作文急诊室 跟特级教师景洪春写出好作文(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：景洪春

出版社：人民邮电出版社有限公司

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作文急诊室 跟特级教师景洪春写出好作文试读：

内容提要

小学生写作文假大空、文不对题、千人一面、老生常谈、胡思乱想、前后矛盾、详略不当、自说自话、套路满满……怎么办？

特级教师景洪春结合数十年作文教学经验，从小学生审题选材、谋篇布局、语言表达方面常见的20种问题入手，通过病文举例、病情诊断、病因分析、治病良方、病文修改、佳作赏析、药方再现等步骤，手把手指导孩子写出好作文。

本书适合怕写作文、愁写作文的3~6年级小学生及其家长阅读，也可供小学语文教师及从事作文教学的专业人员参考。

治疗作文病

你读过著名儿童文学作家罗大里的童话《假话国历险记》吗？一个海盗当上了一个国家的国王，因为嫌海盗的名声难听，就想出了个办法，把字典全部改过：海盗变成了圣人，圣人变成了海盗；面包叫墨水，墨水叫面包；早晨起床说“晚安”，睡前道“你早”……这个国家只准讲假话，讲真话要坐牢，老百姓被弄得晕头转向，于是发生了各种奇怪的事情。

无独有偶，一个小朋友在《我的爷爷》中写道：爷爷老了，牙齿掉了，豆豆也咬不动了。老了有什么可怕的，要是打仗，爷爷用牙齿咬敌人一口。

你瞧，为了“思想健康”被逼说假话。谁不害怕老？爷爷怎么可能去打仗？还会咬敌人一口？真是胡编乱造，这样的作文会被人笑话的。

我想问问你，小学生作文里为什么也有“假话国”，难道他们的作文都得了“假话病”？你有什么好办法“救救”他们，让他们的作文不说假话？

试想，如果得了感冒，就得分清是哪种感冒。如果是风寒感冒，就得驱散寒气；如果是风热感冒，就得发散风热；如果是湿热感冒，则需要去湿。

作文生了“假话病”，先得诊断病情，看看“假话病”的症状是什么。比如，写的是不是内心所想？是不是亲眼所见？是不是亲身体会？是不是真情流露？

接下来逐一分析病因：

为什么作文容易得“假话病”？是不是因为无材料可写？为拔高立意写假了？或者缺少生活常识，写错了？

刚才写爷爷的那句话，就是为了拔高文章的立意，写假了。

然后，对症下药，修改病文，也许你改成：爷爷老了，牙齿掉了，豆豆也咬不动了，老了真可怕。

从“豆豆咬不动”想到了老去的可怕，想想蛮难受的，这是写真话，抒真情。

谢谢你成功拯救了“假话国”里的小朋友。

像这样的作文病症还有很多。

如审题拟题方面，文不对题病，拟题不当病；如组材方面，详略不当病，胡思乱想病，首尾套路病，启示病等；如修改方面，人称病，好词好句病，语意模糊病等。

对小学生来说，在语言表达方面，作文病最多。

比如——……一阵忙碌后，妈妈揭开锅盖，哦，一盘德智体美劳全面发展的番茄炒蛋就新鲜出锅了。我忍不住举起筷子，尝了一口，酸酸的，甜甜的，那味道香浓丝滑，鲜得我眉毛掉下来。

语言是挺新的，但是，人家看不明白啊。还有，香浓丝滑，不是巧克力的广告词吗？番茄炒蛋又谈不上“鲜”，只能说“香”。

这是表达创新病。

又如——一天早上，小白兔想要出门去采蘑菇。她看见一只小刺猬摘不到树上的果子。于是，小白兔想了个办法：用小红伞的伞柄把树枝拉下来，伸手摘下果子，递给小刺猬……

前一句写“小白兔想要出门去采蘑菇”，后一句写“小白兔”就看见了“小刺猬”，她到底有没有出门呢，怎么会遇到了“小刺猬”呢？还有，后文中出现的小红伞是从哪里来的呢？前面也没有交待，难道这是一只会变魔术的小白兔？

这是跳跳病。

再如——我的其中一只左脚受伤了，走路一瘸一瘸的。我的怪模怪样，逗得同桌稀罕地直瞅我。

是蜈蚣吗？左脚还是其中一只？是不是把“稀罕”当作近义词“稀奇”“奇怪”来用？

这是语意模糊病。

谁的作文没点小毛病，学会欣赏那些“健康”的作文，让作文里的毛病越来越少才是正道，所以，赏析佳作很有必要。读优秀作文，不能只看情节，看完嘿嘿笑过了事，得看看“医生”是怎么点评的，琢磨人家的作文怎么做到“健康”的。一边赏析一边回味“医嘱”，再现药方，也很重要哦。

