打造魅力班会课 (大夏书系·全国中小学班主任培训用书)(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：丁如许

出版社：华东师范大学出版社

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打造魅力班会课 (大夏书系·全国中小学班主任培训用书)试读：

作者简介

应邀在全国30个省、直辖市、自治区讲学近千场；在《人民教育》、《班主任》、《教师报》、《文汇报》、《新华日报》、《教育时报》、《教师博览》等20多家报刊做过报道。

自序

长期以来，我一直都重视班会课，重视班会课中的班级活动。我认为，班会课是班主任加强班级管理、实施素质教育的重要抓手。上好班会课是班主任应当具备的一项核心技能。

三十多年的教育经历，让我对班会课有了比较深入的研究。深受学生欢迎的班会课使我所带的不同类型的班级连续17年获得学校“文明班级”的光荣称号；注重学生发展的班会课使我的学生经常深情地回忆那精彩纷呈的情境。许多报刊介绍了我的丰富的研究成果，我的代表作《让班级活动成为闪光的珍珠链》，荣获“江苏省第三届哲学社会科学优秀成果奖”，并入选《中国著名班主任德育思想录》。

2008年3月，我受命领衔上海市普陀区丁如许德育特级教师工作室。来自普陀区的德育骨干和我组成的志愿队，以班主任专业发展为研究重点，致力于班主任工作创新方面的研究。我们开展了六项研究，而班会课研究是其中重要的一项。

在工作中，我们萌发了一个愿望：要为全国的班主任上好班会课做一点儿贡献。2008年冬天，在华东师范大学出版社的支持下，我们面向全国征稿，编撰了《魅力班会课》丛书。该丛书共3册，分为小学卷、初中卷和高中卷，收录了全国各地的优秀班主任及我的工作室的学员的班会课优秀案例75篇。2009年9月，该丛书得以出版，作为班主任培训的首选教材，受到了全国各地班主任的欢迎。许多老师踊跃地购买，不少学校为全体班主任购买，还有家长热情地买来送给班主任，把它当作最好的礼物。许多老师称赞道：“《魅力班会课》为上好班会课提供了可学、可用的生动案例。”真诚的鼓励温暖了我们的心。

该丛书面世后，又有老师建议，《魅力班会课》是优秀班会课的实录式教案，他们还希望能有一本书详细地阐述班会课的设计思路及具体的操作方法。当时，《班主任》杂志也约我写专栏文章。原来，2009年我在《班主任》第9期上发表的文章《科学地设计和开展班级活动》，得到了老师们的欢迎。《班主任》杂志的周芳、赵敏霞副主编热情地来信，希望我写一组专栏文章。这提醒了我，我们应该为班主任上好班会课提供更多、更好、更有效的帮助。于是，我有了《打造魅力班会课》一书的写作计划。恰好华东师范大学出版社北京分社李永梅社长也有此意，这真是不谋而合。

为了便于表述，本书采取了五字句的概括方法：“重要的一课”“精心选题材”“巧借八方力”“增强知识性”“全班总动员”“研究课结构”“探寻新形式”“培养主持人”“倾情多投入”“写好课教案”“课后再研究”“打造代表作”，简洁明了，便于掌握，易于记忆。

为了便于研究，我采取了“主体部分详细阐述，链接部分补充印证”的写法。在主体部分，我力争使老师清楚为什么要这样做，如何去做；在链接部分，我主要选取了我的工作室老师的文章。在研究中，我先后带教的区两轮工作室和校工作室学员提供了较多的案例。我们多次研究教案，多次借班上课（我认为成功的班会课是可以重建，是可以根据班情调整，是可以上得更好的）。每一个案例都凝聚了大家的心血。其间，我也向在班会课研究中崭露头角的优秀班主任约稿，比如，江苏的喻雪梅，浙江的许丹红、林俊，河南的杨兵，四川的邓超等，他们的来稿为这本书增色不少。在我的“走遍全国”的讲课活动中，不少老师闻讯积极投稿，如许织云、朱萍、金蓉华等。由于篇幅有限等原因，还有些老师的投稿未能入选，但我衷心地感谢他们的积极参与，我也将向他们赠书以示由衷的感谢。

为了开阔视野，本书尽量不重复《魅力班会课》的案例。但《魅力班会课》收录了不少精彩案例，我建议老师们将两本书（选用《魅力班会课》相应学段的书）配合使用。它们是互为补充、相得益彰的姊妹篇。当然，我更希望师范院校的学生能阅读这本书。这样一来，在你们意气风发地走向工作岗位时，你们对班主任的使命、班会课的开展、自己专业化的发展就能拥有新的认识。

为中国班主任学的发展尽全力，为班主任的幸福人生献计谋，为学生的健康成长作贡献，是我的追求，也是我的创作初衷。

我希望您喜欢这本书，也真心期待您的指点！丁如许1重要的一课

怎样的学校让学生引以为豪？怎样的校园生活让学生久久难忘？怎样的班级工作让学生终身受益？

作为教育工作者，我们常常会提及这样的话题。菁菁校园，承载着学子的追求，也承载着教师的梦想。

我难忘我的小学生活。那时，学习氛围宽松，许多有趣的班级活动给我留下了深刻的印象。我难忘关于“我的理想”的交流，难忘校园里“寻找春天”的活动，特别难忘五年级时全班同学一起烧芋艿汤的情景。去芋艿皮时的手痒，芋艿蘸糖时的香甜，令我至今难以忘怀。在掌握劳动本领的过程中，在分享集体活动的甘甜中，我受到了潜移默化的影响。

我难忘我的初中生活。我的初中生活是在上海师院附中度过的。充满朝气的年轻班主任、新生见面欢迎会、国庆节前的联欢晚会、形式多样的学科竞赛，使我至今难以忘怀。虽然我们当时只上了一年的文化课，但它对我的影响是终身的。二十多年后，我在江苏江都油田一中作班主任工作经验交流时，一位听报告的老师找到我，问：“你是不是上海师院附中的？”原来，我提到的班级和学校的特色活动也唤起了她美好的回忆。作为老校友，我们在异地他乡紧紧握手。

这些令人难忘的活动大多是在班会课上进行的。作为一位德育工作者，我常常思考：今天我们的学校生活受学生欢迎吗？今天我们的教育存在哪些问题？作为班主任，在建班育人的工作中，我们怎样做会更好？

作为一位德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多。作为一名班主任，一项重要的工作就是要切实上好班会课，让成功的班会课直击学生的心灵，促进学生的健康成长。一、班会课的特点

