作者：中公教育江西教师招聘考试研究院
出版社：世界图书出版公司
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中公版2018江西省教师招聘考试专用教材学科专业知识小学语文试读：
前言
2016年下半年，江西省教育行政主管部门组织有关专家编写了江西省中小学教师招聘考试大纲（2016年修订版），并以此作为今后江西省中小学教师统一公开招聘笔试命题的依据。教育综合知识考试大纲的修订体现了普适性、前瞻性和导向性，突出了教学实践能力的考查。
新大纲带来了考试考点、题型与试卷结构、考试重难点、考试能力要素的变化，考生需要采取针对性的备考。为帮助更多考生顺利走上教师岗位，中公教育教师招聘考试研究院在深入研究新大纲的基础上，结合历年江西省教师招聘考试真题，编写了这本江西省教师招聘考试辅导教材——《学科专业知识·小学语文》，本书系统讲解了新大纲所要求的核心考点。建议考生在使用本书时依据以下步骤进行系统复习：步骤一 研读
备考指导
，掌握考情变化备考指导考情分析江西省教师招聘考试学科专业知识·小学语文科目考试历年都有详细的考试大纲，2011年至2016年间，其题型、题量相对稳定而试题难度较大；根据2017江西省教师招聘考试新大纲要求，2017年试题的题型、题量稍有变化，综合难度约有微调。其试题难度主要表现在试题题量较大，题型种类多，考查范围广，考查内容细。这就加大了对考生综合能力的要求。
按照2017江西省教师招聘考试新大纲要求对考生不同能力的考查，试卷题型分为客观题和主观题两部分，客观题如单项选择题，主观题如填空题（积累运用）、论述题、案例分析题和教学设计题等。较历年真题而言，2017年真题题型略有变化，但考查主要内容及整体方向并无过多改变。
我们在深入研究江西教师招聘考试历年真题及新大纲的基础上，总结其考试命题特点，预测其考题动向，希望能帮助大家从整体上认识了解江西教师招聘考试，提升学习效率。
下表是近几年江西省教师招聘考试学科专业知识·小学语文科目的题型、题量分布情况：2011—2017年江西省教师招聘考试学科专业知识·小学语文题型、题量分布表
本书伊始，编者统计了历年的考情和题型，并对重点题型和真题进行分析和解读，帮助考生了解真题，把握真题，并针对每种题型提出了相应的备考策略。步骤二 熟记诗词名篇，把握重要考点
附录（1）小学古诗词背诵参考篇目
1．汉乐府《江南》
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2．汉乐府《长歌行》
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！
3．北朝民歌《敕勒歌》
敕勒川，阴山下。
7．贺知章《回乡偶书·其一》
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
8．王之涣《凉州词》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
9．王之涣《登鹳雀楼》
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
10．孟浩然《春晓》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
本书附录部分罗列了新修订小学语文学科大纲中所示的古诗文参考及必背篇目，方便考生在自主研读考试大纲的同时，把握新大纲部分重要考点。步骤三 梳理知识要点，夯实基础知识第一章 现代汉语第一节 现代汉语概述一、现代汉语的含义
汉语是汉民族的语言，现代汉语既有多种方言，也有民族共同语。现代汉语是现代汉民族所使用的语言。通常有广义与狭义两种解释。广义的现代汉语指现当代以来汉民族使用的语言，包括民族共同语——普通话和方言；狭义的现代汉语则仅指普通话。
普通话又称为现代汉民族共同语，它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是汉族人民在相互交往中普遍使用的一种通用语言。它是全体汉族人民间以及汉族和兄弟民族间，中国人和外国人之间的交际用语，是在同一民族内部通过长期相互交往，在方言的基础上逐渐自然形成的。
本书在正文部分严格依据新大纲要求，对考点进行了细致地梳理，语句力求精简；采用双色设计，对重要知识用色笔和下划线标注，重点难点突出；考题再现选用近年的江西省考试真题；知识拓展对主体内容进行必要的补充，便于考生理解和巩固知识点。步骤四 课后巩固练习，及时查漏补缺
牛刀小试单项选择题
1．下列各组词语中，加点字读音完全正确的一组是（ ）。
2．下列词语中有错别字的一项是（ ）。
A．步履蹒跚 礼上往来 煽风点火 恃才傲物
B．独辟蹊径 追根溯源 肆无忌惮 不寒而栗
C．生性怯懦 呕心沥血 瞠目结舌 同仇敌忾
D．妄自菲薄 脍炙人口 苦心孤诣 叱咤风云
3．下列各组成语中，感情色彩不相同的一组是（ ）。
A．文质彬彬 神采奕奕 风度翩翩 仪表堂堂
本书在每章知识板块内容讲述完毕之后，配有一定数量的优质练习题，帮助考生及时巩固所学知识，强化记忆，查漏补缺。备考指导考情分析
江西省教师招聘考试学科专业知识·小学语文科目考试历年都有详细的考试大纲，2011年至2016年间，其题型、题量相对稳定而试题难度较大；根据2017江西省教师招聘考试新大纲要求，2017年试题的题型、题量稍有变化，综合难度约有微调。其试题难度主要表现在试题题量较大，题型种类多，考查范围广，考查内容细。这就加大了对考生综合能力的要求。
按照2017江西省教师招聘考试新大纲要求对考生不同能力的考查，试卷题型分为客观题和主观题两部分，客观题如单项选择题，主观题如填空题（积累运用）、论述题、案例分析题和教学设计题等。较历年真题而言，2017年真题题型略有变化，但考查主要内容及整体方向并无过多改变。
我们在深入研究江西教师招聘考试历年真题及新大纲的基础上，总结其考试命题特点，预测其考题动向，希望能帮助大家从整体上认识了解江西教师招聘考试，提升学习效率。
下表是近几年江西省教师招聘考试学科专业知识·小学语文科目的题型、题量分布情况：2011—2017年江西省教师招聘考试学科专业知识·小学语文题型、题量分布表题型解读
江西省教师招聘考试大纲曾明确指出，小学语文科目主要考查作为一名合格教师所必须具备的语文知识基本素养，包括三个方面的内容，即学科专业知识、小学语文课程目标与内容、学科课程教学指导。结合历年真题，从小学语文科目考试中的七大题型进行分析，江西教师招聘历年考试主要呈现出以下特色：（一）单项选择题1．题型介绍
