作者：班级管理指导小组
出版社：辽海出版社
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学生热爱祖国教育与班级主题活动（上）试读：
前言
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。
班级文化是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。它是班级全体师生共同创造建设的财富，是全体师生共同劳动的结晶。
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，是可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。
班主任的班级文化建设就是包括“硬文化”和“软文化”在内的综合文化建设。因为建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，而“软文化”的建设才能真正体现班级的精神。班级文化是班级管理中的重要内容，它属于管理诸要素中的软要素，处于核心地位。良好的班级文化建设，能在班级成员的心理上产生巨大的内在激励因素，增强班集体的向心力和归宿感。特别是在关键时候或遇到重大困难时，这种无形的力量能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。没有了班级文化，一个班级必是一盘散沙，就不会有凝聚力和向心力，学生生活在这个集体当中就会缺乏归属感和“主人翁”感。班主任是班级文化建设的领导者，班主任思想开放，班级就不会很保守；班主任做事效率高，班级就不会很拖拉；班主任有大局意识，班级就不会很自私。当然，同学们也要积极参与，多动脑子，多想办法，多配合工作，全班一盘棋，这样才能形成共同的氛围。反之，班主任不支持，同学们不配合，想搞好班级文化建设就是一句空话。
为了指导班主任搞好班级文化建设，我们在有关部门的指导下编辑了这套“班主任班级文化建设与主题活动指南”图书，包括《学生完善人格教育与班级主题活动》、《学生阳光心理教育与班级主题活动》、《学生遵纪守法教育与班级主题活动》、《学生热爱学习教育与班级主题活动》、《学生热爱劳动教育与班级主题活动》、《学生热爱祖国教育与班级主题活动》、《学生热爱社会教育与班级主题活动》、《学生热爱科学教育与班级主题活动》、《学生热爱环境教育与班级主题活动》、《学生热爱父母教育与班级主题活动》10册。本套书除了论述班级文化建设的各种方法外，还提供了可供参照的各类班级主题活动的案例，具有很强的系统性、实用性、实践性和指导性，非常适合各级学校的班主任老师及学校辅导员阅读，也是各级图书馆陈列和收藏的最佳版本。
第一章 学生热爱祖国教育理论指导
1.对孩子进行爱国主义教育的意义
爱国主义是人们世世代代巩固发展起来的对祖国的一种深厚的感情，是“爱”的教育中的最高境界。历经磨难、饱经沧桑的四、五十年代人有刻骨铭心的亲身经历，所以对祖国有着深深的眷念和爱。现在的孩子，生逢盛世，早已习惯了和平时代的幸福生活，一说到爱国，就觉得空洞教条，仿佛离自己遥不可及。如何触及孩子的灵魂，对孩子进行有效的爱国主义教育呢？
了解祖国的历史文化
中国的历史文化博大精深、源远流长，是每个中华儿女的宝贵财富。如果没有对祖国的了解，就根本谈不上爱。庄严的国旗国徽是我们国家尊严的象征，幅员辽阔的疆土和天然雕饰的自然风光是我们无尽的骄傲，彪炳千古、可歌可泣的英雄人物是我们最好的榜样，蕴含着成败经验的历史是我们的一面镜子……我们要针对不同时期学生的心理特点，采取多种途径、多样形式进行生动活泼的教育，让孩子在潜移默化中领会到爱国的真正含义，在耳染目睹中彰显爱国情怀。（1）了解祖国国情，培养爱国意识。当孩子看到五星红旗和国徽、听到《义勇军进行曲》的时候，一定要让他们知道那些就是我们祖国的象征，以培养孩子的爱国情结和爱国意识，让孩子与祖国共荣辱。
低年级的孩子，我们应以感情教育为主。比如老师可组织孩子坐在一起聊聊国旗的来源，可以形象的讲讲关于八国联军如何瓜分我们的国家，可把八个国家比做是八个坏人，霸占了我们的房子，但是我们中国人不屈服，大家团结起来共同把八国联军赶跑了，为了纪念中国革命先辈的流血牺牲和革命的胜利，从此以后就有了国旗。如果小朋友不珍惜这来之不易的成功，不尊重国旗那么也就不尊重我们这个国家，不尊重这个社会。孩子虽然小，但是对国旗的尊重也会慢慢积淀在他们心中，内化为一种爱国意识。
中高年级的孩子，我们可以适当增加一些国情知识教育，如四大古典名著是中华民族的文化瑰宝，北京获得2008年奥运会主办权是我国在提高国际地位方面所矗立起的一座里程碑，奥运会上运动员领奖时高高飘扬的红旗是我们无限的光荣，汶川大地震是每个中国人的丧亲之痛，南京大屠杀是我们永不忘却的耻辱……能够拨动孩子心弦的教育一定是能让他们的心灵受到震撼的教育。这些充满正气、触动心灵、记载着社会发展轨迹的素材能让孩子产生一种前进的动力，萌发爱国的意识，催生爱国的情感。（2）领略祖国河山，增强民族自豪感。“江山如此多娇”。且不说世界上现存规模最大、最完整的古代建筑群故宫和人类文明史上最伟大的建筑工程长城，单是“飞流直下三千尺”的瀑布，“柳暗花明又一村”的春景就足以让孩子惊叹不已，时刻感受自己祖国大好河山的秀丽。“人之初”的教育在一个人一生中打下的烙印往往是最深的。
低年级的学生，我们可以让他们看着地球仪认识中国地图，了解中国的地图是什么形状，有多少个省，多少个民族，哪个省在中国的什么位置，还可以用多媒体播放我国的自然风光图片，把祖国美好的一面展示给他们，以培养他们对自己祖国的自豪感。虽然他们年龄小，还不能完全理解其中的文化蕴义，但是，好玩的地球仪、秀美的图片还是可以引起他们很大的兴趣的，再加上教师有趣的讲解，孩子们就更喜爱了。这样，祖国的概念就会在这种喜闻乐见、通俗易懂的形式中自然种植在他们的意识中。
