让每个教师的孩子都优秀(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：项家庆

出版社：世界图书出版广东有限公司

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让每个教师的孩子都优秀试读：

前言

在不知不觉中，孩子长大成人，而每个孩子发展的结果各不相同，有的孩子成材，有的孩子成才，有的孩子成了财；有的孩子仅成人而未成材，更别谈成才和成财了；有的孩子连成人的基本要求都没有达到。作为当教师的家长们真是操碎了心，伤透了脑筋。孩子是一面镜子，反射出家长平时对孩子教育的光芒。孩子争气，家长开心；孩子不争气，家长烦心。不少家长为了孩子的成绩，不惜投入多年积蓄，选好校、择好班；租房搬到学校附近，方便孩子就近读书。总之，为了孩子，家长想方设法地要尽到自己的责任和义务，不让孩子输在起跑线上，不为因未给孩子创造良好的学习环境而留下遗憾。

一方面当教师，通过勤勤恳恳的工作，送走一批批、一届届毕业生，教出了许多优秀的学生。这些学生的发展令众人羡慕，也令家长自豪，更令教师自己深感骄傲。它决定了每个教师在学校教师群体中的地位、荣誉等，班级学生的学科质量决定着学科教师的脸面光亮。另一方面当家长，教师自己的孩子成长得如何，同样关系到教师家长脸面光亮。可怜天下父母心，当教师的家长更是如此。和其他家长一样，他们也是望子成龙、望女成凤。然而，现实却是残酷的：别人的孩子像根草，好教师能将稻草变金条；自己的孩子是个宝，不少教师家长却在不知不觉中将自己心爱的宝贝变成了杂草。是自己没时间管、没时间教？是为了工作而难以兼顾？还是教师的孩子只能是这一般般的料？实际观察发现，教师家长在教育子女方面，确实存在诸多问题。

一些教师可以将别人的孩子教育得非常好，而在教育自己的孩子时却往往收效甚微。有的教师家长的孩子成长得不好或一般化，其中一个重要原因，就是教师家长们教育不当。有的教师在学校对学生实施正面教育，回家对自己的孩子进行实惠教育；有的教师家长在学校里展示的形象是教师，回到家里对自己孩子展示的形象还是教师。有的教师带重点班，班上都是成绩好的孩子，希望自己的孩子高人一头，把这种希望变成对孩子的高目标、高要求，因而产生对孩子教育的高压力。此类教师家长急功近利，生怕让孩子输在了起跑线上。为此，他们不惜违背教育规律，不断地对孩子施加压力，拔苗助长的结果可想而知。当教师，我们职前都经过大学系统的专业学习，拿到教师资格证后才上的岗。而当家长，我们是通过了系统的家长培训持了家长的合格证上岗、有胜任当家长的资质了吗？我们是最需要进行专门的训练却没有训练！当教师，也许你事业有成，但事业的成功弥补不了家庭教育的失败。

其实，教师的孩子也不好当。这是因为，家长在学校里工作，做的就是培养青少年成长的工作，了解各种各样类型的孩子。因此，在对自己的孩子的教育与引导上，无论是什么样的问题，教师家长总是比一般家长掌握更丰富的教育理论和更生动的成功案例，在自己的孩子面前，信手拈来就是教育的素材，总能给孩子找出一个学习的榜样。对教师的孩子来说，永远有学习的台阶，茫茫天涯路，永远攀登不到顶峰。纵观不同的教师家庭教子结果，我们发现：失败的家教都是相似的，成功的家教则各有各的招数和套路。孩子发展得好，家长教子的点点滴滴都是值得炫耀的经验；孩子发展得糟，同样的教子的点点滴滴全是家长烦心的教训。

教师能将别人的孩子教育好，更应当将自己的孩子教育好。为了提高学校教育教学质量，我们除了要读书、学习、反思外，还要集体备课，钻教材、备学生、导学法等；还要集体备班、班科一体化、立德树人，教会孩子们面对和适应未来生活的能力；还要家校合作，营造有利于孩子们健康成长的学校教育环境；还要行动研究、叙事研究、小课题研究、微问题研修等，培养孩子们全面有效地发展。但是，关键的问题在于，我们在对待自己孩子的教育问题上，没有像学校教育教学那样去深钻和细究。这里面，既有思维观念问题，也有教育素养问题。孩子是一面镜子，反射出家长平时对孩子教育的光芒。对别人孩子的教育，学校教育要生活化；对自己孩子的教育，生活教育也要艺术化。本书的理论探索与实践总结仅供教师家长们参考，愿天下教师的孩子们都能健康成长、长足发展！编者

第一章 教师脸面

在现在的流行语中，“某二代”是个热门词。没有成为官二代、富二代运气，普通老百姓更现实的愿望是通过婚嫁，让自己的后代成为“师二代”！有报道称，在当今的婚嫁市场上，教师大受欢迎。据报道，很多年轻人，特别是一些高级管理人员和一些小有成就的商人，在选择交友和恋爱对象时，优先选择和考虑的就是教师。其中一个重要原因，就是考虑到了下一代的教育问题。

在很多人的认识中，作为专职的教育工作者，教师更懂得如何教育和培养孩子，教师的孩子也更容易成才。据说，这种观点在相当范围内都有广泛的认同者。有意思的是，持有这种观点的大多数并不是教师，甚至不是教师家属。在从事其他行业人员的人们看来，有个教师妈妈让人羡慕，能成为教师的孩子是一种当然的幸运。教师的孩子即使不成大器，也差不到哪里去。他们认为，有一个教师家长，就具备了很多有利于教育和成长的积极因素，教师子女成才的概率当然更大。

外界的认识已然如此，作为教师自身，自然对子女教育有着更为复杂的情怀。当儿童生活中两个重要的影响者——教师和家长合二为一的时候，这样的家庭、这样的教师家长、这样的孩子所经历的一切，所承受的一切与普通家庭是截然不同的。

现在，就让我们走进这样一个特殊的群体，了解教师家长们在子女教育上的所思所想、所作所为吧。

第一节 我的孩子的家长就是教师

作为一名教师，在教育学生的过程中免不了要和家长接触。每位教师都能在教育教学的过程中发现家长对孩子教育的重要、家庭教育对孩子的重要。

可以说，家庭教育是“人人参与、时时处处都在进行”的教育的一部分。教师们都知道，事实上，儿童的社会化过程是从家庭开始的。家庭教育的关键在于形成儿童良好的个性品质，如思想品德、行为习惯、理想、性格、情操、志趣、社会适应能力等。这些良好的个性品质，在儿童社会化的演变过程中，不仅有着奠基的作用，而且将使孩子终生受用。一言以蔽之，欲成“龙”，先成“人”。

通过对孩子的认真观察以及对家长素质的深入了解，教师们对称职的家长有了自己的认识。

首先，家长需要具备一定的文化素养。国内外许多伟大的科学家、发明家、文人学者同出一家的事实，常被传为美谈。1972年以前，美国82位诺贝尔奖获得者中，就有54位出身于教师、律师、医生、工程师、作家等家庭。

其次，家长需要具备足够的教育能力，主要表现在选择教育时机、运用教育方法、转化子女思想、培养良好习惯、妥善处理教育过程中的实际问题等方面。

最后，最重要的还是家长对子女的态度，这一点对子女身心的发展影响颇大。这种感情交融，对子女而言，是精神上的激励、情感上的满足、行动上的动力，是接受教育的理想的心理条件。所谓“同言而信，信其所亲”，就是这个道理。

当然，还有家长的威信，也是无形的教育力量。正所谓：“同命而行，行其所服。”家长没有威信，就丧失了教育子女的主动权，其教育也注定是无效的。

很多教师家长从学生的身上逐步建立了强烈的家庭教育责任感，他们深深懂得马克思和恩格斯说过的话：孩子的发展能力取决于父母的发展。（二）经验足——我的职业生涯积淀了教学技能与经验

通过了解教师的职业特点，从中可以分析教师工作的专业性之所在。

毫无疑问，一名专业教师对孩子学习的指导与一名普通家长对孩子学习的指导，其差距的确存在，而且很大。（三）借鉴多——我掌握了很多学生成功与失败的例子

通过以上两点的掂量，关于这个借鉴的问题无需多做探索了。教师每天与不同的孩子打交道，孩子的习惯、能力尽收眼底！教师的职业要求与职业习惯都使得他们将各种特殊的教育例子加以珍藏与分享。每一点这样的积累，都存在自己孩子的“发展银行”中。教师们会很关注优秀孩子在家如何学习，甚至如何玩乐。甚至包括那些优秀家长对孩子的独特指导方法，也会被教师们视为至宝，立马在自己孩子的身上实践。尤其是现在全职妈妈、全职爸爸大量出现，让拥有繁重工作的教师家长羡慕不已。特殊的身份让教师家长可以顺利地从各位神通广大的家长手中获得更多的教育经验、教育信息。这些资源能够让教师家长在教育自己孩子的时候更加有的放矢！二、人在学校，诸多便利（一）进好校，读好班

教育资源的紧缺让教育公平的实现成为“中国梦”的重要组成部分。家长在孩子入学的那个秋天，经常会有冬天的寒冷感觉。家长为了获得幼儿园、小学的一个席位而通宵排队的消息，经常出现在报刊、新闻中。全社会对于优质教育的渴求持续白热化。以下是近段时间对某市择校现状的一组分析：

在被调查的九所学校中，均存在择校生。图1－1可清晰地反映出九所学校中择校生所占的比例。图1-1　九所学校择校生比例

由图1－1可见，义务教育阶段普遍存在择校现象，且择校生比例，初中高于小学，重点学校高于普通学校。同时，普通中小学择校生占有相当的比例。这反映出家长和学生对优质教育资源的渴求：选择相对的优质学校就读。

由以上案例，我们可以初步感受到学生及家长择校观的复杂性，以及择校运作和影响因素的灵活性。是否要择校、选择哪所学校、择校能否成功，构成了择校的“三连环”。

虽然这些数据体现了不成熟择校规则下的阴暗面，不是我们认同并支持的，但不得不承认，如有一个教师身份，这些家长的一些困扰就不会遇到。身处名校的教师家长在义务教育阶段可以让自己的孩子随自己入学，优先获得优质教育资源，省了挤独木桥的心。即使是非名校的教师，也可以在非常了解学校教师的背景下，为自己的孩子选择一个好的班级。

另外，很多家长还困扰于和教师的长期交往。但是，在教师家长面前，校长是领导，教师是同事，一般来说，交流没有太多障碍。让和自己没有利益冲突的同事成为孩子的教师，为了孩子的教育问题，可以更加自然地沟通，更加轻松地交换意见。能够像朋友和家人一样，共同为了孩子的进步而尽心尽力。而这是很多非教师家长可望而不可即的事情。（二）知道更多信息

通过择校，走进了一所满意的学校，并不是就万事大吉了。相反，孩子的教育之路才刚刚开始。在信息时代，在网络如此发达的今天，家长们很乐于做的一件事情就是组建各种家长群，泡各类家长论坛。家长们需要的是什么？就是教育信息！因为对孩子的教育关系到他的一生，有能力、有条件的家长都不希望在任何一个细节上出现失误，耽误孩子！可是，家长们毕竟是教育的门外汉，面对学习内容的超重、面对孩子心理成长的复杂、面对说不清道不明的升学方式，只能以一种抱团取暖的方式靠近教育。

可是，如果你是一名教师家长，就可以充分享受那些普通家长无法享受的便利。且不谈教师从家长那里获取的社会信息资源有多少，作为家长教育信息交流的桥梁，教师从中获得的便利是极为可观的。单看教师家长在学校的信息整合便利，就有如下几点：

1. 最新教育资源

走进各种培训机构，我们都可以看到家长们忙碌的身影。大家聚在一起，讨论交流孩子学习内容的难点，交流着指导学习、培养习惯的方法。作为家长，不少人都发出过感叹：做家长时的学习态度肯定比做学生时认真得多。为什么会这样呢？不得不承认，随着时代的进步，信息大爆炸时代的学习内容与几十年前自己当学生的时候比起来，已经相差甚远了。孩子们要掌握的知识不仅多而且难！没有家长的参与辅导，多数孩子无法轻松、顺利地完成学习任务。尤其是在校外培优普及的今天，家长和孩子共同学习的情况比比皆是。每位家长都希望自己的孩子能够快人一步。于是，新的题型题库、新的考试导向就成为家长们不惜掘地三尺探寻的宝贝。

面对这样残酷的资源信息大战，撇开一些超级全职家长的能量不说，普通的家长无论在时间上还是精力上都捉襟见肘。可是，教师家长就不一样了，虽然工作繁忙，但这些资源、信息是不愁的。教师们一边为学生们的学习生活收集信息资源，一边也会非常便捷地为自己的孩子储存丰富的教育资源。

2. 最新教育理念

通过家长对教育资源的渴求，我们除了看到信息资源的重要，也看到了现在的孩子们在享受着更为优越的物质生活的同时，也承受着更为巨大的学习压力。这样冰火两重天的生存方式，让孩子们的心理问题日益严重。

家长们也在一面应付着孩子的学习问题，一面为孩子的心理健康着急。有的家长非常形象地形容自己与孩子交流沟通的状态，说孩子就像掉进土里的豆腐，拍不得、碰不得。于是，很多成功家长的经验被追逐、被吹捧！焦虑的家长们在屈服于现实压力的同时，也时刻提醒自己要科学教育孩子，科学看待孩子的问题。家长们都会争相下载宽松教育的范例、文章。

比如，有这样一篇文章，颇受一些家长的青睐：

有这么一个寓言故事：动物们决定建立一所能让学生们学会爬行、飞翔、跑步、游泳与挖洞等技巧的学校。因为在哪一门课最为重要的问题上大家意见不统一，所以便决定让所有的学生修相同的课程。兔子擅长跑步，但在游泳课上差点被淹死，此后，他吓得连跑步都不行了。鹰理所当然是飞行高手，但在挖洞课上却显得笨拙无比，徒劳地花了很多时间，后来连怎么飞翔都忘记了。诸如此类的事情也发生在其他动物身上。这是一个在西方流传很广的寓言，由此我想到了我们的学生：他们好奇好问，生动活泼，如同各有所长的各种可爱的动物，他们的这些特长为将来事业的成功提供了充分的条件和极大的可能。

这个故事说明了这样一个道理：人的智慧发展是不均衡的，总有智慧的强势和弱势。只有选择了自己的强势智慧，使智能、潜能得到充分的发挥，才能取得惊人的成绩。这一现象人们常称之为“瓦拉赫效应”。很多名人之所以有所成就、有所作为，甚至成为大师级的人物，是他们很幸运地在有意无意之间，选择了自己的强势智慧，并与社会的发展和经济的进步结合在一起了。

这样的文章的确可以给在教育子女之路上艰难前行的家长以力量。但是，家长也会时不时地看到虎爸、虎妈的故事。尤其是，当现实的残酷为家长敲响警钟的时候，盲目的家长就纠结了。

可是，教师家长却不同。观察孩子，分析教育理念的优劣，本身就是自己的工作之一，更新教育理念正是提高教师素质的重要方面。教师家长不仅知道对孩子科学教育，顺其自然成长的重要，更懂得如何做到这些。教师家长掌握的不是口号，懂得的不是大道理，而是切实有效的方法。比如，孩子在面对繁重的学习压力，面对沉重的作业负担时，普通家长可能就会以放下作业、对抗学校甚至代劳来处理问题。但是，教师家长则会利用这样一次机会，调整孩子的心理。首先，让孩子发泄自己不满的负面情绪。然后，正视学习的价值与意义。最后，和孩子一起规划这一天的安排。这样一个过程，不仅化解了难题，而且将问题转变为教育的资源，用科学恰当的理念帮助了孩子，也在调节心理、提高规划能力上训练了孩子。