单项选择题是历年考试必考题型之一，总题量除2013年设置40道、2017年设置50道外，基本稳定为60道，分值基本稳定为50分。在所有题型中，单项选择题相对来说考查内容最稳定，难度系数最低。2．考试内容及真题解读
单项选择题主要考查考生对中国古代文学、现当代文学、外国文学、文学理论、儿童文学、现代汉语、古代汉语、《义务教育语文课程标准（2011年版）》内容（小学阶段），学科课程教学指导等内容的掌握及其应用能力。依据近几年真题，总结出小学语文科目单项选择题考查情况如下：【2017年江西真题】下列关于汉字的表述，完全正确的一项是（ ）。
A．汉字形体的演变过程依次为甲骨文、金文、隶书、篆书、楷书
B．楷书是国家通用的标准字体，行书是楷书的辅助字体
C．软笔字指毛笔字、铅笔字，硬笔字指钢笔字、圆珠笔字
D．印刷体最通用的是楷体，按字体大小不同，分成不同的字号【答案】B。【2016年江西真题】下列选项中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）。【答案】A。【2015年江西真题】下列句子出自《学奕》，其中加点词的理解不正确的一项是（ ）。
A．虽与俱学，弗若之矣。【奕秋】
B．一人虽听，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。【亦秋的教导】
C．奕秋，通国善奕者也。【的】
D．一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射。【鸿鹄】【答案】A。
现代汉语知识是历年单项选择题中占据比例较大的一类考试内容，主要包括字音、字形的辨析，汉字的造字方法及笔画结构，短语及句子类型，病句及标点符号运用的分析，词语的选择与使用，修辞手法的运用分析等。古代汉语知识则主要集中考查重点文言字词、句子的理解和翻译。具体呈现出以下特点：
①从2014年开始，现代汉语知识的考查题量逐步增加，2016年时多达27题，2017年约为20题。期间考查内容愈加细致，除常年固定的字音、字形、病句、标点、修辞等题型外，又扩展至对现代汉语重要原理、汉语拼音方案、汉字结构及相关文化知识、词语结构搭配及情感色彩等多方面的内容。
②字音、字形的辨析题属每年的必考题型，通常各考查一题；汉语拼音方案相关知识的试题属于近年新设题型，通常考查声母、韵母、声调、变调等内容；汉字方面的考查以造字法、笔画顺序、汉字结构为主，偶有涉及与汉字相关的文化常识；词语的搭配主要考查语感及日常积累。考生只要针对以上内容加强识记，通常均能有效解答，难度相对较小。
③对词句的考查还包括短语类型、句子类型的分类，同义词（近义词）在句中的选用，句子在段落中的选用或排序等方面内容，难度较大，需要考生加大复习力度，学会辨析词句类型及意义。
④古代汉语知识每年必考，以重点文言字词翻译为主，包括通假字、古今异义字、词类活用等，2017年涉及文言虚词的用法，故考生在复习期间也应多做相关准备。【2017年江西真题】下面关于“桑梓”“社稷”“烽烟”“桑麻”“汗青”含义理解正确的一项是（ ）。
A．战争、农事、史册、家乡、国家
B．国家、战争、农事、史册、家乡
C．家乡、国家、战争、农事、史册
D．史册、家乡、国家、战争、农事【答案】C。【2016年江西真题】下列有关文学常识的表述正确的一项是（ ）。
A．季羡林，著名语言学家，教育家，《自己的花是让别人看的》《小苗与大树的对话》等作品入选小学语文教科书
B．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”中的“醉翁”是欧阳修的自称
C．长篇小说《子夜》的作者是我国著名文学家茅盾，其原名茅以升
D．《变色龙》的作者是法国作家契诃夫，他是世界著名的短篇小说巨匠【答案】B。
文学常识类考题中，中外文学常识的考查所占比例较大，现当代文学及儿童文学比例较小；如2017年仅考查了1道现代文学类试题，2016年则仅考查了1道儿童文学类试题。此外还涉及部分文学理论知识内容。具体呈现出以下特点：
①整体考查难度较小，基本停留于积累与识记水平；
②中国古代文学类试题通常考查作家作品的对应、诗句的内在意蕴，部分试题也会结合文化常识组成四个选项进行综合考查；现当代文学类试题则以考查作家作品为主。常考中国古今文学作家有陶渊明、李白、杜甫、白居易、苏轼、曹操、王勃、鲁迅、巴金、茅盾、舒婷、海子等人。
③外国文学类试题以考查文学流派、作家作品的对应、作品人物等内容为主，常考外国作家如雨果、巴尔扎克、契诃夫、海明威等人。
④文学理论知识内容的考查近年逐步减少，但并不排除往后作为重点内容进行考查的可能，故仍应在复习时有所积累准备。【2017年江西真题】课程标准关于第一、二、三学段对累计认识常用汉字的数量要求依次是（ ）。
A．1600个左右2500个左右3000个左右
B．1500个左右2500个左右3500个左右
C．1600个左右3000个左右2500个左右
D．1500个左右3500个左右2500个左右【答案】A。
真题对《义务教育语文课程标准（2011年版）》小学阶段相关内容的考查几乎每年都有，通常保持在3～6题。其考查范围广，考查点十分详细，从课程目标到课程理念、教学及评价建议中的细节知识，均有涉及，需要考生对其中的关键词句、易混内容进行有效识记。3．复习策略
考试中的单项选择题虽然题量大，但对考生能力的考查基本上稳定在识记与理解阶段，且要求识记的内容占据绝对优势。故考生在复习这一部分知识时，可分三步走：第一步，用较少的时间，快速熟悉相关理论知识，对于重要理论知识，考生要根据对真题的分析做到有重点地准确识记；第二步，对重要字词、成语、文学常识及理论、《义务教育语文课程标准（2011年版）》内容分批、分阶段进行准确识记；第三步，在做题中印证识记、巩固识记、扩大积累。（二）名句填空题1．题型介绍
名句填空题是2017年考试出现的新题型，分为6小题，共8处空，每空1分。与其他主观题相比，名句填空题难度较小，要求考生能够根据真题所示的诗文片段（上/下句）或相关提示，补充完整题干空缺部分的内容。2．考试内容及真题解读【2017年江西真题】________，直把杭州作汴州。【答案】暖风熏得游人醉【2017年江西真题】孔子认为________,________。主张把学习与思考结合起来，以此解决问题。【答案】学而不思则罔；思而不学则殆