我们首先要思考、要回答的问题是：班会课有哪些特点？

我认为，班会课是由班主任指导的、着眼于学生综合素质的提高且具有丰富的教育教学内容的课。（一）班会课是由班主任指导的

有的老师会说，这个问题谁不明白？然而，在实际工作中，一些班主任不清楚班会课究竟要干什么，使班会课成了学校工作的“传声课”，甚至成了“放任自流”的自修课。

有一次，我应邀到湖南省张家界市借班上课。在课前的热身活动中，我请同学们谈谈令他们印象最深的班会课是什么。先发言的几个学生告诉我，令他们印象最深的班会课是自修课。

当时，我愣住了。但我马上想到，在我们今天的校园里，确实有班主任还没有把班主任工作当作主业，由于受升学率的重压，在完成了学校的工作任务后，班主任就非常“大度”地说：“最近同学们的学习很紧张，接下来的时间就自修吧。”于是，学生一片欢呼。以自修为内容的班会课就这样成为了令学生“印象最深的”课。

不过，在接下来的交流中，有学生告诉我，让他们印象最深的班会课是入学教育的第一课，是抗震救灾的那一课。同学们的回答使我感到宽慰，许多班级、许多班主任还是做了大量的工作的。

还记得有次给浙江省某县小学班主任做培训时，我问在座的班主任平时是怎样指导学生开展活动的。一位年轻的班主任告诉我，他接到学校的工作安排后，就把任务交给班长，让班长去设计活动，在活动结束的时候，自己再评点一下。听了这样的回答，我问他要不要对自己的做法作些说明，作些补充。他不以为意地说：“就是这样的。”我感到很惊诧。这位班主任对班会课采取“大而化之”的做法，把任务交给班长，到活动结束时自己才作评点。这样的班会课的有效性无疑是需要推敲的。

前不久，我在网上看到一位老师的文章。他说最近听了一位老师的课，觉得正如丁老师所说的，那位老师没有很好地发挥班主任的主导作用。我一看，非常高兴，觉得这是一位认同我观点的“知音”。再往下看，我更高兴。因为他写到，班主任应用自己的智慧和学生一起进行活动设计，应用自己的热情带动学生开展活动。我认为，他说到了两个关键词：智慧、热情。

在实际工作中，有些老师却常以“让学生自主”为借口，没有很好地发挥班主任的指导作用；有些老师以“尊重学生”为托辞，对学生争执、困惑的问题缺乏积极、有效的引导。我认为，上课要强调有效性。班主任与学生事先的精心策划、对问题的预设、对结构的考虑，保证了班级活动的有效性。班主任作为学生的人生导师，应该比学生有经验、有智慧。特别是随着班主任专业化的发展，班主任在指导学生开展活动时应拥有更重要的话语权，应更好地发挥自己的指导作用。（二）着眼于学生综合素质的提高

我认为，这个特点非常重要。它进一步明确了班会课的目标。有的老师认为，班会课的目标就是德育目标。我认为，这只说对了一半。班会课不仅要着眼于德育目标，还要着眼于学生综合素质的提高。“综合素质”有着重要且丰富的内容，比如，思想政治素质、道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、审美素质、技能素质等。提高学生综合素质的重要途径之一是开展班级活动。班主任在建班育人的过程中，应鼓励、指导学生在班会课中学习、提高。我们要多动脑筋，要认真地研究班会课的内容、形式。（三）具有丰富的教育教学内容

班会课具有丰富的教育教学内容，它是班主任建班育人的重要渠道。班主任要通过班会课开展日常行为规范教育、思想政治教育、道德教育、心理教育和法制教育。班主任既要善于宣讲，又要善于组织活动，让学生在活动中增强体验，提高认识，锻炼能力，得到发展。

班会课具有丰富的教育教学内容，这是紧承班会课的目标而来的。班会课的目标应着眼于学生的综合素质。这一认识使教师对班会课的考虑不再囿于教育内容。教学内容也可以列为班会课的内容，但不是进行简单的文化补习，而是帮助学生学会学习。将教育教学内容都列为班会课的内容，这有利于师生开动脑筋，增强了班会课的丰富性和实效性。

我在许多地方讲课时，不少老师告诉我，原先他们也苦于班会课的安排，与我交流后认识到，在班会课上有很多的事可以做，甚至有做不完的事。我想，一旦头脑的闸门打开，思想的潮水便会奔涌而出。班会课是大有可为的。二、班会课的类型

由于分类的标准不同，班会课有不同的分类结果。删繁就简，就常见的形态而言，我认为可以分为以下三种：（一）班级会议

根据会议形态，又可以分为班级例会和班级大会。

所谓班级例会，就是指班级日常例行的会议，主要就学校的工作进行安排，就班级存在的问题进行讨论。会议时间可长可短，由班主任、班干部主讲或主持。

所谓班级大会，就是指班级重大会议，是一种有待加强的班会课形式。在这一方面，不少老师进行了有益的尝试，但推行还不够。班级大会，在一定程度上，跟全国人民代表大会有点儿相似，主要对班级的重大事务进行讨论。它有着比较明显的特点，如，有明确的会标——黑板上写着“某某班第几次班级大会”，有规定的议程——班长进行工作计划介绍，全班同学进行讨论，最后形成班级的决议。一般每学期召开一到两次班级大会。这种会议形式对增强学生的民主意识和规则意识很有好处。遗憾的是，班主任常常因工作忙或认为不必小题大做而不举行这样的会议。伴随着我国民主化、法制化的进程，伴随着人们的认识的不断提高，会有更多的班主任召开这样的会议。当然，这样的会议适合在中学或小学高年级召开。（二）班级活动

根据学校的工作安排，或针对班级存在的问题，开展主题活动。活动由师生共同策划，形式可以多样化，如，辩论赛、演讲赛、联欢会、家务劳动比赛等，一般由学生担任主持人。（三）主题教育课

主题教育课是近年来比较流行的一种班会课的新形式。它与班级活动课的区别在于：班级活动课以学生活动为主，多由学生主持（小学低年级的班级活动课常由班主任主持）；而主题教育课则以班主任为主角，由班主任主持并推进。

在以上三种形式中，最受学生欢迎的是班级活动，当然，班级活动有时也在班会课以外开展。本书重点讨论的是班级活动形式的班会课，也涉及主题教育课与班级会议。三、班会课与素质教育“没有活动，就没有教育。”班级活动是班会课的主要形式。精心选择、设计、实施的班级活动要寓教育于活动之中。一次精心组织的班级活动，能让学生受益匪浅，让学生终身难忘。（一）在班级活动中加强班集体建设

在实施素质教育的过程中，班主任要以建设班集体为重点，开展各种丰富多彩的活动，实现育人的目标。

1．班级活动能不断地实现班级的奋斗目标。班级不等于班集体。建成的班集体，我认为应具有五个要素：（1）明确的班级奋斗目标；（2）多角色的班级分工；（3）合理的班级规章制度；（4）经常的班级活动；（5）良好的班级舆论。要建设班集体，经常开展班级活动是一项重要的举措。我们要根据班集体建设的近期、中期和长期目标，开展相应的班级活动。在班级活动中，同学们能不断地明确班级的奋斗目标并逐渐实现它。每开展一次活动，就是一次向班级奋斗目标的迈进；每成功地开展一次活动，就能增强班集体的凝聚力。

