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发布时间:2020-05-11 00:04:54

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作者:范亚飞,王志庆

出版社:浙江教育出版社

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托福写作白皮书

托福写作白皮书试读:

没有人能随随便便成功

对于中国大部分的考生来说,托福考试无论是在形式还是在内容上都和国内的英语考试有着很大的区别,对英语综合能力的要求也远远高于国内英语考试。这一难度给计划出国的学生们造成备考困难。在这样的情况下,找到靠谱的老师带一带,是一个非常好的选择。

很高兴的是,新东方在过去的二十年里帮助千千万万的学生获得了托福、雅思、SAT、GRE、GMAT等考试的高分。他们顺利拿到了offer,远渡重洋,实现了自己的留学梦想。不过,需要提醒大家的是,出国考试高分只是成功拿到offer的重要因素之一,考生在学校的GPA、校外的活动、推荐信以及自我陈述也都一样重要。

关于如何增加除学习成绩以外的申请砝码,国内的学生们也都使出了浑身解数。大部分学生在申请书上都写自己是学校班干部,几乎都参加过对孤寡老人的慰问。这样千篇一律的自我介绍是不会博得国外大学的青睐的。国外大学希望你讲自己真实的故事,用更多扎实的细节来打动他们。比如,你从中学开始向中国贫困地区的小学捐赠物品和自己的零用钱,坚持了近十年,虽然并不是惊天动地的慈善事业,但比你拥有的悲悯情怀更能打动对方。记住,真实比什么都重要。英文里面有一句话叫“Honesty is the best policy.”说的就是这个意思。

当然,获得出国考试高分也是学生叩开留学之门的重要因素。回到本书所关注的托福写作上来。写作一直都是中国学生的软肋。原因有很多,其中之一就是中西思维上的差异。英文是线性的,喜欢开门见山,上来就告诉读者这段要讲什么,接下来用扎实的细节和例子来证实自己的观点;而中文则比较含蓄,不愿意把话讲得太直白,欲说还休。哪种思维更好,我们不好说。但我们在参加西方人组织的英文考试时,如果还用中文的思维去答题,就很容易吃亏。

一本好的托福写作的书起码要把思维这个点给学生讲清楚。我们要在思维清晰的前提下,再慢慢雕琢段落的逻辑、句子的多变和用词的准确性。亚飞和志庆老师写的这本《托福写作白皮书》就完美地做到了这一点。从思维的构建、段落的安排、语句的雕琢到用词的准确,本书都无一遗漏地做了讲解。这一点很难得。因为任何写作实际上都是一种实践。也就是说,写作光靠看是看不会的,你需要构建思路、安排结构、思考论证方式,并一步一步地动笔写出来。

没有人能随随便便成功,就像我做新东方二十年,每一天几乎都是在绝望与希望之间摇摆。你们比较幸运的是,在备考的那些绝望的日子里,还有像亚飞这样的老师为你们出谋划策。这无疑会帮助你们尽快地从绝望中看到希望,最终通过坚持不懈的努力到达成功的彼岸。

我开始和亚飞慢慢熟悉起来,是源于新东方每年都举办的梦想之旅。他是新东方第一批十个演讲师之一。通过他的演讲,我知道了他在新东方近十年的时间里,前前后后教过除泡泡少儿之外几乎所有的课程。他也是新东方第一批赴ETS (美国教育考试服务中心)深入学习托福出题原理的培训师。他对托福写作的理解一定能帮助考生少走许多弯路。

在此,我祝愿所有的考生在未来的日子里都能考出理想的成绩,去到自己梦想中的大学,实现自己的人生理想!新东方教育科技集团董事长兼首席执行官

写作需要“知行合一”

写作这个事情更多的是一种实践。这意味着要提高写作水平,光靠看优秀的范文是不够的。不亲自动笔实践,你的写作水平就无法真正提高。

写作对于我们大部分中国学生来说是个软肋。我们的写作水平之所以不行,主要是我们国家基础教育的作文课实在是和写作关系不大。我记得小学、初中、高中的作文课几乎都是在语文老师的带领下一遍一遍分析优秀名家的中心思想,也不知道中国那么多的语文老师是怎么窥探出那些已故名家的思想的,反正我是一点也看不到。于是对于写作,我的印象里只留下了“无聊”二字。

写作有很多类型,比如议论文、散文、诗歌、小说等等。无论你写哪种,要写出好文章,你得做到“知行合一”。“知”就是你要大量地阅读,“行”就是你得动笔写、去实践。好文章是练出来的。我们的基础教育对学生的阅读量没什么要求,你看点课外的、考试不考的读物还会被老师、家长批评。所以动手写文章的学生就更少了。直到突然有一天出国需要写作文了,学生们才慌了手脚,因为他们发现自己对写作这件事好像一无所知。这确实不是学生们的错。既然要出国,那就得重新找人教我们认识写作到底是个什么东西。

我在国外的K12访学的时候发现西方国家的孩子们特别能写,动不动就写很长的文章,好像有说不完的话。我于是开始研究起他们的写作教育来。仔细观察之后,我发现他们之所以能做到,靠的也是“知行合一”。他们课下的阅读量巨大,写作的练习也很多。更关键的是,从整篇文章的逻辑,到段落的逻辑以及词语的选择,他们的老师都会精心讲解。而且他们讲解优秀文章的出发点和我们不一样:我们在总结或者臆断作者的意图和中心思想,他们带着孩子们训练写文章的逻辑性;我们要求孩子们背下来优秀段落,他们要求孩子们批判性地论述对文章的看法;我们告诉孩子们什么是优秀范文,他们和孩子们一起分析优秀文章为什么优秀。

