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发布时间:2021-04-06 23:01:13

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作者:王新芬

出版社:九州出版社

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小升初,这样的爱最给力

小升初,这样的爱最给力试读:

前言

作为一个教龄二十多年的小学数学教师,在指导孩子学习数学方面,我积累了一定的经验;作为一名将学生从一年级带到六年级毕业的班主任,对孩子在小学六年里的学习、心理、性格等方面的变化,我有深入细致的了解;在连续送走两届小学毕业生之后,我深刻认识到小学高年级的学习生涯对孩子来说是何等重要;在多年与家长们共同解决孩子在学习、成长过程中遇到的问题时,我也深深体会到家长们在培养孩子良好学习习惯时的无计可施、在孩子青春期来临时的束手无策、在面对小升初时的彷徨和迷茫……

所以,当编辑约我从一个老师的角度写一本书——一本阐述小学高年级学生在考前冲刺、与同学相处、青春期变化、小升初择校、心理成长等各方面会遇到哪些困难,并指导家长帮助孩子一同克服困难,让孩子以最好的状态、最好的成绩为小学生活画上句号的书时,我毫不犹豫地答应了下来。

动笔前,我再次在脑海里确定这本书的宗旨——为中国小学高年级学生的家长量身定做的培优指导书,实用、有具体的方法、普遍适用,而不是讲一些教育理念。那么,在这个阶段家长最关心的会是哪些问题呢?哪些问题是他们最困惑、最需要具体方法指导的呢?于是,我在学校向五六年级全体家长做了一个问卷调查,通过汇总分析,初步确定了写作大纲。

在开始写作时,我和儿子之间的点滴回忆不禁涌现在脑海:因为学校开会,我把孩子留在雪地里冻了两个小时;孩子上小学时,我没能耐心地辅导他的学习;在年轻没有教育经验时总是用简单粗暴的教育方式对待孩子……愧疚和心痛,让我更加坚定用心地写这本书,希望我的过失和错误不要在读到这本书的家长身上重演。在教育孩子的过程中,有些事情,我们是忽视不起的,根本没有重来的机会。

在写作过程中,我经常请教我们学校的老师,让他们针对某一个问题谈谈自己的观点和具体的做法。我请我们的徐永梅校长、徐素珍老师帮我检查文章的内容是否能给予家长最切实可行的指导和方法;请英语老师陈鼎盛和郭晓波、语文老师李越分别对英语学习和语文学习给予指导和建议。所以,这本书不仅仅是我一个人的经验总结,还凝聚了很多优秀教师的智慧,在这里我要对他们表示最衷心的感谢。

写作期间,儿子生病住院了,这次我放下手中的一切工作全身心地照顾儿子,也因此,这本书的写作暂停了很长一段时间。对于编辑对我的理解和写作上的指导,我表示深深地感谢。

在写这些文章的时候,我的内心是很幸福的,我为培养过这么多优秀的孩子感到幸福,想到他们在我的引导下养成了良好的学习习惯,考上了理想的初中,我觉得我的付出是值得的。回想起学生曾对我说我是他们心中最重要的一个人时,我是那么的骄傲和满足。我还为能结识那么多负责任、关注孩子成长的家长而感到庆幸,从他们身上我学到了许多教育方法与技巧。在此,我感谢那些与我相识的学生和家长,谢谢他们给我带来的快乐与幸福。

书写到一半,我新接了一个一年级的班主任的工作,在与家长们的交流中,我对这本书的价值更加充满自信,家长们是非常需要这样一本能详细指导他们如何解决具体问题的书,因为他们迫切需要的不是教育理念,而是解决问题的方法。

我是一名数学老师,不擅长用华丽的辞藻,只能用最朴实的语言和大家交流,分享一些能够解决实际问题的方法,希望能帮到家长。

书中的某些观点和方法,如果您有不同的看法或更好的解决方法,希望您积极与我取得联系(QQ群307088722),我期待在教育孩子的问题上,能和家长朋友有更多交流和互动,咱们一起进步。王新芬

01 课业学习

学习紧、课业多,精力不够,家长要及时调整策略,保障孩子的学习质量,好的学习习惯必须保持;制订符合孩子学习风格的每日学习计划、学期学习计划、阶段性学习计划,明确各个时间点的任务;做题慢、错题多、课堂吸收差,可以向老师咨询专项训练的方法,逐步改善。

自行安排学习任务,为初中学习做准备

制订每日学习计划、学期学习计划、阶段性学习计划,有了明确具体的目标孩子才更有冲劲儿,而只有家长树立好榜样,孩子才能更好地按计划做事。

孩子能自行安排学习任务的好处,在小学可能不太明显,但到了初中和高中,它对孩子的学习兴趣和学习成绩的影响无法估量。

我教过两个学生,他们都很聪明,小学时的学习成绩都很优秀,并同时考上了重点初中。一年后,两个孩子的成绩却有了很大的差距。

女孩子在班里越来越优秀,每次考试名次都在前几名。男生的排名总在四十多名徘徊,受到这样的打击三四次之后,男孩子对学习渐渐失去了兴趣。

对两个孩子在初中的变化,我进行了一番深入的调查。

我先与他们的家长沟通交流,了解了他们各自在家里学习时的状态,又让两个孩子给我讲一讲他们在学校一天的学习和活动,越详细越好……

经过多方了解,我发现了造成这一巨大差距的根源——自行安排学习任务的能力和习惯。

上了初中,每天的作业量比小学时多了很多。男孩子小学的时候大多情况下都是在家长的督促监督之下完成作业,到了初中,面对那么多科目的作业,男孩子有些不知所措,每天都跟还债似的赶作业。可因为他不会合理安排什么时间最适合写哪个科目的作业,不知道什么时间写作业最有效率,最终导致了学习效率不高。

而女孩子在小学高年级阶段就已经能够自行安排学习任务,上初中一个月后,她开始根据每天的学习内容和作业量,大致定了一个写作业的时间表。

她将白天可以用来写作业的时间拆分成午休后、自习课、下午放学后这三部分,分别抓紧时间完成地理、历史或需要抄写的作业。

晚自习的时候,她集中精力完成重要的、需要认真思考的作业,并且不管作业多少,她都坚持预习一下明天主要学科的学习内容。

星期五放学后,她利用下午和晚上的时间把老师留的所有作业全部写完,不管写到晚上几点,因为星期六上午和下午她还要上课外班,只有写完了学校安排的作业,她才能全心全意地投入到课外班的学习。

她在星期日上午上完一节英语课和一节游泳课后,整个下午和晚上都由她自由安排,彻底放松玩耍。

和女孩子截然不同,男孩子一到周五晚上,除了吃饭外,所有的时间都在打游戏,一直打到晚上十一点多,每次都是在家长的催促批评下,才心不甘情不愿地睡觉,自己没有一点节制。

