作者：学校管理工作指导小组
出版社：辽海出版社
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校长学校标识与档案的管理(上)试读：
前 言
学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用一不定期的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。
校长是一所学校的最高行政长官，同时也是实施管理的核心。一个好校长，就是一所好学校。要把一所学校办好，校长必须搞好学校的各项管理工作，使管理能因时因地因人而灵活运用，实现管理的科学性与艺术性的统一。管理是一门艺术，校长的管理素养和工作技巧是提高学校教育质量的关键。随着课程改革的进一步推进，新课改的实施对学校的管理工作提出了新的要求和挑战。如何办好一所学校，已成为每个校长必须深思的问题。作为一校之魂的校长，只有牢固树立“以人为本”的管理理念，强化创新意识，学习意识和服务意识，始终把学校、学生和教师的发展放在心上，并与之融为一体，才能为社会培养出创新型人才和复合型人才，才能促进学校的发展。
在新课改大浪朝中，校长管理水平的高低直接影响着学校的教育教学工作，对于学校管理来说，校长既要成为“理念卓越、管理卓越、特色卓越、绩效卓越”的学校领头雁，引领学校的科学发展；又要刻苦钻研业务知识，提高业务水平，全面提高学校的教育质量；既要关注学校工作的微小细节，事无巨细地照顾学校工作的方方面面，又要思考学校的宏观调控，为学校未来的发展殚精竭虑。在这种新的教育形势下，校长若想胜任自己的职务，就必须提升思想素养和综合素质，运用管理技巧和管理艺术搞好自己的工作。
为了全面提高校长的学校管理工作水平，我们特地编辑了这套“校长全面管理和工作规范技巧”丛书，包括《校长的领导形象与领导艺术》、《校长的管理创新与策略》、《校长领导工作与组织制度的管理》、《校长学校岗位与师生的管理》、《校长教学工作与素质教育的管理》、《校长学校财产与财务的管理》、《校长学校生活与环境的管理》、《校长学校安全与质量的管理》、《校长学校行政与班级的管理》和《校长学校标识与档案的管理》10册，本套图书从校长领导艺术、校长管理策略、学校领导制度、学校组织制度、学校岗位管理、学校标识管理、学校财产管理、学校生活管理、学校环境管理、学校安全管理、学校行政管理、学校教学管理、学校教学管理、学校师生管理、学校班级管理、学校质量管理等方面详细讲述了校长的管理艺术与管理技巧，具有很强的系统性、实用性和指导性，是各级学校校长以及有关人员进行学校管理和研究的最佳指导读物，也是各级图书馆珍藏的最佳版本。
第一章 学校标识的管理
第一节 学校标识管理概述
1．学校标识的内涵
标识的含义
标识，指任何带有被设计成文字或图形的视觉展示，以用来传递信息或吸引注意力，综合解决信息传递、识别、辨别和形象传递等功能的整体解决方案。
对于“标识”这个名称的内涵与外延，人们有着不同角度的理解，正确地界定标识的词意，有利于深入展开标识设计课题的讨论。《辞海》里注：“标识，即‘标志’”。而在“标志”条目之下有一段引文，摘自《水经注·汶水》：“赢县西六十里有季扎尔冢，冢圆，其高可隐也。前有石铭一所，汉末奉高令所立，无所叙述，标志而已”。
我国古代很早就在文献里提到了“标志”，依照《水经注·汶水》中的说法，古代的石碑就起着标志的作用。在《文选·孙绰〈游天台山赋〉中善注：“建标，立物以为之表识也。”标识与标志在中国古代是完全等同的，标识即标志。
从客观的现实来看，我国古代虽很早就有城市，但城市的结构是简单的，标识的主要功能在商业上。从字面上看，“标识”与“标志”两个词都有“标”字，“标”是表识，是一种最古老的记忆方法，是记忆的一种符号或记号。但中国古代的造词也不是可以随意的，“标识”与“标志”两个词的后缀不同，在使用上有区别。“志”在古代通“帜”，是一种让人识别的标记，不但可以用一种形式来帮助记忆，也可以张扬自身的形象；而“识”字虽有时同“志”，但首要的意义在于“知道”“认识”，是要让人熟悉，记住。“识”字则除了“记住”的意义外，有“认得”“识别”的进一步要求，更多的是一种沟通。可能在古代“志”与“识”字同音，故有借用之嫌，所以，标识和标志既可以混用，也可以分别其特殊使用场合。标识与标志从本质的意思上差别不大，但在表达的方向上还是存在着不同的意义范围，前者所包括的领域更广泛一些，而标志应该是标识的一部分。
在现代城市中，标识与标志二者能否完全等同起来？虽然很多场合里已经混用了，但是在使用时出现明显不同的意义范围，“标志”这一名词较多地指向一类图形或图形与文字相结合的记号，作为某一类事物的表征；而“标识”既能代表图形类的符号，也用语表述文字，数字，方向标等记号，有着更广泛的使用领域，应该说，标志是标识的一个部分。
标识的作用
学校标识是以学校标志、标准字体、标准色彩为核心展开的完整的视觉传达体系，是学校理念、学校规范等抽象语意的具体符号表现。
学校的标识，是学校形象的标志，是学校的识别系统。学校的标识大致可分为外在标识和内在标识两大类。外在标识主要分为场所标识和符号标识两种。场所标识主要是指学校的各种空间的标示，如功能场所标示、道路名称标示、建筑物名称标示等。符号标识主要包括校名标示、校旗、校徽、校歌等。内在标识主要是指学校的教育理念或办学理念。学校的标识属于学校的形象设计（VI）系统。
学校标识文化分为基本要素系统与应用要素系统两方面。基本要素系统主要包括：学校校徽、标准字、标准色、象征图案等；应用系统主要包括：建筑环境、办公用品、交通工具、衣着制服、旗帜、标识牌、宣传橱窗、陈列展示等。
