微课视频拍摄指南(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：洋铭讲师组

出版社：人民邮电出版社

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微课视频拍摄指南试读：

内容提要

全球慕课（MOOC）风潮兴起，各地许多高校都开始使用或者筹备使用慕课平台。我国“十三五”规划中强调应大力推进“教育信息化”，着力开展优课与微课教学，因此近几年来学校对拍摄教学视频的需求激增。顺应此需求，本书作者团队结合洋铭科技的设备及制作平台撰写了这本普遍适用于微课制作者们的实用工具书。

微课、优课、慕课教学视频呈现的方法包罗万象，但品质却良莠不齐，质量不佳的视频会让辛苦录制视频的老师的授课效果大打折扣。本书作者团队深知不良的教学视频对教学质量的影响与对教师们士气的打击，在此推荐4种由Datavideo洋铭科技设计的适合校园师生操作且可使视频成品品质精良的拍摄方法。全书对各种拍摄方法及制作平台先做简单介绍，而后深入探讨，带领读者一步一步掌握品质精良的微课、优课、慕课教学视频的拍摄方法。

推荐序之一

在“一师一优课，一课一名师”的理念簇拥下，我们先撇开教育都是无私奉献的论调，现实情况是不管愿意或不愿意，老师们被迫站上了讲台之外的另一个舞台。不可讳言，站在镜头前讲课，想象着录制的视频将被全世界千千万万的学子们看见，这个压力是很大的。但这是世界的趋势，也是教育的未来，既然我们无法逃避，那就勇敢面对吧。既然聊到趋势，相信老师们也能感觉到自媒体的逐渐盛行，未来学生无可避免要更积极地去利用自媒体展现自己的学习成果及社会生存能力，以求在职场上谋取更好的出路，所以老师们也可以将自己的教学视频想象成另类的自媒体。俗话说“言教不如身教”，您不妨将拍摄教学视频视为一种以身作则的实际行动去影响学生，让学生从小就去体会、熟悉自媒体，从小养成利用自媒体的习惯，让学生提早学习融入社会的技能。

当初中国台湾多媒体创意教学协会的成立初衷，就是要用视频去记录老师们的创意教学，而现在的潮流，是让老师自己变成创意教学的视频记录者，这与我当初设立协会的初衷是一致的。所以，当我看到本书的内容之后，我就知道它绝对会是所有老师都该去细细阅读、咀嚼的一本书。作者一路从教案的知识点切割、视频脚本的编导分镜，到镜头前的仪态演出，将拍摄作业的知识由浅入深、无一不包地为读者讲解。此外，本书在拍摄方法的介绍方面，如虚拟课堂、微课教室、移动课堂、远程课堂等内容也十分详细，再加上微课包与教案实例分析等范例说明，以及最后对未来教育科技的观察与见解，内容丰富且实用，当真不愧书名的“指南”两字。

最后，分享给所有正在阅读这本书的老师或其他读者：要度过拍摄教学视频的适应期确实是一种挑战，但是一旦完成您的微课教学视频，在中国的某个角落，或许就有这么一位孩子，因为您在镜头前的努力而改变了他或她的一生，让他或她的未来变得更好，这不正是我们投身教育领域所追求的吗？！所以我在此勉励大家，让我们用创意教学视频的力量，让教育成果变得更好，让孩子学得更快乐。

中国台湾多媒体创意教学协会 创始会长 林鸿铭先生

推荐序之二

微课是在线教育的“金矿”

