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发布时间:2020-08-03 21:51:16

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作者:陈晓东,吴晓明

出版社:新华出版社

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大学生思想政治教育创新研究

大学生思想政治教育创新研究试读:

序言

大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。目前,我国在校大学生包括本科生、专科生和研究生约有2000万。加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。

改革开放特别是党的十三届四中全会以来,党中央坚持“两手抓、两手都要硬”的方针,切实加强和改进对大学生思想政治教育工作的领导。各地区各部门和高等学校认真贯彻落实中央要求,加强和改进思想政治教育工作,在培养高素质人才,推动高等教育改革发展,维护学校和社会稳定等方面发挥了重要作用。当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。他们热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,坚决拥护党的路线、方针和政策,高度认同邓小平理论和“三个代表”重要思想,充分信赖以习近平同志为总书记的党中央,对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。

国际国内形势的深刻变化,使大学生思想政治教育既面临有利条件,也面临严峻挑战。国际敌对势力与我争夺下一代的斗争更加尖锐复杂,大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击,某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展,我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。这有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识,同时也带来一些不容忽视的负面影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。

面对新形势、新情况,大学生思想政治教育工作还不够适应,存在不少薄弱环节。一些地方、部门和学校的领导对大学生思想政治教育工作重视不够,办法不多。全社会关心支持大学生思想政治教育的合力尚未形成。学校思想政治理论课实效性不强,哲学社会科学一些学科教材建设滞后,思想政治教育与大学生思想实际结合不紧,少数学校没有把大学生的思想政治教育摆在首位、贯穿于教育教学的全过程。学生管理工作与形势发展要求不相适应,思想政治教育工作队伍建设亟待加强,少数教师不能做到教书育人、为人师表。加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务。第一章大学生思想政治教育概述

大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,国家的未来。他们的思想政治素质如何,不仅直接关系他们个人的健康成长,而且关系社会的和谐稳定以及国家未来的前途与命运。加强和改进大学生的思想政治教育,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保全面建设小康社会宏伟目标的实现,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。为此,党中央和国务院颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,即中央16号文件。这是新形势下指导大学生思想政治教育的纲领性文件,具有很强的政治性、思想性、针对性和操作性。认真学习贯彻16号文件,切实加强和改进大学生思想政治工作,是当前和今后一个时期高等学校的首要任务。本人作为大学生思想政治教育的一名工作人员,结合工作实际,就加强和改进大学生思想政治教育谈一点肤浅的认识。第一节思想政治教育概述

一、思想政治教育概念的由来

加强和改进思想政治教育,首先要把思想政治教育这个概念的由来和含义搞清楚。思想政治工作或思想政治教育是马克思列宁主义者倡导发展而来的。早在1848年马克思恩格斯在创立共产党时,在起草的党章中规定入党条件时,明确把“要具有革命毅力并努力进行宣传工作”作为入党的一个必要条件。按刘少奇的解释,党的宣传工作实质上就是党的思想工作。从此以后,我们党常用“宣传思想工作”这一概念。1951年召开党的第一次全国宣传工作会议,刘少奇代表党中央所作的报告中明确提出了“思想政治工作”这一科学概念。他在报告中强调党在执政的条件下“思想政治工作的必要性更加提高了”。后来毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中,肯定并进一步阐述了“思想政治工作”的重要性。从此之后,在党的文件中或领导人的讲话中,“思想政治工作”和“政治思想工作”这两个概念同时使用和流行开来。十一届三中全会后,鉴于林彪、“四人帮”对于政治工作的歪曲,党的文件和领导人的讲话基本上使用“思想政治工作”,在高等学校则基本上使用“思想政治教育”,在宣传战线使用“宣传思想工作”。这些概念的含义大致相同,没有原则性区别。

思想政治教育的根本目的首先是改造人们的思想意识,提高人们的思想觉悟。共产党领导人们为实现社会主义和共产主义而奋斗,要有高度的思想觉悟,崇高的理想,坚定的信念,不怕牺牲的奉献精神,艰苦奋斗的工作作风,严格的纪律观念。另一个根本任务,是提高人们认识世界和改造世界的能力。马克思主义告诉我们,人们不仅要认识世界,而且还要改造世界。提高认识世界和改造世界的能力,是达到改造世界的目的必须具备的条件。这里讲的人们的认识能力,主要是指观察问题的能力,分析问题的能力,分辨是非的能力。首先是提高人们的观察能力。人们认识世界是一个透过现象认识本质的过程。观察是认识事物的起点。所以提高认识能力首先要提高观察力。提高观察力一要注意全面性。古人谈到怎样观察人时说:“听其言,察其行”,就是说不能光听他说得怎么样,更要看他做得怎么样。不注意全面性,就会犯“瞎子摸象”的错误。要做到全面地看问题,必须按列宁的教导:“把握、研究它的一切方面、一切联系和“中介”。不仅要注意到事物的正面,还要注意事物的反面。看人不仅要看他的优点,也要看他的缺点。二要注意客观性,观察事物切忌主观性。所谓主观性就是凭主观想象,或者带着主观偏见。例如西方有些人戴着“有色眼镜”看中国的人权状况,不顾中国是个发展中国家的客观现实,对我们改善人权的成就视而不见,主观武断地指责我们不讲人权,就是一种主观偏见。尊重客观事实,是正确观察事物的前提。三要注意动态性,从发展变化中观察事物。事物千变万化,错综复杂。不把握事物的动态性,用静止的僵化的观点看问题,肯定会缺乏真实性和正确性。有些人用固定不变的眼光看待中国的青年一代,简单地搬用过去的思想教育模式,就是没有用变化、发展的眼光观察问题。提高观察能力既需要有正确的立场、观点和方法,也要不断学习科学文化知识和积累经验。其次是提高人们分析问题的能力。分析能力包括分析与综合,是分析与综合的辩证统一。事物的现象和本质是对立的统一。

