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作者：陈志刚

出版社：中国传媒大学出版社

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艺术教育中的德育思考与实践试读：

《艺术教育中的德育思考与实践》编委会

主编 陈志刚

副主编 孙庆胜

编委 彭红 刘轰

曹大方 赵妍序

大学生思想政治教育工作，对于实施科教兴国战略和人才强国战略具有重大的现实意义。党中央高度重视这项工作，2004年8月，中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，提出了“培养什么样的人”、“如何培养人”的重大课题。2005年1月，中央在北京召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议，对大学生思想政治教育工作进行了全面部署，胡锦涛同志作了重要讲话。北京舞蹈学院党委认真贯彻落实中央及北京市委有关会议精神，高度重视大学生思想政治教育工作，并将此项工作融入教育教学改革发展进程中，始终强调坚持党的教育方针，把育人作为学院的根本任务，将培养“文舞相融、德艺双馨”的大学生作为人才培养目标。结合艺术类院校特点，突出舞蹈学院特色，切实采取措施，在学习提高统一认识、调查研究广泛座谈的基础上制定了《北京舞蹈学院加强和改进大学生思想政治教育工作的实施意见》，明确责任部门，狠抓落实，扎实推进舞院大学生思想政治教育工作，取得了明显成效。2006年7月，北京市委教育工委检查团来我院进行此项工作的督察，评估组对我院结合舞蹈专业特色在大学生思想素质提高和学生党建工作方面取得的成绩给予了充分肯定。

我曾在大学工作期间担任过学生辅导员，在中组部工作时又参加了高校党建工作调研和相关政策的研究起草，对大学生思想政治教育工作很有感情，体会颇深。我认为，学校思想政治工作开展得好坏直接关系到大学生能否全面发展，健康成才；关系到学生将来能否承担历史和社会赋予的使命和责任；关系到能否实现人才的可持续发展。对北京舞蹈学院来讲，则直接影响到能否培养出更多更好的“文舞相融、德艺双馨”的艺术人才。

开展做好艺术类院校大学生思想政治教育工作的课题研究是非常有意义的。我院广大德育工作者和教师经过努力探索，形成了许多好的做法，积累了一些有益的经验，在把握艺术类院校大学生思想特点的基础上，取得了一批具有特色的理论成果。芭蕾舞专业许定中教授在给青年教师的寄语中谈到：要当好一名教师首先要做好“人”，同时要树立为中国舞蹈教育事业献身的事业心；民间舞专业潘志涛教授讲到他几十年从教的最大体会，就是做好德育工作首先要爱学生，要以学生为本；我院党委陈志刚副书记强调要充分调动学生参与思想政治工作的积极性；北京电影学院党委刘冀平副书记提出艺术类院校大学生思想政治工作要发挥专业教学的德育功能；中国音乐学院党委韩立萍副书记认为这项工作要走与社会实践相结合的道路等等。这些观点以及本书中许多教师和德育工作者对这项工作的思考，都是很有价值的。相信这些成果对我们艺术类院校大学生思想政治教育工作必将产生积极的影响。

本书将这些理论成果汇编成册，供广大德育工作者特别是艺术类院校德育工作者参考。

是为序。北京舞蹈学院党委书记 王传亮二○○六年十一月二日

特点、特色与探索

根据艺术类院校学生特点，找准德育工作的着力点

德育工作的前提和基础《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，加强和改进大学生思想政治教育要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。而要做到这一点，教师首先要了解现在的大学生，因为从心理学认知学习理论来讲，强调学习过程中受教育者的主体作用，注重受教育者的内在因素如动机、思维、知觉等对学习过程的影响，强调从“已知”到“未知”的学习过程。德育工作也是如此，教师要了解社会环境和受教育者主体的变化，只有了解和掌握学生的品德基础和思想变化，才能有的放矢地开展大学生思想政治教育，提高教育的针对性和实效性。

今天的大学生和20世纪五六十年代、七八十年代培养的大学生相比，无论是从成长的社会环境还是从个人成长的经历都有很大的不同。目前在校的大学生绝大多数是独生子女，他们出生在改革开放之后，成长在对外开放不断扩大、社会主义市场经济深入发展、互联网和手机通信蓬勃兴起的时期，这使得他们具有了较宽广的国际视野。同时，他们也面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，很多大学生对其中错误和腐朽的东西还缺乏正确的判断能力。随着我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，他们的自强意识、创新意识、成才意识、创业意识不断增强。但由于现在的大学生缺少生活实践的艰苦磨炼，对社会的认知比较理想化，面对复杂的社会环境，一些大学生身上不同程度地出现了政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。

加强和改进大学生思想政治教育必须从实际出发，面对大学生的现实情况，研究出现的新问题，提出解决问题的新方法。不同类型院校的大学生在上述大学生的共同点基础上又有自己的特点（如艺术类院校的大学生和非艺术类院校的大学生相比）：一是他们热情奔放，个性突出，求新求异，更加强调个性发展；二是由于艺术类院校的大学生多数是从小接受专业训练，十岁左右进入艺校学习，很早就有了一个比较明确的专业发展方向，所以成才的愿望更加强烈，而非艺术类院校的大学生大多数是上了大学之后才有了比较明确的专业方向，有的甚至读了几年大学对所学专业还不感兴趣；三是艺术类院校由于专业学习单独或小范围授课，所以学生和专业教师的联系更加密切，特别是主课教师对学生的影响更大，这一点与非艺术类院校相比也有很大不同。现在非艺术类院校的大学生上大课比较多，且每个老师一般上一个学期或一个学年，而不是像艺术类院校那样由主课教师带学生四年；四是艺术类院校的大学生学习期间参与社会实践的机会比非艺术类院校的学生多，因此受社会环境的影响也比较大；五是艺术类院校招生考试一般按专业成绩排队，因此学生对文化课的学习的重视不如对专业课，文化课学习的自觉性与非艺术类院校的大学生相比相差比较大。

根据艺术类院校大学生的这些特点，艺术类院校大学生的思想政治教育无论在内容还是在方法上都应在共性的基础上，突出自己的特色，这样才能贴近学生的生活和思想实际，提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。二、加强艺术类院校的师德建设是做好

学生德育工作的重要保证教师是人类灵魂的工程师。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。学生不仅在课堂教学中，而且在平时的生活中，通过社会和校园的环境、教师的言行熏陶养成良好的品德。所以师德师风不仅直接影响教育行风，而且关系到受教育者的健康成长。

艺术类院校由于专业教育的特点，一个学生从入学到毕业，主课老师要带四年，所以艺术类院校专业教师给学生的影响最大，因此加强艺术类院校教师的师德建设对提高艺术类院校大学生思想道德修养水平显得更为重要。

艺术类院校的广大教师敬业爱岗、为人师表，对所从事的艺术教育事业和学生无限热爱，努力把教书和育人紧密结合起来。但是，在艺术类院校教师的师德建设方面也存在一些不容忽视的问题，如个别教师过于强调艺术教育的特殊性，只注重对学生专业的培养，忽视对学生的思想政治教育；个别教师对自己要求不够严格，关心个人利益，缺乏敬业精神；还有个别教师缺少平等的教育观念，对专业水平不同的学生不能一视同仁，极个别教师甚至还有打骂学生的现象。这些都是与教师的职业道德不相符的，也是不利于促进学生健康成长的，因此，加强艺术类院校大学生思想政治教育必须把加强艺术类院校教师的师德建设放在重要地位来抓。

近几年来，我院根据教师队伍中青年教师数量迅速增加和个别教师在师德方面出现的一些问题，把加强师德建设作为教师队伍建设、提高办学水平和人才培养质量的关键。首先，通过学习宣传舞院“文舞相融、德艺双馨”的校训和学院老一辈教师艰苦创业、敬业奉献、热爱学生的光荣传统，举办青年教师和中青年骨干教师师德培训班等形式，提高广大教师的师德意识，增强广大教师在社会主义市场经济条件下爱岗敬业、教书育人的责任感。其次，通过开展评选表彰“三育人先进工作者”、“优秀青年教师”等活动，在全校范围内掀起学习宣传身边师德先进的高潮。再次，对教师中出现的违反师德规范的行为进行严肃批评和处理，从反面给教师以教育和警示。通过开展上述师德教育活动，全院教师的师德意识、育人意识得到了增强，教师更加关心学生的全面发展，自身的表率作用也在不断提高。三、充分调动和发挥艺术类院校

大学生参与德育工作的积极性加强和改进大学生思想政治教育，我们要认真总结多年来高校德育工作的成功经验，同时也要反思在教育方法上出现的失误，要走出误区，克服目前普遍存在的让学生被动接受、所谓的道德“灌输”的局面，由单向灌输转向双向互动，发挥学生的德育主体作用，让他们在自主活动中体验、感悟道德境界，提高分析、判断能力，主动遵从道德规范。

发挥学生的德育主体作用，就是要坚持以学生为本，在教育过程中体现尊重与平等的原则，教师要充分尊重学生的思想和学生的民主权利。坚持以学生为本，还要遵循德育共性与个性、点与面相结合的原则，充分考虑学生的层次性、个体差异性，要根据对象因材施教。传统的德育机制侧重于他律；现代德育机制要创造条件，提供氛围，把学生放到平等的位置上，培养学生的自律能力，并建立相应的激励机制，使之自觉养成良好的行为习惯。

总结我院近些年来开展学生德育工作的实践，我们有一个深刻的体会，就是结合学生的专业特点，在德育工作中调动和发挥学生参与的积极性，能使思想教育取得良好效果。

作为舞蹈院校的大学生，每逢国家重大节日庆典或举行的重大活动（如近些年的迎香港、澳门回归，庆祝新中国成立50周年、新中国成立55周年，第21届世界大学生运动会开幕式等），我院大学生都承担了演出任务。我们利用这些机会，包括每年组织部分学生出国演出，对学生进行爱国主义、集体主义和志愿服务精神的教育。为了培养学生“爱国、爱校、爱舞蹈”的敬业精神，每年坚持开展“高雅艺术进校园、进社区、进军营”的活动，近几年义务为高校、部队和社会演出了几十场，通过这些活动培养、锻炼和教育了学生。

发挥学生自我教育的积极性要抓住机遇，积极引导。2003年春天，一场突如其来的“非典”疫情侵袭神州大地，中华民族经受了一场严峻的挑战和考验。在抗击“非典”的日子里，我们没有把学生仅仅当做被保护者，而是让他们在这个大熔炉、大课堂里去锻炼品质，学习做人。首先我们从学生党员、学生干部和申请入党积极分子抓起，启发他们在国家遇到灾难的时候我们大学生应当怎样去做，学生党员和学生干部应起到什么样的作用。正确的引导很快带来了积极的行动，院、系、班三级学生干部发动广大同学纷纷组织开展了各种抗击“非典”、弘扬民族精神的自我教育活动，如以歌颂战斗在抗击“非典”一线的白衣战士为主题的“生命因你而美丽”诗歌朗诵会，“五月的鲜花”非常音乐、歌剧演唱会，反映毕业生实习和采风收获的“田野的报告”汇报会，以及2003届毕业生的露天毕业晚会等，都给全院师生留下了令人难忘的深刻印象，那些感人的话语和动人的场面让师生们留下了激动的泪水。在这些活动中，同学们既是活动的组织者和参与者，同时又是受教育者。正如同学们在期末总结中写的那样：在抗击“非典”的斗争中，我们学会了关心他人、关心社会，懂得了“责任”二字的真正含义和作为一名大学生在国家遇到灾难和困难的时候应当怎样去做。这些活动不仅教育了学生，而且使教师也很受启发，全校95%的学生一直坚持在校上课，整个校园呈现出抗击“非典”、为国分忧、从我做起、勤奋学习的动人景象。

几年来，我们为学生开展自我教育积极创造条件，如我们把每年传统形式的“三好学生”、“奖学金获得者”表彰大会改成一年一度的学生先进颁奖典礼，由几十名学生参与策划、自己动手制作，并把被表彰的先进学生事迹拍成录像片，编成小品、舞蹈等，在颁奖典礼上演出，使全院师生受到深刻的教育。再比如，我们每年通过团委、学生会在全院学生中开展主题教育活动，主要由学生干部组织实施，不仅取得了良好的效果，而且锻炼了学生干部。

加强影视艺术院校德育工作的思考

刘冀平

影视艺术院校德育工作的特殊性，是由特殊教育环境和特殊教育对象决定的。我们应研究掌握影视艺术院校德育工作的特殊性，结合学校实际贯彻落实中央关于加强和改进大学生思想政治教育的精神，以提高德育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。一、影视艺术院校德育工作环境的特殊性

和工作对象的特殊性1.德育工作在社会主义市场

经济体制下的特殊性德育工作面临各种文化思潮的影响和渗透，在改革开放和发展社会主义市场经济的过程中，各种社会思潮相继涌现，我们面临着既要积极吸纳世界各国的优秀文化成果，又要区分和清除封建的、落后的文化影响，抵御西方文化的侵蚀和渗透，保持和发展本民族文化的优良传统，大力弘扬民族精神的严峻挑战。思想观念的多元化、不同文化的背景和艺术探索的多样性对影视艺术院校学生的世界观、人生观和创作观产生着深刻的影响。我们的德育工作是在一个文化思潮多样性和相互碰撞的环境中开展的，其首要任务就是提高学生的分辨能力，教育学生树立正确的世界观、人生观、创作观。2.德育工作面临电影产业化改革的特殊性

我国实行电影产业化改革以来，电影作为文化商品进入市场，在强调它的社会效益、艺术水平的同时，其经济效益越来越突出。满足市场需求，获取经济效益成为电影创作的重要目的之一。这就使得学生学习和创作的功利性更加突显，从而直接影响着学生的价值、创作和择业取向。3.德育工作面临影视艺术教学的特殊性

学生学习需要观看大量的电影资料，平均每年要观看电影近200部，加上专业课、创作课及自学观看的录像带和DVD、VCD形式的电影，其数目就更为可观。大量的影片观摩作品中传达的各种价值观、政治观、道德观、生活方式和文化传统都潜移默化地影响着学生。在“中外电影史”、“影片分析”等课程的教学中，关于各国不同的文化背景、社会背景、各种社会思潮对电影创作影响的介绍，对学生思想政治观点的形成同样存在着不可忽视的影响。从一定意义上说，电影学院的学生是在学习电影中接受思想教育的，是在各种文化思潮、各种生活方式的比较鉴别中树立自己的世界观、人生观、价值观的，因此，影视艺术院校的德育工作必须在教育的内容、途径和方式方法上适应影视艺术教育教学这样一个特殊环境。4.德育工作面临工作对象的特殊性

第一，专业特长突出，文化底蕴不足。长期以来，我国的普通教育忽视对学生进行审美教育和艺术素质的开发，而艺术类院校的教育将大量的时间用于艺术专业技能训练，文化基础教育相对于普通教育要薄弱许多。这种教育的弊病造成了生源存在着艺术素质和文化素质分离的状况，艺术素质突出、文化素质偏低成为艺术类院校教育面临的突出问题。文化底蕴的不足不仅影响学生的理解能力、接受能力，而且也影响学生的创作观和创作水平。

第二，重视专业学习，忽视理论学习。一些学生认为，创作技能技巧的学习对今后的发展至关重要，故对专业知识的学习十分执着，学习的积极性、主动性很高，但对提高文化素质、夯实文化基础重视不够，认识不到文化素质在电影创作中的长远和深层次的影响，不能正确认识和处理业务知识的学习与政治理论和基础理论学习的关系。文化基础较差的状况，又使学生学习理论有相当的困难，导致学生学习兴趣不高。

第三，思维方式以形象思维为主要特征。艺术类院校的学生思维活跃，想象力丰富，感性多于理性，易于接受形象性、情感性、体验性的教育方式，对问题的判断渗透着审美色彩，有时候只抓住了事物外在的、形式的、细节的美，而忽略了其中蕴涵的道德价值。

第四，崇尚标新立异和个性张扬。艺术是个性化的艺术，艺术创作的个性化要求和专业训练使学生崇尚标新立异，追求个性张扬和与众不同。在艺术创作过程中，他们重视批判性思维，总想以独特的视角观察生活，以表达他们不同于他人的艺术个性和思想个性。但由于世界观不成熟、生活阅历浅、文化底蕴不足，容易以偏概全，缺乏从整体上、本质上分析认识问题，在创作中反映出思想上的稚嫩和肤浅。在现实生活中，不适当地强调个性张扬表现为纪律松散、强调个人意见和个性自由。

