新托福阅读备考攻略与满分速成(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：范亚飞

出版社：东南大学出版社

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新托福阅读备考攻略与满分速成试读：

阅读理解是各类英语考试必考的经典题型，“得阅读者得高分”被很多考生视为备考的金科玉律。新托福阅读理解相对其他几个部分（听力、口语、写作）来说对于中国学生并不是个很大的挑战，只要明确了这类题型的命题思路，掌握了正确的解题方法，便能够迅速提高阅读理解部分的成绩。但是，大部分考生的问题恰恰在于无法识破新托福阅读的出题思路，也无法知晓提高阅读能力的方法。

笔者认为新托福阅读备考要牢牢把握两条线：一是要注意练好阅读基本功，二是要不断提升应试技巧。应试技巧的培养要建立在扎实的基本功的基础之上。

基于笔者多年的教学经验，从计划出国的学生学历层次方面来看，新托福的考生大体可以分为三类，详细信息和对应的备考攻略如下：第一类：中学生和大一学生

当下中国已进入低龄化留学时代，越来越多的13~16岁的学生选择赴美读初中、高中，还有一部分学生参加高考后在大一准备新托福考试，大二转学出国。这类学生的优势在于出国留学规划意识很强、动手较早，其中很多人有短期海外游学和就读国际学校的背景；从考试角度来看，该类别学员对新托福阅读的题型也有一定程度的了解。

笔者对于这类考生的建议是夯实基础，保证练习。

● 词汇、语法要过关

这类考生由于年龄较小，英语词汇和语法基础较差。词汇主要依靠日常不系统的积累，对于词根、词缀、新托福阅读核心词汇缺乏系统的学习和记忆，阅读文章难度稍有提升，便无所适从。语法知识往往依赖日常交流和美剧习得，系统性有极大的欠缺，一遇到长难句就胆怯，提分比较困难。

词汇和语法是阅读的基础和条件。词汇好比气血，语法好比人体经络；气血旺盛，经脉畅通，身体才能健康。笔者建议考生一定要多学习、多记忆，有意识地培养良好的阅读和答题习惯。特别是要克服骄躁心理，充分利用自身资源，踏踏实实地积累每一个语法点和词汇，不断整合自身的英语知识库，促进自己知识体系的快速构建。

● 练习量要加强

新托福考试归根到底还是“应试”的范畴，因而必要的练习量不可或缺。科学化的训练过程能够帮助该类考生实现从“了解新托福阅读题型”到“养成新托福式阅读习惯”的转变，并熟悉出题人的题目设计思路，熟练掌握新托福阅读解题技巧。考生在平时的练习过程中养成有目的性地进行阅读的习惯，这样才能为考场上的发挥打下良好的基础。

笔者建议第一类考生要注重提高阅读基本功，绝对不能因为忽视而跳过这个过程；另外要学会平衡阅读速度和理解能力，不能单纯为了追求阅读速度而忽视对文章的理解。第二类：大二、大三学生

笔者发现近年来的出国大军中有一股日益壮大的力量——“突击”大军。由于各种原因，这类考生在就读大学一两年之后决定出国重读本科。他们经过高考的“千锤百炼”，比起第一类考生，英语基础有所提升，心态也比较成熟。但是这类考生备考有一个很大的挑战——时间。这类人群出国多多少少带有“兴起”的成分，时间是他们夺得高分的大敌。

笔者对于这类考生的建议是合理规划，查漏补缺。

● 合理规划

这类考生普遍存在考试时间安排迷茫、复习进度混乱等问题。如果没有科学合理的复习备考进度，不能充分把握时间，做到有效学习，最后很可能完全“沦陷”。

笔者建议这类考生根据自身实际状况和目标学校的成绩要求，设置科学而又具有较强实际操作性的复习计划，稳扎稳打，攻克高分。

● 查漏补缺

由于复习时间的压力，长线而全面性的复习对于这类考生来说不太现实。笔者建议这类考生要高度重视限时训练，定期进行模考，及时发现自身薄弱的地方并集中突破。

这类考生在练习过程中常常出现两种问题：1）文章看得云里雾里，不知所云；2）文章看得比较清楚，题目却常常出错。对于第二类考生，笔者建议考生注重提高应试技巧：新托福阅读考试的十种题型中，每种都有它独特的思路，每种题型的阅读和得分的点都不一样，考生对分题型训练和综合演练都要重视。第三类：大三、大四学生以及研究生

这类考生多为准备出国攻读研究生，他们学习习惯较好、自觉性高，大部分学生英语基础也很不错。但是这类考生在大学期间可能参加了其他的各种英语考试，由于考试类型和侧重点不同，以往考试经验“先入为主”地对考生的解题思维产生较大影响。笔者建议考生要不断反思和总结，跳出思维定势的“罗网”，以“托福式”的思维解“托福阅读题”。笔者对于这类考生的建议是反思总结，不断突破。