男孩子的妈妈觉得孩子在学校一星期很辛苦,想放松就放松吧。星期六上午孩子又补了补觉,一上午写不了多少作业,下午还有课外班……就这样,只要出现一点点的特殊情况,男孩子就写不完作业。

女孩子很快适应了初中的学习和生活,学习成绩不断提升,而男孩子因为完不成作业经常受批评,渐渐失去了学习兴趣,每次考试都不尽如人意。

可见,从小学高年级开始,家长就要有意识地培养孩子自行合理安排学习任务的能力和习惯,让孩子自行制订学习计划,只有这样孩子才能轻松迎接中学阶段更为繁重的学习任务。

那么,家长该从哪几个方面入手,培养孩子自行安排学习任务的能力和习惯呢?每日学习计划第一,要指导孩子学会制订每天写作业的计划。计划包括:

1. 写作业的先后顺序。

在小学高年级,除了学校老师布置的语文、数学、英语三科作业外,还有课外班的作业,家长应当和孩子一起商量如何高效地完成这些作业。

例如,抄写作业对孩子来说比较简单,不需要深入思考,孩子可以在学校完成;比较重要的、需要静心思考的、有一定难度的作业就要放在晚上完成;而需要背诵的作业可以放在早上完成。不过,有的孩子的最佳记忆时间可能在晚上,这都是可以视孩子的具体情况灵活调整的。

2. 估算各科作业大概用多长时间,中间用什么方式放松休息,休息多长时间。

孩子在写作业的时候,还要学会根据每个科目的作业量,估算出大概多长时间能写完,并尽量要求在规定的时间里完成。这种做法能让孩子在写作业的时候注意力高度集中,杜绝磨蹭拖拉和三心二意。

此外,孩子还要学会合理调配作息时间,比如一科作业较多,需要时间较长,就可以在写完一半的时候稍微休息一下,听听音乐或者锻炼一下身体,也可以暂停下来写其他科目的作业作为一个调节,这样就会避免产生烦躁情绪。

我有一个喜欢古诗词的学生,她写作业的习惯是当一个科目的作业需要花费很长时间,或遇到一组非常难思考的题时,她就用背古诗词的方法放松头脑。

3. 制订一个评价作业完成质量的方法。

在计划中设计一个自我评价专栏,让孩子每完成一科作业就在计划后面画上一个标志,再根据完成的质量给自己一个等级评价。

可以再设计一个家长评价专栏。家长不仅要关注孩子是否按计划完成作业,还要对完成的质量做评价。评价要及时,还要有鼓励和肯定的话语。如果发现虽然按计划完成了作业,但质量不好,就要及时仔细查找原因,弄清楚孩子为什么没能保质保量按计划完成作业,以便及时修改计划。计划的制约、考验的对象既是孩子也是家长。第二,计划中还要制订奖励机制。

孩子任何一个好习惯的养成过程,都需要一个合适的奖励机制。这个奖惩方案要由孩子制订,这样他才有坚持完成的动力。只要孩子要求的奖励不过分,我们就要尊重孩子的意愿。第三,计划要持之以恒地执行。

把计划制订好后,孩子能不能养成按计划做事的习惯就要看家长的了。有很多家长会跟孩子一起制订计划,可最后计划全泡汤了,原因正是家长对计划的态度是三天打鱼两天晒网,想起来了就督促孩子一下,想不起来就过去了。

这种做法比无计划危害更大,不但没有帮助孩子养成好习惯,还让孩子学会了言而无信。所以,计划的制约、考验的对象既是孩子也是家长。

孩子能够制订每天的学习计划,安排一天的学习任务后,家长还要培养孩子学会制订学期学习计划和一个个具有针对性的阶段性的学习计划。

通过制订这些计划,让孩子懂得自己应该怎样去学习,自己的努力方向是什么,当某一科目的学习遇到困难时,应该怎样去解决。二、学期学习计划

我在每个学期初都会让孩子们自行制订一个学期的学习计划。

刚开始很多孩子不会制订计划,拿起他们写的计划一看全是假大空。有的孩子写着:本学期,我要好好学习,我要认真完成作业,考试成绩每门在95分以上……这样的学习计划太笼统,没有针对性。

后来,我就让孩子们上网查找怎样才能制订一个详细可行的学期学习计划。经过一番悉心引导,有的孩子是这样写的:学期学习计划1. 对于每天学的知识不能马虎,有不会的,要先自己思考,真的不会了,再去请教老师或同学。2. 每节课都要认真听讲,特别是老师分析题的时候更要仔细听,不能走神。3. 老师课堂提问时,要积极思考,如果不会,就认真听同学们的回答,要认真做笔记。4. 写语文作业要字迹工整,仔细分析课文;数学作业写完后要认真检查并演算;英语作业要坚持每天听读,书写规范,字迹工整。5. 每天把当天所学的课程复习一遍,还要把第二天要学的课程预习一遍。6. 我相信我是最棒的,这学期我一定要超过XXX。…………

孩子在这样的学期计划中详细地要求了自己在这个学期里应该怎

样听课,遇到问题怎么解决,怎样完成作业,怎样复习等等。孩子时不时地看一眼自己定下的计划,能对他们养成良好的学习习惯起到潜移默化的影响。

那么,如何将这种详细具体的学期计划贯穿于孩子的学习过程中呢?

家长可以每一两个星期跟孩子做一次总结,可以让孩子先自我反思,再和孩子一起仔细研究孩子的作业,因为从孩子的作业中我们可以看出孩子课堂听讲质量和思考问题的程度。之后,根据从孩子任课教师那里询问到的情况,开一个家庭会议,让孩子自己评价有哪些已经做到了,哪些还需努力,哪些计划是需要修改的……只有这样,学期计划才能达到鼓励孩子努力学习的目的。家长和孩子需每隔一段时间做一次总结,检验学习成果的同时,进一步完善学期计划。

此外,可以制订一个学期成长计划,让孩子讲一讲在新的学期里怎样与同学相处,怎样帮助父母做力所能及的家务,在学习上和父母发生冲突时该怎样处理等内容,记录下解决方法和相关规则,让孩子学习自我管理、自我约束,父母也要全力支持,尽力督促。三、具有针对性的、阶段性的学习计划

具有针对性的学习计划,是指当我们发现孩子某一学科需要加强时,或者有不好的学习习惯需要纠正时,专门针对这一个问题制订的具体可行的改善方法和计划。

我带过的一个学生在奥数班学习时,课上认真听讲,老师讲解的例题都能理解掌握,课下积极完成老师布置的作业,但就这样,他在奥数班的成绩一直都不理想。孩子渐渐地对奥数没有了自信。他的爸爸妈妈看到这种情况非常着急,在跟我QQ聊天时,问我孩子的问题出在哪里?该怎么解决?

