中公2018教师招聘考试辅导教材幼儿园教师面试教程(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)


发布时间:2021-04-03 16:52:00

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作者:中公教育教师招聘考试研究院

出版社:世界图书出版公司

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中公2018教师招聘考试辅导教材幼儿园教师面试教程

中公2018教师招聘考试辅导教材幼儿园教师面试教程试读:

前言

自2003年教育部推进教师聘任制改革,制定“凡进必考”的教师公开招聘考试制度以来,幼儿教师招聘考试在探索中不断发展,正规化、专业化趋势十分明显,对应试者的综合素质要求越来越高。近年来,福建、江西的幼儿教师招聘考试已在全省范围内实行统考,幼儿教师招聘考试在省、自治区、直辖市实行统考实为大势所趋。

幼儿教师招聘考试从幼儿教师应有的职业素养、专业水平、教育技能等方面对应试者进行全面考核,择优录取,由各地教育部门或人事部门发布招聘简章,应试者经过报名与资格审查、笔试、面试、体检等环节,直至被录用。以下是部分地区幼儿教师招聘考试的主要内容:表1 部分地区幼儿教师招聘考试的主要内容

为帮助更多的考生顺利走上教师岗位,中公教育教师招聘考试研发团队深入研究了各地幼儿教师招聘考试相关政策、考试大纲及历年真题,在多年教学研发的基础上,推出了幼儿教师招聘考试系列辅导图书。本教材有以下特点:编排合理 创新性强

体系“新”主要体现在具体内容编写的思路“新”上。本书在深入研究、分析幼儿教师招聘面试的考查内容和特点的基础上,紧扣面试要求,分章节对面试各环节进行了详细的阐述,创造性地将教育的理论知识与教育案例有机结合。浓缩精华 实用性强

本书在编写时,不论是对书的体系架构,还是对其中的具体内容,都力求以精炼的语言将相关知识和技巧进行精要的介绍与分析。例如,本书的结构化面试和答辩等章节不是单纯地给考生展示理论,而是将理论与试题结合起来,在以理服人的同时,做到以例论证。

本书条理清晰、言简意赅地向考生介绍已有的多种考试形式特点和应对策略,突出展示了面试中的知识点和技巧,并做了系统的答题思路分析和答案解析,对其相应的应试方案也进行了全面的阐述,让考生掌握应对各种考查方式的基本方法与技巧,旨在培养考生面试时举一反三、触类旁通的能力。结构清晰 针对性强

本书为了满足不同知识背景、不同学科的考生的备考需求,按面试考查形式分章编写,每一章中各个环节的设置、内容的取舍、重点部分的编写及其内在框架的建构,都是针对考生在知识积累、思维方式、面试策略等方面存在的缺陷来设置的。它对于满足考生需求、排解考生困惑、提高考生应试能力等都具有非常重要的意义。第一章考情分析第一节面试概述一、面试的含义

面试是测查和评价人员能力素质的一种考试活动。具体来说,面试就是一种经过组织者精心设计,在特定场景下,以交流和观察为主要手段,由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。“精心设计”使面试与一般性的交谈、面谈、谈话相区别。同时,“在特定场景下”使面试与日常的观察、考查等测评方式相区别。日常的观察、考查虽然也少不了面对面的观察与交谈,但那是在自然场景下进行的。“以交流和观察为主要手段”不但突出了面试“问”“听”“察”“析”“判”的综合性特色,而且使面试与一般的口试、笔试、操作演示、背景调查等人员素质测评的形式也区别开来。二、面试的作用

面试与笔试相比,具有以下几个作用:

1.可以考查笔试甄选手段难以考查的内容

幼儿教师招聘考试的内容包括教师的专业理念与师德、专业知识、专业能力等多方面内容,想要把这些内容都浓缩在一张笔试试卷中几乎是不可能的,笔试主要是对考生的专业知识进行考察,而面试可以有效地弥补笔试的不足,对考生的专业理念与师德、专业能力进行考查。

2.可以综合考查考生的知识、能力、工作经验及其他素质

面试设置了众多测查要素,有助于考官对考生进行全方位的了解。面试的多种形式可以使考生的知识储备情况、教学设计能力、言语表达能力、课堂掌控能力等一一展现在考官面前,能更合理有效地选拔出具有一定教育教学能力的、适合教师岗位的人才。

3.可以弥补笔试的不足,并有效地避免高分低能者和冒名顶替者

随着考试的发展,考生及辅导机构对笔试逐渐了解透彻,考生可以通过强化复习来应对笔试内容。而面试侧重于对考生教育教学实践能力的测查,这不是短时期内可以提高的,所以,面试可以有效避免录用的考生高分低能的现象。此外,面试是考官与考生面对面的交流,能有效地甄别一些虚假现象。三、面试的考查趋势

1.形式的丰富化

面试早已突破两个人面对面一问一答的模式,而是呈现出丰富多彩的形式。从单独面试到集体面试,从一次性面试到分阶段面试,从非结构化面试到结构化面试,从传统的问答到说课、试讲、结构化面试与答辩有机结合。考生应采取不同策略和积极的心态应对不同的面试形式。

2.程序的规范化

以前面试的随意性较大,面试效果也得不到保证。目前许多面试的操作过程已逐步规范起来。从主考官角度,面试的起始阶段、核心阶段、收尾阶段要问些什么、要注意些什么,事先一般都有一个具体的方案,以提高对面试过程和面试结果的把控。对考生来说,这意味着面试更有规律可循。

3.内容的多样化

面试测评的内容不再局限于举止礼仪、言语表达、知识背景等方面,而是逐渐发展到对思维能力、反应能力、逻辑推理能力、心理素质、精神状态等多角度全方位的考查。这就对考生的素质提出了更高的要求。

4.提问的弹性化

以前的面试中,面试基本等同于口试,主考官提出的问题一般都事先拟定好,考生只需抽取其中一道或几道题来回答即可,考官不再根据考生对问题的回答情况提出新问题。可以说,主考官评定成绩仅依据事先拟定的标准答案,看回答内容的正确与否。

现在的面试中,主考官的提问虽源于事先拟定的思路,但却是根据面试过程的需要自然提出的,前后问题是自然衔接的,并且是围绕测评的情景与测评的目的而随机提出的。最后的评分不是仅依据考生回答内容的正确与否,还要综合考生的总体行为表现及整体素质状况进行评定,充分体现了因人施测与发挥主考官主观能动性的特点。

5.结果的标准化

以前面试的评判方式与评判结果没有具体要求,缺少可比性。近年来面试结果的处理逐渐标准化、规范化,基本上趋于表格式、等级标度与打分形式等。

6.考官的综合化

以往的教师招聘面试考官一般对教育专业领域比较熟悉,而对人事测评技术较为陌生。当前的面试考官主要由教育行政机关人员、组织人事部门人员、具体用人单位的领导和教育专家共同组成面试考评小组,并由纪检监察部门进行全程监督,有效提高面试的公正性。面试考官的素质有了很大提高,对于提高面试的有效性、保证面试的质量起到了至关重要的作用。第二节面试的测评要素一、语言表达能力

