作文，多大点事儿——提高篇(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：非常

出版社：人民邮电出版社

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作文，多大点事儿——提高篇试读：

前言

本套书来自一个真实的故事。

一个偶然的机会让作者建立了一个QQ群，帮助恐惧写作文的孩子们爱上写作文。一年多的时间，在线听课的人数，由1个QQ群，十几个人发展到了几十个QQ群，数万人。这几万名学员（爸爸、妈妈和部分孩子）每天集聚在网络课堂上，听老师公益授课，进行学习交流。

这个听课的队伍还在不断地壮大……

这是一套与众不同的作文书。

首先，它具有非常强的可操作性和有效性。

作文，到底多大点事儿？很简单，三件事而已——四个对称、六根六尘和作文八法。把这三招学会了，就如同找到了打开写作之门的钥匙，就可解决中、小学生写作文面临的最基本、最实际的问题。

这套写作方法是作者在长期的实践积累中总结出来的，没有高深的写作理论，只有非常实用、非常简单、非常有效的“作文三招”。这三招被网络课堂里几万名家长和孩子实践过，成效非常明显：孩子们的写作水平在短时间内得到了显著的提高，不少孩子写的文章成了班里的范文、上了校刊、获得大奖，最让人欣慰的是这些孩子变得不再惧怕写作文（部分家长的收获和孩子的进步参见书后的“妈妈感言”）。

其次，它非常具体，做到了将作文掰开了、揉碎了讲。

本套书选取了大量孩子的作文进行讲评，不同于其他作文书“点到即止”的讲评方式，本套书的讲评非常细致，可以说是掰开揉碎了讲。这并非不注重文字的精练简约，而是要通过刻意、反复的讲解，让读者朋友在千咛万嘱中加深印象，深入理解。

最后，它还是一套亲子教育的书。

本套书坚持一个观念：提高孩子写作水平最有效、最经济的方法是家长与孩子一起研读、学习。当然，与孩子一起学习，并不意味着要求家长亲自提笔、披挂上阵，来写一手好文章；只是要求家长知道什么是好文章，能俯低身、弯下腰、蹲起足，用孩子听得懂的话来激发孩子对文字的热爱、对写作的兴趣，对孩子“扶上马，送一程”。

书中讲评的作文都有一段“妈妈辅导”的文字，每一篇作文背后都有一个孩子与妈妈的故事，看得出，这些妈妈收获的不仅是孩子作文水平的进步，更是和谐的亲子关系。

有几点强调：

·写作文就是做文字游戏，用文字来绘画。作者一直尽力回避引用生涩拗口的写作理论，其目的在于，能用孩子们听得懂的话，来激发他们对于文字的热爱、对于写作的兴趣，来激活他们童言童语的天赋。从某种意义上讲，任何写作方法都不如让孩子发出来自童心的童言、童语、童趣更重要。

·书中讲评的孩子的作文，并非十全十美，作者讲评的原则是“尊重孩子、尊重原创、尊重素材，发现孩子的亮点、扩大孩子的亮点”。讲评后的修改文，也不是尽善尽美的，甚至在一些地方，为了把写作技法讲清楚，还存在矫枉过正、卖弄技巧，牺牲了童言、童趣，代之以成人化的语言的地方。因为书中想要着力展示的，不是写作的结果，而是写作的过程；不是展示红烧肉的烧制水平，而是揭示红烧肉的烧制过程。希望读者朋友在阅读的过程中，“择其善者而从之，其不善者而改之”。

最后，真诚地希望，读者朋友们能通过阅读本套书，了解到一些写作文的方法，掌握住一些用文字画画的招数，从而拿起自己的笔，去轻松地用文字游戏，以文字作画，愉悦地写出童趣之真、自然之声。

孩子们的收获，将是我们最大的收获！

丛书简介

以上三本书都是需要在亲子过程中家长与孩子们一起来学习的，它们层次不同，各有次第，希望读者朋友按序学习，互相对照，吃透吃深。

第一章 横看成岭侧成峰 远近高低各不同

写官样文章，会说ABCD、一二三四、甲乙丙丁；听首长作报告，会有“首先、其次、再次、最后”；小朋友写作文，然后、然后、然后，直到最后。写作文，要讲先来后到，顺序结构。先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么，应按照统一的标准、一定的顺序来组织内容。

顺序不清，大厦将倾。不讲先来后到，作文统统乱套。

常见的作文顺序有：

一、时间变化的顺序：或者早上白天晚上；或者春夏秋冬；或者今天明天后天。比如多次讲解过的民国小学生作文《中秋日》，是按时间顺序来组织内容的：今天是中秋节。早上我们照常到学校里去。下午放学回家，看到院子里放着一张桌子，上面排列着许多果品，像梨、柿子、苹果、月饼等。还有一支香斗，香烟正一缕缕向上吹着。我想，晚上，还要同弟弟妹妹出去赏月呢。

二、空间变化的顺序：如先大后小，先粗后细，比如张恨水先生写的《冰雪北海》；再如柳宗元的《江雪》。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

本诗是以先远后近，先大后小，先无后有、先多后少的顺序来写的。

三、故事变化的顺序：按故事的起因、发生、发展、高潮、结果来叙述。比如本书中有一篇《一张旧相片的故事》，是按照故事变化的顺序来写的。

另外，顺序还有：

人物变化的顺序；

景物变化的顺序：

情感变化的顺序；

因果变化的顺序；

由写景抒情到议论的顺序。

总之，顺序的分类多种多样，写作的顺序也是灵活变通。至于到底应该采用哪种顺序，要依据突出的主题来定。顺序应该是文章中心最直接的表现形式。

换句话说，就一个具体的事物而言：

眼耳鼻舌身意，色声香味触法。眼睛先看到，然后耳朵听到，再后是鼻子闻到，最后是大脑想到。这是横向的顺序。

眼睛总是先看到大的、粗的，然后才看到小的、细的；耳朵总是先听到大的声音，然后再听到细小的声音。鼻、舌、身、意，同样如此。这是纵向的顺序。

比如描写苹果。写苹果的大小、颜色、味道，触摸的感觉，是横向的顺序。一大口咬下苹果，一股甜味涌上来；接而细品，还有一点点的酸；再接而细品，还有一丝丝的涩，这是纵向的顺序。

文章的思路，是思想的线路，是结构的基础。

用文字把思路反映出来，需要依据一定的、合理的顺序。

依据一定的、合理的顺序表现出来的思路，就是文章的结构。

所以，从本质上来讲，结构、思路、顺序，是一回事。

文章结构是否完整，表达是否清楚，思路是否分明，脉络是否通顺，关键在于是否有一个合理的顺序。顺序乱套，结构不好。思路不清，顺序不明。

好的作文，就要有清晰的结构、分明的思路和条理的顺序。

在《作文，多大点事儿——基础篇》中有两篇文章需要体会。在《核舟记》中：

从整体上看，先讲舟的整体，再讲船头，然后是船尾，最后讲船背。这是顺序。

先讲舟长，再讲舟高，然后再讲中间。先大后小，先粗后细。这是顺序。

在讲人的时候，先讲主角，后讲配角。这也是顺序。

在介绍主角的三个人时，先讲苏东坡，再讲黄庭坚，再介绍佛印。这是人物的顺序。

在介绍配角的两个人时，先右后左，这是空间的顺序。

在吴伯箫的作品《马》中，有人物的顺序、时间的顺序、故事的顺序、成长的顺序和情感的顺序。

顺序的问题，需要从结构上来认识。认识了结构，就认识了顺序。

本章中我们还是以结构来说明顺序。

仰观俯视，正看回顾；切换镜头，变化角度

非常细评

1 开门见山。确实是山，见到了真正的五台山。

既然题目是《难忘的五台山之旅》，开头第一句话就要有五台山。如果开头没有五台山，说明开车绕了路；如果半天还没写到五台山，搞不好去了花果山。

开门见山，不要七拐八绕。包子好吃，不在褶上，搞好多的花边不好。搞不好，就搞成了花边新闻、花边作文。

去吃包子、吃饺子，总是喊：萝卜羊肉的、韭菜猪肉的、海鲜的、素馅的。总要有个名称、有个主题。总不能到了馆子里，冲着店小二大喊：“店家，给洒家来盘七拼八凑的包子！”尽管这七拼八凑的包子营养最好，但里面的馅没有表达清楚是不行的。文章的内容就是这个馅。主题明确、表达清楚是基本的要求。

五台山是一座非常有名的山，是文殊菩萨的道场。有关五台山的传说、故事不少。当年鲁智深大闹五台山，也在这里。如果能在这里再丰富一下，就更好了。“身”是三个对称段。一是台怀镇的菩萨顶；二是大螺顶；三是佛母洞。写作思路清晰。五台山难忘，就难忘在这三个地方。

作文表达要清楚，需要用“对称”的思路。这也是我们分析、阅读、评论的基础。举个例子，假如要写“我的妈妈”这样的作文，说妈妈好，好在哪里？说不出三七二十一，至少也要说出一二三吧，妈妈好在漂亮、聪明、善良，这就是“对称”。

小作者写的五台山是从三个方面、三个角度、三个顺序来写的，也是用三个对称段来写的。方面也好、角度也好、顺序也好、逻辑也好、对称也好，是一个东西。

2 这里有点小遗憾，在爸爸上多费了些笔墨。

3 条理清楚：大门——牌坊——龙——石狮子——弥勒佛——四大金刚——文殊菩萨。一路下来，很讲顺序。

要把“流水账”变成“流水音”，就得适时地停下脚步，细听、细看、细品，“账”就变成了“音”。

在这里也可以运用对称的思路：进大殿之前看到的是什么？感受到的是什么？进去之后出来，再回头看，又看到了什么？“对称”是角度、是逻辑、是从不同的方面来观察、描写同一个事物。

4 佛母洞虽然没进成，但不一定就没有内容。没有亲眼见过，但一定可以“亲”脑想过。

可能精力不济，写到这里垂头丧气。白天爬高上天，开开心心，怎么到了钻地下洞时就垂头丧气了呢？本来是一路的欢歌，到最后怎么变成皮球泄了气呢？

5 从全文总体上讲，有些写得不集中的地方：一是写了爸爸的骗，二是写“垂头”的气，三是结尾又写了“创造力”。如此推理，五台山这样难忘，就成了“误台山”了。所以最后这个尾，还要重新调整。·修改文·难忘的五台山之旅（注：以下正文是小作者结合点评意见自行修改的，有新突破与提高。）

五台山是佛教圣地，听妈妈说是文殊菩萨的道场。当年鲁智深大闹五台山，也在这里。刚放暑假，爸爸带我和姥姥、姥爷、妈妈、妹妹就来到了我特别向往的五台山。两个对称块：一是山下看山上，自己的小与菩萨顶的大；二是上了山顶，山上看山下，自己的大与山下的小。不仅是场景的感观，也是心理的感受。一上一下的对比，两个画面、两个感受。

我们先来到台怀镇。远远地，抬眼望菩萨顶，苍松翠柏，绿荫葱葱，把庄严的寺庙点染着，菩萨顶上的青墙金殿在绿色中更是抢眼。站在山下，看着那一片佛土，我们显得很渺小。尽管山高路远，但山顶高处那庄严的寺庙仿佛在召唤我们向上攀去。我们一家六口，扶老携幼，你拉我牵的，大有一番不到“长城非好汉”的劲头。一个东西不会独立存在，总是与别的事物有相关的联系。这正如拍照一样，叫取景。东西很多，不能全部摄入镜头，所以为了主题的突出、画面的干净，就要排除掉一些不必要的东西。

上了菩萨顶，再往下看台怀镇，哇！简直太美了，和我想象的香格里拉差不多。我还看到了更远处绿色的草坪、白色的房子，还有金碧辉煌的庙群。在山顶，自己似乎因视觉的开阔而高大起来，山下的一切，因距离的遥远而渺小了起来。这时候让我想起一句诗“欲穷千里目，更上一层楼”。如果现在下起蒙蒙细雨，雨中的台怀镇一定像童话中的仙境一样吧。

我们去的第二个景点是大螺顶。大螺顶太高，所以我们坐缆车而上。上了山顶，我们看见了一座木结构的牌坊，上面写着“大螺顶”。镀了金的大字在太阳下熠熠发光，仿佛是在用它的光明迎接所有人的到来。牌坊上栩栩如生的龙，门口两只威武的石狮子，好像一下子镇住了所有的喧闹与浮躁。我们不由得放轻脚步，踏进庄严的佛国净土。

