GRE写作:从3分到6分(新东方大愚英语学习丛书)(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)


发布时间:2020-09-26 01:58:31

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作者:徐亮

出版社:群言出版社

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GRE写作:从3分到6分(新东方大愚英语学习丛书)

GRE写作:从3分到6分(新东方大愚英语学习丛书)试读:

前言

PREFACE

目前,市面上已经有很多GRE考试方面的图书了,我的目的并不是为图书众多的GRE市场再徒增一本,而是要和诸位分享GRE分析性写作不断向我揭开其神秘面纱的过程。

在新东方的讲台上已走过七个春秋,现在为本书写下前言之际,我突然小有感触——人们常说的“七年之痒”是没有说服力的。因为,在七年前,当我刚刚开始接触GRE教学时,我就查阅了有关GRE写作的大量资料,可以说,市面上几乎所有的GRE写作参考书和网上所有的相关资源,我无一遗漏。当时,我以为教会学生如何写好段落、写好文章,教会学生如何找到逻辑漏洞就可以了。后来随着教学实践经验的积累,我也在不断地思考、感悟,那时我才明白,GRE的分析性写作其实是让我们能够批判性地思考问题,这种推理、逻辑和缜密的思考方法将影响我一生的思考方式与研究习惯,甚至是一种生活态度。再后来,我明白了,作为一个老师,重要的不是自己的思考能力和分析能力有多强,而是能够教会学生如何掌握这种思考方法,以帮助他们未来能够在北美研究生院获得学术成功。所以,我后来的研究方向转到了语言习得和思考方法的习得过程上,重点研究如何把我的知识和技能转移到学生身上,这个转移过程引发了我极大的兴趣。2008年,通过竞聘,我成功地成为新东方教育科技集团的教学培训师,主要工作是培训新东方北美考试项目的老师。这个时候,我研究较多的是教学方法,研究如何帮助老师更有效地教授他们的学生。至今,我仍然在关注这些研究领域,包括课程发展模块,以及如何测评学生是否真正掌握GRE的语言和思维能力。2010年,我负责新东方教育科技集团北美考试项目GRE写作标准化课程教案的组织与编写工作,对以前的教学工作做了一个整理和归纳。

与此同时,我看到了大量同学在GRE写作方面付出巨大努力后,却依然无法考取满意的成绩,甚至有一些同学和老师认为GRE写作是无法提高的。看到这些同学甚至老师的绝望,我觉得是时候毫无保留地写出一本完整的GRE写作学习教材了。于是,从去年九月份开始,写这本书成了我生活中最重要的事情,为了这本书,我经常工作到凌晨三点,在书中,我更多时候是用一种交流的感觉和语气与各位读者探讨GRE分析性写作到底是怎么回事。希望考生能够真正理解书中所讲,不要再走大部分中国考生走过的老路,如果这样我觉得我的努力至少有一点价值与意义。

本书共分四个部分:第一部分,官方指南解读与GRE分析性写作方法论;第二部分,学术英语写作的基础;第三部分,Analyze an Issue任务的解决方案;第四部分,Analyze an Argument任务的解决方案。我相信如果考生能够认真学习本书,一定会少走一些弯路。我的目标只有一个,让每个人的每一分努力都有效率、有价值、有意义。

在这里,感谢所有我曾经教过的同学、培训过的老师和我的同仁们,是你们让我对GRE分析性写作的理解一步一步深入,我的这本书就是献给你们的。尤其是早期听过我讲课的同学,当时我的GRE写作教学知识体系和方法并没有现在这么成熟,对此我非常抱歉,这本书也是献给你们的特别礼物,作为我们曾经逝去的青春和一起为梦想拼搏的岁月的见证。我还要把这本书献给GRE考试,我在人生最灿烂和最浪漫的时候结识了她,并为她付出了我最美好的青春年华。

最后,感谢北京新东方GRE写作名师葛亮和万炜,他们的洞察力和分析能力令人赞叹,并且让我受益良多。感谢李瑛帮我做了很多文字校正工作。感谢我的父母给我足够的自由任我发展,并教会我如何观察和思考。感谢所有为本书出版付出辛苦劳动和支持本书的同事和朋友。徐亮第一部分官方指南解读与GRE分析性写作方法论本部分内容走近GRE分析性写作考试 ◎分析性写作的方法与备考策略 ◎Analyze an Issue任务的备考方法 ◎Analyze an Argument任务的备考方法 ◎第一章走近GRE分析性写作考试第一节 GRE分析性写作改革后的主要特征和改革动机