我把孩子叫到办公室,并让他把每次测试的试卷拿过来。通过详细了解孩子在奥数班上的学习情况和每次考试的答题情况,我发现孩子在学习奥数过程中处于比较被动地接受状态,自我思考、自我探究的学习习惯还没有养成。

针对这种情况,我和孩子一起制订了在两个月内提高奥数成绩的计划,并要求家长积极配合:

1. 每次老师讲解新题型时,先要自己思考,自己探究,哪些是自己懂的,哪些是不懂的,要做到心中有数,学会带着问题听课。

2. 不放过任何一道题。

遇到不会的题,先把学过的画图法、假设法、倒推法、列表法、方程法等方法都拿来用一遍,看看是否能解出这道题。自己实在想不出来了,再向老师寻求帮助,并把这道题的解题思路详细地记录在错题本上。也就是说,在解决每一题时,要把其中的数量关系理解透彻,要总结出不同的解题方法和解题策略。

3. 每天坚持做5道经常出错或不太理解的类型题。

这种阶段性的学习计划,就是想让孩子养成遇到难题先要自己思考、学会分析的习惯。

孩子按这个计划改变了自己学习奥数的方法,当他再遇到不会的题问我时,我总要求他先把自己的思考过程讲一讲,我再稍加提醒。就这样坚持没多长时间,孩子在奥数班的成绩就赶上来了,也重新拾回了自信。

在培养孩子学会制订各种计划时,我建议家长和孩子一起制订一个详细的家庭计划,让大人执行计划时的坚定和恒心成为孩子的榜样。

我的一位学生家长做事很有计划,在每年的12月20日,她会带领一家人把下一年所有家庭成员的学习、旅游、访友等几项重要活动都计划好,整理成一个表格贴到餐厅的墙上。这么一来,不仅家庭成员执行起计划来更明确,更有劲头,还能在外来因素干扰原定计划执行时,起到微妙的作用。

例如,一家人正准备按计划出去旅游的时候,不巧有亲戚来访,亲戚一看到餐厅墙上的计划表,就不好意思打乱人家的家庭计划,适时结束拜访,又或者一家人邀请亲戚一起旅行。

正所谓榜样的力量是无穷的,想让孩子成为可以自行安排学习任务的人,父母必须做到表率作用。

高年级再忙再累,好习惯必须保持

高年级时间紧,课业多,课堂上精力不充沛,家长一定要及时调整策略保障孩子的学习质量,孩子原有的好习惯必须保持。

有段时间,我认真观察班上一个高个子男生小峰。我发现每次下课他都是一边写东西,一边与同学打嘴仗,走过去才发现,他正忙着写着各科的作业,有学校老师布置的,也有课外辅导班老师布置的。

他对作业没有厌烦的情绪,但看到他这两周的作业完成质量,我觉得有必要和他的家长好好聊一聊了。

我把小峰的妈妈请到办公室,告诉她孩子的字迹越来越潦草,错题越来越多。

小峰妈妈翻了翻孩子的作业,不好意思地说:“王老师,这不是六年级了,要冲刺了,孩子每个星期都要上两个奥数班和两个英语班,比较辛苦。我也发现他的作业写得不如以前认真了,但没有刻意要求他。”“是的,孩子近来很辛苦,可你想过没有,如果让孩子继续这样写作业,那孩子原来养成的认真读题、仔细计算、缜密检查的好习惯就会慢慢丢失了。”我认真地说道。

小峰妈妈听我说得这么严重,不禁有些慌乱:“这一段时间,奥数班的老师说他进步很大,我也就没把作业的事情放在心上。王老师,以后我一定重点关注孩子的作业质量。”不要以学校作业的质量做牺牲,换取辅导班的成绩提高。

我一边把孩子的作业收起来,一边笑着说:“别着急,今天叫你来,主要是想让我们达成一些共识:一是,不管孩子的作业有多么多,任务有多么重,还是要坚持良好的学习习惯;二是,现在你可能觉得奥数班的课比较重要,但是,如果课本上的基础知识孩子掌握不牢固,学习成绩就很难稳定。到了初中,孩子也会因为一些看似不重要的基础知识而丢分。所以,我们最该了解的是孩子对课本知识的掌握程度,奥数班的学习只是一个提高,我们要分清楚孰轻孰重,孰缓孰急。”我不紧不慢地表达着我的观点。

小峰妈妈边听边思考着。“下面,我们两个好好分析一下造成孩子写作业不认真的原因,看能不能从根本上解决问题。你看,小峰除了要完成学校留的三科作业,还要写四个辅导班布置的作业,负担确实挺重的。我先提一个建议,这几个辅导班能不能取消两个?”

小峰妈妈想了想,很为难地说:“王老师,这几个都是孩子主动提出来上的,我怕去掉任何一个影响孩子的冲刺,孩子考不上心仪的初中再埋怨我。”必要时可与老师沟通免去一部分作业内容。“我很理解你的心情,那我们就从作业的内容着手,看能不能给孩子减轻一些负担。在学校布置的作业中,如果我们发现孩子对这部分知识掌握得非常牢固,就可以不要求孩子书写。同样,在课外班你也可以与老师交流一下我们的观点,能不能在作业中省去一些不必要的环节。但我们都要时刻告诉孩子,只要决定做就要认真做,把会做的题全都做对,有难度的题,一道题也不要轻言放弃。”

小峰妈妈听到这里马上激动地说:“好的,老师,我一定积极配合。”“好的,你先走,接下来我再与小峰聊一聊。你回家一定要监督小峰的作业质量,再见。”

送走了家长,我又把孩子叫到办公室,先表扬了他这一段时间学业上的进步,又谈了谈他作业中存在的问题,最后,教给他以后可以怎样合理安排作业。

我告诉小峰:“不管作业多和少,都要认真做。你不要再在课间10分钟写作业了,一是时间短,你没有充足的时间思考题目,二是教室比较乱,你不能专心写作业。老师建议你把学校老师布置的比较简单的作业放在午休时间写,我想简单的作业是用不了半个小时的,不会耽误你吃午饭和睡午觉。下午放学回家后,你再做课外班老师布置的作业,这样你就有充足的时间思考有难度的题,每做一题都有收获。”高年级合理安排时间,一样可以保质保量完成各类作业。

小峰听了点点头。

一段时间过去,小峰交上来的作业质量得到很大的提升,看到他认真做事的神情,我舒心地笑了。

在我这么多年的教学生涯中,我一直重视培养孩子认真听讲的习惯。

我现在带的班级是我从他们四年级时接手的。刚上课两天,我就发现孩子们的听课习惯特别不好,针对这种情况我采取了一系列的措施。

第一步,我让孩子们先讲一讲老师怎样上课他们才能认真听讲,自己没有想法的可以询问家长,也可以上网查。我们专门利用一堂班会课进行小组讨论,提出小组意见,最后让班干部汇总,整理成文字,各科老师和同学们进一步研究和探讨,最终拟定出一个课堂互动的方案,并严格执行。