中国学生不会写文章的原因说到这里已经不难理解了吧。学会写好的文章不是靠简单的背诵,而是需要对文章的逻辑进行庖丁解牛式的分析,这个过程就是学习“知”的部分。接下来要去“行”,就是亲自动笔写,通过不断的实践和一次次的修改最终写出好文章来。《托福写作白皮书》就是这样一本强调“知行合一”的作品。

自己能写出好文章才是核心。虽然你读了很多优秀范文,但自己要是写不出来的话,还是拿不到高分,对么?如果你要问我这本新书最大的特点是什么,那么我可以说,实用性是我和志庆老师在写这本书的时候考虑最多的问题。通俗点讲就是,这是一本接地气的书,你一边读一边写,最后读完了,也会写了,这也是本书的目的。PART ONE托福写作考试内涵

托福考试(TOEFL iBT)于2005年9月开始,由美国教育考试服务中心(ETS,Educational Testing Service)开发,是通过网络来测试母语非英语的考生在校园及学术环境中理解和使用英语的能力的一门考试。它是目前全球应用范围最广的英语水平测试,成绩被130个国家、逾8,500所大学所认可。托福写作简介

托福考试由四部分组成,分别为阅读(Reading)、听力(Listening)、口语(Speaking)和写作(Writing)。每部分占30分,满分120分。写作通常为托福考试的最后一项,要求考生在50分钟内完成两篇作文。

第一篇作文是综合写作(Integrated Writing),要求考生首先阅读一篇学术短文(230 ~ 300字,用时约3分钟),随后阅读文章隐去,开始播放一段与文章内容相关的讲座录音(230 ~ 300字,用时约2分钟)。录音播放完之后,阅读文章会重新显示在屏幕左侧,考生要按题目要求在20分钟内写出一篇不掺杂个人观点的(impersonal)摘要。在这篇摘要中,考生需阐明录音的主要论点与文章观点的联系及差别。综合写作有一点很重要:考生的任务是阐释事实以及演讲者的观点,而不要作判断或加入个人的观点。综合写作字数要求为150 ~ 225字,超过规定字数不会扣分。

第二篇作文是独立写作(Independent Writing),要求考生就题目中给出的话题发表自己的看法并进行论证,在30分钟内完成一篇不少于300字的议论文。托福写作的考查目的

由于托福考试考查的是考生在校园和学术环境中使用英语的能力,写作部分的设置自然也不例外,其目的就在于考查国际学生是否具备学术研究所需的英语写作能力。另外,学生在学习过程中,必然会遇到不同的写作任务,而完成这些任务所需的能力也不一样,因此托福考试设置了两种写作题目——综合写作与独立写作,分别考查考生的概括阐述能力与分析论证能力。

1 综合写作:考查概括阐述能力 

上文中提到,综合写作包含三个步骤,即读短文、听讲座和写摘要。不难发现,这其实是在模拟国外课堂学习的过程:在课前和课后,学生要完成教授布置的阅读任务;在课堂教学中,教授会对阅读材料中相关的学术观点展开分析,并要求学生记录总结。因此,正如《托福考试官方指南》(The Official Guide to the TOEFL Test,俗称OG,下文简称《指南》)中所提到的,综合写作的目的在于检测考生是否具备根据阅读和听取的学术信息,对某个学术问题进行关联阐述的能力,或者联系现实的学习情境来说,就是考查考生能否准确地理解阅读材料以及教授所讲授的内容,并阐述出二者之间的关系。

2 独立写作:考查分析论证能力

在独立写作中,考生需要就给定话题提出自己的观点,并加以说明论证。因此,这一题目考查考生针对话题提出观点并进行有效论证的能力。这种能力对学术论文写作极其重要,因为如果观点混乱不当,读者便无法理解作者想表达的意思;而如果论证力度不够,观点的有效性也会受到挑战。在备考独立写作题目的过程中,考生可能会担心自己在某些话题上没有充分的背景知识。其实,出于公平性和可靠性的考虑,独立写作题目中讨论的都是与考生日常学习生活息息相关、通俗易懂的话题。所以考生无需担心背景知识,而应把关注点放在加强分析思维的训练、培养严密的论证能力和提高自身的写作水平上。托福写作的评分标准

托福写作满分为30分。在计分时,综合写作和独立写作的两篇文章会各按照0 ~ 5分的标准进行评分,取二者的平均分,然后折算成30分对应的分数。《指南》一书具体说明了0 ~ 5分每个分值所对应的作文标准,请考生们仔细阅读,并将高分标准作为自己的奋斗目标。在这里,笔者主要为考生详细分析托福写作的高分标准,帮助考生深入理解其要点。

1 综合写作的高分标准

对于综合写作的高分标准,《指南》给出如下说明:A response at this level successfully selects the important information from the lecture and coherently and accurately presents this information in relation to the relevant information presented in the reading. The response is well organized, and occasional language errors that are present do not result in inaccurate and imprecise presentation of content or connections.

