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作者：《“四特”教育系列丛书》编委会

出版社：吉林出版集团有限责任公司

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行动写作指导试读：

前言

学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。“四特教育系列丛书”以“特定对象、特别对待、特殊方法、特例分析”为宗旨，立足学校教育与管理，理论结合实践，集多位教育界专家、学者以及一线校长、老师们的教育成果与经验于一体，围绕困扰学校、领导、教师、学生的教育难题，集思广益，多方借鉴，力求全面彻底解决。

本辑为“四特教育系列丛书”之《在故事中升华经典》。

这是一部写给老师的书，因为故事中蕴含着慈爱、和谐、人性的教育方式；这也是一部写给学生的书，因为故事中洒满老师们对学生的温暖、感动、爱意、执着、顽强与刚毅……教育是一门科学，也是一门艺术，是塑造人心智的高超艺术。对于教育人人都有自己的看法，而这本书中的观点能给人以许多启示。本书还汇集了众多著名教育学家、知名教师的经典教育文论，共同领略著名专家学术研究风范，引领我们进入教改理论与实践前沿，分享最新研究成果，把握创新教学理念脉搏，感悟前瞻性的教学思想。

教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。教育的这种智慧，这种境界，这种追求，虽然无声无形，但却有踪迹可寻。在教育实践中，那一个个平凡却并不平淡的片段，或呈现出教师解决问题的教育智慧；或记录着教师走出困惑的教学经历；或展现出教师奉献爱心的热忱。回顾那一个又一个生动的教育实践，既是一个沉淀的过程，也是一个升华的过程。

本辑共20分册，具体内容如下：

1.《师生情难忘》

如果我们的人生有一段华美的乐章，那一定来自老师教给我们的7个音符！一天天，一年年，我们在校园里茁壮成长。从懵懂孩童到青春飞扬，然后进入社会大舞台搏击人生。老师谆谆教诲的深情，是我们前行的灯火，给我们温暖、力量和信念……本书选录了100篇发生在师生之间的真情故事。

这些平凡而真切的故事，让我们感动，让我们沉思，让我们回忆，让我们心怀敬意和感激……

2.《记忆深处》

翩翩红叶，徐徐飘落，总不忘留给土地柔软与肥沃；涓涓泉水，潺潺流淌，总不忘带给岸边甘甜与欢歌。享受“师生”情，奉献真诚心！让我们把握这份情，让心灵浸润在肥沃的土壤，开出绚烂的花朵；让我们紧守这份爱，让生命谱写圣洁的乐曲，唱出青春的赞歌。

在坎坷的人生道路上，是谁为我们点燃了一盏最明亮的灯；在荆棘的人生旅途中，是谁甘做引路人为我们指明前进的方向……是您，老师，把雨露洒遍大地，把幼苗辛勤哺育！无论记忆多么久远，每当想起老师，依然激情难耐；每当面对熟悉的老师，那一瞬间，那一件小事……总是激起我们对老师久蓄于心的感激……

3.《成长足迹》

这是发生在校园里的平凡而又感人至深的师生故事。因为爱，所以在教育的天空下，才会发生这么多感人的故事，这些也是对教育生命的审问、感怀和确认。这是一部写给老师的书，因为故事中蕴含着慈爱、和谐、人性的教育方式；这也是一部写给学生的书，因为故事中洒满老师们对学生的温暖、感动、爱意、执着、顽强与刚毅……

4.《悸动的心灵》

追忆往事并不是轻而易举的事情，在漫长的教育生涯中发现自己最难忘的某一个瞬间，其实也就像重新获得一种生存的意义一样美妙。这些教育故事也许并不是教育的解决之道，但却是对教育生命的审问、感怀和确认。也许我们更应该在教育中活出自己，也许我们既活在未来更活在无限的过去，在这些纷繁复杂却又素朴平凡的场景中，有最乐意的付出，有泪水和智慧，更有目日夜夜用心抒写因而温润无比的爱。

5.《春暖花开》

教育是一门科学，更是一门艺术。执著并献身于教育，不仅需要大步向前，也需要回头反思。回顾那一个又一个生动的教育实践，既是一个沉淀的过程，也是一个升华的过程。走进本书，这里全是暖暖的爱。

6.《孩子的微笑》

教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。教育的这种智慧，这种境界，这种追求，虽然无声无形，但却有踪迹可寻。在教育实践中，那一个个平凡却并不平淡的片段，或呈现出教师解决问题的教育智慧；或记录着教师走出困惑的教学经历；或展现出教师奉献爱心的热忱。

7.《故事里的教育智慧》

本书主要关注家庭教育、学校教育及社会教育中家长与孩子、教师与孩子、孩子与孩子之间的故事，它的特色是小故事蕴含大道理。其宗旨是：讲述真实的教育故事，研究深切的教育问题，创生新锐的教育思想，激活精彩的教育行动。其风格是：直面真实，创新为本和故事体裁。

8.《难忘的教育经典故事》

根据家长、教师和孩子的困惑，用各种形式的教育故事讲述一些很明白的道理，引导人用智慧的手段促进人的成长。这些故事或来自国外的或来自一线教学的实践，对于教育类人群均具有启发性。一个个使教师深思的小故事，一个个让学生向善的小故事，让我们教师真正领会生命教育的内涵。从现在开始关注生命的成长，关注人类的发展，关注社会的进步。

9.《中国教育名家印记》

在人类文明的进程中，数不清的教育大家，手擎着大旗，浓书着历史，描绘着蓝图，才有了今日教育的巨大进步。他们站在教育的殿堂里，发出的宏音，留下的足印，历史永远都不应该忘记，也不会忘记。

本书编者放眼中国教育进程，遴选出对教育产生重大影响的国内近百位教育名家，对其生平、教育思想、学术成果等进行介绍评说。

10.《外国教育名家小传》

在人类文明的进程中，数不清的教育大家，手擎着大旗，浓书着历史，描绘着蓝图，才有了今日教育的巨大进步。他们站在教育的殿堂里，发出的宏音，留下的足印，历史永远都不应该忘记，也不会忘记。