当然，无论哪种感冒，提高自己的免疫力和抵抗力才是王道。俗话说，“三分治病，七分养”。所以，日常保养是关键。因此，对部分病症，根据需要，书中还设置了“日常保养”板块。比如千人一面病，日常保养比吃药更重要，平时在生活中要留心观察；再如干巴病，需要日常进行“素描作文”练习。“人吃五谷生百病”，学生作文亦如此。这些作文病症波及面广，受到感染的作文越来越多。既有疑难杂症，也有常见小病，只有对症下药，才能药到病除。本书就提供了有效治疗这些作文病的药方。

本书从审题拟题、选材、组材、语言表达、修改等方面，按照治病的一般过程，“病文举例”-“病情诊断”-“病因分析”-“治病良方”-“病文修改”-“佳作赏析”-“药方再现”-“日常保养”，手把手一步一步地教你治好作文中的各种病，让你的作文不再闹笑话，不再落入俗套，不再因表达不清被人误会。

本书用心打磨一年多，几易其稿，其中花时最多的地方是所有的病文举例、病情诊断、病因分析、治病良方与佳作赏析，目的是尽可能做到一致、配套，便于你对症下药。“佳作赏析”中的点评，也是方法的再现，结合佳作进一步解说方法。

写本书时，为了收集各种鲜活的作文案例，我找来儿子读小学时的作文、同事及朋友家中小朋友的作文、朋友圈里的各种学生作文。此外，我最爱翻阅学生期末试卷里的作文，常常翻阅一天也不觉困乏，它们中既有当场构思的妙文，也有套作痕迹很重的作文。总之，本书力求呈现最真实、最贴近你们的作文案例。

人们常说，一篇作文，字与字之间是齐心协力的。这本书中，每个病症的八大板块也是齐心协力的。

我还特意请来四位小朋友：启轩、雨桐、海川、静姝，请他们讲述写作文的真实故事。从他们身上，你会看到自己或同学的影子，故事里一定也有你的影子。

有病治病，没病防病。来作文急诊室，跟我写出好作文吧！

人物简介

审题拟题篇

01 文不对题病

你一定写过《我的家乡》之类的作文吧？下面是海川同学写的，请你读一读，看看有什么问题吗？我的家乡有一条小河，这条小河又直又长，碧波荡漾，河水清澈见底。河两岸的柳树垂下万千枝条，轻轻摇曳着。通往河边的一条林荫小道，以前是泥土路，现在已铺了水泥，笔直平坦。每天早晨或傍晚，附近的居民都会来这里散步。那里一年四季都是美丽的，尤其是春天。春天到了，河水凉凉的，小鱼在水里游来游去，自由自在；小草从岸边的土里钻出小脑袋，一片片小嫩芽好像春天的音符，演奏着美妙而又动听的乐曲；小河两岸的树木也换了新装，柳树姑娘梳着一条条长长的辫子，在风中飞舞。想起家乡的小河，真是别有趣味。：你写的是“我的家乡”还是“家乡的小河”？：有什么不一样吗？：当然不一样。你的题目和开头都是写“我的家乡”，可往下读，感觉是在写家乡的小河，题目范围大，但文章只写了一个具体的内容，这叫“题大文小”。：好像是。：你大概写着写着，就忘记自己是在写“我的家乡”了吧？：嗯嗯，完全忘记了。

景老师布置同学们写《___的我》，海川把题目补充成《粗心的我》，他这样写道：我是个粗心的孩子，常常丢三落四，比如忘记带作业、公交卡，把语文作业交到英语老师那儿了，做值日忘记关门窗，等等。有一次，妈妈让我下楼倒垃圾，我一手拿着鸡蛋一手拎着垃圾，到了垃圾桶跟前，甩手一扔，就飞快地冲上楼。结果，我把鸡蛋当成垃圾扔了，把垃圾又拎回了家。今年春游的时候，我带了一个大画板和彩笔，跟着老师来到了休息的场所。同学们有的坐下来休息聊天，有的玩着捉迷藏，我却在几朵郁金香旁坐下，开始写生。不少同学来看热闹，还给我拍照。不一会儿，第一张画新鲜出炉，图中是一枝柔粉色的郁金香，花瓣上带着白色，微泛着紫檀色。现在，这两幅画已被展示出来了，我很自豪，这就是劳动的果实。自从爱上画画以后，我粗心大意的毛病就改正了。：你写的是“粗心的我”还是“我这个人”？：我觉得粗心和爱画画都是我的特点，所以都写了。：你的题目范围小，内容却比题目大，这叫“题小文大”，和“题大文小”都属于“文不对题病”。：有一次，外婆让我写“我爱柿子树”，我却写了柿子的颜色、形状、味道，等等。这算不算“文不对题病”？：对，算其中一种，这叫“题文不配套”。作文要求写一个传统佳节，有的同学偏偏写感恩节、万圣节。