近年来，互联网技术的快速发展影响了全球经济和社会各个方面，专家将互联网技术与瓦特改良的蒸汽机对世界的影响相媲美，认为世界进入了互联网时代，这是一个以信息为基础的时代。我国提出的“互联网+”战略引起了人们的巨大关注，“互联网+”强调了要推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展。“互联网+教育”推动了在线教育的诞生，这是对传统教育的一场革命。有学者认为，21世纪是互联网的时代，更是在线教育发展的时代。在线教育不是简单的电视教育，而是全新的教育理念、教育方式和教育效果。首先，在线教育促进了教育的国际化，在线教育打破了学校的围墙、国家的界线，推动全球教育大融合，使任何人在任何地方都可以免费获取全世界最优秀的教学资源；其次，在线教育实现了5A教育：即Anyone、Anytime、Anywhere、Anyway、Anything的教育，意思是任何人（Anyone）在任何时间（Anytime）任何地点（Anywhere）应用任何方式（Anyway）可学习任何知识（Anything），这为我们的学前教育、中小学教育、高等教育、职业教育、终身教育等各级各类的教育打开了方便之门，人们可以充分利用碎片时间学习自己想学的各种知识；第三，在线教育提倡教育公平，促进优质教育资源共享。优质教育资源，特别是优秀教师的稀缺是教育公平的最大障碍，在线教育使优秀教师的教育资源在网上共享，改善了教育资源分配不均的现状，让世界上每一个学生都有机会选修最顶尖学校的优秀课程；第四，在线教育强调了教育的个性化。现代社会要求教育要培养个性化的人才，彻底改变传统教育培养单一人才的模式，从而满足时代对人才的各种需要；第五，在线教育有利“创客（Maker）教育”的开展，适应了社会创客运动的要求，为产业智能化提供支撑，增强新的经济发展动力。因此，在线教育彻底改变了传统的教育模式，是教育战线上的一场革命，它推动教育进入了在线教育时代。

目前，在线教育的主要表现形式是慕课，又称MOOC（Massive Open Online Courses）。慕课就是大规模的开放性在线教育课程，从2012年开始，MOOC的井喷现象持续发酵。慕课有别于传统的电视大学的学习方式，也有别于网上公开课，它是将各个知识点做成3～18分钟的短片向学习者展示。目前慕课在义务教育阶段的主要表现形式是“翻转课堂”（The Flipped Classroom），“翻转课堂”是一种创新教学模式，近年来在美国日渐流行。所谓翻转，主要指重新建构了学习流程。传统的教学模式是教师先传授知识，然后再由学生内化，学生通常在学校课堂上听了老师讲授的知识，课后复习、做作业，然后参加考试，实现知识内化的过程。“翻转课堂”将传统的以教师为中心翻转成以学生为中心，发展了学生的创新思维，展现了学生学习的个性，这是我们多年来教育改革要达到的目的，它的优势非常明显。2008年由萨尔曼·可汗创立的可汗学院是翻转课堂成功的典范，他愿意通过向全球提供免费的一流教育来改变世界，比尔·盖茨称可汗学院为“未来教育的发展方向”。

在线教育引发社会各界的高度重视，发展前景广阔，市场空间巨大，保持着快速发展势头。据GSV全球教育行业报告预测，2017年全球在线教育市场规模预计将增至2555亿美元，保持23%的年复合增长率。以美国为代表的国家提出在线教育对高等教育的革命正在产生深刻的影响，他们称之为“高教革命”。他们认为，在线教育就是高等教育的未来，全球高等教育将从“上学模式”转变为“上机模式”。有机构预言：未来50年内，美国4500所大学将会消失一半，代之的是“云端上的大学”。在美国，有2万多所学校，上数学课时老师已经不再讲课，而是让学生观看可汗的视频，2012年，萨尔曼·可汗成功登上《福布斯》杂志封面。《福布斯》撰文称这是一个一万亿美元的商业机会，在线教育具有巨大的市场潜力。

在线教育的核心是微视频课程，各种微视频课程是以微课或微课程来实现，海量的优质微视频支撑着在线教育的快速发展。因此，专家们认为：“微视频是下一个金矿”“微课是在线教育的金矿”。微课是指基于教育设计思想，使用多媒体技术在短时间内就一个知识点进行针对性讲解、模拟一对一情景教学的视频课程。微课根据题材可拍老师、学生、实验、科教专题等，是一对一的微视频教学课程。微课程是各微课按知识体系的集合，微课是集知识性、科学性、技术性、艺术性于一体的微视频课程。制作海量的优质微课视频，需要有大量的懂技术、有艺术专业特长的电视专业技术人才，这需要我们进行大规模的专业培训。

