作者：陈建新
出版社：辽宁人民出版社
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精平2019高考语文试题及2020年全息仿真套题集试读：
写在前面
早在20世纪80年代初，该书主要编著者就参与了评阅高考语文卷的工作，随后近20年一直在辽宁省高考语文阅卷第一线负责管理工作。当时阅卷都有高中语文教师参与，在完成阅卷任务时必定组织座谈，探讨考教如何对接等语文教育中的难题。
高考语文其实是为国选才的一道关、落实立德树人的一堂课、引导中语教改的一盏灯。身处改革创新时代，组织这些有过高考语文命题、审题和试卷评阅经历的语文教育工作者编著此书，可以给正在读高中，尤其是备战2020年高考的高三学生，还有不再介入阅卷工作的中语教师，为发挥高考语文核心功能的作用奉献微薄之力，这也是该书的编写初衷。
该书由两部分组成，前者为精评2019高考语文卷，后者为全息仿真2020高考语文套题集。精评部分是给学生讲清备战高考必须认识和把握的带有规律性的内容；仿真套题部分是演练精评重要见解的平台，把规律性结论形成理性认识并在实战中进行检验。
精评对象为2019年全国8份高考语文卷，包括：三份全国课标卷，北京卷、上海卷、浙江卷各一份。为备考学子考虑，每份试卷包括“总体评价”和“试题分析”两部分。在“总体评价”部分，广大备考师生能收获两方面内容：一、试卷的思想内涵，体现在语文学科高考卷独具的立意上，即通过语文核心素养的测试内容，凸显社会主义核心价值观、“五育并举”的教育方针、立德树人的理念、文化自信和高强能力创新型人才的培养。二、试卷的变革信息，主要表现在试卷的外部形态上，即卷面的总体布局、题目类型、题料的选择、考点的设计、命题的创意，等等。可以断言，聪明的备考师生在细品深抠后，能够推知未来语文试卷稳中求变、稳中出新的动向与范围。“试题分析”部分对2019年度8份高考语文卷的每道考题都进行了评析，每道题包括5项内容：命题意图、解题思路、答案、规律总结以及应对策略。“命题意图”一项，明确指出命制某道题有何目的，也就是打算考查什么能力、属于哪个层级的能力。其实，每份试卷的命题者都是遵照教育部考试中心颁布的“考试大纲”有关规定打造考题的，我们的提法必定与大纲保持一致。“解题思路”一项是针对考题测试的内容，分析获取正确答案的思维路径。针对选择题或填空题，主要指出判断、推理的可靠依据以及相关的解题方法和经验。针对问答题，着重阐明获取答案惯用的思维轨迹，或解析考点辐射的内容范围。鉴赏题则结合审美对象，依据题干指令，阐述正确解答审美感受的方法，或强调对某个意象、形象、表达艺术的欣赏，及应该把握的基本要领。一言以蔽之，此项要对考查的具体问题进行具体分析。“答案”一项只是照抄试卷考题的参考答案。文言文阅读文本和古代诗词阅读的题料作品，皆在试题分析部分附有翻译成的现代文和诗词赏析文章。“规律总结”是拓展、延伸解题思路探讨的内容，将具体上升到一般、个别泛化为普遍，竭力联系带有规律性的认识。举例说明，如选择题中往往有歪曲文本原意、造成错误信息的选项，在规律总结里会把炮制错误选项的招数和盘托出，又将见招破招的经验一并说明。唯有如此，才具备实用价值，起到举一反三的作用。“应对策略”是告诉考生在备考训练过程中，如何运用带有规律性的经验、招法，化解疑难问题，以及在训练中如何提高思维效率的方法、门径，在解题过程中，避免思路跑偏，有的放矢。这里论及的备考中的方法，都是纸上谈兵，说的都是人家的经验和心得体会，若要转化为备考师生的真本领，只有在作答高考语文真题中，用心、过眼、动手，以心为统帅调动各种感官积极参与，才有可能进入备战高考的真境界。这就是为什么把精评2019高考语文卷和全息仿真2020高考语文套题集放在一个读本里的良苦用心。
全息仿真2020高考语文套题集部分是广大备考师生极为习见的形式，命制仿真试题是全国各省、市，乃至一个地区语文教研部门许多专家、教师的拿手好戏。我们做此事有两方面考虑：一、如前文所说，精评2019高考语文卷与全息仿真2020高考语文套题集连在一起，就是为提升备考效率而生发同频共振的推动力。二、我们打造的2020套题集自觉坚持每份卷整体全息仿真的原则，除了对试卷的思想内涵和外部形态仿真之外，还考虑到试卷的长度、梯度、难度、区分度和信度等多维向度。
当然，书中纰漏在所难免，敬候方家、学人、备考师生批评指瑕。谢谢。
2019年高考语文（课标全国卷Ⅰ）
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1—3题。
对文学艺术创作者来说，或早或晚，都会遭遇到这个问题——为谁创作、为谁立言？习近平同志强调：“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题，这是一个根本问题。人民是创作的源头活水，只有扎根人民，创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。”
目前，文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机。然而，在创作实践中，还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富，以至于完全超出个人的认识和表现能力。我们常常听到这样的说法：现实太精彩了，它甚至远远走到了小说家想象力的前面。是的，我们有幸生活在这样一个日新月异的时代，随时发生着习焉不察而影响深远的变化。这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。对于他们而言，活灵活现地描绘出生活的表象，大约是不难的，难就难在理解生活复杂的结构，理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。那么，这“更深层的东西”是什么呢？
