作者：中公教育教师资格考试研究院
出版社：世界图书出版公司
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中公2018国家教师资格考试美术学科考前冲刺试卷高级中学试读：
前言
中小学和幼儿园教师资格考试是由国家建立考试标准，省级教育行政部门统一组织的，实行“国标、省考”的标准参照性考试。自教育部2011年在浙江、湖北率先开展教师资格“国考”改革试点工作以来，大部分省、自治区、直辖市已加入全国统考。
一般来说，全国教师资格考试一年举行两次，笔试于每年3月和11月各举行一次，面试于每年5月和次年1月各举行一次。纵观近几年的考试，该考试已趋于标准化和成熟化：考试科目稳定，大纲无重大调整，三个学段的试题在难度上与往年持平。
为了帮助广大考生找准考试突破点，查漏补缺，强化记忆，中公教育教师资格考试研发团队不断研究考试，紧扣考试大纲和考情，分析命题规律与趋势，精心编写了本系列考前冲刺试卷，以便考生在最后冲刺阶段能有效地提高实战能力。本套试卷具有如下特色：
特色一 紧扣真题
考前训练是在短时间内快速掌握考试规律的一种可靠途径。为了保证考生的考前学习效果，本书编者非常注重试题的选取。书中每一道题都经过中公教育教师资格考试研发人员精心选择，在难度、题型、考点等方面与教师资格考试契合，以期帮助广大考生准确把握题目特点及解题技巧，提升答题能力。
特色二 精细研发
针对教师资格考试命题规律及考题中的一些细节变化，中公教育教师资格考试研发团队对各科教师资格考试命题趋势进行了细致深入的研讨，并将这种研发成果融入本书中，以帮助考生在冲刺阶段的复习备考中，把握考试脉搏，明确考试方向。
特色三 凸显实用
考前阶段是考生备考的黄金时期。中公教育教师资格考试研发团队根据这一规律，为考生特别编写了五套考前冲刺试卷。本套试卷提炼核心考点，点拨解题思路，参考答案详细，使考生对高频考点更加明确，帮助考生拓展知识，掌握答题技巧。
教师资格考试美术学科知识与教学能力（高级中学）考前冲刺试卷（一）
注意事项：
1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共26小题，每小题2分，共52分）
1．被后世尊为北方山水画派之祖的是（ ）。
A．董源
B．巨然
C．关仝
D．荆浩
2．如图1，该作品是（ ）。图1
A．《簪花仕女图》
B．《挥扇仕女图》
C．《虢国夫人游春图》
D．《捣练图》
3．中国古代使用最为广泛、最为方便的书体是（ ）。
A．楷书
B．行书
C．草书
D．隶书
4．下列石窟中，被誉为“中国古代美术馆”的是（ ）。
A．敦煌莫高窟
B．天水麦积山石窟
C．山西云冈石窟
D．河南龙门石窟
5．北宋时河北地区著名的民窑是（ ）。
A．龙泉窑
B．定窑
C．哥窑
D．汝窑
6．比较图2和图3两幅绘画作品的表现手法，下面的叙述不正确的是（ ）。图2图3
A．西方油画家善于从特定的角度深入探索、描绘景物的真实形象
B．中国画家借山水形象抒发自己的诗意情怀，传达对大自然内在生命力的体味
C．两位画家对画面的处理都采用散点透视的方法
D．两位画家对自然景物的观察、描绘方式迥然不同
7．如图4，该作品的作者是（ ）。图4
A．柯罗
B．米勒
C．库尔贝
D．席里柯
8．法国画家华托、布歇、弗拉戈纳尔的艺术风格是（ ）。
A．浪漫主义
B．现实主义
C．洛可可艺术
D．巴洛克艺术
9．早期基督教的墓室壁画多采用的题材是（ ）。
A．宗教活动
B．圣经
C．市井生活
D．神话故事
10．三维动画制作包括（ ）个阶段。
A．一
B．二
C．三
D．四
11．“三矾九染”描述的中国画技法名称是（ ）。
A．青绿山水
B．工笔
C．写意
D．白描
12．以“削减法”和“堆加法”为表现手法的美术分类是（ ）。
A．篆刻
B．陶艺
C．雕塑
D．泥塑
13．下列选项中，不属于《普通高中美术课程标准（实验）》教科书编写建议的是（ ）。
A．美术教科书编写要以学科知识为本
B．美术教科书内容的编写要体现基础性、启发性、应用性和拓展性
C．美术教科书的编写要依据课程总目标的要求
D．美术教科书的编写应具有开放性
14．《普通高中美术课程标准（实验）》中，建议我们“通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技法及表现形式，并进行实践，表达自己的思想和个性”的模块是（ ）。
A．美术鉴赏
B．绘画·雕塑的
C．设计·工艺
D．书法·篆刻
15．依据《普通高中美术课程标准（实验）》，高中生“通过美术学习活动，学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法。”这一表述所体现的理念是（ ）。
A．体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求
B．拓宽美术视野，尊重世界多元文化
C．注重学习方法和过程，提高美术素养
D．强调创新精神，培养解决问题的能力
16．下列选项中，不属于普通高中美术课程价值的是（ ）。
A．传承文化艺术，弘扬人文精神
B．调节心理状态，促进身心健康
C．激发创新精神，增强实践能力
D．提高专业知识，输送专业人才
17．把一堂美术课所要传授的知识、技能训练等内容，按照教学过程及特点组织起来，安排好前后顺序。这个过程是（ ）。