在现代社会生活中，标识起着十分重要的作用。一个学校必须重视自己的标识，因为标识不仅属于品牌识别中的视觉识别范畴，它更是学校和社会进行有效沟通的重要载体之一，它可使学校的品牌作用更容易地表达出来。所以，学校标识可以理解为象征一个学校的信念，是学校经营理念、文化特色、价值取向和行业特点的集中体现。
也就是说，学校标识也不仅仅只是一个简单的图案，它代表着一个学校的办学理念、育人方针、师资力量以及其他一切软硬件设施，可以说，它是一个学校的精神象征。
2．学校标识的重要性
在建筑方面
对于任何建筑而言，标识系统是其形象和身份识别的重要组成部分，是建筑设计人性化不可忽略的一部分。它的科学使用，能够营造良好的空间秩序，提高建筑的空间使用效率，是现代建筑中必不可少的组成部分。（1）虽为配角，必不可少。
建筑是复杂城市空间中的一个单元，要想便于寻找，须有一个完整的城市标识导向系统。例如门号牌，就是一种地理资讯系统工程，便于消防、公安和医疗急救。而建筑功能的实现，需要依靠标识系统的有效引导。正如意孔呈像视觉设计事务所的设计师苏航所说：“标识是建筑环境中不可分割的一部分，是现代建筑充分发挥其使用功能不可缺少的配角。”
在现在越来越复杂的建筑空间和信息环境中，标识系统的设计是一个综合性行业，是平面设计、金属加工制造、材料学、环境景观设计、建筑室内设计等专业的集成。现在国外流行的大型标识系统，正逐渐成为建筑室内装饰的另一种手段。
标识本身的图形、字体、文化符号等都是感情的载体，它们能够表现华丽、朴素、疯狂等多个主题，对建筑内部的环境交通线路和空间氛围的营造有一定的导引作用。这就对大型标识的支撑系统设计，即标识的外形、材料、结构和细部构造等提出了很高的要求。因此，大型标识系统在商业空间中的重要性是不言而喻的。（2）涉及面广，要求众多。
现代建筑标识设计应注意以下几个问题：第一是要保证建筑环境的完整性，以建筑环境为主，标识设计为辅。第二是要保证标识设计与建筑设计、环境设计同步，并确保三者风格统一。第三是要将标识设计融入建筑环境中，注意与其他环境元素的结合、互衬和对话，避免过度张扬产生唐突生硬的感觉。
看似简单的建筑标识设计，由于涉及建筑设计、环境设计等多个领域，因此，实际操作起来并不容易。目前国内设计师对建筑标识的重视程度普遍较低，标识设计水平也相对落后。这主要是因为：一方面是物业管理水平相对落后，无力提供先进的建筑标识设计。而国外的成熟做法是，标识由物业管理公司负责提供，一般的物业管理公司均有专门的企业形象顾问和专门的标识统一规范。
另一方面是审美水平还相对落后。由于起步较晚，人们对建筑标识的丰富内涵认识不足，将其功能简单等价于路牌，因此美观程度严重不足。此外，设计思路狭窄、经验不足等，也在一定程度上影响着建筑标识更好地发挥作用。（3）提升品质，帮助经营和管理。
一个成功的建筑环境标识设计能够营造出强烈的空间感，不仅能帮助人们辨识建筑环境，而且能给人们带来视觉享受，甚至能够起到帮助经营的作用。
楼盘的设计理念覆盖范围很广，我们在进行楼盘标识系统设计之前，会先综合考虑楼盘的品牌定位、消费人群、销售价格等因素，最终确定与其相符的标识系统的定位。此时，标识系统就不仅是一种导向系统，而且是一种楼盘销售的辅助手段。
适当的位置、精彩的标识是最容易引起人们注意的。出色的标识系统能够提高建筑空间的利用率并能产生经济效益。标识系统不仅完善了建筑物的使用功能，而且展示了建筑物的审美内涵。可以说，建筑与标识系统之间是一种相互依存、相互作用的和谐关系。它们相互作用，共同提升建筑的内在品质。
在品牌方面
每一天，我们都要与品牌这个词有意无意的打交道，尽管大多属于消费品，与我们衣食住行有关，或者说属于企业范畴，但随着人们对教育的失望和期望，随着国家对教育的重视，教育品牌，也成了我们这个时代的重要话题。
品牌间的竞争，是实力、服务、文化和形象的综合竞争。随着全球经济的一体化以及市场竞争机制向更广领域渗透，品牌的形象战略已由企业延伸到教育机构中。当教育品牌已经成为争夺社会资源、政策倾斜、科研经费、师资力量和生源的价值砝码时，其品牌的形象识别符号，也成为了竞争的文化要素之一。
标识，按照使用的功能可分：商标、徽标、标识、企业标、校徽、文化性标、社会活动标、社会公益标、校庆标、院庆标、服务性标、标记、符号等。作为人们直观联系的特殊方式，在社会活动、生产活动和教育活动中无处不在，是品牌文化的浓缩和定格。人们对品牌的认知度和识别力也是通过一个容易记住并立刻区分的标识而建立起来的。
校徽、院徽、园徽、实验室标识等教育品牌机构的标识同样要能够触发人们的感觉，开启人们对该机构品牌的联想。它的设计图形并不是一些视觉要素的随意拼凑，必须能够用视觉语言表达出理念、文化的象征意义，将教育的专业特征及背景内涵表现出来，从而使受众通过视觉符号的信息传达增进对认知对象的了解。
现实生活中我们时常会遇到在医院、商场、公园等建筑内，找不到目的地急得团团乱转的情况。缺乏必要的建筑标识，已有标识不够不清晰、缺乏整体规划，英汉翻译错误是造成这一情况的主要原因。
随着我国大学的快速发展，各院校都力争声誉和地位得到相应提高。大学校园是个小社会，它的环境具有典型性：（1）是校园中的人群虽然主要是学生，但导向标识系统通常是第一次来学校的人或者对学校不太熟悉的参观者才使用的。（2）是校园环境中教学机构繁多，科研机构林立，还有各种行政楼、后勤管理部门等，加之校园的建筑规划因为长时间的改建，有时缺少一定的规划性。（3）是校园有自己的形象和氛围，导向标识系统应该与这种氛围相和谐。其中，大学校园如何满足在校师生及其他进校人员能够快速、顺利找到目的地的要求，已然成为各大学急需解决的问题。
