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2016年下半年全国统考教师资格考试《音乐学科知识与教学能力》（高级中学）题库【历年真题＋章节题库＋模拟试题】试读：
第一部分 历年真题及详解
注：本试题部分题目不全，我们正在通过各种渠道搜集完整版试题，如有更新，学员可通过自动升级获取最新内容。
2015年上半年全国统考教师资格考试《音乐学科知识与教学能力》（高级中学）真题精选
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）
1．描写战国时期工匠之子聂政为父报仇刺杀韩王故事的古琴曲是（ ）。
A．《酒狂》
B．《广陵散》
C．《离骚》
D．《潇湘水云》【答案】B【解析】《广陵散》是一首汉族古琴名曲，属于古代大型琴曲，一般将它与《聂政刺韩王》琴曲联系起来，主要描写战国时代铸剑工匠之子聂政为报杀父之仇，刺死韩王，然后自杀的悲壮故事。
2．下面谱曲的作者是（ ）。
A．冼星海
B．任光
C．贺绿汀
D．聂耳【答案】A【解析】图中歌词是“我站在高山之巅，望黄河滚滚”是冼星海作曲的《黄河大合唱》。《黄河大合唱》由光未然作词，冼星海作曲，1939年首映，歌曲慷慨激昂，在中国抗日战争时起到鼓舞作用。
3．借蜜蜂过江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”风浪的音乐出自下列哪部作品？（ ）。
A．翟小松《Mong Dong》
B．刘湲《土楼回响》
C．朱践耳《纳西一奇》
D．郭文景《御风万里》【答案】C【解析】朱践耳的音诗《纳西一奇》完成于1984年3月，突出一个“奇”字，既刻划奇谲的民族性格，又表现珍奇的民族文化、特别是音乐文化的特色。作者从口弦音乐的四个标题“铜盆滴漏”“蜜蜂过江”“母女夜话”“狗追马鹿”得到启发，写了四个乐章。
4．叶小刚的交响曲《地平线》中，蕴含了的音调和酒盅舞的节奏型，这说明除了蒙古族音乐的素材外，作曲家还采用了哪个民族的音乐素材？（ ）。
A．维吾尔族
B．哈萨克族
C．达斡尔族
D．藏族【答案】D【解析】《地平线》，是中国当代著名作曲家叶小刚优秀的管弦乐作品，被视为与谭盾、郭文景等作曲家优秀作品齐名的上乘之作。作品的素材来自藏族音乐中的藏戏和囊玛的音调，结合作曲家本人的美学理想和艺术追求，在旋律、和声、曲式和配器等方面形成了独特的艺术风格。
5．从下面谱例中的旋律及歌词判断，该曲属于哪种体裁？（ ）。
A．蒙古长调
B．甘肃花儿
C．侗族大歌
D．福建采茶调【答案】B【解析】花儿是流行于甘肃、青海、宁夏等广大地区的一种山歌，是当地人民的口头文学形式之一。花儿结构分两段，前段比兴、后段是歌唱的主题内容。曲调具有浓郁的抒情性，演唱时用临夏方言，有浓郁的地方气息。
6．图1中乐人所持乐器为（ ）。图1
A．冬不拉
B．弹布尔
C．达普
D．热瓦普【答案】B【解析】弹布尔是维吾尔族、乌兹别克族弹弦乐器。历史悠久，形制古朴，音色优美，富有独特的地方风格，常用于独奏。琴身木制，音箱较小，成瓢形。琴身修长，以丝弦缠成16至20余品位。有钢丝弦五根，内二弦与外二弦调成同音，与中弦成五度关系。音域宽广，音色清脆，富有浓郁的民族风格。
7．由音乐剧《西贡小姐》的曲作者创作的另外一部音乐剧是（ ）。
A．《西区故事》
B．《歌剧魅影》
C．《悲惨世界》
D．《猫》【答案】C【解析】克劳德-米歇尔·勋伯格，法国著名作曲家，与阿兰·鲍伯利（Alan Boublil）共同创作了多部经典的音乐剧，包括《悲惨世界》、《西贡小姐》、《马丁·盖尔》等等。
8．下面谱例中的唱腔属于哪种地方戏曲？（ ）。