语言表达能力是教师必须具备的基本素养,是向学生表达情感、传播思想的基础,也是其他能力得以表现的载体。面试是考生与考官面对面的交流,而双方交流的基本方式就是语言,尤其在说课和试讲的面试形式中,即使考生的其他能力和素质再强,但无法用语言加以表达,就无法得到考官的认可。

语言表达能力主要体现在以下几方面:

◎语言表达流畅,口齿清楚

◎概念明确、正确,讲解清楚,深入浅出

◎内容有条理,富于逻辑性,生动形象

◎善于倾听和交流,有亲和力二、专业知识技能

教师的职责是教书育人,要教好书、育好人,教师就必须具备良好的专业知识和技能,反映在幼儿教师招聘面试中,就是要求考生具备良好的教学基本功,有扎实的理论知识和实际操作能力。

专业知识技能主要体现在以下几方面:

◎熟悉幼儿游戏的类型及其各类游戏的特点和主要功能

◎了解各年龄阶段幼儿的游戏特点,能根据需要提供支持与指导

◎具备良好的教育理论修养

◎能够了解幼儿的性情喜好

◎具有弹、唱、画、跳、讲故事、手工制作等基本技能三、综合分析和解决问题能力

综合是在头脑中将事物的各个部分或各种特征联合为整体,如把文章的各个段落综合起来,把握文章的中心思想。分析则是在头脑中将事物的整体分解为部分或各个属性,如把一篇文章分解为段落、句子和词。综合和分析在思维活动中起着重要作用,是思维智力操作的重要组成部分。教师的日常工作经常涉及对问题的宏观理解把握和事物间矛盾关系的理解,综合分析能力显得十分重要。在活动过程中,老师经常会遇到一些突发的问题,这就要求教师要有很强的解决问题的能力。

综合分析和解决问题能力主要体现在以下几方面:

◎从宏观方面对教育教学进行总体考虑

◎从微观方面对教学各环节予以考虑

◎能注意整体和部分之间的相互关系及各部分之间的有机协调组合

◎对教学过程中的突发问题进行有效处理四、组织管理协调能力

教师作为教育教学活动的组织者、管理者、协调者,必须具备一定的教育教学调控能力。此外,教师作为学校和社会大家庭的一员,对自己、他人、班级的活动做出计划、排出日程、调配资源,并根据一定的标准对冲突各方的利益进行协调。

组织管理协调能力主要体现在以下几方面:

◎制订保教工作计划,保证保教工作的有序进行

◎依据教学目标,规划教学活动过程,并做出计划

◎灵活组织各种活动,使活动形式丰富多样,内容丰富多彩

◎做好班级团体管理工作

◎注重幼儿安全管理

◎协调学校、家庭和社会各方的教育力量,形成教育合力五、应变和自我控制能力

幼儿教师是一个有着巨大压力的职业,面试本身也是在有压力的情境下进行的一种考试活动。这就要求考生能够随机应变,对教学中可能出现的问题做出正确的判断和处理,在重压之下能够合理调控教学行为,顺利完成教学活动。

应变和自我控制能力主要体现在以下几方面:

◎具有较好的情绪调控能力

◎理解教师的态度、言行在幼儿心理发展中的重要作用

◎理解他人,能够了解和体会他人的感受

◎具有较好的环境适应能力

◎思维反应敏捷,考虑问题周到

◎发挥教育机智,消除不利影响,正常完成教学工作六、人际沟通能力

教师是教育教学活动的中介,同时承担着与学生、学生家长、学校同事、社区等多方面的沟通工作。教师必须具备良好的人际交往能力,善于观察人的感受变化,注重人与人之间的沟通交流,建立和谐的人际关系。

人际沟通能力主要体现在以下几方面:

◎人际合作的主动性

◎尊重幼儿,遵循学生主体性原则

◎对组织中权属关系的意识(包括权限、服从、纪律等意识)

◎有效沟通,有效传递信息

◎处理人际关系的原则性与灵活性

◎普通话标准,口齿清楚,表达流畅,有感染力

◎协调家庭、社区等各种教育力量,了解与家长沟通和交流的基本方法七、职业理解能力

职业理解能力又称为求职动机,是指在一定需要的刺激下,直接推动个体进行求职活动以达到求职目的的内部心理活动。求职动机反映着考生的世界观、人生观和价值观,以及对未来的追求和抱负,考官也可以借此预测出考生的抗压能力、工作态度等一系列与未来工作有密切联系的要素。

职业理解能力主要体现在以下几方面:

◎热爱教育事业,尤其是幼教事业,责任心强,有正确的教育观

◎对学生具有爱心、耐心,具有正确的职业观、师生观、儿童观

◎将教育事业作为自己的职业追求

◎有了解幼儿兴趣、需要、个体差异的意识

◎能通过观察来了解幼儿八、教育研究和创新能力

教师想要完成“传道、授业、解惑”的重任,仅仅靠一成不变的知识和能力是不行的。教师要想给学生一碗水,自己就要有一桶水。因此,教师应该积极投身教育科学研究,不断完善自己的知识储备和提高自己的教学能力。此外,新一轮的课程改革要求幼儿教师积极参与开发园本课程,创造性地实施国家课程和地方课程。这都要求考生具备一定的教育研究能力和创新能力。

教育研究和创新能力主要体现在以下几方面:

◎根据幼儿的发展创造性地组织教学活动,改变教学方式

◎反思教育教学中的不足,关注、研究教育现象

◎带动幼儿共同参与到求知、创新的过程中

◎关注幼儿心理特点,教学活动寓教于乐九、仪表举止

教师劳动的示范性特点和幼儿向师性、模仿性的特点决定了教师必须注重自己的仪容仪表和言行举止。同时,考生外在的穿着打扮和言行举止能够真实地反映一个人的精神面貌。

仪表举止主要体现在以下几方面:

◎举止得体,文明礼貌

◎衣着整洁、大方,妆容得体,符合幼儿教师职业特点

◎精神饱满

◎教态自然第三节面试流程一、确定面试对象

面试是在笔试之后进行,笔试合格者才能进入面试。面试工作一般由人事部门、教育行政部门负责具体组织实施,纪检监察部门全程监督。根据各地实际情况,笔试和面试成绩的确定标准不一。部分地区会明确划定笔试和面试的及格分数线,不及格者不能参加教师招聘的下一环节;部分地区不统一划定笔试成绩合格线,而是按照笔试总成绩从高分至低分,按照一定的的比例确定面试人选(具体比例以各地公告为准)。如果实际参加面试人数达不到规定比例要求的,按实际人数确定面试人选或相应调减招聘人数。二、面试报到抽签

考生一般需要提前30分钟到达指定地点报到,考试工作人员要核对考生身份证件和面试通知书等相关证件。之后,由工作人员组织面试考生采取抽签的方式决定面试顺序和考试内容(说课或试讲、幼儿教育专业技能测试、答辩、结构化面试),抽签顺序按笔试成绩从高分到低分进行。

注意事项:考生需要严格按抽签顺序、规定时间进行准备和面试,面试顺序一经确定,不得更改。若不服从考评组安排,擅自离开面试考场者,视为自动放弃面试资格。三、候考

考生抽签完毕后进入候考区准备考试,考试未结束不许随便离开,由考场工作人员监督。面试人员在面试前,要在工作人员的引导下,到指定地点做说课或试讲考核前的准备,不准高声喧哗。四、计算成绩

