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发布时间:2020-08-12 08:06:13

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作者:赵坡

出版社:华东师范大学出版社

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班主任如何思考(大夏书系)

班主任如何思考(大夏书系)试读:

版权信息书名:班主任如何思考 (大夏书系)作者:赵坡排版:KingStar出版社:华东师范大学出版社出版时间:2011-06-01ISBN:9787561785461本书由华东师范大学出版社有限公司授权北京当当科文电子商务有限公司制作与发行。— · 版权所有 侵权必究 · —自序理直何须气壮

初登讲台那一阵,我倔强地认为,班主任在批评犯错的学生时必须做到声色俱厉,因为只有这样,才能让犯错学生产生当头棒喝之感,否则,班主任将有不关心犯错的学生或纵容犯错的学生继续犯错的嫌疑。倘若班主任掌握了充分的证据,就更要摆好架势,并将激愤的表情、高亢的语言和不朽的道理完美地结合在一起,以便让犯错的学生完全认识到其所犯的错误,从而促使其深刻悔悟。我当时认为,班主任只有做到了这些,才是真正对学生好。

然而,我对学生的好,并未获得学生的些许感激,甚至连点滴的理解都未获得。为此,我一度陷入迷惘,直到无意中读到下面这篇哲理故事,才恍然大悟。

前不久,我和一位朋友正在茶楼谈生意,突然,邻座爆出一个男人的呵斥声:“喂,服务员,过来一下!牛奶是坏的,把我的红茶都给糟蹋了。”

我转头一看,一个穿着阔气的男人在横眉怒目地发脾气。

服务小姐急忙上前问道:“先生,怎么啦?”“看,都结块了。”男人指着茶杯,继续发难,“干吗拿坏牛奶忽悠顾客?当心我去消协告你们!”“真对不起!”服务小姐看了一下已经结块的牛奶,微笑着说,“请稍等,我立刻给您换一杯。”

很快,服务小姐重新端来了一杯红茶,旁边放着新鲜的柠檬和牛奶。男人得意一笑,伸手就要往杯里放牛奶和柠檬。这时,服务小姐轻声地劝阻道:“先生,如果放柠檬,就不要加牛奶,有时候,柠檬酸会造成牛奶结块。”

听罢,男人一愣,赶紧缩回手,脸一下子红到了耳根。看到周围的人都用异样的眼光看着他,他不再言语,匆匆结完账,就讪讪地离开了茶楼。

不一会儿,那位服务小姐来给我们倒茶,我笑着问她:“明明是他的错,你为什么不说呢?更何况他那么粗鲁,大声地呵斥你,我们都看不下去了。”“正因为他那么粗鲁,所以我要用婉转的方式对待;正因为道理一说就明白,所以我用不着大声。”她一边优雅地倒茶一边微笑着说,“理直不一定非要气壮嘛!”

那一刻,我和朋友记住了她甜美的笑容,也由衷地钦佩她。

是呀,理直何须气壮呢!但是人要是有理,说话声调难免就会高昂,办事态度难免就会蛮横,以致给人盛气凌人的感觉。我之所以要在犯错的学生面前摆架子,就是想让他们在压迫性的气势中俯首认错、深刻悔悟。而实际上这样做几乎是无效的,所以,班主任在批评学生时,还是铺垫设伏、以迂为直、另辟蹊径为好。正如上述故事中女服务员所说的,“正因为他那么粗鲁,所以我要用婉转的方式对待;正因为道理一说就明白,所以我用不着大声”。理直的班主任倘若能够主动放弃强势,便可恢复双方失去的心理平衡,让事情归于愉快平静,从而达到育人的目的。思考一在品尝苦果中摒弃落后的理念1.别被扣分气昏了头脑“昨晚,401男生寝室说话的同学请站——”“法官”手里紧紧地攥着四项竞赛扣分反馈单,抬头、挺胸、板着脸、声音低沉而凝重,仿佛要审讯特级战犯一样。谁知,还没等“法官”把开幕式演绎完整,小轩(化名)就主动站起来了。“你为什么又说话?”“法官”随即用火辣辣的双眼紧紧地盯着小轩,同时相当严厉地质问道,语气近乎咆哮。因为前一天晚上小轩也说话了。这明显是无视集体利益的行为,他根本没把他人一次又一次的告诫当回事儿。“我的床板断裂了!”

小轩的话引起了一阵哄堂大笑,小轩却瑟瑟缩缩。“法官”一听那哄堂大笑,更加怀疑小轩的说法。但一看小轩瑟瑟缩缩的样子,忽然内心一颤,忙问道:“你有没有摔伤?”

语气急促,却令人感到温馨。

小轩“大胆”地盯着“法官”看了十几秒,沉默无语,其他同学也齐刷刷地看着“法官”。以前“法官”“审案子”的时候,同学们都是低着头“认真”做作业。“你有没有摔伤?”

小轩回过神来,不好意思地笑了,只说了一个字——没。“没有就好,坐下吧。”“法官”很平静。

小轩慢慢地坐下去,其他同学心中暗想:小轩今天的运气怎么这么好?往常遇到这种情况,“法官”肯定是要重罚的。“法官”以前说过:“谁不爱惜流动小红旗,我就不爱惜谁!”“法官”面对全体学生的目光,先是觉得好奇,随后便觉愧疚。他不敢再面对大家,于是灰溜溜地“逃出”教室。在经过教室前门的时候,“法官”第一次感到“流动小红旗”的红色是那么刺眼。“老班,你批评我几句吧!”小轩竟然也跟了出来。“法官”还没从愧疚中回过神来,恍然听见“老班”二字,激动地快要落下泪来。曾几何时,“法官”竟然忘记了自己的真名叫“老班”。

老班,千万别被扣分冲昏了头脑!温馨提示

在大多数校领导眼里,四项竞赛分数的高低直接反映了班主任带班的效果——四项竞赛分数高,班级就好,班主任就有本事;四项竞赛分数低,班级就差,班主任就没能耐。另外,班主任的职务津贴也常常和四项竞赛分数直接挂钩。这意味着,四项竞赛分数的高低不仅和班主任的脸面有关系,而且还影响着班主任的实际收入,这就使很多班主任不得不看重四项竞赛分数。因此,当四项竞赛分数被扣时,大多数班主任都会感到不悦,甚至禁不住要发火,这是人之常情,可以理解。

但是,不管是小学生还是中学生,都有自控力差、随意性强的特点,在很多情况下,他们都会无意识地犯错,从这个层面来说,青少年犯错是正常的事情,不是凭班主任一次、两次的怒吼就可以改变的。另一方面,班主任不悦或发火极有可能会使师生之间产生矛盾,甚至引发激烈的师生冲突,因为大多数学生觉得被扣分并不是什么大不了的事情,进而认为班主任小题大做。从这两个角度来说,班主任作为师长,必须宽容地对待学生的错误。

那么,当班级四项竞赛分数被扣时,班主任应该怎么办呢?可以平心静气地拿制度说话。首先可以简单调查一下“案情”(抑或在带班之初就告诉学生在扣分之后要及时向班主任主动汇报情况),然后用轻松的语言对学生的犯错行为稍加“点评”,最后按照既定班规给予相应的惩戒,这样,才能在民主、平等和法治的氛围中解决问题。切忌斤斤计较,甚至当众发火!2.爱就要爱得完美

由于对学生一点也不了解,同时为了更能体现我带班的民主风格,所以每当接手一个新的班级时,我总会在和学生的第一次见面会上向学生提出四个问题:你喜欢什么类型的班主任?你最不喜欢的班主任有哪些特征?你对新的班集体有哪些建议?你想在新的班集体中担任什么职务?