本书编者放眼人类教育进程，遴选出对教育产生重大影响的近百位世界教育名家，对其生平、教育思想、学术成果等进行介绍评说。

11.《随手写教育》

什么是良好的教育？教育是诗性的事业？性教育何去何从？是否应该把儿童世界还给儿童？假设陈景润晚生40年……本书汇聚了中国最佳教育随笔，对于和教育相关的各个方面问题都有所畅谈，对于教育者和被教育者来说都有所裨益。

12.《我心思教育》

本书涉及到了教育学众多的重要领域和主题，包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、道德教育、师生关系、教师的学习与成长等等。它力图用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。

13.《教育新思维》

本书站在教育思想的前沿，以既解放思想又科学审慎的态度，兼用独特的视角，论述了近年的教育理论新说，涉及“教育呼唤‘以人为本”’、“公民教育”、“素质教育新解读”、“教育公平与政府责任”、“创新人才培养”、“文化传承与创新”、“教育家办学”等热门话题。这些文章，不避偏，不畏难，遵循教育发展规律和中小学生身心发展规律，引领教育理念和教育实践，反思教育行为误区，无不闪烁着思想和智慧的光芒。对于渴望提升自身理论素养的教育工作者来说，这本书值得一读。

14.《名家名师谈教育》

本书使读者在学习和掌握教育理论的同时，领略到文章的理趣、情趣和文趣，既有助于深厚教师的文化底蕴，又有助于帮助广大教师确立对于教育的理想与信念；既有助于培养和激发广大实践工作者的理论兴趣，又能帮助教师生成教育的智慧和提升广大读者对于生活的热爱与柔情。

15.《世界眼光看教育》

本书荟萃了多位世界级教育思想巨擘的主要思想。从皮亚杰的发生认识论、维果茨基的文化一历史理论、布鲁纳的结构主义，加德纳的多元智能一直到诺丁斯的关怀教育思想等等，现当代世界教育思想的发展脉络清晰、准确而完整。

本书既有思想评介，又有论著摘录，无论教育研究人员还是一线教育工作者，均可非常便捷而精准地从中获得思想大师们的生动启迪，加深对当代教育发展特质的深切理解，是教育、教研、教学工作者不可多得的必备工具书。

16.《大师眼中的教育》

这不是一本以教育专家的身份、眼光、学养来谈教育的书。本书各篇文章提供了许多新史实、新观点，为我国教育史和教育理论工作者长期以来对某些历史人物评价的思维定势提供了新的清醒剂。

17.《教育箴言》

名人名言是前入留给我们的精神财富和智慧结晶。阅读它，不仅能丰富知识，陶冶情操。更能为我们的人生之路指引方向。该书着重论述三方面的内容：教育——造福人类的千秋伟业；教师——人类灵魂工程师、育人的典范；师德——塑造教师灵魂的法宝。

18.《百家教育讲坛》

这是一本兼具思想性、可读性和经典价值的教育智慧读本。书中介绍了孔子、卢梭、爱因斯坦、康德、梁启超、杜威、蔡元培、叶圣陶等几十位古今中外思想家、科学家、教育家关于教育的精彩论述，集中回答了教育的本质、教学的艺术、知识之美、教师的职业生活、儿童的成长等问题。探幽析微，居高声远，让我们直窥教育本原之堂奥。归真返璞，正本清源，你会发现，教育，原来可以如此朴素而美好。

19.《名师真经》

本书从专家心理学研究出发，以新教师到专家教师这一成长过程为线索，剖析了教师在专业化发展中出现的主要问题与阶段性特征，动态性是展现了教师成长的内在原因与实质，并有针对性地提出了促进新教师成为专家教师的系列化教学理念、观点与方法，这有助于教育研究者与实践工作者深入理解教师专业发展的规律，有利于在观念层面上树立科学的教师人才观，以制定行之有效的教师培养方法与措施。

20.《师道尊严》

本书意在激励教师以站着的方式获得成功。全书讲述了站着成长的精神、站着成长的思想、站着成长的基础、站着成长的学问和站着成长的行动。

全书力求字字诉说教师成长之心声，篇篇探寻教师优秀之根本，章章开启教师幸福之道路。

由于时间、经验的关系，本书在编写等方面，必定存在不足和错误之处，衷心希望各界读者、一线教师及教育界人士批评指正。编者

第一章　行动写作指导

1.什么叫行动描写

行动描写的对人物举止、动作、行为的描写。行动描写可以解释、表现人物的性格和心理。行动描写能够表现人物性格、心理、神态。

通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌的描写。在文学作品中，人物行动描写是塑造人物的主要手段。茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”又说：“既然人物的行动是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的有没有典型性。”

人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

2.行动描写的方法

行动描写是对人物的行为和动作的描写。“能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作，人的最深刻方面只有通过动作才能见诸现实”（黑格尔《美学》），可见行动描写是反映人物思想、性格、心理等有效手段之一。成功的行动描写往往给人留下极为深刻的印象，孙悟空的抓耳揉腮，孔乙己的“排出九文大钱”都是行动描写的范例。那么怎样才能写好行动描写呢？

首先，要精心选择恰当的动词，描写人物富有个性的习惯性动作，以此表现人物的思想、性格。

如鲁迅的《药》中有这样一段描写：……黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。

作者对康大叔取钱的动作描写，用了“抓”“捏”等动词，准确地写出了他接钱、数钱的熟练程度，生动地刻画了康大叔凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸。

第二、观察要细致入微，要善于捕捉人物细微的动作，以此反映人物的心理。

如巴尔扎克《守财奴》中的老葛朗台临终之时，当“十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现”，不仅他的“似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器”，就连“他的肉瘤也最后地动了一动”。这一动作方面的细节描写，鞭辟入里地揭示了老葛朗台对金钱的强烈占有欲望至死也没有改变的。

再看孙犁在《荷花淀》中的一段描写：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一个。

作者用“震动”、“吮”两个动词准确、细致而生动地写出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部队去的消息之后丰富、复杂、细腻的情感世界及其微妙的心理变化，一个关心丈夫，体贴丈夫，但又深明大义，顾全大局的思想进步的青年妇女形象跃然纸上。

第三、要描写人物连续性的动作，使描写富有动感，以此传神。

在鲁迅的《药》中的描写“抢”“扯”“裹”“塞”几个动词，准确生动地表现了刽子手康大叔的蛮横态度，不耐烦的心情。“抓”“捏”两个动词准确地写出了他接钱，数钱的熟练程度。这一连串的动作，十分形象生动地刻画出了康大叔凶残、贪婪的嘴脸。