学校标识就是运用系统工程学原理，对大学中所有与导向有关的资源以系统化的形式进行整合，以形成完整、规范和科学的导向标识体系，并传播与推广运用。
作为大学形象系统的重要组成部分，学校标识导向系统通过视觉设计与行为展示着大学的办学理念和精神文化，对学校的发展建设具有重大而深远的意义，其作用体现在：（1）是系统的学校标识导向系统能够方便师生的学习、生活、工作。（2）是统一的学校标识导向系统能够彰显校园文化气质，加强在校师生的文化认同感。（3）是学校标识导向系统对学校建设和谐校园具有重要意义。四是学校标识导向系统能够为学校树立良好的社会形象，提高学校的综合竞争力。
3．学校标识的文化内涵
教育已处于基础性、先导性、战略性地位的今天，学校
在社会中扮演着十分重要的角色。CIS是Corporate Identity System的英文缩写，直译为“企业形象规范体系”，是指一个企业为了获得社会的理解与信任，将其企业的宗旨和产品包含的文化内涵传达给公众而建立的视觉体系形象系统。
学校作为教育机构与纯商业化企业有着本质区别，但CIS的成功范例充分说明了其强大而独特的功效。因此，在信息技术越来越发达和学校竞争越来越激烈的时代，学校以一种特定管理理念的规范化的整体形象出现，将成为新时期学校发展的必然趋势。
CIS学校设计是以学校定位或学校教育理念为核心的，以学校内部管理、对外活动、广告宣传以及其他以视觉和音响等为手段的宣传活动在内的各个方面，进行组织化、系统化、形象化的综合设计，力求使学校以一种统一的形态显现于社会大众面前，产生出良好的学校形象。
它可以有效地调动学校师生和社会各界的积极性和参与学校的发展战略，可以促进学校管理走向科学化和条理化，趋向符号化。一切复杂的事情如能通过简单的符号来表达，问题往往就容易解决。
符号化的管理，是学校管理中的重要内容。通过一体化的符号形式来界定学校内外的责任和义务，使学校管理在各个方面能有序高效地运作，建立起学校与众不同的个性形象，使学校能够在同行业中彰显自己的风格和特点，从而在同行中脱颖而出。
学校标识文化的构成
CIS最初虽是为企业设计服务的，但教育作为一种特殊产业，管理理念同样不可缺少。企业CIS理念亦有许多值得学校借鉴的内容，现结合学校的实际情况及对CIS的理解将其归纳为以下三个组成部分：一是理念识别系统，即学校的办学方针、指导思想等。二是行为识别系统，即学校校训及各种规章制度等。三是视觉识别系统，即学校的整体视觉形象。
学校的“理念识别系统”和“行为识别系统”通常会受到高度的重视，在全校师生长期不懈的努力和实践中逐步完善，在此不再赘述。而视觉识别系统领域，各学校虽然也做过大量工作，但大都没有整体的规划或没有系统地执行，故尚有很大的可开发空间。事实上CIS系统的各分类系统之间的划分，并无绝然分界，是相辅相成、相互贯通的。
学校标识与校园文化的融合
大学学校标识导向系统的设计，应该考虑不同学校的个性和文化性。由于学校标识导向系统体现着大学的办学理念和精神文化，所以校园文化必须融入导向标识系统的设计中。
校园文化是大学的精神核心，要想研究大学的校园文化，就要求对学校进行全面的了解，可以从以下几个方面切入：（1）校史。
大学建设发展的历史，是校园文化沉淀的河床。通过对校史的了解，可以理清学校发展的脉络，可以了解影响学校发展方向的各种思想，可以纵向的把握学校的整体发展历程。（2）校训。
校训是学校校园文化的核心内涵的体现，反映了整个学校的办学理念和发展方向，对学校标识导向系统的设计具有重要的指导意义。（3）学风建设。
学校的学风建设也是校园文化的重要组成部分。优秀的校园文化一定形成优秀的学风，同时优秀的学风也体现着优秀的校园文化。（4）学生社团活动。
大学中，社团是学生学习知识和提高实践能力的活动组织。积极的社团活动不仅能够提高学生的能力和增加知识，还能丰富校园文化，为学校树立良好的社会形象。（5）建筑环境。
建筑环境是体现校园文化的重要方式。一个有特色的大学必然拥有特色的建筑环境。比如，合肥工业大学，由于其是工科为主的综合性大学，所以学校的教学楼被设计成类似工厂的形象，还有东风广场、斛兵塘等都体现了合肥工业大学校园文化的特色。
一套没有结合校园文化设计的导向标识系统，就不能被生活在这种校园文化中的师生所认同，同时，这样的学校标识导向系统也不能与处处体现校园文化的环境相融合。所以学校标识导向系统的设计必然不能忽视校园文化这个重要因素。
4．学校标识的文化特点
信息特点
一个好的标识必须具有以下几个特点：真、善、美、奇、特、时、通、整、合。所谓“真”，即清晰、直接、信息准确。在一个高效运转的社会，瞬间抓住有效信息的重要性日益凸显。“善”指的是亲和、动人。“美”，是视觉设计上体现的美感，不同的城市与文化环境下设计的美学特征和与此相关的风格能体现这一点。“奇”讲的是与众不同、出奇制胜。“特”就是特色与特别。“时”突出的是时效、时代感，能够体现现代社会生活的变化与发展。“通”即通用、适用，在不同空间中能够普遍地有效地传达公共信息。“整”就是整体性与整合。“合”即和谐性。
在现代的信息图形的表现与传达方面，不同的介质传达不同的内容，在表现形方式上，从传统的平面到立体，空间和多媒体等等表现形式。新兴的材料与技术在表现形式与传达语言上提供了更多、更大的可能性。
在现代信息传达中，主要有两种渠道，文字传达和图形传达。特别在信息标识方面，信息图形的表现力更加直接与强烈。尤其面对不同的文化环境，最容易识别的是一些基本的图画，这对每一个人都是一个深刻的体验。视觉的感受从图形与图像上升到思维上的理解和感知，这对语言和文字的信息是个有效的补充，起到相辅相成的作用。
