场面写作指导与好词好句好段(上)(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：学生作文指导小组

出版社：辽海出版社

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场面写作指导与好词好句好段(上)试读：

前　言

作文是经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写作文可以培养广大青少年思考问题的能力、组织能力、阅读与分析能力以及语言表达能力等，并且可以开阔思维，敞开思想，进行大胆地想象。

作文是人们交流思想和社会交际的重要工具。生活在现实社会里，无论你从事什么行业，都离不开写作，写作是人类生活的基本工具，是每一个社会成员搞好各项工作必须应具备的一种起码素质。

因此，广大青少年要想提高作文水平，必须要进行如下的基础素质训练：

首先，必须提高写作兴趣，培养写作情感。心理学家告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的学习都必须严格遵循兴趣性原则。只有当你对写作文产生了浓厚兴趣时，作文训练才会有成效。心理学家同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是认识作文的必要性，对作文产生浓厚的兴趣。

其次，写作文要学会积累写作材料。这一点要贯穿到整个作文训练的始终，俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以写出好的文章。因此，一定要专门记住一些典型材料。材料的积累要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。

第三，要丰富写作语言。如果语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到写好作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采。

为了帮助广大青少年提高作文的写作能力，我们特地编写了这套“学生作文方法与好词好句好段借鉴”丛书，包括《肖像写作指导与好词好句好段》、《语言写作指导与好词好句好段》、《行动写作指导与好词好句好段》、《心理写作指导与好词好句好段》、《场面写作指导与好词好句好段》、《景物写作指导与好词好句好段》、《静态写作指导与好词好句好段》、《状物写作指导与好词好句好段》、《抒情写作指导与好词好句好段》、《话题写作指导与好词好句好段》10册，这套书从肖像、语言、行动、心理、场面、景物、静态、状物、抒情和话题等方面，为广大青少年提供了实际指导和范文阅读，使大家不仅可以学到作文的知识，还能感受到好词好句好段中所蕴含的优美意境，能够受到精神的陶冶。

本套书具有很强的系统性、实用性、实践性和指导性，能够全面提高广大青少年学生的阅读和作文能力，不仅是广大学生阅读的最佳读物，也是各级图书馆陈列和珍藏的最佳版本。

第一章 场面写作指导

1．什么叫场面描写

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

2．场面描写的重要性

场面描写就是描写在特定的场地上，在一定的时间内，人们各种各样的表现。是人物同人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的生活画面的描写，一般是对众多人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。

它截取的是事件进行中的横断面。如一次讨论场景，有参与人，有场地，有发言者，有观众。要写讨论的场面，就要把参与者的表现，观众的反映都写出来。

场面描写要做到

有条不紊，主次明晰．选好角度，分别主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其余；

既有全景的描述，也有细致的特写．要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动；

要写出特定场合的气氛。用多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者。在场面描写中也要写人的神情、语言、心理等，以人物的活动为中心，只有这样才能构成一个生动的生活画面。

场面描写的作用

渲染气氛；

衬托或表现人物形象；

推动事件发展；

表达中心思想。

请看下面这篇《上课铃响以后》：“叮铃铃……”上课铃响了。同学们静坐在教室内，等待老师的到来。教室里时而传来几声咳嗽声，时而传出班长的吼声：“不准讲话！”呵，真威严！几声轻快的脚步声，“啪！”班长回位了。当然，老师也走进了教室。“就要像这样嘛！”老师看了挺满意。的确，今天的课堂纪律非常好。“上课！”……师生上课的见面话——互相打招呼，但很严肃。老师习惯地推了推眼镜，巡视了一会儿，脸上流露出满意的微笑。不久，校园里传出了有规律的读书声，非常悦耳。现在，同学们正寻求着知识，老师们正传授着知识。上课就是这样：轻松、愉快，但又是那么严肃。

简评：此文抓住上课铃响了以后这一特定时刻的场面来写，有学生的活动，也有老师的活动，有概括介绍，也有细腻刻划。

有一篇名叫《在阅览室里》的文章记叙了人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事，反映出人们为了振兴中华、建设祖国而发愤攻读的社会风气。

文章第二段详细描写了阅览室的场面，烘托了人们专心读书的气氛，为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫：刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊！坐的坐，站的站，还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇，只有日光灯发出“吱——”的声响。我不禁屏息静气，插身进去。

简评：如果没有这一段场面描写，不仅后文显得干瘪、突然，也使后文详写的典型事例显得孤立，失去了一定的代表性，淡化了主题。

运用鸟瞰加特写

点面结合，层次清楚。场面是人物活动的背景，是生活的画面，其作用在于渲染气氛，描写人物活动的具体环境。

描写比较复杂的场面应注意两点：一是要有中心，有层次；二是要点面结合，做到既有全场的鸟瞰，又有个别人或事的特写镜头。而我们的有些同学，却做不到这一点，他们往往是顾此失彼。

3．场面描写的特点

场面描写就是在一定的时间和环境中以展现人物活动为中心的生活画面的描写。描写场面要注意以下几点：（1）点面结合

场面描写有要以整体描写反映全貌，给人一个总的印象，以人物特写突出主体，给人以深刻的印象。这样，才能把整个场面写好。

如：这些学生在号召群众募捐，帮助灾区人民解决困难，重建家园。围观的人听了都伸出一双双热情的手，纷纷把钞票放进箱子里表示一点心意。站在外围的人焦急地等待里边的人快出来，好让自己进去捐款。一位叔叔还大声地叫嚷：“你，你快一点行吗？真是急死人了。

在这段话中，作者不仅写出了群体的活动，这是面；写一位叔叔的神态和语言，这就是点。这样就叫做点面结合，让场面显得热烈而不单调。（2）场面描写要注意按照一定的顺序进行

一般可以用先总后分、由概括到具体的办法来写，也可以按空间顺序事情的发展顺序来写。（3）场面描写要注意主次

有时一个场面中往往会有很多人，这就要求我们在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情。（4）要把场面的气氛描绘出来