小白(化名)在书面答卷中明确表示自己想当副班长。虽然我认识这个学生还不到两天,但他已经给我留下了深刻的印象:他个头很高,身体很壮,特别是他的脸很白。因为小白的体貌特征鲜明,所以在他刚来报到的时候,我就记住他了。再看看他交给我的答卷,字迹工整,条理也比较清楚,而且他还很诚实,明确说明自己以前从来没当过任何类型的班干部。对这一点我很欣赏,因为90%以上的同学都说自己当过班干部。因此,小白的诚实,对我来说太难能可贵了。我仔细地读着小白的答卷,发现他对班级常见问题的论述也比较完整、透彻,而且看法新颖。我心中大喜:这是一个可造之材啊!将来极有可能成为我的左膀右臂。此时,他在临时副班长的竞选中已经脱颖而出。

我准备在9月2日早自习课上公布昨晚拟定的班干部名单。因为上午就要正常上课,而班级要想正常地运转,就必须尽早地建立起一支完整的班干部队伍,哪怕是临时的。于是,我早早地来到教室,班里已经有几个同学了,可能是初识的缘故,他们都显得很“乖”,见我进来,连忙把英语或语文课本打开。我很高兴,在教室里背着双手踱起步来,压根儿没想到教室后面埋着一颗“地雷”——在教室后面的垃圾桶中,一个红色的、揉皱了的纸团显得格外刺眼。这可是我昨天双手呈给学生的见面礼啊——一封饱含真情和希冀的欢迎信!为了写这封信,我度过了几个不眠之夜,反复修改和润色,几乎每一个字都凝结了我的心血。居然有同学这么快就把它当作垃圾扔掉了,而且是扔在我的眼皮底下,这不是明摆着不把我这个班主任放在眼里吗?顿时,一股怒气油然而生,我快步走到垃圾桶前,捡起并展开那个纸团,只见上面赫然写着小白的名字。我的脑海里突然有一个念头闪过:既然班干部名单还没宣布,要不要把小白无声地撤掉?

我双手拿着这张红色的信纸,又慢慢地往前踱步。我可以听到自己踱步的声音,因为我的脚步很沉重,而这张信纸更似有万石之重。这颗“地雷”被我看到了,我却不知道要不要踩上去。如果踩上去,无疑我和小白都要受伤,而且现在刚开学,我不能给学生留下脾气暴躁的坏形象。所以,我只能把这颗“地雷”成功拆除掉,但是怎么拆除呢?我再把它丢进垃圾桶,当作什么都没发生一样?但这样做会让我感到很憋屈,毕竟这不是一封普通的信,而是一封我认为很值得珍藏的信。我不能冲学生发火,但又想告诫学生要学会尊重别人。就这样,我拿着那张信纸,在教室里踱来踱去,直到上课铃声响起,我才缓过神来。教室里出奇地安静,大家都狐疑地看着我,只有小白低着头。

我突然明白了,当我拿着信纸在教室里来回踱步时,他们已经意识到这是一种告诫和惩罚,要不然,小白怎么会一直低着头呢?我已经不需要再做什么,把信纸还给小白就行了。

于是,我迅速地把凝重的表情调整为微笑,走上讲台,轻松地说道:“小白,你的信被风吹到后面墙角了,来,把它拿回去!”学生更加诧异地看着我,因为当天根本没有刮风。小白一溜小跑来到讲台前,把信纸拿了回去,完全没有了那种担心的神色。

然后,我宣布班干部名单,小白赫然在列——副班长。在我宣布小白被任命为副班长的时候,同学们的掌声更响了。我这样做有以下几个方面的原因。第一,班主任一定要有宽广的胸怀,不要为鸡毛蒜皮的小事斤斤计较,否则不仅劳心劳力,还会造成师生关系的紧张,不利于班级后续工作的顺利开展。第二,我不清楚小白为什么要把信纸扔掉,“不把班主任放在眼里”的结论只是我的猜测而已,事实或许并非如此,在我没把真相搞明白之前,不能想当然地制造冤假错案,以免给小白扣上莫须有的罪名。第三,我在拿着信纸踱步时,已经达到了警戒和惩罚的目的,这一点通过当时小白和其他学生的神情就已经知道了,此时无声胜有声,不需要画蛇添足。第四,有一个成语叫“以德报怨”,我相信,小白犯错了,我没有去责怪他,反而还让他担当重任,他必定会全心全意地为班级服务,成为我的铁杆支持者,从而帮助我迅速团结一部分学生。

没想到的是,上午第一节课下课后,小白就跑到我的办公室说要辞职,我当时非常吃惊。他说话的时候有点心不在焉,他说自己能力有限,肯定干不好。当然,我对他极力挽留,让他尽力去做,到换届选举时再说辞职的事情。他勉强答应了。

然而,小白对我的做法一点儿也不“感冒”,在以后的班级事务中,他总是很消极。后来我从其他同学那里得知,他之所以这样不配合,居然是因为他认为我让他把信纸拿回去,是故意给他难堪!后来我在与他聊天时,也证实了其他同学的说法。

当时,我陷入了迷茫,还偏激地认为以德报怨的人都是傻子。后来,我渐渐地想明白了,这件事只是我碰到的一个特殊案例,不具有普遍性,所以,在以后的班级工作中,我还坚守着以德报怨的处事原则,毕竟我的学生们还是未成年人,他们总有一天会明白班主任的那份苦心。

然而,不可否认,我对这件事情的处理也有很多值得商榷的地方。虽然我没有当众严厉地批评小白,而且对他委以他重任,还努力地显示自己对他的关爱之情,但是,我还是当众揭穿了他无礼甚至是错误的行为。试想一下,班主任夸张地摊开那张信纸,脸色凝重地在教室里一圈圈地走动,学生都知道班主任很气愤,在这种情况下,班主任依然让小白到讲台上把信纸拿回去,虽然找了一个美妙的借口,但是任何人都知道那是善意的谎言,这样不还是等于当众揭穿了小白的无礼行为了吗?开学第一天,就当众出丑,小白能不生气、能不怨恨我吗?