A．钻研教材
B．组织教材
C．拓展教材
D．运用教材
18．新课程与旧课程的本质区别是（ ）的不同。
A．态度
B．价值观
C．理念
D．方法
19．美术教师的职业风范表现在（ ）。
A．敬业精神、艺术修养、教学能力
B．教学能力、敬业精神、人格魅力
C．思想修养、敬业精神、人格魅力
D．艺术修养、人格魅力、思想修养
20．下列选项中，适合作为《汉字与书法文化》一课教学难点的是（ ）。
A．了解书法的发展简史
B．了解主要书体的笔画和结构
C．掌握主要书体的门类
D．掌握不同书体的艺术性特征与审美品质，增加感性认识
21．在教学活动中，创设教学情境，使学生通过体验事物的真善美，陶冶性情、培养审美能力的是以（ ）为主的教学方法。
A．实践
B．直接感知
C．鉴赏活动
D．引导探究
22．李老师在上《现代中国画》一课时，向学生播放了画家传记和影像，使学生通过鉴赏和体验作品中的真善美，陶冶性情、培养审美能力。李老师运用的教学方法是（ ）。
A．演示法
B．情境法
C．讲授法
D．探究法
23．在进行《现代建筑》一课的教学时，高老师课前让学生搜集身边的特色建筑，并将资料制作成课件汇报成果。这体现的学习方式是（ ）。
A．探究学习
B．自主学习
C．合作学习
D．接受学习
24．对教师行为评价的内容不包括（ ）。
A．教师的教学姿态
B．教师的教学能力
C．教师的专业能力
D．教师的评价语言
25．下列选项中，教师对学生的评价语言非常重要，你认为哪个不合适的是（ ）。
A．“不错，你的作品很有特色！”
B．“这幅作品的毛病太多了，赶紧改！”
C．“画得很不错，如果再加上自己大胆的想象，将会更加出色！”
D．“你的这件作品太有想象力了！”
26．在一次学习活动创作后，虽然有的学生作品并不如意，但是王老师却对其积极的参与热情给予了高度评价。这种评价方式属于（ ）。
A．多主体评价
B．质性评价
C．表现性评价
D．诊断性评价二、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）
27．简述青铜器及其艺术特征。
28．简述《普通高中美术课程标准（实验）》实行学分制管理的具体方法。
29．教师设计作业练习时要注意哪些方面？
30．简述“过程型档案袋”评价在高中美术教学中的应用。三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
31．案例：
在上《绘塑结合的彩塑》这节课时，某乡村小学的高老师将学生带到操场，就地取材，用地上的泥土和水进行泥塑造型设计，学生们还突发奇想加入了树叶、花朵等作为装饰，最后还评选出了“十佳优秀设计师”。整堂课气氛都十分活跃。
问题：请分析高老师的课堂教学，并说明你的理由。
32．案例：
曾老师在《色彩画初试》一课中，要求学生进行色彩装饰画练习，结束练习之后曾老师带领大家对每个人的作品进行点评，并根据不同的特点评出了最佳色彩奖、最佳构图奖……而晓红同学由于造型不准确被同学们评为最差造型奖，她为此很沮丧。曾老师认为晓红同学虽然造型不准确，但是对比之前的作业有很大的进步，并且在画面中表现出对自然环境的热爱和保护之情，建议给晓红同学最佳创意奖。
问题：你认为曾老师的教学评价合理吗？请说明你的理由。四、教学设计题（本大题共1小题，共30分）
33．请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。
要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案。（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点。（3）合理地设计学习活动和作业要求。（4）设计至少三个课堂提问。（5）对教案中的主要环节做出设计说明。18 凝固的音乐 漫步中外建筑艺术山西浑源悬空寺（北魏）故宫太和门广场（明，清）
建筑是凝固的音乐，
建筑是石头的史书，
建筑是文化的纪念碑，
……
世界上最优秀的建筑遗存，往往会被列为“世界文化遗产”，它们被看作是全人类共同的财富，受到全世界人民的爱护和欣赏。这些建筑为什么具有如此重要的地位和珍贵的价值呢？
法国大作家雨果曾经说过，“人类没有任何一种重要的思想不被建筑艺术写在石头上”。建筑如同石头写就的史书一般，记载着人类社会从远古产生一直发展到现代的全部经历，带给我们一把打开历史之门的钥匙。经历千万年的风雨沧桑，有些古老的文字、图画记录已经不复存在了，然而许多坚实、牢固的古建筑依然矗立在大地上。我们通过这些古建筑能够了解古人的社会生活方式，感受来自祖先的智慧，领略各个民族的人民对美的追求……不仅如此，异彩纷呈的现代建筑更将我们带入了艺术与技术结合的世界，给人们以科学的启迪和审美的陶冶。凡尔赛宫镜厅（17世纪）阿尔杜特·芒萨尔（法国）
既然如此，我们又怎能拒绝领略这无穷的美妙和奥秘呢！玛雅文化中的雨神恰克面具雕像（公元10世纪）墨西哥一、壮丽以重威——宏伟的宫殿建筑
根据历史记载，汉高祖刘邦回到长安，看到新落成的未央宫，觉得规模过于宏大，他质问丞相萧何，战争尚未完全胜利，怎能如此劳民伤财营建王宫？萧何回答，正因为胜负未定，宫殿才应该建造得更加壮丽，否则怎能显示出您的赫赫威势呢？