中高年级的学生，对中国的名胜古迹，祖国的大好河山已经有了一定的了解，一些条件好的学生还有过很多次跟名胜古迹、自然风光的亲密接触，所以可以采用知识竞赛的形式，如说说“中国之最”，比比谁是“中国名胜通”，让学生在丰富多彩的活动中对名胜古迹有更全新的认识，培养自己的民族自尊心和荣誉感。（3）深谙爱国故事，浸染高尚人格。“中华五千年，英雄千千万”。中华五千年的历史就像一幅浩瀚的画卷，无数爱国才俊就是镶嵌在这幅画卷上最耀眼的明珠。
如果说范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，毛泽东的“分无分文，心忧天下”，小学生理解起来有些困难，那么杨利伟历经磨练征服太空，奥运柔道冠军冼东妹忍受离别女儿一年之久艰苦训练，北京学生梁帆参加“世界儿童为和平为未来”活动时要求升起中国国旗，这些既平凡却又震撼心灵的爱国华彩，就足以唤醒现代孩子对于榜样的最深刻的记忆。
学生的年龄小，我们要尽可能把爱国主义的榜样生活化、艺术化、具体化、形象化，比如可以采取“讲英雄故事”、“看爱国电影”、“读伟人传记”、“唱爱国歌曲”等多种形式让这些爱国英雄人物形象深深植根于幼小心灵深处，让孩子从小就对英雄人物的行为有一种认同感，在这些事迹中认识到中国人是伟大的，都拥有一颗忠于祖国的中国心。我们可以采取唱《北京的金山上》、《我爱北京天安门》、《放牛的孩子王二小》等爱国歌曲，听通俗易懂的英雄故事让低年级的孩子了解爱国故事，通过读爱国书籍和收看爱国主义教育的专题节目对中高年级的学生进行爱国英模人物的形象教育。
爱国从身边点滴小事做起
思想决定行动，有爱国之心才能有报国之志。反过来，行动也会指引思想，只有将爱国之心落实到日常的行动中，才会让孩子心中庄严的种子生根发芽。江泽民同志指出：“继承和发扬爱国主义精神，要体现在实际行动中。”很多人片面的认为热爱祖国，维护国家利益对小学生来说太难，做出一番大事还得他们长大了才能干，所以小学生的爱国主义很难落实到实际行动当中。维护国家利益是爱国，爱护一草一木也同样是爱国。爱国主义教育并不是抽象的、遥远的，而是可以具体到日常生活之中的。
我们可以在日常生活中注意引导，从小事、小节、细致具体的行为入手，在点滴小事上引申发掘出其爱国积极的一面，对孩子进行教育。（1）爱国，从爱身边的人和物开始。苏霍姆林斯基说：“爱祖国应该从爱妈妈做起。”爱祖国，从爱家乡开始；爱祖国，从爱身边的人开始。
一个人如果不热爱自己的故乡，不热爱家乡的父老乡亲，不热爱养育自己的土地，他还会热爱自己的祖国吗？家乡是我们生长和生活的地方，一草一木皆是情。
我们要引导学生从身边生活中捕捉家乡的美和翻天覆地的变化，对家乡充满骄傲和自豪，心中充满责任感，并从小树立把家乡建设的更美好的奋斗目标和光荣责任。其次，就是要爱身边的人。家人、老师、同学，是生活在孩子身边的人。我们要引导学生从孝敬老人、尊重老师、团结同学这样的小处入手，培养孩子健全健康的人格，让孩子意识到这既是对自己负责，又是爱国的具体体现。（2）爱国，从尊重国旗、国徽开始。国旗，是一个国家的标志，不爱国旗也不会爱自己的国家。当五星红旗一次次在奥运赛场上升起时，每一个有道德的中国人都会滋生出自豪感；当神七登上太空，五星红旗在太空中摇摆时，全中国人民都无比骄傲。但是，我们也常常看到，有些学生在学校升国旗的庄严时刻，还在嬉笑打闹、随意走动。每当国歌奏响，国旗升起的时候，我们教师首先要面对着国旗肃立，给孩子做出一个行为的榜样。
小学生因为天性好动，一时可能还不太愿意接受肃立的要求，但是我们要反复告诉孩子要立正、行注目礼，随便走动是对国旗、国歌的不尊重。久而久之，学生就会在老师的榜样中有了努力的方向，国歌奏起，耳朵就会不由自主地聆听，国旗升起，目光就会不由自主地追随。同时，我们还要要求学生视国旗、国徽为祖国的象征，不做出有损国旗和国徽尊严的举动。（3）爱国，从力所能及的小事做起。爱国常常在一个个微小的地方。只要一个人心系祖国，哪怕在一件平常的小事上也能表现出爱国之情。主动承担责任、爱校爱家是爱国，爱护环境、节约用水、用电是爱国，树立远大理想的教育，努力学习科学文化知识是爱国，尽量购买物美价廉的中国制造是爱国……当你离开教室时，看见电灯没关时，你将它关好就是爱国；当你在公共场合，自觉捡起脚下的纸屑就是爱国；当你遵守秩序，自觉排队买票是爱国；当你克服缺点，努力做一个受人欢迎的人也是爱国……每一个生活中的点滴都是爱国的折射。
我们要培养学生从最普通、最平凡的小事做起，处处严格要求自己，加强自身修养，完善自己的人格。爱国无小事，事事皆能爱国。一个人如果连这些“小事”都做不到，怎么可能在祖国最需要他的时候挺身而出去做“大事”。一屋不扫何以扫天下？（4）爱祖国，从身边活动开始。重大节假日能给孩子们营造一种潜移默化、润物细无声的氛围。清明节是纪念祖先和先烈的日子，是对孩子进行“爱国主义教育”的好时机。
在清明时节，学校可组织孩子参加清明节扫墓活动，让他们自己制作小白花、花圈，向已逝的亲人、先烈庄重地送上思念与敬意，让他们懂得今天的幸福生活是无数革命先辈用自己的生命和鲜血换来的，要珍惜今天的幸福生活，安心的学习。
国庆节是中华人民共和国成立的光辉节日，是祖国的生日。在这个举国欢庆的日子里，我们可以为孩子营造喜庆的祖国生日的氛围，引导学生回顾历史，展望未来，鞭策学生更严格的要求自己，激励自己，规范言行举止，树立强烈的历史责任感，立下“弃燕雀之小志，慕鸿鹄而高翔”的志向，做新世纪的小主人。
端午节、建党日、中国人民抗日战争纪念日等很多节日都是对学生进行爱国教育的最佳时机，我们要在不同的时候，有针对性的开展相应的活动，给孩子适当的引导，让孩子在活动中共同享受到了一份浓浓的爱国热情。
爱国主义是孩子成长的指路明灯，是孩子成长道路上的指南针。培育堂堂正正的中国人，给孩子一颗中国心，是我们教育工作者的天职。我们要把爱国主义融入每节课、融入每件事中去，由近及远，由抽象到具体，由情感熏陶到道德情操，让爱国主义成为我们教育的主旋律！
2.科学教学中的爱国主义教育指导
如何在科学课教学中开展爱国主义教育，这是我们长期探讨的问题。总结自己在教学实践中的实际经验，笔者认为在教学中应把握好以下几个方面：
收集资料
