作者：王悦微
出版社：中信出版集团股份有限公司
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我们1班的作文课(全2册)试读：
我们1班的作文课（全2册）王悦微 编著中信出版集团序言让写作变成一件快乐的事这是一套作文辅导书，这套书对我而言很特别，因为这里面选取的所有作文，都是我曾经教过的学生所写。这套书既是他们的小学毕业纪念册，也是我的作文教学回顾集。说是纪念，因为我和他们朝夕相处三年的时间，和他们一起度过了很多美好的时光。每个周一是学生们交周记的日子，我总是一口气翻阅完所有的作文本看个痛快，再开始提笔批阅；每单元一次的写作训练，无论对学生还是对我来说都是备受“折磨”的事，因为他们要一遍又一遍地写，我要一遍又一遍地改——不过也要感谢那些艰苦的训练时光，让学生们或多或少都从中得到了写作技能的成长，而这也是我从事语文教学的初衷之一，那便是让学生学会并掌握尽可能畅快的表达力；还有那些穿插在课堂里的片段写作指导时间，我和学生们一起朗读我们都喜欢的文章，一起悉心研究讨论某种写作特色或手法的时候，大家为同一段文本而迸发出来的感叹和共鸣，让我看到一颗颗年轻的心灵成长。这些时刻都让我觉得，做一个语文老师真好，教学生写作真好。孩子其实生来就是爱表达的，你应该见过孩子们讲得手舞足蹈的样子吧？为什么他们上了学，学了语文，很多孩子却变得惧怕写作、讨厌写作了呢？写不出、没话写，这是他们共同的苦恼。作为语文老师，我觉得这份引导的责任是必须要承担的。因为从写作中获得的心灵体验对他们的一生都是有深远价值的，它能让平凡的生活闪现诗意的光彩，让孤独的时刻有精神的抚慰。我收藏了很多学生的文稿。在批改当下文本的时候并不觉得，当他们面临毕业，即将离开这间教室的时候，再看看他们两三年前的文章，你会发现他们真的长大了，字里行间折射出一颗正在走向智慧的心灵，这也是我宝贵的收获。把这些作文整理成册，让孩子们长大后还能记得自己的童年，他们曾拥有过那样可爱的同伴，那样烂漫的时光，也曾有过真诚的思考，都凝结在这套书中。我又给这些作文做了筛选和分类，重新写了点评，这也对自己的作文教学做了一次梳理，结合学生习作的实际例子，把自己写作和教学中摸索的一些见解写下来，希望对阅读这套书的读者朋友们有所启发和帮助。愿翻开这套书的读者们，能从中读出童年的快乐，我们一起会心一笑；也能读懂一些写作文的选题立意、谋篇布局、遣词造句的技法，让你不再为写作文而烦恼。写作，其实是一件快乐的事啊！写给老师小学生作文，我这样教沙漏|邵梓淇沙漏是一种很神秘的东西。它看起来很普通，但仔细去看就会发现它的梦幻。它可以催眠人，看着一粒粒沙的下落，我不禁想要发出一声长长的叹息。但我止住了这个念想，不是因为我蔑视时间，而是因为我觉得在这种超脱的物体前，自己连叹息都不配。一端是空虚的，另一端是充实的。也不知在多久之前，哪一位先哲发明了这个东西的原型——是亚历山大三世吗？不论他究竟是帝王将相，还是布衣百姓，他都值得人们一直瞻仰下去。一空一实，这不就是人生吗？它还可以反过来看：一端是充实的，另一端却是空虚的。这不就是时间吗？沙漏跌落一颗沙子，可以说是沙漏上层失去了一粒沙子；但反观下层，那粒沙子就不再是失去了，而是获得。从科学的角度来说，这有点类似热力学第一定律：能量不会消失，只是转化成另一种形态。那粒沙子对于上层沙漏来讲是消失了，但对于整个沙漏而言，它只是换了个地方。对人而言，沙粒不断坠落的过程就象征着光阴的流逝，但也不能单单认为这是自己的失去。如果将我出生的那一刻定义为拥有全部时间的话，时光确实从我手中流逝了；但如果将我死去的那一刻定义为我拥有了自己全部时间的话，那么，我一直都未曾失去过时间，而是一直在获取时间。我还记得在语文课上，我们老师曾经对我们说的一句话：“一花一世界，一叶一菩提。”这句话让我想起了古人成圣的方法，格物致知。每一物都包含了天道，我不知道自己是否参透了沙漏——是，我已成圣；否，我亦混沌。或者，这一切都只是我的幻想。在批改学生周记的时候，觉得小邵的文章写得不错，就发在微博上。没想到引发了很多网友的围观，对小邵的文笔啧啧称奇，觉得写得很好。有好些人来私信询问，想请我谈谈如何辅导学生写作。这个问题，三言两语还真是说不好，就专门写一篇文章讲一下我的看法吧。老师怎么指导学生写好文章？首先，第一点，也是最重要的一点，就是老师自己要明白，好的文章是什么样子的。我前几天刚好看到过这样一篇作文，是写春天的，“小草偷偷地从地里长出来，好奇地望着外面的世界”，“桃花、梨花都开了，粉红的，雪白的，一大片一大片的，看起来美丽极了”，“小河解冻了，叮叮咚咚地弹奏着好听的曲子”，“小燕子们成群结队地飞来飞去，仿佛在庆祝春天的美好”——你看，有比喻，有拟人，也确实写了很多春天的景象，但这样的文章，在我看来，是一篇毫无诚意的文章。宁波的三月，乍暖还寒，陆陆续续可以看到路边的玉兰花、樱花开放，但桃花盛开的时间未到，至于梨花，在市区里更是见不着。而宁波的冬季，小河不会结冰，到了春天，燕子偶尔可以见到，不可能成群结队。