青春里的花开花谢——致老师的心情微博(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：杨海荣

出版社：河北人民出版社

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青春里的花开花谢——致老师的心情微博试读：

序：花的臆想

风信子、茉莉、玫瑰、虞美人、水仙、雏菊、腊梅、仙人掌……红得炙热，粉得娇嫩，黄得柔和，绿得鲜活……

这是一座光怪陆离的花园。时而幽静，侧耳聆听花开的声音，宁静、温馨，感动于生命的奇特与美丽；时而躁动，似是一场战争，愤怒、怨恨，这是生命的挣扎与苦闷！

这是一座如梦如幻的花园。一路走来，四季之花争奇斗艳，同样的温度、湿度，却能呈现如此景致，岂不妙哉！

这是一座神秘无穷的花园。亦步亦趋，人行之处，花便怒放，心之所愿，花必成之，花懂人心，妙哉、怪哉！

夕阳西下，华灯初上，这原是一个梦。

一年四季，花有花期，此理，至简至真。只是对人，我们往往忘了本念，忘了生命的初衷。

花的绽放，朵的凋零，是生命的常态。每朵花都有适合的花期，每朵花都有一颗简单的心，但不是所有际遇的人都能读懂。

你会记得哪一朵？一朵花，或是色泽、或是形状、或是香气、抑或是不可名状的吸引。青

春

佛语：“一花一世界，一叶一菩提。”我们或许是他人生活里的一朵，他人也是我们生命中的一朵。

美丽的玫瑰让我们忘记最初的梦想，迷失了自我。小小的茉莉花，清凉甜蜜的气息游走于心间。生活如花，是如此简单与温馨。于是便有了这样的感悟：“人于花心各自香，便是人与花最美的际遇吧！”

本书是一座美丽的花园，也是一个个关于心的故事，更是一场无声的盛大交响音乐会，如果其中的一朵花吸引了你的目光，一个故事触动了你的心灵，一个音符奏响了你的激情，请感谢故事中的主人公与我们分享的一切，故事中的他们已经长大，但却依然刻骨铭心地记着一个故事，至今想起，有些依然会心存感激，有些却成了无法忘却的伤疤，有些成了他们生命中的一个支点，而有些想起却满眼皆泪！

若人如花，你是哪朵？

看书看自己，或许在某个故事里你找到了自己的影子，也许你会因为生命里某个人的出现感到庆幸和温暖，也可能因为某个不堪回首的经历感到羞耻或者伤痛。面对前者，我们报以感恩；面对后者，我们需要时间遗忘。但忘却并不代表不在记忆之中，因此你需要勇气去面对，去修复。人的生命需要力量、弹性、温暖、勇气和爱！

请亲爱的你，慢慢翻开第一页，你将认识第一个故事的主人公——范小汐，开始她的《

距离一光年

静观落英缤纷，倾听心的故事，期待每一次与你的相遇！2013年月于广州苏元山春生机勃勃，生命季节。花儿为了再与春天重逢，享受阳光的爱抚与温暖，它尽了自己最大的努力，向上生长，才能在和煦的阳光下再次绽放。距离一光年心语微博昨天他表扬我了，他对我笑了，我好开心呀！听说失眠的人会在另外一个人的梦里出现，昨晚我梦见他了，难道他失眠了吗？快中考了，真不想毕业，见不到他，我都不知道该怎么办。青春故事

我叫范小汐，初三（6）班，一个多愁善感、充满浪漫情怀的女孩。我在班级总是默默无闻，成绩平平，所以老师和同学都不是太关注我，我却也自得其乐。但一个人的出现打破了我平凡的生活，在我的宁静的心湖上荡起层层涟漪。

刘星宇，一个拥有浪漫气息的名字，我的物理老师，初三开学调到我们班，也是我们的班主任。30岁左右，特有魅力，刚来我们班一个月，班上那些调皮捣蛋的学生都特别服他，班级出现什么问题只要他一到场立马解决。刘老师在物理教学方面水平很高，几乎没什么题目可以难住他，再难的题目也能被他用轻描淡写的几笔轻易化解。我的物理成绩不好，总是徘徊在班级的中下等，之前上物理课也很少听，经常在下面偷偷看小说，我的语文很好，物理课则是上一堂哭一堂，简直是冰火两重天。

自从他来了之后，我慢慢对物理课的印象有了改观，他那一手漂亮的粉笔字和流畅的解题思路让人特别崇拜。他清淡儒雅，嘴角流露出的微笑有种神秘莫测的魅力，眼神也仿佛能看透你的心，让那些学生时代的小把戏都无所遁形。我发现我越来越期盼他的课，他讲课时的一颦一笑我都觉得潇洒无比。

我的物理成绩不好，为了能引起他的注意，我开始很认真地学物理。但我性格很内向，很少主动和老师接触，所以心里虽然很想借问问题的机会和他接触，但始终还是不敢，于是更多的时候只能默默在座位上凝视着在讲台上挥洒自如的他。因为中考在即，妈妈找到了他，说我内向胆子小，希望他能多关注我，让我在初三这一年学习能够有所进步。有一个晚修，他搬了张椅子，坐在我的前面，那时我坐第一排，就和他这样一直面对面坐着，我知道他是想拉近我们之间的距离，希望我能主动问他问题，但那个晚修他一直在看书，我就一直在那发呆，始终也没敢问。

但从那天起，我冲破了自己心底的那堵墙，第二天我拿着题找到了他，他看到了我，开始愣了一下，随后脸上露出了欣喜的神情，于是坐下开始给我讲题，讲题的过程中他发现我有很多基本的概念不清晰，于是他又从最基本的讲起，帮我把概念理清，讲明解题的原理，还讲了三四种不同的解法，那天我才发现物理真的很有魅力。

为了有更多的题目可以问，我开始疯狂做题，有时候做春到深夜一两点，而我的物理成绩也是进步飞速，有时考试都可以达到班级的中上水平。母亲看着我的转变，喜在心头。但我知道这些都是因为他，我的付出只是为了得到他的肯定，他就是我学习的全部动力，我对他的这份情感就像一把双刃剑，在学习进步的同时却也让我不能自拔，白天想见他，晚上也会梦见他，我也知道不应该这样，可我就是控制不住自己，我有时会想，毕业了他不教我了怎么办？我见不到他了怎么办？每次想起这些我都很痛苦，很绝望，我究竟该怎么办？

他是一颗闪亮的星星，而我与他的距离大约一光年！心灵密码

密码一：请用几个词描述范小汐的情绪变化。

宁静、心动、发呆、快乐、痛苦、困惑。

密码二：范小汐的心理需求是？

希望得到老师的关注和肯定。

密码三：物理老师的哪些特点吸引了范小汐？

人格魅力、专业能力突出、字很漂亮、清淡儒雅、微笑、潇洒。

密码四：为什么范小汐会对物理老师产生这样的感觉？

范小汐是一个多愁善感的女生，对于物理老师的喜欢实质上是她内心自我完善动机的自然流露，是小汐追求的理想自我形象在崇拜对象身上的投射反映，也就是说，物理老师的人格魅力及外形等特征符合了小汐的某种心理需求，内向文静的小汐正处于青春萌动期，渴望被人理解和保护，为了引起老师对自己的好感和注意，她在物理学习中迸发出饱满的热情，力求取得优异成绩，这些努力都透射出她对美好事物的纯真向往。

密码五：小汐绝望和痛苦的原因是什么？

学生喜欢老师本是一件很简单正常的事情，学生会因为老师的人格魅力、教学水平、为人处世等对老师产生好感，很多学生由于对老师的喜欢因此对相关科目产生浓厚的兴趣，成绩也相应提高。但在学习成绩提高的同时，小汐把这份感觉和太多的因素联系在了一起，如毕业后他不教我了怎么办？我见不到他了怎么办？情感让她欲舍不能，理智又提醒她不能逾越。

密码六：“恋师情结”产生的心理原因有哪些？

一般情况下，师生关系是非常简单和纯洁的，但是有时候青春期的少男少女也会对某些老师产生朦胧的特殊情感，因为每个人在自己成长的过程中都需要一个引导人物，不同时期会有不同的人去饰演这个角色，儿时是父母，而少年和青春期是某些人格特征的人或老师，特别是具有某些特征的年轻老师。“恋师情结”是青少年的性生理成熟与心理发展的特殊性、自我意识水平和客观环境交互作用的产物，是处于青春期的少数青少年可能产生的一种正常的阶段性心理现象。既有积极的内涵，又有某些负面影响，身处青春期性意识萌发的阶段，学生喜欢上自己的老师是很正常的，但是，过度的情感压抑和持续的内心冲突，往往容易导致个体的自我心理失调，对青少年的心理健康有不利影响。

密码七：如果遇到这样的事情该怎么办呢？

首先请珍惜。这种爱慕之情并不一定是真正的爱情，这或许只是对异性，尤其是对优秀异性的一种朦胧的好感，未来的生活充满了未知和变数，因此不妨将这份美好的感情深深地埋在心底，待若干年后，随着人生经历的丰富，渐渐成熟，这份美好的感情将作为人生一段美好的回忆。

其次积极参加各项集体活动。增加与同伴交往的机会，促进彼此间相互理解和沟通。百度心理

晕轮效应俄国著名的大文豪普希金狂热地爱上了被称为“莫斯科第一美人”的娜坦丽，并且和她结了婚。娜坦丽容貌惊人，但与普希金志不同道不合。每次当普希金把写好的诗读给她听时，她总是捂着耳朵说：“不要听！不要听！”相反，她总是要普希金陪她游乐，出席一些豪华的晚会、舞会，普希金为此丢下创作，弄得债台高筑，最后还为她决斗而死，使一颗文学巨星过早地陨落。在普希金看来，一个漂亮的女人也必然有非凡的智慧和高贵的品格，然而事实并非如此，这种现象被称为晕轮效应。晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。如果认知对象被标明是“好”的，他就会被“好”的光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质；如果认知对象被标明是“坏”的，他就会被“坏”的光环笼罩着，他所有的品质都会被认为是坏的。晕轮效应正如日、月的光辉，在云雾的作用下扩大到四周，形成一种光环作用，常表现在一个人对另一个人的最初印象决定了他的总体看法。有时候晕轮效应会对人际关系产生积极作用，比如你对人诚恳，那么即便你能力较差，别人对你也会非常信任，因为对方只看见你的诚恳。而晕轮效应的最大弊端就在于以偏概全。当我们看到某个明星在媒体上爆出一些丑闻时总是很惊讶，而事实上我们心中这个明星的形象根本就是她在银幕或媒体上展现给我们的那圈“月晕”，她真实的人格我们是不得而知的，仅仅是推断的。（资料来源：百度百科）微博回复被人喜欢是一种幸福，能被你这样的学生喜欢更是一种幸福，有些情感因为来得太早，会忘记自己真实的需要，初三剩下的日子努力吧！时间会给出答案，加油！