美国教育考试中心(ETS)于2011年8月开始实施新GRE考试,新GRE考试更为科学,更能体现考生的能力,并且更加注重考查考生是否拥有在北美研究生院获得成功所应有的基础。改革后的GRE考试的核心在于更加注重对学生的推理能力的考查。对所有考生而言,其意义在于把考生从大量死记硬背单词、背诵写作万能模板以及记忆大量素材的痛苦中解放出来,从而让考生能够把更多的时间和精力放在训练分析和推理的能力上。而这种能力是考生未来在北美研究生院做研究最重要的能力,包括未来写文献综述、写学术论文、写建议书、写读书计划、写报告等。GRE分析性写作本质上是缩略版的学术英语写作,它测试的是考生是否具备未来在研究生院顺利写出论文的能力。所以,我们应该把GRE分析性写作考试作为一个提升自己写作能力的契机,提高自己分析性和批判性思考的能力,这些对于未来的学习和研究都大有好处。在中国,很多人曾经错误地认为,GRE考试重点考查学生有多大的词汇量,坚持这种观点的考生在新的GRE考试中很难获得理想的分数,毕竟这些不是北美研究生入学考试的重心和方向。

分析性写作部分在要求上发生了更为明确的变化,改革的主要特征也非常明显,那就是要求学生更少地做抽象和笼统的回答,而是更多地给出具体化的回答(more focused and less generalization)。针对这个基本原则,新GRE的分析性写作部分在原来的题干后面加入了具体性指令(specific instructions)。言外之意就是,GRE分析性写作要求考生不是仅做出泛泛而谈的讨论,而是根据题干的具体性指令做出更为具体和细化的分析。ETS大学与研究生项目的副总裁David G. Payne曾经在公开场合表示:改革后的GRE分析性写作在本质上和原来的GRE分析性写作没有任何不同,但是要求考生对于具体性指令作出回应;要求考生的回答是在考场上根据具体指令而作出的,而不是事先背诵和记忆好的内容。由此可见,ETS这次改革更加强调它曾经反复要求的分析能力。

新GRE改革的动机非常之多。首先,改革的目的是为了拥有更多的商科申请者,所以改革后的考试在文字推理部分更加强调分析和更为复杂的推理,把句子填空题由传统的五个选项选一个变为五个选项选一个、六个选项选两个的形式;还有一段文字里面出现两个或三个空格的段落填空题;阅读理解部分对于细节的考查有所弱化,加入了更多的逻辑推理题目,包括加强或削弱结论、推出结论、句子功能和解决矛盾等题型。而原来写作部分更加强调对一个问题的具体分析。数量推理部分则让考生从繁复的计算中解放出来,更关注数量推理的能力,并且增加有生活场景和数据分析的相关题目。第二个动机主要体现在写作方面,就是纠正曾经的误区。原来GRE写作的题目问得比较抽象,没有具体性指令,其结果是很多考生在分析中都采用了一种抽象的方法,而缺少分析,所以改革后的GRE写作题目加入具体性指令并不是新的要求,而是给考生一个指引,指向具体的分析,而这样的指令曾经被ETS认为是考生大脑中本来就应该有的。所以不要认为具体性指令是新GRE考试为难考生的项目,它其实是分析性写作本来就必须考虑的内容,从这个角度来说,考生在考场上会更容易切入考题,所以这种变化对于考生而言更多的是帮助而不是限制。第三个动机也是关于写作方面的,ETS以此为契机,改变了题库,虽然题库的模型依然是原来的GRE写作题库,但是做出了一些重要的变化,除了在形式上加入了具体性指令,题干本身也有变化,比如Analyze an issue任务中去掉了很多比较生涩和具体的话题,更多地选用了比较宽泛而非专业的话题。这个变化的动机,一方面依然是为了争取更多的商科考生,不再在话题上过于偏重自然科学和艺术人文;另一方面也是由于题干要求由过去的二选一变成了唯一,考生没有选择。Analyze an argument任务则在表达上更加注重逻辑关系,也是为了让考生能更为明确地分析其逻辑问题。第二节 GRE分析性写作的题型、机考界面与考试要求