● 反思总结

思维定势是学习过程中形成的一种习惯性的思维倾向。它在语言学习过程中可以起到积极的作用，但也会误导学生不仔细分析问题，生搬硬套地答题。笔者在多年的教学过程中发现相当一部分考生之所以陷入考试“瓶颈”，无法进一步提分，根本原因是他们带着高考和四、六级的大脑在做托福阅读题，无法摆脱思维定势。

新托福阅读做题在于“精”而不是“多”。笔者建议考生可以准备一个“错题本”，在适应性训练和核对答案之后，仔细查看错题是为什么错的，与老师和其他备考考生多交流，区分清是因为定位不准确，还是题型应对策略有问题；考生要不断揣摩新托福阅读题目设置的思路，逐渐掌握正确的逻辑思考方式。

● 注重积累

新托福阅读理解题的文章取材于ETS自己选择的一个语料库，内容主要是说明、讨论或解释各类学科中的基本概念、现象、理论、方法和研究等。其文章选材和内容设置与国内大学英语教科书有较大的差距，是原版的英语读物。本书前面的章节中会提及多读原版英文文章的建议。

在此，笔者再次强调考生平时阅读的时候要涉猎广泛一些，不能只读自己喜欢的东西，要有勇气去读一些具挑战性的材料：理工类考生可以多读一些社会类文章，比如《时代周刊》 《经济学人》等刊载的文章，提升社会类文章的阅读能力；文科类考生可以适当读《国家地理》 《科学》 《自然》等杂志上的文章，补充自身所欠缺的自然科学知识，扩充知识面。积累一定的背景知识对于应试和以后海外学习都很有帮助。当然备考最有针对性的永远是历年的真题，这点要牢记。范亚飞2014年7月1日于北京写在前面 2新托福阅读备考的五个建议一、合理定位

实现“名校梦”，进入理想专业是每个准备出国学生的梦想。但是，在名校“牛专业”少得可怜的国际学生名额面前，笔者建议部分家长和学生要放弃一味追求名校的想法和完全没有理性的分析决策方式。

取得新托福考试的高分并不是一件易事。笔者建议家长和学生要充分认识新托福考试的难度和自身状况之后，再给考生制订操作性较强的备考计划。有的家长和考生一味地信赖一些培训机构宣传的“保分计划”，最后结果却和预期与投入有着巨大的差距。认清自己、合理定位是顺利实现留学梦的起点。二、用心备考

多年的教学经历让笔者见证了一些考生备考初期信誓旦旦，目标高远；备考中期拖拖拉拉，训练不到位；拿到分数大失所望，郁郁寡欢的经历。当你的才华撑不起你的野心的时候，你能做的只能是静下心去学习。最新的研究报告也指出：新托福考试的成绩与考生的备考时间成正比，考生准备时间越长、越投入、准备越充分，成绩越好。三、提升综合能力

新托福考试的初衷是为了检验考生是否具备在海外学习和生活的基本语言能力。考生也应该以此为出发点指导自己的备考过程，不断督促自己努力提高自己的英语实际运用能力，养成良好的英语学习习惯，而不是本末倒置，单纯依靠所谓“考试技巧”、迷信“冲刺包过”等商家宣传策略。

许多新托福高分考生反映：新托福考试是实力与技巧的双重考验；实力和技巧双管齐下，才能通向高分。笔者最近辅导了一名中国台湾考生：他英语基础很好，在英国读完一年硕士，计划去美国攻读博士学位，笔者花了几个小时向他介绍了新托福考试的基本要点和应试技巧；通过一个月的训练，他一试就取得了117的高分。他向笔者反馈：无论是提高英语实力还是勤奋练习，熟悉技巧对于新托福考试高分都很重要，缺一不可。四、合理选用资源

信息时代，网络的普及为考生带来众多免费备考资料的同时，一些不准确甚至是错误的备考信息也进入了考生的视线。笔者提醒考生使用线上资源时注意与线下学习结合，注意信息的时效性和权威性，学会鉴别性使用很重要。五、基于原文作答

新托福阅读出题思路比较直接，很多题目的答案是可以在文章中找到非常明显的对应信息的；还有一部分题目需要考生根据文章信息推理出答案；还有最后两种题型需要通览全文，选出答案。考生在作答时一定要立足于原文内容，不要带着个人主观倾向去解题，以自己的思想去猜测文章大意。这种不看文章或者不基于文章内容的解题方法是极其危险的。

最后笔者祝各位考生考试顺利！早日越洋跨海，实现出国梦想！尚谷楠2014年7月1日于英国曼彻斯特1新托福阅读设计原理与解题方法1.1新托福阅读简介与出题原理

笔者在美国教育考试服务中心（Educational Testing Service，以下简称ETS）位于美国普林斯顿的总部学习期间有幸全程了解了新托福考试的设计过程。ETS成立于1947年，每年在全球逾180个国家开发、举办并评估逾5 000万人次参加的考试，其中包括托福考试®®®（TOEFL）、托业考试（TOEIC）、GRE考试和普瑞克西斯考试体™系（The Praxis Series）。