这个小故事说明了什么？早在2000多年前中国的秦汉时代，人们就意识到宫殿建筑的规模对于烘托皇权有重要的作用。宫殿是帝王朝会和居住的场所，它不仅要满足封建帝王的生活和工作需要，更要以巍峨壮丽的气势、宏大的规模和严整的空间布局，渲染出崇高的气氛，给人以强烈的震撼，从而突出君王的权威，正因为如此，宫殿建筑成为了世界各地、历朝历代发展得最为成熟、规模最大、成就最高的建筑类型，那么，我国古代的宫殿建筑是如何显示帝王之威严的呢？北京的故宫是明清两朝的皇宫，位于北京城的中心，占地面积720000平方米左右，现存古建筑980余座，屋宇8700余间。故宫的宫殿建筑，是全世界规模最宏大、保存最完好的古代建筑群之一，也是中国古代建筑最高水平的杰作。圣马利亚·德拉·维陶立克1645—1652年（意大利）
17世纪初，意大利艺术界和建筑界开始出现一种新的苗头，这种被诋毁者称为“巴洛克”的艺术风格，讲究“不规则的造型和奢华的装饰”，这两座教堂充满动感、引人兴奋的形体，处处体现曲线美。而“洛可可”则是巴洛克晚期的一朵奇葩，它轻松、浅色调、不对称，通常具有乡村背景、自然的曲线和像壳一样的形状。圣约翰尼斯·尼波姆克教堂1733—1746年（德国）
故宫的建筑与规划，继承了我国古代宫殿的布局传统，并有所发展和创新。为了显示皇权的至高无上，历来有将皇宫建在都城中央的传统，但实际上大都只是将其建在都城的南北中轴线上。故宫的宫殿就是沿着南北向的中轴线排列，左右对称，南起永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿整个紫禁城，规划严整，气魄宏伟，极为壮观。无论是平面布局、立体效果还是形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都堪称无与伦比，它象征着我国悠久的文化传统，显示出五六百年前中国建筑艺术的卓越成就。雅典卫城的帕特农神庙 公元前447—前432年（希腊）
故宫内的皇宫建筑分为南部的朝堂部分和北部的寝宫部分。朝堂有太和、中和、保和三大殿，是皇帝上朝接受朝拜、接见群臣和举行大型典礼的地方，这三座殿宇也是故宫中最高大的建筑物，表明出它们不同凡响的崇高地位。寝宫是皇帝和皇后、嫔妃居住的地方。皇帝和后妃居住在中轴线上的宫室中，左右各有六处宫院，称东六宫和西六宫。前朝后寝，分工明确，不得随便逾越，体现出中国古代等级分明，内外有别的伦理观念。阿兰布拉国王行宫（1238年）西班牙“朕即国家”这是法国国王路易十四的宣言，恰恰反映出由他开始兴起的王宫——凡尔赛宫的无比气势。凡尔赛宫是法国国王路易十四至路易十六三代王朝的官邸，有着巍峨庄严的宫殿和华美的园林景致。它有宽阔、笔直的林荫大道通往拾级而上的主楼；对称的由三个厢房构成的侧翼拥有三个阶梯状的庭院；宫殿后面是一个风景如画的大花园，以人工水渠和亭台楼阁衬托出宫殿的巍峨壮丽。整个王宫的修建历时50多年，经过数代建筑师、雕刻家、装饰家、园林设计师的不断改进、润色，一直是历代法国君王权力的象征，是几百年来欧洲宫殿建筑的第一典范，被人称为“立体的诗篇，凝固的画卷”。二、宗教艺术的杰作——神圣的庙堂建筑
公元前5世纪中叶，希腊人沉浸在战胜了波斯人的无比喜悦之中。他们怀着极大的热情，在首都雅典为他们的保护神雅典娜建造了帕特农神庙。神庙就是供奉或者祭祀神灵的殿堂。这座建筑为长方形，体形很单纯，却有无与伦比的美丽与和谐，建筑以白色大理石建造，匀称的柱子、精美的雕刻、稳重的形态……希腊的自由民以极为投入的精神和高昂的创作激情完成了神庙的建造，使其具有特殊的单纯、明朗和愉快的特征，代表着古希腊最高的建筑水平。水晶教堂1980年菲利普·约翰逊（美国）圣加仑修道院大教堂公元9世纪（瑞士）莲花教堂1980年柯里亚（印度）
欧洲中世纪建筑艺术的杰出代表，却是一种被称为“野蛮的”建筑——哥特式建筑。公元12世纪欧洲宗教发展到鼎盛时期，人们被宗教情绪感染，迫切希望接近上天，于是创造出这种高耸入云的建筑结构和形式。这种建筑几乎全由骨架和玻璃窗组成，庞大而轻盈，充满强烈的向上的动感，体现出科技、神学与美学的结合。阳光透过彩色玻璃窗，呈现奇异的效果，渲染出神秘的天国气氛。沙特尔大教堂1194—1269年（法国）中国天坛祈年殿（明、清）
让我们再看看中国的祭天建筑——北京天坛。深蓝色的琉璃瓦在阳光下闪闪发光，这是天坛最具魅力的三重檐攒尖顶圆形建筑“祈年殿”。殿前有三层逐渐升高的寰丘，明、清的皇帝在这里祭天、求雨和祈祷丰年。整个建筑群周围环绕着青松翠柏，帝王仰首惟见青天，于是他在此同上天对话。天坛处处展示出我国古代特有的寓意、象征的艺术手法，反映出中国文化中独特的天地关系——天人合一。这种关系是中国古代宇宙观的核心。同时，这些建筑还体现出帝王在天地关系中起到的沟通人间与上天的独特作用。其设计之精、风格之奇、寓意之深，在世界古建筑中实属罕见。巴伐利亚维斯教堂内景1745—1754年多米尼库斯·齐默尔曼（德国）
为何庙堂建筑往往具有非凡的成就和超乎寻常的艺术价值呢？这源于宗教信仰的力量。当人们为内心的信念去创造艺术时，就会使艺术达到极高的水平。艺术创作需要感情的投入，伟大的作品则更需要虔诚之心与崇高之情来创造。宗教庙堂正是凭借了信徒坚定的信仰和忘我的付出，集合众人的智慧与劳动，才创造出几乎超出人力所能及的崇高作品，给人以极大震撼，也为建筑艺术留下座座不朽的丰碑。傣族寺院北京民族园河北正定开元寺砖塔（明）塔在中国是一种特殊的宗教建筑，根据功能不同分为经塔、墓塔等，按照建筑形式分为楼阁式塔、密檐塔、单层塔、喇嘛塔和金刚宝座塔等。北京正觉寺金刚宝座塔（明）三、追求生命的永恒——静穆的陵墓建筑