A．花鼓戏
B．秦腔
C．越剧
D．豫剧【答案】D【解析】豫剧以唱腔铿锵大气、抑扬有度、行腔酣畅、吐字清晰、韵味醇美、生动活泼、有血有肉、善于表达人物内心情感著称。题干的谱例展示的是豫剧《花木兰》的唱腔。
9．下列关于格里高利圣咏描述正确的是（ ）。
A．以拉丁文演唱
B．结构强调对称与均衡
C．用复杂精巧的各种对位技术写作的混声合唱
D．通常以琉特琴伴奏【答案】C【解析】格里高利圣咏（英语：Gregorian chant）是西方教会单声圣歌的主要传统，是一种单声部、无伴奏的罗马天主教宗教音乐。其特征在于：无伴奏纯人声（男声）歌唱的单声部音乐形式、以拉丁文为歌词、即兴式而无明显节拍、建立在单纯的自然音阶基础上。旋律，一般平缓，以级进和三度进行为主，音域经常控制在比较狭窄范围内。歌唱方式有四种，独唱、齐唱、交替演唱和应答演唱。
10．下列（ ）体裁主要用“变奏”手法创作而成？
A．奏鸣曲
B．帕萨卡利亚舞曲
C．赋格
D．波兰舞曲【答案】A【解析】奏鸣曲（Sonata）是种乐器音乐的写作方式。在古典音乐史上，此种曲式随着各个乐派的风格不同也有着不同的发展。奏鸣曲的曲式从古典乐派时期开始逐步发展完善。
11．下列关于音乐和文本之间关系描述正确的是（ ）。
A．勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌词采用了传统的拉丁经文
B．贝多芬的《第九交响曲》歌词来自歌德的诗作
C．舒伯特《魔王》歌词作者为德国诗人席勒
D．马勒的《大地之歌》以德文版的中国唐诗为歌词【答案】D【解析】马勒是19世纪末、20世纪初著名的浪漫主义作曲家，他的《大地之歌》根据中国唐诗创作而成，副标题为“一个男高音及一个女低音（或男中音）声部与管弦乐的交响曲”，在全世界范围都享有盛誉。
12．下列对20世纪各种流派的音乐风格描述正确的是（ ）。
A．电子音乐直接取材于真实声音，并通过剪接运用于电子合成器中
B．机遇音乐是十二音作曲的延伸
C．简约音乐的基本特征是重复短小的音乐动机和最少的音乐材料
D．具象音乐是以电子音响的方法把音乐加以复制，改变，制作并记录【答案】C【解析】简约音乐在1960年代时被提出，作为实验音乐中的一种音乐风格，这个派别大都展现以下的特色：如果不具功能调性，强调和谐的和弦。乐句、或较小单位的figure、motif、cell会不断重复。加以难以捉摸、缓慢的改变、长时间极少或没有改变的旋律，以持续的低音、节奏或长音的方式暂停音乐演进。
13．画家康定斯基所创的表现主义美术派和下列哪位作曲家的音乐风格类似？（ ）。
A．勋伯格
B．德彪西
C．斯特拉文斯基
D．巴托克【答案】A【解析】奥地利作曲家阿诺尔德·勋伯格是二十世纪著名的现代音乐作曲家之一，“表现主义”乐派的主要代表人物，是一位具有大胆创新精神的作曲家，他的作品曾经引起过很大的争议。他首创“十二音体系”的无调性音乐，并且培养许多“十二音体系”的作曲家。他和他的学生贝尔格、威伯恩被合称为“新维也纳乐派”，即“表现主义”音乐流派。
14．下列欧洲国家与其民间音乐体裁对应正确的是（ ）。
A．波兰-波尔卡
B．意大利-玛祖卡
C．提克-塔兰泰拉
D．奥地利-约德尔山歌【答案】D【解析】约德尔山歌是流行于古代瑞士和奥地利山民之间的一种山歌，是传统音乐中最具特色的一种山歌唱法。它源于瑞士阿尔卑斯山区牧民呼唤羊群、牛群的喊叫声。这种唱法的特点是运用真、假声两种唱法迅速地交替演唱，形成一种有趣的、令人惊讶的奇妙效果。
15、下列选项中哪一个被称为“印度小提琴”的萨朗吉？（ ）
A．
B．
C．
