作者：杨其铎
出版社：湖南科学技术出版社
格式: AZW3, DOCX, EPUB, MOBI, PDF, TXT
四五快读第四册全彩图升级版(让孩子爱上阅读、快乐识字)试读：
本书亮点
1 全国最早进入自主阅读的一套教材《壹嘉伊方程》系列教材中的“四五快读”识字阅读教材是经过十多年的教学实践、积累和修改，十易其稿而成的。它不同于普通的幼儿识字教材，是边学汉字边根据已学汉字进入阅读词组、句子、短段、长段、短文章直至故事、童话。“四五快读”的含意是“学习四、五十字就进入自主阅读”，它是全国最早进入自主阅读的一套教材。2 全国最好的识字阅读教材，孩子们爱不释手的书自2004年出版后，受到广大家长和孩子的喜爱和肯定。因为书中的每一个字，孩子都认识，每个词、每句话、每个故事，孩子们都懂，而且学会第六册后，孩子就可以读懂普通报纸的大部分内容，从而增强自信心和成就感，并从小打下喜爱阅读的好习惯，为一生的学习奠定坚实基础。不少家长盛赞此书为全国最好的识字阅读教材，孩子们爱不释手的书。3 循序渐进学习汉字，轻松快乐进入阅读和学校学习
在孩子学会了最基本的16个字：人、口、大、中、小、哭、笑等之后，就开始学习词语“大人”、“大哭”、“大笑”等。
在学会32个字后，开始学习短句，例如：“我有好爸爸、好妈妈。”、“天上有太阳、月亮、星星。”、“地上有土、石、山、水田等。”因为加进了常用虚词“有”，便可以组成句子，也就开始了阅读。
在学会了88字（第一册）后，学习的句子更长。在第二册，就由阅读20～30个字的短段进入60～70个字的长段。第三册，就可以读200字左右的短文。第四、五、六册就读600字左右的故事了。“四五快读”的汉字与小学课本同步，坚持半年可学完本套书前七册，可以认识960个汉字，4200个词语（含130个成语、俗语）。孩子入学后，即可轻松进入学习状态。4 详细全面的教学方法
本书提供每个字的具体教法，家长可以学会形象、比喻、诱导、启发的教学方法。
每课后的提问具有多种开发智力能力的作用，并引导孩子学会思考。增设了培养幼儿专注力的训练内容。5 具有系统性，适合幼儿园、培训机构选作教材
升级版（第三版）亮点：
1.应读者要求，每课阅读故事中增加了许多彩色插图。
2.为了提高孩子的阅读能力，增加一个新品种，即由《四五快读》所识汉字编写的《四五快读故事集》，该书共有50篇故事，前8个故事没加新汉字，从第9个故事开始加新汉字，读完《四五快读故事集》又可学会273个新字。
3.为提高专注力训练教学中的“听两句话，找出相同的一个汉字”一项，提供了完整的例句。
序言
中国学前教育研究会常务理事王风野阅读能力是人持续发展的重要工具性能力之一，而早期阅读是儿童成为成功阅读者的基础和终身学习者的开端。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读对智力发展就越有益。”我国的《幼儿教育指导纲要》也要求“利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”对儿童早期阅读的重要性，目前国内外教育界已形成共识。
儿童早期阅读并非始于识字，但识字是阅读的重要基础。如果在适当的年龄，用正确的方法让孩子提前识字，就能使孩子较早进入自主阅读，从而促进阅读能力和相关智力的较快发展。《四五快读》是一套适合早期儿童识字阅读的读本。
