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发布时间:2020-05-15 06:59:20

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作者:孙朦

出版社:中国商业出版社

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培养孩子成功成才的70高招

培养孩子成功成才的70高招试读:

前言

孩子们通常会有三种学习状态:如果学习让他痛苦,他肯定会逃避学习;如果学习令他乏味,他肯定会应付学习;如果学习让他快乐,有“赢”的感觉,他就会爱上学习。

随着年龄的增长,许多孩子会感到学习越来越累,越来越难,对学习越来越丧失信心,越来越觉得自己不如别人。在这种心态下,学习状态越来越差,学习成绩如日落西山,一步一步往下滑。

大家都知道,在知识掌握或技能形成的中期往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象,我们把这种现象叫做“高原现象”。许多孩子在学习期间常会出现“高原现象”。其一般表现为:上课无精打彩,经常不自觉地走神;作业完成质量不高,常看错数字或抄错符号;对一些典型的题目是屡做屡错并不思改正……

不仅知识的学习如此,才艺的学习也让许多家长难以把握。学钢琴对许多孩子是一种痛苦,对大人也是一种折磨。有的小孩为了少练琴,常常在练琴期间躲进厕所,很长时间不肯出来。有的孩子因为练不好琴常常挨打受骂,最后是孩子与家长哭作一团。孩子的琴技是伴着泪水长进的。而家长,不仅要花很多时间陪孩子练琴,还得陪孩子累心,真是心力交瘁。

难道教育孩子真的就那么累?

其实,只要掌握了一定的技巧,上述的难题便可迎刃而解。

第一,父母要懂得快乐学习。如果仅仅凭着自己的那一点点的老底子应付孩子的各种提问,对孩子的影响可想而知。我们只有自己学习了,知识丰富了,在孩子的眼里才有威望,如果是一个一问三不知的家长,孩子是不可能有兴趣的。久而久之,也就不再愿意听他的教育了。只有一个热爱学习的家长才能引领孩子去热爱学习,只有一个能从学习中品尝到学习快乐的家长,才能让孩子在学习中找到快乐。

第二,要让孩子游戏般地学习知识。父母的大脑应是一个百科知识大全,随时能从这一仓库中提取让孩子感兴趣的东西。在教育孩子的过程中我们要运用自己的智慧和聪明的大脑,引起孩子的学习兴趣,让孩子在不知不觉中已经学习了新知,并掌握了所学。这就要求我们不但要有渊博的文化知识,还要有灵活的技巧。要明确自己应该干什么,能够干什么,自己的责任是什么。自己的责任不就是要找出孩子的学习优势、潜能,为孩子开创一片可以遨遊的天空吗?如果一再用固定的教育模式,以大人的想法,来要求孩子依循传统模式学习,只会抹杀孩子学习的积极性。

第三,要使学习过程重新成为一个有趣的、令人着迷的经历,而且要为孩子创造成功的经历。孩子是学习的主体,应该自己掌握学习的命运,充分发挥主观能动性。为此,陶行知先生曾提出“六大解放”:解放眼睛,敲碎有色眼镜,教孩子看事实;解放头脑,撕掉精神的裹头布,使孩子想得通;解放双手,剪去指甲,撕掉手套,使孩子可以执行头脑的命令,动手向前开辟;解放嘴巴,使孩子可以享受议论自由,谈天、谈心;解放空间,把孩子从文化鸟笼里解放出来,飞进大自然、大社会去寻觅丰富的食粮;解放时间,把孩子从劳碌中解放出来,使孩子有点空闲,想想问题,还要有空玩玩……有了这六大解放,创造力才可以尽量发挥出来。

教育绝不是简单的知识传授,而是一个创造过程,是一个人的生命历程。因此,要与孩子的心灵进行沟通和碰撞;要研究孩子内化的过程与规律;要研究如何去激活知识;要研究方法,如何去启迪孩子等等。每个家长都应将教育视为孩子共同经历的精神生活过程,自我发现和探索真理的过程,以及生命活动和自我实现的方式。

第1招 让孩子渴望出类拔萃

一个成功的人首先要有成功的心态。大概所有的父母都已意识到心态对一个人最终成功的重要性。具有同样智力水平和同等机会的人,为什么有的会脱颖而出,戴上成功的花环,有的却只能默默叹息:他曾同我是一样的。“一样”变成“不一样”,这撬动杠杆的支点在哪里?究其根源,就是渴望成功的心态,渴望在众人中能够出类拔萃。帮助孩子明确自己的志向

中国有句俗话:“有志者,事竟成。”立志、树立远大理想是对人生之路的自我警醒,也是一个人成就自我的最关键和最初始的一步。一个人要想成功必先立志,没有志向绝不会成功,这就像登山,必须先有登山的念头,然后再一步一步地往上爬,最后才能达到山顶。如果一开始根本没有想要登山的念头,就不可能从山脚一步一步往山顶爬。

电脑奇才比尔·盖茨从小就与众不同,他有自己的抱负和志向。他曾经对爱德蒙德说:“与其做一株绿洲中的小草,还不如作一棵荒丘上的橡树。因为小草千篇一律,毫无个性,而橡树则高大挺拔,傲立天空。”比尔·盖茨很小的时候,就从母亲那里得到启发:人的生命来之不易,要珍惜上帝带给每个人的这一伟大馈赠。他在日记中写道:“也许,人的生命是一场正在焚烧的‘火灾’,一个人所能去做的,也必须去做的,就是竭尽全力要在这场‘火灾’中去抢救点什么东西出来。”由此可见,比尔·盖茨在小时候就已经立下了与众不同的志向,他当时所达到的思想境界和觉悟已经远远超出了他的同龄人。有了这个志向,比尔·盖茨做任何事情都很专注,因为他有一种想要成就一番大事业的强烈欲望。爱德蒙德这样评价比尔·盖茨:“学校里开设的课程和老师布置的作业,不管是演奏乐器,还是写作文,他都会倾其全力来完成。”

爱德蒙德的话并不是空谈。有一次,老师布置了一道家庭作业,要求学生写一篇关于人体特殊作用的作文,大概要写四五页。结果比尔·盖茨让老师和同学们感到吃惊的是:他一口气写了30页之多。

如果自幼胸无大志,长大后就会放任自流、不思进取。志向是孩子勤奋的动力。如果孩子在小时候便树立了远大的志向,他就能够用这个志向去激励自己,从而实现自己的志向。

有一次,李云经带着儿子李嘉诚到了汕头的海边。他一边指着港口来往如梭的巨轮,一边给李嘉诚讲解生活的道理。但是,年幼的李嘉诚对父亲讲的生活道理并没有放在心上,反而对停靠在码头的巨轮产生了兴趣。

他觉得这么大的轮船可以稳稳当当地在海上航行是非常不可思议的事情。于是,他指着大船对父亲说:“爸爸,我将来也要做大船的船长!”父亲高兴地对儿子说:“好孩子,真有志向!但是,做一个船长非常不容易,他必须考虑很多问题,思考必须很全面。”父亲把手放在李嘉诚的肩膀上,说:“你看,现在天气很好,船只在海中航行就比较安全。但是,如果出海后,风暴来了怎么办?做船长的人,就得提前想到这种情况,提早做好一切准备工作。其实,做任何事情都要像做船长一样,预先考虑周全,随时准备应付一切问题。”

李嘉诚从小就树立了做船长的志向,并向着这个目标不断努力。虽然,他最终没有做成船长,但是他一直以船长的意识去经营他的公司和人生。他喜欢把自己的人生比做一条船,喜欢把自己的李氏王国比做一条船。他曾经自豪地说:“我就是船长,我就是这条航行在波峰浪谷中的船的船长。”

英国维京集团董事长理查德·布朗森这样讲述父亲对自己的支持:我15岁时就开始创办一份杂志,它占用了我大量时间。中学校长让我做出抉择,继续上学或退学去办杂志。我想离校,而父亲试着动摇我的念头,就像一些慈爱的父亲都会做的那样。但当他发现我已下定了决心,他说:“理查德,我23岁那年,听从你祖父的劝告学了法律。此后我总是追悔莫及,我想成为一名考古学家,可没有坚持自己的志向。你知道我想说什么,去把你的理想变成美好的现实吧。”

就这样理查德编辑发行了一个小小的出版物并命名为《学生》,后来成为一本为全国年轻人所喜爱的杂志。

在现实生活中,每一个父母要及时发现孩子的志向,然后指导孩子树立远大的志向,并向着志向不断努力前进。激发孩子的上进心

高深的道理常常无法唤起孩子的上进心,压制更不是促使孩子热爱学习的好方法,最好的方法是引导和激励,这样才能给孩子以足够的动力,激发出他的上进心。

孩子成长进步,离不开父母的正确引导和激励。因此要想使孩子成功,就必须先给予孩子足够的动力。对于孩子来说,只讲复杂的道理是行不通的。帮助孩子的根本,就是激发孩子的上进心。孩子强烈的上进心,首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标,激发孩子为了实现目标而百折不挠的上进心。(1)旺盛的求知欲是激发孩子上进心的内在动力。求知欲在孩子身上表现得尤为突出,这是一种可贵的主动求知的表现。一个求知欲强烈的人,总是用好奇的目光注视着周围世界的一切事物,从中捕捉自己需要的奇妙的猎物,获取新的知识。

爱因斯坦的父亲给他买来一个小罗盘玩。小爱因斯坦拿到这个玩具,高兴极了,摆弄来摆弄去爱不释手。忽然,他的眼睛被玻璃下面轻轻抖动的那根红色小针吸引住了。他把罗盘翻转过来,倒转过去,可罗盘下的那根小红针,老是指着原来的方向不变。他好奇地问父亲:“爸爸,这根小红针怎么老是不变方向呢?”父亲没有马上回答他的提问,而是对他说:“你再好好思考思考。”

就这样,一个小罗盘唤起了这位未来科学家探索事物原委的好奇心。可见,求知欲具有神奇的效力,它能激发起孩子学习的热情和毅力,激发起孩子强烈的上进心。

当孩子在奋斗目标和求知欲的驱动下积极进取时,身上的缺点会越来越少,而优点会越来越多,家长此时更应当不断地激励孩子,使他保持永远的上进心,纠正身上的毛病,攻克学习的难关,一步步实现他的人生理想。(2)表扬、鼓励是激发孩子上进心的有效方法。孩子都希望得到表扬、肯定和鼓励,当他们由于进步或是做了好事而受到父母的表扬和鼓励时,都会在情绪上得到满足,在精神上受到激励,在心理上产生快感。这样,积极的内心体验就会逐步丰富和加深,从而更增加自信心、自尊心和上进心,产生再进步或做好事的欲望。如果孩子总是受批评,总是产生不快的内心体验,他们的情绪就越来越低落,逐渐丧失自信心、自尊心和上进心,缺点也就越来越难以改正。

其实,缺点再多、毛病再多的孩子身上总有积极因素,总有所长,只不过是不太显著、突出而已。如果父母不抱成见的话,肯定会发现孩子身上有很多的优点。问题是,很多父母对于身上有些缺点的孩子总是抱有成见、偏见,从感情上就讨厌,即使孩子有积极的因素也视而不见。抱着这种态度和情绪教育孩子,只能是批评来批评去,孩子的进取心和精神支柱就在父母无休止的批评中被销蚀、被搞垮,反而更难以教育了。

清代教育家颜元曾说:“数子十过,不如奖子一长。”这个原则对于任何孩子都是适用的。对那些表现不太好的孩子来说,尤其要少批评,多表扬。这样做,有时候会在孩子身上产生奇效。

有一个孩子很贪玩,每天放学后就像出笼的小鸟,尽兴地玩耍,直到玩得满头大汗,才去做作业,作业也极为马虎,常常出错。父亲为此很生气,几乎天天批评、数落他,可孩子总也改正不了贪玩的毛病。恰好孩子的舅妈来了,她是个教师。舅妈看这孩子和小朋友玩得很好,趁他回家喝水的工夫,边替他擦汗边对他说:“你跟小伙伴们玩得不错,很团结,还知道让着别人,真是个好孩子。你能不能先和小伙伴们一块做完作业再玩?做完作业再玩,不是玩得更开心吗?”孩子很懂事地点点头。从此,孩子逐渐养成了一个好习惯,他总是一放学先做作业,然后再去玩。为什么这样就很有效呢?是因为舅妈发现并抓住了孩子能团结人、知道谦让这一积极因素,给予充分肯定,使之受到了激励,然后加以引导。

在某些行为习惯不太好的孩子身上,积极因素表现得不太明显,甚至是潜在的,很难发现,父母必须努力克制自己无益的感情冲动,不用直接的批评,而改用期望、信任和鼓励,用正面激励的方法,这样的效果肯定会很好。

作为父母,在表扬和鼓励孩子时,应该注意以下几条准则:①要使你表扬和鼓励的语言有变化,避免多余的言词。②不断地寻找孩子值得表扬的行为。假如过去很少表扬孩子,那么对他的表扬不要一时倾盆大雨,而要自然增多,使孩子不感到造作。③真诚的、衷心的表扬,才是最有效的。④用愉快的表情和声音表扬孩子时,应用目光注视着他。⑤孩子由于做出了努力而获得了成就,应及时地给予表扬。但不要对他们做的每一件小事,都给予过多表扬。⑥避免在表扬时加上消极的评语和进行对比,或习惯性的批评,致使表扬作用受到影响。

父母一定要懂得去发现孩子的正确行为,而且予以鼓励和赏识,这需要父母在孩子的日常生活中投入一定的耐心和爱心。只有这样,才能给孩子以进步的动力,使孩子自觉地成为健康、快乐、积极上进的人。运用目标的导向作用

一提到“目标”,我们总是很容易联想到不符实际、空洞等这一类的词。但是这并不表明定立目标不重要,我们可以不用定立目标。

美国心理学家乌德·瓦期利用跳高的例子来说明定立目标的重要性。他做了这样一个实验:即让跳高选手们跳高,结果发现他们跳的高度在没有放置横杆的时候要低得多,根据这项试验他发现,这种跳高时的横杆也就是目标,因此,只有确立目标才能发挥真正的实力。

1. 大目标不如小目标

实验证明,在一般人设定的目标中,较小的目标更容易使人产生动力,有这样一个实验,实验的方式是将工厂的实习工随机分成两组,对其中的一组说:“等十四周结束后,你们的技术就可以达到正式工人的水平了,请你们好好努力吧。”而对另外一组则说:“你们很难一下子就达到正式工人的程度,所以第一周你们只要做到××的程度即可。”接着每周开始时,都提出该周的短暂目标。

结果证明后者的效率比前者高很多,这便是心理学所说的“副目标”。同样的在学习上如果给自己勉强定立大的目标,以至于自己被自己的计划压得难以动弹,这种情形就好比是站在山下,望着山顶,一想到要爬那么高就浑身无力,一切斗志都会马上尽失一样。因此当他们拟定自己的最终目标后,就要定立易于实现的每一个中间目标,这样就更有利于达成。千万不要老把最终目标挂在心上,否则就会丧失斗志,而应该把每一天的分目标牢记在心。这样,如果每一天的分目标都能实现,那么信心自然会产生。

2. 帮孩子把握与达成目标

有时候,目标的控制与达成并不是想像的那般简单,它需要自己极大的努力与他人的帮助。我们在帮孩子控制与达成目标时不妨参考以下几点:(1)把学习与可控制的好处联系起来。如果他们正学习一门较长的课程,目的是通过考试,这种目的作为一种直接的动机在激励上是没有什么实际意义的。一个非常有效的方法是奖励,在他们完成了一系列小目标之后(如实现了一个学习目标)便给予他们奖励。比如让他们出去旅游,送他们一个盼望已久的音乐盒等等。这些激励的办法都能很有效地帮助他们达成目标。(2)做出公开的承诺。这是一个非常有用的方法,让他们把自己学习上的承诺告知周围的人或写在便条上,让大家进行监督,这样看起来他们好像负担很重,似乎会使他们面对不断的压力。但是,这样会对他们成功地学习非常有用,可能你完全不用去干涉他什么。(3)分解任务。在这里,我们只想提醒你它在增强动机方面的作用。许多任务太大了,他们可能会感到无所适从。整修一座房子和完成一门课程,难度是相似的。只有把目标任务分解后,他们才会觉得课程已不再是课程,而是一系列短期内应达到的目标。(4)找出微小的成功。这个方法与上一个方法相似,但更专门化一些。它的思路是通过获得一些快乐的感觉来重新激发他们的兴趣。因此,你可让他们自己选择一项小而有意义(自信能掌握)的任务,然后完成它,最后奖励他们。

当然,我们更多的是要理解他们,有时候他们可能会无法达成目标,有时候他们所定的目标可能会有偏差,这时候我们应该引导他们对目标适当地更改。

确定自己真正的目标是一件极困难的事,另一方面通过挑战目标所得的成功感与失败感对下一个目标的定立会产生巨大的影响。换句话说就是,成功后所定的目标较高而失败后所定的目标则比较低,这是人之常情,一般人都无法避免。但是,我们要注意的是千万不要因为害怕失败而将目标定得太低,同样,也不可在成功后得意忘形,而把目标定得过高,也就是说,要尽量缩小成功和失败后所定目标的差距。

第2招 培养孩子的自信心

高尔基曾经有过这样的表述:“只有满怀自信的人,才能在任何地方都怀有自信,沉浸在生活当中,并实现自己的意志。”如果一个人失去了自信心,就会被颓废和绝望所困扰,有可能因此而毁掉自己的一生。帮孩子树立自信

自信是人们事业成功的阶梯和不断前进的动力。在许多伟人身上我们都可以看到他们超凡的自信心。正是在这种自信心的驱动下,他们敢于对自己提出更高的要求,并在失败中看到成功的希望,鼓励自己不断努力,从而获得真正的成功。

居里夫人在巴黎求学的时候,过着艰苦的生活,但是,她并不气馁,而是以超人的毅力和勤奋,在短短的3年里,先后获得物理学和数学学士学位。她说:“我们应该有恒心,尤其要有自信!我们必须相信,我们的天赋是要用来做某种事情的,无论代价多大,这种事情必须做到。”

关于自信,一代成功励志大师拿破仑·希尔曾说过:“信心的力量是惊人的,相信自己,那么,一切困难将都不会是困难的。因为自信心是一种积极的心理品质,是促使人向上奋进的内部动力,是一个人取得成功必备的、重要的心理素质。”《东方之子》的栏目记者在采访邓亚萍时问道:“是什么力量促使你每次都获得冠军呢?”邓亚萍举起一个大拇指说:“我,自信!”