在行动描写里，也可以适当地插入一些肖像描写。肖像描写是指对人物容貌、神情、姿态、服饰等外在特征的描写，它同样是刻画人物性格和心理的有力手段之一。成功的肖像描写能表现人物的社会地位，生活环境，思想情绪，提示人物的内心世界和性格特点。人的服饰也往往与人的性格、身份有关，能反映出一个人的追求、好恶。

这种肖像描写有许多。如鲁迅的《祝福》中的一段描写：……头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七……

曹雪芹在《林黛玉进贾府》中的描写：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。

虽然《祝福》句中有动词“扎”，《林黛玉进贾府》句中有动词“戴、勒、穿、束、罩、登”等，但这两句同样不是行动描写，而是对人物服饰的描写，属于肖像描写。前一句中“头上扎着白头绳”交代了祥林嫂新寡的悲惨境遇；后一句的肖像描写交代了贾宝玉是富家子弟的身份与地位。

行动描写的方法有许多种，有时不易辨识，对此我们应当引起足够的重视，不能人云亦云。

3.行动描写的作用

我们首先来看看曲波在《林海雪原》中的一段描写：于是他噗嗤一笑，磕了磕吸尽了的烟灰……慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道：“……你怎么知道我是共军呢？嗯？！你说说我这个共军的来历吧！”说着他朝旁边椅子上一坐，掏出他的小烟袋，又抽起烟来。

炉匠一说出杨子荣“不是胡彪，是共军”，局势便危急得一触即发。杨子荣“笑”、“磕”、“吐”、“抹”、“说”、“坐”、“掏”、“抽”等一系列动作，把他沉着冷静、从容镇定、大智大勇的性格特征活灵活现地表现了出来。（2）反映内心世界

李汝珍在《镜花缘》中有这样一段描写：众人连忙收拾。谁知小春、婉如忽然不见了，四处寻找，好容易才从茅厕找了出来。原来二人却立在净桶旁边，你望着我，我望着你，倒像疯癫一般，只管大笑；见了众人，这才把笑止住。

秦小春、林婉如得知考中才女后，竟反常地躲到茅厕里。两个“望”，一个“大笑”，正是他们极度喜悦时的反常动作，反映出其内心对功名的狂热追求。这一动作描写与《儒林外史》范进中举后的疯癫描写异曲同工。（3）突出作品主题

茅盾在《子夜》中有这样一段描写：他蓦地一声狞笑，跳起来抢到书桌边，一手拉开了抽屉，抓住一枝手枪来，就把枪口对准了自己的胸口……窗外是狂风怒吼，斜脚雨打那窗上的玻璃，达达达地。可是那手枪没有放射。吴荪甫长叹一声，身体落在那转轮椅子里，手枪掉在地上。

小说中原来坚毅果断、刚愎自用、颇有魄力的吴荪甫至卷末竟然落得几欲自杀的困境。他的“狞笑”、“长叹”，他的歇斯底里的“拉”、“抓”、“对准”等动作，都有力地暗示着吴荪甫悲剧命运的认识意义——在半封建半殖民地的旧中国，民族资产阶级难逃失败的结局，靠民族工业来发展中国只能是幻想。（4）交代身份地位

曹雪芹在《红楼梦》中有这样一段描写：刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人座在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”

挺胸叠肚者高人一等，与刘姥姥“掸”、“教”、“溜”“蹭”等动作所体现的窘态形成对比。在对等级森严的封建制度的鲜明揭示中，不难看出刘姥姥身份的卑贱和地位的低下。（5）推动情节发展

塞万提斯在《堂·吉诃德》中有这样一段描写：他浑身披挂，骑上驽骍难得，戴上拼凑的头盔，挎上盾牌，拿起长枪，从院子的后门出去，到了郊外……他一面说，一面踢动驽骍难得，托定长枪，一道电光似的直冲下山坡去。

堂·吉诃德每次“骑马”、“戴盔”、“托枪”、“直冲”这一系列富有特征性、戏剧性的行为都成为一连串荒唐可笑事件的前导，动作描写具有凸现性格和推动情节的双重功能。

4.行动写作的技巧

请看下面两段话：原句：“王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的都记住了。”改句：“上课时，王敏总是很认真地听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成九十度平踏在地上，眼睛睁得圆圆的盯着老师和黑板，有时还眨巴着眼睛思考，有时边听边点着头记。”

这两段话，第一段，王敏怎样认真听课的行为动作没有写具体，所以读者看不出王敏怎样认真的样子。第二与出了王敏在听课时身子怎么坐，双手怎么放，眼睛怎么看，从而把王敏认真听课的样子描写得栩栩如生，显得非常具体、真实。只有细致生动地写出人物的动作，才能具体表现人物的思想性格。（2）动作描写要细致分解

传统的武打动作或电视镜头，往往把一种行为分解成若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。

例一：《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

这里“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”、“罩”等动词，把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。

例二：—朱自清《背影》：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

这是写父亲穿过铁道为儿子买橘子的一段文字。“蹒跚”地走，说明父亲身体肥胖，走路摇摆。两手的动作用“攀着”，两脚的动作是“向上缩”，上身的动作是“微倾”，爬上月台，多不容易！通过典型性的动作描写，真实生动地写出了父亲行动的艰难，突出了其爱子的深情。（3）要选择准确恰当的动词

在描写人物的动作时，使用动词千万不能笼统，如“看”这个动作，在不同情况下，有不同的“看”法：集中视力看叫“盯”，睁大眼睛看叫“瞪”，从小孔里偷偷看叫“窥”，斜着眼睛看叫“瞟”，很快地大略看一下叫“瞥”，望上看或向前看叫“瞻”，以上列举的是一些单音节词；表示“看”的双音节词就更多了——饱览、察看、打量、端详、俯瞰、顾盼、窥探、了望、目击、凝视、旁观，瞥见、觑探、扫视、审视、眺望、围观、巡视、瞻仰……等等，要仔细辨别其含义的细微差别，一旦用到，要尽量选择最恰当的，而不宜泛泛地用一个“看”去表现这些有区别的动作。特别是连贯性动作要注意动作的前后联系和各自特征，写得有序而具体。（4）综合法