标识在功能上应该表达的更加得体，特别是我们在旅行当中会发现有些机场或者火车站等公共场所在这方面做得不是特别到位。在某些语境下，信息图表也是非常重要的，它可以把每个信息综合化、条理化，比如地、平面图和表格的处理。
艺术特点（1）人性化。
相对大众群体，社会中弱势群体也需要获得某些信息的认知，例如残疾人、老年人、儿童等，他们对信息的感知的高度和能力是不一样的。
设计师普遍希望把东西做得巧妙、雅致的同时，也要考虑到另外一些因素会导致信息传达不畅。例如，很多年老的人，他们的视力不好，而且有的时候环境的光线不是非常的有效，这时候就需要考虑到一个有效的传达距离和传达效果。在发达国家法律上有这方面的规范，我们也能从案例上能看到公共设施上对他们的考虑。（2）安全性。
标识提供的安全性的提示应用也非常多，中国每年交通事故死亡的人数超过20万，有些就与交通工具道路标识有一定关系。标识提示一种社会行为，我们经常看到一些伤残人的设施等等，对于现代社会，符号可以超过语言的障碍，进而取代口号标语的说教。（3）公共性。
中国城市近些年随着流动人口的增加和国际交往的频繁，增多了标识的应用。针对不同的环境、文化和人群，符号可以跨越语言的障碍，更广泛地被人接受。（4）趣味性。
它让很多平庸的平常的街道变得非常有活力。这是个法国一童书店的标识，即使书店已经关门，行人还常常忍不住要看一眼。尤其在文化或者艺术区趣味更能耐人寻味。
标识是信息时代的文化体验，某个人进入一种环境的时候，会通过一些细节去感受整体的氛围。我们第一时间接触的可能并不是人，而是所面对的提示性的环境。我们也看到，在交通上的指示也逐渐变得丰富，中国的城市化越来越快，城市越大，交通就越复杂，这就需要一些新的标识来提示过路者避免发生一些事故。
红绿灯是被广泛认知的交通标识，人行符号也有一定文化的代表性。巴黎的典型的人性横道提示符号很有意思。创造者在最初设计它的时候，就是为了避免人在等红绿灯的时候盯着一个静止的图画，觉得无聊，设计是一个叉着腰的V字型的，非常有个性，体现了城市的艺术气质。（5）有效性。
不能因为追求新奇而哗众取宠，平庸的标识也不会受到青睐。现在国内很多城市在进行地铁建设，标识大多平庸，没有特色，克隆现象严重．甚至起码的功能也难以实现。不符合城市现代化，反映地区文化的需要。
马来西亚首都机场的标识系统，这里是三大宗教和三大人种汇聚的地方，标识在这里融合了马来文、中文、印度语与英文等。这里有很多种语言的标识，但是所标示的面积是有限的，而且信息会越来越多，有些也很难表述，图形符号就再一次显示了它跨越语言障碍的作用。
巴黎戴高乐机场，它的特点在于用一个七十年代的老楼采用墙面化，用大背景凸显所要表达相关的形象和内容。这样我们远远看到的是一个黄色的标牌，用大字母来表示所要表达的信息或内容，非常地醒目。
在中国城市化的进程当中，很多城市环境设计越来越乏味、越来越没创意，这并不是一个理性发展的现象。在以标准化来提升服务的同时，应该有一些特点让大家觉得这里的环境是特别的，有不同之处。
在提倡设计的个性化和多元化的同时，一方面尊重国际规则和视觉性，另一方面设计上有一些相对温馨独到的语言去诠释环境。考虑标识标牌本身，站在整体的视觉形象的高度，甚至是品牌形象的角度去看待标识所拥有的作用。（6）除具有一般设计艺术规律，如装饰美、秩序美等之外，还有独特的艺术规律。
①符号美。标志艺术是一种独具符号艺术特征的图形设计艺术。它把来源于自然、社会以及人们观念中认同的事物形态、符号（包括文字）、色彩等，经过艺术提炼和加工，使之结构成具有完整艺术性的图形符号，从而区别于装饰图和其它艺术设计。
标志图形符号在某种程度上带有文字符号式的简约性、聚集性和抽象性，甚至有时直接利用现成的文字符号，但却完全不同于文字符号。它是以图形形式体现的（现成的文字符号须经图形化改造），更具鲜明形象性、艺术性和共识性的符号。符号美是标志设计中最重要的艺术规律，标志艺术就是图形符号艺术。
②特征美。特征美也是标志艺术独特的艺术特征。标志图形所体现的不是个别事物的个别特征（个性），而是同类事物整体的本质特征（共性），或说是类别特征。通过对这些特征的艺术强化与夸张，获得共识的艺术效果。这与其它造型艺术通过有血有肉的个性刻画获得感人艺术效果是迥然不同的。
但它对事物共性特征的表现又不是千篇一律和概念化的，同一共性特征在不同设计中可以而且必须各具不同的个性形态美，从而各具独特艺术魅力。
③凝练美。构图紧凑、图形简练，是标志艺术必须遵循的结构美原则。标志不仅单独使用，而且经常用于各种文件、宣传品、广告、映像等视觉传播物之中。具有凝练美的标志，在任何视觉传播物中（不论放得多大或缩得多小）都能显现出自身独立的完整的符号美。
5．学校标识的设计
学校标识以强力方针及管理系统有效地展开，形成学校固有的视觉形象；以视觉符号的设计统一化来传达精神与管理理念，有效地提高学校的知名度和形象。因此，学校识别设计应以视觉识别系统为基础，并将学校识别的基本精神充分地体现出来，使学校名牌化，同时对推动学校的知名度起着一定的作用。设计应从视觉上表现学校的教育理念和精神文化，从而形成独特的学校形象，就其本身同时具有教育的价值。
标识设计各视觉要素的组合系统因学校的性质、理念等的不同而有不同的组合形式。通常最基本的是学校名称的标准字与标志等要素组合成一组一组的单元，并配合各种不同的应用项目。各种视觉设计要素在各应用项目上的组合关系一经确定，就应严格地固定下来，以期达到统一性、系统化，从而达到加强视觉祈求力的作用。
标识的基本要素系统是学校标识文化的核心部分。设计的基本要素系统要严格规定标志图形标识、中英文字体形、标准色彩、学校象征图案及其组合形式。学校基本要素系统包括：学校名称、学校标志、学校标准字、标准色彩、象征图案、组合应用等。