结合2017年考试真题及此类试题常见考查方式来看，名句填空题主要有以下特色：
①内容上，其主要考查中国古代文学作品的名篇名句；形式上，则主要以给出上句（下句），补全下句（上句）的方式进行考查。
②考查难度较小，但强调诗句的正确书写，故对识记的准确性要求更高。
③名句填空只是填空类试题可考查内容的一小部分，不排除以后考查《义务教育语文课程标准（2011年版）》（小学学段）、现当代文学或语言文字应用的重要概念相关内容的可能。3．复习策略
名句填空题要求考生加强重要诗句的识记与书写能力。具体来说可以从以下几个方面着手：第一，领悟含义，圈点记忆，边诵边写；第二，突破生僻字、难写字，规范书写；第三，提炼易混淆内容，有效区分记忆。（三）简答题
1．题型介绍
简答题作为常考题型，题量基本稳定在1～3题，每道题根据难易程度的不同设置4～6分的分值。其形式多为提出一个简单的问题，要求考生进行简要回答或是结合教学实际设计几则相关的教学活动。2．考试内容及真题解读【2015年江西真题】（1）《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议“结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字。”请你设计几个实践活动专题，引导学生在生活中识字，做到识用结合。（2）习近平总书记说：“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，‘去中国化’是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”请你结合新课标理念，简要谈谈对国学经典走进小学语文课堂的认识和做法。
结合近年考试真题来看，简答题的考查主要呈现出以下规律：
①有较强的实用性。2015年至2016年，除要求考生准确识记外，还设置一道教学活动设计题，加强了对理解、分析、应用能力的考查。但2017年并未对简答题进行考查。
②偶尔结合教学设计题进行考查。2011年真题要求考生先简述对教学过程的理解，然后根据个人理解进行教学设计，其考查的是考生准确简述教学过程的能力。3．复习策略（1）识记语文教学的重要理论知识，尤其是对《义务教育语文课程标准（2011年版）》，考生要做到烂熟于心。（2）在识记的基础上，考生要能结合日常生活中，尤其是教学中及社会上涉及的经典教育现象，将这些理论知识应用于分析具体问题。（3）多练多写，在练习中要做到有理有据，条分缕析。（四）论述题1．题型介绍
论述题是2016年新设置的题型，2016年真题主要考查儿童文学的相关知识，要求对其形成一个整体的、综合的认知，并且能够结合实例进行论述，分值为9分。2017年真题则考查了《义务教育语文课程标准（2011年版）》课程目标与内容部分中各学段有关朗读和默读的要求及教学实践中的运用，分值为12分。2．考试内容及真题解读【2017年江西真题】《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出各学段阅读教学都要重视朗读和默读，请问课程目标与内容中对小学各学段的默读提出了哪些具体的要求，结合实际谈一谈默读在语文学习中的作用。
结合近年真题来看，论述题的考查范围极广，新大纲中所涉及的知识点都有可能作为其考查点；真题不仅包含对考生所掌握的理论知识的测试，而且还有对考生在教学实践中运用知识的能力的检测，因此考生需要能从广度与深度两个方面来掌握新大纲中所列的知识点，在复习的时候，注意知识学习的广泛性、准确性和实践性。
以近两年出题的趋势来看，论述题会作为推行新大纲后的新题型得以保留并长期考查。论述题分值较高，考生在复习时，应着重对该题型进行强化训练。3．复习策略
第一，形成知识储备，为论述打下基础。
第二，学会逻辑论述，使论述更有条理。（五）案例分析题
1．题型介绍
案例分析题是近两年新设题型，通常节选一段教学设计或课堂实录，然后根据节选材料提出问题，要求考生根据新课标及个人认识进行分析，有时要求作出决策，有时要求进行评价，提出解决办法或意见，分值约10分。2．考试内容及真题解读【2017年江西真题】【案例材料】老师布置了写话《今天的见闻》，一个二年级的孩子认真地写了这样一段话：“下课了，同学们去厕所里小便了，我看见几个同学把小便小到外面去了，我就对他们说：老师要你们小在里面，不能小在外面。”老师的评语说：“请多观察身边有意义的事情。”孩子回到家里又遭到父母一顿批评责骂：“这也算作文？太无聊了！和流水账一样！没有好词好句，你看看人家！”边说边拿了本优秀作文给孩子。【问题】请你结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》相关理念对上述教学案例进行分析，并给这位学生撰写评语。
案例分析题主要考查考生对文本的解读能力与教学案例分析能力。因此考生必须要在熟悉教材课文的前提下，理解新课标内容，形成自己的见解并能以合理的语言对案例中执教教师的教学行为进行阐释。案例分析题主要呈现以下特点：
①教学内容为课内小学阶段的课文，选材倾向于小学高学段教学。
②节选一段教学实录或教学目标、作业布置，常以教学实录节选为主。所节选的教学实录片段主要涉及字词、句子的教学或是某一问题的教学。
③多与《义务教育语文课程标准（2011年版）》的理解或识记相结合。
④节选材料多为优秀教学案例，或优劣掺半；很少有完全失败的教学案例。3．复习策略
案例分析题虽然只在2014年—2017年进行了考查，但结合近年考查趋势来看，案例分析题很有可能会继续作为以后的保留题目，故考生一定要加强对案例分析题作答技巧的掌握。在复习这类考题时，考生要做到：多看——多阅读一些优秀教师的教学实录，分析其成功之处；多练——试着自己写作教学实录，并和优秀教学案例进行比照，分析出自己写作的教学案例的缺点，找到优秀教学案例的优点。在这样的多看、多练的比较分析中，考生既能针对性地提高自己分析问题、解决问题的能力，同时又加强了自身教学设计写作的练习。（六）语文教师基本功测查题1．题型介绍