去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻，许多人都背得出上面的碑文——“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”在新中国成立70周年的今天，再次诵读这段话，我们就会意识到，这改天换地的宏伟现实是人民创造的，人民当之无愧是时代的英雄，是历史的创造者。只有认识到人民的主体地位，才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量，才有可能从整体上把握一个时代，认识沸腾的现实。
认识人民创造历史的主体地位，是为了从理性和情感上把自己放到人民中间，是为了解决我是谁、我属于谁的问题。新文化运动以来，无论是经历革命与战争考验的现代作家，还是上世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家，他们内心其实都有一方情感根据地，都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系。这些作家是属于某个情感共同体的，这个共同体时刻提醒着他，他的生命和创作与这世界上更广大的人群休戚相关，一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。
以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民。在新的时代条件下，我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题，而是好不好、精不精的问题，诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分，但是，有责任感的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间，理应对我们的共同奋斗负有共同责任，我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同。这种认同，是对国家和民族未来的认同，是新时代伟大历史进程的同频共振。作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子，积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程，才有能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺，照亮和雕刻一个民族的灵魂。（摘编自铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。
B.对人民的情感认同，是新文化运动以来很多作家创作取得成功的重要原因。
C.人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。
D.真正扎根时代、富有责任感的艺术家，无须考虑人民群众的娱乐和消费需求。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A.文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。
B.文章论证兼顾现实与历史，既有对当下创作的分析，也有对历史经验的总结。
C.文章引用人民英雄纪念碑碑文内容，巧妙衔接了上下文，也有力支撑了论点。
D.文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家而言，困难在于如何把握生活的复杂结构和本质内容。
B.对艺术家而言，日新月异的变革时代，既意味着巨大挑战，也能激发创作热情，促使他们投身沸腾的生活。
C.老舍曾说：“不去与劳动人民结为莫逆的好友，是写不出结结实实的作品的。”这与文中情感共同体的理念是相通的。
D.我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题，艺术家的创作也应少而精，凝聚共识。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4—6题。
材料一：
可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法，以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。在此过程中，预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。预防是所有的减缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。治理是通过外界的干预直接作用于可移动文化遗产的保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康的状态。根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型，修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到原有的形态或性质。修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物；二是修补文物和标本的残缺部分。（摘编自周耀林《可移动文化遗产保护策略研究》）
材料二：
以温度25℃、相对湿度50％为标准寿命（设其指数为1.00），计算在温度15℃、35℃和湿度10％、30％、70％条件下，纸张的寿命和标准寿命的倍数关系，结果见下表：（摘编自李景仁等《图书档案保护技术手册》）
材料三：
毛里求斯是非洲一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气候湿热多雨。毛里求斯拟修复的档案文件，形成于18世纪，文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写，以手感鉴别，柔韧性极差，几乎一触即碎。通过测试数据可知，文件纸张严重酸化。应毛里求斯大使馆的要求和委托，国家图书馆图书保护组和图书修整组的技术人员，对部分档案文件进行了实验性去酸和修复。方案如下：（1）去酸方案
酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂，能加快纸张纤维的水解反应，使纸张脆化变黄、机械强度下降，直至脆裂粉碎，不能使用。为避免酸性对文献纸张的损害，人们研究了各种去除纸张酸性的方法。根据毛里求斯档案文件的损坏程度和特点，技术人员认为采用氢氧化钙溶液去酸法比较好，以氢氧化钙溶液去酸，可根据纸张酸化的程度调节去酸溶液的浓度和去酸时间，去酸彻底，可操作性强，在操作处理过程中也不会使文件出现新的损坏。（2）修复方案
纸浆补书机与边缘、局部裱相结合的修复法。用纸浆补书机修补书页，既不遮挡字迹，又能增强纸张强度。但纸浆补书机法也有其不足，如对书页的边缘残缺处和书口的断裂处补后的强度不够，主要原因是书口的断裂处及书页上的裂口缝隙过小，使得纸浆难以通过，边缘残缺处的纸浆与书页的连接方式属单侧直线连接，不够牢固。为了弥补这一缺陷，纸浆补书机与边缘、局部裱相结合显然是必要的。
档案文件修复后，纸张的强度和柔韧性有了很大程度的提高，原来一触即碎的文件纸张，现在不但可以正常翻阅，甚至可以拿起抖动。对于文件修复前后的变化，毛里求斯大使馆人员表示惊讶，称之为“魔术般的变化”。（摘编自周崇润等《关于毛里求斯档案文件的去酸与修复》）
4.下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是（3分）
A.使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理。
B.使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除锈。
C.使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补。
D.使用树脂黏合剂黏结破碎的古代瓷器。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.预防是为了减缓可移动文化遗产遭受损害而采取的必要措施和行动，其侧重点主要在于可移动文化遗产的外部环境。
B.如果将温度25℃、相对湿度50%下纸张的寿命定为标准寿命，当湿度不变、温度降低10℃时，纸张的寿命倍数就会达到5.81。
C.纸浆补书机修补法对于修复纸张的酸性特别理想，这种方法既可以增强纸张的强度，又不会影响字迹的清晰度。
D.国家图书馆的技术人员对毛里求斯形成于18世纪的档案文件的修复工作是可移动文化遗产保护的成功案例。
6.请结合材料，分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7—9题。理水（节选）鲁 迅
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜，等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头，非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。“禀大人，”一位大员终于说，“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说，“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道，况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的，……”“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了，这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。
禹一声也不响。“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。（有删改）
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。
B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。
C.针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。
D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。
8.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）
9.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10—13题。
贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉，廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书，文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少，每诏令议下，诸老先生不能言，贾尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯，冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。（节选自《史记·屈原贾生列传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/
C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。
B.诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告总称。
C.礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。