一进门我就看到了大肚能容、笑口常开的弥勒佛和高大魁梧的四大天王。进入大雄宝殿，里面供奉着五座台顶的文殊菩萨。五台山大螺顶，是五方文殊聚集之地，据说是为了方便五方文殊一次朝觐完毕，于是把五方文殊建于一处，就有了现在的大螺顶。如果说，进殿的时候，眼光是低的、心胸是小的，只看到了龙、狮子还有四大金刚之类的，那么出来之后，就有了一种更高远的境界与心胸。所以，就要看得更大、更高、更远。两个顺序，两个角度，就有了两组相片。

出了宝殿，回头再望，看到宝殿后有一座高高耸立的白塔，状如海螺，其顶冲天，这兴许是在昭示着人世间与佛国净土的一种联系吧！塔顶倚天，天更高；天罩塔身，塔更白！讲意境、摆关系，怎么摆？——相片因相框而生动，相框因相片而有了价值。塔顶倚天，天更高；天罩塔身，塔更白！用字母来表示的话，应是A如何，B如何，A在B的背景下如何，B在A的背景下又如何。一句凑出四句话，有得可写；两种颜料，可以画出多种色彩，有得可画！

从大螺顶下来，我们又开车来到了佛母洞。据说，进到这个洞里，可以脱去凡胎，去病消灾，得到福慧。佛母洞的洞口很小，仅容一人出入。排队的人好像一条长龙一样。我们问一位慈善的奶奶，才知道我们现在排，要很晚才能进去，我很是丧气。但奶奶告诉我，佛国的世界无处不在，菩萨总是护佑善良的人，所以在一些遗憾中，我也心增了更多的希望。眼见五台山，不如心装五台山，不见如见；没有见过但一定要想过。

五台山，我还有很多地方没有见过，还有很多的路没有踏过，也还有很多的传说没有追寻过，有很多的佛陀没有拜访过。但奶奶的话，我记下了。记下了奶奶的话，五台山就永远在我心中，难忘！·思维导图·

循序渐进，逐步提“高”

八岁，四年级，一千多字，通顺的全文，还是跟口说作文有关。

写作文要口说再加口水，没有口水，怎么能写得多？一开始就把口水挤得一干二净，这油水也就没有了。

这篇作文写得是一路的欢歌，也是欢歌的一路。小作者心情舒畅了，作文之歌唱了一路，怎么会累？如果反目成仇，你吹胡子，孩子瞪眼，这欢歌变成悲歌，怎么能唱上一路。因为心情好，所以有欢歌；因为有欢歌，所以才写了那么多。

孩子的成长不是一天两天的事，“放纵”一下又如何？如果以牺牲孩子的天性为代价，让孩子失去天性而去写作，这作文真该去见鬼了！孩子的妈妈很聪明。聪明在于：顺手牵羊，借坡下驴。什么叫“扶上马”，送一程？保护着孩子的那一份天性，只是在孩子力不能及的时候帮他一下。孩子想挣脱你的时候，就放松一下，不要怕，这政权不还是在你的手里吗？有句俗话讲得好，“放你跑上二十里，看你能跑出几块高粱地”，这就叫恒顺。强扭的瓜不甜，小牛也不能强摁头。孩子一下子领悟不到的地方，没关系，且放一下。我们要学会恒顺，不要对抗；要合作讲团结，不要搞分裂；要讲和谐，不要扔拖鞋。不要心里觉得孩子一句话、一个字都不改，就以为孩子不怕你，就觉得你的户主身份、你的妈妈地位、你的王朝与政权，就如大厦颠覆了。游梦幻百花洲1十月的一个星期天，我们学校组织去秋游，目的地是梦幻百花洲。我们跟随导游老师乘坐大巴车出发了。一路上，六（三）班的大哥哥大姐姐们表演了不少节目，有唱歌、讲笑话。老师还叫同学们玩成语接龙的游戏。同学们接了好多神话故事的成语，我接了一个“对牛弹琴”，惹得全车同学爆笑。过了一会，终于到了梦幻百花洲。有人喊道：“女队长整队了。”导游老师让我当女生组的队长，于是我开始整队，我觉得大家非常兴奋，我像赶鸭子一样把大家赶齐了。2一会我们与男生队汇合，一起进了梦幻百花洲。一进门就听到一阵惊叫声和赞美声。只见黄玫瑰和红玫瑰搭成两个串在一起的大“爱心”，下面立着许许多多黄黄的小太阳花，周围是洁白的木质栏杆，旁边是一条清澈见底的小河，可以看到小鱼儿在里面游泳。有些女同学拿着饼干喂小鱼儿。可是没欣赏多久，又要整队了，老师叫我点数。导游老师用喇叭喊道：“同学们，我们就要去见梦幻百花洲的真实面目了。”我们高兴地叫起来。3我们见到用玫瑰花做成的大门，刚一进门就看到了好多的漂亮花朵：有没开放的玫瑰、小小个的黄色太阳花、向日葵、五颜六色的菊花、大红的杜鹃花、粉白相间的百合，还有一些不知名的小花。我们还认识了：帝王菊、雪兰花、鸡冠花、茶花、绣球花、豆腐花……哈哈，对了，豆腐花是吃的哦！4我们继续往前走，看到了跟真人大小一样的白雪公主和七个小矮人的雕像。后面还有用石头雕成的美国自由女神，她右手拿着一本书，左手举着一个火把。我想她拿着书是不是叫我们要认真学习呢？还有一个同学忍不住说：“她举的是冰淇淋吗？”引起全队同学的爆笑。我们还看到了其他很多的雕像。我们又去了QQ农场、玫瑰花园，还看到了怪状的花和树，看了京戏“变脸”和超级女生歌唱以及杂技。5吃过午饭后，我们就直接去了梦幻百花乐园。玩了碰碰车、太空漫步、海盗船和激战鲨鱼岛。我觉得最好玩的是海盗船。我们坐上船，开始只是微微地摇晃，后来速度有点加快，接着猛烈地摇晃起来，而且越摇越快，越摇越高。快倒过来时，我们一起尖叫起来，我觉得自己整个身子都快要掉下去了。我握紧扶手，闭上眼睛喊道：“快停下来，我向天发誓以后再也不坐海盗船了。”海盗船越摇越猛烈，最后，我叫：“妈妈快救我呀！”我吓得快哭出来了。这时海盗船慢下来，最后停了下来。但我坐在船上，已经吓得僵硬了。一位叔叔拍了我一下，我才回过神来。6这次梦幻百花洲之游真好玩。深圳市 四年级 王艺舟 9岁

非常细评

1 开门见山，意识很好。但既然是去百花洲，那就直来直往，不必拐弯绕路。

2 全文要讲“头身脚”，段落要讲“帽衣鞋”，这就体现了文章的一个要求，即：文章必须要有主题，且必须只能有一个主题。

本段主题是花。花衣服，花鞋子，那就要戴花帽子：百花洲里有百花，果然是名副其实。有了帽子，就等于孙悟空戴上了紧箍咒，必须听唐僧的话，就等于孙悟空必须要有约束。在有约束的范畴下，才可以有自由。

3 前面写了门口的花，现在写园内的花，“摄像”的环境不一样了，顺序就不一样。

再来一个“花”帽子：进到园里，更是万紫千红斗芳菲。

小鱼的描写，可以来个意法：园边清澈的小河里，小小鱼儿都不禁挤在岸边，忘我地赏花闻香。

4 这一段写雕像。有两点需要注意：一是要运用相片与相框的技法；二是要有个帽子。调整一下：与艳丽的百花形成鲜明对比的是高大俊朗的雕塑。原文中的“爆笑”略有不妥。

5 这段是本文写得极为生动、精彩的地方，但还可以身临其境把海盗扮演得更为传神一些。

加个帽子，这个帽子从哪里来？从题目上来，紧扣主题：梦幻百花洲，是梦幻的。

6 最后来看“脚”。这样一路梦幻神游，怎是一个好玩了得？本文的脚单薄瘦小，支撑不了身子，脚要支撑得起身子，要写得再丰满，厚实一些。·修改文·游梦幻百花洲（注：以下正文是小作者结合点评意见自行修改的，有新突破与提高。）

十月的一个星期天，学校组织去秋游，目的地是梦幻百花洲。我们跟随导游老师坐上了梦幻大巴。一路上大家因那个梦幻的目的地感到特别的兴奋。

车到目的地，导游老师让我当女生组梦幻队长。我开始整队，我像赶鸭子一样把大家赶齐了，一起进了梦幻百花洲。

百花洲里有百花，果然是名副其实。一进门就听到一阵阵惊叫声和赞美声，原来百花洲的大门是用千百万朵玫瑰花装点而成，远远看去，像是烧起来的一团火，热情地欢迎八方来客。步入大门，正前方是由黄玫瑰和红玫瑰组成的“爱心”两个大字，字的四周还有无数的黄色太阳花做底，好像一块大大的金色镜框。两两对称，六根六尘。再加上一句“豆腐花”，把园内的花，写得生动，有趣。

进到园里，更是万紫千红斗芳菲。有含苞的玫瑰，有怒放的菊花；有乐观的向日葵，有浅笑的太阳花；大红的是杜鹃花、粉白相间的是百合；有霸气的帝王菊，还有清纯如女的雪兰；鸡冠花像一只雄赳赳的公鸡，喔喔喔地司着晨；绣球花，饱满的样子，像是等待着威龙飞狮来共舞。园边清澈的小河里，小小鱼儿都不禁挤在岸边，忘我地赏花闻香。我也不由得开心地想：怎么没有豆腐花啊！哈哈！用一个借音借义，来一个驴头不对马嘴。借的是“洲”音，换的是“舟”意（写作技法参考第二章“借音借义，偷梁换柱”）。

与艳丽的百花形成鲜明对比的是高大俊朗的雕塑。我们看到了白雪公主和小矮人。白雪公主被七个小矮人团围着，好像是在讲述自己的身世。我们还看到了自由女神像，她左手捧着一本典籍，象征着《独立宣言》，右手高举着象征自由的火炬，头戴光芒四射的冠冕，她的神态安详、亲切。有一个同学说笑：“她举的是冰淇淋吗？”同学们都笑了，开心的笑声在自由的天空久久飘荡。本文包括了时间的顺序，空间的顺序以及情节的顺序，该特别注意的是情节的顺序是渐进发展，逐步提“高”。

梦幻百花洲，是梦幻的。因为它有QQ农场、玫瑰花园；有京戏变脸、杂技和超女合唱；还有碰碰车、太空漫步和激战鲨鱼岛。没有惊险不成梦幻，百花“舟”里，最惊险的就属海盗船了。

我们像一群得意的海盗坐上船。船在微微摇晃中起航，随后，船在海面上加速前行，紧接着，海盗船好像遇到了大风暴，猛烈地颤动起来，风高浪急，船身颠簸摇晃，一会儿在波峰，一会儿在浪底。突然，一个巨浪涌起，海盗船被顶在了浪尖上，我们的惊叫声也达到了心尖上。一群小海盗不约而同地握紧扶手，闭眼祈祷：“快停下来吧！”“妈啊，快救我呀！”最后，风平浪静，海盗船由快到慢，由慢到停。一个个小海盗们却惊魂未定，难得回神。既然是玩海盗船，就要有上海盗船的样子。把自己想象成一个海盗，随文入观，身临其境，文随境走，就会更有趣。

梦幻百花洲，百花洲梦幻，这是一个百花之地，一个梦幻之洲。它让我们在自由中品味芳香，也让我们在惊险中体验梦幻。一个是浪尖、一个是心尖——借义（写作技法参考第二章“借音借义，偷梁换柱”）。

赞一下，百花洲，梦幻的百花洲。·思维导图·

游记并非啥事都记

文章的结构是什么，文章的结构，就是文章的顺序。结构好，顺序就好，顺序好，结构就好。来看原文的顺序——进门如何，看到什么，再看到什么；先玩了什么，后玩了什么……就连拾到了钥匙的事情都不放过，说明这一天确实给孩子留下了深刻的印象，这一天确实值得一写。

小作者一路写下来，八百多字，难能可贵！相比一些孩子提笔忘字，提笔就到了旧社会，提笔就苦大仇深，小作者自信满满，写得满满。原因何在？看孩子的长处、优点，不吝啬赞美之声，让孩子找到从容，找到自信，喜欢作文。

看原文：滑下去的感觉真刺激，“嘣”的一声掉到水里写出了声音，写出了刺激，写出了惊叹，不是很生动嘛！

再看：我在水里转着圈跳肚皮舞，像王家大少爷一样躺在游泳圈上玩了一次漂流写出了童趣，写出了淘气，写出了个性。

再看：午饭后，我们去海菲德小镇上散步，那里充满了欧洲风度。用了“小镇”、“散步”，后来还用了“风度”，这是多么的贴切！

什么叫好句——“驴头不对马嘴”的句子。罗兰的《秋颂》：好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。清寂怎么能品尝？画怎么能入里？重门怎么能问讯？生活的足迹怎么能封存？又如吴伯箫的《我还没有见过长城》：弹一弹身上的懒惰，振一振头脑里的懵懂，预备好，整装出发。身上的懒惰怎么能弹？头脑里的懵懂怎么能振？本文中，小作者用了“风度”，别有一番趣味在里面。