语文教师基本功测查题是江西省教师招聘考试曾考题型之一，一般是给出一首古诗或自己选择一首古诗或给出一段简短的话（小学阶段课文精选文段），要求抄写或结合所给内容完成配画、改写等。一般设置2小题，约占8分左右。2．考试内容及真题解读【2013年江西真题】（1）将下列这首词认真抄写下来。（要求楷体）清平乐·村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（2）根据作者描写的内容，请为这首诗配上一幅简笔画。从语文教学来看，语文教师基本功包含了很多需要教师熟悉、掌握的基本能力，不仅有说的能力、写的能力，还有画的能力、读的能力等。从广义上来说，教学设计题全面、综合地考查了语文教师的各项基本功。但在江西教师招聘考试中，2013年、2012年和2011年单独设题对语文教师所应具备的最基本的能力——写和画进行了重点考查。从历年考试真题来看，江西省教师招聘考试语文教师基本功测查题呈现了以下考查趋势：①2014年第一次取消独立考查；2015年再次进行了考查，但将其正式纳入教学设计题，将其作为教学设计题中的1道小题集中对教师楷书书写能力进行考查，取消配画的考查；2016年、2017年沿用了2015年的考查方式。②分值设置减少到不足原来的二分之一。③各类题型中难度最小，对考生能力要求最低，比较侧重于对小学低年级学习内容的考查。3．复习策略
根据教师基本功测查题的考查方向及考查方式可知，这一试题重点考查的是考生最基本的写作习惯和素养，而单纯地复习很难使考生取得理想的成绩。故考生在复习时，应注意以下几个方面：（1）抄写：考生应在平时就养成好的书写习惯，写字工整、清晰，会写合格的楷体字。考生只有在平时养成了正确的书写习惯，才能够在考场上准确、美观地完成试题。（2）配画：配画虽然是以图画的形式来展现试题答案，但更多地是考查考生对诗词、语段内容的赏析理解。故考生在解答这类试题时，第一步应是正确赏析诗词、语段的内容；第二步再根据自己的理解学会用简单的图画将诗词、语文内容表达出来。在表达时应注意，图画既要能够表达诗词、语段内容，又要图案简练、美观。（七）材料分析题
1．题型介绍
在江西省教师招聘考试中，材料分析题仅于2010年、2014年和2015年进行了考查，各设置一道题的题量。分值设置由原来的26分逐年减少到了10分，难度要求也有所下降。一般是给出一段材料，要求考生对这段材料按照题目要求进行分析。2．考试内容及真题解读【2015年江西真题】以下是人教版二年级上册《语文园地四》的看图写话。《猴子爬山》是一个二年级小朋友的写话。请对这段写话进行修改并说明理由，然后写一则评语。学生写话猴子爬山星期天，是风和日丽的一天，天上飘着朵朵白云，老师带领着我们去动物园看猴子。一座猴山上有许多猴子，看！有的好奇地看着我们，有一只猴子坐在山上吃苹果，有的猴子给别的猴子抓痒，有一只猴子把尾巴倒挂着荡秋千，有的一手拿着苹果，一手抓着山吃苹果，还有的把香蕉皮扣在头上。好可爱的小猴子呀！【2014年江西真题】默写孟郊的《游子吟》，并改写前两句诗，可以结合诗歌的背景、场景、人物的心理、动作及对话等。江西省教师招聘考试中的材料分析题是考查内容变化最大的一类题型。结合历年真题可以总结出以下规律：（1）从原来对诗词、文章的结构、语言特色、思想主旨方面等的分析，到2015年第一次调整为对学生习作的修改评析。考查内容更贴近于教学实际。（2）无论是对诗词、文章进行赏析，还是对学生作文进行修改评析，材料都选自小学阶段的课内文本或教学，且倾向于小学二、三年级内容。（3）2016年虽未考查材料分析题，但结合教师招聘考试的性质以及其他省份、地区教师招聘考试情况来看，仍不排除此类试题考查的可能性。建议考生根据实际情况，有重点、有选择地进行复习。3．复习策略
根据这一试题的特点，考生可从以下几个方面进行备考，以提高备考效率：（1）对于诗词、文章赏析题，考生可分三步进行复习：第一步，有选择地从小学阶段教材中选出几篇重要篇章进行多角度赏析；第二步，阅读名家对名篇的赏析文章，尤其可重点选择阅读名家对小学阶段涉及文章的赏析性文章；第三步，将自己的赏析和名家赏析进行比较分析，从而进一步提高赏析水平。（2）对于作文评析题的复习，考生可以从以下几个方面去复习：第一，写。在学会评价别人作文前，自己一定要学会写出合格的作文，在“写—修改—写”的过程中，提高自己对作文的解读、架构和评析能力；第二，比较分析。阅读一些小学生优秀作文和不合格作文，进行同类比较，对应列出优点、缺点；第三，阅读。阅读名师对小学生作文的修改和评语，体会其语言精妙之处；第四，练习。考生做作文评析题时，一定要把自己放在小学教师的位置进行点评，要把握好这一状态，考生必须加强平时的练习。（八）教学设计题
1．题型介绍
教学设计题是主要考试题型之一，2010—2017年每年都有所考查。教学设计题不仅考查考生对文本的解读能力，更考查考生的教学基本功，故对考生的能力要求很高。考生要想在这一部分取得高分，不仅需要对文本有准确认知，还要熟练掌握教学技能、技法的相关知识。从历年真题来看，教学设计题每年考查1～4小题不等，除2010年第一次考试仅设置10分的分值外，近几年基本稳定在15～20分。2．考试内容及真题解读【2015年江西真题】【设计材料】下面是人教版四年级下册第一组第2课《桂林山水》全文。【设计与问题】
1．请将“舟行碧波上，人在画中游”用楷体认真抄写下来。
2．设计本课教学目标。
3．设计课文第二自然段详细教学过程。
4．设计本课板书。
教学设计题除考查考生对文本内容的理解能力外，还考查考生将这些知识组织成符合逻辑的语言进行表达的能力，故对考生的要求进一步提高。从历年真题来看，教学设计题主要呈现出以下特点：（1）从阅读材料上来看，仅2010年使用了课外古诗，从2011年开始调整为小学阶段的课内文本，以人教版教材中的课文为主，且2013—2017年为小学四年级所学文本，2012年和2011年设置的则是小学二年级和小学三年级的文本。（2）从考查方向来看，主要有教学目标设计，重难点设计，板书设计，重要字词、句子或文段的理解的片段教学设计。其中教学目标设计和句子、文段理解的片段教学设计最为常考。（3）从考查方式来看，从2011—2013年，主要以设计整篇文章的教学简案来进行考查，而在设计时则重点强调对教学目标、重点句子、段落、板书的要求；而从2014年开始，调整对教学目标、教学重难点、重要字词、重要句子等独立设题，分项考查。这就要求考生在答题时，能够准确抓住题干要求，重点突出地完成设计。3．复习策略
教学设计题经过几年的调整，日趋成熟、稳定，根据近几年真题分析，考生可从以下几个方面来加强练习：（1）熟悉相关知识点，尤其是加强对教学目标设计、教学重难点设计、导入设计的要求的理解识记。（2）加强对人教版小学2～4年级语文教材中重点课文的熟悉、练习，在复习时可阅读优秀教师的教学设计及教案，领会其精神，学习其方法。（3）在对原理、技巧熟练掌握后，一定要多写，多修改，尽量多用专业术语，字体要工整、清晰、美观。