D.就国是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。
B.贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。
C.贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。
D.贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”（2）贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成14—15题。①题许道宁画陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。
［注］①许道宁：北宋画家。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
15.诗的尾联有什么含义？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《庄子·逍遥游》中的斥鷃无法理解大鹏，称自己腾跃起飞，“______，______”，也就是飞行的极致了。（2）李白《蜀道难》中“______，______”两句，回顾了“五丁开山”的传说。（3）范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》中“______，______”两句，写戍边将士满怀思乡的愁苦，但未获胜利仍然不得还乡。三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成17—19题。
中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要就是古琴艺术，但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐______甚至被社会遗忘，直到2003年，中国的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式，才重新______了生机。（ ），但我认为这恰恰是它的一个特点，正因为古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。我国古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的说法，“琴者，心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话，与大自然交流，与三五“知音”互相欣赏；“琴者，禁也”即弹琴是为了______自己，也说明在古人心目中，琴不仅是一件乐器，也是______的工具。
17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A.边缘化 获得 制约 放松身心
B.私人化 获得 制约 修身养性
C.私人化 焕发 约束 放松身心
D.边缘化 焕发 约束 修身养性
18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）
A.古琴的缺点是音量小，这是很多人的看法
B.音量小作为古琴的一个缺点，被很多人所批评
C.音量小是古琴的一个缺点，很多人都是这么认为的
D.古琴音量小，很多人认为这是它的一个缺点
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A.正因为古琴音量小，所以使得它是直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。
B.正是古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。
C.正是音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。
D.正因为音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
研究发现，人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量，而糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞，所以①。但人们过去不清楚，为什么白天压力大不一定会变胖，而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系，最近一项研究揭开了谜底：健康人的糖皮质激素水平在24小时内呈节律性涨落，早8点最高，凌晨3点最低，如果打破节律，在糖皮质激素水平②，糖皮质激素的增加就会导致更多前体细胞变为脂肪细胞，如果顺应节律，在糖皮质激素水平本来就是峰值时，即使增加很多糖皮质激素，也不易引起脂肪细胞增加。可见，③非常重要，夜间长期经历持续性压力体重会明显增加。
21.把下面一段话的主要意思压缩成一句话，不超过50个字。（5分）（1）传统观点认为，中国和欧洲的陶瓷贸易始于明代。（2）近日，英国杜伦大学证实，该校考古系与中国故宫博物院考古所，联合整理研究了在西班牙萨拉戈萨等地出土的十余种中国唐代至宋代早期的陶瓷器残片，表明这些陶瓷是当时随阿拉伯商人经印度洋与红海贸易到达地中海地区的。（3）这就将中欧陶瓷贸易的起始时间大大向前推进了，证明了“海上丝绸之路”早在唐代就已延伸至西欧。
22.阅读下面的材料，根据要求写作。“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。一、总体评价
2019年高考语文课标全国卷Ⅰ是一份十分可贵的试卷。在材料的选择、总体色调的酿成、考点的打造、考查方式的设计等方面独具特色，令人耳目一新。此卷亮点如下：（一）试卷材料的选择颇有功夫，具有双料兼得的效果。