根据上述说明,考生若想在综合写作中获取高分,需要成功选取讲座中的重要信息,并用精准、连贯的语言呈现出来。此外,考生的作答还需要满足如下三方面:其一,所陈述的信息必须与阅读材料相关联;其二,文章结构组织合理;其三,偶尔出现的语言错误不能造成内容和陈述关系上的不准确或者歧义。《指南》给出的只是一个概括性的标准,如果想要将这些标准真正落实在写作中,考生还需进行细致的思考,比如讲座录音中哪些算是重要信息?什么叫信息的成功选取?什么叫信息的精准呈现?另外,怎样与阅读材料建立联系?怎样组织文章结构才算合理?什么样的语言错误可以/不可以被接受?一篇文章可以出多少错而不会造成失分?考生如果能弄清这些问题,再加上有针对性的写作训练,获取高分便不是遥不可及的事。在第二章中,笔者将为考生分步详解综合写作的解题方法,一一解答上述问题。这里笔者先对其中几个关键点加以说明,帮助考生初步了解这一题型的解题要点。01 录音中的重要信息

所谓录音中的 重要信息,是指讲座中的观点以及支撑观点的论据。如果考生的作文中缺少讲座中的某个主要观点或重要论据,则必然会失分。因此听懂讲座的主要意思,并从中抓取论点和论据,是考生要练习的重要方面。02 信息的成功选取

可以说,信息的成功选取包括两方面:其一,考生对于重要信息的判定必须是全面的;其二,考生必须在短时间内迅速将这些信息记录下来。其中第一点有赖于考生能否听懂讲座的内容,并熟知观点与论据出现的规律;第二点则要求考生有较强的笔记能力,因为只有记录得清楚,才能保证信息点不缺漏,进而对其进行准确重述。在本书的第二章中,笔者将为考生详解如何提高听力能力、听记水平以及笔记能力。03 信息的精准呈现

信息的精准呈现是指对重要信息的表述没有偏差。要做到这一点,最好的办法是尽可能多地使用录音材料中的原词原句。04 与阅读材料建立联系

在写作时,阅读材料会出现在屏幕的左侧供考生参考,而考生在阐述讲座要点的同时,也要说明这些要点与阅读材料中相关内容有何区别和联系。05 清晰合理的文章结构

就托福综合写作而言,文章结构越简单越好,最好能让考官一目了然地看出文章的内在逻辑。综合写作考查的是考生能否准确呈现所接收到的信息的能力,考生不需要做复杂的论述,也不需要在语言表达上大花心思,只需分段逐一阐述听力中的论点论据,并说明其与阅读材料的关系即可。笔者将在第二章中对综合写作的文章结构加以详细说明。06 语言错误

评分准则中说明,允许少量的语言错误出现,但其不能引起读者对文章内容与逻辑关系(即听力与阅读材料的关系)的误解。但这一点是很难把握的,而且快速机打极易出现打字错误和语法错误。因此笔者建议考生一定要留出检查的时间,尽可能避免出现低级错误。

2 独立写作的高分标准

对于独立写作的高分标准,《指南》给出四项描述:An essay at this level largely accomplishes all of the following: ① effectively addresses the topic and task; ②is well organized and well developed, using clearly appropriate explanations, exemplifications, and/or details; ③displays unity, progression, and coherence; ④displays consistent facility in the use of language, demonstrating syntactic variety, appropriate word choice, and idiomaticity, though it may have minor lexical or grammatical errors.

根据上述四项标准,独立写作的高分作文需符合如下要求:其一,有效地提出观点、阐述论题;其二,论证清晰、得体;其三,文章保持统一性、渐进性和连贯性;其四,语言流畅、句法多样、用词恰当地道。下面笔者将对上述要求进行逐一说明。01 有效地提出观点、阐述论题

这一点要求考生必须要读懂题目,并选取合理的观点进行论述。在这里考生需要考虑的是,应该如何分析题目以得出论点?观点应如何取舍?选定文章主论点后,应该从哪些方面对其进行论证?笔者将在本书第三章来一一阐述这些问题。此处需要强调的是,考生的作文必须论点明确,且该论点与其他分论点必须在文章首段以及每个论证段中以最清晰明了的方式呈现,让阅卷者能快速了解考生文章的大意。02 论证清晰、得体

这一点要求考生的作文必须逻辑结构清晰,且要为每一个论点提供科学合理的解释、例证,并给出一定的细节描述,实则完成一个从抽象到具体的过程。观点最抽象,解释将观点具体化,例证将解释具体化,而细节使例证具体化。而这里说的清晰合理,实际上指的是这些不同层面内容之间的逻辑都必须清晰准确,具体层面的内容必须能够有效地支持抽象层面的内容。03 文章保持统一性、渐进性和连贯性

这一点是对考生整体行文提出的要求:统一性即整体性,指文章各段“齐心合力”支撑观点;渐进性指段与段、句与句之间的论述层层深入;连贯性指段与段、句与句之间衔接紧密。

提到这点要求,笔者需作如下强调。笔者曾咨询ETS的命题人是否可以在托福作文中使用模板句。他们的回答是:“只要全文连贯一致,作文符合高分标准,没什么不可以。”由此可见,使用模板句并不意味着不会拿高分,但考生在使用模板句时不能生搬硬套,这样会造成文章语言水平不一,模板句显得突兀别扭,无法达到渐进性和连贯性的要求。因此,笔者建议考生应在充分理解模板句的意义和用法的前提下加以灵活运用,使其真正为文章增色。

另外,考生也要注意段与段、句与句之间的衔接问题,在写每一段、每一句时,都必须照顾到上一段或上一句的结构和内容,要让读者感觉整篇文章思维缜密、层层深入、一气呵成,而不是东拉西扯、拼凑而成。04 语言流畅、句法多样、用词恰当地道

