纠正孩子坏习惯(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：杨冰

出版社：华中科技大学出版社有限责任公司

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纠正孩子坏习惯试读：

孩子是祖国的花朵，是未来的希望；而学习是成长进步的阶梯。尤其是当今社会，竞争激烈，"终身学习"已经成为大多数人的共识。学习刻苦并且出类拔萃的孩子，更容易在好的教育环境中接受更高等的教育，提高自身的竞争力。

但让一些父母担心的是，孩子在学习上不用功，对自己要求不高，敷衍了事，混个及格就满足了。父母督促他们学习用功些、刻苦些，但他们却不以为然，依旧我行我素。

这些孩子之所以这样，很大一部分原因是在学习中找不到乐趣，思想上也没有认识到学习的重要性。另一部分比较有主见的孩子不用功学习，是因为他们不认同现在学校中采取的教育方式，不想把宝贵的时间和精力放在他们认为无用的事情上，而把更多的时间用在自己感兴趣的地方。

孩子学习不用功，作为父母不能一味地斥责、打骂，而应该主动关心孩子，和他一起分析原因，找出症结所在，共同解决问题。只有孩子思想上有所转变，内心真正产生对学习的兴趣，才能自觉且勤奋用功学习。实例分析有位母亲曾告诉我，她女儿成绩不好，考试老是要补考，

而且也不用功，把精力放在与朋友组成的影视社上。事业有

成的妈妈很反感女儿这样，于是责骂她，甚至在她们为比赛

进行排练的时候拉掉电闸。如今许多父母十分关注孩子的学习，但一些父母教导孩

子要刻苦学习的理由是"你不好好读书，考不上重点中学，

上不了重点大学，就得一辈子跟爸妈一样过平凡平庸的生

活"。这样教育孩子是不正确的。有的孩子思维活跃，关注的事物比较广泛，许多事情都

有自己的见解，所以常给人一种"不听话"的感觉。有时父母

感觉到自己的孩子不用功，可能就属于这种情况。解决这个

问题最好的办法是让孩子对学习产生兴趣。父母应把现在社会的形势和孩子讲清楚，让他对学习有

正确的认识，要让孩子知道：学习不仅仅关系到考试、分数、

上大学，还是使人生不断充实、升华的过程，是自己与别人

竞争的筹码，是自己在社会上立足的途径之一。只有让孩子正确认识学习的意义所在，才能让孩子自觉

地爱上学习，为自己的将来打好基础。纠正方法

让孩子爱上学习，父母可以从以下几个方面着手。

●让孩子对学习有正确的认识。告诉孩子学习的意义和对自己的帮助，结合社会背景，让孩子认识到学习的重要性和必要性。

●培养孩子的学习兴趣。兴趣是最好的老师，父母应尽量帮助孩子发现学习中的乐趣，并培养他的兴趣；采取启发式教育，不要采取生硬的填鸭式教育。

●教会孩子学习方法。好的学习方法，可以起到事半功倍的效果。只有引导孩子学会了正确的学习方法，才会减少他们在学习中的挫折感，让他们不轻易放弃。如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容，父母可以有意识地每周给孩子两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既有助于了孩子对知识的理解，又能锻炼孩子的概括能力。

●鼓励孩子自我激励。首先要帮助孩子树立自我激励的目标。其次要让孩子学会自我暗示，经常对自己说一些激励的话，如“我一定能成功”。最后还要让孩子在行动中摆脱消极情绪。如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子应该采取什么样的行动来消除这种情绪。如果孩子能够经常自我激励，便有可能避免学业上的失败。第2类    每天都要温习功课——纠正孩子不肯温习功课的坏习惯父母要想教育孩子自觉地读书温习，就应该好好分析孩子不愿意这么做的原因，对症下药，才能更有效、更快速地让孩子养成良好的学习习惯。

孩子上学后，父母每天回家又添了一项任务--监督孩子温习功课。但有些孩子就是不爱温习功课。父母督责过严，他们反感，可他们就是静不下心来温习当天的功课，很让父母操心。

做作业不仅能帮助孩子巩固学过的知识，而且能培养他们合理安排时间，学会自我约束和承担责任的能力。但有些孩子回家后先想着玩，想着看电视，或者玩游戏，把作业拖到很晚才完成；还有的孩子边写边玩，极易受外界的干扰。

有些孩子写作业感到吃力又不肯温习功课做作业，是因为对老师所讲的内容理解不够，跟不上老师的讲课进度。有些孩子很聪明，但注意力不集中，写作业时静不下心来，很难坚持独立做完一件事。有的孩子脑与手的协调性差，想的是一回事，手上动作是另外一回事，所以，就会出现动作磨蹭拖拉，写字颠倒、计算粗心等问题，往往有这些问题的孩子特别不爱温习功课。

因此，父母要想教育孩子自觉地读书温习，就应该好好分析孩子不愿意这么做的原因，对症下药，才能更有效、更快速地让孩子养成良好的学习习惯。实例分析宇宇上小学四年级，他往往是一回家就把书包一扔，自

个儿玩去了。父母叫他复习功课，他就当是耳旁风，照玩不

误。到晚上睡觉时间就着急了，父母这时不得不陪他把作业

做完。像宇宇这样的情况，估计别的父母也没少遇见，苦于找

不到合理解决问题的办法。心理学上的遗忘曲线表明：知识

遗忘的速度并不均匀，开始学习后的第一天遗忘得最快，可

能损失60％，以后则逐渐变慢。因此，在学习的当天及时

复习加以巩固，对提高记忆效率将事半功倍。父母可把这个道理，用通俗的语言讲给孩子听，让他们

亲身体验，使他们切实感到及时温习功课的好处，从而自愿

及时温习。如果只是笼统说明，或施加压力，恐怕都无济于

事。父母也可让孩子放学回来后回忆一下当天的课程。父母

应用巧妙的设问引导孩子，表示出对孩子学习内容的好奇，

或者是装作不知道，"虚心"向他请教，孩子复述的过程中也

相当于复习了一遍功课，有遗漏的再让他看课本弥补一下。

只要父母引导得好，孩子一回家就想着要复习功课，还会给

父母当"小老师"呢，时间长了，孩子就会自觉温习功课。纠正方法

改变孩子不爱温习功课的毛病，以下几点可供参考。

●创造良好的家庭学习气氛。要让孩子安心学习，父母首先自己要"复安下心来，可以读读书，看看报，做一些不出声、不惹孩子发生兴趣的事。为孩子创造一个安静、学习气氛浓烈的空间，远比坐在孩子身边加以监

●不要总是跟孩子唠叨。有的父母出于感情交流的需要，不愿让孩子在温习功课时感觉被忽略，总喜欢在孩子做功课时对孩子问这问那。习多少了？还有多少？"看起来似乎是关心孩子，殊不知这样不时地干扰孩子，孩子无法集中注意力，思考问题时思路也总被打断。