出现在卷面上的材料，妥帖厚重、有时代感，既可用作命题的坯料，又是感染、教育考生的资料，产生了双料兼得的作用。例如，试卷第一道大题中的论述类文本阅读，处于试卷开篇位置，所传达出来的信息对考生心理有很大冲击力，同时也明显地制约着试卷整体的色彩格调。这道9分题，在高考语文卷中起到压舱石的作用。
有过命题经历的人都深有感触，选择理想的文本材料相当困难。此题文本常用普及性的科技小品文，或人文、社会科学的通俗论谈资料，文风需正派、规范，行文要畅朗、干净、利落，得是雅俗共赏的文字材料。此题文本摘编自铁凝同志的论文，论题重大、庄严，论证严肃、周密，识见高卓、不容挑战，是时代意识强烈、十分专业的短隽文论。选用这样的材料确实有胆量，是创见，也是尝试，其宣传教育作用亦不容抹杀，完全可以总结经验，精益求精，发扬其创新精神。
与论述类文本在立德树人上有着同频共振效应的是文学类文本，本卷的两道阅读题文本材料选择堪称周全。如果说前者是用充满理性的论述文育人，那么后者便是用充满审美意趣的小说树人。两者作用互补，形成塑造人、催发人健康成长的合力。鲁迅创作小说《理水》的宗旨，无外乎凭借历史故事，全面、深切地审视国民性，以“揭除病根，引起疗救的注意”。
考生从节选《理水》的这部分内容，可清楚地体会到，作品中的大禹具备我们民族优秀品质，是名副其实的民族脊梁。与大禹甘于奉献、勇于牺牲，面对艰辛困苦，一心为民、不为名利，大胆纠正父辈错误，迎难而进、苦干实干的英雄品格对照，则是一群卑怯、自私、愚昧、挥霍民脂民膏的水利大员们的丑恶嘴脸。我们深信，作品表现出的强烈爱憎感情，略带喜剧色彩的笔调，辛辣的讽刺揶揄，必然触发考生活跃的思维，并在赏析故事、回答问题的过程中，心灵得以净化，有益于觉悟的提升。
另外，实用类文本内容所表现的国际视野，文言文阅读材料所反映的西汉社会政治文化的斑斓色彩，对品味古代历史、珍惜历史财富也是有积极作用的。一言以蔽之，试卷材料的严选精择，说明命题者责任心可佩。（二）试卷对立德树人思想的体现，充实全面、重在落实，很有针对性。
自2014年秋国务院颁布了《国务院关于国家考试招生制度改革实施意见》之后，2015年面世的15份高考语文卷普遍重视了立德树人的教育功能。2016年12月全国高校思想政治工作会议之后，立德树人的教育则成为高考语文命题的核心指向。然而，如何精准落实立德树人的任务，是一项光荣而艰巨、长期而重大的育人使命。
高考语文课标全国卷Ⅰ实实在在体现“五育”并举，把立德树人的教育思想融入试题之中，成为贯通试卷的主线。对此，在分析论述类文本和文学类文本材料特点时已有说明。看试卷写作文题，说其立德树人有亮点更是实至名归。
该卷写作题是任务驱动型材料作文，供材首先高度肯定了劳动的意义，继而指出热爱劳动在中华民族已经形成传统，至今犹存。然后，转说现实生活中一些同学不理解劳动、不愿意劳动的说法。又强调了“我们身边还有一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思”。文题明确告诉考生，结合材料内容，面向拟称中学的同学写一篇演讲稿，“倡议大家‘热爱劳动，从我做起’”，还要体现考生自己的认识与思索，以及“提出希望与建议”。
像这样抓住中学育人的薄弱之处，从见惯不怪的现象中生发令人深思的写作文题，既符合生活实际，又入情入理。考生作文怎能不触及灵魂，反思自己是否无愧做人，以及如何使自己成为完善的人？类此自查自励的情思必会把考卷中的“劳育”内容，转化为提升自身的内驱力。（三）试题考点的锤炼功夫，为不断攀升思维能力和认识水平的考查成效，提供了值得借鉴的范例。
该卷试题考点的酿制有独到之处。它不是孤立地琢磨其难易的区分度，而是将试题材料、卷面前后考题测试的难易程度通盘加以关注，力求与考生解题的心理活动相协调，最大限度地获得高考语文真实的信度。
如论述类文本阅读材料行文整饬、逻辑周严，理论色彩又很浓。考生临场一下子碰到这样的文论篇章，必感心怵神慌，非得稳住神，竭力调动头脑里的储备集中应对问题不可。我们料想，命题者正是考虑到文本材料的不寻常，况且又是全卷的首题，对考生心理有着特殊影响。于是三道选择题，无论用错误的还是正确的表述内容承担干扰项，每题的拟题招数都是一致的，以此降低考点难度，这是出于保留选材而为之的权宜之策，非常明智。
又如实用类文本材料的认知理解就不那么棘手了。因此，命题者不但对三个材料综合，将考点统括、联系起来测试，而且对试题进行深加工而后出炉，要想破解它也得付出一定的气力。就像本大题中的第5小题，规定得分项是对文本材料相关内容的概括、分析不正确的一项。可知，选项中三个表述内容的正确项是干扰项，为增强选项信息的干扰力度，有意不用摘录法或拼接法提取信息，而是对文本内容来一番分析、整合，或归纳概括，然后抽绎有效信息。因此，考生解题也必须运用正确思维方法，认真细致地理清信息的来龙去脉，才能排除干扰。
总而言之，针对命题选取的材料，机智灵活地设计考点，使整个试卷难易问题分布均衡，由此形成的梯度合理妥当。这有利于考生保持正常心态，集中精力答题，评价试卷应得到的信度也有了保障。当然，高考语文课标全国卷Ⅰ还有许多闪光点值得肯定，限于篇幅谅不说及。二、试题分析
1.【命题意图】本题考查的重点是在理解阅读文本内容的基础上，筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C。【解题思路】解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，曲解文意，且“在创作实践中就能做到以人民为中心”的说法过于绝对，相关信息在文章第2段，原文为“文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机”；C项，强加因果，“人民是认识现实、理解时代的依据”与“普通劳动者是不是文艺最理想的读者”之间没有因果关系，相关信息在文章第4段，原文为“一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据”；D项，“无须考虑人民的娱乐和消费需求”曲解文意，原文第5段说“诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分”。故选B。