ETS作为一家非营利性机构，致力于开发各类基于严谨研究的测评产品，为全球各类人士提供公正有效的测评服务，提高教育质量和公平性。ETS为全球个人、教育机构和政府部门在教学认证、英语学习以及小学、中学和高校英语教学领域度身定制解决方案，同时还开展教育调研、分析和政策研究。

作为一家介于考生（Test Taker）与各机构间的中间机构，ETS赖以生存的基础是它的考试的稳定性、公平性、科学性，最终铸造成它的权威性。它的考试权威性来源于：一、全世界主流大学及相关机构对它的考试的认可；二、由于全世界主流大学和机构对它的认可自然而然带来的考试者对它的考试的认可。

因此，我们不难得出一个过去、现在、未来都放之四海皆准的ETS出题原理：根据大学及机构的真实需求设计考试，并且考试能最大限度地真实反映出考生的能力——大学和机构期望的应该具备的能力。我们看到ETS新托福考试每过几年就要变化，除市场层面的考虑外，主要原因是要迎合它的“衣食父母”——大学和机构——的需要。ETS把这种设计过程叫做ECD（Evidence-Centered Design），即基于证据的设计原理。如下图：

新托福官方指南（Official Guide）在阅读考试部分的简介中明确指出：“The goal is to assess how well students can read the kind of writing that is used in an academic environment.”新托福阅读无论从文章选择还是题目设置，都与学术紧密相关。

作为一项具有全球权威性的考试，托福考试阅读部分的文章选择有着极其细致的选材标准和非常系统的选材流程。考试文章的审查过程十分严格，文章的通过率很低，大约维持在初选文章数量的三分之一左右。在ETS工作长达16年的托福阅读项目出题人Aline Yolkut一针见血地指出：“All of the passages and items are the result of many eyes and many hands.”一个题目的最终确定是经过反复review的结果，也就是说并不是靠一两个人就能决定的，而是经过多重审查。托福考试阅读题目的严谨性可见一斑。托福阅读考试的文章审查主要包括以下四个方面：☆要点一：长度适中（Length）

新托福阅读部分每篇文章的字数控制在700字左右。研究表明，阅读部分的题目难度系数和文章的篇幅长度没有直接关系。在出题过程中，考官往往会把一些篇幅较长的入选文章进行截取、缩写和改写，以满足字数的标准。用艰涩而冗长的长篇去对待应试者，既不科学，也毫无意义。☆要点二：可信度高（Authenticity）

紧扣“学术”的中心，托福阅读的文章原型大都选自美国大学本科生使用的教材，以达到最佳的测试效果。文章内容涵盖了广泛的学术领域，自然科学、人文科学、社会科学等领域都有可能被考查到。☆要点三：难度精准（Difficulty）

为了帮助应试者有效地掌握文章内容，ETS出题人非常谨慎地进行文章选材和题目设计，从而有效避免文章背景信息导致应试者理解和解题障碍，又不影响学生语言能力和学术阅读能力的科学评估。出题人指出，对于文章中内容复杂和难度较大的部分，出题者往往会在文章中引入一些辅助图片、表格和链接从而增进应试者的直观理解，更有效地传递文章背景信息。☆要点四：可及性高（Accessibility）

托福阅读只考查建立在英文学术阅读上并且从阅读中获得信息和推理的能力，并不考查读者的已有知识、专业术语和技术。托福文章提供的信息，并不仅仅是事实的陈述(不存在专业背景对于阅读理解的帮助或者干扰)，更多的是基于事实基础上提出的观点。托福考试高度的公平、公正性有效杜绝了某一特殊群体因具备相关背景就可能取得高分的可能性。ETS一直竭力追求在不同人群、接受程度、背景常识之间的微妙平衡。出题人反复强调他们考查的是学生整体是否读懂内容，并不是考查同学们的记忆力和敏感度；所有的阅读题目的设置都需要阅读文章信息之后才能做出正确解答（Ask a question that you need to read the text）。ETS官方的理想我们当然相信并且尊重，但笔者需要指出的是平时多读一些新托福喜欢考的领域的文章对备考更有帮助。1.2新托福阅读考试解题方法

ETS对新托福阅读核心能力的考查归纳为三个方面：Reading to Find Information, Basic Comprehension和Reading to Learn。接下来，笔者对这三个能力要求逐一进行解构。1.2.1 ReadingtoFindInformation

● Effectively scanning text for key facts and important information

● Increasing reading fluency and rate

解读 高分的几个关键词：effectively scanning, increasing reading fluency and rate★Effectively scanning的意思是高效查读

Scanning目的在于迅速扫描文章，从中查找出我们所需要的某项或某些特定的信息。速度是考试高分的强心剂，新托福阅读考试也不例外。平均20分钟时间里处理一篇700字左右的文章，并完成12~14道题目对于应试者而言是一个不小的挑战。对于考查细节的题目，根据解题所需的核心信息扫描文本内容，一旦抓到答案，达到目的，阅读便可终止，不必读完全文。当然对于非细节题目这种方法就不可行了。毋庸置疑，掌握Effectively scanning（高效查读）技能是攻克高分的绝门利器。

