中公版·2017江西省教师招聘考试辅导教材:幼儿教育综合知识全真题库(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)


发布时间:2021-03-03 19:56:53

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作者:中公教育江西教师招聘考试研究院

出版社:世界图书出版公司

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中公版·2017江西省教师招聘考试辅导教材:幼儿教育综合知识全真题库

中公版·2017江西省教师招聘考试辅导教材:幼儿教育综合知识全真题库试读:

前言

江西省从2010年起统一组织全省中小学教师公开招聘工作,通过考试与考核相结合的办法,面向社会公开招聘热爱教育事业、有高度责任感、素质高、能力强的专业人才。该制度采用笔试和面试相结合的方式进行,笔试由全省统一组织命题和考试,面试由各地教育部门和人力资源和社会保障部门组织进行。

幼儿园幼儿教师岗位笔试科目为“幼儿教育综合知识”一科,考试依据为《江西省幼儿园教师招聘考试大纲》。江西省教师招聘考试题型题量相对稳定,但试题难度略大,主要表现在试题的题量大以及对考生的综合能力要求较高。

下表是近三年江西教师招聘考试幼儿教育综合知识试题的基本情况。2014—2016年江西省教师招聘考试幼儿教育综合知识题型题量分布表

为了满足广大考生的需求,帮助考生复习考试内容,中公教育江西教师招聘考试研发团队深入研究历年真题,总结了考试的命题特点,并结合考试的整体发展变化情况,依据考试大纲,编写了《幼儿教育综合知识·全真题库》。本题库具有以下特点:

中公题库特色一 突破思维专项特训实战演练

本题库分为两篇,第一篇以专项特训的形式对教材内容、考试重难点进行系统地梳理,并对真题进行归纳整理,剖析命题规律,旨在帮助考生夯实基础知识,掌握考试要点。第二篇是由研发人员精心打造的五套考前模拟试卷,旨在满足考生的考前演练需求。

中公题库特色二 紧扣大纲梳理真题重点难点

本题库依据江西省教师招聘考试幼儿教育综合知识考试大纲,在每章伊始设计了层次分明的知识框架图,帮助考生掌握基本概念、基本原理,理解知识点之间的内在联系,从整体上把握知识结构。此外,编者还结合大纲和历年真题梳理出考试重点和难点,以帮助考生抓住考试热点,轻松备考。

中公题库特色三 详解真题洞悉考试命题动向

本题库“历年真题精讲”板块收录了江西省教师招聘考试幼儿教育2014—2016年真题,对其进行深入的研究和剖析,整理出规范详细的参考答案。“真题分析与预测”板块对历年真题的难易程度、出题方向进行了分析,总结命题规律,对考生起到提示和指引作用。

中公题库特色四 精选习题夯实基础科学备考

本题库所涉及的每一道题都是由中公教育江西教师招聘图书研发人员依据考试大纲和真题的特点,精挑细选而成。模拟试卷的难度、考点分布均与真题相契合,题型全面,题量丰富,以期考生能融会贯通,稳步提升应试水平。第一篇专项题库

本教材含有高频考点精讲课程听课地址:c.offcn.com第一部分幼儿园教师职业道德考纲知识梳理考试重点

1.教师职业道德概念及特点。

2.教师职业道德的作用。

3.幼儿园教师职业道德。

4.幼儿园教师专业理念与师德。考试难点

1.幼儿园教师职业道德。

2.幼儿园教师专业理念与师德。历年真题精讲一、单项选择题

1.【2016年江西真题】孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这充分表明了( )是教师职业的内在要求。A.终身学习B.为人师表C.爱岗敬业D.爱国守法【答案】B。解析:“爱国守法”——教师职业的基本要求;“爱岗敬业”——教师职业的本质要求;“关爱学生”——师德的灵魂;“教书育人”——教师的天职;“为人师表”——教师职业的内在要求;“终身学习”——教师专业发展的不竭动力。

2.【2016年江西真题】近几年,媒体报道了多起幼儿园教师惩罚甚至故意殴打孩子的事件,这是教师( )、法律意识淡漠的表现。A.职业言行失范B.师生关系失调C.道德素养缺失D.缺乏敬业精神【答案】A。解析:教师职业言行失范是指教师偏离或违反职业道德规范的行为。教师惩罚甚至故意殴打孩子是职业言行失范的表现。

3.【2016年江西真题】小刘老师因家庭琐事心烦,组织活动时大声斥责孩子,致使孩子们不知所措。面对这种现象,小刘老师应该( )、不断提升个人修养与行为。A.学会自我调节情绪B.提升组织活动能力C.保持积极的工作热情D.加强专业知识技能【答案】A。解析:小刘老师因为家庭琐事心情不好,而大声斥责孩子,把孩子当成坏情绪的发泄对象是不妥当的。小刘老师应该学会自我调节情绪。

4.【2016年江西真题】关于幼儿园教师职业理解与认识的基本要求,表达正确的是( )。A.认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展B.认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身能力发展C.认同幼儿园教师的能力性和独特性,注重自身素质发展D.认同幼儿园教师的能力性和独特性,注重自身专业发展【答案】A。解析:《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本内容中教师的专业理念与师德的职业理解与认识中提到,认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。

5.【2015年江西真题】教师职业道德是教师在从事教育教学活动中所应遵循的( )和必备道德品质。A.行为准则B.教育规律C.社会公德D.社会规则【答案】A。解析:教师职业道德是指教师在从事教育教学活动中所应遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分,是教师行业特殊的道德要求。

6.【2015年江西真题】教师职业道德的特点包括影响的深远性、行为的典范性、意识的自觉性及( )。A.知识的专业性B.境界的高层次性C.道德的高尚性D.技能的示范性【答案】B。解析:教师职业道德的特点表现为境界的高层次性、意识的自觉性、行为的典范性和影响的深远性四个方面。

7.【2015年江西真题】教师职业道德的作用主要表现为教育作用、调节作用、导向作用及( )作用。A.促进B.感染C.规范D.强化【答案】A。二、简答题【2014年江西真题】简述幼儿教师应具备的职业道德。【参考答案】(1)对待幼儿教育事业的道德