本书作者杨其铎女士是一位作风严谨、勇于探索、成果丰硕的早期教育专家。她以成功培养自己的两个孩子（一为北大博士，一为清华少年大学生）为起点，进而开展对群体儿童早期教育的研究和实践。十几年来，培养了千余名早慧儿童，摸索总结出一整套独具特色的早期儿童智力能力培养的方案——“壹嘉伊方程”。《四五快读》（意为四五岁就可以识字，认识四五十个汉字就开始进入阅读）就是该方案中的识字读本。
目前，儿童早期识字的读本不少，各有千秋。本书的特色是：边学汉字，边根据已学汉字循序渐进地进入阅读符合幼儿认知水平、符合儿童生活情趣的词组、句子、短段、长段、短文，直至阅读由这些汉字编成的故事、童话等。这样，单个枯燥的汉字不断被组合成鲜活的、生动有趣的词语、句子、故事。孩子很快就能够理解汉字所蕴含的意义，在脑海中形成与这些词语、句子、故事所表达的意思相符的生动画面，一步步品尝到识字乐趣，轻松愉快地识字，并很快获得自主阅读的能力。《四五快读》采用的是形象、比喻、诱导、启发式的教学方法，用充满童趣的语言、生动形象的肢体动作和互动交流来教授汉字，能让儿童对识字产生好奇和兴趣。本书对每一个汉字的教授方法作了解说，方便家长、教师使用。孩子学完本套7本书，就能认识960个汉字，掌握4200个词语，能阅读600字的故事，并由此积累词汇和知识常识，产生自信心、成就感，进而习惯阅读，养成热爱阅读的好习惯，使其受益终生。《四五快读》还将学识汉字、自主阅读的过程同步设计为开发多种智力能力的过程。每课后设置问答，既可加强对所学汉字、词语、句子、故事的理解，也启发孩子思维，提升注意力，训练记忆力，培养想象力、创造力。《四五快读》在实验过程中十易其稿，经过十几年的教学实践，证实了它的可操作性和优越性。2004年第一版发行后，经过全国大量家长、早期教育机构的使用，证实了该书是一套符合早期儿童心理特点和教育规律的优秀识字读本。尤其是2009年第二版发行后，一直居少儿类图书销售前位，进一步证实了此书的效果。期望升级版（第三版）《四五快读》使更多的儿童获益。
写在前面的话
“四五快读”第四册共介绍88个汉字，332个词语，7篇短文，10篇故事。本册书与第三册的教学方法相同，依然采用形象、比喻、诱导和启发的方法教授汉字，并更多地采用互动问答式的教学方法。继续进行拆分字的分析，以及比较形近字和同音字的不同。
本书未对词语做出解释，家长应针对孩子的具体认知和理解能力，选择适当的方法进行说明。为达到准确，请家长事先查阅字典或词典，以防止儿童“先入为主”的思维模式，曲解了汉字的意思。
本册书同样根据学习的具体汉字加进了提高专注力的训练内容。
第三十一课
宝宝学生字
片
吹
浇
燕
睡
醒
蛙
呱
南
椅
坐
身
吧
桌
布
抱
宝宝读词语
一片
吹风
吹气
吹牛
浇水
浇花
浇地
燕子
睡醒
睡梦
早睡
早起
醒了
醒来
青蛙
牛蛙
呱呱叫
宝宝读短文
1 “春风吹，春雨下。吹绿了柳树，浇红了桃花。吹来了燕子，浇醒了青蛙。”小朋友们快乐地唱着儿歌。
春天到了，在南方过冬的燕子飞回了它的老家。小燕子们飞来飞去，高兴地问好。睡了一个冬天的青蛙也醒了过来，“呱，呱”地说着话。
春天里，大家都很快乐！