这点是说考生要通过语言的流畅性、句式的变化、词汇的选择及语言的地道性等方面来反映自身的语言能力。要在写作时达到这些要求,考生需在保证语言正确性的前提下,通过增加句子成分、添加从句等方法使句式多样化,并尽量多用语意更精准的高级词汇代替语意宽泛的简单词汇,如用giggle (咯咯笑)、grin (咧嘴,露齿笑)、chuckle (轻声笑)等代替泛指“笑”的smile、laugh等。

当然,同综合写作一样,独立写作文章中个别小的语言错误不影响得分,但为了文章的整体面貌,以及避免造成理解上的偏差,考生还是应该进行通篇检查,尽量减少语言错误。PART TWO托福综合写作分步详解

托福综合写作考查考生的综合素质,包括阅读能力、听力能力和写作能力。考生要想取得综合写作高分,哪一项能力都不能差。下面笔者就对这几项分步详解,并提供可行的备考方法和提升技巧,以期祝考生一臂之力。

托福综合写作对考生的能力考查包括阅读、听力和写作三部分。关于具体的考试流程与考查能力重点,考生可详见下表。托福综合写作考查表流时间(minutes)/字数内容考查能力程(words)阅读理解能力阅3/230 ~ 300学术短文读笔记能力听力理解能力听约2/230 ~ 300学术讲座力笔记能力笔记还原能力写复述听力如何支持或反驳阅读复述能力20/150 ~ 225作内容写作能力

针对阅读、听力和写作这三个部分,考生通常所面临的难题如下表所示。流程所面临的难题阅读生词太多;阅读速度太慢;笔记不知道重点;笔记太慢听力听不懂;材料速度太快;不知道重点;记不下来笔记还原度过低;字数少;书写速度慢;语言组织不力;基写作本错误多

下文我们就逐一来分析如何应对阅读、听力和写作中的各项难题。阅读必杀技

1 勇闯词汇关

国内考生对英文学术资料的接触较少,可能会对综合写作学术短文的题材和词汇感到陌生。其实,与托福考试的阅读单项相比,学术短文词汇的难度要小得多。若考生完整背过托福词汇,几乎不会在学术短文中遇到理解障碍。即使有个别单词不认识,也通常不会影响对全文的理解。笔者在这里推荐一套学习词汇的方法,这一方法不仅有助于攻克阅读的词汇难关,还有助于考生提高词汇运用水平,整体提高托福写作能力。

词汇的学习主要包含三个层次,一是能够识记,包括视觉识记和听觉识记;二是会拼写,即能够正确写出单词的原形和时态、语态变形;三是应用,即能够在合适的语境中正确使用词汇。其中,识记是基础,良好的单词识记可以帮考生成功应对综合写作中的阅读和听力材料,而拼写和应用,特别是应用,则是对考生提出的更高层次的要求。01 单词的识记和拼写

可以说,每个人都会拿着词汇书背,但笔者在这里要指出几个背单词的误区,并对正确的识记法加以说明。其一,很多考生在背单词时都只注重词形拼写和释义,而忽视了发音,但托福考试即使是写作部分也是听、读、写并重,所以笔者建议学生在记单词时眼耳手并用,以达到阅读、听力和拼写能力的同步增强。其二,背单词最好是短时多次,为了保证效率,每次背单词时间最好不要超过一个小时。另外,背过的单词一定要反复温习,以免遗忘。其三,很多考生第一遍背单词的时间拉得太长,以至于背不到一半便难以坚持。因此笔者建议考生先在一周内看完一遍词汇书,首先鸟瞰整个“森林”,把认识的词或重点难词标出来,做到心中有数。第二遍可以看慢一些,了解生词的词意和用法,运用词根、词缀、联想等方法加以巧记。从第三遍起,随着自己对词汇熟悉程度的提高,考生可不断加快识记速度。02 词汇的应用

很多考生发现,自己花了很多时间记单词,在阅读文章时也能够识别其中的高级表达法,却不会将这些好词运用到自己的作文中。这主要是因为考生没有给予这些表达以特别的关注,也没有训练自己在作文中应用这些表达。因此,笔者建议考生准备一个笔记本,将可以应用于托福作文的高级词汇和表达法摘抄下来,深入了解其含义,练习拼写,并有意识地在作文中反复应用,这样才能真正将其转化为可以应用的“积极词汇”。

此外,考生在学习词汇和表达法时可以注意分类积累。比如,有些词汇和表达适用于某一类话题;有些词汇和表达可用来引出观点、提出论点、辅助论证;还有些词汇和表达法可以替换一些写作时常用的普通表达法。对于这些不同种类的词汇,考生可以分门别类地整理、记忆。与不成体系的随意积累相比,这种分类积累能更有效地帮考生学会运用词汇。03 词汇的选取

除了专门的托福词汇书外,考生还可以通过阅读学记单词,而最好的阅读材料便是真题和高分作文,因为其中涉及的词汇都与托福写作紧密相关。通过阅读学单词是一种间接学单词的方法,与直接背诵词汇书的方法相辅相成。间接学习法能帮助考生在语境中习得单词,但学到的单词比较零散,不成体系;直接法学习效率高,成体系,但相对枯燥,而且记忆的是脱离语境的孤立单词。因此,笔者建议考生将直接法和间接法相结合,双管齐下,攻克词汇难关。