作文要求写一个故事介绍一种物品，有的同学偏偏写成了一篇严肃的说明文。

这些情况都是“题文不配套”。：那我这种情况算不算“文不对题病”？比如，写《我的奶奶》，我写了奶奶为我做了丰富的晚餐，有红烧鸡翅、炒青菜、萝卜黄豆排骨汤，我把奶奶做这几个菜的过程都写了下来。：这属于奶奶能干的表现，可以写，但没有完全写清楚奶奶这个人，属于“把写人文写成了写事文”。其实，“文不对题病”还有一种情况也比较常见，就是“把写事文写成了写人文”。比如，作文要求写“妈妈笑了”（写事文），有的同学偏偏写“爱笑的妈妈”（写人文）。

即使他妙笔可以生花，如果审题这一步没做好，导致“文不对题”，那“花”也是“白花力气”的“花”。病情诊断

海川、启轩和静姝的作文都得了“文不对题病”！“文不对题病”主要指，当有了规定的题目或自己事先已想好了题目，文章写的不是题目要求，没有把握题目要求的范围、重点，要么题大文小，要么题小文大，要么写人、记事混淆，要么题文不配套。病因分析“文不对题病”的症结主要有以下三点。

1.不会审题。有的同学把“话题”和“题目”混为一谈，以致把题意理解错了；也有的同学看到题目后，无法确定中心，只好把自己想到的与题目相关的内容都写进去，或者把自己看到的作文选上的内容照搬了上去，而不管是否与中心有关。

2.审题不认真。看到题目后，没有仔细思考题目到底要求写什么。没有确定中心，提笔就写，脚踩西瓜皮，滑到哪儿写到哪儿，以致离题万里。

3.未养成认真检查的习惯。写完作文后，需要养成检查的习惯，检查所写的事例是不是都围绕中心，是不是符合题目要求、范围等。治病良方

1.大题不写小。对于大的题目，审题时应明确写作范围，想清楚需要从哪几方面写。

2.小题不写大。对于小的题目，审题时应从关键词出发，明确哪些内容能写，哪些内容不能写。

3.题文需配套。做到“题文配套”，就要把题目的关键词（也叫“题眼”）找出来。

比如，《新年》和《过年》这两个题目，“新年”的题眼是“新”，“过年”的题眼是“过”。

再如，“我的学校”和“我的学校生活”，“我的学校”的题眼是学校，是静态的；“我的学校生活”的题眼是学校生活，是动态的。

4.写人、记事勿混淆。中心若是写人，就侧重人的性格特点、言行举止；中心若是记事，就侧重事情的记叙；中心若是写甲事，绝不写乙事；中心若是写“他”，尽可能少写“我”。

连起来，就是一首顺口溜哦。大题不写小，小题勿写大，题文需配套，写人记事勿混淆。病文修改我的家乡海川我的家乡在浙江金华，那里有山有水，是个好地方。家乡的山是一座迷人的山。无论是从远处看、近处看、高处看、低处看，都像亭亭玉立的姑娘一样楚楚动人。站在附近的高楼上看对面的山，云雾围绕着山，仿佛给山穿上了一层“保暖外衣”。站在山脚往山上看，山显得特别大，碧绿碧绿的，山间还长满了花花草草，真像是一幅丰富多彩的画卷。我最爱夏天的山。夏日炎炎，茂密的树荫展开翅膀，给人们带来一片片清爽。上坡上那一朵朵绚丽多彩的小花，有名字的、没名字的，红的像火、黄的像金、白的像雪……花丛中飘出阵阵清香。一想起夏天的山，就像吃了一个五彩冰激凌。山脚下有一条小河。这条小河又直又长，碧波荡漾，河水清澈见底。河两岸的柳树垂下万千枝条，轻轻摇曳着。河边有一条林荫小道，以前是泥土路，现在已铺了水泥，笔直平坦。每天早晨或傍晚，附近的居民都会来这里散步。春天的小河尤其美丽。河水凉凉的，小鱼在水里游来游去，自由自在；小草从岸边的土里钻出小脑袋，一片片小嫩芽好像春天的音符，演奏着美妙而又动听的乐曲；小河两岸的树木也换了新装，柳树姑娘梳着一条条长长的辫子，在风中飞舞。我的家乡不仅有迷人的山，还有美丽的小河，我爱我的家乡。