教师在备课中，要注意收集爱国主义教育资料，除认真地吃透“大纲”和“教材”的爱国主义教育内容外，还要善于收集。（1）收集发明创造。如教学《热空气》一课时，我们就可以收集三国时期诸葛亮利用热空气上升原理造出“孔明灯”的故事等。备课时，我们有了这些内容，上课时我们就能把握时机对学生进行热爱祖国灿烂文化的教育，培养学生们的民族自豪感。（2）收集现代科技成果。如，在教学《反冲》中，我们可以向学生介绍我国“神舟六号”发射成功的报道。通过这些内容的教学，孩子们就会自觉地体会到社会主义祖国欣欣向荣的景象。（3）挖掘“乡土教育因素”。比如，在教学《玩石头》的时候，我们备课就可以收集举办“金沙奇石展”的故事，从而把学生对石头的爱上升为对家乡的爱，对祖国的爱。（4）收集科学家的故事。科学家是我们伟大的榜样，是我们进行爱国主义教育的主要内容，他们的爱国故事，对学生起着重要的熏陶和感染作用。
注重课堂教学
把爱国主义教育融于科学知识教学中，让两者有机融合。如，教学《指南针》一课时，教师可以说，中国是四大文明古国之一，我国人民发明了第一种指示南北的仪器，即司南，它是指南针的始祖。这样短短的几句话，就能激发学生们的爱国热情。（1）联系实际。进行思想教育，最忌只喊大而空的口号。在教学中，我们可以联系实际从小处着眼，如我们教学《美丽的大自然》时，就应该带着学生们去感受家乡的蓝天白云、青山绿水、田园果林。让他们在生活中感受到科学之美，从而联想到祖国之美。（2）通过质疑。首先，提出问题；然后启发学生思考；最后解决，在这一过程中让学生受到教育。如教学《青蛙》一课时，教师可设题：青蛙是我们的朋友，还有哪些动物是人类的朋友呢？它们如今的生活好吗？我们应该怎样保护它们呢？通过以上问题的解决，学生就会受到爱护有益动物的教育，也就会自觉地保护有益动物，保护生态平衡。
开展课外活动
现行科学教材，编排了大量学生参观的内容。在这一环节中，我们要善于抓住其中的爱国主义契机。如，我在教学《卵石的形成》一课时，除了指导学生考察上游、中游、下游的石头外，还指导学生收集卵石，展览卵石，参观奇石馆等，从而培养他们对卵石的爱、对家乡的爱、对祖国的爱。
3.数学教学中的爱国主义教育德育指导
爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，应该贯穿到教育教学的全过程，作为基础学科的数学理所当然应该承担爱国主义教育。新课标也指出，要“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。”但数学学科其德育功能相对于一些文科来讲是隐性的，潜在的。
因此，要想在数学教学中做好爱国主义教育确实有一定的难度，这就需要我们数学教师去努力钻研、探究。可以从以下几方面入手：
利用数学史对学生进行爱国主义教育
在我们现行的九年义务教育人教版初中数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。比如在指导学生阅读《有关几何的一些知识》、《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的一些研究》、《我国古代的一元二次方程》等阅读教材后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家1100多年，杨辉三角的发现先于其它国家400多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早1000多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。但我们也要告诉学生，不能停留在感叹我国古代数学的辉煌上，因为从明代开始，中国数学就逐渐落后于西方，导致勾股定理在世界大多数国家被称为毕达哥拉斯定理。
直到20世纪初，中国数学家踏上了学习并赶超西方先进数学的艰苦历程，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值。陈景润成功地证明了数论中“（1+2）”定理，被誉为“陈氏定理”。美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神，同时也可使学生认识到闭关自守的无益，切实感受到我国改革开放的意义。
利用教材内容进行爱国主义教育
通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而不断努力。
例1：“神州六号”于2005年10月12日上午9：00发射升空，10月17日凌晨4：33分返回地面，绕地球飞行76圈，飞行轨道近似为圆形。已知飞船距离地球表面约为343千米，问飞船一共飞行了多少千米？（地球的半径约为6400千米）
例2：北京2008奥运会吉祥物是“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮”，现将三张分别印有“欢欢、迎迎、妮妮”这三个吉祥物图案的卡片（卡片的形状大小一样，质地相同）放入盒子。小玲从盒子中任取一张，印有“欢欢、迎迎、妮妮”图案的卡片的概率各是多少？小玲从盒子中抽取一张卡片，记下名字后放回，再从盒子中取出第二张卡片，记下名字，用列表法列出小玲取到的卡片的所有可能性情况，并求出小玲两次都取到印有“欢欢”图案的卡片的概率。
例3：为支持四川抗震救灾，重庆市A、B、C三地现在分别有赈灾物资100吨、100吨、80吨，需要全部运往四川重灾地区的D、E两县。根据灾区的情况，这批赈灾物资运往D县的数量比运往E县的数量的2倍少20吨。求这批赈灾物资运往D、E两县的数量各是多少？若要求C地运往D县的赈灾物资为60吨，A地运往D县的赈灾物资为x吨（x为整数），B地运往D县的赈灾物资数量小于A地运往D县的赈灾物资数量的2倍。其余的赈灾物资全部运往E县，且B地运往E县的赈灾物资数量不超过25吨，则A、B两地的赈灾物资运往D、E两县的方案有几种？
利用古代数学趣题进行爱国主义教育
中国是数学趣题最早的发源地之一，在国内外的许多数学游戏、趣味书里，都可看到它的影子与原形。在讲平面图时，引入我国古代人民创造的益智游戏“七巧板”，让学生通过拼图得到各种美丽的图案；讲解方程组时，可收集一些古算题、古算诗，让同学依次吟读古诗、讲解古诗，寻求解题的方法。