热爱教育事业是幼儿园教师的基本道德准则,也是幼儿园教师做好本职工作的前提条件。(2)对待幼儿的道德

热爱幼儿是幼儿园教师职业道德的核心,是评价幼儿园教师职业道德水准的重要指标。(3)对幼儿园教师集体的道德

要建立融洽和谐的同事协作关系和形成集体与集体通力合作的良好关系。(4)对待自己的道德

教师自身的业务水平和道德修养是衡量师德高低的重要标准。幼儿园教师要严格要求自己,以自己的知识、技能去影响幼儿,还要以自己的品行、仪表去感染幼儿。真题分析与预测

本章常考知识点:(1)教师职业道德概念及特点;(2)教师职业道德的作用;(3)幼儿园教师职业道德;(4)幼儿园教师专业理念与师德。

本部分内容主要以客观题的形式考查,偶尔也会以简答题的形式出现。

从历年真题的命题趋势来看,本部分内容不多且简单,考查的比例也不大,考生理解即可。考前预测一、单项选择题

1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作

2.教师的道德品质和行为将给学生留下深刻久远的印象,有时甚至伴随学生的一生,体现了教师职业道德的( )特点。A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深远性

3.教师在教育教学过程中要以平等友善的态度对待学生、尊重学生、引导学生、激励学生发展,这体现了( )。A.忠于人民教育事业B.教育民主原则C.教育人道主义原则D.诚信原则

4.幼儿的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师职业道德的( )特点。A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深远性

5.教师在教育中抱怎样的劳动态度,表现怎样的道德品行,完全取决于教师的责任感和内心的自我监督,这主要体显了教师职业道德的( )。A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深远性

6.学生在校时,由于年龄小,阅历浅,缺乏生活实践经验,对教师的教育往往感受不深,领悟不透。离开学校、踏上社会后,教师的影响就会自觉或不自觉地表现出来,并且扩而大之。这体现了教师职业道德的( )。A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深远性

7.幼儿园教师职业道德的核心是( )。A.热爱幼儿B.热爱教育事业C.不断提升道德修养D.建立和谐的同事协作关系

8.“教书”和“育人”的关系是( )。A.并列的B.递进的C.相互联系、相互促进的辩证统一D.互补的

9.师德的灵魂是( )。A.提高修养B.加强反思C.关爱学生D.提高业务水平

10.通过教育、评价、命令等方式,指导和纠正教师的职业行为,协调教师劳动中的各种关系。这体现了教师职业道德的( )。A.教育作用B.调节作用C.导向作用D.促进作用二、简答题

1.什么是教育民主原则?教育民主原则对教师提出了哪些具体要求?

2.简述《幼儿园教师专业标准》专业理念与师德部分规定的幼儿教师对幼儿的态度与行为。

3.简述《幼儿园教师专业标准》专业理念与师德部分规定的幼儿教师对保育和教育的态度与行为。

参考答案及解析一、单项选择题

1.【答案】A。解析:为人师表是教师职业道德与其他职业道德最大的不同之处。

2.【答案】D。

3.【答案】B。

4.【答案】C。

5.【答案】B。

6.【答案】D。

7.【答案】A。

8.【答案】C。解析:教书和育人是教师职业道德规范的重要内容,两者是相辅相成、相互联系、相互促进的辩证统一关系。

9.【答案】C。解析:没有爱,就没有教育。关爱学生是师德的灵魂。

10.【答案】B。二、简答题

1.【参考答案】

教育民主原则是指在教育教学过程中教师要以平等友善的态度对待学生、尊重学生、引导学生、激励学生发展。

教育民主原则对教师提出如下要求:(1)教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格。(2)教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生。(3)教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。

2.【参考答案】(1)关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。(2)尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。(3)信任幼儿,尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。(4)重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

3.【参考答案】(1)注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良好的行为习惯。(2)注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想象力,发掘幼儿的兴趣爱好。(3)重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。(4)重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。(5)重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。(6)重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种资源。第二部分学前儿童发展心理学第一章 学前儿童感知觉与注意的发展考纲知识梳理考试重点

1.学前儿童知觉的发展。

2.学前儿童注意的发展。

3.注意的品质。

4.学前儿童注意分散和防止。考试难点

学前儿童注意分散和防止。历年真题精讲一、单项选择题

1.【2016年江西真题】3岁的妞妞游戏时常常无法顾及别人,只能自己单独玩,是因为( )。A.她游戏过于投入B.她的注意分配能力差C.她喜欢自己一个人玩D.教师指导不当【答案】B。解析:注意的分配是在同一时间内把注意集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。幼儿的注意分配能力是比较弱的,做事时会顾此失彼,注意力很难在多种任务之间灵活转移。妞妞在游戏时常常无法顾及别人,只能自己单独玩就是由于其注意分配能力差。

2.【2015年江西真题】关于5岁幼儿掌握空间方位阐述正确的是( )。A.开始以他人为中心辨别左右B.开始以自身为中心辨别左右C.开始以他人为中心辨别前后D.开始以自身为中心辨别前后【答案】B。解析:儿童方位知觉发展的一般趋势:3岁儿童能正确辨别上下方位,4岁能正确辨别前后,5岁开始能以自身为中心辨别左右,7岁后才能以他人为中心辨别左右,以及两个物体之间的左右方位。

3.【2014年江西真题】教育教学的方式多样性和新颖性有助于提高幼儿( )。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的转移D.注意的分配【答案】B。解析:注意的稳定性也称注意的持久性,是指注意集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。学前期幼儿注意稳定性不高,但是可以借助教学方式的多样性和新颖性来提高他们的兴趣,从而争取注意更加持久。

4.【2014年江西真题】老师在讲故事时,经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色,这样做是为了引起幼儿的( )。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意转移【答案】A。解析:3~6岁幼儿的注意以无意注意为主。刺激物的物理特性是引起无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现或变化的刺激物,都容易引起幼儿的无意注意。老师在讲故事时,经常会用不同的语气、语速来表现故事中的不同角色,这样做是为了引起幼儿的无意注意。