3. 最新升学信息

曾经的高考独木桥，是家长们发现升学信息非常重要的最初印象。而今，从幼儿园开始，升学的各类信息都成为每个节点往哪儿走的航标。信息从哪儿来？规范的渠道很难满足家长们的需要。尤其是信息时代，大量信息需要搜索、查找，并不是所有的家长都能胜任这样的任务。所以，到处打听就成了很多家长重要的工作。

教师家长呢？他们没有时间、没有精力这样做，当然也不需要这样做。家长们会在与教师的交流中主动汇报这些信息，孩子们也会从各自的出路中让教师们了解各种信息。那么，至少在本学年段，作为一名教师家长，是能够基本了解最新的升学动态的。（三）360°无死角照顾

每到新学期开学，很多家长都表现出对孩子走进新环境不适应的担忧。报刊上的很多事例都能吸引大家的眼球。

有一则报道是这样的：案例3现场：新生军训家长一旁当陪练身着迷彩服的一脸稚气的新生，身边还有家长不停往她碗里夹菜。这是记者在某高校食堂看到的一幕。尽管学校已经开始军训，但仍有部分家长在学校附近租房，照顾孩子的饮食起居。大三学生小金告诉记者，军训开始后，一些家长还经常出现在宿舍走廊和校园里。新生在操场军训时，就有家长坐在操场看台“守望”孩子。一位军训教官说，有的家长不忍心孩子这么辛苦，竟找到教官请求他减轻强度。一位家长说到动情时，甚至流下了眼泪。

还有一则更加离谱：案例4“离开妈妈我怎么生活啊”考上南方一所名牌大学的她，在收到录取通知书后，突然说要退学复读……这一切只是因为她妈妈不能在身边照顾。近日，在辽宁省沈阳市精神卫生中心的心理门诊，小菲（化名）坐在心理医生面前一直抹眼泪，妈妈则叹气摇头。坐了一会，小菲对心理医生说：“你辅导我也没用，我真不想离开沈阳。”小菲是个准大学生。今年高考，她考上了南方的一所名牌大学，专业也很热门。可在收到录取通知书后，小菲却哭着告诉爸妈自己不想去南方，想再复读一年考本地的大学。妈妈说：“考试成绩很好，超过一本线很多！成绩刚出来时都乐坏了，我逢人就说我姑娘争气，可这又不想去了。”父母当然不同意。可之后的日子里，小菲严重地失眠、焦虑，总是莫名其妙地发脾气、哭泣。妈妈无奈地表示，女儿要求复读的理由是离开了家不知道怎么生活下去：“都怨我！真是被我宠坏了。”在妈妈回避出去后，小菲也开始讲述自己的委屈。小菲说，刚出生时，父母工作忙，她是奶奶带大的，上小学后才回到家里。可能是父母觉得对她愧疚，回家后使劲地补偿她。吃完饭，连洗碗都不舍得用她，倒开水也会被制止。上了高三，妈妈对她的照顾更周到了，每天和小菲一起睡，但会比她早起一小时做营养餐给她。晚上，小菲犯困不想学习了，妈妈就连打带闹把她弄醒。对此，小菲觉得妈妈很烦。高考估分时，父母想让她报考沈阳本地的大学，可小菲拒绝了。她当时的想法是摆脱父母的控制，于是报考了南方的一所大学。8月，录取通知书到了。有一天，小菲一个人在家，在楼下买了饭。吃完饭，就把碗筷放在水池里，想洗碗却把碗打碎了。“收拾碗的时候，把手指划破了。那一刻，我突然想到我连袜子都洗不好，离开妈妈我怎么生活啊，要是生病了怎么办……”小菲说着又哭了，她说她不知道怎么和同寝室的人相处，也不会照顾自己。所以，她后悔了，不想去南方上学了。

以上事例都反映出家长的过度照顾对孩子的不良影响。但是，同样诉诸报端的还有很多因为社会环境复杂，家长照顾不力而酿成惨剧的例子。所以，即使知道这样对孩子的将来不利，即使知道放手才能锻炼孩子，但一遇到具体的事情，一切都控制不了了。特别是现在每家都是一个孩子，每个孩子都是宝贝。电视剧里不是有一句话吗：一个孩子照书养，两个孩子就照猪养！

那么，教师家长，尤其是幼儿园、小学阶段的教师家长的优势就再一次得到凸显，因为他们可以360°无死角照顾。教师家长是保姆——管吃喝，是家教——管学习，是班主任——管行为……孩子的每一分每一秒都在教师家长的眼皮底下，自然没有危险可言，自然不会照顾不周！

总之，因为和自己的孩子在同一所学校，24小时不间断接触，是教师家长最重要的优势之一。用足、用全这一优势，是照顾好、教育好自己孩子的基础。这也是很多非教师家长在见不着孩子时最羡慕教师家长的。三、环境健康，诸多潜质

本章开篇就谈到教师个人的婚恋状态，因为这样的背景，现在的教师家庭整体素质比较高。所以，除了教师个人对于孩子的培养具有优势外，家庭因素的正面影响也在逐步扩大。（一）环境静——教师家庭生活单纯、健康

首先，让我们走进两位高中老师的生活，了解一下他们的家庭生活安排。S老师工作时间的故事：

特征一：要花很多时间去掌握教材体系年轻教师对教材不够熟练，要花费大量的时间去熟悉所教授的课程。熟悉课程并不是仅仅了解所要教授的课本，而是要对所要教授的课程体系全部了解。S老师教授的是高中一年级语文，需要了解包括初一到初三年级的语文必修与辅修以及高一至高三年级的语文必修与辅修的所有教材。组里要求教师在一年内精做三本全套习题和十年高考所有真题。所谓精做，就是对每一题都要能够指出知识点，熟悉考点的分布，并能够分析习题及真题。

特征二：要写三年详案G校对教师的成长非常关注，明确规定教师必须按时提交教案。对教案也有详细的要求：三年教龄以下的新教师，必须提交详案，提前一周把教案交给教研组长审核。详案要求包括上课时间、教学环节、教师指导、学生活动、估计问题与解决预案，以及一份辅助学生学习用的课堂笔记纸。课堂笔记纸上，首先要注明本节知识要点，然后把本节课上涉及的概念以填空、画图等方式体现出来，作为学生学习辅助。

特征三：大量课前准备下了班，自己回去熟悉教材，都要做一些备用的幻灯片。上课需要做幻灯片，不然很难提起学生的兴趣。备一节课要花费四到五个钟头，这一大笔时间主要用在选择材料、修改课件上，希望课堂出彩。对教材理论用合适的案例阐释需要花很多时间和精力准备，课堂内的节奏也需要做出考虑，使其丰满而不累赘、紧凑而不紧张。

特征四：批改作业时间长教师批改作业都不是简单地判断对错、评阅等级，而是要加上教师的简短评价。教师这些评价可以帮助家长和孩子及时了解学习过程中的进步与不足，不断明确努力方向，提高学习的自信心，形成积极的情感与态度，又能拉近师生之间的距离，促进思想上的沟通与交流。不过，这给教师带来的就是巨大的工作量。教师到处找试题，出试卷，每天都布置作业，每天都要改作业，教四个班总共200个学生的作业，天天都有作业。作为班主任，每周还要批改学生的反思日记。即使作业量再大，也不能应付了事。每天单是改作业，就要花去最少一个小时。

W教师工作时间的故事：

特征一：不每天备课，却时时备课作为一名有着丰富教学经验的政治老师，W老师说她从不备课。苏霍姆林斯基《教师时间从哪里来——一天只有二十四小时》一书中，写了一个15分钟与一辈子的故事。一位有着30年教龄的历史教师上了一节非常成功的公开课，以至于听课的领导都已忘了自己是来指导的。下课后，一位邻校的教师问他是不是花了很多时间备课。这位教师说：“对，这节课，我准备了一辈子。总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，我只用了15分钟。”和这位教师一样，W老师对自己的教学内容了然于胸，对自己的教学工作充满信心。这种信心来自于多年来对政治学科的钻研，来自于自己长期的教学实践的积累。对于一节公开课，W老师并没有特别准备，只是按平时上课的方法进行。唯一不同的是选择最适合自己和学生的一种，然后不断改进、不断丰富。在W老师的眼里，高中所有的政治课，闭着眼睛都知道怎么上，不需要课本都知道这个知识点在哪一页。但是，W老师清楚地知道，真正要考虑的不是怎么上课，而是怎么才能把一节课，在不同的班级都能上出彩。所以，身为政治老师，她每天都必看时政类的新闻节目、报刊网站。政治与时俱进的特点，比任何一门学科都明显，她需要掌握最新的国家政策导向、国际时事动态。只有这样，才能旁征博引。她用自己的体验告诉我们，教师备课重要的不是写文字教案，而是隐性备课。隐性备课作为一种隐而不露却对上好课具有极大潜在影响的备课方式，是教师师德精神的写照，是教师学识素养的累积。

特征二：除了工作还要健身、阅读在W老师的眼里，休息是为了更好地工作。当身体处于亚健康状态时，不但损害了自己的身心健康，而且降低了工作效率。所以，教师应学会适当放松身心，给自己恢复精神和体力的时间。她平时最大的休闲就是看书，没有什么比看书更能够放松心灵的了。而且她有定期运动的习惯，每天都坚持二十分钟锻炼身体。只有健康的体魄和心灵，才能在长期的工作中获得长足的发展。W老师说：“低调、淡定、平常心，这是我现在班级后面的条幅。既然我们选择了这样默默耕耘的职业，就让我们再坦然一些吧。我每天都会很早起来，给自己画个淡淡的妆，精心搭配衣服，用一点香水，给自己一个好心情，精致的生活细节有助于调整心态。”

特征三：上班前照顾好孩子，下班前照顾好学生W老师这样描述她对于工作与生活兼顾的看法：所有的孩子都有教师的关爱、父母的呵护，我的孩子也应该享受母亲的疼爱。孩子那时还很小，她开始尽量把8小时外的时间留给自己来打理。一开始，还会放不开，甚至连接送自己的孩子上学、放学都有点不好意思，似乎自己在偷懒一样，主要还是以前自己太忘我了。慢慢地，她还是处理好了家庭与工作的关系：上班时间认真工作，下班后尽量回归自己。现在，W老师己经形成了围绕工作思考的习惯，喜欢与先生谈谈工作的处理，和孩子谈谈少年的想法与关注点。平时，在学校内没做完的事情，学校中没查完的资料，没有写好的报告，也会带回家处理。在学校时，想到孩子有个什么，也会忍不住电话关照一番。学校工作和家庭事务之间不必泾渭分明，也不要无止境地牵涉其中。

以上两位教师的工作时间安排基本代表了中青年教师的生活状态。从以上两位教师的事例中，我们基本可以勾勒出教师家庭的生活状态：或为工作所累，继续在灯前备课、批改作业；或能合理安排业余时间，做健康、有益身心的健身和阅读活动。试想，这样的家庭氛围，孩子耳濡目染的是家长勤于学习、家长热爱生活。远离了不健康娱乐活动的家庭的孩子，就很难沾染坏的习惯。（二）基因优——父母是爱学习的文化人，父母受过高等教育

虽然说，一味强化家长的智力水平对孩子的遗传作用并不科学，但大量研究表明，家庭环境对孩子的智力影响是首要的。比如，家访的时候，走进孩子的家，通过观察屋里的摆设、与家长的交谈，就能大体上了解孩子的情况。家庭是一个提供孩子智力发展的场所，孩子生活在温暖、民主、和谐的家庭里，父母和子女互相尊重，就等于给孩子提供了一个智力发展的肥沃土地，孩子的智力就会得到较大的开发。家庭环境布置得丰富多彩、生动活泼，就能给孩子声、光、色、形等适当的物质刺激。父母从小就给宝宝创造一个舒适的环境，在小床上方吊上各种颜色、各种形状并且会发出各种声响的玩具，有圆球、小动物、摇铃，还有彩色的纸条等，不仅给人一种整洁的感觉，还能让孩子觉得家就是一个乐园。

家庭环境能给孩子提供发展智力的社会性刺激。美国一位生理学家追踪观察一组儿童达10年之久，发现从小学三年级喜欢和成人打交道的孩子的学习成绩普遍较好，而不愿与成人交往的孩子的成绩则普遍较差。这说明，成人的语言、思维和行为有助于增进儿童智力的发育。相反，患有孤独症的孩子，其智商往往偏低。因此，家长应多与孩子交谈，交换想法，共同商讨一些身边的问题，让孩子参与一些大人的事。家里来了客人，可让孩子接待，从中获得待人接物的能力。

家庭的智力气氛是影响孩子智力的又一大因素。苏霍姆林斯基说过：“家庭的智力气氛对儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取决于家庭的智力兴趣如何，成年人在谈些什么、想些什么，以及他们给予儿童的思想留下哪些影响。”如果父母渴求知识，有良好的求知表现，孩子就会向父母学习。家庭中要有共同读的书，家庭书架中要有每个人读的书，而且养成交流读书心得的好习惯。这一点也很重要。

而这一切描绘的理想家庭状态如何才能构建呢？家长的智商、情商、文化品位都是决定性因素。而在婚恋中占有优势的教师群体不仅可以选择符合要求的配偶，自己也能符合以上特征，再次体现了教育孩子上的优势。（三）基础实——父母学习优生优育，我的孩子从婴幼儿起就教会他很多

学前期是人生最重要的时期。此时，身体、智力、个性等方面都经历着一个极其重要的发展过程。开发儿童智力，教给儿童知识，对其脑功能发展具有良好作用，但这毕竟替代不了机体的运动能力和行为习惯的训练。相反，健康的体魄、良好的个性却是智力发展不可缺少的条件。著名心理学家推孟曾对1500多名天才儿童进行了长期的跟踪调查研究。经过30年研究总结时发现，有四分之一的受试者智力很高，但学习成绩不佳，成年后也无成就。将这些人与成就最大的四分之一的人相比，发现最显著的差别不在智力方面，而在个性品质方面：成就大的人都有坚强的毅力、较强的独立性和勇往直前的个性品质。

比如，德国法学家卡尔·威特，8岁学会6国语言、9岁上大学、14岁成为博士。他父亲说：“人们以为我是用造就学者的方针来教育儿子，甚至认为我只是要造就一个神童，一鸣惊人。这是极大的误解。我只是想把儿子培养成全面发展的人才，所以，才挤出自己仅有的一点智慧，在工作许可的情况下，想尽力把他培养成健全、活泼、幸福的青年。”

从儿童需要和心理发展来看，学前儿童不仅有生理需要，还有交往、爱、探索等心理需要；儿童的发展不仅有知识的发展，还有情绪、动机、社会化和个性品质发展；早期教育不应只是智力开发，而应是全面教养。

相比现在早教机构泛滥，家长们盲目以为送进这样硬件设施豪华的地方就是为孩子的发展打下了良好的基础而言，作为教师家长，在这方面会理智得多。教师家长首先能够科学配比孩子学习知识和培养兴趣、锻炼品质的比重。其次，因为个人教学工作的特性，教师家长也能在理顺知识结构的时候，找准最基础的内容，给孩子打下坚实的基础。

第二节 我的孩子的家长只是教师

如果您刚刚瞟过一眼两节标题，正为两节内容或许雷同而疑惑，请您再看一遍。对！我的孩子的家长只是教师！“只是”，会是怎样的无奈与巨大的压力呢？一、教师孩子是社会生存压力最前沿体验者（一）教师职业困境带来的生存压力感

一到教师节，就会有各种教师生存现状的打油诗出现。最新出炉的是这样一篇“新时代教师标准”：上得了课堂，跑得了操场；批得了作业，写得了文章；开得好班会，访得了家长；劝得住情种，管得住上网；解得了忧伤，破得了迷惘；Hold得住多动，控得住轻狂；受得了奇葩，护得住低智商；查得了案件，打得过嚣张……