新GRE分析性写作分为两个任务,也就是Analyze an issue任务和Analyze an argument任务。这两个部分在整个GRE考试中最先出现,两个部分的考试时间均为30分钟,中间有1分钟休息时间。在中国大陆地区,GRE考试是基于计算机的,写作部分也有基本的文字处理软件,可以做简单的文字处理,比如复制、粘贴、撤销、剪切、插入这五个功能,但是没有自动更正功能,包括大小写改正等,也没有词汇和语法错误提示功能等,这套文字处理软件不同于Word和Pages, 更类似于Windows系统中的Pad (记事本)功能。这对考生的启发在于,新GRE考试需要考生在平时进行电脑上的写作训练,包括练习打字速度,另外还需要在机考界面或者记事本这样的软件中进行训练。

分析性写作考试的第一部分为Analyze an issue任务。这个部分的题干包括两个部分:第一部分为一个issue, 即一个关于某一个问题的有争议的观点、评论或建议;第二部分为一个具体性指令。考试的时候,考生看到的是下面的文字(中文部分为笔者的注解,英文部分所有内容来自ETS对于GRE考试的介绍):®The Graduate Record ExaminationsSECTION 1Analytical WritingANALYZE AN ISSUE30 minutesYou will be given a brief quotation that states or implies an issue of general interest and specific instructions on how to respond to that issue. You will then have 30 minutes to plan and compose a response according to the specific instructions. A response to any other issue will receive a score of zero.Make sure that you respond according to the specific instructions and support your position on the issue with reasons and examples drawn from such areas as your reading, experience, observations, and/or academic studies.Trained GRE readers will read your response and evaluate its overall quality, based on how well you:• Respond to the specific instructions• Consider the complexities of the issue• Organize, develop, and express your ideas• Support your ideas with relevant reasons and/or examples• Control the elements of standard written EnglishBefore you begin writing, you may want to think for a few minutes about the issue and instructions and then plan your response. Be sure to develop your position fully and organize it coherently, but leave time to reread what you have written and make any revisions you think are necessary.Issue TopicThe best way to teach is to praise positive actions and ignore negative ones.Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the recommendation and explain your reasoning for the position you take. In developing and supporting your position, describe specific circumstances in which adopting the recommendation would or would not be advantageous and explain how these examples shape your position.

值得考生(尤其是对老GRE考试有所了解的考生)注意的是,新GRE考试的这个部分发生了三个形式上的重要变化:其一,考试时间由45分钟缩减为现在的30分钟;其二,题干要求由二选一变为了现在的唯一,不给考生选择的机会;其三,原来题干要求只有就考生普遍感兴趣的话题给出一个观点,新GRE考试在它后面加入了一个具体性指令。

具体性指令成了新GRE考试的重要要求,它要求考生具备用论据证明自己观点的能力。

在这部分,ETS强调了其写作评分的四个细则,尽管后面有更多篇幅会详细讨论这部分,但在此依然要做一个简略的介绍:首先,考试为整体评分,不会考虑考生某一个方面的细节问题,而是把考生的各方面能力作为一个整体来进行评价。但是四个方面是考生必须要注意的,包括对于具体性指令和问题的具体回答:是否考虑到了这个问题的复杂性;是否能够很好地发展、组织和表达观点;是否具有能够用相关的例子和理由证明观点的能力;是否会运用正式书面语的元素。

在这部分,ETS简略地介绍了写作的程序,这部分在本书的后面依然会详细讨论,这里只是做一个简单的介绍:拿到题目后,首先要认真阅读issue题干和具体性指令,然后写提纲,包括写出观点和发展的思路,继而写出文章,最后留一点时间做检查。

最后的方框内为题目。其中“The best way to teach is to praise positive actions and ignore negative ones.”就是issue部分:最好的教育方式就是赞扬好的行为,忽略坏的行为。这是一个有争议的观点。而“Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the recommendation and explain your reasoning for the position you take. In developing and supporting your position, describe specific circumstances in which adopting the recommendation would or would not be advantageous and explain how these examples shape your position.”就是具体性指令部分:写一篇文章讨论你在多大程度上同意或者反对这个建议,并且解释你持有这样观点的推理过程,在发展和支持你的观点的推理过程中,请描述你认为这个建议有益的或无益的具体情况,并且解释这些具体的例子如何在影响你的观点。