第五，缺乏生活阅历和社会生活体验。所有青年大学生都存在这样的问题，但对于电影工作者来说，这是一个最大的缺陷。电影是反映人和事的艺术，对社会生活的了解是艺术创作的命根子。创作者必须深入到群众和社会生活中，去观察、体验、研究、分析一切人，一切生动的生活形式和斗争形式，一切文学和艺术的原始材料，然后才可能进入创作过程，创作出贴近生活、贴近群众的优秀作品。学校教育的任务，就是要让学生懂得创作与生活的关系，并且通过各种形式增加他们对群众、对社会生活的了解。二、从德育工作的特殊性出发确定德育目标、教育重点和教育途径1.德育目标

影视艺术院校的德育目标要突出政治方向和社会主义文艺观的要求，要培养学生热爱祖国，具有民族自信心和自尊心，自觉维护祖国的统一，掌握马克思主义的世界观、方法论，以社会主义的文艺观指导自己的创作。2.教育的重点

第一，把社会主义艺术观的教育作为德育工作的重中之重。为社会主义服务、为人民服务是社会主义文艺观的核心。树立“二为”文艺观是对文艺工作者的政治要求。电影拍谁、拍给谁看，电影中鼓励、倡导什么，批评、鞭挞什么，无不与创作者的思想感情紧密相关。思想感情是观察、选择、说明、评价生活素材的灵魂和动力，因此，要把树立正确的文艺观教育作为影视艺术院校德育工作的重点抓紧、抓好。

第二，加强文化素质教育，夯实学生的文化基础。厚实的文化底蕴是艺术创作的根基，是艺术作品的生命力和基础，但艺术类院校学生文化素质偏低的事实却与艺术创作的要求相差甚远。因此，艺术类院校的德育工作一定要围绕学生文化素质的提高，切实加强人文素质和科学精神教育。

第三，重视审美的引导。艺术作品给人以美的感受，传达着创作者对“美”的感受和理解，从而影响欣赏者的审美情趣。电影受众面大，以生动的手段传达创作者对社会、对人的道德精神等多方面的审美情趣，会影响更多的人，因此影视艺术院校一定要重视对学生审美情趣的训练和引导。综合素质是提高审美情趣的基础，要加强思想道德教育、科学知识的教育和文化艺术的教育，以提高学生的综合素质。

第四，加强创新教育。艺术是个性的艺术，任何艺术形式均在于创造和创新，对于电影艺术来说，只有创新才能有生命力。电影面临走向世界的挑战，吸收中外优秀文化和先进的制作技术，形成中国特色的电影风格也需要创新。因此，在培养电影制作人才时，要加强创新教育，要保护学生的创新意识，保护学生在其作品中原创的闪光点。3.教育的途径

第一，加强“思想政治理论课”建设，充分发挥其主渠道、主阵地作用。要结合教学对象、教学环境的特殊性，进行教学内容和教学方法的改革。在教学内容上，要强化社会主义文艺观的教育。教学重点和目标是运用马克思主义的观点、方法对各种文艺思潮、各类电影中反映出的不同的世界观、价值观进行分析，提高学生的分辨能力。在教学方法上，注重比较和鉴别，引导学生分辨优劣。要深入学生的创作过程，参加学生的教学实践，在学生深入社会生活进行创作和采风过程中引导学生正确认识社会生活现象和文化现象，使马克思主义基本原理成为学生今后进行创作的根本指导。

第二，高度重视教书育人的特殊作用，发挥专业教学的德育功能。“电影创作的根本是认识人，认识生活”，“任何一部电影首先是人生的感悟”。教师在教学生电影创作时，就是在教学生如何认识人、认识社会、认识生活；在教学生学会看电影时，就是在教学生分析和辨别各种文化思潮的立场、观点和方法，教学生吸收或排斥某种文化观点。任课教师既是对学生进行业务指导的教师，又是学生思想道德教育的教师，因此要充分发挥教书育人的作用和专业教学的德育功能。要加强教师的师德建设，重视教师的社会主义文艺观的教育，确保教师在课堂教学中传授正确的教学内容和创作观点，正确引导学生进行创作。

第三，高度重视社会实践的特殊作用，发挥实践教学的德育功能。实践教学是学生在大学期间接触生活、了解社会的关键渠道。在社会实践教学中，学生通过接触社会、体验生活，寻找创作源泉，激活创作欲望；通过亲近群众，培养对朴实劳动者的情感，净化心灵，树立艺术为人民群众服务的思想；通过实地考察，观察当地的文化演进，民俗、民间艺术和历史文化遗存，丰富学生的文化修养和审美情趣；通过把“看”和“想”结合起来，把观察和体验结合起来，发展学生的创新精神和创造能力。实践证明，社会实践教学是对艺术人才进行思想道德素质教育最直接、最生动的方式。要把社会实践教学纳入教学计划，分年级规划不同类型的社会实践教学内容；要制定社会实践教学大纲，提出明确的教学要求和思想教育的要求，做到有目标、有措施、有要求，使社会实践教学规范化；要派有经验的业务教师和德育教师组织教学，有针对性地对学生进行创作指导和思想指导。加强对社会实践教学的研究和指导，使社会实践教学不仅成为教育学生的有效途径，同时成为教师接受再教育和提高创作水平的重要途径。

第四，高度重视校园文化的特殊作用，加强文化素质的培养。影视艺术院校的校园文化建设，要围绕培养“二为”服务方向的电影工作者的要求，形成特色，发挥作用，努力提高学生综合素质，大力开展学术活动。要以“学院大讲堂”系列讲座活动的方式，邀请国内外的知名导演、电影明星和有成就的校友等来校介绍创作体会，邀请各方面的名家来校讲课，拓宽学生的知识面，提高文化修养。组织各国电影展映和研讨活动，拓宽学生的创作视野，吸收和借鉴国外的创作经验。围绕提高学生创作能力，组织高水平的作业展评活动。要鼓励和支持学生送作品参加国际评奖活动，调动学生创作的积极性，使学生看到自己的差距和努力的方向。围绕丰富学生的艺术实践，开展多样化的社团文化活动。以大学生电视台、大学生艺术团、国旗班等有特色的组织和活动为平台，推动学生专业性和理论性社团的发展，锻炼学生的学习能力和组织能力。通过开展突出学院特色和青年学生特点的校园文化建设，创造学生成才的良好环境。

加强音乐学院学生德育工作的思考与探索

贯彻落实中共中央关于加强大学生思想政治工作会议精神，研究在新条件下我们如何适应新形势、新任务的要求，做好大学生思想政治工作，促使学生全面发展，是需要我们认真研究与实践的重要问题。一、学校教育环境的变化要求我们

有针对性地开展思想教育工作当前高校的教育环境发生了很大变化。

从国际上看，世界政治多极化和经济全球化的趋势继续在发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈；两种社会意识形态领域的斗争和较量将是长期和复杂的，西方社会一刻也没有放松对我国青年一代的争夺。

从国内看，我国正处在一个大改革、大调整、大发展、大变化的重要历史时期。社会的经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。社会思想空前活跃，社会意识形态出现多样化的趋势，各种社会思潮和生活方式通过各种途径不可避免地对学生产生一些消极影响。

从高等教育发展看，由精英教育转向大众化教育。学生水平参差不齐，社会的价值取向通俗化、功利化，学生更多地注重个人利益，轻视国家、集体利益，重金钱实惠，轻视理想追求。

从教育内部看，随着科学技术和新兴产业的发展，以互联网和手机通信为代表的现代传媒手段蓬勃兴起，使学生具有了较宽广的国际视野。教师与学生之间信息差弱化，教师信息的垄断权丧失，教育过程从教师教育学生变化为教师学生互学，教师不再神秘化。学生缴费上学，自谋职业，就业与教育成本的分担，使我们手中的行政权力也逐渐弱化，过去管理学生的许多有效方法正逐步失去效力或明显落伍，而新的有效手段又很缺乏。社会贫富差异反映在校内的不同家庭背景的学生身上，带来了许多心理问题，如打工与学习关系处理、追求享受、缺少自尊自爱等一系列问题。

从学生的思想特点看，现在的学生出生在改革开放年代，成长于社会转型时期，并且其中独生子女的比例越来越大，他们的心理状况、接受能力、欣赏水平、学习知识、休闲娱乐的方式、方法、手段发生了很大变化。在思想主流上，学生思想政治状况积极、稳定、健康、向上。他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护党的路线、方针、政策，高度认同邓小平理论和“三个代表”重要思想，但也存在一些政治意识、理想激情逐渐减少，政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。

从我院学生的思想实际看，通过召开了学生座谈会，并在全院范围内进行了问卷调查，我们可以看出，我院学生与普通高校大学生在思想方面有不少差异，主要表现在：

一是政治敏感性较低，行为比较务实。学生普遍对时事政治关心不够，对自身成长、发展十分关注。他们的业余时间多为家教、演出所占用，参与社会事务较少。

二是大集体观念较弱，小集体观念较强。这是由特殊的教学方式所致。学生与学生之间沟通甚少，大集体即班、级、系的概念比较弱，而同门师兄弟、师姐妹的概念比较强。

三是专业主课教师对学生思想影响最大。教师与学生言传身教，情同父子。专业主课教师对其思想的影响甚至要超过学生家长。

四是表现为几个不对称：重专业、轻道德的不对称；重享受、轻艰苦奋斗的不对称；重道理、轻行为，知行不一的不对称。

教育环境的这种变化，及艺术教育的特殊性，总体上为学生的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想、新观念正在丰富着学生的精神世界。面对变化带来的问题和学生求新、求乐、求知、求助的各种需要，要求我们密切关注，认真研究、把握规律及其变化特点，制定正确对策与措施。二、几年来加强思想政治工作的探索与实践

我们根据学生自身的特点及对思想政治工作的不同要求，开展了一系列探索和实践，主要做法如下：

第一，尊重学生的成才愿望，坚持将个人成才设计与思想教育相结合。艺术类院校学生张扬个性，喜好表现，渴望成才，有强烈的成名、成星、成才愿望，同时功利心重，比较现实。表面上看来，这些都是思想政治教育的大忌；而从另一个角度来说，这也是学生思想教育工作的突破口。

在新生入学教育中，我们将成才愿望作为突破口，将学生个人成才设计与思想政治教育紧密结合，适时开展了以“规划人生设计、实现人生价值”为主题的“新生第一课”系列活动，邀请著名校友、优秀毕业生或本院德艺双馨的老专家、老教授为新生上第一课，引导广大新生“站在新起点，确立新目标，开始新生活”。通过前辈的讲授和人生感悟，使学生在入校之初就受到正确的引导，为以后的大学生活奠定坚实的思想基础。迄今为止，先后已有十余位著名校友、专家教授走上新生入学教育的讲台，他们结合自己的成长、成才经历，畅谈艺术人生，为新生提出切合实际的成才建议，受到了学生的热烈欢迎。

第二，尊重艺术类院校特殊的教学规律，以师德建设为突破口，坚持教书与育人相结合。与普通高校大规模、流水线的人才培养模式不同，我院专业课教学中，学生与主课教师紧密接触，朝夕相处，主课教师的一言一行都会对学生产生深刻影响。因此师德师风的好坏，直接影响着学生思想政治教育的效果。我院从2004年起，开展了以“为人师表育英才”为主题的师德建设系列活动。学校党委提出了“以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人”的师德建设总目标。全院召开了师德建设动员大会，召开了新老教师座谈会，学生当中自发开展了“我爱我师——学生心目中最优秀的教师”评选活动。在教师节期间举行庆祝暨表彰大会，隆重表彰了从教三十年的优秀教师、“我爱我师——学生心目中最优秀的教师”和“与中国音乐学院风雨同舟四十年”的老教师。师德建设系列活动在教师和学生当中引起了强烈反响。教师们开始意识到教书育人，严谨治学，为人师表，言传身教的责任。师德建设为我院校风、学风的根本好转开了一个好头。

第三，尊重艺术类院校大学生成长特点，坚持思想教育与专业教育相结合。

我们注意在学生思想政治教育中，结合学生专业特点，调动学生自身的积极性和主动参与性，引导他们自我教育、自我管理。

2004年下半年，我院开展了“大手带小手、传唱新童谣”活动。通过歌曲创作活动，把专业学习与艺术实践结合起来，把艺术创作与思想教育结合起来，在短短一个月时间内，全院共收集到300多首风格各异、活泼动听的学生作品。许多学生谈及这次创作活动都认为这是一次很好的锻炼机会，不但实现了学用结合、学以致用，也是对自己一次深刻的思想教育过程。有的学生坦诚自己一开始写的曲子并没有考虑到孩子演唱的实际水平，已经超出了孩子们的演唱能力，后来在教师的指导下做了很大的修改，感觉收获很大。新童谣虽然是给小学生看的，但其教育意义却不仅仅适用于少年儿童，特别是大量爱国主义、集体主义、社会主义的主旋律作品，大量提倡诚信、美德、文明礼仪、环境保护、北京奥运等内容的新童谣，风格清新，题材丰富，时代气息浓厚。对于创作者本人来说，必须要深刻领会词作的含义才能写出深刻的作品。因此学生们在创作过程中，也接受了一次爱国主义、集体主义、社会主义的主旋律教育和公民道德教育。在市委教育工委、市教委和我院联合举办的《北京新童谣》CD捐赠仪式上，市委副书记龙新民高度评价了我院“大手带小手、传唱新童谣”活动。他说：“中国音乐学院以高度的社会责任感，组织著名艺术家、教师和学生为新童谣谱曲，向首都少年儿童赠送，这是首都高校为未成年人思想道德建设、为首都精神文明建设做出的新贡献。”

第四，坚持政治理论教育与社会实践、艺术实践相结合。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。我院一直以来非常重视师生的社会实践和艺术实践活动，设立了专门的资金，鼓励和支持师生深入社会、深入民间进行采风、创作和表演活动。除与教学直接相关的民间采风外，每年寒暑假，各系都会组织学生开展不同形式的社会调查、义务演出等活动，器乐系的“1行动计划”、音教系的社会实践与服务社会等。在公益性民间组织“一耽学堂唱诗社”的讲台上，在厂桥社区“打工妹之家”中秋联谊会上，在位于丰台区的北京鹤童老人院里，在海淀区教委下属的残疾儿童康复学校的教室里，处处能够听到我院学生的歌声、琴声，处处能够看到我院学生的笑脸。在第三届中国国际文化网络博览会上，在中国首届“艺术与自然健康”国际研讨会上，到处都有我院学生忙碌的身影。

第五，以学生党支部建设为龙头，坚持党员教育与发挥作用相结合。针对艺术类院校大学生政治敏感性不强的突出问题，我们通过发挥学生党员的骨干带头作用和先锋模范作用，开创学生思想政治教育的新局面。

我院学生党支部自成立以来由最初的几名党员发展到目前的58名党员（约占全院学生总数的5.4%）。党组织的影响也在不断扩大，提交入党申请书的学生由1988年的1人发展到2005年的193人。2001年，在中国共产党建党80周年之际，我院学生党支部被评为“北京市基层先进党支部”。学生党支部从1999年至今，坚持“两个一”：即每年一个主题、每年一次有特色的党日活动。

每一次的主题党日活动，都对学生内心产生了相当大的震撼。在刘胡兰纪念馆，同学们面对“怕死不当共产党员”的铮铮誓言，陷入了无尽的深思。在韶山，同学们参观毛泽东同志故居，缅怀一代伟人，激发爱国热情。在嘉兴，同学们走进革命发源地，聆听革命先辈教导。在沈阳，在南京，同学们走进“九·一八”历史纪念馆、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，面向党旗、面向英烈，同学们高举右手、庄严宣誓。在常德，同学们走进全国保持共产党员先进性教育第一个试点村——桃花岗村，与党员、群众座谈，亲身感受先进性教育的丰硕成果，并献上一台精心编排的节目，实现党的十六大提出的文艺要“贴近群众、贴近实际、贴近生活”。

第六，坚持思想提高与解决实际问题相结合，增强思想政治教育的实际效果。思想政治教育既要教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要尊重人、理解人、关心人、帮助人。只有解决了学生的实际问题，为大学生的健康成长、成才创造条件，才能使思想教育真正进入学生内心、进入学生头脑，才会达到预期的目标。针对我院学生的实际情况，近年来，我院着重解决三个方面的问题，即特困生资助、心理健康教育、就业观教育。

我院建立了奖、贷、助、补、减一体化的特困生资助工作体系。每年发放奖学金22.36万元、贷款1.8万元、勤工助学基金4.2万元、困难补助8.7万元，减免学杂费2.4万元。这些措施的实施，解除了特困生的后顾之忧，使他们能够安心学习，健康成才。