可见,自信能产生强大的力量。自信已经成为人们成就伟业的先导,具有自信心的人,可以化平庸为神奇,化渺小为伟大,创造出惊人的力量。

自信对孩子的发展同样有着巨大的促进作用。如果孩子是个充满自信心的人,那么他就会积极主动做事、勇于尝试、乐观进取、富于挑战;如果孩子缺乏自信,那么他就会表现出对新事物的迷惑或恐惧心理,不敢主动与人交往,不敢面对困难与挫折,从而失去许多学习和锻炼的机会,影响到自身的发展。

遗憾的是,在现实生活中,缺乏自信的孩子随处可见。一次对全国各地1000余名6~12岁孩子所做的专题调查发现:40%的孩子声称“至少对自己的一两个方面完全丧失信心”。他们有的对自己的外貌、身高、体重等生理条件没有信心,有的则对自己的学习、交往等方面感到悲观。进一步调查表明:这些缺乏信心的孩子往往不论在外貌还是能力上,都不比别的孩子逊色。

因此,激发孩子的自信,让孩子挺起自信的胸膛,是父母应该重视的问题。有一句教育名言是这样说的:“要让每个孩子都抬起头来走路。”能抬起头来就意味着孩子对自己、对所要做的事情以及对于未来都充满了信心。任何一个人,当他把头抬起来、大步前进的时候,他的心里其实隐藏着许多潜台词——“我不比别人差!”“我的目标一定能够达到!”“我是最棒的!”“一点小小的失误对我来说算不了什么!”……假如每一个孩子心里都装着这样的潜台词,都对自己充满着自信,肯定都能不断进步,成为积极上进的人。

美国专业作家马尔科姆·戴尔科夫,就是因为老师的鼓励,从而激发了自信,走上写作的道路的。

戴尔科夫小的时候,曾经住在伊利诺伊州的罗克艾兰。由于他无依无靠,因此十分自卑。有一天,他的中学英语老师露丝给孩子们布置了作业,要求他们在读完小说《杀死一只知更鸟》末尾一章之后,发挥自己的想像力续写后面的部分。

戴尔科夫看完后,写了许多自己的想像,为文章作了一个有意思的结尾,并把作业交给老师。老师在看完戴尔科夫写的结尾后,就在他作业本的页边上用红笔写下了四个字的评语:“写得不错!”正是因为这四个字,戴尔科夫在以后的写作道路上孜孜以求,最终成为美国著名的作家。

戴尔科夫回忆道:“当时看到老师的四字评语,我决心要写出一个短篇小说——这是我一直想做却又不敢相信自己能做的事情。”在接下来的学习生活中,他写了许多短篇小说,每次都让老师来评阅。老师不光指出他写作中的缺点,更重要的是总是给他鼓励。后来,随着写作越来越娴熟,戴尔科夫被提名当上了学校校报的编辑,随后,他越来越自信,于是就开始了他卓有成就的一生。戴尔科夫说:“如果没有老师在作业上写下的那四个字,我就不可能有后来取得的一切。”

玛格丽特·撒切尔夫人是一位默默无闻的小杂货商的女儿,可是通过自己的奋斗却成为英国历史上第一位女首相。她的崛起引起了欧洲和世界其他各国的注意,她被称为“铁娘子”。她的成功与她的父亲自幼对她的谆谆教诲密不可分。

撒切尔夫人的父亲罗伯茨,是一位白手起家的杂货商。女儿很小的时候,他就对她寄予厚望,希望她将来能有所作为。为此,当撒切尔夫人5岁开始上学时,父亲把她送入学校,并从那时起就不再允许她说“我不会”或“太难了”之类的话。她父亲经常带她去听音乐会、演讲,和她一起读许多名人自强、自信、自立的传记。她父亲教她对自己要有信心,千万不要去迎合别人,并经常对她说:自己要有主见,不要人云亦云。

正如后来她在当选为首相时所说:“我父亲的教诲是我信仰的基础。我在那个十分一般的家庭里所获得的自信教诲正是我大选获胜的武器之一。”

戴尔科夫和撒切尔夫人的成功经历也告诉我们一个道理:鼓励能激发孩子的自信心,有了自信心,就有了成功的基础。让孩子有“赢”的感觉

学习是项艰苦的任务,需要成就感来提升学习动力,家长要做的就是让孩子有“赢”的感觉。许多家长曾抱怨道,赏识教育不管用,“我天天对孩子说‘你真棒’,但一个月下来,孩子一点好转都没有。”对此,专家称,让孩子有成就感,一定要他自身认可自己,反之,旁人再多溢美之辞也不管用。

这又是个真实的事例:一个孩子学习特别粗心,为此,家长头疼极了。“和孩子一起玩‘警察找坏蛋’的游戏吧。”专家建议说。于是每天孩子做完作业后,大人陪他玩游戏,孩子是警察,作业中的错误是坏蛋。随着孩子的一声声欢呼,他作业中的错误也越来越少。

另一名女孩在课堂上读英语时,因为语调不准被同学嘲笑,从此不再开口说英语。母亲在请教专家后有了主意,一天,女孩的爸妈对她说:“今天有位外国人可能要和我们交流一下工作上的事,可我们听不懂也不会说,多丢人啊!以后你就教我们学英语吧。”女孩听了两眼放光。这之后,每天晚上,女孩开始给爸妈上起了英语课,这一做法不光让孩子再次开口,还促进了她自身的学习。

其实每个孩子内心深处都有梦想,有时不愿轻易向人道出,因为害怕被人嘲笑。对此,家长要少点唠叨,多点理解和鼓励,让孩子说出自己的梦想。有了家长精神和物质的支持,孩子的路会走得更稳健些。营造一个“你能行”的环境

每个孩子都有缺点,也有优点。如果父母总是抱怨孩子的缺点,他的缺点会越来越多;如果父母鼓励孩子,大声为孩子喝彩,孩子最初的兴趣可以转变成特长。

美国有一个家庭,母亲是俄罗斯人,她不懂英语,根本看不懂儿子的作业,可是每次儿子把作业拿回来让她看,她都说:“棒极了!”然后小心翼翼地挂在客厅的墙壁上。客人来了,她总要很自豪地炫耀:“瞧,我儿子写得多棒!”其实她儿子写得并不好,可客人见主人这么说,便连连点头附和:“不错,不错,真是不错!”

儿子受到鼓励,心想:“我明天还要比今天写得更好!”他的作业一天比一天写得好,学习成绩一天比一天提高,后来终于成为一名优秀学生,成长为一个杰出人物。

这就是孩子的天性,你说他行,他就行;你说他不行,他就不行;你为他喝彩,他会给你一个又一个惊喜;你说他不如别人,他会用行动证明他真的很笨。

刘瑞小时候有两大爱好,一大爱好变成了特长,一大爱好变成了“特短”。小时候刘瑞喜欢画画,5岁时,她照妈妈养的鸡画了一只彩色大公鸡,在评奖中获得一等奖,得了5张彩纸。刘瑞非常高兴,兴冲冲跑回家跟妈妈说:“妈,我得奖了。”妈妈笑眯眯地说:“太好了,我早就说过,你画的公鸡比我养的公鸡还漂亮呢!”刘瑞特得意,觉得自己很棒,更爱画画了。每次画完画,最先欣赏的是妈妈和大姐、大哥,他们说她是画画的天才。这个“天才”终于上小学了,上学第一天老师问:“谁会画画?”没有人举手,刘瑞骄傲地举起手:“我会。”老师很高兴,说:“那好了,黑板报就交给你了。”刘瑞从一年级画黑板报一直画到六年级,从初一画到高三,后来进入《中国少年报》工作,刘瑞一直对画画有着浓厚的兴趣,终于成了一位青年画家。

但她还有一个爱好却变成了“特短”。刘瑞小时候爱跳舞,还去区里参加过演出。但是,到五年级的最后一个学期,市舞蹈学校到学校招生,刘瑞到舞蹈学校面试时,有个老师从她身边走过,瞟了一眼,说:“哼,腿都不直还跳舞呢!你瞧人家!”她一看别人,真是自惭形秽,人家女孩子两腿一并,一条直线,而她,上面一个洞,下面一个洞,以后再跳舞时,刘瑞耳边总响起老师的话:“腿都不直还跳舞呢!”以后她就完全没有自信心,干脆不跳舞了。

刘瑞的经历说明一个道理,一个孩子从小生长在“你不行”的环境中,慢慢地把“你不行”内化为“我不行”,他就真的不行了。如果一个孩子生活在“你能行”的环境中,慢慢地把“你能行”变成“我能行”,他就真的能行!

大胆为你的孩子喝彩吧,别瞧人家!请相信,你的孩子会创造奇迹!帮助孩子学会从身边小事中肯定自己

每一个人都有自己的优势,生活也是多姿多彩的。学习不是生活的全部,不应当只从分数上来评价一个孩子。抓住生活中每一个机会鼓励那些对自己不太自信的孩子,树立他们的自信,会对学习产生积极的影响。

1. 对于学习能力差的孩子,应鼓励他们笨鸟先飞

对于学习能力稍差的孩子,不要急躁,而应该鼓励孩子笨鸟先飞。通过比别人付出更多的努力,一定会收到令人满意的效果。

2. 以正确的态度面对失败

当孩子面对失败,要告诉孩子失败是人生中不可避免的事情,要多多鼓励孩子树立不怕挫折、跌倒之后再重新爬起的态度。

3. 帮助孩子学会自己分析失败原因

失败了不要抱怨,而是应当静下心来分析具体的原因。通过分析原因,找出以后应当注意的地方,吸取教训,日后面对同类问题时就可以从容对待。

第3招 营造培养“天才”的环境

很多家长都有这样一种观点:“孩子刚生下来的时候都是一样的,仅仅由于后天所处的环境不同,特别是儿童时期所处的环境不同,有的人可能成为天才或者英才,而更多的人则变成了凡夫俗子。即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。”当然,这样的观点也有其片面性,即在强调环境对孩子的成长的作用时,忽视了他们在天赋上存在的差异。

有这样一个例子:有两只刚刚出生的小狗,它们由同母所生。但是,两只小狗却完全不同,其中一只狗活泼可爱、聪明伶俐,另一只狗则愚蠢痴呆。这种差异完全是天生的,完全是由于它们的天性不同造成的。而另一个例子则证明了相反的观点。有两匹长得一模一样的小马。一匹交由一个庄稼人去喂养。但那个庄稼人贪得无厌,在这匹小马还没有发育健全时就用它来赚钱。最后,这匹小马变成了无价值的驮马。而另一匹小马托付给了一个聪明人,在他的精心喂养下,最后这匹小马竟成了日行千里的骏马。

以上这两则小故事代表了有关天才与成才的两种截然相反的观念,前者强调的是天赋,认为人的命运是由其天赋的大小决定的,而环境的作用是次要的;与此相反,后者则几乎视环境的作用为万能,天赋的作用则毫不重要。

自古以来,在关于孩子的成长问题上,很多人更倾向于第一种观点。孩子的天赋当然是千差万别的,有的孩子多一点,有的孩子少一点。如果所有的孩子都受到一样的教育,那么他们的命运就取决于其禀赋的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完整的教育,他们的禀赋连一半也没有发挥出来。如果对一个智力平平的孩子实施有效的教育,最大限度地发挥他的禀赋,也会优于生下来天资聪颖但受到教育不完整的孩子。当然,如果对生下来就非常聪明的孩子施以同样的教育,那么前者肯定是赶不上后者的。

根据上述的理论,如果对生下来就具备高超禀赋的孩子施以良好的教育,那他的发展就是不可估量的,但遗憾的是,人们对“天才”的教育往往是失败的。父母对孩子往往过分挑剔,挑剔太多,最终会引起孩子的逆反、压抑与怨恨,因父母施加的压力过大而半途而废的“天才”不在少数。不要为孩子的发展方向设限

如果我们找到了隐藏在孩子身上的某一种特长,那么这只是向我们提供了孩子发展方向的一种极大可能。大多数孩子也确实在以后的人生道路上,能在与此相关的领域里取得成就。但是我们还是不能过早地限定他的发展方向。我们不能说:瞧,这个孩子有运动特长,将来一定能成为一个世界冠军。我们把他送到某体育学校去,其他的课程孩子根本不需要学,他只要学会如何拿冠军就可以了。

这里有一个兴趣的问题,一般来说,在某一个方面有优势,也相对会在这个方面有兴趣,但这不是绝对的。一个孩子在小时候发现的特长,有可能并不是他人生发展的最终方向。在童年时期,孩子的心理并不是那么稳定,外界的任何事情都有可能成为一个诱因,引导他走上一条完全不同的路。所以,在孩子还小的时候,不要太早限定他的发展方向。正确的做法是,即便是发现了孩子的特长,我们也要尽量让他全面发展。在这点上,著名物理学家杨振宁的父母是一个好榜样。

杨振宁6岁时,父亲杨武之学成归来,开始教儿子许多新的知识。他用大球和小球讲解太阳、地球和月亮的公转情形;教授英文字母;也教杨振宁一些算数……广博的知识开启了杨振宁的视野,也大大增加了他的求知欲。因此,杨振宁上小学后,数学和国文对他产生了很大的吸引力。到9岁、10岁的时候,杨振宁的数学天赋渐渐显现出来,到11岁入初中时,他这一方面的能力更充分显现,但杨武之对此处之淡然。

有一个暑假,杨振宁想让父亲教自己解析几何和微积分,当数学教授的父亲只是笑了笑,结果那一个暑假,杨振宁读了两个月的《孟子》。在杨武之的书架上,有许多英文和德文的书籍,杨振宁常常拿来翻看。但当时他的外文基础还不够,细节看不懂。他常捧着厚厚的书去找父亲,杨武之只是看着聪颖的儿子说“慢慢来,不要着急”,偶尔也会解释一两个基本概念给他听。

杨振宁16岁了,该准备考大学了,杨武之这才不慌不忙地介绍儿子接触近代数学的精神,让儿子渐渐明白纯数学太虚,不够实用。杨振宁的目标转到化学上,但在准备入学时,他自修了高三的物理,发现物理更适合自己的口味。杨振宁认为自己有学物理的潜质,于是,他毫不犹豫选择了物理专业,而扎实的数学基础为他在物理上的成就铺平了道路,最终他获得了诺贝尔物理学奖。