心言花语满天星——高雅清秀，朦胧之美，拥有一颗清纯、简单的心！

那年花开

窗外的白玉兰树开始长出花苞了。

在初三那年，校长带来位新的老师，教数学的，是一位年轻的女老师，白皙的皮肤，清澈的眼睛，长长的头发被束在脑后，显得青春又有活力。“大家好，我叫肖艾杉，以后在你们班当数学老师直到你们毕业。”肖老师正式地做自我介绍，但表情非常严肃。话一说完，台下一阵哗然。我们班是学校出了名的纪律最差的一个班，曾换过几个数学老师。如今又调一个没经验的老师教我们，我们都失望地叹了气。

和以前的班主任不同，她对我们的学习要求很严格，在卫生、纪律方面更是如此。一个月下来，我们班竟然评上了文明班，这在整个学校都轰动了，全班同学都对这位新班主任刮目相看，都说这么年轻的老师还是有点能力的。颁奖礼上，校长表扬肖老师时，小赵旁边的同学不屑地说：“真虚伪，对着我们笑都没笑过。上次我们班拔河比赛拿了二等奖，也算是不错的成绩，她却一点笑容都没有。现在只不过是拿了一次文明班，对着领导与荣誉却笑成这个样子。”“是不是拔河比赛颁奖时没有领导或者没有拿一等奖，所以那次不笑？真是个爱慕虚荣的人！”“就是呀，对我们这么苛刻原来就是为了在领导面前证明自己的实力。”另一个同学愤愤不平地说道。

就这样人云亦云，是真是假已经分不清楚了。我不禁纳闷：肖老师真是这样一个人吗？不过她好像真的没有在我们面前笑过，几乎每天都黑着脸。

自从那一天后，班里的同学对肖老师的态度都变了，变得忽冷忽热，对老师的流言也满天飞，班里的学习和生活气氛也因此沉闷了许多。小赵还跟其他班的同学说关于肖老师的想法，甚至告诉了家长。这就造成了学生与老师、家长与老师关系的紧张。肖老师即使感觉到了，但仍然没有说什么，对我们的学习纪律依然严格，对我们依然不苟言笑。

窗外的白玉兰开花了，洁白的花蕊在嫩绿的叶子里悄然开放，很不起眼，淡淡的花香飘遍整个校园。

日子一天天过去，毕业考试越来越近了，白玉兰花似乎成了同学不断前近奋斗的动力。幽幽的花香像一阵阵清风拂走了我们学习上的焦虑与不安。在肖老师的带领下，我们班的学习成绩节节高升。即使知道我们不喜欢她，肖老师还是春尽心尽力地教我们，恪尽职守，没有一丝抱怨。

在临考试的前一天，肖老师跟我们讲起了她的故事：很多年前，她也是一个自暴自弃的“差学生”。但是，她遇到了一个严格的老师改变了她的人生，她的生命变得积极而有意义。所以，她就立志长大后也要当一名好老师，严格要求她的每一位学生，帮助学生改掉坏习惯，健康地成长。老师说完，眼眸里溢满了泪水，目光缥缈地看着外面。

原来一直以来我们都错怪了老师，老师一直都在为我们着想。我羞愧地低下头，瞥见窗外的白玉兰花已经开始凋谢了，只剩下淡黄的花萼挂在枝头上。白色的花瓣落在土里，化作尘埃，孕育着下一代生命。

毕业典礼那一天，我们班的成绩奇迹般地排在了前面，很多同学都考上了理想的高中。我们知道，这与肖老师的努力是分不开的。老师知道后，脸上像蜻蜓点水般荡开了涟漪的微笑。“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂，柳笛声残，夕阳山外山……”伴着悠扬的歌声，肖老师踏上了去往山区支教的征途，她说，那是她的梦想。

在那年花开的季节，肖老师曾经来过……心灵密码

密码一：学生们对肖老师的第一印象是怎样的？

青春、有活力、严肃、没工作经验。

密码二：请描述一下肖老师的工作态度或风格。

严格、尽心尽力、恪尽职守，没有一丝抱怨。

密码三：请说说同学们对肖老师态度的变化。

同学们对肖老师的态度有三次比较大的变化：

第一次是班级被评为文明班。这是一件出乎大家意料的事情，同学们都对肖老师刮目相看，内心产生了一种敬佩之情。

第二次是在文明班颁奖礼上，同学们发现了那个不苟言笑的肖老师竟然笑得如此灿烂，于是认为肖老师是一个虚伪且贪慕虚荣的人。从那以后大家对肖老师的态度变得忽冷忽热。

第三次发生在临考前那天，肖老师的故事让同学们明白了她的用心良苦。

密码四：你认为同学们与肖老师之间的误会是怎样产生的？

从整个故事来看，同学们与肖老师之间的误会源于文明班颁奖礼。当时有些同学认为肖老师很虚伪，因为她平时在同学们面前表现得很严肃，但是在校长和荣誉面前却笑开了花。还有一些同学认为肖老师对大家严格是为了获得领导的喜欢和认可，是一个贪慕虚荣的人。

当个别同学的误解像病毒一样传播开来的时候，可能就会形成一种班级心理氛围，导致班上其他同学对肖老师产生一些负面的、与事实不相符的情绪与态度，影响了师生关系。

密码五：当听到周围的同学对某一位同学或老师发表负面的言论时，我们应该如何处理？

1. 尊重他们发表个人言论的自由与权利。

2. 我们要有一颗包容的心。任何人都不完美，都会有缺点，只要这些缺点和不足不属于恶的观点与行为，那么我们应该像接受自己的缺点和不足那样去包容他人的不完美。

3. 我们要有自己的价值评判标准。当我们认为他们的这种言论不符合自己所观察到的实际情况时，我们可以选择不理会这种言论。当我们不能确定这种言论是否符合事实时，我们可以先自己去调查、去观察，然后再进行判断。

4. 请记住“流言止于智者”，这是标本兼治的心理药剂。流言的产生，往往源于信息来源不确切，在传递过程中造成失真，是经不起仔细推敲的。我们听到传言后，要用理性的思维独立思考判断，而非轻信妄言。如果听到别人谈论一些没有证据来源的流言蜚语，一定不要再次传播，如果每个人都能将谣言扼杀于自己的“嘴”中，那些不确实、不客观的信息就会停止传播。百度心理

蝴蝶效应1960年，美国麻省理工学院教授洛伦兹研究“长期天气预报”问题时，出现了疑难问题：她在计算机上用一组简化数据模拟天气的演变，原本是想利用计算机的高速运算来提高天气预报的准确性。但是，事与愿违，多次计算表明，初始条件的极微小差异，会导致错误的结论。心理情绪也是如此，有一组漫画显示，一个人在单位被领导训了一顿，心里很恼火，回家冲妻子发起了脾气，妻子无来由地被训，也很生气，就摔门而去。走在街上，一条宠物狗拦住了去路，“汪汪”狂吠，妻子更生气啦，就一脚踢过去，小狗受到踢打，狂奔路过一个老人面前，把老人吓了一跳。正巧这位老人有心脏病，被突然冲出的小狗一吓，当场心脏病发作，不治身亡。洛伦兹发现了微小差异导致的巨大反差，她用一个形象的比喻来表达这个发现，一只小小的蝴蝶在巴西上空振动翅膀，它扇动起来的小小漩涡与其他气流汇合，可能会在一个月后的美国得克萨斯州引起一场风暴——这就是混沌学中著名的“蝴蝶效应”。（资料来源：百度百科）微博回复每个人都习惯以自己的经历去影响他人，但切记每个人的人生都是不可复制的孤本。

心言花语白玉兰——芬芳的香气令人感受到一份难以言喻的气质，委实清新可人。

时间魔咒

我叫李颖珊，初三（2）班，马上快要中考了，终于我要告别我的初中生活了，回想起我的初中三年，有喜悦有悲伤，有些已经淡忘，但有些事却历久弥新。

那还是我刚进初一的时候，刚进入一个新的班级，新的环境虽然陌生，但也给了我和同学们互相了解的空间，班主任是英语老师，三十多岁，看上去挺和蔼。面对着即将来临的三年初中生活，我充满了希望。

当我憧憬着美好的初中生活的时候，班上一件突发的盗窃事件改变了这一切。那天，班上有位同学的手机丢了，据说还是最新款的iPhone，那位同学立刻跑去告诉了班主任，我还记得那天班主任阴沉着脸走进了教室，脸仿佛石刻般没有一丝表情，大家都预感到即将而来的暴风雨。班主任严肃地说：“咱们班最近发生了一件非常不好的事情，张宇轩同学的手机不见了，根据调查推测，应该是体育课的时候被偷的，所以最大的嫌疑人就是咱们自己班的同学，我想给大家一个机会，如果是谁拿的，一会儿把手机拿到我办公室去，我既往不咎，否则，不要怪老师不给你留面子。”说完这番话，班主任就离开了。

等到下午最后一节课，班主任早早就守在了门口，脸上写满了愤怒。下课铃刚响，她就快步冲进教室，走上讲台，把手中的书狠狠地摔在讲桌上，顿时全班陷入一片死寂，没有一个人敢出声。“我等到了现在，还是没有人把手机交给我，你们真是太让我失望了，给你们一个承认错误的机会你们不好好把握，我今天一定要揪出这个小偷！把你们的书包全部拿出来，打开放在桌面，班长，你给我一个个地搜！”

班上的气氛顿时变得很压抑，让人喘不过气来，班长一个个地搜过去，快到我了，我却莫名地有些紧张。班长走到我的面前，我把书包递给他，这时，班主任突然发话了，“李颖珊的我来搜，你去搜其他同学的。”班主任走下讲台，用审视犯人的眼光打量了一下我，我的脸顿时变得惨白，双手不自觉地绞在一起，用微弱的声音说：“手机不是我拿的。”“拿没拿等我搜了才知道。”班主任把我书包里的东西全部倒了出来，然后一个一个地翻看，生怕漏掉了什么。因为没有预料中的收获，没好气地说：“搜完了就能证明你的清白了。”