其实，scanning对我们来说一点儿也不陌生：在词典当中查找一个单词，在电话本中找某个朋友的电话，在课本中搜寻某个知识点，在网络上查找某个视频……回顾所有的scanning过程，不难发现：Effectively scanning成功的关键在于预先熟悉所要查读内容的结构和框架。如果我们想看Big Bang Theory，不去视频网站的“美剧”类别中搜索，却在“中国剧场”的板块里查看，那么只能是浪费时间，无果而终。如果我们能够熟悉新托福阅读文章的段落排布方式，这将有助于我们节省阅读时间，提高解题速度。要搞懂这个问题，我们需要追根溯源，得从新托福阅读文章的体裁上去入手。【托福阅读文章体裁有哪些？】

托福阅读文章主要包括三种体裁：Exposition, Argumentation and Narrative。

1. Exposition类似于中文文体中的说明文，其写作目的主要在于向读者解释（explain）、描述（describe）、传达信息（give information）和传授知识（inform）。

Exposition的作者在写作前常常有一个假设：读者对于Exposition一无所知。为了用有限的字数尽可能清楚地向读者阐述所要表达的内容，Exposition需要用极强的逻辑顺序来组织素材。主要的Exposition排布方式见下表。Graphical Organizer and Sample Passages

Circumlocution PatternDear friend,

[1] I can still remember when we were freshmen and we planned to take a trip to Mexico. As soon as either one of us learned to drive we were gonna take off south of the border. I' ve been looking forward to it for three years and that' s why I' m so disappointed that we can' t go. It' s just that I know that we' re going to have to be shelling out the big bucks for our senior (year). I mean, with the prom, grad-night, pictures, etc.

[2] Speaking of learning to drive, when are we going to get our licenses? I thought I was bad because I took safety education and drivers' training in November 1988. But you' re worse. If I' m not mistaken, you took them both in June, 1988. So I' m jamming compared to you. I guess we' re both just too lazy to go down to the DMV.

[3] Speaking of laziness, I don' t want to work mornings. I hate having to get up early just to feed cinnamon rolls to grouchy, half-awake, old people. I' d rather keep working afternoons and evenings when all the gorgeous guys drop in on their lunch breaks...

Narrative Interspersion PatternDear friend,

[1] Hey girl... what' s up? ... I guess I want to talk to you about “Self Destruction.”Personally, I don' t know anyone who uses drugs but I do know people who are hard headed and ignorant. And we both know girls who are always in trouble... Too many girls out there are getting pregnant and using drugs. At the same time, they don' t care. And all this stuff about “colors”, you know Red and Blue Chrips and Bloods... That' s all B.S. Just another reason to shoot a brother. It' s like Kool Moe Dee said, “I never ever ran from the Ku Klux Klan, and I shouldn' t have to run from a Black man...cuz that' s ‘Self Destruction.' It' s a serious trip how most violence to Blacks is done by Blacks.”

[2] Then there' s discrimination between Blacks because of lighter and darker shades. Like when people call me “white girl” before, of course, I got this tan. I' m sort of glad that I' m not that light anymore. But, I' m still teased by the way I talk because it' s too proper. But that' s just the way I talk. One night I was talking on the phone to my boyfriend, when some of his friends started to talk to me on the phone. Whenever they' d talk to me, they' d assume I was white. The first time they did that, it really made me mad. But I don' t get mad anymore. I' m used to it. It gets me mad when they think I think I' m better than them. But I don' t think that.

[3] And another thing I hate is drugs. That' s stupid too. Drugs ruin people' s lives and it' s even worse that people are willing to die for them....

2. Argumentation类似于中文文体中的议论文，其写作目的主要在于通过“摆事实、讲道理”来说服别人，或者解释作者持有某一观点的原因。

生活经验告诉我们，说服别人并不是一件容易的事情，听众往往具有强大的“反驳”能力。成功兜售观点使得别人信服需要严密的逻辑作为强有力的支撑。20世纪英国著名的哲学家Stephen Toulmin毕生致力于Practical Arguments的研究，他提出了著名的Toulmin Method，该理论科学、高效、实用，饱受西方学者推崇，特别是在分析论证方式方面享有极高的声誉。

Toulmin Method的论证方式如下，它由Claim（主张）, Data（论据）, Warrants（理由）, Qualifiers（依托）, Rebuttals（例外）和Backing（限定）六个部分构成。Example

Claim（主张）：即试图在论证中证明的结论。

Data（论据）：支撑就是主张的基础事实，通常是客观的。

Warrants（理由）：指从论据到得出主张的推理逻辑，它是连接主张和论据的桥梁。

Qualifiers（依托）：对理由的加强支撑，当理由受到质疑，依托将作出补充说明，提高理由的可信度。

Rebuttals（例外）：是说运用理由从论据得出主张的例外情况或限制条件。

Backing（限定）：从论据到主张的肯定程度，或者说有把握的程度，例如是绝对的呢，一般的呢，还是可能的呢，这样为论证留有余地。

3. Narrative 类似于中文文体中的记叙文，其写作目的主要在于叙述一个故事或者描述一个人物。托福阅读中的Narrative主要包含两大类：Historical Narrative和Biographical Narrative。☆Historical Narrative主要用来讲述历史事件。历史事件自然不能离开人物和背景，因此人物的介绍和历史背景的解读也会被穿插其中。