看似调侃的文字，也许还不能一一道尽教师群体工作的繁重与压抑。但是，教师们都是在这样一年又一年的自嘲中，互相搀扶着前行。

可是，不仅如此，工作的繁重之外，教师群体要承受的东西还有很多。比如，这首打油诗最后一句：忍得住工资不涨。一句“工资不涨”，代表的是教师群体在整个社会中的地位。面对高物价、高房价等的紧逼，教师只能做精神富足的穷人。

更为可怕的是，教师作为人际工作者，他们面对着多种压力。随着教育水平的提高、教育改革的推动、家长与学生对于教育重视程度的提升，教师在从事教学工作的同时不得不面对新的挑战。教师必须不断地充实自我，以提高自己的专业能力。除此之外，教师还要面对师生间、教师间以及教师与领导之间的关系，近年来，新一轮的课程改革更是向教师提出新的要求，使其承受着巨大的压力。在种种外在因素的冲击之下，教师如果未能妥善处理，久而久之，长期累积下来的压力就会损耗教师的工作士气与热情，导致教师职业倦怠的产生。

教师职业倦怠极大地危害着教师的身心健康，使教师情绪疲惫不堪，自我成就感降低，且以消极的负面态度面对学生和同事，主要表现为以下症状：1. 生理层面。出现慢性的疲倦，长期感冒、头痛、睡眠不足、失眠，

经常小病不断。2. 情绪层面。感觉沮丧、意志消沉、易怒、情绪失控，产生愧疚感、

妄想，有逐渐远离同事、学生与领导的倾向。3. 行为层面。常会出现不合理的暴躁，增加抽烟和喝酒的频度，频

繁使用药品和咖啡，并会出现高度危险性的行为和有害的嗜好，

增加暴力及攻击性行为。4. 价值层面。会经常突然地、戏剧性地改变个人的价值与信念。（二）就业形势严峻带来的社会压力感

除了自身职业带来的倦怠，教师群体几乎是社会各色压力倾倒的垃圾桶。与学生家长的沟通交流，偶尔就会成为家长的诉苦会，教师还要扮演家庭纠纷调解员。

这些都还是可以及时清除的负能量，相比起家长传递而来的孩子未来的生存压力而言就不算什么了。与家长谈什么，谈孩子。谈孩子什么，谈发展。谈的内容免不了升学压力、就业压力、社会竞争压力。说来说去，就会深深感到自己的教育压力了。

家长们会将这些忧虑与教师沟通，会为了孩子能够在竞争中立于不败之地而对学校教育提出更高的要求。所有这些都会传递到教师这里。教师虽常年工作在三尺讲台之上，心却要放到整个社会。种种社会压力都会紧绷教师大脑中这个弦。

工作8个小时，积蓄这些负能量的教师们回到家庭，能怎样宣泄出来呢？与配偶能够偶尔倾诉，更多的却是在和孩子的交往中影响了孩子。时常萦绕在脑海中的想法不外乎这些：1. 当一辈子教师够窝囊了，绝不能让我的孩子走我的老路。一定要

竭尽全力让孩子学得更好，获得更好的发展。2. 当个教师，没钱没权没关系，孩子的发展除了学得好，还能怎样？

一定要付出更多的精力管好孩子。3. 社会压力这么大，孩子今后走上社会怎么办？身为教师，除了能

够利用优势，多教他一些，还能怎样？

教师的孩子就是这样接受着家庭的教育，理解着学习的意义。加上教师职业的倦怠感普遍存在，家庭教育中传递的理想、信念也会蒙上沉重的面纱。所以，教师家庭的孩子在很小的时候，就成了社会生存压力的体验者！二、教师孩子是衡量教师水平的标尺

现代教育理念越来越清晰地表明：家庭教育对于孩子的发展至关重要。针对家庭教育的现状，也有很多分析文章出炉。笔者现列举一组近期的调查结果，使读者从中直观感受一下现代家庭教育的一些变化。

1. 家庭教育责任观念增强，品德教育升温

教育观念是影响家庭教育质量的决定因素。与中国传统观念相比，现代父母教育观念有了不少的变化。当前，中小学生家庭教育很重视子女成才，教育目标锁定在生存与发展上，90.5％的家长不同意“把孩子交给学校老师自己就没有教育责任”的观点，重视亲职、亲子教育。

当前，许多家长已经认识到未来社会竞争加剧对人才素质全面发展的需求，对品德教育更为重视，强调学生德智体全面发展的比例在五个选择中最高，占69.9％，对学生品德教育“从不关心”的为零，与前几年重智轻德的现象相比，有了明显改观。对不同年级家长的分析发现，低年级家长更关心孩子的品德，高年级家长随着学习压力的加大，对于“小时学文化，长大学做人”更认同。对品德的重视程度比前几年有了进步。在调查中，认为树大自然直，让孩子自由成长的仅占2.3％。

2. 家庭教育内容增多，投入加大

现代家庭教育的内容丰富多彩，家庭在教育中的任务也加重了，家长投入学习教育知识的时间明显增多。调查发现，小学生家长用10小时学习的最多，比例占32％，没有不学习的。对不同学历家长的分析比较发现，小学及以下文化程度的家长更重视孩子的功课，其他方面无显著差别。现在的家长对孩子每年所学各门课程的进度大多是了解的，对子女教育参与程度很高。数据显示，中学生家长不知道的占0.2％，不太知道的占6.8％，知道一半左右的占12％，多数知道的占52.8％，全都知道的占28.2％，后两项合计为81％，小学生家长分别为0、5.3％、9.9％、53％和31.4％。

对孩子人际交往能力有所关注。当问到有没有指导孩子学习与人交往（包括正确对待异性同学）的道理时，“没有”的占2.7％，“极少如此”的占8.7％，“中等程度”的占24.5％，“基本如此”的占39％，“总是如此”的占25.1％。当问及家长有没有根据家庭生活情景对孩子进行教育（如来客人时要孩子讲礼貌、看电视剧时一起评价人物、节假日同孩子一起做家务等）时，回答没有的占0.7％，极少的占4.6％，中等程度的占20.6％，基本如此的占42.6％，总是如此的占31.6％。这就说明，家长对孩子的教育随时随地都不会放松。

3. 家庭教育方法比较理性，然而大包大揽现象仍较为突出

现在的家长在孩子身上投入的精力是他们父母一代不能比的。在上海这样的大都市，独生孩子占绝大多数，小学生每天上学接送是必不可少的。在学习上对孩子进行认真、细致的指导，帮助完成作业甚至陪读，使孩子变得依赖性强，缺乏独立解决问题的能力。在生活上，父母包办一切，有求必应。北京教科研究院对200名小学生进行抽样调查发现，56.5％的孩子是父母给挑选穿的衣服，49％的孩子是父母给倒的洗脚水。上海也曾对1500名中小学生进行调查，结果表明，有51.9％的学生长期由家长整理生活和学习用品，74.4％的学生在生活和学习上离开父母便束手无策。在有些独生子女家庭中，父母不许孩子玩耍，不许孩子参加集体活动，限制孩子的娱乐生活，使独生子女完全生活在父母的控制与左右之中，仅仅在单调的学习空间里成长。

通过这样一组数据的分析，我们能看到很多家庭教育前行的方向。但这不是这个话题的重点。我们同时可以发现的是，现在的家庭教育调查可以从方方面面展开。也就是说，家庭教育的好坏与孩子的成与败息息相关！而家庭教育的好与坏由什么因素决定呢？毫无疑问，就是家长的素质！

这是一个不争的事实。这个事实更被广大家长们发现，成为自己为孩子选班的标尺。家长们在对教师不了解的情况下，能够从教师子女的角度审视家长的素质，也的确有一定的道理。正如一句话所说：“再优秀的教师，如果自己的子女都没有教育好，其优秀程度也是十分有限的。”这句话点明了教师身份与家长身份的辩证关系。

可是，这样一来，总会有些“坑爹”的孩子成为教师家长心里的最痛！如果自己的孩子没有培养好，教师家长自己都会产生强烈的焦虑，甚至是自卑。再加上家长们的议论、评价，更是会让这样的教师家长抬不起头来。没有得到家长们对自己工作的认同，在自己的同事、领导心中，在自己的学校里，也会显得很无用。所以，从这个角度来看，当教师孩子成为教师水平衡量的一个标尺时，教师家长也就更不能有丝毫放松，让自己的孩子落后了！三、教师孩子是不完整、不健全家庭教育的受害者

其实，通过前两点的分析，我们都可以感受到，教师家庭教育孩子有着非常复杂的一面。很多身份意识的错位，让教师家长很难将工作与生活完全分开，很难在教育自己孩子时，做得和普通家长完全一样。

尤其值得一提的是，随着时代的进步，很多教师能够不断提醒自己在家庭中纯粹的家长身份，试图让孩子得到健全、完整、真实的家庭教育。但是，做起来却不那么自然，往往过多地将心理学或成功育儿经验像教育工作实践一样用到孩子身上。对孩子的每一个行为意识都非常敏感，对孩子的每一点教育引导都规范科学。

其实，真正的家庭教育不应该是这样的实验室型的。比如，孩子在纸上涂满黑色。普通家长也许看看就过去了，但教师家长却很容易上纲上线，分析孩子是否有沉重的心理负担，应该怎样宣泄。有的时候，孩子也许只是随手拿了黑色而已。

教师家长从角色互换不明到现在的泾渭分明，原因就在于现代教师在想规避自己的教师身份对孩子的负面影响时，往往矫枉过正，从没有家庭教育变成了不像家庭教育。孩子在这个过程中，同样得到的是教师家长复杂的期许与培养，不论怎样做，还是不完整、不健全的家庭教育的受害者。而这种现象中，主宰教师家长的心态就是：不能让我的工作成为一个毁了孩子的错误，我要更细致地和孩子们一起生活，我必须让自己的孩子更优秀！

本章中，围绕教师教育孩子的心理做了一些探究，两节的标题差异只在一个字。可是，我的孩子的家长“就是”教师和我的孩子的家长“只是”教师，这一字之差却将教师在教育自己孩子时的心理优势与劣势一一道尽！绝大多数教师家长，在这样的优势与劣势的纠缠中，面对自己的孩子，往往更难以把持内心，回归教育的本质。一旦扣上了利益的枷锁，我们的家庭教育就变得不再单纯、不再简单。因为这些优势，教师家长认为自己的孩子一定会比别人的孩子强；因为这些劣势，教师家长也不得不让自己的孩子比别人的孩子强！为了面子、里子，更为了孩子，教师家长将自己孩子的教育放到了至高无上的境界。一位同仁假期陪着即将进入小学的孩子奔波在各大培训机构整整两个月。这样的生活前推至孩子三岁，今后还将继续。套用她在QQ上的签名结束本章节吧：起早贪黑，劳其筋骨，焦其体肤，空乏其身，天降假期也！趣在过程中也！问问这些更加辛苦的爸妈：孩子的培养重要吗？重要！累吗？累！有失败吗？有！还要继续吗？要！可是，怎样扬我之长、避我之短？……

第二章 孩子心态

作为一名教师，哪怕你从业才几个年头，你是否都可以拍着胸脯自豪地说，我一定可以教育好我的孩子，因为我比其他任何一个行业的父母都懂他们？然而，真的是这样吗？现实中，教师教育自己孩子束手无策甚至失败的例子比比皆是。这些例子，无疑给我们这些对待自己孩子教育自信满满的教师们当头一棒。我们从来都没有想过，作为一名教师的孩子，他们是怎么想的，他们在同龄孩子的美丽光环下，是否也承受着巨大的压力。给他们减压，才能让他们身心健康地快乐发展。也许是时候让我们俯下身来，去听听孩子的心了。

第一节 俯身倾听，别说你懂孩子的心

请所有的教师注意，我们这里所说的是孩子的心，而并非你的学生的心。在学校里，你也许是一位非常优秀的班主任，是一位能够和班上学生打成一片的优秀任课教师。你自诩了解学生，但那是学生将你当成教师而主动信任你时。回到家中，你已由一位教师变成自己孩子的父母，多年的生活琐碎，还会让你的孩子主动地接触、信任你吗？请别用在班上自己对学生的判断去判断自己的孩子，也许你根本没有听过他想说什么，也许你根本不懂他的心。一、我喜欢老师，但我讨厌家里的老师案例1我不是你的学生“妈妈，我今天数学考了95分，老师表扬我了！”上小学四年级的乐乐一进门，就迫不及待地将好消息告诉自己的妈妈。乐乐的妈妈也是老师，正在厨房做饭，听到孩子的呼唤，便走了出来。“我看看，嗯！真不错！就是这几道题错得不应该。”“妈妈，你知道吗？数学张老师可好了，上课很风趣，同学都喜欢上她的课。这次，我数学进步很大，她不但表扬我，还说如果一直进步，我就可以当数学课代表了！”乐乐很兴奋。“是吗？那你可得好好努力，不能辜负了张老师对你的期望。好了，饭还没有弄好，先去写作业吧。”妈妈转头走向厨房。“妈妈！我想休息一下，看下电视。”乐乐嘟着小嘴说。妈妈眉头一皱：“那可不行，今天的作业还没写完呢，说好了只有双休才可以看电视的。”“可是，我今天考得很好，老师都表扬我了。”乐乐据理力争。“那就更应该努力，妈妈班上的好学生可没有一个是回家就看电视的。小学阶段一定要把学习习惯养好，否则，上了初中就会很吃亏的。”妈妈丝毫不为所动。“可是，张老师说了，光学习也不行，要劳逸结合。”乐乐红着小脸说。“张老师，张老师！你别忘啦，妈妈也是老师，妈妈的经验可比你们张老师更丰富，听妈妈的话不会错。乖！去学习吧，周末再看电视！”“我不！我想休息一下。”“你这孩子，怎么这么不听话。你应该像妈妈班上的赵晶一样，成为市里的三好学生，懂事一些。”“我不是你的学生！我讨厌……讨厌回到家里还有老师！”乐乐的眼泪在眼眶里打转，转身回到自己的房间。身后的母亲长叹了一口气，“唉！这孩子，要是能像赵晶一样该多好……”

案例中的孩子在学校有一个非常完美的开始。他喜欢数学，喜欢老师。这对于一个刚上学没多久的孩子而言，是多么美好。然而，可怕之处在于，他的妈妈却在不知不觉中毁掉了这个完美的开始。而毁掉的原因，正是因为她教师的身份。孩子们喜欢老师，是因为老师带给他们自己家庭以外的新鲜感，能够以一个异于自己亲人的身份给予自己鼓励和帮助。这也就是为什么许多家庭解决不了的问题常常求助教师的原因。然而，一旦教师将自己的身份带回了家，以自己工作的眼光和要求来对待自己的孩子，就会破坏孩子心中对于老师的那一份神秘感和尊重。（一）不要过分追求完美

夸美纽斯赞扬教师是“太阳底下最光辉的职业”，我们也一贯称教师为“人类灵魂的工程师”、“园丁”，这是对教师的颂扬。但另一方面，尊师重教的传统和社会舆论的要求也在无形之中给教师群体施加了巨大的压力，迫使教师们朝着“完人”的方向努力，使他们形成了极端的完美主义观念，也使他们背上了沉重的包袱。

他们既严于律己，也以同样完美化的标准来要求自己的孩子，不允许孩子不优秀、不完美。他们对孩子提出极高的期望、近乎苛刻的要求，而孩子为了迎合、取悦于父母，要付出极大的努力。教师的孩子虽然能体谅父母的苦衷，但也承受着比其他孩子更重的成长压力，反倒容易出现心理障碍。