人们观察到的往往是现象,只有通过正确地分析才能揭示事物的本质。毛泽东说:“我们看事物必须要看它的实质,而把它的现象只看作入门的向导,一进了门就要抓住它的实质,这才是可靠的科学的分析方法。”所以,没有科学地分析不可能认识事物的实质。但是,分析离不开综合,没有综合就不可能把分析提升到规律性的高度。从个案开始,或从局部切入,进行逐个分析。要把握事物的全局和本质,就必须进行综合。再次是提高人们分辨是非的能力,这也是提高认识能力的最重要的环节。所谓辨别力,就是分清是非、真假、善恶的能力。从一定意义上说,提高观察能力和分析能力是为了提高分辨是非的能力。现实世界千奇百怪,无奇不有,真假难辨,是非难分,需要不断提高辨别能力。提高辨别能力,一要有正确的立场、观点和方法;二要丰富的社会实践经验;三要有多方面的知识素养。总之,思想政治教育要围绕提高人们的思想觉悟和认识能力这个根本目的进行。一切部署和工作措施都要为了达到这个根本目的。否则就会迷失方向,走进误区。

二、思想政治教育的根本任务

明确了根本目的,就明确了方向和目标。但是,只有明确根本任务才能达到这个根本目的。思想政治教育的根本任务就是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想培养和造就社会主义新人。

培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,首先要提高人们的社会主义觉悟。最重要的觉悟就是要有崇高的理想和坚定的信念,这是人们为社会主义事业献身的精神支柱。邓小平同志指出:“我们一定要经常教育我们的人民,尤其是我们的青年,要有理想。为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来,战胜千难万险使革命胜利呢?就是因为我们有理想,有马克思主义信念,有共产主义信念。”但是,理想和信念不可能自发产生。只有用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装人们,才能树立坚定的共产主义和社会主义信念。所以,思想政治教育首先要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装人们的头脑,坚定人们的理想和信念。

社会主义新人不仅要有坚定的理想和信念,同时要有认识世界和改造世界的能力。用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,提高人们的认识能力,这也是思想政治教育的根本任务。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,不仅是提高人们思想觉悟的理论基础,而且也是提高人们认识能力的思想武器。辩证唯物主义与历史唯物主义是科学的世界观和方法论,能让人廓清现象的迷雾,揭示事物的本质和规律。正如毛泽东所说:“我们的眼力不够,应该借助于望远镜和显微镜。马克思主义的方法就是政治上军事上的望远镜和显微镜。”所以要坚持不懈地引导人们学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,提高人们认识世界和改造世界的能力。

思想政治教育是共产党人制胜的重要法宝,是我们的优势。党的几代领导人都十分重视思想政治工作。毛泽东说:“思想工作和政治工作,是完成经济工作和技术工作的保证。”邓小平在改革开放的新形势下,反复强调:“必须有效地加强和改善我们党的思想政治工作。”江泽民同志针对改革开放过程中一些部门和地方忽视思想政治工作的倾向严肃指出:“越是改革开放,越要加强思想政治工作,只有思想政治工作加强了,才能促进改革开放的健康发展。”胡锦涛同志也多次指出,在全面建设小康社会的新形势下,要大力加强和改进思想政治工作。他在谈到大学生思想政治教育时说:“各级党委和政府都要充分认识新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的重要性和紧迫性,增强历史责任感和使命感,坚定信心,狠抓落实,切实把大学生思想政治教育工作提高到一个新的水平。”正是由于党的领导高度重视思想政治教育,才保证了我们各项事业的健康发展,取得了一个又一个的胜利。第二节大学生思想政治教育概述

一、提高对大学生思想政治教育重要性和紧迫性的认识

1.加强和改进思想政治教育工作是坚持高等教育社会主义方向的要求

培养什么样的人,怎样培养人,是关系到高等教育的政治方向问题。把思想政治教育摆在首位,开展了强有力的思想政治教育工作,用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想塑造大学生的灵魂,把他们培养成为社会主义事业的可靠接班人,是由社会主义大学的性质所决定的。几十年来,大学生思想政治教育取得了可喜成果,也积累了不少经验。但在“文化大革命”中,思想政治教育工作遭到林彪、“四人帮”的歪曲和践踏。他们大搞“空头政治”,蓄意混淆思想问题与政治问题的界限,把思想政治教育扭曲成为打人的“棍子”,迫害广大干部、知识分子和人民群众,败坏了思想政治教育的声誉。粉碎林彪、“四人帮”之后,邓小平同志高举毛泽东思想伟大旗帜,以巨大的政治勇气和理论勇气,进行拨乱反正,重新确立党的思想路线。在解放思想,实事求是的思想路线指引下,思想政治教育工作清除了“左”的思想,得到了健康的发展。

邓小平同志深刻指出:“在工作重心转到经济建设以后,全党要研究如何适应新的条件,加强党的思想工作,防止埋头经济工作、忽视思想工作的倾向。”“思想政治工作只能加强,不能削弱。”而且明确提出思想政治教育工作的根本任务是培养和造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人。但在改革开放初期,一些部门、一些地方出现忽视思想政治教育的倾向,资产阶级自由化思想一度泛滥。针对这种情况,邓小平尖锐指出,改革开放初期最大的失误是思想政治教育没有抓好,要求第三代领导集体务必要坚持“两手抓、两手硬”的方针,大力加强和改进思想政治教育工作。以江泽民同志为核心的第三代领导集体主持工作以后,扭转了忽视思想政治教育工作的倾向,大大加强了高校的思想政治教育工作。江泽民同志多次强调,我们要继承和发扬党的优良传统,开创思想政治教育工作的新局面。他要求各级党委要坚持:“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人。”在邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下,思想政治教育工作生机勃勃,高校思想政治教育的体制和机制在创新中不断完善,思想政治教育的内容也不断得到充实和丰富,思想政治教育的方式和方法也得到了改进,思想政治教育队伍建设也大为加强,整体素质有了明显提高。这是有目共睹的。但是也要看到,对大学生思想政治教育重视不够的现象还不同程度地存在着。历史经验反复证明,思想政治教育是办好社会主义大学,造就德才兼备的社会主义事业可靠接班人的重要保证。什么时候忽视和削弱了思想政治教育,我们的高等教育事业就会遭受损失和挫折。1989年的“6.4”事件就是一个教训。正是邓小平同志所指出的:“我们最大的失误是在教育方面,思想政治工作削弱了,教育发展不够。”我们一定要牢记这个教训,充分认识加强和改进思想政治教育工作的重要性,增强工作责任感和使命感。

