作者：吴瑞芳 张雪松
出版社：中国铁道出版社
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幼儿教师口语试读：
前言
PREFACE
本书是中等职业学校学前教育专业语言训练用书，旨在为中等职业学校学前教育专业学生提供行之有效的实践技能训练。
口语表达能力是教师必备的基本能力之一。教师传授知识、培养技能、传播文明、塑造学生美好的心灵，都离不开口语表达。教师口语表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。此外，一位教师的价值观、道德水准、文化修养、知识水平、审美情趣乃至心理品质和思维方式等，都会在教育教学和其他工作中，通过语言对教育对象产生深远影响，尤其对于从事启蒙教育的幼儿教师来说，口语水平的高低更有其特殊的意义。
在幼儿园的日常工作中，需要幼儿教师具有较强的语言表达能力和表演能力。但是，目前幼教教材品种较少，大多数幼儿教育专业的学生语言能力欠缺，还不能很好地指导幼儿的文艺作品学习和表演。本书力图弥补这种缺憾，精选了各类幼儿文艺作品，便于训练幼儿教师必备的多种语言表达和表演能力。本书内容包括：说儿歌、朗诵幼儿诗与幼儿散文、讲幼儿故事、幼儿节目主持、幼儿戏剧表演，还为了学生未来的就业，编写了面试技巧等，最后又精心选编了一些训练作品，并附有训练要点指导。
本书在第一单元（说儿歌）和第二单元（朗诵幼儿诗与幼儿散文）里，添加了说的基本功训练。在说的基本功训练中，引导学生从做游戏的方式训练，唤起他们对幼儿游戏的热情。作为课前的热身运动，既加强了基本功训练，又丰富了课堂内容，同时也活跃了课堂气氛。
本书由吴瑞芳、张雪松任主编，赵斓晰、侯阳、阎秋宇、孙美静任副主编。本书借鉴了陈丹辉老师主编的《幼儿教师语言训练》、苑望主编的《幼儿教师口语》、高格禔和舒平主编的《幼儿文学》，在此表示深深的感谢。
本书前四章配有视频，通过扫描二维码便可观看，学生也可以在课前、课中、课后随时随地调用学习。视频的拍摄由沈阳市外事服务学校的师生完成，在此感谢他们的辛苦付出。
由于编者水平和能力有限，在编写教材的过程中难免存在疏漏与不妥之处，敬请各位专家、同行和读者批评指正。
编者2017年3月单元一说儿歌
任务一 说儿歌——雪地里的小画家
任务二 说儿歌——滑稽歌
任务三 说儿歌——孙悟空打妖怪
任务四 说儿歌——小蚱蜢学跳高
任务五 说儿歌——谁会跑任务一说儿歌——雪地里的小画家
任务目标
通过对儿歌《雪地里的小画家》的学习，了解说儿歌的技巧，恰当地运用言语和体态语，音韵优美、生动形象地说儿歌《雪地里的小画家》。
效果描述
扫描二维码，观看视频《雪地里的小画家》，看表演者如何把儿歌演绎得形象生动、栩栩如生。
雪地里的小画家
程宏明
下雪啦、下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，
小狗画梅花，
小鸭画枫叶，
小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
效果分析
儿歌是幼儿最早接触、最易接受的，顺口易懂的短小诗歌，是活在孩子们口头的文学，能让他们充分地感受到美感和乐趣。说儿歌更是幼儿教师在幼儿园教育教学活动中的主题之一。幼儿教师应该能够根据幼儿的情绪和思维特点，恰当地运用言语和体态语技巧，音韵优美、生动形象地说儿歌。《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。“下雪啦，下雪啦！”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”，所以要读得轻快些。可以通过范读，让学生模仿，读出轻快活泼的语气。儿歌最后运用设问，交代了青蛙冬眠的知识。先读出疑问，再用笑说渐慢陈述的语气回答。
相关知识
一、气息控制练习（一）“气者音之帅也”，没有气息，声带就不能颤动发声。但只有声带发出声音是不够的。嗓音之所以富于弹性、耐久，和源源不断地供给声带的气流有直接关系。气息控制和运用是随着内容及情感的表达而决定的。要做到“吸气一大片，呼气一条线；气断情不断、声断意不断”，把气息的运用作为情感表达的手段。慢吸慢呼气息控制练习如下：（1）（吸气深、呼气通畅）身体站直，胸自然挺起，两肩下垂，小腹微收，鼻腔自然地吸进一口气，就像早晨在公园里呼吸新鲜空气那样，使气自然下沉，仿佛五脏六腑都充满了新鲜空气，会获得小腹及腰围的胀满感，然后以丹田穴为支力点，口中发出带有声带震颤的“嘶”音，使气慢慢地、均匀地呼出去。如果发出的“嘶”音能坚持20～30s，说明吸气量基本可以，如果能坚持40～50s，说明气吸得多，而且深。