即把动作描写与语言、心理等其它描写有机结合，取得最佳表达效果。

巴金在《家》中有这样一段描写：红梅枝上正开着花，清香一阵一阵地送到他（觉慧）的鼻端。他伸手折了短短的一小枝，拿在手里用力折成了几段，把小枝上的花摘下来放在手掌心，然后用力一捏，把花瓣捏成了润湿的一小团。

他并不知道自己在做什么。可是他满足了，因为他毁坏了什么东西。他想有一天如果这只手变大起来，能够把旧的制度像这样地毁掉，那是多么痛快的事。

折揉红梅的动作与心理融合着写，借景写人，以小喻大，既表现出觉慧对窒息生命的旧社会的愤恨，也微露出未经生活风暴洗礼的觉慧的性格中单纯、幼稚的一面。（5）特写法

运用细致笔调使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。

海明威在《老人与海》中有这样一段描写：老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。

作者把笔墨集中在处于特定时空的鱼叉上，“举”、“扎”、“靠”、“推”等动作构成精彩的特写镜头，使人从惊心动魄的搏斗中形象地体味到人的伟力、气魄和智慧。（6）对比法

列夫·托尔斯泰在《复活》中有这样一段描写：书记官站起来，开始宣读起诉书。……结果他的声调就混合成不间断的嗡嗡声，听得人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅的这边扶手上，一忽儿倚在那边扶手上，一忽儿闭上眼睛，一忽儿又睁开，彼此交头接耳。有一个宪兵好几次把刚要开口打呵欠的那种痉孪动作压下去。……玛丝洛娃听着书记官朗读，眼睛盯住他，时而呆呆不动地坐着，时而全身一震，仿佛打算反驳似的，涨红了脸，后来却沉重地叹了口气，把手换一个放处，往四下里看一眼，随后又凝神瞧着宣读的人。

法官们“一忽儿”中变换动作所表现的漫不经心、草菅人命，与玛丝洛娃“震”、“涨”、“叹”等动作所表现的全神贯注、抗争无门构成对比，读者从中读出了沙皇统治下底层人民的苦难冤情和法律制度的虚伪、专制。（7）特征法

精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。我们来看看吴承恩在《西游记》中的描写：在那山坡前，战经八九个回合，八戒渐渐不济起来，钉耙难举，气力不加。……那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进；哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘

睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。“一溜”、“不分好歹一顿钻进”、“一毂辘睡倒”等动作描写只能属于猪八戒，其自私可笑的性格特征表现得惟妙惟肖。（8）写出连贯的动作

描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。例如：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。

这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。（9）准确运用词语描写人物行动

这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。

这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。

例如：《景阳冈》一文中描写武松打虎那一节，通过劈下来、抱起、跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作，把武松打虎的情景描写得非常具体生动。因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。

很简单的事例：男生吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际。

5.动作描写的词语

走

散步　漫步　踏步　信步　转悠　闲逛　徜徉　踉跄　蹒跚　踱方步　健步如飞　步履矫健　步履轻盈　大步流星　飞檐走壁　大摇大摆　步履艰难一瘸一拐　匍匐前进　蹑手蹑脚

跑

小跑　慢跑　飞跑　飞奔　飞越　扭头就跑　拔腿就跑　连蹦带跳　东奔西窜　横冲直撞　跑得上气不接下气　跑得比兔子还快　飞似得跑

看

瞧　瞅　过目　注视　端详　凝视　仰视　俯瞰　远眺　了望　张望　回顾　环视　扫视　窥视　怒视　浏览　审视　洞察　打量　巡视　目击　目睹　　会见　召见　定睛一看　目不转睛　凝神注视　怒目而视　左顾右盼　东张西望　挤眉弄眼　瞻前顾后　举目远望　极目了望　尽收眼底　察言观色刮目相看　面面相觑　虎视眈眈　走马看花

听

倾听　聆听　窃听　旁听　听候　　侧耳细听　听得入迷　听信谣言　百听不厌　道听途说　充耳不闻　当作耳边风　左耳进，右耳出

想

猜想　推想　设想　回想　空想　梦想　联想　遐想　妄想　思念　思绪　思考　思索　思慕　寻思　考虑　揣测　惦念　挂念　牵挂　心潮起伏　思潮澎湃　思绪万千　思绪纷繁　浮想联翩　思前想后　心往神驰　想方设法绞尽脑汁　冥思苦想　三思而行　牵肠挂肚　挖空心思　异想天开　想入非非胡思乱想　痴心妄想　不假思索

哭

啜泣　抽泣　呜咽　哀号　号哭　痛哭　潸然泪下　泪流满面　放声痛哭　失声痛哭　痛哭流涕　声泪俱下　哭哭啼啼　泣不成声　哭爹叫娘　捶胸顿足号啕大哭　抱头痛哭　老泪纵横　哭声震天

笑

微笑　大笑　欢笑　嬉笑　狂笑　嗤笑　憨笑　傻笑　哄笑　苦笑　干笑　阴笑　狞笑　奸笑　嘲笑　冷笑　讥笑　耻笑　笑眯眯　笑嘻嘻　笑盈盈　笑哈哈　笑吟吟　点头微笑　抿着嘴笑　淡然一笑　吃吃得笑　咧着嘴笑　呵呵大笑　放声大笑　仰天大笑　捧腹大笑　哄堂大笑　嫣然一笑　一颦一笑似笑非笑　笑不露齿　笑里藏刀　破涕为笑　笑容可掬　眉开眼笑　皮笑肉不笑

6.动作描写的注意事项

我们常说：“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。（2）写人叙事中穿插写

人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作，也就是说在叙事过程中，需要表现人物某方面的特点或品质时，可进行一连串的动作描写，使人物通过典型的、细致的动作描写，更形象生动地展现在读者面前。（3）要分步写清楚

在对人物动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。（4）用词准确、生动、形象

行动描写首先要做到用词准确，特别是理解各个动词的准确含义，在平时多积累一些动词。

在用词准确的基础上还要做到生动形象，动词要能表现人物的神态，有形象感，像播放电影电视一般，可以通过动感强的动词、各种修辞手法和各种修饰语让人物活起来。（5）描写要具体