作为教师的父母出现上述心理问题时，就会给他们的孩子带来无限烦恼，进而对孩子的个性成长产生更大的负面影响。虽然有些孩子学业优秀，但个性却懦弱退缩、被动死板、内向拘谨、竞争力弱、社会适应力差。因此，身为教师的父母在家庭中，应积极为孩子成长创设宽松、愉快、进取的氛围。要转换角色，放下尊严，调适心态，使孩子的身心得以健康发展。（二）切莫把不愉快的学校问题带回家

常常听人说：教师不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲啊！其实，这恰恰说明他们对教师工作不理解，不懂得几节课的背后需要超出几倍的备课，需要超出几倍的批改作业，需要超出几倍的时间研究学生。教师手上的工作可以停止，心上的工作却是没有时间限制的。

现在，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高。学生人数众多，思想十分复杂。教师每天要面对少则五六十个学生，多则一个年级七八百个学生。每天，都会发生一些问题，有时是教师和家长的问题，有时是教师和学生、教师和校长之间的问题。这里说的这些问题指的是不快乐的问题，很容易被带回家，这样做其实是不对的。在走进家门之前，你要告诫自己：不要把不愉快的事情带回家，我一回到家就要立即变换角色，要使家庭变得温馨、和谐，这样暗示自己以后再推门进去。

教师在学校就把工作的事情装在脑子里，在家就把家里的事情装在脑子里。这是一种思想习惯或心理习惯，养成这样的习惯对营造良好的家庭氛围是很有必要的。二、我喜欢沟通，但我讨厌无穷的说教案例2原来你也只是老师“爸爸，我最近遇到一些事，能和你谈谈吗？”上初中的小炎上完晚自习回家后，有点不安地走到自己的爸爸身边。“怎么了，我的乖小炎，遇到什么事情了？”正当初中教师的父亲看到女儿主动来找自己沟通，感到很高兴，和蔼可亲地笑着说。“我不知道该怎么说，但这真的很烦。最近，班上很多同学都在传我喜欢一个男生的事，每天下课都有人在讲，甚至连我最好的朋友都拿这开我的玩笑。我实在受不了了。”“郑军呀！”小炎随意回答道。“是他呀！”父亲的眉头不知不觉皱了起来。这个郑军，他是知道的，成绩不好，老师们也不怎么喜欢，曾经还因为打球的事情和隔壁班的同学起过冲突。如果自己的女儿真的和他早恋，似乎是一件很麻烦的事情。“等等，小炎。”看着转身要离开的女儿，父亲叫住了她，他觉得有必要提醒一下小炎。“怎么了？”望着父亲严肃的面孔，小炎感到不妙。“小炎，你是知道的，父亲当了这么多年的老师，经验是非常丰富的。像郑军这样的同学，以后还是要少来往的好。”小炎吃惊地望着父亲，不知道父亲为什么会发生这么大的转变。“小炎，你要知道，早恋是不适合你们这个年龄的。你们这个时期对待感情只是懵懵懂懂的感受，有时候并不是真的喜欢。学习才是现在最重要的事情，如果因为早恋而耽误了学习，更有可能会后悔一辈子。要知道，和你这一辈子比起来，现在对于异性的好感，真的算不了什么，但却有可能耽误你的一生。”不知不觉中，父亲拿出了班上教育学生的那一套，想要说服自己的女儿。

只是他没有发现，刚才还兴高采烈的女儿，现在的眼中却开始含着泪水，一抹深深的失望正闪过眼底……

沟通，永远都是父母走进孩子内心世界最好的办法。但是，故事中小炎的父亲和自己的女儿沟通了吗？当然有。有一段的谈话两人都是非常愉快的。可最后结果却不欢而散，问题到底出在哪里呢？当然是作为父亲最后摆出的教师身份了。（一）不要以教师的心态和孩子沟通

孩子遇到困惑，主动找父母寻求帮助。这是一个难得的机会。她没有找老师，或者找到了老师却没有得到自己想要的答案。她渴望在自己最亲的人身上找到帮助，没想到最后得到的却是“另一个老师”的大道理。这不得不说是孩子的悲哀，更是作为教师父母的悲哀。

实际上，我们有些教师的孩子是很优秀的。教师的孩子往往走两个极端，一个是非常优秀，一个是大面积不好。在研究教师的优秀孩子时发现，家长交流一般比较多。大多有问题的孩子产生问题的一个原因就是跟家长交流少。实际上，经常沟通交流是大有裨益的，一方面可以密切亲子关系，一方面可以及时发现孩子的问题，帮助孩子解决。每天发现一点、解决一点，慢慢的，你就会发现你的孩子开始变得优秀了。（二）要有耐心地和孩子沟通

教师每天在学校要上课，要跟学生交流，说了太多的话，回家后就什么话都不想说了。这确实是一个职业性的问题。当教师的孩子和普通的孩子相比，有时候是有缺失的。作为教师角色的家长，我们在了解了这个现象之后，就应该主动跟孩子平等地交流。这种交流应当是作为父母和孩子的交流，甚至是拿出父母的威严，也好过以教师的语态和孩子讲话。

在学校教会了那么多孩子，使那么多孩子优秀，回到家里就很自然地觉得自己的孩子也得优秀。我都教会了那么多孩子，你还不会，你从心里可能就没有把自己的孩子当成普通的孩子。很多教师都会有这样的心态：你是我的儿子或女儿，你也应该像我的学生一样优秀。这种要求和想法是不正确的，教师千万别把自己的孩子当做不用教就会的孩子或先知先觉的孩子。只有明确了这一点，你才会耐心地帮助孩子解决问题。三、我喜欢关爱，但我讨厌被分成太多份的爱案例3我的心事向谁说赵老师是区模范班主任，所带的每一届学生都得到大家的认可。在学校里，大家都说，没有赵老师带不好的班。问起赵老师有什么秘诀，她总是微笑着说：“这是因为每一个班的学生，我都付出了太多太多，他们都是我的孩子。”在学校里，荣誉、赞美纷涌而至，赵老师也乐在其中。但如果说有什么遗憾的话，可能就是自己那个不太听话的儿子了。赵老师的儿子今天上初三，学习成绩很优秀，却异常叛逆。在家里，赵老师说的每一句话，儿子都会反对。甚至有时对儿子的关心，儿子大多也不领情。最近，儿子突然说自己不想读书了，这让赵老师感觉很难受。“为什么在学校里没有教不好的学生，回到家里却教不好自己的儿子呢？”看着越来越不听话的儿子，赵老师决定和自己的孩子好好地谈一次。“孩子，你为什么总是对妈妈这么不尊重呢？”儿子冷眼看着赵老师，似乎没有把她当成自己母亲的意思。“难道妈妈对你的关心还不够吗？”看着儿子的样子，赵老师有点生气。“关心……”儿子太起头来，看着自己的母亲，眼神有些冷漠地说，“你给我的关爱是很多，但我从来没有觉得这是给我一个人的爱。”“我知道了，你是嫌妈妈工作太忙，没有照顾到你吗？可是，这是妈妈的工作，你要理解妈妈。”赵老师似乎明白了点什么。“哼！”儿子不服气地哼了一声。“你的工作是那么优秀，还会记得我吗？就连你的孩子都有五六十个，我算什么！”听了儿子的话，赵老师默然无语。看着妈妈的表情，儿子的语气也稍稍放缓了些，但却越说越难过：“你还记得吗？你有多少次没有去参加我的家长会了。在我初三这关键的一年中，你有去过学校一次吗？同班同学的爸爸妈妈都在晚自习时给自己的孩子送饭，我却只能买几个馒头，看着别人吃温暖的饭，你知道这种感觉吗？而这仅仅是因为你要去家访，要去等自己班上的孩子下晚自习。学校里，大家都夸我优秀，说我有个好妈妈才教育出这么优秀的我，但他们却不知道我的眼泪要流到哪里。说实话，我真讨厌有一个当老师的妈妈，我讨厌自己的妈妈的爱被分成了这么多份！”儿子越说越激动，眼泪夺眶而出。赵老师听着儿子的话，呆在那里，动也不能动。这些年，自己付出的爱太多太多，但却似乎单单忘了最重要的那一份……

优秀的教师是伟大的，他们是红烛，也是太阳，照亮了太多太多……然而，千万也不要忘记了，自己的孩子也是万千花朵中的一朵，而且是最需要你关爱的那一朵，切不可因为这份被分成太多份的爱而冷落了他们的心……（一）不要因为关心学生而冷落了孩子

常常听一些一线教师讲，当学生有什么疑难或出现了什么过错时，自己往往不厌其烦地一遍又一遍地引导学生。一旦自己的孩子犯了错，我们却像许多不会教育孩子的家长一样，要么当头棒喝，要么懒得理睬。时间久了，孩子当父母是陌生人，有心里话也不愿对父母说，有不会的题也不愿找父母问。我们也知道是自己的错，但就是没有心情去改正。这种现象在教师中极为普遍。繁重的教学任务、狭隘的交际环境，使许多教师的心理长期处于亚健康状态。为了减少悲剧的发生，教师应该注意自我调节，把家庭和工作放到同等的地位上，让自己的子女和学生一样享受到自己的爱。

特别是一些重要的时候，要学会拿出父母的身份来帮助孩子舒缓压力。切不可凭着自己的经验，以为孩子的心自己都懂，认为孩子一定会理解支持自己。毕竟，他们只是还没有长大的孩子。

第二节 移情体验，感受你孩子的压力

移情是教育中一种非常常见的手段，相信每个教师都不会陌生。然而，你有对自己的孩子移情体验过吗？你有感受过他们那稚嫩的肩膀承受的压力吗？如果你没有，或者很少过，也许你并不是一个称职的爸爸或妈妈。因为你也许永远想不到，作为教师的孩子，他们承受的压力实在是太多太多了……一、永远比不完的竞争对手案例4写给教师爸爸妈妈的一封信亲爱的爸爸妈妈：你们知道吗？有好多的话、好多的事都埋藏在我的心底，这些话、这些事我从来都没有对任何一个人说过。我也从不敢对你们说，这些话、这些事就像一个巨大的石头压在我的心里、我的丹田中，压得我喘不过气来。亲爱的爸爸妈妈，你们知道吗？有好多同学都很羡慕我有一个教英语教得特棒的妈妈，有一个很和蔼的教育主任的爸爸。可我却一点儿都不开心，因为你们总是把我和班上的同学作比较，你们把我和同学作比较的话就像一颗种子种在我的心里，每说一次就如同在那种子上浇水，慢慢的，种子越长越大、越长越大……亲爱的爸爸妈妈，你们还记得吗？就在昨天的测试中，我考得特别不理想。当我把成绩单拿给你们看时，你们虽然没有骂我，但还是说了几句：“你这次考得这么差，怎么办呀？你看看你，考这成绩，把我们的脸都丢光了。你看看，班上的××这回考试满分，你跟别人玩得这么好，怎么没看见你有一点儿长进呢？你长大以后，肯定不是扫马路就是帮别人倒垃圾，你这不是给我和你爸爸脸上抹黑吗？”我听了这些话，心里难受极了，泪水模糊了我的眼睛。我暗暗告诉自己，不能哭，要坚强。爸爸妈妈，你们知道吗，你们这样说已经严重地伤害到了我幼小的心灵了。那时的我总在想，她们都那么好，为啥不让她们来当你们的女儿呢？当你们的女儿多累呢，既要听你们对我的谴责，又要面对其他同学和老师的说说道道，我真的好累，又好无奈啊。

教师之间潜意识的攀比比比皆是：我是优秀的教师，我教的学生桃李无数，我怎么能让自己的孩子一事无成呢？我是一个优秀教师，每年的教学质量都屈指可数，我怎么能允许自己的孩子学业平平呢？我这一辈子没有其他出息，干着又累奖金又少的教师工作，我不能让自己的孩子再吃苦受罪，至少也要比我现在混得好吧？我用自己的教育方法纠正了无数孩子的缺点，我无论如何也要把自己孩子的缺点纠正过来！我见到过许许多多优秀自觉的孩子，我也要像培养他们一样培养自己的孩子！我挽救了许多误入歧途的孩子，赢得了许多孩子和家长的赞誉，自己的孩子在教育方面更要上心！教育好别人的孩子不算教师的真本事，教育好自己的孩子才是硬道理！

种种的观念和想法把教师自己压得不喘气，带着这种喘不过气的心态去看自己的孩子，优点越来越少，缺点越来越多，不由自主地心急如焚。于是乎：苦口婆心地劝慰、真心诚意地讲述、声色俱厉地呵斥、虚心假意地夸奖、悲痛欲绝地打骂……把教学时的十八般武艺全用上了，收获的却只是失望、痛苦和伤心。二、让我引起你的注意案例5亲爱的爸爸，我想对你说爸爸：我想对你说，不是我不听话，我只是想引起你的注意。从小到大，你一直关心我、爱护我，让我感觉很温暖。但在温暖的背后，我总感觉少了点什么。是的，少了点你的关注。我知道，你是一名优秀的教师。很多人都羡慕我有一位你这么优秀的爸爸。然而，在这些荣誉的背后，却是你对我关注的缺失。爸爸，我想对你说，当我作业停顿时，请在我的身边给我一个鼓励的眼神好吗？也许我不是不会做，只是想引起你的注意。爸爸，我想对你说，当我取得好成绩时，请及时地鼓励和肯定我，不要眼中只看到你的学生。要知道，有时候我也比他们强！我的成绩，只是想引起你的注意。爸爸，我想对你说，当我犯错甚至不听话时，请不要过分地责备我，因为我的过错会带来你的关注。爸爸，我想对你说，当我们在众人面前时，请不要数落我：我女儿这也不行，那也不行！要知道，我希望得到你的肯定！爸爸，我想对你说，当你们听到我的心里话时，请不要生气。要知道，这些都是我埋藏已久的心里话呀。爸爸，我也知道你很优秀。在学校里，你是一个优秀的班主任、优秀的语文老师，可你却忽略了我的感受。我也很伤心，总是觉得自己不够努力，很想做得最好，可每次都是力不从心。但是，亲爱的爸爸，在以后的日子里，我会更加努力，会给你们争脸，不让你们脸上无光。但是，你答应我好吗？不要再把我遗忘在一个角落，请关注我、关心我。我真的很需要！（一）关注孩子，而不是你说了算

一些孩子生活在焦虑中，而这种难以名状的焦虑，是他们做教师的父母带给他们的。教师父母有一个很明显的特征，就是要保证自己在家里“说了算”的地位。当父母认同了现行的教育体制，就会觉得自己有权利去要求孩子“学习成绩好”。这在教师家庭里相当普遍。

这很像佛教里的一个故事。一个和尚要过河，他寻来一条船过河后，想到自己还要渡河，就一直将船背在身上，舍不得丢，最后累死了。“学习”这条船很好是没有错，但父母像和尚一样忽略了一点，船并不是你唯一的途径和工具。为了“学习”这条船，父母可能丢掉了孩子天真烂漫的童年。

家庭是社会的缩影。当全社会都在玩“我说了算”的权力游戏，每个教师成为这个巨大系统内微不足道的一分子时，他们不由自主地在学校里玩起了“权力游戏”，并无意识地将这场游戏的战场放到家庭里。而孩子在幼小期，他们没有与父母博弈的空间，只能被父母“说了算”。“我爱你，所以你要听我的。”这样一个集体无意识的爱的谎言非常常见：父母们用这个谎言控制孩子，教师们用这个谎言控制学生。（二）关注孩子，让他们更加独立

身为子女，如果仅仅是为了反对父母而反对，或者因为叛逆而叛逆，那这样的叛逆也是没有灵魂的。比如，父母希望你成绩好，而你故意成绩不好。只有当你的内心建立起来后，你不再受到父母的刺激，带着自我去跟父母打交道，比如父母希望你做一件事，你觉得自己想做，才会跟这件事有关。否则，你和这件事无关。