第二步,设定本学期班级评价标准,明确告诉孩子们这学期对他们的评价标准就是课堂表现,学期末所有评优也以此为依据。

第三步,组织孩子们详细讨论奖惩方案,严格执行一周一评,优秀者发放喜报。

第四步,在班级黑板的一角设定任课教师评价专栏,任课教师对孩子们平时上课听讲情况做出评价。

两个月后,孩子们课堂上的表现发生了很大变化,期末成绩也有了质的飞跃。好习惯的养成离不开完善持久的监督制度和奖励制度。

到了高年级,任务重了、课程多了,但只要老师告诉你孩子上课听讲不太认真,你一定要认真对待,及时向老师问明情况。回家后一定要跟孩子沟通交流,问明原因。

如果孩子确实因为太忙太累导致写作业有所懈怠,你就要及时采取一系列的措施。你也可以给孩子设计一张课堂评价表和作业完成质量表,并坚持每个星期都向老师咨询一次孩子的课堂表现和作业质量,并和孩子一起制订一个详细的奖励方案。最关键的是,你要和孩子在相当长的一段时间里一起按方案毫不打折地执行。

我有一个学习习惯非常好的学生在2013年考上了郑州某重点中学。在谢师宴上我问孩子:“孩子,你觉得在你在这么多年的学习中,哪个学习习惯让你受益最大?”

孩子想了想说:“王老师,从我上五年级开始,我妈妈就坚持让我做好课前预习、课后复习,这让我在听课的时候清楚自己要听什么,那些没有预习的同学还在思考老师提的是什么问题的时候,我就已经想到答案了。每天回家后,我都按妈妈说的那样,先想一想今天各科目老师都讲了什么,再翻开书看一看,最后才动笔写作业。这样的学习习惯大大提高了我的学习效率。另外,王老师,你知道的,我是在五年级下半学期才开始学习奥数的,在每一节奥数课前,我都会把老师要讲的题事先做一遍,当老师讲到我没做对的题时,我就听得格外认真,回家还要仔细回想一下老师是怎么讲的,所以我在奥数班的成绩才能从刚开始的最后几名,到现在的前几名,最终考上理想的初中。”

孩子说完突然站起来,端起自己的饮料,面向妈妈说:“妈妈,以前我没有向您说过任何感谢的话,今天当着我们老师的面,我要说一声谢谢妈妈,谢谢妈妈牺牲自己所有的休息时间陪伴着我,给我鼓励,给我信心,教给我学习的方法。”孩子说完,就和妈妈紧紧抱在了一起。

我不禁感慨,好多家长也在为孩子的小升初奔波着、焦急着,如果时间可以倒流,大家能不能都像这位妈妈一样,选择把精力花在耐心地指导孩子保持良好的学习习惯上呢?

你了解孩子的学习风格吗?

帮助孩子提高学习效率的第一步是了解孩子的学习风格。孩子在学习过程中接收信息——理解信息——处理信息的主观方式决定了孩子独特的学习风格。

在教过很多学生后,我发现有的孩子思维很活跃,喜欢与别人分享,喜欢在自习课上与同学讨论问题,喜欢与家长进行互动式的学习。而有的孩子则喜欢单独思考、独立学习,渴望拥有一个安静的学习环境,不太喜欢家长的过度干涉……

可见,每个孩子都有不同的学习风格和学习习惯。

想了解自己的孩子倾向于哪一类型的学习风格和习惯,向老师打听孩子在学校的表现就基本清楚了。向老师咨询孩子在课堂上的表现,是了解孩子学习风格最直接有效的方法。

在课堂上,孩子们很容易显现出不同的学习风格。

有的孩子听讲时怎么也坐不住,一会儿动动腿,一会儿伸伸手,还时不时地转钢笔玩;有的孩子能精神集中地听完一节课;有的孩子能认真做好课堂笔记;有的孩子不喜欢做课堂笔记;有的孩子在背课文时不出声,在心里默背;有的孩子却非要大声读出来。

另外,孩子在一天内处于最佳学习状态的时间也是不同的。

有的孩子早晨记忆力最好,背课文最快;有的孩子却在晚上思维最活跃;有的孩子在上午的前两节课就精神百倍;有的孩子到第三节课还迷迷糊糊。

在我做老师的第一年里遇到了这样一个男生。

他上课听讲很认真,思维也很活跃,每天都认真完成作业。他爸爸每天都会帮着老师检查孩子的作业,并督促孩子及时改正错误,但就是这样一个认真的孩子到了高年级,学习成绩反倒一直下降。

孩子的爸爸很着急,我也很奇怪,从孩子上课的状态可以肯定孩子对于知识是理解并掌握了的,问题到底出在哪里呢?

我专门向他的爸爸详细了解了一下孩子在家写作业时的情况。他爸爸说的一个细节引起了我的注意,他说孩子写作业的出错率比较高,他很生气,但和老师沟通后得知孩子课上听讲很认真,就不再责备孩子,而是耐心地陪孩子重新检查作业,直到全做对。

我和孩子的爸爸一起分析原因,我说:“他属于上课能听懂,但课后容易忘记的类型。想要记牢上课所学内容,咱们可以要求他在课堂上边听讲边记笔记,回家写作业时先看笔记,再写作业!”

在孩子的爸爸严格要求和耐心训练下,孩子坚持课上边听课边记笔记,一段时间后学习成绩明显好转,学习效率大大提高。我们都为孩子找到了合适的学习方法而高兴。不是每一个高效学习法都适合你的孩子。

到了高年级,家长要学会认真观察并了解自家孩子特有的学习风格和学习习惯,再根据孩子的学习风格和学习习惯,指导孩子选择并掌握适合他的学习方法,只有这样才能提高孩子的学习效率。

在我上学的时候,最害怕的就是背诵语文课文。我妈妈看到同院的孩子总是早早就起来读书背书,就每天六点准时逼我起床,到平房房顶上背书。

刚开始,我很听话,每天早上不停地背呀背呀,可仍旧背不下来,妈妈忍不住骂我笨,而我自己开始怀疑不是学习语文的材料,进而更加讨厌背东西了。

到了初中开始学习英语了,严格的英语老师要求我们背诵每一篇英语课文,学完课文的第二天谁要是不能完整地背诵整篇课文,中午就不准回家。

自知早上背不会的我,只能在学完课文的当天晚上逼着自己背下整篇课文。

出乎意料,我竟然找到了最适合自己的背诵方法。

睡觉前,我躺在床上,脑子里就像过电影一样,把白天学到的英语课文一段一段地回忆,卡到哪里记不起来了,就翻开课本看一眼,就这样一段一段地把一篇课文过完。

第二天早上起床前,我再在脑子里过上一遍,都没有大声诵读,就轻松搞定了英语课文。

我非常骄傲地记得一件事情,那就是有一篇很长的英语课文,我是班里第一个一字不漏地背完的!