杨振宁自己曾经给一名家长写道:“让你的孩子像正常孩子那样成长,不要过于急迫地施加压力学数学或是其他学科,因为人生是多方面的,我认为最主要的是在这个年龄要让他在心理上、学习上平衡发展。”

从杨振宁的成长足迹来看,虽然他很小就显示了数学方面的优势智能,但是他的父母并没有太早限定他的发展方向。杨振宁虽然从小表现出了过人的数学才能,但是在后来的成长过程中,他选择的不是数学,而是最感兴趣的物理。杨振宁的例子表明,发现了孩子的特长之后我们还要关注孩子的兴趣,尽量让他全面发展,让他有一个更健全的人格,也就是说,我们不能过早限定孩子的发展方向。给孩子的成功创造条件

父母发现孩子在某某方面具有特长后,应当全力以赴支持孩子在这方面去发展,要不惜代价为孩子铺路,为孩子开绿灯,从而使孩子的最佳才能得以充分发挥出来。

河北省邯郸市的“音乐神童”杨梦婷的成长就是如此。杨梦婷的母亲发现孩子在音乐方面具有天赋后,在家境贫寒、自己是个残疾人的情况下,仍然不惜代价让孩子往这条路上发展。杨梦婷4岁时母亲就送她学钢琴,才学两个月,老师就给予了她高度评价,认为她在这条路上发展是大有希望的。母亲听后卖掉了自己的轮椅,想方设法凑足钱为女儿购买了一架钢琴。杨梦婷深知母亲的不易,学琴非常努力,两年多就成为全国幼儿钢琴演奏好手,多次参赛获奖,其中全国大赛分别获过优秀奖、二等奖、一等奖。

哈佛小天才朱元晨的成长也是这样。父亲发现朱元晨在电脑编程上表现出过人的天赋后,考虑到普通显示器对朱元晨的视力不好,而且觉得机箱的噪声也干扰思考,便为朱元晨买了一台笔记本电脑。按照当时的价格,一台电脑就是他一年的工资。后来朱元晨在国际大赛上连续两次荣获特等奖,并被哈佛大学录取。

杨梦婷的母亲和朱元晨的父亲经济上并不宽裕,但他们在财力上给予了孩子极大的支持,许多父母常常为对孩子的投入值不值得而权衡,而他们没有犹豫,事实证明他们的投资比什么都值,他们有眼光有智慧,给予他们的回报也无比丰厚。全力支持孩子,给孩子的成功创造各种条件,扫除前进道路上的障碍,给他们力量、勇气,这是父母对孩子的最难能可贵的给予了。

第4招 尊重孩子的天性

家庭教育的原则应该是尊重孩子的天性,顺应孩子所长,给予积极的辅助和引导,比如有的孩子比较有心计、有很强的上进心,那么这个孩子很可能会成为某个领域的杰出人才,但是也容易因为心事太重而承受压力,遭受挫折。这时父母就应该在帮助他实现自己目标的同时注意劝诫孩子不要被自己的抱负所累,人生不可能完美,要学会取舍和放下;有的孩子天生是个乐天派,什么事情都不放在心上,那么这样的孩子会很容易获得快乐,也不用担心他会钻牛角尖,但是这样的性格很容易不思进取,不学无术,将来生活在一个较低的社会层次上,这时我们就要帮助孩子树立一定的进取心。有效的辅助和引导可以培养出一个天才,压抑孩子天性则可能泯灭一个天才。扬孩子所长,避孩子所短

教育就是帮助孩子成为他本来可以成为的人,因为人是生而不同的,就像姚明无论怎么努力也成不了爱因斯坦一样,反之亦然。智慧父母懂得和孩子一起观察和发现孩子的天性并加以合理的引导。

西班牙画家毕加索对20世纪的艺术史无疑有着浓墨重彩的一笔,对毕加索,人们总喜欢称他为:人类艺术史上罕见的天才。然而人们却不知道在天才背后发生的故事。毕加索很有艺术天赋,5岁时所做的剪纸就已惟妙惟肖,创作的《手握大棒的赫克勒斯》绘画作品令人叫绝。毕加索被当地人称为天才。然而,被视为天才的毕加索却不适应学校的学习生活,上课对于他来讲就是一种煎熬,他听课时总是不能集中注意力,思想总是在稀奇古怪的幻想天地里遨游。毕加索上了两年学,还没学会简单的算术,更谈不上读书了。毕加索后来回顾道:“一加一等于二,二加一等于几?我脑子里根本就没去想。切莫认为我未作努力,我当时也拼命想集中自己的注意力,可就是办不到。”一到下课时,同学们就跑到呆呆发怔的毕加索面前,逗弄他:“毕加索,二加一等于几?”老师则认为这孩子智力低下,无法施教,经常跑到毕加索父母面前,绘声绘色地描述毕加索的“痴呆”症状,为这事毕加索的母亲又羞又恼,觉得无脸见人。左邻右舍也一反常态,不再为他的绘画天赋叫绝,而是说:”瞧那呆头呆脑的样,只会画几幅画有什么用,他的父亲不是一个小画家吗?不也是和我们一样穷吗?”当时,几乎所有的人都认为:毕加索是一个傻瓜。面对来自方方面面的讥嘲与蔑视,毕加索的父亲仍然坚持自己的意见:毕加索读书不行,绘画是极有天赋的。这不只源自舐犊之情,还在于他对孩子的真正理解和赏识。

为了掩饰自己学习上的落后,毕加索总是毫不费力地绘出才华横溢的图画,企图以此来躲避他学习上的无能。可是不论怎样,嘲讽却愈来愈猛烈,小毕加索脆弱的心灵蒙上了阴影,他变得不爱说话了。为了抚慰孩子受伤的心灵,关键时刻,是父亲为他擎起一片蓝天。父亲每天坚持送孩子去上学,一到教室父亲便把画笔放在课桌上。既然孩子读书不行,就不要勉强他,更不能由此扼杀孩子的绘画天赋。这段时间,父亲成了儿子强有力的心理依靠,似乎离开了父亲,毕加索根本没有勇气去面对生活,以至于每天上学,必须得到父亲会来接他回家的承诺后,毕加索才会松开父亲那温暖的手。有了父亲的支持,毕加索每天都沉浸在想像的天地里,虽然功课不好,但他却在绘画的天地里找到了快乐。作为坏学生,在学校关禁闭已成了毕加索的家常便饭,禁闭室里只有板凳和空空的墙壁,可是毕加索却很高兴,因为他可以带上一叠纸,在那里自由地绘画。毕加索的父亲从不因此而责骂他。

赏识自己的孩子,不是容忍孩子一错再错的缺点,也不是盲目地溺爱,如果孩子有着几乎与生俱来的弱点,而我们又一味不顾实际情况,恨铁不成钢,以恶言恶语、冷嘲热讽对待孩子,这会给孩子心灵造成难以愈合的创伤。毕加索的父亲在关键时刻拯救了孩子,我们做父母的也应该尽可能地扬孩子所长,避孩子所短,使孩子身心得到健康的发展。辅助而不是塑造

每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能,有效地辅助孩子开发这种潜能就有希望获得巨大成就,而如果按既定方向塑造孩子则可能泯灭这种潜能,我们应当尊重每一个幼小的生命,爱惜生命的每一个内涵。不能开发每个孩子的潜能,是父母教育的失职和悲哀。

湖北省武汉市的舟舟,出生于1978年4月1日。父母给他取名胡一舟,意在希望他像一叶自由的小舟,快乐地去访问人生的每个港口。然而,舟舟还没有满月,竟被查出患有先天智障。

尽管舟舟是智障,可他的父亲胡厚培还是有意识地培养孩子的自立意识,让他接触外面的世界。吃早餐时,胡厚培会给舟舟两块钱,让他自己出去买吃的,但舟舟经常是哭着跑回来。有几次,12岁的舟舟竟然光着身子哭着回了家,原来,有的孩子欺负舟舟,还扒光了他身上所有的衣服。胡厚培夫妇伤心极了,但他们还是不愿意把舟舟关在家里,使他失去生活和快乐的权利。

一天,舟舟的母亲张惠琴路过一家音像店时,发现一群人中不时地传来鼓掌声和喝彩声。她走近一看,原来是看似呆板的舟舟正在那儿进行音乐指挥,他的动作竟是如此的洒脱自如。突然,张惠琴心想:自己不能把舟舟培养成大学生,为什么不引导他向音乐指挥方向发展呢?当张惠琴兴奋地将自己的想法告诉丈夫时,胡厚培十分赞同。

于是,张惠琴便从音像店买来《梁祝》、《卡门》、《拉德斯基进行曲》等曲子的磁带,随时播放给舟舟听。而舟舟无论在哪儿,一听见音乐,就挥舞双手指挥起来。

1999年元旦前夕,中国残联特地邀请舟舟参加残联举办的春节晚会。在那次晚会上,舟舟将自己的音乐天才发挥得淋漓尽致,受到钱其琛、吴仪、邓朴方等领导人的好评。邓朴方拥抱着舟舟,深情地说:“一切生命都是伟大的!”

每个孩子都是天才,哪怕天生有缺陷的孩子,他们也都有巨大的潜能等待父母去挖掘。做父母的责任是帮助孩子发挥他天性中的长处,克服他的短处。遵照孩子的天性进行帮助,就会像庖丁解牛一样游刃有余,而忤逆孩子的天性,按照自己的愿望去塑造,就会适得其反。

第5招 给孩子成长的空间

给孩子自由的空间

自由的空间更有利于孩子个性特长的发挥。处于生长发育期的孩子,由于生理心理年龄的逐步成熟,他的自我意识也在不断增强,他需要有更多的私人空间、更多的个人自主权。因此,父母除了不能一一代劳孩子的日常生活事务之外,更要学会尊重孩子的自由空间,给孩子一定的自由选择、自由安排的机会和权力。

自由是心灵成长的基础,是创新思维的源头。好比人体里的水一样,一时一刻不能少。人体缺了水,细胞就会枯萎;心灵缺少自由,头脑就会僵化,灵感就会消失。而现在的父母对孩子的保护、限制过多,不许这样,不许那样,孩子则必须无条件地服从。孩子在这样庞大的“保护伞”下自然过着循规蹈矩的生活,其实这样反而束缚了他们的手脚和头脑,同时也大大地限制了孩子创造力的发挥。

为了让孩子学习好,父母几乎剥夺了孩子的一切自由活动空间,这就好像是一棵正在成长中的幼苗,残酷无情的园丁只是一味地要求小树苗长直长高,不允许它长出任何一丁点的枝杈,只要发现有枝杈长出,就会毫不留情地一刀一剪地剪截掉。若干年后,小树苗即使长大了,长高了,也不会拥有真正的健康,由于它没有更多的枝叶来吸取阳光、氧气和养分,本来可以长得结结实实的,却长成了弱不禁风、纤细无力的病树,即使是惟一可使用的树干,也因质地疏松而无法成为栋梁之材。更可悲的是,因无繁枝、茂叶保护,有的甚至中途就因狂风暴雨而夭折。

那么在现在应试教育的环境里,一切以考试为中心,许多父母甚至从孩子出生的那一天起,就为孩子设计好了将来的人生道路。孩子在成长的过程中,只能沿着这条道路前进,不能有“非分之想”。然而,孩子是天生热爱自由的,他们对自由的渴望不亚于对自己生命的尊重。随着孩子年龄的增长,他们会更加努力地为自己争取自由。

可是严管不等于束缚,给孩子自由的空间,使孩子在无拘无束中,尽情地享受成长的欢乐,这对孩子个性的发展和良好品格的形成是有好处的。

在武汉举行的一次近4200名中小学生参加的题为“给我一点儿空间”的作文比赛中,超过70%的孩子选择了一个共同的题材——被父母逼得没有一点儿自由,压力特别大。其中有个孩子这样来形容他的妈妈:妈妈是“母老虎”,每次出去玩总被她准确地堵回来;妈妈是“变色龙”,考了满分她睡着都会笑醒,考差了就会大发雷霆;妈妈是“河东狮”,看一会儿电视她就会发作,等等。

父母要尊重孩子的自由,在孩子健康的成长道路上,给予积极正确的引导,这样孩子才能充分发挥自己的潜能,彰显自己独特的个性,最终成为生活的强者。

早在20世纪初,意大利教育家蒙台梭利对此有过这样的阐述:儿童本来就具备自我发展的潜能,自身在构成未来个性的发展计划,成人的工作就是要“援助幼小心灵的发育”,而不能用成人的思想和标准去要求儿童。他将儿童比喻为自由生长的植物,认为教育者应保证每个儿童的生命都能够得到开花的“自由”。

教育的最高境界是自由发展,发展的前提是自由。父母给孩子的时间安排得越满,其自由发展的空间就越小。孩子缺少自由活动的空间,还会造成某种能力的缺失。面对孩子的自然成长过程,与其拔苗助长,不如让孩子自由、快乐地学习和生活。

有些父母对自由有很多误解,自由并不是孩子要什么就给什么,也不是让孩子为所欲为。家教中的自由是建立在尊重孩子发展客观规律上的。当孩子需要自我发展时,不阻碍他;当孩子探索时,不打断他;当孩子提出要求时,给他自己选择的机会。

关于给孩子自由,教育专家得出了这样的结论:父母尊重孩子、给孩子行动的自由,孩子就会发展出独立的人格,从而发展出自由的思维,做自己行为的主人,拥有自信心和责任感,从而在内心深处形成自律。真正的自律品质不是来源于严加控制和惩罚,而是来源于尊重和自由。

总之,要让孩子自由地成长。自由的天地是强者生存的土壤,父母要想把自己的孩子培养成为生活的强者,就应该多给他们一些自我发展和自由探索空间。给孩子们机会

千百年来我们秉承着中庸之道,即使是在社会发达、信息繁杂的今天我们的骨子里依旧存在着这种中庸的思想,体现在教育上就是给孩子一个固定的保证不出错的模式,让他们在我们社会的框架内活动。这样我们固然保证了正确率高的作用,但是也在一定程度上限制了孩子的眼睛与心,我们说“思想有多远,你就能走多远”,可是在我们框架内的孩子能走多远呢?

不同的角度,不同的见解,不同的标准,放手让孩子去纵游,天才也许就是在那时出现的。固定的模式,固定的答案,有必要吗?这个世界本就是变幻莫测的。教育重要的不在于教给孩子多少知识,因为知识是永远都教不完的,教育的本质应该是教会孩子学习知识的方法,“给孩子鱼,不如教他如何渔”。

再渊博的父母,也代替不了图书馆;再富有的父母,也不是摇钱树。你最终能给孩子多少具体的知识和物质享受呢?孩子终要自己面对未来社会。

很多父母都没有给予孩子机会,去尝试做他们自己能够做的那些事情。比如对三四岁的孩子来说,父母仍然帮他们穿袜子,他们洗完澡父母帮他们把身体擦干,还帮他们铺床叠被。毕竟照顾孩子的生活起居已经成为父母的习惯。而且,如果让孩子自己做事,那将又慢又乱,甚至在当孩子失败的时候,小家伙没准还会大发脾气,把所有东西都弄得一团糟。然而,事实上是三四岁孩子的能力已经远远超过我们父母所认为的那样,他们正处于自我意识的发育阶段,而且已经准备好去探索整个世界了。

如果你让你的孩子自己动手做一些事情,他就能够慢慢长成一个有责任感、与人友好合作的愉快的好孩子。但是,如果你坚持自己帮助孩子做每一件事情,他就会养成等着别人来做的习惯。当你的孩子渐渐长大之后,忽然有一天你让他自己把衣服穿上或者把地上的玩具拣起来,他就会感到你在惩罚他。所以,你现在就要教导他自己的事情自己做,告诉他,他是家里的一个好帮手。

现在,孩子从他背上书包的那天起,玩的机会就随着年龄的增长而逐渐减少。

在一般父母眼里,认为孩子小学、中学、大学,甚至研究生一路读下去,才是最理想的人生轨迹。而实际上做父母的要认清这个观念:每个孩子来到人世间都有他自己要走的人生路,没有什么固定的人生模式是最好的。哈佛大学校长曾在毕业典礼上讲过一段发人深省的话,他向在台上领奖的学生们说:“你们不用太骄傲,因为你们都要回学校当教授,学校要给你们付薪酬。”他安慰坐在台下没有领到奖的学生说:“以后哈佛的发展,都要靠你们的捐献。”我们必须要把心放宽一点,这才能容易接受并尊重孩子的选择。管孩子要有度

对孩子管得过多、过严、过死固然不好,但不管孩子更是不行。最好的办法当然是该管的管起来,不该管的就放手。“管”与“不管”都是为了促进孩子健康成长,父母应掌握好“管”与“不管”的尺度,这对孩子的成长是很有好处的。父母应充分地了解自己的孩子,根据孩子的兴趣爱好、性格特点、知识水平等特点,因材施教,客观对待,适度要求,既不可放任,也不可苛求,掌握科学的教育方法。

要创造宽松自主的环境氛围。把孩子当作跟自己一样平等的人来理解他、尊重他,满足孩子的心理需求,使他能够快乐地成长;同时还要怀着一份平和适度的期望去看待孩子、去欣赏孩子,并且注重在日常的生活中进行教育。

要理解孩子。要把孩子当成独立的人,信任他们。允许他们在生活上、学习上有自己的选择,如果认为孩子有哪些观点和自己的不一致,要心平气和地说明之所以如此的理由,采用商讨方式,以理服人。不要用成人的眼光、态度来教育子女,用命令式的说教进行批评。

给孩子自由支配的时间。自由支配时间意味着孩子具有实现自我、用创造的方法表达自我的机会。剥夺孩子的自由支配时间,实际上是在剥夺孩子成长和发展的机会。因此,父母们应转变观念,给孩子足够的自由支配时间,帮助孩子有效地利用时间,发现生活的乐趣,展示自己的才华,使其能够更健康、更自然地成长!