我之所以说这篇文章毫无诚意，是因为学生没有用心去看，用心去想，他不是在写文章，而是在背文章，背自己以往在作文选里读到过的美文，拼拼凑凑成一篇作文。学生为什么会有这种写作呢？因为他待在了他的思维舒适区里，在那个区域里，不需要绞尽脑汁地去思考，只需要拿出现成话去套用。作为语文老师，不能给这种思维惰性以得逞的机会，严格要求的意义就在于此，就是逼着孩子勤快起来。只有走出这种舒适区，去辛苦地观察、思考，为用对一个词语而反复推敲，孩子的写作能力才会得到发展。我们不应该纵容这种套路化的作文，这种儿童版的八股文是很可悲的。我在课堂上点评这篇文章的时候，对学生们说：“写作，就是要忠实于自己，忠实于内心。”写作当然可以有艺术加工的成分，我们班这学期甚至学习了怎样写小说，那更是需要虚构。但即便是虚构，也可以在情感上忠实于自己。只有先打动自己，才能打动别人。哪怕你写的文辞没有什么华丽的辞藻，没有什么修辞手法，那也会很有力量。比如有一篇学生作文里写到怀念自己的母亲，他是这样写的：“每次回到家，总会有一种错觉，觉得家里应该还有一个人在。我到处找了一遍，才真的意识到，家里只有我孤零零的一个人了。我仿佛看到妈妈就坐在床边，正耐心地给我讲题目。我的泪水不知不觉就流了下来。”非常质朴、非常诚恳的语言，毫无炫技的成分，这样的大白话却如一颗子弹般击中了我的心，我读了以后觉得很感动。我对好文章的第二个评判标准就是准确用词。古人云：吟安一个字，拈断数茎须。可见锤炼语言的重要性。我不是说写法技巧不重要，修辞的运用不重要，但我觉得，在词语的准确性上多做推敲更重要。要写好文章，这几者缺一不可。学生写过一篇关于猫的文章。她是这样描写那只猫的：“我感到失落，因为我连它死后的样子都没看见。在我的记忆中，乱蓬蓬而滑稽的毛发和深褐色而无神的眼睛就是它最后的样子。”她怀念的是一只死去的猫，这里的“乱蓬蓬”“滑稽”两个词用得尤其好，你的眼前仿佛就是出现了这样一只虚弱的猫咪形象。很多学生在写猫狗的时候，几乎都是正面描写，写它们如何可爱，如何讨人喜欢，但这个学生在形容这只她曾经喜欢过的猫咪时，用词非常大胆，也非常贴切。怀念猫咪|陈丽宇又是一个清明节，别人都忙着祭奠死去的亲人，而我们家的亲人大部分都还健在，但是少了这一个小身影，却让我们觉得空虚万分。如果今年猫还在，说不准家里还会多添几分欢乐。一晃时间过去六个月了，猫早已在宠物公用的火化场化为灰烬了，我们也不得不接受这个现实，对于它的死，我们半个字都不敢提。我感到失落，因为我连它死后的样子都没看见。在我的记忆中，乱蓬蓬而滑稽的毛发和深褐色而无神的眼睛就是它最后的样子。如果再将时间推到更久远时，它还是一只活蹦乱跳且富有生气的猫，而且是一只猫生命中的黄金时期，那时我也不晓得是我在逗猫玩，还是猫在逗我玩。冬天，猫很喜欢窝在被窝里，似乎有猫窝还不够，一睡就能睡上一个下午，睡够了居然还赖着不走，只是伸几个懒腰，换个姿势继续躺着。奇怪的是，猫竟然能整个身体钻进被窝睡上好几个小时也不窒息，但它的懒惰却给我造成了大麻烦。我在晚上躺进被窝睡觉，也没注意到猫在哪儿，躺了许久也没睡着，倒是碰着了一个毛茸茸的东西，掀开被子一看，猫瞪着如弹珠般大的眼睛看着我，眼中的瞳仁足有大半个眼珠那么大，只见它纵身一跃，下地走开了。猫有时也不知为什么，发了疯似的狂奔，雪白的墙壁上有好几十个灰色的猫爪印，这就是它的“杰作”。它惊人的跳跃力估计全用在这时了，它从桌子上直接跳到大衣橱的顶端，再从大衣橱上“自由落体”，跳到地上。它的尾巴膨胀到松鼠尾巴那么大，像蜡烛一样笔直地挺着，从地上到大壁橱上，从墙壁到灶台上，都有它的足迹。虽然猫早已不在了，但能认识它我很高兴，我了解了别人不知道的东西，这就是猫的生活。如果它能在天上看见我的话，我希望它能有一个更好的生活，有一个真正不被束缚、自由自在的新生活。再者，就是对语言节奏的把握。有的时候，写一种结构复杂的长句，会呈现出一种很有层次感的表现力，比如学生曾写他的牙痛，“之前让我鼓起勇气用力去摇晃大牙的那种视死如归的精神在牙痛的攻击下顿时灰飞烟灭”，这么长的句子，表述的层次却非常清晰，读来如吃橄榄，带给人层层回味，阅读感甚佳；而有的时候，却需要用一种短句来体现轻快，比如学生写她想去旅游的心情，“脚走累了，不要紧；气喘了，不要紧；帽子丢了，不要紧；要紧的，是我不曾停下的脚步。低下头，努力走，只有一路走下去，才能抵达梦想的远方。”这里用排比型短句来描写这种渴望行走的旅游心情，短促、跳跃，仿佛让人感受到了那颗急切的心。对于类似语言节奏的把握，就能很好地体现出写作者的水平。我建议学生们，尤其中高段学生，多看一些优秀的有深度的文学作品。比如我经常向学生推荐的李娟的作品（寒暑假分别推荐了《冬牧场》和《遥远的向日葵地》），逯耀东写美食的《寒夜客来》等等，都是我很喜欢的文字风格。尤其李娟，这两年给学生们讲得尤其多，我很希望我的学生们能认可并学习李娟那种幽默、真诚的表达方式。至于我的批改，可以说，我在这上面花费的时间和精力是非常大的。