D．【答案】A【解析】萨朗吉是北印度的一种民间乐器，被称为“印度的小提琴”。它被引入古典音乐领域是在克雅尔出现之后。萨朗吉是一种多才多艺的乐器，它可以模仿其他乐器的乐音和声乐的细微差别，它抚慰人心的冥思般的音色使它成为了古代声乐特别是克雅尔的理想的伴奏乐器。
16．下面旋律片段的节拍类型是（ ）。
A．单拍子
B．混合拍子
C．变换拍子
D．复拍子【答案】C【解析】变化拍子是曲子进行过程中拍子的变化比如由3/4拍变成2/4拍，没有循环造成的效果丰富曲调的内容。它和混合拍子是有区别的，混合拍子是有两个拍子组成的比如5/4拍=3/4+2/4拍，是有规律循环的，听上去就是5/4的效果。
17．下面谱例中变化音程的数量是（ ）。
A．1个
B．2个
C．3个
D．4个【答案】B【解析】在自然调式中，各音不能自然形成，必须通过变音记号才能形成的音程，叫变化音程。变化音程由自然音程变化而来，变化音程包括除三全音（即增四减五）以外的全部增、减音程，倍增、倍减音程。认为凡是带变音记号的音程都是变化音程；凡是自然音程，都不带变音记号，这种认识是错误的。
18．下列选项中（ ）乐器既用铜管五重奏，也用于木管五重奏。
A．
B．
C．
D．【答案】B【解析】圆号，唇振动气鸣乐器。又称法国号，铜管乐器，铜制螺旋形管身，漏斗状号嘴，喇叭口较大，通常有4个键。圆号被称作交响乐中的乐器之王。圆号虽属于铜管乐器但不但能吹出铜管嘹亮的声音还能吹出木管的柔美之音。圆号声音柔和、丰满，和木管、弦乐器的声音能很好地融合。在交响乐队中 ，通常使用4支圆号。
19．在歌唱间歇处，由伴奏乐器演奏的音乐称为（ ）。
A．前奏
B．间奏
C．引子
D．尾奏【答案】B【解析】间奏是歌剧各段间的器乐间奏，一般前奏演唱完毕后接着就是间奏。
20．下列谱例中，两个乐句的关系是（ ）。
A．同头换尾
B．鱼咬尾
C．换头异尾
D．换头合尾【答案】B【解析】鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和后一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌中体现，比如著名的山东民歌《沂蒙山小调》就很能体现这一种结构形式。
21．“吴老师在指导学生分析了旋律模进的发展手法后，要求学生根据个人的生活体验自由命题，然后运用模进的手法写作音乐片段，并将自己的感情表现出”，上述教学行为体现了《普通高中音乐课程标准（实验）》中的哪个基本理念？（ ）。
A．理解多元文化
B．面向全体学生
C．重视音乐实践
D．弘扬民族音乐【答案】C【解析】题干体现了《普通高中音乐课程标准（实验）》中重视音乐实践，增强创造意识的基本理念。普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。在所有的音乐教学活动中，都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。
22．中国古代音乐教育机构己形成了相对完整的体系，其中设有大乐署、教坊与“小部音声”的朝代是（ ）。
A．宋朝
B．唐朝
C．明朝
D．清朝【答案】B【解析】唐初,在西京长安、东京洛阳都设有太常寺、大乐署等，教坊与梨园逐渐受到重视。此外,宫中的梨园还附设有一个“小部音声”。
23．欣赏《胡桃夹子组曲》中《进行曲》的A段音乐时，教师采用下面的方法让学生体验音乐主题，这体现的是哪一种音乐教学体系（ ）。
A．奥尔夫
B．柯达伊
C．铃木镇一