对背诵有了信心的我,此后再也不怕背诵,即使老师不安排背诵作业,我也会把老师当天讲的内容在睡觉前在脑子里过一过。不到一个学期,我的学习成绩就从班里的二十多名一下子跳进了前三名,老师和父母都说我脑子突然开窍了。

现在想来,“开窍”全归功于我在无意中找到了自己的最佳的背诵时间和记忆方法。

当你发现孩子喜欢边听音乐边写作业时,不要马上责怪孩子,而是应该先了解一下孩子在这样的状态下学习是不是效率特别最高。当你听说别人家的孩子每天早上都要听好几遍英语磁带时,千万不要照本宣科地要求自己的孩子早起练听力……

教育孩子是一件非常有趣的事,孩子成长太快,如果我们不了解孩子,不知道孩子的学习风格,即使孩子花费再多的精力,也换不来预期的效果,所以,我们要用心观察孩子的学习风格和个性,然后像医生一样对孩子诊断疾病,根据孩子的个性开出不同的学习处方。孩子性格不同,激励方式也不同。

做教师这么多年,我擅长通过认真观察每一个学生,了解他们的个性和学习风格,因人而异地采用教育方式。

我有一个学生叫阔阔,聪明、反应快,玩魔方玩得非常好,学习很有潜力,可就是有些懒散,很容易对学习成绩满足。

怎样才能把他的学习潜能激发出来,是我一直思考的问题。

后来,我发现他很喜欢老师,很在意老师对他的评价。于是,我开始假装对他的表现毫不在意,反倒经常表扬和他关系非常要好的一个同学,并在学期末时给那个孩子发了好几张奖状,而只给他发了一张。他开始有些受不了了,决定用学习成绩引起我的注意。就这样,在他学习成绩好的时候我就表扬他,在他不认真的时候我就表扬和他关系好的同学,不到一个学期,他的成绩排名就跳到了班里的前几名。

还有一个男孩子叫天天,依赖性强,但有不服输的个性。他与哥哥都在我们学校,他哥哥是个很出色的学生,是学校有名的优等生。这带给他很大的压力。他考得不理想,父母批评他,他总是一副不在乎的样子。

爸爸批评了几回后发现没有效果,就改变策略,夫妻俩一起来学校找我沟通。

天天爸爸拿出一部苹果手机给我,恳请我和天天做一个约定——如果天天期末考试能进前五名,就能赢得老师的这部手机。

我当然积极配合,我把天天叫到办公室,问他:“天天,快期末考试了,复习得怎么样?”“还行吧。”“那咱们打个赌吧。”

孩子一听说打赌,立刻来了兴致,问道:“怎么赌,赌什么?”“这次的期末成绩,我赌你进不了前五,如果能进,你想要什么我奖励你什么!进不了前五,假期我布置什么作业,你就得写什么作业。”

天天马上高兴地说:“真的,我想要一部苹果手机。”

我笑着说:“当然可以。”

他有些不敢相信地问我:“真的?”“真的!”

从那天起,天天开始认真学习,积极主动地补习功课,最后真的考了班级第三名,赢了苹果手机。他非常高兴,觉得自己赢的不是第三名,而是“学生赢了老师一部手机”。从那以后,天天的名字再也没有从排名单中的前五名消失过。

孩子的学习风格就像孩子的智力指纹,是独一无二的,是永恒的。了解了孩子的学习风格,能帮助我们很快发现孩子的优势,并针对孩子的优势设定适合孩子的成长目标,提升孩子的学习效率,帮助他们在学业上获得进步。

写作业慢背后的隐患

孩子写字慢、演算慢、读题慢,都可以通过专项训练提高速度;作业类型不同,提速方法也不同。

到了高年级,孩子写作业的速度还是很慢,别的孩子半个小时就能完成的作业,他得用三个小时,这绝对是个令孩子和家长都头疼的事情。

其实,孩子写作业慢,很大一部分原因在家长身上。

有的家长工作忙、应酬多,无暇顾及孩子的教育,到了高年级才发现孩子连写作业都成了问题;有的家长在孩子低年级时就发现孩子写作业速度慢,但认为是磨磨蹭蹭的性格造成的,等长大点就自然改掉了,直到进入高年级才意识到问题的严重性;还有的家长每天都围着孩子的学习转,该上的培训班都上了,该买的资料也都买了,可孩子写作业的速度依然很慢,学习成绩总提不上去,只好无奈地认为孩子不是一块学习的料儿……

这些家长中,无论是哪一类,都没有认真、客观地思考孩子写作业慢的根源在哪里。

我们班有一个女孩子非常爱干净、爱整洁。她很爱读书,喜欢朗读优美的文章。她的各科作业写得都很漂亮,在低年级时还经常为此受到老师的表扬。可就因为这低年级时被表扬和鼓励的学习习惯,现在却成了她求学路上的障碍。她写字总是一笔一画的,把注意力全放在了写字上,渐渐地,她审题的速度也慢了下来,思考问题不紧不慢的。随着年级的升高,课业的繁重,她写作业的时间越来越长,最后连考试题都答不完。

家长会上我对她爸爸说:“孩子对知识的掌握,我是不担心的,我唯一担心的就是孩子的书写速度,今年说不考奥数,那么题量一定不会小,即便题孩子都会做,可写不完,耽误事!”

孩子的爸爸着急地问道:“那怎么办呢?”“近一段时间必须对孩子的书写速度进行专项训练!”家长会结束后,我教了他一个可以帮助孩子快速提高书写速度的方法。让高年级的孩子明白,写作业只要字体工整、卷面整洁即可,不要拿练字的标准要求自己。

孩子书写速度慢的一个很大原因是对字的书写要求高,低年级的时候写得稍微不好,孩子就擦掉重写,直到写到自己满意为止,到了高年级,用了钢笔,开始使用涂改液,涂改液不太容易干,就非要等到干了后才写。所以,要提高孩子的书写速度,首先要改变孩子对作业书写的认识,告诉孩子,平时写作业时的字体要求和练字时的是不同的,写作业时只要字体工整、卷面整洁就可以了,没必要把每一个字都写得很漂亮。