行动描写不仅要告诉读者人物在做什么，更关键的是告诉读者人物是“怎么做”的。“怎么做”就要求把人物具体动作一一描绘出来。他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。（6）抓住关键动作

个人动作、反常动作、幽默动作、夸张动作。个性动作指的是一个人常规的、符合他性格特点的行为动作。一言一行，透出性情，描写出人物个性鲜明的动作，可以展示出人物的性格。

反常动作是指人物按其常规来说不应该做出的但在特殊情境下却出现的令读者竟想不到的动作。

幽默动作指的是把人物的动作和情节配合起来，故事情节的发展产生幽默诙谐的行为动作。

夸张动作指的是一些特别的夸大的平时较少出现的动作，抓住这类动作能生动的刻画出非同寻常的景象，突出主题。（7）动作要能反映人物心理

动作是人物内心的外在表现，因此行动描写要能够反映人物的心理面貌和思想感情。水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。

第二章　行动写作好段

1.新书包

晓璇把新书包摆在书桌上，一边说话，一边不断地系上打开书包扣，那神情是想让大家都注意她的新书包。

2.调皮的小刘

小刘用食指压在嘴唇上，示意我们不要出声，然后他左右看看，一边盯着前边讲课的老师，一边把画上小王八的纸条贴到长青的后背上，然后一本正经地回答老师的提问，抽空向我们做个鬼脸。

3.引人注目

她故意咳了两声，引过同窗们的目光，随后便站起身来，伸出两条如同玉蛇般的手臂，把椅子从我身边移开了。

4.一条棉裤

记得去年入冬以后的一天，北风呼呼地刮着，上操时我冻得直打哆嗦。就在这时，王老师走到我身边，伸手摸我的腿，说：“秋明，你怎么没有穿棉裤？”我摇摇头说：“我没有棉裤。”王老师听了，什么也没说，只用手量了量我的腿，就走了。第二天早晨，王老师把我叫到办公室，手里拿着一条新棉裤，笑眯眯地说：“秋明，来试试看，合身不合身？”我一听说是给我的，心里热热乎乎的，忙接过棉裤穿在身上——正合适！我立刻感到暖和极了，高兴得拍着手跳啊！笑啊！

5.想问题

王伟扔掉棍子，两眼直盯着我，摆出一副令人发笑的正经相，我便问：“你们谁知道‘0’像什么？”他们互相望了望，努了努嘴，两对乌黑的大眼珠在滴溜溜地转。

6.老农爸爸

7.爬竿

我这时又羞又气，不知从哪儿来一股劲，一咬牙，甩掉凉鞋，抓住竹竿，向上一跳，手脚一起使劲就上去了一截，再一使，又上去了一截，再一使劲，又上去了一截……渐渐地，我没劲了，手在发抖，心在跳。下边的同学们叫了起来：“珊珊，使劲，加油！”“珊珊，坚持就是胜利！”同学们都在鼓励我。我双手牢牢抓住竹竿，两只脚紧紧钩住竹竿不放。我抬头看看上方，还有一大截呢。这时，同学们的喝彩声和鼓励声，特别是那个体育委员气人的话又在我耳边响起。我心里有一个念头：一定要爬到顶点，一定！我一用劲，又上去了一截。慢慢的离顶点越来越近了。我又停下来歇一歇，看到脚下同学们一个个流露出喜悦、期待的目光；再看那伙男同学，他们不再用藐视的眼光看我了。这时听到体育委员说：“真棒，娇小姐变成假小子了。”听了他的话，我真气，一会儿说我娇小姐，一会儿说我假小子！不，我什么都不是，我就是我。我一定要爬上去！我积蓄了力气，再一使劲，终于爬上了竹竿的顶端，下面响起了一片叫好声和鼓掌声。我朝操场周围一看，真高啊，什么都能看见，你看，别班的同学都停止自己的活动在看着我呢。我笑了，好像从来没有这样自豪和开心地笑过。

8.铃声响过

他先是熟练地在黑板上画他讲课所需要的各种运动图线，然后转过身来，一手扶着黑板槽，一手扶讲桌，静静地站着，……铃声响了，他顺手拿起一支粉笔，正要开始讲课，“起立！”班长照例喊道。同学们“唰”地站了起来。他顿时不知所措了，脸涨得通红，不习惯地行了礼，一紧张，手里的粉笔也掉了。

9.扔铅球

王老师手托铅球于肩部，一边做着慢动作的示范一边说：“别走神，看清了。”只见他面向南方，两脚分开，左脚在前，右肘关节抬起，与肩平齐，左手帮着持球，然后上体稍向右扭转，左腿弯屈，接着右脚用力蹬地，向左转体，左脚再用力蹬撑，最后，用手臂的力量把球远远推出，那铁疙瘩落在沙坑里，砸了一个大坑。

10.滕老师喂我吃药

滕老师深夜来叫醒我，喂我吃药，然后又把一勺白糖放在我嘴里。老师扶我躺下后，又从衣柜里拿出一件厚厚的棉衣，盖在我被子上，又塞了塞，把我裹得严严的，又轻轻摸摸我的头，轻声说：“好多了，烧退了。”

11.大鼓

就在这时，背后突然响起了一声炸雷似的怒吼，只见赵老师横眉竖目，一溜小跑过来，伸出强有力的大手，紧紧地抓住背带，用尽全身力气，抱起大鼓，就像抱着件宝贝，大步流星地跑进门楼，小心翼翼地放好，掏出一块洁白的真丝手帕，轻轻擦去大鼓上的斑斑水痕……

12.跳高

张老师还是笑眯眯地说：“来，你看好，我是怎样跳的。”说完，他紧闭着嘴，跑到了竿前，脚用力一蹬右脚高高一跨，一侧身，左腿直直地划了一个弧形，稳稳地过竿了。他站在沙坑里，气喘吁吁，……我望着张老师那明显起伏的胸膛，心头一紧：老师，别忘了，您是心脏病人呀！

13.带病上课

上课铃响了，……只见王老师右手拿着教具，左手按住胸部，脚步踉跄地走进教室，又像往常一样屹立在讲台前面。王老师脸色虽然苍白，但是精神非常饱满。他时而清清楚楚地讲课，时而井井有条地板书。……然而讲着讲着，就见王老师双手扶住讲台，胸部紧贴在上面，额上沁出一颗颗汗珠，疼痛又在无情地折磨他了。