倘若我不急于让小白当众领回那封信,而是私下里还给小白,并晓之以理、动之以情,或许小白就会很“感激”我,师生关系或许会因此变得十分融洽。这才是完美的师爱。

班主任要爱学生,但爱不能夹杂伤害,爱就要爱得完美!温馨提示

在《放牛班的春天》这部影片中,“池塘之底”是一所专为教育问题少年而设置的寄宿学校。在这里,绝大多数学生都被老师视为无可救药的人——他们随时准备阴狠地袭击老师;因受到批评、惩罚而恶意报复老师;在课堂上创作漫画羞辱校长;远离家长,叛逆心理极其严重……当马修老师刚出现的时候,很多学生“恶毒”地讥讽他为“秃子”、“光弹头”;他的皮包被学生疯狂地四下抛传;莫杭治充满挑衅地在黑板上画他的肖像;还有几个学生更是偷偷将他皮包里的东西盗走……在遭遇这般蔑视甚至是侮辱后,马修老师大可依据学校的“行动—反应”原则,关学生禁闭三天,给学生们来个下马威,或是将肇事者一顿毒打,以杀鸡儆猴。然而,马修老师却自始至终选择完美的爱,没有向学校告状,也没有打骂学生,而是一直用宽容、幽默和智慧爱着这些问题少年,即便在某些时候也对这些问题少年感到无奈和痛苦。最终,当马修老师再次拎起他的皮包远去的时候,一只只纸飞机从窗口飞下来,纸飞机上写满了富有个性而又深情款款的语句,天空中传来嘹亮而又感人肺腑的歌声……

作为班主任,如果我们能完美地爱学生,那么,我们必将会收获来自学生的感动。3.把爱绽放在细微之处镜头之一 ——天冷了要加衣服“同学们,明天的最低温度是4℃,比今天低了3℃,要注意加衣保暖啊!天气变冷了,大家最好多穿一些衣服,宁可让自己热一点,也不要让自己冻着了,因为大家稍不留意可能就会感冒,这样不仅受苦受罪,还会耽误很多的学习、活动时间!切忌认为自己年轻就能轻松抵御寒冷了。”

每天晚上第四节自习课,我首先要做的就是告诉学生明天的天气情况,并提醒他们要适当加衣。现在,甲流病毒依然肆虐,学校明确规定,凡是体温超过37.5℃的学生,就必须回家治疗,并且只有持有县级及以上医院开出的康复证明才能返校。上一周,我们班里有一位同学发烧,硬是被迫在家休息了一个星期。他们正上高三,现在正值一轮复习的关键时期,休息一星期要落下多少内容啊!虽然现在已经不是一考定终身的时代了,但是,休病假还是会影响学生健康、幸福和快乐地生活。

天天晚上做天气预报员,说着“加衣保暖”的“废话”,作为一个“大男人”,我一点也不觉得自己婆婆妈妈,因为如果我没有及时强调这些,而学生又感冒发烧了,那么,我就会在心底自责。所以,除了提醒他们要加衣保暖,我还提醒他们要开窗通风,不要吃冷饭,体育课后要及时穿上外套,不要在楼梯口飞奔,无论如何都要吃早餐……镜头之二——放学回家时要注意安全“同学们,再过45分钟,你们就要高高兴兴地回家了。老师非常理解大家放学回家时的心情,毕竟学校生活较之于家庭生活,还是比较辛苦的,比如起得早睡得晚、早饭吃得很匆忙、饭菜的味道也不太可口等,因此,回家是一件令人欣喜的事情。但是我们在回家路上和到家后也要注意安全,比如,走在路上要注意交通安全、坐在客车里要注意财产安全、到摊点吃饭时要注意饮食安全、夜晚出行时要注意人身安全、上网闲聊时要注意信息安全等。我不仅希望大家今天能够高高兴兴地回家,更希望大家周日下午能够安安全全、健健康康地返校,冲锋兵团(我们班级的班名)少了谁都不再完整!”

一些学生在学校的表现让我头疼,我有时甚至幻想,这些学生要是不在我们班级该有多好啊!然而,每当他们放学回家的时候,我的心里又充满惦记。带了一个又一个短暂的班级,经历了一个又一个融洽的集体,注入一份又一份真实的感情,留下一点又一点美好的回忆……或许,我这是在小题大做,甚至有点矫揉造作,但是,我在一遍又一遍地说了“要注意安全”之后,心里会踏实许多。镜头之三——祝你生日快乐“我们是寄宿制学校,你在学校里可能有很多要好的朋友,在你生日那天他们可能会在校园广播里给你点一首你最喜欢听的歌曲,或者送你一份珍贵的礼物。今天,老师也想凑个热闹,虽然老师的歌声不那么美妙,但还是想一展歌喉:祝你生日快乐……”

在每个月的第一天,我都会把学生的生日薄拿出来,记下这个月谁会在学校过生日,到时,我就把相关的同学叫出来,在走廊里轻轻地为他们唱一首生日祝福歌……我常想,如果有可能(我们学校严禁一切形式的集体过生日的活动),我想站在讲台上,一边激情昂扬地指挥,一边无拘无束地为学生的生日歌唱,这样,大家都能感受到集体的温暖……

没有爱就没有教育,这几乎是每一个讲台上的老师都知道的真理,但是,老师的爱如何才能更好地体现出来呢?爱不应该等待着单亲家庭的孩子到来时才绽放,也不应该等待着患有急症的学生出现时才盛开。其实,真爱就是天冷时叮嘱加衣保暖、走路时提醒注意交通安全、孤寂时的热情相伴……班主任只有做得这样细致,才能让爱变成冬日里的雪球,越滚越大,越滚越实在,越滚越丰盈……温馨提示

在“5·12”汶川大地震中,涌现出了很多可歌可泣的英雄老师——当袁文婷老师被搜救队员发现时,她的身上压着一块厚厚的水泥板,怀里还抱着一名已经死去的学生;当人们从废墟里把汤鸿老师找出来时,发现她趴在垮塌的废墟中,左右手分别抱着一个学生,胸前还护着一名学生;当救援人员发现谭千秋老师的时候,他双臂张开着趴在课桌上,身下死死地护着四个学生,四个学生都活了,而谭老师留给我们的只有那个张开双臂的姿势……在灾难来临之际,这些老师用生命诠释了什么叫为师者的大爱,面对这份大爱,获救学生除了感激之外,也必将铭记终生。

显而易见,这种大爱更能彰显老师的师爱魅力。然而,作为一名普通的班主任,我们更多的是生活在平凡、平淡的日子里(我们当然一点也不期待拥有灾难来临的时刻),这里不需要轰轰烈烈、惊天地泣鬼神的大爱,只要有无数琐屑但是可以随时奉献的小爱就足够了。师爱有大爱和小爱之分,这些小爱就是我们这些普通班主任平时应该奉献的爱,倘若我们连这些小爱都没有付出,又有什么资格来要求学生感恩呢?不要看不起这些平凡、平淡、琐屑而又简单的小爱,正如《新爱的教育》(郭景瑞著)封面上的那句话:最平凡的其实最感人;最容易被我们忽略的,往往是最撼人心魄的。4.将爱进行到底“快把衣服穿上,别感冒了!”

晨跑刚结束,小鹏一边喘着粗气,一边脱下外套。他额头上的几颗大汗珠在凉飕飕的晨风中逐渐冷却,汗湿的体恤衫也被不安分的晨风吹拂着。已是初秋时节,天气已转凉,稍不留心就可能会着凉。看到这种情景,我忙大声对小鹏喊道。“我才不会冻着呢,你看,太阳正照着我呢!”