比如比赛的场面是热闹的、婚礼的场面是喜庆的而葬礼则是悲伤的。

4．描写场面的规律

优秀的文学作品给我们描绘了众多真实而精彩的场面。这些场面为作品中的人物提供了一定的生活和行动的环境，并努力使人物“活”了起来，读者从中受到强烈的艺术感染，进而深刻认识作品的思想意义。一旦作品缺乏这种生动活泼的场面，作品中的人物便先去生活与行动的环境，情节将无法展开，矛盾冲突便无法塑成，作品就不可能造出丰满的艺术形象，因而也就不会有感人的力量。

场面是情节发展过程的基本单位，是文学作品中人物与人物在一定的时间，一定的环境中相互发生关系而构成的生活画面。场面描写就是以人物活动为中心的生活画面的描写。

场面描写与景面描写不同。景物描写是“静态”的描写，而场面描写不只是“静态”的描写，主要还是以人物活动为中心的“动态”的描写。场面描写有时以特写镜头来表理，有时既有全场的鸟瞰，又有个别人或个别事的特写。

以人物活动为中心的场面描写是为展开人物性格和表现作品主题服务的。而从描写手段的运用来看，作用则各有所侧重：有的场面描写悉力刻画人物，或粗勾，或细描，用各种描写方式和手段让人物在场面中充分展开活动；有的场面描写着意渲染气氛，或喜悦，或悲怆，让人物在一定气氛的环境中真实地展现自己的性格，有的场面描写致力推动情节，或伏笔，或悬念，让人物的性格发展和事件变化过程紧相衔接，符合特定的生活规律；有的场面描写着意突出主题，或明示，或暗点，让人物在活动中完成自己的使命，将作者的倾向在场面描写中自然流露出来。场面描写要求通过人物活动渲染出全场的气氛。不同的文学作品，由于基调不同，场面的气氛会有不同。即使一部作品，因为作品中人物的遭遇变化，也会形成若干不同气氛的场面，或恬静，或紧张，或欢乐，或忧郁，或悲中有喜，或喜中见悲等等。这些不同气氛的场面都应当根据主题的需要来构思。《月兰》（韩少功）开章便说：“长顺家的灾祸，有由四只鸡引起的。”当四只鸡被药死后，家里的油盐钱断了，孩子上不了学了，又是检讨，又是罚款，又遭到丈夫打骂。月兰被一逼再逼，终于自杀。在月兰尸体被捞上来这个场面里，细写了两脚是泥的长顺抱尸痛哭，拳头把自己脑袋捶得咚咚直响，诉说月兰的贤德，描写了海伢子哭妈的惨象，场面中，“围观的人都在擦泪”，“树上一只乌鸦哇地怪叫一声拍打着翅膀飞远了”通过对人物与景物的浓抹淡画，把读者带入悲苦的气氛中，使读者感受强烈，认识深刻。场面既然是构成情节的基本单位，每个场面都应当是情节发展的有机组成部分，每一个场面描写都应当在衔接和推动情节方面起作用。我们应当根据人物性格的发展，不断转换场面让故事延续下去。《信任》的若干描写，是根据塑造罗坤这个形象而安排，沿罗坤解决打架事件的过程而设置。《窗口》的若干场面描写，是为表现韩玉楠这个形象而安排，沿韩玉楠思想变化而构思，开章接连用两个场面写她业务稔熟，是为了突出她性格转变中主要之点——“思想感情一变，为旅客服务的点子也稠了。”孙犁的《荷花淀》写了一个女人们在白洋淀中与日本鬼子遭遇的场面，接着引出一个荷花淀里的战斗场面，游击晖击沉敌船．全歼敌寇。由上一个场面，引出下一个场面，场面与场面衔接很紧，使故事发展得自然而跌宕有致。有的场面描写着意突出作品的主题思想。作家的倾向又是通过他的作品表现出来，作品中的这种倾向又是“从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把它指点出来。”着意突出主题的场面描写，大多安排在作品高潮，或是紧接高潮之后。因为突出主题的场面描写，多是情节发展的末端，是作品主人公活动的终结，是作者的认识与感情在紧要处的自然流露。

场面描写有大有小，有波澜壮阔的大物面，也有一人一事的小场面。不论场面大小，都是多种表现方式的综合运用。是人物描写、自然景色描写、社会环境描写等手段的集中体现，是多种艺术技巧与方面的统一体。越是刻画大的场面，它的综合性就越明显。离开多种表现方式和手段，很难全面而又具体地描绘出一个个生动画面；指望用单一的表现方面和手段来构成一个广阔的画面，那将是不可能的。

在我们研究场面描写规律的时候，我们要认真比较场面描写与其他描写的异同。场面描写与其他描写一样，要求将描写对象的状貌、形态、情景具体真切地描绘出来，要求抓住客观事物的特点，鲜明生动地刻画出来。场面描写又与其他描写不同，要求以人物活动为中心，描绘绘出人物与场面相互发生关系而构成的种种生活画面。这种画面往往是比较复杂的，所以要运用多种表现方式与方面，单一的方法是无济于事的；这种画面往往聚集诸多人物与事件，要注意斟酌诗略，推敲层次，做到寸尺得宜，次序分明，努力写出一定环境中的富有个性的人物来。

5．场面描写的方法

场面描写要勾画出整幅场景，这是“面”，也要描绘局部细节，这是“点”。具体说，“点”，一般是指场面的中心人物；“面”往往是围绕中心人物而活动的其他人物。点与面的关系是被衬托与衬托的关系，以“点”为主，以“面”配合；有“点”无“面”，不成其为场，只能说是人物描写；有“面”无“点”，往往失去中心，“面”又会散乱无章。