我们可以给孩子做以下几个方面的专项训练。抄写

在抄写语文课文时,一是给孩子规定时间;二是告诉孩子要看一句写一句,不要看一个字写一个字;三是不许用涂改液,写错了用笔轻轻一划就可以。改错

在孩子写作业的时候,家长要根据每次的作业量,给孩子规定时间,要求孩子一定要在规定的时间内完成,形成时间意识。要求孩子不要做完一道题或者写完一段话就忙着检查,而是将作业全部做完后,专门拿出一段时间来检查错题或者错别字。

女孩儿的爸爸按我说的方法,在假期对女儿进行了书写训练,到开学的时候,我发现她的书写速度有了明显的提高,每次单元测试她都能全部做完按时交卷,并且很少出现书写错误。

写得慢,我们可以针对写字速度进行训练;算得慢,我们可以从最简单的计算开始训练;读得慢,我们就针对孩子读的速度和边读边理解的能力进行训练。

有一天,我的邻居带着儿子来找我,苦恼地说:“王老师,我儿子写作业速度特别慢,做一道题要想好长时间,你快给‘诊断诊断吧’。”

我对邻居说:“你回家吧,今天的作业我看着孩子完成。”

就这样,我开始了长达两天的“会诊”过程。在这两天的观察中,我发现孩子写作业慢的主要原因是对知识的掌握存在很大问题,有刚学习不理解的,有原先基础不扎实遗留下来的,但我发现孩子的理解能力还是很好的,不会的题我一点拨他就明白了。提高孩子写作业的速度,关键在于引导孩子掌握学习方法和解题技巧,所以家长必须要对学习方法和解题技巧做到心中有数。

为了让他彻底掌握之前学过但仍不理解的知识,我特意给他出了几道稍微有变化的题,他能凭自己的理解和分析,慢慢地摸索出来。

我把邻居叫了过来,问道:“平时孩子写作业遇到不会的题,你是怎么做的?”“看他做题那么慢,我就着急,只能给他讲题。”她说。“你给他讲完题后,过了一段时间再遇到类似的题,他能不能答对呢?”“很少能答对,所以我老觉得孩子笨,做什么都慢慢的,总是忍不住训他几句。”“你为什么只想到是孩子笨、慢,没想想是不是你的方法有问题呢?你在给孩子讲题时有没有把思考的过程和解题的思路耐心地讲给孩子听?针对孩子不会的题,你有没有找同类型的练习题督促孩子练习巩固,掌握解题技巧?有没有每隔一段时间就检查孩子对之前学过的内容、做过的习题掌握到了哪种程度?”

面对我一连串的提问,邻居连连摇头。

关心孩子的学习,辅导孩子的学习,家长做这些事还远远不够,最关键的是教会孩子学习方法和解题技巧,这才是提高孩子解题速度的关键。

具体说来,学习方法包括做数学题的一般解题方法、计算题的解题技巧;语文生字词的记忆技巧、阅读理解题的阅读方法等一些具体的针对每种类型题的方法,还有提前预习、课后复习、查漏补缺的学习方法,以及这几年一直宣传的“四快高效学习法”,训练孩子快速准确地读、写、算、记。

这么多学习法,终究会有一两种是适合你的孩子的。家长怎么教都不会,不是孩子有问题,而是家长没有教给孩子这些学习方法。很大一部分孩子写作业慢是因为没有掌握科学的学习方法,所以说,如何授孩子以渔,是家长需要研究和学习的内容。

还有一部分孩子写作业慢,是因为对学习没有兴趣。

作为家长一定要留意和搜集激发孩子学习兴趣的小技巧、小方法,并针对自己孩子的学习风格和个性不断地尝试,直到孩子对学习产生兴趣为止。

一直以来我不仅要带两个班的数学课,还要肩任一个班的班主任工作。在我教的另一班里,有一个很奇怪的小女孩。

她妈妈每次见到我都会说:“孩子特别不喜欢数学,每次写数学作业都要跟我讲很多条件。而且每一天写数学作业慢死了,写到十点多也写不完。王老师,你说怎么办呢?我小的时候数学学得就不好,高考非常吃亏,所以,从孩子上一年级时我就非常关注她的数学学习,也想了很多的办法,可孩子现在还是这样,你给想想办法吧!”

我之所以说小女孩很奇怪,是因为在我的课堂上,我从未觉得她不喜欢数学。她听课很认真,发言很积极,课堂讲的内容她都能掌握好。所以,这位家长说孩子回家不愿写数学作业,我刚开始还不太相信。

后来,从孩子的数学作业中我发现她对基础知识掌握得虽好,但一遇到变式练习,她就开始胡写了。我把孩子叫到办公室,让她再思考一遍那些她不会的题,那几道题她认真思考后竟全做对了。

我对孩子说:“孩子,你很聪明,如果你在家也能像现在一样思考问题,你的数学成绩一定会很好!”

为了让她喜欢上数学,我在课堂上开始很少提问她高难度的题,不拿那些她力所不能及的数学题为难她。

一个月过去了,在我的鼓励下,孩子数学作业的质量稍有起色。但一段时间我关注她少一点,她又故伎重演,依然对妈妈说:“我不喜欢数学,我不想写数学作业。”

为此我和她的妈妈沟通了好几次,这才发现这个孩子之所以会这样有很大一部分原因是家长娇惯孩子,并且存在一些认识上的错误。激励方式正确了,才能达到端正孩子学习态度的目的。

从小溺爱孩子,让孩子养成娇纵的性格,在家里稍不满意就冲父母发脾气,甚至摔东西。孩子说不想写作业,家长就以满足孩子的各种理由为诱饵,劝说孩子好好写作业,却从没有想过用更好的方法激发孩子的学习兴趣。

此外,他们认为孩子某一学科学得不好,是遗传自父母,也就放低了要求,然后将培养孩子某一学科学习兴趣的艰巨任务全部推给了任课老师。

孩子写作业慢,背后隐藏的问题实在太多。作为父母真的应该好好观察、仔细分析孩子的性格特点,及早找到适合自己孩子的学习方法和学习技巧,培养孩子的学习兴趣。只有这样孩子才能真正提高写作业的速度,为日后的学习和考场发挥打下坚实的基础。

孩子检查不出作业中的错误,怎么办?

和孩子一起查找做错题的原因,分析到底是学习能力差,还是学习态度有问题,“对症下药”并及时教孩子掌握核查对错的具体方法。

我是在莉莉四年级的时候开始教她数学的。

在五年级的第一次期中考试中,她数学考了80分。当天下午莉莉妈妈就来到了我的办公室,屁股还没坐到椅子上就问道:“王老师,我们家孩子在上五年级前数学成绩一直都还行呀,每次都在95分以上,怎么一上五年级就下滑得这么厉害呢?是不是莉莉上课没有认真听讲?”