14.比赛之前

一次区里举行美术比赛，我们有说有笑地到了赛场。突然，达老师像发现什么似的，打了声招呼便快步奔出赛场，直到比赛即将开始，他才踏着铃声冲进大门。原来，由于没考虑周全，我们带的都是较细的画笔。“用这种笔着色速度快！”他边掏出大把粗绘图笔，边喘着气说。我们感动了，只觉得手中色笔沉甸甸的，大家更信心百倍地走进赛场……

15.擦黑板

过了一会儿，只见“丑小鸭”从座位上站起来，轻轻地走上讲台，拿起板擦默默地擦起来。由于长得矮小，她不时地踮起脚尖。教室里有点儿骚动了，“丑小鸭”像没事儿似的，仍然认真地把黑板擦得干干净净。她又低着头，微红着脸，轻轻地回到座位上。

16.做小动作

王玮坐在梳着大辫子的俊英后面。王玮上课不注意听讲，就用手拽过人家的辫子玩，俊英回头瞪了他一眼，收回辫子，放在胸前。等过一会儿，俊英回答老师的提问后，一甩头，辫子又回到脑后，王玮趁她不注意，偷偷用手把俊英长长的辫梢系在椅子背上。俊英下课时一起身，疼得“妈呀”一声惨叫。

17.踢布包

鹏鹏和亮亮学着女同学的样，踢布包，他俩都不会。鹏鹏一踢，布包先是往外跑，再一使劲，布包跑脑后边去了。亮亮踢包时，两手紧张地弯着，像挎着个小篮子似的。

18.变魔术

吴老师让我扶着一块小黑板，把袖口卷了起来，就用食指和中指夹起了硬币。我们都瞪大眼睛看着吴老师的手指。一下、两下、三下、……忽然，吴老师手指间的硬币没有了。果真塞到黑板里去了？……我赶紧把小黑板翻过来——什么也没有。“手，手翻过来！”大家又嚷了起来。只见吴老师伸出右手，连翻了几下，也没有，硬币哪儿去了？

19.获奖之后

她远远的朝我跑来了，手中端着刚从食堂打来的饭菜笑着喊着朝我跑来：“你赢了，你赢了！”我在外语歌曲比赛中获奖了！于是，我们拥抱，我们欢笑，却打翻了她的饭菜。我害怕了，她却摸摸我的头：“没关系！”她又笑了。

20.钉钮扣

钉纽扣比赛开始了。手拿一块布，把钮扣贴在上面，用针在钮扣上面往下一扎，针立刻钻进了扣眼。李红高兴极了，越扎越快，不小心扎在指尖上，啊，好疼！她坚持钉下去，最后打了结，用剪刀剪线。成功了！

21.检查卫生

李媛刚要检查，我伸手拦住她，朝插在前边的写着“校长卫生区”的牌子努努嘴，示意算了。她瞪了我一眼，一言不发，推开我的手，弯下腰，就仔细检查起来，连角落也不放过。发现花池里边有碎纸烂树叶，一边往外捡，一边在表上划了一个大“×”字。

22.课堂上

长青瘦小，像个猴子，性格也像。就说上课吧，他从没有稳稳地坐完一节课的时候，每当听完一段，老师举例或解题时，他便半站起来，东瞧瞧西看看，好像椅子上有钉子扎他似的。

23.打扫卫生

到了包干区，我挥起扫帚，三划两绕，不多一刻便完成了任务。我直起腰，又一次打量着她。她那下垂的羊角辫在秋风的吹拂下，掀起几绺，向上昂着。她的两手轻松地握着扫帚把，有节奏地来回移动，扫过的地方纤尘不留。我不由得暗中赞叹起来。

24.长跑比赛

一次测验1500米，小红开始跑得很快，冲在了最前面。一会儿腿像灌了铅一样，抬不起来。……她咬紧牙，努力向前一步步地跑着，耳朵里在嗡嗡地响，嗓子干得直冒火，汗水不住地淌着，。她倔强地大步跑着，……终于，最后冲刺了，得了第二名，她欣慰地笑了，这是她努力的结果。

25.2　分之差

2分之差，把我俩分在两个学校。分别的时候，我很难过，泪水在眼眶里直打转。可路怡依旧那么开朗，她在我耳边小声说：“别难过，高中我一定和你一起考进向明中学。”说完对我一笑，嘴角边露出了一对小酒窝。

26.接新同学

一辆自行车飞驰而来。骑车人似乎像个小伙子。只见他左手扶着车把，右手在向我挥动着，近了，我才看清了是个女孩子。……她轻巧地跳下车，一手摆弄着车铃，看了我一眼便说：“你叫姗姗，我没找错人吧？”她带着胜利者的微笑，不等我回答，便伸手抢去我的行李。还说：“辅导员老师说你今天来报到的，是她叫我来领你的。哟，忘了告诉你，我叫越男。”

27.摔跌比赛

啪！我被打翻在垫子上了。他像只章鱼一样趴在我身上。他先抓住我的胳膊，然后抓住我的腿，接着，我的鼻子深深陷进了那张软绵绵、粘糊糊的垫子里。

啪！这回我四脚朝天。接着我感到一辆水泥卡车压在自己的身上。裁判的手一挥，他的哨子也响了。

28.解剖白老鼠

有一回，作解剖白老鼠的实验。全组女同胞冲着小白鼠直瞪眼。连一只小螳螂都害怕的我，一咬牙，哆哆嗦嗦地抓住了这小白玩意儿。此时汗如雨下，嘴中念念有词：“嘟，往哪儿逃！”

29.爬竿比赛

观众的目光一齐投向那位绿色背心的“17”号运动员，只见他伸伸臂、踢踢腿，认真地做赛前准备。这时，裁判点了他的名字，他不慌不忙地走到竿下，满有信心地看看竿顶，好像说：“我一定能爬上去！”哨声一响，突然，他纵身一跃，身上往上一蹿，双手有力地握住竿后，双脚也随着夹在了竿上。接着他快速向上倒手，每倒一下手臂，身子就一弓一伸，夹在竿上的脚也向上一挪。像猴子一样灵活地向上爬。不一会儿，就爬到了竿顶。他向四周张望了一下，向下面的同学招手。然后手脚一放松，敏捷地滑下来。其他的运动员有的刚爬到竿顶，有的才爬到一半。“17号运动员得第一名。”听了裁判的宣布，同学们鼓起掌来。“17”号运动员高兴地跳了起来。