点与面必须同时具备，相互作用，才能使场面描写重点突出，主次分明。如《鲁提辖拳打镇关西》中状元桥下，两边观看的街坊邻居和郑屠的伙计，没有人敢上前劝阻、拦挡愤怒的鲁提辖，鲁达当众怒打郑屠的场面，既有对鲁达个人的描写，也有围观者的众生相。（2）远近结合，以近为主“近”，是指主人公距离作者或读者较近；“远”，是指主人公周围较远距离的有关人物和景物，写“近”，是为了强化中心，突出主角；写“远”，是为了增强垫物，拓宽画面。用墨时，再以近写为主，因为它是重点；远写为次，稍加点墨即可。

例如叶圣陶的《多收了三五斗》共写了三个场面，即柜前粜米，街上购买和船上发泄，每个场面都具有远近描写的内容。如第一个粜米场面，人物柜前的活动是近写。这里，有旧毡帽朋友的失望与哀求，有米店老板的冷酷与奸诈，有米价贵贱的争议，有米质好坏的辩论，有斛子浅满的相持，有洋钱钞票的舌战，这些近写，共占去了30个段落，一千六百多字，写得十分详尽。但仅此易缺乏“面”感，于是作者还有四个段落远写了有关内容。这样，既有近距离的细致刻画，又有远距离的简略点墨，而又以前者为主，远近配合，互为补充，有力地表现了旧社会农民何等不幸的命运。（3）动静结合，以动为主

场面描写与景物描写不同，景物描写侧重于客观自然环境的描写，以静态为主，而场面描写的重点则是众多人物的共同活动，以动态为主。可见，景物描写包括在场面描写之中，这就决定了场面描写不仅要写出人物生活的场点及其周围的客观环境，而且要活动地层示人物的命运发展和言行举止、喜怒哀乐。

例如在《钢铁是怎样炼成的》这篇小说中，写到“筑路”这一段的时候，全文只描写了一个“筑路”的场面。这里，不仅有静态描写，如饱含雨水的乌云，一望无际的森林，阴郁枯瘦的老榆树，孤独的小车站，凄凉的石头房，新修的路基，遍地的泥泞，破旧的板棚等等；更有动态情景的描述，如匪徒的“洗劫”、捣蛋鬼的“破坏”，到处出现的“怠工”、懦弱者的“逃跑”、保尔的“吃苦头”、众人的“开会”、坚强者的“决心”，对逃跑者的“叱骂”等等。这样，静态的客观描述，渲染了艰苦的环境，烘托了人物性格，动态的充分展示，有力地表现了保尔和筑路队员们坚韧不拔的顽强革命意志和他们不屈不挠、忘我献身的自我牺牲精神。可谓动静有致，情趣盎然。（4）纵横结合，以横为主

场面是一定的空间和时间里出现的，作为反映现实生活的文学作品，场面描写也必然要展示相关的空间和时间。这空间就是“横”的描写，东南西北，左右前后，这里那里，无所不及；这时间就是“纵”的描写，上溯历史，联想以后，古往今来，无所不包。“横”写，意在展现人物的外在活动，体现场面描写的宽度；“纵”写，旨为反映人物的内在活动，增加场面描写厚度。前者是现实的，是眼前所见；后者是历史的或将来的，是心里所想。可见，场面描写必须是横向空间与纵向时间的最佳结合，而必须以横向现实描写为主。例如《挥手之间》，就充分显示了这一特点。（5）多种描写结合，以言行描写为主

场面描写具有综合性，这就决定了必须采用多种描写手法进行场面描写，这些描写手法包括外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、景物描写、细节描写等等，它们有机结合，综合运用，而又以言行描写为主，这是因为在场面描写中它占着主导地位。例如《分马》就充分显示了这一特点。

当然，以上讲的这些场面描写的方法仅仅是方法而已，我们同学在写作的时候，不能够先想到方法，然后把这个方法生搬硬套到场面的描写中去，这样，必定会失败无疑，而应该是先有场面的内心图景，然后，再考虑用什么样的方法去描写这一场面。

总之，“场面描写”需要观察，球场上激烈竞赛的场面、家宴中喜庆祥和的场面、劳动中你争我赶的场面、离别时依依不舍的场面、抢险中紧张危急的场面等都需要仔细地观察，只有这样，才能把握场面的特点，并充分地表现出来。

第二章 场面写作好段

1．化学实验

我饶有兴味地注视着讲台上的器具，看老师做演示实验。只见老师把一些蔗糖放进烧杯，又把浓硫酸倒了进去。一会儿，那雪白的蔗糖就变成了黑色的泡沫，迅速地膨胀起来。一种难闻的焦味便弥漫在教室里。“该动手了！”我的同桌推了推我。奇妙的化学“魔术”深深吸引了我，那变化多快，又多容易啊，今天我得尝尝变魔术的滋味了，先做哪一个实验呢？对了，先做铜和浓硫酸加热的反应，因为在这个实验中将出现我最喜爱的蓝色，那蓝色，纯净、明亮！

我信手在试管里加进了铜和浓硫酸。点燃了酒精灯，夹住试管加热。不多一会儿，实验完毕。待试管中的溶液冷却后，我把它倒入装有五毫升水的另一个试管中，静静地观察着，等待那令人赏心悦目的蓝色出现。溶液变色了，然而这颜色却是黑黑的，浑浊得像那苏州河的河水。我疑惑不解，而且犯愁了：这实验报告该怎么填呢？

2．体育课

上课的铃声响了。体育老师走进了教室，对同学们说：“这一节课我们练习跳‘山羊’。”接着，老师给我们介绍了跳“山羊”的动作要领和要求，然后开始练习。同学们一个个勇猛地跳了过去。可是，随着“山羊”渐渐升高，女同学们都一个个“靠边站”了，不少男同学还是勇敢地跳过去。这时，丁莉莉也有点胆怯了，她踌躇着，好像摆在她面前的不是一只“山羊”，而是一只“老虎”。但她没有被困难吓倒，终于鼓足了勇气，朝“山羊”冲上去，双手一按，两脚一蹬，身子腾空而起，敏捷而矫健地跳了过去。