作文的好词、好句，是孩子自己创造出来的。教给孩子的办法，是要教会他创造好词、好句的手法，而不是抄什么好句、佳句。

本文是第一篇口说作文，作文的开始，就要从口说开始！口说作文不是好方法，而是太好的方法！

孩子刚刚学作文，绝不是神笔马良，一提笔就会下笔如有神，就会把铅笔的“铅”变成千字的“千”。怎么办？让孩子说，让孩子讲故事。

写作文不需要天赋，只要是会说话的孩子，就一定能写出好作文。如果一个孩子提笔如提刀，提笔如上阵，还心生害怕、恐惧，怎么可能写出一手好作文？

当年曹植写七步诗时，如果心里想的是：我写不出来，老爹不宠我，老哥要害我。他还能从容自信写出“七步之诗”吗？我们就想象曹植当年的场景：清清嗓子、捻捻胡须、整整官帽、弹弹朝服，然后四方步自信从容地一迈，七步不到，六步半，诗写出来了！

口说作文，本身就是口水作文，看孩子的原文，虽然有口水，但总体的感觉，读起来通顺、通畅。为什么？就是因为口说的原因！“文以载道”，要想载道，就要表达清楚。如果不通顺、不清楚，东拉牛粪、西扯绿草，再好的词句也不行啊。一个道理，文通则理通，理通则文通。说得通了，写在笔下自然就通。

再强调一下：口说作文，出口可以成“脏”，但绝不可能成“章”。怎么办？多说几次。第一遍说可能是断断续续、东拉西扯的，第二遍捋一捋、顺一顺再说。说到出口成章了，说到条理清晰了，再落笔于纸，就统统地顺了。这也是在读本文时，感觉通顺、流畅、不拗嘴的原因。华侨城游记1星期天，我和爸爸妈妈去东部华侨城玩，一下车我就飞快地向大门口跑去，大门口已经有很多游客了。门口的树上有很多降温的水雾，喷到脸上凉凉的，很舒服。2我们的第一站是去大峡谷看瀑布，一到那里我就愣住了。那瀑布又高又大，真壮观，就像李白的诗中描写的一样：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。我还在瀑布前面照了几张相片作为留念。3我们继续上山到了童趣园，我看到了三个超级大的铁丝网做成的鸟笼，里面有孔雀、鹦鹉、乌鸦和麻雀，它们有的在唱歌，有的在散步，有的在发呆，还有一只麻雀在地上捡树枝。有趣的是它们还会分工合作，一只鸟负责在地上寻找树枝，找到树枝后用嘴巴传递给房子上的另一只鸟，另一只鸟负责把树枝运送回它们的家，鸟儿把树枝放回家后还探头进去看看树枝够不够呢！看完鸟后，我去了游戏厅玩了急速飞车的游戏，我还想玩别的游戏，可是人太多了。4午饭后，我们去海菲德小镇上散步，那里充满了欧洲风度。两边的商店里有各种各样的玩具卖，有飞机模型还有太阳能玩具小车和小虫子，它们在台灯的光照下还能跑动呢！可惜，妈妈说我们错过了看表演的时间。5从海菲德小镇上出来，我们就去了海上乐园，这是我第二次来水公园了。我换了衣服就跑到儿童池里玩蓝色的滑梯，我觉得蓝色的滑梯太短了，我想玩那个长的紫色滑梯，可是我又不敢，我就先和爸爸妈妈一起玩，爸爸在前我在中间妈妈在最后面，玩了两次我就敢自己玩了，滑下去的感觉真刺激，“嘣”的一声掉到水里，我还喝了几口水。我还看到八个人一起玩滑梯呢。爸爸妈妈还带我去玩漂流，我在水里转着圈跳肚皮舞，妈妈都不敢下水。我看到别人坐在游泳圈上玩漂流，就让妈妈也帮我租了一个游泳圈，我像一个王家大少爷一样躺在游泳圈上玩了一次漂流。6后来我还在游泳池里捡到了一个衣服柜子的钥匙扣，我和爸爸就准备把它交给游泳池的工作人员，刚好有个阿姨来寻找她的钥匙扣，我就把钥匙扣还给她了，那个阿姨还跟我说了谢谢。华侨城很大，我们还有很多地方都没玩到，可是天已经快黑了，我不得不离开水公园回家了，这天是我这个暑假玩得最开心的一天！深圳市 二年级 王豫洋 8岁

非常细评

1 开门见山。这一段有色法，有触法，自然生动。

作文就是用文字作画。不仅用文字作画，还要让文字带有声音、带有香味。好词、好句，是自己创造出来的。怎么创造？让文字有“声音”，让文字有“香味”。

孩子在作文开头用了触法，写出了有很多降温的水雾，喷到脸上凉凉的，很舒服。这就是孩子文章中的闪光点。

要看到作文的闪光点，在辅导孩子的作文时，哪怕只是一个火星、一个亮点，也要赶快赞扬。这个赞扬是什么？是三月里的春风，它会让孩子的作文有一天“千树万树梨花开”，孩子的亮点是星星之火，我们要把他的星星之火，助燃成燎原之势，这就是“扶上马，送一程”。

结合孩子的亮点，可以用对称词来增加文字的美感：迎面，扑来阵阵水雾，喷到脸上，凉凉的，爽爽的，精神为之一振！

有了对称词、对称句，就有了语言的节奏美。

2 “作文八法”，引经据典，谈古论今。写作文要达到一个高度，这一条必不可少。

3 “帽衣鞋”搭配一致。这一段写得细致有趣，特别是对称的运用，意法的运用。

因为有了对称，所以语言有了节奏感，显现出了紧凑。当然，讲“帽衣鞋”，是要从僵化、固化、强化、优化一路走下来的。僵化是章法，是开始。运用熟练了，就可以游刃有余了，就可以藏头缩尾了。

游记《小石潭记》：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。“伐竹取道”四个字，讲得简明。绝对不说用什么工具，怎么砍的，是不是流汗。因为主题是“小石潭记”，不是“伐竹记”。

同理，与主题无关的——走了多少路，来到了童趣园，怎么上厕所，吃了什么样的饭，有没有玩成游戏等，去掉，就显得集中、干净。顺序顺序，不是什么都记。

4 “欧洲风度”写得非常妙——驴头不对马嘴。借鉴罗兰的《秋颂》：秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的风韵像秋。“风韵”就是风度。小作者用“风度”，别有味道。

有些遗憾，小作者的笔锋转得太快，没有让我们感受到“风度”在哪里，需要进行补充，写实，写细。

5 这一段是全文中写得最好、最多，也是小作者玩得最尽兴、最开心的地方。

6 “钥匙”这一段，也是游记的一个记忆，可以略做修改。修改时既要兼顾小作者的感受，又要让文章好看，既要保留素材，又要利用素材。说句玩笑话：学习了雷锋，做了好事，不留名，但在日记里稍稍地提一下。·修改文·华侨城游记（注：以下正文是小作者结合点评意见自行修改的，有新突破与提高。）

星期天，我和爸爸妈妈去东部华侨城玩。

一下车，我就飞快地向前跑去。大门口，游客如织，绿树葱翠。迎面，扑来阵阵水雾，喷到脸上，凉凉的，爽爽的，精神为之一振！开门见“城”。对称句，有节奏。色法加触法，朗朗上口。

我们的第一站是去大峡谷看瀑布。听说过黄果树瀑布的壮，也听说过尼亚加拉瀑布的奇，当我看到大峡谷的瀑布时愣住了——站在瀑布前，听涛声激荡，任风雨轻拂，真像李白诗中描写的一样：飞流直下三千尺，疑是银河落九天！我还在瀑布前面照了几张相片作为留念。

体会了壮，我还得到了趣。在童趣园，我看到了三个超级大的铁丝网做成的鸟笼，里面有孔雀、鹦鹉、乌鸦和麻雀。它们有的在唱歌，有的在散步，有的在发呆，还有一只乌鸦在地上拣树枝。有趣的是它们还会分工合作，一只鸟负责在地上寻找树枝，找到树枝后用嘴巴传递给房子上的另一只鸟，房上的鸟负责把树枝运送回它们的家，鸟儿把树枝放回家后，还探头进去看看树枝够不够呢！结论是：对称可以精炼句子，去掉口水；对称可以增加句子的节奏感；对称，可以创造出好句子；对称，孩子易于掌握的方法。

午饭后，我们去海菲德小镇上散步，那里充满了欧洲风度。小镇上，有尖式的房顶，有圆形的建筑，有各式的酒吧，有别样的小吃。五颜六色的装点，让我们仿佛置身于浪漫的异国他乡。我最喜欢逛的就是小街两边的玩具店了。那里有飞机模型，还有太阳能玩具小车和小虫子，在台灯的光照下还能跑动呢！把游记的“游”借音套用，偷梁换柱，此游非彼游，强化为游水的“游”。

既然是游华侨城，要是不痛快地“游”一番，那一定是虚了此行的。在水上公园，我换了衣服就跑到儿童池里玩蓝色的滑梯。蓝色的滑梯太短，紫色的长梯痛快。长梯虽痛快，却还有一些心怯。于是，我就先和爸爸妈妈一起玩，爸爸在前，我在中间，妈妈在最后面，玩了两次我就敢自己玩了，滑下去的感觉真刺激，啊……“嘣”的一声掉到水里，喝了几口水。我还看到八个人一起玩滑梯呢。爸爸妈妈还带我去玩漂流，我在水里转着圈跳肚皮舞，妈妈都不敢下水。我看到别人坐在游泳圈上玩漂流，就让妈妈也帮我租了一个游泳圈，我像王家大少爷一样躺在游泳圈上玩了一次漂流。

华侨城很大，我们还有很多地方都没玩到，可是天已经快黑了，我不得不离开水公园回家了。顺便说一下，在游泳池里捡到了一个钥匙扣，并找到了失主阿姨。

这一天，是我暑假玩得最开心的一天！·思维导图·

游记别搞成“油锅”

一方面，对于一年级的孩子来讲，这篇作文写得非常好了；但另一方面，这篇作文是血泪斑斑啊，这哪是游记，简直就是“油锅”啊！

在《作文，多大点事儿——基础篇》这本书里，为什么要讲天空的颜色是什么样的？这不仅仅是文学艺术，也是现实的生活。举个例子来说，坐在办公室里，回头看一下身后的墙，问一下自己：这墙是什么颜色的呢？也许一张口就说，这是白色的。错了！再仔细看看，因为灯光或阳光的作用，墙真的是白色的吗？同样的道理，再看看自己的皮肤，是黄色的吗？是白色的吗？是黑色的吗？我们去过海南会说“天啊！我的皮肤晒黑了。”真的是黑吗？

一个东西是什么形状，也不是固定不变的。正着看是一个形状；反着看是另一个形状；站着看、睡着看、睁大眼看、闭着眼“看”，形状都会是不一样的。“扶上马，送一程”，要做孩子的导购员，而不是推销员。什么叫导购？导购就是了解客户需求。还没有了解客户需求，上来就问：“姐，这个榔头要不？”这是推销。很显然，我们的妈妈辅导孩子的过程就是推销，不是导购。就等于在说：“孩子，这块砖头要不？”把自己的主观意识强加给孩子，不是导购，是推销。