2 摘录式阅读

从以往的综合写作真题和《指南》来看,综合写作的学术短文通常会包括四段,第一段通常针对某一学术问题提出一个观点(Claim),后三段用三条论据(Evidences)论证此观点。众所周知,托福考试作为一种标准化测试,其内在结构一般不会发生太大变化。这也正是“摘录式阅读法”提出的依据所在。“摘录式阅读法”是指根据综合写作学术文章的四段式结构特点,通过摘录重点信息的方式迅速理解文章大意。需要摘录的重点信息包括学术问题、学术观点以及三条论据。学术问题和学术观点在首段提出,三条论据通常位于每段的段首。如此一来,考生需要阅读的信息就从全文缩小到几个重点句子。阅读内容减少了,阅读速度必然会加快。与此同时,笔记要记什么的问题也会迎刃而解。

此外,笔者建议考生有针对性地进行限时读记训练,即在规定时间内读完相关内容并完成笔记任务。根据综合写作的要求,考生需严格按照摘录式阅读法,在三分钟内完成阅读内容,并记录下重点内容。笔者建议考生选取托福写作真题的学术短文作为阅读材料,每次读完、做完笔记后与原文进行对照,找出没有读懂或读得慢的原因所在,加强薄弱环节,通过反复训练逐步提高阅读速度。

3 图文混搭速记法

记笔记速度太慢是考生普遍面临的问题。有的考生没有练习过记笔记,因此做笔记本身就是一种挑战;有的考生虽然有做笔记的习惯,也大致清楚笔记的重点,但他们所理解的“做笔记”其实就是抄写或听写的过程。事实上,这完全不是托福意义上的笔记概念。

就托福而言,所谓笔记,就是速记,需要考生在短时间内用图画、文字或英文缩写等记录下尽可能多的重点信息。一般说来,笔记的形式没有特定的规范,只要考生自己能识别就可以。因此,考生的笔记中完全可以出现各种文字、符号和图画等。需要强调的是,学术短文中有时会遇到较长或较生僻的专业名词。对于这些单词,考生可以用符号或简写记下,因为听力材料中很有可能会再次提到。下文中笔者会介绍一个表格模板,说明如何将学术短文和学术讲座中的重要内容速记到一个表格中。听力必杀技

在听力板块中,考生遭遇的难题包括听不懂、材料速度太快、不知道如何选取重点内容、记不下来等问题。下面笔者来一一分析如何攻克这些问题。

1 背单词、跟读、模仿、听记

听力的提高非一朝一夕就能实现。笔者建议考生从基础做起,扎实练习,通过坚持不懈的训练提高听力水平。具体来说,考生可从如下四点寻求突破。01 背单词

笔者在上文中详述了识记词汇的方法,这里就不再赘述。考生需谨记一点:在背单词时应采取耳眼手并用的方法,同时提升对单词音和形的敏感度。02 跟读和模仿

跟读和模仿是指跟着录音来阅读听力文本,并模仿录音中的语音语调和断句方式等。要特别指出的是,跟读和模仿不是一个单纯的朗读或背诵的过程,考生在跟读前必须完全理解听力文本的内容和句式,在跟读时要注意模仿朗读者的语音语调,分析朗读者的强调、断句方式与句式结构间有何关系,在表达语意方面有什么样的作用。这样反复地跟读模仿,可以增加语音材料对考生大脑语言识别系统的刺激,增强考生的听觉敏感度,从而帮助考生逐步提升听力理解能力。另外,模仿的录音最好控制在两分钟内,每次训练最好不低于20遍,每则录音需要连续练习至少一周。如果录音过长,训练时间过短,或间隔时间过长,效果都会大打折扣。03 训练听记能力

对于综合写作而言,听记能力是核心技能。对于听记能力的训练,“三遍法”是一种很有效的办法。下面我们通过表格来具体说明如何应用“三遍法”。听记“三遍法”训训练练内容说明训练时间顺内序容常任务:完成阅读笔记、听力笔记过程第规一3 ~ 6分钟特点:笔记简化力度不足;所记录的重点信息可能有所缺失;听遍基本反映出考生在单位时间内能记录的字符数量。记任务:罗列重点信息,尽可能将阅读笔记简化为以中文、符罗原则上不限时号为主的字符合集,把听力笔记简化为以英文简写为主的字第列间,预计12 分符合集。二与钟内可以完成遍简要求:简化版笔记的字符总量必须少于常规听记所记录的字该过程化符总量任务:重新进行听记过程,将简化版本的阅读和听力笔记在简第规定时间内重新展现出来。化三3 ~ 6分钟听注意:听力笔记必须在录音播放到相关进度的时候再尽力写遍记出(即边听边记,而非先记再听或先听再记)。“三遍法”听记训练可以培养考生良好的笔记习惯,如条理清晰、重点突出、使用简化符号等;而且还可以同步提高考生的听记水平。建议考生在使用“三遍法”训练时,将类似的题材集中在一个周期内进行训练,以加深对同类笔记的印象。

以上的听力练习法,理论上可以选取各种语音材料进行练习。对于备考时间相对充裕(三个月以上)的考生,笔者建议使用VOA慢速/常速英语、英文演讲、英文讲座等作为训练素材。而对于备考周期偏短(1~3个月,甚至更短)的学员而言,ETS官方发布的TPO (TOEFL Practice Online)是最权威和最佳的综合写作备考素材。