D．达尔克罗兹【答案】A【解析】“奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔·尔夫所创建，是一个独创的音乐教育体系，它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，对许多国家和地区的音乐教育产生深刻的影响。其教育的内容包括听力训练、节奏训练：打击乐器奏法及应用、律动训练：声势、形体、游戏等训练及应用、语言学习：作为音乐语言教学训练及应用、创造性能力培养。其器乐的练习：节奏、音条乐器、竖笛、键盘训练。
24．陈老师在音符时值的教学中，没有采用数学运算方式，而是将音符时值的时间关系与音响结合起来进行教学使学生能够在实践中体验和理解不同音符时值的关系，上述教学行为体现的哲学观是（ ）。
A．唯理主义
B．折中主义
C．理性主义
D．实用主义【答案】D【解析】实用主义则是要在经验主义和理性主义之间找出一条中间道路来，是经验主义思想方法与人类的比较具有宗教性需要的适当的调和者。其特点是本体论上的折衷主义，认识论上的相对主义，社会历史观方面的多元主义。它强调实际经验是最重要的，原则和推理是次要的。
25．学生在音乐技能学习过程中，有时会产生生理和心理上的疲劳，如在音乐练习中往往出现进步的暂时停顿现象，并呈现出下降趋势。这种现象一般称为（ ）。
A．平衡期现象
B．平稳期现象
C．高原期现象
D．徘徊期现象【答案】C【解析】学习高原现象技能学习的练习曲线显示：练习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。
26．教师在教学过程中采用多种方法（观察、谈话、讨论、课堂提问、音乐表演、音乐创作等），尽量广泛的观察学生，记录学生的各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步。这种评价属于（ ）。
A．形成性评价
B．终结性评价
C．标准型评价
D．导向性评价【答案】A【解析】形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。
27．教师将《音乐之声》的教学目标设定为：“对音乐剧产生兴趣，能够积扱参与音乐剧《音乐之声》片段的创作和表演活动。”该目标设计最适合的模块是（ ）。
A．音乐鉴赏
B．音乐与戏剧表演
C．歌唱
D．演奏【答案】B【解析】音乐与戏剧表演是富有趣味性的学习模块，能够激发学生的学习兴趣，积极参与到教学中来，可以很好的实现题干中预设的教学目标。
28．下面谱例中属于哪种合唱类型（ ）。
A．四部混声合唱
B．男生二部合唱
C．男声二重唱
D．女声二部合唱【答案】D【解析】女声合唱是合唱的一种，由变声后的女同学组织的合唱。同声合唱都有高音和低音两个基本声部。根据具体合唱歌曲的演唱需要，每个基本声部还可以分为第一、第二两个声部。可以克服女生音域不广的问题。
30．梅老师在课堂教学中，根据南美洲印第安人的神话故事，要求学生按照自己所授课角色的理解，现场表演出各种相应的动作与形态，模拟森林中的各种音响，使整个教室成为一个生机勃勃的“大森林”，上述教学过程主要体现了创作模块教学的哪个特点（ ）。
A．理论性
B．民族性
C．即兴性
D．科学性【答案】C【解析】即兴性是指能够在演出现场进行卓越的即兴发挥。题干中“要求学生按照自己所授课角色的理解，现场表演出各种相应的动作与形态”体现了即兴性。
二、音乐编创题（本大题1小题，10分）
32．为下面歌曲编配二声部合唱。
要求：（1）在每一乐句停顿处（休止或较长的时值拍）用模仿手法为歌曲创作填充呼应式的第二声部。（2）将原歌曲作为高声部，自己创作的声部作为低声部，以两声部合唱的形式重新记谱。【参考答案】
三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）