给孩子适度自由的发展空间。小孩子好奇心强,对外界的各种事物都充满着新鲜感。上学前谁也不知道自己的孩子爱好什么,到了学校接受正规教育以后,我们父母才开始注意自己孩子的爱好兴趣所在,这时如果逼着孩子做自己不感兴趣的事,培养孩子自己不感兴趣的所谓“特长”,效果往往适得其反。

给孩子发表意见的权力。孩子们天性好奇,不过如果一个孩子总在发问,总在剖析事物,总在添乱,作为他们的父母常常会不胜其烦。很多时候,在父母讨论家庭里的重要事情的时候,如果孩子可以参与进来,父母总是会说:“去玩去,这是大人的事,小孩子别管。”其实,要知道好奇心是成功的重要因素,因为它可以促使一个人想得更深入一些,做得更多一些。所以找一些方法和时间鼓励孩子的好奇心。孩子问你问题时,不要说“我不知道”,反过来问一下他是怎么想的。也许在他查找答案时,你能抽出时间查百科全书或是上网查询,与他谈论他查找的结果,提出可以使他思考的问题。

针对他好奇的事物,去图书馆借几本相关的书,或是作为礼物送给他几本书。在书中找到事物发生发展的原因,鼓励他研究他感兴趣的事,然后让他给你解释,也可以研究你感兴趣的事,然后解释给孩子听。这样经过一段时间的训练,在遇到家里一些比较重要的事时,征求孩子的意见,孩子会给你一个惊喜的。

给孩子自己动手的空间。要给孩子自由的发展空间,不能为了怕他们吃苦受累,就事事代劳,不让他们做,更不教他们做,这是极其错误的。不仅伤害了他们的好奇心,还使他们无法学到做事的方法,无法独立,将来会影响他们的成长和发展。

当然原则性的事情一定要告诉他们,哪些可以做,哪些不可以做。如:孩子太小时,开水是不能够让他们碰的,电是绝对不能摸的等等。见到别人一定要有礼貌,不能说谎,要关心爱护小动物等等。

心理学家认为,孩子的智慧在手指上,多让孩子动手会促进孩子各个方面的能力发展。可是在不少家庭里,孩子常被规定不许碰这不许碰那,结果使孩子缩手缩脚,思想僵化。我们应该创造条件让孩子自己动手。

要给孩子适当的帮助。孩子也是一个独立的个体,他们有自己的观念和判断。也许他们生活经验还不足,可能会出现错误的判断,但这种错误是可以理解的,也是必要的,他们需要从中吸取教训。没有足够的自由发展空间,没有足够的实践,将来需要做出自主选择的时候很可能束手无策,毕竟谁也不会一开始就能自主选择。

世上很难找到不疼爱孩子,不望子成龙的父母。在独生子女居多的今天更是如此。然而,也不能否认,很多父母并不知道如何去关爱孩子,教育孩子。有些父母成天在孩子耳边唠叨,严格管教,恨不能时时刻刻陪着孩子。有些父母只注重自己的事业,无暇管教自己的孩子。其实教育既不是强加施压,也不是放任自流,而是应该发现和开发孩子所蕴藏的潜力,给孩子创造一个自由的发展空间,这样做不仅有利于孩子认知能力的提高,而且也有益于孩子身心的健康发展。当心“乖孩子”的心理损伤

4岁的张倩是个乖巧听话的孩子。有一次,老师让学生回家后,在爸爸、妈妈的帮助下,用彩纸叠三个纸青蛙。

回到家,张倩不敢和看报纸的爸爸说,也不敢和正在做饭的妈妈说,有几次,她鼓起勇气,想说却又咽了回去。吃过晚饭,要睡觉了,她却一直不肯回自己的房间。“你这孩子,怎么不听话?”爸爸训斥她。张倩哭了:“老师说,要你们帮我做纸青蛙。”听了张倩的回答,爸爸愣了一下,看看墙上的钟:“现在到哪去买彩纸?明天再说。”张倩想争辩一下,说邻居张爷爷家有,却没敢说。最后,还是妈妈答应,第二天和她一起到幼儿园向老师解释,她才安心地睡了。

没想到,第二天妈妈单位临时安排她出差,她把张倩送到幼儿园门口,就匆匆忙忙地走了。上午10时左右,妈妈在出差的车上,接到幼儿园老师的电话,说张倩没到幼儿园,妈妈忙给爸爸打电话。中午,焦急万分的妈妈终于接到爸爸电话,说张倩找到了,原来,她怕老师批评她没完成作业,所以没敢进幼儿园,就在不远处的一个街心花园里哭呢。妈妈这才长长地叹了口气:孩子很乖、很听话,可就是太听话了……

其实,张倩妈妈除了叹息,并没有深入地寻找孩子这种行为的心理根由。张倩原本并不是这样的,二三岁的时候,她非常好奇,也喜欢冒险,但每当她要淘气或和大人辩驳时,妈妈就会骂她,说她不听话,爸爸甚至还打过她两巴掌。慢慢地,在家长的管束下,孩子变了,变得越来越乖巧听话——这也简单,完全按大人的意志行事就行了。大人是喜欢了,可是,由此孩子也添了毛病:遇事没有主见,独立性差,而且胆小怕事。

这样“听话”的孩子,常见的特点是有问题提不出来或不敢提出来,你说东他往东,说西就向西,就算心里不满意,也会适应、服从别人的想法。特别是对长辈,无论是对还是错,都不敢与之辩论,因为,他们的心里已经形成了一种定式:自己是个听话的好孩子。这样“听话”的孩子,遇事不敢说出自己的要求、提出自己的观点。这样的孩子,性格已经被扭曲,被家长教育出了一种“奴性”的心理。

这样的孩子,不由令人想到猎鹰。猎人捕到鹰后,不给它吃,不给它喝,在它反抗时,就打它的头,“扇”掉它的野性和傲气,直到最后,它屈服了、顺从了,由搏击长空的鹰,变成了捕兔的猎鹰,这不能不说是一种悲哀。

然而,遗憾的是,一般家长还是把这样的孩子当成听话的好孩子,把培养乖孩子的方法称之为成功的教子方案,争相效仿,几乎没有人认为,这样的孩子是有问题的儿童,他们的心理,正被家长一厢情愿的家庭教育所伤害。

第6招 让孩子有一技之长

特长是一个人的谋生之本,尤其是在当今社会里,如果一个人没有特长,是很难在激烈的竞争中脱颖而出的。

世界上没有两片完全相同的树叶,同样的道理,世界上也没有完全相同的两个人。你有你的优势,他有他的特长,聪明父母应该准确地定位孩子的特长,并把它培养成核心竞争力。让孩子必须有一样是出色的

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“要使孩子们从小就懂得和领会到:他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难,不欺负和扰乱别人时,才能成为一个生活得平静而又幸福的人。”按现在的说法就是培养孩子成为“社会的好公民,家庭的好孩子,学校的好学生”!现在,我们不要只是向孩子们唠叨“天生我材必有用”,或是深情地给他们讲《一个仅用10秒钟即震惊了整个德国的动人故事》,但是让他们一定要记住,总有一样自己要出色!

有这样一个故事:德国一家电视台提出高薪征集“十秒钟惊险镜头”活动。许多新闻工作者为此趋之若鹜,征集活动一时成为人们关注的焦点。在诸多参赛作品中,一个名叫“卧倒”的镜头以绝对的优势夺得了冠军。拍摄这10秒钟镜头的作者是一位名不见经传刚踏入工作岗位的年轻人,对于这个作品,每个人都渴望一睹为快。

几个星期以后,获奖作品在电视的强档栏目中播出。

那天晚上,大部分人都坐在电视前边观看了这组镜头,最初是等待、好奇或者议论纷纷,10秒钟后,每一双眼睛里都是泪水。可以毫不夸张地说,德国在那10秒钟后足足肃静了10分钟。

镜头是这样的:在一个火车站,一个扳道工正走向自己的岗位,去为一队徐徐而来的火车扳动道岔。这时在铁轨的另一头,还有一列火车从相反的方向靠近车站。假如他不及时扳岔,两列火车必定相撞。

这时,他无意中回过头一看,发现自己的儿子正在铁轨那一端玩耍,而那列开始进站的火车就行驶在这条铁轨上。是抢救儿子,还是扳道避免一场灾难──他可以选择的时间太少了。那一刻,他威严地朝儿子喊了声“卧倒!”同时,冲过去扳动了道岔。

一眨眼的工夫,这列火车进入了预定的轨道。那一边,火车也呼啸而过。车上的旅客丝毫不知道,他们的生命曾经千钧一发,他们也丝毫不知道,一个小生命卧倒在铁轨边上──火车在轰鸣着驶过,孩子丝毫未伤。那一幕刚好被一个从此经过的记者摄入镜头中。人们猜测,那个扳道工一定是一个非常优秀的人。后来,人们才渐渐知道,那个扳道工是一个普普通通的人。他惟一的优点就是忠于职守,没误工过一秒钟。而更让人意想不到的是,他的儿子是一个弱智儿童。

他告诉记者,他曾一遍一遍地告诉儿子说:“你长大后能干的工作太少了,你必须有一样是出色的。”

儿子听不懂父亲的话,依然傻呼呼的,但在生命攸关的那一秒钟,他却“卧倒”了──这就是他在跟父亲玩打仗游戏时,惟一听懂,并做得最出色的动作。

这个故事对现在的孩子尤其有用,因为现在对没有一技之长的孩子来说显很难适应这个社会,培养他们把自己能做的事做到最好,很有必要。认准特长,让孩子在竞争中更具实力

周龄的经历和一般的高考考生不一样,他在高考前就收到了清华大学经济管理学院和香港科技大学数学系的录取通知书。他被保送的原因是获得了全国数学联赛一等奖,也就是奥数的奖。这样的奖,加上物理、化学、生物、计算机的奖,全国有几千个,就是说有几千个同学和他竞争名校的保送生资格。他参加了好几所名校的保送生考试,都获得了保送资格。

在参加各著名高校的考试中,周龄强烈地感受到,越来越多的高校看中学生的综合素质,而不仅仅是学业成绩。就拿清华大学保送和自主招生的冬令营考试来说,它的考核重点不在高考的笔试上。在面试中能否在几名考官的层层追问下沉着冷静充满自信地进行有条理的回答,能否在几百名同样杰出的学生中突出你的独特之处并赢得老师的赏识,这都是非常关键的。周龄报考的是经管学院,并且突出自己对社会的关注。三位考官问他的问题,有如何看待血汗工厂的,有如何认识三农问题的,有和他谈论某报的改版情况的,此外,他还畅谈了自己对高等教育和高校改革的看法。

除了较好的学习成绩,周龄能够得到几所著名大学认可的重要原因还包括综合素质,尤其是对社会的关注和思考。就学习来说,他自认为有很强烈的学习动机。他的学习动机,一是对数学的兴趣,二是对成功和实现个人理想的渴望。周龄初二时从内地转学到深圳,英语不是特别好,但是自己对英语特别的喜欢,就买了些教材自学。当时在书城音像书店看到有上海高中的牛津英语教材,周龄如获至宝,买下来悉心学习。周龄因为下决心高中搞奥数,所以初三毕业那个暑假在家里看高中的数学课本。自学其实很苦闷,很多东西老师一讲就明了,但自己要想很久才明白。但是他没有放弃。超前学习对他的帮助很大,这种学习的动机归根到底是周龄对于学习的兴趣,还有自主学习的毅力。

每个人都是一个不同的个体,你有你自身的精彩和优势,我也有我特有的爱好和特长,父母应该清楚地认识到这一点,帮助孩子发掘它、培养它,并把它塑造成孩子的核心竞争力。

世界首富比尔·盖茨曾经说过这么一句名言:“知道自己究竟想做什么、知道自己究竟能做什么是成功的两大关键。”

或许你想当一名电视节目主持人,但你不一定能够当上;或许你能够成为一名优秀的电视节目主持人,但你不一定想当。一个人只有把他想做的和他能做的结合起来,这才是他的特长。

要想形成最具有竞争力的特长,最佳方法是帮助孩子在他最感兴趣的领域施展他的天赋,用公式表示就是:兴趣+天赋=特长。只有把兴趣和天赋结合起来,才能形成自己的特长。

爱因斯坦在上中学时感兴趣的知识领域是数学,在上大学时感兴趣的知识领域是分子物理学,而他的天赋是具有严密的数理逻辑能力,他在他最感兴趣的领域——分子物理学,施展了他的天赋——数理逻辑能力,发现了相对论。如果我们逼着爱因斯坦在他不感兴趣的领域里去干他不擅长的事——当政治家、文学家或是运动员,恐怕他将一事无成。

因此,形成最具有竞争力的特长的最佳方法就是:做最喜欢的事,做最擅长的事。你可以帮助孩子选择一个他最感兴趣的专业知识领域,运用他的天赋,进行深入细致的研究,一直研究到底,直到成为这个领域中出类拔萃的“专家”,如果孩子有了这种本领,肯定能生活得非常好。别让过重的课业负担扼杀了孩子的特长

老周有个女儿,从小就在学美术。和所有的家长一样,起初老周没有任何想法,只是周末的时候拿出两个小时让女儿学点东西。起初老周给孩子报过电子琴班,后来终止了,为什么呢?原来以前学琴要自己从家里带,老周嫌麻烦,又要带孩子又要扛着琴,所以就放弃了电子琴的学习。老周还给女儿报过舞蹈班,后来也不学了,原因是孩子不爱学。只有画画一直坚持下来,孩子喜欢,大人也不麻烦,每次学习带几支笔去就可以了。

女儿的学习成绩中等,在小学、在初中都是中游水平,到了初三,老周当机立断转为学美术,并专门报了中央美院的培训班。老周的观点就是,孩子学习一般考入重点高中的可能性不大,而上了普通高中考入好的大学的可能性也很小,那么毕业后孩子的就业将面临着很大的问题!

经过一年的专业培训,孩子如愿地考入了美院附中,这所学校是全国招生,能考进去也是相当不易的。在高考中,女儿的第一志愿报考的中央美院,专业成绩也非常不错,考取了第九名,但由于文化课成绩差了30多分,最终没被美院录取,后来被北京服装学院录取了。现在孩子已经是大二了,由于选择了适合自己的道路,孩子学业有成,几次参加设计比赛均获得了好的成绩。马上就要暑假了,女儿已经被李宁公司聘去。老周感叹道:两年后不用为女儿的工作发愁了!