2 早上，飞来一只小黄鸟，落在门前的树上。它快乐地唱着歌：“春天到了！春天到了！桃花红了，柳树绿了。农民伯伯要下种种地了。”
春天是一年中最好的季节。在春天里，桃树上开出了红红的花，柳树上长出了绿绿的叶，青青的小草从地里长出来，农民伯伯种的种子也长出了小苗。大地一片青绿。天气不冷了，妈妈说要去春游了。
春天真好，我爱春天！
汉字教学法
用形象、比喻、诱导、启发式教授汉字片：可引用词语——一片，纸片，布片
吹：可引用词语——吹风，吹风机，吹气，吹牛
浇：可引用词语——浇水，浇花，浇地
燕：可引用词语——燕子
睡：可引用词语——睡觉，睡衣，睡梦，早睡早起
醒：可引用词语——睡醒，醒了，醒来，清醒，提醒
蛙：可引用词语——青蛙，牛蛙
呱：可引用词语——呱呱叫
抱：可引用词语——抱着，抱起
南：可引用词语——南边，南方，南面，南北，南风，南瓜，南极
椅：可引用词语——椅子，躺椅
坐：可引用词语——请坐，坐下，坐着
身：可引用词语——身体，身子，身上，身高，身边
吧：可引用词语——来吧，走吧，好吧，吃吧
桌：可引用词语——桌子，书桌，饭桌，方桌，圆桌，桌椅
布：可引用词语——花布，布娃娃，桌布，棉布，布衣
抱：可引用词语——抱着，抱起提高专注力汉字教学法
为了提高孩子的听觉集中和分辨能力，随着孩子的逐渐成长，能力的逐渐增强，家长在教授孩子认识汉字时，可以采用说两句不同的句子，其中包含有一个相同的汉字（其他字不能相同），让孩子集中注意听，并分辨出是哪个字。然后，再对孩子“用形象、比喻、诱导、启发式教授汉字”的方法讲授这个字。
片：1 一片雪花落水里。
2 天上飘着几片云。
浇：1 我给玫瑰花浇水。
2 瓢泼大雨浇下来。
睡：1 星期天睡过了头。
2 狗熊一年睡半年。
蛙：1 青蛙宝宝是蝌蚪。
2 牛蛙的个子真大。
南：1 大雁到南方过冬。
2 今天刮三级南风。
坐：1 小明坐着睡着了。
2 老爷爷坐得笔直。
吧：1 妈妈马上说好吧。
2 网吧里有很多人。
布：1 现在不需要买布。
2 这是件棉布衣服。
吹：1 小张叔叔爱吹牛。
2 爸爸把气球吹大。
燕：1 燕子在我家搭窝。
2 据说燕窝有营养。
醒：1 一声雷惊醒了我。
2 爷爷两天才醒来。
呱：1 青蛙呱呱地唱歌。
2 小婴孩儿呱呱哭。
椅：1 这是我的小椅子。
2 妈妈买了块椅垫。
身：1 摔了一身烂泥巴。
2 爷爷有个好身体。
桌：1 饭桌上摆好碗筷。
2 我家买了新书桌。
抱：1 外婆抱着小妹妹。
2 爸爸抱了一摞书。
词语教学法
1 先念会17个词语。
2 和孩子讨论每个词语的意思，先鼓励孩子用自己的话讲解出来（或者用造句的形式也可以，只要证明孩子已经懂得意思即可），之后家长加以补充和纠正。这种做法可以训练孩子的理解力和语言表达能力。
3 家长说词语，让孩子用汉字卡片摆出这个词语。
短文教学法
先念熟短文，再回答下面的问题爸爸、妈妈按课文内容问宝宝的问题1 你会唱小朋友唱的儿歌吗？
2 春天到了，燕子从哪儿飞回了他的老家？
3 冬天里青蛙在做什么？
4 早上，小黄鸟唱了什么歌？
5 春天里，桃树、柳树，小草和农民伯伯种的种子都怎样了？
6 妈妈说要带我去做什么？拓展宝宝思维宽度和深度的问题（要按照孩子的年龄和心理认知能力，酌情提问）
1 知道还有谁（哪个）要在南方过冬吗？
2 知道还有谁（哪个）要睡一整个冬天吗？