●让孩子学会总结。孩子每天上学前，告诉他放学回家后要将一天所学的内容讲给父母听，从而促进孩子温习功课。

●限定时间完成学习任务。根据功课多少和作业量，限定温习功课时间，限定复习功课时间，就会让他们集中精力抓紧时间完成学习任务。

●减少环境对孩子的干扰。父母在孩子复习功课以前，先收拾好容易让孩子分心的玩具、画片，关掉电视及音响，以减少干扰。尤其是大一点的孩子，要把手机拿走，消除干扰。

●及时给予孩子鼓励。孩子及时复习功课，父母要及时鼓励，让他感觉到成功的喜悦，这样他会更有信心和动力去温习功课。

●适时调整孩子的不良情绪。如果孩子在温习功课前或温习时出现不良情绪，可让孩子先暂停，此时父母要及时帮助孩子调整情绪，等平静下来再继续进行。第3类    阅读有益健康的书籍——纠正孩子沉迷课外读物的坏习惯孩子爱读书，父母应提倡和支持，但是要引导孩子阅读那些真正有益的、健康的书籍，要善于从孩子的阅读兴趣中发掘孩子的潜力和特长，悉心培养，以便让孩子成才。

俗话说："读万卷书，行万里路。"读书是增长人生见识、开阔视野的良好途径。随着当今社会对复合型人才的需求，人才拥有多方面的知识成为大势所趋，多读书、终身学习成为一个人想要获得良好发展必备的能力。

但是现在有的孩子书是读得不少，可是读得多的偏偏是课外读物，有的孩子甚至沉迷其中，难以自拔，影响了主要功课的学习，那就得不偿失了。

我们无法否认，课外读物内容丰富、生动有趣，又没有考试、分数的压力，与枯燥的功课相比更有吸引力。但是读课外书也只是课余消遣的活动，孩子主要的任务还是学习，这是社会大环境所决定的。既博又专的人才是社会真正需要，要让孩子明白这个道理。

现在的课外读物鱼目混珠，万一孩子沉迷于不健康的书刊，对孩子来说危害巨大。孩子爱读书，父母应提倡和保护，但是要引导孩子阅读那些真正有益的、健康的书籍，并且要善于从孩子的阅读兴趣中发掘孩子的潜力和特长，悉心培养，以便让孩子成才。所以孩子沉迷课外读物，父母不要一味地斥责和否定，而要采取合理的途径引导孩子。实例分析有一个叫杨阳的男孩，刚上初一，经常沉迷于课外读物

中。有用没用的书，不知看了多少。《哈利波特》、《蜡笔小

新》，还有金庸、古龙的武侠小说，一部接着一部地看。每

天放学回家或节假日，看课外读物成了他的主要活动，起床

前看，睡觉前看，甚至到了着魔的程度。他不分时间、地点、

场合，毫无节制。不仅在家里看，而且把课外读物带到学校

去看，导致在学校课堂上听课时精力不集中，作业马虎潦草，

有时甚至在规定的时间内完不成作业，影响学习，导致成绩

下降。也许有的父母对孩子这种学习精神暗暗高兴，心想，如

果孩子坚持这样看课外读物，肯定有不小的收获，对基础课

的学习也会有很大帮助和促进。其实，孩子看课外读物只选择故事书、自己感兴趣的书，

不知道无节制地阅读课外读物带来的危害，而且漫无边际地

胡乱阅读，是没有任何效果的。这也说明，孩子的自制力比

较差，无法管住自己。作为父母要时刻注意观察孩子的读书

行为，发现不良嗜好，要及时纠正，正确引导，使孩子沿着

健康的大道成长进步。如果孩子沉迷某种课外读物，目的是想获取某种技巧或

者掌握某项技能，那么父母要给予支持，但要提醒孩子这只

能是课余任务。如果孩子只是为了模仿一些明星，想以后像他们那样，

那父母则要耐心地和孩子一起分析，看看有没有那个潜能，

如果明显不能实现的，那就要让孩子尽早明白，应该把精力

和时间放在通过自己的努力能达到和实现的事情上。纠正方法

父母应怎样来正确引导沉迷于课外读物的孩子呢？可以尝试以下做法。

●与孩子谈心。先和孩子认真地谈谈，动之以情，晓之以理。告诉孩子目前的社会现实，让他明白仅仅靠阅读课外读物，而没有一技之长，是很难在社会上立足的。让孩子明白，哪些是主要的，哪些是次要的。

●做个阅读计划表。和孩子做个约定，或者是共同制定读书计划和时间安排表。把做功课和阅读课外书的时间划分好，严格按照计划表做事。孩子若表现得好，就给予合理的奖励。如果没有按照计划表或时间表做，则要采取必要的惩罚措施。

●严禁阅读不健康的书籍。如果发现孩子阅读的是不健康的书籍，则不能姑息，一定要正式严肃地告诉孩子，这种读物是坚决不能读的。弄清孩子读这种书籍的原因和获取的途径，彻底斩断来源。

●给孩子推荐优秀的出版物。父母要多关心图书方面的信息，花时间去了解，经过自己的判断，帮助孩子过滤。再把那些能陶冶情操、增长知识，有利于健康成长的图书推荐给孩子阅读。第4类    学习要有上进心——纠正孩子学习不求上进的坏习惯有了强烈的上进心，就有了学习的积极性和接受教育的自觉性，就能发挥自身的潜能，朝着健康、有序的方向发展。

有的孩子品德、身体都很好，可就是学习成绩不太理想。当父母问起来时，孩子居然说：“还有好多人比我考得差呢。”

应该说，孩子具有这种不思进取的思想，可能有先天的因素，但更多是后天环境所致。优越的生活条件，安逸的生活，都可能潜移默化地形成孩子不思进取的个性，而父母对孩子没有要求或要求不严格，教师没有恰当的要求，都可能是孩子形成不求上进个性的直接因素。实例分析上进心是指一种积极向上、追求进步的心理特征。有了