例1：趣分馒头：一百馒头一百僧，大僧三个更无争，小僧三人分一个，大小和尚得几丁？（注：“几丁”即“几个”）
例2：有个学生资性好，一部《孟子》三日了，每日增添一倍多，问君每日读多少？（注：《孟子》一书共有34685字）
例3：大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？
例4：韩信练兵，每三人一列，余一人，每五人一列，余二人。每七人一列，余四人，十三人一列，余六人。问多少士兵？
通过这些趣题的诵读，分析，学生们不仅从中获得了分析问题和解决问题的本领，也提高了学习数学的兴趣，甚至有学生能模仿编制问题。从而丰富了课余生活，激发了学生对中国数学历史的兴趣和学习探究数学问题的热情。
利用数学教学活动进行爱国主义教育
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。
例如，了解国旗，可以从国旗颜色、图形的所表达含义入手，再进一步让学生计算五角星各角的度数，长和宽的比；又如让学生去查找世界文化遗产长城总长约为多少米？再用科学计数法表示出来，通过让学生计算，从中可更深刻提升爱国主义教育。再如，让学生调查我国人口有多少亿，约占全世界的百分之几？我国领土有多少平方公里，又占世界面积的多少？我国近几年来的经济增长点如何？让同学们明白，我国虽然地大物博，但也是人口众多，经济基础比较薄弱，发展虽然迅速，但是和发达国家相比也还有一定差距。
又如，在98年抗洪救灾中，我国把数学运用在卫生遥感技术上，精确测定了长江大堤
几厘米的倾斜度，为抗洪救灾提供了重要保证。利用这些事实激发学生的爱国热情。
另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
利用家乡变化进行爱国主义教育
激励学生热爱祖国，前苏联著名教育家加里宁说：“爱国主义教育，是从深入认识自己的家乡开始的。”
10年前，能源产业建设，在咸宁几乎还是一片空白。从2002年，蒲圻火力发电场正式开工，翻开了咸宁能源建设的新纪元。接着又是2004年，九宫山风力发电场的开工，到2006年嘉鱼牌洲湾油气资源的勘探。2003年，核电项目的申报到前期准备工作的立项，激起了全市人民加快发展的决心。
现在正在建设中的通山大畈核电站，规划设计的装机容量大概是400万千瓦以上，现在就看他用什么样的机组，如果用法国的EPR这个技术，他一个就是300万千瓦，如果用6台计算，他装机容量可能超过1000万千瓦，投资可能过千亿，相当于三峡的投资，他的发电可能达到800亿度电，销售可以达到300多个亿，从税收来讲那可能就是3、40个亿的税收，前面是缓解我们能源的紧张，同时还有很大的经济效益，更重要的是还能够拉动我们的建材，房地产和消费。
又如今年暑假，从7月1日九宫山避暑旅游节开幕以来，短短一个月时间，通山县各景区（点）共接待游客20万人次，实现门票收入190万元，综合收入9000多万元，创下历史新高。
祖国在进步，家乡在发展，明天也将更辉煌，而创造明天的劳动是艰辛的，我们的青少年一代肩上任务繁重，这就要求我们学生要有强烈的自豪感、责任感。为此，我们教师必须教育学生好好学习，为建设美好的新中国、美丽的新咸宁打好扎实的基础。
4.化学教学中的爱国主义教育指导
结合化学教学对学生进行爱国主义教育，各个学科有不同的特点。中学化学教学大纲明确规定：“要根据中学化学学科的特点，紧密结合化学基础知识和基本技能的教学，对学生进行政治思想教育。”爱国主义，是点燃中国人民为祖国兴旺发达、繁荣昌盛而献身的精神火炬。无疑在中学化学教学中对学生进行爱国主义教育是中学化学教学的重要任务之一。我在化学课堂教学中是从以下几个方面来进行的。
结合祖国历史与今天的成就进行爱国主义教育
我国是世界四大文明古国之一，有5000多年光辉灿烂的历史，在化学上也有巨大的成就，对人类发展作出了不可磨灭的贡献。比如，在讲燃烧中，我介绍北京周口店人类古遗址中发现的厚达两米的木材燃烧之后形成的炭灰层；讲化学变化、化合与分解反应时，介绍我国古代炼丹术的创造发明，证明我国对有关汞的性质、硫和汞化合时的比例等有价值的化学变化规律的认识比阿拉伯炼丹家早了500年。
在讲解化学实验操作时，讲述明代李时珍在《本草纲目》中记录的200多种药物制造方法，就已广泛应用了灼热、溶解、沉淀、过滤、蒸发等化学实验的基本操作方法。通过这些丰富的史料，既增长了学生的知识，也增强了他们的民族自豪感。
在新中国化学化工取得的辉煌成就中也有许多可以作为爱国主义的生动教材。如在蛋白质教学时，讲述1965年我国首先人工合成牛胰岛素，在探索生命起源方面迈出可喜一步，在全世界引起轰动。
在石油一节教学中，介绍了解放前在帝国主义列强的侵略下“洋油”充斥市场的辛酸过去和在党的领导下开发大庆油田，继而开发胜利、大港、渤海湾等大油田，使石油产量跃居世界前列的豪迈历程，无形之中给学生很实际的爱国主义教育，激发他们的民族自豪感。
结合著名人物的爱国事例进行爱国主义教育
在讲解制碱工业中，介绍我国著名化学家侯德榜的事迹。在英国某公司垄断国际市场，对外封锁技术，企图将中国制碱工业扼杀于摇篮之中时，他怀着报国决心，于1921年漂洋过海，返回祖国，日夜奋战在工厂，终于于1926年在塘沽碱厂生产出纯度为99%的洁白纯碱。其产品畅销日本及东南亚各国，荣获美国费城万国博览会金奖。此后，又精心实验，刻苦钻研，提出了先进的“侯氏制碱法”，这一成就一鸣惊人，令世人刮目相看，为中国人民争得了荣誉。
在讲原子结构、原子能应用时，介绍我国“两弹”元勋邓稼先报效祖国的先进事迹。邓稼先解放前留学美国获博士学位，为了发展祖国的原子能工业冲破种种阻挠，毅然回国，他说：“我要把生命献给祖国”。他用自己的行动实践了自己的诺言，用生命谱写了爱国主义的篇章，使许多学生深受感动。
结合生产实践教学进行爱国主义教育