2.加强和改进思想政治教育是当代大学生健康成长的需要

马克思主义告诉我们,社会存在决定社会意识。人的思想、观念、道德等都是社会存在的反映。人的思想变化与形势的变化、环境的变化有着极为密切的关系。人在改变环境的同时,也受环境的影响。当代大学生群体思想也不例外。中国经过20多年的改革开放,正在经历着由计划经济向市场经济,传统社会向现代社会转型。中国的政治、经济、文化等诸多方面已发生了深刻的变化。形势与环境的变化,为当代大学生的健康成长创造了良好环境。同时要清醒地看到,由于种种复杂的原因,现实的形势和环境也对大学生产生了一些负面影响,不利于大学生的健康成长。首先是国际环境的影响。我们所处的时代是经济全球化步伐在不断加快,政治多极化在曲折中发展,科学技术日新月异的时代。这个时代,我们既面临有利的发展机遇,也面临严峻的挑战。总的来说是机遇多于挑战,有利于我国社会主义现代化建设的进行,为我国实现全面建设小康社会的宏伟目标提供了有利的国际环境。但是,国际形势变幻莫测,矛盾错综复杂。特别是苏联和东欧社会主义国家的共产党丧失执政地位,社会主义遭受严重挫折。西方敌对势力把和平演变的重点转向我国,采取经济上政治上遏制,思想文化上渗透,与我争夺年青一代。随着对外开放的扩大,特别是我国加入WTO之后,国际交往日益增多,西方的思想文化的传播和渗透就更为加剧。

当然,对西方的思想文化不能一概否定。其中某些进步和有价值的思想文化,如市场经济理论、管理科学和企业文化等,有助于我们开阔视野,汲取精华,为我所用。但同时也要清醒地看到,西方文化也有不少糟粕和精神垃圾。如拜金主义、享乐主义、极端个人主义、暴力恐怖、色情淫秽以及虚无主义的人生观、价值观等消极腐朽的东西,对当代中国大学生的世界观、人生观和价值观的形成有着不可低估的负面影响。改革开放以来,由于西方思潮的某些负面影响,在一些大学中出现了对资本主义制度和西方民主的盲目崇拜,因而对马克思主义的信仰和社会主义信念发生了动摇。少数学生不信仰马克思主义,而盲目崇拜尼采哲学、萨特主义。人生观、价值观扭曲,一味追求个人的名利,国家观念淡薄,甚至丧失民族自信心。其次是国内社会环境的影响。改革开放以来,我国社会主义事业蓬勃发展,物质文明建设、政治文明建设和精神文明建设取得了巨大成就。全国人民在党的领导下意气风发,斗志昂扬,为实现全面小康社会的宏伟目标而奋斗。社会主义建设事业欣欣向荣的大好形势,为大学生的健康成长营造了良好的社会环境。但是,我国人均国民生产总值达到了1000美元,社会进入转型期。一方面进入“黄金发展期”,另一方面又是“矛盾凸现期”。深层次矛盾逐渐凸现出来并折射到高校,影响着大学生的健康成长。城乡差距、区域差距、贫富差距在扩大,大学生中也出现“两极”分化。一些家庭富裕的大学生追求豪华消费,显示自己“财大气粗”;一些家庭贫困的学生却因经济困难心理压力加大,甚至失去自信;一些学生在市场经济的负面影响下,诚信缺失,道德失范,重利轻义,甚至见利忘义,价值观扭曲。社会大环境对大学生健康成长的负面影响不可低估。再次是家庭环境的影响。家庭是第一“学校”,父母是首任而且又是终身的“老师”。家庭教育如同苗圃,对幼苗成材有着奠基的作用。80年代出生的独生子女在逐年递增,并成为高校大学生的主体。

80年代后出生的学生们,多数家庭物质生活都有明显改善,学生物质生活比较优越。由于家长“望子成龙”、“望女成凤”心切,普遍认为现在只有考上大学,取得高学历,才能过上好生活。在这一思想指导下,家长从小就给孩子灌输“万般皆下品,唯有大学高”的思想观念。在教育孩子的过程中,重智育、轻德育,重书本学习、轻劳动实践。为了“激励”孩子“鲤鱼跳龙门”,物质生活上尽量满足,有求必应,对其道德品质却疏于引导,甚至迁就。结果造成了一些“有学问,没教养”,四体不勤、五谷不分的当代大学生。由于家庭的溺爱,很多大学生在大学里,自我生活、自我管理、自我控制能力较差,心理素质和身体素质都不很健康,人际关系处理和独立生活能力都较欠缺。稍有挫折与不顺,就发生波动甚至引发危机事件。这是不良家庭教育给当代大学生的成长埋下的不健康的“因子”。上述环境对大学生成长的负面影响不可等闲视之。只有加强和改进思想政治教育工作,积极引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观,提高他们鉴别是非、区分美丑的能力,才能抵制消极负面的影响,使其健康地成长。

3.加强和改进思想政治教育是形势发展的客观要求

思想政治教育与党的其他工作一样,也要适应形势发展的要求,与时俱进。改革开放以来,大学生思想政治教育与其他工作一样,在改革中发展,在创新中前进。观念不断更新,内容不断充实,方法不断改革,队伍不断壮大,效果不断增强。这是有目共睹的。但是,与形势发展仍有不小的差距。正如16号文件指出:“大学生思想政治教育工作还不能适应新形势的要求,存在不少亟待加强和改进的薄弱环节。一些地方和部门的领导对大学生思想教育重视不够、办法不多。全社会关心支持大学生思想政治教育的合力尚未形成。学校思想政治理论课实效性不强,哲学社会科学教材建设滞后,思想政治教育与大学生思想实际结合不紧,少数学校没有把大学生思想政治教育摆在首位,贯彻于教育教学的全过程。学生管理工作与形势发展要求不相适应,思想政治教育工作队伍亟待加强。”因此,我们必须从思想上认识到加强和改进思想政治教育工作的紧迫性。

二、当代大学生思想政治状况及其特点

了解和把握大学生的思想政治状况及其特点,是加强和改进思想政治教育的前提和基础。对当代大学生思想政治状况的估计要坚持唯物主义辩证法。既要肯定他们的本质和主流,又要看到他们存在的问题。不能简单地肯定一切,也不能简单地否定一切。任何片面性都不利于我们的思想政治教育的开展。当代大学生的思想状况如何?有哪些特点呢?众说纷纭,各持己见。根据我个人在近几年工作实践中的观察和了解,当代大学生的思想政治状况总体是积极向上的,同时也存在不足。