训练提示
吸气应尽量吸得深。如果吸得浅，发出的声音就飘散无力、传不远，有的人朗读完一篇作品就觉得嗓子干燥、疼痛，主要是因为吸气太浅，力量都集中在喉部，完全依靠声带来加强音量，造成声带负担太重，过度疲劳。（2）（吸气深、呼气均匀）“a”音延长：用慢吸慢呼的动作，发单元音“a”的延长音。用自己最舒服的声音，声音逐渐由小到大、由低到高、由近到远、由弱到强，气息要通畅自如，下颚、舌根不紧张，喉部放松，让气流集中地打到硬腭前发出。（3）（吸气深、呼气灵活）数数练习：慢吸后，气吸八成满。呼气时，数数1、2、3、4、5……数的速度要慢，吐字要清楚，嘴上用力，不紧张、不憋气；发一个音马上闭住声门，不要跑气和换气；发音时，喉放松、气要通，直至一口气数完，看最多能数到多少，逐渐增加。
训练提示
开始一口气只能数到两个十位数，坚持训练，就能数到三四个十位数。数的时候力求自然、吐字清晰、用力均匀、快慢有节、脸不变色，给人以从容不迫的印象。一口气数数，数得越多，控制呼气的要求就越高。日积月累，就可以熟练地掌握呼气的方法了。
二、什么是儿歌
儿歌是适合婴幼儿听赏念唱的简短的歌谣体诗歌，它是人一生中最早接触、最易接受的一种文学形式。儿歌来源于民间文学，是在童谣的基础上发展演变而来的，早在婴儿期就进入了孩子的生活。它以口耳相传的形式传播，给孩子带来无穷的乐趣。
儿歌语言浅显、音韵和谐、节奏鲜明。
儿歌作为一种口语艺术，语言要求浅显、明白易懂。儿歌经常运用摹状、摹声、摹色等表现手法，对人、事、景物作具体描写，突出它们的形态、声音、色彩；也经常运用比喻、夸张、拟人等手法，绘声绘色地进行生动形象的描摹。例如：
小白兔
刘御
小白兔，穿皮袄，
耳朵长，尾巴小，
三瓣嘴，胡子翘，
一动一动总在笑。
这首儿歌语言浅显、口语化，是一首趣味性很强的状物儿歌，寥寥数语，可爱的小兔子形象跃然纸上。
儿歌是听觉艺术。音乐性是儿歌区别于其他幼儿文学样式的最显著的特征。儿歌就像格律诗，鲜明的节奏感，给人以读诗如唱的明快感觉，使幼儿在朗读的同时获得美感。儿歌的节奏明快、朗朗上口，可一字一拍，节奏保持不变，也可用说的口吻（稍慢）来念。例如：
小蚂蚁
吴昌烈
小蚂蚁，爬出洞，
排着队伍∥去劳动。
发现小虫∥齐上前，
死死∥咬住∥不放松。
不放松，用力拖，
嗨哟∥嗨哟∥拖进洞。
效果达成（1）反复观看视频《雪地里的小画家》，模仿视频里的声音、动作和表情。（2）本课语言富有童趣，读起来趣味盎然。应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调，尽量避免朗读技巧的抽象指导。（3）可启发学生回忆下大雪的时候，看到地上一片洁白，自己的心情怎样，会到雪地上做什么？由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，说儿歌时要把自己的心情表达出来。（4）学生展示读，注意在轻快活泼的语调中读出“小画家”们兴奋的心情，生动活泼的作画场面，“几步就成”的自豪感。最后一句中“睡着啦”要读得轻松，突出青蛙在冬眠。（5）学生分组汇报表演，用欢快乐曲创造气氛，配合体态语生动形象地说儿歌。
学习评价
结合各组的儿歌表演，完成下列评价。
课后练习（1）根据儿歌评价，分析自己说的儿歌还有哪些不足，请改正，继续绘声绘色地说儿歌《雪地里的小画家》。（2）寻找几首写小动物的儿歌，请用活泼的语调、明快的节奏、和谐的音韵朗诵。在朗诵描写小动物外部特征或行动的句子时，要辅助形象的身姿体态和生动的面部表情。（3）练习朗读下面的儿歌：
小鸡种菜
佚名
小鸡提着小篮子，
肩上扛着小铲子，
来到菜园撒种子，
拔草浇水捉虫子，
送给隔壁小鸭子。
小蝌蚪
佚名
小蝌蚪，细尾巴，
身子黑，脑袋大。
水里生，水里长，
长着长着就变啦！
多了四条腿，
少了细尾巴。
脱下黑衣裳，
换上绿裤褂。
咦！变成一只小青蛙。任务二说儿歌——滑稽歌
任务目标
通过对儿歌《滑稽歌》的学习，体会《颠倒歌》的特点，掌握本首诗歌的生活常识，了解说儿歌技巧，恰当地运用言语和体态语技巧，诙谐幽默、生动形象地说儿歌《滑稽歌》。
效果描述
扫描二维码，观看视频《滑稽歌》，看表演者如何把儿歌演绎得形象生动、栩栩如生。