在辅导孩子写作文的过程中，不少妈妈急于求成。罗马不是一天建成的，如果一天之内想把罗马搞定，普天之下全变成“骡马”，也完成不了工期啊！

这位妈妈的辅导过程，可以说字字都带着感情、带着厚爱。如果妈妈在态度上有一点小小的改变，孩子的进步会更快。要改什么呢？变推销为导购，变急躁为平和。至关重要！当孩子都不想让你过目她写的作文时，你再想去帮助她，扶持她，难度就大了。海南旅游1下了飞机，我们来到了海南岛的三亚。2我们看见了蓝蓝的大海，又粗又高的椰子树。我看见的海和我想象中的海是不一样的。我想象中的海，是一个颜色的，但是我看见的海是有很多颜色的。从近往远看，先是黄色，又是绿色，再往后面看是浅蓝色，浅蓝色后面是深蓝色，最后海和天就连起来了。我们去了三亚湾和亚龙湾，三亚湾的海比亚龙湾宽阔。在海边能看见凤凰岛、东岛、西岛，还能看见最远的南山寺那里的又高又白的玉佛像。亚龙湾的海比三亚湾的海要蓝得更美。亚龙湾的沙很细，而且没有一个石头；三亚湾的沙很粗，而且还有很多石头。亚龙湾的海和沙很干净，保护得很好；三亚湾的海和沙很脏，因为保护得不好。3我还看到又高又粗的椰子树上面结着大大的椰子，有绿的、有黄的。我们还看见了槟榔树上面结满了槟榔。我们看见了黎族的哥哥们爬槟榔树可快了。我们还听导游说黎族的老奶奶也能很快爬上树。海南还有很多其他的水果，海南还有椰奶，清凉爽甜，可好吃了。我和妈妈一起分享一碗，很开心，你一口我一口，可香了。海南岛真好，下次再来玩。4海南岛除了有一望无垠的大海、高高的椰子树和细细的槟榔树，还有贝壳和人。我们在大海边看见许多贝壳和小海螺。有像冰淇淋的，有像小号的，还有像小塔和小扇子的。像冰淇淋的小海螺是棕色、白色和橘黄色；那个像小号的小海螺是白色的微微带一点黄色；像小塔的小海螺是棕色的；像扇子的小贝壳是五颜六色的。我最喜欢的是那个像冰淇淋的小海螺。5我们在海南岛遇到了很多人，有好人也有坏人。我们不知道该怎么走时就去问路，那个阿姨很热心地告诉我们那边有个车站，还告诉我们坐几路车能到。我们坐公交车时有个阿姨主动告诉我，把包放在她的座位旁边，这样就不会挡着过道了。坐出租车时那个叔叔开车老是绕，我们就只能多给钱。我们还遇到了小偷，妈妈的包差点被偷，我喜欢热心帮助我们的人，我也要做一个爱帮助别人的人。我在海边捡贝壳和遇到帮助我们的人，我觉得很开心，加上我们也是来海南玩的就更开心了。成都市 一年级 车琳煜 7岁

对于一、二年级的孩子来讲，好作文的标准是有条理。这个条理是什么？是结构，是头身脚、帽衣鞋。这才是正确的作文观。

对于低年级的孩子，首要任务，是帮他建立正确的作文观。

全文用对称结构的角度来看，写了四个方面：海南的海、海南的树、海南的贝壳和海南的人。这是四个对称段。换句话讲，这是空间变化的顺序。

对于低年级的孩子，可以用简单的办法来表示顺序、结构：海南的海——正文；海南的椰树——正文；海南的贝壳——正文；海南的人——正文。关键的因素还是对结构的把握。如果把握住了结构，就可以用各种办法去表现它。

明白了这种表达，再讲第二种表达。也是简单的，用首先、其次、再次、最后来表示顺序、结构。这样写：首先，要讲的是海南的海；其次，要讲的是海南的树；再次，要讲的是海南的贝壳；最后，要讲的是海南的人。

再换一种更高级的表达方式。写作文要经过僵化、固化、强化、优化的过程。这个过程是一个渐进的过程，也是一个不断成熟的过程。怎么来表达呢？就不用这个甲乙丙丁的办法了，用文字巧妙地来戴帽子。

在海南，最有意思的是看海了，海面为我们展示了丰富多彩的颜色——这是第一顶帽子。

第二顶帽子：海南是一个绿色的王国，有着丰富的植物，但最常见的要数椰树了。

第三顶帽子：海南有好多有趣的小玩意儿，我最喜欢的就是贝壳和小海螺。

第四顶帽子：在海南，我们体会到了热心人的温暖。

这样又巧妙、圆润了一层。

明白了这个结构，再来看原文，就可以看出帽子的问题。比如，2：我们看见了蓝蓝的大海，又粗又高的椰子树。我看见的海和我想象中的海是不一样的一下子戴了两顶帽子：大海与椰林。但是在正文中，却穿着一套衣服：海的颜色。两顶帽子、一身衣服这样的搭配是有问题的。

5 海南的人。在海南，我们体会到了热心人的温暖。这是帮孩子戴的帽子。当然，孩子写的有好人、有坏人。我们要帮她去正确地看这个社会。引导她正知、正见，多看积极的一面。怎么写呢？遇到了好人甲、好人乙、好人丙，当然也遇到了匪兵A，但是，和其他海南人的温暖热情相比，遇到这两个不太好的人，也不算什么了，算是一个小小遗憾吧——可以这样补充“脚”。·修改文·海南旅游（注：以下正文是小作者结合点评意见自行修改的，有新突破与提高。）

这个假期，我和爸爸、妈妈坐飞机来到中国的第二大岛——海南岛旅游。

在海南，最有意思的是看海了，海为我们展示了丰富多彩的颜色。我看见的海和我想象中的海是不一样的。我想象中的海是一个颜色的，但是我看见的海却有很多的颜色。近处，有的是黄色的，有的是绿色的；再往远看，有的是浅蓝色，有的是深蓝色的；到了最远处，海与天就连在一起了。我们去了三亚湾和亚龙湾，这两个海湾各有特色。三亚湾的海比亚龙湾的宽阔，在海边能看见凤凰岛、东岛、西岛，还能看见最远的南山寺那里的又高又白的玉佛像；亚龙湾的海比三亚湾的海更蓝、更美，亚龙湾的沙很细，没有一块石头，而三亚湾的沙很粗，里面掺杂很多石头；亚龙湾的海和沙很干净，保护得很好，而三亚湾的海和沙很脏，因为保护得不好。观察讲顺序，由近及远，由此及彼，相互对比，立体呈现。

海南是一个绿色的王国，有着丰富的植物，最常见的要数椰子树了。我看见了又高又粗的椰子树，上面结着大大的椰子。有绿的、有黄的；有的形状像篮球，有的形状像橄榄球。海南还有很多槟榔树，那上面结满了槟榔。海南盛产水果，有一种椰奶清凉爽甜，可好吃了。我和妈妈一起开心地分享了一碗，你一口我一口，可香了！帽子戴得是否巧妙，关键在于对结构的把握。如果把握住了结构，就可以用各种灵活的方式来戴帽子。这需要经过一个僵化、固化、强化到优化的过程。

海南有好多有趣的小玩意，我最喜欢的就是贝壳和小海螺。我在大海边拾到了很多贝壳和小海螺。有的像冰淇淋，有的像小号，还有的像小塔和小扇子。像冰淇淋的小海螺是棕色、白色和橘黄色；那个像小号的小海螺是白色的微微带一点黄色；像小塔的小海螺是棕色的；像扇子的小贝壳是五颜六色的。我最喜欢的，是那个像冰淇淋的小海螺。六根六尘，色法意法，再加味法，形象生动。

在海南，我们体会到了热心人的温暖。我们不知道该怎么走时，遇到了个热心的阿姨，她告诉坐几路车能到；我们坐公交车时，有个阿姨主动让我把包放在她的座位旁边，这样就不会挡着过道了。当然，我们也遇到了不太好的人，比如，出租车司机开车总是绕，我们就只能多给钱；我们还遇到了小偷，妈妈的包差点被偷。但是，和其他海南人的温暖热情相比，遇到这两个不太好的人，也不算什么了，算是一个小小遗憾吧。引导孩子，正知正见，正确看待社会，感受人性温暖。

海南真是个美好的地方，有美丽壮观的大海，有高大的植物、美味的水果，更有热情好客的人，有机会我还要去海南！·思维导图·

讲公说婆，宽严相济；后写自己，体现顺序

亲子作文，第一要讲心态。有些妈妈心太急，今天辅导完，恨不得明天孩子的作文就怎么样了。如果光凭几句话，就能把作文搞定，那孩子早就被搞定无数回了。所以，好的心态是成功的关键。什么是好的心态？就是一点一点地看到孩子的成长、进步，在正确的作文观的指导下，给孩子时间去练、去写。

亲子作文，第二要讲学态——学习的态度。对于妈妈的学习来讲，不要求你提笔上阵，通过学习成为一代才女，而是要通过学习，成为一个女裁判，要知道好作文的标准，然后去辅导他、引导他。我们去商场，需要导购；我们去旅游，需要导游。同样地，孩子学习也需要一个导师、一个“导”妈，这才是学态。

心态加学态，就可以作之君、作之师、作之亲。千万不要有“气态”——生气的态度。我的大姨1在我的印象里大姨是个孝顺的人，她不仅长得漂亮，而且知识渊博，然而最绝的还是她会各种语言。2她的孝顺体现在对外公的态度上。暑假我和外婆到大姨家去玩，在闲聊的时候，外婆说外公在外面帮人做木工。当大姨听说这么热的天外公还在外面做事，她那大大的眼睛充满了惊讶，大姨一脸生气地对外婆说：“这么热的天帮人做木工，要是一不小心中暑了怎么办？你们天天都说要赚钱、节约钱，可是病了又要去医院看病，花的钱比那做木工的钱还要多，这也叫赚钱吗？”外婆被大姨“训斥”得满脸通红、哑口无言。“妈，像您这么大年龄的人了，您应该和爸在家里享福，应该让儿女们来孝敬您。”大姨苦口婆心地说道。心里装着外公。3大姨对老人是孝顺的，可对小孩是严肃的。就拿我那“无法无天”的表妹来说吧，到了大姨家，她东摸西摸，一刻也停不下来。当我们还沉浸在美妙的午睡当中，表妹摸到哥哥的抽屉，把哥哥同学送给他的生日礼物给弄坏了。这是我们醒来以后看到地上有零件才知道的，我们开始问她，可她死不承认。大姨先是狠狠地教训了她一下，跟着向她讲了一通道理，小朋友要诚实，不能撒谎。最后她被大姨说服了，承认是她弄坏的。大姨对待孩子的教育从来是不马虎的。4大姨非常好学。听大姨说她毕业以后，参加了工作，可是工作一段时间以后，她觉得为了研究自己的专业，必须继续学习，结了婚的她决定考研究生。在她学习的这段时间里，吃了很多苦。捡起以前的课本，重新来学。她最讨厌生物，在自学的时候，眼皮直打架，没学一会就想看电视，就想睡觉，可她还是忍着，全凭着自己吃苦的劲头奋斗着。她最爱英语，现在她算是个“英语通”了，会说一口流利的英语，经常去各个国家进行学术研讨。我羡慕得眼睛都红了，可是红了又有什么用呢，只有好好学习，将来像大姨一样。看，这就是我的大姨，一个让我敬佩的大姨。湖北省 初一 桂曹峰 12岁

1 头身脚，帽衣鞋。有了结构，就有了作文提高的一大法宝。

作文“头身脚”，段落“帽衣鞋”，说多重要就有多重要！作文不写头，午门去斩首！段落不戴帽，让你当被告。对照本文，一看结构，“有头有脸”，就知道作文不会跑题。

从身子上看，讲了三个方面，三个对称段。（1）我的大姨是一个孝顺的大姨；（2）我的大姨是一个严厉的大姨（教育孩子）；（3）我的大姨是一个上进好学的大姨。

现在，看一下作文的头，讲了大姨的孝顺、漂亮与知识渊博，有问题吗？头与身子不协调。从逻辑上讲，应是这样的：我的大姨是一个对长辈孝顺，对晚辈教育严厉，对自己要求上进的大姨，所以她是一个让我敬佩的大姨。因此，我们要看到，作文是要讲结构，讲逻辑的。没有结构性、逻辑性，就是一盘散沙，拎不起来。

要把这个头小改一下：在我的印象里大姨不仅长得漂亮，而且孝敬老人，教育有方，好学上进。这样，头与身子就呼应上了。

2 值得一提的是孩子的戴帽、穿衣、套鞋意识很强。帽子——她的孝顺体现在对外公的态度上。鞋——心里装着外公。这个鞋，还可以穿得更漂亮一些：其实，大姨不仅对外公这样，对外婆，对长辈，都是这样的关心备至。由“公”到“婆”，由此及彼，举一反三就把孝讲得更广了。

3 帽子——大姨对老人是孝顺的，可对小孩是严肃的。“严肃”改成“严格”，要更好一些。要是严肃了，会感觉大姨是欺小怕老的人。鞋——大姨对待孩子的教育从来是不马虎的。

还是顺着第一个对称段的思路，将鞋套得更漂亮一些：当然大姨不总是表现出严格的一面。当我们小孩子取得一些进步的时候，大姨总是会想一些办法，来奖励我们。错了批评，对了奖励，这是大姨教育我们的原则。有冷有热，宽严相济，这样更立体、更温情一些。

4 大姨非常地好学——帽子；鞋——“我”只有好好学习，将来像大姨一样。最后的脚——看，这就是我的大姨，一个让我敬佩的大姨。前面，小作者也花了一笔，来写大姨的漂亮，那么，我们在最后可以把漂亮再提一下，与前面相呼应。·修改文·我的大姨（注：以下正文是小作者结合点评意见自行修改的，有新突破与提高。）