强烈的上进心，就有了学习的积极性和接受教育的自觉性，

就能发挥自身的潜能，朝着健康、有序的方向发展。有一位母亲说：“我的儿子今年7岁半了，上小学一年

级。我发现他没有和同学比高低的意识，学习成绩一直平平，

但他一点也不着急。有的时候你说他，他还很有理地反驳：‘小亮才考64分，他妈妈都没说什么，我考70分呢，你干吗

总说我？’我一直在教育他好好学习，可他就是满不在乎，

我该怎么教育他啊？”同同7岁，上小学一年级，学习成绩一直不好，没有和

同学比高低的意识，考试成绩平平。对别人都会的东西或是

看到考试考得好，他根本就不在乎，似乎与他无关，考试只

要不是最后一名就满足了。一天，在上学的路上，他说：“那个小丽也不知道哪里好，老师看她的眼神都和看我们不

一样，不就是考试考了96分吗，有什么了不起的！”妈妈一

听，觉得这正是教育他的好时候，就对他说：“这就是学习

好的好处，老师和同学都会对她另眼相看，你如果考得好，

老师和同学也会喜欢你的。”可没想到同同却说：“我才不

稀罕呢！”妈妈顿时无话可说，只好无奈地叹气。许多人都很喜欢王安石的《登飞来峰》：“飞来峰上千

寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高

层。”这首诗不仅是一幅出色的风景画，一支表达雄心壮志

的抒情曲，而且还蕴藏着耐人寻味的哲理。袁枚的《随园诗

话》中的“到此已穷千里目，谁知才上一层楼”，以及苏东

坡的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”和王之涣的“欲

穷千里目，更上一层楼”都可当做这首诗的注脚。自古以来，在文化科学上有卓越造诣的巨人，在别人的

赞誉中，他们似乎已登上了最高层，“已穷千里目”了。但

这些巨人们往往认为“才上一层楼”，前面还有千层万层待

攀登。正因认为“才上一层楼”，才能使自己不断地“更上

一层楼”，最后真正达到学术文化的最高层。在学生的学习中也是这样，要勇于“更上一层楼”才有

可能得到预想的效果。如果不求上进、浅尝辄止，是不会取

得好成绩的。希腊神话中有个人面狮身、有双翼的怪物，名叫斯芬克

斯。它常常踞坐在忒拜城附近的悬崖上，出谜语给过路的行

人猜：“有一种东西，起初是四只脚，后来是两只脚，最后

是三只脚，脚最多时最弱小。这是什么东西？”这个谜语难

倒了很多人，当时不能回答谜语的人就被它吃掉。后来，一

位名叫伊底帕斯的过路人猜中了，谜底是“人”。于是，斯

芬克斯惭愧地跳崖自尽。从这个神话中我们可以得到有益的启示，其实，所有的

知识的积累，都像谜一样，有一个不断提出与解决的过程。

那些不能回答这些谜的人，便成了斯芬克斯的手下败将和俘

虏；而有的人像伊底帕斯一样，通过艰苦的思考和研究，终

于揭开了谜底，征服了斯芬克斯，成为真正的英雄。谜，对

于那些不愿多动脑筋的人而言是可怕的，它意味着灾难；谜，

对于那些意志坚定的人而言，却是可喜的，它意味着创造的

可能。父母教育孩子学习也是如此。孩子只有一直充满上进心，

把知识学深了，才能灵活运用。纠正方法

让孩子有进取心，父母可以采取下面的几种做法。

●树立进取的榜样。积极进取的家风对孩子的影响很大，因为榜样会默默无声地影响着孩子。有一个人虽是中专毕业，但通过自学考取了清华大学的研究生，毕业后留校工作，短短几年的时间便被评为副教授，带研究生，主持系里的工作，主持大型的课题，完成多部著作。他靠的就是积极进取的精神，结果他12岁的儿子不仅文化课优良，而且音体美全面发展，直升清华附中。究其原因，智力因素固然是一个方面，可是爸爸的榜样力量也是无穷的。爸爸夜深了还坐在计算机前写作，爸爸一次次地接待学术来访人员等，都给了孩子无声的召唤。一般的家庭，父亲不可能天天写书，但是在这个家庭，父亲对工作的追求，父亲对美好生活的追求，父亲进取的、绝不懒散的面貌给孩子树立了无声的进取榜样。

●及时表扬和鼓励孩子。由于孩子年幼无知，他们在自己完成某项活动后的“成功的喜悦”，只是一种自我认识，与其在活动中达到的实际水平并无直接关系，而与父母、老师、同学等“重要人物”对其的评价密切相关，哪怕是极其微小的进步，父母如若给予了表扬性的评价，孩子就会体验到成就感，从而增强自信心，也更加有进取心。当然表扬应注意得当、得法，滥用鼓励和赞扬，会使孩子感到不真诚。最好是对孩子的行为或进步给予及时的、具体的、准确的评价。当孩子做得不够好时，也应该给予帮助，鼓励孩子改正，过分的斥责只会伤害他的自信心和进取心。

●给孩子设立适度可行的奋斗目标。父母在家庭中可以给孩子设计一个个具体的“活动”，这些活动的目标要适当，既不过分简单，无法吸引孩子的求知欲；又不过分困难，让孩子感到高不可攀，没有希望，而是孩子经过一番努力就可以达到的。强化孩子的进取心，目标教育是必需的。目标可以树立孩子的雄心，雄心可以引导孩子追求，拿破仑的名言“不想当元帅的士兵不是好士兵”实际上是有激励作用的。父母可以和孩子一起制定长远目标和短期目标。

①制定长远目标。如将来先考上名牌大学，再去某个大学念硕士、博士。其中，用一些影视作品特别是介绍风土人情、大学状况的作品激起孩子对长远目标的渴望。例如先播放我国首都的纪录片，再播放一些大学如北大、清华的外景，唤起孩子对北京的向往，进而唤起他们对这些大学的向往，于是可以自然地引出结论：必须好好学习，打好基础，学好数、理、化、语文、外语各科。这样的例子很多，祖国的大好河山、古老的城市都是唤起孩子感情火花的良好素材——当然父母首先要感兴趣，即使不感兴趣，在培养孩子时也要这么做，然后引导孩子，只有学好了本事才能到这些地方。

②制定短期目标。短期目标是一个月、一个学期、一个学年的目标，如孩子第一学期考全班前10名，接下来考前5名，或得优，或2天1篇作文、1天1篇日记等都是短期目标。应该注意的是：短期目标应按照孩子的能力来定，太高实现不了时，会挫伤孩子的积极性，从而也影响上进心。最恰当的短期目标是稍微高于孩子的能力，让孩子经过努力能达到的目标。例如，孩子过去一直考15至20名，那么，短期目标可以定在考到10至15名之间。

●发现孩子身上的闪光点。每个孩子都有自己的闪光点，即使是不求上进的孩子也有闪光点。找出闪光点放大，就有可能使孩子从闪光点出发增强进取的动力。例如会下象棋、围棋，会打乒乓球，擅长书法、舞蹈、弹琴、演说等，总能找到孩子闪光的地方，然后有侧重地发展他这方面的能力，并鼓励他参加有关的活动或比赛。由于是孩子的闪光点，孩子极有可能获得优异的成绩，那么，这种成就经过引导就会有效地辐射到其他领域中去，能有效地改进孩子不思进取的坏习惯。

●进行吃苦训练教育。现在人们笑过去的“忆苦思甜”运动，实际上，从功能来说，它有很大的心理意义，能增强我们了解过去进而改变现在的动机。同困难作斗争、征服困难的过程容易激发孩子的雄心、上进心。吃苦训练多了，上进心会增强。父母如果真想纠正孩子不求上进的现状，吃苦训练教育是一剂良药。第5类    认识偏科的危害——纠正孩子偏科的坏习惯纠正孩子学习上的偏科，父母需要投入大量的时间，对他们进行“弱科补差”，帮助他们克服学习上的困难。

偏科现象十分普遍，偏科不利于孩子全面发展。父母必须让孩子认识到偏科的不利之处，帮助他努力克服。

学习偏科主要有这几种情况：文科偏差或理科偏差；其他各门功课都很好，只有一门较差，如外语等。作为父母，应仔细分析孩子偏科的原因，找出解决的办法。

孩子学习偏科可能出于以下几个方面的原因。

一是兴趣使然。此种兴趣与家庭、学校、社会环境关系很大。通常，家庭环境影响很大，“体育世家”的孩子喜欢体育，“音乐世家”的孩子偏好音乐等。在学校中，教师的教学艺术及人格魅力也可能使学生“偏科”。现实生活中，有些孩子喜欢数理化，而对语文、历史、地理等学科束手无策，而有些孩子则恰恰相反，这与孩子抽象思维能力和具体形象思维能力强弱也有关系。还有的孩子对某学科特别感兴趣。兴趣是人对事物的特殊认识倾向，这种认识倾向是持久的、稳定的，而且总是有欢乐、喜悦、满意等肯定的情感相伴随着。所以他们对这个科目特别感兴趣。做作业劲头十足，把主要精力用在这里，结果影响了其他学科。