当父母不再是权力的支配者时，他们会痛苦，会觉得失去了控制。然而，这也会促使他们意识到孩子的独立性。好的教育是为了让孩子更好地离开自己独立生活，而不是以一种病态的方式继续留在所谓的亲子关系中。三、套在身上不想要的光环案例6无法改变的事实身为一名老师子女，从小到大，在同学眼中，我的身上总是套着莫名的光环。在班上，老师格外重视我。大队委竞选、“三好”学生、优秀班干部、电视台主持人……虽说什么好事都有我的份，但我还是觉得这些名誉来得不光彩，还是觉得老师对我有一些偏向。所以，每当我获奖时，我都浑身不自在，脸上的笑容也是僵硬的；每当老师通过扩音器表扬我时，我仿佛是一个没有阳气的雕塑，被人一下子砸在地上，变成了无数的碎片，无法拼回，流出了无形的泪。妈妈是老师，她要求我全面发展。从小学一年级开始，我就没有周末。在这样严格的要求下，我二年级就会弹古筝、看少儿小说，三年级就写得一手好文章，四年级就获得重庆市科技比赛二等奖……妈妈给了我一个熠熠生辉的童年，却夺走了我童年里的欢歌笑语。妈妈把桀骜不驯的我培养成了一个好孩子，我却只能服从、服从再服从，得不到一点快乐。在我看来，那些补习班就是恶魔，把孩子们的童年一点点吞噬掉。妈妈是一名老师，教育我的方法也多之又多。其中，最令我惧怕的就是把我的错误告诉班主任。记得有一次，我早上的鸡蛋没吃完就去教室了。妈妈告诉了班主任，班主任就让我在全班同学面前把鸡蛋吃了下去，害得我威风扫地，这才知道什么叫入地无缝啊！我在家里的情况，班主任全部知道得小葱拌豆腐——一清（青）二白。我就像一位穿越火线的战士，小心翼翼，一不小心就会踩上地雷。我是老师的子女，可这又有什么办法？这一切都是上天的安排，小心翼翼又怎样？恨之入骨又怎样？无处躲藏又怎样？这可是无法改变的事实，想象的一切都只会在梦中实现。

真的，我不想做老师子女，丢下烦恼吧，奔向美好的明天！（一）关掉一路的绿灯

经常看到这样一幕：学校演讲比赛中，教师子女是首选；讲故事比赛中，教师子女获分最高；班干部竞选中，教师子女被直接任命……这些看起来是近水楼台先得月的照顾，其实大大削弱了这些学生生存的竞争能力。教师的这一路绿灯，使他们无视红灯的存在，让他们忽略竞争规则的存在，从而导致竞争能力的丧失、心理承受能力的缺失。

记得我校曾经有一位教师的孩子，是公认的优等生，各项活动均能见到他的身影，平时单元考试成绩也是名列前茅。每次向孩子的班主任询问，得到的都是完美的赞扬。学生洋洋得意，父母心满意足。可是，在毕业考试中，这位在温室中培育的花朵，由于经不住严峻的考试压力，最终在亲人、老师的期待中倒下了……（二）小心孩子的优越感

由于教师的无形照顾，学生产生了优越感，容易掩盖自身的缺点和不足；由于教师的特殊照顾，孩子产生依赖性，一旦脱离这个环境就会因“失宠”而导致心理失衡。孩子是天真烂漫的，他们最懂得也最需要平等，任何的特殊对待都不会产生好的效果，只会适得其反。

因此，作为孩子的父母，要将自己的或同事的子女视同其他学生，不给他造成任何优越感，不给他任何不需要努力即能成功的机会，让其通过自己主动把握机遇，通过自己的拼搏来证明自己的实力。只有这样，才能真正培养子女的意志及良好的习惯。即使经过努力失败了，也要以一颗平常心对待，帮其认真总结经验，以求今后成功。

第三节 释放压力，带你的孩子去看看蓝天

蓝天、白云，放松心情。当教师的子女压力大，作为父母的，首先就应当为他们减压。减小压力，他们才会幸福；减小压力，他们才能健康快乐地成长。一、抽出时间，别忘了还有他案例7别把压力带给他小磊快高考了。这段时间，父亲发现他有些不对劲。小磊每天学习到深夜，脸上的笑容越来越少，神情越来越阴沉。每一次考试，他都给自己巨大的压力，要求一定要考到580分以上。作为教师的父亲凭着自己多年的经验，感到有些不妙。他问儿子：“孩子，为什么你对自己的要求这么高？”已经快满18岁的小磊不愿回答这个问题。但作为旁观者的母亲一语道出了原因：“孩子这样还不是想引起你的注意，从小到大，你只关注你的工作和班上的学生，关注过自己孩子多少？”听了小磊母亲的话，父亲很愧疚，同时也很恐慌。他知道，小磊一直想用优异的成绩引起他的注意。为此，他全身心地投入，从早晨到晚上，分秒必争地学习，很少与他人交流，高考成了他生命中唯一的目标。他投入的精力越多，考试失利时的反应越强烈。如果再这样下去，孩子会被压垮的。作为父亲，他必须帮助儿子调整他的行为目标，改变他的需求和动机，缓解他的压力。于是，他开始每天花时间和儿子谈话，帮助他分析主观愿望和客观要求之间的差距。一段时间后，小磊脸上的笑容开始多了起来，面对考试也不那么紧张了。作为父亲，他深深地舒了一口气。同时也深深地后怕，提醒自己，工作再忙，也别忘了还有他。

教师很忙，相信你一定深有同感。然而，无论多忙，也一定要记得有一双眼睛正在期盼你的归来。请抽出时间来，别忘了还有他。面对孩子，要体会他们的心情，更要理解他们作为教师子女的压力。

这里提供一些缓解压力的小方法，希望对你有启发。（一）睡前安心练习

孩子睡前15分钟，家长可坐在孩子床边，怀着温和、慈爱和接纳的态度来分享这个练习。家长可以根据以下四个步骤，与孩子轮流来做：

步骤一：说出一项自己的长处。

步骤二：说出这一天做得很多的一件事情。

步骤三：说出一件明天希望去做的事。

步骤四：说完以上三项，交换一句“爸爸妈妈好疼你”、“你好爱爸爸妈妈”，然后温和地拥抱或靠靠肩。

这一练习可使孩子倍觉舒适和安心。（二）“关上门，打开心”

这是一个聆听的练习，让孩子将抑压在心的心事或情绪表达出来。家长先关上电视，在家中或没有任何干扰的房间内，抱着不批评的态度，放松心情地聆听，让孩子知道家长是衷心地想知道他的感觉和想法。开始时，家长可说：“告诉我，今天到底发生了什么事，使你这么难过？”“你当时感觉如何？”“后来又发生什么事？”“你现在对这件事认为如何？”“以后会怎样做？”尽量让孩子有抒发内心的机会，了解自己的情绪，而不要太早给予意见。

如果孩子不愿启齿，这可能是他仍在生气或在试探家长是否有诚意及值得信赖。家长可以告诉他，这十分钟是用作谈话的，只要说出了真实的感觉，你是不会责骂他的。（三）写清单练习

聆听孩子说话是很重要的，但当孩子在盛怒时，要他整理心绪说出内心感觉是颇为困难的。这时，可让孩子写下他所期望家长的反应。例如，当孩子被教师无辜被罚时，他可能有以下的想法：

我要妈妈可怜我；

我要妈妈把事情问清楚，表示对我关心；

我要妈妈说说她的意见，像“我要去找你老师”。

这个练习使孩子澄清他想要从家长处得到什么反应，使家长知道他内心在想些什么。这个练习多做几次就越来越容易，甚至不用写下来。二、平静心态，“他”与“他们”的不同

教育孩子，切忌望子成龙、望女成凤的急功近利思想。教师教育自己的子女，更应当如此。要知道，饭要一口一口地吃，孩子也要一天一天地长大。当有一天你意识到自己的孩子与班上学生相比已显得那么与众不同时，或许你就离成功不远了。案例8试试感受他的心张老师最近很心烦，原因是儿子越来越调皮了，时常和她顶嘴，学习上也不如小时候那么尽心。张老师很害怕，当了十多年班主任的她最不喜欢的就是班上那些表现不好的学生。这些学生不但行为表现不好，而且最后几乎没有一个能够考取好学校的。另外，张老师最不能容忍的就是和她顶嘴的小孩了。她决定今天好好“教育”一下自己的儿子。“斌斌，去写作业！”张老师对儿子发号施令。“不去！我要看电视。”儿子依然我行我素。“好啊！你居然不听妈妈的话！”儿子看了一眼妈妈，眼神中有些害怕，但还是没有去。张老师一看，火就来了。现在小小年级就这么不听话，长大以后一定会和班上那些不良少年一样让自己头疼。因此，自己绝不能看着自己的儿子变成那样。想到这里，张老师气得冲了过来，关掉电视，抓起儿子就在屁股上狠狠地打了几下。儿子含着眼泪哭了起来，一边哭一边也不明白，为什么妈妈会发这么大的火。

其实，张老师为什么会发这么大火呢？原因就在于她把儿子当成了班上的学生。当教师久了，对学生的言行举止都有了一套固定的训练模式。多数教师都不喜欢过于活泼奔放的学生，尤其是那些有奇思怪想、言行出格的孩子。教师生怕自己的孩子也是学校的调皮生，因此，总是要求孩子乖巧、稳重。然而，教师的这种高要求，却给孩子增加了无形的压力，导致孩子更加叛逆。如何平静孩子的心情，缓解他们作为教师子女的压力呢？以下的方法或许能给你一些启示。（一）以安静的音乐为背景，给孩子念童话书

妈妈为了让不想睡的孩子上床睡觉，往往需要费很大的劲。有时，过度的劳累会影响妈妈的情绪。但是，如果为了让孩子睡觉而大声叫喊或者强硬地关灯，孩子就会觉得睡觉是一件很烦心的事情。让孩子觉得睡觉是一件快乐舒心的事情，这是非常重要的。打开微弱的壁灯，放一些安静的古典音乐，躺在孩子身边，给孩子念一些有趣的童话故事，会让孩子恬静地入睡。（二）热水洗澡，喝牛奶

熟睡与有规律的睡眠同样重要。睡得越熟，生长激素分泌得越旺盛。一般说来，孩子不能在晚上熟睡的原因有几种。比如，白天有让孩子兴奋的事情，下午3点以后睡过觉等。在这种情况下，最好让孩子从身体和精神上同时放松下来。可以给孩子洗个热水澡，倾听白天孩子经历的事情，给孩子喝一杯热牛奶等。（三）深呼吸，消除紧张感

孩子不烦也不闹，但就是睁着眼睛不能入睡。这时，可以尝试做深呼吸。这是瑜伽的呼吸法，可以放松肌肉、平静内心。让孩子闭上眼睛，用鼻子深吸一口气，再吐气。每次吸气时，妈妈可以说：“好的健康的气流吸入身体了。”呼气时，可以说：“身体里不好的不健康的气流呼出去了。”这样重复五次后，说：“现在我们的宝宝可以幸福地入睡了，做个好梦吧！”让孩子入睡。

幸福感能促进生长激素的分泌。有句老话道：“万病之根源于心。”不要以为孩子就没有担心的事情和心理压力。虽然孩子不善于表达自己的想法，但跟其他小朋友一起玩、一起学习的时候，也会受到跟大人们一样的竞争压力，而且父母们过高的要求也会给孩子造成心理压力。三、放下说教，这里不是学校

心动不如行动，说教的唠叨不如智慧的巧妙。作为教师，也许最擅长的就是喋喋不休的说教。殊不知，这样的做法只能给自己孩子的心中带来反感与压力。或许我们应该意识到，家里并不是学校。那么，放下说教，如何教育好自己的孩子呢？看看以下的小故事，或许能给你启示。案例9爸爸是孩子的老师一则儿5岁。傍晚，牵儿散步，经小桥，桥下碧水见底，暗流汹涌。儿仰头看我：“爸爸，小河好美，我想跳下去游泳。”我一愣：“好吧，爸爸跟你一起跳。不过，我们先回家，换一下衣服。”回，儿换衣毕，见一盆水在面前，困惑。“儿子，下水游泳得把脸埋进水里，这你懂吧？”儿点头。“那我们现在就先练习一下，看看你能埋多久。”我看表。“好！”儿把脸埋进水里，豪气冲天。结果，仅10秒。“呸呸，爸爸，呛水了，好难受。”“是吗？等你跳到河里，可能会更难受些。”“爸爸，我们可以不去跳吗？”“好吧，不去就不去了。”从此，儿学会了谨慎而不冒失，三思而后行。二则儿8岁，顽皮，与大同学打架，伤痕累累。回，大哭不止。“委屈？”“委屈！”儿泣答。“愤怒？”“愤怒！”儿嚎啕。“你打算怎么办？”再问，“需要爸爸为你做点什么？”“爸爸，我要找块砖头，明天从背后去砸他！”“嗯，我看行！爸爸明天为你准备砖头。”继续问，“还有呢？”“爸爸，你给我弄把刀，我明天从背后去捅他！”“好！这个更解气，爸爸这就去准备一下。”我上楼。得到理解支持，儿渐平静。约20分钟，我从楼上搬一大堆衣服及棉被。“儿子，你决定了吗？是用砖头，还是用刀呀？”“但是，爸爸，你搬那么多衣服被子干吗？”儿困惑。“儿子，是这样的：如果你用砖头砸他，那么警察就会把我们带走，在监狱里大概只要住一个月，我们就带些短衣薄被就可以；如果你用刀子捅他，那么我们在监狱里至少3年回不来，我们可要多带些衣服被子，四季都要带齐。”“所以，儿子你决定了吗？爸爸愿意支持你！”“要这样的？”儿惊愕。“是这样的，法律是这样规定的！”我趁机普法。“爸爸，那我们就不干了吧？”“儿子，你不是很愤怒吗？”“嗨，爸爸，我已经不愤怒了，其实我也有错。”儿脸红。“好，爸爸支持你！”自此，儿学会了选择和代价。三则儿12岁，六年级，作业繁重，情绪焦躁。傍晚，儿放学归，刚进门。“臭小子，你昨天是不是把我的盘子打破了？”我妹妹开始发难。“没有呀，姑姑，我没有！”一脸困惑。“我看见你打的，还耍赖！”我母亲又铁证如山。“我没有呀！你们冤枉我。”大哭，躺地，情绪爆发。约5分钟，我从房间出，厉声道：“咋了？在这里发疯！”“爸爸，姑姑和奶奶冤枉我！”“冤枉？冤枉你又咋样！冤枉你就躺下了？没出息！你是不是男子汉？”儿止哭，站起，低头：“爸爸，她们冤枉我。”“男子汉大丈夫，就算天塌下来，也不能躺下！何况一个小小的盘子？没出息！”我继续，“人这一辈子，要经历多少风风雨雨，被冤枉、污蔑、背叛、出卖。你就趴下了？那是孬种！挺腰，抬头！”“爸爸，我懂了。现在，我该怎么办？”“现在？问问你自己，你有很多时间吗？”“没有，很多作业要做。”“那还不去做作业！记住，哪怕山崩地裂，不理它，先做好自己的事！”儿提起书包，向奶奶、姑姑行礼，从容走进书房。我们仨会心一笑。“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。”儿子，当你长大后，看到这幅对子时，或许，你会想起今天，想起奶奶，想起姑姑，想起爸爸的良苦用心！四则儿13岁半，走亲戚归。一身名牌，发型前卫，得意洋洋：“妈妈，我帅吗？二伯伯家哥哥给的衣服、鞋子，××牌子的，很贵的；奶奶，你看我的头发，哥哥带我去剪的，前面特别长，哈哈，酷不酷？”就像一只蝴蝶，满屋子飞。我视而不见。两日后，儿在镜前，自我陶醉。我悄然，立其身后：“累不累呀，儿子？”“爸爸，吓我一跳！”“哈哈，累不累，时刻有牵挂；老担心，总有不妥当；总猜测，别人怎么想。何苦来哉，大活人，受衣冠须发之累，愚呀愚，痴呀痴。”“爸爸，取笑我。”儿脸红。“爸爸还你轻松自在，怎样？”“嗯。”“换上校服，酷发落地。”“爸爸，好轻松，好踏实！”从此，儿知道了何为美、何为丑。五则儿十四岁半，双禁两月，回。“爸爸，双禁以后，同学关系融洽了许多，可还是有议论。”“议论啥？”“很多老师同学都认为，我这样太消极，不进取。”“哈哈，做人当然要积极，关键是积极索取，还是积极付出；是积极竞争，还是积极谦让。”“什么都谦让吗？”“是的，都可让，名、利、权皆可让。只有一样东西，绝对不让。”“啥？”“当仁不让！”“？？？”“也就是：没人扫地时，你不让；同学生病时，你不让；别人需要帮助时，你不让；国家危难之时，你不让；凡大仁大义之事，决不退让。”“当仁不让！我懂了，这才叫积极进取！”洒扫，应对，进退，此乃立身之本。如是教子。