注：备考指导中所提及真题的详细参考答案及解析，请参考配套试卷。备考策略（一）研究真题，把握考试脉搏
考纲是了解考点的依据，真题是掌握考情的关键。在仔细阅读本书之前，考生要对照考试新大纲和近几年考试真题（真题可参照中公教育江西教师招聘考试配套试卷——《江西省教师招聘考试专用教材·小学语文·历年真题汇编及标准预测试卷》），对江西教招考试基本内容、考试情况、命题特点进行大致的了解，为更好地使用本书做好铺垫。另外，大家也可参照“考情分析”与“题型解读”两部分内容进行考情预览。（二）学记结合，强化记忆效果
从历年真题来看，考试所涉及的知识点几乎遍及教材的各个章节，考生要牢记全部内容，显然有些力不从心。可以利用笔记将“厚”书读“薄”，提高学习效率。一是对教材的重点内容做摘要笔记，概括其要点；二是复习过程中在教材相应位置做好批注，加强记忆；三是对所学内容做好心得笔记，将学习过程中的思考、分析、体会等随手记下来，巩固对知识点的理解。（三）系统总结，梳理知识脉络
学科专业知识模块分明，内容体系完备。在对教材基础知识有了基本的掌握之后，大家要在理解的基础上系统梳理每个模块知识的脉络，在笔记本上整理出清晰明了的框架结构，打开深层记忆回路，加强识记效果，以便在考试中看到题目时能快速在脑中搜索到相关知识点，得出合理的答案。（四）强化练习，及时查漏补缺
多做练习是考生自我检测复习效果的有效手段。在大量的知识记忆和系统的脉络梳理之后，考生要结合每章知识后所附的“牛刀小试”，进行适当的练习（中公教育江西教师招聘考试配套试卷也为大家提供了契合真题的预测试题，供大家参阅和查看），以便及时查看对了解知识点的掌握情况，对记忆模糊的知识点重新记忆，对薄弱环节进一步巩固，做到查漏补缺，稳步提升。第一部分学科教育教学基础知识● 现代汉语● 古代汉语● 阅读● 写作● 学科内容的基本知识、基本原理与技能第一章现代汉语第一节 现代汉语概述一、现代汉语的含义
汉语是汉民族的语言，现代汉语既有多种方言，也有民族共同语。现代汉语是现代汉民族所使用的语言。通常有广义与狭义两种解释。广义的现代汉语指现当代以来汉民族使用的语言，包括民族共同语——普通话和方言；狭义的现代汉语则仅指普通话。
普通话又称为现代汉民族共同语，它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是汉族人民在相互交往中普遍使用的一种通用语言。它是全体汉族人民间以及汉族和兄弟民族间，中国人和外国人之间的交际用语，是在同一民族内部通过长期相互交往，在方言的基础上逐渐自然形成的。二、现代汉语的特点1．语音方面
没有复辅音，元音占优势，有声调。2．词汇方面
汉语语素以单音节为基本形式；广泛运用词根复合法构成新词；双音节词占优势，同音语素多。3．语法方面
语序和虚词是表达语法意义的主要手段；词法和句法结构基本一致；词、短语和句子的结构原则基本一致；量词十分丰富，有语气词。考题再现【2012年·单选】对现代汉语知识理解不正确的一项是（ ）。A．普通话的词汇标准是以北方话词汇为基础B．汉语的音节结构严密，每个音节都由声母、韵母构成C．语法包括词法和句法两部分D．语言是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分【答案】B。解析：每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成。视频讲解三、现代汉语语音概说（一）语音的性质
语音是人类说话的声音，是有意义内容的语言成分的外部形式，或者说是语言的物质外壳。语音具有物理属性、生理属性和社会属性，其中社会属性是其根本属性。1．物理属性
语音具有四种要素，分别是音高、音强、音长、音色。
音高指声音的高低，它取决于发音体振动的快慢。发音体振动越快，发出的声音越高，反之声音则越低。
音强是指声音的强弱，它取决于发音体振动幅度的大小。
音长指声音的长短，也就是声波延续的时间长度，它取决于发音体振动持续的时间。
音质又叫音色，是一个声音能区别于其他声音的本质特点。造成音色不同的条件有三种：一是发音体不同；二是发音方法不同；三是共鸣器的形状不同。2．生理属性
语音是由人的发音器官发出来的，因而具有生理性质。人的发音器官由三个大的部分组成：肺和气管；喉头和声带；口腔和鼻腔。3．社会属性
语音是一种社会现象，具备社会性质。语音的社会属性表现在两方面：
第一，突出地表现在语音和语义的联系上。以什么语音表示什么意义，其间并没有必然的、本质的联系，不是由个人决定的，而是一定范围内的社会成员在长期的社会生活中约定俗成的。
第二，语音的社会属性还表现在语音的系统性上。各语种或方言都有自身独特的语音系统，即使从物理属性和生理属性上看完全一致的语音单位，在不同语种或方言中也可有不同的地位或作用，因而形成不同的语音体系。（二）语音的单位1．音素
音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段。它是从音色的角度划分出来的。一个音节，如果按音色的不同进一步划分，就会得到一个最小的各有特色的单位，这就是音素。例如，“爸”（bà）从音色的角度可以划分出“b”和“ɑ”两个不同的音素。“刊”（kān）可以划分出“k、ɑ、n”三个音素。2．音节
音节是语音的基本结构单位，是自然感到的最小语音单位，发音时发音器官肌肉紧张一次就形成一个音节。一般有两拼音节、三拼音节、整体认读音节、自成音节四种。音节由一个或几个音素组成。一般来说，一个汉字的读音就是一个音节。汉语中有些比较复杂的音节的韵母包含韵头（又叫介音）、韵腹（又叫主要元音）和韵尾三个部分。3．声母、韵母、声调
按照汉语音韵学传统的字音分析方法，把第一个字音（音节）分成前后两段，即分析成声和韵两段，前段称为声母，后段称为韵母，把贯通整个音节的音高变化叫声调。4．音位
音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出的音类。四、词汇的发展变化
词汇的发展变化主要表现在新词不断地产生，旧词逐渐地消亡；同时，词的语义内容和词的语音形式也不断地发生变化。1．新词的产生