2．班级活动能不断地提高班干部的工作能力。“火车跑得快，全靠车头带。”在创建班集体的过程中，培养班干部的任务不可忽视。通过开展班级活动，可以发现学生的才干，从而挑选、培养班干部。在活动的准备、实施、总结的过程中，班干部将得到较多的锻炼。而一个强有力的班干部群体是建设班集体的重要保证。同时，班干部在组织活动和实施活动的过程中，通过自己的努力，也能赢得同学们的尊重和信任。全班同学在参加班级活动的过程中，通过不同的角色体验，既可以展现、提高自己的才能，又可以增强集体荣誉感，这对加强班集体建设是有益的。

3．班级活动能不断地促进班级的人际交流。当今社会要求学生具有较强的人际交流的能力。许多专家认为，今天的成功＝15％知识＋85％人际关系。可见，人际关系被置于相当重要的位置。在分析当前中学生的人际关系的基础上，班主任应指导学生由被动的人际交往转为主动的人际交往，由单纯的上下交往转为多方位交往，由消极的人际交往转为积极的人际交往。丰富多彩的班级活动，有助于同学们增进交往，加强合作，学习和提高人际交往的能力。同时，班级活动是以集体主义为价值取向的，人际关系的建立和调整，都与集体主义有着密切的联系。这对同学们有着积极的导向作用。此外，良好的人际关系有助于形成一个凝聚力强的班集体。（二）有利于学生的全面发展和个性培养

素质教育着眼于全体学生，注重学生的全面发展，注重学生的个性教育。

1．班级活动能提高学生的认识。经常的班级活动，将有利于学生进一步掌握课本中所传授的知识和技能，进一步认识课本以外的大千世界和社会生活，不断地提高自己的认识。如，我们在初二下学期组织老共青团员的报告、关于团的知识的论辩、关于入团志愿书的介绍，组织祭扫烈士墓、编报评比、走向社会的义务劳动、集体友谊舞、入团宣誓、营火晚会等活动，使学生的心灵受到震撼，思想得到升华，认识得以飞跃。

2．班级活动能提高学生的能力。素质教育包含了丰富的内容，而当前学生的能力比较弱，“高分低能”是教育中常见的弊病。如果开展丰富多彩的班级活动，学生的能力就会得到明显的提高。因为活动时，学生不仅要看、要听、要想，而且要说、要做。文娱、体育、科技等活动，都需要身体力行。即使是准备一次班级活动的发言，也要认真地构思、收集资料。这样，经过一次次的锻炼，学生将走向成熟。我的许多学生毕业若干年后见到我时，还经常感叹当年的班级活动给予他们的锻炼。实践证明，那些锻炼是必需的，使学生在社会生活中连连“得分”。

3．班级活动能丰富学生的学校生活。学校生活应该丰富多彩，应该有声有色。可是现在的许多学生认为，学校生活＝上课＋作业＋考试。我认为，每位班主任都应有正确的学校观。学校不仅是学生学习的场所，而且是学生生活的场所。学生的学校生活，应该是充实的、丰富多彩的、欢快而有趣的。在应试教育的重压下，上课、补课、延长课、晚读课，使相当数量的学生身心疲劳，因疲劳产生厌倦，又由厌倦发展为“放弃”。开展班级活动，能丰富学生的课余生活，激发学生的学习兴趣，使学生“乐学”。一个班级，有读书声、笑声、歌声，那是多么生动活泼的场面啊！对于这样的学校生活，学生是终身难忘的，也是乐于回忆的。

4．班级活动能增强学生的心理素质。目前，对学生的心理素质进行深入研究，已提到许多班主任的议事日程上。应该承认，人的学习能力是有差异的。如果单纯抓学习，受教师表扬的常常是少数学习尖子。久而久之，一般的学生易产生挫败感。把学习成绩的好坏作为衡量的唯一标准，是违背人的发展实际的；用同一把尺子来衡量所有学生的做法，也是违反素质教育之宗旨的。开展班级活动，让学生有机会表现自己、释放自己的潜能，这对改善学生的心理素质很有益（有些班级活动还可直接对心理疾患起到矫正、改善的作用）。学生还能将在活动中获得的正面的评价，“迁移”到学习上，从而激发学习潜能，促使较大的变化产生。

5．班级活动能培养学生的良好的个性。蔡元培说：“教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”这表明，教育应追求人的心灵和谐，尊重个性，发展个性。班级活动能为学生个性的发展提供良好的机会。擅长美术的同学可在布置活动场所时大显身手，爱好文娱的同学可在联欢会上纵情歌舞，喜欢争论的同学可在演讲、论辩活动中磨炼口才。班级活动是个导向标。班级活动可以提供机会，提供舞台，鼓励学生各展其才，倡导学生要形成良好的个性。链接❶难忘的班级活动丁如许

在17年的班主任生涯中，我坚持开展丰富多彩的班级活动。我当时的想法，就是要让学生感到我们的班级活动多姿多彩，让学生喜爱班级，让学生在班级活动中成长。我还经常指导学生记录班级活动。在他们的笔下，班级活动的许多细节是那样清晰、那样生动；在他们的笔下，班级活动的意义是那样重大、那样深远。让我们翻开学生的记录，重温那些美好的岁月吧！

初中三年，学习、活动、竞赛，交织穿插，美好而难忘。它将成为一段温馨的回忆，珍藏在我的心中，伴随着我去拥有明天的朝阳！（韩蓓）

别看我现在拼写这些单词毫不费力，当时却只有学得好的同学才能够应付自如，学得不好的同学是一问三不知，多急人哪！别说，那次活动还真的激发了我学习英语的热情，给我留下了深刻的印象。何止是这一活动呢？第一次烧菜时手忙脚乱的情景，第一次采访时局促不安的神态，第一次讲演时微微颤抖的话音，这一切构成了我难忘的初中生活！（戴荔）

不光是这次活动（编者注：指“小记者奔向四面八方”），第一次动手做饭，第一次为小学生作报告，第一次剪报……许多的“第一次”锻炼了我各方面的能力，成为了我初中生活史上的星座，照亮了我的前进之路。（陈华）

初中时，我第一次掌勺，第一次戴着“记者证”四处采访，第一次远足……这些众多的“第一次”带给了我无限的知识和乐趣。（蒋霖）

校园里那棵茂盛的银杏树绿了又黄，黄了又绿，我已经在这银杏树下度过了三年的美好时光。望着悠悠飘落的银杏叶，三年来许多难忘的往事又浮现在眼前，就像发生在昨天。

难忘第一次做社会调查，采访饮食公司领导时的难堪样儿，难忘第一次坐在讲台上向小学生作报告时的得意心情，难忘集体生日宴会，难忘去苏陈乡远足……（贾庶）

这次自炊活动，不仅锻炼了我们的动手能力，而且为我们今后的成长打下了扎实的基础。我永远忘不了这次活动，还有初中生活中其他有意义的活动。因为它们为我扬起了生活之帆，永远地激励着我前进。（翟雪松）