5.【2014年江西真题】小班幼儿一般能正确辨别的图形有( )。A.圆形、三角形、正方形B.圆形、长方形、椭圆C.半圆、三角形、正方形D.正方形、三角形、椭圆【答案】A。解析:幼儿对不同几何图形辨别的难度有所不同,由易到难的顺序是:圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→八边形→五边形→梯形→菱形。认识椭圆是在大班教学中的内容,A和C中的区别在于圆形和半圆形。对于小班幼儿来说,更容易辨认的是圆形,故而选A。二、案例分析题【2015年江西真题】大班幼儿洋洋九月就要入学了,妈妈为了让洋洋更好地适应小学生活,每天洋洋从幼儿园回来后,便让他做10道20以内的计算题和认读20个生字,可是洋洋总是被院子里孩子们的笑声吸引,注意力不集中,不到5分钟便会以各种理由开溜,最后完成妈妈布置的任务用了1个半小时,而且效果很不理想。

请从幼小衔接和幼儿注意力分散角度分析洋洋完成效果不理想的原因。【参考答案】(1)幼小衔接角度

为让大班幼儿顺利适应小学生活,家长和幼儿园可以对大班进行专门入学准备工作,可以从以下几方面入手:培养幼儿向往入小学学习的感情,激发良好的入学动机和学习态度;注意发展幼儿心理活动的有意性、稳定性,培养幼儿的责任感;不断提高幼儿的学习能力,重视培养幼儿读、写、算的能力;锻炼意志,培养自制力,形成良好的学习习惯。

然而,材料中洋洋的妈妈只注重对洋洋读、写、算的能力的培养,忽视了这一阶段儿童身心发展的特点及规律,忽视了对洋洋学习动机、学习态度和学习习惯的培养,这是致使洋洋完成效果不理想的原因之一。(2)幼儿注意力分散角度

整个幼儿期,幼儿注意的发展表现为,以无意注意为主,有意注意开始发展,注意稳定性较差,容易分散。过多的无关刺激、疲劳、缺乏兴趣、教学活动组织不合理,这些都能导致幼儿注意的分散。

材料中,“计算题”和“认读生字”单调、枯燥,洋洋对做“计算题”和“认读生字”这样的事情缺乏兴趣,且洋洋总是被院子里孩子们的笑声吸引。因此,洋洋完成“计算题”和“认读生字”的效果不理想。真题分析与预测

本章常考知识点:(1)幼儿空间知觉的发展,包括形状知觉、深度知觉、方位知觉及大小知觉;(2)幼儿无意注意的发展及特点;(3)注意的品质:广度、稳定性、转移、分配;(4)学前儿童注意分散和防止。

本章内容主要以选择题的形式考查,学前儿童注意分散和防止部分以案例分析题的形式考查过。

本章内容不多,相对比较简单,基本上每年都有所考查。学前儿童注意的发展和学前儿童注意分散的防止很可能会以主观题的形式进行考查,因此需要考生在理解的基础上加强记忆,其他内容以客观题考查的可能性较大,考生须准确理解概念。考前预测一、单项选择题

1.人们知觉某一客观对象时,总是利用自己已有的知识经验来认识它,这是知觉的( )。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

2.闻到苹果的香味,看到苹果的红色外观,触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是( )。A.感觉B.知觉C.统觉D.色觉

3.看见一株玫瑰花并能认识它,这时的心理活动是( )。A.色觉B.知觉C.感觉D.统觉

4.看同样一个人,由于距离远近不同,在视网膜上视像大小相差很大,但我们总认为他并没有什么变化,这是( )。A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性

5.幼儿开始学跳舞时,注意了脚的动作,手就一动不动;注意了手的动作,脚步又乱了,这说明儿童注意的( )。A.稳定性比较差B.范围比较小C.转移能力有限D.分配能力较差

6.注意的两个主要特点是( )。A.指向性和集中性B.鲜明性和选择性C.清晰性和指向性D.清晰性和集中性

7.“一目十行”和“耳听八方”说的是( )。A.注意的集中与分配B.注意的稳定与范围C.注意的范围与分配D.注意的范围与集中

8.现代儿童心理学证明,儿童在( )已经具备人类基本的感觉和知觉。A.新生儿期B.婴儿晚期C.幼儿初期D.胎儿期

9.( )是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉,它对于了解环境中各种物体的位置排列,从而引导人的运动活动是非常重要的。A.大小知觉B.方位知觉C.深度知觉D.时间知觉

10.心理学研究表明遗忘是有规律的,德国心理学家( )最早对遗忘现象做了比较系统的实验研究。A.艾宾浩斯B.冯特C.比奈D.弗洛伊德

11.儿童从事一项活动能够善始善终,说明他的注意具有很好的( )。A.广度B.稳定性C.分配能力D.范围

12.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”,说明幼儿注意的( )较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围

13.3~6岁儿童注意的特点是( )。A.无意注意占优势,有意注意逐渐发展B.有意注意占优势,无意注意逐渐发展C.无意注意和有意注意都没什么发展D.无意注意和有意注意同步发展

14.幼儿园老师上音乐课时,一边弹琴,一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是( )。A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的转移D.注意的分配

15.某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间,如“下午是午睡起来以后”,这说明该幼儿( )。A.根据日夜和季节变化来对时间定向B.依靠生理变化产生对时间的条件反射C.能够对持续时间进行估计D.有了与具体事物和事件相联系的时间知觉

16.学前儿童注意发展的一般趋势中,描述错误的是( )。A.以无意注意为主B.有意注意刚刚萌芽C.小班儿童注意转移和分配能力都比较差D.学前儿童注意的稳定性高

17.下列说法错误的是( )。A.手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑B.儿童从出生起就有触觉反应C.手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索D.触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用

18.幼儿学习的图书一般都是鲜艳的图画书,和大学课本单纯的白纸黑字不一样。这是利用了感知规律中的( )。A.适应现象B.对比现象C.联觉D.知觉中对象与背景的关系

19.关于学前儿童注意的发展,正确的说法是( )。A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越重要的地位B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生D.随着年龄的增长,选择性注意的范围逐渐扩大,定向性注意的范围逐渐缩小

20.儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引,儿童在这一刻出现的心理现象是( )。A.注意B.想象C.需要D.思维

21.下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是( )。A.偏好分散刺激多于集中刺激B.偏好直线多于曲线C.偏好规则模式多于不规则模式D.偏好复杂的刺激