心理健康教育是我院学生工作的一个有益补充。我们着重开展了两个方面的工作。一是加快心理咨询室的建设。聘请北京师范大学心理学系的博士后担任咨询老师。二是广泛开展心理健康教育。学院定期举办“心理健康月”活动，教育学生正确面对心理问题，努力培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格。

就业观教育是我院近年来学生工作的又一重点。由于北京的特殊地位，在毕业生中广泛流行着“宁要北京一张床、不要外地一套房”的传说。对学生的就业教育，一是就业观教育早进行，2004年开始，我院大三学生就开始参加毕业班的就业教育系列活动；二是请校友回校举办“我谈择业”报告会；三是请专家分析北京文化市场，讲解就业政策，帮助学生认清形势，把握政策，避免择业的盲目性；四是出台政策，建立奖励机制。为鼓励学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方就业，我院设立了专项基金奖励学生。为鼓励各系在学生就业中创造性地开展工作，2005年开始，我们对学生就业工作成绩突出的系进行了表彰。

通过“六个结合”的活动，增强了思想政治教育的吸引力和感染力，提高了思想政治教育的针对性和实效性，受到了学生的普遍欢迎。许多毕业生在回忆起大学生活的时候，都会不约而同地提到：当年学校开展的各种活动对自己的人生成长影响最大。三、我院思想政治教育存在的问题与解决思路

第一，对学生思想政治教育的全员德育和教学全过程育人的认识不足。学生思想政治教育不仅仅是院党委、支部书记、学生部门的事情。全院每一个职能部门和每一位教师职工都负有责任，营造学生思想政治教育的良好氛围。艺术类院校特殊的教学规律，更显现它的重要性，专业教师一句话比其他部门的老师讲话分量重得多，但有些教师甚至一些干部没有充分认识到这一点，以为学生思想教育离自己很远，说出话来都是你们学生怎么怎么样，没有自觉地把自己纳入学生思想教育中来，这是认识上的一个误区。

第二，学生工作体制不适应新形势的发展。我院的学生工作实行一级管理体制，即学生工作由院一级的学生工作部门直接负责，系一级单位只负责教学，不管学生工作。这是历史原因形成的。近年来的工作实践中已明显感觉到一级管理体制的诸多不足。如由于学生人数众多、专职学生工作干部少，使学生干部整日陷入各种事务当中，工作处于应付状态，难以深入下去。学生的教育与管理由学生处、团委负责已不现实，学生工作的重心必须下移，由各系承担学生的教育与管理工作。

第三，学生工作队伍匮乏，不适应形势的要求。我院有的系没有设立辅导员，有的班主任形同虚设，根本没有开展思想政治工作。一些教师对学生工作也有畏难情绪，缩手缩脚，不愿意花更多的时间做学生工作。这使我院学生工作队伍出现严重的供不应求，目前全院专职做学生工作的支部书记只有2人，专职学生辅导员也只有1人。

第四，学风不正，学生厌学。我院学生近年来的突出问题就是学风不好，学生中普遍存在厌学情绪。学风不好的原因是多方面的，既有学校管理的原因，有教学原因，也有学生自身的原因。从学生自身角度来看，学习目的的盲目性及近年来各种艺术大赛中所暴露出来的问题也对学生内心产生很多不良的影响，普遍存在“学得好不如嫁得好”、“学得好不如关系好”的思想，部分学生把精力投入到活动关系方面。由于这些现象的存在，使学生的价值取向扭曲，思想产生混乱。

针对我院目前学生思想政治教育中出现的问题，院党政班子十分重视，多次召开会议研究讨论解决的措施和办法，下一步重点抓好以下工作：

第一，加强领导，理顺关系，明确目标，党委形成《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。学院将加强对学生思想政治教育的领导，完善思想政治教育的保障机制，建立学生思想政治教育的领导体制和工作格局：学院党委统一领导，以院长及行政系统为主实施，全校各部门紧密配合，专兼职队伍相结合，学生自我教育的领导体制和教学、管理、服务的各个环节、各个方面全过程育人和全员育人的工作格局。

加强思想政治理论课教育教学工作。思想政治理论课是对大学生系统进行世界观、人生观、价值观及爱国主义、集体主义和社会主义教育的主渠道和主课堂。要认真贯彻落实中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》精神，努力造就一支高素质的思想政治理论课教师队伍，鼓励思想政治理论课教师兼做学生工作，以各种形式加强师德建设，加强校园文化建设。

第二，转变机制，尽快实现学生工作由一级管理向二级管理转变。学习普通高校学生工作的经验做法，建立起学院党委全面领导、学生部门组织协调、各系具体负责的二级管理模式。在学院党委的直接领导下，学生工作部门指导全院学生思想政治教育工作，各系设立专职的支部书记，负责本系学生思想政治教育和日常管理工作。各系支部书记依托团总支、辅导员、班主任、学生干部开展工作。

第三，建章立制，提高待遇，加强学生工作队伍建设。制定并完善学生工作的相关规章制度，如《学生工作干部管理规定》、《辅导员、班主任选任办法》、《辅导员、班主任工作细则》等。首先，选拔觉悟高、能力强、业务精的优秀中青年教师和优秀毕业生做辅导员、班主任，把学生工作落在实处。其次，进一步加大学生工作干部的培训力度，组织辅导员、班主任、团总支书记、学生干部到兄弟院校和综合性大学学习，开展业务培训。再次，建立学生工作干部奖惩制度。每年开展一次优秀辅导员、班主任评选活动，将评优授奖与教师的晋职、晋级结合起来。

第四，加强学风建设，引导学生健康成才。针对学生当中普遍存在的思想混乱，我院已从2004年开始，开展学风建设系列活动。教育学生正确面对社会，理性分析社会，帮助学生树立正确的人生观、价值观。加强成才教育，让学生明确自己的发展目标是成长为德智体全面发展的社会主义先进文化的建设者和传播者，是德艺双馨的艺术家，而不是理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、安于现状、不思进取的普通艺人。

艺术类院校的大学生承担着继承和发展民族音乐、繁荣和发展社会主义先进文化的神圣使命。他们的思想政治素质如何，直接关系到学院在高等教育中的竞争力和贡献力，关系到中国民族音乐的发展，也关系到我院建设世界一流的高等音乐艺术院校目标的实现。因此，我们要从培养民族音乐优秀人才、培养社会主义先进文化合格建设者和可靠接班人的角度，高度重视学生思想政治教育的重要意义。

把握艺术类院校大学生特点，做好思想政治教育工作

面对不断变化的社会环境和大学生群体，进一步加强和改进艺术类院校大学生思想政治教育工作，增强其针对性和实效性，这是历史所赋予我们的重大使命。艺术类院校的大学生既具有普通院校大学生的共性，又有其自身的个性和特点，而即使是那些共有的特征，在其自身的具体表现方式上，往往也带有由其艺术氛围所形成的鲜明特点。笔者认为，艺术类院校的大学生主要有四个方面的特点。1.爱国使命感趋于强烈，具体责任感趋于淡化

艺术类院校的大学生也和整个当代大学生群体一样，是在新旧体制的转轨期成长起来的，他们看到更多的是改革开放带来的国家的日益繁荣和强大，因此从内心深处由衷地希望中华民族能更快地腾飞与富足。强烈的民族自豪感，对强国霸权的愤慨，对祖国强大的渴望，都时时融进他们自身的情感中。艺术类院校的学生更以其特有的灵感、激情和形式，通过艺术表现将其渲染得更加浓烈。如近几年来我院舞蹈创作上活跃的主要剧目大多是对民族品质的颂扬、对民族精神的刻画和对民族意识的探究。如大型舞蹈《黄河》、《长城》、《俺从黄河来》、《黄土黄》等久演不衰，特别是在大学校园中产生了强烈的反响和共鸣。

然而对国家炽热的情感一旦浇铸在具体社会责任的问题上，往往会趋于冷淡。部分学生并没有把使命感和责任感相联系，爱国的意识还仅仅停留在情感的层次上，而没有责任的支撑。因此当国家利益与个人利益、社会需要与个人发展产生冲突和矛盾时，一些学生往往以堂而皇之的借口逃避社会责任，甚至于没有基本的责任意识。2.成才进取意识趋于牢固，艰苦创业意识趋于虚化

在改革开放环境中成长起来的大学生与过去的青年相比，更加注重和理解成功的含义和机遇的价值，因而在社会不断变迁的大潮面前，他们的思维极其敏感地追随着社会发展的脉动。立志成才、积极进取、渴望成功的意识已经牢牢地融入了大学生的自我意识之中。对于艺术院校的大学生——这个几乎终日被名师、名家指点，以名曲、名作为伴的青年群体而言，这种意识更加刻骨铭心。因为在他们的眼中和心中，不仅仅有彪炳史册的大师风范，更有现实中“超然独步”的师哥师姐们的身体力行。成才与进取带来的不仅仅是艺术家的光环，更是非常现实的种种切身利益……所以探索创新，搏击进取，敢于超越，立志成功，已内化为艺术类院校大学生的心理驱动力。

然而，画饼不能充饥，在渴望成功与获得成功之间，还客观地存在着如何实现的障碍。在对这一问题的理解上，现在则可谓莫衷一是了。既然一位“歌星”可以在一夜之间走红大江南北，获取一个普通公民劳作终生也得不到的财富，那么如何找到成功途径的问题，就在部分学生心中转化为如何去寻找捷径的问题。在努力与机遇之间，他们更看重机遇；在必然与偶然之间，更希冀偶然。艰苦创业只停留在口头上，不少人甚至不屑一顾。3.个体竞争观念趋于突出，集体主义观念趋于弱化

与普通院校的大学生相比，艺术类院校的大学生个性化、风格化表现得尤为突出，这是艺术有别于自然科学与人文科学的显著特点。在相对狭窄但又新人辈出的艺术世界里，艺术类院校的大学生比其他大学生更能体会到“适者生存”、“优胜劣汰”这一自然法则，也更加理解竞争将对艺术生命的延长乃至不朽带来的重要影响。因此，从总体而论，艺术类院校的学生更早地知道竞争对于自身发展的重要意义，也因此对自己酷爱的这一艺术领域的学习更加自觉和勤奋，“不预则废”、“不进则退”的竞争观念使任何人都不敢掉以轻心，谁也不愿在大潮的涌动中成为角逐的弱者。

另一方面，在个体竞争观念趋于突出的同时，原本在艺术类院校氛围中就缺乏的集体主义观念就更趋于弱化。艺术教育特有的办学模式、教学方式乃至于教授的思维方式往往是以个体为本体的，一切以个人的感悟、喜好为出发点，以自我为中心。因此，在当前整个社会生活中个人本位大行其道的时候，这种原本特殊的现象就更流于正常。这里笔者无意指责艺术教育的特殊性，我们所关注的是将走向未来的艺术类院校大学生群体，应是一批人民欢迎、社会接受的文化艺术事业的工作者，而不是一个个独来独往、离群索居，远离社会生活的“个体职业者”。4.社会公德行为趋于增多，个体道德约束趋于软化

近几年来，随着整个社会的精神文明建设步伐的加快，高校大学生思想政治教育工作的不断改进和增强，使得作为具有基本素质的大学生群体，对一向在道德判断和认知上认同的社会公德行为，给予了更多的投入，在救助希望工程、赈灾捐资、文化扫盲、救助特困大学生等社会公益活动中，都表现出了极高的热情。艺术类院校的学生慰问老区、送戏下乡等活动也展示了自身特有的风采。在“远离雷锋的年代”，雷锋精神还在这个青年整体中延续着。

但与日益增多的社会公德行为相矛盾的，是在同样的大学生群体中，个体道德约束却趋于软化，甚至是某种程度的退化，由此而引发的大学生基础文明薄弱问题正成为当今高校特别是艺术类院校普遍存在的突出问题。部分学生放松对自己的要求，缺乏基本的道德水准，非不能也，而不为也；非不知也，而不行也。乃至于连小学生都可辨别的是是非非，在他们眼中却变得“似是而非”。二

北京舞蹈学院在大学生思想政治教育工作中，综合艺术大学生的特点，在把握其特有规律的同时，注重从以下两个方面进行了探索：1.注重过程的引导

长期以来，在思想政治教育工作中，我们比较注重对大学生的培养目标的引导，这无疑是首先和必要的。可以说，如果没有多年来大学生思想政治教育中旗帜鲜明的引导，目前艺术类院校大学生对我国现行的改革开放、经济发展和文化艺术体制全方位改革的认同和思想状态的积极走向是难以实现的。但我们也应当清醒地意识到：我们的引导和教育绝非通过一两个大的活动就能完成，大学生在某一环境感染下的行为不能说明其美的自塑业已实现。所以针对当前大学生中知行分离的现状，关键不在于我们对其教育的高度，而在于教育的精度和力度，使其通过日积月累的一个个过程的熏陶和教育，将理论目标逐渐内化为自身的行为准则，履行在一个个扎实的人生脚印中，真正使理想上升为信念，把情感转化为行动。

为达到这一效果，我院结合艺术专业特点，广泛地开展各项社会艺术实践活动，努力寻找与大学生实际和专业成长的结合点，力争做到各项活动都有实效。我们多次组织大学生赴延安、井冈山等革命老区慰问走访，参加国际文化交流，完成国家重大演出任务，策划、组织和排演各项展演活动，策划实施为希望工程义演，同时使高雅艺术走进校园、走进社区、走进部队，使大学生思想政治教育工作付诸实践，并取得了积极的效果。这些教育活动不仅主题鲜明突出，而且艺术氛围浓厚，从而能更好地吸引和教育学生。2.营造良好氛围

与一般大学相比，艺术类院校规模小，人数少，教学形式分散，强调发挥个性。前两个特点应当便于管理，而后两个特点又似乎与之相矛盾。因此要搞好艺术类院校的思想政治教育工作，就必须加强管理，努力营造良好的教育氛围。没有与教育相配套的管理是一种低能的管理，而没有管理作保证的教育也是一种低效的教育。高等艺术教育管理要充分发挥艺术类院校大学生的特点，通过生动活泼的方式和各种自我教育的途径，树立榜样，鞭挞丑恶，形成良好的舆论环境，促进每个大学生个体在思想道德修养上提高和发展。

我院通过构建年度“主题教育”活动的格局，将思想政治教育融于学生活动之中。每年针对大学生中普遍存在的某一个具体问题，通过从实际问题分析到理论主题的思考提升，从精心设计各项活动到明确中心的主题教育，扎扎实实，一步一个脚印，一年一个主题，不断深化，充分发挥了思想政治教育润物细无声的功效，促进了我院大学生思想政治教育工作水平的不断提高。

加强研究生思想教育，培育高素质创新人才

研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，是国家强盛、民族兴旺不可缺少的人力资源。加强研究生思想教育，培育高素质创新人才，是高等学校的使命与责任。

根据建设教学研究型舞蹈高等学府的办学定位和创建国际一流舞蹈高等学府的办学目标，我院自1999年创办研究生教育起，至今已连续招生7年，生源由最初的3名扩展到现在的各类研究生180名。实践中，我们认识到，研究生群体除具有大学生的共性特征外，还有其个性特征。做好研究生思想教育工作，需要很好地把握这一特点，才能取得教育的实效。一、研究生的基本特征1.理性思维，独立性强

相对本科生而言，研究生年龄偏大，个人阅历丰富。由于学习、婚姻和就业等因素的影响，他们在考虑问题时更侧重于现实，理性大于感性，对参与集体活动的热情普遍较低。2.结构复杂，思想多样

研究生来自五湖四海，在地域分布、年龄结构、学历层次、知识积累、政治面貌、工作环境、家庭背景等方面存在着诸多差异，构成了这一群体的心理素质较为复杂，思想状况多样。3.个性教育，学科多样

研究生的教育模式是以导师为中心各自开展不同课题的研究，个性化教育、自主化学习较为突出，在时间与活动空间上分布较分散，集体上课与讨论同一问题的机会相对较少。4.求知成才，欲望突出

大多数学生在知识的广博与专深上严于律己，自身成才的期望值较高，注重获取学科前沿知识。受社会需求与择业影响，来自师范类院校的生源对舞蹈专业化教学兴趣浓厚，“恶补”应用类课程的现象较为普遍。5.要求进步，入党迫切

近年来，特别是研究生党支部成立后，研究生中申请入党的人数、定期向党支部提交思想汇报的人数、参加党校培训的人数均普遍增多，学生们在获取专业知识的同时，也通过马列原著的学习加深了对科学社会主义理论与辩证唯物主义的理解，对党在现阶段的奋斗目标和各项方针政策坚决拥护，有迫切要求加入党组织的强烈愿望。二、思想教育中的突出问题