同时，随着新兴影视技术的快速发展，应运而生的广播电视的新业态、新技术将彻底改变传统广电运营模式，变革传统传媒行业，使原先泾渭分明的媒体行业界限逐步消失。新兴媒体视频技术的快速发展和普及，促进了媒体的个性化发展，催生了自媒体。自媒体是普通大众经数字影视技术强化培训后由普通大众提供与分享的影视媒体。自媒体冲击着以传统媒体为主要发布者的阵地，社会将产生大量的影视信息发布个体，自媒体井喷式的涌现使电视的采制环节不再神秘，任何个人都可以随心所欲地创作自制影视片，并在互联网上播放。自媒体使电视台高投入产出的影视作品的优势不再明显，甚至有人预言，将来的自媒体也可能成为主流媒体。海量的在线教育资源建设需要广大的专业教育电视工作者，更需要广大一线教师都成为教育自媒体人。在线教育的发展离不开一线广大教师的参与，他们将成为在线教育自媒体的主体力量，萨尔曼·可汗就是典型的在线教育自媒体发布人，我们企盼广大一线教师都能成为教育自媒体人，促进在线教育大众化、普及化、个性化的快速发展。“微视频是下一个金矿”“微课是在线教育的金矿”。这是因为互联网电视教育的发展关键是微课教育节目资源。在线教育需要海量的优质教育节目，“节目为王”“内容为王”更为重要，我们要强化微课、微视频的影视节目制作，鼓励更多的单位和个人制作微课影视节目，促进优秀教育资源的共建、共享。我们要运用大数据和云计算技术，优化媒体内容制作、采集、存储、分发流程，提升数据处理能力，为内容生产和传播提供强大支撑。同时，建立和发展专业和业余的微课制作队伍是我们工作的重中之重。

优秀微课、微视频的制作人才是关键，特别是现在进入自媒体时代，人人都是制片人，个个都是媒体的发布者，由广大一线教师制作微课、微视频具有十分重要的意义。我们的任务就是组织、培训，一线教师成为在线教育自媒体，提高他们的微课制作水平，培养出更多的教育一线的自媒体发布者。我们希望能够涌现出像萨尔曼·可汗一样的千千万万优秀的微课自媒体发布者。如今，上海洋铭科技结合多年的工作经验和实践，编著了这本《微课视频拍摄指南》，为我们的培训工作提供了宝贵的教材，推动了微课培训工作的开展，这是十分可喜可贺的事情，它的意义将是十分深远的，我们期望能通过对这本教材的使用，为我国培养出更多更好的微课制作的高手！

中国教育电视协会 副会长

中国教育电视协会城市教育电视常务副理事长兼秘书长 江健华

2016年8月15日于上海

推荐序之三

教育的发展追溯自早期传道授业的私塾一对一教学，演变至课堂上一个老师对几十个学生，直到21世纪的今天，已经是翻天覆地的大改变。由于互联网的发达，网络已经成为知识及教育的最佳传播平台，从初期的文字、图片到目前的视频，网络将教学变得更加多样化及普及化，吸引了更多的学校与名师参与。因此，所谓的慕课(MOOC)即大规模开放的线上课程应运而生，有了平台，更需要的是内容，而内容的生产才是维持线上课程的基本条件。

如何生产好的内容?除了增加课程内容的知识丰富性外，就是要将这些元素转化成视频，而且是一部既能吸引人观赏又能吸收到课程精华的视频，这就必须要有一套完整的制作脚本及制作工具。其实这对于一般从事教育的人而言是一大门槛，以往都是靠着自己摸索，或是观摩外国视频仿效制作来完成的。因为在若干年前我就和洋铭科技合作推广“校园电视台”，所以大家的困难点我们都清楚。而这么多年过去了，科技的进步已经解决了当初不少问题，技术实现了画面的丰富多样及互动性，有了好的工具，缺乏的就是懂得运用这些工具的人。