社会不断地发展，新事物不断地涌现，人们需要认识指称这些新事物，就要给它命名，以满足交际的需要，于是产生了新词。同时社会的发展变化，提高了人们的认识能力，人们对已知的事物加深了认识，发现了前人所未知的新特点，为了记录和指称这些新认识，也要创造新词，如“火箭、卫星、电视机、计算机、软件、遥感、质子、中子、电子、离子、凝聚力、力度、透明度”等。此外，在现代汉语中，由于词的双音化的发展趋势的要求，单音节词或多音节短语在交际中取得了新的双音节形式，也为语言增加了新词。2．旧词的逐渐消失和变化
随着社会的发展变化，一些标志旧事物、旧观念的词语，有的逐渐在语言中消失了，有的逐渐缩小使用范围。例如：丫环、童养媳、变工队、锄奸队、堡垒户、堡垒村等。
但有的旧词词义增多了，这是由于人们利用旧词指称新事物、新认识的缘故。例如：“产前、产后”两个词，近年来就分别增加了“产品生产前、产出后”的意义。
随着人们观念的变化和人际关系及体制的变化，一些一度退出人们日常交际活动的词语，又重新出现了。如“太太、小姐、夫人、先生、乡长、村长、当铺、红包”等。3．词义的演变
词义演变的途径，有下列几种：（1）词义的扩大：扩大旧词所概括的对象的范围。（2）词义的缩小：缩小旧词所概括的对象的范围。（3）词义的转移：表示甲类对象的词转用指称与之有关的乙类对象。
此外，还有词的感情色彩的转移，褒义转为贬义或贬义转为褒义，或转移为原义的反面。如称小孩子为“小鬼”表示亲昵，把不听话的孩子或娇生惯养、脾气很坏的孩子叫“小祖宗”。五、现代汉语方言
方言虽在一定的区域内流行，但本身也有一套完整的系统。方言都具有语音结构系统、词汇系统和语法结构系统。汉语方言的差异表现在语音、词汇、语法等各个方面，其中语音的差异最大，词汇的差异次之，语法方面的差异最小。
我国方言比较复杂，汉语方言可以分为七大方言区：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。第二节 汉语拼音一、字母《汉语拼音方案》是用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音的方案。1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准颁布。它包括字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔音符号五项内容。其中，字母一共是26个，详见下表：考题再现【2016年·单选】“文、花、加、凹、凸”按音序排列，正确的一项是（ ）。A．文花加凹凸B．凹花加凸文C．文加凸凹花D．凹加花凸文视频讲解【答案】B。解析：题干汉字拼音分别为：wén、huā、jiā、āo、tū。按音序排列，即按照汉语拼音首字母的先后顺序排列。题干汉字拼音首字母按音序应排列为：ɑ、h、j、t、w，故其汉字排列顺序为：凹、花、加、凸、文。本题当选B项。二、声母
声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成一个完整的音节。汉语拼音方案中一共有21个声母，详见下表：考题再现【2015年·单选】下列人名按姓氏音序排列，正确的一项是（ ）。A．敬一丹 冯巩 郁钧剑 莫言B．冯巩 敬一丹 莫言 郁钧剑C．敬一丹 莫言 冯巩 郁钧剑D．冯巩 郁钧剑 莫言 敬一丹【答案】B。解析：“敬”（jing）, “冯”（feng）, “郁”（yu）, “莫”（mo），按音序排列首字母顺序应该是F、J、M、Y, “冯”“敬”“莫”“郁”，故选择B项。视频讲解（一）声母的分类1．按发音部位分类（发音部位：发音时发音器官构成阻碍的部位）
①双唇音：bpm（3个）
②唇齿音：f（1个）
③舌尖前音：zcs（3个）
④舌尖中音：dtnl（4个）
⑤舌尖后音：zh ch sh r（4个）
⑥舌面音：jqx（3个）
⑦舌根音（舌面后音）:gkh（3个）2．按发音方法分类（发音方法：发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况）
包括三个方面：（1）阻碍方式
①塞音：bpdtgk（6个）
②塞擦音：zczhchjq（6个）
③擦音：fhsshrx（6个）
④鼻音：mn（2个）
⑤边音：l（1个）（2）声带是否颤动
①清音（不颤动）:bpfd ……（17个）
②浊音（颤动）:mnlr（4个）（3）气流的强弱
①送气音：ptkcchq（6个）
②不送气音：bdgzzhj（6个）（二）声母的辨正1．区分n和l
n的发音方式是舌尖翘起，顶住上齿龈，同时软腭下降，气流振动声带通过鼻腔流出。而l的发音方式是舌尖翘起，顶住上齿龈，同时软腭上升，堵住通往鼻腔的通道，气流经过舌头的两边或一边流出。
n、l不分的情形主要分布于湘方言、赣方言、闽方言的一部分地区以及西南官话、江淮官话等地区，其表现情况也不同：有的两者可以互换，如兰州话；有的l变为n，如重庆话；有的是n变为l，如南京话。其情形非常复杂。各方言区的人最好先对自己方言中n、l的发音情况进行了解，再进行发音纠正。2．区分zh、ch、sh与z、c、s
①发音部位不同
zh、ch、sh与z、c、s的区别在于发音部位的不同：zh、ch、sh发音时舌尖翘起来，顶住硬腭的前部，然后再放开，气流慢慢摩擦而出；或者舌尖翘起，靠近硬腭，气流摩擦而出。而z、c、s发音时，舌尖顶住上齿背。
②区分两者与韵母的搭配关系
以ua、uɑi、uɑng作韵母的字，声母是zh、ch、sh，如“抓、耍、拽、庄、床、双”等；
以en作韵母的字，除了“怎、谮、参（差）、岑、涔、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“锃、综（zèng）、层、曾”和以“曾”作声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音；
以ou作韵母的字，除了“邹、凑、搜”等少数字外，其余字的声母都是舌尖后音；
以uen作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh，其余字声母是s；
以ong作韵母的字中，声母只有s，没有sh。考题再现【2017年·单选】下列汉字声母都是平舌音的一项是（ ）。A．师 草 斩 坠B．蚕 桑 蓑 塞C．仇 嗖 执 燥D．昼 虱 书 咨【答案】B。解析：A项中四个汉字声母分别为“sh、c、zh、zh”, B项中四个汉字的声母分别为“c、s、s、s”, C项中四个汉字的声母分别为“ch、s、zh、z”, D项中四个汉字的声母分别为“zh、sh、sh、z”。故可知，只有B项的四个汉字的声母都是平舌音，故当选。视频讲解3．分辨f和h