32．分析《伦敦德里小调》（1）画出结构图示，写出歌曲结构名称。（8分）（2）说明歌曲的高潮在何处，是通过哪种手法呈现的。（4分）（3）说明歌曲最后一个乐句的特点。（3分）【参考答案】
答：（1）歌曲结构名称
单二部曲式结构（2）呈现手法
歌曲高潮出现在9~12小结，通过旋律线级进发展的高峰和强弱线的发展的高峰形成高潮。（3）特点
最后一句通过再现第一句主题的方法，回归到温柔平和的气氛情绪上结束全曲。
四、教学设计题（本大题1小题，35分）
33、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求教学设计。
教学对象：选修“演奏”模块的学生。
教学内容：器乐合奏《梭罗河》。
教学重点：合奏时节奏的准确性与声音的协调性。
要求：（1）选择合适的乐器进行教学（5分）（2）设定教学目标（10分）（3）针对教学重点设计具体的教学策略与过程（20分）【参考答案】
答：（1）教学乐器《梭罗河》是一首传统的印度尼西亚民歌风格的歌曲。曲调优美细腻，所以选择了声音比较清脆，演奏方法简单的乐器葫芦丝、竖笛、手鼓。（2）设定教学目标
①情感态度与价值观
通过欣赏具有印度尼西亚民歌风格的歌曲，能够尊重、感受印尼音乐独特的韵味，并以正确的态度理解音乐的多元化。
②过程与方法
在对印尼音乐学习、体验的过程中，以合作学习的方式鼓励学生以积极的态度参与唱奏等音乐实践活动，加深对印尼音乐的理解。
③知识与技能
能够利用器乐合奏的形式演奏《梭罗河》。（3）具体教学策略与过程
①导入
播放用印尼甘美兰乐器演奏的《梭罗河》，同时用课件展示印度尼西亚的风土人情，激发学生学习印尼民歌的兴趣。
②新课教授
a．出示甘美兰乐器图片，教师介绍印尼甘美兰乐器及其演奏形式。并在教师的指导下用葫芦丝、竖笛、手鼓、三角铁模仿甘美兰音乐中的节奏型，体验印尼音乐的特色。
b．指导学生做连续性的多声部的合作练习。
c．在节奏的伴奏下，用葫芦丝演奏歌曲第一声部，用竖笛演奏第二声部:
五、案例分析题（本大题1小题，15分）
34．音乐鉴赏课中，老师在进行“音乐长河里的珍珠”巴洛克时期的音乐这一单元的教学，老师首先请同学欣赏了维瓦尔第《四季》第一曲“春”的第一乐章，并和学生一起探讨了巴洛克时期的音乐特征，接着有让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的《勃兰登堡协麦曲》第六曲。听着听着就睡着了，老师拿起黑板擦在讲台猛敲了几下，大声说道：“你们这群乐盲，让你们听音乐，你们怎么都睡着了，上课不准睡觉这个常识都不知道吗”有个调皮的学生，小声嘀咕道“这音乐听着太舒服了，让人容易睡觉”。
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的案例中老师的行为进行分析，并简述该如何处理这种情况。【参考答案】
答：（1）这个案例是一个问题案例。（2）①优点
a．本节课是鉴赏课，从案例中我们会发现老师非常投入地教学，引导大家去欣赏音乐之美，应该在课前进行了精心的准备。
b．这位老师刚开始也能够调动起学生的学习积极性，通过探讨的方式，让学生对巴洛克时期的音乐有一定的兴趣。
②缺点
欣赏过程中，面对学生睡着了的现象，老师用不恰当的语言对学生们进行批评，这种做法不符合《新课标》中，以学生为中心的课堂教学。
③处理方式
在《新课标》中强调以学生为中心的课堂教学，教师在教学过程中对学生应该进行引导，应该尊重每个学生，在面对学生因为欣赏音乐而睡着的现象，作为老师，应该引导学生从睡梦中醒过来，问一下大家睡着的理由，面对学生说音乐听着太舒服了，老师可以让学生身临其境感受一下，教堂音乐的庄严、凝重。并问一下学生的感觉，这样就会把学生的欣赏积极性提高起来。这样就可以缓解面对学生睡着的课堂气氛。