Historical Narrative的结构比较清楚，主要由Opening the narrative, Developing the narrative和Closing the narrative三部分构成。

一个Historical Narrative通常有以下四个特点：

1）历史事件和真实地点的细节描述；

2）作者的个人角度渗透；

3）作者插入的历史人物和历史背景；

4）编年体的结构框架。☆Biographical Narrative主要用来塑造人物形象。人物形象的塑造不能离开当时社会背景和事件而单独存在，因此背景介绍和故事描述常常占有很大的篇幅。

Biographical Narrative的结构比较清楚，主要由Introduction, Body和Conclusion三部分构成。在Biographical Narrative的开头，Introduction往往会对人物形象做一个简洁的描述，并提供一些与人物发展密切相关的背景信息。许多作者在Introduction部分还会暗示对人物的评价和态度。作者在Biographical Narrative的Body部分会引入故事和大量的细节着意刻画人物形象，塑造人物的性格。作者对于人物的评价和态度会逐渐清楚和鲜明。Biographical Narrative的阅读过程好像给人物画像的过程。当走到Conclusion的时候，这幅作品终于完成了。在Conclusion部分，你会更加明白What the writer wanted his readers to know or feel about the person he is writing about。★Increasing reading fluency and rate的意思是提高阅读流畅性和阅读速度

阅读流畅性和阅读速度是所有语言类考试中难以回避的一个问题。许多人把阅读流畅性差、阅读速度慢的原因归咎为词汇量低。不可否认，词汇量对于提高阅读流畅性和阅读速度有着重要的作用（后面的章节会谈到拓展词汇的内容），但是如果将提高阅读流畅性和阅读速度的希望单单寄托在拓展词汇量上，那是十分片面的。

追踪世界范围内的阅读大师（阅读速度在1 000字/分钟以上），不难发现：强大的阅读流畅性和阅读速度无不是建立在正确的阅读方法上。谈到阅读，这真是一个熟悉而陌生的话题。我们从小时候读小人书到参加考试、阅读各类书籍，纵然阅读无数，但是却很难对阅读下一个精准的定义。

国际快速阅读专家托尼·巴赞对阅读的定义是：阅读是个人之见与符号资讯所进行的全部相互联系。它包含七个步骤：

1）辨识：读者对字母符号认识的掌握。这一阶段几乎在阅读的行为开始之前就已经发生了。

2）吸收：眼睛吸收阅读材料，再由视神经传输到大脑的过程。

3）内部综合：将正在阅读的资讯和其他相关部分连接起来。

4）外部综合：将以前学的知识和其他相关部分连接起来。

5）储存：把资讯储存在大脑中。

6）回忆：在将来需要的时候，从记忆库中取出所需要的资讯。

7）交流：资讯的使用。

分析阅读的七个步骤中，第二步的“吸收”格外重要，掌握正确而高效的“吸收”方法对于提高阅读流畅性和阅读速度有着事半功倍的意义。然而阅读研究结果显示：大部分的读者在“吸收”部分存在着很大的问题。下面就国内考生普遍存在的阅读“毛病”一一进行简述。

1．音读。音读是指在阅读的过程中唇、舌、喉或声带动，或者在大脑中发声。这与阅读的教授方式有关：传统的阅读教授方式先教授人学习单个字母的发音，然后教授词的发音；当人能够正确地完成词组的发音后，老师指导学生去默读。这样的教授方式使得读者用眼睛浏览文字的同时脑子里有一个声音在“说”这些文字，导致阅读速度等同于说话的速度，从而拖慢阅读速度。

2．指读。阅读时用手指着字句，因为手指不及眼睛敏捷，所以会降低阅读速度。

3．回视返读。回视是快速阅读最大的障碍。主要原因是精力不集中、粗心马虎，潜在怀疑自己的理解能力，总认为看得快导致看不清、记不住，所以不断地返回重读，而不是专注去接受新的内容。结果，新的内容得不到充分理解，只好又回头重读。返回重读又造成信息的混乱、流失，影响记忆，因此形成了恶性循环——返读越多，越需要返读。

科学研究表明，人的每个眼睛包含有1.3亿个感光器，每个感官器每秒至少能接受5个光子。眼睛的能力远比我们发挥出来的部分多得多。科学家指出：眼睛的阅读过程其实是眼睛做小幅度规整跳跃的过程——从一个凝视点跳到另一个凝视点（如下图所示）。一般而言，眼睛不会一下子流畅地走过整个纸张；反之，它会从左到右做小幅度的跳跃，在每个跳跃动作之间暂停片刻并吸入1~2个词汇。所以，在眼睛反复重复“跳跃”和“暂停”的过程中，信息是在“暂停”的阶段被吸收的，可想而知，阅读的大量时间是耗费在眼睛的“暂停”上。我们可以从减少这些“暂停”时间入手去提高阅读流畅性和阅读速度。