分析性写作考试的第二部分为Analyze an argument任务。下面是机考的时候考生会看到的题目形式:®The Graduate Record ExaminationsSECTION 2Analytical WritingANALYZE AN ARGUMENT30 minutesYou will be given a short passage that presents an argument and specific instructions on how to respond to that passage. You will have 30 minutes to plan and compose a response in which you evaluate the passage according to the specific instructions. A response to any other argument will receive a score of zero.Note that you are NOT being asked to present your own views on the subject. Make sure that you respond according to the specific instructions and support your evaluation with relevant reasons and/or examples. Trained GRE readers will read your response and evaluate its overall quality, based on how well you:• Respond to the specific instructions• Identify and analyze important features of the passage• Organize, develop, and express your evaluation• Support your evaluation with relevant reasons and/or examples• Control the elements of standard written EnglishBefore you begin writing, you may want to think a few minutes about the passage and the instructions and then plan your response. Be sure to develop your evaluation fully and organize it coherently, but leave time to read what you have written and make any revisions that you think are necessary.Argument TopicThe following appeared in an article written by Dr. Karp, an anthropologist."Twenty years ago, Dr. Field, a noted anthropologist, visited the island of Tertia and concluded from his observations that children in Tertia were reared by an entire village rather than by their own biological parents. However, my recent interviews with children living in the group of islands that includes Tertia show that these children spend much more time talking about their biological parents than about other adults in the village. This research of mine proves that Dr. Field's conclusion about Tertian village culture is invalid and thus that the observation-centered approach to studying cultures is invalid as well. The interview-centered method that my team of graduate students is currently using in Tertia will establish a much more accurate understanding of child-rearing traditions there and in other island cultures."Write a response in which you discuss what specific evidence is needed to evaluate the argument and explain how the evidence would weaken or strengthen the argument.

这部分的主要内容是用一篇短文分析了一个论证过程,在此之后有一个具体性指令,并且也是只有一个具体要求,考生没有选择的余地,同样也是30分钟之内完成。这部分不要求考生发表自己对于这个论证过程的任何观点,只需要根据具体性指令对这个论证过程进行评价即可。

另外,和Analyze an issue任务部分一样的是,这部分也采用整体评分的方式,评分的标准也是以下几个方面:是否回应了argument的题干和具体性指令;是否能够准备阅读理解和分析这个论证过程的主要方式和特征;是否能组织、发展和清楚表达自己的评价过程;是否能用相关的例子和理由证明自己的评价;是否能够很好地运用正式书面语的元素。

作答时依然也是先读懂论证过程和具体性指令部分,然后列一个提纲,继而完全发展和连贯表达出自己的评价过程,最后留出一定的时间做检查。

方框内是一道具体的题目。第一部分“The following appeared in an article written by Dr. Karp, an anthropologist'. Twenty years ago, Dr. Field, a noted anthropologist, visited the island of Tertia and concluded from his observations that children in Tertia were reared by an entire village rather than by their own biological parents. However, my recent interviews with children living in the group of islands that includes Tertia show that these children spend much more time talking about their biological parents than about other adults in the village. This research of mine proves that Dr. Field's conclusion about Tertian village culture is invalid and thus that the observation-centered approach to studying cultures is invalid as well. The interview-centered method that my team of graduate students is currently using in Tertia will establish a much more accurate understanding of child-rearing traditions there and in other island cultures.”是一个具体的论证过程。这篇短文假设引用自人类学家Karp博士的一篇文章:20年前,著名人类学家Field博士访问了Tertia岛并从观察中得出结论,Tertia的孩子是由整个村庄的村民抚养成人而不是他们的双亲。然而,我最近对生活在包括Tertia在内的许多岛屿的孩子们的采访显示,这些孩子更多的时间是在谈论他们的双亲而不是村庄中其他的成年人。我的这项研究证实了Field博士关于Tertia村庄文化的结论是错误的,因此这种以观察为中心的文化研究方法也是无效的。我的研究生团队最近在Tertia所运用的以采访为中心的方法将对该岛以及其他岛屿文化下的孩子抚养传统建立起更为精确的理解。第二部分“Write a response in which you discuss what specific evidence is needed to evaluate the argumentand explain how the evidence would weaken or strengthen the argument.”为具体性指令:写一篇文章,在该文中你要讨论有哪些具体的证据可以用来评价这个论证过程,并且解释这些证据如何加强或者削弱这个论证过程。第三节 GRE分析性写作的评分方式