六、课例点评题（本大题1小题，共15分）
35．《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】《中国民间舞蹈》【教学对象】音乐与舞蹈模块的学生【教学内容】胶州秧歌【教学目标】
1．通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。
2．通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。
3．通过胶州秧歌基本的组合学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。【教学过程片段】
一、导入教学（略）
二、新课教学
1．学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨论（1）音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。（2）舞蹈动作的主要特点。（3）舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。
2．解读胶州秧歌定义
3．分析，学跳胶州秧歌（1）分析胶州秧歌体态、动作等特点。（2）学跳胶州秧歌基本动作。（3）教师进一步教授秧歌动作。
4．编创实践
以舞蹈《春天》的音乐作为素材。学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习应用“拆分重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。
三、展示表演
请学生各组选一名代表介绍自己小组舞蹈编创情况。教师点评后，请舞蹈基础较好的一组同学展示表演，音乐课在热烈的表演中结束。【参考答案】
答：（1）此教学设计中缺少教学重点、难点，在教学过程环节缺少小结与作业环节。
①可以把教学重难点设置为：
a．教学重点
初步了解胶州秧歌音乐要素及舞蹈的动作“拧、碾、抻、韧、扭”这五种特点。
b．教学难点
胶州秧歌动作、体态的学习。
②教学环节中的小结与作业设置为：
同学们，今天我们学习了胶州秧歌，我们既了解了胶州秧歌的基本旋律，有初步了解了胶州秧歌舞蹈动作的基本特点并且也学跳了一把，希望同学们回去再去实践探索一下，下次和大家一起来分享一下心得体会。（2）①优点
此教学设计，教师的教学目标，适当得体。教学过程，顺序得当，教师能够主动提出问题应到学生主动讨论，并能够主动教授胶州秧歌的动作舞步，说明教师还是精心的进行课程准备，但是其中还是存在一些问题。
②缺点
教师在展示表演的环节的时候，邀请了小组代表进行舞蹈编创情况的说明，最后邀请了基础好的同学进行展示表演。音乐教学标准之中就有这样一个理念“面向全体学生，注重个性化发展”，音乐是面向全体学生的，这条理念中也说了要注重个性化发展，但是音乐课不是为部分尖子生开设的专业课，在这里尽管这个课是学生根据兴趣选择的选修课程，教师也要把课程面向全体学生，教师可以以小组为单位派代表来展示，也可以邀请学生主动上台表演，一定不能是只有尖子生展示，那样就剥夺了大部分学生的展示愿望。（1）学生观看一段非洲舞蹈视频，模仿学习非洲舞蹈动作。（2）老师引导学生编创舞蹈动作（如祭祀动作、狩猎动作）。（3）随着加纳鼓乐音乐，一部分同学敲打鼓乐节奏，另一部分同学表演非洲歌舞。
答：（1）此教学设计没有教学重难点，在教学环节中缺少小结与作业。
①此教学设计教学里难点可以设置为：
a．教学重点：初步感受加纳鼓乐的节奏特点