第三章 角色定位

人生活在社会中，身上往往集中多种角色。如一个人同时承担着母亲、医生、主任、工会会员、兼职教授等多种角色。那么，教师家长应该如何定位自己的角色呢？

第一节 生命不能承受之重——教师教育子女的问题现象

教师家长在教育自己的孩子方面，有许多得天独厚的条件。但一个专家经过数年的跟踪调查，发现城市里的中小学教师能把自己的孩子培养成优秀人才的并不多。即便是十分优秀的中小学教师，他们的子女能成为杰出人才的比例也要大大低于其他知识分子阶层。案例1优秀老师育聪明儿的尴尬L老师是学校的骨干教师，在学校备受领导的器重，深受家长的敬重和孩子的喜爱。快三十岁时，在公婆和老公的催促下，她怀孕了。自己从事教育工作，周围的同事也经常给她灌输优生优育的知识。因此，在十月怀胎期间，她就做好了许多准备：买来很多故事、音乐磁带或光碟，在家进行胎教。孩子呱呱落地了，是个儿子，全家欢天喜地。L老师更是在哺乳期间，就按既定的计划，每天定时给孩子放故事录音、音乐光碟。说也奇怪，每当孩子哭闹时，只要一放音乐，孩子就会自然安静下来。这让L老师非常得意。孩子渐渐长大了，到了上幼儿园的年龄。为了不输在起跑线上，L老师对儿子的教育可谓煞费苦心：家里贴满了拼音、汉字、英文字母的图片，走到哪儿都不忘教儿子认拼音、读汉字、念英文。她的儿子确实聪明，记忆力很强，小小年纪就认得上千个汉字，拿起妈妈的语文书能流利地朗读，还能进行简单的英语会话。别的家长羡慕不已：到底是老师家的孩子，就是跟普通家庭的孩子不一样。儿子上小学了，就在L老师所在的学校。L老师精心挑选了一个自己信任的班主任。在别的孩子还在哇哇大哭，进行新生入学的适应性教育的时候，她的儿子就表现出了非凡的聪慧：不管是汉字、拼音还是简单的数学计算，老师没教，他都会了。班级人数多了，老师忙得焦头烂额，也没精力针对他的情况因材施教。时间一长，可能是他觉得老师教得太简单，渐渐地，开始不认真听课了，常常做小动作，或者去扰乱他人听讲。因为孩子成绩不差，L老师也没特别当回事，心想：小孩子多动是正常的。反正自己能够教他，课上没有听全的回家自己可以给他补补。就这样，孩子养成了很不好的听讲习惯，对妈妈的教育形成了依赖心理，听课质量越来越差，成绩也开始走下坡路。由于学习不上心，一些基础没有打扎实，勉强上了初中后，成绩相当不理想，老师三天两头请家长。此时，L老师再也教不了儿子初中的知识了，而孩子的一些不良习惯却已养成且相当顽固，致使孩子失去了学习的兴趣，中考时连普高线都没到，只能进一所职校。优秀的教师，聪明的孩子，最后却是这样的结局。L老师遭遇了人生一大尴尬，她不知道该如何面对自己的孩子、如何面对自己的学生。其实，L老师的经历并不是个别现象。环顾周围的教师，会发现一个令人十分惊心的事实：教师对教育自己的子女存在许多盲区。一、角色混乱，把家庭当学校，把孩子当私有财产

家是一个成长的摇篮，是一个避风的港湾，是一个宽容、理解、支持的温馨的地方。真正的学校教育跟家庭教育有很大的区别。孩子在家和在学校的心理角色也截然不同。教师对自己的子女也像对学生一样，格外严谨，要求孩子言行举止中规中矩，言听计从，不可有超常的举动。这样下去，家庭每一个成员都感到一种压抑的气氛。特别是我们的孩子，无论是在学校还是在家里，都处于紧张的心理状态，没有放松的机会和空间。在这种情况下，孩子们怎么会与我们亲近？怎么会告诉我们心里话？怎么不“出去”寻找心灵的慰藉？这样一来，对孩子的“失控”就成为必然。二、职业习惯，对孩子的行为过于干涉

一些教师总怕学生学不会，再三地讲，多次地强调，养成了爱唠叨的习惯。这种唠叨式的说教方法很容易移植在教育自己的孩子身上。他们容易关注琐碎的细节，对孩子过于个性化的举动都视作大不敬，会不遗余力地对孩子进行教导，尤其偏爱说教。在这种环境中成长起来的孩子遇事也会更多地考虑困难的一面，他们关注细节过程比关注结果要强烈，对处事难度的预设会更为仔细，因而也更容易产生退缩情绪。

还有一些教师对自己的孩子关怀备至，包办了孩子的一切。即使在学校，也过度关注孩子。在学校，教师的孩子近水楼台先得月，遇到困难就找爸爸或妈妈，产生依赖，自主能力很差。时间长了，我们的孩子就成了学校的“特许生”。他们远离了校园生活，避缩在父母支撑的保护伞之下，害怕竞争，不敢独立，不会与同龄人相处，甚至丧失了自我保护的能力，不是唯唯诺诺，自卑心理严重，就是骄、娇二气缠身，不懂得感恩，也成了难以管教的孩子。三、过高期望，喜欢拔苗助长

很多父母把自己一生的遗憾寄托在孩子身上。把自己没有实现的愿望，寄托在孩子身上，一味地逼孩子往自以为正确的路上走。即使孩子并不适合或者不喜欢，也要顶着压力往前走。在这种压力下，家庭变得不再快乐，亲子的愉快时光成了斗争大会，牺牲了亲子的和谐关系，追求一些莫名其妙，也不见得正确的父母理想。

在教师子女的教育上，还有一个现象十分普遍。很多教师在孩子很小时就教孩子识字、算数等，孩子具有了一定的知识积累，就让孩子提早上学，5岁就进入一年级学习。对低龄入学的孩子的调查显示，对上课、做作业感兴趣的小学生仅占18％，在班上成绩好的不到20％，不理想的占到一半。有关专家指出，不满学龄的孩子心理和生理上都不如学龄孩子成熟。从教育实践来看，提前入学确实有少数比较优秀的，但多数孩子在学习习惯、学习能力等方面存在问题，甚至有的学生成了问题学生。现在，很多教师已经意识到问题所在，当别人千方百计提前入学时，他们反而让自己刚适龄的孩子推迟进入学校。

第二节 孩子在家庭里——做本色父母

不同的社会身份和角色，要求我们有不同的行为标准。作为父母的角色，我们首先要关注孩子的身心健康，教育孩子培养好的品质，正确引导孩子的价值观。

在经济迅猛的今天，在教育备受社会重视和关注的今天，作为教师，责任越来越艰巨，压力也越来越大。那么，教师怎样在繁忙的教育教学工作中关注自己的孩子，使他们的身心健康快乐地成长呢？案例2因为爱，我和孩子一起成长沈泉都说女儿是爸爸上辈子的情人，很庆幸，我的小天使来到我的身边，使我体会到了做爸爸的快乐和满足。7年的爸爸经验告诉我，爱她，就是要和她一起玩，和她一起长大。妈妈的陪伴，给她更多的是细腻的情感，但爸爸伴其左右，给她勇气和坚强。有父母陪着孩子一起成长，对孩子的一生意义非凡。一出生，我从一开始的笨手笨脚包蜡烛包，到最后能1分钟完成；从不知道先放水还是先放奶，到现在以过来人的姿态给准爸爸准妈妈们讲育儿知识。孩子成长学习的过程，又何尝不是我成长学习的过程呢。孩子在慢慢地长大。我每天下班回家，再忙，再累，都要陪她玩一会。玩可以有很多种方式，一起画画，一起看书，一起讲故事，一起折纸剪纸。在我们家，玩得最多的，就是表演节目，开联欢会。每个人都可以有表演节目。每个节目前，都会自我介绍。这样一来，又培养了她的胆量，让她以后在很多人面前不至于胆怯。而节目的表现形式也可以多种多样，不限题材。芸芸也自然能把她所知道的、所学的，都能不时地派上用场。唱歌、舞蹈、故事、钢琴都有机会展示。通过这样的模拟表演，她能体会到快乐与成功，更增添几分自信。当她受挫折、犯错误、迷惑的时候，我会编故事给她听。当然，故事的内容肯定和她有关，只是换了个名字。这样一来，她又从故事中知道应该怎么做了。平时只能在家，父母陪着玩。等到了周末，就会约上同龄的哥哥、姐姐或朋友一起玩。用芸芸自己的话来说：“好朋友一起玩，多快活啊！”每个礼拜，我的任务是给他们制定不同的主题，如“万圣节做南瓜灯活动”、“放风筝活动”、“折风车活动”、“做三明治活动”、“做蛋糕活动”、“做奶昔活动”。孩子在玩的过程中，学会了思考，学会了观察。书本上的知识，在玩中得到了实践，而书本上没有的知识，孩子也能从玩中获得。玩不仅给了他们知识，给了他们勇气，给了他们自信，而且使得他们更加团结、更加快乐。

我们要与孩子一起学习，一起成长，一起经历教育的困惑、失败、痛苦和成功、喜悦。一、了解孩子，尊重孩子

心理学家讲：如果孩子生活在批评中，便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；如果孩子生活在友谊中，便学会觉得生活在一个多么美好的世界。孩子由于年幼无知，常常会犯下这样那样的错误，我们当然应该对他们严格管教。但我们不能用学校教师管教学生的那一套办法，不羞辱孩子，更不体罚孩子。不是要让孩子们怕我们，而是要满怀父亲和母亲的深情，尊重孩子，就像尊重成年人一样，同时也赢得孩子的尊重、信任和爱戴。

父母要教育好孩子，还要了解孩子的年龄特征和个性特征。孩子在幼儿期特别喜爱游戏和故事，父母采用游戏和讲故事的方法来教育孩子，便能取得事半功倍的成效。倘若一个劲地讲大道理，效果肯定不好。有的孩子性格外向，活泼好动；有的孩子则性格内向，偏于腼腆、安静。不能采用千篇一律的教育方法。

生活中，大人们常常对孩子有这样那样的要求，要孩子按照大人的意愿去做，可孩子往往有自己的看法。这时，如果父母过分地强求，甚至强制性地使孩子服从，不但不能使孩子听话，反而会使孩子产生“与父母对着干”的逆反心理，使孩子的心理健康受到影响。让孩子有选择的权利，不但能让家长们找到更好的教育方法，而且是使孩子健康成长的重要条件。二、表达爱意

很多当教师的父母，往往忘记了在家里自己是一位父亲或母亲，还在有意无意地维护“教师形象”，不苟言笑，让孩子既敬又怕。心理学家研究表明，婴儿得到更多的拥抱和抚摸，孩子长大后就会遇事不惊、沉着冷静，并善于调节自己。很多时候，幼儿的哭闹、青少年的问题行为，都是由于他们的情感储备库空虚所致。孩子正在成长，时刻需要从这个储备库里提取能量。我们家长要做的，就是以各种方式不断地给他充满这个情感储备库。除了跟孩子说、抱抱他亲亲他，我们还可以给孩子讲讲过去的温暖的经历、跟他嬉闹、跟他分享、认真倾听、安排不受打扰的特殊时间、设定特有的家庭仪式和习俗等。宽容地接纳、真诚地注视、热情地赞扬、爱怜地抚摸……都能让孩子们感到我们的爱。通过积极的语言和非语言的沟通，不仅能够很好地传达我们的情感，更重要的是能让孩子拥有一个健康的心态，让他以一种主动和自信的姿态出现，学会从容理智地解决问题。

第三节 孩子在活动中——做好朋友

从孩子出生的那天起，我们就希望他快乐成长。但随着年龄的慢慢增长，也许你会突然发现，他变了，变得有些陌生甚至可怕。不管你说什么，他都不听，似乎是专门要和你对着干。甭说和他沟通，就连说一句话都很困难。在这种情况下，我们不妨试着以朋友的心去了解孩子、观察孩子，跟孩子一起成长。案例3我和儿子成好朋友在某一个星期天的早晨，儿子刚醒来，我就和颜悦色地问他：“你在幼儿园都有哪些好朋友呀？”他不假思索，一口气说了七八个。我又乘机问道：“那妈妈也能成为你的好朋友吗？”他看了看我，有点讶异，但还是点了点头说：“好！”很爽快呢，第一步成功了！和儿子成为好朋友，建立在相互尊重、相互信任的基础上。有一次，我姐姐家的孩子（也是男孩）到我家来玩。玩了一会儿，他们不知为了抢一个什么玩具打了起来。换作平常，我总是会去帮他们解决问题。但想到要让他成为一个自主的男子汉，自己的问题自己解决，我便冷静下来，走到他们身边，把儿子拉到我面前，蹲下来，看着他说：“儿子，你能告诉你的好朋友发生什么事了吗？”儿子一听，一边哭一边说：“哥哥把我心爱的玩具抢走了，我去抢，然后我们就打起来了。”我抱了抱他，给了他一些安慰，然后告诉他：“儿子，你已经长大了，而且妈妈这个朋友相信你也会把这件事处理好的。记住，哥哥是你的小客人。”说完，我朝他眨了眨眼睛，小家伙似乎也明白了。他走过去，对他哥哥说：“哥哥，还是你先玩吧。我不和你抢了，你是我的客人。”自此以后，不管朋友的或者是亲戚家的小孩到我家来玩，他都很客气地把玩具、零食拿出来给他们玩，给他们吃。儿子自幼体弱多病。为了让他有一个强健的体魄，我们总想着让他锻炼身体。只要有空，傍晚我都会带他到外面去玩。以前，他总是自己玩自己的。有一次，我们到学校的操场去玩。看到跑道，他问我：“妈妈，这是什么呀？”我说：“是跑道。”这时，我心里有了个主意，说：“让妈妈这个好朋友来跟你比赛跑步怎么样？”他兴高采烈地回答：“好啊！”于是，我们就开始跑步。起初，我故意跑慢点，让他有优越感，一圈跑下来，他赢了，那高兴样甭提了。趁热打铁，我提议说：“再来一圈怎么样啊？”他想都没想，就说：“行！”虽然到后来他跑得很慢，但还是坚持下来了。以后，只要有空，我们就会去跑步。每次他幼儿园举行跑步比赛，他都会回来告诉我他跑得很快。看！他多自豪啊！这就是我和儿子成为朋友的好处，不仅锻炼了身体，还锻炼了毅力呢。让他成为一个自强的男子汉，重要的是家长也要参与到孩子的活动中去，才能调动他的积极性。如今，我和儿子成为朋友已经三年了，不管在生活上，还是学习上，他都进步不少。