第一，教育形式单一，缺乏针对性与实效性。普遍认为研究生学历高，素质高，有明辨是非和自我管理的能力，除必要的党课与政治理论课学习外，以课堂授课为主的思想教育形式尚未构建。事实上，学历高并不等于思想境界高，相当一部分学生是本硕连读或属舞蹈早期职业化教育，其社会化程度尚未完成，对挫折意识、风险意识、社会责任等所应具备的公民素质尚不具备，一旦走向社会或迷茫困惑或迷失方向，对此，思想教育工作不能坐视不顾，要加强对学生的挫折教育，使思想教育更具实效。

第二，个性化教育使思想教育难以形成一定的覆盖面。研究生的学习除导师指导外，多为选课方式。学生根据自身的需求选择不同门类课程，在课时分布与时间安排上各不相同，使带有专题性、针对性的思想教育难于集中，无法形成一定的覆盖面。学生在个人成长中出现的困惑与问题很难得到及时有效的解决。个别学生因学习与就业的压力，出现了心态失衡。

总之，研究生思想教育面临的困难与问题是多方面的，在加强研究生思想教育时，首先要从思想和态度上高度重视，在措施上发挥和利用各种资源，形成育人合力，提升思想教育的总体水平。三、思想教育的基本对策

第一，坚持以马列主义理论教育人，以特色理论培养人，以科学发展观引导人。科学社会主义的建立与发展，新事物、新问题的不断涌现，对具有理性思维但缺乏社会认知的研究生来说，如果没有正确地学习引导，就会把片面的东西当成主流，甚至影响到世界观、价值观的形成。导师与思想教育工作的教师要用马列主义基本原理解释和分析当前社会的热点与难点问题，让他们认清是非，坚持正确立场，以科学发展观解决现实存在的思维误区，使自身在社会的变革与发展中求得和谐与进步，在参与社会实践中牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，把自己培养成有高尚人格与丰富学养的创新型人才。

第二，充分发挥导师的思想引导作用，在专业研习中实现德艺双馨。我们在研究生的教育培养中过去往往多注重专业教育，忽视了其中所体现出的职业道德教育和人格魅力的培养，忽视了把人文精神与科学精神传授给研究生。现实中，导师的言行对研究生成长起着至关重要的作用，甚至影响和决定着他们的一生。要重视和发挥导师的思想引导作用，在指导研究生专业学习和课题研究的同时，也要有意识地对学生的思想意识发挥积极的引导作用，切实起到教育和示范作用。

第三，加强研究生党支部建设，充分发挥党建对思想教育工作的促进作用。针对研究生中学生党员多的特点，我们要充分发挥学生党支部在研究生思想教育工作中的作用。对于思想上要求进步、积极申请入党的积极分子，要有计划、有步骤地加以重点培养，通过党校学习使其了解党的知识，加深对党的方针、政策的理解，自觉地与党中央保持一致，牢固树立宗旨意识和远大理想，在党组织的教育培养下健康成长，早日把他们吸收到党组织中来。学生党员要在党支部的领导下，定期组织理论学习和民主生活会，通过多种形式的学习教育，提高研究生党员的党性修养，在研究生群体中充分发挥带动与示范作用，并担当起学院与研究生群体间的桥梁与纽带。

第四，营造和谐的育人环境，培养研究生的创新精神。根据研究生在知识的广博与专深上严于律己、自身成才的期望值较高等特点，要为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松和谐的环境。因此，尊重每位学生的独立见解，鼓励学生的创新能力，发挥学生社团在学术交流与争鸣中的作用，以海纳百川、有容乃大的胸怀扶持和引导研究生自主创新，自主创业，为国家的振兴培育杰出的人才。

第五，重视情商培养，切实加强心理健康教育。在以人为本的个性化教育中，情商培养不容忽视。对始终是学生身份、从未就业过的研究生，在尚未完成社会化程度的情况下，面对恋爱矛盾、人际关系、学习困惑、择业选择等，难免出现心理冲突和障碍，因此，将心理健康教育纳入研究生日常思想教育环节，帮助他们排忧解难，提高心理承受力，使他们理智和从容地应对人生的磨难，在百折不挠中磨炼意志，增长才干。

第六，提倡理论联系实际，鼓励投身社会实践。近年来，研究生在指导教师的带领下，结合研究课题，深入社会考察采风，学到了课本以外的东西，既开阔了学术视野，也接触了社会。另一方面，通过奥运志愿者招募和“桃李杯”舞蹈比赛志愿者招募活动，学生运用自身掌握的知识服务于社会，服务于舞蹈文化建设，自身的创新精神与实践能力得到锻炼与提高，为成长与成才奠定了基础，同时也为日后的自主择业创造了必备条件。这一系列措施的落实对研究生的思想教育起到了潜移默化的作用，也为今后的研究生培养提供了宝贵经验。

研究生思想教育是一项复杂的系统工程，靠某一方面的力量是难以独立完成的。构建良好的育人环境，必须是社会、学校、家庭三位一体的建设格局，在此格局下片面强调学校的育人功能，忽略社会与家庭的作用，其效果只能事倍功半，因此，必须构建全员育人的社会氛围，才能实现为国家、为民族培养高素质创新人才的目标。

如何做好艺术中专的学生工作

面对不断变化的新形势，艺术中专的学生工作该如何有效开展？我们以往的教育理念哪些应该坚持，哪些应该创新？……要想做好学生工作，这些都是我们应当不断探讨总结的重要问题，对我们今后的工作将产生积极的意义。一、关于学生工作者的修养问题

首先，从儒家文化对学生工作者的要求说起。在山东这块土地上，两千年前诞生了一个伟大的教育家——孔子。孔子创建的儒家学说对中国文化产生了深远的影响。教育是儒家学说的主要内容，孔子首先是一位教师，他的很多教育思想不仅影响了中国的过去，对今天也很有启发。

儒家有很多道德规范，如忠、孝、节、义等，在做人问题上，儒家强调忠诚。在当今社会，我们也需要忠诚，只有忠诚于教育事业，才可能脚踏实地、勤勤恳恳地做好自己的工作。孔子讲究仁爱，也可以说就是今天的“以人为本”的思想。孔子关于教育的许多言论，是留给今天教育工作者的宝贵财富。《论语》中提到“学而不厌、诲人不倦”，“因材施教”，“不耻下问”，“有教无类”，“言传身教”。这些教育思想不仅影响了古代的教师，也给我们今天的教师很大的启发。我们要努力做到“以人为本”、“以学生为本”，尊重学生的差异，平等对待所有的学生，不能厚此薄彼。在社会理想境界上儒家追求和为贵，和谐是人类千百年来一直在追求的一种社会理想。党的十六大明确提出，要建设和谐社会，对我们来说就是要努力建设和谐校园。将传统的儒家文化和今天的现代理念结合起来，相信对我们下一步的工作都是有意义的。

长期以来，班主任队伍一直是学校学生工作的主要承担者，但不是全部。面对学生，学校的每一位教职员工都是学生工作者，都代表着教师这个群体，都要时刻注意学生工作。

第一，每一位学生工作者都要以身作则、为人师表，这是学生工作者最重要的品质。附中学生科曾对全校学生进行过一次问卷调查，不少学生写道：“有一位老师把车开到草坪上”；“有一位教师一出办公室门口就倒水”。有的教师打骂学生，给学生起外号，随地吐痰，迟到旷课，当着学生的面抽烟，等等。这些问题看起来是小事，但学生看在眼里，记在心头。我们有些教师常说学生没有是非观念，但学生的问卷表明，学生在这些问题上的是非观念非常清楚。我们学生工作者的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。身教重于言教，我们要提高学生的素质，培养学生良好的品德，首先要加强我们教师自身的修养，要以良好的品德带班育人，这点我们每一位教师都要从我做起，从现在做起。

第二，要热爱学生，热爱学生工作。做学生工作，言语要亲切，富于情感，这样才易于为学生所接受。许多成功的学生工作者都是学生的良师益友。只有这样，学生才能向我们说出知心话。我亲身经历过、也多次目睹有些师生谈话时共同流泪的场面。此时，学生会敞开心扉，我们的教育也会更有效果。新的学生科成立后，学校首先提出的要求就是在工作中对学生要有亲和力，要用自己的一颗爱心去感染学生、教育学生，并以此来带动整个学生工作队伍的工作作风。

第三，要公平、公正地对待所有学生。在我们对学生的问卷调查中，绝大多数学生都非常痛恨教师的偏心，这是有些课堂让学生失去兴趣的重要原因。学生的身体条件、业务能力、认识水平甚至思想修养存在差异，是一个非常正常的现象，我们要予以正确地对待，要认真研究并因材施教。只要我们公平、公正地对待学生，就会看到每位学生都有自己的闪光之处。前不久的一篇新闻报道中提到这样一件事：北京一所著名中学的校长访问美国时，向一位美方中学校长提问：“你们学校后进生的比例是多少？”美方校长说：“我们没有后进生。”一问一答，直接反映出看待学生的两种观念，值得我们去深思。

第四，学生工作者之间要加强互相的学习与交流，共同进步。做好学生工作，既要不断总结自己的经验，也要不断总结学习别人的经验，互相取长补短。要学会向别人学习，学习别人的管理方法、管理艺术。比如，如何调查问题，如何观察问题。有经验的班主任经常从学生的一点情绪变化就可以发现问题。还比如怎样同家长、同学生谈话，怎样培养学生干部等。学生工作是一项复杂的工作，老班主任也要注意不断学习，现在的学生思想变化很快，我们的思想观念和管理方法必须与时俱进，不断提高。二、艺术中专学生思想教育的五个主要方面

1.热爱生命的教育。这是国家在全社会倡导的活动。生命是人类最宝贵的财富。许多国外的教育家也提到热爱生命是最重要的教育，只有热爱生命的人，才能抵制各种邪恶的诱惑，才能在挫折面前变得坚强，才能够关爱一切生命、关注人与自然的和谐，才能真正体验到人生的幸福。

2.理想主义教育。青少年时期是一个人从幼稚走向成熟的过程，人生理想、社会理想都在这个时期形成，因此，我们要有针对性地进行传统文化教育、爱国主义教育、共产主义教育，引导学生树立远大的理想和信念，形成正确的人生观、价值观，将来报效祖国。

3.意志品质的教育。要实现自己的人生理想，必须付出辛勤的劳动，养成勤劳的习惯。传统道德中提倡要有愚公移山、精卫填海的精神，目前一些学生在专业学习和文化学习中怕苦怕累，要让学生成为优秀的人才，就必须培养他们艰苦奋斗的精神，养成艰苦朴素、勤俭节约的优良品质。

4.礼仪教育。礼仪教育是终生教育，要一直常抓不懈。在每一学期的第一个月作为礼仪教育的重点月，让学生学会生活，学会与人交往，学会处理人与人、与集体、与社会、与国家的关系，促进人际关系的和谐。让学生从团结同学开始，心中有他人，爱自己的同窗好友、爱父母、爱师长，推而广之，爱集体、爱国家、爱人民、爱社会。

5.审美方面的教育。增强学生辨别真假、善恶、美丑的能力，通过开展活动，培养学生的美感，提高修养，塑造学生美好的心灵。

热爱生命是我们全部教育的基础；理想教育是我们教育的目标；意志品质的教育是我们实现教育理想的有效途径；礼仪教育是我们学生教育所追求的理想状态；审美教育是培养学生追求美好的人生境界。三、我校学生工作应注意的六个方面问题

1.努力学习，不断改善工作方法。培养优秀的学生首先要有优秀的教师，学无止境，教师要与学生共同成长。

2.认真地执行学校的指示，按学校的要求领会并创造性地开展工作，利用一切可利用的资源。

3.营造一个好的班级管理氛围，充分发挥班干部的作用，培养学生的自主性，树立良好的班风。

4.严格执行校规校纪。没有惩罚的教育是不完善的教育。要让学生知道怎样做，也要知道，做错了是会有惩罚的。要抓好各项规章制度的落实。建章立制很重要，落实更重要。要制订计划，有步骤地在学生中宣讲，注意预防违章违纪事件的发生。

5.做好家长的工作。家长是很重要的资源。我们要充分利用家庭教育的积极因素，促进学生工作的顺利进行。

6.团结合作的问题。这是学生工作的最重要的问题，一支队伍的战斗力强不强，关键是团结。四、关于学生的学风建设

学习是学生的主要目的，培养良好的学习风气是我们学生工作中极为重要的环节。我认为应该从下列方面着手工作：

1.帮助学生认识学习的意义，掌握学习的方法，培养和保持学生的求知欲望，使学生愿学习、会学习、爱学习。努力使学生积极主动地参与学习，教育学生学会制订学习计划，学会预习功课，学会听课、思考、记忆、复习，逐渐养成良好的学习习惯。

2.教师要不断改革自己的教学方式和方法，提高教学水平。避免一成不变、甚至枯燥乏味的教学，充分挖掘课堂教学的魅力。

3.开展与学习有关的各项活动，如读书比赛、作文比赛、外语比赛、演讲比赛、古诗词朗诵比赛、钢琴演奏比赛、舞蹈技巧比赛、编舞比赛等，以此来促进学生的学习。

4.努力使学生体验到学习的快乐，成功的快乐。学习舞蹈、学习音乐、学习文化的过程中，如果学生天天苦不堪言，没有快乐，肯定会逐渐失去学习的兴趣。我们要不断肯定学生的点滴进步，多鼓励，多表扬。抓好学生的周末活动。开展丰富多彩的文体娱乐活动，寓教于乐，多方面地挖掘学生的业余爱好。回顾我校学生的实际情况，一旦某个学生彻底失去了学习动力、学习兴趣，各种问题也会纷至沓来。所以，学习是纲，纲举目张。学习抓好了，必然带动其他各项工作。

长期以来，附中的全体教师们做了大量的工作，学校的各项工作都在顺利进行。随着几年来学生的扩招，学校的规模前所未有地发展到近千名学生，但只要我们全校教师在工作中能够同心同德，不断更新观念，不断改进工作方法，扎实工作，我校的学生工作就一定能够做好。对此，我抱有充分的信心。建校至今51年过去了，我们中的很多人，从十几岁就走入这个学校，都对学校有着很深的感情。我们爱学校的过去，也期待学校有更美好的未来。希望全体教师精诚团结、努力工作，把我们的学校建设成一个全面发展的和谐校园，为建设和谐社会做出自己的贡献。

艺术中专生德育工作的几点思考

学院在“十一五”规划中明确提出了创建世界一流舞蹈高等学府的远景奋斗目标，为了实现这一战略目标，不断地招收大量优秀后备生源是一个前提条件。附中作为学院重要的生源基地，向学院输送高质量的后备生源是自己光荣的责任和使命。

附中在历时三年的教育教学改革研讨论证当中，就把如何培养适应新时期舞蹈事业发展要求的新型中等舞蹈人才作为一个重要的议题，并提出了“为培养‘新型舞蹈文化人’奠定坚实的基础”这个培养目标定位。

关于“新型舞蹈文化人”这一命题，我认为可以进行这样的解读：培养身心健康，知识与能力结构合理，文化、专业（舞蹈）基础扎实，具备一定艺术素养，有较高道德实践能力和道德修养，法制观念强，具备比较广泛的社会适应性，有终身学习能力，能够实现可持续协调发展的新型中等舞蹈人才。

进一步分析这一命题，我觉得体现了以下三个方面应当坚持：

第一，坚持育人为本、德育为先的原则；

第二，坚持关注学生的社会化进程和终身发展；

第三，坚持附中的舞蹈教育优势。

这三个坚持既充分体现了附中的办学特色，也符合当前社会对人才素质结构要求的潮流，特别是在德育观念上实现了一个突破，将“大德育”的观念引入到附中的教育实践当中，并且将德育提升到了统领人才走向、人才价值的高度，成为“新型舞蹈文化人”的核心内容。

近年来，附中在德育工作方面取得了长足的进步，学生的总体面貌呈现出喜人的变化。但是，随着改革开放的不断深入，很多社会转型期出现的问题，也或多或少地反映在学生的思想和行为上，对附中的德育工作提出了新的课题。下面我将结合“新型舞蹈文化人”的培养，具体谈谈对附中德育建设的一些认识和体会。一、对德育建设影响较大的几个方面问题

附中这种早期专业型学校，跨越了学生成长的最重要时期，从儿童末期、青春期一直到青年前期，学生未来至少十年的基本走向在这个时期确立，因此准确把握这个时期学生的基本状况，对于进一步加强和提高附中的德育工作，实现学校的培养目标有着积极的作用。