小鹏快速地瞟了我一眼,然后慢吞吞地答道,同时,他将脱下的外套抖动得更加欢快了。那眼神里充满的是不屑还是怀疑?我的声音很大,而他的声音比我的更具震撼力——周围很多学生随着他的声音,都将火辣辣的目光转向了我。那一刻,我感到无比愤怒和震惊,脸颊被学生火辣辣的目光炙烤得通红。我的温柔的爱,被无情地扔进了寒冷的冰窖,而且摔得粉碎。此时,一种莫名的冲动使我濒临窒息的边缘。“你不怕冷啊?不过还是注意一点好!我现在就感觉到有点冷。”

我迅速调整了表情,把内心的愤怒和震惊强压下去,我不能在学生面前失去作为教师的风度,于是笑着对小鹏这样说。而他则以沉默来回答我。

这件不经意的事情,立刻把我扔进了巨大的谜团中——师者要以怎样的心态去爱学生呢?我对学生付出的真爱,换来的却是冰冷的不屑和极具创伤的怀疑,这让我的一颗火热的心和一份真挚的感情枯萎、凋谢了。那一刻,我告诫自己,以后不要再真心地爱任何一位学生。但是,当我为到底要不要真心爱学生而彷徨、困惑的时候,乔老师又出现在我的脑海里。

每到一个新的环境,很多人都会夸奖我的池字写得很好,此时,我总会自豪地说:“因为我这一手字是乔老师手把手教出来的!”乔老师是我读小学二年级时的语文老师,当时她还不到20岁。对于一群浑身脏兮兮的顽童来说,具有美妙年龄和姣好面容的乔老师是我们心目中的天使,她显得那么高贵和遥远。没想到,在一次语文课上,这种高贵突然降临在我的身上。那天语文课上,我们学习一些生字,其他的字我写得都比较好,只有池塘的“池”字我写不好,特别是竖弯钩那一笔,我总是把那个弯钩写得很小。正巧乔老师走过来巡视,看到我写得不好,便轻轻地弯下腰,用她那白皙柔软的手,紧紧地握着我那粘着灰尘的小黑手,一连教我写了三个“池”字,还耐心地给我讲了书写的技巧。我突然发现,乔老师是那么和蔼可亲,这让我感到非常荣耀!那以后,我见到同学就向同学卖弄;见到家长就向家长吹嘘。从他们羡慕的眼神中,我渐渐地感觉到教师的爱对于学生是多么重要。从那以后,我便更加努力学习、勤奋练字,不但写出了一手好字,而且淘气、懒散和顽劣离我越来越远,懂事、孝顺和好学等品质逐渐树立起来。

人生虽然不可以假设,但我常想,如果没有那样一次经历,我的人生又会是怎样一种状况呢?或织席卖履,或挑担推磨,或偷抢拐骗,这些也不是完全没有可能。一件不起眼的小事,却蕴含了无限的师爱,这足以改变一位学生的一生。由此可见,教育无小事,处处皆学问。作为教师,不能轻视,更不能忽视自己的任何行为,哪怕是一个不经意的眼神。

时光荏苒,不知不觉中我已在讲台上傲然挺立了将近四年。我之所以能够傲然挺立而不退缩,是因为有一双温暖的师者之手在鼓舞着我:“将爱进行到底。”温馨提示

在《放牛班的春天》这部影片中,皮埃尔是一个因喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除的单亲家庭的孩子,他孤傲、自卑,却有着异乎寻常的音乐天分,马修老师并没有因为他打架斗殴而惩罚他,相反,还敦促他尽快回到合唱团。在马修老师的精心保护和培育下,皮埃尔的音乐才能发挥得淋漓尽致。然而,当马修老师与皮埃尔的母亲并肩交流时,有着严重“恋母情结”的皮埃尔,在蒙丹的蛊惑下竟然狠心地将一瓶墨汁泼向马修老师。很显然,在常人眼里,皮埃尔犯下了不可饶恕的错误。然而,当合唱团在表演哈默的《黑夜》时,马修老师又宽容地将手伸向了他……依然被马修老师关爱着的皮埃尔,此时面容上彰显的全是自豪,眼神里充满了自责、愧疚以及感激。至此,马修老师成了皮埃尔的人生中无可替代的里程碑式的人物。无疑,这就是“爱碎了,依然要爱”的无限力量。5.我们了解学生吗

按照班级行事历要求,我们班在元旦前还要进行一次大规模的座位调换。自高三组班以来,我们班座位调换的基本思路是“两月一大换,两周一小转”,所谓“两月一大换”,就是把班级所有学生重新编排,目的在于让全体学生更加健康、熟悉、友好、团结;所谓“两周一小转”,就是让小组之间互换位置,目的一是为了保护学生的视力,二是为了让学生体会到每一个位置的优与劣,从而培养学生善于体谅他人的思想意识。以前,在大规模调换座位时,大多数学生都赞同由我安排,这一次,我本想让他们自由组合,但是学生仍然坚持让我安排。由于有了前两次大规模调换座位的经验,因此,我认为这一次自己能够做得更好。但是,不想我却高估了自己。

按照“以强助弱”、“优势互补”、“以静制动”等原则,我对全体学生的视力、身高、成绩、性格、习惯等情况再次进行了全面分析,然后公平、公正地草拟了一份座位表,并且张贴到班级公告栏,征求每一位学生的意见或建议。没想到,座位表一公布,就立刻招来了几个学生的反对,而且均是围绕着小棚和小继展开的。而对于小棚和小继的座位安排,我原以为这还是自己的得意之作呢。以我对他们的了解,小棚的态度消极,学习不认真、不努力,而且喜欢说话,在他的周围不能安排喜欢说话的学生,于是我在他的左边安排了一位数学科代表小宗,右边安排了一位物理科代表小灵,前边安排了一位喜欢大声读书的女生,后边安排了一位学习非常认真的男生,我认为,这样的安排不仅可以帮助小棚学习,而且有助于小棚改掉不良习惯。对于小继来说,学习还算努力,成绩处于中等水平,但比较沉闷,不太喜欢和别人说话,如果以这种状态走上社会,可能会遭遇很多挫折,所以,为了能让小继变得更加开朗以及善于与别人沟通,我在他的左边安排了能说会道的小荣,右边安排了成绩比较好而且又比较成熟稳重的小洲,以期让小继逐步走出自己的孤独世界,尽情享受和同学们交往的乐趣。当然,我也考虑过,这样会不会让小继在内心产生自卑感,会不会加重小继的心理负担?因为小荣能说会道,而小继表达笨拙;小洲做事自信干练,而小继做事畏畏缩缩,所以,我在安排座位之前专门征求了小继本人的意见,他对我的安排表示感谢,由此可见,小继还是非常希望自己更加“阳光开朗”的。

座位表公布以后,第一个来找我的就是小洲,他明确表示不想和小继坐在一起。原来,小洲和小继有矛盾,而且怨气还比较大。刚上高一时,小洲和小继便是同班同学,当时,为了一件小事,小洲委婉地批评了小继一句,没想到却招来小继的大发雷霆,闹得两个人很长时间都不与对方说话。最后,小洲说小继过于敏感,过于小心眼,而且容易把人往坏处想。小洲走后,小荣也来了,说的情况和小洲类似。

小荣走后不一会儿,小宗和小灵一起来了,他们都把话说得很直白:“老师,您是不是想惩罚我们啊!”和小棚坐在一起就这么痛苦吗?原来,小棚不仅不学习、爱说话,而且常常搞出一些鬼名堂——谁和谁谈恋爱了,谁家穷得马上要讨饭了,谁父亲是拉板车的,谁母亲是卖青菜的……总之,小棚自我感觉很优越,总是认为自己高人一等。小宗和小灵苦苦地哀求:“老班,让我们远离他好吗?”