22.在良好的教育环境下,5~6岁幼儿能集中注意( )。A.5分钟左右B.10分钟左右C.15分钟左右D.7分钟左右

23.当教室中一片喧哗时,教师突然放低声音或停止说话会引起幼儿的注意,这是( )。A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意B.与幼儿的需要关系密切的刺激物,引起幼儿的无意注意C.在成人的组织和引导下,引起幼儿的有意注意D.利用活动引起幼儿的有意注意

24.儿童注意开始受到表象影响的年龄是( )。A.1岁以前B.1.5~3岁C.3~4.5岁D.4.5~6岁

25.下列选项中属于内部感觉的是( )。A.嗅觉B.味觉C.运动觉D.肤觉

26.下列选项中属于物体知觉的是( )。A.空间知觉B.自我知觉C.人际知觉D.味知觉

27.( )是指研究精确地辨别细小物体或远距离物体细微部分的能力,也就是发觉物体的形状或体积最小差别的能力。A.视觉敏度B.颜色视觉C.视觉集中D.以上说法都不对

28.视崖实验是用来测试婴幼儿的( )。A.大小知觉B.形状知觉C.深度知觉D.方位知觉

29.开始能以自己为中心辨别左右的年龄大约是( )。A.2岁B.3岁C.5岁D.7岁

30.因下雨,天很快黑了,幼儿哭着说:“爸爸妈妈怎么还不接我回家?”这说明幼儿对时间的直觉依靠的是( )。A.生活中接触到的周围环境变化B.感受季节的变化C.观察钟表的行走D.生活中发现日历的变化

31.玲玲一边唱歌,一边跳舞,这表现出的注意品质是( )。A.注意的广度B.注意的分配C.注意的分散D.注意的集中

32.( )岁儿童开始区别各种色调的细微差别,并开始认识一些混合色。A.3B.4C.5D.6二、简答题

1.如何防止幼儿注意分散?

2.简述引起学前儿童注意分散的主要原因。

3.简述学前儿童无意注意发展的特点。

4.简述学前儿童有意注意的发展特点。

5.简述幼儿的时间知觉发展表现出的特点和趋势。三、案例分析题

亮亮3岁了,妈妈给亮亮讲故事,可是亮亮一会儿说外面有小猫在叫,一会儿说要玩皮球……,总是不能专注地听下去。

结合幼儿注意发展的特点加以分析。

参考答案及解析一、单项选择题

1.【答案】C。

2.【答案】A。解析:感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。题干中描述的就是人对苹果的味道、颜色、光滑度这些属性所产生的反映。

3.【答案】B。

4.【答案】D。解析:知觉的恒常性就是指在一定范围内,知觉的条件发生了变化,而知觉的映象却保持相对稳定不变的知觉特性。题干中的距离远近不同即为知觉条件发生了变化,但感觉他没有什么变化就是指映象保持稳定不变。

5.【答案】D。解析:注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿掌握的熟练技巧较少,注意的分配比较困难,常常顾此失彼。如跳舞时,注意动作,就忘了表情;做操时,注意了动作,就无法保持队形的整齐等。

6.【答案】A。

7.【答案】C。解析:注意的范围,也叫注意的广度,是指在同一时间内能清楚知觉、指向和集中的事物的数量。注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。“一目十行”“眼观六路”“耳听八方”均指注意的范围与分配。

8.【答案】A。解析:新生儿已经拥有相对成熟程度的神经系统,具备基本的感觉和知觉。

9.【答案】C。解析:深度知觉是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉。它对于了解环境中各种物体的位置排列,从而引导人的运动活动是非常重要的。

10.【答案】A。解析:心理学研究表明,遗忘是有规律的。德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象做了比较系统的实验研究,得出遗忘的发展是不均衡的。在学习停止以后的短时期内,遗忘特别迅速,后来逐渐缓慢,到了一定时间,几乎不再遗忘了,即遗忘的发展是先快后慢的。

11.【答案】B。解析:注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。从事一项活动能够善始善终说明注意的稳定性好。

12.【答案】C。解析:注意分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿在绘画时常常“顾此失彼”,说明幼儿注意的分配能力差。

13.【答案】A。解析:3~6岁儿童注意发展的特征是无意注意占主要地位,有意注意逐渐发展,故选A。

14.【答案】D。解析:注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿园教师一边弹琴一边组织孩子做动作体现的是注意的分配,故选D。

15.【答案】D。解析:幼儿时间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉,即把时间知觉和时间概念结合起来。婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射。随着年龄的增长,儿童不仅有生物性的时间知觉,还有了与具体事物和事件联系进行时间定向。6岁以后,儿童开始能够学习对持续时间进行估计,儿童能够以行动作为估计时间的参照物。

16.【答案】D。解析:整个幼儿时期,学前儿童的注意稳定性虽然随着年龄增长有所提高,但仍比较差。

17.【答案】C。解析:口腔探索是新生儿最初的探索手段,手的探索是在口腔探索后出现的。

18.【答案】D。解析:人在知觉客观世界时,总是有选择地把少数事物当成知觉对象,而把其他事物当成知觉的背景。幼儿用的图画书色彩鲜艳,是为了使其更清晰地感知一定的事物与对象。

19.【答案】C。解析:定向性注意的发生先于选择性注意的发生,C选项正确。选择性注意随着年龄的增长占据越来越重要的地位,A选项错误;幼儿期无意注意占主要地位,有意注意逐渐发展,因此是无意注意先于有意注意发展,B选项错误;随着年龄增长,不论选择性注意还是定向性注意,注意范围均扩大,D选项错误。

20.【答案】A。解析:儿童在这一刻出现的心理活动是对漂亮玩具的指向和集中,因此,心理现象为注意。

21.【答案】D。解析:婴儿注意的选择有以下偏好:偏好复杂的刺激物;偏好曲线多于直线;偏好不规则的模式多于规则的模式;偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓;偏好集中的刺激物多于分散的刺激物;偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物。

22.【答案】C。解析:在良好的教育环境下,3岁幼儿的注意能保持3~5分钟,4岁幼儿的注意能保持10分钟左右,5~6岁幼儿的注意能保持15分钟左右。

23.【答案】A。解析:教师通过声音的变化,引起幼儿的无意注意,属于刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意。