1.当代大学生政治思想状况及其特点

总体状况和特点是:政治上健康向上,理想信念日趋坚定,政治倾向务实积极,但政治选择功利化,政治鉴别力有待提高。

由于我国改革开放取得举世瞩目的成就,现代化建设事业蓬勃发展,综合国力不断提高,经济、文化、体育等活动在国际上取得了突出成绩,国际威望不断提升。耳闻目睹祖国的发展和进步,大学生政治上总体积极向上,关心改革,支持改革,并通过学习和社会实践加深对邓小平理论和“三个代表”重要思想的理解,对中国特色社会主义事业前途充满信心。大学生的政治取向逐渐积极、务实,比较现实地从经济眼光和自身利益出发看待问题。但同时也存在很多矛盾、困惑和对社会认识的不足。如对在当前社会中存在的“三农”问题、下岗职工和失业问题、贫富的差距、国企亏损、社会分配不公、社会腐败现象、治安问题等社会现象,不能做出正确的分析和判断,往往产生浮躁和不安。另外,个人功利主义又相当突出。为了入党,评优评先、奖学金评定而参加政治学习、集体劳动、集体活动,或为了锻炼自己担任学生干部,实现个人利益和要求,表现出浓重的功利主义色彩。

当代大学生已经能够较冷静地看待国际问题,如伊拉克问题,以色列和巴勒斯坦,台海局势,钓鱼岛等问题,不再容易被某种思潮所利用而采取偏激的行为,反而对以美国为首的一些西方国家散布的“中国威胁论”,打着“人权”旗号,对我国政治、经济等制裁和威胁,对“台独”的支持和纵容等,激起广大学生的极大愤慨,使他们逐渐看清西方霸权主义嘴脸和本来面目。但一些人对西方物质文明和所谓“民主”还有盲目崇拜心理,表现出政治上还不十分成熟,政治鉴别力有待提高。

2.当代大学生精神风貌及其特点

当代大学生的精神风貌的总体状况和特点是:有进取精神,参与意识和竞争观念较

强,但价值取向上过于自我化、实用化和短期化,正确的价值观尚待确立和巩固。在改革开放中成长起来的当代大学生,受时代和社会环境的熏陶和影响,进取精神和竞争意识较强,勇于冲破旧观念、旧习惯的束缚,敢于参与竞争,不甘落后,不墨守成规。但随着从1999年高校扩招,学费上涨,社会上高学历逐渐增多,毕业生就业压力增大,导致价值取向上过于自我化、实用化和短期化。在考研热、出国热、考公务员热中,为了实现短期目标,英语等热门专业实用的知识和技术成了学习热点。学习的目的与现实功利结合起来,从理想转为注重实惠、实用。目前学生大多愿意参与公益劳动,但往往把它与评优、评先、奖学金评定等联系起来。对社会、学校、家庭的态度,往往按照对自己利益有利的标准来选择和判断,决定取舍。对社会上有爱国主义、集体主义奉献精神的人认同,但却不能以此为榜样积极转化为自己自觉的行为等。这种矛盾的双重标准,充分反映了处在社会经济体制转型期大学生的复杂心态,表现出实用主义、利己主义的价值取向。因此,引导他们树立正确的价值观的任务相当艰巨。

3.当代大学生道德修养状况及其特点

当代大学生道德修养总体状况和特点是:主流是积极的、良好的,对道德失范表示不满,但自律能力较差,还不能严格以高尚道德规范自己的行为,道德修养比较欠缺。对于社会主义市场经济的道德要求,如诚信守法,爱岗敬业,遵守市场规则,是广大学生所推崇的。希望建立公平、公正、高效的和谐社会,也希望自己能成为“道德高尚”有人格魅力的人,这是广大学生追求的人生境界。对于社会上的假冒伪劣、唯利是图和坑蒙拐骗、权钱交易等丑恶现象深恶痛绝。在社会公益活动上,如义务献血、青年志愿者“四进社区”活动,积极性也日益提高。大学生的道德标准,就整体社会而言,还是处在较高层面。但还存在一些不容忽视的地方,主要表现在:由于社会主义市场经济不完善,社会转型期深层次矛盾的影响,社会上的不正之风,“拜金主义”、“享乐主义”等也进入校园。不少家庭富裕的学生追求时尚,对服装、手机、电脑进行攀比。不少学生对真、善、美与假、恶、丑的是非界限模糊,做人做事缺乏严格的道德规范,如考试舞弊,每年四、六级考试找枪手替考,替人当枪手在学生心目中不再是不光彩的事,有的学生甚至把“替考”当成了一个挣钱的渠道。一些大学生在恋爱中缺乏道德责任感,“不求天长地久,但求曾经拥有”,寻找感官刺激。“网恋”、“一夜情”也时有发生。由于贫富差距,很多家境贫困的农村学生在心理上较自卑、脆弱,往往面对社会上的诱惑难以用正常心态去面对。在全国多次打击非法传销活动中,解救的大学生大多是家庭贫困的学生。尤为突出的表现是以自我为中心,只考虑自己,不乐于助人;只求权利,不尽义务;希望得到尊重,却不会尊重别人。有的甚至连一些起码的文明用语、文明举止和社会公德都需要补课。道德修养欠缺和自律能力较差正影响着当代大学生整体素质的提高。上述特点表明,当代大学生思想政治基本素质及其主流是好的或比较好的,同时也要承认他们身上也确实存在一些令人忧虑的不足和欠缺,与党和国家对他们的期望和要求存在不小的差距。既不能只看本质和主流,忽视问题的存在而对其思想政治教育有丝毫放松;也不能只看其缺点与不足,认为这是没有希望的一代,对其过多的指责。我们应以积极的态度关注当代大学生的健康成长,在分析原因和解决问题上多下些工夫。