【答案】B【规律总结】对于此类题考查的方法，一是对文本内容直接引述，二是对文本内容进行转述，三是对文本内容进行整合综述，四是对文本内容进行筛选概述。总之，考查“严谨性”。考生需要三步来确定正确答案：首先是“读”，通读全文，画观点句，画关键词，画可能出题的词句，标层次，等等。这样会记忆更深刻，理解更透彻，寻找更快速。其次是“找”，每个选项都要在原文中找到相对应的内容。由于刚才仔细地画读过，所以这一步就容易多了。最后是“比”，将选项内容跟原文内容认真进行比对，发现两者有没有本质的不同。在对比的过程中，如果有不确定的选项，可以先排除明显错误的选项，然后分析剩下的选项及与之相关的语言环境，瞻前顾后，寻找有效信息，并归纳信息的要点，进行筛选，再次排除干扰选项，剩下的便是正确答案。这样做题，可以提高答题的准确率。【应对策略】对于此类信息筛选题，经过反复训练终会快速掌握答题方法。考生做这种题，要强化两种意识：一是整体意识。因为这种信息筛选多是放眼全文的，所以，必须要把握全文内容主旨。二是细节意识。这种题选项错误点设计极细小，稍一粗心就放过去了。特别需要对选项细读、读细，一个字都不放过。所以考生需要在不断的实践中领会答题要领。
2.【命题意图】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。能力层级为C。【解题思路】解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，分析文章的思路、中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。
快速梳理段落后，我们发现文章的第1段是提出问题，第2~4段是分析问题，第5段是解决问题，所以A项正确。B项，第2段是对当下创作的分析，第4段是对历史经验的总结。所以B项正确。C项，第3段的碑文内容是为了回答前文的“‘更深层的东西’是什么呢？”这个问题，也是“人民当之无愧是时代的英雄，是历史的创造者”的论据。所以C项正确。D项，对最后一段的论证中心理解错误，文章最后一段论述的中心应为“以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民”。故选D。【答案】D【规律总结】与第1题一样仍是那三步骤。但是需要补充的是对于议论文，通读全文之后首先要迅速总结文章的中心论点、分论点（如果有）以及相关的论据。而此类题侧重考查的正是对论证过程的理解和分析。考查内容：一是论点的提取；二是分析论点和论据之间的关系；三是分析论证手法。总之，考查“逻辑性”。对于此类题需要做的是分析文章思路、重点考核论点是否正确、论据证明的是什么观点和论证的方法。将各选项与原文对照后再逐一排查便可。【应对策略】分析近五年高考命题，语文试卷中论述类文本阅读的考查在悄然发生着变化。之前一般在语句对照的层面就能做对选项，现在需要在读懂的基础上对信息与说理性进行甄别。因为考纲的要求已然发生了变化：阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。做题中要强化分析意识，尤其是分析句与句之间的逻辑关系，弄清楚内容的层次。最后将选项内容放回原文相关信息区仔细地核对，衡量选项的信息与原文信息是否等值。
3.【命题意图】此题考查学生筛选、整合文中信息，把握作者观点和态度的能力。能力层级为C。【解题思路】做此类题时，第一步，把握题干信息要点；第二步，逐个把选项放到文中找对应点，概括分析，判断正误。只要能正确理解原文的意思，并准确判断话语里的一些歧义，选出正确选项并不难。
具体分析，A项：“对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家而言，困难在于如何把握生活的复杂结构和本质内容”；B项：“对艺术家而言，日新月异的变革时代，既意味着巨大挑战，也能激发创作热情，促使他们投身沸腾的生活”，两者皆能从第2段中找到与原文文意相通的答案；C项：“老舍曾说：‘不去与劳动人民结为莫逆的好友，是写不出结结实实的作品的。’这与文中情感共同体的理念是相通的”，与文章“以人民为中心”“认识人民的主体地位”的主题相一致；D项：“艺术家的创作也应少而精”推断错误，原文最后一段说“我国文化产品供给的主要矛盾……是好不好、精不精”，强调文学家的创作重点在“精”也就是“质”上，而没有说“少”。故选D。【答案】D【规律总结】此类题侧重考查对观点的推理和分析。考查内容：一是根据上下句推断文本观点；二是根据全文多区域概括或推导文本观点。也是考查“逻辑性”。一般此类题的选项属于概括出来的，因此干扰性相对来说更强一些。解答问题时，要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文加以体会，深抠字眼，对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。换种说法，就是若认为选项正确，那么找到正确的根据所在，不要被表象所迷惑。【应对策略】2017、2018年全国高考六套卷的第3题都属于推断题，2019年仍然如此。此类型题考查考生是否真正读懂文本，是否有真正把握文本观点的能力及推断能力。从此题选项句式特点来看，选项表述简洁，一般以两个或三个小的语句构成的复句形式呈现。呈现出的判断，前面是前提，后面是结论，要判断选项是否正确，要推断前提是否合乎文本内容，过程是否符合逻辑以及结论是否合理，以此来证明推论的合理性。所以考生要善于捕捉选项中的表达条件、因果、假设关系的敏感词，细心分析，最终确定选项正误。