3．科技日

轮到高永清同学做实验了。真怪！他拿出了三个杯子和一张纸，走到台前先向同学们介绍：“我做的实验叫‘纸桥’。我把一张纸架在两个玻璃杯上，做为纸桥，上面再放一只玻璃杯，纸桥经不住压力，立刻会耷拉下来；如果我把纸叠成瓦楞形，就能托住杯子。”大家都表示怀疑。“不信，我做给你们看！”结果，这个实验真成功了！我们不约而同地投以惊奇的目光，接着，他又胸有成竹地讲起科学原理：凸起的纸比平面纸抗压性强，几个凸起的纸的合力就能顶住杯子的重量。噢！科学就是有着神奇的力量。

4．考试结束

5．智力测验

一次，就要智力测验了，老师叫我们回去看些书报杂志。这些话我根本听不进去，就凭我的小聪明，准能名列前茅！过了几天，果然测验了。卷子发下来，第一题是：“世界上什么动物最大？”我不由地笑了起来，“这不是大象吗？”第二题是：“世界上跑得最快的动物是什么？”这题虽然有些难，但未过片刻我就想出来——狗。记得有一次我见了狗就跑，哪知没过几分钟，狗便跑在我的前面了……

6．学朗诵

爸爸请康英老师教我朗诵，康英老师让我随便朗诵一段什么，我就朗诵了《瀑布》这首诗。我朗诵的时候，康老师安详地坐在沙发椅上，两只手扶着扶手，眼睛看着我的脸，静静地听着。我朗诵完了，她把我拉到身边，和蔼地问：“这首诗的意思你全懂吗？”我点点头。她接下去问：“那你说说这个‘啊’字表示什么？”这下可把我问住了。她见我答不上来，便解释说：“这个‘啊’字表示内心的赞叹，所以应该读得轻一些。”说完她朗读《瀑布》这首诗给我做示范。康老师朗诵的声音是那么柔美，感情是那么充沛，我好像看到了瀑布那如烟如雾如尘的样子，好像听到了瀑布那像阵风吹过松林的声音。

7．考试的场面

教室里异常安静，同学们正在紧张地考试。呀，许玲遇到了困难。看，她一手托着下巴，一手一会儿抓抓头发，一会儿又拿起笔画着，紧皱着眉头，面颊涨得通红通红的。过了一会儿，她忽然笑了，随后拿起笔在卷子上刷刷刷地写了起来……

8．考场里

试卷发下来了，教室里鸦雀无声。同学们打开试卷，紧张地瞄了一下卷面上的试题，哟，还真难呢！而且题量这么多，整整四大张！大家不由地轻轻叹了一声，也顾不得多想，就立刻动手做起来。教室里一片沙沙的写字声，也有的手托下巴，侧着脑袋，紧皱双眉在思考。考场就是战场，这话一点不假，你看，同学们不都在紧张地战斗吗？

9．听讲

自然课老师对我们说：“今天这节课，我们做一个试验。”边说边从木篮里拿出一样东西。这东西可真奇怪：浑身乌黑发亮，安着两个大轮子，好像猪八戒的两只大耳朵。嘿！大耳朵下还挂着两个小胖子似的圆金属。咦！怎么，耳朵后面还藏着个手摇机呢！我们都睁大了眼睛，想看看这个东西到底有什么作用。

这时，老师摇起手摇机来，手摇机带动了那两个轮子。摇着摇着，两个小胖墩也不自在了，不时一张一合，还发出“咔咔”的响声，同时闪过几道白光，咦！这是怎么回事呢？我专心听讲，才明白了：原来，手摇机带动齿轮转动时，两个轮子互相摩擦，使两个金属球带上了相反的电，由于“异种电互相吸引”，两个金属球互相吸引放电，闪出的白光就和我们常见的雷雨时的闪电一样，“咔咔”的响声也就同雷声一个道理，真有意思啊！

10．晨读

清晨，大地刚披上朝霞，校园里已经响起了琅琅的读书声。教室里，走廊上，高高的篮球架下，五六个，两三个，还有独自一个的同学，在朗读着，背诵着。他们有的捧着书本，认真朗读；有的把书放到身后，抬起头背诵着，一会儿，又拿起书看了一眼，继续背下去。

11．早读

早读铃一响，操场上顿时留下了一片宁静。这时，随便你走进哪间教室，迎接你的都是一派勤奋好学的景象：有的摇着身子高声朗读，有的皱着眉头轻声背诵；有的趴在桌上一个劲儿地抄写，也有的侧着脑袋默默地沉思；有的面对面地背外语单词，也有的三五个凑在一起争论一道难题；有的聚精会神地临摹大楷帖，也有的兴致勃勃地画着画……

12．自学

老师给同学们布置了自学任务。自学开始了，顿时，教室里鸦雀无声，同学们认真地看着课文。不一会儿，教室里开始有了轻轻的读书声，起初还可以分辨出是谁读书的声音，后来只听见是一阵阵“嗡嗡”声。几分钟过去，声音渐渐消失，全班同学陷入了沉思。你看，同学们有的手中拿着铅笔在书上加批注；有的手持铅笔在认真地思考问题。小胖子梁峥双眉紧锁在思考着什么。他一会拿起笔来写，一会儿又看看课后的提示，一会儿嘴唇动几下又闭上，一会儿又用焦急的目光望着讲台前的胡老师，好像要一下子弄懂课文的内容。在他的左侧，一个女同学手托下巴，另一只手拿着书专心地看着，额上的头发搭在眉毛前都快遮住眼睛了，可她毫不在意，仍在聚精会神地看着书后的问题。忽然，她放下书兴奋地举起手，胡老师看见后轻轻点点头，示意让她等等别的同学。

13．钻研

后来，我又发了“上懂天文，下识地理”的瘾，大部分兴趣都转到学地理上来了。一些同学劝我：“你将来又不学文科，花那么多时间学地理干啥？岂不太荒唐了吗？”荒唐就荒唐吧，我实在不愿做一个南北不分的地理盲。我刻苦钻研，发现学地理应从学地图开始。于是，《古往今来话地图》、《给地球画像》、《在地图上旅行》……看了一本又一本。后来我又捧起了《我国地形》、《我国平原》，还有《南岳衡山》、《美丽富饶的南海诸岛》……这些书使我的地理知识极大地丰富了，更激发了我对祖国大好河山无比的向往、热爱。