象征的符号
学校标志标志是学校形象的象征识别符号，是设计系统的核心基础标志。通过简练的造型、生动的形象来传达学校理念、文化内涵等信息。标志的设计不仅要具有强烈的视觉冲击力，而且要表达出独特的个性和时代感，同时还必须广泛适应于各种媒体、各种材料及各种用品的制作。其表现形式可分为：（1）图形表现（包括再现图形、象征图形、几何图形）；（2）文字表现（包括中外文字和阿拉伯数字的组合）；（3）综合表现（包括图形与文字的结合应用）。学校标志一经确定，就必须确定标准的比例图，并表示出标志的轮廓、线条、距离等精密的数值。其制图可采用方格标示法、比例标示法、多圆弧角度标示法等，以便标志在放大或缩小时能精确地描绘和准确复制。
标准的字体
标准字体包括中文、英文或其它文字字体，是根据学校名称来进行设计的。标识、标牌、霓虹灯、广告牌、灯箱制作、户外广告、亚克力标准字体的选用要有明确的说明性，直接传达学校的特点并强化学校形象和品牌祈求力。可根据使用的不同，采用学校的全称或简称来确定。字体的设计，要求字形正确、富于美感并易于识读，在字体的线条粗细处理和笔划结构上要尽量清晰简化和富有装饰感。在设计是要考虑字体于标志在组合时的协调统一，对字距和造型要作周密的规划，注意字体的系统性和延展性，以适应于各种媒体和不同材料的制作，适应于各种物品大小尺寸的应用。学校的标准字体的笔划、结构和字型的设计也可体现学校精神、教育理念和人才模式，其标准制图方法是将标准字配置于适宜的方格或斜格之中，并表明字体的高、宽尺寸和角度等位置关系。
标准的色彩
学校的标准色彩是象征学校并应用在视觉识别设计中所有媒体上的制定色彩。透过色彩具有的知觉刺激于心理反应，可表现出学校的教育理念的特质，体现出学校的性质和个性。标准色在视觉识别符号中具有强烈的识别效应。学校标准色的确定要根据学校性质的特点，突出学校与同行的差别，并创造出与众不同的色彩效果。标准色的选用是以国际标准色为标准的，学校的标准色使用不宜过多，通常不超过三种颜色。
象征的图案
学校的象征图案是为了配合基本要素在各种媒体上广泛应用而设计的，在内涵上要体现学校精神，起到衬托和强化学校形象的作用。象征图案在表现形式上要处理好对比、协调的问题，可由标志或组成标志的造型内涵来进行设计。在基本要素组合使用时，要有强弱变化的律动感和明确的主次关系，并根据不同媒体的需求作各种展开应用的规划组合设计，以保证校园识别的统一性和规范性，强化整个系统的视觉冲击力，产生出视觉的诱导效果。
组合的应用
组合应用即是对学校标志、标准字、标准色等基本要素组合起来进行运用。为使学校建立统一的视觉识别体系，并适应于各种不同媒体和场合上的应用，应设计出一套规范化、系统化、统一化并能与各种基本要素富有延展性的组合模式。其中包括各种要素组合时的位置、距离、方向、大小等组合规范。所有组合形式都是以标志各部分的比例为模式组成单元。当组合模式的编排确定之后，为方便制作和使用，确保学校视觉识别的统一性和系统化，要绘制出组合的结构图。
学校的校训是学校理念的高度概括。好的校训能够激发师生积极向上的学习、工作热情，陶冶师生的情操，形成发展的合力。同时对外则能表达出学校发展的目标和方向，提高学校在公众的印象，激励一批又一批的师生走向成功与成才。
6．学校标识的文化
学校标识文化是以学校标志、标准字体、标准色彩为核心展开的完整的视觉传达体系，是学校理念、学校规范等抽象语意的具体符号表现。学校标识文化分为基本要素系统与应用要素系统两方面。基本要素系统主要包括：学校校徽、标准字、标准色、象征图案等；应用系统主要包括：建筑环境、办公用品、交通工具、衣着制服、旗帜、标识牌、宣传橱窗、陈列展示等。
基本要求
VI设计是学校标志的基本要素，以强力方针及管理系统有效地展开，形成学校固有的视觉形象；以视觉符号的设计统一化来传达精神与管理理念，有效地提高学校的知名度和形象。因此，学校识别系统是以视觉识别系统为基础的，并将学校识别的基本精神充分地体现出来，使学校名牌化，同时对推动学校的知名度起着一定的作用。VI设计从视觉上表现了学校的教育理念和精神文化，从而形成独特的学校形象，就其本身同时具有教育的价值。
VI设计各视觉要素的组合系统因学校的性质、理念等的不同而有不同的组合形式。通常最基本的是学校名称的标准字与标志等要素组合成一组一组的单元，并配合各种不同的应用项目。各种视觉设计要素在各应用项目上的组合关系一经确定，就应严格地固定下来，以期达到统一性、系统化，从而达到加强视觉祈求力的作用。
设计规范（1）基本要素系统设计。
基本要素系统是学校标识文化的核心部分。VI设计的基本要素系统要严格规定标志图形标识、中英文字体形、标准色彩、学校象征图案及其组合形式。学校基本要素系统包括：学校名称、学校标志、学校标准字、标准色彩、象征图案、组合应用等。
①学校标志。
标志是学校形象的象征识别符号，是CI设计系统的核心基础标志。通过简练的造型、生动的形象来传达学校理念、文化内涵等信息。标志的设计不仅要具有强烈的视觉冲击力，而且要表达出独特的个性和时代感，同时还必须广泛适应于各种媒体、各种材料及各种用品的制作。其表现形式可分为：
图形表现（包括再现图形、象征图形、几何图形）；
文字表现（包括中外文字和阿拉伯数字的组合）；
综合表现（包括图形与文字的结合应用）。学校标志一经确定，就必须确定标准的比例图，并表示出标志的轮廓、线条、距离等精密的数值。其制图可采用方格标示法、比例标示法、多圆弧角度标示法等，以便标志在放大或缩小时能精确地描绘和准确复制。
②学校的标准字体。