有了设备并不代表就可以制作出高水准的节目，人才是决定视频品质的关键，非本行业人士要跨入视频制作这个领域绝对困难重重，为了让大家跨过这个门槛并快速地进入状况，这本书集结了几乎是目前制作慕课、微课的所有工作流程，从前期准备到脚本形成，一路到视频的制、编、播，每个过程都有很详细的说明，使读者日后在工作上有据可循，不会乱无章法、自乱阵脚甚至于“土法炼钢”。只有你有了正确的基本观念，才能充分地发挥创意。

洋铭科技在积累了这么多年经验后，将虚拟课堂、微课教室、移动课堂、远程课堂、慕课教室、IP & Cloud &网络排程自动播放整体应用等实务经验的成果汇集成册，这是一本非常有参考价值的工具书，我认为堪称目前微课视频拍摄制作界的圣经。如果大家在微课制作中遇上瓶颈或是彷徨无助时，相信这本书可以给你明确的指引，走上微课制作的一条康庄大道。

DVworld 网站总监 丘锦荣(丘SIR)序

利用网络平台的视频教学已经是中国教育必然的趋势。

随着“一课一名师、一师一优课”的国家政策实行，以及各省“三通两平台”建设完成，利用线上视频教学搭配翻转课堂的混合式教学，已经是各级教育单位势在必行的任务。利用视频教学，并不只是为了遵循国家政策或迎合科技的发展。众多的学习吸收率实验调查显示，相较于传统的老师在讲台上单向对学生的讲述，利用视频教学、让学生在“做中学”等各种充满创意的教学方式，能够更有效地提升学生对知识的吸收。在科技日新月异的现代，使用更新颖的教学方式教育中国的下一代，是合情合理且毋庸置疑的。

然而，最新最精良的科技发展，并不全然符合学校在教育上的使用需求。以视频制作的器材为例，市面上充斥着太多披着教育的外皮，骨子里仍旧是广电等级的，不适合学校师生操作的复杂设备。这种不正常的情况使学校浪费了太多的经费与场地、人力资源去保管那些因为太复杂而不方便或不知道如何操作（因为学校缺乏广电专业的操作团队）的器材，直接或间接对学校造成损害。

作者长期观察教育市场发现，除了上述在器材方面的缺陷外，还存在教学视频品质上的问题。市面上的教学视频在“量”的方面已经绰绰有余，甚至到了滥竽充数的地步，可是在“质”的方面却依旧乏善可陈，缺少能够吸引学生持续观看的精品教学视频。因此作者断言，如果学校要在优课、微课、慕课的浪潮下适应生存，真正需要的是一系列针对师生方便使用而设计的多用途视频制作设备，以及能够引领师生认识设备、熟悉设备、使用设备，进而生产高品质的教学视频的培训方法。因此，作者希望借由本书的经验分享，帮助师生制作出品质精良又富有教学功能的教学视频，引领学校在挑选视频制作设备的岔路上做出正确的选择，让学校能够用一套设备，将优课/微课/慕课教学视频、校园电视台、校园转播等活动“一网打尽”，让师生能够用一套设备，在师生自媒体、校园小创客等作为中尽展天赋创意。

第一章 视频拍摄方法指南

1.1 教学视频拍摄方法

微课、优课、慕课教学视频呈现的方法包罗万象，但品质却是良莠不齐，质量不佳的视频会让辛苦制作视频的老师的授课效果大打折扣。作者深知不良的教学视频对教学品质与老师士气的打击，在此推荐4种由Datavideo洋铭科技设计、适合校园师生操作、视频成品品质精良的拍摄方法，并作简单的介绍，后续章节中会深入探讨，带领读者一步一步学会微课、优课、慕课教学视频的拍摄方法。