古人相信人死后是有灵魂的。他们期待灵魂的永生和来世的再生，因此修建豪华的陵墓作为死后居住的地方，讲究“事死如事生”。因此古代遗存下很多不朽的陵墓建筑。金字塔（公元前2670—前1781年）埃及
金字塔是古埃及法老的陵墓，他们最重要的主人是古代埃及国王——法老。法老，这个称谓的原意就是“住在大房子中的人”。然而，建造金字塔仅仅是为了解决国王们死后的住房问题吗？当然不是。古埃及人相信灵魂不灭，只要尸体尚存，3000年后就会在极乐世界复活并得到永生。法老们关心死亡，主要是为来世做物质方面的准备。来世是埃及宗教信仰的一个主要特征。国王不想让死亡成为权力的终结，所以在死后用香料等药物防腐，将尸体（木乃伊）和食物及其他生活必需品一起放入巨大的陵墓之中。《金字塔铭文》称：“天空可以把自己的光芒伸向你，以便你可以凌空升天。”思考与讨论：对书中的建筑实例进行分析、归纳，试着说一说中国建筑与西方建筑的主要区别在哪里？卡梁清真寺及神学院16世纪（乌兹别克斯坦）
金字塔的基座呈正方形，四面呈四个相等的三角形，远望如同汉字的“金”字，所以汉语译作“金字塔”。几千年来，古埃及的金字塔群和狮身人面像一直耸立在埃及沙漠之中，这些人类建筑史上的奇迹仿佛在向人们传达着来自遥远时代的信息。在金字塔和狮身人面像的建造地点吉萨，一草一木都显得如此神圣，以至于时间过去了几千年，这里却依然保持原样。吉萨的金字塔外观宏伟，坐落在高原之上，与开罗旧城隔着尼罗河遥相呼应。
今天的人们面对雄伟壮丽的金字塔，无不感慨万千，惊叹古埃及劳动人民的勤劳和智慧。几千年前的金字塔竟然建造得如此精美绝伦，甚至我们现在也无法弄清它们的建造方法。据说是在塔身四周搭起环形斜坡，将数吨重的巨石顺着斜坡运送上去，安置在恰当的位置。这座非凡的墓葬群是世界七大奇迹之一。
教师资格考试美术学科知识与教学能力（高级中学）考前冲刺试卷（二）
注意事项：
1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效不予评分。一、单项选择题（本大题共26小题，每小题2分，共52分）
1．民间年画谚语“画画好比造房子，要有门要有窗，没门没窗闷得慌”是指绘画中的（ ）。
A．布局
B．造型
C．构思
D．设计
2．如图1，该绘画作品的作者是（ ）。图1
A．唐寅
B．文征明
C．沈周
D．仇英
3．我国古代第一部对绘画作品以及作者进行品评的理论文章是（ ）。
A．《画品》
B．《论画》
C．《画山水序》
D．《历代名画记》
4．如图2，该青铜器出土于（ ）。图2
A．河南安阳
B．陕西宝鸡
C．河南郑州
D．湖南安化
5．如图3，该文字的字体是（ ）。图3
A．隶书
B．草书
C．楷书
D．篆书
6．下列选项中，属于文艺复兴时期的扬·凡·艾克传世作品的是（ ）。
A．《哀悼基督》
B．《戴珍珠耳环的少女》
C．《阿尔诺芬尼夫妇像》
D．《西斯廷圣母》
7．朗香教堂的设计者是（ ）。
A．密斯·凡德罗
B．理査德·罗杰斯
C．格罗皮乌斯
D．柯布西耶
8．如图4，该作品的艺术风格属于（ ）。图4
A．未来主义
B．抽象主义
C．表现主义
D．达达主义
9．保持和体现色彩的透明效果是（ ）调色的核心问题。
A．水彩画
B．水粉画
C．国画
D．油画
10．客观物象的前面和画面平行，底面和地平面平行，视线上有一个中心消失点的透视现象称为（ ）。
A．成角透视
B．斜角透视
C．平行透视
D．非平行透视
11．篆刻中，文字凸起的印面形式称为（ ）。
A．阴文印
B．阳文印
C．母子套印
D．带钩印
12．作为高中美术教师至少应该具备开设（ ）个模块的课程的能力。
A．1个
B．2个
C．3个
D．4个
13．义务教育阶段“造型·表现”学习领域延伸到高中课程标准后变为（ ）内容系列。
A．现代媒体艺术
B．绘画·雕塑
C．设计·工艺
D．书法·篆刻
14．下列选项中，说法错误的是（ ）。
A．课程标准规定了教学重点、难点、时间分配等内容
B．课程标准规定了本门课程的性质、目标和内容框架
C．课程标准规定了不同模块学生应达到的基本要求
D．课程标准指出了指导性的教学原则和评价建议
15．高中一年级入学伊始，美术老师王老师便通过各种渠道，深入了解班上每个同学的情况，并据此指导学生制定个人三年发展规划。这种做法表明王老师关注（ ）。
A．学生发展的差异性
B．学生发展的互补性
C．学生发展的平衡性
D．学生发展的顺序性
16．刘老师在上《万能的虚拟画笔——用电脑画画》一课时，下列教学安排不恰当的是（ ）。
A．让学生将电脑处理与写生画结合起来（将写生画输入电脑）以增加趣味性
B．鼓励学生选择一些照片或者画稿进行自由修改和处理，理解数字图像的特点
C．让学生自行选择电脑绘画创作内容，并运用建模、材质等相关操作
D．授课之初，与传统绘画作品和技法进行对比
17．下列选项中，关于教学方法的描述不正确的是（ ）。
A．教学方法是教师对教学认识与实践经验总结的产物
B．教学方法对实现教学目标有重要的作用
C．教学方法的选择要依据不同的教学内容而定
D．教学过程中尽量采用一种教学方法