2 如何选取听力中的重要信息

在综合写作中,听力中所谓的重要信息指的是讲座中的观点、论据及其相关解释与支撑点。简单来说,就是“论点+论据”。下面给出一篇综合写作的听力样文,请考生阅读并标注出其中的论点和论据。例:Offering employees the option of a four-day workweek won't affect the company profits, economic conditions or the lives of employees in the ways the reading suggests.First, offering a four-day workweek will probably force companies to spend more, possibly a lot more. Adding new workers means putting much more money into providing training and medical benefits. Remember the costs of things like health benefits can be the same whether an employee works four days or five. And having more employees also requires more office space and more computers. These additional costs would quickly cut into company profits.Second, with respect to overall employment, it doesn't follow that once some employees choose a four-day workweek, many more jobs will become available. Hiring new workers is costly, as I argued a moment ago. And companies have other options. They might just choose to ask their employees to work overtime to make up the difference. Worse, companies might raise expectations. They might start to expect that their four-day employees can do the same amount of work they used to do in five days. If this happens, then no additional jobs will be created and current jobs will become more unpleasant.Finally, while a four-day workweek offers employees more free time to invest in their personal lives, it also presents some risks that could end up reducing their quality of life. Working a shorter week can decrease employees' job stability and harm their chances for advancing their careers. Four-day employees are likely to be the first to lose their jobs during an economic downturn. They may also be passed over for promotions because companies might prefer to have five-day employees in management positions to ensure continuous coverage and consistent supervision for the entire workweek.

在上文中,虚线部分为重点内容,加粗部分为核心信息。考生需多加训练,做到能够全面、准确地判定录音中的重点和核心内容。当然,仅能做到这些还不够,考生还须在短时间内将这些信息记录下来,否则同样无法将其准确重现出来。在这里笔者就上面四段重要信息试作笔记如下:听力速记表Listening不 cmpy p、经 Condi、员 生 (对论点的速记:否定阅读观点,提出三个方面,分别为公司收益、经济情况和员工生活)A:花多 (用两条论据阐述第一个方面:迫使公司投入更多)● train/medi B (在培训和医疗福利两方面花费多)● Mor Ofi/电N (更多的员工需要更多的办公空间和计算机)B:No New Jobs (用一条论据阐述第二个方面;一条论据下还有两个小论点)● Othe 选 (公司还有其他的选择)• Wk overT—>coV Dif (要求员工超时工作→从而弥补差额)• Rs EXPT—>4 c do 5D (公司提升期望→期望员工能用四天时间完成五天的工作)C:Som Risk Redu QL (用一条论据阐述第三个方面;一条论据下还有两个小论点)● ↓Jb 稳/harm↑职 (降低工作稳定性/损害提升工作的机会)• 首Ls Job<—EC DWn (在经济衰退时最先失业)• ps prmt<— pref 5 连 & Superv (失去晋升机会,因为公司更喜欢五天工作制的员工)

根据上表,考生可以用一行体现听力材料的观点和三个论点,下述三行分别体现三个分论点以及论据。表格中的论据体现出鲜明的层次关系,方便考生记录并列关系以及从属关系的论据。此外,上述表格中出现了各种形式的速记符号,这个完全取决于考生的习惯,没有绝对的优劣之分。

3综合写作速记表(包含阅读和听力)

笔者在上文中提到,阅读部分也需要速记,听力部分也需要速记,而且考生要在综合写作中表述听力内容与阅读内容的关系,因此笔者为考生推荐一个综合写作的笔记表格,可以清晰地将阅读和听力材料的主要内容以一一对应的方式进行呈现。综合写作速记表SRL×(or √)A:(    )P:A:1:●●B:2:●●●●3:C:●●    •    •

在上述三列表格中,第一列S代表special,指的是学术短文中较长的专有名词或发音奇特的词汇,考生可以将这些单词的缩写记到S列下。如果通篇没有对考生来说比较Special的词,考生也可以不记。单词的缩写形式以考生自己能辨认为原则,可以是单词的前几个字母,也可以是缩略元音等。比如Salvage Logging (抢救性砍伐)可以简写为SL,若考生对这两个词不是很熟,也可以简写为Sal Log;Cane Toad (蔗蟾)可以简写为CT或ca to。

第二列R代表Reading,其中的A是about的简写,表示学术短文所讨论的问题;P是point的简写,表示短文的观点。这两点通常都会在学术短文的首段出现,所以笔者把它们归为一栏。再者,由于通常学术短文的观点都会分三点展开说明,所以表格中也设置了1、2、3三个方面,考生可以把分论点用速记的方式写在表格中。此外,考生还需要记录每个分论点的具体论证内容。一般说来,每个分论点都会有其解释或论据。当出现多个论据时,它们之间要么是并列关系,要么是从属关系。对于这些关系,考生也可在表格中做出清晰的标注。鉴于听力材料有逐条反驳阅读材料呈现的论据的先例,笔者建议考生适当地留意阅读材料对每个分论点的解释论证。

L列代表的是听力的内容。听力讲座一般会开门见山,一开始就亮出对阅读材料的“立场”,即阐明阅读材料中的观点正确与否。由此,考生可以用“×”或者“√”的方式进行简单记录。其中的A、B、C行应该记录的是讲座观点的三个分论点,这是听力材料中最重要的信息。此外,考生还需要记录关于分论点的论证及论据内容。学术讲座对于分论点的论证同样也是整个听力材料的重点所在。

与阅读材料类似,听力材料对分论点的论证也有一个与多个之分,且在多个论证中也会出现并列关系或从属关系。需要注意的是,在听力讲座中,论据出现的位置及其关系类型有着极强的不确定性,有些甚至会以案例的方式展开。总之,考生必须重点抓取听力材料的分论点及其论据,并尽可能地将其速记下来。从以往的考试来看,听力材料不支持阅读材料中观点的可能性最大,因此,笔者建议考生尤其要注重从这个角度进行综合写作的备考。写作必杀技