考官将各自对该考生的评分表交给计分员,核算分数。核算完毕,交给监督员审核。审核完毕后,由工作人员记录在案。五、公布成绩

公布成绩有两种情况:一是面试结束后,工作人员核算完分数,当场宣布面试成绩。等所有面试结束后,将笔试与面试的综合成绩公布并确定拟聘人员。二是面试结束后考生回家等待,网站将公布面试成绩、总成绩、排名,以及入围和体检者名单。(以上是面试的一般流程,个别地区可能会有略微不同,具体流程参考当地公告)第四节面试形式

幼儿园教师招聘面试一般是由教育行政部门和人事部门组织实施,通过提问交谈、模拟课堂教学等形式考查考生的仪表仪态、行为举止、逻辑思维能力、口头表达能力、教学实践能力等综合素质的一种选拔性考试。它一般包括现场说课或试讲、结构化面试与现场答辩等几种形式。根据各地实际情况的不同,考试组织部门会选取其中一种或多种形式结合的方法进行面试。下面介绍幼儿教师招聘中常见的面试形式:一、说课和试讲

说课是指授课者在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。试讲是指授课者在一定时间内,通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。

考生在现场做说课准备时,指定教材一般已由考试组织者事先准备好(注意留心公告,也可能要求考生自行选择教材),考生不准携带任何相关资料进入考场。考生根据指定教材、针对事先抽取的课题写说课稿。准备时间一般为30分钟左右。

试讲通常采取现场讲课的方式进行,着重考查考生应具备的幼儿教师基本素质和组织教学活动的能力,如语言表达能力、应变能力、形象气质及专业素养等。考生在规定时间内展示教学技巧、专业技能、语言表达能力、仪容仪表、普通话水平等。

按照顺序,轮到某考生入场时,引导员将到候考室宣布:“请××号考生入场。”(在考场不允许引导员直接叫考生姓名,否则算严重违反考试纪律,一般引导员也只知道考生的顺序编号。)考生随同引导员到达考场门口,一般考场门是敞开的,考生可以直接进入,不必敲门,如门是关着的,考生需要敲门并获得考场内考官允许后方可进入。考生进入考场后,直接走到考生席,站定后向各位考官问好,报出自己的考试顺序号,说明说课或试讲的题目,然后开始进行说课或试讲活动,时间一般为10分钟左右。

特别要注意的是,考生应试时,只能向面试组报告本人抽签顺序号,不得以任何方式向评委透露或暗示本人的姓名等信息。考生如果在考场内自报姓名,会被当场取消面试资格。二、答辩

答辩内容以题签形式抽取,考官采取问答的形式,从幼儿园教师专业知识与技能、教师职业理念及职业发展规划、求职动机、个人优缺点等角度综合考查考生的综合素质及临场应变能力。答辩时间一般在10分钟左右。

在答辩时,依据现场情况的不同,有“坐答”和“站答”两种形式。“坐答”即得到考官“请坐”的指令后,考生可以落座,回答考官提出的问题;“站答”即站立回答,往往站在指定位置回答考官提问。三、幼教专业技能测试

幼教专业技能测试的测评内容主要包括器乐、声乐、舞蹈、讲故事、命题简笔画等。其中,考官会给出器乐和声乐的演奏曲目或要求考生演奏熟悉曲目;舞蹈一般由考生现场抽题并即兴编排,曲长为3分钟,给予一定的准备时间;讲故事既可以由考官给出题目,也允许考生讲述自己最熟悉的儿童故事;命题简笔画则是考官指定绘画主题,考生利用绘画工具在30分钟内完成作品。四、结构化面试

结构化面试是考官根据考生的个人情况和报考岗位基本信息设置面试问题,从多角度考察考生的一般能力(逻辑思维能力、语言表达能力),领导能力(计划能力、决策能力、组织协调能力、人际沟通能力、创新能力、应变能力)和个性特征(个人气质、情绪稳定性、自我认知等)。附录幼儿教师招聘面试真题展示一、2017年山东潍坊寒亭区幼儿教师招聘面试真题【面试形式】试讲【面试时间】备课时间30分钟,试讲时间10分钟【试讲题目】《找规律》(人教版)二、2017年山东高密市幼儿教师招聘面试真题【面试形式】试讲【面试时间】备课时间40分钟,试讲时间10分钟【试讲题目】《小老鼠打电话》三、2017年山东青岛城阳区幼儿教师招聘面试真题【面试形式】说课+技能测试(绘画、弹唱)【说课题目】《小乌鸦爱妈妈》,备课时间30分钟,说课时间10分钟【绘画题目】以儿歌《小白兔》为背景,画一幅简笔画,时间7分钟。【弹唱题目】幼儿歌曲《笑一个吧》,备考时间5分钟,展示时间3分钟四、2017年山东青岛黄岛区幼儿教师招聘面试真题【面试形式】说课【面试时间】备课时间30分钟,说课时间8分钟【说课题目】音乐游戏《战胜大灰狼》五、2017年贵州盘县幼儿教师招聘面试真题【面试形式】结构化面试【面试时间】5分钟【面试题目】

1.你怎么看“幼儿园一日生活即课程”?

2.在你看来,好的活动的标准是什么?

3.你认为一名好老师应该具备哪些基本素质?六、2017年山西忻州幼儿教师招聘面试真题【面试形式】结构化面试【面试时间】10分钟【面试题目】

1.父母是孩子人生中的第一任老师,作为教师你怎么看?

2.你班上的孩子出现下列情况,你怎么解决?(1)小朋友吵架。(2)小朋友撒谎。(3)特别调皮捣蛋的孩子。七、2017年广东广州白云区幼儿教师招聘面试真题【面试形式】试讲【面试时间】备课时间30分钟,试讲时间10分钟【试讲题目】《动物渡河比赛》(注:教材为《幼儿园活动整合课程教学指导用书(大班上)》)八、2017年江西省幼儿教师招聘面试真题【面试形式】试讲【面试时间】备课时间30分钟,试讲时间10分钟【试讲题目】《猜猜我有多爱你》(大班语言领域)、《保护眼睛》(大班健康领域)、《认识时钟》(大班科学领域)、《学做小客人》(大班社会领域)、《小白船》(大班艺术领域)。九、2017年湖北武汉市教育局长青童梦幼儿园幼儿教师招聘面试真题【面试形式】绘画+试讲+答辩【绘画题目】以“童趣”为主题画一幅简笔画,时间30分钟,【试讲题目】我能行是成功者的态度,我不行是失败者的态度,请以“我能行”为主题设计一堂5~6岁幼儿的活动课。备课时间30分钟,试讲时间15~20分钟。【答辩题目】

1.你如何指导幼儿的区角活动?

2.你如何突破这节课的重难点?