14．交卷

铃声响了，再也没有时间复查一遍了。我站起来，可眼光仍注视着试卷，那涂涂改改的字，顿时变幻成一个个小锤敲击着我心头。唉，有几道难题，我一点也没把握，甚至可以说是胡乱演算了一通。教室里空荡荡的，只剩下一二个人了。我没有勇气正视老师，手里仿佛捏着一团火，疾步走向讲台，将卷子一塞，转身就走。

教室外围着一群人，叽叽喳喳，议论纷纷。有的人叹息，有的人雀跃。我呢？赶紧走开，生怕有人拉住我。在厕所里，我悄悄地打开书本，果然有几道题错了。凡是重点的地方，我都划上横线，而那几道题，恰恰在我认为的“重点”之外。一阵心酸，我几乎掉下眼泪。

15．地理课

16．数学课

上课时，关老师并没有直接先给我们讲题，而是举起一只手对我们说：“这有几根指头？”“5——根。”“那好，你们再说一说，5根指头有几个指头缝？”“5——个。”听到这一连串奇怪的问话，同学们都禁不住议论纷纷。只见关老师这才在黑板上画了一条线段说：“假设这是一根木头，我把它锯成五段就好比分成五份。那么同学们，你们想一想，应该锯几下？”“4——下。”我们异口同声地回答。顿时，我恍然大悟。“那好，你们自己重新做这道题。”我拿出笔，想了一下，很快就列下了算式。关老师在教室里走了一圈，望着同学们那列出的算式，她的脸上露出了满意的笑容。关老师语重心长地对我们说：“世上无难事，只要肯认真。通过认真思考，你们不都做对了吗？”这句话深深地埋在了我的心底。

17．劳动课

一上课，老师首先说了一个谜语：“有根不入地，有叶不开花，虽是家常菜，园里不种它。”然后让我们大家来猜一猜，嗬！这可真是别出心裁呀。同学们都冥思苦想起来，就连最聪明的张颖和阎铁塔也皱起了眉头。忽然范敬伟把手高高地举了起来，老师叫了他，他说：“这个迷底是‘韭菜’！”可迎来的只是同学们的笑声。老师见我们猜不着，只好把迷底告诉了我们说是“豆芽菜”。老师接着说：“豆芽营养很丰富，而且味美可口，你们想不想学会生豆芽菜呀？”我们齐声说：“想！”李老师说：“生豆芽主要经过三个步骤。”老师说完后，问我们有什么不懂的地方，幽默大师邹稷说：“豆芽进入生芽期温度要保持在多少度之间为好呢？”李老师耐心地说：“温度要保持在19℃至23℃之间为好。”百灵鸟王艳华说：“李老师，每隔多长时间要给豆粒淋一次水呢？”李老师说：“每隔4小时要给豆粒淋一次温水。5 至6天后就可以生出豆芽了。”我们听后，不住地点头，表示学会了。只有范敬伟坐在那里，不吱声，老师叫了他，他说：“生豆芽要注意什么呢？”老师说：“生豆芽要注意的事情是，不要把容器放在阳光充足的地方，需要放到避光处，不要让阳光透入，否则豆芽会变青。”叮铃铃叮铃铃！下课铃声响了，老师给我们留了一个作业：每一组生一盆豆芽。同学们认为这节课上得很好。

18．考试之前

离毕业考试的时间在一天一天地缩短，我们和老师都有一种紧迫感。但也不觉得非常紧张。我们不认为学习是一种负担，我们的学习是轻松愉快的。在语文课上，教室里常有笑声，这不是我们随便笑，老师也没有随便逗我们笑。就说作文讲评吧，老师举一些同学们在作文中时常出现的错例，像把“陶醉”写成“陶酸”啦，把“买衣服”写成“卖衣服”啦，有的同学把别的同学描写成“浑身都长着毛毛，胡须也很长”啦，这能不引人发笑吗？我们常在笑声中学到不少东西。我们学课文，在老师的指点下，我们仿佛自己也成了课文中的人物了。背课文的时候，由于清楚地了解文章的脉络，背起来不觉得困难。数学、英语跟语文相比，枯燥一些，但是我们看到自己好不容易做出的难题是正确的时候，说准了一两句英语的时候，有多么兴奋啊！总之，我们的学习是既紧张，又愉快的。老师不占用我们的课余时间，我们的体育课、音乐课、美术课也都照样上得很好。

19．补课

我接过本子，看到老师那信任的眼光，一下子增添了重写的勇气，我拿起笔沙沙地写了起来。可是，写了不到四十分钟，笔停住了，再也写不下去了。我一数，才写了不到二百字。我想写，但再也无话可说，只得草草交了卷，坐在那里等老师批评我。可是出乎我的意料，夏老师看了后，用红笔在我的本子上加了许多符号，我就照着上面的符号，一遍又一遍地补充和修改。经过两个小时的写作，我写成了四五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老师给我打了一个鲜红的八十分。接着，他打开抽屉，里面整整齐齐地放着一叠书。他拿出一本《作文知识讲座》和一本日记，在书的扉页上写上我的名字，在日记本上用秀丽的仿宋体写了一段鼓励我的话。我双手接过来，眼眶湿润了。

20．复习

随着时光的流逝，一转眼，期中考试来到了，我决心用优异的成绩来洗刷上次的“耻辱”。临考的前一天晚上，我准备早点躺下，养好精神，明天去考试，可躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着。想想欧阳栋、李萍他们，恐怕还在台灯下认真地复习吧？于是我一骨碌爬下床来又开始复习了。“当当当”十一点钟了。我看着看着，书上的字都模糊了，上下眼皮好像在打架，望望窗外星星在向我眨眼，仿佛鼓励我认真复习。月亮将清幽的光照进屋来，仿佛在为我助兴！使我忘记了这已是深夜……