关于评分方式。ETS在GRE写作中采用的是整体评分的方法,也就是根据考生的整体写作水平给出一个分数,而不是分项目评分。言外之意,就是阅卷者不会根据文章的语法、词汇、结构、分析、逻辑分别给分,而是根据这些元素综合在一起的结果给出一个总体分数。

关于分数计算方式。Issue和Argument两个部分分别评分,每个部分由两个阅卷者评分。如果两个阅卷者评分差距不超过一分,则最终给出两个阅卷者的平均分;如果评分差距超过一分,则需要第三者进行仲裁。两个部分的分数平均后,精确到0.5分为考生的最终成绩,GRE写作评分为0-6分制。

关于E-rater阅卷。E-rater为电子阅卷者,这是ETS研发的基于自然语言分析的阅卷程序。自然语言处理(Natural Language Processing, 简称NLP)是人工智能和语言学领域的分支学科,主要探讨如何处理和运用自然语言,让电脑懂得人类的语言并且进行处理。ETS用E-rater进行辅助阅卷。

关于similarity detection software。Similarity detection software (雷同探测器)是ETS用来检测考生是否抄袭的一个软件。在考试过程中,该软件可结合人工进行判断,决定考生是否在抄袭或部分抄袭与剽窃。正如曾经在本章第一节讨论的那样,GRE分析性写作考查的是考生是否能够完成北美研究生院写论文的任务,所以在GRE考试中有抄袭嫌疑标志着考生很可能在未来写论文时有抄袭的动机,而北美研究生院又高度关注和重视学生的独立思考能力,所以这将是ETS考虑的重要方面。鉴于此,ETS认为只要有抄袭行为就将取消考生的整个GRE考试成绩。那么怎样才算抄袭呢? ETS认为抄袭包含但不限于如下几个方面:第一,考生文章的文本和以前或本次考试的某位考生的文章本质上是相似的;第二,在引用公开发表和未公开发表的文章的语言的时候,没有进行引注;第三,在表达和其他人合作的成果时,没有注明别人的贡献;最后,文字是从其他地方借用的或者是其他人准备的。我们发现,正确避免以上几个方面是学术界写论文的基本规范,从这也可以看出ETS强调分析性写作的考查功能。

关于评分重心。分析性写作最看重的是批判性思考和分析性写作的能力,包括推理论证等,而不是语言细节方面。因为GRE是美国研究生入学考试,它不同于考查语言的TOEFL考试,所以对思维层面的要求会更高。但是,对于中国考生而言,存在的语言问题一样会导致阅卷者不能或很难读懂文章的核心思想,从而影响内容的传达,最终获得低分,所以也需要关注语言能力的提高,这同样也是本书在后面章节要考虑和解决的问题。

关于评分描述。ETS在官方网站上和官方指南中给出了不同分数段的描述(如下所示),而Issue和Argument的具体评分标准在后面还会给出。

关于similarity detection software。Similarity detection software (雷同探测器)是ETS用来检测考生是否抄袭的一个软件。在考试过程中,该软件可结合人工进行判断,决定考生是否在抄袭或部分抄袭与剽窃。正如曾经在本章第一节讨论的那样,GRE分析性写作考查的是考生是否能够完成北美研究生院写论文的任务,所以在GRE考试中有抄袭嫌疑标志着考生很可能在未来写论文时有抄袭的动机,而北美研究生院又高度关注和重视学生的独立思考能力,所以这将是ETS考虑的重要方面。鉴于此,ETS认为只要有抄袭行为就将取消考生的整个GRE考试成绩。那么怎样才算抄袭呢? ETS认为抄袭包含但不限于如下几个方面:第一,考生文章的文本和以前或本次考试的某位考生的文章本质上是相似的;第二,在引用公开发表和未公开发表的文章的语言的时候,没有进行引注;第三,在表达和其他人合作的成果时,没有注明别人的贡献;最后,文字是从其他地方借用的或者是其他人准备的。我们发现,正确避免以上几个方面是学术界写论文的基本规范,从这也可以看出ETS强调分析性写作的考查功能。