二是升学压力。有的孩子将中学课程分为所谓的“主课”和“副课”。凡升学考试和高考的必考课目为“主课”，其余则统统为“副课”。迫于升学压力，孩子重视“主课”，忽视甚至轻视“副课”。更为严重的是，一些父母还积极支持孩子的这种“偏科”学习。

三是认识问题。有的学生受“学好数理化，走遍天下都不怕”等观念的影响，重视理科，忽视文科，有的干脆丢掉文科。四是如果某门课程整个班级的学生都较差，那么，可能是教师教育的方法问题。如果是教师的问题，父母应向学校反映。

孩子学习偏科应该怎么办呢?首先应该是摸清情况，仔细分析，找出原因，做到心中有数，然后有侧重地进行教育，使孩子认识到全面掌握知识的重要性。孩子基础差，父母应该帮助孩子补课，若自己没这方面的能力，可到学校请任课老师帮忙，或请家庭教师进行补课。关于兴趣问题，要根据孩子不同的学习兴趣特点进行培养；还可以通过教育进行强化，如孩子数学差，父母要讲清数学是一切自然科学的基础，是学好物理、化学的前提。通过教育提高认识，既可以培养孩子的兴趣，又可以调节多种兴趣间的关系，使其成为孩子学习活动的有利因素。实例分析浩浩上小学五年级了，他数学很好，但是语文成绩怎么

都提高不上去。老师还反映，他上语文课的时候在看数学，

没有认真听课，老师问他为什么这么做，他说不喜欢语文，

觉得自己学不好，也没有兴趣。偏科会妨碍孩子建立完整的知识结构，不利于学习进

步。父母首先应告诉孩子只有各科平衡发展，才能将自己有

优势的科目学得更好。因为学科间是交叉的，相辅相成有关

联的。语文学不好，在做数学题的时候很可能会误解题目的

意思。其次，在学习方法上，提倡孩子交叉学习不同的课程。

各学科合理安排时间交叉进行学习，这样有助于提高学习效

率，减少学习中的疲劳感，促使孩子全面温习各门功课。帮

助孩子克服学习上的偏科倾向时，千万不能“矫枉过正”。

在抓孩子其他基础课的学习时，不仅不应限制他们对所擅长

科目的学习，还应帮助他们充分发挥自己的优势。学习偏科

说明孩子在建立知识结构的过程中，已经找到了兴趣的中心

点。如果能引导他们在打好各门功课的基础上再深入学习自

己喜欢并且擅长的科目，这样会有利于孩子发挥自己的长

处。俗话说，“不怕千门会，就怕一门灵”。孩子“学有所

长”比“平而不尖”更有出息。引导的总原则是，激发孩子

对所有学科的热爱，但是，允许孩子对某些学科有特别的兴

趣。纠正方法

孩子学习“偏科”不利于其发展。父母应该怎样帮助孩子纠正学习“偏科”问题呢？

●让孩子认识偏科的危害。给孩子分析偏科的危害，告诉孩子，要想当一个数学家，光有理科知识是远远不够的，因为数学家也是要写论文，写报告的，这时就需要有其他科目知识的支撑。在升学考试中，要看总成绩，如果有一科成绩太差，往往会导致落榜，有人比喻这种情况是“X+0＝0”。

●激发孩子对“非优势学科”的兴趣。要耐心地辅导孩子的“非优势学科”，善于发现孩子的点滴进步，及时予以肯定和鼓励，激发孩子对该学科的兴趣，增强信心。长期坚持下去，孩子学习“偏科”的问题就会得到解决。如孩子在理科学习方面取得了成绩，而文科不足，此时可鼓励孩子：“你数学学得这么好，语言能不能也学得这么好呢？试试看。”许多孩子语文不好主要表现在写作不好，此时父母可鼓励孩子写日记，让其模仿一些名篇章的布局、结构，为其购买一些文学名著以及订阅一定数量的文学报刊，鼓励孩子向报社、杂志社投稿，参加一些写作比赛，逐渐提高孩子学习语文的兴趣。

●锻炼学习意志。偏科的孩子对“弱科”学习既缺少兴趣，还有畏难情绪，遇到困难往往知难而退，所以增强孩子的学习意志，助其养成勤学不懈的品质，应是矫治孩子偏科的着力点。父母要帮助孩子树立学习“弱科”的信心，克服学习困难，增强毅力，否则，孩子一遇困难就气馁，或“三天打鱼，两天晒网”，“弱科”还是学不好。

●培养“弱科”欠缺的能力。矫治“弱科”学习，除了激发兴趣、锻炼学习意志，还要把侧重点放在培养能力上。如数学是一个孩子的“弱科”，那么父母应该帮助孩子提高观察能力、理解能力、运算能力等。当然，“冰冻三尺非一日之寒”，培养能力是一个较长的过程，父母要及时找到孩子能力上的不足，进行强化与补救训练。

●促使孩子全面发展。纠正孩子学习偏科，父母需要投入大量的时间，对他们进行“弱科补差”，帮助他们克服学习上的困难。但是，纠正学习上的偏科倾向，千万不能“矫枉过正”，否则出现“弱科变强科，强科反而变弱科”，孩子还是不能全面学习。矫治偏科学习的落脚点一定要放在促使孩子全面发展上，在抓“弱科”学习的同时，不仅不应限制他们对所擅长科目的学习，还应帮助他们充分发挥自己的“强科”优势。既要补“弱科”之短，又要扬“强科”之长，这样才有利于孩子全面发展。著名的木桶原理说：“一个用木板做的木桶，若有一块木板短于其他木板，那么这个桶只能容纳到短木板上沿的这部分体积。”但如若把木桶斜放，所容纳的体积就大了。对偏科也是一样，尽量扬长避短，以长促长，取长补短。

●让孩子有学习的成就感。偏科的孩子肯定在某一方面很突出，也就是兴趣集中在某些科目上。他们好恶差距大，喜欢哪一学科，就将全部精力放在哪一科上。对于自己不喜欢的，则碰都不碰。父母可以扬长避短地让孩子发挥这些长处，让孩子感到自己很有成就感。同时，可以引导孩子，如果其他科目也是如此，就更优秀了。要告诉孩子，学生阶段，仅靠一科成绩好是不行的。只有全面掌握各科的基础知识，长大后才能发挥自己的特长，成为某方面的人才和专家。第6类   学习贵在专心——纠正孩子学习分心的坏习惯要想培养孩子专心致志地完成一件事的好习惯，父母首先要了解孩子，注意发展的特点。

孩子小的时候很容易注意力不集中，容易分心，一件事没做完就跑去做别的了。父母最头疼的问题就是如何培养孩子的注意力。孩子为什么缺乏注意力呢？主要有以下几个原因。

一是周围的干扰。如周围的彩色灯光、音响、流动的人和车辆等都可能分散孩子的注意力。

二是孩子对某些事物不感兴趣。父母要求孩子所做的事过难或过易，都不利于集中孩子的注意力。只有当新内容与孩子的知识经验之间存在着中等程度的差异时，才最容易引起和维持孩子的注意力。