在我的印象里大姨不仅长得漂亮，而且孝敬老人，教育有方，好学上进。开门见“姨”，概括身子，不会跑题。

她的孝顺体现在对外公的态度上。暑假我和外婆到大姨家去玩，在闲聊的时候，外婆说外公在外面帮人做木工。当大姨听说这么热的天外公还在外面做事，她那大大的眼睛充满了惊讶，大姨一脸生气地对外婆说：“这么热的天帮人做木工，要是一不小心中暑了怎么办？你们天天都说要赚钱、节约钱，可是病了又要去医院看病，花的钱比那做木工的钱还要多，这也叫赚钱吗？”外婆被大姨“训斥”得满脸通红、哑口无言。“妈，像您这么大年龄的人了，您应该和爸在家里享福，应该让儿女们来孝敬您。”大姨苦口婆心地说道。其实，大姨不仅对外公这样，对外婆，对长辈，都是这样的关心备至。讲公说婆，举一反三。详说外公，泛写长辈。

大姨对老人是孝顺的，可对小孩是严格的。就拿我那“无法无天”的表妹来说吧，到了大姨家，她东摸西摸，一刻也停不下来。当我们还沉浸在美妙的午睡当中，表妹摸到哥哥的抽屉，把哥哥同学送给他的生日礼物给弄坏了。这是我们醒来以后看到地上有零件才知道的，我们开始问她，可她死不承认。大姨先是狠狠地教训了她一下，跟着向她讲了一通道理，小朋友要诚实，不能撒谎。最后她被大姨说服了，承认是她弄坏的。当然大姨不总是表现出严格的一面。当我们小孩子取得一些进步的时候，大姨总是会想一些办法来奖励我们。错了批评，对了奖励，这是大姨教育我们的原则。写热以冷，宽严相济，对比描写，大姨的形象更立体、丰满。

大姨非常好学。听大姨说她毕业以后，参加了工作，可是工作一段时间以后，她觉得为了研究自己的专业，必须继续学习，结了婚的她决定考研究生。在她学习的这段时间里，吃了很多苦。捡起以前的课本，重新来学。她最讨厌生物，在自学的时候，眼皮直打架，没学一会就想看电视，就想睡觉，可她还是忍着，全凭着自己吃苦的劲头奋斗着。

她最爱英语，现在她算是个“英语通”了，会说一口流利的英语，经常去各个国家进行学术研讨。我羡慕得眼睛都红了，可是红了又有什么用呢，只有好好学习，将来像大姨一样。“羡慕得眼睛都红了”，驴头不对马嘴，通感运用，形象逼真。

看，这就是我的大姨，一个让我敬佩的大姨，是我们全家人都喜欢的大姨，也是她的朋友喜欢与她相处的大姨。顺便再告诉大家一下，我的大姨长得很漂亮。体现脚的从属地位、补充的作用。·思维导图·

画解古诗

画意

通过对山、鸟、径、人的勾画，用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界，反衬出渔翁顽强不屈、傲岸清高的精神面貌。

高与低 高——空中的飞鸟；低——地上的人迹。

远与近 远——千山鸟飞绝，万径人踪灭；近——孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

多与少 多——千山与万径；少——孤舟与独钓。

无与有 无——鸟飞绝、人踪灭；有——孤舟蓑笠翁。

实与虚 实——孤舟蓑笠翁；虚——独钓寒江雪。

黑与白 黑——蓑笠翁；白——寒江雪。

第二章 借音借义，偷梁换柱

借词（也叫仿词）是一种创造性的工作，它在特定的语言环境中产生一些新颖的词汇，这些词汇不是一般的，好词好句可以代替的，甚至在字典里也找不着它们的出处。

借词主要有两个，一个是借音（也叫音仿），一个是借义（也叫义仿）。

一、借音

比如，在描写北方的天冷时，就可以说“草木皆冰”，是从“草木皆兵”借用过来的。还有，常把“美丽动人”，借用为“美丽冻人”；把“义务教育”，借用为“贻误教育”。

郭沫若先生曾讲过：历史研究是实事求是，而历史剧是实事求似。“是”与“似”，就是借音。

二、借义

赵树理《李有才板话》的序言中有一段：作诗的人叫“诗人”，说作诗的话，叫“诗话”。李有才做出来的歌，不是“诗”，明明叫做快板，因此，也不能算“诗人”，只能算“板人”。这本小书既然是说他作快板的话，所以叫做“李有才板话”。“板人”就是“板话”的借义。《年轻人，让你的青春更美丽吧》（魏巍）：第二天早起，她们的头发上都结了霜，男同志们笑她们说：“嘿，你们演《白毛女》都不用化妆了！”她们也笑男同志：“还说哩，你看，你们不是‘白毛男’吗？”“白毛男”就是“白毛女”的借义。

乔布斯逝世，网友调侃：乔布斯生前刷我们的卡，死后刷我们的屏。“刷卡”与“刷屏”，也是借义。

有一个日常生活中的对话：KK问妈妈：吃肉多行不行？妈妈说：不行。KK问：为什么不行？妈妈说：吃了会发胖。KK说：发胖不要紧，只要不发炎。“发胖”与“发炎”属于借义。

借音借义，既可以是一个字、一个词地借用，也可以是整句、整诗地借用。

唐朝诗人崔颢写了一首诗《黄鹤楼》：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

鲁迅先生在《伪自由书》中就古诗新用，仿写了崔颢的诗来讽刺当时的政治：阔人已骑文化去，此地空余文化城。文化一去不复返，古城千载冷清清。专车队队门前站，晦气重重大学生。日薄榆关何处抗，烟花场上没人惊。

借词具有大众性，具有通俗、风趣、诙谐的风格，是提高文字趣味性和生动性的有效方法。

本书的多个章节的作文讲评中，都涉及了较多的“借音借义”的技法。如《捕蟹》，其中就描述了一只横行霸道的霸王蟹，经过小作者暗渡陈仓、隔岸观火、直捣虎穴的三计，最终捉住了这只“霸王蟹”：收入囊中的大蟹早已没了威风凛凛的气概，它的大钳子也像没了动力的机械手一样耷拉着。在滑溜溜的罐壁上，爬上去，掉下来，爬上去，掉下来……瞧它那滑稽样，霸王蟹成了“霸王鞋”，全然没有了先前的横行霸道。

又如《剥蒜》，关于“锦衣卫”与“锦衣味”的技法，是借音。偷梁换柱，增加了文章的生动性。

再如《游梦幻百花洲》中提到的“洲”与“舟”是借音，“浪尖”与“心尖”是借义。在书中常提到的“流水账”与“流水音”，“亲子”与“轻子”，“亲妈”与“轻妈”，都属于这一技法。

在此，不妨说一个笑话，再来体会一下。有一天，丈夫下班归来，看到太太在网上聊天，丈夫大喊：“太太，快做饭菜，整点小酒。”太太聊得正开心，随口便说：“老公啊，你整九（酒）我整八，行不行啊？”丈夫问：“什么整八整九啊？”太太回答：“您整小九九啊，我在网上整八卦，好不好？”

霸王“聋”与霸王龙

妈妈的辅导中有两个词值得注意：一个是顺势，一个是兴奋。在辅导孩子的过程中，顺势，是为了让孩子兴奋，为了让孩子兴奋就要顺势、借势。

借势就是借坡，就是顺手。不借坡下驴，驴犯脾气打起滚来就闹心。妈妈借了一个势，孩子就顺了。

妈妈也承认，自己对霸王龙不是很了解，但妈妈高明的地方就在于：没有吃过猪，但见过了猪跑，分不清霸王龙与霸王“聋”没有关系！不必上场表演，只需当好观众，不必提笔上阵，只需当好裁判。妈妈辅导过程中用了几个字眼：登台亮相，展示自己，张冠李戴，谢幕再走。教孩子写作文，不要讲什么理论，只是弯下腰、俯下身，与孩子等高，倾听孩子的心声，一不留神，不用皱眉，孩子就写了上千字。

学习这位妈妈的辅导过程，不仅仅学习作文的技法，更重要的是学习妈妈的育儿之法。细心与不细心，耐心与不耐心，用心与不用心，结果绝然不一样。霸王龙的自我介绍1我是一只霸王龙，生活在6500万年前的白垩纪晚期，当时我的家族主要生活在加拿大艾伯伦省、美国新墨西哥州、蒙大拿州、科罗拉多州等地的丘陵地带。2我体型庞大。身长约14米，体重约10吨，身高6米左右，我的头就有一米多长呢。也许用这些数字表达不太直观，说得形象点：我的身长相当于平常的四间屋那么长，身高接近于两层楼那么高，体重相当于100个50公斤的人的体重总和，可以想象假如一个人站在我面前会显得多么渺小。我还有一条粗壮有力的长尾巴，用来保持身体的平衡，所以虽然我看起来笨重，可我跑起来速度也能达到每小时四十公里。大家应该知道我还有一个名字叫“暴龙”，我在恐龙世界中的“暴君行径”是众所周知的，也许是因为我对待猎物的撕咬方式很残忍吧。3其实我也有苦衷的哦，因为我的后肢粗壮，可前肢却很瘦小（只和你们人类的手臂差不多长），跟身体极不相称，所以我平时都只能用两条后腿走路，前腿对走路和捕杀猎物都起不到多大的作用，幸亏我长有巨大的颚骨和锋利的匕首状的牙齿（你们知道吗，我的牙齿掉了还能再长出来呢），能够将猎物连骨头带肉一起咬碎，甚至能将猎物撕裂成牙签大小，简直就像一台“骨骼粉碎机”，可以说被我咬上的猎物很少有能生还的。虽然我很残暴，可我也很“君子”的。遇到对手，我不搞偷袭，从来都是光明正大地从正面攻击，让对手输得心服口服，最终成为我的腹中餐。不过话又说回来，像我这么引人注目的庞然大物，走起路来咚咚咚的声音人家老远就能听见了，想偷袭也偷袭不了的，是不？我的嗅觉也是很灵敏的，给你们讲个例子：有一次，有三只恐爪龙费尽千辛万苦才抓住了一只弯龙，我老远就闻到了那血腥的气味，匆匆忙忙地赶过去，当他们听到我的脚步声时，都不由自主地退到一边，我上前把弯龙的尾巴咬下来，扔到它们面前，然后把剩下的都带回去慢慢享用了。4就因为我的这个特殊技能，当然还有我的霸道，我经常能吃到免费的午餐。可惜啊，即使我再强大、再厉害，也逃脱不了灭亡的命运。在白垩纪的最晚期，由于气候环境的变化，我们恐龙家族就从地球上集体消失了，现在人们能看到的只能是我们的化石。听了我的介绍，大家是不是对我有所了解了呢？靖江市 四年级 姚懿 11岁

非常细评

1 三句话：我是谁？生活在什么年代？老家在哪？开门见山了。出门有应酬，头一件事，就是打扮自己的“头”部，让自己有头有脸。

写文章要有章有法。全文“头身脚”，段落“帽衣鞋”。不管是“平果”还是“凹果”，不管是霸王龙，还是霸王“聋”，写法都一样。因为作文的结构要求，是一样的。

2 三个对称块：霸王龙的身高；霸王龙的体重；霸王龙的速度。

小作者的高明之处，就是运用了比较，也叫换算，即把比较抽象的或是需要特别强调的数字加以形象化、具体化。

身长14米有些抽象，那就做一个换算——有四间房子那么长，有一辆公共汽车那么长。

体重十吨也抽象，作一个换算——大约有两头大象那么重，大约有十头牛那么重。如法炮制。

小作者是恐龙专家，怕我们不知暴龙的前肢瘦小，特意地讲：暴龙的前肢跟人类的手臂差不多——也是一个换算。

本文先写霸王龙的身高，再写体重，最后写速度，三个不同的重点，三个顺序，符合观察的习惯。如果把速度放在第一位写，就会别扭得多。

3 写白以黑，写冷以热。再通俗地说，就是《巴黎圣母院》的卡西莫多，长得丑，但很温柔。在写凶残的同时，还要写温情的一面：虽然我很残暴，可我也很“君子”的。

4 写作要随文入观，要身临其境。入不了戏，就写不生动，写不真。最后一段写的是霸王龙的灭亡。可惜啊三个字，仿佛小作者此时此刻成了霸王龙了，自哀自怜。

最后的结尾，首尾呼应。开头讲的霸王龙生活在6500万年前的白垩纪晚期，结尾来回答怎么灭亡。有始有终，有头有尾。

全文中小作者用了几个对称段来写这个霸王龙：（1）霸王龙的特征；（2）霸王龙是暴君；（3）霸王龙是伪君；（4）霸王龙的嗅觉；（5）霸王龙的灭亡。“头身脚”、“帽衣鞋”，扎扎实实，不散不乱。