3.说说你的学习经历和工作经验。十、2017年湖北武汉硚口区教育局局属幼儿园幼儿教师招聘面试真题【面试形式】技能测试(简笔画、弹唱、舞蹈)+结构化面试【绘画题目】《夏天小朋友玩什么》【弹唱题目】《小小音乐家》【舞蹈题目】《哈哈颂》【结构化面试题目】请你谈谈对“学高为师,身正为范”的理解。十一、2017年湖北武汉江夏区教育局局属幼儿园幼儿教师招聘面试真题【面试形式】试讲【面试时间】备课时间25分钟,试讲时间10分钟【试讲题目】《蔬菜水果拼盘》《健康的小石柱》《月亮粑粑》(注:教材为《幼儿学习与发展课程教师参考用书(中班下册)》)十二、2017年湖北武汉新洲区教育局局属幼儿园幼儿教师招聘面试真题【面试形式】结构化面试【面试时间】10分钟【面试题目】

1.年轻人入职后激情渐退,应如何让心灵保温?

2.一名年轻老师在学校很外向,其他办公室的人都来找她聊天,引起年纪大的老师不满,你该怎么办?

3.学校为了学生安全,除了学生、老师、领导可以进入校园,其余的一切人员都禁止入内,你怎么看?十三、2016年山西长治平顺县幼儿教师招聘面试真题【面试形式】试讲+技能展示+技能测试(技能展示内容自备,技能测试的形式依据技能展示的形式来定,如,准备的技能展示为幼儿歌曲弹唱,则技能测试的形式也为弹唱。测试题目现场抽取)【试讲题目】食物链(大班科学领域),备课时间1小时,试讲时间15分钟。【技能测试题目】创编幼儿舞蹈《小火车》十四、2017年山西吕梁岚县幼儿教师招聘面试真题【面试形式】试讲+技能展示【试讲题目】诗歌《梦》,备课时间30分钟,试讲时间10分钟第二章幼儿教师招聘面试礼仪第一节面试礼仪

教师是特殊的职业,教师的行为举止、着装和服饰对学生的成长会产生很大影响,因此,教师的发型、着装和妆容应以整洁、自然大方和端庄为基本要求。

在教师招聘面试过程中,我们除了做好思想和相关的物品准备外,还要注意哪些细节呢?请看以下事例,看能给你什么样的启发或信息。

案例一:某家幼儿园根据收到的求职材料约见一位女同学作为预选对象。面试时,这位女同学凭着较好的教学基本功和技能技巧,获得了幼儿园领导的认可。面试快结束时,这位女同学忽然感到喉咙痒痒的,随口就向地上吐了一口痰。就是因为这一口痰,她落选了。

案例二:一个同学几经奋战,好不容易通过了笔试,长相、学历也样样合格,偏偏面试时出了问题,原来这位女生那天去面试时穿着一件比较暴露的吊带衫,光脚穿着凉鞋,脚趾上涂了很醒目的指甲油。

案例三:一名男幼师毕业生在应聘一家幼儿园时曾因留着长头发、站得歪歪斜斜而落聘,后对自己进行了一番“包装”,现已被一家幼儿园聘用。

以上几则求职面试事例给人以启迪,应试者除了要注意外在的仪表与自我形象的设计外,还要重视个人内在的素质修养。参加面试,不管是相关机关组织的面试,还是本人亲自到用人单位面试,应试者最好能提前几分钟到达面试的地方。一方面显示自己珍惜这次面试的机会,另一方面可以趁这个时间稳定情绪,再次检查整理面试要用的资料,然后放松心情,从容不迫地步入考场,力求给考官留下良好的第一印象。一、面试的仪容规范

仪容是指人的外观、外貌,重点是指人的容貌。在人际交往中,每个人的仪容都会引起交往对象的特别关注,并将影响到对方对自己的整体评价。在个人的仪表问题之中,仪容是重要的组成部分。(一)个人清洁

1.身体清洁

保持身体清洁的最重要方式是洗澡。经常沐浴,不但可以洗去皮肤表面的污垢、各种分泌物和皮屑,而且可以改善皮肤和肌肉的血液循环,起到消除疲劳、健美肌肤的功效。在中国古代,洗澡不仅是为了个人的清洁卫生,也是作为一种礼仪,譬如上朝谒见、会客等都要先焚香沐浴,以表示虔诚和尊敬。

2.面部清洁

有句俗话说“健不健,看容面”。人的面容是七情表演的“舞台”。修饰面容首先要勤洗脸,使之干净清爽,无油污、无汗渍、无泪痕、无不洁之物。

3.口腔清洁

牙齿洁白,口腔无异味,是个人清洁的基本要求。要做好这一点,一要每天定时在饭后刷牙,以去除异味、异物;二要经常采用爽口液、牙签等工具清洁牙齿、保护牙齿;三要在重要应酬之前忌食葱、蒜、韭菜、腐乳等气味刺鼻的食物,远离烟酒。

4.胡须清洁

男士若无特殊宗教信仰和民族习惯,最好不要蓄须,并应及时剔去胡须。青年男子最好不要蓄须,否则既稀疏难看,又显得邋里邋遢。

5.头发清洁

不论有无交际活动,平日都要勤于梳洗头发。勤于梳洗头发,既有助于保养头发,又有助于消除异味。若是懒于梳洗,弄得自己蓬头垢面,满头汗馊、油味,发屑随处可见,会严重损害个人形象。

6.四肢清洁

手指甲应定期修剪、洗刷,指甲长度要适当,不可留长指甲,以指甲不超过手指指尖为宜,也不可涂有色的指甲油。修剪手指甲,如手指甲周围产生死皮,应立即将其修剪掉,不应用手去撕或用牙去咬。若皮肤粗糙、红肿、皲裂,应及时进行护理、治疗。若皮肤长癣、生疮、发炎、破损、变形,则不仅要治疗,而且还应避免接触他人,不论是直接的还是间接的接触,都会令他人不快,甚至产生反感。

在他人面前,尤其是在外人或异性面前,腋毛是不应为对方所见的。根据现代人着装的具体情况,女士要特别注意这一点。在正式场合,一定不要穿着会令腋毛外露的服装。而在非正式场合,若打算穿着暴露腋窝的服装,则务必先行脱去或剔去腋毛。

严格地说,在正式场合是不允许光脚穿鞋的,而且一些使脚部过于暴露的鞋子,如拖鞋、凉鞋也不能穿,否则会被视为粗俗失礼。在正常情况下,应注意保持脚部的卫生。鞋子、袜子要勤洗勤换,脚要每天洗,袜子则应每日一换。脚趾甲要勤于修剪,去除死趾甲,不应任其藏污纳垢,或是长于脚趾趾尖。平时还要注意足跟部的保养,避免出现足跟皲裂、脱皮等现象。(二)发型设计

发型在人的仪容中占有举足轻重的地位,教师招聘面试时,考生不可忽视其重要性。面试时,要适时梳理头发,不可有头皮屑;发型要朴实、大方。男性的发式应给人以得体、整齐的感觉,能够显示男士成熟、稳重的气质。女士则比较适合清秀典雅的发型,能体现出稳重、干练、成熟的气质。