24.【答案】B。解析:1.5~3岁的儿童思维中的表象开始发生,从此儿童的注意开始受到表象的直接影响。

25.【答案】C。解析:感觉可以分为外部感觉和内部感觉两大类。外部感觉主要是接受来自体外的各种刺激,反映外部事物的个别属性,主要有视觉、听觉、嗅觉、味觉与肤觉。内部感觉主要是接受机体内部的各种刺激,反映人体的位置、运动和内脏器官的不同状态,主要有运动觉、平衡觉和机体觉。

26.【答案】A。解析:物体知觉就是对物的知觉,对自然界中机械、物理、化学、生物种种现象的知觉。任何事物都具有空间、时间和运动的特性,因而物体知觉又分为空间知觉、时间知觉、运动知觉。

27.【答案】A。

28.【答案】C。解析:为了了解婴幼儿深度知觉的发展状况,吉布森和沃克设计了“视崖实验”。

29.【答案】C。解析:幼儿5岁开始能以自身为中心辨别左右;7岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位,以及两个物体之间的左右方位。

30.【答案】A。解析:幼儿已经具有了一些初步的时间概念,但往往与他们具体的生活环境相联系。

31.【答案】B。解析:注意的分配是在同一时间内把注意集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。

32.【答案】B。解析:本题主要考查儿童颜色视觉的发展。幼儿正确辨认颜色的百分率会因年龄不同、颜色不同、辨认方式不同而有差异。3岁幼儿能认清基本颜色,但不能很好地区别各种颜色的色调,如蓝和天蓝,红和粉红等。4岁后,儿童区别各种色调细微差异的能力才逐渐发展起来,并开始认识一些混合色。二、简答题

1.【参考答案】(1)避免无关刺激的干扰。(2)根据幼儿的兴趣和需要组织活动。(3)无意注意和有意注意的交互并用。(4)合理地组织教育活动。

2.【参考答案】(1)过多的无关刺激。(2)疲劳。(3)缺乏兴趣。(4)教学活动组织不合理。

3.【参考答案】(1)刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要原因;(2)与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物,逐渐成为引起无意注意的原因;(3)幼儿的无意注意随年龄的增长不断稳定和深入。

4.【参考答案】(1)幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。(2)幼儿的有意注意是在外界环境,特别是成人的要求下发展的。(3)幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。

5.【参考答案】(1)时间知觉的精确性与年龄呈正相关,即年龄越大,精确性越高。7~8岁是时间知觉迅速发展的时期。(2)时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关。婴幼儿往往以自身的作息制度作为世界定向的依据。(3)幼儿对时间单元的知觉和理解有一个由中间向两端、由近及远的发展趋势。(4)理解和利用时间标尺的能力与其年龄呈正相关。三、案例分析题【参考答案】

幼儿注意发展的特点集中表现为:以无意注意为主,有意注意初步发展。幼儿无意注意有如下特点:(1)刺激物的物理特性是引起幼儿无意注意的主要因素。(2)与幼儿有兴趣和需要有密切联系的刺激物,逐渐成为引起无意注意的原因。由于大脑发育水平的限制,幼儿有意注意仅仅是初步发展,水平低、稳定性差,而且依赖于成人的组织和引导。

幼儿注意有以上特点,因此,在维持孩子的注意力方面,应注意选择符合幼儿兴趣特点的内容和活动方式。第二章 学前儿童记忆和想象的发展考纲知识梳理考试重点

1.记忆的分类及幼儿记忆的特点。

2.儿童记忆的策略。

3.学前儿童想象的发展。

4.促进学前儿童想象发展的策略。考试难点

促进学前儿童想象发展的策略。历年真题精讲一、单项选择题

1.【2016年江西真题】离园时东东开心地对妈妈说:“今天老师表扬我了,还给我贴了好多小星星呢!”妈妈和老师沟通后才发现并没有这回事,妈妈觉得孩子撒谎了,感到非常担忧,对此你认为( )。A.东东撒谎了,必须高度重视,及时教育引导B.东东将想象与现实混淆了C.这是幼儿“双重人格”的表现,建议家园教育要保持一致D.教师在教育活动中没有恰当运用表扬、奖励等方法,应加以改进【答案】B。解析:幼儿常把想象的东西和现实混淆,表现在三个方面:把渴望得到的东西说成已经得到;把希望发生的事情当成已发生的事情来描述;在参加游戏或欣赏文艺作品时,往往身临其境,与角色产生同样的情绪反应。题干中东东的表现就是把希望发生的事情当成已发生的事情来描述,说明他把想象和现实混淆了。

2.【2015年江西真题】许多幼儿在医院看到穿白大褂的医生就开始哭,幼儿对穿白大褂的医生的记忆类型属于( )。A.形象记忆与情绪记忆B.形象记忆与运动记忆C.情绪记忆与逻辑记忆D.运动记忆与情绪记忆【答案】A。解析:运动记忆或动作记忆是指识记内容为人的运动或动作的记忆。情绪记忆是对体验过的情绪或情感的记忆。形象记忆是根据具体形象来记住各种材料。语词记忆是以语言为材料作为记忆的内容。幼儿对穿白大褂医生的记忆属于形象记忆与情绪记忆。

3.【2015年江西真题】贝贝好想坐飞机,可从来没有坐过,可是有一天他绘声绘色地和小朋友说他坐飞机的情景和感受。这种现象反映了幼儿想象的( )。A.情节性B.夸张性C.新颖性D.丰富性【答案】B。解析:“想象与现实相混淆”是幼儿想象夸张性的表现之一,幼儿容易把想象的东西当成现实的东西。

4.【2014年江西真题】幼儿参观动物园后记住了猴子、老虎等一些动物形象,这属于( )。A.逻辑记忆B.形象记忆C.情绪记忆D.运动记忆【答案】B。解析:形象记忆是个体对感知过的事物,以表象的形式存储在头脑中的记忆。