18．王老师以“烛台的创意设计”为例，向学生演示制作过程和方法，引导学生小组讨论，并提出练习要求，“运用今天所学的知识设计一件可以摆放在书桌上的小工艺品”。这种教学方法是（ ）。
A．讲授法
B．示范法
C．提问法
D．游戏法
19．下列选项中，不属于高中美术课程总目标内容的是（ ）。
A．学会分析、评价美术作品及美术现象
B．传承民族文化，反映学科最新发展
C．理解美术与其他学科之间的关系
D．以个人或集体合作的方式参与美术学习活动
20．在《镂刻纸版画》一课的教学中，下列教学重点的设计较为恰当的是（ ）。
A．学会鉴赏纸版画作品
B．学习我国版画的发展历史
C．掌握镂刻纸版画的技法及制作过程
D．体验版画制作的工具材料
21．李老师在《时代风采》的课上，让同学们欣赏齐白石的《虾》《青蛙》等作品，帮助学生了解中国画的现代形态，体会优秀作品的创作风采。这种教学模式属于（ ）。
A．讲授教学
B．发现教学
C．引导教学
D．范例教学
22．某教师准备在课堂上组织学生小组合作学习，但班里有“小团体”现象，尤其是四五位临近的同学坐在一起就会很吵。针对这一现象，下列教师教学策略不适合的是（ ）。
A．用抽签随机编组
B．根据学习任务编组
C．由教师事先编组
D．根据学生座位就近编组
23．赵老师擅长水彩画，于是他在美术教学活动中，一直只开设水彩课，对于这种做法，下列选项中，描述正确的是（ ）。
A．教学内容单一
B．充分利用教师资源
C．因材施教
D．教学有针对性
24．关于教学评价的目的，下列表述不正确的是（ ）。
A．为了促进学生的发展
B．为了教师更好地把握学生的学习效果
C．为了教师更好地把握教学状态
D．为了教师评定学生等级
25．下列不属于教学评价功能的是（ ）。
A．诊断鉴定功能
B．导向规范功能
C．激励促进功能
D．学习功能
26．下列选项中，不属于教学反思方法的是（ ）。
A．反思日记
B．学生作业
C．实际讨论
D．行动研究二、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）
27．简述明代“浙派”山水画的代表画家及其艺术成就。
28．简述《普通高中美术课程标准（实验）》的课程基本理念。
29．简述美术教学中课堂板书设计的特点和方法。
30．简述美术课堂教学资源整合的主要原则。三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
31．案例：
王老师在“如实再现客观世界师总结导入课题师总结导入课题师总结导入课题师总结导入课题师总结导入课题——师总结导入课题走进具象艺术”这节课课前要求学生以个人或小组合作的方式收集木棉花，并带到美术课堂上备用。在上课后，教师先让学生之间交流收集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及对木棉花进行比较。在这一过程中，每小组的学生都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木棉花的花瓣重叠方向存在明显不同，有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则是逆时针。这一发现引起了全班学生的一时轰动。当学生问教师时（其实该教师也不知道），教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其他几组去选择和研究。并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查、收集、记录。在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。
问题：请对王老师的教学活动进行分析和评价。
32．案例：
郭老师在《泥塑创作》一课中对学生的作品进行了评价，首先让学生自愿进行展示，并对这些学生进行鼓励，然后挑选了优秀作品与较差作品展示并引导学生对比观察并自主发言，说明自己的观点。大部分学生对较差作品进行了批评，而郭老师肯定了学生的回答并结束课堂。
问题：请对郭老师教学评价的优、缺点进行评析，并提出改进建议。四、教学设计题（本大题共1小题，共30分）
33．请按所提供的教材，设计1课时的教学简案。要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案。（2）根据需要选择和处理教材内容。（3）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。（4）合理地设计学习活动和作业要求。（5）设计至少3个课堂提问。第一课 大河之源——史前美术和古埃及美术最早的美术——史前美术
艺术这条历史的长河，它的源头在哪里？迄今为止的考古发掘，说明早在史前时代就已经产生了美术作品。它们主要的表现形式是岩画与雕刻。1879年发现的西班牙阿尔塔米拉洞穴岩画和1940年发现的法国拉斯科洞穴岩画，以及奥地利和法国出土的史前雕刻，便是其中最有代表性的作品。
西班牙阿尔塔米拉洞穴长约270米，岩画集中在入口处长18米、宽9米的地方。上面画的主要是各种动物，包括15头野牛、3只野猪、3只鹿、2匹马、1只狼，都是当时人们渴望得到的、能够借以生存的猎物。
法国拉斯科洞穴由一个宏大的主洞、后洞和边洞，以及联系这三个部分的被称作“长廊”的通道所组成。洞穴的顶部和壁上都有岩画，所描绘的也多是野牛、牦牛、鹿、山羊等动物形象。