海川意识到了“题大文小”的问题，补充了写家乡的山的部分，既写了山的迷人之处，又写了夏天的山的独特之处，并且配套修改了开头和结尾，使读者对家乡的感受更完整丰富，文章浑然一体。粗心的我海川我是个粗心的孩子，常常丢三落四，比如忘记带作业、公交卡，把语文作业交到英语老师那儿了，做值日忘记关门窗，等等。有一次，妈妈让我下楼倒垃圾，我一边拿着鸡蛋一边倒垃圾，到了垃圾桶面前，甩手一扔，就飞快地冲上楼。结果，我把鸡蛋当成垃圾扔了，把垃圾又拎回了家。还有一次，我去上补习班，在早餐店里买了一瓶牛奶后，我就兴冲冲地跑向公交车站台。真好，一辆公交车朝我开了过来，我头也没抬地冲了上去，心里美美地想着，今天我是第一个到校的同学，老师又会表扬我。过了几站，车子越往前驶，我越觉得不对劲，便在中山公园这一站跳下了车。回头一看，原来坐错了公交车，我急得团团转。我想了很多办法纠正粗心的毛病。写过小纸条提醒自己该干什么不该干什么，但小纸条贴在哪里，我一会儿就不记得了。请爸爸妈妈提醒督促，可在学校的时候他们就无能为力了，我还是粗心照旧。我还设置粗心自罚零钱机制，可没坚持几天就把那些罚下的零钱花了。怎么办呢？我粗心的毛病还能改吗？直到我爱上画画，粗心这个毛病才慢慢有所改观。想知道怎么回事吗？下篇文章告诉你！

海川意识到“题文不配套”的问题，明确了这篇文章的中心是粗心，果断删除了对自己爱画画的介绍，开头直接介绍自己粗心的各种表现，并补充了表现自己粗心的新事例。难得的是，海川巧妙地用纠正粗心毛病的办法，引出了自己爱画画的特点，结尾吊足了大家的胃口。佳作赏析故乡的滋味六年级 张若愚每一个游子的心中都有一个故乡，有的在心中，有的在笔下。故乡在我心中就像一个五味瓶，思念之时便拿出来瞧瞧、尝尝。故乡的滋味是鲜的。每年春节回家，我都吵着让哥哥带我去吃牛肉面。年少的我还曾经放言：“谁带我去吃牛肉面，我就把压岁钱全部都给他。”一次，早上下着大雪，我拉上哥哥带我去吃面。哥哥知道我的性子：“下大雪了，我帮你买回来吃吧。”“不行，买回来吃就没有味道了。”哥哥无奈地笑了笑，带我来到楼下的面馆。雪白的面条，鲜红的汤汁，我已早早拿好了筷子，眼睛紧紧盯着面碗。面上来了！厚实的牛肉块躺在面上，香油与辣酱的味道让人垂涎三尺。我连忙用筷子夹起一块牛肉，一口咬下去，鲜辣的汤汁溢出来，暖意扫过了腹腔。我又夹起面条，嚼起来真是劲道十足。哥哥看着我，笑着问：“怎么样？”“爽！”“老板，再来杯热豆浆！”哥哥很了解我的口味。故乡的滋味，让我久久难以忘怀。故乡的滋味是甜的。记得小时候打牌时，调皮的我和外婆约定，谁输了就要被刮一下鼻子。可是，连牌都理不清的我怎是外婆的对手？几局下来，我被外婆刮了好几下鼻子。我坐在地上开始耍赖，大叫：“外婆，你偷看牌！”外婆呵呵一笑，说：“好，我们再打一局。”这一局我竟然赢了。我高兴得大叫：“我赢了！让我刮一下。”“外孙真厉害！”外婆把我抱起，让我刮了一下鼻子。我开心得乱蹦乱跳，外婆也笑眯眯地看着我。现在想来，心中就像被蜜灌了一样甜。外婆，什么时候再打一次牌？不过，你可不能再让着我！故乡的滋味是数不尽的，它就像一个宝盒，珍藏在心底，随时都能打开瞧瞧，随时都能让人牵挂，让人回味。