1.1.1 虚拟课堂

1.1.2 微课教室

1.1.3 移动课堂

1.1.4 远程课堂

1.1.5 慕课教室

为了满足校园慕课平台庞大的教学视频拍摄需求，Datavideo洋铭科技建议学校规划一间“慕课教室”。慕课教室是一个教学视频的制作基地，将“移动课堂”“微课教室”“虚拟课堂”等设备，以及遥控录课的中央控制室全部安置在同一个教室中，方便视频制作流程管理，也省去老师东奔西跑的麻烦。慕课教室环境示意图后台设备专区“移动课堂”拍摄区“虚拟课堂”拍摄区“微课教室”拍摄区

1.2 工作人员职责及训练

慕课的组成分为三大元素：教学、视频、平台，想要运作一个成功的慕课课程，三大元素的人才缺一不可。因此，作者规划出3个对应的工作端点，分别是老师端、拍摄端、网络平台端，并设计各端点人才培训计划，让人员彼此相辅相成，使慕课课程制作能顺利完成。

1.2.1 老师的教学视频拍摄培训

一般人在面对摄像机时，都会感觉不适，说话、动作也会放不开，所以适度的训练，是为了消除老师在摄像机前的不适感，并且了解镜头语言，学会与拍摄人员沟通，加速拍摄作业进行。舞台训练的培训重点如下。

1.了解摄影棚设备及专用术语。

2.“三妆”（化妆、发妆、服装）。

3.肢体训练（仪态、手势、眼神、走位）。

4.声音表情（咬字、换气、抑扬顿挫）。

5.提词器使用、机位辨别（看tally灯）技巧。

6.不同拍摄流程的基础知识。老师需要经过训练才能在摄像机前挥洒自如

1.2.2 从教材到剧本到分镜的培训

教案设计是为了让老师了解慕课特性，认识到线上教学与传统教室教学的区别，甚至需要将传统教室中使用的教案，依照线上学习的习惯与视频呈现的特性重新改造编撰。老师团队只要抓住知识点的分段与视频表现特点，很快就可以将传统教案转变成适合线上视频教学的慕课教案。教案设计的培训重点如下。

1.课程资料与知识点整理，视频分段方法探讨。

2.15分钟内的剧本编撰，课程的教案如何改编成视频的剧本。

3.素材的选用，包含视频内的图片、动画、音乐等。

4.教学方法策略、教学进度规划。

5.学生作业的安排。

6.知识产权相关训练。拍摄前的教案编写讨论与沟通

1.2.3 精品教学视频现场制作

视频是慕课传递知识的最主要手段，有了适合的设备之后，还需要摄像、导播、剪辑、编剧等专业团队才能制作出精良的教学视频。摄像团队的培训主要是让摄像工作人员能和老师沟通，将教案改编成适合拍摄的剧本，了解教案重点并用适当的画面呈现，并在后期制作时加入老师指定的适当教材、动画、虚拟物件等。摄像团队的培训重点如下。（一）编剧

1.了解教案内容，配合老师将教案改编为脚本。

2.对白撰写，专业术语和口语对话的平衡。

3.触类旁通，了解学生喜好，将教学脚本加入趣味/创意元素。（二）导演

1.引导老师演出，舒缓老师在拍摄现场的紧张感。

2.控制工作流程进度，避免拍摄过程冗长。

3.整体镜位、灯光、走位安排，取得最适合教学效果的画面。导演和老师间要充分沟通（三）摄像

1.对拍摄器材的熟悉度。

2.拍摄中随机应变的能力。摄像师要能应付拍摄现场的种种变化（四）后期

1.掌握教案重点，确保字幕、内容正确。

2.掌握视频节奏与长度。后期人员要能表现出老师的教学重点

除了上述针对人员的培训之外，在拍摄工作进行时，给予担任演员的老师合适的休息空间，安排助教或摄像助理担任老师与摄像工作人员的沟通桥梁，也是在培训与正式拍摄时期需要考虑的。

1.2.4 微课包/优课包的制作与上传

老师教学内容（微课包/优课包）包含教学短视频、课程参考资料、作业与解答等各种不同文件格式的资料，网络平台团队人员须随时与授课老师保持联系，确保老师所录制的教学内容能够顺利并准时上传至网络，并正常运作。教学视频准时上线是首要目标