我在化学教学中还注意与生产实践结合，带领学生走出课堂，到工厂实地参观学习，使学生学习到许多书本上学不到的知识，亲自体验到祖国发生的翻天覆地的变化。比如，讲化肥时我带领学生到县化肥厂参观，并告诉他们，解放前被称为“肥田粉”的化肥都要依赖外国进口，如今仅江苏省就有上百家化肥企业。这使学生不仅看到科学知识的力量也感到祖国今天的强大。我还带领学生到一些合资企业参观，使他们感受到改革开放给我国经济带来的巨大的活力，对改革开放有正确的认识，增强建设有中国特色社会主义的信心。
讲究教育方法，提高教育的有效性（1）有机结合，自然渗透。在化学教学中有效地进行爱国主义教育，一要紧紧地把握学科的特点，以知识开路，使爱国主义教育和化学知识教学有机结合、自然渗透，让学生在学习化学知识的同时受到爱国主义思想的熏陶，获得潜移默化的效果。否则，就会造成“硬贴”、“横插”的现象发生，导致爱国主义教育和化学教学形成“两张皮”。（2）形式多样，适时教育。教师要善于发掘教材中的爱国主义教育因素，安排好教育的内容，形成系列化教育体系。同时还要从学生和教材的实际出发，进行适时教育。适时教育契机的选择不仅为教材内容所决定，还为学生心理效能所制约。只有在合适的时机进行教育，方能防止盲目性，克服随意性。做到寓教育于知识之中，辅知识以教育含义，情理相济，水到渠成。（3）广泛迁移，深化观点。在教学中有必要拓宽教材中的爱国主义教育内容，深化教育观点。现行化学教材中，初中课本提到的科学家好多人都是外国人，其中除对个别人介绍其主要业绩外，大多数只是点到了名字，所以在教学中应该补充、突出新中国的科学成就和中国科学家的事迹。又如进行环境保护教育，不能只停留在爱祖国大好河山的水平上，而应引申、迁移、升华到爱人民、爱劳动、爱社会主义祖国上来。（4）以史感人，以情动人。在化学教学中进行爱国主义教育应做到“形式感人易于人脑，感情熏陶易于动心”。教育手段主要不是直接灌输，而是利用典型感人的材料将自然与社会的美、丑、善、恶生动地再现出来，使活生生的、难以忘怀的，甚至能铭记一辈子的形象刻印于学生的脑中，用火热的激情去点燃学生心灵的火花。
在化学教学中对学生进行爱国主义教育，陶冶学生的爱国情操，能使学生树立振兴中华的远大抱负，更加明确学习目的，端正学习态度，刻苦学习。因此在化学教学中进行爱国主义教育既是培养社会主义事业建设者和接班人的需要，也是提高化学教学质量的有效途径。
5.英语教学中的爱国主义教育指导
为了培养学生的爱国主义情感，在平时的英语教学中有意识的渗透爱国主义教育，下面是几个案例。
简单的二十六个字母也蕴含着许多的知识。在学生学习了字母之后，为了让学生能熟练地掌握二十六个字母，可以出示了一些字母缩写，如CHN, AUS, UK, HK, WTO, UN等国家、地区及世界组织的名称的缩写，让学生在练读字母的同时了解这些字母缩写的含义，初步了解这些国家、地区和这些国际组织的基本情况，树立全球意识，让学生知道在当今世界，要想让自己的国家更强大，就要用全球的眼光，学会与他人合作，学他人之长，补已之短。
在教学中注重情境的创设，在情境的设置中，将爱国主义教育引入其中。如学习了句型What does it mean？出示国旗的图案，与学生对话，通过What is it？What color is it？What does it mean？What are these on it？What does this mean？等句型的问答，让学生在真实的语境中用英语进行交流，虽然其中也夹杂着中文，但学生已尽最大努力用英语表达，这就足够了。在交流过程中，学生又一次认识了国旗的深刻含义，又一次受到了爱国主义教育。
如今的学生在生活中接触到了许多外来文化，他们对这些外来文化一知半解，盲目崇拜，认为外国的东西都比我们的好，这对他们健康人格的形成、民族自豪感的形成都带来了负面影响。针对这种情况，在英语教学中，通过中、西方文化差异的对比，让学生对西方文化进行全面的认识，同时也让他们对祖国文化进行更深刻的理解，激发他们的爱国主义精神。
如在教学外国饮食文化这一内容时，针对学生爱吃肯德基、麦当劳和汉堡等西方食品的情况，和他们一起学习了这些食品的名称及简单的制作过程后，将我国传统食品馒头、米粥等与之进行对比，使学生明确了这些食品各自的优缺点，明白了我们的传统食品对人们的健康更有益处，从此学生再不盲目崇拜，民族自豪感油然而生。
在学习外国的一些节日文化时（如Halloween, Christmas等），我也通过将其与中国的传统节日新年、中秋节等进行比较，让学生了解这些都是各自国家的传统节日，每个国家都有自己的传统节日，虽然它们的名称、形式各不相同，但他们的内涵是一样的，没有优劣、好坏之分，只有具有鲜明的民族特色的东西才会得到别人的肯定和尊重。人们常说，只有到了国外，你才能真正体会到自己是个中国人，才能真正理解爱国主义。这种感觉的产生就是因为人们处在两种不同文化的强烈对比中。让学生也处于这样的文化差异的对比中，学生就会更深刻的理解祖国的文化，自然而然生发爱国主义。
在英语教学中，渗透爱国主义教育，能使教师在英语教学中更准确的把握思想教学的尺度，能使学生形成正确的人生观、价值观，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
作为一名英语教师，向学生传授英语知识，培养学生听、解疑释惑，帮助他们排除英语学习过程中遇到的困难，责无旁贷；将道德教育融入英语教学，同时也不容忽视。传道、授业、解惑，三位一体应是教师在从事教学过程中要努力做到的。
将英语目的教育与爱国主义教育相结合
给初学者上第一次英语课，要提这样的问题：“为什么要学英语？”同学们自然是各抒己见。其中有不少答道：英语是世界上通用的语言，许多国家特别是发达国家大都说的是英语以及掌握现代科技知识必须要懂英语等等。进而又问：为什么是英语而不是汉语有如此殊荣？世界上使用汉语的人数最多，但汉语为什么没像英语那样具有如此大的国际影响？学生们哑然。于是我就给他们讲述“日不落的大英帝国”的嚣张；讲述“几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”的大清帝国的软弱；讲述北美殖民地的独立等。告诉学生：英语之所以运用广泛影响深远主要因为早期英国殖民者对亚、非、拉广大地区进行军事上、政治上、经济上的侵略进而渗透到生活的各个领域造成的。