班主任平日里和蔼的面容此时变得狰狞起来，我像吞了一只苍蝇那样恶心，我心里清楚，为什么班主任要亲自搜我的东西，那都是因为我小学时候那段不光彩的历史，我在小学的时候曾经一时鬼迷心窍，偷拿了同桌的钱，后来被老师发现，给予警告处分。

春在小学同学的眼中，我是一个可耻的小偷，那段时间是我最痛苦的经历，我原以为升入初中能有一个新的开始，没想到我却始终无法摆脱“小偷”这个字眼。那天，班主任并没有从我们班搜出手机，后来才知道是隔壁班的一个同学拿的，但这件事情后，我小学有过偷窃前科的消息不胫而走，从那以后，大家仿佛和小学时一样，总是用异样的眼光看我，我真的很想对他们大喊：“我不是小偷！”

现在我已经临近初中毕业了，也许同学和班主任早已经淡忘了这件事情，时光也许会冲淡一切，但却无法淡化这件事给我带来的伤痕，每当回想起这件事，心中的伤口总会隐隐作痛。我常常会回想，如果老师当时没有那么做，我也许会有更美好的初中回忆吧！心灵密码

密码一：李颖珊的旧伤口是什么？

小学曾经偷拿过同桌的钱，因此被警告处分，这段不光彩的经历在她心里留下了疮疤。

密码二：班主任为什么亲自搜李颖珊的书包？

班主任因为知道李颖珊小学时曾经有过偷窃行为，因此她认为李颖珊拿手机的可能性最大。

密码三：面对老师的冤枉，我们可以做些什么？

面对某些事情，老师有时不做调查，结果伤害了我们，使我们受了委屈，遇到这样的情况，我们可以这样做：

首先，我们要坚信清者自清，真相总有一天会大白的，我们没有必要为此苦恼，误会迟早都会弄清楚的。

第二，寻找机会证明自己的清白，当然这样需要你的勇气和智慧，生气是没有意义的。

第三，寻求他人的帮助。可以通过同学、家长或其他老师和长辈来澄清事实。

第四，让时间给出答案，有些事情随着时间推移，结果会自然出现。

密码四：如何看待他人过去的错误？

首先，要明白每个人都会犯错。但是，犯错后，有些人是不知悔改，继续错下去；而另外一些人，能直面错误，忏悔与改正，这些人是值得我们尊重和学习的。

其次，我们不能用一种固定不变的眼光看待这个世上的人和事，每个人的心灵都有向好的可能，所有勇于改正自己错误行为的人，我们都应该鼓励与赞美。百度心理

刻板效应刻板印象常常发生在我们日常生活中，它是指人们用刻印在自己头脑中的关于某人或某一类人的固定印象作为判断和评价人的心理现象，比如认为德国人是严谨的，法国人是浪漫的。刻板印象常常是一种偏见，刻板印象的形成主要是受间接的信息影响。春造成这种偏见存在于人们的头脑里，有其认识方面的根源。因为人的思维总是从个别到一般，再从一般到个别，如果在没有充分掌握某一类人全面特征的基础上就作出概括，往往会形成不符合这一类人的实际特征的印象。而依据这种印象去评价与判断人时，又不考虑个人的具体生活经验，自然就会产生“刻板印象”偏见了。刻板效应既有积极作用也有消极作用。由于刻板印象建立在对某类成员个性品质抽象概括认识的基础上，反映了这类成员的共性，有一定的合理性和可信度，所以它可以简化人们的认知过程，有助于对人迅速作出判断，增强人们在沟通中的适应性。但它也容易阻碍人们对于某类成员新特性的认识，使人认识僵化、保守，一旦形成不正确的刻板印象，用这种定型去衡量一切，就会造成认知上的偏差，如同戴上有色眼镜去看人。（资料来源：百度百科）微博回复如果人总是生活在过去的错误中，把自己的心禁锢，往事就成为阴影，挥之不去，如果已经开始新的生活，就不要在意别人的眼光，一切的误解终将会随时间而改变。

心言花语风信子——忘记过去的悲伤，是一种重生的爱！

青春无敌

我叫杨柯，今年13岁了，勉勉强强考上了重点中学，被分到一个不上不下的班级，本想从此以后好好读书天天向上的，但无奈班主任老看我不顺眼，一点错误就能被她放大多倍来讲，弄得我越发不耐烦。

刚开学时我还有兴趣听她讲课，因为她总是试图用一种更加轻松愉快的方式讲课，但不知为什么，同学们的回应很少，似是听不太懂她有时刻意开的玩笑，久而久之，她也渐渐开始用平淡中庸的方式讲课，这也使得她的课渐渐变得无聊起来。想想数学一直是我最擅长的科目，我觉得不听她的课也可以学好，便渐渐开始在课堂上打瞌睡了。

那天我睡得正香呢，突然觉得头上一痛，迷迷糊糊地睁开眼睛，看见一小截粉笔从我身上滚落下去，我还没完全醒呢，就听见她很大声地说：“杨柯，你又在课堂睡觉了，多少天了，我一直忍着没说你，你越来越得寸进尺了，那么喜欢睡觉干春脆别来上学了，躺在家里不是更舒服……”

我瞬间醒了，脸一下就红了，头低下来，心里说不上有什么感觉，好像是愧疚，但更多的好像是愤怒，她当着全班同学的面这样说我，我以后还怎么在班里混啊！

后来我也确实好好地听她讲了几节课，希望她能忘记之前的事情，再因我这几天的认真好好表扬我一下，但是她始终都没有这么做。

一日，班里的几个常不来上课的同学叫我在数学课的时候跟他们出去打球，我想还是算了吧，我可不想又被她在全班面前批评，就拒绝了他们，怎知他们说：“你这几日倒是有好好听课完成作业，但她对你的态度有好一点吗？还不是一样。”我想想也是这样的，我最近去找她问问题，她总是一副爱搭不理的样子，还总拿我上课睡觉说事，说就是因为我上课睡觉才没听清，其实我问的问题都是我这几天有听的，只不过她讲得有点让我听不明白。

这时另一个人说：“怕是在她心里，你早就是和我们一样的人了，少上一节课有什么大不了的。”我犹豫了一下，然后一个人就揽着我的肩膀，往篮球场走去，我不知道自己心里怎么想的，或许想的是如那个人所说的一样吧，觉得少上一节课没什么大不了的，又或许是想看看她在我旷了一节课后会有什么反应，是不是只看得见我的错处，看不见我的好处……总之我是去了。

我满头大汗地跑回教室上下一堂课，却看见她站在门口，板着一张脸，说：“杨柯，你越发能耐了，以前还只是上课睡觉，现在开始学会旷课了是吧！我已经通知你父母了，你今晚写一篇800字的检查，明天交给我，听到了吗！”我涨红着脸用比蚊子还小的声音回答说：“知道了！”然后绕过她回到自己的位置上，后来的课老师讲什么我根本就没有听，只想着她果真只会说我做错了的，对我做得好的地方根本不在意；想着刚刚她在走廊上说的那些话该是被很多人听到了吧，他们肯定在背地里笑话我；想着今晚怎么回家见父母，父母会怎么骂我。

果真自从这件事后，有些同学开始疏远我，父母也开始不停地说我，而她呢，总是在课堂上提起这件事，我渐渐地也就厌烦了，想着我已经是你们眼中的坏学生了，为何还要费尽心机地做一个好学生呢？于是我开始了我的逃课生涯，与其说是逃课，不如说是逃避，我不想再在课堂上听她不停地唠叨，也不想再忍受她唠叨时别人异样的眼光。

相比之下，英语课我倒是一节都没有逃过，倒不是因为有多喜欢英语，而是英语老师十分和蔼可亲，也不会因为我做错了什么而说我。他是个头发花白的老头，听说他教完这一年就退休了，我可真是舍不得他啊！他会在课堂上引经据典地讲一个单词，会在课下细心地解答我们的问题，就是偶尔我在课堂上睡着了，他也会和蔼地问我是不是困了，提醒我晚上要早点休息，然后跟我讲他在课上大概讲了什么知识……

不知他是怎么听说了我在数学学习上的“壮举”，把我叫到办公室去，那天他说了很多的话，我只记得几句，他说我们班主任是第一年教书，心急是难免的，她是看我聪明但春不好好学才会在课堂上说我，方法可能用得不太恰当，但心绝对是好的，他还说我这样逃课，自己损失了学习的机会，是自己吃亏，别人可没有因为这损失什么，他又说别人越是觉得你不能做到，你越要做给他看，证明你可以，他还要我多想想老师的好，别因为一件事情忽略了其他好的方面……

听完他的话，我也仔细想了想，想她开始“针对”我之前的样子，果真发现她的不少优点。她很年轻，和我们没什么代沟，很能理解我们在想什么；不会布置太多的作业，让我们有时间去做自己喜欢做的事；她讲课时，高高扎起的马尾会一摆一摆的，煞是好玩，乍一看，就像是我们的姐姐，十分亲切；她会很努力地用一种轻松幽默的方式将数学的一些疑难讲得简单一点；为了使课堂气氛活跃起来，她会布置很多小组合作的任务，让我们在讨论中学习知识；班里有人过生日，她也会组织全班庆生……这样想来她对我的批评也可以理解为对我的关心，不然她不会总以一种恨铁不成钢的语气批评我。

第二天我就回去上她的课了，数学毕竟是自己擅长的学科，上了几节课后就跟上了进度。想着她那天看见我还微微讶然了一下，然后终是没说什么，也没有在课堂上批评我，是对我完全失望了吗？好吧，我会证明给你看，我值得你最初的期待。想着两个星期后的月考，我更加努力学习，我要证明给所有人看，我可以做得更好，加油！心灵密码

密码一：请描述一下杨柯对班主任的情感或态度的变化。愤怒——班主任当着全班同学的面用粉笔砸他的头，批评他上课睡觉。失望——班主任没有表扬杨柯上课好好听讲。抵触——总拿杨柯上课睡觉的事情说事。厌烦——班主任不停地反复地唠叨杨柯。

密码二：你认为杨柯与班主任之间的主要矛盾是什么？

杨柯认为班主任的数学课枯燥无味，于是在数学课上睡觉。班主任对杨柯这种行为进行了批评教育，但是方式过于直接，伤害了杨柯的自尊心，引起了他对班主任的抵触情绪。班主任没有意识到自己的这些行为给杨柯带来的心理创伤，没有改变自己的教育方式，而杨柯也没有反省自己，他采取了逃课的方式来表达对班主任的抗议，这种行为是毫无意义的，损人不利己。