1.男性发型

男性考生最为常见的是分头,但注意不要留中分的发型。除此之外,有的人会选择留平头,平头虽然显得精神,但是不宜过短,否则显得不够成熟。男士不宜烫发、卷发。

2.女性发型

对女性考生而言,发型的样式可以多一些,既可以是长发,也可以是短发,甚至整齐的半披肩发也颇受欢迎。正因为如此,女生的发型在细节方面要多加注意,以不过于呆板又具备职业素质为基本标准。具体细节要注意以下几点:(1)烫发:将蓬松的烫发约束起来,修剪成比较短的刘海后稍微偏分。刘海应该高于眉毛,梳洗整齐。(2)长发:将长直发扎成马尾,扎马尾时注意应该略高,过低则显得拖沓。过多的短刘海要用发卡或发胶梳起来,露出额头,长刘海要梳到脑后。(3)披肩发:半披肩的长发要注意应置于肩后,若搭在胸前则显随意。(4)直短发:直短发要斜梳,固定短刘海,露出眉毛和眼睛,耳际的头发可以放在耳后,露出耳朵,显得精神干练。(5)染发:鉴于教师的职业特点,建议考生不要染过于鲜艳夸张的颜色。(三)化妆

化妆是修饰仪容的一种方法,是指采用化妆品按一定技法对自己进行修饰、装扮,以便使自己容貌变得更加靓丽。在人际交往中,进行适当地化妆是必要的。这既是自尊的表现,也意味着对交往对象的尊重。在参加面试时,建议女士化淡妆,男士只做简单的面部修饰即可,如洁面、剃须等。

1.化妆的原则

化妆前,一定要树立正确的意识,化妆的原则,有以下三条:

美化原则:化妆意在使人变得更加美丽,因此在化妆时要注意适度矫正、修饰得法。

自然原则:化妆既要美化、生动,又要真实、自然。

协调原则:高水平的化妆强调的是其整体效果,所以在化妆时,应努力使妆面与全身、场合、身份协调。

2.化妆步骤

对男性考生来说,面部化妆方面做到面颊干净整洁即可,千万不可留胡须。此外,鼻毛长的考生也一定要记得修剪,在面试前要彻底修剪一次。

端庄整洁的形象会帮助女性考生取得高分,因此,女性考生的面部化妆一定要坚持素淡的原则,让面容更精致、更有精神的同时给人爽洁、大方、清新的感觉,切不可浓妆艳抹。化妆时要注意以下几个方面:(1)眼部

眼部化妆包括画眼线和涂眼影两部分。但是教师招聘面试时,可只画眼线,不涂眼影。眼线可使眼睛看上去大而有神。眼线的基本画法是:沿眼睛轮廓,上眼线全画实,下眼线则从大眼睑离眼端三分之一处画至眼尾,而不能把眼睛的四周涂成黑黑的一圈。

画完眼线可抹上睫毛液,使睫毛显得长密,眼睛明亮有神。

戴眼镜的女士也可以适当地画眼线,使自己看上去精力充沛、神采奕奕。

戴隐形眼镜的女性化妆应尽量避免太浓,尤其是画眼线,因为它容易走样,而且眼线液会直接弄污镜片。至于睫毛膏,刷上后等几分钟待它干透再戴眼镜。(2)眉形

眉毛能起到改善脸形的作用,因此应注意眉形与脸形的搭配,这样才能取得最佳的效果。

椭圆形脸:亦称鹅蛋脸,是一种最理想的脸形,眉形比较好配,可以按照自己的喜好画。

圆形脸:不要画直线眉,应该画成上升眉或使眉形呈自然的弧形,眉头要比内眼角稍长些。

长方形脸:眉毛不要画得太长太弯,应该修成平直的剑眉。

正方形脸:眉尾略向外延伸,使脸的上部显得宽些,线条要画柔和,近于弧状的眉可缓和棱角,眉形宜长,避免过于纤细、水平状或短的眉形。

三角形脸:脸型上窄下宽,眉尾应尽可能长一些,眉峰的位置尽量靠外,线条适当粗一些。

倒三角形脸:亦称心形脸,额部比较宽而下巴较尖,眉头和眉尾应与眼角和眼尾齐,眉尾尽量不要向外延伸,避免眉峰向外。(3)腮红

腮红可使脸部显得健康而有血色,脸型不够理想的也可以用腮红来调整。

标准脸型:适合标准腮红刷法或是刷成椭圆形,即腮红不超过眼中及鼻子下方,由颧骨向太阳穴处向外向上刷。

长脸型:由颧骨至鼻翼向内打圈,刷在面颊较外侧,可向耳边刷,不要低于鼻尖,以横刷为宜。适合外侧用色偏重,可产生增宽面庞的效果。

圆脸型:由鼻翼至颧骨向外打圈,靠近鼻侧,不要低于鼻尖,不要刷进发际,面颊应刷高些、长些,用长线条拉刷直到太阳穴。适合内侧用色偏重,可产生增长面庞的效果。

方脸型:由颧骨顶端向下斜刷,面颊的颜色应刷深些、高些或长些。

倒三角脸型:颧骨部位用深颜色腮红拉刷,颧骨下方用浅色腮红横刷,使脸型显得丰满。

正三角脸型:面颊刷高些、长些,适合用斜刷法。(4)唇部

一般来说,教师招聘面试时,不建议女士涂画过于浓重色彩的唇膏,如紫色、金黄色、大红色等,应选色泽接近自己唇色的唇膏,目的是给自己增添色彩,使自己显得更精神、更漂亮。

嘴唇是脸部最富色彩、最生动的地方,也是最吸引人的部分,所以最重要的是使嘴唇显得有润泽感。唇部的化妆首先要从清洁和湿润唇部开始,然后淡淡地涂上色泽适宜的唇膏,上唇由中央向两侧涂,下唇则由两端向中央涂。这样便可拥有整洁理想的唇部妆容。

总之,化妆的目的是修饰自己,要有所为,有所不为。要在自己不尽满意的部位,做专门的润色调整,不要整个面部全方位地描画修饰。高明的化妆,既要显出漂亮的仪容,又要不露人工痕迹,美丽淡雅,要让主考官感觉考生属于“天生丽质”,而非人工修饰,这样才会给考官留下自然、美丽、大方、得体的印象。二、面试的仪表规范

仪表是指一个人精神面貌的外在体现。仪表,即人的外表,看得见的、展现个人风貌的外在衣着与服饰。着装,又称穿戴,指的是人们在日常生活与工作中所穿着的服装和佩戴的饰物。因此,在某种意义上说,仪表规范指的便是着装规范。(一)着装规范

1.着装原则

男女着装各有要求,但是总体的着装原则是不变的。(1)TPO原则

T、P、O分别是Time,Place和Object三个英文单词的首字母。“T”表示时间,泛指早晚、季节、时代等;“P”表示地方、场所、位置、职位;“O”表示目的、目标、对象。TPO原则是目前国际上公认的着装原则,它包括:首先,着装应与自身条件相适应,即选择服装首先应该与自己的年龄、身份、体型、肤色、性格和谐统一;其次,着装应与职业、场合、交往目的和对象相协调,正式社交场合着装宜庄重大方,不宜过于浮华。(2)整体性原则

正确的着装能起到修饰形体和容貌的作用,能体现和谐的整体美。服饰的整体美包括人的形体、内在气质和服饰的款式、色彩、质地、工艺及着装环境等。服饰美就体现在这诸多因素的和谐统一之中。(3)个性化原则