我们班的小练笔非常多，在课文学习过程中，一个很重要的教学目标就是让学生从中学得一点写作技巧，比如在学习梁晓声的《慈母情深》一课时，我引领学生去感悟的是作者抓住对母亲眼睛的特写来展现其慈祥；在学习赵丽宏的《山雨》一课时，我指点学生去发现如何在写景中融进联想，这种方式会让景“我”合一，文章中找到了“我”的存在，景便有了温度；在学习丰子恺的《手指》这一课时，我带学生学的是如何以拟人化的手法来写整篇文章（之前学的只是拟人句）。同时，我还引领学生认识到风趣幽默是一种高级的思考呈现，而不是简单的搞笑（很多学生对幽默的理解往往还停留在搞笑的层面，通过一些搞怪的流行词来体现，所以我在那次课堂上配套呈现了丰子恺的《口中剿匪记》和《吃瓜子》。后来，我在课后布置学生以类似的手法来写《五官》，就写得很不错了）。一些特殊的句式，甚至是标点，都是可以让学生用来写作模仿与训练的内容。另外，还要积极挖掘生活中有趣的写作素材，比如我们班在六年级时搬到了四楼上课，学生们觉得每天爬四楼很辛苦，于是我就让他们来畅谈爬楼的感受，引导他们去关注爬楼时身边人的表现，发掘生活中的小乐趣。于是，在交上来的作文里，就有学生写个大体胖的同伴为了偷懒，挂在他身上，让他拖上四楼，“我就像一个黄河纤夫那样辛苦地拉着他上来”，这个比喻多么生动有趣；学校暑假期间对操场进行改造，有不少昆虫黏死在了塑胶跑道上，留下了永久的清晰印记，我就带他们下楼去趴着观察这些印记，想象它们经历了怎样的死亡过程，于是，学生就交上来了这样的文字——操场上的蜻蜓（一）|丁超在学校的操场上，有几处十分特别的印记，它们对于偌大的操场来说显得渺小万分，它们，就是蜻蜓的遗骸。它们被塑胶所覆盖，变成了一个个标本。如果不仔细观察的话，是发现不了的。只见蜻蜓的两条翅膀微微向上翘起，似乎是临死之前的挣扎。两只大大的眼睛失去了昔日的光彩，变得空洞无神。而说到它生命的最后一刻，要回到那一个闷热的夏日——在那一天的黄昏时分，这只小蜻蜓偶然停落在操场上，却没有想到这个举动结束了它的生命。一个庞大的黑影笼罩了它，下一刻它便被黏稠的塑胶粘在地上，动弹不得。可是它仍然不肯放弃，还在使劲做着最后的挣扎。终于，它知道了自己命不久矣，望着自己曾经最喜欢、最向往的地方——蓝天，它眼瞳当中的光芒逐渐黯淡了下去……此时，太阳也被黑暗所吞噬，落下了地平线。操场上的蜻蜓（二）|邵梓淇在学校的操场上，若是仔细观察，可以发现有一个个奇特的花纹散落各方。纹样很淡，不怎么显眼，只有俯下身子才能看清它的全貌——那是蜻蜓的遗骸。它被塑胶覆盖，保存得很完整，头部有两只眼睛，眼睛突出显得很大，大得与纤细的身体十分不相称。两对薄翼上布满了叶脉般的纹路。它之所以遭到塑胶的掩盖，得要追溯到今年夏天。夏天的太阳是强悍的，高挂在空中，向凡间投以它灼热的目光。湛蓝的天空中，点缀着几缕飘逸的白云。蜻蜓在空中飞翔，阳光映照在它的飞翼上，折射出几道炫目的光芒。它在空中飞累了，降落在操场。它本来只想休息一下，却不曾知道，这一落便永远无法再度飞翔了。地面铺满了浓稠的塑胶，蜻蜓陷进了这种材料中，无法自拔。它努力地挣扎着，扑扇着翅膀，希望能摆脱塑胶的束缚，但这都是徒劳的。风，停下了呼吸；云，止住了漫步。但太阳却用毒辣的目光注视着它，似乎在欣赏它的痛苦与绝望。它虽有一颗不言放弃的心，但在夏日的眼中，它太微不足道了。在阳光的炙烤下，它身体内的水分不断地蒸发，挣扎也愈来愈弱。最后，它像一个精致的标本，一动不动却又栩栩如生，那两只硕大的眼睛仍然满怀惆怅地望着天空，那片它曾经自由飞舞的地方……“知了，知了”，听，这是蝉为它唱的一首挽歌。像这种源于他们生活本身的写作训练，就会很有感触，学生也就有话可写，也乐意写。但最重要的，还是老师切切实实地花时间给他们，手把手地教。我们班每单元都会写一次命题作文，我要分四次批改：第一次，在上完指导课，提供一些必要的写作手法建议外，学生们就开始自己来写作文草稿。交上来后，我会批改每一份草稿，从错别字、标点符号的纠正，到段落的详略安排，情节设置，开头和收尾，还有题目是否有足够的概括性和新意，都要做出点评和指导，然后下发。第二次，学生在拿到我的这些批改意见后，自己进行相应的修改，再把修改稿给我看，我认为可以通过了，才能誊抄进正式作文本。第三次，学生交的就是正式定稿了，我要给每篇写出评语，或是对写作技法的提升进行表扬，或是针对话题进行交流，给每个学生以鼓励。第四次，所有被评到95分的作文都要发电子稿给我，我会发布在我们班的作文公众号里。在这个公众号里，我还会对这些优秀的习作进行一次点评。每单元都是这样的流程，所以这个工作量是很大的，但是很值得，从中可以真真切切地看到孩子们的写作能力在一步步提高。另外，我们班还搞过一些其他活动，比如设计个人文集、制作班级文集、漂流瓶式的互评等，都是为了提高学生的写作参与热情，让辛苦的创作变得有趣起来，也让每一个学生都能在写作能力层面上体验到一些成就感，从而激励他们的发展。以上，便是我在写作教学上的一点尝试。写给家长送孩子一支会写作的笔教语文十几年了，上过的课、改过的作文，连我自己都记不清有多少，但总会有一些片段留在记忆里。当孩子们纷纷离开这间教室，走向远方的时候，我还在咀嚼回味着他们那些美妙的文字和时刻。教育是一门不断付出耐心和热情的工作。