三是注意转移能力差。由于年龄的原因，孩子注意转移的品质还没有发育好，因而常常不能根据需要及时将注意力集中在应该注意的事物上，这也是注意力分散的一个原因。不同年龄的孩子注意力维持的时间是不一样的，2岁为6至7分钟，3岁为9分钟，4岁为12分钟，5岁为14分钟。孩子在6岁之前，由于心理特点，很难长时间保持有意注意。孩子的无意注意占优势，任何新奇多变的事物都能吸引他。父母必须灵活地掌握方法，不断地变换孩子的两种注意，使其大脑活动张弛有序，既能做好某件事情，又不至于过度疲劳。6岁以后，基本可以保持半个小时的有意注意。

四是心理疲劳。由于孩子神经系统的耐受力较差，长时间处于紧张状态或从事一种单调的活动，会引起疲劳，进而导致注意力转移。不少孩子上课走神主要是对学习的心理疲劳引起的。孩子承担过重的学习负担，心理压力很大，长此以往，产生了学习时的心理疲劳。孩子记忆力下降，反应迟钝，精力不足，甚至产生厌学的情绪。在这种心态下，孩子上课常走神，自然影响学习效果。实例分析我国春秋时期鲁国有位棋手叫奕秋，他收了两个徒弟，

其中一个专心听讲，技艺增长很快，而另一个却一心想着拿

弓箭射天上的大雁，三心二意，结果毫无长进。专心是学好知识的前提，但专心致志的习惯是要通过训

练才能形成的。因此，父母应对孩子从小进行专心习惯的培

养。王夏念初中三年级，他学习用功，但成绩却总是在中上

游徘徊。即将升高中，学校开设的课程较多，他的学习压力

很大，常常想万一考不上高中怎么办？外语单词也记不住，

上课时老是走神，他有时真不想上学了，学习成绩也下降不

少。他的爸爸见他反应迟钝，精力不足，又听老师说他上课

老是走神，真不知该怎么办才好。注意是指人的感知、记忆、思维、想象等心理活动指向

和集中于某一事物。通常人们所说的“全神贯注”“聚精会

神”就是注意的表现形态。注意在人的智力活动中起着重要

的作用。孩子注意力不集中，容易分心，不利于孩子学习成

绩的提高和良好品质的形成。要想培养孩子专心致志完成一

件事的好习惯，父母首先要了解孩子注意能力发展的特点。

孩子3岁以后，注意范围扩大，注意能力逐渐提高，能较自

觉地注意一些事物，但是注意力不稳定，不能很长时间地把

注意力集中在某一事物上，仍然是无意注意占主导地位，有

意注意处于逐步形成阶段。孩子注意力易分散，父母可有意

识地创设一些能够引起孩子注意的环境。心理学的研究表明，

新奇的、活动的物体最能引起孩子的注意。因此，对于年幼的孩子，家中可以有意识地放置一些颜

色鲜艳的、活动的玩具，如彩色气球、会跳舞的娃娃等，以

便引起孩子的注意。还有，当孩子明确了活动目的时，注意

力保持的时间会明显地长一些。另外，游戏是孩子喜欢的活

动，在游戏中孩子为了完成一项任务，可以保持较长时间的

注意。因此，父母要了解孩子注意力发展的特点，在生活中

有意识地根据孩子的年龄、性格特点来培养注意力。纠正方法

纠正孩子分心的坏习惯，父母可以参考以下办法。

●为孩子提供一个安静的学习环境。当孩子学习的时候，其他人不要在一旁大声说话、看电视，以免影响孩子学习。同时告诉孩子，学习要专心，要心无二用。

●培养孩子的运动能力和协调能力。进行适当的体育锻炼，如打羽毛球、篮球等，以增加孩子的大脑兴奋度，因为有些孩子注意力不集中，常是由于大脑皮层兴奋不起来的缘故。

●激发孩子对所学内容的兴趣。孩子对所学的内容有兴趣，注意力就自然会集中，思维也处于活跃中。因此，要选择孩子感兴趣的学习内容，并想办法使他对此保持长久的兴趣。

●学习时间不宜过长。受心理发展水平制约，孩子集中注意的时间不会很长。因此，无论是画画、看书，都不宜规定孩子长时间地做某一件事。

●要帮助孩子减轻心理压力，学会自我心理调适。课程重容易引起心理压力，容易引起心理负担，但是在相同的学习课程的压力下，有些孩子产生心理疲劳，有些孩子仍然精力充沛，注意力集中，心态很好。每个孩子抗心理压力的水平及其对策不同，因此造成在同样的学习负担下有的孩子能适应，有的孩子勉强适应，有的孩子就适应不了。承受不了过重的学习负担，这种孩子的心理承受力就差。对这样的孩子,父母要教会他们正确对待课程负担，教会孩子不要把考试的名次看得太重，不要顾虑太多，不要过多地去想学习名次下降会引起老师、同学、父母什么评价，尽量地放松自己，不要给自己增加心理压力。父母要向孩子说明，学习名次虽然下降，但只要自己正确对待就可以了，不要顾忌别人怎么看，多想那些事情就等于又增加了心理负担，增加了心理压力，又会引起上课注意力分散，影响学习成绩，造成恶性循环。第7类    孩子逃学——纠正孩子逃学的坏习惯父母应心平气和地向孩子询问逃学的真正原因，冷静对待孩子逃学,切莫打骂指责孩子，更不能体罚孩子，应尊重孩子，信任孩子，让孩子体会到父母的爱心和家庭的温暖。

孩子逃学，多发生在小学阶段，逃学是父母非常苦恼、又迫切想解决的问题。孩子逃学流向社会是低龄犯罪人数增加、影响社会治安的原因之一。国内调查报告指出，逃学孩子的犯罪率比在校生高15.6倍，这说明，逃学确实是值得高度重视的问题。一般性格内向、有自我中心倾向和自卑感强的学生，如果学习成绩不良，受到老师或同学的批评或拒绝，就会发展为逃学以致离家出走。

另外，某些学校在片面追求升学率的思想指导下，采取分快慢班、考试排名次等一系列违反心理健康原则的教学方法，给学生造成了沉重的心理负担和精神压力。

有的父母对孩子要求过高，除了学校的功课外，还要求孩子上各种各样的兴趣班，远远超过了孩子所能承担的程度，孩子产生了消极对抗情绪，逐渐对学习失去了兴趣。孩子由于“跟不上”或“不堪其苦”等原因，从厌学发展到逃学。还有的孩子受“读书无用论”的影响而逃学。因此，父母要分析孩子逃学的原因，从源头去解决问题。实例分析上小学四年级的小勇不知何时开始学会逃学，老师以为