5.【2014年江西真题】教师组织孩子记忆一组材料时,会引导他们进行分类记忆。这种记忆策略属于( )。A.视觉复述策略B.特征复合策略C.复述策略D.组织性策略【答案】D。解析:主体在记忆过程中,将记忆材料按不同的意义组织成各种类别,编入各种主题,使它们产生意义联系,或对内容进行改组,以便于记忆的方法称为组织性策略。复述策略是指儿童不断重复需要记忆的内容,以便准确、牢固地记住这些信息。特征复合策略是指儿童把目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆。视觉复述策略是指幼儿在记忆过程中使用的最简单的策略,就是将自己的视觉注意力有选择地集中在要记住的事物上,不断地注视目标刺激,以加强记忆。

6.【2014年江西真题】下面不属于幼儿记忆特点的表述是( )。A.有意识记较弱,无意识记占主导地位B.再认和再现能力随年龄增长而提高C.机械识记和意义识记并用D.有意识记占优势,无意识记逐渐发展【答案】D。

7.【2014年江西真题】教师组织幼儿观察天空中的云朵时问道:“你看到的云朵像什么呀?”这样的提问有助于引发幼儿的( )。A.有意想象B.无意想象C.幻想D.再造想象【答案】D。解析:再造想象是根据词语的描述或非语言(图样、图解、符号等)的描绘,在头脑中产生有关事物新形象的过程。二、案例分析题【2014年江西真题】在一次大班的美术活动中,老师首先和小朋友们讲了一个关于奥特曼打怪兽的故事。之后请小朋友们把心目中的奥特曼画出来,结果亮亮画了一个圈,他告诉老师:“奥特曼在圆铁甲里面补充能量。”老师回应道:“不好啦,怪兽来了,快来救救我吧!”“好的,奥特曼来了。”于是亮亮开始画奥特曼。晶晶交了一张白卷,告诉老师她没见过奥特曼。这时,老师给晶晶一张奥特曼的图片欣赏,并引导晶晶大胆想象,最后晶晶也圆满地完成了任务。活动结束时,老师让每个小朋友说说自己的创作。

请从促进幼儿想象发展策略的角度对教师行为进行分析。【参考答案】(1)在文学艺术等多种活动中创造学前儿童想象发展的条件

文学活动中的讲故事能发展幼儿的再造想象,案例中老师和小朋友们讲述关于奥特曼打怪兽的故事激发了幼儿广泛的联想。(2)在游戏中,鼓励和引导学前儿童大胆想象

游戏是幼儿的主要活动。在游戏活动中,特别是角色游戏和创造游戏中,随着扮演的角色和游戏情节的发展变化,幼儿的想象异常活跃。案例中,老师通过扮演待奥特曼来解救的人激发了亮亮的想象。(3)丰富幼儿的表象

表象是想象的材料。表象越丰富、准确,想象就越新颖、越深刻。案例中,晶晶头脑中没有有关奥特曼的表象,老师就通过图片欣赏的方式来丰富晶晶的表象,并鼓励晶晶大胆想象。真题分析与预测

本章常考知识点:(1)记忆的分类及幼儿记忆的特点;(2)儿童记忆的策略:视觉复述策略、特征定位策略、复述策略、组织性策略、提取策略;(3)学前儿童想象的发展:无意想象为主,有意想象开始发展;再造想象为主,创造想象开始发展;(4)促进学前儿童想象发展的策略。

本章内容曾以选择题和案例分析题的形式考查过。

本章内容基本上每年都有所考查。记忆的分类、想象的种类及儿童记忆的策略这几部分内容考生理解概念即可,多以选择题的形式考查;幼儿记忆的特点及想象的发展这两部分内容以主观题出现的比例较大,考生须理解并掌握;促进学前儿童想象发展的策略曾以案例分析题的形式考查过,考生也须重点注意。考前预测一、单项选择题

1.在同一桌上绘画的幼儿,其想象的主题往往雷同,这说明幼儿想象的特点是( )。A.想象无预定目的,由外界刺激直接引起B.想象的主题不稳定,想象方向随外界刺激变化而变化C.想象的内容零散,无系统性,形象间不能产生联系D.以想象过程为满足,没有目的性

2.关于幼儿想象的说法,不正确的是( )。A.想象容易受自身情绪的影响,也容易受别人情绪的影响B.想象容易受自身情绪的影响,不受别人情绪的影响C.无意想象占主要地位D.不要求意志努力,意识水平低,是幼儿想象的典型形式

3.幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如,大班幼儿文文说:“妈妈,我长大了也想和你一样,做一个老师”。这是一种( )。A.经验性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.拟人化想象

4.说幼儿想象具有再造性,是从( )来说的。A.想象发生B.想象过程C.想象目的D.想象内容

5.小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象,如:老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活等,这是( )。A.符号表象B.创造想象C.再造想象D.直觉思维

6.幼儿机械记忆和意义记忆效果相比( )。A.机械记忆效果好B.意义记忆效果好C.两者都在发展D.两者不可比较

7.以下说法错误的是( )。A.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆C.幼儿有意再现的发展先于有意识记D.幼儿机械记忆的效果优于意义记忆

8.幼儿想象的形象之间常常毫无联系。例如,幼儿绘画常常是画了“小船”,又画“气球”;画了一把“牙刷”,又画了一朵“小花”——这表明幼儿想象的一个特点是( )。A.以想象过程为满足B.想象内容零散,无系统C.想象的主题不稳定D.想象受情绪和兴趣的影响

9.有个孩子很喜欢长颈鹿,有一天他对小朋友说:“我家有一头真的长颈鹿”。这说明( )。A.幼儿想象的独特性B.幼儿想象的夸张性C.幼儿想象的情绪性D.幼儿想象不受外界刺激的影响

10.随年龄增长,幼儿形象记忆与语词记忆的差别( )。A.不会变化B.不会缩小C.逐渐扩大D.逐渐缩小

11.下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?( )A.有些孩子经常会生造一些词语B.在绘画时,有的幼儿把太阳画成绿色C.有的幼儿在看图说话时,能说出许多图上没有但与主题相关的内容D.幼儿把音阶想象成“走楼梯”,从而来理解音阶

12.有的幼儿说:“我妈妈给我买了一辆玩具汽车!”其实,他妈妈只是答应过他,还没有真的给他买。这反映了幼儿想象的( )特点。A.夸张性B.虚幻性C.情境性D.过程性

13.幼儿正在画“雨伞”,听到别人说:“这像雨伞吗?”他立刻说:“这是大炮。”这反映了儿童的想象( )。A.受情绪和兴趣的影响B.主题不稳定C.内容零散D.以想象过程为满足