有些学者认为，当时画这些动物的人认为，准确地描绘这些动物，就可以获得一种魔力，使他们能在捕猎这些动物之前先控制这些动物的灵魂，以便顺利捕捉。
奥地利出土的《维林多夫的裸女》、法国出土的《手持牛角的裸女》，是史前美术中两件最有代表性的作品。前者可以看作是圆雕，后者属于浮雕，两者所表现的对象和形态特征具有明显的共同点，体现了史前雕刻艺术与旧石器时代晚期社会形态和思想观念的密切关系。【背景资料】
史前美术与艺术的起源问题密切相关。关于艺术的起源，学术界的主要观点有：
1．艺术起源于模仿；
2．艺术起源于情感和思想交流的需要；
3．艺术起源于劳动；
4．艺术起源于游戏；
5．艺术起源于巫术。▲《野牛》（西班牙阿尔塔米拉洞穴岩画，约公元前15000—前12000年，野牛身长195厘米）▼野牛、马、鹿等（法国拉斯科洞穴“牛厅”岩画）【思考与探究】
1．史前人类描绘这些动物的目的是为了审美，还是具有其他的目的？为什么当时人类已经具有如此出色的表现能力？
2．史前时代的雕刻，多表现为生理特征十分明显的女性，且体积大多很小，这是为什么？▲《维林多夫的裸女》（奥地利维林多夫出土石灰石高11.5厘米旧石器时代晚期）雕像的脸部，双手和双脚都被简化或省略，但女性的生理特征都被突出以至加以夸张，这是为什么？它体现了原始人的一种什么观念？▼《手持牛角的裸女》（石灰石 高42厘米 旧石器时代晚期 法国劳塞尔出土）
教师资格考试美术学科知识与教学能力（高级中学）考前冲刺试卷（三）
注意事项：
1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共26小题，每小题2分，共52分）
1．宋代画坛中，与院体画相对峙的是（ ）。
A．宫廷画
B．民间职业画
C．风俗画
D．文人画
2．“元四家”中以“章法稠密”著称的是（ ）。
A．黄公望
B．倪瓒
C．吴镇
D．王蒙
3．“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”指的是下列哪幅作品？（ ）
A．《岁寒三友图》
B．《墨梅图》
C．《青卞隐居图》
D．《踏歌图》
4．如图1，下列选项中，与该作品无关的是（ ）。图1
A“大写意”
B．吴昌硕
C．《三千年结实之桃》
D．“扬州八怪”
5．宋代被誉为“得山之骨，与山传神”的画家是（ ）。
A．李成
B．范宽
C．许道宁
D．郭熙
6．如图2，该作品的作者是（ ）。图2
A．梁楷
B．李成
C．顾恺之
D．王维
7．吕德的雕塑作品《马赛曲》表现的题材是（ ）。
A．法国大革命
B．法国七月革命
C．法国巴黎公社革命
D．俄法战争
8．如图3，该作品的艺术风格是（ ）。图3
A．古典主义
B．洛可可艺术
C．巴洛克艺术
D．新古典主义
9．洛可可之风盛行的时代，以朴素无华的静物画展现市民阶层的生活和趣味的法国画家是（ ）。
A．格勒兹
B．夏尔丹
C．华托
D．布歇
10．下列选项中，不属于哥特式建筑的是（ ）。
A．沙特尔大教堂
B．圣索菲亚大教堂
C．巴黎圣母院
D．米兰大教堂
11．被称为“欧普艺术之父”的法国画家是（ ）。
A．乔托
B．汉密尔顿
C．瓦萨雷里
D．塞尚
12．下列选项中，对间色的表述正确的是（ ）。
A．第三次色，有三原色的所有成分
B．第二次色，有三原色的所有成分
C．第二次色，有三原色其中两个色的成分
D．第三次色，有三原色其中两个色的成分
13．墨法中湿者为“（ ）”，趁湿相化为“破墨”。
A．染
B．晕
C．擦
D．皴
14．下列选项中，对中国古典园林的描述不正确的是（ ）。
A．讲究“规则和有序”，体现人文的力量
B．主张“天人合一”的指导思想
C．力求含蓄的造园手法
D．讲究诗情画意的艺术风格
15．在《普通高中美术课程标准（实验）》的课程目标中，“深入学习和理解造型语言，了解美术创作的过程与方法，选用相关材料、技法或现代媒体创造性地进行表现、设计或制作”的目的是（ ）。
A．解决学习和生活中的问题
B．学习美术知识和技能
C．解决造型和美术创作的问题
D．表达自己的思想和情感以及美化生活
16．义务教育阶段“欣赏·评述”学习领域延伸到高中课程标准后变为（ ）内容系列。
A．现代媒体艺术
B．绘画·雕塑
C．美术鉴赏
D．书法·篆刻
17．《普通高中美术课程标准（实验）》中设置的内容系列和模块是（ ）。
A．五大内容系列、八大模块
B．六大内容系列、八大模块
C．六大内容系列、九大模块
D．五大内容系列、九大模块
18．在《普通高中美术课程标准（实验）》教科书编写建议中，美术教科书内容的选择应注意（ ）和拓展性，能引发学生产生问题，促进学生的思考和探究。
A．多样性、时代性、选择性
B．时代性、基础性、选择性
B．时代性、综合性、选择性
D．基础性、启发性、应用性
19．下列选项中，属于校内课程资源的是（ ）。
A．艺术家工作室
B．艺术作坊
C．学校图书馆
D．博物馆
20．在一次美术比赛中，学习成绩一般的小丽取得了优异成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她：“每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（ ）。
A．学生的个性发展
B．学生的品行发展