密码三：面对班主任的批评，杨柯采取了怎样的方式给予回应？

杨柯通过逃课、旷课来表达自己对班主任批评的不满。

密码四：故事中提到，曾有几个经常旷课的同学怂恿杨柯逃课去打篮球。我们应该怎样应付这样的同学？

当我们碰到这类同学时，尽量回避他们，对他们所提出的一些不好的建议或要求，我们不要参与进去。在我们自己没有足够能力去教育好别人的时候，我们唯一可以做的是保护好自己，尽量不受不良信息的影响。

密码五：故事中班主任老师对杨柯的“针对性”批评，我们应该如何正确看待？

作为学生，我们应该知道，一个老师无论他采取怎样的批评方式，哪怕这些方式可能是不很喜欢，甚至不能接受的，但是老师批评你，他不可能没有原则、毫无缘由的。我们可以从以下几种情况来反思自己：1. 自己某些方面是否存在表现不尽如人意？2. 自己是否做错了某些事情？3. 老师是否误解了自己？

在自我反省的基础上，面对老师的批评，我们可以：1. 态度上要虚心接受批评。2. 行为上要改正自己的错误与不足。3. 心态上要宽容老师，如果老师误解了你，不可存仇恨或报复之心，要大方地包容老师的一时大意或疏忽。必要时，要向老师说明事实真相。百度心理

照镜子定律在人际交往中，谁都希望遇到天使般热情善良的人，因为他们能给自己带来幸运和快乐，而怕和冷漠凶恶的人打交道。但是，在现实生活中，我们该怎样做才能使自己遇到更多的天使而不是魔鬼呢？心理学家告诉我们：把别人想象成天使，你就不会遇到魔鬼。心理学家做过这样一个巧妙的实验：实验人员让两组参加者给同一位女士打电话。告诉第一组的人说：对方是一位冷酷、呆板、枯燥、乏味的女人。告诉第二组的人说：对方是一个热情、活泼、开朗、有趣的人。结果发现，第二组的人与那位女士的交谈非常投机，通话时间也明显比第一组的人要长，而第一组的参加者很难与那位女士顺利地交谈下去。这是为什么呢？道理很简单，第二组的参加者把那位女士想象成是一个幸运的“天使”，把她看做是一个“热情、活泼、开朗、有趣”的人，并以同样的态度与之交往，而第一组则相反。还有一个寓言故事：一只乌鸦急促而忙碌地在搬家。鸽子疑惑不解地问：“这树林不是你的老家吗，你干吗还要再搬家呢？”乌鸦叹着气说：“在这个树林里，我实在住不下去了，这里的人都讨厌我的叫声。”鸽子带着同情的口吻说：“你唱歌的声音实在聒噪，令人不敢恭维，所以大家都把你当做讨厌的人物。其实，你只要把声音改变一下，或者闭上嘴巴不再唱歌，在这林子里，你还是可以住下来的。如果你不改变自己的叫声，即使搬到另外一个地方，那里的人还是照样会讨厌你的。”看人就像照镜子，看到的都是自己。联合国的一位亲善大使到过非洲的一个国家后，就宣称那里的人是全世界最差劲的主人：海关人员板着一张脸，计春程车司机态度恶劣，餐厅侍者傲慢无礼，市民不耐烦而又有敌意。后来，这位亲善大使偶然间看到了这样一句话：“世界是一面镜子，每个人都能在其中看到自己的影像。”于是下次再去那个国家时，他决定一路挂着笑容。结果，他竟看不到任何不高兴的海关人员、计程车司机、侍者……人人都是脸挂笑容，亲切友善，他这才发现，纠正别人态度最有效的方法就是纠正自己的态度。在人际交往中，人们都有保持心理平衡的需要。你怎么看待别人，别人就会怎么看待你。否则，对方就会感到不平衡。所以，如果你事先对别人有一种消极的看法，那么，这种看法势必会无意识地流露出来，并或多或少表现在你的语言和非语言的信息上。而对方觉察到你发出的信息后，也会作出相应的反应。有人曾经这样说：你对别人的态度和别人对你的态度事实上是一样的，我们往往能够从别人的脸上读到自己的表情。（资料来源：百度百科）微博回复因为年轻，我们多了一分冲动，随着时间的沉淀，我们会走向成熟，心态也会趋于平和，那时我们会发现世界的美好！

心言花语木棉花——以奋发向上的精神，争取阳光、雨露，感受青春的美好。

成为风景

今天是初一开学的第一天，大家都很好奇我们的新老师长什么样，每节课上课前，同学们都在发挥着自己的想象力，猜想任课老师的模样。这节课是音乐课，我和同桌思敏认为音乐老师一定是一个很漂亮的女老师，于是为了验证我们神奇的第六感，我俩以最快的速度奔向音乐教室，快到艺术楼二楼的转角处时，就听见伴随着美妙的钢琴声一个浑厚的男高音响起，我们俩睁大眼睛冲进教室，钢琴旁站着一个微胖的男老师，黑黑的皮肤。这一场景完全不在我们的彩排之中，失望、吃惊……一连串的表情在我们脸上连续播放。

看到我们，他停止了歌声，“你们是初一（4）班的吗？”我傻傻地点点头。他说：“这么积极来上音乐课啊，你们叫什么名字？”“报告老师我叫张艺声，她是我的同桌卓思敏。”在我们对话的时候，其他同学涌进了音乐教室，初中的音乐春课就这样开始了。

上课铃响起，他开始自我介绍，形式是歌曲连唱，“我家住在河南郑州，我的名字叫屈昆，姓屈名昆字么有，你可知道，我很丑但我很温柔……我写给你，我的第一首歌。”

大家听得那是相当入迷，有些还情不自禁地跟着唱。自我介绍完，他说一个人的长相是可以随着自己的心态改变的，你们是不是对我的相貌很失望？但中国有句俗语：“相由心生”，若一个人拥有一颗乐观积极的心，他一定是善良温润的。

后来他问我们谁想当他的课代表，有几个喜欢唱歌的同学都举起了手，屈老师问我们为什么不举手，“报告老师，因为，因为我们不会唱歌。”我抢先回答道。

屈老师在黑板上写了一句话：“歌是用心唱的。”

然后给我们播放了张国荣《我》，汪峰《怒放的生命》，张韶涵《娃娃》，毛阿敏《烛光里的妈妈》，筷子兄弟《父亲》，潘美辰《我想有个家》、《感恩的心》、《光阴的故事》，张雨生《我的未来不是梦》、《相亲相爱一家人》，周华健《亲亲我的宝贝》、《you are apart of me》等歌曲。

听着一首首歌曲，屈老师在黑板上写下了我、生命、父母、家。然后要求我们听到这些歌曲，看到这些词语，用一个词语来形容我们的感受。“温暖、感动、爱、快乐……”大家七嘴八舌地回答着。“很好，非常好，对于音乐，需要一颗单纯的心去听，去感觉，纯粹就好，音乐是情绪的艺术，以体验音乐自身的美的方式去欣赏。”

至今还记得我们的一份音乐作业，是寻找一首让自己开心的歌，和一首让自己听着会流泪的歌。也还记得屈老师弹钢琴，我们群魔乱舞的样子。五音不全的我当了我们班的音乐课代表，不是因为歌声，也不是因为我的名字——张艺声（我妈妈希望我长大当个医生，呵呵……），只是因为纯粹喜欢，我真的很喜欢我的这个职务，因为屈老师，后来的我很喜欢唱歌，初三毕业去歌时还成了我们班的麦霸，我很欢乐地唱着，大家快乐的心随着我的跑调一起狂奔。

初一到初三的每一节音乐课我们都很开心，不是没有烦恼，只是屈老师教会了我们面对生活的态度，歌声是发自内心的快乐，每天放学我们都会背着书包，唱着我们喜欢的歌，骑着单车，歌声、笑声一路在飞……这一幕成为初中三年校园生活中的一道美丽风景。心灵密码

密码一：为什么张艺声和卓思敏会认为音乐老师应该是一个漂亮的女老师？

每个人都会对一类人定义为某一特质，在很多人的印象中，音乐老师是与高雅、美丽等词语相联系的。

密码二：为什么说音乐是情绪的艺术？

音乐对人的情绪、情感的影响是显著的，也是其他艺术形式所无法取代的。人有喜、怒、哀、乐、爱、恶等情绪，这些感情都可以通过音乐进行表达，音乐实际上是人宣泄感情的一种巧妙方式。人类在难以言传、无可名状的情绪世界中的活动的感受是音乐艺术最擅长的领域。因为人类情绪活动的结构与音乐的运动形态具有天然的“同构性”，因此情绪与情感的活动感受，成为音乐艺术最擅长的表现对象。没有哪门艺术能够像音乐那样，如此直截了当、细腻微妙、动态即时地表现人类内心情绪与情感世界活动的感受。百度心理

共生效应自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称为“共生效应”。事实上，我们人类群体中也存在“共生效应”。英国卡迪文实验室从年至年先后出现了位诺贝尔奖获得者，便是“共生效应”一个杰出的典型。在犹太经典《塔木德》中，有一句名言：和狼生活在一起，你只能学会嗥叫；和那些优秀的人接触，你就会受到良好的影响。因此，多与优秀的人交往，多受他们的影响，能让你变得更优秀。如果你已经很优秀了，再与优秀的人交往，那么你们就能产生共生效应，取得了不起的成就。保罗·艾伦和比尔·盖茨走到一起并创立了微软就是最好的例证。1968年，保罗·艾伦与比尔·盖茨相遇于湖滨中学，艾伦比盖茨年长两岁，他丰富的学识令盖茨敬佩不已，而盖茨在计算机方面的天分又使艾伦倾慕不已。他们成了好朋友，随后一同迈入了计算机王国。艾伦喜欢钻研技术，他专注于微软新技术和新理念的创新，盖茨则以商业为主，他一人包揽了销售员、技术负责人、商务谈判员及总裁等职。在两人默契的配合下，微软掀起了一场至今未息的软件革命。有人说，没有比尔·盖茨，也许就不会有微软，但如果没有保罗·艾伦，比尔·盖茨也没有今天的成就。他们能走到一起，并非偶然，比尔·盖茨说过：“有时决定你一生命运的在于你结交什么样的朋友。”换句话说，你与什么样的人交往决定了你的未来。一个人的成才是很复杂的问题，既有先天秉赋，又有后天环境和教育问题，更要决定于自身的努力奋进。然而，这中间无论如何也不能否定共生效应的作用。（资料来源：百度百科）微博回复孩子需要一颗快乐的心，一颗快乐的心会带动另一颗心的跳动。音乐是超越时间与空间的，简单的曲调陶冶的是一颗颗简单纯粹的心。