对于近年来附中学生当中出现的一些比较有普遍性的问题，附中教育教学改革论证、研讨中大家形成了以下共识：1.成长经历和家庭背景

现在附中学生95%以上是独生子女，由于家庭生活条件普遍比较优越，学生大多数受过比较好的艺术启蒙教育；来自大中城市的学生居多，见识、视野比较开阔，思想普遍比较活跃。但是同时，孩子在成长过程中大都享受了过度的呵护，缺乏身心的磨炼，心理承受能力比较低，吃苦精神、独立自理能力比较差。

一个值得注意的变化是，来自单亲家庭的学生比例上升。学生家庭生活的不正常，很容易在学生的心理上造成一些阴影，并导致其行为和性格缺陷。在实际工作中，我们发现这类学生在学习过程中发生行为偏差的比例要远高于来自正常家庭的学生。2.学习心理的变化

学生的学习动机近年来出现了一些新的趋势，突出地表现为一些学生（当然主要来自于家长的想法）并不单纯地把成为优秀的舞蹈演员作为自己的求学目标：（1）跳板心理：把专业舞蹈学习当做将来成为演艺明星的跳板。近年来不断有舞蹈演员进入影视圈，由于不乏成功的例子，于是产生的明星效应促使许多学生纷纷效仿。（2）捷径心理：一些学生由于种种原因，入校前文化课学习成绩不好，而自己又有从事舞蹈学习的身体条件和基础，于是就把进入专业舞蹈学校进而以较低的文化分数升入大学作为成才的捷径。有相当一部分的学生家长就是看中了学校的高考升学率和艺术类比较低的高考分数线，为了规避当地高考的激烈竞争，把孩子送到附中来学习。（3）光环心理：附中的很多学生都接受过业余舞蹈教育，而附中的历史和现实地位产生的诱人光环，使得学生将考入附中看作一件十分光荣的事情。

学生的学习动机的这些表现，将伴随着学生身心成长过程中出现的身体、心理、兴趣变化而不断发生着微妙的蜕变。特别是随着学习压力不断加大，学生的心理非常容易出现剧烈的波动，本来就不坚定的学习意志更容易发生动摇，从而使学校在教育教学管理工作中所面对的问题日益复杂化。3.社会变革与社会意识多元化的影响

社会变革与社会意识的多元化对学生思想意识有着潜移默化的影响。这种影响透过学生的思想、情感、行为等方面反映出来，直接对教育管理产生综合的作用，具体表现为：

第一，学习费用的构成变化促使权利意识的觉醒和提升。十多年前，附中的一个学生如果能够考试全部及格，一年下来得到的奖助学金高于自己缴纳的所谓学费（更不要说过去免费上学的时候），成绩好的学生甚至还可以有结余。1995年以后，这种局面彻底改变了。附中的学费标准逐年提高，学生由“吃皇粮的公费生”变为自掏腰包的“自费生”。显而易见，学生面临从一种近似于享受福利的行为变成了一种消费行为。由于支付主体发生了逆转，学生和学生家长的维权意识越来越强，对公正的态度、公平的机会、资源的平等分配的要求越来越强烈。学生从自身的利益出发积极地对周围的环境进行着主动的评价，衡量着“消费”的效益。这种权利意识也已经不仅仅局限于教学当中，在学校的管理、后勤保障等诸多方面，学生们都在自觉地用自己的方式表达着他们的看法。

第二，学习心态的转变。由于学生认识到今后的出路将不仅仅是进入歌舞团当舞蹈演员一个选项，有些学生在学习中，特别是在专业学习中遇到困难以后，比以前更容易发生迁移，从而导致客观上的厌学、甚至弃学。通过近几年的观察我们已经发现：学生的职业忠诚度在下降，而且这种下降已经不仅仅是被动的自我调整，有些学生在中年级阶段就开始主动地重新设定自己的学习方向。

第三，自主性的增强。学生学习心态的变化，还表现在学生已经不满足被动地接受学校和教师的教学安排，他们根据自己的兴趣，对今后前途的设想（有些可能是幻想），主动地对教学提出自己的要求。学生在学习上越来越明显的主动性、自主性（虽然有时候是盲目的），给教师的教学、学校的教学组织提出了更高、更新的要求，那种多年一贯的、一成不变的教学体制、教学模式和管理方法，已经渐渐地难以适应这种新的变化。学生内心的主动性、不确定性和日常教学中的被动地位之间形成了冲突，如果教学、管理又无法提供调和的手段和渠道，这之间便形成了新的教学矛盾，进而影响学生的学习心态。

第四，价值观的变化。社会的开放，特别是思想领域的开放，借助传媒的高度发达，使得学生的思想世界更容易引起巨大的变化。由于社会正处于转型期，传统的道德规范、道德观念、价值体系、价值取向都在发生着变化，加剧了学生内心的道德冲突和价值取向的摇摆。表现在：首先，以自我为中心已经成为当今学生的典型特征。我们现在所面对的学生绝大多数是独身子女，在他们成长的过程中，父母长辈的百般呵护已经让他们习惯于“我”是中心。在这种观念的驱使下，在处理自己与他人、自己与集体、自己与社会的关系当中，学生们习惯性地将自己作为考虑问题的核心，个人利益总是被优先考虑，由此造成人际关系紧张等社会适应方面的困顿，在缺乏调适和控制的情况下，会进一步导致思想和行为的偏差。其次，学生的一些行为问题的重要思想根源在于利益取向代替道德判断，一切都以利益的取舍作为行为的准则。如果把“我应该”看作是一种道德判断的产物（即“我应该”做什么），例如我应该帮助他人，我应该遵守纪律，我应该尊敬老师，等等，而现在，有些学生在面对这些问题的时候，其态度是我需要遵守纪律才不会受到处罚，我尊敬老师才能让老师喜欢我，或者这个老师有用我才尊敬，因而对他认为“没用的”、地位低的师长自然就可以选择不尊重。在利益驱动下，道德理想、道德自律已经让位给利益的追逐和取舍，这时社会规范已经让位于利益权衡，哪一种行为更能保护我的利益或者得到最大利益，就是行为的原则。在这其中，我们不难看到社会风气潜移默化的影响在未成年学生身上起到的作用。再次，利益的追逐势必导致实用主义的萌动。现实的、实用主义的态度对学生的影响最为明显，这与利益取向直接相关。在更广阔的生活场景中，实用主义的心态正在弥漫于学生的心灵之中。突出表现在：对自己的将来直接有用的就是重要的；对自己有好处的事情就做，没有好处的就不做等。在学习上这种倾向也很明显，一个学生可以坦然地面对英语考试每一学期的不及格，但是一次专业课上老师的态度变化，就可以影响到他一天以至几天的情绪，其原因就是在他看来英语课的成绩当然不如专业教师的重视有用。价值观功利化在学生身上最常见、最突出的表现就是，社会、学校或者教师提倡的某种价值，在学生那里不一定得到共鸣和认同。荣誉、理想、责任等曾经是鼓舞老一辈舞蹈工作者奋斗的东西，在某些学生看来远远不如金钱、利益、地位更有诱惑力。社会价值多元化的趋向使我们的社会变得更加精彩，但面对学生们日趋严重的功利化倾向，我们教育的责任变得更加艰巨。4.道德知识丰富与道德行为能力低下、道德意识薄弱形成反差

由于道德教育长期重视知识传授，使学生具备了比较丰富的道德知识，在讲道理、写心得的时候都能够滔滔不绝，而在实际生活中却没有表现出与其道德知识相对应的行为取向和行为能力。突出体现在：责任心、责任感的缺失，对于责任缺乏主动、自觉的担当；个人意识过度锐化，公共意识钝化，对个人关注而对公共利益、团体利益缺乏需要；传统道德观念面临质疑，在部分领域出现了道德真空。5.心理问题凸显

心理承受能力普遍较低，其主要表现是：经受不起挫折，心理承受力的域阈限低，自我调适的能力较低，一点挫折就可能引发情绪波动或者行为的过激反应；过度的呵护以及缺乏必要的自我认知，使得学生无法正确对自己做出判断，容易出现过度自信或者过度自卑的极端表现；喜欢得到正面积极的评价，而对于负面的、批评性评价缺乏基本的心理准备和承受力。

逆反心理比较严重，浮躁心理比较普遍。处于青春期的学生，其思想、意识、行为表现出一定程度的逆反状态是其身心发育过程中的特点，但是近几年来这种逆反的表现有逐渐严重的趋势。有以下的多种表现：与教师、管理人员的直接冲突甚至是对抗；在教学、管理中采取不合作的态度，消极懈怠；行为上妥协、思想上抵触等。部分学生的逆反表现已经从情绪反应演变成情感的、思想的背离，例如在高年级、特别是毕业期间对学校公物的破坏，平时对学校纪律的漠视，对教学管理权威的冲击，以及其他不良情绪的发泄。

性格缺陷和轻微心理疾患。个别学生的情绪反应、行为特点、情感走向、性格缺陷已经有轻微心理疾患的端倪。对此我们没有做过科学、系统的调查，只是通过一些孤立的、但是发生频率较高的教育管理现象得出了这一判断。在发生机制上，我们发现，附中学生心理疾患的诱因相对于普通学校来说要更为普遍和强烈。例如，专业教学明显的差别化特点极易引起学生的挫折感、失衡感的不良心理体验，如果辅导和调适不及时，过度的焦虑就很容易引发不良情绪反应、不良行为，甚至成为心理疾患的重要诱因。二、几个基本判断

上面所谈及的问题，我认为应该理智、客观地看待：

第一，在过去的十多年来，在校领导和广大教师的通力合作下，在行政管理、思想教育、行为规范、制度建设、校园文化等方面的工作取得了十分显著的成绩，不能因为学生还存在这样那样的问题，就否定过去学生工作方面的成绩。

第二，当前学生存在的问题，有的刚刚露出苗头，有的已经开始变得突出，我认为这是在社会环境多方面因素作用下出现的新问题，是社会发展、教育发展和学生个人发展的必然现象，并不意味着附中学生质量和素养的整体滑坡。

第三，学生的这些问题，不是附中所独有的，在几乎所有同级、同类的教育单位当中，都不同程度地存在着，因此是教育者面临的普遍性问题。

第四，出现并且日益变得突出，意味着固有的教育理念、教育方法、教育手段已经出现不适应，亟需在教育创新方面实现突破，在变革中寻求出路。

第五，学生出现问题的原因很复杂，其中社会环境的影响非常巨大。但是作为第一线的教育工作者，不能把责任一股脑地归咎于校园以外的客观因素，甚至是家长，从而怨天尤人。学校应该成为社会进步的推动者，而不仅仅是社会进步的受益者。因此面对问题，我们不能等待，我们需要的是行动。

第六，必须坦率地承认，我们的自身素养在许多方面已经不能够坦然应对当前日益错综复杂的学生问题。面对学生在成长中给我们提出的一个个尖锐的问题，面对一双双渴望理解、渴望帮助的眼睛，尽快提高我们的自身修养，跟上社会的步伐，与学生一起共同面对人生的风雨，是我们不能懈怠的使命和责任。三、应对和展望1.对附中德育工作内容的认识

当前德育工作内容比较广泛，涵盖了多方面的内容，已经远远超出了道德教育的范畴，因此有人称这种德育为“大德育”或者广义的德育。归纳比较流行的德育理论，结合附中的工作实际，我认为主要包括以下几个方面：

第一，思想教育。

思想教育在附中阶段的主要内容是理想教育，可以分为三个层次：社会理想、事业理想和人生理想。

社会理想教育传递全社会具有最广泛共识的世界观、价值观，也就是社会主义理想的灌输与建立；事业理想教育要建立起牢固的事业观，引导学生逐渐树立起个人的艺术追求；人生理想教育简单地说就是成为一个什么样的人。

第二，道德教育。

道德教育主要是关于社会秩序的教育，明长幼、知进退、晓人伦、执公义，等等，我们这个古老民族千百年来代代相传的优秀的道德传统，无一不是在谋求一个和谐的社会秩序。让我们的学生了解、认同、实践中华民族优秀的道德传统，不仅是教育的任务，更是整个民族文化血脉得以延续的责任。随着社会的进步，道德观念也在发生着变化，特别是改革开放以来，社会主义新道德体系也在渐趋成型，胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，就是对社会主义新道德体系的最好总结。

道德规范是柔性的规范，道德秩序是柔性的秩序，在通常情况下不具备强制性，因此道德的灌输和强化在于个人的内在需要，要实现道德知识、道德情感、道德意志、道德行为的统一。

附中是学生道德体系建立的关键时期，是道德感召最有利的阶段，也是学生通过道德实践积累道德经验，进而最终实现社会的道德期待内化的重要阶段。

第三，法制教育。

与道德教育相类似，法制教育也是针对社会秩序的教育。但不同的是，法律所规定的秩序是刚性的，法律目标不是通过人际关系的调试实现的，而是通过强制手段实现的。因此，从小建立正确的法律观念，对于学生的一生都有着重要的意义。

附中阶段的法制教育，不仅要传授法律知识，使学生建立法律观念，还需要引导学生在守法的基础上懂法、用法。在法制越来越健全的今天，守法无疑是明智的，但懂法、用法显然更有助于学生将来人生的成功。

第四，心理教育。

心理教育，也可称之为“心理健康教育”。心理教育的目标，是营造安宁的心灵。社会的发展，为人们提供了更多的选择、更多的机会，但是在我们享受社会进步果实的时候，也同样经受着焦虑的困扰。当前学生心理问题凸显的现状，也是社会现实的投射。

专业舞蹈教育，要求学生要不断实现身心的超越，也只有实现了身心的超越，才能敲开舞蹈艺术生涯的大门，其中的艰苦与压力可想而知。对于正值成长中的孩子，对于与日俱增的各种美丽的诱惑，我们实在不能苛求稚嫩的孩子们始终如一地乐观地完成全部学业而没有丝毫的悲观、动摇。在他们经受压力、面对挫折、与诱惑抗争的时候，我们不仅要随时伸出坚实的臂膀、送去抚慰的眼神、敞开温暖的胸怀，还必须尽快让孩子们掌握获得内心宁静的方法。

第五，美育。

美育是境界的教育。附中作为艺术类的学校，学生学习的一个最主要的目标就是如何在舞台上塑造美。但是，专业教育不能完全替代美育。美育不是技能教育，它是对学生精神世界的熏陶和引领，着重在情趣、品位、眼界、心胸、气度、神采，是对学生精神世界的粹化与升华；它锻造美的眼睛、美的心灵与对美的向往，虽然我不能完全接受“以美育代替德育”的主张，但美育的确是“大德育”的一个不可或缺的重要内容。

第六，人生教育。

这里提出的人生教育与人生理想教育不同，它是策略的教育。学生今后面对的是复杂多变的人生考验，采取何种人生策略，从而获得一个圆满、顺遂的人生过程，很大程度上取决于人生策略的制定。提出人生教育，不是要教给学生投机取巧，而是帮助学生学会更好地发挥个人优势，利用各种资源，捕捉和把握成功的机会；人生教育也是帮助学生有目的地对自身能力进行整合；人生教育还是对学生社会化的总结。2.教育流程的规划

根据前述的德育工作的几方面内容，结合附中的专业培养目标，附中各专业的教育流程的规划分四个阶段进行：

第一阶段，职业教育启蒙阶段，这是学生由业余爱好转入职业学习的过渡阶段，是学生进入职业舞蹈学习的心理、身体、思想的准备期，同时也是选材的延续期。该阶段的主要任务是：改造学生身体的基本条件、形态的初步塑造，实现学生对舞蹈基本元素和学习规律的把握；统一学生的文化学习程度，在专业、文化、学生管理等各个方面注重强调文化学习对职业舞蹈学习的重要性和必要性，使学生形成正确的学习态度，营造一种全面的文化学习氛围，进而打下坚实的学习基础；所有教育活动都要以保护学生的学习热情为基本原则，在严格要求的前提下，以引导、启发、鼓励、赞扬为基本方法，进一步激发和强化学生学习舞蹈的兴趣和热情，通过各门课程学习的逐步开展和丰富的课余生活，使学生初步认识和了解舞蹈艺术的基本特点、职业舞蹈人才成长过程的特点以及进行职业舞蹈学习的基本规律，从而巩固学生对舞蹈艺术的热爱。着重培养学生的吃苦精神、自我约束能力和学习的自觉性；将校纪校规教育和行为规范教育贯穿到集体教育当中，使学生尽快融入到学校的大集体当中，适应集体生活，学会与教师、管理人员、高班学生、同班同学友善、坦诚相处；培养学生与人沟通的能力与合作精神；合理安排课业负担，以美感培养为主线安排学生的课外生活，以学生兴趣为前提，注重学生艺术感受力的开发，为全面提高学生的艺术素养进行铺垫。突出以各种活动为主体的道德情感教育，丰富学生的道德情感体验。