4.【命题意图】本题考查理解文中重要概念的能力。能力层级为C。【解题思路】解答这类题目时，一般要找出文中重要概念在文章中相对应的语句，然后结合上下文认真揣摩理解，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。本题要求选出“不属于可移动文化遗产‘修复’工作的一项”。A项，“使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理”张冠李戴，结合原文“治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型”，可知“使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理”是脱水，属于治理方面的技术；B项为“清除文物和标本上的一切附着物”，属于修复工作；C项，“是修补文物和标本的残缺部分”，属于修复工作；D项，“破碎的古代瓷器”是“已经变性的遗产”，“黏结”属于修复工作。故选A。【答案】A【规律总结】与论述类文本类似，同样是与原文信息核对，比往年难度有所增加，不再是原文再现，而是材料给出一个原理，选项创造了一个情境，根据原理去研判情境，在出题思路上有一定的创新。但既然都是信息核对，两种文本的解题思路亦是相通的。各选项使用的无非还是张冠李戴、偷梁换柱、移花接木等偷换概念的障眼法。解答这类题目时，一般要找出文中重要概念在文章中相对应的语句，再看与题目是否相符，然后结合上下文认真揣摩理解，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。所以在解题的过程中，正确把握各选项与原文相对应的信息是解题的关键。【应对策略】高考科普类文章并不注重考查考生对科技知识的了解或掌握情况，而是从语文阅读理解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。科普类文章阅读的考查核心是思维能力，主要是分析、判断和推理能力。此类题属于理解文中重要概念的含义，从而判断各选项是否符合原文对此重要概念的理解。首先，考生需要结合上下文语境对选文中的有关概念作出具体的解释，或者理解文中指代性词语的具体意义，其次，通过理解、分析、比较，确定特定的对象，找出各自不同的说法在本质上的异同，再根据要求从文段中找出所需要的信息，即可确定答案。
5.【命题意图】本题考查对文章内容的理解和分析能力。能力层级为C。【解题思路】解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题要求选出“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”。C项，“纸浆补书机修订法对于修复纸张的酸性特别理想”曲解文意，材料三中所说的“技术人员认为采用氢氧化钙溶液去酸法比较好，以氢氧化钙溶液去酸，可根据纸张酸化的程度调节去酸溶液的浓度和去酸时间，去酸彻底，可操作性强，在操作处理过程中也不会使文件出现新的损坏”，可见去酸方案是氢氧化钙溶液去酸法；纸浆补书机修订法主要是修补书页。故选C。【答案】C【规律总结】无论是实用类文本，还是论述类文本、文学类文本，此类与原文信息核对的题，题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花、水中月的关系，看得见，却可能又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文。该题从文中找到细节，即可以得到答案。其中涉及了材料二的图表，面对此题，要认真读图，弄懂图表。尤其要弄清图标的统计对象，看懂图表的变化规律，全面把握图表信息。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。【应对策略】题干为“对材料相关内容的概括和分析”，这是高考语文的常考题型。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文。特别是在时间、地点、官职、人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
6.【命题意图】本题考查学生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。能力层级为C。【解题思路】本题要求结合材料分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。材料二列举了温度和湿度对纸张寿命的影响，结合材料三所说的“毛里求斯是非洲一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气候湿热多雨”，可以概括出气候方面，位于赤道附近，湿热多雨，造成纸张寿命短；材料三中“文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写，以手感鉴别，柔切性极差，几乎一触即碎。通过测试数据可知，文件纸张严重酸化”，可以概括为档案材料所用纸张方面，破布浆机制纸，柔韧性差，纸张严重酸化。结合材料三中“文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水”“酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂，能加快纸张纤维的水解反应，使纸张脆化变黄、机械强度下降，直至脆裂粉碎，不能使用”可概括整合出档案材料书写所用墨水方面，档案材料书写材料为酸性烟黑墨水，加快了纸张纤维的水解反应，使纸张脆化变黄、机械强度下降。综合以上内容，整理一下用简洁文字分条表述即可。【答案】①档案文件形成的年代久远。②档案文件的纸张严重酸化。③毛里求斯的气候湿热多雨，不利于档案文件的保存。【规律总结】该题实质上为信息的筛选，需要根据材料三中的碎片化信息，整合、梳理出事件的原因。解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。应根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。规范回答：分两步走，第一步提取要点词语，第二步分点整合答案。即对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。【应对策略】高考现代文阅读的核心是“提取信息”，“信息”不仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此解答主观题部分，考生要注意审题，要充分挖掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答案。如①题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设置包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。后者最为关键。只有与命题意图相吻合的答案才是正确的，因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。②题干能显示答题方法。包括答案应采用怎样的句法去表述、用怎样的方法去推求答案等，都会在题干中有所反映。③题干能显示答题区位，即试题形成答案所在的语段或句子，这是保证答案准确的前提条件。所以考生认真审题是解答问题的关键。