心言花语天堂鸟——带着天使的翅膀，以快乐和朝气感染着身边的每一个人。

渴望如水

初中三年，好比十年寒窗苦读，我从不打算与每个人处好关系，不过是安静地看书，吵着玩耍，与每个人都像沙子般聚散都易，不留恋不反感。这是我的校园生活，时而一潭死水，时而波涛汹涌，直到毕业。

现在，我只能说自己就像一个漂流瓶，装载着满满心思随意地塞上一个木塞就被扔进大海，海水从缝隙中渗了进来，夹杂着咸味，腐蚀得我心慌，而我也随着朵朵浪花越漂越远，茫茫无际，孤助无求。

你试过吗，白天与人谈笑风生，夜晚宁静独处孤寂可怕。我常常，避开同学们一个人，哭泣也好冥想也好，只觉得世界静默吓人。但是，世界从来就不是一个好的倾听者。时间是一个跋扈的奴隶主，挥斥着长鞭，驱赶着每个人奔赴人生的战场，谁还有空“闲敲棋子落灯花”？

也许是我天性敏感，想得太多。一次同学聚会，我回去了。昔日的校舍，已成废墟，在这里即将重生新的，也将迎来新的面孔。她，让我感受到苦涩的教我历史的田老师，穿着休闲装，米黄色中裤，还是那扎着的半截头发，眼镜依旧高挂，只是那眸子有了生气。

记得她以前教我历史那段时间，我的历史一直不及格。我讨厌历史，因为讨厌她。因为家里父母关系不和，老是吵架，根本没时间管我，我心情一直不好。一次上历史课，我无精打采地听课，忽然间，她提问我，搞得我不知所措。“你怎能这种上课状态？你早上没吃饭？像个软柿子一样！”本来就心情不好的我，听到田老师这么讲，眼泪哗啦啦一涌而出。“哭什么哭！就知道哭！真没出息！”我冲出了教室，在走廊上独自一人，还是哭泣。

本来期望老师会追出来，岂料事与愿违。只是过了一天后，她来找过我，也没说什么，只是向我简单道了歉。但我还是很生气，责怪老师在没有了解情况的前提下，就随意批评。打那以后，她上的历史课我就没认真听过。

不过，想想，现在这么久了，应该不会像以前那样对我了吧。

愣了几分钟，听到一阵嘈杂声，回过神来，发现她的身后早就站满了刚升初一的孩子们，一个个稚气未脱，甚是可爱。大家对她的喜爱依旧没变，许多人围绕在她的身旁，而我也钻缝跑到了她的前面。隔这么久，所有的不快应该都没有了吧？可是她的眼睛里还是没看到我。谭彦哲、王梓林那些依春旧在理科重点班成为佼佼者的或者像我旁边的郑夏馨这些在重点中学读书的同学与她热络地聊了起来。她的眉宇间充满着对这些优秀同学的赞赏与疼爱。

我站了一会儿，有些闷，便从人群中挤退到后面去。后面角落里站着的是当年的历史课代表武馨恬，当初她的分数低出我的预料，没上到我们学校，与她分开，是极大的不舍。我叹了口气，埋怨地向她说：“馨恬，你说为什么她只跟重点班的人聊，却不跟我讲话呢，我可是站在了她的前面呀。”馨恬摇摇头，“不知道，也许她聊得上心没注意到，也许她还认为你是当初那个差生。”我笑了笑，说：“真不习惯这里的氛围，我还是先走了。”望着馨恬单调的背影，我突然有种“同是天涯沦落人”的感觉。我不禁想问：“过了这么久，她还是那样冷漠地对待我们这些差生吗？昔日的那种苦涩为何一遇到她就会再次出现呢？”心灵密码

密码一：同学聚会的时候，我为什么要钻缝跑到历史老师的前面？

我希望能够引起历史老师的注意，希望能够亲近她，得到她的重视。

密码二：历史老师让我体会到了苦涩，这些苦涩代表了什么？

因为在初中三年，我没有得到历史老师的关爱和赞赏，心里有一种被冷落的苦涩。这种苦涩代表着我的失落、失望、孤独等情绪。

大部分学生内心都希望亲近老师，得到老师的器重和欣赏，获得老师的肯定，来确立自我价值，产生良好的自我效能感。如果长期得不到老师的关注与肯定，容易产生一种失落感和自卑心理。

密码三：当我们遭遇到老师的冷落时该怎么办？

第一，尊重老师的这种行为。毕竟一个老师要面对几十个学生，很难同时公平对待每一位学生。

第二，请不要把得到老师的重视当成生活中唯一重要的东西。老师的赞许固然很好，但它不是评价你能力高低的唯一标准。自我评价应该是全面而客观的评价综合体，不能因为老师的不重视而垂头丧气和自我否定。

第三，学会聆听。有时候与老师的交往开始于聆听，我们要先做一个聆听者，认真聆听老师的教诲，其实聆听也是一个参与的过程。

密码四：我们应该怎么看待老师的偏心？

要明白，老师是一个普通的凡人，他们也会有不足与不完美。百度心理

亲和效应亲和效应是指人们在交际应酬里，往往会因为彼此间存春在着某种共同之处或近似之处，从而感到相互之间更加容易接近。而这种相互接近，则通常又会使交往对象之间萌生亲切感，并且更加相互接近，相互体谅。交往对象由接近而亲密、由亲密而进一步接近的这种相互作用，有时被人们称为亲和力。人们在人际交往和认知过程中，往往存在一种倾向，即对于自己较为亲近的对象，会更加乐于接近。人际交往与认知过程里较为亲近的对象，俗称“自己人”。所谓“自己人”，大体上是指那些与自己存在着某些共同之处的人。这种共同之处，可以是血缘、姻缘、地缘、学缘、业缘关系，可以是志向、兴趣、爱好、利益，也可以是彼此共处于同一团体或同一组织。在其他条件大体相同的情况下，所谓“自己人”之间的交往效果一般会更为明显，其相互之间的影响通常也会更大。在“自己人”之间的交往中，对交往对象属于“自己人”的这一认识本身，大都会让人们形成肯定式的心理定势，从而对对方表现得更为亲近和友好，并且在此特定的情境中，更加容易发现和确认对方值得自己肯定和引起自己好感的事实。所有这一切，反过来又会进一步巩固并深化自己对对方的原来已有的积极性评价。在这一心理定势作用下，“自己人”之间的相互交往与认知必然在其深度、广度、动机、效果上，都会超过非自己人之间的交往与认知。可见，人们在与“自己人”的交往中，肯定式的心理定势发挥着一定的作用。所以，为了使自己的热情获得对方的正面评价，有必要在交往或服务过程中积极创造条件，努力形成双方的共同点，从而使双方都处于“自己人”的情境中。（资料来源：百度百科）微博回复每个人成长过程中都渴望他人的肯定。其实，一个人的成败与否，主要不是别人的评价，而是自我肯定。谁能做最好的自己，谁就是一个成功者，生活或许是困苦的、艰涩的，但心，仍可以向着美好奔去！

心言花语红梅——坚贞不屈、欺霜傲雪、艳丽迷人的绽放是对春的一份执著。

野百合的春天

李梦洁，初一（4）班，一个内向的女孩子，个子小小的，皮肤也不白，在这个以貌取人的年代里，连学校也不能免俗，班上那些皮肤白皙、面容姣好的女生总是老师和同学们眼中的宠儿，无论何时都是大家关注的焦点，而我却只能像一只丑小鸭，没人会关注我，或许少了我多了我不会有任何影响。

我的生活就一直这么平淡，或者说我已经习惯了这种平淡，但当我看着班上其他的女孩子穿着漂亮的裙子和同学说说笑笑的时候，不知怎么的，突然会很羡慕，希望有一天自己也能和他们一样。

有一次课堂上，班主任点人回答问题，我本来一直低着头的，这时正好抬起头，于是和她的目光相遇了，她说道：“这位同学……”然后稍有迟疑，自言自语道：“叫什么来着，一下想不起来了。”我不太肯定她是不是在叫我，于是用询问的眼神看着她，她说道：“对对，就是你，来说说吧。”

这件事可能并没有给班主任留下什么印象，已经进入初中快半个学期了，老师却连我的名字还记不住，自从那件事后，我开始变得不甘心，我从内心渴望得到老师同学们的关注，似乎这样，我的初中生活才算是有意义。

于是我开始努力学习，但成效却不是太好，一次偶然的表扬却给了我些自信。那是一次美术课，美术老师拿出了一张画，说是这次作业中得分最高的作品，我一看，那不是我的作业吗？大家纷纷在下面猜测是谁的作业，等大家猜完了，美术老师这才公布是我的作业，班上的同学于是哇声一片，大概是他们完全没想到如此默默无闻的我也会画出这么美的画吧，我的脸变得有点热热的，虽然有些不习惯，但心里却美滋滋的。

这次表扬给了我自信。不久，班上要进行班干部的改选，当提名到宣传委员的时候，我突然很希望有同学会提到我的名字，但我也知道这种情况几乎不可能，从小学开始，班干部似乎与我无缘，我连说话大声都不敢，更不用说协助班主任管理班级了，但在我的心里，我其实很羡慕他们，在大家心目中，宣传委员一定是很活泼开朗的吧。“我选李梦洁。”突然一个同学说道，大家把目光投向我，老师把名单写在黑板上。投票开始，魏语嫣一票，李梦洁一票，吴可馨一票，我紧张极了，最后的结果是我以36票当选我们班的宣传委员。在学校迎元旦的黑板报评比中，我们班获得了第一名，再后来，我成了学校少先队的宣传部长……

我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明我是百合的春方法，就是开出美丽的花朵。心灵密码

密码一：故事的开头，李梦洁对自己的评价是什么？

李梦洁认为自己是一个内向的女孩子，个子小，皮肤也不白，只能像一只丑小鸭，得不到他人的关注。

密码二：李梦洁的心理需求是什么？

和那些漂亮的女孩一样，被人欣赏、被人关注。

密码三：美术作业带给李梦洁的是什么？

正如阿基米德所说：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”美术老师对李梦洁作业的评价给她的是一份对自己能力的认可，是让她从自卑走向自信的重要转折。