你有故乡吗？当你想起故乡时，是怎样的滋味？

其实，这是一种情感。情感怎么写呢？若愚同学首先确定了中心，即表达对故乡的思念之情：“故乡在我心中就像一个五味瓶，思念之时便拿出来瞧瞧、尝尝。”若把故乡具体化，那就是故乡的人、故乡的事、故乡的物。由此，他选择了最亲近也最思念的两个人——哥哥和外婆来写。

围绕这个中心，他从两方面选材，用了两个总领句：“故乡的滋味是鲜的”“故乡的滋味是甜的”，把思乡之情化作鲜味和甜味，以和哥哥吃牛肉面的鲜辣，和外婆打牌的温暖，串联起对故乡的思念。

先说“故乡的滋味是鲜的”。怎样的“鲜”？若愚同学选择了“吃牛肉面”这件事，儿时的记忆全在鲜辣的面汤中，哥哥对他的呵护备至穿插其间，紧扣中心组织材料。

再看“故乡的滋味是甜的”。怎样的“甜”？若愚同学选择了和外婆打牌，外婆故意让着自己，甘心让外孙刮鼻子这件事，写出了外婆对我的宠爱有加，“甜蜜的滋味”淋漓尽致。

通过写对故乡的人、事、物的眷恋，完成了对“故乡的滋味”这一中心的表达。文题一致，扣题紧密，取材典型，深深地打动了读者。药方再现

医治作文中的“文不对题病”，一点儿也不难，记住这个顺口溜吧——大题不写小，小题勿写大，题文需配套，写人记事勿混淆。

02 拟题不当病

你一定写过话题作文吧？下面是一次话题作文——统编版《语文》四年级上册“习作五”——“生活万花筒”的习作要求：每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。捉蚊趣事 一件烦心事 她收到了礼物爷爷戒烟了 照片里的温暖 家庭风波教室里的掌声 信不信由你：海川，这次作文，你为什么把作文题目定为“生活万花筒”？：我习惯了直接拿来就用，这样不行吗？：话题本身不是题目，只是一个写作范围。像“生活万花筒”这个写作范围空间大，角度多，立意广，给你们提供了充分发挥联想和想象的天地。如果照搬话题，写不出好作文哦。：景老师，这次作文，我想了两个题目，您看可以吗？“暑假趣事”和“记一件有意义的事”。：这两个题目可以，但比较陈旧，落入俗套，读者兴趣不太大。：暑假作业的一次作文，要求是“写一写环境保护方面的内容，可以写调查了解到的情况，可以展开想象写几年后家乡的环境，也可以写在综合性学习中有趣的事情。”我把题目拟成“保护环境”“感悟大自然”，这样可以吗？：题目太宽泛，没有针对性，“保护环境”这样的题目是在喊标语口号。再说，拟这样的题目，写起来不易把握，只能泛泛而谈，不容易写好。

区里几所学校共同办了一份《作文月报》，景老师经常请同学为报上的文章写“回音壁”，这个办法挺好，大家共同“捉虫”，能发现不少同学的作文得了“拟题不当病”。比如这篇《难受之旅》。双休日，妈妈和爸爸带我去游乐场玩。我在游乐场玩的时候，看见别人在坐过山车，我也起了兴致，就问妈妈：“妈妈，我们可以坐过山车吗？”妈妈说：“当然可以了。”于是，我们一家三口就一起去坐过山车。不一会儿，我们就上了过山车，这时候我兴奋极了。过了一会儿，过山车慢慢地开动了，两边的房子都往后倒退，又过了一会儿，过山车升到了顶。突然，过山车又迅速地往后退，我觉得非常好玩，这时别的人已经大喊大叫了。大叫声慢慢地结束了之后，过山车又缓缓地回到了起点。接着车就在半空中翻了一个跟斗，我这时候感觉心碎成两半，大叫道：“太恐怖了！”我大叫后，就把双眼闭上了，等我睁开眼睛时，过山车已经回到了起点。落地之后，我吐了一地，别人有的都流泪了，有的说坐过山车太恐怖了。我说：“我下次再也不要坐过山车了。”真是一次难受的旅行啊！

静姝看后在“回音壁”写了一段建议，提出全文写的是坐过山车的恐怖，而题目是“难受之旅”，题目不准确。病情诊断

海川、雨桐的题目和这篇作文都得了“拟题不当病”！要么照搬话题；要么落入俗套；要么题目宽泛；要么题目不准确，不是全文主要内容的总结。病因分析“拟题不当病”的症结主要有如下三点。

1.采用拿来主义，照搬题目。懒得花心思去拟一个亮眼的题目。

2.拟题时思维狭窄，落入俗套。如写人的作文，有同学将题目直

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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