个性化原则主要指着装应依个人的性格、年龄、身材、爱好、职业等要素而定,力求反映出考生的个性特征。因此,选择服装应该因人而异,重点在于展示所长,遮掩所短,体现独特的个性魅力和精神风貌。(4)整洁原则

在任何情况下,服饰都应该是整洁的。衣服不能沾有污垢,不能有破洞或者扣子不齐全的现象。衣领和袖口处尤其要注意整洁。

除此之外,教师招聘面试的场合,男女的着装礼仪又有各自的特点,以下将分别加以详细介绍。

2.男士着装礼仪

男士的着装分为社交服装与职业服装。职业服装即工作服,应适合职业性质、工作环境,要实用又便于活动,能给人整齐划一、美观整洁之感,增强职业自豪感。男士的社交服装分为正装和便装。正装主要是西装,便装则是多种多样的。幼儿园教师的衣着打扮应符合幼儿教师的职业特点,穿着应以活泼大方、美观得体、便于活动为原则。因此,一般不建议幼儿教师穿西装,干净、整洁的便装即可。

便装,又称便服,通常都是指相对于正装而言,适于在各类非正式场合所穿的服装。一般来说,便装在穿着时没有多少严格的限制或规定,但同样需要遵守相关的礼仪。

在选择便装时,应围绕自身形体的特点来选择服装,同时要注意协调、风格统一。着装时既要注意防止出现多中心、多重点的装扮,还要注意到诸多因素之间的协调一致性。例如,所穿便装的款式、颜色一定要与自己的性格、年龄、形体、脸型、肤色以及所处场合、季节等诸因素协调一致。

便装在穿着时有很大的自由度,可以任人发挥,但仍应注意下列问题:

第一,风格协调。牛仔裤的奔放,运动装的矫健,往往令人耳目一新,但是,教师在身着便装的时候,应力求使其在风格上完美一致。

第二,色彩和谐。教师在选择便装时,除了要注意本人对色彩的偏爱和色彩的流行之外,还要使其在色彩上统一或呼应。

第三,面料般配。教师在选择便装时,不仅要对其舒适、外观美感予以重视,同时还要令所穿的数件便装在面料上大致趋同。

3.女士着装礼仪

如何装扮自己是个很复杂的问题,要把握基本原则,穿戴打扮做到既得体又简单大方。一是穿着要适合自己的身材,二是做到自身的穿着适合所在的场合和环境。(1)女士穿着的基本要求

干净、整洁、熨烫平整,色彩柔和而不过于鲜艳,更不能珠光宝气。饰品可以佩带,以少量、精致、淡雅为宜。根据不同的身材决定,也可灵活选择适合自己的着装。(2)女士着装的“六不”

衣服不允许过大或过小。在学生面前不要穿低腰裤和露脐装,上衣最短齐腰,裙子不要太短,要合体典雅,体现服饰美。

不允许衣扣不到位。不能不系上衣扣,敞胸露怀。

不允许不穿衬裙。衬裙颜色与套裙颜色协调一致。

不允许内衣外现。穿西装时衬衫不应透明,内衣不能从领口露出,不能不穿衬衫,直接把连胸式衬裙或文胸当衬衫穿在里面,这样非常有失身份。

不允许随意搭配。套装不能与休闲装混穿,不能与牛仔裤、健美裤、裙裤“合作”,黑皮裙、黑皮靴也不能当正装来穿。

不允许乱配鞋袜。套装应穿黑高跟、半高跟皮鞋,肉色丝袜,不要穿花网袜,不能露袜口,也不能穿一长一短两层袜子。(3)根据身材选择服装

在选择服装时,要充分利用人们的视觉差,突出身体的优点,掩饰和弥补身材的缺陷和不足。

身材较胖者:不宜选择质地太厚的服装,会给人以笨重的感觉。太轻薄的服装会使身体更显胖。大花纹、横条纹、大方格图案的服装,也要尽量避免。同时不宜选择短装式样,应选择上装稍长、下装较短的一步套裙为宜。

身材高瘦者:不宜选竖条纹图案的服装,横条纹、斜条纹均可增加视觉上的宽度,薄面料会使得瘦身材的人看上去更瘦,这种体型的人应选择挺括一些的面料,这样看上去更丰满一些。瘦削的人应选择具有扩张性的暖色,如红色、橙色或较浅的冷色,如浅灰色、蛋青色。暖色的冲击力会在视觉上产生一种扩张的感觉。

身高偏矮的考生:可以利用颜色创造出高度,把上衣和裤子连起来,视觉上会产生修长感,短装与长裙搭配,会显得腿长一些。(4)根据肤色选择服装

光洁、细腻、白嫩的皮肤可以选择任何颜色的服装,只要服装搭配好就可以了。

肤色较黑的人不宜选择粉红、淡绿色的服装。

4.配饰礼仪(1)手表

男士最好戴机械表,薄薄的,款式简单。金黄色的表,表带是金属的话,可以用金表带或银色的表带;表带是皮质的话,颜色应该与腰带颜色一致。这样,会给人有修养的感觉。

表可以戴左手,也可以戴右手,但以左手为正统。(2)眼镜

眼镜对整体外观有决定性的影响,宜选择适合自己脸型、气质和身份的眼镜来佩戴。金属架、无框眼镜给人斯文清秀的感觉,深色镜框给人端庄沉稳的感觉,彩色镜框给人年轻活泼的感觉。如不适合戴眼镜,最好还是戴隐形眼镜。(3)耳饰

耳饰的佩戴,还适应不同的场合。职业女性上班可佩戴简洁的耳饰搭配套装,既显女性美,又显端庄稳重。但是,教师招聘面试时,建议考生取下耳饰。(4)项链

教师招聘面试时,女士可以佩戴项链,但项链不要过于夸张;男士不宜佩戴项链。一般脖子细长的人适宜戴直径较细的项链,显得纤细柔美,小巧玲珑。

注意:配饰不得叮当作响或闪闪发光,以免分散考官的注意力。(二)面部表情

1.目光

眼睛是最重要的教学“工具”之一。在面试时,双眼应以祥和的目光注视着对方,这是一个相当重要的礼仪,这样会让面试官觉得你为人正直,如果眼神飘浮不定,会觉得你缺乏自信。面带浅淡的微笑和不时的目光接触,这种温和而有效的方式会营造出一种温馨的氛围。

在教师招聘面试中,宜采用仰视,即主动居于低处,抬眼向上注视他人,它表示尊重、敬畏之意,适用于面对尊长之时。参加面试的人员倘若碰到比较年长的评委,可以适当地采用这种眼光表示对评委的尊重。

2.微笑

微笑即在脸上露出愉快的表情,是善良、友好、赞美的表示。微笑是教师在教育教学中的重要体态语。因此,在面试过程中,要注意微笑。

微笑要做到表里如一,不能让人感觉像是在皮笑肉不笑的样子。要令笑容与自己的举止、谈吐相辅相成。要笑得适时,讲究笑时精神饱满、气质典雅,因为它非常自然地反映着人们的文化修养和精神追求。

可以通过如下方法来练习微笑:

首先,额部肌肉进行收缩,使眉位提高,眉毛略为弯曲成弯月形。

其次,两侧面颊上的笑肌进行收缩,并稍微向下拉伸,使面部肌肤看上去出现笑意。

再次,唇部肌肉进行配合,唇形稍为弯曲,嘴角稍稍上提,双唇微启,露出牙齿。

最后,自觉地控制发声系统,一般不应发出笑声。

3.表情训练(1)眉毛微微上扬,双眼略略睁大,嘴角略上翘(感兴趣)。(2)眼睛略闭,嘴角上翘,浮出微笑(满意、赞扬)。(3)双眼微眯,嘴角微翘,面露微笑(亲切)。(4)眉毛上扬,眼睛略睁大,嘴微微张开(询问)。(5)眉毛微皱,双唇较紧地抿在一起(严肃)。(6)眉毛上扬,睁大双眼,嘴圆张(惊奇)。(7)眉紧皱,眼圆睁,牙关紧咬致使双唇紧抿(愤怒)。(8)眼微眯,嘴角下垂,嘴向一边撇(蔑视)。(9)目光练习:环视、注视、巡视、盯视。三、面试的仪态规范

仪态,又称举止,指的是人们在日常生活中的活动、动作,以及身体各部分在其过程中所呈现的姿态,是指人的肢体所呈现的各种体态及其变动的行为动作和表情。日常生活中人们的站、坐、行(走)等姿态,一举手一投足,一颦一笑都称为举止。(一)面试的敲门礼仪

敲门在生活中看起来是件小事,却往往能反映出一个人的修养乃至一个民族的文化传统。敲门实际上是考生面试的第一道题目。

进入他人的房间或者办公室都应该轻轻敲门,得到允许后方可进入,切不可贸然闯入。

下面介绍教师招聘面试考场敲门的礼仪。

敲门的指法:考生应用右手食指或者中指弯曲后敲门,不要用多个手指或者手背、手掌用力拍门。

敲门的节奏:敲三下,相当于“有人吗”“我可以进来吗”的意思。咚咚咚之间的间隔应该在0.3~0.5秒之间,太快会让人感觉心烦,太慢会给人感觉散漫不自信。敲两下,表示自己与对方比较熟悉,相当于说“你好”“我进来了”的意思。敲四下是很不礼貌的行为。

敲门的力度:力度大小应适中,要坚定并有一定力度。力度太大会让考官受到惊吓,给人以粗鲁没有教养的感觉;力度太小让人感觉你胆子太小,紧张过度。

敲门后的等待:敲门后要等待考官的应答,如果没有等到考官说“请进”的口令,考生应等待3秒钟再次敲门,声音适度提高一点。如果仍然没有听到考官应答,则可以在3秒钟后推门进入。

关门:无论考生进入考场之前门是开着还是关着,考生都要关门,这体现考生的修养。关门时声音不能太大,要用手扶着门柄关门。关门要尽量避免整个背部正对考官。如果门是碰锁,最好先旋起锁舌,关上门后,再放开,以减轻关门声对他人的干扰。然后,缓慢转身面对考官。(二)面试的问候礼仪

考生进入考场后,见到考官要主动问好,以示礼貌和尊敬。一般的问候方式是行鞠躬礼并说“各位考官好,我是××号考生”。

鞠躬行礼规范如下:

1.考生应立正站好,并拢双脚,保持身体端正。

2.面向受礼者,距离为三步远。

3.男士的双手自然下垂,贴放于身体两侧裤线处;女士的双手下垂搭放在腹前(右手搭在左手上)。

4.伸直腰,以腰部为轴,整个肩部向前倾15°以上(具体视行礼者对受礼者的尊敬程度而定),视线由对方脸上落至自己的眼前1.5米处或1米处。

5.鞠躬后,弯腰速度适中,之后抬头直腰,目视考官,等待回应。(三)站姿

1.面试站姿

正确的站姿不仅是自我尊重和尊重他人的表现,而且能反映出考生今后的工作态度和责任感。站姿的基本要求:端正、稳重、亲切、自然。下面介绍一下正确的站姿礼仪。

规范站姿:正确的礼仪站姿是抬头、目视前方、挺胸直腰、肩平、双臂自然下垂、收腹、双腿并拢直立、脚尖分呈V字形、身体重心放到两脚中间。男士两脚分开,比肩略窄,将双手自然下垂;女士双腿并拢,脚尖分呈V字形,双手自然下垂或合起放于腹前。

叉手站姿:即两手在腹前交叉,右手搭在左手上直立。这种站姿,男子可以两脚分开,距离不超过20厘米。女子可以用小丁字步,即一脚稍微向前,脚跟靠在另一脚内侧。这种站姿端正中略有自由,郑重中略有放松。在站立中身体重心还可以在两脚间转换,以减轻疲劳,这是一种长久站立时选用的站姿。

在站立中一定要防止探脖、塌腰、耸肩,双手不要放在衣兜里,腿脚不要不自主地抖动,身体不要靠在门上,两眼不要左顾右盼,以免给人造成不良印象。

2.课堂站姿的禁忌(1)忌长时间手撑桌面。(2)忌身体不稳。在擦黑板时,教师的站姿要稳,不能全身猛烈抖动、左右摇晃,此举会破坏面试者的课堂形象。(3)忌位置固定不变。讲课的站位不能呆板地固定在一点上,应适当地移动位置。(4)忌侧身而站。心理学研究表明,侧身而站和面向黑板而站说明心理是封闭的,不利于阐述教学内容,而且给考官留下缺乏修养的印象。(5)忌站时重心移动太快。站时重心忽左忽右,彰显信心不足,情绪紧张、焦虑。(6)忌远离讲桌,应站在讲台的前左角或前右角。(7)忌把双手交叉抱在胸前或背在身后,这些动作会给考官一种傲慢的感觉。

3.站姿训练(1)男教师站立时,一般应双脚平行,其分开的幅度一般以不超过肩部为宜,最好间距为一脚之宽。要全身正直,双肩展开,头部抬起,双臂自然下垂伸直,双手贴放于大腿两侧,双脚不能动来动去。如果站立时间过久,可以将左脚或右脚交替后撤一步,使得身体的重心分别落在另一只脚上。但是上身仍须直挺,伸出的脚不可伸得太远,双腿不可叉开过大,变换不可过于频繁。(2)女教师站立时,则应当挺胸,收颌,目视前方,双手自然下垂或相握于腹前,双腿基本并拢,不宜叉开。站立之时,女士可以将重心置于某一脚上,双腿一直一斜。还有一种方法,即双脚脚跟并拢,脚尖分开,张开的脚尖大致相距10厘米,其张角约为45度,呈现“V”形。女教师还要切记,千万不能正面面对他人双腿叉开而立。(3)学生回答问题时,教师身体微微前倾,这种姿势表明对学生说的话感兴趣,也表明教师的注意力都集中在学生身上,没有走神,增加了亲切感。(四)坐姿