我们可以自豪地说：“我们的班级活动在全市，乃至全省都是最出色的。班级活动给我们留下了美好的记忆。我们永远怀念我们的集体，永远感谢我们的母校，也永远热爱我们的祖国！”（仲竞莉）

回首这三年，我们的班级已满载荣誉。不知多少次，我们班级、团支部在校级以上的评比中被评为“优秀集体”。在这温暖的大集体中，我们每一个人都为能成为她的一个活跃的细胞而感到无比的兴奋和自豪。

回首这三年，我们的班级在进步。如果说同学们有一半功劳，那么老师就有另一半功劳。三年来，班主任丁老师以班为家，对班级精心管理。他用自己的才智为班级设计了“初中班级系列活动”。这些活动既使同学们的课余生活得以丰富，又使大家得以锻炼，受到教育，收到了良好的效果。大家在学习方面的进步更离不开各任课老师孜孜不倦的教诲和无微不至的辅导。饮水思源，在我们的一生中，我们将永远记住我们的老师，永远尊敬我们的老师。

回首这三年，同学们之间建立了深厚的友谊。我们朝夕相处，共同学习，共同活动，共同走完了这三年的历程。我们高兴地看到不少同学已获得了骄人的成绩，取得了骄人的进步。同学们的羽毛已日趋丰满，大家都迫切地希望有一天能展翅高飞。

难忘的一幕幕，在我的心中漾起了一股股依恋之情。在这即将分别的时刻，让我再回首，再回首……（王文喆）

岁月如歌。翻看这些记录流金岁月的篇章时，我感受到了学生的快乐、分享了学生成长的喜悦，回味了教师工作的幸福，也坚定了为教育奉献、为社会服务的理想和追求。我把这些火热的文字介绍给老师们，与大家分享。我知道，许多老师也有着非常深刻的工作感受，让我们一起探索，奋力前行。链接❷齐心协力，营造良好的学习环境江苏省无锡市堰桥中学　　喻雪梅

时间：2010年5月12日

地点：初二（5）班教室

出席会议人员：初二（5）班全体成员

会议主持人：喻雪梅

记录人：沈阳、　曹金淼、柯特英【设计背景】

经验丰富的班主任都会有这样一种体验：每到春天，原本平静的班级就会蔓延出一种浮躁的情绪。为什么会出现这样的情况？其实是季节特点与中学生心理发展特点两方面作用的结果。面对这种情形，班主任如果采用简单压制的方式，很可能就会像采用堵塞的方式治理洪水一样，达不到理想的效果。魏书生老师说：“在每一个孩子的心中，都有一个小帮手！”我们班主任所要做的，便是发挥孩子内心的小帮手的作用，让他们进行自我教育、自我管理。而随着孩子的成长，发挥小帮手的作用的有效形式应是尊重孩子的主人翁地位，让他们正视自己成长中的问题，并讨论、研究如何解决它们。让集体的讨论和集体形成的决定影响、引导孩子的行动，让孩子“像大人那样做事”。正是基于这些思考，我开展了“齐心协力，营造良好的学习环境”的班级会议。【教育目标】

1．提高学生倾听和发言的能力。

2．提高学生的思维能力。

3．增强班级的凝聚力，营造良好的学习环境。【主要议题】

议题1：预备铃响后还有人不能安静下来怎么办？

议题2：上课有人乱插嘴怎么办？

议题3：下课有人在教室里吵闹怎么办？

议题4：喜欢问问题，但是不爱思考怎么办？

议题5：自修课上有人讲话怎么办？

议题6：抄袭作业的现象严重怎么办？【活动过程】

班主任：今天，我们要讨论的问题有六个。（用幻灯片展示六个问题）我们要讨论的第一个问题是：“预备铃响后还有人不能安静下来怎么办？”同学们有没有思考过预备铃的意义？在课前两分钟进入教室，静坐等待老师到来，既能体现对老师的尊敬，又能使自己的思想尽快地集中起来。任课教师如果感受到了同学们的这种发自内心的尊重，心情自然会不错，上课的效果自然也会非常好；“凡事预则立，不预则废”，预备铃后保持安静非常重要。但是，有些同学却对预备铃充耳不闻，所以我们今天要讨论这个问题。下面，请同学们就这个问题发表自己的看法。

沈阳：预备铃后，同学们不能安静下来，有时候是因为他们没有听到铃声。这时，值日班长或者周围同学可以提醒一下他。

班主任：沈阳说得好。讲话的同学一般都没有意识到自己造成的不良影响，如果有同学及时对他们进行提醒，相信他们会很好地调整自己。

许晴：如果值日生在黑板上写下“安静”二字，那些说话的同学看到了，自然就会安静下来。

班主任：用文字来提醒，这是一种有效的管理方式！

谈灵芝：第一次这样可以提醒，而重犯时就要写反思。

虞倩倩：可以由纪律委员来管理、制止。

马利如：纪律委员先要了解那些人为什么不能安静下来，好对症下药。如有人多次犯这种错误，便上报老师，由老师处理。

班主任：马利如考虑问题非常周到。这样的思考方式，值得我们学习！刚才几位同学也说得很好。相信了解了预备铃的重要性后，同学们以后会做好。下面，我们来讨论另外一个话题：“上课有人乱插嘴怎么办？”

许静怡：上课时，有的同学喜欢无意识地插一句话，这虽然能营造气氛，但会使正在思考的同学转移注意力，也会使某些同学的听课效率下降。插话的同学要随时提醒自己，管好自己。

班主任：许静怡说得非常有道理！如果每一位同学都能像她这样思考问题，那么我们的课堂纪律就一定会越来越好。

叶旎：有些同学在上课时喜欢捉弄别人，这会影响别人和自己听课，对自己和他人都不好。我们应该提醒那位同学，叫他不要这样了。如果他还不改的话，就不要和他讲话了，自己听老师讲课。这样，那位同学就会慢慢安静下来。

柯特英：在物理课上，气氛很好，老师偶尔也会跟我们开玩笑，大家都学得很开心。有些人会偶尔讲一些题外话，逗大家笑。但这样会影响教学进度，所以我希望那些同学以后少讲题外话，希望全班同学都来监督他们。