标准字体包括中文、英文或其它文字字体，是根据学校名称来进行设计的。标准字体的选用要有明确的说明性，直接传达学校的特点并强化学校形象和品牌祈求力。可根据使用的不同，采用学校的全称或简称来确定。字体的设计，要求字形正确、富于美感并易于识读，在字体的线条粗细处理和笔划结构上要尽量清晰简化和富有装饰感。在设计是要考虑字体于标志在组合时的协调统一，对字距和造型要作周密的规划，注意字体的系统性和延展性，以适应于各种媒体和不同材料的制作，适应于各种物品大小尺寸的应用。学校的标准字体的笔划、结构和字型的设计也可体现学校精神、教育理念和人才模式，其标准制图方法是将标准字配置于适宜的方格或斜格之中，并表明字体的高、宽尺寸和角度等位置关系。
③标准色彩。
学校的标准色彩是象征学校并应用在视觉识别设计中所有媒体上的制定色彩。透过色彩具有的知觉刺激于心理反应，可表现出学校的教育理念的特质，体现出学校的性质和个性。标准色在视觉识别符号中具有强烈的识别效应。学校标准色的确定要根据学校性质的特点，突出学校与同行的差别，并创造出与众不同的色彩效果。标准色的选用是以国际标准色为标准的，学校的标准色使用不宜过多，通常不超过三种颜色。
④象征图案。
学校的象征图案是为了配合基本要素在各种媒体上广泛应用而设计的，在内涵上要体现学校精神，起到衬托和强化学校形象的作用。象征图案在表现形式上要处理好对比、协调的问题，可由标志或组成标志的造型内涵来进行设计。在基本要素组合使用时，要有强弱变化的律动感和明确的主次关系，并根据不同媒体的需求作各种展开应用的规划组合设计，以保证校园识别的统一性和规范性，强化整个系统的视觉冲击力，产生出视觉的诱导效果。
⑤组合应用。
组合应用即是对学校标志、标准字、标准色等基本要素组合起来进行运用。为使学校建立统一的视觉识别体系，并适应于各种不同媒体和场合上的应用，应设计出一套规范化、系统化、统一化并能与各种基本要素富有延展性的组合模式。其中包括各种要素组合时的位置、距离、方向、大小等组合规范。所有组合形式都是以标志各部分的比例为模式组成单元。当组合模式的编排确定之后，为方便制作和使用，确保学校视觉识别的统一性和系统化，要绘制出组合的结构图。
学校的校训是学校理念的高度概括。好的校训能够激发师生积极向上的学习、工作热情，陶冶师生的情操，形成发展的合力。同时对外则能表达出学校发展的目标和方向，提高学校在公众的印象。（2）应用要素系统设计。
应用要素系统设计即是对基本要素系统在各种媒体上的应用所做出具体而明确的规定。
当学校标识文化最基本要素的学校标志、标准字、标准色等被确定后，就要从事这些要素的精细化作业而开发应用项目。应用要素系统设计大致有如下内容：
①办公用品。
办公用品的设计制作应充分体现出强烈的统一性和规范化，表现出学校的精神。其设计方案应严格规定办公用品形式的排列顺序，以标志图形安排、文字格式、色彩套数及所有尺寸依据，以形成办公用品的严肃、完整、精确和规范的特点，给人以一种全新的视觉和文化冲击。西乡中学以大榕树校徽为基本要素，对信封、信纸、便笺、名片、徽章、工作证、笔记本、介绍信、档案袋、作业本、讲义本、校本教材、资料袋、公文表格等进行了系列化的设计，达到了较好的宣传效果。
②学校外部建筑环境。
学校外部建筑环境设计是学校形象在社会公共平台的视觉呈现，是一种公开化、有特色的群体设计。在设计上借助校园周围的环境，要突出和强调学校标识文化，并协调于周围环境之中，体现学校形象的标准化、规范化和学校形象的坚定性。主要包括：建筑造型、建筑色彩、建筑风格、园林设计、校外路牌、校园导示牌、班级标识牌以及浮雕、塑像等。
③学校内部建筑环境。
学校的内部建筑环境主要指学校的办公室、教室、功能室、会议室、体育馆、宣传栏等的环境形象设计。设计时要把学校识别标志贯彻于学校室内环境之中，从根本上塑造、渲染、传播学校识别形象。大榕树文化长廊，大榕树餐厅，大榕树会展中心是我校大榕树文化设计的较好体现。
④交通工具。
交通工具是一种流动性、公开化的学校形象传播工具。其装饰风格反复的流动并给人瞬间的记忆，有意无意地建立起学校的形象。设计时应具体考虑它们的移动和快速流动的特点，要运用标准字和标准色来统一各种交通工具外观的设计效果。学校标志和字体应醒目，色彩要强烈才能引起人们注意，并最大限度地发挥其流动广告的视觉效果。主要包括中巴、大巴等。
⑤服装服饰。
学校整洁高雅的服装设计，可以提高学校师生对学校的归属感、荣誉感和主人翁意识，改变师生的精神面貌，促进工作效率的提高，并影响师生团体观念和对社会的责任心。设计应严格区分出工作范围、性质和特点，符合不同岗位的着装。
⑥广告媒体。
学校选择各种不同媒体的广告形式对外宣传，是一种长远、整体、宣传性极强的传播方式，可在短期内以最快的速度，在最广泛的范围将学校信息传达出去，是现代学校传达信息的主要手段。西乡中学大榕树网站、《大榕树》校报、《大榕树》杂志等对大榕树文化标识的宣传起到了较好的作用。
⑦赠送礼品。
学校礼品主要是以学校标识文化的产品为内容，用来联系感情、沟通文化、协调关系的馈赠品。它是一种文雅的文化交流形式。主要有旗帜、T恤衫、领带、领带夹、钥匙牌、雨伞、纪念章、礼品袋等。
⑧印刷出版物。
学校的印刷出版物代表着学校的水平和形象。在确保文本质量的基础上，学校标识文化的设计要体现良好的视觉效果，一般学校标志和标准字统一安置在某一特定的版式风格上，营造统一的视觉形象来强化公众的印象。主要包括学校的宣传画册、系列刊物、校本教材等。
实践已经证明，学校文化是学校的核心竞争力，充分发挥学校标识文化在学校品牌管理中的作用，必将会促进学校健康持续快速地发展。
7．校园环境标识设计