我们学习英语就是为了更好地向发达国家学习，在瞬息万变的信息时代争取主动，把我国建设成繁荣昌盛的社会主义现代化强国。第一堂英语课成了进行爱国主义教育的政治思想课，很有必要，且非常值得。我们学任何一门课程都有目的性，各科任老师都可根据所教专业的特殊性加强目的性教育。将它与祖国的关系联结起来，以此激发学生的学习积极性，也可算是一种教学尝试。
根据学生特点强化他们的爱国主义意识
此后一段时间，英语课文中出现这么一个句子：English is a useful working language, people must speak English in the im⁃portant meeting of the world。到这里就向他们这样补充：在联合国大会或其他一些国际性会议上，一般必须讲英语及其所在原因。后来书中又出现：Do you know what language is spoken in America, Australia and Canada？这类句子时，自然要讲明其历史、政治渊源，让学生懂得：英语之所以流传广、影响大，归于早期英国的“辉煌”。只有当国家繁荣昌盛时，才谈得上她对世界的影响，英语的泛使用也正是如此，不失时机地强化学生的爱国意识。
将教材内容与爱国主义教育相结合
使之浑然一体，英语中的冠词，是学生必须掌握的重点、难点。在讲到在“国家”这类名词前不能加定冠词“the”这一语法特点时，为了加深学生的印象，我说若在“国家”这类名词前加上“the”会犯严重的政治错误。挺耸人听闻的，同学们露出茫然的神情。于是我举例：若写“the China”（这个中国）岂不意味着还有“那个中国”？学生释然。在教单词时，我也不忘“结合”。学生在学east（东）west（西）south（南）north（北）等方位词时，我讲了这么一句话East or west, south or north, home is the best。（不论走到东西南北，家是最好的去处）不仅押韵，还利于单词记忆。接着我跟他们讲这个“家”也可指国家，顺着就讲到了游子盼归，讲到香港、台湾……
将各种英语时态与现实生活挂钩
英语的各种时态是难以掌握的语法重点。为了说明“一般现在时”表示经常发生的动作或存在的状况，可以说：Tai⁃wan is apart of China这一不容歪曲的事实。在教“一般将来时”的时候，写到：Macao is going to be back home。（澳门将回到祖国怀抱。）教到“现在进行时”的时候，我又将这一句子稍稍变化Macao is going back home。（澳门在回归中。）并通过这两个句子说明两种时态的内在联系。教“现在完成式”Hong Kong has returned home。（香港回归了！）岂不是一个很好的例句？像这样将爱国主义教育渗透于我的英语教学中的例子不胜枚举。“家事、国事、天下事、事事关心。”任何一位老师，只要他是一位爱国之士，只要他是一位有心之人，做到这点是不难的。
爱国主义教育是一个永恒的主题，爱国主义教育同时也是一项千秋伟业。将爱国主义教育与教材内容溶为一体，在英语教学中有着广阔的天地。
6.政治学科中的爱国主义教育指导
爱国主义教育，是社会主义精神文明建设的重要内容，它关系到建设有中国特色的社会主义事业。爱国主义教育的主要对象是青少年，青少年是祖国的未来，是我们社会主义事业的战略预备队，青少年思想道德素质的好坏，不仅关系到他们一生的为人之本，做事之道，而且还关系到我们民族兴衰成败。爱国主义教育，不仅是一个理论问题，而且还是一个实践问题，应当引起社会的重视，特别是中学政治教育战线上园丁们的重视。《爱国主义教育实施纲要》指出，爱国主义教育的重点是青少年，“学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到学校教学、育人全过程中去，特别要发挥好中学政治课堂教学的作用”。《纲要》从原则到方法，都给我们提出了操作性很强的要求，同时也说明学校爱国主义教育在整个爱国主义教育宏伟工程中占有极其重要的地位。思想政治课教学是爱国主义教育的主渠道，充分利用思想政治课教学渗透爱国主义教育，是十分必要的。
与中学政治内容相结合
中华民族是一个伟大的民族，爱国主义精神一直贯穿在我们民族的优良传统之中。在二十一世纪的今天，我们伟大的祖国日益繁荣昌盛，爱国主义更应该成为这个时代的最强音！学生的爱国主义教育应该是最重要的教育。学校是进行爱国主义教育的专门场所，爱国主义历来就是学校教育的主旋律，学校中的各门学科都包含着爱国主义教育的内容，只要教师在备课时，有意加入爱国教育导向，就可以使爱国主义精神体现在每一节课上。尤其是思想政治课，更应当在完成每节课教学任务的同时，自觉地担负起这个重任。
当前爱国主义教育我们可以联系中学政治内容特别是讲到我们党的指导思想时，我们实际主要是联系学习贯彻“三个代表”的理论，还有落实党的十六大提出全面建设社会主义小康社会的任务等问题，以及围绕这些问题在学生思想中出现的带有普遍性、倾向性的思想认识问题。我们可以结合历史上凡代表先进生产力、代表广大人民利益、代表先进文化发展方向，就能推动社会进步和发展；我们可以结合近代工业革命后中国落后挨打的事实，让学生深刻地体会到，是党带领我们的人民走向胜利，是党使我们的新中国走向国富民强的今天。这样，有针对性地对学生进行一系列地教育，善于在课堂上，把教学内容与此相联系，可以把爱国主义教育引向深入。