1.2.5 校园慕课平台的使用

校园慕课平台运行之初，必须要对所有在校师生做平台使用的训练，此时网络平台团队则暂时充当老师，指导在校师生使用平台功能。校园慕课平台让学生学习更便利

1.2.6 LMS学习管理系统的使用

LMS（学习管理系统）需有专业人员去分析数据，从中判断老师教学与学生学习的成效，并找出增进或降低教学效果的症结，将信息提供给学校教学团队，让教学团队借此资料设计出正确的教学模式或改善错误的教学方法。另一方面也为家长提供其孩子的学习情况，让家长了解孩子的学习进度与强项、弱项，以便及时加强孩子的课程训练。LMS的数据资讯是平台最重要的资产

1.2.7 校园慕课平台的后台运营与维护

校园慕课平台的教学资料上下架、课程讨论区维护管理、初级系统故障排除等平台相关工作，也是网络平台团队需要执行的工作，以确保老师教学的过程与学生学习的权利不会受到影响。

1.3 老师在镜头前演示培训

在这个章节，我们开始深入探讨在慕课视频的制作上，身为主角的学校老师应该要先经过哪些培训过程，才有能力面对接下来的视频拍摄挑战。

1.3.1 认识制作设备

工欲善其事，必先利其器，首先让我们来回顾一下录制精品微课、优课的几种拍摄模式。作者在此以前述由Datavideo洋铭科技提供的4种教学视频拍摄方式为讨论基准。其实录制课程没有想象的复杂，当老师们熟知了拍摄方式与演示场域后，就能渐入佳境，驾轻就熟地专注于传道、授业、解惑的过程。（一）虚拟课堂：适合录制微课、精品课程

有别于一般厂商仅为电视台所设计的庞大而复杂的产品，“虚拟课堂”是一款针对学校设计，强调操作简易却功能完整的虚拟演播室，其特色如下：

1.操作简单，轻松上手，适合学校师生使用，不会有额外学习操作设备的负担。

2.Datavideo洋铭科技专门为用户架设了datavideo virtualset素材网，提供免费的3D虚拟背景下载，解决学校对于虚拟场景的需求问题。

3.内建背景制作软件“3D小画家”，该软件包含丰富的背景素材，无须具备任何3D软件基础也可轻松自制3D场景。

4.老师也可以利用简单的工具自制3D物件，通过“虚拟课堂”硬件功能添加在教学视频当中，针对学生学习需求，制作个人风格化的教学视频。

5.还可结合苹果公司的iPad & Apple TV 或安卓系统的类似工具，将平板画面直接导出为虚拟摄影棚的背景，所以就算老师不使用3D背景，也可将数字教材直接作为虚拟背景使用，让教学视频风格多样化。“虚拟课堂”拍摄成果与实际应用画面（二）微课教室：适合录制微课课程“微课教室”就是由Datavideo洋铭科技吸取互动式电子白板优点开发出的新型录课系统，制作过程接近于老师现行的授课方法，不需要大幅度改变教学习惯，方便老师快速上手。“微课教室”的操作原理是利用短焦投影机，将数字教材利用背投影技术投影到绿幕上，老师直接在绿幕上使用电子互动笔作批注，通过抠像功能将数字教材与拍摄画面结合，制作画面清晰的教学视频。“微课教室”另外配有一个脚踏板录像控制开关，只要老师用脚踩一下开关，就可以控制摄像机开始或停止录像，十分方便。“微课教室”仅需3米×5米的工作空间，而且老师一人即可独立操作，适合大量产出微课教学视频。“微课教室”实际应用画面（三）移动课堂：适合录制优课、微课课程