密码四：如何客观地看待自己？

自我认识在自我意识系统中具有基础地位，属于自我意识中“知”的范畴，其内容广泛，涉及自身的方方面面。我们进行自我认识训练，重点放在三个方面：第一，能认识到自己的身体特征和生理状况。第二，认识到自己在集体和社会中的地位及作用。第三，认识到内心的心理活动及其特征。

自我评价是自我意识发展的主要成分和主要标志，是在认识自己的行为和活动的基础上产生的，是通过社会比较而实现的。由于我们自我评价能力不高，往往不是过高就是过低，大多属于过高型，因此，要提高我们的自我评价能力，就应学会与同伴进行比较，通过比较做出评价。还应学会借助别人的评价来评价自己，学会用一分为二的观点评价自己。由于自我评价是自我认识中的核心成分，它直接制约着自我体验和自我调控，所以，对我们进行自我意识训练，核心应放在自我评价能力的提高上。

对于自己的评价可以从性格、兴趣爱好、能力、优缺点等多个方面，对自己进行客观总结，给自己客观的定位后，无论在什么情况之下，你都能很好地掌握自己的优劣势。

具体的方式有自我反省：自我对话、写日记等；以他人为镜：与他人作比较，他人对自己的评价、态度等；以活动结果为镜：心理测验、竞赛、游戏、集体活动等。需要不断地发现自己、定位自己，“我”每天都是新的。

密码五：教师的评价对学生会产生怎样的影响？

教师对学生的期望会产生多方面的影响，不仅影响学生的人格发展，而且影响学业进步。具体来说，教师期望会影响学生的自信心、学习态度、学习成绩及师生关系等方面。百度心理

瓦拉赫效应奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成才过程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，教师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有着完美的品德，也绝不可能在文字上发挥出来。”此后，他改学油画。春可瓦拉赫既不善于构图，又不会调色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上是倒数第一，学校的评语更是难以令人接受：“你是绘画艺术方面的不可造就之材。”面对如此“笨拙”的学生，绝大多数老师认为他已成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品格，建议他试学化学，父母接受了化学老师的建议。这下，瓦拉赫智慧的火花一下被点着了，文学艺术的“不可造就之材”一下子变成公认的化学方面的“前程远大的高才生”。瓦拉赫的成功说明了这样一个道理：学生的智能发展是不均衡的，都有智慧的强点和弱点，他们一旦找到了发挥自己智慧的最佳点，使智能得到充分发挥，便可取得惊人的成绩。后人称这种现象为“瓦拉赫效应”。（资料来源：百度百科）微博回复每个自卑的孩子的内心深处都“潜藏”着“自信的翅膀”。

心言花语野百合——开花，是为了完成作为一株花的庄严；开花，是要以花来证明自己的存在，不管是否有人在乎，我都要开花！

留言

桌上的笔记本被风吹得翻了起来，全是留言，一个人的留言。“差不多两年了，您当我的老师也差不多两年了，不知还有多少天，能让您继续当我的老师……”庄雅晴坐在窗前，望着湛蓝湛蓝的天空，思绪飘得很远很远……

初一第一次考试单下来了，全年级600多名，庄雅晴紧紧攥着这令人伤心的成绩单，鼻头一酸，两行清泪顺着稚嫩的脸颊流了下来，它包含了太多的怨与苦。晚修时，政治老师兼班主任唐老师与庄雅晴进行了面对面的谈话，因为找老师谈话不可以太张扬，毕竟自己的成绩是那么的不光彩。

庄雅晴顺手拿了本政治练习册到办公室。谈话内容大致是反思与总结之类的话。回到班里，庄雅晴觉得老师说的话春只是一种表面的安慰，起的作用不大。“自己这段时间起早贪黑的，竟换来这样的结果，我真的累了，倦了！”几个鲜红的大字从摊开的练习册中钻了出来，钻到庄雅晴的眼里：雅晴，无论何时，都不要气馁，机会总是留给有机会的人的！唐老师相信你！庄雅晴再一次哭了，是感动的泪，感谢的泪。“放心吧，唐老师，我一定不会放弃的！”庄雅晴湿润的眸子中透着坚定。

为了唐老师简单的一句留言，庄雅晴越发地勤奋了：天没亮就爬起来读书，因为那句留言；晚上总是踏着铃声回宿舍，也因为那句留言；去自习室的次数多了，还是因为那句留言。每次问完唐老师问题，本子上总写着两个字：加油！后来，唐老师在作业本上写三个字了：有进步！再后来啊，就是四个字：我相信你！庄雅晴每次都会把这些留言剪下来，贴在自己的桌子上，以此鼓励自己。

日子久了，庄雅晴也和唐老师熟起来了，没事就找他谈谈心，唐老师也会不厌其烦地送上一句简单的留言。第二次成绩出来了，庄雅晴全年级480多名。“我真的进步了！虽然还是全年级中下水平，但老师你的留言给了我力量，给了我坚定的决心，就像在一场比赛里自己虽然不是那个场上的冠军，却是自己世界里的冠军。”这是庄雅晴在第二次成绩出来后对唐老师说的话。“不管你输还是赢，你永远是老师的骄傲！”唐老师回应庄雅晴的话。

对庄雅晴来说，这是初一这一年最有分量的留言，也是初一最后一次留言。在上初二前，唐老师在庄雅晴的笔记本上写了几个字：上初二了，别忘了现在的自己。庄雅晴在心里对自己说：“唐老师，放心吧。谢谢你的留言，让我有信心面对初二。

”果然，班主任已是别人了，不再是唐老师。想到自己还心存侥幸地期盼班主任仍是唐老师，多么傻啊！庄雅晴苦笑了一下，默默地想着。“庄雅晴，第一节是政治课，发什么呆，还不准备？”同桌几乎喊了出来。庄雅晴赶忙把政治书平整地放在桌上。老师慢慢地走进来。运动鞋，休闲裤，蓝色条纹上衣，再看脸。“唐老师？！”庄雅晴喊叫了出来，全班的目光齐刷刷地往这边投来，庄雅晴羞得赶紧低下了头。

往后的一段时间，庄雅晴去办公室时，唐老师的位子总是空的。平时他经过庄雅晴的班级也没有投来鼓励的目光。上政治课时，庄雅晴直盯着屏幕看，没有与老师互动。不巧一次下课时，庄雅晴迎上了唐老师的目光。唐老师眼里有着担忧，有着鼓励，有着关心，可惜庄雅晴没有感受到。接着，唐老师离开了。庄雅晴久久地揣摩唐老师临走前的目光，终于明白了其中的意思。这是一次没有用语言表达的留言，却反而更有深意，更能走进庄雅晴的心。

初二第一次期中考快开始了。庄雅晴约好了唐老师做考前辅导。辅导时庄雅晴漏了某些资料，只好回班拿。辅导结束后，庄雅晴开始整理刚刚辅导中已解决的问题。熟悉的字迹再一次撞进庄雅晴的眼球：这次考试尽力就好，别太紧张。按照老师教你的方法去做就行了。加油！在考试中，庄雅晴丝毫没有受怕时间不够、觉得知识点写得不够全等心理因素春的干扰，自信满满地完成了考试。

政治成绩下来了，庄雅晴拿了全班第一。卷子发下来时，庄雅晴简直不敢相信那是自己的卷子，反复核对，才狂喜了一阵子。在卷子背面，留了一行字：功夫不负有心人。继续努力！“看，黑板上有字。同学们，你们都考得很好，继续努力，我相信你们，唐老师！”一个同学念出了黑板上的字。顿时，一群人蜂拥而上，堵在了黑板前。庄雅晴满足地笑了，在心里默默地说：“谢谢你，唐老师。你知道吗？你给我们的留言是我们学生时代最好的礼物。”

很快，第二学期的期中考也过了，庄雅晴的成绩也一点点在进步着，她的班级也在唐老师的留言下进步着。唐老师的留言那么频繁却又那么稀有，它不是天天有，却每天都在每个人的心里。

庄雅晴拿起装满留言的笔记本，一页页地翻看着。“本想着上初二了，不是以前的班主任了，就放下过去。没想到这些留言也让现在有了过去的影子，继续激励自己走下去。”庄雅晴坐在窗边想着，“唐老师，也许初三你不会教我政治，也许我会很少看到你的留言，但有初一初二两年的留言足够了。我相信所有老师的愿望都是一样的：他的学生学好！无论有没有老师的留言，他背后为你做的事，如批改作业，制作每一个课件，准备每一次的辅导资料等，都相当于留言，都是记在他完成之后留下的笔记中。”

庄雅晴拿着笔记本走到门口，一打开门，金黄金黄的落日斜晖点点地贴在门上。“这在明天就是美好的留言了。”庄雅晴想着，大步走向了阳光，淹没在一片日出美丽的留言中。心灵密码

密码一：请概括一下庄雅晴的性格特点。

敏感、内向、勤奋。

密码二：唐老师的留言对庄雅晴的学习起到了怎样的作用？

唐老师在作业本后面给庄雅晴的留言，是对庄雅晴学习的一种鼓励。采取这种非语言的表达方式，更符合庄雅晴的性格特点，让她感受到老师对自己的关爱与支持。唐老师的留言从某种意义上说是庄雅晴的学习动力。

密码三：你认为庄雅晴的学习动力更多是来自于哪里？

庄雅晴学习动力更多是来自于唐老师给自己的鼓励与支持。对于庄雅晴而言，这是一种外在的学习动力，通常都是以获得老师或父母的赞许而学习，又或者是为了不辜负老师和父母的期待而学习。因此，一旦这些外在的因素消失，学习的动力也可能马上随之消失。

密码四：很多同学会因为喜欢老师而更爱学习或者因为讨厌老师而排斥学习，你怎么看待这种现象？

很多同学都有过类似的经历，如果某个老师特别喜欢自己或者特别关心自己，那么该老师任教的这门科目的成绩就相应比较好。而如果遇到一个自己讨厌的老师，那么也会排斥所对应的那门科目。这种现象是比较普遍的。

以上两种情况虽然表面上看起来不太一样，但是其本质都是相同的，这些同学都把自己的学习动力放在了外部因素上，比如为了获得老师的表扬、认可、奖励等。一旦换了另外一个老师任教的话，那么原来那种依附在前任老师身上的学习热情就会骤减，学习便失去了前进的动力。因此，这种学习动力虽好，但是它不稳定。