从幼儿时期开始，在与同伴共同活动时，爸爸妈妈们就要教育孩子学会礼貌用语“请”、“谢谢”、“对不起”等，教育孩子对同伴有礼貌，要与同伴互相谦让，友好相处。通过询问班级同学的名字、看班级同学的照片，让孩子了解同伴，多交朋友。同时，可以让孩子来介绍自己的同学朋友，让孩子自豪自己有很多的同学和朋友，发展孩子的交往能力。

不少教师因为自己孩子的老师与自己是同行、朋友，所以，希望得到更好的照顾，小到吃喝拉撒，大到学业辅导。由于教师的无形照顾，学生产生了优越感，容易掩盖缺点和不足；由于教师的特殊照顾，孩子产生依赖性，一旦脱离这个环境，就会因“失宠”而导致心理失衡。教师一定要重视引导自己的孩子，不要让孩子有优越感。要鼓励孩子积极参加集体活动，培养合作行为和规则意识。

现在的孩子“自我中心”的心理非常突出，在活动中一旦与同伴发生纠纷时就动手打人，而且不愿意承认错误。这时，作为家长，应该及时引导孩子相互商量，选择适当的方法使大家都玩得愉快。发生纠纷冲突时，家长应有意识地引导孩子进行换位思考，即通过自己在相同情境下的情绪表现来理解和体验他人的情绪情感，自己错则应及时道歉认错，对方错则应宽容对待过失者。通过换位思考，让孩子减少不友好行为，自觉地抑制自己的攻击性行为，学习解决同伴间的冲突。

马云飞是一名大学学历的公务员，其子马大川现就读于国内一所重点大学，父子俩虽远隔万里，依然很“铁”。而不为人知的是，马大川也曾学习后进，青春叛逆。马云飞反思自己的教育方式，他发现，与儿子“哥们儿”相处，是一个最佳的教育距离。案例4我和孩子怎样成为朋友由于儿子在初中阶段，我们的家庭教育工作没有做好，儿子中考成绩不理想，没有考上重点高中。儿子主动和我说自己考得不好，我才说：“其实，考不考上重点高中并不重要，重要的是考上一所好大学。”我对儿子中考落榜的宽容，对儿子的触动很大，同时也给他带来了轻松和快乐。儿子彻底放下了包袱，增加了信心。经过反复考虑，儿子决定上一所民办高中。在高中学习阶段，我们吸取了孩子在初中阶段学习的教训，放下架子，平等相处。儿子放学回来，或者是节假日放假，做什么和不做什么，完全都是他自己的事情，我们基本上不去干涉。他喜欢看电视，那就让他看好了，想看到什么时候就看到什么时候。有足球直播，我还会主动喊儿子过来看。如果儿子在学习，我甚至会说，看完球再学吧！儿子喜欢上网玩游戏，那就玩好了。我也曾主动参与，跟他一起玩。我这么做，不是不重视孩子的学习，而是做了我作为家长应该做的一些事情。其实，孩子的学习，家长看是看不住的。如果孩子厌恶学习，感觉不到学习的快乐，即便是你分分秒秒都陪伴着孩子，也不会有好的学习效果。家长首先要做好的，就是给孩子快乐，成为孩子最知心的朋友，让孩子感受到家庭的温暖，感受到父母的爱。儿子在高中阶段的学习是轻松快乐的。每天放学回来，都滔滔不绝地讲当天学校里发生的事情，而且我们之间的交流也特别愉快。2006年高考，儿子以高出一批本科提档线50分的成绩考取国内的一所重点大学。

拿破仑·希尔曾经说过：“逆境是一种祝福。在逆境中，冷酷的事实确实是带来了无可弥补的损失，但真相的背后却隐藏了伟大的力量，引发改变。每一次挫折和失败都是一种自我超越的过程，帮助人打破过往一成不变的信念框框，终结了许多幼稚和不成熟。每一次挫败都能磨炼人的意志，考验人的耐性和能力。”

和孩子交朋友，在孩子处于逆境、遇到困难和失败的时候更为重要。一、讲道理，明方向

从孩子很小的时候起，家长就应该讲道理。只要结合具体的事，注意方法，小孩是能听懂的。如幼儿，我们首先要肯定孩子的感受，承认哪些事情是让人不愉快的事。这种共情打开了沟通的渠道，为后面的讲道理铺平了道路。讲完道理，再给孩子指出令人乐观的前景：有了这些进步和收获，我们的能力增强了，以后再遇到类似的事情，就有办法了，能应付了。孩子明白了，错误和失败原来不是什么坏事，不可怕，而是学习和进步的机会。当他遇到更多、更复杂的困难和逆境时，他就有了理论依据，不仅能去正视，更能积极地去找解决办法。他在挫折面前，就不再恐慌畏缩。二、树自信，教方法

好孩子是夸出来的，肯定、鼓励和适当的夸奖可以帮孩子树立自信心。当然，夸奖不是泛泛而谈，而是大量的鼓励和适时的肯定，要集中放在孩子的努力、付出和进步上。我们可以在三个方面去武装孩子，即“我是”、“我有”、“我能”。“我是”就是让孩子有积极的自我评价。通过平时大人的肯定和强化，让孩子知道，自己是一个什么样的人。比如，我们可以让他认为自己是一个有办法的小孩，是值得信赖的、能坚持到底的、解决过问题的、善于找到资源寻求帮助的、敢于迎接挑战的小孩，而不是说“你是最优秀的、你是永远成功的、你是天下第一的”。我们对孩子的评价越真实、越客观，越有利于他树立强大的自信。“我有”就是让孩子清楚自己的储备库里都有什么，自己都有哪些资源。比如，孩子要知道，在关键时刻，他有可以信任的大人的绝对支持、有让他尊重佩服的大人能给他讲道理、有情感上的安全感等。“我有”的想法就是提醒他，遇到了问题，随时都可以去储备库里查找。这样经常帮他点点货，会培养他善于利用资源和寻求帮助的能力。“我能”就是让孩子对自己的能力有信心。这个能力的信心，只有从过去成功处理事情的经历中才能得来。所以，让他对能力有信心的办法，就是多给他提供机会，让他独立做事情、解决问题。比如，让孩子在家里承担责任、做家务、参与决策、参加社会实践等，都是好办法。三、换角度，谈得失

当我们具有变换角度去看问题的能力时，很多困难、挫折、逆境就会变得不那么严重了，甚至消失了。当我们站在他人的角度去看事情时，我们会明白事情为什么会是这样的。我们还会发现，事情原本并没有那么糟，只是我们自己把它的坏处给放大了。这种跳出来看的能力，可以帮助我们把事情还原，看清真相，从而更加心平气和地去对待。

孩子在同学间遇到的人际交往方面的问题、在学习上的挫败等，如果变换角度去看，孩子就更能看清自己的角色和责任。通过培养这样的能力，我们可以帮助孩子从小就学会自省、学会承担责任、摆脱受害者的心理模式，主动去扭转逆境。坚韧、乐观、有目标的孩子，会在未来体验到更大的幸福和快乐。

第四节 孩子在了解中——做孩子的榜样

父母是孩子最好的教师。孩子最经常、最直接、印象最深刻的榜样就是家长。家长的一言一行、一举一动都对孩子的道德有渗透作用。家长的言传身教，以自己良好的言行，为孩子树立榜样，激发了孩子的自豪感，使孩子在潜移默化中受到熏陶，健康成长。一、爸爸妈妈敬业爱岗，让孩子有自豪感

爱因斯坦曾经说过：“只有热爱才是最好的老师，他远远地超过了责任感。”教师爱岗敬业，把学校教育工作的发展、国家教育事业的兴旺和自己的命运紧密联系在一起，兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默地耕耘在三尺讲台之上，而且以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，才能领悟从师的乐趣，以从师为荣，以师为自豪。教师在很大程度上是将自己的精神世界作为职业资源的，在工作中寻找快乐。师德高尚的教师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的教师，会不断更新教育观念，在教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益；师德高尚的教师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，像蜡烛一样，无怨无悔。

在“爱岗敬业”这种精神支配下，教师不会视平凡的工作为平凡，不会视琐碎的工作为琐碎，而是会认真对待教育、教学的过程的每一个环节，于细微处显精神，于小事上下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生的价值。

在耳濡目染中，孩子感受到，原来付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。当看到学生们体会到自己父母的苦心，奋起直追，成绩进步时，一种感动和自豪就会油然而生：原来，自己的父母如此平凡，却又如此伟大。二、取得成绩与孩子分享，让孩子有荣誉感

教师的工作是天底下最繁琐而单调的工作，也是非常辛苦的工作。他们每天要比学生早到学校，每天要比学生晚离开学校。尤其是小学教师，每天面对的是那些天真无邪的孩子，要处理各种各样的问题。他们因为年纪小，往往需要教师的照顾。这样一来，本来繁重的工作任务更重了一分。

教师的职业从来都是清贫的，没有令人羡慕的财富和权力，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。

很多的孩子目睹父母的工作，对教师这个职业产生了抗拒。因此，当你取得成绩时，告诉你的孩子，让他了解父母的耕耘，让他体会父母的喜悦。你得让他分享，让他在分享中明白责任，让他在承担与分享中成长、体味与感悟，拥有强烈的荣誉感。三、有学生看望和写信、卡赞美教师，让孩子有方向感

在讲台上，教师是孩子们眼中的百科全书，是孩子们心中的鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。

生病了，学生会在办公桌上放下治疗的药。嗓子干了，学生会为你端上一杯水。看到那关切的目光，听到那亲切的问候时，心情会久久不能平静。过节了，教师会收到学生们给的一支花、一张贺卡。在中秋团圆的日子里，会接到学生打来的电话，发来的短信。在静静的夜里，读着这样的话：“老师，您是我们永远的老师和朋友。请您相信，即使是参天大树，也忘不了细细根须；即使是浩荡大海，也会铭记那小小源泉。”这时，在感到很幸福、很快乐的时候，一定不要忘记和你的孩子一起静静欣赏这种甜美的感受，这并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来的无穷乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。而这些也会给你的孩子带来方向。

第五节 孩子在成长中——做出色的导演

导演是电影艺术创作的组织者和领导者。作为电影创作中各种艺术元素的综合者，组织和团结摄制组内所有的创作人员和技术人员，发挥他们的才能，使摄制组人员的创造性劳动融为一体。

父母有责任给予孩子保护、爱以及适时的引导。每一个孩子都有自己的个性与天赋，家长应该在观察、了解、理解的基础上，捕捉孩子成长的关键期，抓住教育契机对孩子进行适时的引导和教育，让孩子在家庭、学校和社会共同组成的教育场中去体验人生路上沿途的风景，在自我尝试、建构、思考和总结中自己领悟人生。我们作为导演的家长，只要为孩子“导”好了方向，他们就会朝着自己的目标，在他们自己绚丽的人生舞台上尽情地表演和享受。案例5通向“港大”之路2012年7月9日，江苏省平潮高级中学高三应届毕业生宋爽同学被香港中文大学录取。她的母亲赵尹芳和父亲宋军都是平中数学教师。在宋爽的家里，贴满了从小到大获得的奖状。“首先要培养孩子好的习惯。”说到如何培养孩子时，赵老师侃侃而谈。“要想教育好孩子，就要从细节入手，什么样的家庭出什么样的人。从小，我就让我的女儿参与到家务劳动中，并且通过劳动适当地对孩子进行鼓励，让她逐渐养成爱劳动的好习惯，剔除懒惰的毛病。家长在孩子面前要保持良好的形象，孩子的模仿能力很强，父母的言谈举止会潜移默化地影响着他们。比如，我们全家人都喜欢关注、了解国际国内新闻。在我们的影响下，宋爽养成了关注时事、关注热点新闻的习惯。每天晚上回家休息之前，她都要打开电脑浏览网页，了解一天国际国内发生的重大新闻。每天中午，我们在一起吃饭时，就是我们全家人梳理新闻热点，对时事发表观点和看法的时段。从利比亚到叙利亚，从黄岩岛到钓鱼岛，从最美女教师到最美司机，从神九飞天到蛟龙入海……凡热点问题，都是我们交流的话题，伴随着每天的交流探讨，宋爽的知识面得到拓展，情商得到不断提升。”提起女儿成功的原因，赵老师最大的心得就是：“激发孩子良好的学习兴趣。”宋爽小时候性格内向，上课时经常走神，下课也总要玩过瘾了才做作业。面对这个情形，赵老师并不是像其他家长一样对孩子进行训斥、“棍棒”教育，而是循循善诱，积极引导，把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。“我女儿小时候一听到写作文就头痛，布置她写这个，她说没做过；写那个，她说没去过、没见过，不知怎样写。碰到这种情况时，我就会学习李吉林老师的情境教育方法，带她去亲身体验，在过程中让她激发写作的动力。在平时，我们为她订阅了多种杂志，购买了大量书籍，培养她的读书兴趣。读着、读着，孩子就渐入佳境了，每天徜徉于书山学海之中，乐不思蜀。这样一来，她看得多了，做得多了，在写的时候，就得心应手了，并且还会把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等，都具体地写出来。直到现在，宋爽都保留着每天坚持阅读一小时，写上一篇日记的好习惯。赵老师教育女儿的成功之路确实值得我们借鉴。在孩子成长的过程中，我们要加强引导，让孩子演绎人生的精彩。一、加强引导，让孩子做学习的主人（一）养成读（看）书的习惯

书籍是人类进步的阶梯，对孩子的影响不可低估。书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。有几点做法可以参考：

1. 陪读。就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣。这时，家长可边读边指相应的图画，然后慢慢地过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。

2. 提问。首先，向孩子提问。小班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁、在干什么、你喜欢谁等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次，让孩子创编。家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后，让孩子提问。请孩子将不明白的地方、不懂的地方提出来问家长，培养孩子不懂就问的学习习惯。（二）培养孩子主动学习的习惯

不要按照你的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排。如果他还小，想不出可以自己安排什么活动，你可以给他多提几个建议让他选择。多鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的“不准”。在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他，更不要跟在孩子身边，不断提醒他不可以这样、不可以那样。在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议。不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充足的时间自己去发现。不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作，也不要养成整天看着孩子做功课的习惯，要让孩子自己去做这些事情。（三）培养孩子养成预习新课和复习旧知的习惯

预习新课是学生学习的前奏，也是培养孩子学习能力，养成自主学习的一种方法。复习旧知是可以帮助孩子进一步理解和巩固所学知识，提高学习效率的有效途径。没有养成课前预习的好习惯，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重点、难点在哪里，带着疑问上课。所以，家长要经常在家教育孩子按时做好预习和复习。在预习时，对于生字和不理解的词语，要让孩子动手查阅字典，对课文中不理解的地方要在课本上标出记号，以便在上课时认真听讲加以解决或向教师请教。在复习时，家长要帮助孩子将所学知识进行归类整理，抓住重点，有计划地进行复习。遇到不懂的问题要问，直至理解掌握为止，使所学知识得以反复巩固而保持长期的记忆。（四）注重孩子独立完成家庭作业及认真检查的习惯

家长平时要重视培养孩子自己的事情自己做的良好习惯，帮助孩子在家有计划地学习，引导孩子在规定的时间内集中精力认真做好知识的预习和复习，并完成当天的家庭作业。这样做可以让孩子形成一种时间定向，从而养成按时主动学习的习惯。为此，家长要为孩子创造一个安静舒适的学习环境，使孩子能够全身心地投入学习。对孩子在学习中出现的与学习无关的动作和言语，家长要及时予以提醒和纠正，以防养成精力分散，做事心不在焉的坏习惯。要帮助孩子在规定的时间内精力专注，高效率地完成任务，学会控制干扰，提高专注能力。要培养孩子的自学能力，学会学习。（五）帮助孩子制定计划，引导孩子明确奋斗目标