对于我的怀疑,这四个来找我的学生都建议我调查一下情况,看看他们有没有说谎。

事实上,接手这个班级四个月以来,我所看到的现象是什么呢?小继是一个老实巴交、不善言谈、内向孤独的学生,而小棚是一个喜欢调皮捣蛋、不爱学习的学生。看来,我所看到的只是表象,远远达不到了解他们的程度。四位学生走后,我恰好碰到了班长,从侧面调查了一下,发现小宗他们说的情况果然属实。

我自以为很了解每一位学生,然而我的了解其实是表面的,甚至是错误的。此时,我不禁问自己:我果真了解学生吗?我在处理班级内部的有关事务时,有多少是凭借主观上的想当然就开始所谓的教育活动的?

其实,作为教育工作者,我们所信奉的大部分教育理念都是先进的,我们所谙熟的大部分教育策略也是科学的,但是,我们为什么在处理有关学生的问题时总是觉得不顺畅?或许问题就出在这里。试想一下,医术再高明的医生,如果连最基本的“望闻问切”都没有做,就去开药方,其开出的药物纯度再高、生产工艺再科学,对病人来说又有什么价值呢?温馨提示

了解每一位学生应是班主任的基本工作,然而,很多班主任却难以做到。究其主观方面的原因,一方面是由于班主任过于想当然,另一方面是由于班主任比较懒惰。如果班主任过于想当然,就会趋向于仅凭自己的主观判断来行事,从而缺乏用必要的时间、精力去了解每一位学生的思想意识;倘若班主任过于懒散——不舍得花费自由的时间和精力,会虽然明知道了解每一位学生的重要性,但很少付诸行动。不管是哪种原因,对班主任的工作所造成的影响都是一样的,就是班主任在解决问题时很难对症下药,还极有可能做出一些荒唐的事情来。

因此,作为班主任,不仅要树立了解每一位学生的思想意识,还要扎扎实实地去了解学生,比如经常主动找学生谈话,开通班主任工作信箱,经常给学生写信交流想法。同时,班主任也要培养学生主动找班主任交流的思想意识。这样,班主任和学生互动起来,师生之间的交流也就频繁了,班主任准确地了解每一位学生的可能性也就大大提高了。6.我读书的时代和学生读书的时代

在办公室里和同事聊天时,我们常常会不约而同地抱怨现在的学生没礼貌、没志向、没责任心,等等,好像他们在许多方面都显示出“垮掉的一代”所具有的拙劣素质。不管是从群体来观察,还是从个别来分析,他们均不如甚至是远远不如那个时期的我们,说着说着,我们又不约而同地描述当初我们读书的时候是多么努力、多么尊敬老师。在大发感慨之余,我们的心底仿佛充满了一种“一代不如一代”的悲情以及迷惑。

第一次强烈地产生这种感觉的时候,我还没有担任班主任工作,让我产生这种感觉的人也不是我的学生,而是我的同胞兄弟小明。我走上讲台的那一年,小明刚好读高三。当时,我是我们村里唯一一个在县城教高中的老师,无形中被乡邻们誉为“最懂教育的人”。父母出于望子成龙的目的,常常告诉我,要多“教导教导”小明。虽然小明比我小四岁,但是这并不影响我们兄弟之间的感情,一直以来,我们兄弟二人相处得都很融洽,在这之前,我也从来没有想过我们兄弟俩在思想认识上会有这么大的分歧。

事情是这样的,小明刚进入高三的时候,便回家向父亲说要买一部手机。当时我觉得不可思议,于是直接问他:“你要手机干吗?有用吗?”因为我是读大三的时候才买的手机——当时只是为了教育实习和找工作时方便和别人联系,所以感觉他那么早买手机根本就没有什么实用价值,甚至还会影响学习。“买了肯定就有用!”小明坚定不移地回答我。“我是读大三的时候才买的手机,而你现在刚读高三,买手机根本没有什么实用价值。相反,还可能会占用你的学习时间。再说,学校也不允许学生带手机啊!何况我们家的经济情况也不太好,我今年大学刚刚毕业,现在还没有拿到一分钱的工资,这几年我们兄弟俩上学花了不少钱,家里的经济条件你也是知道的。”我耐心地向小明解释,以期他能用我的“正确”的认识来修正他的“错误”的观点。

小明听完我的话后,嘴巴嘟嘟囔囔的,一句话也没说,我以为这件事情就这么过去了,谁知一个月后,小明高高兴兴地向家人宣布他买了一部时尚手机。我很纳闷,除了必需的生活费外,他没有过多的零花钱啊。小明解释说,他这一个月省吃俭用,省下了几十块钱,再加上学校退了一些学杂费,他感觉手头上挺宽余,于是在一番细心的盘算之后,就兴冲冲地到旧货市场买了一部二手手机。我愕然——他竟然克扣自己吃饭的钱来买手机?对此,我真的无法理解,难道买一部手机要比填饱肚子还重要吗?

然而,小明很高兴,因为他有了手机。

这时,我开始有意识地思考我和小明在思想认识上有这么大的差距的原因。可以肯定的是,小明并不是一个游手好闲、不思进取、不体谅家人的高中生。他是学校学生会干部,在为人处世方面的能力比年长他四岁的我还要略胜一筹,他的成绩虽然不是很理想,但他依然努力学习。在家庭教育方面,我和他几乎没有任何区别。细细思量之后,我才发现,我们所生存的时代环境在迅速地发生改变。我读高中的时候,一个班级甚至一所学校里也没有一部手机,所以我根本就不会产生买手机的想法;而小明读高中的时候,很多学生都有手机,到了高三,几乎是人手一部,这样,小明作为学生会干部,想买一部手机也在情理之中了。我读高中的时候,根本就没上过电脑课,直到上大学的时候我还不会开机呢,又怎么会知道QQ聊天之类的东西;而小明读高中的时候,学校已经开设电脑课了,而且申请QQ号码也免费了,现在的高中生哪一个没有QQ号码呢?我读高中的时候,恋爱这样的事情如果被老师和同学发现了,那绝对是一件很“丢面子”的事情;而小明读高中的时候,有很多高中生恋人在大庭广众之下牵着手走来走去……虽然只有短短三五年的时间,但是人们生存的环境中已经涌现了很多颇具潮流性的新鲜事物,因此,人们的思想观念发生转变也在情理之中,我们再也不能用“老观念”来教育现在的高中生了。