在今天现代化、国际化的社会生活中，在建筑内外空间中，形形色色、不同功用的指示标志到处可见，为不同环境起着分流、指导、咨讯、警示等作用。图文并茂的标识，超越了语言障碍，为不同国家、不同民族的人们之间进行交流提供了极大的方便。标识系统在校园环境中有着非常重要的作用，出色的标识不但是一种导向载体，而且是学校形象的宣传者；不但能张显学校的魅力，而且能够唤起师生以及来访者的情感，使他们拥有亲切、愉快的心境。
校园环境的特殊性
环境标识作为环境的配件，是实实在在存在于空间环境中的，以创造宜人的环境为设计前提，烘托环境气氛，显示环境个性，因此，不能孤立于环境之外，必须与环境相互依存。校园环境有着一定的特殊性，不能与一般的商业环境相提并论。它所体现的应当是一种校园文化氛围。何谓文化，即以文教化，“人是文化的主体，文化是自然的人类化”文化既可以表现人的行为模式，也是人的价值观念、审美情趣、思维方式的体现。因此，在进行校园环境标识系统设计时应充分考虑文化的背景。
校园环境标识系统设计应具有科学性、前瞻性，体现现代化、信息化、园林化、生态化的校园特点。以适应教学、科研、生活质量等方面不断提高的需要，使校园规划更具有科学和文化氛围，同时要以发展的眼光看待校园生态、资源环境，设计时应留有充分的扩展余地。
校园环境标识的设计依据
在进行校园环境标识系统设计之前，应当从以下几点考虑：（1）明确设计定位以及校园文化理念的表达要求；（2）遵循以人为本，为人服务的原则；（3）深入了解校园景观环境条件、结构（外环境）以及交通流线分析；（4）各学院楼、公共教学楼、师生公寓楼、公共活动场所、对外交流场所等建筑内部部门结构、分流分析；（5）校园标识导向分级原则；（6）与校园整体形象设计原则相符。
校园环境标识导向分级原则
校园环境标识导向分级原则与一般环境标识导向分级原则类似，要依照从外到内，从大到小的顺序。通过对校园环境的分析调研（学校性质不同，标识系统的设计内容与设计风格应有所区别），对标识系统进行分类，便于设计工作有条不紊地展开。
校园环境标识一级导向应当从外环境入手。甚至可以在校园外交通道路两旁市政允许的情况下设置校园户外形象标识；可以设想作为一个从来没有进入过该校园的人，如何依靠信息完整、方位指示明确的标识轻松寻找目的地，而不是见人就问路，见路口就停步，从校门开始，就要首先明确学校名称，认清校名标识；一个对校园环境一无所知的人，最先想看到的是校园的总平面图，以便明确大方向，因此，入口处的校园总图标识必不可少；有了对总图的初步认识，继而依次根据校园交通道路指引标识、道路分流标识、道路名称标识、楼宇场馆名称标识到达目的地。此外，校园公共服务设施标识（报亭、停车场—入口／停车导视、电话亭、洗衣房、书店、活动中心、便利店、银行、公共浴室、ATM机、开水间、商务中心等）、交通指示标识（标准）等也是一级导向中不可或缺的部分。
校园环境标识二级导向属于内环境部分的楼宇内部标识。一般包括楼宇总索引及平面图、各楼层索引及平面图、大厅／走廊指示、楼内公共服务设施（洗手间、问讯处等）标识、出入口标识、公告栏等。
在这一级导向中应特别注意各楼宇的使用性质（教学楼、实验楼、图书馆、博物馆、科学会堂、培训中心、活动中心、学术报告厅、校医院、体育馆、游泳馆等），有些标识应该依照一定原则通用，例如消防安全标识，医院内部标识，有些则可以根据校园文化的特色，根据各学院的特征进行个性设计。
校园环境标识三级导向更加细化，从各教室、实验室到行政、后勤等单位的单元牌都属于这一级导向。校园环境标识四级导向可以作为最后一级导向，即门牌／设施牌／窗口牌／桌牌／树木牌、草地牌（外环境）。其中设施牌主要指的是公共服务设施中的标牌，如洗手间、投币饮料机等，窗口牌则主要针对校内银行、学生食堂、公共浴室等空间内部的功能性指示牌。
至于草地牌，作为校园环境景观的一个重要组成部分，不必完全严格按照园林系统公共标志实施规程执行，可以设计有校园特色的、温馨的标识，无论从造型、语言还是色彩均可如此。
树木牌在校园树种层次较多的情况下，非常有必要设置，生活中不乏这样的实例，在一个环境中生活了数年，对环境中的树木花草知晓名称习性的人少之又少，在学校这样的环境中，有必要使学生了解树木花草的名称、产地、习性等，既为环境添色又增长了知识。
校园环境标识系统设计内容
校园环境标识系统设计内容校园环境标识系统应具有简洁、连续、统一的特征，并有较强的可视性。标识的基本尺寸包括外观尺寸、内部图形文字尺寸、与周围空间的体量关系、模块化设计参照等，过大或过小的标识都不能起到应有的功用。标识尺寸过大，笨拙而又破坏环境的协调性，标识尺寸过小，可视性就会弱。
一级导向标识外观造型的设计首先要考虑校园的整体建筑风格、标识与周围建筑环境之间的体量关系、建筑物的朝向、建筑物的造型等，标识造型应该与周围环境相融合，不能孤立于环境之外，适合的标识会为建筑增添光彩。
二级导向以下的标识尺寸设计的前提是满足使用功能需要。同种性质、分级越低的导向尺寸越应统一。
字体在标识设计内容中占有很大比重，学校视觉形象识别VI手册中一般都会对文字应用有充分考虑，通常环境标识系统设计中使用印刷字体居多，既便于识别，后期维护更换也有标准控制。文字与背景板的色彩应有明显的对比，字体大小应可在一定距离内准确辨认。现代化的校园与国际交往更加密切，文字中必须有中英文对照，有时英文名称可能长于中文名称，要留出足够空间。国际惯例母语优先，因此采用中文在上、英文或其它语种在下的方式排列。
标识内容通常包括图形、文字的排版定位、色彩等。依从现代人的阅读习惯，版式设计多采用横式。传统的版式标准一般上中文下英文（或其他种），作为校园环境中的一个景观组成部分，在保持文字可读性的情况下，适度的夸张变形、错位的组合、与异形外观造型的匹配排列等等现代自由版式已经成为校园环境标识系统设计的首要选择。应用于同种性质的固定位置的标识，版式应尽量具有一致性。以便使人产生视觉惯性和视觉依赖性，即便转换不同楼层，也能很容易到达目的地。