关于评分重心。分析性写作最看重的是批判性思考和分析性写作的能力,包括推理论证等,而不是语言细节方面。因为GRE是美国研究生入学考试,它不同于考查语言的TOEFL考试,所以对思维层面的要求会更高。但是,对于中国考生而言,存在的语言问题一样会导致阅卷者不能或很难读懂文章的核心思想,从而影响内容的传达,最终获得低分,所以也需要关注语言能力的提高,这同样也是本书在后面章节要考虑和解决的问题。

关于评分描述。ETS在官方网站上和官方指南中给出了不同分数段的描述(如下所示),而Issue和Argument的具体评分标准在后面还会给出。Sustains insightful, in-depth analysis of complex ideas; develops and supports main points with logically compelling reasons and/or highly persuasive examples; is well focused and well Scores 6 and 5.5organized; skillfully uses sentence variety and precise vocabulary to convey meaning effectively; demonstrates superior facility with sentence structure and language usage but may have minor errors that do not interfere with meaning.Provides generally thoughtful analysis of complex ideas; develops and supports main points with logically sound reasons and/or well-chosen examples; is generally focused and well Scores 5 and 4.5organized; uses sentence variety and vocabulary to convey meaning clearly; demonstrates good control of sentence structure and language usage but may have minor errors that do not interfere with meaning.Provides competent analysis of ideas; develops and supports main points with relevant reasons and/or examples; is adequately Scores 4 and 3.5organized; conveys meaning with reasonable clarity; demonstrates satisfactory control of sentence structure and language usage but may have some errors that affect clarity.Displays some competence in analytical writing, although the writing is flawed in at least one of the following ways: limited analysis or Scores 3 and 2.5development; weak organization; weak control of sentence structure or language usage, with errors that often result in vagueness or lack of clarity.Displays serious weaknesses in analytical writing. The writing is seriously flawed in at least one of the following ways: serious lack of analysis Scores 2 and 1.5or development; lack of organization; serious and frequent problems in sentence structure or language usage, with errors that obscure meaning.Displays fundamental deficiencies in analytical writing. The writing is fundamentally flawed in at least one of the following ways: Scores 1 and 0.5content that is extremely confusing or mostly irrelevant to the assigned tasks; little or no development; severe and pervasive errors that result in incoherence.The examinee's analytical writing skills cannot be evaluated because the responses do not address any part of the assigned tasks, are Score 0merely attempts to copy the assignments, are in a foreign language, or display only indecipherable text.Score NSThe examinee produced no text whatsoever.

针对这个整体描述,下面做一些简单的解释和分析。必须了解的是,ETS评分采取四个维度。

第一,是否能对复杂的观点进行深入的分析。首先,考生必须意识到,issue本身是一个复杂的问题,而在中国,很多人写作有一种习惯,就是过于简化问题,想很快得出一个是或否的答案,这是会妨碍批判性思考的。所以考生在面对issue题目时,不要迅速得出结论,而是不断去探索这个问题的复杂性。其次,要对这种复杂性不断地进行解构,达到深刻讨论与分析的程度。

第二,是否能用有说服力的例子和理由支持并发展观点。在英文写作中有一个基本的习惯,即没有证明的观点不称之为观点,如果想让观点更有说服力,写作者必须用证据进行证明。考生必须使用有说服力的证据,包括例子和推理去有效证明自己的观点。中国学生写文章的最大不足就在于经常反复陈述自己的观点,而没有用更为具体化的细节和推理去证明其观点的有效性。

第三,是否有明确的焦点和是否能很好地组织。有明确的焦点是学术英语写作的基本要求,所有的文章,文章的所有段落都有一个明确的焦点,使得全文或者全段围绕这个焦点展开,形成一种统一性和一致性。组织是让文章有效地被人理解的重要因素,所以只有有逻辑地展开自己的论证,才能有效地表达自己的观点和展现自己的推理过程。