假期里，要引导孩子考虑，新的学年、下学期怎么办？要有自己的具体奋斗目标和学习计划。只有这样，孩子才能真正想一想，自己怎样自觉学习，而不是靠家长的督促。孩子主动实施，家长做监督，欣赏他的每一点进步，及时给予鼓励。久而久之，好习惯就逐渐形成了。（六）科学地引导孩子习惯的养成

孩子的习惯培养，孙云晓教授的思路是：培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法。培养好习惯怎么用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云、太阳。这样一天一天地增加，画画的好习惯就自然养成了。克服坏习惯怎么用减法呢？父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。二、激发兴趣，让孩子不用扬鞭自奋蹄

兴趣是推动人学习的内在动力。当人对某一事物发生强烈的兴趣时，注意力集中，思维积极活跃，最容易接受外界的教育。培养孩子的学习兴趣，就是利用一切媒介，使孩子的眼、耳、口、手、脑活动起来，参与到认知活动中，最大程度地调动良性情绪，在轻松快乐的环境中，和谐地认识世界、理解社会。同时，能够发现问题，尝试解决不和谐因素，保持积极进取的健康心理。

孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的体现。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了又燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行。这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。

那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？（一）增强学习快感，培养直接兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样才能使学习变为快乐的事呢？

首先，多表扬、少批评，要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了。日久天长，孩子总觉得自己很差，总有错，在学习中有压抑感。于是，开始厌恶学习。

其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂。这样做，既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。（二）明确学习目的，培养间接兴趣

优秀家长的经验证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可收到良好的效果。家长既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。（三）利用孩子的好奇心，培养学习兴趣

成人应充分利用孩子好奇、好问、好动的特点来激发学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么。家长若不了解孩子的特点，把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外，对孩子的提问要积极回答。如果不会，则可强调弄明白后再告诉他。但说到要做到，切不可敷衍了事。如果家长骗骗他，以后孩子不懂的问题也就不问了，这样就会挫伤孩子的积极性和好奇心。三、以身作则，帮助孩子做好职业规划

微软公司前任副总裁李开复曾经说过：没有方向的船，什么风都不是顺风。当今社会处在变革的时代，到处充满着激烈的竞争。物竞天择，适者生存。职业活动的竞争非常突出，尤其是我国加入WTO后。要想在激烈的竞争中脱颖而出并始终立于不败之地，家长必须引导孩子设计好自己的职业生涯规划。

职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

首先，家长要引导孩子认识到生涯规划的重要意义。职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美的人生。它可以发掘自我潜能，增强个人实力，也可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会，还可以提升应对竞争的能力。

其次，帮助孩子认识职业规划的流程和主要内容。

要做好职业生涯规划，就必须按照职业生涯设计的流程，认真做好每个环节。职业生涯设计的具体步骤主要有以下几个方面：（一）自我认知

要全面了解自己，充分且正确地认识自身条件与相关环境。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的智商、特长、学识、性格、兴趣、技能、思维方式等。要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。（二）职业认知

充分认识与了解家庭、学校、社会、职业环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制，了解本专业、本行业的地位、形势及发展趋势。（三）职业定位

职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。在职业定位过程中，要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。职业定位应注意：依据客观现实，考虑个人与社会、单位的关系；比较鉴别，比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配情况，选择条件更合适、更符合自己特长、更感兴趣、经过努力能很快胜任并有发展前途的职业；扬长避短，看主要方面，不要追求十全十美的职业；审时度势，根据情况的变化及时调整择业目标，不能固执己见，一成不变。（四）计划实施

要制定实现职业生涯目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。没有具体的行动，职业目标只能是一种梦想。要制定周详的行动方案，更要注意去落实这一行动方案。（五）评估调整

整个职业生涯规划要在实施中去检验，看效果如何，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。

在帮助孩子进行职业规划的时候，家长应该有一个正确而全面的认识，从而对孩子进行正确的引导，增强孩子的独立思维能力和决策能力。要让孩子主动设计自己的职业规划，而不要强加太多家长的愿望于孩子的就业。

第四章 温馨港湾

著名教育家苏霍姆林斯基认为，家庭风气既是进行家庭教育的前提条件，它本身也是一种有效的教育方式。如果说孩子是一颗种子，那么家庭就是土壤，家庭氛围便是空气和水分。因此，家庭氛围对孩子成长至关重要。怎样营造良好的家庭心理氛围，是我们共同关心的问题。

第一节 不良的家庭氛围会影响孩子的健康成长

一个专家经过数年的跟踪调查，发现城市里的中小学教师能把自己的孩子培养成优秀人才的并不多，即便是十分优秀的中小学教师，他们的子女能成为杰出人才的比例也要大大低于其他知识分子阶层。

为什么会这样？一、教师家庭容易形成不良氛围的原因

教师容易对家庭氛围造成不良影响的原因有以下几种：（一）负面情绪的释放

一线教师工作压力大，在学校要注意为人师表，负面情绪很难得到宣泄，回家还要操持家务，很多时候无暇管教孩子。因此，孩子在家稍有不慎，就容易引来一顿责骂，成为教师家长的“情绪垃圾桶”。一些教师对别人说：“我的好脾气在学校用光了，耐心也在学校用完了。回到家，对孩子总是没有好脸色。”（二）习惯地要求孩子服从

当教师久了，对学生的言行举止都有了一套固定的训练模式。多数教师不喜欢过于活泼奔放的学生。学生听话，班级就好管理。因此，学生是否听话乖巧，就被当做衡量其好坏的一条重要标准：听话的学生就是好学生；不听教、言行不合常规的孩子就会被视作差生。这种职业习惯很容易被带入教师的家庭。

还有一个方面，不少教师实际上是觉得教师行业比较稳定而从事教育的。有一位名叫三铺展的日本作家写了一本被许多读者捧读的书《阶层是会遗传的》，用于描绘目前中国教师这个职业的传承心理是再恰当不过了。教师自己是害怕从事高风险职业的，都是希望能稳定就好。这种职业心态也会对自己的孩子产生很大的影响。多数教师的孩子最终是以能谋求到一份相对稳定的职业为追求目标的。不敢冒险、不敢挑战、不敢尝试，这些个性上的致命伤无疑也会导致自己的孩子因袭这种个性。个性决定命运，把孩子的个性打磨得过于平整后，留下的就只有怯懦、服从了。（三）说教式的教育方式

长期以来，学校的文化课把学生在校的时间挤占满了，教师没有时间也没有空间通过活动的方式进行形式丰富的教育，说教便成了教师教育工作的主要形式。因此，一线教师普遍爱唠叨。在家里都是如此。这种环境中成长起来的孩子，他们关注细节比关注过程结果要强烈，对处事难度的预设会更为仔细，理论水平高，实干能力差，遇事容易产生退缩情绪。（四）封闭的生活空间

中小学教师的生活圈子相对狭窄，与社会的接触面也相对较小。教师的心智也普遍单纯且不善交际。每天跟单纯的学生打交道，也不会觉得有什么大碍。但对教师的子女而言，父母人脉资源的匮乏，社会活动内容的单调，在无形中限制了孩子的活动空间。许多教师的孩子在中小学期间考试成绩还不错，书本知识掌握得比较扎实。可一走上社会，视野就显得比较狭窄，关注社会和人生的热情不够，应对现实问题的能力也相对低弱，极少有远大的抱负，连找工作也力求稳定。案例1妈妈，别把工作的烦恼带回家好吗？儿子：“妈妈，您回来啦！”妈妈：“嗯。”儿子：“您今天怎么这么晚才回来呀？”妈妈：“王晓刚犯错，我请他家长啦！我现在去做饭，你作业做完了吗？”儿子：“没有，今天我想玩一会儿再做作业！”妈妈：“不行，我跟你讲了多少遍啦，回家做完作业再玩，你怎么就不听呢？！王晓刚就是不认真做作业被我请家长的，你想跟他一样吗？学习习惯不养好，今后绝对没有好前途的。快写作业去！！”儿子：“嗯——”妈妈：“怎么还磨磨蹭蹭的？！学校的王晓刚就让我累死了，回来你就不能让我省点心吗？”儿子：“别的小朋友放了学都在楼下玩，我听您的话，不是一放学就回来了吗？”妈妈：“你就跟那些野孩子比玩，你怎么不跟你们班徐力比比成绩，人家老拿第一名！你拿过第一名吗？快点去，最好在我做好饭之前写完作业！”……妈妈：“还站在那儿干嘛！？再不去写作业我可不客气啦！”儿子边走边嘀咕：“哼，上班累了，回来就知道对我发脾气。唉，我的妈妈为什么就不能像对待学生那样对我好点呢？！”二、一个有潜质的孩子是怎样培养成为一个问题孩子的

王金战老师，著名教育专家，全国优秀教师，他从教三十多年，曾任班主任、教导主任、校长等职。2003年，他被评选为“中国教育界领军人物”、“全国十大名牌教师”。2006年，他把独生女儿送进北京大学，可谓成功的家长。他从山东沂水、青岛，一路教到北京。可是，当初他的女儿中考时，连高中都没有考上。

下面，让我们通过王金战老师教育女儿的故事，探讨一下教师家庭是如何把一个有潜质的孩子培养成为一个问题孩子的。（一）名师曾经失败的家教

2003年高考过后，王金战班上的55名学生，有37人进了北大、清华，还有10人被哈佛、剑桥等海外名校录取。可也正是这一年，他自己的女儿连高中都没考上。

王金战深受打击，觉得没面子。他认为，一个教师，连自己的孩子都教育不好，还有什么资格教育别的孩子？

他在书中写到了他对女儿初中时期的失败家教。为了帮助孩子寻找更好的受教育的机会，1999年，他毅然辞去了青岛的工作，带着爱人和女儿调到了北京。到了北京以后，他的压力非常大，一头扎到了工作中，对正值青春期的女儿漠不关心，也很没有耐心。

他在书中写到：“我给别人的孩子辅导数学时态度好极了，要是这道题不会，我给你讲一遍。还说不会，我笑眯眯地再讲一遍。如果还不会，我还能心平气和地再讲一遍。但是，给自己的孩子讲题就不是那么回事了。讲第一遍，明白了还行；要是不明白，这个脸就不是脸了。再讲第二遍，孩子还不明白，就控制不住了。轻则大发雷霆，重则以武力相向。搞到后来，只要我跟孩子谈学习，她就高度恐惧，甚至发展到拒绝跟我谈论与学习有关的任何问题。”

正是由于女儿很惧怕他，所以，一到他跟前就害怕。而他以为女儿很笨，就把女儿说得一无是处。家里的氛围极其压抑。女儿在日记中写到：“今天，我爸爸又要给我辅导数学。所以，我头天晚上就紧张得睡不着觉。因为我一来到他跟前就紧张，本来会做的一些题也就不会了。看到爸爸脸上那种绝望的表情，我确实没法向他解释。我真的对我爸爸有点绝望了。”久而久之，女儿跟他的关系日渐疏远，说啥也不听。女儿越来越差，最后连高中都没有考上。（二）教师家庭培养出问题孩子的氛围

王金战的女儿最后考上北大，说明她是个有能力的孩子。可是，当初为什么连高中都没有考上呢？

1. 忽视孩子，缺乏交流

像王金战老师那样想干出成绩的教师，一心扑在工作上，根本没有精力顾及孩子，跟孩子也很少交流。女儿没考上高中之时，偶尔看到女儿的日记，王金战才知道孩子是多么渴望得到老爸的帮助。他痛定思痛，重新研究孩子的教育问题，才有了后来成功的家教。

王金战把女儿放到了自己的学校读高中，亲自给女儿上课，跟她不断沟通交流。女儿一天天变得阳光起来，遇到什么问题，马上就跟老爸沟通。影响学习的因素被排解掉了，她的心态变轻松了，学习效果自然就好。三年里，王金战陪着女儿风风雨雨地走过来。2006年，女儿考上了北大法学院。

2. 简单粗暴，要求苛刻

长期的职业习惯，使得教师对孩子讲得多、听得少，简单粗暴地对待孩子成了许多教师家长的家常便饭。对孩子要求苛刻，往往使孩子达不到要求。孩子容易失去信心，家长也容易失去耐心。久而久之，家庭氛围就进入恶性循环的轨道。

王金战说：“我的经验是，孩子跟我说话时，我会很专注地听，很少评论。说得好的地方，我会表现得很高兴。说得不符合逻辑的地方，我也不立刻打断她、指责她。等她说够了，我们再作交流。我拐弯抹角地把我的观点亮出来，通过我的想法，让她感觉自己的观念不对。她很乐意接受，有什么话也爱跟我讲。”“人都需要盐，但是，一颗颗大盐粒子，让人生生吞下去，谁爱吃？要是把它放在菜里、汤里，那吃起来就很舒服。教育孩子也是如此。我发现，孩子在任何时候都渴望得到家长的帮助，可他们表现出来的为什么是拒绝呢？责任不在孩子，而在大人，教育方法不对头。”王金战说，当家长的，一定要记住一条：倾听往往比说教更重要！三、不同家庭氛围的类型及对孩子的不同影响

对于家庭氛围类型的划分，按照不同的标准，会有不同的划分方法。如果粗略地划分，现代家庭可分为正统型、冲突型、民主型、包办型、放任型、冷淡型等。不同的家庭氛围对孩子个性的影响十分显著。（一）正统型家庭

父母为人严肃，行为端正，对子女要求严格，决不轻易表扬子女。对人对事总的原则是“责任重于泰山，欢乐藏在心底”。由于缺乏愉快的情感交流，子女对父母往往敬而远之，有烦恼宁愿放在心里。有的孩子甚至养成表面顺从，心里不服，当面一套、背后一套，害怕承受失败的心理。（二）冲突型家庭

家里弥漫着“火药味”，孩子时刻要提防“战争爆发”，埋怨、责骂、争吵甚至打架的声音此起彼伏。在这种气氛中长大的孩子容易酿成心理疾病，他们或者敏感而聪明，容易胆小退缩；或者急躁而冲动，容易攻击好斗。他们有成才的希望，但如不加以引导教育，容易走上邪路。

研究表明，经常面对家庭战火的孩子，容易陷入人际交往障碍，焦虑多疑，对未来生活缺乏信心，尤其易对婚姻产生恐惧感。（三）民主型家庭

父母与孩子相亲相爱，互相尊重，彼此体贴、关心。家庭生活动静相宜，生动活泼，严谨有序。家庭成员之间有充分的思想和情感交流，父母对孩子宽严有度，引导得多、强制得少。这种家庭培养出来的孩子待人有礼貌，遵守法纪，有较强的上进心和较高的自觉性，比较容易接受教育，容易养成开朗、自信、积极的心态。当然，这种家庭的家长如果思想比较保守，孩子也往往循规蹈矩，缺乏闯劲。（四）包办型家庭

父母一般勤劳、能干，或者由于爱子如命而处处呵护有加，或者由于不太放心而事事包办代替。不知不觉中，孩子养成依赖心理，能力低下，社会适应能力差，无法独立处事。（五）放任型家庭

一种是父母忙于工作，将子女托付给保姆或亲属。另一种是父母对孩子教育随心所欲，没有一贯的标准。在这种家庭氛围下，孩子难以养成良好的思维和行为习惯。孩子普遍活泼有余，严谨不足，责任心、自控力与开拓性都很差。（六）冷淡型家庭

冷淡型家庭的最大特点是家庭结构不紧密，谁发生了什么事，大家不大关心。这种家庭的子女性格比较温和，但有些孤僻。他们遇事冷静，却缺乏敏感和热情，上进心也不太强。这样的子女一般来说既闯不了大祸，也无太大的作为。

以上粗略地对家庭氛围进行了分类，大多数家庭可能会同时具有几种类型的特点，只是在几种类型中会更倾向于某一种类型。

测试题：看看你给予孩子的家庭氛围好还是不好？

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