我们应该注意培养较持久的稳定的内在学习动力，培养自己对学科知识的热爱，激发出对学习本身的内在兴趣，学习本身就是目的，是为了学习而学习，为了获得知识而学习。百度心理

期望效应人们通常这样比喻期望效应：“说你行，你就行；说你不行，你就不行。”要想使一个人发展得更好，就应该给他传递积极的期望。期望对于人有巨大的影响。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展。期望效应又叫“皮格马利翁效应”，也叫“罗森塔尔效应”。这个效应源于古希腊一个美丽的传说。相传古希腊雕刻家皮格马利翁深深地爱上了自己用象牙雕刻的美丽少女，并希望少女能够变成活生生的真人。他的真挚的爱感动了爱神阿劳芙罗狄特，爱神赋予了少女雕像以生命，最终皮格马利翁与自己钟爱的少女结为伉俪。期望效应其实体现的就是暗示的力量。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。美国哈佛大学的著名心理学家罗森塔尔曾经做过一个教育效应的实验。他把一群小老鼠一分为二，把其中的一小群（群）交给一个实验员说：“这一群老鼠是属于特别聪明的一类，请你来训练。”他把另一群（B群）老鼠交给另外一名实验员，告诉他这是智力普通的老鼠。两个实验员分别对这两群老鼠进行训练。一段时间后，罗森塔尔教授对这两群老鼠进行测试，测试的方法是老鼠穿越迷宫，结果发现，A群老鼠比B群老鼠聪明得多，都先跑出去了。其实，罗森塔尔对这两群老鼠的分组是随机的，他自己也不知道哪只老鼠更聪明。当实验员认为这群老鼠特别聪明时，他就用对待聪明老鼠的方法进行训练，结果，这些老鼠真的成了聪明的老鼠；反之，另外那个实验员用对待笨老鼠的办法训练，也就把它们训练成了不聪明的老鼠。罗森塔尔教授立刻把这个实验扩展到人的身上。1968年他和雅各布森教授带着一个实验小组走进一所普通的小学，对校长和教师说明要对学生进行“发展潜力”的测验。他们在6个年级的18个班里随机抽取了部分学生，然后把名单提供给任课老师，并郑重地告诉他们，名单中的这些学生是学校中最有发展潜能的学生，并再三嘱托教师在不告诉学生本人的情况下注意长期观察。8个月后，当他们回到该小学时，惊喜地发现，名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均春有明显进步，而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了很大的变化。这一现象被称为“期望效应”，后来人们借用古希腊神话中皮格马利翁的典故，称这种现象为“皮格马利翁效应”。在学校里，那些受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步。（资料来源：百度百科）微博回复留言——这是一种特别的鼓励，它成为学生学习上的动力，也许老师会经常换，但学习除了外在的环境，更多的应该是自己内心的追求。这种追求，不会因周围人的改变而改变。只有这种发自内心的追求，才是你真正永远前进的动力。

心言花语蒲公英——充满朝气的花朵带着一颗心飞翔。

时光里

葛老师似乎还和三年前一样，以她特有的激情和自豪感向我述说着：“我们班徐寒考上了一中（我们市五所重点中学之一），孟秦鉴考上了博雅，舒娅考上了四中……优秀的孩子到什么时候都优秀的哦。你呢？考得怎么样？”葛老师说的时候，我的思绪早已飞回到小学的时候，那段不堪回首的时光。听到她的问话，我刚想回答，却又被她打断了，“没关系的，你的基础本来就不好，考得不好也没关系，高中努力就好了啊！”“我，我考上了一中。”我的声音低到地板里，我的自卑感在作祟，虽然初中三年我一直很努力，但这个成绩确实好得有点出乎意料。“啊？这样的啊，也不错哦。”春葛老师的表情很不自然，鄙视？惊讶？怀疑？不知道呢，也许她自己也不清楚。我们的谈话很快就结束了，但我感觉很煎熬，她是我至今无法忘记却不想回忆的人。

我老爸很喜欢男孩，在我还在妈妈肚子里的时候，他就帮我起好了名字——江楠（与男同音），但没想到偏偏是一个女孩。妈妈认为女孩叫那个名字不好听，听说，他们两个为了我的名字先后开了八次家庭会议，八次啊，多么吉利的数字。最后的结果是大名为江春晓，小名是楠楠，似乎就是因为这个名字，我的性格从小就像一个男孩，不喜欢穿裙子，不喜欢扎辫子，喜欢和男孩子一起玩，属于非常调皮的那类，所以当我上了小学，经常被老师投诉，尤其是班主任葛老师，她有高血压，就怕吵，而我是天生的女高音，入学不久，就成了她的眼中钉。

小学一年级的某一天，葛老师问我们谁想当班长，我什么都没想就举起了手。葛老师环视了教室一圈，发现只有我一个人举手，就又问了一句，“有没有愿意当班长的？”我生怕她没看见，把手举得高高的。还是没有其他人举手。“有没有？”她又充满期待地问了一句。我又努力把胳膊伸长，如果胳膊能像天线一样可以拔长就好了。结果依然是只有我一个，葛老师走到我们班最乖、最漂亮、最多才多艺的欧云佳的座位前，说了一句：“从现在开始欧云佳你做我们的班长，你愿意吗？”欧云佳看看我，又看看葛老师，点了一下头。神啊，面对智慧与美貌并存的欧云佳，我输得一塌糊涂。

因为嘴巴缺个把门的，下午的自习课我经常被葛老师罚站，王海涛、纪立群是我的“站友”，被罚站的同学在走廊一字排开，一般都是七八个男生，只有我一个女生，放学的时候，同学们背着书包，从我们面前走过，那眼神，当时的我假装不介意，现在才知道我根本无法释怀，我们被贴上了坏孩子的标签。

最最受伤的一件事情是，我的心脏有点问题，妈妈和老师交代说，我不能做剧烈的运动。而我很喜欢运动，一次课间和同学尹冰打着玩，她在后面追我，跑得太快了，我摔倒了，正好被从办公室出来的葛老师看到，她做的第一件事情，不是扶起我，或问我是否受伤，而是拉住尹冰，“她有心脏病，你惹她做什么？死了，你能赔得起吗？”

我傻傻地呆坐在地上，眼泪不听话地流下来。但之后，我慢慢发现就因为我的心脏病，我受到了很多的优待，体育课的免考，同学们的照顾。但渐渐的似乎这种被关注的感觉也成为了一种习惯，我成了一朵“奇葩”。

这些事情，构成了我不堪回首的小学，那是我童年的重要部分。

初中三年，我想有一个新的开始。与小学不同的生活，到底是怎样的呢？我不清楚。

我很努力想和别人一样，但当发现大家确实没有认为我有什么不同，老师也不会对我那么反感或照顾，同学们也不会处处让着我时，一种失落感油然而生。为了引起大家的关注，我开始扮演悲情的角色，诉说自己的种种不幸，我甚至把我小学的遭遇讲给我的同桌，并且叮嘱她不要告诉别人。可我春自己却控制不住告诉了一个又一个同学，有些事情是真实的，有些是我自己想象的，越说越夸张，便成为了谎言，为了圆这一个谎言，又出现了另一个谎言，我陷入一个怪圈中，不能自拔。

三年的初中，没有葛老师在身边，但我依然不快乐，这个心结不痛不痒，要不了命，但想起会痛。心灵密码

密码一：如果让你用一种颜色描绘江春晓的小学生活，你会选择哪种颜色？

童年是人生最美好的阶段，本该是五颜六色的，而对于江春晓可能会是黑色的。

密码二：当谈到中考的学校时，葛老师对江春晓中考成绩的判断是怎样的？

认为她小学成绩不好，初中三年也好不了，所以说出了那些看似安慰的话。

密码三：江春晓初中时为什么会经常说谎？

小学时候的经历一方面伤害了江春晓，而另一方面，也满足了她被需要、被关注的心理需要，这成为了她满足心理需要的行为模式，为了得到老师和同学的关注和爱，江春晓开始了自己设想的人生。

密码四：如果现在回到小学，江春晓最想对葛老师说的话是什么？

是一个大大的问号：为什么我遇到了你？为什么你要这样对我？

密码五：如何面对过往的痛苦经历？

选择决定人生，如果你认为自己很悲惨，那你就会越来越悲惨。当自卑与浮夸交替出现在我们的生命中，我们需要一些东西给我们支撑和力量，但不是饰演一个个可怜、悲情的角色博取他人的同情。百度心理

人际交往《早班车里的故事》20年前，我们这帮地位低下、干着粗活的建筑工人每天挤早班车，半睡半醒的我们把蓬松的头发蜷缩在脏脏的衣领里，阴沉着脸，互不搭理。一天，车厢里来了一位陌生的家伙，上车先和司机打招呼，又友好地和大家笑笑，但司机只是毫无表情地点点头，其余人也都态度冷漠。第二天，他更是笑容满面地问候大家：“各位早上好，祝大家一天都开开心心。”我们这帮粗人，对此感到诧异和莫名其妙。从此，我们的早班车厢里每天都有这个人向大家问好。渐渐地，我们也开始和他搭话了。一天，他抱着一束鲜花走进车厢，大家猜说：“查理，是送给女朋友吗？”他点点头，大家热烈鼓起掌来。从那天开始，他每天都带鲜花，我们的心情也变得轻松愉快起来。慢慢地，我们也有人带鲜花插入春查理的那束花中。一张张黝黑的脸开始透出平常难见的柔情。“你好！”“你好！”大家相互笑着问长问短，兴致勃勃地开玩笑，分享听到的各种新闻。后来有一天，查理没来，大家相约去看他，才知道，他是一个公司的清洁工。再后来，得知他的一位朋友去世了，大家紧紧握住他的手，他的眼睛湿湿的。（作者：宜真）每个人所隐藏的内心世界，正是别人希望发现的奥秘，一般来说，只有真诚开放了自己的内心，才能走进别人的心灵世界。微博回复自编自导自演的人生，你一直在自己的剧本中扮演着一个悲情的角色，以你的悲伤吸引他人的关注，如此急切地期盼世界的认可，可到最后才发现，你是这场戏的主角，你可以从下一场开始饰演真实的自己。

心言花语栀子花——因渴望每一个过客的驻足，让自己整个灵魂都散发着独特的香气，香得忘记了自己。

春语

亲爱的读者们，春天的故事结束了，每一个故事都是主人公生命中的一次重要经历，有的让我们感动，有的让我们伤心，有的让我们愤怒。

我们无法预知在我们的人生中会出现什么样的人，我们能做的是调整我们对于遇到的人或事的态度，但无论我们遇到的是谁，都要学会善待，善待我们自己，善待我们遇到的每一个人。