3 宝宝知道农民伯伯种的种子，会在什么时候长成稻米和小麦？
第三十二课
宝宝学生字
摔
声
谁
呢
认
原
痛
喊宝宝读词语
南边
南方
南面
南风
椅子
请坐
坐下
坐着
身子
身上
身高
身边
来吧
去吧
好吧
吃吧
桌子
书桌
方桌
桌椅
花布
桌布
抱着
抱起宝宝读短文
1 妈妈不在家，燕燕哭着要找妈妈。
小椅子跑过来说：“燕燕不哭，燕燕不哭。坐在我身上，我来做你的妈妈。”燕燕看着小椅子，还是哭。
小桌子跑过来说：“燕燕不哭，燕燕不哭。坐在我身上，我来做你的妈妈。”燕燕看着小桌子，还是哭。
布猴子跑过来说：“燕燕不哭，燕燕不哭。把我抱起来，你来做我的妈妈。”燕燕看着布猴子，不哭了。
她抱起布猴子，和它玩起了“过家家”的游戏。
2 我家有我的小桌子和小椅子。我的书和文具盒都放在桌子上面。我有很多好看的书，文具盒里还有笔、小刀和尺子。我天天都坐在桌子后面的小椅子上看书，画画。
我爱我的小桌子和小椅子。它们都是我的好朋友。汉字教学法用形象、比喻、诱导、启发式教授汉字
摔：可引用词语——摔跤，摔东西，摔跟头，摔打
声：可引用词语——大声，小声，声音，歌声，笑声，风声，雨声，读书声
谁：可引用词语——是谁，谁的，谁呀
呢：可引用词语——呢
认：可引用词语——认识，认字，认得，认清，认错，认领，认生，认真
原：可引用词语——草原，平原，高原，原来，原因，原谅，原先，原子弹
痛：可引用词语——好痛，心痛，痛苦，痛哭，痛恨，痛骂，痛快，头痛，疼痛，病痛
喊：可引用词语——喊叫，大喊，喊人，喊着，喊声，呼喊提高专注力汉字教学法
家长说两句包含同一个汉字的不同句子让孩子听，并要求孩子说出这个汉字。例：
摔：1 人人小时都摔跤。
2 哥哥摔断了胳膊。
谁：1 爸爸大声问是谁。
2 谁的耳朵听得远。
认：1 我认识好多生字。
2 小弟承认了错误。
痛：1 奶奶生病很痛苦。
2 腿摔破了非常痛。
声：1 黄莺的声音很美。
2 小弟弟大声哭叫。
呢：1 你怎么还不走呢。
2 姐姐唱着呢啊吗。
原：1 云南有原始森林。
2 原来你藏在这里。
喊：1 我们一起喊口号。
2 小妹妹连喊带叫。词语教学法
1 先念会24个词语。
2 和孩子讨论每个词语的意思，先鼓励孩子用自己的话讲解出来（或者用造句的形式也可以，只要证明孩子已经懂得意思即可），之后家长加以补充和纠正。这种做法可以训练孩子的理解力和语言表达能力。
3 家长说词语，让孩子用汉字卡片摆出这个词语。短文教学法先念熟短文，再回答下面的问题爸爸、妈妈按课文内容问宝宝的问题
1 这个故事里都有谁？
2 燕燕为什么哭？为什么后来又不哭了？
3 小椅子和小桌子是怎样劝燕燕的？
4 布猴子对燕燕说了什么话，燕燕就不哭了？
5 我的小桌子上放了什么东西？文具盒里有什么？
6 为什么小椅子和小桌子都是我的好朋友？拓展宝宝思维宽度和深度的问题（要按照孩子的年龄和心理认知能力，酌情提问）
1 宝宝喜欢玩“过家家”的游戏吗？
2 “过家家”时，小朋友喜欢让小桌子、小椅子当妈妈吗？
3 为什么燕燕喜欢和布猴子一起玩？
4 宝宝的小桌子、小椅子是用什么材料做成的？
5 宝宝数数家里有几张桌子和几张椅子？它们都是做什么用
试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]