1.常用的坐姿(1)正襟危坐式。又称最基本的坐姿,适用于最正规的场合。要求:上身与大腿、大腿与小腿之间都应当成直角;小腿垂直于地面,双膝双脚完全并拢。(2)垂腿开膝式。多为男性所使用,也较为正规。要求,上身与大腿、大腿与小腿皆成直角,小腿垂直地面。双膝分开,但不得超过肩宽。(3)双腿叠放式。它适合穿短裙子的女士采用,造型极为优雅,有一种大方高贵之感。要求:将双腿完全地一上一下交叠在一起,交叠后的两腿之间没有任何缝隙,犹如一条直线。双腿斜放于左右一侧,斜放后的腿部与地面呈45度夹角,叠放在上的脚尖垂向地面。(4)双腿斜放式。适用于穿裙子的女性在较低处就座使用。要求:双膝先并拢,然后双脚向左或向右斜放,力求使斜放后的腿部与地面呈45度角。

2.坐姿禁忌(1)双腿叉开过大。双腿如果叉开过大,不论大腿叉开还是小腿叉开,都非常不雅观。特别是身穿裙装的女教师更不要忽视这一点。(2)架腿方式欠妥。坐后将双腿相架的正确方式:两条腿的大腿相架、并拢。忌把一条小腿架在另一条大腿上,两腿之间留出大大的空隙,显得过于无礼。(3)双腿直伸出去。这样既不雅观又妨碍别人。身前如果有桌子,双腿尽量不要伸到外面来。(4)抖腿。坐时不停地抖动或摇晃腿部,不仅让人心烦意乱,也给人不稳重的感觉。(5)脚尖指向考官。不管采用哪一种坐姿,都不要以脚尖指向考官,这种做法缺乏礼数。(6)脚蹬踏它物。坐下后,脚部要放在地上,忌用脚乱蹬乱踩。(7)手乱放。就座后,双手应放在身前,有桌子时放在桌上。不允许单手、双手放在桌下,或是双肘支在面前的桌子上,或夹在两腿间。(8)仰靠椅背,翘起并摇晃二郎腿,会给考官傲慢和随意的感觉。(9)漫不经心地手托下巴。(10)懒散懈怠地坐在椅子上转身板书。(五)行姿

正确的行姿可以表现一个人朝气蓬勃、积极向上的精神状态。行走时,应上身挺直,头部端正,下颌微收,两肩齐平,挺胸、收腹、立腰,双目平视前方,精神饱满,表情自然。左脚起步时身体向前方微倾,走路要用腰力,身体重心要有意识地落在前脚掌上。

行进时步伐要直,两脚应有节奏地交替踏在虚拟的直线上,脚尖可微微分开。左脚前迈时,微向左前方送胯,右脚前迈时,微向右前方送胯,但送胯不要太明显。双肩平稳,以肩关节为轴,两臂前后自然协调地摆动。手臂与身体的夹角一般在10~15度,摆幅以30~35度为宜。(六)手势

讲课时,都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分,要随着相关内容进行。一般而言,手势由进行速度、活动范围和空间轨迹三个部分构成。在教学中主要起到表示形象、传达感情两个方面的作用。

1.手势运用的基本要求(1)大小适度

在社交场合,应注意手势的大小幅度。手势的上界一般不应超过对方的视线,下界不低于自己的胸部,左右摆的范围不要太大,应在自己胸前或右方进行。在试讲中,手势动作幅度不宜过大,次数不宜过多,不宜重复。(2)自然亲切

在试讲时,多用柔和的曲线手势,少用生硬的直线条手势。(3)恰当适时

试讲应伴以恰当的、准确无误的手势,以加强表达效果,并激发学生的听课情绪。切忌不停地挥舞,含有不礼貌、教训人的意味。(4)简洁准确

在试讲时,手势要适度舒展,既不要过分单调,也不要过分繁杂。一般来说,向上、向前、向内的手势表示失败、悲伤、惋惜等。手势应该正确地表示感情,不能词不达意,显得毫无修养。

2.手势动作

人的手势动作应当包括掌、指、拳、肘、臂、肩组合出的各种形态变化,是十分重要的态势语。(1)手势动作的分类

依据不同的表意类型,手势动作可分为四类:

情意手势:用来帮助表达谈话者的情感。手势随情而动,增强感召力。此类动作运用较多且丰富多样,如挥拳、扬掌、横推掌等。

指示手势:用于表明人、物、方向。动作简单,不带有感情色彩。如表示“你、我、前、后、上、下”。

象形手势:用来描摹人或物的形状、大小、高度、体积,以便于人们直观了解。如表示“高、矮、胖、瘦、大、小、多、少、长、短”。

象征手势:用来表示一些抽象的概念,启发人们思考联想,使其对抽象的事物有具体化的感受。如讲到“虽然目前的道路是曲折的,但未来的前途是光明的”采用单臂挥掌以示发展前景的美好。

手势动作还可分为单手势和双手势。当语意轻或听众少时,宜采用单手势,语意重而且听众多时可选用双手势。(2)手势动作的区分

手掌过肩为上位,多用于表达情绪激昂、激赏、号召等。手掌在腰下活动为下位,多用于表示憎恨、否定、斥责、鄙视等。而运用最多的手势动作是中区,即肩腰之间,多用来表示叙述、说理、阐释、比较平和的内容。(3)教师的手势动作

教师在教育教学过程中是要“以手势助说话”的。通常情况下教师适宜选取中位区手势,运用于教学时,常以情意手势渲染情绪,营造氛围;以指示手势来表明关系、方位或事件;以象形手势阐释物体,说明样态;以象征手势启发联想,引导理解。但运用手势要适度,要针对教育教学的不同内容、场合和对象,调控好情绪,控制好表情动作的幅度、频率、角度、速度。

教师要时时注意发现并克服不良的习惯动作。如手沾唾液翻书本,高抬教材遮脸面,点拍学生额头,抠鼻搔耳捋胡子等。(4)手势训练

垂放:第一种是双手自然下垂,掌心向内,叠放或相握于腹前。第二种是双手伸直下垂,掌心向内,分别贴放于大腿两侧。

背手:双臂伸到身后,双手相握,同时昂首挺胸。

手心向上:表示善意礼貌、坦诚直率、积极肯定、幽默风趣。

手心向下:表示轻视、反对,有否定、抑制的意味。

招手表示让对方过来;摆手表示不要或禁止;挥手表示再见或致意;伸手表示想要什么东西;抬手表示请对方注意,自己要讲话了。第二节面试语言

语言是人类特有的用来表达思想、交流情感的工具,是一种特殊的社会现象。语言表达能力不只是教师招聘面试的重要测评要素,也是考官全面了解考生能力和素质的主要途径。

首先我们来看一个案例:

一位求职者到某幼儿园参加面试,园长和她没谈几句,对她说:“谢谢你到本园来!”就婉言谢绝了。这位小姑娘并没有放弃,像其他求职者一样一走了之,而是在临走前十分有礼貌地对园长说:“园长,很感谢您给了我这次应试的机会。可惜我自己的能力不够,达不到贵园的工作要求,占用了您宝贵的时间,很不好意思。您的忠告让我知道我还需要努力,谢谢您!”就这样婉转地结束了面试。事后园长觉得这位小姑娘具有很大的可塑性,有发展前途,于是就把她录为幼儿园的后备人员。

从以上案例中我们可以知道:学会说话也是成功的奠基石。在面

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