但在日复一日、年复一年的共处中，你眼见着一个连字都不会写的孩子，渐渐成长为一个能和你探讨这个世界、能流畅表达内心的年轻人，你会认识到，原来做老师是一件很有意思的事。当我还是一个小孩子的时候，我的老师告诉我，作为一个教育工作者，再没有比看到自己的学生成才更高兴的事了。长大了，做了老师以后，我真切地感受到，还真是这样。正如老师当年所说，批阅孩子们的作文，欣赏他们畅通的行文、精彩的阐述，看到一个懂得爱、懂得思考的灵魂成长，这真的是为人师者的荣耀时刻。我特别享受那些批改周记的时光。小孩子总能找到一些别出心裁的角度来观察这个世界和他们的生活，有很多是我们大人忽略的角落。在过去这个星期，看起来并无多大变化的小朋友们，其实已经暗暗在内心完成了一次成长，又将这次成长在作文本上记录了下来。也要感谢这些来自孩子们的记录，使我在一次次的感动和沉吟中不断触摸到这个世界的可爱。我的成长得益于写作。作为芸芸众生中的一个平凡者，一支会写作的笔抚慰了我的寂寞，让我在尽可能淋漓的表达中找到了内心的力量和对生活的热情。我希望孩子们的眼睛里也有这样闪闪的光，所以我把我的这支笔也送给他们，希望这支笔曾带给我的，也能全部带给他们。2018年的夏天，这个班的学生毕业了。当他们在典礼上向我行礼，说“老师再见”的时候，我的心里有许多的不舍。我遗憾于不能再继续看他们的作文，不能再和他们交流生活中那些有意思的片段，但我又欣慰于在彼此陪伴的这几年里我们都留下了很多印记，在一本本的周记本里，在一篇篇的班级作文公众号文章里，在墙上展示过的一次次小练笔里，我们曾真挚而坦诚地交流内心。这些文字能得以出版，和更多人分享这群孩子的成长，对我来说是莫大的高兴。我想真心实意地对我的学生们，也对所有热爱写作的孩子说：“能敏锐地捕捉到各种细微的情绪，能发掘到生活中那些不为人关注而你觉得有意思的事的闪光时刻，并能把自己的感受淋漓尽致地表达出来，这就是诗意地活着，这就是在拉长自己的人生，在丰厚自己的生命——这是何等可贵、何等幸福的事啊！”希望这支笔，也能带给你的孩子不一样的人生！这一册涵盖了写父母、同学、身边的一件小事等小学作文里比较常规的命题，不过大家可以从字里行间感受到，常规的作文题目也可以写出新意和深度。而且，这些耳熟能详的题目，往往因为与我们的生活密切相关，孩子们在真正细致地观察了生活后，写起来反而更得心应手，选材广泛，情感真挚。在这些作文里，我们也能读懂当代小学生琐碎的幸福和烦恼。01写人篇我的老爸老妈《我的爸爸》《我的妈妈》是校园里普及率最高的作文题，凡是有学生处，就必有这两则作文命题。日子过得太平淡了，每天都仿佛是前一天的复制粘贴，父母和自己的相处似乎也是如此。这一代00后的父母，本身出生于二十世纪七八十年代，社会物质相对丰富，生活安定，他们没有布满老茧的双手，没有坎坷的经历，给不了我们苦难而沉重的父爱或母爱。从生活的角度来说，这样的状态是幸福的、安逸的；从文章的角度来说，很多学生往往就找不出值得书写的作文点了。果真是这样吗？仔细去感受就会发现，并非只有含辛茹苦的爱才是爱，轻松快乐平等的爱也是爱。爱未必如梁晓声的《慈母情深》那样在母亲龟裂的双手里。在眉眼之间的微笑里，你同样能找到爱。爸爸妈妈和你开的玩笑，和你的聊天，对你的叮嘱，对你的陪伴，只要用心去感受，你也能从中品尝出爱的味道，同样深情，同样甜蜜。我的爸爸郑开欣我的爸爸算不上英俊，他总是戴着一副沉重的金边眼镜，上面嵌着厚厚的双层镜片。那偏长的头发，大概也有几个月没修剪了吧。最醒目的，是那太阳穴边上的小肉瘤，据说是小时候的蚊子包被抓破后留下的，这使得我都不敢抓蚊子包了。王老师大实话，没有把爸爸写成美男子，但是沉重的金边眼镜，厚厚的镜片，几个月没修剪的头发，勾画出了一个大大咧咧又斯斯文文的爸爸形象，传神。尤其是太阳穴边的小肉瘤，太写实了，但这就是爸爸外貌上最大的特点啊！外貌描写并不是有啥写啥，而是要筛选出最有个人特点的，最好还能体现出人物性格的外貌点。你要清楚地知道，你笔下的每一个词语、每一句话都是有意义的，那就是围绕着文章中心来展开。我爸很邋遢。每周六回家都能看到这么一幕：鞋子在地上乱摆，大大的电脑包放在地上（妈妈说了无数次要放在椅子上，他总是不听），外套随意地扔在床上，一坐下就开始剥脚上坏死的皮。妈妈为此“教训”过他好几次，可他屡教不改，周周如此。他的脚臭味也真是让人哭笑不得。有时候时间紧张，他冲进家门，将鞋带一散，两脚一踢，鞋就飞了出来。王老师这里的一冲、一散、一踢和一飞，一连串的动词用得十分准确，爸爸回到家的放松和惬意简直呼之欲出了。然而，尽管他懒惰又邋遢，可他还是我最爱的爸爸。我爸非常爱吹牛，即使牛皮吹破了也还要继续。小时候，我总喜欢缠着他给我讲睡前故事，他便给我讲他小时候的事情。他总是说：“我小时候，足足能吃七碗饭。”后来我和奶奶求证，奶奶听后很吃惊，她对我说：“你爸什么时候吃过七碗饭？他那准是吹牛，这下子牛皮吹破啦！”他在一旁尴尬地笑笑。虽然牛皮总是被他吹破，但我却非常爱听他小时候的事。管他说的是真是假，反正他还是我心目中最厉害的爸爸。就算是假的，爸爸的童年也肯定是五彩斑斓的，这一点就足以让我向往了。王老师多么可爱的爸爸。谁说写特点就必须写优点？