在讲台上站得久了,我慢慢地发现我们那个时代的高中生和现在的高中生差别越来越大,或者说,我读高中时的思想观念和我现在教的高中学生的思想观念有很大的差别。比如,我那个时候能读高中,要感谢父母;而现在有不少高中生,都说自己是被父母“逼着”来读书的。我读高中的时候,如果一不小心在课堂上打盹,都能自责两三天;而现在的不少高中生,总在课堂上睡觉,却面无愧色。我读高中的时候,把大学看成人间天堂,下定决心一定要考上大学;而现在有不少高中生,对考大学一点都不感兴趣……

当了班主任之后,我们会接触形形色色的学生,常常会不自觉地要将现在的学生和那个时候的自己进行比较。这里需要说明的有两点:一是作比较可以,但不能越比越生气,因为你的气恼在学生看来是莫名其妙的,也是毫无道理的;二是不要和学生说你那个时候是如何努力学习的,是怎样孝敬父母的,因为学生无法真切地体会你所生存的那个时代的氛围,而且还会说你是“老古董”。温馨提示

所谓代沟,就是群体由于所处客观世界的变化而造成的在意识形态和认知方式上的差别。通俗地讲,代沟就是人与人之间无形的隔阂,就像一条鸿沟,让人与人之间的交流、沟通变得困难重重。代沟不仅存在于上一代人和下一代人之间,而且也存在于年龄相差七八年甚至是五六年的人们之间。因为客观世界在持续变化,所以出现代沟问题是正常的。

作为班主任,我们在做学生的思想工作时,首先就要承认我们和学生之间的代沟是客观存在的,只有这样,我们的表情才能归于自然,心情也才能归于平静,我们才能告诫自己要学会倾听,才能创造让学生继续和我们交流沟通的可能,才不会感觉他们的言行有点“雷人”。其次,我们要给予学生足够的理解和宽容,这样,当学生对我们的想法提出异议时,我们就不会感到丝毫的不快或气愤,而且还能帮助我们在学生心目中树立“平易近人、和蔼可亲”的美好形象。最后,我们需要意识到代沟的存在会或多或少地影响师生交流的坦诚以及彼此互信的牢固,对此,我们要主动地走进学生的生活,听一听他们喜欢说的话,读一读他们喜欢看的书,品一品他们喜欢理的发型……我们在心理上“变小”了,也就自然而然地和学生融合在了一起。7.一句话,一辈子的痛

对很多老师而言,参加教育实习的那些日子也许都是无法忘怀的,因为那里记载了我们初为人师时的身影和声音。而对我来说,那段教育实习的岁月,仿佛一颗含有沙粒的糖果,在让我体会到甜蜜的同时,也让我倍受煎熬。

像很多实习老师一样,年轻、朝气和先进的教育理念让我变得魅力四射,我也因此受到了绝大多数学生的热烈欢迎。我们一起打篮球、唱歌和跑步,一下课,我的身边很快就会聚集不少问东问西的学生。他们像一群小蜜蜂,都希望能在我这里采到源源不断的蜜。而我也非常喜欢这些小蜜蜂,总是耐心、详细、热情地解答他们感兴趣的问题,我真心希望不快乐的学生变得快乐,不想学习的学生变得热爱学习,不善于表达的学生有朝一日也能侃侃而谈……总之,我希望他们都会因为我的存在而更加优秀。

我对他们的好,深切地触动了他们的心灵,所以,他们也真心待我。有的学生在体育课上给我买冰淇淋,有的学生给我叠了很多千纸鹤,有的学生邀请我到他家吃饭……那一段教育实习,让我感到无比充实和幸福。

然而,上天却不让我有一个完美的结局。

学生在得知我的教育实习即将结束时,都跑去跟我合影,还拿着留言本让我留言。学生们眼里有泪,我也泪水涟涟。学生对我的依依不舍之情,更加激发了我对他们的依依不舍之意。然而分别是无法避免的,为了让彼此心里都好受些,当时的我,信誓旦旦、满怀深情地对他们说:“大学毕业的那个暑假,我一定来看你们!”

没想到这是一个没有实现的梦,这是一句为人师者对热爱自己的学生的谎言!

大学毕业那年的暑假,由于找到的工作极不理想,六月份,我就迫不及待地跑到了温州打拼。我的记忆被温州火辣辣的日光炙烤成一抹毫无生机的灰尘,狼狈不堪的我竟然忘掉了那句诺言。

而后,看着桌面上的千纸鹤,我再一次泪水涟涟。

一句话,一辈子的痛。

正式登上讲台以后,我再也没有轻易向学生许诺,因为一个连自己的诺言都无法践行的老师,不可能获得绝大多数学生的信服和敬佩,也决不是一名优秀教师。温馨提示

不可否认,在很多学生尤其是年龄偏小的学生的心目中,老师是真诚、正义、善良、平等、民主、守信等一切美好品质的化身,不可能会变着法“忽悠”他们。正因为对老师如此信任,所以他们有时连父母的话都听不进去。这是上天赐予老师的最好的法宝。然而,随着时间的流逝,我们也慢慢地把这种法宝挥霍了,我们一次又一次在学生面前说谎、耍滑,学生纯洁的心灵也一次又一次受到伤害。他们慢慢地把我们从“神坛”上翻倒在地,逐渐对我们设起了防线,抑或抛来怀疑的眼神。这怪不得学生。

因此,老师必须要做到言信行果,只有这样,我们在学生心目中真善美的形象才能更加完美,上天赐予我们的法宝才能发挥出应有的功能,我们的教育言行才能深入贯彻到学生的内心。可见,教育的效果如何,取决于教师自己是怎么说、怎么做的。8.听的艺术“老师,我想请假!”

晚自习前,我正在办公室里兴冲冲地整理运动员的号码簿,杨国强(化名)突然跑过来向我请假。听到“请假”两个字,我顿时火冒三丈。学校秋季运动会第二天就要开始了,他居然还要请假!早在一周前,我就在班会课上三令五申过,绝对不允许任何人在运动会期间当逃兵,非运动员必须坐在看台上为运动员加油、呐喊、助威。我认为,在运动会期间,首先,让学生为运动员加油、呐喊、助威,可以使他们体会到集体的重要性,从而增强班级凝聚力;其次,可以让学生体验运动员在赛场上善于拼搏、永不言败、决不放弃的精神,从而为加速改变班级成员消极懒散的精神面貌添加催化剂;再次,可以让学生体会竞争的激烈和残酷,从而为他们今后的学习注入不竭的动力。所以,我认为,缺少任何一名成员,都会给班级管理带来负面影响。更何况学校还要不定时记考勤。

我越想越气,“当”地一拍桌子,几乎怒吼着对杨国强说:“你想干什么?”