班主任：老师在课堂上开一些玩笑，本来是想让同学们在轻松、愉快的气氛中掌握知识，但是，如果有同学趁机随便讲话，就会破坏那样的气氛。

杨叶：同学们不要附和随便讲话的同学。即使他们说一些课外的笑话，其他同学也要自我克制，不要表现出感兴趣的样子。

吴圣阳：周围的同学可以轻声地提醒，还可以用手势或者眼神提醒说话的同学。这么做，既不让同学难堪，又可以起到提醒的效果。

班主任：吴圣阳的这种方法非常好。相信我们班没有哪位同学想要故意影响班级纪律，上课插嘴也许是因为没有意识到自己的行为影响了同学们。以后，同学们一方面要培养自己的觉察能力，就是能够及时地意识到自己的行为不妥当的能力；另一方面要听从同学们的意见，做一个知错就改的人，为创造良好的课堂气氛尽自己的努力。现在我们要讨论的另外一个话题是：“下课有人在教室里吵闹怎么办？”

谈灵芝：同学们在预备铃响之后仍然不能平静，有些同学甚至还追逐打闹。这种现象不但会使老师认为我们班纪律不好，觉得自己不受尊重，而且会影响我们班的形象，影响班级声誉，这对每个人来说都是坏事。我认为，应该采取一些措施：预备铃响后，教室里的同学要安静下来，如果还有人大声喧哗、打闹，第一次警告；如果老毛病重犯，第二次就要让他写300字的反思；如果实在没有自控能力，第三次写完反思后，要当众发誓以后不会再犯，让大家来监督他。

班主任：谈灵芝的想法值得我们认真地思考！作为集体的一员，我们的一言一行，不仅代表自己，还代表班集体。

许静怡：有的同学喜欢下课打闹，虽然自己很开心，但是会影响其他同学。这时，别的同学如果看到就应该提醒他，让他意识到自己的错误。

班主任：我们做什么事情，都要尽量考虑到周围人的感受，不能为了自己一个人的快乐而牺牲周围人的利益。相信我们五班没有同学想要故意损害他人的利益！以前那么做，只是因为没有意识到自己的行为的影响。相信今天的班会之后，那些上课喜欢讲话的同学会努力地管理好自己。

邱旭：让值日班长和纪律委员监督，一旦发现教室里有同学追逐打闹，就直接记上他们的名字，并让其写300字的反思。

班主任：“没有规矩，不成方圆！”必要的反思可以使同学们更好地看清自己的行为的影响，从而不断地完善自身。

童王艳：多次犯错的同学，要在全班同学面前反思。

马利如：下课后班级氛围要好，问问题、聊天，都要轻声，要用自己的行为影响他人。

班主任：在公众场合不喧哗，这是一个人有修养的表现。相信我们班的同学都会努力地做到这一点。

张庭瑜：走出教室，自己找个地方反思。

沈阳：对他人要容忍，但对惯犯要进行惩罚。

班主任：课堂是学习的场所，课间使同学们可以在紧张的学习之余放松，并为下一堂课积蓄能量。课间如果太吵闹的话，不仅会使人休息不好，反而会使人心烦气躁，导致下一堂课也不能有好的学习效果。所以，我们要学会在教室里保持一种适度的氛围。相信通过这次的讨论，同学们以后会做得更好。我们下面要讨论的话题是：“喜欢问问题，但是不爱思考怎么办？”

童王艳：自己先想再问。

沈阳：先帮他分析这个题目的难易程度，再考虑要不要帮他。

班主任：沈阳说得好！真正的朋友，是能够帮助对方成长的人，而不是那些没有原则地帮助他人的人。

黄晓丹：跟他说一下解题思路，给出提示，但不告诉他答案。

许静怡：有的同学喜欢问问题，这是好事，可是不能一直问，自己也要思考，实在不懂再去问别人。当有人问你问题时，你应该先让他把自己的想法说出来，再帮他纠正。这样就可以让他独立思考。

班主任：许静怡说得非常好！为什么说独立思考很重要？我举一个例子，大家就明白了。大家是否还记得在前一次考试中，文超的数学只得了69分？可是一个月之后，文超的数学就考了97分。为什么他的进步这么快？因为自从上次考试失败后，文超就开始用心思考数学题目。有一次，他为了解答一道数学题，居然研究到晚上十一点多！

邱旭：有人满脑子都是问号，一拿到题目就问别人。我认为，应该采取这样的措施：讲解的同学先问一下他有没有认真地看过题目，如果题目很容易，就让他自己仔细地研究，如果题目很难很难，就先一起看一遍题目，再一步一步地推导。

班主任：明白了思考的重要性之后，相信会有更多的同学加入到思考者的行列中去。下面，我们要讨论的话题是：“自修课上有人讲话怎么办？”

沈阳：这种行为不仅影响自己，还影响他人，更影响整个班级。

班主任：沈阳说得好。上课随便讲话，不仅影响自己，还影响他人。

许静怡：纪律委员和值日班长应该每天提醒同学们，其他同学也要主动上前制止，提醒他们。

班主任：在这个问题上，我们要努力做到人人都是管理者。因为每一个同学都将是良好的自修环境的受益者。

童王艳：在桌上贴一张纸条提醒自己，比如，“宁静以致远”。

班主任：这是一种非常有效的方式，我们班已经有同学这样做了，效果不错！

许静怡：周围的同学可以轻声地提醒讲话的同学，但注意不要影响其他同学。

班主任：同学们已经意识到了上课说话的危害，相信以后大家会做得很好。下面我们来讨论另外一个很重要的问题：“抄袭作业的现象严重怎么办？”

俞杨琪：有些同学一遇到不会做的题目，不经过思考就去问别人，甚至抄袭他人的作业。这些人虽然平时的作业情况不错，但每次的考试成绩都不理想。这就要全班同学一起努力，一看见有人抄作业就马上督促其改正，如果不肯改正就告诉老师。

曹金淼：我觉得我们班各方面都不错，但是做题目时，老师一说可以讨论，有的同学就不管三七二十一，把那些看似难的题目拿来问。等别人向他讲解后，他才恍然大悟，原来如此简单。于是认为自己会了，不再去理清问题。我觉得可以采取这样的解决措施：首先，提出问题前先经过自己的一番深思熟虑，如果仍然不会，再去问别人。问好后，自己再做一遍，巩固一下，而解答的人呢，不要直接告诉他答案，要帮他分析解题过程。因为关键不是答案，而是解题思路。所谓一通百通，相信大家都会越来越优秀。

班主任：从曹金淼的发言中可以看出，他对这个问题进行了很认真的思考。他这种做事情的态度值得我们学习！

邱旭：因为数学和物理作业老师会提早布置，一些动作快的同学在学校里就会完成这些作业，而那些不会做的同学就会向那些做好的同学借作业本带回家抄。那些把作业借给别人抄的同学不仅没有帮助到别人，反而害了那些成绩原本就不好的同学。