凡夫俗子，就是有优点也有缺点啊，有些缺点也挺好玩的。我爸虽然是浙大财务专业的，但他其实做过好多职业。正是这多年的经验，让他好像什么都略懂皮毛。虽然有时候讲得很啰唆，但我还是蛮佩服他的。其实我觉得我爸适合当个像王老师一样的教师，那口才可不是一般的好。总之，我的爸爸既博学广闻又不失风趣，不愧是我的好爸爸！我想，人终是会老的，爸爸的鬓角也渐渐发白，但是在我心中，爸爸的地位是无可撼动的。[点评]这是一个既不伟大也不崇高的爸爸，但是读来却很亲切。尽管在这篇文章里，爸爸被列举了好多坏习惯，比如懒惰、邋遢、爱吹牛，却还是能读出小作者满心的爱。这篇文章把爸爸刻画得如此形象，让我看到了不凡的写作能力。首先，开篇用几句话就抓住了人物的主要外貌特征，接下来的几处细节，如乱摆鞋子、乱扔外套、抠脚皮、踢飞鞋子，也是极能体现人物性格的事情。正因为平日里有对爸爸的细心观察，这些生动鲜活的动作片段才能被用心、用笔记录下来。虽然是日常生活中一些不起眼的小事，但对人物形象的刻画却非常有用。病床边的泪邵梓淇我有一个其貌不扬的母亲，短头发，中等身材。或许在其他人眼中，她只是一个普通人，但在我的脑海中，她的形象却总是那么的伟大。这还要从我一年级时母亲的泪说起。那年，我刚刚过完七周岁生日，到了学校，看到一群同学正在玩门。我看了以后心里痒，就也过去凑了一下热闹，却不曾想到门竟“轰”的一声关上了。霎时，我的右手中指血流如注，我马上被送到了医院。到了医院，医生看了说：“伤者的情况十分严重，需要紧急缝合！”我一听，吓得连话也说不出来了。我被转移到了手术室里。缝针真是痛极了！我痛得号啕大哭，不时发出撕心裂肺的吼叫。我凄惨的哭声，让人听起来心惊胆寒，整个手术室就像屠宰场一样。王老师连用三个成语，却并不让人有堆砌辞藻、掉书袋的感觉，因为用得很合适，很恰当。在语文课上，我常常对学生强调用词准确很重要，但我并不摒弃成语、修辞等的运用，它们都是写好作文的重要帮手。我抬起满脸泪痕的头，内心充满着恐惧，双眼盯着站在一旁的母亲。但母亲却只是冷冰冰地抛下一句话：“你总要独自面对病痛，不能老是依靠别人的帮助！”我彻底绝望了，最后一道心理防线也彻底崩塌。我放声大哭，哭叫声充斥着手术室，空气里似乎都弥漫着痛苦的气息。我哭得天昏地暗，差点就昏了过去。当神思恍惚的我回到病房时，我感到了愤怒。我很生气，因为母亲在手术室里对无助的我置之不理的冷漠行为。因此，在最初的几天里，我一直都在和母亲赌气。但一个夜晚的发现改变了这一切。那一夜，我失眠了。母亲以为我睡着了。当她看到我那只受伤的手指时，竟悄悄地哭了。母亲很快就将眼泪揩去了。她慈爱地看着我，随后又皱了皱眉头，深深地叹了一口气。王老师强势背后的泪水，是一颗慈母的心。作为孩子，很多时候却只看到严厉，理解不了这颗心。看到这一幕，我眼里的怨恨被泪水冲刷掉了。我想起母亲整日为了我而憔悴，想起她为了照顾我而日益瘦弱的脊背，我竟不曾心存感激。王老师把母亲这些神态和动作看得这样仔细，因为心中有爱和愧疚。而通过这样仔细的观察，才有深刻的体会，心理活动的一路转变写得非常自然。我哭了，搂住母亲，蜷缩在她的怀里进入了梦乡。[点评]这篇文章的写作技巧很高，我只说其中两点：一、文章需要给读者挖挖坑，读得颠簸一些，从开篇到结束，读者的情绪几经起伏，高高低低，才读得过瘾。比如本文，一开始让大家认识了一个严厉的、不近人情的母亲，到结尾处才发现，原来母亲严厉的外表下，也有一颗柔情的心；而我呢，一开始是怨恨母亲，后来在母亲的泪水中，我也哭了，理解了母亲的苦心——她的严厉，是为了帮助我独立和成长。这样写文章，能充分调动起读者的阅读兴趣。二、结尾写得尤其好，就如中国画的留白，很有回味。如果直截了当地抒情说“啊，妈妈我爱你，感谢你”，从文法上来说并没有错，但味道肯定没有现在这样写更经得起咀嚼。好的文章结尾，就如余音绕梁，让读者自己去参透去领悟个中的意思，而不是直白地把道理都说透。对作文起步者来说，直接说白，易操作，好上手，但学到六年级的孩子，应该去尝试更有文学味的结尾。亮郑开欣考试前夕，我辗转反侧睡不着。闭上眼，各种心事都不断涌来，使我一件件回想，反复愁思。明知道明天就是考试，却还是忍不住眯着一条缝，暗自欣赏阳台上的明月。月亮大半面被云朵遮住了，只有些微弱的光亮透出来，使人不禁惆怅起来。正当我看得出神，客厅传来吱呀的脚步声，我赶紧缩回被窝，侧耳听着动静。客厅的灯开了，昏黄昏黄的，却在夜晚显得特别明亮。王老师夜色中的这一盏灯，灯光是暖暖的，爱也是暖暖的。灯光这个角度选得不错，情景交融，营造的文字氛围和“爱”这个主题很相称。我悄悄打开一条门缝，睁着眼睛向外看去。只见母亲正坐在宽大的餐桌边，低头整理着我的复习资料。她一边揉着眼睛，一边翻看着餐桌上那堆小山一样的纸张。那瘦小的背影一动不动地倚在椅背上，不发出丝毫的声音，唯恐吵醒了睡得正香的人。看到这儿，我的眼前蒙了一层雾水，鼻尖也微微有些发酸。是啊，我突然想起，去年相似的夜晚，同样的人物设定，这个场景也曾出现过。那一次，也是为了迎接即将到来的期末考试。即使它一次次重演，我却仍有不同的感悟。灯已经熄灭，可我心中的灯亮极了，把前方的路照得非常清楚。