激发学生爱国主义情感（1）通过“英雄事例”教育。可以用一个个为国捐躯、英雄献身的先烈们可歌可泣的事迹来激励学生。比如为他们讲述不畏大漠风沙守疆保土的卫青和霍去病及大汉将士，告诉他们这些故事之所以感人，是因为他们充满着爱国主义精神，他们肯为国家民族舍弃小家，他们身上包含着千年不变的爱国主义英雄情节。让学生通过对这些英雄人物的认识来激发自己身上的爱国主义情感。（2）通过国情教育。使学生对祖国壮丽的山川、悠久的历史、灿烂的文明有更加深刻的了解，从而为曾经拥有灿烂的文明而自豪。通过中国近代史、现代史教育，使学生了解帝国主义侵略是近代中国贫穷落后的根本原因，使学生懂得“落后就要挨打”，激发学生为“中华崛起而读书”。让学生更强烈地感受到民族的自尊心、自豪感。（3）通过思想教育。让学生认识到，自己必须在知识上不断地武装自己，才能真正地做到爱国、为国家的繁荣和安定贡献自己的一份力量。要教导学生从思想上高度地认识到，二十一世纪的祖国在国际的舞台上已成为不可或缺的一名成员，我们只有认清祖国所面临的局势，才能更好地为祖国效力。而作为学生应树立终身学习的理念，拓宽自己的知识面，广泛吸收新知识、新技术，完善自身的知识结构，更新学习知识的方法与理念。（4）运用多种形式。广泛开展爱国主义活动，配合政治教学，加深学生对所学知识的理解，如组织爱国主义方面的专题演讲会、讨论会、辩论会。还经常利用组织学生观看一些爱国主义录像片、专题片，来增强教学直观性和实效性。利用学校图书室向学生推荐一些有关爱国主义书籍。从日常做起，培养学生的爱国行为。特别是在重大的纪念日教育、传统的节日教育、英雄人物的诞辰纪念，向学生讲述这些英雄们伟大的事迹。还有非常重要的一点是每周的升旗仪式，让学生深刻地认识到国歌、升旗对于一个爱国的中国人来说是何等的重要。
使爱国主义教育真正落到实处
在教学中，课堂学习是改造学生主观世界的主要渠道，但如果能把课堂理论与实践相结合，教育效果会更好。
比如：在清明节时，我们组织学生开展“缅怀革命先烈，弘扬爱国传统”清明节扫墓活动，通过介绍烈士们的英雄事迹，向烈士献花圈，让学生代表进行慷慨激昂的演说，而作为政治老师的我们可以最后不失机的进行总结等活动，使学生懂得我们的幸福生活来之不易，是无数英烈用鲜血换来的。让他们认识社会，了解国情，磨练意志，逐步增强建设祖国，振兴中华的责任感。让他们深刻地认识到每位中华儿女应责无旁贷地担负起建设富强祖国的历史重任，完成先烈们没有完成的强盛梦。
通过实践活动，教育学生21世纪爱国主义精神不再表现为抛头颅、洒热血，而是表现在我们的工作、学习、爱校、敬业上。要培养自己正确的世界观、人生观、价值观以及劳动观。作为一个中国人，尤其作为祖国未来接班人的青年学生更应该积极地学好科学文化知识，掌握科学技术，这不仅是为祖国的建设出力，也是为了自己的生存与发展。
爱国主义教育是学校教育不可缺少的内容，在课堂教学中渗透爱国主义教育是学校教育的一项长期任务。利用中学政治课的特有形式和教材的特点对生进行爱国主义的教育。人类的爱国主义思想和觉悟、情感和意念不是与生俱来的，而是在一定的环境条件中经过一定时间培养和体验，训练和熏陶逐渐形成的。面对瞬息万变的社会，教师必须打破旧的模式，寻求适应新形势下爱国主义教育的新思路。
我们要从学生的实际出发，从教学的实际出发，让学生在实际活动中去感受去体验爱国主义教育。中学生个性单纯活泼，容易接受正确的引导和教育，只要我们充分掌握他们的生理、心理特点，形象地把爱国主义教育内容融于教学之中，就能取得好的效果。同时我们还要立足国家的未来，民族的未来。中学是青少年所受的基础教育，而基础的素质如何直接关系到国家的未来、民族的未来，因此，我们决不能掉以轻心，要确保在教学中渗透爱国主义教育。
当代中学生的爱国主义教育是一项艰苦细致的系统工程，不仅需要教育工作者的积极努力，同时也离不开全社会的广泛参与。我们不仅要让学生在课堂中感受到教师给予他们爱国主义教育的引导，还要让学生在平时的生活实践中真切感受爱国主义，激发自己的爱国主义情感，把自己培养成一个真正拥有爱国主义情怀的当代中学生。
7.历史教学中的爱国主义教育指导
爱国主义是中华民族的优良传统，是我们中华民族团结奋斗的一面旗帜，也是我们伟大祖国繁荣昌盛的思想武器。对青少年加强爱国主义的教育更是关系国计民生和国家命运的大事。
历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科，历史教学是对学生进行爱国主义教育的主要渠道。因此，在历史教学中有针对性地对广大学生进行内容广泛的爱国主义教育，有意识地培养学生的爱国情感，陶冶学生的爱国情操，引导他们怀爱国之心、树报国之志，是我们每一个历史教育工作者义不容辞地责任。
现在国家要求将《中国近代史纲要》和《中国革命史》作为每一个在校大学生的必修科目是极其必要的，中国近现代史是对学生进行爱国主义教育的一部不可多得的生动教材。一部中国近现代史，一方面记载着中国人民灾难深重的苦难历程；另一方面也记载着中国人民不屈不挠、前赴后继的斗争业绩和自强不息的探索历程。爱国主义是中华民族近百年间饱经忧患而不衰，屡遭侵略而未亡，并在沉沦中奋起的强大精神支柱。
爱国主义的内涵
爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精神的核心。它往往呈现出一种油然而生的自发状态。这种情感的产生，是千百年来人们对个人与祖国依存关系不断认识的结果。
加强爱国主义教育
根据多年教学的实践，要加强对中学生的爱国主义教育，培养他们的爱国情感，提高学生的思想道德素质，必须在历史教学中着重进行以下几方面的教育，方可收到预期的效果。（1）进行传统文化教育。我国是人类祖先最早发源地之一，同埃及、印度、巴比伦一起被誉为世界四大文明古国。中国文明带着她自己的独特的风格，一个高峰接着一个高峰，直到今天仍是奋斗不息，前进不止！我国有文字记载的历史达四千年之久，我国不仅历史悠久且还有灿烂的文化。通过向学生进行祖国悠久历史和辉煌灿烂文化传统教育，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。确立学生对祖国的自尊、自信、自强的进取心，学习继承祖国的优秀文化遗产，并使之发扬光大。（2）增强学生的爱国热情。“以天下为己任的”爱国教育，增强学生的民族责任感，进行忠于祖国，为维护祖国尊严和统一的爱国教育。