普通话f声母的字，有的方言读成别的声母，如厦门话；有的方言则把其中的一部分读成了h声母，如上海浦东话。普通话h声母的字，有的方言把其中一部分读成f，如重庆话；还有f、h两读的，如长沙话。4．把方言中跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼的z、c、s、g、k、h改成j、q、x
普通话声母z、c、s和g、k、h都不能和i、ü或以i、ü起头的韵母相拼。普通话i、ü或以i、ü起头的韵母，在塞擦音、擦音中只跟j、q、x相拼。有些地区的人，遇到本地方言里z、c、s、g、k、h等声母跟i、ü或以i、ü起头的韵母相拼时，把z与g、c与k、s与h分别改为j、q、x，就跟普通话一致了。如“俊俏小姐、循序渐进、情绪宣泄”等。5．读准声母r
一些地区的方言中，有的将r发成i，如“热”读作“yè”, “日”读作“yì”, “肉”读作“yòu”；有的将r发成l，如“融”读作“lóng”, “然”读作“lán”, “让”读作“làng”；有的将r发成z，如“人”读作“zén”, “认”读作“zèn”, “容”读作“zóng”。6．读准普通话零声母的字
普通话里一部分读零声母的字，在有些方言中读成了辅音声母的字。具体情况如下：
①韵母不是iu、ü，也不以i、u、ü起头的，有些方言加n声母，如天津话的“爱”；有些方言加ng声母，如西安话、广州话的“额”。这种情况下只要把该读零声母的字记熟，再去掉前面的n或者ng就可以了。
②韵母是u或以u起头的，有些方言读成了v（唇齿浊擦音）声母，或以v带u，如宁夏话的“文”，桂林话的“武”。这时，只要在发音时注意把双唇拢圆，避免上齿和下唇接触，就可以改正。三、韵母
韵母是一个汉字音节中声母后面的部分。例如在“海”（hɑi）这个音节里，“ɑi”就是它的韵母。零声母音节，例如“欧”（ou），它的韵母就是“ou”。《汉语拼音方案》中一共有35个韵母。
易错提示
普通话有39个韵母，而《汉语拼音方案》的韵母表只收录了35个舌面元音韵母，没有包括舌尖元音韵母-i（前）、-i（后）、卷舌元音韵母er和ê。（一）韵母的分类1．韵母按结构可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母三类（1）单韵母
由一个元音构成的韵母叫单韵母，又叫单元音韵母。单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变，舌位不移动。普通话中共有10个单元音韵母。单韵母中ɑ、o、e、ê、i、u、ü都是舌面元音，-i（前）、-i（后）是舌尖元音，er是卷舌元音。后3个韵母不属舌面元音，可统称为“特殊元音韵母”。（2）复韵母
由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。普通话共有13个复韵母：ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei。根据主要元音所处的位置，复韵母可分为前响复韵母、中响复韵母和后响复韵母。（3）鼻音尾韵母
由一个或两个元音后面带上鼻辅音（n和ng）构成的韵母叫鼻音尾韵母，又叫带鼻音韵母。普通话中鼻音尾韵母共有16个，根据鼻辅音韵尾的不同，鼻音尾韵母可分为两类。第一类是前鼻音韵母，普通话前鼻音韵母共有8个，即ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün；第二类是后鼻音韵母，普通话后鼻音韵母共有8个，即ɑng、iɑng、uɑng、eng、ing、ueng、ong、iong。2．按开头元音发音口形可分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼，简称“四呼”
①开口呼
韵母为ɑ、o、e、ê、er、-i（前）、-i（后）或ɑ、o、e开头的韵母。
②齐齿呼
韵母为i或i开头的韵母，如iou、iɑo、ie、iɑ。
③合口呼
韵母为u或u开头的韵母，如uɑ、uo、uɑi、uei。
④撮口呼
韵母为ü或以ü开头的韵母，如üe、ün、üɑn。
普通话中的39个韵母还可以按照韵尾进行分类。普通话韵母分类详细可参看下表：普通话韵母总表（二）韵母的结构
韵母的结构可分为韵头、韵腹、韵尾。
韵头只有i、u、ü三个，都是最高元音，出现在韵腹前面。韵头介于声母和韵腹之间，所以称之为介音或介母，如jiā（家）中的“i”, “guāi”（乖）中的“u”。
韵腹是韵母的主干，是韵母中不可缺少的，比起韵头、韵尾来，声音最清晰响亮，所以也叫“主元音”。所有的元音都可能出现在韵腹位置上。
韵尾只限于韵腹后头的n、ng、i、u四个。
易错提示
韵尾的元音u，拼音字母有时写作o，如ɑo、iɑo，不要误以为o是韵尾，它们的韵尾是u。考题再现【2016年·单选】下列选项中，韵母不同的一项是（ ）。A．丞B．臣C．神D．仁【答案】A。解析：四个选项中的汉字的读音分别为：chéng、chén、shén、rén，只有“丞”字的韵母与其他三者的韵母不同。故本题当选A项。视频讲解（三）韵母的辨正1．区分前鼻音和后鼻音
在发音过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，就形成前鼻音。普通话前鼻音韵母共有8个，即an、iɑn、uan、üɑn、en、in、uen、ün。在发元音的过程中舌根往上抬，使舌根与软腭形成阻碍，使气流从后鼻腔进入鼻腔，就形成后鼻音。普通话后鼻音韵母共有8个，即ɑng、iɑng、uɑng、eng、ing、ueng、ong、iong。2．分辨i和ü
i与ü的混淆，一种是i混入ü，一种是ü混入i，前者如山东青岛话，后者如昆明、湖南、广西等地的一些方言。i和ü的区别在于不圆唇和圆唇的区别，在保持舌位不变的前提下，把嘴唇展开或圆起来，就可发出相应的i与ü。重点要记住哪些字读i韵头，哪些字读ü韵头。也可以利用谐声字来分辨i和ü，在大多数情况下，它们不相混淆。3．分辨o和e
有些方言中韵母o和e不分。例如，新疆话没有o韵母，把o韵母的字全都写成了e韵母；东北不少地方的方言把o韵母的一些字读成了e韵母；西南不少方言把e韵母的一些字读成了o韵母。o和e的发音情况大致相同，区别在于o发音时唇形圆，e发音时唇形不圆。普通话韵母o只跟唇音声母拼合，韵母e则相反，不跟唇音声母拼合。4．避免韵头i或u的丢失