b．教学难点：鼓乐演奏
②教师可以在结尾时教师和学生一起总结今天所学的加纳鼓乐，及其风格特点并请学生回家练习实践。（2）本科的教学设计虽然内容环节丰富，教师环节导入，更是能够给学生带来直观的感受，在欣赏体验的环节教师启发学生主动思考。在探究环节教师带领学生联系节奏。就是能够加深学生对于加纳鼓乐的理解。这说明教师在课前也是做足了功夫但是有一些环节难免有一点瑕疵。
①教学目标环节：三维目标混乱，目标应为三个维度：情感态度于价值观、知识与技能、过程与方法，但此教学设计中并为这样设计。可以这样设计：
a．情感态度与价值观：通过欣赏，领略非洲鼓乐文化的魅力。初步对非洲音乐产生兴趣。
b．过程与方法：通过参与鼓乐演奏的方法，体验加纳鼓乐的风格特点。
c．知识与技能：在欣赏中提炼节奏，学习敲击节奏并初步感受了解加纳鼓乐的节奏特点。
②知识拓展环节
教师引导学生观看一段非洲舞蹈视频并模仿学习非洲舞蹈动作的愿望是好的，但是应该与本课纳鼓乐相联系，教师要引导学生一起探讨一下舞蹈动作的节奏特点，再去根据这三种特点编创模仿。
2014年下半年全国统考教师资格考试《音乐学科知识与教学能力》（高级中学）真题及详解
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑，错选、多选或未选均无分。
1．梁代丘明传谱的《碣石调·幽兰》是我国现存最早的古琴谱，他的记谱方式是（ ）。
A．文字谱
B．律吕字谱
C．减字谱
D．工尺谱【答案】A【解析】文字谱是指用文字记述古琴弹奏指发、弦序和音位的一种记谱法，是古琴曲目弹奏的参考。《碣石调·幽兰》是我国现存最早的古琴曲，也是唯一用文字谱的记写方式保存下来的琴曲。B项，律吕字谱是指以十二律的律吕名称记录音乐曲调中各音音高的一种记谱法；Ｃ项，减字谱又称指法谱，是一种以记写指位与左右手演奏技法为特征的记谱法；Ｄ项，工尺谱是指用工、尺等字记写唱名的谱法。
2．由马思聪创作，部分主题源自《墙头上跑马》《叫大娘，你过来》等民歌的小提琴曲是（ ）。
A．《摇篮曲》
B．《绥远组曲》
C．《西藏音诗》
D．《牧歌》【答案】B【解析】《绥远组曲》又名《内蒙组曲》，是马思聪于1938年创作的一部小提琴组曲。全曲共分3个乐章，即“史诗”、“思乡曲”和“塞外舞曲”。这部作品开启了作曲家以中国民歌音调作为音乐创作基础的新阶段。Ａ项，《摇篮曲》的创作者是勃拉姆斯，相传是作者为祝贺法柏夫人次子的出生而作；Ｃ项，《西藏音诗》是1941年马思聪采用西藏民间音乐风格创作的小提琴组曲。D项，《牧歌》是当时还是上海音乐学院学生的沙汉昆于1953年创作的作品，采用内蒙民歌呼伦贝尔盟的长调民歌《乌和日图和灰腾》的素材创作而成。
3．下列哪首影视歌曲是由赵季平创作的？（ ）
A．《绿叶对根的情意》
B．《牧羊曲》
C．《信天游》
D．《黄土地》【答案】D【解析】赵季平是中国音乐家协会主席，陕西省文学艺术联合会主席，西安音乐学院院长。他为《黄土地》、《大阅兵》、《红高粱》、《大红灯笼高高挂》、《秋菊打官司》、《霸王别姬》、《活着》、《孔繁森》等影片所作的音乐多次在国内和国际电影节上获奖。A项，《绿叶对根的情意》由谷建芬谱曲、王健作词，歌词借绿叶与根的比喻，入木三分地刻画了一个即将离开家乡的游子对故土的深深眷恋之情；B项，《牧羊曲》由王立平作词作曲；C项，《信天游》由解承强作曲，刘志文、侯德健作词。
4．因创作弦乐四重奏《风·雅·颂》（1983年）而获得国际韦伯室内乐作曲比赛二等奖的我国“新潮音乐”作曲家是（ ）。
A．瞿小松
B．郭文景
C．谭盾