首先，培养对中华民族的感情。中华民族是酷爱自由、富有革命传统的优秀民族。我国自古以来就是一个统一的多民族国家，各民族都为祖国统一、发展做出过贡献。尤其鸦片战争以来近百年历史，中国各族人民饱受外国侵略者的蹂躏，但是中国人民反对列强侵略的斗争从未间断过。在几千年的中华文明史中，涌现了无数的爱国人士，他们中有的毕生忧国忧民，有的具有高尚的民族气节，有的为了国家的统一奋斗终生，有的为了保家卫国而捐躯沙场。譬如为国捐躯的清军将领关天培，坚决禁烟的林则徐，为国争光的詹天佑，天下为公的孙中山，华侨旗帜陈嘉庚，我党领袖毛泽东、周恩来、邓小平，英勇抗日以身殉国的国民党将领张自忠等等。正是这些人，才构成了我们中华民族的脊梁，成为我们民族前进的强大推动力量。历史教材中还有一些千代传诵的充满爱国激情的历史名言，如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；岳飞的“精忠报国”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；贾谊的“国而忘家，公而忘私”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”；吉鸿昌的“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。”这些都是对学生进行爱国主义教育的好素材。要让学生牢记这些历史名言，以起到潜移默化、振奋学生的爱国心的效果。通过上述教学要使学生认识到：爱国主义是中华民族的优秀传统，是我们民族的宝贵性格。作为炎黄子孙，我们不仅要继承这一传统，还要使其发扬光大。
其次，培养对中国共产党的感情。作为跨世纪的一代青年，应该知道并牢记中华民族近代的屈辱历史，不忘国耻。从1840年，英国人用坚船利炮打开了中国的大门后，中国人民陷入了半殖民地半封建的深渊。从这一刻开始，中国人民就开始了争取民族独立解放的伟大斗争，从地主阶级、农民阶级，到资产阶级维新派、革命派，虽然经历了英勇的斗争，但都失败了。自从有了中国共产党，中国革命的面貌才焕然一新。新中国的诞生经历了怎样的艰苦卓绝的斗争，这是后人难以体验和想像的。“没有共产党，就没有新中国”，所有在红旗下长大的人们都听过这句话，唱过这首歌，然而，并不是所有人都真正地理解了这句话的深刻内涵，尤其是中学生。
在教学中，我们更应使学生了解中国共产党领导全国人民为建立新中国而英勇奋斗的崇高精神和光辉业绩，使学生知道今天的幸福生活来之不易。（3）培养对祖国统一的感情。我国是一个统一的多民族国家，统一是大趋势。曾经饱受外国侵略欺凌的中国人民十分珍惜国家主权和领土完整，具有悠久爱国主义传统的中国人民一定要完成祖国的统一大业。现在，香港、澳门已胜利回归，解决台湾问题，完成祖国统一大业，突出地摆在了中国人民面前。台湾自古以来就是中国领土的一部分，任何制造“两个中国”、“一中一台”的图谋必将受到中国政府和中国人民的坚决反对，把台湾同胞的利益同中华民族的整体利益对立起来的任何图谋都是不会得逞的，祖国和平统一的历史进程不可抗拒。作为中学生，更要为维护民族团结和祖国统一做出自己的贡献。
总之，爱国主义教育是一项伟大的工程，是一个深刻的主题。只要我们历史教师行动起来，从自身做起，以自身良好的历史感、时代感、民族自豪感去教育学生，引导学生，感化学生，这一定能够把学生进行爱国主义教育的目标实现，这一目标的实现将有利于推进素质教育，也有利于推进中华民族的伟大复兴，让我们举爱国主义的旗帜，将历史教学中传统品德教育开展得有声有色！
8.历史教学中爱国主义教育的方法
中学历史课是一门思想性很强的文化基础课，它对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，培育“四有”新人，提高民族素质有着其他学科不能取代的重要作用。对学生进行思想政治教育，是中学历史教学的一项重要任务。
在中学历史课中如何才能把爱国主义教育搞得更好，收到更大的实效呢？在此，谈谈笔者在历史教学中的点滴体会。
培养学生的兴趣（1）建立和谐的师生关系。兴趣是有浓厚感情色彩的。古语云：“爱屋及乌”，学生如果对教师的教学作风、教学态度和教学方法认可、敬佩，当然对他所教的学科也就容易产生兴趣。
在教学活动中，教师的爱憎情感对学生往往也起着直接的感染和教育作用，学生会情不自禁地模仿自己所喜欢的教师的一举一动。如果师生关系不协调，甚至达到“僵”的地步，轻者会让学生对教师所教学科产生厌倦心理，如上课不听讲、打瞌睡等；重者则会产生逆反心理，如上课故意起哄、打闹等，影响教学的正常进行。学生一旦失去了学习的兴趣，又怎么可能接受寓于史实之中的爱国主义教育呢？（2）教学内容和方法要新颖。
①精心设计每一节新课的开头，以引起学生对每一节课的兴趣。比如教学“日本帝国主义侵略中国的‘九·一八’事变”一课时，可以以学生熟悉的一首歌导入新课：“同学们都会唱《松花江上》这一首歌吗？这首歌告诉了我们什么史实？”学生回答后老师可讲述“九·一八”事变经过及以此教育学生永远也不要忘记9月18日这一天，居安思危，勿忘国耻，达到教育的目的。
②精选趣味性较强的史料为丰富教材内容服务，强化对学生的吸引力。
现行历史教材文字一般都较呆板，鉴于此，备课时教师应尽量选取一些与教材相关的趣味性较强的史料，以激发学生的兴趣。比如讲岳飞抗金时，可以增加一些岳飞小时候刻苦好学和岳母刺字的故事，这不仅可以引起学生的兴趣，而且能够加深学生对教材的记忆，同时还可以使学生对岳飞能成为抗金英雄的原因有所了解，实际上也让学生在学习的过程中不知不觉地受到了爱国主义的熏陶。
③乡土教材是历史教材的重要补充，在教学中合理地加以使用也是十分重要的。
比如，讲中国近代史时，可告诉学生四川曾爆发过中国历史上的一次重要运动——保路运动，这次运动在辛亥革命中具有极为重要的历史地位，为辛亥革命的成功提供了有利条件。孙中山先生曾高度评价这次运动：“若没有四川保路同志会的起义，武昌革命或者要迟一年半载的。”还可告诉学生，现代中国历史上许多著名人物也出生在四川，如邓小平、朱德、郭沫若、陈毅、赵一曼、张思德等。这样一来，不仅引起了学生的兴趣，而且加深了学生对教材内容的记忆和理解，增强了学生对家乡的热爱和自豪感，大大缩短了学生与历史的距离。
应当讲求方法
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