30.期待

突然左后角传来了桌椅“咯吱”的声音，只见林峰同学双手撑着桌子，近乎艰难地站了起来。他嗫嗫地动了动嘴唇：“我愿意。”说出这三个字，显然是鼓足了勇气。因为激动，他的脸涨得绯红，牙齿紧紧地咬着嘴唇，手指不安地抠着桌缝，不时用期待的目光扫视着大家。

31.欢送会上

欢送会上，班长把一本精美的像册送给了林丹，林丹双手捧着，轻轻地翻开第一页，……突然，林丹像想起了什么似的，急忙打开行李包，从里面拿出一张画，双手递给了袁老师，然后，深情地向大家鞠了一躬，慢慢地向火车站走去。

32.我来唱一支

33.送伞

何华望着饭桌上的生日蛋糕想：老师一定还在办公室，这么大的雨，她怎么回家呢？想到这里，他毫不犹豫地抓起雨伞和雨衣，往外就走。妹妹问明原因，就和哥哥一起向学校走去。背后隐隐约约传来妈妈的喊声：“你还发烧呢！你……”

他们冒着暴风雨艰难地走着。手中的雨伞被吹得摇摇晃晃，好像有人在后面抢夺。双脚踩在泥里，好像被大地拽着似的。……他们踏着泥水，急步向学校走去。

他们终于来到老师办公室前。何华轻轻拉开门，一道灯光射出门外，从门缝中看见老师正在聚精会神地批改作业，他对妹妹轻声说：“老师办公呢。”妹妹领会了哥哥的意思，便把雨伞轻轻放在办公室门里，又轻轻带上门，向哥哥会心一笑，他们溜烟似的离开学校，向风雨中走去。

34.放风筝

在我们共同度过的第一个春天里，她常带我们去放风筝。扯着风筝线，我们尽情地跑啊，跑啊。累了，我们蹲在地上采美丽的小花，戴在老师头上。她笑得很甜，星星般的眼里飘飞出七彩的光。

35.玩战斗游戏

景亮从小就想当解放军，每次看完电影，他总要模仿电影里解放军的动作。有一天课间，他和幼儿班的小朋友在操场上玩战斗游戏。景亮从土坡上滚下去，又站起来向上冲。刚冲上去，又像中弹负伤似的从坡上滚下来。正玩得起劲，上课铃声响了，景亮来不及拍打身上的土，就往教室跑，边跑还边向后边“叭，叭，叭”地比划着。

36.交作业

刚坐稳，后排的课代表就催他交本子，“嗯！作业。”他一边嘀咕一边摇着头，在书包里乱翻。“你做了没有？”课代表提出疑问了。“做了，做了，我记得清清楚楚，是在自习课上做的。”他一边回答，一边干脆把书全倒了出来，小人书、课本、笔记本、草稿……乱七八糟的东西摊了一桌子。他在“垃圾堆”里，终于找出了他那皱巴巴的“作业本”，交给了课代表，然后长长吁了一口气，哼着歌儿，把那些“垃圾”重新塞进了书包，脸上挂着一丝得意的微笑，接着他拿出了“语文笔记本”翻了翻，“哎呀！坏了，交错本子啦！”他忽地一下子从椅子上弹了出来，眼睛瞪得大大的，忽然又好像想起什么似的，抓起本子推开门，扯着嗓门，追赶交作业的课代表去了……

37.赤膊上阵

我忘不了，傻乎乎的徐峰。大概是小学四年级吧，那天，知了在树上自得其乐地唱着，即使坐着，汗还一滴一滴地往下淌。大家都安静地答着考卷，突然，李老师“唱”出一串女高音：“徐峰！你干什么！”莫非他考不出，便……与此同时，课堂里爆发出一阵哄笑。原来徐峰这个傻瓜热得受不了，竟忘了是在学校里，顺手把汗衫一脱，赤膊上阵了。

38.迟到

正当课代表欲走上讲台的一刹那间，教室的大门突然受到了袭击，“抨！”门被撞开了，一个矮胖子奇迹般地出现在门外。“报——告！”他的嘴中塞了整个肉包，以致话音显得含糊不清。他拼命地嚼着，想把那该死的包子吞下去。可不知什么缘故，他被憋得喘不过气来，就更不用说吞下去了。他滑稽的举动顿时使同学们哄笑成一片。他的脸本已通红，现在却涨成了猪肝色。“进来！”他如获大赦，忙不迭地跑向座位，一屁股坐下去，吃力地喘着粗气。

39.捏泥人

他把橡皮泥掰成几块，揉成圆柱形，用手揉揉，摁摁。看他那镇定自若的样子，真像个老艺人呢。常毅用手利索地捏出两个尖，用指甲在像皮泥上划几道，哇，一瞬间做好了！我心里暗暗吃惊：想不到他……“小艺人”又拿起一块，在手里揉一揉，搓几下，压一压；噢，又是一块，捏捏，摁摁，刮平了；啊，又是一块！……我的眼睛匆忙地盯着，他的手像变魔术般地在小小的橡皮泥上揉着，捏着，手指轻巧地跳着……哇！一匹枣红色的小马奇迹般地出现了！

40.捏泥猪

他左手托着泥巴，满面笑容地走到桌前。他把泥巴放在桌上，抬起头看看大家，又看看泥巴。他揪一大块泥巴，又揉又搓。不一会儿，就揉成了一个椭圆形的猪身。随后，他把猪身放到一边，又揪了一小块泥巴，在手里揉成一个圆形猪头，把它粘在猪身上，还用大拇指不住地轻捋着猪脖子，接着，他又揪了一小块泥巴，揉成两个圆球，又按成长形扁饼，做成两个猪耳朵，粘在猪头上。他捏的是那么认真，全神贯注，一丝不苟，真是“胸有成猪”啊。这时，他思索了一下，又揪了四块大小一样的泥巴。咦，这又是做什么呢？原来是做小猪的四条腿。最后，他揪下一小块泥巴，把它搓成细条安在猪身上，当作了猪尾巴。那尾巴向上撅着，十分逗人。前后只用六分钟，一只小泥猪就捏成了！