我说:“孩子上课听讲还不错,回答问题也很积极。我们先一起好好分析一下莉莉的试卷,看看问题究竟出在哪里。”

我把莉莉的期中试卷找了出来,与莉莉妈妈一起一道题一道题地分析孩子为什么做错。最后发现,莉莉在做口算、混合运算、应用题时总是在简单计算环节出错或抄错数,从她列出的算式可以确定在理解题意方面不存在问题。

我说:“在莉莉平时的作业中,我发现她虽然计算能力稍弱,但也不至于这么严重呀!”

莉莉妈妈说:“孩子每天的数学作业我都会检查一遍,我也发现莉莉比较粗心,但总想着孩子年龄小,马虎一些是正常的,到了高年级说不定就好了。”“不要小看简单计算出错和抄错数的现象,在小学四年级以前,因为数学知识容量和计算量比较小,算错、抄错等小失误很容易被家长忽视。但在四年级以后,随着计算量加大,计算难度提高,数学知识的综合性越来越强,小细节的错误往往影响孩子的数学成绩,这也正是很多孩子一上高年级成绩就突然下滑的原因。不过,好在我们发现问题够及时,还来得及改正,莉莉的数学成绩能很快提升上来。”“王老师,你说我怎么做才能把莉莉的这些小毛病改掉呢?”“今天,你先把期中考试卷带回家,和莉莉一起一道题一道题地分析出错原因,让莉莉看到自己在数学学习中存在的各种小问题,再认真统计一下这些小问题累积下来一共扣了她多少分,给她造成了哪些损失——也就是说,首先让孩子认同父母的焦虑,要孩子看到这些小失误的严重性,只有这样孩子才能真正下定决心改正,毕竟孩子才是学习的主体,这可比家长苦口婆心地唠叨强。”让孩子深切体会到小失误给自己带来的损失,自发地改正。“好的,我回家后第一件事就是和莉莉一起认真分析试卷上的问题。”莉莉妈妈高兴地说。“今天回家,你先什么都不要说,像往常一样,让莉莉先写作业、吃饭,等莉莉把其他的事情都忙完了,再创造一个宽松的、愉快的氛围,好好和莉莉聊一聊试卷的事。还有,最关键的是,从今天开始,你不要再给孩子检查数学作业了。”“不给她检查作业,那我心里岂不是更没数了!”莉莉妈妈疑惑道。家长需在一段时间内坚持对孩进行一对一的指导,直到孩子掌握自行核查对错的方法。“你有比给莉莉检查作业更重要的任务——培养莉莉自行检查作业的能力。从今天开始,你要把功夫下在教莉莉如何检查数学作业和分析错题上。具体说来,一些简单的口算用计算方法来检查;混合运算时要求孩子在旁边写上主要计算过程;解决问题的题,最好写上解题思路和主要计算过程。这样一来,检查对错的时候,孩子可以从数字、解题思路、算式、计算到结果都检查一遍,还可以把得到的结果带到解题过程中,运用倒推法看结果是否正确。不同类型的题,有不同的检查方法,我们一定要将这些检查方法给孩子指导到位。当然,这些检查方法老师在教学过程中都会教给孩子,但有些孩子是需要反复要求和提醒的,所以家长必须积极地配合老师,及时给予孩子必要的指导。家长能对孩子进行一对一的指导,并坚持一段时间,我相信孩子一定能掌握自行检查对错的方法,提高学习效率。”“王老师,我感觉这真比给孩子检查作业难多了。”莉莉妈妈说。“是的,随着孩子的成长,家长和老师需要掌握的本领也越来越多。我们不仅要指导孩子掌握各种检查方法,还要指导孩子学会分析错题,因为分析错题的能力对孩子将来的学习是非常有帮助的。刚才说不让你检查作业,其实是不让你替孩子检查对错,我们要把注意力放在老师批改的错题上。给孩子专门准备一个错题本,每一页的左边记录错题,右边记录分析的方法和步骤。指导孩子学会分析错题的唯一宗旨就是,一定要找到问题最终的症结点。”我说。“症结点?”莉莉妈妈疑惑地看着我。“举个简单的例子你就明白了。比如说23×54这道题孩子计算错了,他就要学会找到自己究竟是哪一步的计算出了错,是每一步一位数乘一位数的乘法口诀错了,还是一位数加一位数加错了。这就是我们为什么要求孩子写出详细计算过程的原因——详细的计算过程利于孩子很快找到错在了哪一步。还有些错题,是孩子在知识掌握方面不够扎实造成的,这样的问题更严重,所以你能给莉莉讲明白的一定要及时讲,也可以给我打电话询问如何给孩子讲,或让孩子给我打电话,我给孩子讲,绝对不能拖着。如果孩子说‘怕老师太辛苦,明天到了学校再问吧’这一类的话,你可千万别听她的。根据我的经验,这是大多数孩子放过错题的借口,主动找老师问问题的孩子太少了!”“王老师,晚上还打电话打扰您,您真的不介意吗?”莉莉妈妈很不放心地问。“我们不都是为了孩子嘛!我们要共同给孩子做一个今日事今日毕的榜样,孩子一看我们这么认真地对待她的学习,自然会慢慢认真起来,不敢懈怠,严格要求自己,主动攻克难题,慢慢地,就不那么依赖我们、需要我们了。”“那就先谢谢老师,我坚持一段时间,看有没有效果。”“一定会有效果的。不过你要有一个长期坚持的思想准备。现在很多专家都说养成一个好习惯需要多少天,但很多家长很难严格地执行,因为每个孩子都存在个体差异。有些习惯莉莉需要两个月才能养成,那我们就坚持两个月;如果莉莉需要两年,我们就得坚持两年。对难改的错,家长要多一些耐心,做好打持久战的准备。

记住,我们看的不是时间,而是观察孩子习惯养成了没有,能力是否得到了提高。”

莉莉妈妈开玩笑地说:“哈哈,我想大多数家长在教育孩子上都是急功近利的。”“是呀,因为急功近利,很多家长在教育孩子的过程中很容易急躁,最终导致培养计划前功尽弃。很多时候,孩子正是因为家长太着急,才把大人说的话越来越不放在心上。不是有这样一个调查吗,说如果孩子在第一次认识一件东西的时候存在错误,那么,想要改正这个错误就需要上千次上万次的重复。仔细想想,我们小时候记错了一个字的写法,到现在我们虽然知道错了,但偶尔还是会写错。我们多一些耐心看待孩子犯的错误,并不断地调整方法,直到孩子欣喜地找到避免犯错的小窍门,孩子才算真正掌握了自行核查错误的本领。你说,是不是呢?”

做好预习,才能在课堂上打胜仗

孩子预习得越充分,在课堂上就越自信。家长在指导孩子制订预习方案之前,要向各科老师了解预习方法和要求,越详细越好。

看到这个题目,很多家长可能会说,老师每天都会留一些预习的作业给孩子,孩子写完预习作业不就等于预习过了吗?