有些方言往往丢失韵头i或u，把一些齐齿呼和合口呼韵母的字读成开口呼。例如，西南方言和湘方言往往把“队”（duì）读成“dèi”，把“推”（tuī）读成“tēi”。普通话唇音声母和n、l声母是跟ei韵母拼合的；其他声母则跟uei韵母拼合，只有极个别字例外；普通话舌尖前音声母只跟uei韵母拼合，不跟ei韵母拼合。考题再现【2017年·单选】下列选项中，加点字韵母都是前鼻音的一项是（ ）。【答案】D。解析：A项中“圣、正、行、精”四个字是后鼻音；B项中“重、兴、情、命”为后鼻音；C项中“令、挺、命、轻”为后鼻音；D项全部为后鼻音。故本题选择D项。视频讲解四、声调符号
普通话的全部字音分属四种基本调值（不包括轻声和变调）。
知识拓展
调值是指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。五度标记法是用五度竖标来标记调值相对音高的一种方法。普通话调值五度标记图五、汉语拼音规则拼写规则口诀b、p、m、f与o亲，一般不与e相拼（“么”除外）；i、u后边有元音，i、u改写成y、w；i、u后边无元音，i前加y、u加w；j、q、x是三兄弟，和ü相拼把点去。《汉语拼音方案》对拼音有着明确的规定，总结如下：“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等七个音节的韵母用i，即：知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si。
韵母ㄦ写成er，用作韵尾的时候写成r。例如：“儿童”拼作ertong, “花儿”拼作huɑr。
i行的韵母，前面没有声母的时候，写成：yi（衣）、yɑ（呀）、ye（耶）、yɑo（腰）、you（忧）、yɑn（烟）、yin（因）、yɑng（央）、ying（英）、yong（雍）。
u行的韵母，前面没有声母的时候，写成：wu（乌）、wɑ（蛙）、wo（窝）、wɑi（歪）、wei（威）、wɑn（弯）、wen（温）、wɑng（汪）、weng（翁）。
ü行的韵母跟声母j、q、x拼的时候，写成：ju（居）、qu（区）、xu（虚）, ü上两点省略；但是跟声母n、l拼的时候，仍然写成nü（女）、lü（吕）。
iou、uei、uen前面加声母的时候，写成：iu、ui、un。例如niu（牛）、gui（归）、lun（论）。
b、p、m、f、w 只能和“o”拼，不能和“uo”拼。如：“波”只能拼写成“bo”，不能拼写成“buo”; “我”只能拼写成“wo”，不能拼写成“wuo”。
易错提示知识拓展
1．d、t、n、l只与eng相拼，不与en相拼（除“嫩”外）；
2．z、c、s与en相拼只有：“怎”（zěn）、“谮”（zèn）、“参”（cēn）、“岑”（cén）、“涔”（cén）、“森”（sēn）；
3．d、t、n只与ing相拼，不与in相拼（除“您”外）；
4．声旁类推。隔音符号
ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（' ）隔开，例如pi' ɑo（皮袄）。
隔音符号的使用口诀：
1．两个音节连得紧，ɑ、o、e 前要隔音。
例如：xiān（先）——xī' ān（西安）kuài（快）——kù' ài（酷爱）
2．ɑ、o、e前无符号，一个音节无疑问。
例如：piāo（飘）——pi' ǎo（皮袄）jiāng（江）——jī' áng（激昂）
3．n、g属后不必加，只有属前才隔音。
例如：míngē（民歌）——míng' é（名额）专用名词和专用短语中的大小写
专用名词和专用短语中的每个词开头字母要大写。例如，Lǐ Bái（李白）、Dǒng Cúnruì（董存瑞）、Běijīng（北京）、Rénmín Rìbào（人民日报）。考题再现【2016年·单选】《汉语拼音方案》对普通话音节的拼写有具体的规定，以下音节正确的是（ ）。A．xìu 绣B．xüǎn 选C．píǎo 皮袄D．Běijīng 北京【答案】D。解析：A项，“绣”应拼写为“xiù”; B项，“选”应拼写为“xuǎn”; C项，“皮”“袄”两个音节之间应使用隔音符号（拼为“pí' ǎo”），与表示一个音节的“piǎo”进行区分；D项词语音节拼写正确。本题当选D项。视频讲解六、语音的音变（一）变调
在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫作变调。例如，“美”“好”连着念，听起来好像是“梅好”。音节变调多数是受后一个音节声调的影响产生的。在普通话中，最常见的变调有下列几种：1．上声的变调
上声音节的字单念或在词语末尾的时候，调值不变。在下列情况下，调值变成35或21。（1）两个上声相连，前一个上声调值变成35，这叫逆行异化；在原为上声改读轻声的字音前，则有两种不同的变调，有的变成35，有的变成21。例如：在上声前：水果 了解 领导 演讲（变成35）在轻声前：①捧起 等等 讲讲 想起（变成35）②嫂子 姐姐 毯子 奶奶（变成21）（2）三个上声相连，根据词语内部层次的不同，前两个音节有两种不同的变调。一种是第一音节调值变读21，第二音节调值变成35；一种是前两个音节调值都变读35。例如：很勇敢 小老虎（21 35 214）展览馆 管理组（35 35 214）（3）如果连念的上声字不止三个，则可以根据词语含义适当分组按上述办法变调。快读时，也可以只保留最后一个字音读214，前面的一律变为35。例如：彼此友好 彼此友好 买把雨伞 买把雨伞种马场养有五百匹好母马（4）在非上声（阴平、阳平、去声）的前面，调值由214变21，在原为非上声改读轻音的字音前，变调情况也相同。例如：在阴平前：首都 北京 统一 女兵在阳平前：祖国 海洋 语言 改良在去声前：解放 土地 巩固 鼓励在轻声前：尾巴 起来 宝贝 里头2．去声的变调
两个去声相连，前一个如果不是重读音节则变53。例如：信念、变化、办事、快速、互助、大会等。3．“一、不”的变调（1）“一、不”单念或用在词语末尾，以及“一”在序数中，声调不变，读原调：“一”念阴平（55）, “不”念去声（51）。例如：一、二、三 十一 第一 唯一 不 偏不（2）在去声前，一律变35。例如：一样、一向、不怕、不够。（3）在非去声（阴平、阳平、上声）前，“一”变51, “不”仍读去声（51）。例如：
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