下图描述了低效率阅读者眼睛的运动状况，他们眼睛“暂停”的时间是平均水平阅读者的两倍，这是因为他们不停地在回视返读。

说到这里，有人肯定会跳出来质疑说：我们一直被教导——好的理解能力是基于慢而精的阅读。提高阅读速度和增强理解能力一定是水火不相容的吗？这似乎是一个符合逻辑的假设，然而真实结果并不是这样。国际快速阅读专家托尼·巴赞指出：多年的研究结果显示阅读速度越快，理解能力越好。我们可以做一个小练习，大家按照下面字母的排列顺序，用所谓的“慢而精的阅读”方式去理解下面的内容：The TO EFL iBT consists of four sec tions: Read ing, Listen ing, Speaking, and Writ ing. The entire test is about fou r hours lo ng, and all sec tions are ta ken on the sa me day.

理解起来非常吃力吧？一定是！一项生理学家和阅读研究家合作研究项目表明：人类的大脑不是为慢节奏的阅读方式设计的。所谓的“慢而精的阅读”方式刺激大脑对阅读反应越来越慢，理解能力越来越差，阅读困难越来越大。

我们换一种方式来阅读并理解同样的文字，大家按照下面的字母组合方式来理解内容：The TOEFL iBT consists of four sections: Reading, Listening, Speaking, and Writing. The entire test is about four hours long, and all sections are taken on the same day.

合作研究项目的结果进一步显示：人类的大脑在每分钟摄入400字或400字以上时工作状态最佳。阅读速度的提高与理解能力的提高相辅相成，因为大脑更擅长处理组块（chunks）的信息；理解能力的提高和记忆能力的增强又密不可分，因为记忆能力取决于大脑处理组块（chunks）信息的能力。

所以，提高阅读流畅性和阅读速度的第一步就是逐渐地改变音读、指读和回视返读等不良的阅读习惯，并且有意识地减少眼睛“暂停”的时间。

前面提到阅读的输入过程是眼睛反复重复“跳跃”和“暂停”的过程，信息是在“暂停”阶段被吸收的。高效的阅读人士除了眼睛“暂停”的时间短之外，他们还有一个很大的优势就是“暂停”阶段的信息摄入量大。大部分的阅读者每次眼睛“暂停”只能感知1~2个词组，如果有意识地扩大感知范围，在每次摄入5~6个词组，阅读流畅性和阅读速度将会有很大的改进。

习惯的力量是惊人的，但习惯的培养不是一朝一夕的事情，阅读习惯的培养也是如此。笔者在这里给大家介绍一个Plus One Rule “加一法则”：当你想要有意识地着力提高你的阅读速度时，你只要努力每分钟比你之前多读一个词即可。这样，你不会给自己带来不必要的压力，你还会发现自己常常每分钟比之前会多读几十个词，在不知不觉中已经跻身高效阅读者的行列。1.2.2 Basic Comprehension

● Understanding the general topic or main idea, major points, important facts and details, vocabulary in context, and pronoun usage

● Making inferences about what is implied in a passage

解读 高分的几个关键词：comprehension, understanding, and making inferences★Comprehension和understanding的意思是理解

关于阅读能力的问题，英文里有这么两句话：

Reading comprehension skills separate the “passive” unskilled reader from the“active” readers.

Skilled readers don' t just read, they interact with the text.

良好的理解能力是区分“passive”阅读者和“active”阅读者的分水岭。高效的阅读者用两只眼睛阅读，一只眼睛看到的是纸面上的话，另一只眼睛看到言外之意。所有的作家都是带着意识和目的来写作，作者在文章中会选择性地强调事实和观点来指出他们的目的。高效的阅读者一定是一个动态的阅读者，时时在和文本互动，关注的是文字背后的意识和目的。

笔者在多年的教学过程常常发现一个问题：相当一部分准备参加新托福阅读考试的学生常常带着一种“读杂志”的心态来读托福阅读的文章，他们从头到尾读了文章的每一个词，他们以同样的速度读着每一句话，他们读完一遍文章便像鸵鸟一样一头扎入题目中。这样的阅读方式只能离新托福阅读考试的要求越来越远。你必须学会做一个积极的阅读者（active reader）。

在阅读之前，我们应该学会问自己四个问题：

Why am I reading?

What are my aims?

What am I hoping to discover?

Have I set aside enough time to read?