滑稽歌
黄湘雄
听我唱个滑稽歌，
五个没有三个多。
公鸡生个大鸭蛋，
小猫游泳多快活。
鱼儿岸边晒太阳，
兔子头上长犄角。
小朋友们想一想，
这个歌儿错没错。
效果分析
这是一首《滑稽歌》，也称《古怪歌》或《颠倒歌》，它有意颠倒了事物的真相。朗诵时，要突出这种“故错”的手法，营造荒唐可笑的氛围。在反常处加强语气和表情，加强幽默的效果，让幼儿感受出《颠倒歌》所带来的快乐，帮助幼儿开心地分辨事物，使幼儿在富有情趣的反常叙述中，加强对正面事物的认识和理解，培养幼儿从反面思考问题的能力。
相关知识
一、气息控制练习（二）
1.快吸慢呼（吸气深，呼气通畅）可以设情境：突然发现远处来了一个人，像是很久不见的好朋友，喜不自禁，急吸一口气，控制住气息。待走近一看，原来是认错了人，然后失望地将气缓缓呼出。
训练提示
这个练习要经常做，锻炼延长呼气时间。
2.呼喊
首先，口鼻联合深吸气，然后放声向远处呼喊自己或别人的名字。单人可一呼一应，由近渐远地喊，声音由弱到强，逐渐变化。但无论声音强弱高低，都要注意气息流畅、声带松弛、吐字清晰。
训练提示
喊时要尽量将每一音节的韵腹拉开拉长，由较多实声到逐渐加大回声。这样训练可以锻炼对呼气的调节能力。另外，还要带着感情色彩喊，使情、气、声自然地融为一体。
3.（气通灵活）换气练习
绕口令：
出东门
佚名
出东门，过大桥，
大桥底下一树枣；
拿着杆子去打枣，
青的多，红的少。
一个枣儿、两个枣儿、三个枣儿……十个枣儿；
十个枣儿、九个枣儿、八个枣儿……一个枣儿。
这是一个绕口令，一口气说完才算好。
训练提示
这是一个气息绕口令，尽量说得多些，吐字要清楚。开始练习时可以换一口气，熟练之后一直说下去不换气，看谁说得多。也可以一位同学说第一句，第二位同学说第二句……做“接龙”练习，训练学生机敏的接话能力，提高训练兴趣。
二、儿歌的形式
儿歌有悠久的历史，在长期流传的过程中，形成了许多固定的形式，现将主要的几种介绍如下：
1.摇篮歌
又称摇篮曲、催眠曲，是母亲或成人哄宝宝睡觉时低吟哼唱的歌谣。如黄庆云的《摇篮》。
2.问答歌
又称对歌。它以设问作答的方式，启发幼儿思考，培养幼儿观察事物、比较事物的能力，又使他们获得快乐和满足。如《谁会跑？》。
3.连锁歌
又称连锁体或连锁调。它的结构特点是采用顶针的手法，以上一句末尾的词作为下一个开头的词，首尾相接，环环相扣，颇富情趣。如樊家信的《孙悟空打妖怪》。
4.颠倒歌
又称滑稽歌、古怪歌。它故意颠倒事物的正常关系和各自的特征，把自然界或社会现象有意地扭曲造成荒唐、古怪的感觉和诙谐、滑稽的情趣，以达到反衬正的目的。如《颠倒歌》。
5.数数歌
这是将数字与歌谣形式结合起来的一种游戏儿歌，是融知识于富有情趣的文学形式的形象化教育方式。它能够帮助幼儿理解数的概念，训练幼儿的抽象思维能力，同时也能丰富幼儿的知识，拓展他们的视野。如《七个阿姨来摘果》。
6.绕口令
它是利用一些读音相近的字词造成语音拗口的儿歌。由于拗口，又要求清晰、正确、快速、流畅地念出，念儿歌时必须十分谨慎，如果读得又快又准，也会感到极大的乐趣。如《醋和布》：
有个小孩张小路，
上街打醋又买布。
买了布、打了醋。
回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，
上前去追鹰和兔。
飞了鹰、跑了兔，
打翻醋、醋湿布。
7.时序歌
又称时令歌，是指用优美的韵律来引导幼儿根据时序的变化去初步认识、了解自然现象的传统儿歌。如董华的《数九歌》。
8.谜语歌
以歌谣的形式提供谜面，让幼儿猜谜的儿歌，它是一种语言游戏，也是一种智力竞赛游戏。如尹世霖的《海带》。
9.字头歌
每句最后一个字几乎相同，一韵到底。一般多见的有子字歌、头字歌、儿字歌等。如《小兔子逛铺子》是一首子字歌，也是一首数数歌。
效果达成（1）反复观看视频《滑稽歌》，模仿视频里的声音、动作、表情。（2）本首儿歌风趣幽默，读起来让人忍俊不禁。说本首儿歌的时候，要用滑稽的语调说，要突出“故错”的手法，营造荒唐可笑的氛围。（3）可启发学生提问的方式，让学生正面认识和理解事物。（4）在反常处加强语气和表情，加强幽默的效果。（5）学生分组汇报表演，用欢快乐曲创造气氛，配合体态语生动形象地说儿歌。
学习评价
结合各组的儿歌表演，完成下列评价。
课后练习
试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]