今天，不讲故事，放松一下，我们一起做个心理游戏吧！

请你准备一支笔，然后以最快的速度完成以下十个句子，词性不限，字数不限，只要跟着你的感觉写就好。人是_______________________。人是_______________________。人是_______________________。人是_______________________。人是_______________________。人是_______________________。人是_______________________。人是_______________________。人是_______________________。人是_______________________。

写好了吧？那么请你大声地读一遍这十个句子，有什么感觉呢？

读完之后，现在请你把主语“人”换成“我”再读一遍，看看又会有什么样的感觉？

也许你会兴奋，也许有些尴尬，有些感觉写的就是自己，有些感觉不像自己，但我们每一个人都是一个人，这是事实，所以在写的时候，一定有你的影子，也有一些是你厌恶的，有些是你渴望的，不是吗？

所以当我们指责别人的时候，学会换位思考，事情也许就不是原来的样子了！

下面即将开启我们奇妙的

夏

let’s go!夏生如夏花，落红满地，用返璞归真的方式，重新调动起激情，行走在生活的季节里，渴望一丝芳馨能融进他人的生命里。

爱的创可贴

2012年9月10日，我回到了红旗大街5号，我的初中，拾阶而上，是那熟悉的花香，这条走了三年的路是那样的熟悉。“赖皮，你给我站住。”教导主任在我身后歇斯底里地吼着，跑步她怎么可能是我的对手，正当我得意的时候，在楼梯的转弯处，撞到了一个人，因为速度太快，我的头被撞得生疼，对面的她也被我撞到了墙上，如壁画般。这时教导主任顺势冲上来，小鸡就这样被老鹰抓到了，教导主任本来是准备抓我到教导处的，或许是因为我愤怒的眼睛，她竟然把我交给了她——我们的心理老师。

看到她痛苦的样子，可能是因为内疚吧，又或许是去心理室总比去教导处好过点，我乖乖地跟着去了。“你好，我是何亦舒，能告诉我你的名字吗？”“赖皮。”我回答道。她好奇地看着我，似乎对我的名字很惊讶。赖涵元，因为我夏很特别，他们都这样叫我赖皮。我低着头解释，却发现手指不知道什么时候蹭破了皮。“一定很疼吧？”她的问话在我看来纯粹是没话找话，我回答：“心疼。

”她帮我找了一个创可贴，帮我贴上，我早已习惯看着自己的伤口流血，却不知道还可以有创可贴这样的东西，神奇的是，贴上这小小的一片竟然没有了痛觉。之后的谈话内容已经忘记了，只是后来教导主任再也没找过我，只要我一出事，她们就会安排我约见何亦舒，她成了我的专职心理医生，我成了她的问题学生。

这是2010年的事情，那时的我读初二，因为和同学在体育课上打架，被教导主任训斥，调皮的我不服，出现了之前的那一幕。

2010年5月21日，是陈女士的忌日，我走着走着就来到了心理室。对于我第一次主动到来，何亦舒的表情似乎有点吃惊，但马上展现出职业的微笑，后来我发现她的笑很纯，不像其他人那么的虚伪。

那天我给她讲了我的故事：1997年，具有纪念意义的一年，漂亮的陈女士遇到了富有的赖先生，头脑一热，他们就把我带到了这个世界上，我3岁的时候，陈女士去了另外一个世界，5岁时，赖先生给我找了个后妈，我和他从此也就形同陌路，我住在奶奶家，后来听奶奶说我当了哥哥。

赖先生为了补偿，他能给我的只有人民币，很多很多，但我依然觉得我很穷恨穷……故事讲完了，她没有说一句话，只是默默地听着，当我起身要走的时候，却发现她的眼睛是湿的，而我却没有一滴眼泪。

之后的日子，我莫名地开始喜欢去心理室，只因为在那里很安静、很安全，我可以找一个听我说话的人，从不被打断的感觉很好。慢慢的，我们的交谈也越来越多，她会推荐给我看一部电影，或者一篇文章，我们会进行一些讨论。

我们班的老师发现了我的变化，他们不明白为什么玩世不恭的我开始学习了，初三一年，我拼命把时间拉长。中考那天，初三的老师都穿着红衬衫送我们进考场的时候，我看到何亦舒站在队伍的后面，穿着一条红色的裙子。看到我，她打了一个V字手势，我笑着进了考场。

最后，我以班级第五的成绩考入市重点高中，这成了当年学校的头条新闻，赖先生则把功劳归于他自己——优质基因。只有我知道，所有的一切要感谢那个我回到初中最想见到的人——何亦舒。心灵密码

密码一：初二时赖涵元给大家的印象是怎样的？

玩世不恭、贪玩、学习差。

密码二：为什么涵元对父母的称呼是赖先生和陈女士？

一方面是对父母抱怨，父母未能尽自己应尽的责任和义务，他们不能给涵元需要的爱和关心；另一方面则是对父母的期望，希望引起注意，让他人关注自己。

密码三：赖涵元心里需要的是什么？

家庭的温暖、父母的关爱、他人的尊重。

密码四：心理老师何亦舒带给赖涵元的是什么？

一份简单但真诚的关心、支持、默默的聆听、鼓励。

密码五：是什么造成了赖涵元的玩世不恭？

父亲的金钱补偿是很多，但是母亲去世之后，涵元缺少的是父亲的关爱，而父亲给的很少。

密码六：为什么玩世不恭的赖涵元开始学习了？

在与心理老师何亦舒相处的过程中，他感受到了在家庭中没有感受过的平等、关心，这是一个孩子最简单的需要，却很重要。百度心理

南风效应南风效应属于“人际效应”的范畴，效应的核心在于注意到人际关系因素产生的影响，指导构建良好的人际关系平台。南风效应也叫做“温暖”法则，它来源于法国作家拉·封丹写的一则寓言。这则寓言讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得很暖和，所以开始解开纽扣，继而脱掉大衣。结果很明显，南风获得了胜利。这就是“南风效应”这一社会心理学概念的出处。“南风效应”给人们的启示是：温暖胜于严寒。上进的愿望，希望得到他人的肯定和认可，是人类的一般心理。在处理人与人之间关系时，要特别注意讲究方法。北风和南风都要使行人脱掉大衣，但由于方法不一样，结果大相径庭。北风遇事焦躁，不加思考，即用粗暴行为横加干涉，其法不可取，往往激怒别人，结果自然是一事无成。而南风却遇事镇定，充分分析事情的利弊，充分考虑别人的感情，顺其意而后行之，采取和风细雨的方式，把工作做细做好，自然就能马到成功了。实践证明，南风徐徐吹动的“柔”比北风凛冽刺骨的“刚”效果更佳，南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。（资料来源：百度百科）微博回复“人生不是没有痛，而爱可以治愈”，给予或接受，能够让彼此得到安慰。爱是一剂永不过期的良药。

心言花语仙人掌——带刺的外表下面是一颗柔软的心。

喜欢不是错

我叫邱凡，14岁了，向来都是好好学习的乖乖女，从来都不会沾早恋那些事，但不知怎么，最近我总听到一些关于我的绯闻，好像还越传越烈，有理有据。

我的绯闻对象，竟是我的班长，黄斯浩。他是一个高高的男生，很阳光，一双亮亮的眼睛藏在黑框眼镜后面，皮肤黝黑，经常在大日头下打篮球。他学习好，体育好，人缘好，十项全能，挑不出什么不好的。但我还是不喜欢这种绯闻，这样的绯闻要是传到老师那里怎么办？老师会找我谈话吧？说不定会请家长吧？想到这里，我越发觉得烦恼。

其实，我跟黄斯浩真的没什么，我们本来不熟悉，开学的一个星期里，我发现他总是跟我搭一班车，走一段路，所以就问了一下他家住哪儿。原来他跟我住在一个小区里，我想着这一路来回还是挺枯燥无聊的，便开始和他结伴同行，每次我和他走时我们中间都隔了一个人的距离，他的步子有点大，我要走快点才能赶上他，所以有时候他也会走在我前面，我在后面慢慢地跟着，我有时走得慢了，他就在前面停下来等我，两个人之间隔着三步左右的距离，我觉得这样的距离是刚刚好的，可以一边走一边聊天，不至于让人误会什么。

跟他聊天的时候，发现他看了好多书，中外名著都有，有时候听他讲得兴起，看他眉飞色舞的样子，也觉得是一种享受；课堂上的东西更是不用说了，有时课上没听懂的地方，我也没有去问老师，就趁着这个时候来问他，他讲得有时候比老师更简单易懂；坐车时，他会让我先坐，人多时，也会护着我，有时候感觉有他还挺好的，但这样我也没多想，只是觉得他是一个很好的同学，很可爱的男生，我挺欣赏他的，但没想到会被人误会。

那天我一进教室，就看见有人在小声地议论什么，我没多想，就径直走到我的座位上去了。突然有个小八卦的女生过来，小小声地问我：“哎，邱凡，你是不是每天放学都和班长一起回家啊？”我轻轻地点了一下头，扭头问她：“怎么了？”她意味深长地看了我一眼，然后说没什么就走了，继续加入到那一小部分人的聚众讨论中去了。

没想到下午就传出了绯闻，说我和班长小学就认识了，又是住一个小区的，早恋这件事家长肯定都知道了，说不定还默许了……我一听就蒙了，后来回过神来简直要哭了，转头就想去找老师，但是想想这种空穴来风的事情应该过几天就没有了吧，我就走回自己的位置上，继续听课。只是那天夏开始放学我就再也没有和黄斯浩一起回去。

过了几天，绯闻不但没有消减，反而愈演愈烈，有人说黄斯浩还没追到我，争着要帮他出谋划策呢！那天体育课，老师要我们自由活动，我就和几个好友在一起打乒乓球。突然听到操场上一阵喧嚣，原是一帮男生在一起打闹，但看着渐渐好像有点不对劲，他们好像是冲我来的。我听到有一个同学用一种很夸张的语气说：“黄斯浩，不用担心，我们那么多人陪着你呢……你到时候就往她前面一跪，然后就说‘邱凡，我喜欢你……’就行了！”我看着他们越来越近，顿时就急了，一跺脚就跑回教室去了，也不管下课了没有。

也许是这几天的心神不定，被老师察觉了，我被班主任约谈了。

她对我晓之以理，动之以情。关于早恋的危害，她就像写议论文

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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