为了突出作文的一些技法，结合小作者的思路，写一个搞笑的仿写版，是要证明一个道理——文章的结构、字句的对称是有章可循的。但每个字、每句话怎么用，那是无定法的。结构相同，文风可变。文字的风格是华丽的，还是简约的？是豪放的，还是婉约的？是沉重的，还是搞笑的？这只是个人风格不同而已。风格的问题，不可强求。·修改文·霸王龙的自我介绍

俺不是一只虫，俺是一条龙，俺不是小霸王的学习“鸡”，俺是一只真正的霸王龙。俺不是生活在春季，也不是生活在冬季，俺是生活在6500万年前的白垩纪。“俺不是生活在春季，也不是生活在冬季，俺是生活在6500万年前的白垩纪。”采用了谐音把“季”与“纪”连在了一起。

俺的籍贯不在豆粥，不在菜粥，更不在皮蛋瘦肉粥，而是集中在美国新墨西哥州、蒙大拿州、科罗拉多州。“粥”与“州”借音套用，奥拓与奥迪，借义套用，偷梁换柱。

俺体型庞大，小鸡不可比。俺是一条霸王龙，就是龙子龙孙，也不在话下。兔子的尾不长，猪的尾也够不着嘴巴，但俺的尾可以在脖子上绕成麻花。虽然俺看上去很笨重，可俺的跑速，比不了奥迪，但绝对超得过奥拓！

俺还有一个名字叫“暴龙”，请不要叫俺“暴虫”。俺在恐龙世界中有“暴君行径”，请不要对俺投桃报李。

其实俺也有苦衷，因为俺不是武松。俺的后肢粗壮，所以长得更像武大郎。幸亏俺长有巨大的颚骨和锋利的匕首状的牙齿，不管是杨白劳还是麦当劳，不论是肯德基还是小霸王学习“鸡”，俺一张口，统统让它们进“骨骼粉碎机”。

虽然俺很残暴，可俺也很“君子”。准确地说，不是“伪君”而是“伪军”。俺怕地道战、地雷战，却从不怕正面作战。

俺是庞然大物，不必装成雷老虎。雷老虎以德服人，俺却为了腹中之饥，像服药一样地“服人”，所以俺是以嘴服人。

俺是一只霸王龙，但不是一只霸王聋。你有六根六尘，俺也有六尘六根。俺耳聪目明，特别是嗅觉灵敏，对一切都很过敏。俺能老远闻到恐爪龙与弯龙搏斗的血腥，也不会放过黄雀捕螳螂流出的一点唾沫星。暴龙与暴虫；杨白劳与麦当劳；小霸王学习机与小霸王学习鸡；伪军与伪君；以德服人与以嘴服人；霸王龙与霸王聋；霸王龙与霸王花，皆属借义借音。

因为俺的这个特殊技能，当然还有俺的霸道，俺经常能独自吃到免费的午餐，当然身边还少不了垂涎欲滴的高参。

可惜啊，即使俺再强，也不能与命运抢，即便俺叫霸王龙，在时间的长河中，俺最多也只是一朵霸王花。

白垩纪来了，冬季还会远吗？由于气候环境的变化，俺们恐龙家族就从地球上集体消失了。现在您看到的不是一只霸王龙，而是一块霸王石。·思维导图·

文臣武将，龙兄虎弟

描述可爱的小金鱼背后表达了什么？其实小作者聪明地回答了我们：可爱的鱼写好了，就是在反映一个可爱的小作者。如果这个鱼写得不可爱，那么小作者就不可爱；如果这个鱼写得可爱，那么小作者就相当可爱。境由心生。可爱的小金鱼1我家有两只活泼可爱的小金鱼。一只叫虎头鱼，一只叫墨龙鱼。2虎头鱼，头大大的，全身金黄；鱼肚两边金黄色中隐隐约约透露着白色的鳞片，颜色排列很有序，好像人们刻意画上去似的，漂亮极了。因它的头部像极了老虎的头而得名“虎头鱼”。墨龙鱼，细小的头上镶嵌着一对又黑又大的眼睛，远远望去就像一对又圆又亮的灯泡高高地挂在头上，非常显眼，活像龙的眼睛，故名“墨龙鱼”。墨龙鱼眼睛中间有两个凸起的部分，仿佛龙的短须；它的身子像一团墨水，有四片尾巴，在水中游来游去，像裙子一样随风飘舞，惹人喜爱。3虎头鱼和墨龙鱼经常形影不离，它们一会儿吐泡泡，一会儿露出水面，瞧瞧外面的世界有多精彩，有时虎头鱼还调皮地窜到墨龙鱼下面，一起逗乐，看起来比亲兄弟还亲哩！可是，到了吃食的时候，它们的友情就荡然无存了。当我扔下四颗鱼食，虎头鱼迅速地扑向食物。墨龙鱼也不甘示弱，要跟虎头鱼抢食。经过一番“龙虎斗”后，鱼食马上被它们“消灭”完了。这时，它们的友情不知从哪冒了出来，开始嬉戏游玩……4这一对金鱼可娇贵了，它们不像大自然里的普通鱼类一样能够随遇而安，它们的生活习性有着严格的要求：（1）两天喂一次食，每次喂四粒（每只两粒）；（2）两天换一次水，每次换水之前把干净的自来水放置1至2小时，使自来水里的消毒味去掉，以免金鱼不适应；（3）要在室温内存放。5自从金鱼来到我们家的那一刻起，我便喜欢上了它们，它们的活泼可爱不仅给我带来了许多生活乐趣，更是我最要好的朋友。每当我走近鱼缸时，它们就游得更欢了，好像对我说：“主人，主人！快来和我们一起玩哦！”这样的乐趣是无法用语言来表达的！我要好好对待它们。浙江省 四年级 王聪 10岁

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1 头：我家有两只活泼可爱的小金鱼。一只叫虎头鱼，一只叫墨龙鱼。“身子”从四个角度，用了四个对称段来写可爱的鱼：鱼的外貌、鱼的友好、鱼的争吵和鱼的养护。

2 本段以两个对称块展开，第一个对称块写虎头鱼的特征，第二对称块写墨龙鱼的特征。小作者的意法运用得很棒，两只小鱼栩栩如生，活灵活现。为了提高，不如抓住“龙”与“虎”这两个关键字，下足工夫，拟人刻画。

通过借义，把这两条鱼称为龙兄与虎弟。

3 既讲“友情”又讲“敌情”。玩的时候，化敌为友；吃的时候，化友为敌。对比鲜明，突出可爱。为了提升，不妨在一动一静，一兄一弟，一文一武，一庄一谐的对比中，写得更多层化，更立体化。如：《核舟记》中讲船尾有两个人，也是从一文一武的角度讲的。（舟尾）楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

一个是武夫，一个是文臣。一个是莽汉，一个是雅人。武夫，长相粗放，不拘小节，所以“椎髻仰面，若啸呼状”。文人，长相斯文，动作也斯文，所以“右手执蒲葵扇，左手抚炉”，“其人视端容寂，若听茶声然”。武夫抠脚丫，若啸呼状，文人拿扇子，神情很安详。

4 写作文时要保持文章风格的一致性：字为句服务，句为块服务，块为段服务，段为中心服务。文风要一致。

这篇作文写得很风趣、很拟人。如果现在来一个大转弯，用写实、写说明文的方法来写，就与前面的写作风格不统一了，要变换一下：

它们每两天要进一次“御膳”——两粒鱼食；每两天要洗一次“御澡”——换水。把喂食改为食“御膳”，把换水改为洗“御澡”。“御”是皇上的专用，体现出“活宝”的娇贵。

5 没有一篇作文是为了写景而写景。景、情、意三者是需要统一的。所以接下来，要让景、情为“意”服务。最后的结尾可以着重在“意”上下点工夫，提升一下。·修改文·可爱的小金鱼

我家有两只活泼可爱的小金鱼，一只叫虎头鱼，一只叫墨龙鱼。运用一动一静、一庄一谐的技法，龙兄在静的时候很庄重，但是游来逛去时，后面的四片尾巴又很搞笑。一文一武：虎弟——有意识地描成武将，龙兄——有意识地描成文官，又组成了一个对比。

自从它们来到我家的那一刻起，我便喜欢上了它们。虎头鱼，名不虚传，虎头虎脑，威风凛凛。它满身尽带黄金甲，鱼肚中间是银色的护心镜，铠甲上的鳞片排列有序，一尘不染。那精气神，好似一员身经百战而沉着应对的五虎上将。墨龙鱼，身着一袭墨色长袍，细脸上镶嵌着一对大眼睛，像是一对明晃晃的铃铛，大得仿佛能听到铃声。“龙眼”中间有两个凸起的部分，算作龙的短须；它静的时候有龙的端庄，但它在水中游来逛去时，四片尾巴，像裙裾一样随风飘舞，显得亦庄亦谐。“大”是一个视觉，但大到不自觉地能听到铃铛声。这个“大”眼睛实在大得有趣。

龙兄虎弟经常形影不离。有时，它们你拱拱我，我挠挠你。一会儿龙兄舞舞长袍，一会儿虎弟耍耍兵器。虎弟玩到兴致处，还会来个饿虎扑食，调皮地窜到墨龙鱼下面，而龙兄常常显得很斯文，一副不理不睬、不亢不卑的样子。它们要是玩累了，就会吐泡泡，像吐烟圈一样享受着，也会嚅动双唇，像是在咀嚼着口香糖，悠然自得。

但是，到了吃饭的时候，友情变成了敌情：龙兄不再文质彬彬，虎弟也不沉着冷静了。你咬我一口，我扫你一尾，你打我一拳，我踢你一脚。一个是猛虎下山，一个是蛟龙摆尾，你争我夺，互不示弱。经过一番“龙争虎斗”，鱼食马上被它们“消灭”完了。它们又化敌为友，你递我一支烟，我送你一片口香糖，吐泡泡的吐泡泡，嚼口香糖的嚼口香糖……

这一对“活宝”可娇贵了，伺候起来，不是那么容易。它们每两天要进一次“御膳”——两粒鱼食；每两天要洗一次“御澡”——换水，在换水之前，还得先把水搁置一下，让水里的消毒味去掉。当然，它们生活的水晶宫既不能太冷也不能过热，得保持恒定的“御温”。用“借义”的方法，通过“御膳”，借用转换到“御澡”。同理，接着借用“御”字，发明了一个“御温”。把“御膳”、“御澡”、“御温”三个词一串，充分、足量地体现出活宝的娇气、娇贵。

小金鱼生活在清净里，没有污染，外面的喧嚣声打搅不了它们。它们生活在自由里，它们的世界虽小，但感觉很大；而我们生活的世界很大，却感觉很小。从龙兄虎弟的样子，到龙兄虎弟的友情，再到龙兄虎弟的“御养”，小作者的角色与思想情感也层层地发生了变化，最后深入到对它们的生活状态、生活空间的一种思考。

离开它们的时候，我会想它们；夜晚入睡的时候，我还会梦到它们。我们是好兄弟、好朋友。·本文细讲·

本文的句子多是以对称的形式出现的。为什么要讲对称，这是中国文字、汉字语言演变下来的一种模式，也是一种思维的模式。中国文字本身就体现出了对称与和谐，这个对称、和谐的更深层次，其实就是对立统一的关系，也是辩证思维的关系。

它们生活在自由里，它们的世界虽小，但感觉很大；而我们生活的世界很大，却感觉很小。这不仅是形式上的对称，也是思想上的对称。

同样，小金鱼生活在清净里，没有污染，外面的喧嚣声打搅不了它们。其实也是形式上的对称与思想上的对称。

对称是角度、是思维。深入地讲，这种思维是一种辩证的思维，是一种对立统一的思维，这在写文章时是非常重要的。·思维导图·

舞起来的五号线

作文，是形象思维与逻辑思维的结合。所谓的逻辑思维的体现，就是有章有法，叙事清晰。这篇作文，逻辑能力很强，文字表达清晰。我们通常会有一个误区，以为一篇好作文，就要有华丽的词藻，似乎没有华丽的词藻就不成其文。作为一个有功夫的作文来看，没有结构，没有逻辑，只有华丽词藻的作文，充其量是“绣花枕头”，或者说是“豆腐”后面还要加一个字——渣，是一拎就散架的。

写作文，不要从好词好句入手。文章的结构、逻辑是功夫的体现，是正道的体现；而文词的朴素与华美，是个人的风格。

比如说，柳永的《雨霖铃》：执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。写得凄美、华丽。但李之仪的《卜算子》：我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。写得朴实无华、直接真率。两者文风不同，但水平难分伯仲。