他生病了，而父母以为他上学去了，直到老师和父母交流后

才知道真相。父母听说孩子逃学，除了着急、生气，更为担心的是，

孩子不上学又不回家，万一在外边结交了坏朋友，沾染上恶

习，那就糟糕了。有些孩子因为好奇心强、自制力差，经受不住外界的诱

惑，在该上学的时候，想去看电影或是踢足球，就逃学了。

这一般发生在低年级小学生身上。对他们，父母可以进行比

较严厉的批评，甚至施以具体的惩罚，使孩子及时认识到，

逃学是要受到责罚的“坏行为”。有些孩子在学校里受到老

师的批评或同学的嘲笑、欺侮，回家又不想告诉父母，既不

想去上学，又不敢待在家里，只好背着书包到处闲逛。这种

孩子大都有较重的心理压力。父母在了解了他们逃学的原因后，除了通过拜访老师等

途径帮助孩子解除思想顾虑，重新回到课堂，还应审视自己

对孩子是否关心太少或管得太严，要主动和孩子交流，使孩

子愿意敞开心扉，及时了解他们的思想动态。此外，还应定

期与老师取得联系，了解孩子在学校的表现，共同探讨教育

方法。纠正方法

帮助孩子克服逃学这个坏习惯，建议用下列对策。

●了解逃学原因。孩子逃学，父母切忌不分青红皂白对其责打一通，这样会加剧孩子的反抗情绪。父母应心平气和地向孩子询问逃学的真正原因，冷静对待孩子逃学,切莫打骂指责孩子，更不能体罚孩子，应信任孩子，尊重孩子，让孩子体会到父母的爱心和家庭的温暖；还可陪伴孩子到学校，争取老师的配合，同时让孩子体会集体的温暖。

●不对孩子施加过重的学习压力。若孩子是由于学习压力过重而逃学，则父母需要检讨自己平时是否对孩子学习期望过高，并与孩子共同商量可以达到的目标与计划。若孩子是由于学习有困难而逃学，父母应主动与学校和班主任联系，针对具体情况进行个别学习补救。逃学的孩子往往对学习没有多大兴趣，父母可采用多种方法，激发孩子的求知欲。

●培养孩子对班集体的归属感。孩子逃学也可能是对班级的归属感淡薄。一个热爱集体、留恋同伴的孩子，即使遇到不愉快的事，也不会逃学。要孩子热爱集体，应先培养孩子对家庭的归属感。父母要努力创造温馨和谐的家庭气氛，让孩子体验到家庭的温暖，继而把孩子的这种积极情感迁移到集体生活中。

●加强组织纪律教育。父母应多加了解逃学的孩子，消除他们的疑惑和抵触情绪，培养他们的自信心、自制力，努力提高他们的是非观念、集体荣誉感和组织纪律性，从根本上改正逃学的不良行为。同时，父母要加强与学校的联系，及时了解孩子在学校的情况，恰当处理逃学旷课行为。

●和孩子订立合同。在孩子说明有关问题之后与孩子订立合同。合同可包括下列内容：不无故不到校；特殊情况如生病要及时和父母、老师联系；外出要征得父母同意；不去舞厅、娱乐厅、网吧等杂乱的游玩场所。

●及时疏导孩子的情绪，把孩子的精力引导到学习上来。提高孩子经受挫折的能力，使之能正确疏导自己的情绪，不以逃学、旷课作为逃避手段；以英雄模范人物为榜样，引导孩子树立远大的理想，并从现在开始扎扎实实地学习；用英雄人物的事迹来激励孩子进步，引导孩子看一些著名的文学作品，如《红岩》、《青春之歌》、《林海雪原》、《钢铁是怎样炼成的》等等，树立孩子正确的人生观、价值观，培养乐观主义精神。第8类    提高学习的效率——纠正孩子学习拖拉的坏习惯父母应当仔细观察孩子，分析他们学习拖拉的原因，找到症结所在，对症下药，及时纠正孩子的这个不良学习习惯，让孩子提高学习效率，做个珍惜时间的人。

有些孩子学习的时候不太讲究效率，本来可以很快就完成的学习任务，因为拖拉、磨蹭等原因而浪费掉很多时间。更让父母头疼的是，每每孩子因为拖拉完成不了作业的时候，自己总要在一旁监督，时间也被耽误了不少。

孩子为什么会学习拖拉？原因有以下几点：孩子注意力集中的时间比大人短，往往是做作业没多久后就坐不住了；孩子没有时间观念，认为只要把作业做完就可以了，时间用多用少无所谓；父母平时对孩子比较迁就，没有让孩子养成做事利索的习惯；孩子学习方法不对，以至于学起来比较难，信心受挫，等等。在竞争如此激烈的今天，学习拖拉、行为磨蹭可以说是一个不可轻视的缺点。因为时间对于每个人来说都是一样的，谁效率高，谁动作快，谁就能争取到更多的时间来学习更多的知识，提高自己的竞争力。千里之行，始于足下。一开始就落后的人，到后来再追赶前面的，困难要大很多。可见，让孩子从小就珍惜时间，提高效率，学会学习，可以说是极其重要的。父母应当仔细观察孩子，分析他们学习拖拉的原因，找到症结所在，对症下药，及时纠正孩子的这个不良学习习惯，让孩子提高学习效率，做个珍惜时间的人。实例分析8岁的明明很聪明，就是学习时不能马上进入学习状态，

总有各种各样的事情要做：找学习用具，上厕所，喝水等。

本来半个小时可以完成的作业，他往往要两三个小时才能完

成。跟明明情况相同的孩子并不少见，这是孩子注意力不集

中、时间观念不强的表现。孩子年幼，尚未形成时间观念，

注意力集中时间也很有限，做事往往不分轻重，多是凭自己

的爱好，想做的就做，不想做的就放着，能拖就拖，也不着

急。加上周围干扰物太多，学的东西自己又不感兴趣或是不

会，就很容易把精力都耗在与学习无关的事物上，以至于学

习拖拉，没有效率。针对这种情况，父母应该明确告诉他，在正式学习之前，

把该准备好的东西都准备好，文具先找好，厕所先上好，与

学习无关的事情不要在学习的时候做。同时，父母也可以规

定好学习的时间，采取一定的措施让孩子养成在规定时间内

完成学习任务的习惯，并进行适当的奖惩。同时，父母还要

把学习环境中与学习无关的东西尽量搬走，不要放在孩子视

野范围内。改掉孩子学习拖拉的毛病，重要的是让孩子养成

正确的时间观念，做事讲究效率。只要父母有心，就能够找

到适合自己孩子的教育方法。纠正方法

父母可以从以下几个方面来改善孩子学习拖拉的坏习惯。

●教育孩子要提高时间的利用率。平时要指导孩子学会见缝插针地利用零碎时间，并根据孩子的自身特点，找出用脑最佳时期，对孩子学习的时间作出合理安排。让孩子遵循一条原则：立刻开始学习，不要拖拉。如果孩子能习惯毫不迟疑地投入学习，往往会觉得时间过得快，不但学习效率高，还会产生轻松愉快的感觉。

●让孩子保持良好的心境。乐观愉悦的情绪，稳定良好的心境，有利于提高学习效率。父母要帮助孩子戒骄戒躁，培养其学习责任感和学习兴趣，以安静整洁的环境和浓厚的学习气氛来培养孩子良好的学习心境。

●建立严格的作息制度。为孩子制订科学的作息时间表，对吃饭、学习、活动、做家务的时间做出具体规定，并对孩子严格要求、训练，使孩子养成按照时间表作息的习惯。

●学习时让孩子全神贯注。孩子学习的时候，不要轻易去打扰，不要随意叫正在学习中的孩子去买东西、倒垃圾等，努力让孩子养成学习时全神贯注的好习惯。第9类    增加学习的动力——纠正孩子厌学的坏习惯要仔细分析孩子厌学的原因，采取相应的办法进行解决，尽早帮助孩子克服厌学心理。