第四,是否能运用句子的多样性和精确的用词,从而做到有效地表达意思;是否能够娴熟运用句子结构和语言,哪怕有些小错误,只要不影响意思表达即可。首先,用词在于要精确无误,另外,句子使用要具有多样性。但是这样做的重要目的在于,要让表达思想变得更为有效。有效,就是要让读者轻松地、准确地理解写作者的意思,所以语言一定要做到清晰和简洁。有些中国学生准备GRE写作的误区在于,故意写一些冗长而且嗦的句子,殊不知这些做法都妨碍了有效表达。实际上,英文中长句子的表达目的一定是为了更简洁、更有逻辑或者消除歧义,而不是用嗦的语言故意显示自己会用长句子。在后面章节讨论语言的时候,笔者会进一步详细讨论如何做到有效的语言表达。6分和5.5分达到了以上四个方面的要求。第一,依然能够意识到issue问题的复杂性,分析不如6分的深刻,但是也能作出整体上有思想性的分析。第二,依然能够用逻辑上令人感到信服的理由和合适的例子证明论点,但是论据没有6分的文章那么有逻辑性和有说服力。第三,组织性依然比较好,但是焦点还是没有6分的聚焦得好,尽管从整体5分和4.5分上还是有焦点的。第四,依然能够运用句子的多样性,但是没有6分要求的精准用词,并且在表达上并不是6分所要求的有效,而是清楚,这个语言要求有所降低,但是清楚也是对中国学生表达方面一个很高的要求,考生依然需要做到清楚。最后要求依然是对于语言掌控的表现很优秀,允许不影响意思的小错误存在。第一,考生已经开始简化问题了,开始意识不到issue的高度复杂性,但是依然有一定的分析能力。第二,依然知道用论据证明观点,但是例子和理由本身远不如5分以上的文章那么具有说服力,但是论据和观点是相关的。第三,已经开始没有焦点了,但是有足够的组织性。第四,对句子的多样性4分和3.5分和用词已经没有过多的要求了,但是语言上要求合理清楚地表达。句子的结构和用词能力还是不错,但是开始犯一些影响文章意思清楚的错误了。缺乏一定的语言基础是中国考生的典型问题,也是GRE写作中很大的障碍,考生必须训练对句子的控制能力直到能够清楚表达自己的思想,这是写作的基本要求与能力。注意,从这个档次的分数开始,只要满足四个要求中的任何一点就是该分数,而前面的分数档次都是要满足每个方面才能获得该档次的分数。3分和2.5分的文章尽管还是有一定的分析能力,但是至少3分和2.5分以下某一个方面有问题:第一,不仅没有意识到问题的复杂性,而且无论是分析还是发展都很有限。第二,缺乏组织性。第三,缺乏对句子结构和语言运用的控制力,产生的错误经常会导致表达的模糊不清。分析性写作出现严重缺陷,满足下面的至少一方面:第一,严重缺乏分析和发展。第二,缺乏组2分和1.5分织性。第三,句子结构和语言运用产生严重和频繁的错误,并且错误经常会让意思表达不清楚。基本没有能力进行分析性写作。第一,内容令人感到极其困惑,大部分和题目无关。第二,几乎1分和0.5分没有发展。第三,极为严重和泛滥的错误,并且经常导致不连贯。分析性写作能力无法评价,因为这个档次的文0分章没有回应题目的任何部分,只是抄题,或者用外语写,或者产生乱码。NS空白卷面。

至于Issue和Argument的具体要求与ETS给出的评分范例,将在后面的章节中给出例证和具体解释。第二章分析性写作的方法与备考策略第一节 什么是分析

分析就是将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次,并分别加以考查的认识活动,然后找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。跟“综合”相对,分析的意义在于深入地寻找一个事物的内因,能够解决问题的主线,并以此锻炼洞察力和解决问题的能力。分析方法作为一种科学的方法由笛卡尔引入,源于希腊词汇“分散”。分析方法认为任何一个研究对象都是由不同的部分组成的,是一种机制。各门学科都有自己特殊的分析方法,但是,各门学科的分析又有共性,包括定性分析、定量分析、因果分析、可逆分析、系统分析、文献分析、数据分析和比较分析等。

既然分析的过程就是要将对象进行解构,即拆解成一部分一部分的信息,那么我们就可以理解GRE考试所有的题目必然是一个比较复杂的问题,并且要求考生通过不同的角度、不同的层面和不同的方式把这个复杂的问题解构开来,然后逐一回答、解释和审查每一个部分,从而让这个复杂的问题变得明朗起来,让你的观点逐渐展现出来,并且用适当的证据来证明你的观点。