41.我又忘了

我这个人，也不知哪来的那么大忘性，今天通知的事，明天保准忘，老师嘱咐第二天拿什么东西，十有八九得忘。唉，我这脑袋瓜子啊！

这不，今天我又倒霉了。“交饭费！”我刚一进教室，生活委员就找上门来了。“吓我一大跳，敢情讨债的来了。”我一边嘟哝着，一边把手伸向口袋。“哟，忘带了。”“唉！你昨儿就忘带了，说今天交；今儿又忘带了，今天可是最后一天，这回你甭吃了，饿你一月，看你还忘不忘。”生活委员外号“小快嘴”，得理不饶人，今天又碰上他，算我倒霉。我正坐着想（下月午餐怎么办）的时候，组长走过来。“交相片。”“交什么相片？”“交毕业证书上的照片，啊。”“我怎么不知道？”“昨天刚通知的。”“啊！我又给忘了。”“那你找老师说一声去。”组长说完就交相片去了。“哎，你的饭费，李老师给垫上了。”小快嘴这时走过来对我说。“谢谢你啊！”我忙不迭地说。“别谢我，谢李老师去。就应该不替你交，饿你一个月。”到底是快嘴，临走还扔给我一句话。

42.管班长

一次上自习课，轮到他值日，突然，他看见班长在偷偷翻阅一本武侠小说，他一个大步走上前，夺过班长手里的小说：“班长，不管谁犯了纪律都的管，这可是你说的。你上课看小说，这本小说俺就没收了。”说着，还在记事本上记了他一笔。班长“呼”一下站起来，嘴唇都在颤抖：“你，你……”顿时，教室里议论开了：“他敢管班长。”“好家伙。”“这回有好戏看了。”……

不课铃响了，同学们纷纷把语文作业交给班长。可班长惟独不收他的作业，把他的作业甩出老远，还愤愤地说：“我就是不收你的作业！”“你……”他的眸子里流露出委屈和惊讶的神色。他俯下身子拾起沾满灰尘的作业本，来到语文老师办公室门前。老师望了他一眼：“进来吧！班长都告诉我了，你迟迟不交作业，是吗？”“不是的，老师，俺……”说着，他的眼泪就像断了线的珠子顺着脸颊滚落下来……老师问清了事情，异常气愤地说：“不成，我要狠狠批评班长！”“别，老师，只要他知道错了，俺一点儿也不怨他，真的！”他拦住老师，眼里闪出恳求的目光。事后，班长羞愧地向他道歉，他抓抓后脑勺，拉住班长的手，咧开大嘴笑了。

43.篮球赛

在阳光下，在球场上，穿着球衣，为了一颗顽固的球，跑步、跳跃、追赶。“哗！”裁判的哨子一响，一场球赛争霸战就开始了。快！抢球，抢到了；传！接球，接稳了；闪！躲一只长手；跑！一窝蜂似地跑向篮下；等待飞来的球。啊！不好了，球顽皮地跳入对方的手中，篮下的一窝蜂又奔向另一方。快！跳高一点，把顽皮的球安定下来，不一会儿，球被一双手擒住了。正在大家出其不意当中，将两脚一抽，向上一跃，手一抬，顽皮的球再顽皮也得入篮了。接下来的是一声一声的喝彩不绝于耳。

44.实习老师

45.妈妈侍候奶奶

我的妈妈在单位是个先进的工作者，她无微不至地关心我，是个好妈妈；她侍候奶奶，不怕脏和累，是个孝顺的好儿媳。

有一次，奶奶拉了一裤子的屎，妈妈知道后，二话没说，放下饭碗，向奶奶屋里跑去。进屋一看，地上、裤子上、床上全是屎。妈妈马上把奶奶身上的屎擦洗干净，换了弄脏的衣裤。我看见妈妈手上粘了很多屎，就捂着鼻子问：“臭不臭呀？”妈妈只是笑了笑。过了一会儿，我听见奶奶屋里传来“嚓嚓”的声音，原来是妈妈正在给奶奶洗换下来的衣裤呢！汗水顺着妈妈的脸颊往下淌，她的眼角却带着笑意。奶奶有我妈妈这样一位孝顺的好儿媳，真是有福气。

46.煎鱼

只见爸爸打开炉门，揭开炉盖，把锅放在炉子上，就往锅里倒油。过了不一会儿，锅里起烟了。爸爸把一条大鱼放到锅中，锅里马上发出吱吱的声音，油沫溅得老高。紧接着，爸爸又忙着切葱、切姜，等把佐料配齐，鱼也炸好了。盛在盘中，又黄又酥，一股香气扑鼻而来，馋得我直流口水。

47.吃腌海椒

爸爸一见妈妈端来了腌海椒，喜上眉梢，狼吞虎咽地吃起来，一会辣得满头大汗，眼睛在眼眶中打转，使劲地哈气，可却吃个不停。

48.看图纸

半夜，我被爸爸进屋时沉重的脚步声惊醒了，进了屋他手也不洗，脚也不洗，就坐在箱子旁拿起一卷图纸看，布满血丝的眼睛在图纸上扫来扫去，远处的轮船汽笛声催得他打起了哈欠，慢慢地，图纸掉在了地上。唉，他就这样睡着了。

49.缝扣子

有一次，我发现爸爸的上衣掉了一个扣子。于是我找来针线，用脚踩住那件上衣的一角，用两只拳头夹住扣子按在衣服上，用嘴咬住针，一针一针地缝，缝了半个多小时，终于把扣子缝好了。爸爸下班回来，看到缀好的扣子和我被扎出血的手，心痛地把我搂在怀里，流下了激动的热泪。

50.小强去小学

父亲重新进来时，小强已经在整理书籍了。父母摸着行李，又捆扎一番，然后在桌边坐下，无声地看着儿子。一会儿，又走到儿子身边摸着儿子身上那件过小的衣服，像是自言自语，又像是对儿子说：“赶明儿多挑几担菜去卖了，给你扯身新衣服。”

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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