C．学生的知识习得
D．学生的身心健康
21．在美术课堂教学活动中，以下做法正确的是（ ）。
A．学生可以自由发挥，不需要教师引导
B．教师应鼓励学生积极参与教学活动
C．教师对回答错误的学生应严厉批评
D．教师教学活动不需要面向全体学生
22．在《收集与交流——标志设计》一课的教学目标设计中，“根据标志的用途，通过观察和分析，进行标志设计的收集与整理”所属的目标维度是（ ）。
A．知识与技能
B．过程与方法
C．情感、态度与价值观
D．理解与感悟
23．曾老师在中国画鉴赏课中，以生动、形象的语言形式向学生描绘了中国画的艺术特色，帮助学生体验中国画的精神内涵，在此，曾老师的教学模式是（ ）。
A．范例教学
B．讲授教学
C．引导教学
D．发现教学
24．李老师在上《时代风采——现代中国画》一课时，将现代中国画作品与古代中国画作品放在一起，让同学们体会不同时代背景下美术作品的特点。这种教学方法属于（ ）。
A．比较法
B．演示法
C．讲授法
D．发现法
25．教师在学生阅读、讨论、作业的时候，对被评测者进行行为观察，并进行记录，由此判断了解学生的自主学习情况和程度。这属于自主学习评价中的哪一种方法？（ ）
A．“说出来”评价法
B．作业分析法
C．行为观察法
D．作业评价法
26．下列选项中，属于质性评价的是（ ）。
A．考试
B．课堂讨论
C．自主探究
D．小组合作二、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）
27．简述谢赫的“六法”。
28．简述《普通高中美术课程标准（实验）》的评价建议。
29．列举至少三种高中美术教学中课堂导入的方法。
30．教师应怎样评价学生的美术作业？三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
31．案例：
杨老师在上高中美术鉴赏课，当讲到抽象艺术的时候，有一名学生当着全班学生的面说不同意杨老师的看法。杨老师听了之后并没有像大家预想的那样批评这位同学，而是询问原因。得知原因之后，杨老师改变了教学计划，让大家自由发表自己的见解。结果出人意料，学生学习非常积极，课堂气氛也出奇的活跃。
问题：请分析杨老师处理问题的方法，并说明原因。
32．案例：
李老师是某高中的美术老师，在多年的美术教学中总是会出现这样的情况：大多数学生在积极热烈进行美术创作或比赛，而有一小部分学生则从来不参与到美术学习中，很“忠实”地当一个“好观众”。如果问他们为什么不动手创作，他们的回答是“不喜欢画画”“画不好”等。
问题：（1）分析这一小部分学生不主动参加绘画创作的原因。（2）如果作为一名美术教师，你将如何改变这一现象？四、教学设计题（本大题共1小题，共30分）
33．请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。
要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案。（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点。（3）合理地设计学习活动。（4）设计至少三个课堂提问。（5）对教案中的主要环节做出设计说明。19 不到园林怎知春色如许？漫步中外园林艺术桃金娘庭园1350年（西班牙）现代风景园林20世纪（英国）北京北海公园（辽）
园林是城市中的山林。
园林是关于美的创造。
园林是精神的栖居地。
园林是理想化的生活。
你可曾去过绿树红墙的北京北海，碧波如镜倒映出巍峨的白塔；你可曾浏览过烟水空蒙的杭州西湖，淡妆浓抹透露出无限的丰姿；你可曾去欣赏巧夺天工的苏州园林，移步换景挥洒出诗情和画意……这些，都是中国园林。而在西方，从基督教故事中的伊甸园，到希腊神话中的爱丽舍园，神仙和天使无忧无虑生活在密林深处、嬉戏于清泉之畔。人与自然和谐共存的生活，是园林艺术的发端与源泉。
园林被称为“城市中的山林”，表达了人们对大自然的向往，它通常是以花、木、石头、水、廊、亭榭等为主要元素，经过人为的精心设计建造而成。人们在园林中游憩玩赏时，能感受到山野之趣，从而体会到接近大自然的愉悦，因此园林尤其受到城市居民的喜爱。“朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船。”园林中处处是美丽的景观，徜徉其间令人赏心悦目，如醉如痴，忘却现实中的烦恼。
唐代大诗人孟浩然写道：“园林无俗情。”而英国哲学家培根也说：“园艺之事的确是人生乐趣之中最纯洁者。”园林是一种理想化的生活环境。是优美而高雅的艺术形式，能陶冶我们的情操，净化内心。人们还可以通过造园来实现对美的追求，抒发情怀。因此，园林还具有更深的文化意义。
世界各个民族对美有着不同的看法，因而创造的园林形式也多姿多彩。下面就让我们一起漫步其中，领略如诗如画的园林艺术。颐和园石舫（清）香山一景（清）北京颐和园长廓（清）颐和园作为富丽的皇家园林，犹如一座古建筑博物馆，包含着丰富的建筑类型。北京颐和园藏族风格的四大部洲（清）一、虽由人作 宛自天开——中国山水园林
清朝的乾隆皇帝六下江南，对南方私家园林情有独钟，想要将它们带回京城。一时间，北方陆续出现了许多精美绝伦的山水园林。它们在模仿江南园林清雅气韵的同时独具富丽的皇家气魄，正是所谓“移天缩地在君怀”。颐和园便是其中杰出的代表。北京颐和园西堤玉带楼（清）