由此可见,GRE分析性写作考查的是面对一个复杂的问题,考生是否具有把这个问题按照一定的逻辑关系切割开来,并且能够逐一回答这一个一个的小问题的能力。中国学生在回答一个复杂问题的时候,最大的问题就在于习惯过于简化地回答问题,总想给出一个是非判断或者一个单一的答案。殊不知,你的答案本身没有分析这个问题的过程来得重要。举个简单的例子,题目要求你谈谈政府保护濒危动物的问题。很多人看到这道题目之后,可能会直接做出简单的回答,认为保护动物很重要,我们人类必须努力保护动物,只有这样我们的明天才会更好等等。其实这样的回答归纳起来就一点,即我们要保护濒危动物。然而,实际上这个问题极其复杂,我们应该从不同的层面提出不同的问题,然后一个一个来讨论。比如,濒危的原因有哪些?哪些是人为的,哪些不是人为的?不管是人为还是非人为的,人们是不是一定要为此付出代价保护这些动物?这些代价是什么,应该到什么程度?保护濒危动物的意义在哪里,难度在哪里,如何平衡这两个问题?到底谁来为这件事情负责任,国家还是机构,什么样的国家和机构?保护濒危动物会不会带来一些危害呢?这些危害是自然方面的,还是社会经济方面的呢?其实,还有许许多多诸如此类的问题,当你把这些问题都思考到位的时候,我们才能说,你明白了如何分析。

再来举一个例子吧:题目要求你谈谈国家应不应该保护那些古代建筑,还是用来做经济开发。很多同学在看到这道题目时,也会本能地把它简化为一个观点:政府要保护古代建筑,它代表我们灿烂的文化,破坏这些建筑就是破坏历史云云。其实,这也不是分析。请切记:一定要有解构的过程才叫分析,如果一开始就直接回答问题,而没有把这个问题进行解构就不叫分析。面对这道题目,我们一样应该考虑多个不同的方面:古代建筑有哪些种类,哪些应该保存,哪些可以毁掉?保存有什么价值,是经济方面的,还是文化历史或者其他方面的?如果要把它毁掉做经济开发,有什么好处,有什么前提条件,有没有什么代价,代价有多大,如何平衡利益和代价之间的关系?等等。回答了这些问题才能叫做分析。

总而言之,GRE分析性写作的核心要义就是做分析,而绝大多数考生都忽略了分析,而只是简单地陈述了自己的观点,这就解释了为什么大部分同学得分不理想。所以,考生在考场上一定要先思考,多角度地考虑这个问题的方方面面,然后再写文章,哪怕文章最后没有一个结论,只要有分析的过程,并且分析得很到位,还是比较容易得到高分的。

下面是一组练习,请对其进行解构,并感受一下什么是分析(有些是GRE考试的题目,有些是生活中我们常常遇到的一些基本问题。请注意,这些问题都没有答案,请不要寻找一个标准答案,并且很多问题在本书的后面部分还会进一步展开讨论)。1. 政府的资金到底是应该支持艺术还是应该解决其他的社会问题?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. 科学技术的发展给我们的生活到底带来了利还是弊?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. 对于要出国的同学来说,到底应该先考托福还是先考GRE?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. 准备GRE分析性写作考试需要多长时间?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. 在对孩子教育的过程中,我们是否应该表扬其好的行为,忽略其不好的行为?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二节 GRE分析性写作的考查本质、误区与备考策略

GRE分析性写作考试分为两个部分,前面大家都已经了解了题目类型,即Analyze an issue任务和Analyze an argument任务。1. GRE分析性写作的考查本质

Analyze an issue任务的本质是想考查考生未来到了北美研究生院是否能够顺利地写出一篇学术论文的能力。未来的学术论文所讨论的也是复杂的问题,所以研究生在面对论文课题时,首先要理解课题的主要目标,要学会调研历史上这个问题的所有重要发现、重要探索和重要成果,以及历史上这个问题研究的遗留问题与遗憾。在此之后,研究生需要找到自己对于这个问题的切入点,并且通过不同的方式对这个问题进行分割,然后各个击破,并且用大量的理论推导或者实验结果证实自己的观点或假说,最后得出新的进展。同样的,GRE的Analyze an issue任务也是要求考生面对一个有争议的陈述,并把其

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