研究表明：带有目的性的阅读（Reading with a purpose）效率远远高于漫无目的的阅读。无目的性的阅读是造成阅读效率低、理解能力欠缺的重要原因。【什么是SQ3R阅读法？】

为了帮助大家提高理解能力，使各位考生更高效地捕捉到关键信息（general topic or main idea, major points, important facts and details），笔者引入在西方广受推崇的SQ3R阅读法，结合新托福阅读的考试特点进行剖析，手把手教你拿到考试高分。SQ3R阅读法由五步骤构成：Survey, Question, Read, Recite and Review。☆Step 1: Survey（审查）

审查的目的是让读者读阅读材料的结构和内容有一个总体的框架和感知。

1）在阅读之前，你应当快速地审查一下文章的标题和小标题。文章的标题往往涵盖了文章的重要内容，小标题则对文章的局部内容做出了最精准的诠释。

2）进入正文之前，快速扫描一下文章中穿插的图像、照片、流程图和地图以及图片下方的文字。前面已经介绍过，托福阅读文章中加入的图片并不是出题人一时心血来潮，而是为了增进应试者的直观理解，更有效地传递文章背景信息。漠视这些辅助材料等于为难自己。

3）根据之前讲过的托福阅读文章的体裁知识，大体判断一下文章是属于Exposition, Argumentation and Narrative中的哪一类。

4）快速浏览每个段落的主题句（topic sentence），了解各段的内容。主题句是每个段落的核心，通常位于段落的开始或者结束部分。☆Step 2: Question（审问）

审问的目的是让读者完成阅读目标的设定。

1）将标题和小标题转换成问题。审问是基于第一步审查的基础之上，就你所知道的内容进行发问，这样会使你形成一个questioning frame of mind，为在阅读时候的反思（reflection）做好准备。Reflection is related to what you yourself do and think, leading you to the objectivity you need to analyze what you have read．例如，有一篇文章叫Lascaux Cave Paintings《拉斯科岩洞画》，通过第一步的审查，你会发现文章介绍了拉斯科岩画的发现，并给出了学者对于壁画所处位置的三种意见。

你可以问自己：拉斯科岩洞画有什么特别的地方？学者对于壁画所处位置的三种意见分别是什么？

2）关注题目设计当中的问题。在阅读段落之前，可以先预览后面的问题设置，画出问题中的关键词，对阅读的目的了然于心，做到有的放矢。☆Step 3: Read（阅读）

阅读的目的在于回答审问过程中设定的问题。

1）在阅读的过程中，将上一步设定的问题牢记在心。由于我们已经审查过全篇内容，已经设定好了阅读的目的，此时的阅读就是一个筛选材料的过程。我们有选择性地阅读与我们的问题直接相关的部分，跳过那些无关紧要的细枝末节。

2）研究表明这种“问答式”的阅读方式有助于增强短期记忆，对于应试解题很有帮助。

3）阅读的过程中学会利用文本环境去推敲生词的含义。☆Step 4: Recite（背诵）和Step 5: Review（检查）“背诵”和“检查”的目的在于让考生完成信息反馈，取得托福阅读考试的高分。

1）在阅读的过程中找到答案后及时标记并完成题目。

2）每次解决一个问题。人的记忆和吸收能力有限，“piece by piece”逐层式的学习和反馈方式才是符合人类大脑设计机理的。

总结一下，从Survey到Question到Read的过程，本质是在把握全文脉络和结构的基础之上，把文章切割成了一个个小的语块（small chunks），我们需要找出那些与我们解题直接相关的“块体”并读懂它们。这比起从头至尾一字不落的阅读方式效率更高，更加节省时间。

笔者在多年的教学中发现，托福阅读备考者常常陷入“大小不分”的窘迫境地。很多学生告诉我他们在练习的过程中常常发现阅读文章中有种种细节，每一个点、每一个内容都想抓，但是抓不住，无能为力；明明知道并不是所有的内容都是考点，但就是无法淡然地放弃。

还有一部分学生认为通读文章没有什么意义，支离破碎地去搜寻那些看似与题目有关的句子，却发现往往无法选对答案。这种想法听起来似乎符合逻辑，但是与托福阅读的题目设计原理背道而驰。在ETS的培训过程中，几乎所有的培训人都在强调“抓大放小”的出题道理：“我们考查的是学生整体是否读懂或者听懂内容，并不是考查同学们的记忆力和敏感度。”托福阅读最重要的是把握文章的脉络。ETS培训师建议应试者在通读完整段话后再解题，一旦忽略了文章的整体结构，忽略了宏观逻辑的把握，会对成绩的提高有很大的影响。对于目标在25分以上的考生只靠句子定位很难获得。

SQ3R阅读法简单、实用、高效，广受西方学者的推崇。事实证明，SQ3R阅读法与新托福阅读的出题原理十分契合，是备考者通往考试高分的必备良器。★Making inferences的意思是做出推断

Making inferences也叫做Reading between the lines，这种阅读技能一定程度上像解数学题一样，因为答案并没有在题目当中给出，解题者需要基于提供的信息推理出问题的答案。Making inferences是一种高级的阅读技能，读者此时不单单停留在接受和吸收信息的阶段，它需要阅读者与文字的互动。阅读的过程是读者对作者所描述的内容的理解逐渐加深的过程，理解的深入要求读者不断地与前文的内容进行联系。因此，推断是基于证据的猜想，它要求读者基于作者在文章中提供的信息推断出文章中未显明的内容。

Making inferences的过程通常分为两个步骤：

1）寻找。Look for clues in the text and think about what you have already known.