21．喂鸡

我端起鸡食碗，它把脖子伸得老长老长的，眼巴巴地看着我，后来干脆跳起来抢食了。我把碗放到地上，说：“你激动什么，又没有哪个来跟你抢！”它却不管三七二十一，一头扎进碗里，飞快地啄了起来，它的习惯可真不好，边吃边刨，把鸡食刨得满地都是，让人看着生气。不过，望着那锦衣似的羽毛，想到它那机灵劲儿，却也不打心里喜欢起它来了。

过了一会儿，它吃饱了，满意地扇扇翅膀，摆摆尾巴，迈着稳当的步子走开了。

22．看弟弟

在愉快的春节里，我当了一天的“小保姆”，看阿姨家三周岁的孩子本晖。

本来，我以为看弟弟很容易，实际情况却大大出乎我的意料，这孩子真不好带，太顽皮了。踢皮球差点打翻热水瓶，吃奶油蛋糕成了“白胡子小花脸”，学画画把纸片撒了满地……他乘我不备，从床上爬到窗台上，雪白的床单上留下了几个脚印。“危险！”我叫了起来。“味（危）盐（险）！”他瞪大眼睛学我的样。人着急，他却逗乐，真奈何他不得。看弟弟也是不容易的。

23．英语课

五年级的时候，我是英语科代表。每逢星期二下午，我替老师上一节英语辅导课。同学们趁老师不在瞎起哄，我就在黑板上写了几行字：静一静！你们不服气，是不是认为我不称职？那请你们推选一位代表，来和我比一比，看谁读生词读得又好又快。女同学是支持我的，上来的是男同学代表小牧。我翻开书，流利地朗读下一课生词，小牧却眼巴巴地瞪着生词直发愣，嘴巴也张不开，脸憋得通红。起哄的男同学见他这副模样，全都悄无声息地拿起了书……以后，我的工作就方便多了。

24．挖野菜

我开始挖菜了，左手提着篮子，右手拿着小铲，弯着腰低着头，仔细寻找，忽然，发现一束茂密的麦苗旁边，长着一棵又大又嫩的野菜。它形似面条，叶子在阳光的照射下有亮光。我拿不准是不是面条菜，便去问妈妈，妈妈告诉我：“这是牛舌草”。于是，我又去仔细寻找，正在寻找时，我的眼睛一亮，发现在离我一米多远的地方，有一棵比较大的面条菜。妈妈微笑着说：“小冰真行，你的这棵菜才是真正的面条菜。”妈妈这么一说，我赶紧放进篮子，弯腰寻找着、挖着，挖了一棵又一棵。

25．植树

分完工，老师一声令下，大家就热火朝天地干起来。我和小强按照事先用石灰粉画好的圆圈儿开始抡镐挥锹。开始时还挺顺利的，挖到一尺多深以后，就有点累了，也不怎么好挖了。按要求应该是挖直径80公分的圆桶形树坑，坑壁要直上直下。可这时用镐刨吧，镐把挡着，镐头够不着土；用锹挖吧，坑直上直下，土又铲不出来。怎么办？有了，用手往外掏！于是，我们就用手一捧一捧地往外掏土。树坑终于挖好了，小兰起来，把小树苗放进坑里，用双手扶直扶稳，我和小强就开始填土了。你一铲，我一锹，填上一层土，再用脚用力地踩实一层，好让小树牢牢地扎根在泥土里，不一会儿就把树坑填满了。接着我们轮番上去踩，踩得实实的。打水浇树的同学来了，“哗——，哗——！”两桶清清的水倒进了树坑里，慢慢地渗进了泥土中。

26．收桃子

果园里的小路上，珠珠和孟清抬着满满一筐大桃子，一路小跑，谁也不示弱。他们手上磨出了血泡，小路的右边，堆了十多筐装得满满的大桃子。扎着蝴蝶结的李莉俯下身子，轻手轻脚地往大筐里倒桃子，生怕把桃子给挤坏了。旁边的一个男同学却急得冲她直嚷：“快点，我这还有一筐呢！”身体健壮的大个子林拥不管三七二十一，干脆扛起一大筐桃子到大卡车那边“报到”去了。在他们身后的不远处，胆小的苏琳正高兴地在梯子上摘桃子，梯子旁边的那个同学生怕她摔下来，一只手扶着梯子，一只手小心翼翼地接桃子，两人配合得很默契。

27．包饺子的场面

28．挖土方

这天特别冷，西北风像刀一样，地面冻得梆梆硬。老师在教室里给同学们分好了工，同学们拿着工具，像开了闸的水一样冲出教室，涌向各自的劳动场地。不待老师催促，同学们就七手八脚地干起来。只见铲土的同学顿时变得热气腾腾，谈话声，镐头刨地的撞击声，挑土同学的吆喝声，响成一片。个个都干得热火朝天，特别是小同学，他们把镐头高高举起，然后用力向坚硬的石沙刨去，镐头落地，只听“砰”的一声，跟着一股股白烟腾空而起，一块块泥土就崩了下来。那天虽然春寒料峭，同学们却脱下棉衣，只穿一件单衣还汗流浃背。

29．扫雪

在印老师的带领下，大家干得热火朝天，有的同学使出了全身力气，手握铁锹，脚踏锹头，“咔嚓”一声，一块雪就被铲了下来。还有的同学满头大汗，把棉袄脱了，向一旁一扔继续干。有人手指磨破了，只在嘴里吸了吸，然后继续铲雪。整个学校到处都是一片“丁丁当当”的铲雪声，热闹极了。你看，张德红握着短柄铁锹，正在分割着坚硬的雪，“嚓嚓”，随着几声脆响，出现几道深深的裂痕。他摇了摇发酸的胳膊，卷了卷袖子，把铁锹的顶端插入印痕，再使劲往下一压，可雪块纹丝未动。他深深地吸了一口气，咬紧牙关，两只手同时握住锹柄，叫了一声：“起——！”同时使出全身力气用力一撬，终于把那大如方桌面的雪块撬下来了。雪被大块大块地铲下来了，几个男同学自告奋勇，成立了“临时运输队”。只见他们并肩排成一排，一齐把铁锹插入雪堆的底部，喊着“一，二，三！”便使劲儿地推起来。