图形设计不仅仅是指在标识设计中采用平面图形式或者象征图形配合文字，涉及到位置导的必须有方位明确的指示箭头图形。某些校园交通警示、公共设施（如禁止快行、禁止车辆通行、洗手间、电话亭、消防通道等）可以单纯以图形代替文字，应用于公共服务功能。有些国际惯用或标准图例，例如男女卫生间、残疾人通道、电话亭等可以直接使用。
标识设计中充分利用色彩给人的强烈的感官刺激、直观感觉，可以使标识更加醒目，同时应当注意的是标识的主色调必须与周围的环境协调。校园环境标识系统的色彩可以采用学校视觉形象标准色搭配，突出校园形象整体性。也可以使用各学院标准色，活跃空间环境，增加易辨性。但是，色彩的使用要注意量的控制，越是分级向下的导向色彩越不能过于烦琐，以免使人无所适从。
环境标识材料的选择应考虑材料的耐久性（特别是外环境）、易维护性、安全可靠性、使用便利性等因素。通用标识一般采用模块结构，节约成本，补充更换内容方便。学校出于形象及宣传需要，多采用相对个性化的标识设计，虽然制作成本提高，但是，校园环境特色即刻跃然而出。
随着近年来人性化设计越来越得到重视，无障碍标识系统逐渐引起人们的关注，国外很多公共场所都为残障人士提供各项设施以体现人文关怀。例如有可供轮椅使用的卫生间，内侧刻有盲文指示的扶手、供盲人以声音来参观展览的音响设备触摸开关等等，这些设施均有明显的标识。目前，我国也正在逐步建立和完善无障碍环境标识系统。学校的发展是持续不断的，校园环境标识系统设计也需要在实践中不断完善。
8．学校网站标识设计
学校网站标识的内涵
学校网站标识就是学校为把自己的网站区别开来而给自己的网站所起的名称或所加的特殊性标志，而网站名称是指网站标示中的文字部分。
网站标识的组成可以包括文字、字母、数字、图画、三维动画、甚至音乐，如：文字部分即所谓网站名称的构成可以是，地区＋描述性词＋显著性词＋行业／服务类型＋网站／在线，也可以在其中择其一二。而我们通常所说的“网站名称”是其文字部分，则会错误的理解网站名称的区别性要求，把整体的区别性要求当成文字的区别性要求。
学校标识与网站LOGO
作为独特的传媒符号，标识（LOGO）一直成为传播特殊信息的视觉文化语言。据说，最早的符合CIS精神的标识实例，是2433年前陪葬我国楚地的曾侯乙的一只戟上的“曾”字型图标。无论从古时繁复的欧式徽标、中式龙文，到现代洗练的抽象纹样、简单字标等都是在实现着标识被标识体的目的。
通过对标识的识别、区别、引发联想、增强记忆，促进被标识体与其对象的沟通与交流，从而树立并保持对被标识体的认知、认同，达到高效提高认知度、美誉度的效果。作为时代的前卫，网络LOGO的设计，更应遵循CIS的整体规律并有所突破。
学校网站LOGO的作用（1）LOGO是与其它网站链接以及让其它网站链接的标志和门户。
INTERNET之所以叫做“互联网”，在于各个网站之间可以联接。要让其他人走入你的网站，必须提供一个让其进入的门户。而LOGO图形化的形式，特别是动态的LOGO，比文字形式的链接更能吸引人的注意。在如今争夺眼球的时代，这一点尤其重要。（2）LOGO是网站形象的重要体现。
试问一个衣冠楚楚的人怎么能让自己的名片污渍不堪？就一个网站来说，LOGO即是网站的名片。而对于一个追求精美的网站，LOGO更是它的灵魂所在，即所谓的“点睛”之处。（3）LOGO能使受众便于选择。
一个好的LOGO往往会反映网站及制作者的某些信息，特别是对一个商业网站来话，我们可以从中基本了解到这个网站的类型，或者内容。在一个布满各种LOGO的链接页面中，这一点会突出的表现出来。想一想，你的受众要在大堆的网站中寻找自己想要的特定内容的网站时，一个能让人轻易看出它所代表的网站的类型和内容的LOGO会有多重要。
学校网站LOGO的应用原理
在网络LOGO设计中极为强调统一的原则。统一并不是反复某一种设计原理，应该是将其他的任何设计原理如：主导性、从属性、相互关系、均衡、比例、反复、反衬、律动、对称、对比、借用、调和、变异等设计人员所熟知的各种原理，正确地应用于设计的完整表现。统一也可解释为，共通以上所述各原理，而更高、更概括、更综合的原理。
构成LOGO要素的各部分，一般都具有一种共通性及差异性，这个差异性又称为独特性，或叫做变化，而统一是将多样性提炼为一个主要表现体，称为多样统一的原理。统一在各部分之中的要素中，有一个大小、材质、位置等具有支配全体的作用的要素，被称为支配。精确把握对象的多样统一并突出支配性要素，是设计网络LOGO必备技术因素。
网站LOGO所强调的辨别性及独特性，导致相关图案字体的设计也要和被标识体的性质有适当的关联，并具备类似风格的造型。
网站LOGO设计更应注重是一种对事物张力的把握，在浓缩了文化、背景、对象、理念及各种设计原理的基调上，实现对象最冲动的视觉体现。也可以理解为一种最受制约的冲动，在任何方面的张力不足的情况下，精心设计的LOGO常会因为不理解、不认同、不现实、不前卫、不艺术、不朴实等相互矛盾的理由而被用户拒绝或为受众排斥、遗忘。所以恰到好处的理解用户及LOGO的应用对象，是少做无用功的不二法门。不考虑国情和用户的认识水平，对自身设计能力估计不足都是要不得的。
学校网站LOGO的表现形式
作为具有传媒特性的LOGO，为了在最有效的空间内实现所有的视觉识别功能，一般是通过特示图案及特示文字的组合，达到对被标识体的出示、说明、沟通、交流从而引导受众的兴趣、达到增强美誉、记忆等目的。表现形式的组合方式一般分为特示图案，特示字体，合成字体。
试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]