14.看见小坦克,就要玩开坦克;听见蛙鸣,就要学青蛙跳;拿到雪花积木片,就会想到冬天的漫天风雪;如果没有玩具,幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿( )。A.想象的无意性B.相似联想较强C.直觉思维较强D.想象的有意性

15.幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃是( )。A.无意识记的发展B.有意识记的发展C.活动动机的变化D.语词记忆的出现

16.语词记忆出现在( )左右。A.2周B.6个月C.6~12个月D.1岁

17.儿童最早出现的记忆是( )。A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词逻辑记忆

18.幼儿最初的想象和记忆( )。A.差别很大B.差别很小C.互为基础D.毫无关系

19.在幼儿的记忆中,( )占主要地位,比重最大。A.形象记忆B.动作记忆C.情绪记忆D.语词记忆

20.幼儿园老师让大家唱上周教的歌曲《我的好妈妈》,孩子们兴高采烈地唱起来,这体现了幼儿记忆的( )。A.保持B.识记C.回忆D.遗忘

21.儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆,这是( )。A.视觉复述策略B.组织性策略C.定位性策略D.提取性策略

22.幼儿正在画“汽车”,听到别人说“这像汽车吗?”他立刻说“我画的是房子”。这一现象表明了幼儿( )。A.想象以过程为满足B.想象的内容零散、无系统C.想象的主题不稳定D.想象受兴趣的影响

23.炎炎听到歌曲《拔萝卜》时,高兴地说:“老师教我们唱过。”这种记忆现象是( )。A.再认B.识记C.保持D.回忆

24.春游过去两天了,小明还没有忘记当时的欢乐情景,这种记忆属于( )。A.语言记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.逻辑记忆

25.刚学完故事,立即要幼儿复述,有时效果倒不如隔一天好,这种现象是( )。A.幼儿健忘B.记忆恢复C.暂时性遗忘D.不完全遗忘

26.幼儿想象夸张的主要原因是( )。A.认知水平低B.创造性高C.想象力差D.记忆力强

27.一个5岁的儿童说:“我想画小兔、小草,还想画小狗……”他基本上按所说的去画,说明他的想象的特点是( )。A.以无意想象为主B.随意的自由想象C.以有意想象为主D.有计划地,但想象内容零碎,缺乏组织

28.关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是( )。A.记得快,忘得也快B.容易混淆C.语词记忆占优势D.较多运用机械记忆

29.幼儿听老师讲《西游记》的故事,仿佛看见了孙悟空大闹天宫的情境,这是( )。A.逻辑思维B.创造想象C.综合思维D.再造想象二、简答题

1.学前儿童记忆发展的趋势是什么?

2.简述幼儿记忆发展的特点。

3.简述学前儿童想象发展的一般趋势。

4.说明幼儿想象夸张性的表现及原因。

5.学前儿童常用的记忆策略有哪些?三、案例分析题

1.兰兰是幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画,画之前她自言自语地说:“我想画小猫咪。”她先画了猫头、猫耳朵,再画猫眼,然后画了条线,说这是草地,在上面画了绿草小花,接着又画了只兔子。她边画边说:“哎呀,不像不像!像什么呀?像小火车。”这时她又突然想起来:“小猫还没嘴呢!也没画胡子。”于是又画了起来。

请认真阅读、分析上述案例,并回答下列问题:(1)兰兰的画画行为说明了幼儿想象的一个什么特点?为什么?(2)说明如何培养幼儿的有意想象。

2.日常生活中,我们经常会发现,幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣,有时孩子仍不能完全记住。看到关于儿童食品的广告,幼儿只需一两次就对广告词熟记于心。

根据学前儿童记忆发展的有关原理,对上述案例加以分析。

参考答案及解析一、单项选择题

1.【答案】A。解析:同一桌上绘画的幼儿想象的主题雷同,说明幼儿想象无预定目的,由外界刺激直接引起。

2.【答案】B。解析:幼儿想象容易受自身和外部环境的影响。B项说法有误。

3.【答案】C。解析:幼儿的再造想象可以从内容上分为经验性想象、情境性想象、愿望性想象和拟人化想象。题干中幼儿的想象表达了他的愿望,属于愿望性想象。

4.【答案】D。

5.【答案】C。解析:再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘,在头脑中形成新形象的过程,所形成的形象一般是以前已存在的。幼儿通过听老师讲故事,在头脑中反映出新的形象就是再造想象。

6.【答案】B。解析:3~6岁儿童记忆发展的特点:无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展;记忆的理解和组织程度逐渐提高:机械记忆用得多,意义记忆效果好;形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展;记忆的意识性和记忆方法逐渐发展,故选B。

7.【答案】D。解析:3~6岁儿童记忆发展的特点之一是机械记忆用得多,意义记忆效果好,故D项符合题干要求。

8.【答案】B。解析:题干中的想象表明幼儿无意想象的特点是想象的内容零散、无系统,由于想象的主题没有预定目的,主题不稳定,因此幼儿想象的内容是零散的,所想象的形象之间不存在有机的联系。故选B。

9.【答案】B。解析:幼儿想象的夸张性表现为夸大事物某个部分或某种特征或混淆假想与真实。这个孩子很喜欢长颈鹿,强烈的愿望导致他混淆假想与真实,说:“我家有一头真的长颈鹿”,这是想象夸张性的表现。故选B。

10.【答案】D。解析:形象记忆和语词记忆的差别会随着年龄增长而逐渐缩小。

11.【答案】C。解析:根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象,就是再造想象。C项符合幼儿的再造想象的定义。

12.【答案】A。解析:幼儿想象的夸张性表现在两个方面,即夸大事物某个部分或某个特征、混淆假想与真实。

13.【答案】B。解析:幼儿想象进行的过程往往受外界事物的直接影响。因此,想象的方向常常随外界刺激的变化而变化,想象的主题容易改变。

14.【答案】A。解析:无意想象没有预设目的,由外界直接刺激引起,占据儿童想象的主要地位。

15.【答案】B。解析:有意识记的发展是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃。

16.【答案】D。解析:幼儿语词记忆出现在1岁左右。

17.【答案】B。解析:运动记忆约在婴儿出生后第一个月内出现。

18.【答案】B。解析:幼儿最初的想象和记忆的区别很小,想象的形象只是记忆形象的简单改变。

19.【答案】A。解析:形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。在幼儿的记忆中,形象记忆占主要地位,比重最大。