预习真的就这么简单吗?

在一个“预习作业知多少”的问卷调查中,我发现了以下两种现象:一是,90%的学生不喜欢写预习作业;二是,写预习作业时, 50.2%的学生应付了事或直接不写。

语文老师布置作业要求预习一篇新课文,第二天早上老师检查预习作业时发现了两种情况:一种是课文里画着各种标记符号,课文旁边写着密密麻麻的注解,并记录着对文章的理解与疑问;另一种是课本干干净净,只是零星地划出一些重点词语。很多孩子预习效果不理想,不是差在预习能力上,而是不重视预习。

很多英语老师总跟我说:“有的孩子把我留的预习课文,读得非常熟练,第二天我在课堂上稍微一讲,他就可以很流利地背下来;有的孩子那是一句都读不通顺,学习英语的能力怎么这么差啊!”我却想,这究竟是能力的问题,还是态度的问题呢?

作为数学老师的我,只要留了预习作业,就会设计一些有针对性的问题检查孩子们的预习情况,有的孩子讲得头头是道,有的孩子一脸的茫然,一问三不知。

每次看到这么大差距的预习作业,我都会开玩笑似的对孩子们说:“现在你就和别人有这样的差距,那将来还不差个十万八千里!”

家长朋友们,想一想你的孩子是如何预习的?

人们常说不要让孩子输在起跑线上,但对于孩子预习能力的培养,你是不是已经输在起跑线上了呢?

现在,您是不是很想了解一下孩子的预习情况,很想打开孩子的书看一看?别着急,因为您还不知道老师们对预习作业有什么样的要求呢!

不同学科的老师对预习作业有着不同的要求,各学科的预习方法也是不一样的。只有从老师那边了解到具体要求和方法,才能避免在和孩子交流预习问题时,孩子张嘴就说:“你懂什么!”向老师问清预习的内容、要求和具体方法,才能够有效地和孩子沟通预习方法,检查预习是否到位。

对预习要求和方法,了解得越详细、越具体,就越有利于我们指导孩子预习。

我认识一个叫小雨的女生,在她上五年级时语文老师被调换了,她一下子不适应,学习积极性大不如从前,语文成绩也急速下降,小雨妈妈来找我寻求解决的方法。

我告诉她,先抓孩子的语文预习,并写给她一个预习方案。语文预习要求:一、读一读、划一划

1. 初读课文。边读边用圆圈把生字、多音字圈出来。用“___”划出课文中出现的生词和四字词语、成语。

2. 再读课文。用“1、2、3”标出自然段,边读边想每个自然段讲的是什么。

3. 三读课文,大体了解文章主要内容。二、想一想、查一查

1. 搜集相关资料。查找作者简介,了解写作背景,了解与课文表达的思想感情和其他与课文相关的资料。可利用电脑、课外辅导资料查找,也可以向父母咨询。

2. 生词读什么,怎么组词,扩词三个以上。记住一类字的字形。

多音字还有哪些读音?

3. 弄清生词的含义。可查字典,也可联系上下文。

4. 课文主要内容是什么?作者想表达什么思想感情?

5. 课后的问题读一读,想一想,说一说你是怎么理解的。

6. 揣摩课文的逻辑顺序,作者的表达方法,体会写作特点。

7. 还有哪些不明白的词、句子或其他疑问,打上“?”,等到课堂上解决。三、写一写,记一记

1. 练一练生字,组三个词。

2. 新词抄两遍。

3. 文中的优美句子或重点句子摘录2~3个。

4. 把自己搜集到的相关资料归纳整理一下。

一开始,小雨妈妈按照我给出的详细的预习方案指导小雨预习,陪着她做了两个单元课程的预习后,让小雨自己依照预习方案预习,而她不定期抽查。两个月后,小雨可以主动进行预习了。

就这样,小雨渐渐尝到了预习带给她的快乐和自信,新语文老师也发现她在课堂上的发言极其精彩,见解独到,越来越喜欢她,还让她当了语文课代表。她的语文成绩越来越好,有次期末考试语文得了全年级第一名。越学越自信的小雨,也自觉地养成预习数学和英语的习惯,自行摸索出适合自己的预习方法。在2013年的小升初考试中,她以优异的成绩考入郑州某重点中学。

在我们班的一次家长经验交流座谈会上,一位家长非常详细地与大家分享了自己指导孩子掌握数学预习要领的经验。

孩子一上五年级,他就把辅导孩子学习的重点放在了指导孩子掌握预习技巧上。他通过网络和书籍查阅了许多小学高年级数学的预习方法,经过比较和分析,他给孩子拟定了一个数学预习计划。数学预习计划:一、阅读数学课本,标记重点

在这个环节,他要求孩子每天阅读数学课本不少于三次,让孩子先从整体上了解新的数学知识,把自认为重要的概念、结论、算理划一划,圈一圈。二、联想旧知,学会迁移

在孩子阅读完课文后,要求孩子回想并思考哪些旧知识点与新知识点之间是有联系的,在解决方法上有没有共同点,区别又在哪里。三、动手操作,体会知识形成的过程

新知识需要动手操作的部分,要求孩子按书上介绍的方法操作一遍,初步感知新知识的形成过程。

四、尝试练习,检测预习效果

在孩子充分预习之后,找一些相应的练习题让孩子试做,通过试做可以检测出孩子哪些新知识已经完全掌握,哪些还半知半懂,哪些仍存在很大的疑问。五、回顾总结,罗列新知

最后,要求孩子把预习的新知识罗列一下,把有疑问的地方标出来,再把试做题的重点标出来,为在课堂上理解消化新知识做好充分准备。当孩子养成预习习惯,掌握预习技巧后,家长应逐渐放手让孩子主动学习。

在制订好计划后,这位家长和孩子一起阅读、操作、试做,交流预习心得,一步步地引导孩子掌握预习的方法,养成预习的习惯。几个月后,他开始偶尔抽查孩子的预习情况,渐渐地放手。就这样坚持了一年多,孩子的自学能力有了明显的提高。他的孩子一有时间就预习未学的课程,还利用五年级的暑假把六年级的数学课本里的内容全预习了一遍,又主动要求爸爸找初中的数学课本开始渗透。

孩子预习充分了,才会在主阵地——课堂上发挥自如、游刃有余,才能轻松地应对老师的每一个问题,并提出自己独到的见解。

孩子预习充分,在课堂上打赢每一场仗,自然能够得到老师的赞赏和同学们的敬佩。

有这样学习劲头的孩子还会说不喜欢老师、不喜欢老师的课、不喜欢学习吗?

预习,这么好的学习习惯,家长一定要帮助孩子养成!

试读结束[说明:试读内容隐藏了图片]

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