班主任：邱旭说得好！我们帮助同学，要用正确的方式。把作业给同学抄，不仅没有帮助同学，反而会使他丧失思考的机会。这样一来，我们就不是在帮助同学，而是在害同学了。

蔡城梁：罚做几道难题目。

马利如：早上一来，就把作业交到讲台上。

沈阳：创立监督小组。这样一来，那些不自觉的同学就会感到有人在监督他，就会自我克制一些。

班主任：沈阳的建议非常好，我们可以采用小组监督的方法。人生就是一个得与失的过程，抄袭作业，虽然可以为我们赢得一点儿时间，却是以丧失思考的机会为代价的。谁轻谁重？相信同学们一定明白。今天我们总共讨论了六个问题，相信我们班的同学今后会不断地提高自己、完善自己。【会后追踪】

班级会议之后，我明显地感觉到学生比原来更成熟了。我们学校有诚信考试的惯例，每次阶段性检测，都没有老师监考，只有一个巡考老师。有一次，巡考老师特意对我说：“你们五班的孩子太听话了！一般班级的孩子，考试时都比较安静，但是下课铃快结束的时候，就开始有一点儿乱了。但是，你们五班的孩子一点儿都没有受影响。”

在班级日志里，孩子们写道：“班级会议后，班级纪律明显比以前好多了。”“班级会议后，同学们都越来越好了。”“同学们的作业质量越来越高了。”“我上课走神的次数越来越少了。”“今天预备铃响了，同学们很安静，都做好了上课的准备。”“上课时插嘴的人越来越少了，甚至没有；物理课上问问题的人越来越多了。”

采用小组监督的机制后，班级里抄袭作业的现象几乎没有了，孩子们周末的作业质量也比以往更高了。【点评】（丁如许）

这是一次成功的班级会议示例。

班主任从班情出发，针对班级存在的问题，思考如何发挥孩子内心小帮手的作用，让他们进行自我教育，自我管理。班主任认为，“随着孩子的成长，发挥小帮手作用的有效形式应是尊重他们的主人翁地位，让他们正视自己成长中的问题，并讨论、研究如何解决它们。让集体讨论和集体形成的决定影响、引导孩子的行动。”

班主任做了充分的准备。六个议题逐步推进。从课前准备到上课听讲，从教室学习到课间休息，从课堂教学到自修学习，这些议题都是班级管理中常见的问题。

如何解决班级问题，班主任不能自己说了算，而应该和大家商量，集中师生的智慧来议事、论事。在学生的热烈讨论中，班主任相机点拨，充分发挥了主导作用。这种班级会议对学生的成长、对社会的进步是有益的。我们要分享优秀班主任的成功经验，改进自己的工作。2精心选题材

怎样的选题能够吸引学生，怎样的选题富有实效？

在班会课的实践中，我认识到，我们设计的活动应该是受学生欢迎的活动，应该是学生期盼的活动；班级活动应该以新奇的形式吸引着学生，以深刻的立意影响着学生，以丰富的情感打动着学生，以出色的成果激励着学生。一、根据教育目标选题

班主任应将“我为国家育英才”作为自己的职责，作为工作的使命。班主任要认真地学习党和国家的教育方针，认真地学习教育部和地方教育行政部门的有关文件，思考工作的重点。如，上海市教委出台了《学生民族精神教育指导纲要》《中小学生生命教育指导纲要》（简称“两纲”），文件提出了具体的工作意见。我们应加强学习，积极、主动地设计和开展班级活动。

也许有老师认为这样对班主任有点儿苛刻。其实，班主任肩负着重大的时代使命。每个时代都期望教育工作者在培养人才时有所作为。为祖国培养合格的公民，是班主任的神圣使命和光荣职责，应成为班主任的自觉意识和积极行动。在时代迅猛发展的大潮中，班主任对培养目标的认识应该是明确、清晰的，应该是与时俱进的。班主任应在自己的电脑内设置“政策夹”，收集有关文件，加强学习，提高认识。二、根据年级特点选题

根据学生的成长规律，在不同的年级开展具有本年级特点的活动。（一）抓年级教育的重点

在学生成长的不同阶段，有着各自的教育重点。对此，我们要加强研究。如，初一上学期，应加强入学教育，可开展“当我迈进新校园时”——新生谈进校体会，“难忘啊，‘黄金时代’”——家长回忆中学生活，“我是这样起步的”——高年级优秀学生介绍；根据初中学科的特点，开展数学或英语学习的交流活动（也可以是学科知识竞赛）；还可以开展引导学生愉快地度过课间10分钟的小型、多样化的体育活动。如，初二年级学生易分化，可开展“迈好青春第一步”和“我为团旗添光辉”等系列活动。根据初三年级、高三年级都是毕业年级的特点，分别开展“母校永在我心中”和“走向美好的明天”系列活动。（二）结合年级的实际情况

起始年级学生的学习负担相对轻些，活动形式可以丰富些，准备的时间也可以长些，如，在初一下学期开展“小记者奔向四面八方”调查活动，让学生进行社会调查，从而开阔视野，提高能力；在高一上学期开展“百行百业状元郎”走访新闻人物活动。毕业年级学生的学习负担重，因此，活动的规模应该小一些，班级活动与学习的联系应该更紧一些，如，在初三上学期开展“我最喜爱的一句格言”交流活动，在初三下学期开展“在我成长的路上”征文活动和“同窗情深共勉励”赠言活动等。三、根据班情选题

每个班级在发展的过程中都会有自己的特点，也都会有自己的问题。班会课的选题还要根据班级、学生的具体情况来定。比如，如果班上的后进生较多，班级就应开展“比、学、赶、帮、超”的活动。班会课是动员课，是评比课，是表彰课。如果有同学沉迷网吧，应开展“文明上网”教育活动。班会课是警示课，是交流课，是提高课。

学习是学生的中心任务，班主任要重视学习方法的指导和学习经验的交流，要多组织一些与学习有着密切关联的活动。许多老师都认识到了学习方法的重要性。但如何指导？是让学生自己摸索，从实践中总结，还是老师主动指导？是由任课老师指导，还是由班主任与任课老师共同指导？是单个方法的传授，还是进行系统的指导？在实践中，我认识到，班主任应与任课老师合作，应主动地对学生进行全面的指导，应在班会课上对学习方法进行比较系统的讲授，并经常组织学习经验交流活动。四、根据中心工作选题

在班级工作中，学校常布置中心工作。比如，在世博会到来之前，迎接上海世博会成为全国各地学校、班级的中心工作。许多班主任积极地开展工作，从世博会的由来、发展，世博会对人类文明的推动，我们如何用行动来迎世博等方面挖掘选题，设计、开展班级活动。有的老师还提出世博会后我们怎么办，如何巩固、发展世博会的成果等问题，并以此为题材来开展活动。

学校布置中心工作时，班主任要结合班情开展活动。同时，要善于从本校老师的成功做法中得到启发，从而完善工作。五、结合重大日子选题

每年，我们的生活中都有许多节日、纪念日。有植树节、清明节、“五一”劳动节、“五四”青年节、母亲节、端午节、“六一”儿童节、教师节、国庆节、元旦等重大节日，有全国中小学生安全教育日（3月的最后一个星期一）、世界红十字日（5月8日）、公民道德宣传日（9月20日）等纪念日。