光照到的地方，一股股暖流涌动，那束光仿佛会走路，我走到哪儿，它跟到哪儿。深夜，月亮边的云轻轻悄悄地飘走了，我慢慢地合上了眼，心中的不安也随之而去。那亮光虽微，但照亮我的心，足矣！王老师与开头呼应，但云已飘走。天空的阴霾已散，心中的忧愁亦然。用云散写愁消，好！[点评]一个普普通通的夜晚，一个普普通通的场景，在懂得感恩、懂得深情的孩子眼中，那灯光下的身影，就是爱的诠释。临近小升初的日子里，孩子很辛苦，父母也是。宽大的餐桌、瘦小的身影、如山的试卷，这一组对比，写出了母亲的操劳、考试的难。虽然只是一个背影，却仿佛已经代表了千言万语。窥一斑而知全豹，见一身影便知平日操劳，这个描写点，找得不错。一碗白米粥朱涵箐一碗白米粥，散发着淡淡的香味，那是妈妈特地为我做的。还记得那天晚上，我发现自己的声音变得沙哑了。这种感觉真难受，连带着头也晕了，我想我是生病了。“你怎么啦？感冒了？”妈妈问。我勉强笑了笑，答道：“没事，只是喉咙有点难受。”其实，当时的我糟糕透了——喉咙里好像在冒火。但是为了不让妈妈太担心，我只能这样回答了。临睡前，妈妈走到床前，摸着我额头关切地问：“宝贝，明天早餐想吃些什么？”“什么都不想吃。”我怏怏地答道。“那好吧。”妈妈走开了。我其实很想得到一些安慰，这么回答不过是在故作懂事，没想到妈妈还真走了，我心中不免有些失落，闷闷不乐地睡下了。王老师这一处心理描写很真实。女孩子心思细腻，既想表现出长大后的独立，又还是个半大的孩子，需要母亲的安慰。矛盾的心理背后其实还是懂事。第二天一早，头疼依旧，我没精打采地走到餐厅一看，桌上放着一碗白米粥，妈妈柔声对我说：“好些了吗？来喝碗粥吧！”爸爸呵呵一笑：“快吃吧，这可是你妈为你做的爱心早餐！”原来，妈妈很早就起床为我炖粥，炖了好久，做好以后还按了保温键，她才安心回到床上，稍微眯了一会儿。我望着眼前这碗粥，白白的大米已经被煮化了，变得松烂稀软，盛在天青色的小碗里，显得那么雅致。我尝了一口，多么熟悉而亲切的味道啊，好似一股清新的温泉流入我的心田。妈妈还是很在乎我的，这样想着，我的心里突然变得暖暖的，甜甜的。我悄悄看了一眼妈妈，她虽然没有睡好觉，却并不显得憔悴，还在神采奕奕地操持着家务。金色的阳光透过窗户照进来，家里的一切都显得那么温馨。王老师这一处环境描写很有烘托、升华中心的意味。金色的阳光象征着作者心中的感激和温情。白米粥那淡淡的清香，加上母爱独有的味道，变得更加美味了。不知道是不是白米粥的功劳，我的喉咙好得很快，没过两天就恢复了。我读过很多歌颂母爱的文章，但总觉得再丰富的辞藻，也形容不出我对母亲的爱。我的母亲淳朴、温柔，就像这一碗清淡的白粥，虽然并不华贵，却是最温暖最贴心的抚慰。王老师结尾点出了白米粥和母爱的共同点，那便是淳朴和清淡，和开头形成了呼应，使得全文结构很完整。[点评]我在批阅学生写的母爱父爱文章时，很怕看到一个劳苦的牺牲者形象，这让人感到，做好一个家长，是一件多么悲壮的事，要含辛茹苦，要全心奉献，这个角色仿佛就是要人放弃自我，才能做好父母。我是一个母亲，要是让我来说母爱，我觉得母爱不仅是一种付出，也是一种得到，陪伴和照顾孩子的成长是幸福的。小朱这篇文章虽然也在写妈妈的付出，但没有选择一个过度煽情的角度。她是一个懂感情的孩子，能从一碗白米粥里读出母亲的关心和深情，能从烟火日常中体会到爱和幸福，这是一种可贵的品质。王悦微老师说在这章中，我们阅读了几个孩子写的关于父母的文章。虽然是老生常谈的题材，但依然可以谈出新意，前提是善于观察，善于发现，也要带上一颗充满爱和感恩的心。可见，虽然当下我们都在提倡文章要有创新意识，但那些传统题材只要用心去写，也一样能写好，也是我们作文训练时的好话题。爱是永远不会过时的话题。我们的父母都是很平凡的人，他们会有缺点，但我们从来不会嫌弃他们的缺点，并且，因为在文章里不避讳他们的缺点，人物和情感才显得更加真实、真挚。相反，如果你笔下的人物是完美无缺的，反倒不容易打动人。真实是最大的力量嘛！这几篇文章都能抓住人物的神态、动作、语言等来刻画人物性格，折射人物内心。如果说三年级刚学写作的时候，我们写人物还不够立体的话，五、六年级再来写人物，大家会得心应手很多。神态、动作等描写方法是在人物刻画中常用的，从中段写作到高段写作，这些技法贯穿始终，但如何娴熟而恰到好处地运用，如何写活一个个人物，是需要不断练笔，不断总结，不断提升的。02写人篇一起同过窗人在进入学校后，一天里面接触最多的就是自己的同伴。我们在同伴的群体里获得尊重、鼓励和协助，也会在群体中受到挫败和打击，但那同样是成长的一部分。看着孩子们的小小世界，我真羡慕他们。如果时间能够重来，希望还能和同桌上课偷偷传传纸条，和死对头吵吵架。日后想起来，那都是难忘的回忆，那才是童年的模样啊！朝夕相处的时光是写好同伴的源泉，他的一言一行，一举一动，你是忠实的观察者和记录者，那些不为老师和家长知道的点滴，是你们之间的小秘密。一个人物的形象就是在这样的点滴中丰满起来的。只有小孩才能写好小孩，因为你们对彼此如此熟悉。大人如何想象，都无法再拥有那样的天真，编不出你们真实趣味的万分之一。