孩子厌学，是由于学习缺乏动力，主要有以下原因。一是父母要求过高。这样，容易使孩子产生害怕失败的心理，继而导致上

进心丧失和学习动力缺乏。二是学习兴趣丧失。多数刚入学的孩子对学习有一种新鲜感，时间一长，

一旦在学习过程中遇到困难，认为学习太苦而失去了兴趣和动力，随之而来的就是厌学。

三是家庭经常发生纠纷，孩子心理有负担，无力顾及功课。四是孩子心理发育不成熟，虽然智力水平正常，但社会适应能力差。孩子的创造力和与众不同的行为往往被更注意分数的父母、老师所压抑，孩子因此不仅不能为自己的独立性、创造性而骄傲，反而会感到自己无能，进而自暴自弃。

四是孩子心理发育不成熟，虽然智力水平正常，但社会适应能力差。孩子的创造力和与众不同的行为往往被更注意分数的父母、老师所压抑，孩子因此不仅不能为自己的独立性、创造性而骄傲，反而会感到自己无能，进而自暴自弃。

五是学校的问题。有的教师采取呵斥、讽刺甚至体罚的做法来解决学生的问题；有的教师对表现优秀的学生态度亲切、和蔼，对表现一般的学生态度冷淡，甚至厌恶；个别教师的教学方法不能充分调动学生的学习积极性；有的学校没有浓厚的学习氛围，评价机制不够合理。这些都能引起孩子的厌学心理。

六是学习环境不佳。父母不爱学习、学习条件太差、学校和社会风气不好等因素都会引发孩子厌学。

父母要仔细分析孩子厌学的原因，采取相应的办法尽快解决问题，尽早帮助孩子克服厌学心理。实例分析每个孩子都是与众不同的，孔子在三千多年前就提出要“因材施教”，根据每个孩子不同的特点来引导他最有效地学

习。孩子厌学，父母要找出原因，平时多加留心孩子的特点

和兴趣所在，因材施教，让他把学习当成一种乐趣，发自内

心地热爱学习。欣欣是一个二年级的小学生。一年级的时候她是老师公

认的好孩子。可是，二年级刚开学几个星期，她突然不愿去

学校上学了。爸爸妈妈想了很多办法，又是哄她，又是许诺，

最后实在不行还吓唬过她，甚至一向舍不得动手打孩子的爸

爸也忍不住打了她。起初，父母的这些做法还能稍微起些作

用，到了后来，无论父母怎样软硬兼施她都不愿上学了，这

到底是怎么回事呢？几乎所有的孩子在开始背上小书包时都是非常喜欢学

校、喜欢上学的，可是随着年龄的增长，有很多孩子或多或

少有些惧怕上学了，有的孩子还表现得极为严重。孩子怕上

学的原因有很多，有来源于外在环境的，也有来源于自身的。孩子不愿上学，开始一般不会直接表达出来，父母通过

细心观察可能发现孩子有如下表现：早上比往常更不愿起

床，起床后又有意磨蹭，每天出门前或到达学校门口前突然

说自己头痛或腹痛等，马上回家则立即好转，在上学路上情

绪反常，等等。发现孩子怕上学，一定不要责怪孩子没出息、

懒惰等，主观地认定是孩子不好而去质问孩子，这样只会增

加孩子的紧张与恐惧感。孩子不愿上学是每个父母都不愿遇到的事，若是孩子出

现这种问题，父母最好先冷静地向孩子了解情况，可以对孩

子说：“我知道你不愿去学校一定有你的原因，你愿意告诉

我，让我帮帮你吗？”再根据孩子所说，找出问题出现的原

因，确定解决的办法。如果孩子是因为怕吃苦或对所学的知

识感到为难，就要深入浅出地给孩子讲道理，用最贴近孩子

生活的事实说话，让孩子有所感悟并且能够自己教育自己。

如果孩子是因为犯了错怕老师批评，父母可鼓励孩子勇敢地

承担责任，告诉他，任何人都可能犯错误，是自己的错误就

要自己承担，这并不是什么难堪的事情，真正的羞耻是不肯

改错而让别人笑话。如果孩子是因为在学校或上学路上总是

受到骚扰，父母一定要加以注意，这不仅关系到孩子的身心

健康，还会影响孩子形成良好的性格。父母应交给孩子一些

自我保护的方法，比如对于一些品行不良的孩子的欺负、威

胁要及时告诉老师，若是在校外受到骚扰，要尽快回学校或

家里向老师和父母反映。另外，父母在了解情况以后还应找

孩子的班主任谈一谈，请老师对自己孩子的情况加以注意，

并留下自己详细的通讯方式与老师密切联系，尽可能地改善

孩子的处境，让他有安全感，这样才能真正缓解孩子的压力，

从而改变他们怕上学的行为。纠正方法

怎样克服孩子的厌学情绪，激发孩子的学习兴趣呢？最主要的是保护孩子的好奇心和激发他们的求知欲。父母可以尝试以下这些办法。

●耐心解答孩子的疑问。孩子对周围的世界充满了好奇和强烈的求知欲，他们总爱问“这是什么”“为什么”。对此，父母千万不要不耐烦，要尊重孩子的好奇心，耐心答复孩子的提问，切忌说一些“你怎么这么烦呢！”、“你没看我正忙着吗，一边玩去！”等伤害孩子自尊心的话语。父母要谦虚对待孩子的提问，如果自己确实不懂，应坦诚告知，然后带孩子一起去找答案。同时，告诉孩子对知识的探索是无止境的，一个人必须不断地学习。

●不要讥讽孩子提出的幼稚问题。要从孩子的角度去看问题，根据孩子的理解水平用适当的语言回答孩子的提问，给孩子满意的回答。要鼓励孩子想象，利用孩子想象力丰富的特点，结合情境有意识地诱导孩子去想象。父母也可以结合生活中的情景，巧设疑问，并鼓励孩子提问。好的提问可打开孩子的思路，将孩子的思维引向正确的方向。

●激发孩子的求知欲。适当给孩子一些仪器，如望远镜、放大镜等，给孩子演示，激发起孩子的好奇心后，再给予点拨，诱发孩子的求知欲望。带孩子到大自然中去，让大自然启迪孩子的智慧，如利用月食现象、日食现象让孩子对天体的运行情况产生遐想，启发孩子思考，鼓励孩子自己寻求答案；如让孩子观察冬天玻璃窗上出现雾气的现象并思考原理，引导他到有关书籍中寻求答案。创造条件给孩子做实验，如让孩子观看天上的彩虹，让孩子了解光的散射，并引导孩子做人造彩虹，以验证这个知识点等。第10类    让孩子自己独立地完成作业——纠正孩子学习要伴读的坏习惯通过伴读促使孩子学习成绩优秀，事实上不仅没有帮到孩子，反而会害了孩子。

随着孩子年级的升高，父母伴读的各种问题会慢慢暴露出来：有的孩子习惯了父母为自己检查作业，做作业时并不细心，认为反正有父母检查，错了再改，因此，没有养成自己认真检查作业的习惯；有的孩子遇到难题不愿意动脑子，只管把题目拿到父母跟前说，“我不会做”；有的孩子在学校即使有时间做作业也不肯做，一定要拖到晚上让父母看着做；有的孩子在自己的作业出现错误或成绩下降时，不找自身的原因反而埋怨父母。父母本想通过自己的伴读促使孩子学习成绩优秀，事实上不仅没有帮到孩子，反而会害了孩子。当孩子所学的知识越来越难，父母辅导起来有困难时，当孩子由于不良学习习惯而影响了学习时，伴读的危害会使父母后悔不已。实例分析办公室里，小王问小赵：“你最近是怎么了，一天到晚