学校领导、班主任要根据年级特点统筹安排。如，高一年级结合清明节开展活动，引导学生缅怀先烈，追思先人；高二年级结合“五四”青年节开展活动，引导学生回望历史，传承光荣传统；高三年级结合中秋节开展活动，引导学生感恩父母，增强责任感。

每逢重大的节日、纪念日，学校常组织、开展活动。班主任要积极地带领学生参加活动，但并非每个节日、纪念日都要开展千篇一律的活动。就以“六一”儿童节来说，许多学校全校一起搞活动。我认为，如果能根据年级特点来开展活动，效果可能更好。上海的一所学校就做了有益的尝试：小学一年级开展“我长大了”亲子活动，家长与孩子一起参加。小学二年级开展“鲜艳的红领巾”入队仪式，小学三年级开展“我十岁了”集体生日庆祝活动，小学四年级开展“炫彩舞台”才艺展示活动，小学五年级开展“告别母校”纪念行动。

有些纪念日学校可能不开展活动，但班主任应根据班级情况和纪念日的主题开展活动。比如，“世界水日”（3月22日）是开展珍惜水资源教育活动的契机，“世界家庭日”（5月15日）是开展家庭教育活动的契机。六、根据国家大事选题

国家大事是我们的重要教育题材。“学生一定要热爱自己的祖国”，这是许多班主任的共识。2009年正值中华人民共和国建国60周年，许多班主任组织学生回顾新中国建国以来60周年的辉煌历程，特别是围绕改革开放30多年的巨大成就开展活动，使许多学生坚定了“只有社会主义才能救中国”、“没有共产党就没有新中国”的信念，坚定了为祖国的强盛而读书的志向。“灾难是最好的动员。”灾难是不幸的，但灾难常常能牵动人们的心。灾难中发生的许多事，蕴含着许多教育元素。如，2008年汶川地震发生后，许多班主任召开主题班会课，让学生深入了解党领导全国人民进行的伟大的抗震救灾斗争，交流抗震救灾斗争中最感动的瞬间，感悟生命的价值和生命的意义，从而激发学生为人类的美好生活而努力学习的愿望。这种直击学生心灵的话题让学生与灾区人民同呼吸、共患难，产生的影响将是长久的。七、根据生活发展选题

生活在向前发展。我们要积极地选择生活中的新鲜题材，如留守儿童教育、网络文明等。留守儿童不仅在农村多见，在城市里也不少。他们的心理、情感、学习等方面都需要我们关注。再如，如何引导学生看待万圣节等洋节日，这对低年龄段的孩子尤其有指导意义。又如，“低碳经济”、“绿色生活”，这些新名词反映了社会的发展，需要班主任有敏锐的洞察力，将新鲜的题材引入班级活动。八、根据学校特色选题

班级是学校的细胞。学校的文化需要传承。因此，班级还要根据学校的办学特色来开展活动。如，我所在的晋元中学是用抗日英雄、爱国将领谢晋元将军的英名命名的学校，因此，班级要组织、开展纪念谢晋元将军、学习谢晋元将军的爱国精神的活动。我校的高一年级各班均在清明时节，开展学写诗词，用诗文来祭奠谢晋元将军的活动，体现了鲜明的学校特色。又如，有的学校已建成绿色特色学校、禁毒教育特色学校等，班主任应有计划地开展相应的教育活动。九、根据偶发事件选题

班级中难免会有一些偶发事件，班主任要及时地组织、开展活动。比如，同学患重病、班级失窃等，班主任均可相机作为教育的选题。但需注意的是，这类偶发事件一般反映的是苗头性、倾向性的问题。十、向优秀班主任学习

许多优秀班主任在实践中积累了丰富的经验，如，著名班主任任小艾在班主任岗位上辛勤耕耘了15年。时至今日，许多学生依旧记得他们当年参加过的主题班会。为了让全体学生学有目标、学有动力，任老师在入学伊始召开了“20年后的同学会”——主题班会，人人都把自己装扮成未来的模样，带着荣誉、成绩和作品步入班级；为了让每个学生扬起自信的风帆，任老师在每学期结束时都要召开“评选全班之最”——主题班会，人人都寻找自己最优秀的一项本领，这样一来，学生既不因一时领先的成绩而骄傲，也不因暂时落后的状况而消沉。特别是任老师曾开展的以“亲情对话”为主题的班会，让很多学生禁不住热泪滚滚，让学生懂得了养育之恩当涌泉相报的道理。任老师的成功经验为许多班主任所借鉴。

由于本地区、本校的优秀班主任和自己有着相同的背景和环境，他们的经验更具有参考和借鉴价值。

班会课的题材是丰富的。在选题时要注意以下几点：

1．敢于选择工作中的难题。难题会激励我们加强研究，直面挑战。

2．乐于选择生活中的新题。新颖的题材，将赋予班会课鲜活的生命力。像网络文明、青春期教育等，我们都应该进行认真的研究。

3．努力积累班会课的基本题材。在工作中，有些题材完全可以成为富有生命力的基本题材，如文明礼仪、学习习惯、理想、励志、安全、环保、禁毒、友谊、纪律、集体生日、后进生转化、感恩、节约、考前动员等。在实践中，我认为，小学班会课选题的关键词是五爱、理想、文明、学习，初中班会课选题的关键词是理想、感恩、青春、学习，高中班会课选题的关键词是理想、责任、青春、学习。形成基本题材后，我们就可以驾轻就熟、不断地探寻教育的规律，提高教育的实效，并将基本题材与机动题材有效结合起来。

班会选题来自生活，来自精心的思考。受学生欢迎的活动蕴含着班主任的智慧和经验。在工作中，我们应研究学生的心理、生理特点和年级特点，研究班情，积极地探索，并不断地创新。链接❶我的“政策夹”上海市怒江中学　李燕

我是一个年轻班主任，我参加了丁如许德育特级教师工作室的研究。丁老师常说，班主任应该从上好每一节班会课做起。对于怎样上好班会课，丁老师强调要有“我为国家育英才”的责任意识。在丁老师的指导下，我尝试建立“政策夹”，学习党和国家的教育方针、政策，学习教育行政主管部门的有关文件，并根据党和国家的教育方针和教育行政主管部门的有关文件，开展班级活动。