7.【命题意图】此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。能力层级为C。【解题思路】对于此类文本思想和艺术特色的分析鉴赏题，若要解答准确此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感”错误，鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发，打破时间和空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，使作品逸出了传统历史小说的范围，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调。故D错误。【答案】D【规律总结】虽然文学类文本的客观题也与上面两类文本一样，都有考查筛选信息的能力，但是又有所不同。在文学类文本中，此类题的选项并非对原文表意的翻版，而是将原文与各种对内容的分析、主题的理解、作品的表现方式和艺术特征相联系，以此来看对原文的判断是否准确。本题考查的是思想内容和艺术特色。思想内容就是看文章的主要思想、作者的目的和想法，不要只看内容，内容有时候并不能体现出作者的想法，应该通过表面去思考文章所要表达出来的深层次内涵，即透过现象看本质。而艺术特色也就是表现手法，包括艺术风格、表达方式、结构形式、修辞手法、写作技巧等。只要对选项所对应的原文分析准确，即可选出正确答案。所以了解文学类文本的各类语法知识是解题的基础及关键。【应对策略】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文意的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核。考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的鉴赏。分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。确认此客观题的答案，可通过四个对比来完成：（一）对比故事情节。一是看选项复述的小说情节、细节与原文相比，有无“添枝加叶”。二是看选项分析的小说情节、细节的作用，与原文相比，有无“偏离创作意图”。（二）对比人物个性。看选项的小说人物个性，与原文相比，有无“曲解人格”。（三）对比思想意蕴。看选项分析的小说主旨、情节内涵等有无偏离作者的思想情感、歪曲作者的创作意图等。（四）对比艺术手法。看选项分析的小说艺术特色，有无“手法误判”“效果误解”等。
8.【命题意图】本题考查学生把握塑造人物形象手法的基本能力。能力层级为D。【解题思路】本题考查对人物形象塑造的分析能力。显然禹及其随员就是“埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”，就是“中国的脊梁”。即题干要求考生分析作者是如何具体塑造禹及其随员这些人物形象的。“如何具体塑造”涉及人物描写的手法，有肖像、语言、动作等直接描写与烘托、对比等侧面描写。答题时只要从这两个角度思考，再结合内容分析作者怎样运用这些手法表现“中国脊梁”形象。
大禹形象的塑造，体现了鲁迅在20世纪30年代中国内忧外患、灾难频仍的严峻形势下对弘扬民族文化精神、增强民族自信心的高度重视。其时，国内政局黑暗、民生凋敝，日军加紧侵略，国土不断沦丧，舆论界弥漫着悲观失望的调子。为此，鲁迅写作《理水》，赞颂大智大勇、刻苦实干、公而忘私的大禹，展现古代的英雄人物及其所代表的民族精神，激励国民的民族自豪感和自强意识，启发国民直面现实灾难，从民族优秀文化传统和精英人物身上吸取力量。手法从肖像、语言、对比方面来分析。【答案】①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②语言描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。【规律总结】解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写；正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）；白描和工笔等。答题可分三步走：①确定小说主人公。文学作品中的主要人物，是矛盾冲突的主体。主人公性格的形成和发展，直接体现着作品的主题思想。②以主人公为叙述对象，理清情节发展脉络。小说的情节一般有个固定的结构模式，即开端、发展、高潮、结局。小说中的人物形象往往是随着故事情节的逐步展开而逐渐清晰并完善起来的，所以理清楚故事情节的发展脉络，就不会出现人物的性格形象特点及答题要点遗漏的现象。③抓住每一个情节发展过程中的人物描写方法，把握人物性格特点。经过这样的分析思考，我们发现要做到分析人物形象全面而准确，并不是那么困难和毫无头绪的。具体书写答案时先要回答塑造人物形象时用了什么手法，后面具体说明，答案要尽量做到精练、简洁而准确。【应对策略】这种题型主要考查学生的综合分析判断能力，解答这类题可以从环境描写、情节安排、人物刻画、主题表达、手法技巧
试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]