神秘的纸条董航玙吃完中饭，我望着灰蒙蒙的天空，心情沉重地走上了楼。进教室后正准备拿出书读，“啪”的一声，一张纸条掉了出来：小忆：我知道你这次考试考得有点不理想，但是没关系，我相信以你的智商，下次只要再努努力，就能考好了。继续加油，我会支持你的！猫公爵看着这些端正的字，我心里不知道什么滋味，却又感觉十分欢欣，不开心也渐渐地变成了满满的信心。我很想感谢这个给我写纸条的同学，却发现不知道该谢谁。我抬头望望四周，聊天的聊天，看书的看书，玩游戏的玩游戏，没有谁看向我。“是黎吗？”我心想，“应该不会吧，以她的性格，不数落我就不错了。那会是谁呢？难道是小姜吗？虽然她喜欢搞神秘，而且喜欢猫，但跟我的交情只是一般般吧。既然这样，那会是谁呢？要不去问一下。算了吧，像黎这样的人，下一秒就被她嘲笑得全班都知道了，那样多尴尬呀！”经过反复思考，我决定先问一下小姜好了，至于黎，就给她点“好处”来堵住她的嘴。我鼓起勇气，走到小姜身边，轻声说了一句“猫公爵”。说完后，我紧紧盯着她脸上任何一个细微的表情和她的眼睛。只见她先是抬起头来愣了一下，之后带着神秘的微笑对我说了一句：“嗯，猫公爵。”看着她的微笑，我感觉寒毛都竖了起来，也确定了不是她。如果是她的话，看着我肯定什么都不说。我的心里一阵失落，不过还可以去问问黎，说不定是她的“突袭”。我怀着满满的希望，面带微笑走到了黎的面前。她把头抬起来瞥了我一眼，说道：“收起你有目的性的笑容。说吧，什么事情？”我听后，瞬间收起笑容对她说：“姐，有个问题要问你，你能保密吗？我给你差遣一天啊！”“嗯。”她抬起头托着下巴做沉思状，道，“看在你这么有诚意的分儿上，我就勉强帮你吧！”听着她得了便宜还卖乖的话，我在心里翻了一个白眼，随后问她：“你认识猫公爵吗？”“啊？认识啊，无名氏呗！”她很随意地说。我没有错过她脸上任何一个细节，可是她也没有露出可疑的表情，我于是也否决了她。王老师这组对话很有当代少年的特征，在我这样的“老人家”看来，这组对话相当口水文。但是，少年们的日常对话风格就是如此。如实记录，也是这个时代特色的反映吧！不过，我还是希望同学们的文章里尽量不要出现网络热词、口水话，这会释稀文章里的文学意味。网络热词和流行语不是一定不能用，要根据具体语境判断是否有使用的价值。“那会是谁呢？猫公爵，猫公爵，会不会是个男的？可是我平时没什么男性朋友呀，较好的只有苏瑾，但是像他那么豪爽的人，写这种东西也太惊悚了吧。要不还是问问他吧？嗯，就这样决定了。”我正打算去问时，上课铃响了，我只好作罢。接下来的一整天都在忙碌中度过，寻找答案的事情只能等第二天了。第二天很快就到了，趁苏瑾还没来，我把写着疑问的纸条塞到了他的课桌里。过了一会儿，他来了。看到纸条后，他疑惑地望着我摇了摇头。我失望了，我知道，像他那么诚实的人是不会说谎的。此时，上课铃响了，老师又抱着一堆试卷走了进来，二话没说就开始发试卷。耳边响起了一阵阵长吁短叹声。唉，没办法，谁让我们是六年级呢？除了做题还是做题！考试的时候，我还是没从猫公爵这个谜团中走出来，所以试题都没看仔细就开始做。当然，这次也考得一塌糊涂。下课后，我失落地走出去，等到再次回到座位上，又发现了一张纸条：小忆：你这次又没考好吧？看你做题时心不在焉的样子就知道了。我知道，你可能很想知道我是谁。不过下次一定要考好哟，要不然我的鼓励就变成无用功了！猫公爵王老师几次出现的字条成了贯穿全文的线索。这条主线抓得不错。我看完这张纸条，向四周张望，发现大家都在讨论这张试卷。我走到黎面前，严肃地问了一句：“你看见有人来过我的位子吗？”她看我这么严肃，以为发生了什么事情，也正儿八经地回答我：“我没怎么注意，除了数学课代表发了张试卷。怎么了？你丢东西了吗？”“没有，”我失望地回答她，“那到底会是谁呢？”“啊？”黎一脸疑惑地望着我，我默默地回到座位上。很快到了放学时间，我走到数学课代表面前问了她一句：“薏薏，你知道猫公爵吗？”“不知道呀！”她说道，“怎么了？”“没事。”我感到已经失去了所有的线索，不知道该怎么办好。“看来只能等下一次考试了。”我心想。时间一天天过去了，我却没有忘记那个给我写纸条的猫公爵。想着他的鼓励，我什么都不想了，这段时间认真地复习功课，时间就这样飞快地转动着，又一次考试来临，我这次没有再去想猫公爵到底是谁，专心地考试做题。老师阅卷的速度很快，上午刚做完，放学前就批好了。看到试卷上那个好看的分数，我舒心地笑了，我终于没有辜负猫公爵的希望。我在想，猫公爵会不会又给我写信呢？说不定这回可以知道他是谁了。王老师再次出现了“我”的心理活动。心理活动的变化，推进着情节的发展，也使得文章扣人心弦。放学了，我们陆续走出校门，各自回家。我都已经快到家了，突然想起有作业本没拿，赶紧跑回教室，却看见穆白辰从教室里出来。“他为什么会在这里呢？难道是帮值日生做值日吗？”我喃喃自语道。走近我的课桌，我眼尖地又看见了那张纸条，写道：小忆：你这次考试有进步呀，我就知道你可以的，继续加油努力吧，我相信你能考得更好！猫公爵看到这张纸条，我想到了刚才门口出现的穆白辰。“难道是他写的？不会呀，我和他关系并不太好，而且还经常吵架，难道说他转性了？”算了，不想了，以后总会知道的。