三、当前大学生思想政治教育工作存在的问题

改革开放以来,高校的思想政治教育工作在各级党委领导下取得了显著成绩。各个学校的领导对思想政治教育工作的认识和重视程度在不断提高;思想政治教育的内容不断得到充实和丰富;思想政治教育的方法和手段不断在改进和创新;思想政治教育工作的领导和管理在不断加强;思想政治教育的成效也日益提高。但是,由于形势的发展,环境的变化,社会转型时期错综复杂的矛盾影响,思想政治教育前进中也遇到一些新情况,工作也存在一些新问题。

1.思想政治教育队伍建设不适应形势的要求。思想政治教育跟不上形势的要求,首先是思想政治教育队伍的数量与质量都不能适应形势和任务的需要。高校思想政治教育队伍应包括专职的政工干部(党团干部、班主任、辅导员等)和兼职政工人员(任课教师和其他工作人员)两部分。专职政工干部数量不足,质量也亟待提高。当前大学思想政治专职教育队伍的数量与质量状况都还不能满足工作需要。目前全国高校600—700名大学生才有一名辅导员。扩招后,高校学生质量普遍下降,而辅导员数量不够,辅导员队伍从业结构复杂,专业、学历参差不齐,文、理、工、医各种专业都有,专职、兼职、聘用都有,给高校大学生德育工作带来不少难题。一是一些高校领导对思想政治教育的认识不到位,认为思想政治教育是软任务,弹性比较大,搞大班上课,在人员配备的编制上总是尽量压缩,挤出指标引进专业课教师,造成政工人员人手不足;二是面对思想政治教育的新形势、新情况、新问题,遇到“老办法不灵,新办法不多”的困惑,存在心有余而力不足的问题;三是政工干部的知识结构不适应。大部分专职政工人员是非思想政治教育专业毕业的,搞思想政治教育存在学非所用、学用不一致的问题,需要有一个“改行转业”的过渡;四是专职政工人员的队伍不很稳定。由于从事思想政治教育工作的人员被一些人认为是谁都可以干的“万金油式”干部,加上一些单位不重视思想政治教育工作,对政工人员的职称晋升、职务提拔、福利待遇等方面不能与专业课教师一视同仁,从而影响了队伍的稳定;五是少数政工人员受社会不正之风和腐败的影响,也沾染了一些不良风气,他们的素质亟待提高。从兼职人员来看,任课教师教书育人的责任感有待加强。有的老师只注重专业知识的传授,不积极引导学生的思想政治进步。少数教师素质欠佳,不能为人师表,其道德修养欠缺还给学生以负面影响。行政管理人员对大学生思想政治教育的关注不够,有些人员还不善于结合自己的工作对大学生进行思想政治教育。

2.思想政治教育内容的说服力和感染力不强。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“加强和改进大学生思想政治教育的指导思想是:坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻党的十六大精神,全面落实党的教育方针,紧密结合全面建设小康社会的实际,以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标,解放思想,实事求是,与时俱进,坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和接班人。”这是关系到党和国家前途命运的大事。但在科学技术日新月异的今天,信息高速公路飞速发展,网络日益发达,为思想文化的传播、沟通、交流提供了更多先进的技术手段。这一新情况,一方面为我们学习、借鉴和吸收国外先进文化带来更加有利的机遇,同时也为西方反马克思主义思潮和不健康文化的渗透提供了方便、快捷的途径。这又对我们在意识形态领域中坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导地位,对当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,构成了严重的挑战。西方的思潮则以“新”观点的面貌流传甚快,而在我们高校,无论是“两课”教学,还是一般社会科学的教学,都存在内容陈旧,针对性和现实感都不强,因此缺乏说服力和感染力。思想政治教育内容不能适应形势发展变化,与时俱进,使我们在意识形态领域的斗争中,还不能应对自如,战而胜之。

3.思想政治教育方式方法陈旧呆板,效果欠佳。方式方法是否得当,直接影响着思想政治教育的效果。思想政治教育方式方法不适应,是当前大学思想政治教育面临的又一个挑战。思想政治教育是科学也是艺术,没有一套科学的方法,没有正确的方式和途径,是很难奏效的。尽管我们党在长期的实践中积累了一整套成功的经验,形成了思想政治教育的方式方法。但经验毕竟有历史的局限性,由于时代的不同、教育对象的经历和所处的环境不同,一些传统的方式方法就不大适应了。比如,在改革开放前的封闭环境中,信息渠道单一、狭窄,学生们思想观念比较单纯,我们通过忆苦思甜进行社会主义优越性教育,就能有效地坚定社会主义信念。现在改革开放了,信息渠道畅通,视野开阔了,再以简单地纵向回忆对比就难以说服他们。他们面对西方资本主义的物质文明和福利政策,对资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的客观规律产生了怀疑,因而社会主义信念产生动摇。又比如,在市场经济条件下,学生的自主意识、平等观念增强了。我们传统的思想政治教育往往是“居高临下”,“我说你听”,“我打你通”,缺乏民主、平等的沟通,学生们难以认可,甚至有逆反心理。总之,在新形势下,方法陈旧呆板,效果欠佳,是亟待解决的问题。

4.思想政治教育的保障不到位。思想政治教育是个系统工程,要有健全的保障机制。当前,不少高校思想政治教育工作的保障比较薄弱。从物质上来说,经费不足,必要的物质设施也欠缺;从制度上来说,思想政治教育的评价考核、奖惩机制也不健全;从领导与管理体制来说,也还需要完善,许多单位的“齐抓共管”有名无实,实际上还是政工干部“孤军深入,单打独斗”,配合力量很不到位。总之,思想政治教育的人力、物力、财力等保障都还不到位,对加强和改善思想政治教育也有直接影响。

5.思想政治教育工作创新不力。新形势、新情况、新问题对思想政治教育提出了新要求。由于思想政治教育工作者的创新意识和创新能力不强,不少同志正处于“老办法不灵”,“新办法不会”的困惑之中。如何在继承思想政治优良传统的基础上加大思想政治教育的创新力度,是当前面临的重大课题,亟待解决。

6.思想政治教育技术手段落后。现在是信息化、网络化时代。由于现代化高科技手段,人们获取信息的渠道多、速度快,因而加快了人们思想变化的节奏。有时一条网上信息就会引发一场思想“爆炸”。网上传播的信息是鱼龙混杂,泥沙俱下,不少精神垃圾也在网上散布污浊之气。我们的信息技术水平和设备落后,很难抵制和清除这些精神垃圾的影响。对此,我们常常感到无奈。