第二阶段，职业舞蹈学习的导入和开始阶段。该阶段的主要任务是：学生对职业舞蹈学习能全面并迅速地适应，学习和训练热情进一步巩固和加强，对本专业的能力、技术、风格、素养形成基本的认识，对专业和文化学习的任务、学习目的有正确的理解，形成良好的学习习惯和学习方法，能够自我约束、自觉学习和训练；继续开展各种以审美实践为主线的艺术教育活动，结合各门有关课程，根据学生兴趣，引导学生进行广泛的审美实践活动，有针对性地培养专业课程之外的艺术实践能力，丰富学生的艺术感受经验；开展心理健康教育，通过知识的传授和各种形式的辅导，帮助学生认识心理世界，掌握简单的自我心理调适的方法；开展青春期教育，帮助学生认识自己身心的变化，为安全、快乐地进入青春期做好充分的准备；开展法制教育，让学生了解基本的法律常识，初步建立起法制观念。

第三阶段，形成中等职业舞蹈人才的能力、技术、风格和素养的雏形，职业或专业方向的确立与二次选择阶段。该阶段的主要任务是：形成本专业的能力、技术、风格、素养的基本框架，有关学习的态度、方法、习惯已经完全建立，学习水平和质量稳步提升，在教师的指导下开始学会自主学习；完成文化教学的九年义务教育的主要任务，主要课程达到初中毕业水平；根据学生思想、能力、兴趣、条件的分化，进行学生职业或专业方向的二次选择，实行有序的专业分流；课堂教学与课余活动相结合，以培养学生的艺术表现力和创造力为主线，引导学生有目的地运用所学知识和技能，拓展艺术感受的领域，积极进行各种有益的尝试；突出理想教育，牢固世界观、价值观、人生观，培养社会责任感和事业追求。

第四阶段，中等职业舞蹈人才的形成阶段。该阶段的主要任务是：中等职业舞蹈人才培养任务的全面完成，专业水平进入快速上升期，能力、技术、风格和素养体系基本建立，为升学或就业奠定基础；完成普通教育高中阶段文科课程教学，达到高中毕业水平；艺术素养全面提高，艺术实践的内容、手段、方法进一步丰富，艺术感受力、表现力、创造力进一步提高；突出职业道德教育，结合毕业教育帮助学生进行人生策略的规划。

上述的四个阶段当中，每个阶段都有根据学生身心发育特点安排比较突出的德育重点，力图经过比较集中的时间和资源投放，实现特定时期的德育目标。但是，德育工作的任何一个目标都不是仅仅依靠某个时段的突击就能够完成的，它需要长时间的反复强化，才能够呈现效果，而实现德育的工作理想，还需要一批批学生在他们各自的人生道路上，不断地去实践和探索。

创建具有舞院特点的大学生思想教育模式

创建大学生思想政治教育新途径，要按照体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性的要求，在继承优良传统的基础上，努力拓展和创新大学生思想政治教育的有效途径与方法。北京舞蹈学院是一所有着光荣历史和不凡业绩的舞蹈高等学府，多年来为我国舞蹈事业培养了一届又一届优秀的大学毕业生。通过对舞蹈专业人才培养过程的不断总结，为北京舞蹈学院的大学生思想政治教育提供了宝贵而丰富的经验。一、在大学生思想政治教育中加强民族精神

教育和对传统文化的学习我院的大学生中以学习中国古典和民族民间舞蹈为主的学生占较大比例，但他们入学时对中国传统文化的了解并不是很多，虽然他们学习和表演的舞蹈要反映中国传统文化，但确实存在着知其然，不知其所以然的现象。当今各种不同意识形态的文化相互交织、相互激荡。在深刻学习传统文化、弘扬民族精神的层面，学生的学识则显得薄弱了许多。

舞蹈学院的学生与其他高校学生相比，从穿着的时髦程度到消费观念的定位都是具有超前意识的，这固然和专业的特点对学生形体美的要求有关，但同时也不容忽视的是舞蹈专业的大学生不能仅仅追求外表美和外在美，更要有人文和精神的追求。传统文化是舞蹈的根基。作为舞蹈艺术院校，我们在加强和改进大学生思想政治教育工作中，要把民族精神教育和中国传统文化的学习作为一项重要内容。要进一步提高教师和学生对学习中国传统文化和民族精神重要性的认识。社科部教师在人文社会科学的教学过程中要突出这方面的内容；舞蹈专业的教师在教学中不仅要教授专业知识，同时要多渗透历史和民族传统文化的内容。全校要营造一种氛围，以我国厚重的传统文化为基石，培养“文舞相融、德艺双馨”的舞蹈优秀人才。二、营造良好的师德规范

子不教，父之过；教不严，师之惰。加强学生思想政治教育，首先要求我们的教师要做到为人师表。为师不尊，焉能好徒？

所谓师德，指的是教师的政治方向和人格品德。具体说，他应有崇高的理想、高尚的道德和美好的情操。

作为一名舞蹈教师，首先必须具备敬业精神，要忠诚于舞蹈教育事业，具有百折不挠的毅力；要有无私奉献的精神。这就要求教师在自己坚持练功、坚持不断的专业进修的同时，整理教材，总结教学经验，提高育人水平。而这些没有坚强的毅力，没有常年不懈的韧劲是完不成的。而这种毅力，则主要来自对舞蹈教育事业的无比忠诚和热爱。

其次，舞蹈教师要对学生充满无比热爱之情。舞蹈教师培养学生是一个漫长的过程。在这个过程中，学生和舞蹈教师接触的时间可谓最长，同时，舞蹈教师也是最了解他们的。因此，专业教师对他们的关心和爱护程度对学生的影响是很大的。教师必须认真对待和学生之间的交流，要以诚相待，尊重学生的人格，对学生充满耐心，为之付出全部的心血。

最后，舞蹈教师同其他教师一样，要具有很强的责任感。他们要对学生负责，要对舞蹈事业的发展负责。舞蹈教师既要将个人的认识毫无保留地渗透在教学实践中，同时也要端正自己的教学态度。以身作则是舞蹈教师必须具备的素质。

我们学院由于办学规模的不断增加，留校的青年教师也随之不断增加，但是很多年轻教师往往专业素质一流，但是在为人师表方面还略显稚嫩。由于年龄偏小、教学经验少，所以往往会更多地关注自己教学水平的提高，他们会非常认真地上好每一堂专业课，而忽视了与学生的沟通。由于他们住的地方离学院非常远，往往没有时间和学生交流。如果年轻的教师在完成好教学任务的同时，再多一份责任，我相信由师生共建的舞蹈学院“和谐气氛、和谐校园”会更上一层楼的。三、深入开展思想政治工作和心理健康教育

结合大学生思想教育的工作实际，我院正在加紧建立和健全大学生心理健康教育和咨询的工作体系，为学生配备了专职心理健康教师和学生辅导员，这是我院在健全大学生德育工作体系方面迈出的崭新的一步。积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，这将更加有助于引导我院的大学生健康茁壮地成长。

现在的大学生，从优势上说，聪明、有强烈的表现欲望；从劣势上讲，缺乏爱心、心理承受压力的能力弱。譬如“桃李杯”舞蹈比赛之前，由于每个学生都想拿名次，所以造成在赛前选手高度紧张，心理压力很大，出现了有的选手在集中训练时因为一点小事即发生冲突的现象，这就说明我们的舞蹈专业大学生，从心理上讲，有强烈的成功欲望，同时又缺少对压力进行自我调节的能力。舞蹈专业的大学生的年龄普遍要比其他大学生小，这也就意味着舞蹈专业大学生的心理成熟度并不是很高。因此，给予舞蹈专业的大学生更多的心理方面的关注是十分必要和重要的。同时，对于我们搞舞蹈专业的教师来说，要想成为一名优秀的专业教师，仅有舞蹈知识也是不够的，我们要掌握更多的教育理论和心理学知识，这样才能帮助学生少走弯路，学会适应和处理好环境的变化给他们带来的影响。

加强大学生思想政治教育，要采取多种形式，不要拘泥于上政治理论课，灌输书本知识。政治理论课教师要紧密结合艺术类院校学生的思想实际，注重教育的针对性和实效性，通过政治理论课的学习，使大学生能够对前途充满信心，能够正确地面对社会、面对现实，正确地认识自己，处理好自己与他人、与社会的关系。四、主动占领网络思想教育的新阵地

网络在现代大学生成长中的影响和作用越来越大，因此，我们必须借助网络，通过全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。要利用校园网为大学生学习、生活提供服务，对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间，形成网上网下思想政治教育的合力。

大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。我们今天培养的舞蹈专业大学生明天就是我国文艺战线的骨干力量。切实加强和改进大学生思想教育工作，是培养造就具有高尚思想品质和良好道德修养一代新人的客观要求。我们要充分认识加强大学生思想政治教育的重大意义，进一步增强使命感，以理想信念教育为核心，树立正确的世界观、人生观和价值观，以爱国主义教育为重点，深入开展弘扬和培育民族精神教育。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，立意高远，总览全局，具有很强的政治性、思想性、针对性、操作性，是新形势下指导大学生思想政治教育的纲领性文件。

深入开展校风建设。结合学院中、长期发展规划，结合学校的办学思想和教学理念，大力营造崇尚科学、严谨求实、善于创造、具有时代特征和学院特色的良好校园风气。加强和改进大学生思想政治教育工作，提高他们的思想政治素质，把他们培养成我国舞蹈文化事业的优秀建设者和接班人。

师德建设论坛

师德、师风、师训——一名老教师师德教育感言

师德教育是北京舞蹈学院的立校之本，每一届领导都给予了高度的重视，特别是学院将“文舞相融、德艺双馨”作为校训，它不仅是新时期舞蹈人才教育模式的目标，也是舞蹈人才高素质养成的根本，其目的就是塑造新的历史条件下文化和舞蹈相得益彰，做人和做事共同提升、全面发展的舞蹈尖子人才，这不仅是对未来的展望也是对传统的承接。

回顾历史1954年北京舞蹈学校建校时，全校上下师生一起不过百十来人。作为一个中专院校，大家同在一栋楼里学习、生活，整个学校就像一个大家庭，师生之间、学生与学生之间上上下下突显一种团结、友爱、互助的气氛，每个人几乎都熟知他人的姓名、家庭、性格、兴趣、爱好等，学习中互励、生活中互助、兴趣中互动是当时的主体氛围。其目标就是团结一致，友爱互助，共同为建设一个强大繁荣的新中国而努力，为国家的舞蹈事业贡献力量。

我是1956年入学的，回想起来已有50余年了。我就是在上述一个和谐、友好、团结的大家庭里，由一名几乎不太懂事的青少年成长为一名中国民族民间舞学科的学术带头人的。这是北京舞蹈学校培育的，因为在这个良好的教学环境中，它不仅教会我如何做事，更重要的是教会我如何做人。我刚进学校时不过十几岁，教我们的教师比我们大不了几岁，几乎都是青年人，但是他们敬业、爱学生、爱祖国、身体力行的作为给我们留下了深刻的印象。正是他们的良好的示范与不倦的教诲，成为今天我在爱教育、爱专业、爱学生方面教有所成，同时被社会、被学生尊重的根本原因。

如教我基训的郜老师，我们刚进校门他就到我们的宿舍来问长问短、问寒问暖，第一堂课就能把我们班上所有同学的名字一字不差地叫出来，还清楚你来自何方、有什么特点。时过50年了，我现在依旧能够清晰地回想起他那认真严厉并和蔼慈祥的面容。当了教师以后，我不但要求自己像他一样上第一堂课之前要记住学生的名字，授课中慢慢了解他们，熟悉他们，而后再因材施教地要求他们，同时我也要求自己的学生今后也这样做。如此一来，拉近了教师和学生的距离，在教学授课时起到意想不到的效果，成为屡试不爽的教学方法。

郜老师不仅在课堂里是一个严师，课下还像一个大哥哥或像父亲一样，每到节假日，他总是会买许多花生、大豆等好吃的招待我们这班同学，在一盏台灯下，给我们念盖叫天先生的《盖墨春秋》，以盖先生作为榜样激励我们学习。如盖老先生腿断了，由于当时医疗条件所限，没有接好腿，为了能够继续演出，他选择重新治疗。这样的故事50年过去了，回想起来还是感觉像郜老师昨天给我们讲的一样新鲜。

北京舞蹈学校不仅教风优良，还有一个好的传统就是同学互助，大同学帮助小同学，在学习生活上引领小同学。记得我入校时，有许多曾经在歌舞团工作过的大同学，在舞蹈学校他们对待我们这些小同学关怀备至，他们以严谨认真的学习态度以及高超的舞蹈技艺，为我们树立了榜样，明确了我们今后的奋斗目标。直到我毕业后也还受到这些大同学的帮助，不仅在教学中，甚至在具体的生活中也得到他们的帮助和支持。我所说的北京舞蹈学校像个大家庭就是由这样一件一件的事情累积起来的，也是这样一件件的事情将今天的北京舞蹈学院推向舞蹈学术的前沿、人才培养国际一流的位置。

作为一名资深教师，在师德师风上，由我的老师和学长以及自己当老师的经验所得到的一个最大体会就是，做好教育工作首先要爱学生、爱事业、爱祖国、爱人民，只有这样才能够使自己的各项工作得到提高，才会有完美的结果。回想自己从事舞蹈教育工作的40年，我深切地感到，当你与学生建立了一种朋友式的亲密关系，你爱学生，学生也爱你；你尊重学生，学生也尊重你；你赋予学生一切，学生也会回赠他们的一切，这是相辅相成的。例如在过年过节的时候，我会收到全国各地许许多多学生的贺卡与短信，涉及舞蹈专业内容的很少，更多的是感谢我如何教会了他们怎样做人，怎样做事。这使我深深感到，舞蹈是一个载体，通过舞蹈让我们了解了人生的意义，虽然自己自始至终一直都在教育战线上做着平凡、辛苦、操心的工作，但是我从来没有后悔过，并由衷地感到自豪。

改革开放以来，人们在政治思想上已有了很大的变化，特别是在经济文化的转型期，很多原有的传统教育理念和教学方式都在发生着变化，甚至有许多新的矛盾和问题出现。但是教育以人为本，一切从学生的需要出发，团结互助、友爱和谐，就是世界上发生再大的变化，我们观念上发生再多的转型，也不会改变的。特别是以德为先、以德为重的舞蹈教育更是如此。作为一名艺术类院校的大学生，成败的关键不仅是要做好艺术，更重要的是先懂得做人的道理。胡锦涛主席在新时期提出树立“八荣八耻”社会主义荣辱观非常重要也非常及时，以什么为荣，以什么为耻，每一个行业都有一个标准，作为北京舞蹈学院也不例外，因为这是我们中国传统思想教育工作的重点。作为一名老教师，我非常高兴看到从北京舞蹈学校到北京舞蹈学院，由于良好的师德师风使学校取得了巨大的成绩，开创了一个中国历史上从未有过的舞蹈教育的新篇章，这是一些优秀的为舞蹈教育工作的前辈们和青年一代共同努力的结果。

对于今天的大学生也是如此。最近学校通过各种方式对学生进行思想政治教育，形式多样、内容丰富，最为突出的是开展让学生把思想道德教育与本专业的学习实践结合起来的活动，其效果在各类的舞蹈比赛中显现出来。例如在今年第八届“桃李杯”舞蹈比赛，中国民族民间舞系有16名男女选手参赛，我在这里对他们的肯定并不是因为他们每个人都拿了奖，更可贵的是，他们经过一年的磨炼打造，不仅在舞蹈技艺上有了突飞猛进，而且在比赛过程中更是体现出团结互助、互帮互学的作风，创造了一种和谐互助大家庭的氛围，即使在遇到挫折、遇到委屈时也能够积极地面对，努力地克服。如像舞蹈《书痴》的表演者武帅虽然未能得到预期的一等奖，却能够平静地看待发生的一切，所表现出来的素质和涵养，得到了“桃李杯”所有参赛师生的好评。这是北京舞蹈学院优良传统的继承，更与新时期学校组织的大学生思想政治教育密不可分。这充分体现出德育工作的成效，我为这些学生所取得的艺术成果感到骄傲，也为他们所具有的优良品质感到骄傲，更为他们积极向上、努力学习的面貌感到欣慰，可以看出一代新人在成长。