在我的“政策夹”内，已有下列文件：

1．中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》

2．中共中央《公民道德建设实施纲要》

3．教育部《中小学班主任工作规定》

4．上海市教委《上海市学校民族精神教育指导纲要》

5．上海市教委《上海市中小学生命教育指导纲要》

6．教育部《关于开展社会诚信宣传教育的工作意见》

7．国家禁毒委、中央综治办、教育部、团中央《关于进一步加强中小学生毒品预防教育工作的通知》

8．中共中央、国务院《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》

9．教育部《中小学公共安全教育指导纲要》

10．教育部《中小学心理健康教育指导纲要》

11．国家国防动员委员会《全民国防教育大纲》

12．教育部办公厅《中小学生环境教育专题教育大纲》

13．教育部办公厅、国家民委办公厅《学校民族团结教育指导纲要（试行）》

14．上海市教育委员会《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》

15．教育部《中小学廉洁教育指导纲要》

16．教育部、卫生部《中小学生预防艾滋病专题教育大纲》

17．教育部办公厅《中小学生毒品预防专题教育大纲》

18．教育部办公厅《中小学生环境教育专题教育大纲》

19．上海市人大《上海市未成年人保护条例》

20．教育部《学生伤害事故处理办法》

……

收集这些文件看似复杂，但实际上并非很困难。我们要做有心人，留心报纸，注意收集市、区教育行政部门的有关文件。我的捷径是找学校德育处。

当然，有些资料，德育处有时也不一定找得到。那么，我们可以借助网络。输入关键词，就能搜集到相关文件。如果搜索时遇到困难，不妨对关键词进行处理。比如，输入“教育部”“中小学”“公共安全教育”等关键词，查找起来就会方便许多。

另一方面，年轻教师应该多问、多请教，这非常重要。我经常向身边的老师请教，同伴互助使我获益匪浅。当然，我也非常感谢丁老师，他总是不厌其烦地指点我们。

当了解了国家的方针、政策后，我们上班会课时就心中有数了。如，开展关于禁毒教育的班会时，我就会想到《中小学生毒品预防专题教育大纲》的要求：“小学：了解毒品危害的简单知识，远离毒品危害。初中：了解有关禁毒的法律知识，拒绝毒品诱惑。高中：学会自我保护，培养禁毒意识和社会责任感，发现可疑情况能够及时报告。”

作为初中班主任，我思考：初一时，组织学生参观禁毒教育馆，让学生进一步了解毒品的危害；初二时，组织学生观看禁毒教育片，举行班级辩论赛，编制禁毒小报。

这样循序渐进的活动不但能够增长学生的知识，而且符合学生的认知规律，可以在螺旋式的上升中达成教育目标。

所以，班主任应该主动收集相关的政策文件，建立起自己的资料夹，在认真学习的基础上，上好每一节班会课。【点评】（丁如许）

班主任专业化发展的提出，为班主任指明了努力的方向。但也受到了不少质疑。有人认为班主任工作不能算是一门专业，因为它是教师工作的一部分，能胜任教师工作就能胜任班主任工作。对此，我不苟同。在实践中，有不少教师能胜任教学工作，但是不能胜任班主任工作。所以，能胜任教师工作并不一定能胜任班主任工作。同时，随着教育事业的发展，人们对班主任工作寄予了越来越高的期望，提出了越来越多的要求：班主任必须加强学习，加强实践，努力提高自己的工作认识和能力。这种认识、这种能力可以用专业化发展来统领。

班主任应该有哪些专业知识、专业技能呢？我认为，其中很重要的一点是，班主任应成为“政策人”——党和国家教育方针的执行者，学生成长的引导者。从这一点出发，班主任首先应建立“政策夹”，学习、研究、贯彻党和国家的政策。李燕老师进行了有益的尝试。相信一位认真学习党和国家教育文件的教师，他的专业化色彩会更浓。链接❷做一条快乐的“网鱼”上海市怒江中学　虞海云

时间：2009年11月18日下午第一节课

班级：晋元高级中学附属学校　初中部预备年级（1）班【设计背景】《上海市中小学生生命教育指导纲要》指出，学生“要合理安排好学习和闲暇生活，并能珍惜自己的生命，懂得社会生活需要文明，参加健康、文明的课外活动，做一个文明、高尚的人”，并且要求学校“利用校园网，引导学生开展健康网络活动，知道网络成瘾综合征的危害，文明上网”。

随着信息技术的不断发展和网络的普及，电脑在人们的生活中所起的作用越来越大。预备年级的学生在电脑技术的运用方面大多处于起始阶段，对上网冲浪充满了好奇，而家长常常不能正确地引导孩子，一味地担心孩子沉迷网络。因此，老师要帮助学生认识网络的利弊，指导他们合理利用网络资源，安全、文明地上网，让学生体验正确地使用网络的乐趣，在网络天地中健康地成长。【教育目标】

1．通过案例分析，让学生懂得不正确地使用网络所带来的危害。

2．让学生学习安全、文明地上网的知识，推荐适合学生的优秀网站，指导学生合理地利用网络资源，提高学生利用网络学习的能力。【活动过程】一、导入（一）由小C家长的疑问导入

师：同学们，你们知道开心网吗？开心网站，人人开心。大家平时经常上网吗？你觉得上开心网开心吗？你经常在开心网上玩些什么呢？（学生回答：在开心网上玩“争车位”，玩“模拟炒股”，玩“买房子”……）

如果没有网络，生活就会失去很多的乐趣。我们在日常学习中经常需要运用网络。但是，在家访中，小C家长这样问我：“老师，孩子吵着要上网，我该不该答应他？”同学们，你们觉得该不该答应呢？（有的学生表示要答应，但又不敢大声地说；有一部分学生面露难色，没有表态。）

师：小C家长提出这样的疑问，不是没有根据的，请看下面的两个案例。

案例一：某地有一位六年级学生小彬（化名），沉迷网络。他先是一天几小时地上网玩游戏，后来开始逃课上网，整天守着电脑，没钱时就把书卖掉，还欠了同学、网吧不少钱。被学校开除后，他经常通宵上网，白天睡觉，晚上上网，日夜颠倒。累了，一睡就一两天，饮食起居完全没规律。他不讲卫生，三五天不洗澡，十来天不换衣服，经常不洗脸、刷牙，健康状况急剧恶化，一副病恹恹的样子，叫人看了都担心他随时会倒下。

案例二：有个叫小新的孩子，两年前开始沉迷网络，学习成绩陡然下降。初中还没有毕业便辍学了。小新曾经偷过他爸爸两千多元钱，并在网吧待了一个星期。他爸爸发现后，对小新一顿打骂。但对小新来说，打骂已经起不到任何作用了。一天晚上，他去爷爷家偷钱，看爷爷奶奶已经睡了，就去翻东西找钱。奶奶被吵醒了，他竟用菜刀把奶奶砍伤了继续翻。奶奶倒在了血泊中。响声惊动了爷爷。不顾一切的小新又将菜刀砍向了爷爷。爷爷受伤后逃出家门。小新翻箱倒柜也没有找到钱，只在奶奶的兜里找到了两元钱。事后，小新的爷爷说，那是奶奶为小新准备的早点钱。小新捏着两元钱在村口的一个洞里躲了起来。思来想去，最后还是投案自首了。

这两个案例都与网络有关，是网络害了他们。（听完老师的案例介绍后，很多学生露出了惊讶的神色，教室里面一片寂静。）

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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