老刘有一个儿子,跟老周不同的是,他没有让儿子把兴趣爱好坚持下来。老刘的儿子在小学期间也学习画画,而且画得不错。老刘是学英语的,因此在孩子小学期间不仅画画好,英语也非常好。上了初中以后,尤其开始学习化学、物理,儿子似乎对理科不开窍,一开始学得就不怎么样。老刘就把画画课给停止了,一心一意地找家教给孩子辅导数理化,在弱项上花费的工夫不知有多少!放弃画画的同时,外语也停止了“小灶”(老刘以前自己辅导孩子英语)。可是无论怎么补习,孩子的理科成绩依然不好,而原来引以自豪的英语成绩也并不突出了,参加中考时竟然没有考取高中!老刘只得花了不少钱把孩子送到了私立学校。后来参加高考落榜,再考后也将将够三本线!

老刘现在很后悔的事,就是没有让儿子继续把画画学下去,如果像老周那样,发现孩子学习一般的时候,马上转方向,儿子也不至于到现在没个着落!也许此次可以被某个三类学校录取,但四年以后呢,孩子的工作不也是个大难题吗!

现在孩子的课业负担越来越重,家长应该把握好课业和特长之间的平衡。一味地追求特长而完全放弃学业的做法是不可取的,但为了学业而放弃特长更是得不偿失,毕竟,特长是孩子通往成功的王牌之选。正确对待孩子的特长

每个家长都希望自己的孩子能成龙成凤,尤其非常重视孩子的特长培养。那么对待孩子的特长应该注意什么呢?

首先,要根据孩子的实际条件,实事求是地正确地选择兴趣爱好和特长。孩子与孩子之间是不同的,能力不同,发展潜力、发展方向也不一样。所以,家长在决定培养孩子的兴趣特长时,需要很好地观察,了解孩子的个性特点和兴趣倾向,了解孩子在平时哪一方面有“兴奋点”和“天分”,然后根据孩子的自身条件,实事求是地帮助孩子选择、确定兴趣爱好,并加以引导、培养,才能使孩子的兴趣、特长成为成功的动力,达到理想的目标。

其次,要避免对孩子进行强迫教育,若想让孩子形成某种特长,就必须重视对孩子学习兴趣和态度的培养。不论让孩子学什么,都要先启发,培养兴趣,不能硬逼着孩子去练字、画画、弹琴等。如果父母不顾孩子的心理特点,采取强迫、命令,甚至威胁的手段硬逼孩子学习,那么其结果是扼制孩子的学习兴趣和成效,损害他们的身心健康。

家长观念要正确,不能急于求成。当孩子开始学某一种乐器时,一些家长往往揠苗助长、望子成龙心切,人为地给孩子加强“学习力度”,以“考级”、“获奖”或“获得众人较高的评价”来检验孩子学习乐器的水平,人为地给孩子加重了负担,从而使孩子感到苦不堪言而兴趣顿减甚至丧失了兴趣。常言道:“兴趣是最好的老师”,当孩子没有了兴趣,将学习乐器当作苦差,惟恐逃之不及时,乐器则是很难学好的,也失去了让孩子学习乐器的初衷。

总之,孩子兴趣特长的培养应是“我要学”,而非“要我学,逼我学”,保持孩子学习兴趣特长的手段是鼓励、聆听孩子的心声以及春风化雨的诱导,而非强迫压制。

在对待孩子的特长时,父母应该避免以下几种情况。

1. 过分重视知识的灌输

一位小学生每天的“工作”清单是:画2幅图画;做20道数学题;读完30分钟故事书,回来要讲给妈妈听的;还要背出英语单词。每天,这位同学只能眼巴巴地看着邻居家的小姐姐在院子里开心地骑脚踏车,而他就只能面对着一大堆“工作”发呆,不完成作业就不能出去玩,妈妈的话如圣旨一般。

这样的父母有三种类型:(1)只重书本型:坚信书中自有颜如玉,于是只向孩子传授书本知识,没有其他的教育。(2)背诵过量型:让孩子背几十首甚至是几百首唐诗,只是为了能在客人面前炫一把。(3)作业繁重型:认为玩乐不过是浪费时间。每天给孩子布置学习任务,几乎霸占了孩子所有的玩乐时间。

单调的知识灌输会过早地将不易掌握的知识强加于孩子,只能引起孩子更多的困惑和恐慌,特别是当他们面对想方设法要求他们完成任务的大人时,他们会为自己完成不了任务而感到害怕,对自己的能力产生怀疑,这种不自信带来的后果将影响孩子一生。

我们应该选择大人和孩子都轻松自由的环境进行教育。比如在公园里散步,大人可以教孩子多认识些植物;在动物园或海洋公园参观,可以让孩子见识大自然多种不同的动物;在商场里买东西,可以教孩子识别不同种类商品以及了解各种商品的特性;在科技馆或展览馆里,可以让孩子接触到各种各样的科学知识,拓宽孩子的知识面。

学习时间不宜过长,不要勉强孩子,孩子注意力分散时,就可以停止教学了。

2. 用大人的标准去要求孩子

晓雨在班上表现出色,可一到了妈妈这里,就不过关了。其实也难怪,妈妈对她要求高,比如画画,每次都要求她画一些高难度的画,还不能出错。真难为她了,小孩子,又不是大人,哪能次次都不出错呢?

这样的父母有两种类型:(1)不断进取型:对孩子不断提出更高的标准,永远不满足孩子的现状,经常忽视孩子的进步。(2)严格标准型:对孩子要求严格,并且按照大人的标准来要求,不允许孩子犯错。

用大人的标准要求孩子,孩子就会觉得事事办不好,事事都难办,从而失去前进的信心。

父母应该以游戏的方式来关注孩子学习上的点滴进步。父母可以做一张大表格,当孩子有明显进步时,为了表示奖励,让孩子自己在表格上粘一朵小红花;当孩子表现一般时,可以让孩子粘一朵小黄花;当孩子有了退步倾向时,就只有让孩子粘一朵小绿花了。在学习的过程中,家长让孩子学会区分自己不同的学习表现,从而慢慢地学会对自己不断激励和不断要求。

在具体学习上,尽量少用“第一”和“最后”的标准来衡量孩子的学习结果。

3. 对孩子兴趣培养过早定向

自从帆帆对钢琴表现出些许好感后,爸爸回家就开始忙活开了。先是打电话咨询钢琴学校开班的情况,又是发MAIL在网上了解二手钢琴的价格,然后还在家里拿把硬尺量来量去,看什么角落正好可以摆一架钢琴。

这样的父母分两种类型:(1)一往情深型:对孩子具有某个方面的天赋深信不疑,义无反顾地让孩子参加所有的专业训练和培训,对于孩子另外方面的能力或表现都视而不见,只让孩子往这个方面努力。(2)遍地开花型:认为孩子非常有可塑性,只要是孩子稍微有一点感兴趣的东西,比如识字、绘画,马上就展开定向培养。等孩子的兴趣转向其他项目了,又马上调整方向,进行另外的能力培养。

为孩子过早定向兴趣不符合儿童身心发展的特定规律。事实上过早定向限制了孩子能力的发展,不利于孩子完全人格的建立。

父母可以全面培养孩子的欣赏和鉴赏能力,带孩子去看一些专业的画展、音乐会、歌剧、舞剧、话剧,不要求他刻意地理解,只是让他学会欣赏、有个大致的了解,让孩子感觉到什么是美的、什么是高雅的、什么是动听的。

在孩子兴趣基础上发展其特长,可以辅助一些教材或训练,循序渐进地学习某种技能。

刚开始不要对孩子的某项兴趣表现出太大的热情,用淡然一些的语气和他交流。如果他是真的有兴趣,慢慢地你自然会感受到,如果他只是新造茅坑三日香,那你也省得费心了。

4. 过早对孩子进行专业训练

星期六的早上,8点钟了,圆圆还在睡懒觉,妈妈生气地一把把他从床上揪了下来。“还不起床,书法课就快开始了。”圆圆只得起床去洗脸刷牙,然后随着妈妈去少年宫上书法课。上完书法课以后又是写作课,一上就是2小时,一直上到中午12点才下课。妈妈给圆圆送来了午餐,“快点吃,等一下,1点半就该上英语兴趣班了。”下午2点半,可怜的圆圆,终于在英语老师讲的甜美英语故事中睡着了。可他还不能休息,下午3点,还有一堂绘画课在等着他呢!

这样的父母有两种类型:(1)高强度训练型:把孩子当成不用休息的机器人,参加很多的专业训练班,让孩子没有休息和玩耍的时间。(2)跟风训练型:不管孩子有无兴趣,看别人孩子都去了某某专业训练班,就跟风而去,让孩子在被动中接受专业训练。

挤占了孩子应有的玩耍时间,使孩子过早失去了孩子的天性。如孩子对训练内容不感兴趣,训练还会成为孩子沉重的包袱,孩子不仅学不到东西,而且心理、性格还受到扭曲,严重影响孩子的健康成长。

父母要合理安排孩子的时间,最要紧的是要保证孩子有充分的时间休息、饮食、玩耍。在这个年龄段,是孩子打好身体基础的重要时期,千万不要因为大人的好胜心,而牺牲孩子的正常时间,导致损害孩子的健康身体。

不同的孩子不同对待,如果真有某方面特别出众的孩子,自己也特别想学,大人可以创造出一些合理的条件培养孩子的特长。但如果孩子自己并没有这方面的要求,只是一味地为了迎合大人而去参加专业训练,那实在是没有什么太大的必要。

让孩子参加训练也应该适时适量,不应超负荷地高强度训练。

看了上面智力开发的四大禁忌,你一定觉得正确的早期教育是一件非常困难的事情。其实不然,只要你掌握好宝宝在各个发育阶段不同的“敏感期”,也就是智力发育的关键期,早教就会容易得多。

父母应该从孩子的心理发展规律和心理年龄特征出发,进行教育,采用的内容和手段“略为提前”一点就好,千万不要拔苗助长,片面追求孩子在某些方面的成就,而忽略了他们正常的生理和心理发展的健康。父母可以根据孩子在不同阶段的发育特点,适时地对宝宝开展教育活动,可以达到事半功倍的效果。孩子的特长与兴趣密不可分

从发现孩子的特长到最后来发展它们,这个过程是很重要的。每个孩子都有自己的兴趣和爱好。

首先,我们可以观察的是孩子的兴趣爱好,看看他们平时都喜欢做什么,然后慢慢地开导和支持他们的爱好。

有可能的话,尽量给他们一些空间和时间去做他们想做的事情,因为他们在做他们喜欢的事情时不喜欢被别人打断或是阻止他们。

当然,假如你并不赞成子女的兴趣爱好,首先是要站在他们的角度上去考虑一下,然后慢慢地与进行善意的沟通,而不是强逼他们来做一些他们不想做的事情;否则,孩子不仅不会发挥他们的兴趣或天分,反而会适得其反。

这需要我们做家长的细心观察孩子的日常活动并经常与之沟通。

大周是一个非常喜欢运动的人,所以在儿子上幼儿班的时候,他特别想让儿子练习打乒乓球,但练了几天之后,他发现儿子并没有兴趣。后来大周发现儿子在音乐方面有着过人的天赋,在数字上有着一定程度的敏感性。大周于是就让儿子学习钢琴。儿子九周岁了,正在准备过钢琴八级呢。大周也着意提高儿子的数学能力,经常教他一些数学的公式定理等,现在已能用方程解应用题了。所以,我们不要强迫孩子去学他不愿学的东西,而是去发现他真正感兴趣的东西,并积极地引导。当然在可能的情况下,还是要努力地使孩子全面发展,以适应瞬息万变的社会。比如,运动能力很差,就多多训练孩子的这方面能力。

在现代的教育中,尤其是家长一方,总希望自己的孩子能多掌握一门知识或者能力,以至于从孩子小时候,就开始机械性地灌输。但在孩子的成长和发展过程中,这种教育方式显然是不明智的,甚至只会起到反作用。

有的家长,为了自己的孩子能出人头地,往往喜欢从小时候培养孩子的“天分”,有一位家长,想培养孩子的音乐细胞,所以,从孩子5岁开始,就强制孩子学习钢琴,而且每天最少要练习三个小时,这样一直持续了长达5年之久。可问题的关键是孩子并不喜欢弹钢琴,以致到后来产生严重的厌学思想,最后,在家长的逼迫下走上了轻生的道路。这名家长在自己的孩子去世之后才懂得后悔,但为时已晚。

每个孩子都有自己的特长,关键问题是我们的家长能不能真正地挖掘到孩子所擅长的地方,这在对孩子的教育过程中才是至关重要的。举个简单的例子,本来孩子特别喜欢运动,但家长硬要孩子去学习书法陶冶情操,与孩子真正的特长教育背道而驰。而这也是现在的未成年教育中普遍存在的现象。那么,我们究竟该怎样挖掘、乃至发展孩子的特长呢?

家长要真正的了解自己的孩子。在孩子小时候,有些家长只是为了孩子能有更好的前途,采取片面的,以家长的思想为主的教育。他们认为,只要自己对孩子教育的好,培养的好,孩子的能力就能提高,但是,却往往忽略了孩子到底最拿手的是什么。所以,从孩子咿呀学语开始,就要善于观察孩子,与孩子有全方位的沟通,真正了解孩子的喜好。

除了与孩子充分地沟通交流之外,在全面了解自己孩子的基础上,要做到尊重孩子自己的想法。谁也不能忽略“兴趣”的重要性,我们都知道,孩子的潜力是无穷的,只要他们认准了一件事情,即使受再大的苦累他们都不会在乎。

第7招 给孩子“装备”发达的大脑

现代科学认为人的极为丰富的脑力资源是远远没有得到开发的。因此,家长在提高智力方面,尤其是开发儿童的智力、促进儿童大脑发育方面,可以做许多事情。近年来,脑科学家研究表明,一般人只用了大脑智力潜能的10%,尚有90%童年没有得到开发。成年以后,这些“脑资源”就被废弃了,致使“流水不回”,仅成为平庸之人。划时代的科学家爱因斯坦被认为是聪明绝顶的人。他死后,大脑被解剖分析,发现他的大脑智慧的潜能也只用了三分之一,可见人的大脑具有巨大的挖掘和利用的余地。脑和心理

无论是脑的生理结构,还是它的运作方式,都会影响一个人的智力。大脑有点像计算机,因为在大多数情况下它似乎按类似计算机程序的步骤进行运作。这些步骤是神经元以个别的片断或链条贮存着的信息。一个简单的身体动作(如举起小指)会同时引发脑中成千上万的循环通路发挥作用,不可或缺。无论我们学到的是什么,它们都按程序存贮着供以后使用。但由于我们是人类而非计算机,我们的脑倾向于以情绪化的方式来使用这些程序。例如,除非有趣或有奖励,否则我们并不是对学习新东西很感兴趣。换言之,只有我们想学的东西才能学得最好。聪明孩子要比其他儿童能处理更为复杂的程序,而且能利用他们较好的记忆和注意能力提出新观点。父母可以通过积极的态度表扬儿童良好的记忆以发展他们的记忆能力,而不要经常对他们的遗忘加以奚落,例如说一些这样的话:“要不是提醒你,你该不知道自己的脑袋长在哪里了。”

脑的工作方式也受激素的影响。激素是体内的化学物质,由身体内的腺体分泌出来,会影响人体的功能,尤其是情绪。例如,考试紧张症就是恐惧和激素活动的结果。你也许会面对试卷时发现什么都不记得了。尽管你努力想写下什么,但即便是前一天还清楚的答案在此时似乎也消失了。在儿童学习中克服这个问题的一种方法就是设法使学习有趣,没有压力,多给予表扬,使孩子对学习产生好感。不要在孩子疲惫时还拼命地给他们灌输东西,他们不是等待填充的空容器,而是对你提供的东西有所准备的渴望学习的人。左脑和右脑

科学研究发现人的大脑分为左右两大半球,右脑占优势的人们倾向于把事物看成一个整体。他们关心模式、形状和大小,更具想像力和直觉。在左脑占优势的人(常常更善于逻辑和学业,如数学和词汇技能)看来,他们的观点似乎是模糊不清的。右脑会帮助你写诗或完整地欣赏一幅画,而左脑会帮助你合乎语法地写作,修理发动机或赞美艺术家的绘画技巧。但对大多数人来说,两半球是协调工作的。