从过去到现在，从我的老师身上体现的师德、师风、师训，到今天我的学生身上体现的素质、文明、修养，我发现这是北京舞蹈学院不朽精神的传承，也是北京舞蹈学院优良传统的传承，浓缩在“文舞相融、德艺双馨”的校训上尤为合适。无论对现在、对未来我都充满信心，特别是在育人为本、因材施教、德育为先的教育理念上，以及努力构建和谐社会、和谐校园的大环境下，相信我们北京舞蹈学院会做得更加突出，为我国舞蹈事业的人才培养再创佳绩。

寄语青年教师

北京舞蹈学院自1954年成立至今已逾五十多年。五十多年来，北京舞蹈学院培养了一批又一批的毕业生，在这些毕业生中涌现出一大批中国舞蹈事业的骨干和优秀人才，他们为中国舞蹈事业的发展做出了自己的卓越贡献。与此同时，北京舞蹈学院也在经历了风风雨雨之后不断成长壮大。北京舞蹈学院从她的前身——北京舞蹈学校最初成立时的一百多名学生、几十位教师发展到今天的两千多名学生、五百多名教职工；从创建时的一个表演专业发展到今天的九个系、一个继续教育学院和一所附中，而且有了舞蹈研究生教育。可以这样说，北京舞蹈学院的发展是中国舞蹈事业蓬勃兴旺的一个缩影，北京舞蹈学院在发展中逐渐被世界舞蹈教育界所知晓、所赏识。从北京舞蹈学院现在的规模来看，已是世界上最大的一所舞蹈院校，这是我们舞院人值得自豪的。

今天，北京舞蹈学院创建时的第一代教师大多离开了教学岗位，而第一批留校的学生在教学岗位上的也只剩下为数不多的几位教授。现在教学岗位上的骨干都是“文革”后成长起来的中年教师，现在教学第一线的教师大部分是上个世纪八九十年代甚至是2000年以后大学毕业才走向工作岗位的青年教师，他们已成为北京舞蹈学院教学岗位上的主力军。年轻教师有朝气、有活力、敢想敢干，与老教师相比，他们的知识面相对较宽，与社会的联系较广，思想活跃而且学习的机会也比较多，正是这些年轻人预示着北京舞蹈学院的未来。

我作为一名从事舞蹈教育工作几十年的老教师，看到北京舞蹈学院年轻一代教师的成长感到十分欣慰。我们这些老教师对青年教师的希望是什么呢？从我们的角度来看青年教师应当注意些什么呢？

第一，要树立起为中国舞蹈教育事业献身的事业心。

现在教师在一般人的眼里是一个体面的职业，既有相对稳定的工作和收入，同时又受到社会的尊重。北京舞蹈学院作为全国惟一的一所舞蹈高等学府，更是令无数舞蹈人才争相进入并想大展宏图的地方。但作为北京舞蹈学院的一名青年教师来说，生活在北京这个大都市里，工资收入并不是很高，而租（购）房的支出和交通费的支出占了收入的较大比例。与其他高校教师相比，舞蹈专业教师用在教学和辅导学生上的工作时间相对来讲比较长而且没有规律，很多的业余时间和节假日都花在了剧目排练和演出上了，而这些大多数是没有报酬的，因此对那些耐不住艰苦和缺少奉献精神的人来讲确实是个痛苦的事情。但近些年来，我十分可喜地看到了在北京舞蹈学院有那么一批年轻人，他们一不图名，二不为利，全身心地投入到培养下一代舞蹈人才的工作中去，并从中找到了乐趣，得到了一种成就感。他们和老一代教师一样，为学生的成长而欣慰，为学生的问题而焦急。他们中有的人为当好班主任而把“家”搬到了学校的附近，每天早上6∶30与学生一起出早功，晚上10∶00还要查学生就寝。我作为一名老教师看到这些感到十分欣慰，因为我看到了北京舞蹈学院教师为人师表、热爱学生、献身舞蹈教育事业的好传统在延续、在发展，所以我对青年教师的第一点希望就是要树立献身舞蹈教育事业的事业心。

第二，要当好一名教师，首先要做好“人”。

以我从教几十年的经验和体会来讲，我感到学生既是公正的又是敏感的，而且艺术类院校的学生极易以他们的专业教师为自己的榜样去追求、去模仿，教师潜移默化的作用在艺术类院校显得更为突出。因此，要当好一名教师首先要做好“人”。同时，作为一名教师在漫长的教学实践中既教诲了学生又修炼了自己。以我从事几十年的芭蕾舞专业教学来讲，与世界几百年的芭蕾舞发展史比较，我们还有什么理由可以停步而不去努力追求呢？和我们国家日新月异的发展来比，我们还有什么可以沾沾自喜的呢？每当我望着刚入学的孩子们一双双渴望的眼睛时，就会感到教师这个称呼是很沉重的，育人的责任是重大的。在历史的长河中我们都是一个过客，如果我们都能在历史的长河中做出一滴水的贡献，那么就不枉此生。作为一名教师，如果我们名有了，利也有了，但人格没有了，那么我们就失去了作为教师的人格魅力，就难以做到为人师表。当然，这些话说起来很容易，但真正做起来却是很难的一件事，我愿意与青年教师们共勉！

第三，树立终身学习理念，增强竞争意识。

现在和我们当年从北京舞蹈学校毕业时相比有着很大的不同，当年我们毕业时根本没有自己选择就业单位的权利，而是听从组织安排。记得当时在一个专业教室里，老师用了不到十分钟的时间，逐一念了一下同学的名单，宣布谁分到芭蕾舞团，谁留在学校当老师，就这样决定了一个人以后几十年的走向。而今天的毕业生可以有很多的选择，强调的是自主择业。今天的世界很精彩，但同时社会竞争也很激烈，对于一个好的单位来说，并不是每个想去的人都能被接收的。就以我们北京舞蹈学院来讲，随着舞蹈教育事业的发展和舞蹈专业毕业生数量的增多，国家对艺术类院校师资的水准也提出了新的更高的要求，对专业教师的学历、人品和综合素质的要求在不断提高，可以这样说，在北京舞蹈学院能够留校任教的毕业生一定是有相当水准的。但留下的教师是否就算进入保险箱了呢？是否就一定能够成为一名合格的或者优秀的教师呢？答案是：不一定！随着时代的发展，对教师的要求更高了，学院在教学和管理上会更加规范、更加严格，优胜劣汰的竞争机制将在教师聘任制中体现，如教师岗位责任制的实行，教师聘任制的推进将彻底打破教师职务的终身制。对于这一点，青年教师们要做好思想准备。所以，青年教师只有不断地学习和进取，才能在激烈的竞争中立于不败之地。

第四，不断追求提高教学质量。

随着社会的发展，人们的审美观念在发生着变化，我们舞院的各个专业的发展也面临着新的挑战。首先是传统专业如何适应新的发展了的社会需要；其次是新专业面临着如何创业的问题。这样的形势为我们的年轻教师提供了一个良好的发展机遇和发挥才干的空间。

作为一名教师，最根本的任务是要将学生培养成才。而教育学生首先是要教会学生敬业，而要教会学生敬业，教师自己首先要在行动上体现出敬业的精神。所以对于青年教师来讲，必须耐得住性子，努力地追求“精益求精”的境界，有了教师的不懈追求，才会有学生的精益求精。一个年轻教师的成长需要在老教师的帮助下不断地进行经验积累，而不能急于求成、一蹴而就。这就需要我们的年轻教师全身心地投入到舞蹈教育事业中，并且不懈地去追求，用自身的努力去创造出北京舞蹈学院新的辉煌与美好的未来。

加强师德建设是落实“育人为本、德育为先”的重要基础

2005年1月教育部下发了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，这是贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的重要举措。中央的两个文件从关系党和国家的前途命运、关系我国现代化建设的成败、关系全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的目标能否实现的战略高度提出了新时期加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的重要性、紧迫性及目标和主要任务，为我们加强和改进学校德育工作指明了方向。学校是进行未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的主阵地，广大教师是进行思想道德建设和思想政治教育的主力军，因此落实中央的两个文件精神，坚持育人为本、德育为先，必须把加强新时期师德建设放在教师队伍建设的首位。一、充分认识新时期师德建设的重要性“师德”简单地说就是教师的职业道德，是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和品质的总和，是社会对教师职业行为提出的基本道德的概括。1.加强师德建设是落实育人为本、德育为先，促进学生健康成长的需要

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。学校的根本任务是培养人，而培养人的任务主要是靠教师来完成的。教师在教育过程中担当着重要角色，由于受教育对象的千差万别，所以，人才培养是一个复杂的过程，教师的工作具有创造性、示范性和长周期性的特点。要培养高素质的学生，必须要有高素质的教师，提高教师素质是办好一个学校、提高人才培养质量的关键。提高教师素质的核心是培养教师的师德，也就是教师的职业道德素质。因为一个教师如果没有良好的师德，也就不会有良好的敬业精神，也就难以做到为人师表，也无法完成教书育人的历史使命。唐代韩愈专门著有《师说》一文，指出教师的三大任务是“传道、授业、解惑”。不论是传道、授业，还是解惑，都有一个重要的前提，那就是教师的身正，因为教师不但以言立教，而且以身立教，即以自身高尚的人格与行为影响和感召学生的心灵世界，鼓励学生合乎道德的行为，把学生培养成为有德之人。

我国自古就有尊师重教、倡导良好师德的传统。早在春秋时期，教育家孔子就谈到了严以责己，以身作则。“其身正，不令而行，其[1]身不正，虽令不从”，“不能正其身，如正人何？”“学高为师，身正为范”。学生时代正是世界观、道德品质和性格形成的重要阶段，在他们心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的一言一行都通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着“润物细无声”的作用。我们常说教师要“教书育人，为人师表”，“师表”的含义就是品德学问上值得学习的榜样。教师自身不正，又如何能教育学生，使学生能遵从自己呢？因而教师必须严格要求自己，做学生的榜样。宋代朱熹认为教师的表率作用影响到学校的兴衰。可见强调身正，注意教师的表率作用，以其自身形象直接感化学生，是中国古代教师的传统。新中国成立后，党和政府对教师的思想道德建设提出了明确的要求。毛泽东说，教师是人类灵魂的工程师。邓小平讲，一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。我国现代著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”由此可见，新时期加强和改进大学生思想政治教育，落实“育人为本、德育为先”，必须首先从加强教师的师德建设抓起，这是确保培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要基础。2.加强师德建设是新形势下提高教师自身素质的需要

加强师德建设是每一位教师步入教师岗位应当首先学好的第一课，同时也是每位教师永远不能放松的自律要求。在我国加快改革开放、发展社会主义市场经济的新形势下，加强师德建设显得更为重要。随着我国社会主义市场经济体制的建立，人们的思想观念、价值观念都在发生深刻的变化，平等、竞争、法制、诚信、效率这些与市场经济相适应的观念在增强，同时，市场经济带来的负面影响也在侵蚀着人们的思想，如利己主义、享乐主义，使得一些人包括一些党员领导干部一切向钱看，为了个人利益贪污受贿、弄虚作假。高校过去被称作一片净土，现在也成为职务犯罪的一个高发区。在这种复杂的社会环境下，广大教师的师德主流是积极向上的，他们在思想政治上要求进步，对一些基本政治问题认识端正，基本价值判断正确；他们关爱学生，关心教育事业发展，教学态度认真，工作责任心较强，具有良好的教书育人的品质。在看到主流的同时，我们也要看到，近年来，受社会不良思潮的影响，少数教师的师德出现下滑趋势。如职业理想和信念动摇，职业责任感淡漠，职业行为失范，出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠”的倾向，急功近利，对教学缺乏热情，缺乏团队协作精神，不能很好地处理教书与育人的关系，育人意识不强，甚至有个别教师在教学中讥讽、歧视、侮辱学生，有的利用招生、考试收受学生、家长财物等以教谋私，有的在科研中弄虚作假，违背学术规范。尽管这些情况在少数教师中存在，但严重影响了教师整体的师德形象，也影响了育人为本、德育为先的落实。

近年来，教师队伍的结构正在发生变化，年轻教师比例在迅速增加。以我院为例，近三年来留校和引进的青年教师占专任教师的近1/3；全院202名专任教师中35岁以下青年教师有103人，占51%；36岁至45岁之间的教师有69人，占34%；46岁至55岁之间的教师有21人，占10%；55岁以上教师有9人，占4.5%。青年教师有朝气、有活力，易于接受和掌握新知识，进取心强，和学生好沟通。但青年教师也有自己的弱点，现在的青年教师，大多数生长在改革开放年代，成长环境比较优越，没有经历大的风雨，缺少艰苦环境的考验和社会实践的锻炼，对于优良传统的学习有欠缺，更容易受一些社会思潮的影响，因此加强青年教师的师德建设显得更为重要。近几年我院有个别青年教师犯错误，都是在师德方面出了问题。因此，必须把师德建设作为新时期学校的一项重要基础工程来抓，不断提高教师自身的道德认识和道德素质，提高分辨是非的能力和抵抗社会消极现象的能力。3.加强师德建设是新时期促进社会整体道德水平提高的需要

党的十六大报告中指出：依法治国与以德治国相辅相成。要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。充分发挥教育在推进我国现代化建设中的基础性和战略性地位的重要作用。学校是整个社会的一个重要组成部分，又是社会主义精神文明建设的重要阵地，教师首先以自己的道德风尚直接影响学生，再通过学生向社会扩散，对社会道德风尚的进步起着间接的推动作用。高校是一个高知识群体的集合地，应成为精神文明建设的首善之区，因此社会对高校教师的师德建设的要求也更高，教师队伍的师德状况如何将直接影响到全体学生的素质，乃至整个民族的素质。正所谓“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。二、深刻理解师德的科学内涵“教书育人，为人师表，敬业爱生”是教师职业道德的核心内容。师德，作为社会、教育本身及教师职业对从业者的规定性要求有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。1.热爱和献身教育事业是师德的思想基础

人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“铺路石”，意在表达教师这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就应对教师这一职业有充分的认识，要有奉献精神，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业。教师的许多工作是无法用工作量和课时费来衡量的，在市场经济条件下，也无法用等价交换的原则来计算教师的劳动。2.热爱和尊重学生是师德的基本要求

一位教育家曾说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本，对学生冷漠、缺少热情，就不是一个具有良好师德的教师。只有给予学生爱，让学生感受到爱，他们才会学着去爱别人。教师对学生的关爱要面对所有学生，不能偏爱少数专业好的学生，歧视专业不太好的学生，更不能对专业不好的学生另眼相看，讽刺挖苦，疏远他们，要尊重学生的人格。教师对学生的爱表现在对学生的关心、爱护、宽容和尊重上。要充分鼓励学生的自尊和自信。3.为人师表是师德的核心

为人师表就是要求我们的教师时时处处以身作则，凡要求学生做的自己必须先做到、做好。否则，光要求学生，而自己不身体力行，学生对这种言行不一的教师不会信任。教师劳动的自主性和独立要求教师具备慎独修养，即在无人监督的情况下处处按照教师的道德要求行事。为此，教师必须有崇高的自尊自重、自强不息、严于律己的精神。4.教好书是师德的关键

教师要培养出合格的学生就要教好书，而教好书光有积极的热情还不够，还需要有渊博的知识和能力，作为教师必须严谨治学，勤练基本功。我们常说，教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。教书是一门学问，要有终身学习的自觉性，教师不仅要不断学习新知识，掌握必要的现代教育技术手段，还要善于不断总结提高，树立正确的教育观、质量观和人才观。5.育好人是师德的归宿

学校所有工作围绕的一个中心就是育人，按照党的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。学校所有教职员工都要树立学校教育、育人为本，德智体美、德育为先的思想观念，我们常说的“教书育人、管理育人、服务育人”，就是指我们无论在学校什么岗位工作都有育人的责任，我们的一言一行和工作作风都会对学生产生影响，特别是教师不仅向学生传授知识，更重要的首先是教会他们如何做人。三、将师德建设作为教师队伍建设的

首要任务认真抓好加强师德建设是一项复杂、艰巨而长期的任务，我们要抓住学习贯彻中央两个文件的有利时机，把师德建设作为教师队伍建设的首要任务，当做一项工程切实抓紧、抓实、抓好。1.强化师德教育，从战略高度提高对师德建设的重要性和紧迫性的认识

一所学校，学风是血液，教风是心脏，校风是体魄。加强师德建设，首先要强化师德教育，要统一思想，提高学校领导和教师的认识，充分认识新形势下加强师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是落实育人为本、德育为先，加强和改进大学生思想政治教育的迫切需要，同时也是提高办学质量、增强办学效益，实现学校改革与发展的重要基础。通过抓师德建设使广大教师认清形势，转变观念，完善自我，投身改革，真正成为学校改革与发展的主体。师德建设必须立足于教育，以人为本，把培养教师良好的道德规范和自律意识作为师德建设的着眼点。