1 快速还原听力(学术讲座)笔记

在写作板块中,考生要解决的首要问题是笔记还原,主要是指听力笔记还原,因为阅读材料在听力结束后还会在电脑屏幕上再次出现。笔者建议考生在听力结束后尽快对速记符号进行还原,以避免遗忘。此外,在听力结束后,考生还应凭借自己的记忆尽可能多地将听到却没来得及记的内容添加到表格的相关部分,以备写作之用。

2 综合写作模板:以不变应万变

在备考攻略中,笔者明确指出,综合写作可以考虑使用模板。如此一来,考生所面临的词汇量小、写作速度慢以及语言组织不力等难题都将迎刃而解。不过,使用模板还有三点需要注意:第一,套用模板要适当地个性化;第二,备考时需对模板多加练习,熟能生巧;第三,尽可能多地还原听力内容,尽量避免抄写阅读材料原文,必要时可用自己的语言复述。理由很简单,综合写作考查的重点是考生对听力材料的准确复述。下面笔者给出两个综合写作的模板,供考生研读、记忆和练习使用。01 综合写作模板1:反驳版(适用概率★★★★)

Both the reading and the lecture are talking about 0, but the speaker disagrees with the perspective made in the reading/but the speaker reckons that ... because of ... and ..., which disagrees with the standpoint in the reading that ....

The reading first claims that 1. However, the instructor objects it with a new proof. The professor says that A because ... That is why the opinion of the reading is challenged heavily. 

Furthermore, the reading conceives that 2. In contrary, the professor asserts that B, which differs the reading as well. He believes that ....

Finally, the professor in the listening material, maintains that C since ..., while the reading claims that 3. Therefore, the reading passage has been contradicted again.

Therefore, the speaker departs totally from the opinion on the topics made in the reading.02 综合写作模板2:赞同版(适用概率★)

Both the reading and the lecture are talking about 0, and the speaker agrees with the perspective made in the reading.

The reading first claims that 1. Similarly, the instructor supports it with a piece of new evidence. The professor says that A because .... That is how the opinion of the reading is supposed heavily. 

Furthermore, the reading conceives that 2. Likewise, the professor asserts that B, which sustains the reading as well. He believes that ....

Finally,the professor in the listening material maintains that C since ..., just as the it is said in the reading that 3. Therefore, the reading passage has been propped up gain.

Therefore, the speaker agrees totally with the opinion on the topics made in the reading.03 模板说明

上述模板采取的是齐头式的写作格式。这种格式要求每段顶格写,且段与段之间空行。其好处是可以更加清晰地突出文章的结构和思路(齐头式的写作格式也可应用于独立写作)。下面我们通过表格来详细说明上述模板的中0、1、2、3和A、B、C应填入的内容。符号应填入的内容0应填入学术短文探讨的话题1、2、3简单重述学术短文的分论点(尽可能不要抄袭原文)A、B、C填写听力材料的分论点和论据

对上述表格中A、B、C处有两点说明:其一,如果该分论点的论据有两个及以上,那么考生可以在相应处自己添加并列句,进行分论点论据的论述;其二,本着成功选择并准确表达重要信息的原则,考生应该尽可能使用听力原文描述分论点及其论据。04 模板的个性化方法

基础较弱的考生可以考虑用相近词汇或表达法来替换模板中的说法。如professor可以换成instructor或lecturer,say可以换成argue、conceive、assert等。基础较好的考生可按照各段功能结构的特点自行组织语言。比如,首段的目的在于表明所讨论的问题,并说明阅读和听力的关系,那考生可以考虑换个表达:As we can learn from the reading and the lecture, they are all concerning.... The reading says that ... ; however, the lecture insists that ... because of ....

最后,笔者建议考生按照上述方法创造出自己的模板,并提前背诵、默写。但是需要牢记的是:模板的个性化并不是获取高分的关键,准确地呈现听力讲座的重要观点才是综合写作的重点所在。综合写作语法须知

对于如何避免语法错误并写出正确的英文句子,笔者结合《指南》的写作部分,总结了以下五条原则:

1. 一个句子的主干一定是五大基本句型之一。

英文中有五种基本句型:主谓、主系表、主谓宾、主谓双宾、主谓宾宾补。考生需注意,一个句子的主干一定是这五大基本句型之一。(关于这五种基本句型,读者可以详细参考第三章独立写作语言板块的有关论述。)

2. 一个句子的主要谓语动词只有一个,并列句除外。

在作文中,考生一定要注意,句子中的主要谓语动词只有一个,并列句除外。如果出现一个句子中有多个动词且不是并列句的情况,考生可以将部分动词转变为不定式或分词结构。

3. 在表达观点时,时态通常为一般现在时,也可以用一般将来时。

时态是很多考生易错之处。综合写作常用的时态有一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时和现在完成时。其中一般现在时最为常见,其次是一般将来时。关于时态,考生需要铭记的是,只有当时间状语发生明确变化的情况下,才考虑变换时态,一般情况下保持上下句时态统一。

4. 现在时态中的第三人称单数变化。

英语现在时态的第三人称单数形式变化是英语中的基础语法之一,却也是考生极易出现的低级错误之一。中文虽然有它、他、她来进行第三人称代词的转化,但是后续的动词不会有相应的变化,而英文却需要根据人称的变化来调整其后续动词的单复数形式。考生在写作过程中需牢记两种语言的不同之处。