儿童通常并没有优势脑半球,但在学校里传统的教育一直强调的是较僵化的左脑的活动,有时不利于右脑的发展。因此,在儿童毕业离校时,常常表现出很大的一致性。的确,学校的智商测验更像是为左脑而非右脑设计的。一些心理学家甚至认为,如果右脑的某些活动不进行定期训练的话,它们将再也得不到好的发展。由于最大的创造性成就需要两个半球的活动,因而过分强调学校教育会压制儿童创造潜能的发展。因此,作为家长应该注意开发更具直觉性和创造力的右脑。

在左右脑的使用上可能会有个别差异。女孩通常右脑占优势,直觉能力比较强。男孩左脑占优势,因而在数学和工程方面表现得更好。但是,儿童并没有表现出哪一侧占优势(这会随年龄增长而表现出来)的任何迹象,因此很可能是对男、女孩采用不同的抚养方式造成了他们思维方式上的差异。任何一个儿童都能养成靠一侧脑半球思维的习惯,父母可以注意观察到这一点,并设法纠正这种平衡,以使儿童敏捷灵活。下面是不同优势脑半球的儿童的行为特征:

左脑:喜欢正规的教育,有坚持性、负责任,独自学习时快乐,学习时喜静,在学校里做得好。

右脑:喜欢暗一些的光线,不爱坐着学习,喜欢有人陪着学习,喜欢运动、触摸和做事,在学校做得并不好。

另一种看待这种思维方式差异的方法就是把儿童分成聚合思维者和发散思维者。这正好对应于左脑优势者和右脑优势者。聚合思维的人按规则进行思考,有可能得出很合逻辑的结论,而且一般来说在科学和数学活动中表现出色。发散思维的人更具创造性,会产生一些新异的,也可能听起来可笑的观点和方法,而且常常喜爱艺术活动。聚合思维的儿童在直接的问题——答案类型的测验中成绩较好,而发散思维的人更喜欢散文,在那里他们可以尽情地发挥自己的想像力。

关于聚合和发散思维的经典测验就是向儿童提问一块砖有什么用处,聚合思维者认为可以盖房子、砌墙等,发散思维者认为可以把它压碎作水泥,砸窗户等。据某些人声称,鼓励发散思维只是鼓励孩子变傻,其实说这些话的人才会使孩子变傻。

这里我们感兴趣的并非儿童完全用哪种方式来思维,而是占主导地位的思维方式。

如果你感觉到孩子右脑占优势,那么就通过玩游戏(如你在儿童剧中看到的捉迷藏)激发左脑的发展。

如果你的孩子似乎左脑占优势,那么就鼓励他欣赏一些大的东西,如天地相会合的情形,或给一张大纸,一支大画笔让他画画。积极开发右脑

人的大脑是一座丰富的宝藏,目前人们并没有充分地利用它,尤其是右脑的潜能极大,其信息容量是左脑的数十万倍。右脑恰似一座巨大的收藏录像带的仓库。有关人士研究指出,70%以上的具有高创造力的科学家,他们的优势脑都在右半球。一个人聪明与否很大程度上取决于右脑半球的功能发挥。右脑主要是在形象感知、空间定位、面貌识别和音乐美术的欣赏等方面优于左脑,开发右脑能发展形象思维,使孩子学得轻松,可大大提高记忆力和综合能力。开发右脑能发挥孩子的创造潜力,使儿童变得更聪明,这也就是人们常说的“左撇子”人较聪明的科学道理所在。人们的传统习惯使用右手优于左手,结果左脑发达而右脑未能得到很好的开发。左脑功能仅在抽象思维、语言、计算、逻辑推理等方面起主导作用,而形象思维、艺术鉴赏就差一些。如左右手并用的人便会使左右脑都得到发展。生活实践也告诉我们,自幼学钢琴、手风琴的儿童,因左右手并用使左右脑都得到锻炼,不仅琴弹得好,而且形象思维、记忆、联想、学习也较一般儿童都要突出,学得也很轻松。

因此,必须采取科学的措施,实施生动活泼的引导方法,因势利导,循序渐进,激发他们的兴趣,在玩中教,在玩中学,让儿童在不知不觉中学到知识,使儿童经常保持良好的情绪,保护和尊重他们的好奇心。从具体措施上讲,父母可根据儿童生理特点从以下几方面努力:

1. 充分调动和训练感觉器官

让纷繁的感受刺激脑细胞的生长发育,促进脑细胞的树突和轴突的繁茂生长。如让儿童多看各种物体的颜色、形状、大小;用嗅觉去闻各种气味,刺激嗅觉细胞发育;用舌头品尝各种味道,刺激味觉细胞发育等等。通过触觉、温觉、冷觉及质地的软硬来促进感觉中枢神经细胞的发育。手脚是全身器官的缩影,按摩手脚除了能促进感觉神经末梢的发育以及手脚的灵活性外,从传导作用上说,也就等于按摩了全身并对促进全身的发育起到保健医疗作用。

2. 尽量引导儿童做各种运动

多使用左眼、左耳、左手、左脚,发挥其功能,促进右脑的发育。由简单到复杂的运动,由被动到主动的运动,要有意识地激发儿童早用手抓、握、捏、扔、接、拍及跑、跳等各种运动,尤其是要训练其手脚的精细动作,促进小脑发育和平衡。

3. 尽早地促使儿童音乐细胞的产生

音乐细胞的培养可促使右脑的活跃,形象思维的联想,创造潜能的开发。长期给儿童播放美妙的轻柔的音乐,让变幻无穷的音调,起伏不定的节奏,丰富多彩的音色来启动其纯净的心灵,智能的苏醒。长期受音乐感染和熏陶的儿童会心平气和、情绪稳定而思想活跃、热情活泼、兴趣广泛,并能较好地促使注意力集中,提高学习效果。

4. 使大脑处于最佳的状态

供给儿童充足的氧气,让儿童在宽敞明亮的空气新鲜的环境里生长。儿童大脑在生长发育中,需氧量很大,约占全身需氧量的二分之一。为了保证大脑功能充分发挥,应培养儿童较为固定的作息时间,使体内生物钟呈周期性和规律性的运转,节约大脑能量。养成良好的生活习惯,提高睡眠和生活的质量,并应保证儿童有一定的主食量,以促使血中有足够的葡萄糖含量供给大脑,保证大脑能量消耗。

综上所述,要使大脑生长发育良好应从两方面努力:一是良好的营养,充足的氧气,优越的环境,促使大脑组织的生长,完善大脑结构。二是良好的信息刺激,提高大脑的功能。前者为大脑发育奠定物质基础,后者为大脑功能提供精神食粮,两者结合才能使儿童具有发达的大脑,聪慧过人。

第8招 及早发现孩子的天赋

1979年6月,中国曾派一个访问团去美国考察初级教育。回国后,访问团写了一份3万字的报告,在见闻录部分有四段文字:

学生无论品德优劣、能力高低,无不趾高气扬、踌躇满志。

小学二年级的学生,大字不识一个,加、减、乘、除的简单算法还要掰手指头,却整天奢谈发明创造,在他们手里,让地球调个头,好像易如反掌似的。

重音、体、美,而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校,音、体、美活动无不如火如荼,而数、理、化则乏人问津。

课堂几乎处于失控状态,学生或挤眉弄眼,或谈天说地,或跷着二郎腿,更有甚者,如逛街一般,在教室里摇来晃去。

最后,在结论部分是这么写的:

美国的初级教育已经病入膏肓,可以这么预言,再有20年的时间,中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。

无独有偶,在同一年,作为互访,美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后,写了一份报告,在见闻录部分也有四段文字:

中国的小学生上课时喜欢把手放在胸前,除非老师发问时,举起右边的一只手,否则不轻易改变;幼儿园的学生则喜欢把手背在后面,室外活动时除外。

中国的学生喜欢早起,七点钟之前,在中国的大街上见到的最多的是学生,并且他们喜欢边走路边吃早点。

中国学生有一种作业叫“家庭作业”,据一位中国老师解释,是学生作业在家庭的延续。

中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生,他们在学期结束时,一般会得到一张证书,其他人则没有。

在报告的结论部分他们是这么写的:

中国的学生是世界上最勤奋的,在世界上也是起得最早、睡得最晚的;他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较都是最好的。可以预测,再用20年的时间,中国在科技和文化方面必将把美国远远地甩在后面。

25年过去了,美国“病入膏肓”的教育制度共培养了几十位诺贝尔奖获得者和一百多位知识型的亿万富豪,而中国却还没有那一所学校培养出一名这样的人才,两国专家的预言都错了。

每个孩子都拥有独特的天赋,中国的学校只承认一种,那就是把课堂上灌输给他们的知识写在试卷上的天赋。美国的学校则承认孩子各有各的天赋,并且在教育工作中让他们竭尽全力张扬他们的天赋。要想使预言不再出错,要想使中国的每一个孩子都有一个好的前程,现在中国父母惟一要做的也许不是帮助学校把他们的考分再提高一些,而是保护自己孩子的天赋不再受到侵害。

现在不重视孩子早期教育的父母不多了,但深谙教育之道的父母实在是太少,相当多的家长不知从何着手。他们或者盲目仿效别人(人家为孩子购置了一架钢琴,他也买一架),或者买一本育儿的书照章办事。结果人家成功了,自己却破财费力而“好心没好报”,道理简单,你的孩子天赋并不在此。由此可见,及早发现孩子的天赋,并有针对性地采取培养措施,才是科学的教子之道。天生我材必有用——每个孩子都有独特的光芒

每个孩子都是优秀的,都能获得成功,只是有的时候这些优点需要教师和家长不断挖掘、赞扬。有的家长教育方法简单粗暴,只把眼光盯在学习成绩上,往往会造成孩子很强的逆反心理,对他们成长不利。

正在读高二的欣欣在班级里学习成绩不算突出,考试成绩经常在后几名徘徊,偏偏她的父母对她的期望值非常高,做生意的父亲脾气又有些急,经常会骂她几句甚至打几下,欣欣一度对学习绝望了。

今年暑假,欣欣和父母又起了冲突,一气之下她竟然选择了离家出走!欣欣音乐天赋不错,歌声动听,于是去了太原寻找一名据说可以帮助她在音乐方面发展的网友。欣欣这一走,让家人、同学和老师找了个天翻地覆,后来还是那名网友的父母将欣欣送回了沈阳,结束了她为期15天的出走经历。

开学后正是高三,老师非常担心欣欣厌学,于是反复做欣欣的工作:“你这么聪明,看什么都背得快,特别适合学文科,怎么能放弃呢?这样吧,我们约定2个月的时间,你抛开那些学不明白的理科,就尝试背政治、英语这样的科目,我保证你期中考试进班级前10名!”

欣欣半信半疑地答应了这个约定。期中考试的时候。奇迹出现了,欣欣竟然真的在50多人的班级里考了第7名!同学们都说,她是一匹“黑马”。欣欣高兴得不得了,参与班级活动的热情也更高了,在校秋季运动会上,还取得了跳远第一名的好成绩。

老师把欣欣的父母专门找来谈话,告诉他们不要打骂孩子,也不要给孩子太多压力,要宽容,要鼓励。其实每个学生都是好学生,要让他们有自信,他们才能发挥出潜力。

每一个孩子都有特长,哪怕这个特长仅仅是玩游戏。父母要做的,是提供一个舞台,将孩子的特长发挥到极致。

高考结束后,陈荣眼睁睁看着同学们考上大学远走高飞,在心里发誓:一定要赚很多钱,证明给所有人看,陈荣不是没出息。

因为在游戏领域已小有名气,陈荣被巨人、盛大、网易、九城、久游等游戏企业争相聘用。他甚至被行业人士冠之“少年盖茨”、“天才游侠”,他成了这个领域最具有杀伤力的武器,哪一家公司得到他,就能战胜对手。

从小到大,陈荣的父母总拿他和隔壁的小孩对比:“看看人家,每天放学回来就不出去,学习成绩从来不让父母操心,每次考试都是前三名。你说你,只知道玩游戏,放学就往网吧跑。以后你找不到事做,等别人留学回来,你就帮他提鞋,别人还嫌你手脚慢了!一点都不争气!”

十年,整整十年,陈荣就是在这种唠叨声中长大的。

只有在游戏世界里,他才有一点自尊。每一款游戏他都能玩到顶级,不论是谁,进了游戏,他一招就能灭了那个人。在这里他是一个英雄!如果高考考的是打游戏,他可能就是状元了!

因为沉迷于网游,父母甚至去请了心理医生。医生给出结论:现实生活中的挫折和自卑,让孩子产生逃避和逆反心理,恰好虚拟的游戏世界,能够满足他的成就感。这就是产生网瘾的原因。

正是因为对游戏的痴迷,让陈荣有了一个更大胆的想法,自己开发游戏。“我要开发一个颠覆传统的游戏,这里每个人都是英雄,不论你有什么特长,只要能练到极致,你就是高手。”

这个梦想在高中就有了,但真正开发出这款游戏是他后来进入游戏公司后,才得以实现。

在这个虚拟世界里,每个人都能把握自己的命运,你可以选择学习任何技能,没人逼你学不喜欢的,这里没有高考,只靠能力见高低。

实际上如果没有进入游戏行业,陈荣连一份像样的工作都找不到。可是他在游戏的世界里找到了自己的一番天地。可见,哪怕是游戏的特长,也是值得家长留心和注意的。

有一次,一位中国家长问美国某大学的校长:“你们学校里有多少好学生,有多少差学生?”校长诚恳地说:“我们这里没有差学生,只有个性特点不同的学生。”

也就是说,每一个人都有自己的特长和潜质,在多元化成功的模式中,只要主动选择,每个人都有成功的机会。

成才没有公式可以套用。试图用一个成功个案来总结教育规律,或寻找某些成才“捷径”,这些做法都有失偏颇。

复旦附中高三女生陈余杰,在校成绩排在100名左右。在国内的许多老师看来,陈余杰并不是一个特别出色的学生。

但是,陈余杰却因为自身优异的综合素质,成为2004年惟一被剑桥提前录取的中国学生并获得全额奖学金。

顿时,陈余杰的成功在社会上激起强烈的反响,来自上海的“剑桥女孩”炙手可热。那段时间陈余杰每天都会接到不少电话,希望她出书介绍成功经验。但陈余杰告诉记者,她不愿出书,不愿把自己的经历简化成抽象的“成才公式”,因为“我们是野生植物,不是园林植物。每个人独特的优点就是自信的源泉。”

对大学生来说,有的学生某个科目非常优秀,适合做科研、开发等工作;有的学生组织能力、社会活动能力特别强,适合做组织或管理工作。没有必要也不可能要求所有学生都按照一个统一的标准来设计自己的人生道路。相反,如果能为每个学生提供个性化的、因人而异的引导和帮助,整个社会的人才类型就能得到极大丰富,人才质量也能大幅提高。

复旦大学附中的校长认为:优秀学生并非是靠某种“教育模式”培养出来的,而是在营养均衡的土壤中脱颖而出的。因此,学校应该营造宽松的氛围,提供丰富的课程和活动让学生选择,例如,多布置一些“开放式”的作业、鼓励学生开展社团活动等等,以便让每个学生都能发现自己的潜能,发挥自己的特长,找到成功的支点。

正因为成功是“做最好的自己”,所以,每个人都有条件在超越自我的基础上不断取得成功。给孩子提供广泛的机会

父母要想发现孩子的天赋,最重要的一条就是要让孩子接触各式各样的知识,鼓励孩子参与广泛的活动,积极地表现自己的才能。因为很难说孩子的天赋在哪儿,所以如果不给他提供广泛的机会,他们就无法表现出来。现在有的父母把孩子一天到晚关在家里做作业,也就是把孩子表现天赋的大门给关上了,只留下了一条路——从书本和做题中获得能力的路,而这条路未必是孩子的最佳成才之路。因此,父母应该给孩子提供各种机会,留心观察孩子在各种表现中显露出来的才能。孩子的天赋往往表现在他们最感兴趣、最专注、最擅长的领域。所以应该鼓励孩子的兴趣和爱好,并给孩子创造条件。

父母可以与孩子玩各种各样的游戏,如果孩子对一项活动聚精会神,在某一类活动中玩的时间长,表现特别好,父母就应该有意识地给他们提供更多的机会。有的孩子听到音乐就想动,这个孩子可能比较擅长肢体活动,这是父母需及时发现并注意培养的。细心敏感的父母常常能注意到孩子的不同寻常之处。

王涛在很小的时候,父亲就发现小王涛对乒乓球有极大的兴趣和爱好,于是千方百计为儿子创造各种条件,经常带他看乒乓球比赛,每天陪他练球,送他进业余体校,最终,王涛成为乒乓球奥运冠军。

汉密尔顿出生时体弱多病,医生断言他活不到一岁。在家人的精心照料下,他奇迹般地活了下来。汉密尔顿8岁时,去看姐姐滑冰,他被晶莹的冰上世界打动了,回家后跟父亲说他也想滑冰。父亲满足了他的心愿,带他到滑冰场,教他滑冰。又有谁能想到,他后来成了一个冰上之星,被人们称为“冰场上的精灵”。假如汉密尔顿没有去看滑冰,假如他的父亲因担心孩子体弱多病而拒绝了他的请求,汉密尔顿的一生能这么绚丽吗?