忙忙碌碌、丢三落四的，以前领导布置的任务你总是提前完

成，现在倒好，不管什么事你是能拖就拖，是不是有什么事

呀？”“哎，别提了，我那宝贝儿子今年上学了，从他上学

第一天起，我就没踏实过。天天他写作业我得坐在旁边看着，

做完作业还得给他出题辅导，监督他默写生字……哪有工夫

干自己的事呀！”听着小赵的话，小王也不禁犯起了愁，明

年自己的孩子就要上学了，看来自己的伴读生涯也要开始

了！父母在孩子上学后，总怕孩子学习跟不上，于是，孩子

白天在学校上课，晚上就由父母陪着做作业。孩子一边写，

父母一边进行指导，什么这个数抄错了，那个字写得不好，

等等。作业写完，还要负责检查，以免交给老师的作业有错。

一个晚上的时间都搭在孩子身上了，自己的事根本做不成。

长此以往，表面看孩子的作业篇篇优秀，而实际上他们的学

习能力却是一天不如一天。希望孩子学习好，伴读并不是好办法，让孩子养成良好

的学习习惯才是最重要的。纠正方法

让孩子养成良好的学习习惯，父母可以这样做。

●与孩子一起制定一个作息时间表。通过作息时间表，让孩子明确自己的任务，养成按时写作业的习惯。

●让孩子自己独立完成作业。孩子做作业时，父母不要坐在他身边盯着，应让孩子自己独立地完成作业。不要怕他出错，当孩子的作业出现了错误时，可以观察孩子是怎样做的，如果发现孩子能主动检查并改正错误，应及时给予表扬，巩固孩子这一好的做法，并鼓励孩子认真完成每一项作业，争取一次写好写对；如果孩子不愿检查自己的作业，不妨让他的作业本上出现一些红叉，在老师进行反馈后，再和孩子一起找出错误原因，这时要充分调动孩子的自我教育功能，对他的作业没有全对表示惋惜，从而提出自己的建议：做作业要细心，写完以后一定要检查。这样会使孩子乐于接受意见。

●暂缓回答孩子的提问。如果孩子向父母求助，最好不要马上给他讲解，可以问问孩子他是怎样想的，哪些地方出现了问题，这样，有助于了解他的思维过程，从而有的放矢地进行指导。另外，可以提示孩子，能不能用其他的方法，从不同角度想问题？若孩子最终想出了好的解题方法，一定要对他的爱动脑筋加以表扬和鼓励，若孩子实在做不出来，可以和他一起分析题目，在适当的时候进行点拨，然后由孩子自己独立完成。第11类    激发和引导孩子的求知欲——纠正孩子对学习没有兴趣的坏习惯要根据孩子的年龄特点、兴趣爱好，因材施教，因势利导，千万不可盲目地和别人的孩子比，以人家孩子之长，比自己孩子之短，这样只能越比越挫伤孩子的自尊心和自信心。

哪家父母不望子成龙，望女成凤，对孩子充满希望。当孩子学习成绩不理想时，父母们愁眉不展，坐立不安，唠叨不停，甚至大打出手。这种打骂不仅不能使孩子的学习成绩提高，还会把他们的学习兴趣也一并打跑。实例分析我们经常会听到父母说孩子对学习没有兴趣，就是对玩

感兴趣，那么，如何才能让孩子对待学习就像看电视、玩游

戏那样投入呢？北屋里又传出了小明妈妈严厉的斥责声：“每次给你开

家长会，我都抬不起头来，门门功课都倒数，这么大了也不

知道进步。你就不能争口气，努努力？就对玩感兴趣，写个

作业就跟受刑似的。你这个不争气的东西。”挨批多时的小

明大声叫着：“谁说我没努力，我一看书就头疼，你让我怎

么办？”吵闹声延续了一个多钟头，可这一个多钟头又能给

小明多大帮助呢？父母应帮助孩子找出对学习没有兴趣的原因。有的孩子

由于某一点知识没弄懂又没能及时补上，使得后学的知识衔

接不上形成夹生饭，成绩越来越差。孩子就是想上进，想努

力，可由于知识漏洞太多，他们已无从下手。还有的孩子从

小被套上沉重的学习枷锁，天天学校学完，回家还得学，学

英语、学美术、学乐器、学电脑、学游泳、天真、活泼、好

动的天性被扼杀了，他们被迫地学着，学得好累好苦，以致

他们对学习产生了恐惧感、厌恶感，对学习已完全丧失了兴

趣。父母应把看管式教育改变为诱导式教育，一定要根据孩

子的年龄特点、兴趣爱好因材施教，千万不可盲目地和别人

家的孩子比，以人家孩子之长，比自己孩子之短，这样只能

越比越挫伤孩子的自尊心和自信心。同时，要知道孩子的精

力是有限的，首先要掌握教科书上的基础知识，根据孩子的

精力和兴趣再适当增加一些课外的学习。否则，一味地指责、

打骂，粗暴地强迫孩子学习，只能使孩子心灰意冷，产生逆

反心理，甚至可能会扼杀一个天才。因此，一定要让孩子养

成自觉学习的习惯，把学习当成趣事。希望孩子学习好，打

骂以及物质奖励都不是好办法，激发孩子的学习兴趣才是最

关键的。纠正方法

让孩子对学习感兴趣，父母可参考以下做法。

●制定符合自身实际的学习计划和目标。首先要了解孩子的实际情况，帮孩子制订出可行的学习计划、学习目标。目标不要太高，以孩子努力即能达到为佳。为什么有的孩子得了第二名还不满意？因为他们有实力去争第一。为什么有的孩子得了90分就高兴不已？因为他们自身素质与第一名同学有一定差距，这个分数已是他努力的最佳结果。父母要做的是制订出可行性计划，让每个孩子都体会到成功的喜悦。

●激发和引导孩子的求知欲，从幼儿抓起。孩子在3到5岁时特别爱问“为什么”“这是怎么回事？”面对孩子千奇百怪的问题，有的父母被问得张口结舌，有的则会不耐烦，不愿意被孩子缠得没完没了。其实这些问题恰恰是孩子求知的萌芽，父母面对孩子一个接一个的问题，应该耐心地用通俗易懂的语言给孩子解释，引导孩子看看《十万个为什么》，多带孩子到大自然中去，让孩子对一些物理现象有感性的认识。如果孩子没有问题，父母还要主动给孩子讲，不要以为孩子小，听不懂，其实在他们似懂非懂的时候，也能了解许多知识。

●多鼓励，少指责。曾有一位父母让自己2岁半的孩子学画画，原意是培养孩子的兴趣，可当父母看到孩子把小鸟画成了个大黑疙瘩时，就忍不住说孩子“太笨了！画的是什么呀？”父母这样的态度对孩子学习的积极性肯定有很大打击，因为父母是孩子心目中第一个权威的评价者，他们特别渴望得到父母的肯定，可是父母们往往没有意

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