本文，没有华美艳丽的词藻，但因为结构完整，表达清晰真切、朴实，可称得上很棒的作文。

这篇作文有思路、有逻辑、有结构，现在只是帮助他向高处拔一拔、提一提。拔一拔、提一提，从哪里下手？结构！从“头身脚”下手。北京地铁1 8月5日到8月14日，我们一家和量量一家去北京旅游，主要交通工具是地铁。2 我们住在鸟巢旁边，最近的是8号线。8号线是奥运专线，只有4个站，我们在奥林匹克公园站坐地铁，坐到北土城站转10号线。在上海也有一条类似的地铁，是13号线，这条地铁是世博专线，只有3个站。3 北京一共有14条地铁，其中最早的是1号线和2号线。其中2号线是一条环线，是扣在其他地铁线上的，在上海也有一条类似的环线，是4号线。4 我们坐过8号线、10号线、4号线、1号线、5号线、2号线和机场专线。5 5号线都开到地面上来了，从驾驶舱里我看到地铁从－2楼开到－1楼，再开到1楼。我觉得地铁应该在地下，但开到2楼、3楼来了。6 成都只有1条地铁，北京、上海都有很多条地铁连在一起。我想成都以后也会有很多条地铁连在一起。成都市 二年级 蒋明润 8岁

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1 题目是“北京地铁”，所以文章一开头就要“坐”上地铁。开门的头一句坐不上地铁，那就头三句话坐，头三句话再坐不上地铁，那只好走路了。时间不必具体。因为要讲的是北京地铁，不是讲的8月5日到8月14日的北京地铁。孩子写作文的时候，往往摆脱不了具体时间的限制。有的时候特别想写得具体细致，但却不知什么时候该具体，什么时候该细致。可以说，跟主题有关的，要细，要具体；跟主题无关的，要粗，要省。

和量量一家去北京旅游，写到后来，量量一家也让小作者给搞丢了，迷路了？

头稍改一下：这个假期，我们一家去北京旅游。我们乘坐的交通工具主要是地铁。

本文的“头”，开门见山，言简意赅；本文的“身”是以四个对称段展现的：一是专线地铁；二是环线地铁；三是四通八达的地铁；四是舞起来的地铁。四个对称段，就能说明北京地铁这一主题了。

2 这一段写了两个对称块：奥运专线和世博专线。明白了这个对称块，就可以体会到这个结构是有力、严谨的。通过这两个对称块，明确讲了三点：一是北京的奥运专线，二是上海的世博专线，三是专线地铁的好处。

3 第三自然段，戴个帽子叫：环线地铁。

环线地铁像什么？像个“口”字，思考围绕这个“口”字，怎么写，怎么想象？

4 这一段也给个帽子北京的地铁线真多。既然地铁很多，就要多加笔墨。

5 五号线可以用一个借音的技法，将“五”借为“舞”。

6 最后的脚，也戴个帽，叫：地铁的希望。着笔于北京地铁，着眼于一个希望，一个梦想。·修改文·北京地铁

这个假期，我们一家去北京旅游。我们乘坐的交通工具主要是地铁。

我们当时住在鸟巢旁边，最近的是8号线。这条线是奥运专线，只有4个站。在上海也有一条世博专线，只有3个站。专线地铁为旅游参观的人提供了方便，人们可以一站式到达。

北京最早启运的地铁是1号线和2号线，其中2号线是一条环线。在上海，环城地铁线是4号线。环线地铁的作用很大，它通过书写一个大大的“口”字，把乘客输送到城区的四面八方。意法运用，驴头不对马嘴句，别有趣味。

北京的地铁线真多，一共有14条。有的通机场，有的通大厦，有的通商场，有的通景区。纵横交错、四通八达的地铁线，像一张织得很细的蜘蛛网，把人们很方便地运送到了城市的各个地方。坐在地铁里，你能感受“地下长龙”的飞速奔驰。既然地铁很多，就要多加笔墨。“蜘蛛网”、“地下长龙”两个意法，写实纵横交错，四通八达。

在北京，我还坐过5号线地铁，更形象地说，应叫它“舞”号线。出发时，我们是从地下进的站。但到了目的地的时候，我从车窗里往外看，它却高高地“舞”到了3楼。真有一种长龙当空舞的感觉，很奇妙。“5”与“舞”，借音套用，偷梁换柱。

我居住的成都现在只有一条地铁线。但我想，等我长大了，也许全国各地的地铁都连成一片了。那个时候，说不定我能坐上成都到北京的专线呢。着笔地铁，着眼希望，以小见大，升华主题。参考《作文，多大点事儿——基础篇》中《冰雪北海》与《清凉古道》的讲解。·思维导图·

画解古诗

画意

作者借景传情，通过色与声，日晴与雨阴的描绘，将一位少女情怀的起伏刻画得微妙传神。

色与声 色——杨柳青青江水平；声——闻郎江上唱歌声。

抑与扬 抑——杨柳青青江水平；扬——闻郎江上唱歌声。

伏与起 伏——东边日出西边雨；起——道是无晴却有晴。

东与西 东——日晴；西——雨阴。

无与有 无——无晴；有——有晴。

第三章 六根六尘，通感提升

人的六根——眼耳鼻舌身意，即视觉系统、听觉系统、嗅觉系统、味觉系统、触觉系统还有意识系统，虽然互不相同，各司其职，但也有相通的一面。比如说，妈妈的笑很甜。笑本来是视觉的效果，但用味法“甜”来表示，对这个“笑”就有了具体的认识与进一步的联想。

在描述具体事物的时候，用形象的语言将属于某一系统的感觉转移到另一系统上，凭借感官上的相通之处，让人产生别样的联想，并产生新的意境，就是六根六尘法的提升，叫通感。

宋朝词人宋祁有一首词《玉楼春》：东城渐觉风光好，彀皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。“绿杨烟外晓寒轻”，一个“轻”字，就是运用了通感的手法。寒冷不能称斤两，怎么会有轻与重。但正是因为这个“轻”字，写出了风和日丽的春景与诗人游兴很高的心理感受。“红杏枝头春意闹”，红杏有色有味却无声，但一个“闹”字，写出了红杏枝头花开蝶舞的春光，使人仿佛听到了春的呼唤。

通感，在日常口语中是一个常见的现象。

比如说：心里疙疙瘩瘩的，很不爽。

又比如：他的棋下得太臭，没人跟他玩。

再比如：放一冷枪、甜言蜜语、望梅止渴、画饼充饥，等等，都是通感的运用。

在名家众多的文学作品中通感手法也司空见惯。

吴伯箫的《歌声》：歌声一波未平，一波又起，接唱，联唱，轮唱，使你辨不清头尾，摸不到边际。

由声法转移到色法。

杨朔的《海市》：海水碧蓝碧蓝的，蓝得使人心醉，我真想变成一条鱼钻进波浪里去。

由色法转移到意法。

梁上泉的《山海抒情》：年年果农栽梨树，年年梨花映雪山，结出金铃枝头挂，甜脆之声随风转，空气也甘甜。

由声法转移到味法。

朱自清《荷塘月色》：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

由香法转移到声法。

朱自清《荷塘月色》：塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲。

由色法转移到声法。

朱自清《桨声灯影里的秦淮河》：西湖的夏夜总是热蓬蓬的，水像沸着一般，秦淮河的水却尽是这样的冷冷的绿着。

由触法转移到色法。

在《作文，多大点事儿——实战篇》中，有一篇作文《竹海月色》：竹叶在轻烟的浸泡下，像穿了一件软茸茸的外套。竹海深处，阵阵清香是绿色的，带着睡意的。“清香”由香法转移到色法——“绿色”，接而再转到意法——“睡意”。

通感，是一种形象性思维，更是一种创造性思维。感觉的转移，让一个不为人熟悉的东西变得为人熟悉；让一个抽象化的描述会变得更为生动具体。通感，就是文字的游戏，可以创造出美的意境与丰富的联想。

通感，也是创造驴头不对马嘴句的方法之一。“六根六尘”，五觉一识。视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉这是五觉，一识就是意识，五觉一识，相互套用。

举个例子：我的妈妈笑得很甜。“甜”本是味觉，但移到了笑上，移到了色法上。一个是驴头，一个是马嘴，就生出了趣味。

在朱自清的《荷塘月色》中：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

光与影本来是“色”，是视觉，但是用通感的方法写出了如音乐一样的声音——听觉。一个驴头：光与影，一个马嘴：小提琴奏出的名曲。

把看到的驴头对在听到的马嘴上面；把尝到的驴头对在闻到的马嘴上面；把触到的驴头对在嗅到的马嘴上面。这就构成了好的驴头不对马嘴句。

要强调的是：通感是六根与六尘更深入、更灵活的运用，只要深入地学会了“六根六尘”，从僵化到固化到强化再到优化，不想驴头对马嘴都不行，驴头与马嘴不亲密接触都不行。

写作失去联想，作文将会怎样

既然是写中秋节烤肉，有必要重温一下以前讲过的两篇关于中秋节的民国小学生作文。《中秋日》今天是中秋节。早上我们照常到学校里去。下午放学回家，看到院子里放着一张桌子，上面排列着许多果品，像梨、柿子、苹果、月饼等。还有一支香斗，香烟正一缕缕向上吹着。我想，晚上，还要同弟弟妹妹出去赏月呢。《中秋的晚上》中秋的晚上，月亮格外的明亮。我们一同出去赏月。向天空一望，没有一些云，只有一轮明月挂着。月光在地上，好像白天一样。我们一面走着，一面唱着，听见那些秋虫在叽叽地叫着。

本文与这两篇作文有异曲同工之妙：小作文，大道理；大文章，小道理。不管是小作文还是大作文，讲的都是同一个理。如果说字数多少、故事不同、情节曲折是“异曲”，那么文章的结构、思路、布局就是“同工”。

这篇作文与民国作文的“闪光点”是一样的——作文的“头身脚”（布局、结构）严谨有力。在“六根六尘”的运用上，也体现出了文章的生动与鲜活。

本文讲评的原则如下：（1）定一个小作者跳起来够得着的目标来提升；（2）强化原文的亮点；（3）就文句上，用实例来讲一些技法；（4）引经据典；（5）把本文体现的天伦之乐，表现得更突出、更鲜明一些。中秋烤肉1 今年的中秋节刚好在星期一，所以我们有一个难得的三天连假。爸爸的兄弟姐妹决定星期日回奶奶家烤肉。2 奶奶家很大，客厅可以让二十个人坐着还很宽敞。房间除了卧房、客房，还有书房、电脑房。厨房的餐桌可以让十几人一起坐下吃饭。前庭可以停下六辆汽车，后院是前庭的五六倍。奶奶和二伯父一家四口住在这么大的房子里，平常总显得有些冷清。3 中秋烤肉，姑姑家、伯父家与我们家一同回到奶奶家，屋子里马上热闹起来。客厅里，哥哥与姑丈在下棋，奶奶、姑姑、伯父等在聊天。房间里，弟弟妹妹们在玩耍。厨房里，二伯母、大伯母在切水果。院子里，爸爸妈妈搬砖块来堆砌烤炉，二伯父在爬上爬下地拉电灯。大房子的每个角落都充满了中秋团圆的欢声笑语。狗狗HAPPY与LUCKY好像知道要烤肉似的，兴奋得摇头晃尾的。4 开始烤肉了。当然，第一个推上战场的是我的最爱——烤鸡腿。烤了一会，鸡腿的表面就变金黄了，闻起来香喷喷的，我忍不住拿起来品尝，一口咬下去，里面的肉还有些红，我赶紧把它放回铝箔纸上继续烤。烤肉真的不能心急呀！翻过来转过去地又烤了一会，鸡腿又流出来一些水和油，表面更加金黄了，香味也更浓郁了。我旁边有人说熟了，有人说还要再烤一会，还有人说等他吃完再告诉我熟了没，吓得我赶紧把它拿起来吃，美味极了！接着我又烤了些牛排、猪排、香肠、杏鲍菇、绿竹笋、甜玉米等。要吃到美味的烤肉真的需要耐心与细心喔。5 快乐的时光总是过得飞快，不知啥时，月亮已高挂夜空。我们也该回家了。溶溶的月色照亮了我们回家的路，中秋烤肉的快乐一路陪伴、欢送着我们。肇庆市 郭佩纯 六年级 11岁

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1 此段有两处要修改：一、突出是中秋节，而不是星期一；二、爸爸的兄弟姐妹，称呼要改，爸爸的兄弟姐妹对于小作者来讲叫伯父、姑姑。