著名的法国昆虫学家法布尔5岁那年跟随父母去郊游,有一天晚上听到丛林中传来美妙的鸣叫声,他被这种声音吸引,不由自主地找寻过去,发现那声音不是小鸟的叫声,而是一种蚂蚱发出的声音。从此他对昆虫产生了极大的兴趣,后来成了很有成就的昆虫学家。

让孩子广泛地涉猎各个领域,广泛地参与各种活动,才能从中发现孩子的天赋。发现孩子的天赋所在后,给他们创造良好的环境和条件,鼓励他们将自己的天赋发挥到极致。这就是培养孩子成才的捷径。顺应孩子才能的方向进行培养

每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能,父母要善于发现这种潜能并积极进行引导,只有顺应孩子才能的方向进行培养,才能达到事半功倍的效果。如果不能开发每个孩子的潜能,那就是父母教育的失职和悲哀。

从理论上来说,挖掘孩子的优势潜能是“补强法则”的一种体现。“补强法则”是美国加州大学的哲学博士詹姆斯·多伯森提出来的。他以哲学家的眼光,根据美国家庭教育和中小学教育的经验和教训提出:当一个人的行为得到满意的结果时,这种行为就会反复出现。比如,有个小女孩穿了一件漂亮的裙子,周围的小朋友都说她穿的裙子好看,那么,她就会喜欢穿这条裙子。

其实,这种强化的动因来自周围人的尊重和赞赏,使主体自身产生了一种愉悦和自豪的体验,而这种体验就会让孩子获得自尊与自信。在家庭教育中一个不可忽视的途径就是父母要给每个孩子创造表现能力的机会,让他们都尝到成功者的喜悦,以此获得自信。不管哪个孩子,必然会有一些特殊的才能,只要父母善于挖掘,孩子的潜能就一定能够被开发出来。别让天赋成为孩子成长的包袱

家里有个天才是每个父母都十分高兴的事情,但是天才也有天才的烦恼,如果父母寄予孩子太高的厚望,往往会给孩子造成很大的压力,结果只能适得其反。

一组调查显示,天才的自杀率是非常高的,原因之一就是天才背负的压力过重。一个名叫朱敏的13岁女孩,原是江苏省某中学一名二年级学生。朱敏出生于教师家庭,其父亲是大学教授,母亲是一所重点高中的英语学科带头人。由于自幼受到了良好教育,朱敏学习成绩出类拔萃,曾多次被评为“优秀少先队员”、“三好学生”,还多次获得市、区小学生数学竞赛奖,朱敏的动手能力也很强,曾获得广州声青少年科技创新大奖赛一等奖的奖杯。在老师和同学眼里,朱敏是公认的“天才少女”。

这个时代是一个充满竞争的时代,自朱敏咿呀学语时起,她的父母就为她制定了详尽的成才计划。她的启蒙教育是很成功的,父母还安排她学画画和唱歌、跳舞。

上了小学后,朱敏除了正常的课堂学习,还要参加兴趣班并接受父母的家庭强化教育。慢慢的朱敏也适应了紧张的学习和生活节奏。一分汗水一分收获,小学一年级至五年级,朱敏的学习成绩一直保持在年级前5名,而且多次参加全市小学数学竞赛、作文竞赛并获奖,朱敏还一直担任班干部,年年都是“三好学生”。伴随着年龄的增长,朱敏更加自觉地发奋学习,当时的目标也越来越明确,希望能考上一所重点中学。

朱敏在青少年科技大奖赛中也取得了好成绩。在参赛报名活动开始时,学校参加选拔的同学很多,兴趣广泛的朱敏也有意参加,其父亲也极力鼓励她,认为如果获得奖项,对将来的中考十分有利。于是朱敏报了名,并根据自己的兴趣爱好申报了《温度水分对种子发芽率的影响》的选题。

朱敏的选题很快得以通过,随后,父母便为女儿选择了技术指导老师。从此,在繁重的学习之余,朱敏又多了一项活动:收集资料,开展实验和论证,撰写论文。这样的研究课题本应是成人参与的项目,对于一个孩子来说,难度可想而知。为了实现获奖的心愿,朱敏费尽了心血。不久,上报了自己的论文。

朱敏对自己上报的参赛论文充满了信心,但遗憾的是,获奖名单尚未公布,她升入理想初中的愿望却落空了。朱敏一心想上南京外国语学校,但由于报该校的人多,学校只好在报名竞争者中实行电脑摇号录取。2005年7月中旬,南京外国语学校公布摇号名单,朱敏不在其中。获知消息那天,好强的朱敏伤心地哭了。

这件事对朱敏的打击非常大,好在她很快调整过来,进入初中后,她的成绩仍然保持在年级前几名,还担任着班长职务。其间,父母一再向她强调:“学习成绩一定要优异,争取中考时考上一流名校。”为此,他们想方设法给朱敏加压。朱敏对父母的做法很反感,但却无可奈何。

和许多城里的孩子一样,朱敏也很早熟。不久,她开始讲究穿着打扮,喜欢和男孩子交往。对女儿的这些变化,身为教师的母亲有所警觉,但她并没往坏处想,只是一再向女儿强调,要把全部心思用在学习上。

2006年6月,历时1年多的江苏省青少年科技大奖赛评比揭晓,朱敏的参赛项目被评为本次大奖赛二等奖。评委们评价说:“朱敏同学的探究活动,有目的、有实验、有记录、有结论、有论文,看了使人耳目一新,令人振奋。”但手捧大红证书的那一刻,朱敏情不自禁想起了与南京外国语学校失之交臂时的痛苦,所以并未流露出太多的喜悦。

7月上旬,学校放暑假了。假期里,朱敏除了要完成学校布置的暑假作业外,还要完成父母给她布置的各种强化作业。7月中旬的一天下午,母亲回到家后发现女儿不在,于是她就进入朱敏的房间,先是翻看她的日记,然后又查看她的手机。这一查还真查出了问题,在女儿的日记及留存在手机里的短信息中,母亲发现女儿竟然和同班一个男孩谈起了恋爱,一些“喜欢”、“想念”、“爱”之类的字词,多次在日记及短信息中出现。

母亲怒不可遏,要朱敏如实交代问题,但遭到女儿的反对,朱敏还指责妈妈偷看自己的隐私。母女俩发生了激烈的争吵。盛怒之下,母亲没收了女儿的日记和手机,并把情况通报给了男孩家长。朱敏希望得到父亲的支持和理解,但没想到父亲却坚决站在母亲一边。

朱敏既伤心又委屈,她不承认和同学在谈恋爱,可父母却听不进她的解释。

一天中午,朱敏对父母说要去一个同学家玩。但直到晚上,朱敏仍没有回家。父母开始着急,从朱敏的班主任老师那里要来全班同学的电话号码,逐家逐户打过去询问,但没有女儿的任何信息。

父母急得坐立不安,他们发动所有的亲戚朋友寻找女儿,可依旧没有得到任何关于孩子的消息。凌晨,父母怀着忐忑不安的心情,到辖区派出所报案,请求警方帮助协查女儿的下落。

就在南京警方全力搜寻朱敏下落的时候,位于南京市白下区的香溢招待所向警方报案称,有一名女孩死在他们招待所的一间客房内,女孩看上去有十五六岁,房间内有强烈的农药气味。白下区公安分局刑警大队接报后,迅速派出民警赶到案发现场,展开侦查。

警方通过勘查发现,死者系服毒死亡,房间内留有3只剧毒农药瓶。警方还从死者身上搜出了一张8月7日下午的出租车票收据,并发现了死者事先写好的3封遗书。

其中一封遗书上写道:“爸、妈,我不喜欢你们给我的这个生命,因为你们让我活得实在太累,整天除了让我学习还是学习。自己在外面度过的这一天真好,什么都是自由的。这天很自我,很快乐,虽然是我生命的最后一天了,但我仍十分高兴。”

天才少女在如花般的年龄死去了,谁应该对这件事负责?父母、老师、教育都有着不可推卸的责任,而最直接的原因,就是朱敏的压力太大了,天才成了她成长中背负不起的包袱,最后她只能选择逃避。所以,作为家长的我们要吸取这个教训,让孩子轻松的成长,把阳光和欢乐还给孩子。

第9招 保护孩子的好奇心

“妈妈,我是哪来的?”“妈妈生的。”“妈妈是哪来的?”“妈妈的妈妈生的。”“妈妈的妈妈……”经常和孩子在一起,你一定会发现他们似乎有问不完的问题,闯不完的“祸”,弄得大人往往觉得他们挺烦。但如果我们静下心来,便会从孩子问这问那、摸这摸那中看出,其实他们是对大千世界充满了好奇,他们渴望通过自己的探索了解世界,探个究竟。牛顿因为苹果从树上掉落而引起好奇,后来发现了“万有引力定律”;瓦特对滚水把水壶盖子掀起产生好奇,进而探究其原理,才有蒸汽机的发明……

孩子常常对我们已经习以为常的东西表现出极大的兴趣,好奇心是孩子们的天性,往往蕴藏着不可预测的潜能,也是他们敢于探索新知、敢于创新的动力,是获得智慧的关键。保护孩子的好奇心,就是保护孩子的未来幸福。让孩子在满足好奇的过程中获取知识

当孩子对一件东西表示好奇并且开始表现出一种破坏物品的行为的时候,你该怎么做?有没有想过如果保护了物品你可能就无法保护孩子的好奇心了?在我们传统的教育观念中,长辈们似乎更关心的是保护物品不被孩子损坏,而对孩子的要求就是不要调皮捣蛋,这样的观念是一种扼杀孩子好奇心的观念。

著名教育家陶行知先生曾碰到这样一件事。一位母亲对他抱怨说,她的儿子非常淘气,把好好的一块贵重金表给拆坏了,她把儿子打了一顿。陶行知先生当即说:“可惜呀,中国的爱迪生让你给枪毙了。”

陶行知先生的这番话确实道出了目前在家庭教育中,一些父母是怎样在无意中扼杀了孩子可贵的好奇心。因为这会直接影响到一个人的创造性的形成。保持孩子好奇心的诀窍是大人要有童心,要会换位思考。大人对孩子的好奇心不能理解,甚至不耐烦是因为孩子因好奇心而引发的问题,大人早就知道了,站在大人的角度,没什么可解释的。正如作家桑姆·金丽所说:“我们的眼睛变得只盯着追求的目标,以至于对眼前的玫瑰花也不惊奇。”

因此首先要解决的问题是尊重孩子的好奇心,允许他提问。其次不要敷衍孩子,要给孩子的提问以满意的回答。如果自己不懂,就带孩子一起去找答案。另外,家长要学会说这样一句话:“我真喜欢你爱提问题。”有时对孩子的提问,还可以不马上提供答案,而是进一步提出一个疑问和悬念,激起他更强的好奇心。最后,允许孩子探索,比如拆东西。家中如果有贵重东西,尽量放在孩子看不到的地方,如果他看到给拆了,也千万不要责备他。否则对孩子的好奇心是致命的打击。

好奇心是孩子的天性,也是他们敢于探索新知,敢于创新的动力。创造精神就像是一双巨大的翅膀,能带着孩子在知识的天空里展翅高飞。父母可从保护孩子的好奇心开始,培养他们的创造精神。

诺贝尔物理学奖得主、美国加州理工学院物理系教授查德·费曼天生好奇,自称为“科学顽童”。他十一二岁就在家里设立了自己的实验室。在那里自己做马达、光电管这些小玩意,还用显微镜观察各种有趣的动植物。

他还在其著作《别闹了,费曼先生》一书中讲述了自己在念研究生时发生的一件事。为了弄清蚂蚁是怎样找到食物,又是如何互相通报食物在哪里的,他着手做了一系列实验,如放些糖在某个地方,看蚂蚁需要多长时间才能找到,找到之后又如何让同伴知晓;用彩色笔跟踪画出蚂蚁爬行的路线,看究竟是直的还是弯的。正是这些实验使他知道蚂蚁是嗅着同伴的气味回家的。

由此可见,费曼先生在物理领域取得的巨大成就与他强烈的好奇心不无关系。父母要想为自己的孩子创造良好的启发环境,就应该保护孩子的好奇心,鼓励他们在满足好奇的过程中获取知识。制造悬念,用好奇心引导孩子

著名教育家陈鹤琴曾说过:“好奇动作是小孩子得着知识一个最紧要的门径。”强烈的好奇心能使孩子产生学习的兴趣,孩子只有对学习产生了兴趣,才能从学习中体验到快乐,才会热爱学习,并主动学习。

小斯宾塞有一段时间只爱玩游戏,对书本不感兴趣。一天,老斯宾塞拿着个沙漏,告诉他说,这是古时候的钟表,里面的沙子全部漏下去时,整好是三分钟。小斯宾塞想玩玩这个沙漏。这时老斯宾塞说,以沙漏为计时器,和爸爸一起看故事书,每次以三分钟为限。小斯宾塞很高兴地答应了。

小斯宾塞果然静静地坐下来听爸爸讲故事。但事实上他根本没有专心看书,而是一直看着那个沙漏,三分钟一到,便跑去玩了。老斯宾塞没有气馁,他决定多试几次。这样数次之后,小斯宾塞的视线渐渐由沙漏转移到故事书上了。虽说约定三分钟,但三分钟过后,因为故事情节吸引人,小斯宾塞听得特别入神,他要求延长时间,但老斯宾塞坚持“三分钟”约定,不肯继续讲下去。

小斯宾塞为了早点知道故事情节,就自己主动阅读了。开始的时候,老斯宾塞在一旁陪伴孩子读书。遇到不认识的生字,小斯宾塞也懂得询问了。不久,老斯宾塞教孩子学习查字典。他在以后的短短半年中,所学习的生字超过了很多大孩子。当然,故事书也远远不能满足他的阅读兴趣了,小斯宾塞开始广泛地阅读有用的书籍,大大开阔了自己的视野。

在人类社会里,对任何事物都保持一种强烈的好奇心的人,兴趣往往十分广泛,创造力也特别强。这种人对大家觉得平常的问题,依然保持着强烈的好奇心和旺盛的求知欲,驱使着他不断学习、积极进取。

每个人在成长的过程中看到自己不了解的事物都想探个究竟,小的时候更是这样,孩子会对自己所看到的一切感到惊奇,常常会向父母问这问那,久而久之即使最有耐心的父母也会感到麻烦、费劲,其实他们往往忽视重要的一点,好奇心是促使孩子学习、成长的良机。好奇心不是凭空产生的,它是可以培养的,如果学习的内容就像一壶白开水,没有一点悬念,没有人会对此产生兴趣,真正的趣味学习在于制造悬念,由浅入深。有一对父母,他们不是把孩子看的书放在书桌上,而是把这些书籍藏起来,可爱的孩子觉得父母既然把它藏起来,肯定是一本不同寻常的书,便“偷”来仔细阅读。可见,只要掌握了孩子的好奇心,就别怕孩子没有学习的动力。激发孩子的好奇心,是父母成功引导孩子的关键所在。珍惜孩子的好奇心,父母应该怎样做

1. 给孩子创造一个丰富多彩的学习环境

环境刺激是丰富多彩的。当世界上千姿百态的事物具体地呈现在孩子的面前时,要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝,以至摸、掰、拆等摆弄一番。这实际上就是让孩子主动去探索生活中的奥秘。日常生活中,可以让他们多玩些色彩鲜艳的或者能活动、能发声的玩具,如各种娃娃、带动力的小汽车、飞机及小铃铛、玩具乐器等等,从一开始认识世界就丰富他们的眼界。在节假日还可以带他们出去郊游,大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、青山绿水都充满了知识的奥秘,对孩子有着无穷的吸引力。