7.思想政治教育的社会环境。亟待净化学校是社会的一部分。社会环境对学生的影响是大学的围墙挡不住的。当前社会上的腐败现象和不正之风也波及学校,一些大众传媒宣扬色情、暴力、恐怖等东西,还有学校周围一些不健康的网吧、酒吧、迪厅等,都直接或间接地影响大学生的思想和行为。净化社会环境,不是学校能够解决的。需要全社会共同努力,能解决这一问题。这也是加强和改进思想政治教育亟待解决的一个问题。

8.思想政治教育的理论研究滞后。理论是实践的指南。思想政治教育是一个系统工程,极需要有一个科学的理论体系来指导。改革开放以来,思想政治教育作为一门科学被提到日程。经过二十多来年理论工作者与实际工作者的共同努力,有关思想政治教育的教程、专著和论文相继问世。但是,由于起步晚,对于思想政治教育规律的研究和探讨尚不深入。思想政治教育遇到的新情况、新问题还没有从理论上得到满意的回答。理论研究的滞后也制约着思想政治教育工作的提高。第二章大学生思想政治教育的重要性

加强大学生思想政治教育,是学校育人工作的中心环节。在教育活动中,要把大学生的思想政治素质培养放在首位。在社会转型的新形势下,各种社会问题几乎同时呈现出来,带来了前所未有的文明冲突和文化碰撞,历史与现实,传统与现代,本土文化与西方文明多重因素交织在一起,这就可能带来大学生政治信仰、理想信念、价值取向等迷茫和模糊现象。针对此情,我们就应该加强思想政治教育,切实解决学生的实际问题,正确对待学生的合理诉求,培养出德智体全面发展的建设者和接班人,为国家社会主义建设事业服务。

加强和改进大学生思想政治教育的关键在于与时俱进、不断创新。要深入理解不断变化了的新形势,提出一系列解决问题的新思路。首先从大学生思想特点形成的原因开始。第一节大学生思想特点形成的原因分析

总的来说,现代大学生表现出以下新特点:

1.个性鲜明,思维独立自信,但过于以自我为中心

有调查表明,在独立选择与思考上,表现出很高的自主性。在调查的08级新生中,66%的考生在本科专业选择上是由自己决定的,反映了这一代思想上的独立。约63%的家长对新生独自到学校报到是放心的,同时没有出过远门的也是少数。

但是,大多数现代大学生是独生子女,理所当然他们有着极为自我,甚至有些自私的生活方式。“六对一”的宠溺形式导致大学生有着很强的自我优越感,经常流露的是“唯我独尊”“舍我其谁”的座右铭。有人很形象地描述,“70后”是做得很好却说一般,觉得还没有做好;“80后”是做得一般,自己却觉得很好;“90后”是还没有去做就觉得自己最好。大多数“90后”习惯于把自己当成中心,其他人一定要围着自己转而且要按着自己的想法来满足自己。而且他们不喜欢别人用“90后”固有的模式来评价自己。“我们不需要别人来定义,我们是自己,我们只做自己。我们只能被自己左右。”他们过于以自我为中心,相对比较缺乏合作意识和团队忠诚感,人际关系应对力和心理承受力相对薄弱。这也造成虽然“90后”渴望思想上的独立,但不少学生在生活上对家长依然有较强的依赖性。

2.善于运用网络获取信息,但有时缺乏自制力

丰富的信息渠道让现代大学生随时拥有获得知识的机会,正是互联网带来的这种便利,使得现代大学生在获取知识信息方面出现“浅阅读”文化现象,而他们经验上和心理上的空虚却是无法填补的空白,这导致他们在知晓大量信息的同时却产生一种空虚感。数据显示,有75%的现代大学生基本上不看报纸,看也只是浏览一下,在杂志、电视等方面也仅仅选择能对他们产生冲击力的时尚人物或者正在热捧的体育或影视明星,而网络则成为他们获取信息的最主要途径和日常接触最多的媒介。他们通常通过博客、玩家群、QQ群这些媒介来传播信息,并喜欢使用网络语言以便能够保护自己的隐私。但是,网络使人的虚拟沟通能力远远超过实际沟通能力,容易形成一种在网络中的虚拟人格,影响在现实生活中与他人的交往。部分学生过分依赖新兴媒介,以至网络成瘾。调查显示有12%的人网络成瘾。他们表现出如下人格特点:喜欢独处,敏感,倾向于抽象思维,不服从社会规范等。甚至有3%左右的人孤僻、抑郁、萎靡不振,精神萎靡,已严重影响了学习,以至退学。

3.职业发展规划比较明确,但价值观更务实

将来要选择什么职业、要不要出国,这些“80后”读书时大三以后才会考虑的问题,“90后”大学生现在就已经有非常明确的想法了。当今就业形势的严峻,对自身发展的渴求,都让现代大学生对大学生活的规划更加明确。大学新生大都已经明白,考上大学不是终点,自己的人生发展才刚刚起步,表现出了强烈的自我规划意识。市场竞争的压力和利益关系的复杂多变,让他们更加务实,很早就明白应该把价值取向关注于具体的事情。他们认为社会是在要求他们成为更加务实的人。有调查显示,大学生目标定位明显受到市场经济大环境的影响,呈现更加务实的倾向。当调查的08级新生被问及你对自己未来的职业发展规划的设想是成为一个什么样的人?,学生的选择依次是白领(47%)、企业家(20.5%)、出国发展(15%)、公务员或事业单位职员(5%)。绝大多数(97.5%)学生都有了自己职业发展的基本趋向。

但是,调查也发现,现代大学生的职业目标定位明显受到市场经济大环境的影响,功利性比较强,理想色彩较重,不清楚通向目标的路在何方。用他们的话说,就像是“趴在玻璃上的苍蝇——前途光明却找不到出路,根本不知道通向光明的道路在哪里”。

现代大学生出现的新的思想特点,与周围环境的影响密不可分。影响现代大学生思想观念的环境主要包括:

1.家庭环境的影响

独生子女家庭依然是现代大学生所在家庭结构的主要形式,而且这批独生子女,其家庭状况较过去的孩子家庭条件更为优越,不仅父母工作稳定,家中的四位老人更是经济实力雄厚。这种“六对一”的宠溺形式,无论是从感情厚度还是经济实力上来说都要更强。因此,这些被12只温暖的大手包围在掌心的明珠,时刻都享受着随心所欲、特立独行的生活。导致自我意识增强,存在以自我为中心、合作意识淡薄等不足,面对需要集体合作完成的一项任务时,很多人选择止步不前,不知如何表述,或者达成共识。近年来,随着社会离异率升高,残缺家庭对大学生的思想也产生深远影响。家庭的不幸会导致一些学生缺乏安全感,心理脆弱,思想偏激。

2.学校教育环境的影响

1999年,第三次全国教育工作会议发出全面推进素质教育的动员令以后,要求各级各类学校把提高民族素质和创新能力作为重点,大力推进素质教育。在素质教育的呼声中成长起来的大学生,也表现出独立思考、个性自信等的优势,富有较强的创新理念。但是,经济社会变革对学历和文凭的高层次需求,使得源于竞争社会大背景下的应试教育仍占据中国教育大环境的重要领域。应试教育的弊端使教育者无暇顾及学生在道德理想追求、心理素质等方面的培养。新一代大学生由于在中学阶段接受素质教育的不均衡,导致入学时仍然存在对家长和老师的依赖心理,对大学自主学习模式不适应,在与人沟通方面存在一定程度的障碍。

3。社会环境的影响

中国处于社会主义市场经济不断完善的阶段,由此带来利益关系调整、收入差距扩大、公平与效率失衡等社会问题,深深影响着转型社会中人的思想价值观念。社会变革的复杂性,社会价值观的多元化,使正处于思想成长期的现代大学生在多元文化的冲击中,困惑和矛盾明显增多,从而对社会热点问题产生普遍关注。

市场经济的快速发展在某种程度上也使利益驱动机制成为调动人们积极性的重要途径,加上社会就业压力的不断增加,都使得青年一代的价值观更趋于务实,比他们的前辈更早地考虑以后的生存发展。所以我们针对大学生思想特点的思想政治教育方法进行分析。第二节针对大学生思想特点的思想政治教育方法分析

在了解了大学生的思想特点及形成原因之后,如何有针对性地进行思想政治教育,这正是当前大学的思想政治教育所需要探讨的课题。

改变家庭的教育方式

学生家长应反思一味“溺爱”的教育形式,从思想上关心学生的成长,重视对独生子女责任感的培养,在心理上和精神上鼓励他们。高校思想教育者也应经常有针对性地进行家访,帮助学生家长一起掌握学生的思想动向。建立教师和学生之间的平等互动关系

网络普及使得传统的教育模式和学习模式正在发生改变,现代大学生获取信息更加快捷,知识更加丰富,对自己的人生表现出的信心和理性远超过他们的前辈,在某些方面甚至比老师知道的还多。现在的一代在知识结构上的复杂和多样性远远超越了前辈。信息量的极大丰富和创造力的提高,使得他们渴望成熟独立,希望能跟老师进行平等的交流,而不是被动接受单向的知识和观念灌输。

思想政治教育工作必须结合学生思想实际,改变传统的简单灌输的教育方式,改变调整以“老师”自居的高高在上的心态,注重与大学生平等交换思想观念,在双向交流中达成共识,调动青年学生的积极性,在交流中把握学生思想动向,有针对性地开展工作。在与学生的平等互动中,要尊重学生思想中的合理成分,正确对待自身不足,虚心加以学习改进。

注重人文关怀,同时解决学生的思想问题和实际问题

在实际工作中,学生的思想问题和实际问题是密不可分的,思想困惑、心理危机等问题背后可能存在一些实际困难。因此高校思想政治工作者要贴近学生的发展,从学生的实际问题和状态出发,增强思想政治教育的实效性和针对性。真正做到“注重人文关怀和心理疏导,用正确的方式处理人际关系。”

在思想政治教育过程中要把学生放在他所处的生活或学习的整体环境下看待,完整全面地分析问题产生的各种主客观因素,才能找到帮助学生解决问题的切入点,找到引导学生的合适途径。很多思想问题的产生,往往跟学生在实际生活中遇到的困难有直接或间接的联系,只有努力贴近学生,了解学生的实际需要,了解问题和事件发生发展的主客观因素,而不是仅仅从思想觉悟方面进行教育,才能更好地从本质上解决学生的思想问题。

重视引导学生开展自我管理

教育的终极目标是被教育对象能够自我教育,教师的终极职责就是教给学生自我成长的能力,包括自我认知、认识环境、自我调控的能力。大学阶段是人生学习增智的第一黄金时期。现在的大学生自理能力和自控能力都有较大的缺陷,而学生十分注重思想上的独立。他们当中的平庸学生为比别人更受瞩目,往往会用叛逆来表现自己的与众不同。应抓住这一特点,在完善各项制度的基础上,加强班级和党团组织建设,充分发挥各级学生组织、学生社团的作用,引导学生科学规范地参与学生事务的管理、决策、执行和监督,充分发挥学生的思想优势,调动学生的积极性,推行自我管理。

教育的作用重在引导。让学生在外部引导下通过自我教育、自我管理、自我服务,学会解决各种问题的方法,改进思维方式,在应对各种问题时才能够举一反三,创造性、针对性地解决问题。与此同时,更加值得关注的是:

中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,强调指出:大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保中国特色社会主义事业的兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。

尽管各高校都在按照中央的要求,加强和改进大学生思想政治教育工作,但要看到出自于多方面的原因,在实际工作中还存在用管理代替思想政治教育、淡化思想政治理论课的教学、对思想政治教育功能认知片面等现象。我们认为:高等教育要把一定社会的公民意识和专业能力(含科研和实践能力)培养都要作为核心能力加以重视,才能培养出合格人才。我们要正视这样一个现实:有相当一部分大学生公民意识淡薄、历史知识和政治理论无知、道德感差、法制意识和政策观念淡薄、核心价值观缺失、没有成为一个真正的“社会人”。基于这样的立论,我们认为:思想政治教育尤其是思想政治理论课教学,在人才培养中具有不可替代的教育功能或重要作用。表现在以下几个方面:

思想政治教育引导学生自觉发展

在不同的历史阶段,人的存在与发展总是表现出两种状态,即自发状态与自觉状态。所谓自发状态,是指人在发展中缺乏对社会全局和客观事物本质和规律的认识、局限于狭隘范围和眼前利益的一种精神和行为状态。所谓自觉发展,是指人能面向社会、把握全局、确立长远发展目标并自主寻求发展的状态。

在革命战争年代,革命队伍中的成员也存在自发与自觉两种状态。列宁在研究俄国革命时,从理论上阐述了人的革命自发性与革命自觉性的关系。他指出:自发因素,实质上无非是自觉性的萌芽状态。也就是说自发性是人的主体性的初级状态,是自觉性产生的基础。为此,列宁提出了著名的“灌输”原理和“没有革命的理论,就不会有革命的运动”的论断,强调工人要学习、掌握马克思主义理论,认识各阶段的历史使命和革命的发展规律,实现由自发革命向自觉革命的转变。

在新的历史时期,虽然国际国内形势与过去相比发生了很大变化,但大学生的发展也存在自发与自觉两种状态。在市场经济体制下,有些学生过分强调自身的独立性与主体性,只顾个人的眼前的物质利益,忽视对世界、国家发展全局的关注、忽视长远发展目标的确立和现代理论的武装,出现了狭隘、功利的发展倾向,表现为主体性不强,精神动力不足,对全局发展的形势与实质原因缺乏认识与把握,显得自我局限明显,开放性不够。这就是现代发展的自发性。这种自发性,归根结底就是个体发展的经验性。个体经验虽有可取之处,但它毕竟具有狭隘性和局限性,在发展上不可能有大的进展与突破,并且容易导致个体之间的矛盾与冲突。这种自发发展的实质,是缺乏反映当代社会与人的发展理论的武装,缺乏正确的思想指导。因此,现代自发性与革命战争年代的自发性虽然表现形式不同,但本质是一致的。所以,列宁提出的克服工联主义自发性、增强工人革命自觉性的理论原则,我们党通过思想政治教育转化自发性农民的传统意识,对于我们现在认识和克服大学生发展的自发性仍然具有指导意义。

大学生思想政治教育,就是要帮助大学生实现由自发发展向自觉发展的转变。大学生坚持自觉发展,首先要对自身的发展有自主意识、自觉意识,即能把自身发展与社会发展联系起来,进行独立的价值判断与确认,克服对社会和他人的依赖状态,把自身发展作为自己在当代社会的生存方式。其次是要把自身发展置于当代社会的发展之中,认识相适应现代社会发展趋势,即适应并驾驭现代社会的开放性、竞争性、速变性、复杂性与多样性,不断克服不适应社会发展的传统观念与行为方式,自觉发展和提高自身素质。再次是要根据我国社会发展的长远目标与发展要求,确立自身的理想信念,并在发展过程中不断扬弃自发发展的因素,在不断超越自身的进程中使发展目标更加具体、丰富,形成自觉的发展习惯。

大学生要实现自觉发展,单靠自身的体验与探索往往是难以完成的,必须要确立面向现代化、面向世界、面向未来的观念,突破个体、家庭眼前的局限,接受现代化建设理论的“灌输”。这个理论,主要是中国特色社会主义理论,即邓小平理论和“三个代表”重要思想。只有学习、掌握并运用这一理论,才能确立明确的方向与目标,才能获得强大而持久的动力,才能把个体行为融入社会主义现代化建设的伟大洪流中,才能使自身真正进入高层次的自觉发展状态。这无论是对国家、民族,还是对自己、家庭,都是极其有利的。满足于自发的发展状态,在当今激烈的国际国内竞争形势下,其视野、目标、动力、精神状态都是远远不够的。为此,高校思想政治教育要通过过去与现在、理论与实践的比较,帮助广大学生实现由自发发展向自觉发展的转变与提高。只有抓住这个转变,才能抓住个人与国家、理论与实践、眼前与长远的结合点。

思想政治教育引导学生全面发展

所谓人的全面发展,就是按照人应有的属性,作为一个完整的人,以全面的方式占有自己的属性。物质性、社会性、精神性都是人的属性。生活在一定条件下的人,需要拥有生存与发展的物质条件、丰富的社会关系、充实的精神生活,并在这几个方面的发展取向上,既坚持全面又有所侧重,既发展特色又互不替代,以全面的方式发展自己。在不同历史时期,全面发展的内涵是不同的,全面发展是相对于片面发展而言的。在历史发展进程中,由于受生产力水平和社会政治制度的制约,人往往呈现出片面发展状态。

在当代社会条件下,引导学生全面发展,就要克服“道德人”、“神性人”、“经济人”、“工具人”的局限,真正按照人的属性,引导学生实现物质与精神、科技与人文、生理与心理、知识与能力等方面的全面发展,真正成为“完整的社会人”。改革开放以来,我们党制定了“一个中心,两个基本点”的基本路线,把发展经济、发展生产力、发展科技作为社会主导价值取向明确出来,把社会主义现代化建设作为当今中国的最大政治,从而广泛调动了人民群众的积极性,推动了经济的快速发展。为了避免历史上社会价值取向的片面性,我们党及时提出了加强社会主义精神文明建设的指导方针,反复强调物质文明建设和精神文明建设“要两手抓,两手都要硬”;要实现经济与政治的统一,在经济快速、多样发展的过程中一定要“讲政治”;要落实科教兴国战略和可持续发展战略,保证社会健康而长远的发展;要贯彻“三个代表”重要思想,开展物质文明、政治文明、精神文明建设,保证社会全面协调发展;要创造条件,保证人们思想与精神生活全面发展以及人与自然、社会协调发展。这些理论、方针都为引导大学生全面发展提供了指南和准则。

但是,应当看到,大学生思想政治教育是在开放条件下和市场机制作用下进行的,西方“物本”价值观、“神本”价值观以及“科技为本”价值观,通过各种方式会对一些大学生的价值取向产生影响。市场竞争、社会竞争所进行的直接比较,会使一些大学生甚至一些教授、学者、领导干部对有形的,即物质的、可以量化与指标化的价值予以重视,而对无形的、难以量化与指标化的价值予以忽视,导致价

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