我自从带这个班以来,从未发过火,杨国强见我这般阵势,小声嘀咕着“没什么”,就出去了。杨国强的退却更加坚定了我原来的判断——他想借运动会之机出去疯玩!“成功”地识破了杨国强的“逃跑阴谋”后,我继续整理那些号码簿,心情也慢慢地归于平静。突然,我想起了一个小故事:

一天,美国知名主持人林克莱特采访一名小朋友。几句寒暄之后,林克莱特问小朋友说:“你长大以后想干什么呀?”小朋友天真地回答:“哦……我要当飞行员!”林克莱特接着问:“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空时,所有引擎都熄火了,你会怎么办?”小朋友想了想,说:“我会先告诉乘客系好安全带,然后我会挂上降落伞跳出去。”当在现场的观众笑得东倒西歪时,林克莱特继续注视着这孩子,想看他是不是自作聪明的家伙。没想到,紧接着孩子的两行热泪夺眶而出,这才使林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是,林克莱特问他:“你为什么要这么做呢?”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法:“我要去拿燃料,我还要回来救他们!”

我瞬间感觉事情不妙,便迅速赶到教室,杨国强正安静地坐在那里看书,我走到他面前,发现他的脸庞微微发红,于是低头问他:“是不是感冒了?”“老师,我没事!”杨国强的语气里明显夹杂着怨气。

为了了解实情,我把杨国强的同桌喊出去,他告诉我,杨国强的确是感冒了,他不仅发烧,还有点流鼻涕。我顿时为自己刚才的冲动和粗暴感到无比懊恼和羞愧。

我让杨国强去看医生,可他坚持说“自己真没事”。我知道他在和我怄气,但我不能生气,因为一切都是由我引起的,我必须把问题彻底解决。根据他同桌提供的情况,我立刻跑到医务室开了药,还写了一张纸条:老师误解你了,请原谅;这是感冒药,主要治发烧和流鼻涕,如果有其他情况,请你出来,我带你到医务室做检查。我把纸条放在盛药的塑料袋里,一并递给杨国强。他抬头惊奇地看着我,说:“谢谢老师!”直到这时,我悬着的一颗心才放下来。

回到办公室后,我才发觉自己满头大汗。我不由得为自己的过错后怕起来,万一杨国强当时也冲动起来,怎么办?如果是那样,后果不堪设想。在为自己能及时挽回局面而倍感庆幸的同时,我也深刻地反思起来。老师在听学生说话时,真的听懂了学生说的意思吗?如果不懂,就请听学生说完,给学生发言的机会,而不是凭自己的主观判断来歪曲学生的本意,这才是“听的艺术”。温馨提示

一群年轻人去访问大哲学家苏格拉底,向他请教人生的哲理。

知道他们的来意后,苏格拉底微笑着将他们带到一片苹果林。这是一片生机勃勃的苹果林,一个个大红苹果挂满了枝头,着实诱人。苏格拉底指着那片苹果林对他们说:“孩子们,去吧,摘一个你们以为最好最大的苹果。”说罢,苏格拉底就走到苹果林的另一边,去等候那些探讨人生哲理的年轻人走出苹果林。

没过多久,那群年轻人就陆陆陆续续地走出了苹果林,来到苏格拉底面前。其中一个年轻人恳求道:“老师,再让我选择一次吧,我刚走进去的时候,看到了许多苹果,但我想后面的必定更大,于是我就错过了它们,可是到最后,我只摘到一个并不是很大的苹果。”另一个年轻人也要求道:“老师,我恰恰和他相反,当我刚走进去的时候,我就摘了一个又大又红的苹果,走到后面却发现还有许多更好更大的苹果。老师,请再让我选择一次吧。”

他们七嘴八舌地恳求苏格拉底再给他们一次选择的机会,可是,苏格拉底却一直微笑着倾听。最后,他们镇静下来以后,苏格拉底才缓缓地说道:“孩子们,这就是人生的哲理,无论你的选择是对还是错,生命都不会给你第二次选择的机会。”

这是一篇大家耳熟能详的哲理故事,这篇哲理故事的寓意不是本文所要探讨的内容,本文要着重分析苏格拉底的诲人艺术。当一群年轻人来向他取经时,他并没有侃侃而谈,而是睿智地为他们创造了一个对话的环境——让年轻人到苹果林里摘一个他们自认为最好最大的苹果。当陆续归来的年轻人请求再给他们一次选择的机会时,苏格拉底却“微笑着倾听”,年轻人七嘴八舌说完后,他才一语道破其中的哲理。试想一下,如果苏格拉底一开始就向年轻人侃侃而谈,那么效果又会如何?

学会倾听,不仅不会误解别人的意思,同时也为了解真相、认清情况创造了必要的前提条件,这样我们才能在干涸的土壤上泼洒甘甜的雨露,在令人窒息的空气中释放新鲜的氧气,进而及时、潇洒、准确、高效地挥下画龙点睛之笔。因此,当老师与学生沟通、交流时,我们不妨用“有什么事情吗?”“最近心情怎么样?”“你怎么看待这件事情?”“你有什么想法?”“你为什么这么想呢?”等问句来开启学生诉说的闸门,并学会耐心、友好地倾听。9.用耐心教会学生大声朗读

高三本、专科选报重新分班时,我被学校任命为理科本科班的班主任。说心里话,担任这种班级的班主任,我不太乐意,因为我们学校被大家形容为“专科学校”——90%的学生在高考中只能考取专科,而今年的理科本科班又分了两个,总共有108人,按照往年录取情况来预测,这108人中最多有20人能考上本科。由此可见,学生的情况实在不能让人轻松。

接手这个班级之后,我慢慢发现,这些学生在学习方面就连最起码的学习习惯都没有养成,比如,早读课比晚自习还要安静!面对如此情景,我暗暗地下定决心,一定要把这个班级带好,我要让这些学生在高中毕业后甚至是一生中都对高三生活有所怀念。于是,我制订了中长期发展计划,首要任务就是培养他们养成良好的学习习惯。为了成功地迈出这“艰难”的第一步,我决定从早读课开始。

第一步,我找到语文老师,全面地了解了语文复习的情况。语文老师告诉我,语文需要朗读和背诵的内容很多,比如古诗词中的名篇名句、语言优美的散文等。听到这些,我喜上眉梢,因为这些内容可以用来培养他们大声读书的习惯。于是我和语文老师商量,能不能尽量把这些要朗读和背诵的内容总结出来并复印成册,然后分发给每一位学生。看到班主任这么重视学生语文学科的学习,语文老师爽快地答应了。这样,我和语文老师形成了默契的配合。

第二步,我找到英语老师,全面地了解了英语复习的情况。英语老师说,这一届学生在英语学习上存在的问题比较多,比如词汇量小、语感不强、作文水平偏低,而这些问题的解决同样离不开朗读和背诵。于是我又向英语老师提出了类似的建议,英语老师也爽快地答应了——把学生要背诵和朗读的资料复印出来装订成册,并分发给每一位学生。

第三步,我分别召开了班委和科代表会议,主要强调了班委干部和科代表的模范带头作用,比如,早读课时要大声地朗读,以期把全班同学调动起来。为了达到预期效果,我对他们提出了明确的要求——早读课的时候必须大声朗读,如果我从他们身边经过时未听见他们的读书声,就要批评他们。当然,主要还是热情地鼓励他们作好表率,不能引起他们的逆反心理,否则计划很难实施下去,也就谈不上在沉闷的表面掀开一个缺口了。