20.【答案】C。解析:回忆是指识记过的事物并没有再次出现,由于其他事物的影响而使这些事物在头脑里呈现出来的过程。幼儿老师让幼儿唱上周教唱的歌曲属于回忆。

21.【答案】C。解析:视觉复述策略是指幼儿在记忆的过程中将自己的视觉注意力有选择地集中在要记忆的事物上,不断地注视目标刺激,以加强记忆。组织性策略是指主体在记忆过程中,将记忆材料按不同的意义组织成各种类别,编入各种主题,使它们产生意义联系,或对内容进行改组,以便于记忆的方法。定位性策略是指儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆的方法。提取性策略是指个体在回忆过程中,将贮存在长时记忆中的特定信息回收到意识水平的方法。C项符合题干要求,为正确答案。

22.【答案】C。解析:幼儿想象进行的过程往往受外界事物的直接影响。因此,想象的方向常常随外界刺激的变化而变化,想象的主题容易改变。

23.【答案】A。解析:对过去经历过的事物,当它再度出现时能识别出是以前经历过的记忆现象是再认。

24.【答案】C。解析:情绪记忆是对自己体验过的情绪和情感的记忆。例如:“一朝被蛇咬,十年怕井绳”。

25.【答案】B。解析:记忆恢复是指在学习某种材料以后,延缓回忆比识记后立即回忆在内容上更为完全的记忆现象。一般说来,记忆的内容随着时间的推移而减少,但有时刚学完后不能回忆的东西,经过一段时间又会在记忆中再现出来。这种现象在学习有意义的材料时表现得最为明显,儿童比成人更普遍。

26.【答案】A。解析:幼儿想象夸张的主要原因是受认知发展水平的限制。幼儿知识经验贫乏、阅历较少,同时尚未具备抽象的思维,所以,幼儿想象时会对事物的部分特征进行夸张反映。

27.【答案】D。

28.【答案】C。解析:幼儿记忆是形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展。

29.【答案】D。解析:再造想象是据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘,在头脑中形成新形象的过程,所形成的形象一般是以前已存在的;幼儿期主要以再造想象为主,如几个小朋友在一起拿着玩具锅、铲、勺子等“过家家”,用笔给洋娃娃打针等,整个游戏过程就是以再造想象为线索。二、简答题

1.【参考答案】(1)记忆保持时间的延长;(2)记忆提取方式的发展;(3)记忆容量的增加;(4)记忆内容的变化。

2.【参考答案】(1)无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展;(2)较多运用机械记忆,意义记忆开始发展;(3)形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展;(4)幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展。

3.【参考答案】(1)从想象的无意性发展到开始出现有意性;(2)从想象的单纯再造性发展到出现创造性;(3)从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性。

4.【参考答案】(1)幼儿想象夸张性的表现:

①夸大事物某个部分或某种特征;

②混淆假想与真实。(2)幼儿想象夸张的原因:

①认知水平的限制;

②情绪的影响;

③想象表现能力的局限。

5.【参考答案】(1)反复背诵或自我复述。年龄较小的幼儿,在识记过程中反复背诵以避免遗忘。具体表现为边识记边自言自语地说出记忆材料的名称或内容。(2)记忆材料系统化。幼儿中期以后,能够在记忆过程中自动对记忆材料加以整理,包括归类、联想等。(3)间接的意义识记。年龄较大的幼儿能够对记忆材料进行精心思考,找出材料组成的规律,以帮助记忆。三、案例分析题

1.【参考答案】(1)兰兰画画能够先想后画,虽然有时偏离主题,但能够很快自动回到主题上来。这说明中班幼儿想象虽然仍以无意性为主,但想象出现了有意成分。(2)培养幼儿有意想象需从以下几方面着手:成人组织幼儿进行各种有主题的想象活动并启发幼儿明确活动主题;准备有关活动材料,如玩具、绘画材料等;成人及时给予言语提示,使幼儿想象围绕一定的主题进行。

2.【参考答案】

这一现象充分说明了幼儿无意记忆和有意记忆发展的特点。在整个学前期,幼儿的无意记忆占优势,无意记忆的效果优于有意记忆。幼儿对广告词是无意记忆,电视画面具体形象生动,广告主体符合幼儿的兴趣和需要,因此幼儿的记忆效果好。相反,教师要求背诵的是有意记忆,其依赖于对记忆任务的理解程度和是否有较强的积极性,因此效果往往不太好。第三章 学前儿童语言和思维的发展考纲知识梳理考试重点

1.儿童语言的发展。

2.儿童语言的交际功能。

3.儿童思维发展的趋势。

4.皮亚杰儿童认知发展理论。考试难点

皮亚杰儿童认知发展理论。历年真题精讲单项选择题

1.【2016年江西真题】龙龙认为“儿子”就是年龄比较小的人,他知道自己是爸爸的儿子,却不能理解爸爸也是儿子。这说明他的思维是( )。A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.发散性思维【答案】B。解析:幼儿主要的思维方式就是具体形象思维。幼儿主要借助事物的具体形象、表象以及对表象的联想进行思维,比如认为儿子就是年龄比较小的、爷爷就是头发白的等。龙龙的思维是一种典型的具体形象思维。

2.【2016年江西真题】学前期是完整的口语发展的关键时期,也是( )言语逐步发展的时期。A.连贯性B.理解性C.表达性D.准确性【答案】A。解析:连贯性言语是指句子完整、前后连贯,能反映完整而详细的思想内容,使听者从语言本身就能理解所讲述的意思的言语。3~4岁的幼儿,甚至5岁的幼儿言语仍带有情境性。随着年龄的增长,幼儿的连贯性言语逐渐得到发展。

3.【2016年江西真题】3~5岁幼儿常出现“造词现象”,如将“粉红”说成“小红”,把“灰色”说成“小黑”,这是幼儿( )的表现。A.早期创造才能B.词汇过渡泛化C.不能准确区分颜色D.词汇贫乏,词意掌握不准确

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