D．陈其钢【答案】C【解析】谭盾是我国著名的作曲家、指挥家，在国际上享有盛名，被誉为“新潮音乐”作曲家，代表作品有弦乐四重奏《风．雅．颂》，交响乐《离骚》等；A项，瞿小松是我国著名的作曲家，主要作品有歌剧《俄狄浦斯》《俄狄浦斯之死》《打击乐协奏曲》《第一交响乐》《第一大提琴协奏曲》《弦乐交响乐》等；B项，郭文景是现任中央音乐学院作曲系主任，为《狂人》《夜宴》《阳光灿烂的日子》《千里走单骑》等多部影视作品配乐；D项，陈其钢是享誉欧洲乃至全世界音乐界的中国作曲家，代表作品是《回忆》（长笛与竖琴）《梦之旅》（室内乐六重奏）等。
5．下列谱例中的旋律所代表的地方歌曲音乐是（ ）。
A．采茶歌
B．芦笙舞
C．二人台
D．囊玛【答案】A【解析】此曲谱为《采茶扑蝶》，它是一首福建采茶歌，整首曲子描写了茶农们愉快采茶的场景，曲子旋律高昂、优美。
6．下列谱例中的旋律片段出自（ ）。
A．《幽兰》
B．《十面埋伏》
C．《百鸟朝凤》
D．《老六板》【答案】D【解析】此谱例为《老六板》曲调，《老六板》是中国汉族民间乐器曲，为古老的民间丝竹乐曲调，又称《老八板》。
7．下列京剧脸谱属于哪一种行当（ ）。
A．生行
B．净行
C．丑行
D．旦行【答案】B【解析】京剧中的净，主要是指性格、品质或相貌不同于一般人，有突出特征的男性人物。这类人物既有正面的也有反面的，他们的性格、品质或相貌特征是借特定的脸谱来表示的。也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，以红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆。这种面部化妆称作“勾脸”。脸谱不仅仅是为了突出人物的性格，而且也是表示对人物褒贬的手段。比如大红脸大多是表现忠臣正义的人物，黑脸表示正直、勇敢或鲁莽的人物，白脸表现奸险狡诈的人物，紫脸表现沉勇果敢的人物，黄脸表现性格残暴的人物，蓝脸表现勇猛顽强的人物。
8．昆曲代表剧目《牡丹亭》作者是（ ）。
A．汤显祖
B．王实甫
C．关汉卿
D．马致远【答案】A【解析】汤显祖是中国明代戏曲家、文学家，他的代表作是《牡丹亭》（牡丹亭还魂记）《紫钗记》《邯郸记》《南柯记》，合称“玉茗堂四梦”，也叫“临川四梦”。B项，王实甫是元代著名的戏曲作家，著有杂剧十四种，现存《西厢记》《丽春堂》《破窑记》；C项，关汉卿是元代杂剧奠基人、“元曲四大家”之首，代表作是《窦娥冤》、《单刀会》、《单鞭夺槊》《西蜀梦》等；D项，马致远是元代戏曲作家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，《汉宫秋》是他的代表作品。
9．1673年葡萄牙传教士徐日昇来到北京，向康熙皇帝进献了管风琴和古钢琴各一台，此时在这两件乐器的故乡欧洲，当地音乐的重要创作特征是（ ）。
A．以格里高利圣咏为创作中心
B．从半音化走向无调性
C．通奏低音
D．主导动机的运用【答案】C【解析】1673年为西方巴洛克时期，通奏低音是巴洛克音乐最重要的特征之一，是主调和声织体，基本上是由旋律加和声伴奏而成的。它强调的是高低两端的声部旋律线条，即低音部和高音部这两个基本的旋律线条。它有一个独立的低音声部持续在整个作品中，所以被称为通奏低音；A项，格里高利圣咏是产生于6世纪.，统一于8世纪的一种天主教圣咏礼仪音乐。
10．下列谱列中的歌剧咏叹调主题片段是哪位作曲家创作的（ ）。
A．贝多芬
B．舒伯特
C．格鲁克
D．莫扎特【答案】D【解析】此谱例为歌剧《费加罗的婚礼》选段《你再不要去做情郎》，作者为莫扎特。
11．下列哪张图是演奏舒伯特《鳟鱼五重奏》的乐器组合（ ）。
A．
B．
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