要建立教师的师德培训制度，从青年教师留校的上岗培训开始，把它作为身份转变的必备环节，而教师职业道德的教育则视为上岗培训的一项重要内容，结合思想政治教育和专业能力、学历层次的再提高，有计划地实施培训。我院近两年举办了“青年教师培训班”和“优秀中青年骨干教师培训班”，学院党委书记、党委副书记、资深的老教授亲自授课，就如何加强师德建设和如何加强青年教师的自身素质提出了要求，介绍了经验。教师们纷纷表示培训活动搞得有意义，为自己传承舞院精神和爱岗敬业、无私奉献的师德传统指明了方向。学院还多次组织教师代表参加北京市教育工委和市教委举办的师德标兵模范的先进事迹报告会，学院工会还多次开展关于加强师德建设的知识答卷活动，使大家从中深受教育。2.加强师德宣传，树立师德标兵，弘扬优秀教师的先进事迹

学校要充分利用教师节积极开展评选表彰优秀教师的活动，大力开展师德宣传，树立师德标兵，形成良好的学习先进的舆论氛围。近两年来，我院采取各部门推荐师德先进候选人，然后通过校报宣传他们的先进事迹，再由全院师生参与评选的办法来确定被表彰的人选。通过广泛地宣传和开展评选表彰“三育人先进工作者”、“优秀青年教师”等活动，在全院范围内掀起了学习宣传身边师德先进的高潮。学院还采取校园网、展板和宣传橱窗等宣传手段反映学院在师德师风上的好人好事，为师德宣传提供了良好的途径。3.规范管理，健全机制，形成有效的师德建设管理体制和工作机制

要进一步完善学校师德建设的领导体制和工作运行机制，努力形成党政齐抓共管、各负其责、协同配合的教师教育管理工作格局，有计划、按步骤地推进学院师德和师资队伍建设。要建立科学规范的教师管理机制，依法、按制度实施教师队伍建设，创造有利于师资队伍健康成长的教书育人环境。把教师的教育和管理有机结合起来，立足于提高教师教学水平和师德水平，立足于解决教师队伍中存在的突出问题。要建立和完善教师考核和师德评价体系。建立《教师行为规范》，对违反《教师行为规范》的行为制定了相应的处理办法，在教师考核工作中应进一步明确：考核的重点是“师德”和“实绩”，严格实行“师德一票否决制”，并将考核结果作为晋升职称、奖惩、聘任的重要依据。建立由学生、教学管理部门组成的师德评价机构，制定行之有效的评价体系，使师德建设落到实处。通过考核这种管理手段、他律手段来促进师德水平的提高。

通过以上三方面措施可达到三个方面的作用：一是教化作用，通过不断教育把作为教师的职业道德理念、行为规范内化为以德修身、为人师表的道德情操和道德品质，从而提高教师队伍整体的师德水平。二是导向作用，树立师德典型，创造良好的师德氛围。三是自律与他律作用。道德的养成离不开教育和制度，它既发挥他律的作用，又有着自我约束的自律作用，这才是道德力量之所在，是一个社会和一个学校增强凝聚力、建设和谐人际关系的基础。4.充分发挥党建工作在师德建设中的先导作用

在师德建设中要充分发挥党建工作对于教师思想政治建设所具有的先导和决定性作用。树立良好的师德风范需要有师德榜样作为推动力量，我们党的性质和宗旨决定了共产党员应该成为自觉带头实践良好师德风范的先锋。高尚师德的形成离不开共产党员的模范带头作用，我们要在教师党员中大力倡导“以党风促教风，以党性铸师魂”的精神，争做师德标兵。在师德建设中要进一步加强党建工作的针对性，教工党支部要很好地发挥党组织联系群众的桥梁和纽带作用，注重党群间、师生间的正面互动影响，为在校园里形成良好的师德氛围提供坚实的政治思想保证。[1] 《论语·子路》。

北京舞蹈学院师德状况调研报告

加强师德建设，努力在我院建设一支爱岗敬业、精于教书、勤于育人，具有强烈使命感、团结奉献精神的高素质教师队伍一直是学院中心工作之一。为了学习贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于加强和改进师德建设的意见》精神，落实两委关于开展北京高校师德建设工作情况调研的通知要求，同时结合学院正在开展的保持党员先进性教育活动边学边改和结合学院教学评估以评促建等工作需要在师德建设方面解决的问题，学院在2005年开展了一项关于师德状况的调研。下面根据此次调研情况对我院教师队伍的师德现状进行分析。一、师德现状与分析

通过对教师师德问卷的统计和召开的教师座谈会汇总，我们可以得出这样的结论，我院广大教师的师德状况主流是积极向上的。具体表现在以下几个方面：1.思想政治上要求进步，对一些基本政治问题认识正确、态度端正

调查表明，大部分教师平时关心国际国内形势及社会的改革与发展。在对社会主义和资本主义两种社会制度的看法上，88%的教师不同意社会主义和资本主义将走向趋同。对于“两个文明”的相互关系，94.8%的教师认为发展社会主义市场经济不能以牺牲精神文明为代价。2.价值取向上务实进取，基本价值判断正确

调查显示，全院教师都认为“诚信是一个人最重要的品质之一”，93.3%的教师认为社会主义道德建设要以为人民服务为核心，以集体主义为原则，72.6%的教师不同意“金钱是人生幸福的决定因素”，80%的教师认为“劳动和奉献仍是评价人生价值的基本标准”，96.3%的教师赞同“学为人师，行为世范”的师德标准。3.具有丰富的爱校情感，关心学院发展

我院教师思想情感丰富活跃，个性独立，主体意识较强。许多人将几十年的心血和精力都投入到舞院这块热土上，培养了深厚的爱校情感。他们把自身的发展与学院的发展紧密联系起来。调查中显示，73.3%的教师认为我院绝大多数教师热爱学院，并积极关心学院的改革与发展。他们对学院的历史充满自豪，对学院的发展充满信心。这种强烈的爱校之情成为大家共同关心的情感体验，极大地激发了献身舞蹈教育事业的工作热情。4.教学态度认真，工作责任心较强，具有良好的教书育人的品质

教书育人品质是教师不可缺少的职业品质，要使学生全面发展，教师本人首先要具有良好的育人品质。经问卷调查，有80.7%的教师认为总体上讲我院教师的治学态度是严谨、认真的，75.6%的教师认为教师的教学质量是较好的，且77.8%的教师认为我院大多数教师在教学的同时不忘育人，他们在讲授专业课的同时能够积极向学生传授做人的道理。5.关爱学生，使教师的爱真正成为学生成长的内在动力

教师能否在最大程度上激发学生自我发展的主观能动性，往往取决于教师在教育过程中对学生倾注的爱的程度。教师的爱心是巨大的教育力量，学生只有体会教师的爱心，才能更容易接受教诲。我院教师与学生之间感情至深，情同一家，这种感情体现在练功房里教师手把手地传授每一个动作，体现在剧目创作中师生间的心灵沟通，体现在生活中的关心与呵护……在问卷调查中，我们发现96.1%的教师认为我院教师是以真诚的爱心对待学生的，当发现学生有缺点或学生违纪时，大部分教师充满爱心地给予批评和帮助，引导学生健康地成长。6.工作上努力进取，有提高教学科研水平的强烈愿望

绝大多数教师赞成学院进行教育教学改革，迫切要求提高学院的教学科研水平。调查显示，教师们在支持教改的同时，感到工作压力大，因而希望提高自身整体素质的要求有所增强。比如“在工作上最大的困难”这一问题，有50%的教师选择了缺少国内外进修机会，有41%的教师选择了教学科研经费不足，硬件设施不够等问题。这反映了教师们在教改中变压力为动力，积极进取的昂扬向上的精神。

我院师德建设工作之所以能取得较好的成效，我们主要采取了以下几项措施：1.明确师德建设工作的指导思想

国家大计，教育为本，教育大计，教师为本。在加强我院教师队伍建设工作中，学院党委首先认识到教师素质师德为本。师德的核心就是师爱，没有对学生的爱就没有教育。学院通过各种会议，帮助全体教职员工深刻领会党的教育方针和文艺方针，牢固树立起教书育人的思想，引导大家努力增强敬业精神，切实提高育人水平，精心塑造师德风范，为培养中国特色的社会主义事业接班人而奋斗。2.建章立制，规范教师行为

学院于2000年制定了《北京舞蹈学院教师行为规范》，明确地提出了教师应有的职业操守和对师德的要求，本学期，学院又对《规范》进行了修订。新的《教师行为规范》在原来的基础上，强调了既要在宏观上对教师的素质提出要求，又要在具体的行为上有所规范。特别是对教师课堂教学的行为进行了细化。如对课堂着装提出了明确要求；对教学时吸烟、接打手机、酒后上课等行为，都提出了明确的禁令。在教师的出勤上，除延续了禁止迟到、早退、旷课行为外，还提出了禁止拖堂的要求。为了确保监督措施能够落实到位，学院还制定了《教师行为规范管理办法》，对违反《教师行为规范》的行为制定了相应的处理办法，甚至与教师年度考评直接挂钩。3.通过各种教育活动加强教师的思想政治教育

为了切实加强学院的师德建设，学院人事处、教务处、工会、组宣部等部门组织了丰富多样的教育活动：《教师行为规范》出台后，学院曾开展过配合学习《行为规范》的师德大讨论活动；此次党员先进性教育活动中，全院教师党员开展了就教师党员先进性的标准的大讨论，气氛极其热烈。学院还多次组织校外学者、专家来学院进行师德建设的报告，广大教师从中受到启发和教育，有的同志还在学院的院报上发表了自己的学习心得；2001～2003年学院引进了大量的青年教师，并于2004年组织举办了“青年教师培训班”，由学院党委书记、党委副书记、资深的老教授亲自授课，就如何加强师德建设和如何加强青年教师的自身素质提出了要求，介绍了经验。青年教师们纷纷表示培训活动搞得有意义，为自己传承舞院精神和爱岗敬业、无私奉献的师德传统指明了方向。学院还多次组织教师代表参加北京市教育工委和市教委举办的师德标兵模范的先进事迹报告会，大家从中深受教育。学院工会还多次开展关于加强师德建设的知识答卷活动，全院教职员工积极填写了答卷，不仅使广大教职员工学习了师德规范，而且也为学院掌握教师的思想动态提供了有力的依据。学院还采取校园网、展板和宣传橱窗等宣传手段反映学院在师德师风上的好人好事，为师德宣传提供了良好的途径。4.把师德建设纳入教师考核体系

专业课教师对我院学生的成长成才起着至关重要的作用。因此学院充分发挥专业课教学的育人功能，专业教学必须把德育的目标与专业教学的内容有机结合起来，把德育融入大学生学习的各个环节，通过专业教学的课堂，促进育人总目标的实现。学院对专业课教师教书育人工作进行责任管理，专业课教学计划中要体现德育的目标、内容和落实方式，教学总结中要体现德育工作完成情况。教学考核中要有德育教育完成情况的考核。学院明确要求，专业课教师要以高度负责的态度，为人师表、言传身教、率先垂范，在课堂内外以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响；学院将对教师的师德要求列入人事和业务考核，在教师职务聘任、职称晋升、年终考核、奖励晋级时实行师德一票否决。5.抓典型，进行奖励和表彰，推动我院的师德建设

学院注重“三育人”先进工作者、“优秀青年教师”等校内先进的评选活动和“北京市优秀教师”、“北京市德育先进个人”等市级先进的评选推选活动。学院注重在教学实践中，每个部门都注意培养和树立自己的师德典型。对教书育人、管理育人、服务育人好的教师和教辅及保障人员给予及时表彰和奖励，并在职务评聘、晋升、外出进修等方面予以优先考虑。“抓典型，树榜样”已经成为我院师德建设工作中的一个有力有效的手段。

但是，我们也应当看到，由于改革开放和市场经济中某些消极因素的影响，加上学术体制上的一些弊端和我们在工作中存在的一些薄弱环节，虽然我院在加强学术骨干的培养、提高教师队伍的业务素质、改善教师的生活待遇方面采取了很多措施，但在教师的师德建设方面还重视得不够，许多方面还需要继续加强，因而我院教师队伍的师德状况还不那么尽如人意。随着高等教育大众化的推进，一大批青年教师相继走上教学科研第一线。目前，在我院教师队伍中，35岁以下的青年教师与日俱增，这一方面给我院教师队伍带来了新的活力、新的气象，同时也出现了一些值得关注的新情况和新问题，主要表现在：（1）有的教师职业责任感比较淡薄。比如，有的教师教学态度不端正，教学不认真，不遵守教学纪律，随意变更教学时间，甚至在课堂上随意接听手机，课堂上信口开河地发表不负责任的言论；有的把自己的牢骚和不满带到讲台上发泄，引起学生的强烈反感。（2）有的教师教书育人意识不强。这部分教师片面认为教师只是传授专业知识，其他问题可以一概不管，缺少对教育事业和教师职业的理解，缺少与学生必要的交流与沟通。对学生中存在的理想追求问题、学习动力问题、学习态度问题、学习风气问题等不闻不问，认为这只是学院的事情，是领导的事情，是政工干部的事情，与自己无关，只教学生如何做事而忽视了引导学生如何做人。（3）有的教师缺乏团队协作精神。有的教师不关心集体，不关心学院事业发展，不参加集体活动，不愿意与同事交流，不虚心向同行学习，把自己封闭起来，学术上孤陋寡闻，科研上单打独斗。有的存在着文人相轻、互相瞧不起、不服气的现象。有的青年教师不了解学院的历史，不熟悉学院的优良传统，长时间难以融入学院的事业发展中。（4）有的教师缺乏严谨的治学态度。或者在工作中急功近利、心态浮躁、学风不正，或者不求甚解、不求上进、自甘平庸。表现在学术活动中，缺乏追踪学术前沿的热情，缺少探索实践创新的勇气，缺少甘于淡泊、十年磨一剑的恒心。表现在教学工作中，不能正确处理好教学与科研的关系，不注重教学内容和教学方法的改进，对学生要求不严甚至放纵学生，教学效果不好。（5）有的教师道德价值追求模糊。表现为不重视自身的思想道德修养，政治信仰淡漠，价值取向迷茫，缺少作为人民教师的职业自豪感和事业光荣感，不注重教师的职业形象和职业影响，更谈不上对学生言传身教，损害了教师的社会形象。

与此同时，我们在师资队伍建设的具体工作中，也存在着许多薄弱环节。近年来，我们努力从制度建设入手，不断推进师德建设工作的规范化，对师德规范提出了明确的要求，对涉及教师和党员干部思想政治和教学科研等方面的工作提出了具体的意见，并做了许多组织落实工作。但从创建世界一流舞蹈学院的目标要求来看，还存在着许多问题和不足，突出地表现在：对提高教师队伍的业务水平、学历层次方面重视得比较多，投入得比较多，采取的措施比较具体，力度也比较大，但对于师德建设的重视程度相对不够，措施还不够有力，考核不是那么得力，已有的措施落实得还不够到位，一定程度上还存在一手软一手硬的状况；对于新形势下师德建设方面出现的新问题，还缺少积极有效的应对措施，师德建设的工作机制还需进一步理顺和健全，师德建设的工作方法还有待进一步探索和改进。二、新形势下加强学院师德建设的思考1.要从舞蹈教育事业长远发展的战略高度充分认识师德建设的重要性、紧迫性，采取措施切实加强师德建设，提高师德意识

党的十六大报告中指出：“依法治国与以德治国相辅相成。要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”随着科教兴国战略的实施对教育改革和发展提出了新的更高的要求，江泽民同志在北京师范大学百年校庆大会上的讲话中提出了教育创新的新观念，舞蹈教育事业的改革与发展同样面临着前所未有的机遇与挑战。一所学校，学风是血液，教风是心脏，校风是体魄。坚持不懈地抓好师德建设，首先要提高认识，统一思想，充分认识新形势下加强师德建设对于提高办学质量、增强办学效益、实现学院改革与发展和十五规划目标的极端重要性。学院党委适时地在实施管理体制改革后全面推进教育教学改革，实事求是、清醒准确地分析面临的机遇与挑战，重新确立学院的办学指导思想和定位，大幅度进行学科调整与建设。与此同时，在学院开展“树舞院师德形象工程”教育活动。教师的素质是学院的立身之本，人的问题特别是教师的精神面貌、师德状况整体素质问题

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