颐和园位于北京西山脚下，始建于清乾隆十五年（公元1750年）。这里泉泽遍野、群峰叠翠，山光水色、风景如画。园林因地制宜，布局讲究；景区规模宏大，山湖竞秀。它集中国园林艺术之大成，璀璨锦绣，世界闻名。
颐和园主要由万寿山和昆明湖构成，面积4350亩，水面约占四分之三。园内共分四区，东边是皇帝处理朝政和生活起居的宫殿区，包括接见大臣的仁寿殿及东西朝房、寝宫、戏台、庭院等。中间是高耸的万寿山，建筑多且华丽，由两条轴线统领；水平方向是著名的长廊，垂直方向渐次高起，依次为排云门、排云殿、德辉殿、佛香阁等。佛香阁是全园的中心、周围建筑对称分布，犹如众星捧月，气势壮观宏伟。长廊长约728米，为世界之最，上绘图画14000余幅，流光溢彩之中散发着文化的馨芬。北部的后山后湖景区建筑疏朗、林木葱郁、山路曲折，朴雅恬静的山野气息与前山形成鲜明对比。西藏风格的四大部洲与江南特色的苏州街点缀其间，别有情趣。
最初，郊外的皇家园林只是帝后嫔妃们消闲避暑的夏宫，而处理政务、祭祀活动和日常生活都在皇城之内。清朝的雍正皇帝继位后，园林开始有如离宫，最后皇帝干脆长期居住在园林里，政务、读书、游乐等活动一并于此。皇家园林因而具有了浓厚的政治色彩。
当年让乾隆皇帝梦牵魂绕的江南私家园林是怎样的风格呢？可谓是“幽雅画境家山林，丰富玲珑别洞天”。北京颐和园佛香阁（清）
江南宅园多为致仕官员、文人学士亲自设计，小巧玲珑、曲折有致，叠石理水、林泉深邃，追求清雅脱俗，充满诗情画意，其中最富盛誉的是苏州园林，包括拙政园、留园、网师园、环秀山庄等。
私家园林将住宅与园林合一，将亭台楼阁、泉石花木组合在一起，模拟自然风光、创造了“城市中的山林”，还借助古典诗词对园景进行点染，创造出幽雅的意境。在中国古代，造园被认为是同书法、绘画一般的艺术，深得文人学士钟爱。因此园林艺术始终具有浓厚的文化气息，与古典文学渊源深远，并且深受写意山水画的影响，步移境迁，使人入园如入画图之中。苏州拙政园（明）苏州网师园（清）中国园林取法自然，讲究“虽由人造，宛自天开”的意境，建筑与花木融合为一体，景色与意蕴因四时而迵异，或银装素裹，或绿荫蔽日，各有一番情趣。知识窗：
苏州古典园林的价值“没有哪些园林比历史名城苏州的四大园林更能体现出中国古典园林设计的理想品质，咫尺之内再造乾坤，苏州园林被公认是实现这一设计思想的典范，这些制造于16至18世纪的园林，以其精雕细琢的设计，折射出中国文化中取法自然而又超越自然的深邃意境。”——世界遗产委员会苏州狮子林（元）苏州拙政园（明）
一片精心平整的白色砾石或细沙象征着海洋，道道起伏的耙印象征着海浪的波纹，边缘堆积的砂石象征翻滚的浪花，而中间的几块岩石象征大海中的岛屿……然而，风吹“海面”掀不动波纹，四季更迭也引不起变化，一切景物都仿佛凝滞在一瞬间，又如同进入了永恒不灭的彼岸世界，这就是日本著名的传统园林——“枯山水”庭园，静静地坐在一旁望着它们，成为一种“微缩景观”，即“枯山水”庭园。其中的代表是京都龙安寺方丈庭园。二、“枯山水”——日本传统庭园
你会想些什么呢？
日本文化自古受到中国文化的影响，园林也是同样。早期的日本山水庭园同中国园林一样善于模仿自然，并且精巧细致，风格凝练，讲求意境、富有诗意。后来随着禅宗由中国传入日本，其思想对造园产生了很大影响，使园林变得富有哲理，也更加抽象，逐渐金阁寺庭园（1394年）日本“枯山水”庭园多置于寺院中，由僧侣设计，因而具有恬淡出世的气氛。它们将宗教哲理与园林艺术完美地结合在一起，把写意、抽象的手法发挥到了极致。这是日本园林最主要的成就，对其他一些国家的园林艺术也产生了不同程度的影响。巴塞罗那立交公园（西班牙）知识窗：
日本京都龙安寺方丈庭园，建于1450年，庭园长28米，宽12米，一面临厅堂，另三面围有土墙。庭园地面铺满白沙，里面只有15块石头，没有任何花木。白沙象征水面，而石头的组合变化体现岛屿和山峦，在咫尺之内幻化出千丘万壑的气势。它只能观赏、不能进入，旁边的厅堂专门用于静观冥想。法尔奈斯庄园（15世纪）意大利三、人文主义——意大利古典园林“15世纪，意大利的人文主义者，希冀寻回上古时代知识与美学之理想，他们对过去怀有高迈的憧憬，梦想以光明战胜数世纪的蒙昧。”——《世界花园》
在古希腊与罗马，花园在哲学家、诗人、贵族和政客的世界里扮演着重要的角色，而文艺复兴时期的意大利人则以他们为榜样，佛罗伦萨著名的人文主义作家阿尔贝蒂的造园思想在当时影响最深，他继承了古希腊人的“美来自于和谐”的观点。
阿尔贝蒂描写过一个理想中的乡村别墅花园：“位于城市附近的隐逸之处，让人自由自在随心所欲。”这是一个适于沉思的地方，人们在其中能安静地享受接近大自然的快乐。它以古罗马的花园为蓝本，让别墅、花园与大自然之间达到和谐的状态，从而获得美感。
修建这种园林在14、15世纪的意大利成为一种时尚。佛罗伦萨和其他一些城市的郊外乡间，遍布着贵族富商们的别墅庄园，这些花园别墅大多建造在景色秀丽的丘陵山坡上，以便更好地饱览美景；花园顺地形分成几层台地，形成了独具特色的“台地园”；里面种植黄杨等植物，布满精雕细琢的花木；园中的景物远近错落，并不局限于房屋四周，这种园林广阔、开敞，与周围的自然景物相互渗透，是人工美与自然美的有机结合的典范。
试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]