我沿着平时的小路走到了一棵大树下，一个简朴的窝里住着一只乳白色、胖乎乎的猫，看着熟悉的猫，我叫了它一声，它亲昵地过来蹭蹭我的腿。“最近好吗？有一段时间没来看你，真不好意思。”我边说边拿出猫粮，“不过看你白白胖胖的，肯定还有其他人在照顾你吧，这样我就放心了！”猫咪突然叫了一声，我回过头，竟看到了穆白辰。看着他越走越近，我不由得问了一句：“你是猫公爵吗？”我的心里七上八下的，等着他的回答。他先是一愣，随后笑了笑说：“嗯，是啊！”“那你为什么要写纸条给我？”我急切地问。“因为你帮助过我的猫呀！”“猫？这只？”“嗯，对啊，”他说道，“我妈妈对猫毛过敏，不能在家里养猫，我只能把它养在这里，之前我没来的时候是你在照顾它，我很感谢你，给你写的话也是真心的。”“谢谢你。”我心里一涩，涌起一股从未有过的感觉，即使知道他是在感谢我，我还是很感激他，在我失败的时候给予了鼓励。王老师谜底揭开得太快，这里如果能让答案来得不那么快，把两个人的对话、“我”的心理活动写得再丰富些，会更好看。蔚蓝的天空飘着几朵悠悠的白云。我迈着轻快的步伐，往家的方向走去，心中的谜团终于解开了，原来穆白辰就是猫公爵。同时，我在心里暗暗下定决心，以后我要更加努力地学习，为了每一个关心我的人，更为了我自己的梦想！[点评]这并不是一篇记叙文，而是一次小说尝试。在我布置完本周主题“友爱”后，班上的学生愿意尝试一下另一种写作方式，那就是写小说。人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的背景——在介绍完这些小说的要素后，全班学生开始了自己的故事创作。小董成功地完成了这次尝试。她在文章里设置了一个悬念——猫公爵到底是谁？在对这个故事的描述中，还加上了一条非常清晰的线索，那就是神秘纸条的多次出现，使得文章能如散珠一般穿起。当然，故事本身还是透露着幼稚和一些情节上的不自然，比如纸条每次出现的情境都比较相似，缺乏变化，这使得故事缺乏更丰富的起伏感，与猫公爵的最终相认也处理得比较简单，还可以多加些人物神态、语言和动作的描写，使人物形象更丰满。但作为一次小说启蒙写作，我觉得本文颇有诚意啦，也许未来的小说家就在我们班诞生了呢！我的同学邵梓淇朱皓皓我们班里的同学各有千秋，不过最让我佩服的，便数邵梓淇了。他上知天文，下知地理，简直是我的偶像。王老师开门见山，简单明了，也是不错的开篇选择。他戴着一副蓝框眼镜，端端正正的国字脸，深邃的眼神，无一不透露出他那博学睿智的气质。在我们班里，他可是一张名嘴。论吵嘴架，在他面前，我不敢称第一，只有当第二。有一回，不服气的我去到他的座位上，决定与他交谈一番。我坐在他的座位上对他说：“嘿，邵梓淇啊，我们身边很多事物的名称，本来是没有任何意义的，无非是我们人类赋予了它们意义罢了。”“那当然，就好比是你的名字——朱皓皓这个名字本没有任何寓意，是你的父母给予了你这个名字寓意。真正有意义的实际上是你这个人本身。又好比说时间，其实时间也是人们寄予了它们含义。”邵梓淇沉稳地说道。王老师日有所思，文有所写。在日常生活中观察什么、谈论什么、研究什么，文章是会诚实反映出来的。我们喜欢快乐的生活，但年岁逐增，你会发现，思想的快乐远胜于吃一个冰激凌的快乐。试试吧！“也就是说，我可以把现在当成凌晨一点，没错吧？”“没错，我们可以把一天设计成十二小时，甚至是一分钟。”邵梓淇说。我惊呆了，万万没想到，我只是随便举一个例子，他都能说得头头是道，这么有哲理，真是厉害。这样厉害的人，肯定要有强大的知识储备作为后盾，要不然他怎能这样滔滔不绝呢？在上语文课时，王老师抛出了一个非常难的问题——她上节课讲过的《赠卫八处士》，谁能背出来？我之所以说这个问题难，是因为那首诗可长啦！大家都缩着身子不敢动，生怕被老师点名。王老师便把目光投向了郑开欣，而她正低着头，又投向陈腾旭，他也把脸埋在书本上。这使王老师陷入了尴尬的境地，于是她又对邵梓淇报以殷切的目光。王老师答不上问题来的尴尬场景，先是整体点明，又如电影镜头，逐一扫过去，特地选取了全班最会写文章的两个同学的状态，以此反映题目之难，也更对比出小邵之博学。而邵梓淇刚刚在发呆，不知道王老师提了什么问题。于是，王老师又说了一遍。邵梓淇听后恍然大悟，仿佛答案就在他的眼前。他一气呵成，把这首长长的诗背了下来。王老师很是满意，点了点头，示意他可以坐下了，还把他夸了半天。你瞧，邵梓淇就是这样聪明绝顶的人。不过，金无足赤，人无完人，只要是人都会有缺点，哪怕邵梓淇再博学广闻，他也还是有缺点的。邵梓淇有一个致命的缺点，那便是字写得太差劲了。每当王老师拿着他的文章去当范文读时，总是会不时地皱起眉头，去仔细辨认邵梓淇的字。因为字写得不好，他的作业常常被王老师退回去重写。当老师叫到他时，他就得无奈地起身，去讲台上拿本子，再怏怏地回到座位上重新写一遍。他的字差可给他带来了诸多不便。不过这学期，他被退回作业的次数大大减少，王老师也表扬他有了很大进步。看来，他是下决心要把这个缺点克服掉了。试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]