30．修操场的场面

我们班的任务是整修高低不平的操场。老师一声令下，同学们个个犹如猛虎投入了战斗。看，十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小推车穿梭般地南来北往，操场上，处处呈现出一派生龙活虎的景象。

张健、王产干得满头大汗，头上冒着热气。只见他俩手握铁锹，脚跟用力一踩，铁锹直插入土层，双臂一使劲，一锹土铲起来，往低洼处一扔，随后收回铁锹又去铲土。汗珠不断落下，“小高地”渐渐被他们消灭了。“叮当”，石尖与铁锹撞击声吸引了我。只见赵力把铁锹放在一边，抡起了镐，向渣土层发起了更猛烈的进攻。随着“叮当”声，坚硬的渣土层被镐松了，小队长看看这些土，便叫人架起了筛子，自己与赵力筛起土来。这一下，砖头、瓦块被筛出来了，堆起了一堆，等待着“运输队”把它们送走……

大操场上，男同学一个个冲锋在前，一马当先；女同学个个不甘落后，紧追向前。一条条鲜红的领巾胸前飘动，多像一团团熊熊燃烧的火焰呀！

31．除草

就要开学了，同学们看见操场上满地草，就下狠心要把草除尽。劳动开始了，同学们个个像小老虎，弯下了腰，双手抓住了草，用力地拔。有的草很听话，只要轻轻一拔，就连根拔了出来，可是有的草像在泥土里安了家，怎么也不肯走，同学们用力抓住使劲拔，还是拔不掉。后来，几个小伙伴来帮忙，一双双小手抓住那根草，使劲地拔，一张张涨红的脸，像一只只熟透的苹果，只听见“啊”的一声，那根草终于被拔了起来。有的同学随着喊声倒在泥地上，四周的小朋友看见了忍不住哈哈大笑起来，多带劲啊！不多一会儿，同学们把操场上的草全部拔掉了。

32．初下厨房

时钟到了点，他走进厨房，把妈妈的围裙系在腰上，舀了一碗米淘好，放在一个铝盆里。他洗好藕，拿起菜刀，先把上面的粗皮刮了下去，露出白生生的藕肉来。然后，他把藕放在菜板上，准备切成薄片。可是，藕是圆滚滚的，很不好切，不小心就会伤了手指。猛然，他想起妈妈切胡萝卜的办法，举刀把藕破开两半，切起来果然很省力。

33．炒鸡蛋

我小心翼翼地从冰箱里拿了5个鸡蛋，学着妈妈的样子，把它们个个敲破，清和黄倒在碗里，又放好了佐料，然后拿起筷子使劲地搅动着。这边我又忙着把锅放在煤气灶上，锅里放上油，点着煤气，只见一会儿的功夫，油沫已经消失了，我连忙把搅好的鸡蛋放进油锅。随着滋滋啦啦的响声，锅里出现一个圆圆的饼。嘿！真漂亮，多么像盛开着的向日葵。得把它翻个个，哎呀！铲子哪里去了，我急得犹如热锅上的蚂蚁团团转，忽然，我想起了老师说过的话，遇事要沉着。于是我准备把锅端下来，至于铲子总会找到的，这一端不要紧，我忘记了锅边是热的，把中指烫了一下，我捂着受伤的手指，责备着自己：遇事还是不沉着。

一盘金黄色的炒鸡蛋终于做成了，我越看心里越高兴，因为这是我3年来的第一个杰作啊！

34．做菜

轮到我了。我洗了洗手，拿起一棵洗净的白菜，慢慢切起来。切好了菜，我打了两个鸡蛋，细心地和了和，倒进直冒烟的油锅中，接着，我又找盐，又找酱油，忙得不可开交，头上冒出了汗珠。加上妹妹站在旁边，我心里更发慌。功夫不负有心人，经过我的努力，一盘香喷喷的鸡蛋炒白菜“诞生”了。可妹妹却偏使我不高兴，她连闻都不闻，就说：“不好吃，你做的一定不好吃。”气得我大声说：“就你行，看你的。”这下妹妹不吱声了，因为她呀，是个“白食家”。但机灵的妹妹眼珠一转说：“光有菜不行，咱们大家一起动手来做一锅焖米饭。”她故意把“大家一齐动手”几个字说得很响亮。

35．擀饺子皮

上星期天，家里包饺子，我自告奋勇提出自己要擀饺子皮。我把和好的白面捏得又细又长，再一小段一小段地截下来，丢到案板上。我迫不及待地拿起一小段白面就毛手毛脚地擀起来，不知怎么搞的，饺皮一会儿像鹅蛋一样扁圆，一会儿像小鸡一样两头翘，一会儿又像癞蛤蟆身上的疙瘩，凸凸凹凹的，可就是擀不圆。我想：“这擀面棒怎么不听使唤？”忽然，饺子皮粘在擀面棒上擀不动了。妈妈说：“应该撒上点面粉再擀。”唉，这张饺子皮没成功，我有点泄气了，慢吞吞地把粘住的饺子皮剥下来，妈妈似乎看出了我的心思，语重心长地对我说：“没关系，这是第一次，慢慢就学会了。”说着，拿起一小段白面，耐心地教给我擀饺子皮的方法，我牢牢地记在心里。我重新拿来一段白面，左手轻轻地挪动着饺子皮，右手轻重有致地擀着，爸爸一边在桌上撒些面粉，一边嘱咐我：“皮不能太厚，也不能太薄，应该中间厚，边上薄。”在妈妈爸爸的指导下，我擀好了第一张饺皮，妈妈看了满意地说：“擀得不错！”我满怀信心地擀好了第二张、第三张、第四张，渐渐地，我的速度提高了，并且越擀越好，一段段白面在我手中变成一张张精致的饺子皮。