多机位拍摄，顾名思义，就是利用多台摄像机进行多角度的拍摄作业，高度灵活的拍摄角度，满足老师对教学画面呈现的所有要求，结合Datavideo洋铭科技灵巧高效的便携式移动演播室系列，无论是演播室、教室或操场，室内或户外都可成为优课、微课教学视频的拍摄场所。此外，因为切换台切换画面时等同于对拍摄画面进行第一次筛选，所以教学视频的后期制作剪辑将更加快速。此外，同样的设备还可以用在录制学校其他活动上，例如运动会、音乐会、毕业典礼、校园电视台等。“移动课堂”是利用多台摄像机拍摄教学视频的方法（四）远程课堂：适合录制优课课程“远程课堂”是在教室内架设3～4台的云台摄像机，操作人员无需在教室内而是在远端通过网络，遥控课程录影。拍摄过程不影响学生上课。控制系统只需一人操作，且切换台可架设于任何地方，最多可控制4台摄像机。画面的切换近似于电视台节目制作的水平。“远程课堂”环境示意图

以上是作者持续关注创意教学与线上教育，并研究大量优课、微课及慕课教学视频和市面上相关产品后，所整理推荐出来的4种拍摄方式。由Datavideo洋铭科技专为学校师生使用设计的各类影视产品兼具教学和一般创作的设备功能，师生都可轻易上手的简单操作，让学校轻松创作出兼具趣味性与教育性的微课、优课、慕课教学视频，学生可通过生动活泼的教学视频将知识学通、学透。

1.3.2 服装造型

您可能会有疑问，上电视的无论是男士还是女士为什么都要上妆呢？因为通过摄像机拍摄，在演播室灯光的照明之下，若无化妆，人们脸部轮廓会比较不明显、肤色会显得暗沉、看起来无精打采。为了美观及让老师看起来神采奕奕，拍摄前上一点妆是必要的条件。

电视上的化妆会不同于生活妆或是舞台妆。生活化妆追求自然、真实；舞台妆则会视角色扮演需求，借助彩妆、特殊化妆等技巧，比较夸张地塑造角色形象。学校教学视频上的化妆更趋于清新、淡雅的无痕迹化妆法，粗黑的眼线、厚重的眉毛、鲜艳的口红等都不太适宜。要达到化妆自然的效果，首先要懂得形、色、韵有机结合的原理，抓住老师的脸部特征，才能让每一位老师能以专业、亲切的形象在屏幕上演出。教学视频QR code（二）发妆

相信每一位老师都有自己特色的头发造型，不需要特意地梳妆打扮，只要整齐清洁即可，以体现出专业的教师形象为佳。唯一要特别注意的是，在使用“微课教室”或“虚拟课堂”前，为了有好的抠像效果，梳理头发时，最好让发丝服贴于头上，不要过于凌乱，以免影响整体抠像效果。此外，尽量露出面部，避免使用发油造成反光，也能让老师看起来更清爽。老师的发型以整齐服贴为原则（三）服装

服装仪容最能体现出老师的专业涵养及文化水平，整洁的服装仪容能够拉近与学生观众的距离。拍摄时应尽量避免太过于休闲与随便的服装，毕竟录制下来的教学视频有保存的价值与传播的需要，老师的形象也将随着网络传播出去。因此，女士们宜穿着简单的套装或连衣裙，男士们可穿着衬衫或西装等。当然老师们穿着平时上课时的服饰，只要符合专业亲切的形象，也都是不错的选择。

另外要特别注意的是，如果是在“微课教室”或“虚拟课堂”前拍摄，请勿配戴穿着任何绿色的相关饰品或者服饰，以免影响抠像的效果。教学视频QR code

1.3.3 肢体训练

肢体训练包含仪态、手势、眼神、走位。拍摄视频时最理想的是呈现出老师自然上课的一面，不会因为是在录制课程，老师反而表现出僵硬且不自在的感觉。因此第一步，老师要熟悉拍摄的环境。在“微课教室”及“虚拟课堂”拍摄时，它们的共同点是拥有绿色的背景幕，为了取得良好的抠像效果，在被拍摄者的前方通常都会有灯光照射，老师们站在摄像机前的第一个印象就是灯光非常刺眼，很不舒服。其实只要站在灯光前大约5分钟后，就会逐渐地习惯了灯光的照射。灯光都会有特定的位置摆设，了解它们的摆设位置，避免去直视它们，就不会有不舒服的感觉，也较能专注于老师的授课。

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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