2）推断。Put those clues and connections together to make inferences.

在这里以新托福阅读中的Biographical Narrative文章为例，笔者给出下表，让读者更加清楚地区分What you DO和What you INFER。

Making inferences的技能会在后面的推断题部分做出详细解读，这里只需要读者了解Making inferences的基本概念和基本方法。1.2.3 Reading to learn

● Recognizing the organization and purpose of a passage

● Understanding relationships between ideas

● Organizing information into a category or a summary in order to recall major points and important details

● Inferring how ideas connect throughout the passage

解读 高分的几个关键词：organization, relationship and connect★Organization的意思是组织，relationship的意思是关系，connect的意思是连接

这三个关键词强调的都是文章内部内容之间的关系。前面已经讲过，新托福阅读文章作者不是在inform，就是在persuade。为了达到作者的目的，离散的素材和支持性的文本会以不同的形式被组织起来。识别和分辨基本的信息组织方式可以使读者更加深入地理解文章内容，这也是托福阅读考试的基本能力要求之一。

英文阅读当中常见的organizational patterns有以下几类：Description, Sequence， Comparison/contrast, Cause and effect, Problem and solution, Classification， Order of importance。每一种organizational pattern都有一些衔接语篇内容的信号词Signal words。通俗地讲，信号词，就像高速公路上的标示牌，见到了它们，你就知道目的地距离自己的位置还有多远，需要直走还是拐弯。阅读文章中的信号词就像路标一样给我们提示了作者的思路和篇章的逻辑关系。1.Description（描述型）

Description描述是一种常见的文本组织方式，作者通常会列出与描述主体相关的一些特征，并在文本中提供一些实例。在叙述主体比较抽象或者内容比较复杂的时候，作者往往会做出进一步的解释或者反复陈述。Signal Wordsis defined as, is called, represents, refers to, is described as, term or concept, such as, appearsGraphical OrganizerSample PassageThe Olympic symbol consists of five interlocking rings. The rings represent the five continents—Africa, Asia, Europe, North America and South America—from which athletes come to compete in the games. The rings are colored black, blue, green, red and yellow. At least one of these colors is found in the flag of every country sending athletes to compete in the Olympic Games.2. Sequence（顺序型）

Sequence顺序在新托福阅读文章中出现不少，作者按照时间的先后顺序或者事情发展的先后次序来组织内容，这两种方式看起来类似，但还是有一些不同：前者以时间、地点等背景因素为主体，而后者则更侧重顺序性；前者常常被用来讲述一个故事或者介绍一个人物，而后者则更多地被用来描述一个过程。Signal Wordsfirst, second, always, then, next, later, soon, before, finally, earlier, after, during, immediately, preceding, third, initially, not long after, now, today, as soon as, until, following, whenGraphical OrganizerSample PassageHow to Make CookiesFirst, get your materials. Then, make your dough. Lastly, cook your dough at 400 degrees for 10 minutes.3. Comparison/contrast（比较和对比型）

Comparison/contrast比较和对比在新托福阅读文章中非常常见，这种内容组织方式常常被用来研究两个或两个以上事物的异同点（similarities and differences）。如果文章只是在讨论事物的不同点，那么仅仅只有对比contrast；如果文章只是在讨论事物的共同点，那么仅仅是在比较compare。这点要注意区分。Signal WordsComparison: similarly, likewise, in addition, like, than, as, neither…nor, either… or, by comparison, as well as, both, in common, similar toContrast: however, by contrast, yet, but, unlike, instead, nevertheless, as opposed to, on the other hand, although, compared with, different from, even though, instead of, still, otherwiseGraphical OrganizerSample PassageApples and oranges are both fruits, which means that they have seeds inside of them. Each has a skin, but orange skins are thick and easy to peel. Apple skins are thinner and do not peel easily. Oranges also contain more acid than apples, but both fruits are delicious.4. Cause and effect（因果型）

Cause and effect因果型组织方式在新托福阅读文章中非常常见，这种内容组织方式常常被用来解释事情发生的原因或者阐述事情造成的影响。在具体的文章中，作者可以先点明原因，后面给出结果；也可以先说明结果，后面阐述原因。

在实际的应用过程中，因果组织方式的辨别并没有想象得那么容易。例如，很多因素的共同作用导致了某些历史事件的发生，这常常被认为是Cause and effect因果组织方式。然后，这其实是属于我们上面讲过的sequences的范畴，因为事件是按照时间的先后次序发生的。

Cause and effect因果组织方式强调阐述原因，解释结果，段落中往往没有时间。

具体划分Cause and effect的因果关系，共有“一VS一“”一VS多“”多VS一“”多VS多”四种方式。

Single cause—Single effect

Single cause—Multiple effects

Multiple causes—Single effect

Multiple causes—Multiple effectsSignal Words● because, for this reason, due to, cause, on account of, if this, then this...● as a result, since, consequently, therefore, thus, in effect,

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