2 这一段原文，有两个地方写得非常好：一个是帽子——奶奶家很大；一个是鞋——平常总显得有些冷清。帽子与鞋相配套。

描写房间的大小运用了换算的技法，让抽象的事物变得更加具体形象（技法可参考《霸王龙的自我介绍》）

前庭可以停下六辆汽车，后院是前庭的五六倍，一下子就让“大”生动形象起来。可以再加一句：好像都可以停飞机了体现得更准确、形象、生动。

小作者在这段还用了一个技法：写热以冷。为了写热闹，就特意讲冷清。对比一鲜明，感观上就有了强烈的冲击。

3 此段的“帽子”有一点问题，炉子都还没搭起来呢，怎么就有个中秋烤肉？所以，要把这个“帽子”洗一洗、晒一晒，先把烤味去掉。

注意小作者描写的顺序：室内大家是怎么样的；室外大家是怎么样的；大人、小孩是怎么样的；小狗是怎么样的。

4 本段可以运用通感的技法将烤肉香的主题，写得更有味、有趣。

5 本文的“脚”：从立意来讲，很棒，只需在文字安排上紧凑一些。

月亮已高挂夜空。要注意这里的“挂”，是一个驴头不对马嘴的用法。平时，我们总在讲太阳升起、月亮升起。这个“升”从情感体验上来讲，有自然而然的意思。太阳、月亮自然升起。挂衣服、挂东西，“挂”是一种人为的主动，有一种人为的个性的色彩在里面。不是等着月亮升起，而是主动地、人为地把月亮挂起来。·修改文·中秋烤肉

今年中秋小长假，爸爸、伯父、姑姑早就计划好要一同回奶奶家过节。

奶奶家很大。大得有点像小型游轮，不仅有好几个卧室，还有书房、电脑房。客厅可以让二十个人坐着，宽敞得都可以开舞会了。厨房的餐桌大得可以让十几人一起坐下吃饭。奶奶家的前庭可以停下六辆汽车，但后院更大，是前庭的五六倍，好像都可以停飞机了。奶奶和二伯父一家四口住在这里，平常总显得有些冷清。写黑以白、写多以少、写热闹以冷清，对比鲜明、效果突出。

而今天，因我们的到来，冷清的房子一下子显得热闹起来。客厅里，哥哥与姑丈在下棋，奶奶、姑姑、伯父在唠家常。厨房里，二伯母和大伯母撸胳膊挽袖子，在做准备。房间里，弟弟妹妹们在玩耍。院子里，爸爸妈妈忙着搬砖，修炉砌灶。二伯父在爬上爬下，扯线拉电。房内院外，每个角落都迸着笑声，溢着欢语。狗狗HAPPY与LUCKY也好像开音乐会一样，尾巴兴奋得不停地打节拍。

当月亮在夜色中挂起时，我们的中秋大戏——烤肉PARTY开始啦！当然，第一个推上“烤”场的是我的最爱：大鸡腿。不一会，鸡腿的表面在“哧啦”声中变成了金黄色，我忍不住拿起来一口咬下去，想堵住快流出来的口水，无奈里面的肉还带着些血丝，我赶紧把它放回去。烤肉跟考试一样，真的不能心急呀！边上的小弟小妹不会烤，但也忙不迭地凑热闹。一个喊：“啥时可以吃啊？”另一个叫：“我这个熟了吗？”大伯就开玩笑：“阿仔，拿来我尝一下，尝完了再告诉你熟了没有，行不？”满院子的人大笑起来。害得小弟、小妹好紧张，眼光死死地攥着烤串。“考”与“烤”同音，来增加文字的趣味性。孩子是学生，“考场”与“烤场”就有一个相关性。（技法参见第二章“借音借义，偷梁换柱”）

哈哈，荤素搭配，吃起来不反胃。除了鸡大腿，我们还烤了牛排、猪排、香肠、杏鲍菇、绿竹笋、甜玉米……样式多得我都数不过来，整个院子飘着的浓香也难以辨清。辣椒的香，香得很热烈；孜然的香，香得足以回味；炭火的香，香得让人有联想。这些香是从烤肉里的油中渗出来的；是从炭火的“噼叭”声中爆出来的；是从孩子们的口水中流出来的；是从一家人的笑声中迸发出来的。这些香，是金黄色的，是菜绿色的，是火红色的，也是银白色的。套用杜甫的《赠花卿》：锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。借音借义，偷梁换柱：此香只应地上有，天上能得几回闻。

天空中，星星点点，点点星星，是不是一轮月亮溅出的口水呢？正是“此香只应地上有，天上能得几回闻”啊！

快乐的时光总是过得飞快，快得让人不能察觉。夜色疲倦了，我们也该回家了。烤肉的快乐一路陪伴着我们。中秋节的月亮是团团的、圆圆的，它还散发出一种特有的温度，熔熔的。·思维导图··本文细讲·

①不一会，鸡腿的表面在“哧啦”声中变成了金黄色驴头不对马嘴句。本来鸡腿的变色与“哧啦”声是没有因果关系的。变色是视觉的效果，而“哧啦”是声法，是听觉的效果，但运用通感，将它们驴头不对马嘴地联系起来，就有了别样的趣味。

②我忍不住拿起来一口咬下去，想堵住快流出来的口水运用了夸张的手法。一般而言，我们会讲“垂涎欲滴”，如果这样讲，太文字化、太无趣了。我们要把这个“垂涎欲滴”具体化、形象化、实在化。

真正的好句，并不是简单地进行成语的堆砌，堆砌的文字是没有生命力的。好词好句是依据自己的体会，自己创造出来的与作文本身内容相契合的词和句。

想真正地提高作文的生动性，不要从矫揉造作的华丽、生僻、艰涩的词句入手。现在词语都发展到用上“OUT”了，如果还要求孩子从华丽、生僻、艰涩的词句入手，那是真正的“OUT”了。

③烤肉跟考试一样，真的不能心急呀！把先前的“烤场”，继续借用，借到烤肉与考试，搞笑、幽默。

边上的小弟小妹不会烤，但也忙不迭地凑热闹。有意地注重了押韵，读起来用不着气喘吁吁，而且顺嘴顺气。

哈哈，荤素搭配，吃起来不反胃。讲究了一个押韵：“配”与“胃”。“韵”的能力，读《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《三字经》都可以培养。中国文字的内涵，包括音、形、意。只有对音、形、意有了比较全面的了解，才叫掌握。不能说会默写、会认读就叫掌握。

④眼光死死地攥着烤串。一般，孩子都会写用眼光盯着烤串，或者会写用手攥着烤串，但用通感的手法创造一个驴头不对马嘴句，把手的功能用到了眼光上，这个眼光可就厉害了，也更得趣了。

⑤整个院子飘着的浓香也难以辨清……下面的文字描写的核心是“香”，这里用色法、意法、声法、味法来写这个“香”，用通感的技法来写出香的形象性、多样性。

这里的“香”，不能简单地说成是“味道的香”，这里的“香”，用驴头不对马嘴的方法，写出来有“颜色的香”——这些香，是金黄色的，是菜绿色的，是火红色的，也是银白色的。什么是金黄色的——鸡大脚；什么是绿色的——蔬菜；什么是火红色的——炭火；什么是银白色的——连月光都在我们的烧烤中有了香味。

除了写香的颜色，还要写香的具体表现。辣椒的香，香得很热烈。爱吃辣椒的妈妈是不是也会说：好香啊！这是味觉的香，不是香水的嗅觉的那种香；孜然的香，香得足以回味吃羊肉串的时候，就能体会到这种让人咀嚼、回味的香；炭火的香，香得让人有联想在远处会知道某处有烤羊肉串，其中一个原因就是闻到了炭火的味道，所以这种香是可以让人产生联想的。

再来看香产生的原因：

这些香是从烤肉里的油中渗出来的可以说成是从鸡大腿流出的油中渗出来的，这是金黄色的香的另一个表述，以色说色。

是从炭火的“噼叭”声中爆出来的——这是火红的另一个表述，是以声说香。

是从孩子们的口水中流出来的——以色说香。

是从一家人的笑声中迸发出来的——以意法说香。

通感的运用，就是“六根六尘”之法的提高。

快乐的时光总是过得飞快，快得让人不能察觉。所谓的静，大动才叫真静。比如说，地球的自转与公转、宇宙天体的运行，都是大动。因为大动，才是真静，动与静是辩证统一的。“飞快得让人不能觉察”就是这个道理。

中秋节的月亮是团团的、圆圆的——团团圆圆是色法，同时也是一语双关。但这还不够，再用一个意法：它还散发出一种特有的温度，熔熔的。这样既与烤肉契合，又与心里的暖意契合。如此，文字表达的意思就饱满、丰厚了许多。

什么叫品味？就是一种厚厚的、有层次感的味道。文字的品味也就是让文字多一些意思，多一层味道。如果只是白糖，那单纯就是甜的。正因为是葡萄酒，有酸甜苦辣涩，所以才值得去品味，才会有回味。文字要有厚重的味道。

雨过天晴，晒出彩虹

这篇作文，有几个特点：（1）开门见山；（2）“身子”写得丰满；（3）“脚”是情景汇融后的意。孩子的文字驾驭能力很强，能把事情表达清楚，这是文字功夫的体现。学习作文，一步一步来，先讲表达清楚，再讲表达得好，不能没有表达清楚，就要讲究表达得好。

这个道理跟盖房子一样，基础要好，四梁八柱要扎实，要打垫层、制模板、绑钢筋、浇混凝土，然后才谈得上砌砖盖瓦。基础不扎实，光图砖华瓦丽，那建成的是豆腐渣。

在讲评作文之前，阐明几个观点。（1）写景是基本功。写景，是所有的描写对象中最复杂、最有技术含量的，是写作的基本功。因为基本，所以所有的写作技巧都可以在写景中找到。读一读唐诗宋词，就可以明白这个道理。（2）就文字本身来看，写景与记事是一回事。如果把写景的基本功打好了，记事就简单了。

举个简单的例子:先来一个写景的——今天出门，天好蓝，云好白，心情真好。再来一个记事的：今天出门，特别糟糕，绊到一石，摔了一跤，心情真不好。两者相较，文字记录是没有本质区别的。跟盖房子一样，这个房子用红砖，那个房子用青砖，但盖出的都是房子。（3）在所有的作文中，没有单纯记事的，也没有单纯写景的。景、情、意是一篇作文的三要素。写景为了抒情，抒情为了表意，不能简单地区分开。《岳阳楼记》中有两个对称段，一写阴雨天气及阴凉的心情；一写春阳天气及晴朗的心情。写这两个景、两个情，最终是为了表达意：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。《小石潭记》也有大量的情景描写，但最后要表的意是：以其境过清，不可久居。如果简单地把“景”理解为景色的景，那是阅读的误区。文字中所体现的“景”，无一不是心的反映。“景”看上去是心外之物，但它是情的发端，意则是情的延伸。景、情、意是三位一体，是一个东西的三个面罢了。这是在讲解本文前先要理解的内容。彩虹1 雨过天晴，东面的天空出现了一道彩虹。2 美丽的彩虹由七种颜色组成，从上到下分别是：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。其中橙、黄、绿、青、蓝几种颜色显得不那么明显，像画家画出来似的。彩虹是一条弧线，像一座弯弯的七彩桥，好看极了。3 当太阳露出全部笑脸时，彩虹忽隐忽现，最后消失不见了。可是，我依然对彩虹念念不忘，妈妈对我说：“儿子，没事儿，咱们可以自己制作彩虹。”我很诧异，问：“彩虹应该怎样制作啊？”妈妈露出神秘兮兮的表情，说：“你跟我来就知道了。”4 只见妈妈拿出一个放大镜和一张白纸，把白纸铺在地上，然后用放大镜对准太阳光。咦？彩虹出现在了纸上！我调整放大镜的位置，彩虹也不断地移动位置，并且变换弧度。5 我眉开眼笑地看着妈妈，发现妈妈的镜片上也有一道彩虹，我惊奇地问：“妈妈，为什么你的镜片上出现了彩虹？”妈妈笑而不答。6 啊！我知道了，只要有光的地方就能制造彩虹！上海市 二年级 李庭杰 8岁

非常细评

1 开门见山，避免跑偏。题目是《彩虹》，所以开门见山，抬眼见彩虹。如果开门见不到虹，只好等下次下雨、雨过天晴的时候再去看了。

不妨运用通感技法，将色法转移到意法：雨过天晴，太阳以东方为背景，神奇地晒出了一道彩虹。说彩虹是“晒”出来的，不是“出现”出来的。彩虹是雨过天晴之后的一个景象，用这个意法，用“太阳”去晒出彩虹，就有一些意趣了。“身子”写得特别棒，中间运用了很多“六根六尘”中的意法来描绘彩虹的美。

比如：彩虹是一条弧线，像一座弯弯的七彩桥。

2 在这一段中，既写实又写虚，这是一个非常好的亮点。实的地方是写彩虹的物理组成，虚的地方是用了一个意法——像画家画出来似的。写黑以白、写动以静、写冷以热，写实以虚，虚实结合。

结合这一亮点，还可以有所提高，写得更加生动。

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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