第四步,我对全班学生进行了思想教育,“科学和实践已经表明,对于英语单词的记忆,口、眼、手共同协作时记诵效果是最好的,可以起到事半功倍的效果,所以大家要坚持去践行,否则自己岂不是傻子?就像我们走路一样,左腿和右腿分开,一前一后走路时更迅速、更舒服,如果我们两条腿同时进退,像僵尸那样蹦蹦跳跳,岂不是不伦不类?岂不是让人笑掉大牙?岂不是自找苦吃?学习和走路是同样的道理。”

第五步,我开始进行漫长的“提醒”工作,包含两个方面:一是个别提醒,二是全体提醒。比如,当我经过某学生的身边时,如果发现他(她)没有大声地朗读,就微笑着提醒他(她)要读出声音来;当全班学生的读书声音比较低缓时,我就大声提醒全体学生要大声地读。开始的时候,我每提醒一次,学生就大声地读几分钟;一不提醒,读书声就会渐渐消失。于是,我在教室里来回走动,同时反复提醒。结果,这样的提醒竟然持续了三个多月,学生才养成大声读书的习惯。有一个学生告诉我:“老班,在你面前,我们都不好意思不大声读书了,因为你的‘婆婆妈妈’‘啰啰嗦嗦’‘絮絮叨叨’让我们觉得你是真的为我们好。”

其实,在第五步实施了十几天的时候,我就想打退堂鼓了,因为我觉得这样天天提醒也不是个办法,再者,天天那样提醒,甚至一天要提醒多次,我也感觉到厌烦了,毕竟我是一个讨厌“婆婆妈妈”、“啰啰嗦嗦”、“絮絮叨叨”的大男人,所以,有时候连我都怀疑这样做会不会适得其反?尽管如此,我的忧虑还是没有战胜我的倔脾气——我就不相信我教育不好他们。就是靠这股“牛劲”,我还是“咬着牙”坚持执行计划。就在这时,我发现,需要我提醒的人越来越少,而我提醒他们的次数也越来越少了。这种发现让我欣喜不已,更给我带来坚持下去的动力和勇气。

功到自然成。或许,这句话是对我的行为的最好解释。其实,不管是培养学生良好的学习习惯,还是转化问题学生,我们都需要有打持久战的准备和意识。温馨提示

俗话说:久病床前无孝子。意即父母长时间卧病在床,子女就会变得不孝顺。事实上,子女的这种不孝顺是“被逼无奈”的,逼迫子女不孝顺的原因就是耐心的丧失,他们并不是真正的不孝顺。培根曾说过:无论何人,若是失去耐心,就是失去灵魂。在久病的父母面前,子女若是失去了耐心,就会失去孝顺的灵魂,就会被无情地冠以“不孝”的骂名。试想一下,在久病卧床、终将离去的父母面前,本来孝顺的子女都会失去耐心,便可见“保持耐心”是多么难以达到的境界。

作为教育工作者,我们每个人都明白耐心对于教育的重要性,却时常在培养学生形成良好习惯、辅导有困难的学生、转化言行有问题的学生等活动时失去耐心,甚至会变得心浮气躁、暴跳如雷,进而让学生觉得我们面目狰狞。我们的这种状态可以理解,但不能提倡,据培根所言,当我们心浮气躁、暴跳如雷时,我们为师者的灵魂还存在吗?保持耐心,虽然不易做到,但我们必须时时坚持做到。现在,还是让我们重温莎莉文耐心教育海伦·凯勒的故事吧。

一天,莎莉文老师在海伦·凯勒的手心写了‘water’即“水”这个字,海伦·凯勒不知怎么回事,虽然莎莉文老师一遍又一遍地写,但她总是没法记下来。莎莉文老师并没有泄气,经过反复地琢磨后,她弄清了海伦·凯勒的困难处在哪儿,于是带着海伦·凯勒走到喷水池边,要海伦·凯勒把小手放在喷水孔下,让清凉的泉水溅溢在她的手上。接着,莎莉文老师又在海伦·凯勒的手心,写下‘water’这个词,从此,海伦凯勒牢牢记住它了,再也不会搞不清楚。海伦·凯勒后来回忆说:“不知为什么,语言的秘密突然被揭开了,我终于知道水就是流过我手心的一种物质。这个喝的水唤醒了我的灵魂,给我以光明、希望和快乐。”10.谨慎,再谨慎一点“小鸽、小然,站到教室后面去!”

我急速走到讲台上,没有做任何解释,便用呵斥的语气“命令”小鸽和小然站到教室后面去。此时的我已经怒不可遏。

期中考试结束后,按照学校行事历要求,每个班级都要如期举行家长会,而且家长到会率必须超过三分之二,否则班主任将会被校领导在全校教职员工大会上点名批评——怎么这样无能,连学生家长都请不来!众所周知,家长会是班主任、科任老师与家长沟通的重要契机。为了能使班级家长会顺利而且有效地召开,在放假前我已经多次强调:如果家长没有什么要紧的事情,那么一定要让家长到校参加家长会;如果家长手头上有很重要的事情要做,那么一定要让家长给我打个电话。倘若有既不来参加家长会,又没有打电话通知我的,那么,涉事学生必须接受严厉的惩罚——连续五天晚自习第四节课到教室后面站着,不管是谁,决不姑息,决不纵容。其实我也很清楚,这样的惩罚已经有点体罚的味道了,但是我的目的仅仅是为了能够和所有的家长有个交流的机会,再者,家长再忙,打个电话的时间还是有的吧!因此,我认为不会有任何一名学生受罚。再说,学生已经很清楚我的为人——决不会向家长告状,这样,学生在请求家长到校参加家长会或者是让家长打个电话给我时,就没有任何后顾之忧了。惩罚并不是目的,而只是一种引起学生重视的手段。

尽管如此,小鸽和小然还是“故意”要往枪口上撞,既然如此,就别怪我按照规定惩罚了。他们故意不配合我工作,受罚是理所当然的,也是咎由自取——我对自己的判断深信不疑。

小鸽和小然乖乖地拿着书本站到了教室后面,而我并没有一丝“爽快”的感觉——惩罚了有意捣蛋的学生,应该是大快人心的事情啊,可为什么我没有感到得意呢?因为受罚的学生中竟然有小然。一般情况下,学生故意不通知家长来参加家长会,一是因为成绩很差,害怕家长“秋后算账”;二是在学校各方面的表现均很差,没有获得班主任的好感,担心班主任说一些贬损他们的话。这样一想,小鸽应该属于第二种情况,因为他经常违反纪律。但是,小然为什么不让家长来参加家长会呢?他的成绩虽然不是很优秀,但也处于前十名,而且他在各方面的表现均不错,很受我和科任老师的喜爱和器重。到底是什么原因呢?难道是把家长会这么重要的事情忘记了?如果真是忘记了,那么,他就更应该站在教室后面好好反思。我当时虽然有点怀疑,但心里依然憋着一股怒气——他们很可能都是故意的!

第二天晚上,第四节课的铃声一响,小鸽和小然就自觉地站到了教室后面。当时,我心里的那股怒气已经荡然无存,只想弄明白究竟是怎么回事,便找小然聊聊。

试读结束[说明:试读内容隐藏了图片]

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