36．搞卫生

我俩决定做的第一件事是擦地板，我负责把凳子架到饭桌上，用扫把扫天花板上的灰尘，弟弟负责接水。可没等我发命令，他就把水冲了一地，只见床下的鞋子“游”出来了。我连忙大喊：“抢救鞋子！”弟弟紧张地把鞋子“抢运”到另一高处。我赶忙拿来竹扫把洗地。可没一会儿，弟弟又在旁边大喊了：“该我擦了，快给我扫把。”我俩争着轮换擦地，开始几个“回合”，我们还真像猛虎下山，可干着干着，我们就双臂酸软，慢慢地就像一个泄了气的皮球。我们不得不宣布“战斗”暂停了。

休息了一会儿，我们又开始洗衣服。我们都抢着洗大人的衣服，因为我们自己的衣服太脏了，搓来搓去，就是不干净，难怪妈妈平时一洗我们的衣服就生气。

37．理发

我开始给坐在矮凳上了爷爷理发了。我学着理发师的样子，用左手轻轻地扶着爷爷的头，先从额顶开始剪，“咔嚓，咔嚓”推剪过去……爷爷见自己银灰色的头发茬散落在地上时，乐得合不拢嘴了，笑得头忽高忽低。我一乐，“哧”的一声理发推子夹下了爷爷的几根头发。我觉得血一下子都涌上了自己的脑门，涨红着脸问爷爷：“疼吗？”爷爷摸了摸了头说：“不碍事，推吧！”我瞪大眼睛用牙咬着下嘴唇，专心地一下一下地推着，生怕再夹住爷爷的头发。

一会儿的工夫，爷爷的头上只留下脑后的一小片头发没理了，这可是难推的地方，因为我每次自己理发都怕理脑后，那痒痒劲儿，总使我忍不住“咯咯”地笑几声，我轻轻地把推子竖起来伸进爷爷的脑窝重复推几次，总算把里边的头发推净。

38．钉桌子

我敲了几下，钉子“纹丝不动”。没用劲怎么的？哼！你等着。我憋足劲，“当”的一下，哈哈，钉进去了，不好，我仔细一看，钉是钉进去了，可是钉歪了，钉子尖从桌盖下面的木板上斜钻了出来，好像一个顽皮的孩子呲着小虎牙向我笑呢！我扫兴地一屁股坐在凳子上。

39．洗手帕

她先把手帕浸到水里，在水里搓了又搓，接着擦上肥皂，再搓，直搓得手帕上堆满了肥皂泡，才把手帕浸到水里漂洗干净，最后再把它拧干。要准备晾了，她把手帕抖开了看，哟，四角还是脏的。于是她又把手帕浸到水里，在四角上重新擦上肥皂，再一次搓洗，这下脏手帕真的洗干净了。她把干净的手帕晾在身后一根细细的绳子上。

40．割麦的场面

麦子熟了。金黄的麦浪，一眼望不到头。

村边路旁的几块麦地里，小伙子们挥动着镰刀，不知疲倦地忙着抢收。看到今年的麦子长得这样好，麦穗沉甸甸的，他们一边割一边笑。在割过的麦地里，小学生一字排开，每人挎一只小篮，蹲在地上拾麦穗。他们那么仔细，那么认真，要让丰收的麦子颗粒归仓。

41．放羊的场面

算了吧，随它去吧！我坐下来喘着气。“小调皮”像是故意逗我。我一坐下来，它也停下来啃路边的小草；我刚站起来，它又跑了，还朝我“咩咩”地叫。

它逗我，我也气它，我学着它“咩咩”地叫了几声。没想到它望了我一眼，也叫了几声，还朝我走近了几步。我忽然记起来，金牛哥往常就是这样呼唤它的。我就学着金牛哥的样，“咩咩”地叫。这一下可真灵，“小调皮”跑到我身边来了，也“咩咩”地叫着。

我拔了些青草，哄着“小调皮”往前走，好半天才把它带进了羊圈。我高兴极了。“小调皮”也挺高兴，因为它又回到羊群里来了。

42．修路

一天下午，我们开始了修路的战斗。天气闷热闷热的，没有一丝风，太阳像个大火球烤着大地，小鸟躲在树叶下乘凉。几块乌云头在东南的天边上蹲着，不知在打什么主意。我和伙伴们欢天喜地地忙碌着，汗水顺着脖子、脸往下淌，衣服都能拧出水来。刘悦拿了个铁锤在地上钉上几个橛子，又用小线拉出了几条笔直的线，这就是他绘制的路的蓝图。朱振忠带着我们几个队员手握铁锹清理着路基上的破砖烂石，填平坑洼。个大体壮的小华卷着裤筒带着运土小队，推着小车，弓着身拉来一车车三合土，一锹锹地铺在路基上。不知从什么时候起，参加到我们行列里来的其他中队的同学越来越多了。我们弯着腰抱来了一摞摞的砖，整齐地放在路基上边。这时，朱振忠和我们几个又拿着瓦刀、大铲，成了“瓦匠师傅”了。我们把砖平平整整地铺在路基上，一条平坦的路渐渐地向前延伸着。

43．放鹅

吃过晚饭，我和邻居家的孩子一起去放鹅。

我们赶着鹅来到离家不远的一个池塘边。池塘里的水真清啊！清得可以看见水底的石头。池塘里的水真静啊！静得像镜子，倒映着瓦蓝的天空，雪白的云朵。鹅见到水，就高兴地伸长脖“鹅鹅鹅”地叫着，边跑边扑打着翅膀，一下子跳了进去，霎时，飞溅的水珠在夕阳的柔光中跳跃。鹅在水里追逐着，戏耍着。它们时而用翅膀“啪啦啪啦”地击打着水面，好像马上要飞向天空；时而又收起翅膀，轻轻地划动着脚蹼，缓缓地向前游去。

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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