5. 写作中名词应用的法则。

关于名词应用法则可细分为:名词单复数原则和名词前限定词应用原则。首先,关于名词单复数原则,名词分为普通名词和专有名词,只有普通名词才有单复数之分。普通名词又分为可数名词和不可数名词。可数名词的特点在于能以个体的方式累计增加,如个人、群体等;不可数名词的特点主要在于以整体形式存在,不可分割,如水、糖、幸福等等。在英语中出现的任何一个可数名词,其前面要么有限定词限定,比如the/an/a/this/that,要么就是后面加复数。切记:可数名词永远不能单独使用。

其次,关于限定词的应用原则,限定词共有四类,分别是冠词、代词、数词、名词所有格。考生常犯的错误有:其一,单数可数名词前限定词缺失;其二,冠词an/the/a误用;其三,名词所有格’s与s’的误用。考生需要铭记的是,单数可数名词之前必须要有限定词。再者,一定要牢记元音音素开头的单数名词前冠词要用an;特指名词的时候冠词要用the。小结

在逐个击破托福综合写作各模块存在的问题后,笔者还需简要说明一下在临场应试中的解题顺序与方法。

第一步:写作考试伊始,考生应根据考试界面说明戴上耳麦。随后耳麦中会播放一段介绍写作考试相关说明的音频材料。考生可利用这段时间在纸上画好上文笔者所介绍的综合写作速记表,而无需将过多的注意力放在听录音上,毕竟考试说明已经烂熟于心了。

第二步:当进入阅读阶段时,考生要尽快将文章重点速记到表格的相应位置。通常情况下,考生可以在两分半钟内阅读完文章并完成笔记内容。剩下的时间,考生可以对听力材料进行一定程度的预测。一般说来,听力材料反对阅读材料中观点的可能性较大,而且反驳也都是逐条展开。因此,考生可以通过对阅读材料的理解来合理推测听力材料的内容。

第三步:在听力开始时,考生应该尽快地记下讲座的重点。根据“听力反对阅读”的较大概率以及听力材料的自身特点,笔者总结了两点供考生参考:其一,凡与阅读相同的描述必定不是重点(反之亦然,凡与阅读相反的必定是重点);其二,凡听力中重复的描述一定是重点。再者听力的一般规则,如问题后面的内容是重点等,也具有一定的适用性。

第四步:在听力结束、写作阶段开始时,考生应该先用1~2分钟时间,将听力笔记适当复原(复原到能清晰地提醒自己的程度即可),并将脑海中残存的信息记录到表格的相应位置。相较之下,阅读笔记则没有复原的必要性,因为此时阅读文章已再次出现在屏幕左侧。此外,在屏幕的右上方,会有时间和作文字数的提示。在剩下接近18分钟的写作过程中,考生最重要的工作就是将听力信息还原并嵌入到写作模板中,尽量不用或少用阅读材料中的信息。

最后,考生还需格外注意写作细节的检查,诸如拼写、标点、语法正确性等等,尽可能地保证文章的地道、准确。

托福综合写作之所以能在短期内有所提高的原因有:其一,国际标准化考试为了保持考试的稳定性(reliability),阅读材料和听力材料的设计是标准化的。这就意味着,考生经过足够的训练之后,就能符合ETS对综合写作高分的要求;其二,综合写作的模板相对来讲容易掌握,只要考生自己多写、多改,经过十篇左右的练习后都会有很大的提高:其三,综合写作题材有一定的可预测性,这为考生提高备考的效率提供了依据。笔者建议考生在阅读完本章内容后,找出TPO的综合写作题目逐一练习,让本书介绍的方法和技巧真正为自己所用。PART THREE托福独立写作分步详解

独立写作要求考生在30分钟内针对特定话题完成一篇不低于300字的议论文。与综合写作相比,独立写作的最大特点在于写作的自主性,即考生可以依据自己的观点完成写作任务。

从文章内容来看,托福独立写作的分数高低主要取决于如下三方面:一是思路,即整个文章的大思路是否清晰、合理;二是逻辑,即文章段落之间以及句子之间的逻辑关系是否连贯、严谨;三是语言,即文章的语言是否准确、地道、丰富。此外,从写作步骤来看,独立写作又包含审题、写作、检查三个步骤。这就意味着在真实考试中,考生必须依此三个步骤写出一篇思路清晰、逻辑严谨、语言准确的文章,如此才能顺利实现独立写作高分。托福独立写作解题总纲思路思路扩展;观点取舍文章内容逻辑段落结构;首段、主体段、结尾段结构语言语言准确性;语言丰富性审题得出全文框架提纲写作步骤写作写出完整的段落检查检查全文语言是否正确,做进一步完善

下面笔者将从文章内容和写作步骤两方面来对独立写作进行详细讲解。文章内容三步解析

1 “三招六式”扩思路,“非肯即否”定观点01 “三招六式”扩思路

在这部分中,考生需要解决的是思路扩展以及观点取舍这两个问题。笔者通过多年的教学实践和考生的经验反馈,总结出“三招六式”和“非肯即否”两大法宝来应对上述问题。

在托福独立写作中,考生面临的第一个难题是无话可写。为帮助考生快速找到写作思路,笔者通过对托福独立写作真题和范文的分析,总结出一个万能应对法——“三招六式”。所谓“三招”,是指用原因分析、利弊权衡以及拆分举例三个方法来分析题目,获得解题思路;“六式”是指可以从经济效益、社会因素(如社会价值、社会影响)、团体因素(如团体利益)、个人因素(如个人利益、个人喜好)、未来发展和可操作性这六个方面来讨论话题。

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