2. 让孩子自己探索问题

有的父母只是注意丰富孩子的知识,不厌其烦地回答孩子提出的问题,这样一来,就会使孩子不能很好地开动脑筋、积极思考。父母应该鼓励孩子开动脑筋,认真思考,查阅相关书籍和资料,自己寻找问题的答案。

3. 为孩子提供动脑、动手的机会

根据孩子模仿性强、爱动的特点,可以让他们利用手边的工具,充分运用各种感官,自己观察,自己动手操作,让孩子体验到一种自我成就感和乐趣。比如让孩子自己制作简单的玩具,自己设计一种游戏等。他们对于自己动脑筋想出来、自己动手做出来的东西,有一种偏爱和特殊的兴趣,因而类似活动有利于激发起他们强烈的好奇心和求知欲。

4. 经常与孩子参加户外活动

父母可以和孩子多逛逛游乐园、动物园,等等,户外活动更容易引发孩子的好奇心,是培养孩子创造精神的好环境。

5. 利用故事增强孩子的好奇心

故事是用口语化的艺术语言来表达的,它有内容,有情节,形象生动,孩子一般都非常喜欢听。故事不但能丰富孩子的知识,扩展孩子的视野,使他们从中懂得人生的哲理和人生价值,而且还能起到增强好奇心、丰富想像力,从而激发求知欲望的作用。帮孩子成就科学探索的精神

为什么你的孩子喜欢把水倒来倒去,如此简单的行为却让他乐此不疲?别小看孩子,生活中的科学常识多着呢,学科学可能就是这么简单。

孩子们是天生的科学家,他们对周围的世界充满了好奇,有时就像真正的科学家一样,把他们的假设付诸试验,并且从试验的结果中学习知识。为了让他们天生的好奇心得到满足,爸爸妈妈可以帮助他们成就科学探索精神:

1. 一起准备食物

厨房就像一个大的实验室,在里面,你的孩子可以观察不同的食物成分混合在一起时,它们会变成什么新的颜色和滋味,并且亲眼目睹当食物受热或被冷冻时它们会出现什么样的变化。比如在你蒸鸡蛋的时候,他就可以看到蛋清和蛋黄如何搅拌在一起,为什么像水一样的鸡蛋放在锅里蒸几分钟却变得像豆腐一样了?当水和面粉搅拌在一起时,更有趣了,变得像他的橡皮泥一样,可以捏一只小鸡了。

2. 种一个私人花园

带着孩子在屋外种菜或种花不是最好的选择,因为你若稍不留意,他就有可能因为好奇而吞下你正在播种的种子或施用的化肥,这可就大糟特糟了。给你一个更好的建议:在营养液里种一棵植物,最好是生长周期很短的。比如西红柿的种子,长得又快,孩子还能透过玻璃看到它的根和小苗,这可太有吸引力了,它一定能让你的孩子着迷许多天。

3. 玩水

对孩子们来说,把水倒来倒去这件事本身已经足够有趣了,何况是水的更多变化呢。给你的孩子看一个实验:水里放进其他东西会有什么变化?比如一滴食用色素,当然,墨水或颜料也行。水的玩法有很多种,这里再举几个例子,水放进冰箱的冷冻室里会怎样?天热了,浅盘里倒点水,晚上睡觉前放到屋外看看,早上,水哪儿去了?小鸟喝了吗?水的玩法简直太多了,发挥你们的想像力吧,一定能得到更多的乐趣。

4. 近距离地看和触摸

春天的花开了又谢,让你的孩子更贴近些,看看花谢了有什么长出来,种子是哪里来的。若他喜欢蹲在地上看蚂蚁,好了,索性给他一个放大镜,让他看个仔细看个够。带着孩子在周围走走,看看你们住的地方都有哪些树,为什么有的树皮粗糙有的却光滑?和孩子一起体会发现的乐趣吧。

5. 声音试验

让你的孩子体会大声说话和小声讲话有什么不同,若是在耳边说悄悄话呢?为什么声音有时会变小?用一个纸杯,扣在嘴上,这个简单的试验就可以让你的孩子明白消声的道理了。或者用两个纸杯做一个简易的电话。还记得你小的时候玩过吗?在纸杯的底部扎一个小洞,穿一根线进去,系一个结,两个都系好后,就可以打电话了,声音可大可小,全在自己调节了。

6. 触觉游戏

找一个袋子,里面放进一些不同形状和质地的小东西,比如一把塑料勺,一块手绢,一块积木等等,让孩子伸手进去摸,靠双手的感觉,能不能猜出摸到的东西是什么,拿出来看看猜得对不对。不管是对是错,这种类似变戏法的小游戏一定能让孩子喜欢。若是在袋子里放进不同的水果,比如苹果、梨、橘子什么的,不但可以摸不同的表面,还可以蒙上眼睛靠气味来辨别,猜对了,水果就是奖品了。

7. 认识昆虫和动物

带孩子到外面散步的时候,不要一言不发,其实外面有趣的东西多得很。哪怕是一只小蚂蚁或树下的一只小虫子,对你来说没什么,对孩子可不是,他们喜欢“研究”虫子,若是没什么伤害的小虫子,你甚至可以让他拿起来看。到动物园玩是每个孩子的一大乐事,当然我们不是让你给孩子上一堂生物课,不过你们可以边看,边告诉孩子哪些是在陆地上走的,哪些是可以在天上飞的,这可比用画片讲的真实多了,孩子也更容易记住。若是有小动物园更好,孩子可以更亲近动物,通过喂食和触摸,让他们接近小动物,了解他们的食物和习性,看看小动物宝宝和他们的爸爸妈妈有什么不同。

8. 望天

不要把这理解成发呆,天空本身也很好看。蓝天上白云在飘,为什么它会动?夜晚的星星是什么样的?为什么看不到太阳?为什么天有时蓝有时灰,有时又看上去是黑的?为什么白天太阳公公照在身上,暖洋洋的,夜晚,月亮婆婆却不暖和?

第10招 给孩子尝试的机会

在孩子成长的道路上,存在着一个非常温柔的陷阱,就是那些过分庇护孩子的父母亲自挖掘的。掉进陷阱里的孩子,由于被剥夺了犯错误和改正错误的机会,从而也失去了长大成人和充分发展创造力的权力。

真正爱孩子,就请家长们多给他们一些尝试的机会吧!多为孩子提供各种尝试的机会

明智的父母普遍愿意为孩子提供种种尝试的机会,因为他们明白一个浅显的却又被许多人忽视的道理——没有足够的尝试,也就不可能取得最后的成功。

1. 让孩子尽早地开始“第一次”

一个发育生长正常的儿童,到了2岁后大多数会自然地出现摆脱母亲“控制”的倾向(在这些孩子们的眼里,他们总是将母亲的呵护视作是对自己的“控制”)。他们往往会大声嚷嚷:“妈妈,让我自己洗脸!”“妈妈,我不要你喂饭,我自己会吃饭!”

虽然孩子第一次学习洗脸极有可能洗不干净,甚至可能边洗脸边忘乎所以地玩起水来。但你不应该沉起脸收起毛巾,或干脆代劳了事。你应该在耐心具体指点的同时,对孩子的表现大加赞赏:“真了不起!我们的宝贝会自己洗脸啦!”

孩子第一次自己动手吃饭也许会弄脏了新衣服,或者搞得满桌狼藉,然而聪明的父母往往对此“视而不见”,反而满怀喜悦又诚心诚意地高声赞美道:“我们的宝宝真聪明,看他饭吃得多好,学得又多快!”

3岁的小奥妮第一次学习扣自己衣服上的那一排扣子,不是扣错了,便是笨手笨脚地老也扣不上。此时,在一边的母亲没有显出一丁点儿不耐烦,也没有上前取而代之,而是耐心地等候。孩子终于把最后一颗扣子扣好了,一看时间,足足花了一刻钟。但做妈妈的仍然感到这点时间花得值得,因为这毕竟是女儿第一次学扣扣子呀!

2. 鼓励是很重要的

4岁的小费特十分喜爱爸爸给他买的那双有漂亮鞋带的运动鞋,可他到底还小,老学不会系鞋带,有好几次还系成了解不开的死结。妈妈有点心烦,主张去商店换一双不用系鞋带的“方便鞋”,但爸爸不同意。他鼓励小费特说:“系鞋带并不比吃饭难学,只要多练习几次,你肯定就能学会。”他还细心地将一条旧领带拴在椅背上以便孩子可以更多、更方便地练习打结。果然,不出3天,小费特不仅学会了系活结,而且还学会了好几种系鞋带的方法。

5岁的小赫娜不仅聪明伶俐,而且十分勤快。她已经学会了整理自己的床铺,折叠自家衣服,甚至可以帮着妈妈洗菜了。不过以大人的眼光来看,小赫娜做家务的“质量”自然还不够理想。但无论是爸爸还是妈妈,都尽量放开手脚让她多作尝试。在婉转地指出她的不足的同时,更多的是对她取得的进步的充分肯定,他们还不无幽默地宣称:“我们的小赫娜以后长大了一定是个巧媳妇!”

3. 专家的分析和建议

儿童教育专家在对那些不愿为孩子提供尝试机会的父母的心理作分析时指出:首先,有些父母特别是一些年轻母亲,总认定“全面”照顾孩子是自己“义不容辞”的责任,因而事事处处总想“包办代替”。殊不知这么一来反而剥夺了孩子学习的机会,长此下去孩子不仅可能手脚笨拙,而且还可能产生强烈的依赖性,丧失宝贵的自信心,对今后的生活也可能产生负面影响。

其次,不少父母对孩子缺乏耐心,他们往往不现实地要求孩子“一蹴而就”,而在孩子出现挫折时便强迫孩子放弃努力。

此外,也有的父母对孩子尝试各种事情的“标准”要求过高,这也看不惯、那也看不惯,最后就往往索性完全由自己代劳,还认为这样反而省事、省时、省心。

说到底,给孩子多多提供尝试机会也是实施挫折教育的一个有机组成部分。原因很简单:孩子一旦被剥夺了尝试的机会,也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会,因此也不可能迈向成功之路。

要让孩子的尝试取得成效,还必须注重循序渐进,注重孩子不同年龄段的不同特点,注重各个孩子的不同个性,并充分了解和尊重他们各自的兴趣喜好以及心理需求。一开始让孩子作一些难度较小的尝试,以便孩子取得成功后自信心上升。接着再渐渐增大尝试的难度,目的是让孩子在失败和挫折中培养不向困难低头的精神。此外孩子的种种尝试必须出于自愿,勉强或强迫只会事与愿违或事倍功半。允许孩子失败

在成长的过程中,孩子终归会有面对失败的时候。如果孩子还小,许多父母们可能会一笑了之,或者帮他把问题处理掉,甚至干脆让孩子放弃。因为他们认为,这时孩子的能力还不足以完成这个任务,等他再大一些,就完全能够胜任了。

但有些父母却不这样认为,他们常常会让孩子去做些力所不及的事情。因为只有经历过失败的艰辛,才能享受到成功的喜悦,也只有一步步成功,孩子才能真正地长大。

麦克的儿子查理就是这样长大到10岁的,如今这个小男孩不但会自己照顾自己的起居生活,修理家里的水管、电器,就连修汽车也能说个头头是道。在中国,这些东西可能二十几岁的大小伙子也未必了解。

查理第一次做事,是在2岁的时候,他看到麦克正在洗碗池里洗碗,感到很好奇,拉着麦克的腿,不愿和妈妈回到客厅去。见此情景,麦克干脆把查理抱到洗碗池上:“来吧,查理,你来洗碗好了,看看你能干得怎么样!”查理挺听话,马上跳进洗碗池里干了起来。这是在洗碗,同时也等于是在洗澡,衣服裤子都湿了个透,碗不但没有洗干净,而且还摔碎了一个。

如果换成是我们,大概早已经把孩子抱走了吧!可麦克没有制止他,也没有指点他该怎么做这种工作,一直站在旁边,笑着看着查理的一举一动。

开始时,查理还在笑,觉得坐在洗碗池里玩是件有意思的事。可是,慢慢地,他觉得这一点也不好玩,油污涂了满身,凉水粘在身上,很不舒服。他求助似的看了看麦克,麦克把头转到了窗外。查理无聊地把水泼到水池外面,把碗推到洗碗池一角,把水笼头打开……终于,他再也忍不住地哭了起来。这时,麦克才把他抱出来,送他去洗澡,换了干净衣服,把他放到洗碗池旁边,自己戴好围裙,把洗碗液挤到水里,然后,在查理的注视下,一个个地把碗洗干净,抹干。接着,把查理的玩具碗筷放到了水池里。

查理这一次洗玩具碗筷,衣服只湿了一半。第三次时,只有袖子湿了一点点。麦克又教他怎样把碗洗干净的方法,查理做得也就越来越好了。

这不过是小儿科,比较危险的是烧水。

水壶放在煤气灶上,壶里的水被烧得滋滋响,麦克用一块手巾垫在手下,把水壶拿了下来。查理也要做。那时他4岁,对于他来说,这是件非常危险的事,不但可能烫到手,还可能会把整壶水倒到身上,造成大面积烫伤,甚至由此引发生命危险。麦克知道,查理对已烧开的水壶很感兴趣,他原本也同意像妻子所说的那样,不让查理接近水壶就行了。可是,他能保证查理在自己视线之内,不动那装满了开水的水壶,但谁又能保证,查理在大人们的视线之外,不去动那个水壶呢?因此,麦克决定,教查理正确的拿水壶的方法,让他知道,会发生什么危险,并具备躲开这种危险的能力。

他把水壶里的水换了温水,告诉理查,水开时的水汽会把水壶把蒸热,所以要垫上毛巾才能拿,水很热,要注意,不能让水壶倾倒下来。第一次尝试时,半壶水都倒在了查理身上,由于是温水,所以只不过烫红了查理的胸膛和手臂。“这是因为你的力气不够,”麦克说,“你需要用两只手。”

说完,麦克又为他换了壶温水。“不,爸爸,我再也不拿水壶了,”查理胆怯地后退着,“我知道,这很危险,我再也不碰了。”“你一定要再试一试,你有这个能力。”麦克鼓励他,“用我教你的方法,你一定行的。”

在麦克的指点下,查理又试了一次。这次,他安全地把水壶取了下来。

麦克的想法非常简单:“要给孩子失败的机会,面对失败,一次次改正错误,直到成功,这不只是教孩子学习并掌握能力,同时也是教他一种人生态度。”他成功了,因为,他的想法是正确的。

第11招 为孩子选对学校

鲁伯特·默多克,企业家、世界传媒大亨,1931年生于澳大利亚的墨尔本。他控制了澳大利亚2/3的报纸业,同时,英国的《太阳报》、《泰晤士报》等40%的报纸都由他控股。不仅如此,他还拥有英国的天空电视台、美国的福克斯电视网、中国香港的亚洲卫视。互联网兴起后,默多克又宣布与日本软银公司合办一家专门拓展互联网投资的金融企业。

在这位世界巨富成功的背后,是伊丽莎白这位严母的教育和心血。她所给予默多克的早期教育以及对默多克的鼓励和支持,使默多克一生受益无穷。默多克的父亲凯斯·默多克是一位很有成就的报业人士,他在澳大利亚拥有《论坛报》集团,1933年被澳大利亚政府授予爵士头衔。

默多克的母亲伊丽莎白·格林是一位非常有主见的女性,她性格果敢,对儿子既宠爱有加又严格要求。

1941年,在还不到10岁的时候,默多克被送到基隆语法寄宿学校。父亲凯斯反对这个安排,但伊丽莎白丝毫不让步:“我认为寄宿学校的生活能教会他如何与其他人生活在一起,对他更有益处,培养一些无私的精神。”

伊丽莎白后来回忆,她觉得对于那些从一个生活优越的家庭环境中出来的孩子,寄宿学校的教育是孩子成长过程中尤为重要的一课:“我想凯斯是担心默多克不能理解学校的教育,但我敢肯定我是对的。”

基隆语法学校是一个斯巴达式的学校,在墨尔本西南的海边,位于海风口。在冬天,刺骨的寒风几乎能穿透一切,对于孩子们来说,这是世界上最冷的一个地方。但这所中学的教员饱学博识,循循善诱。

校长严格且尽职,默多克在学校里不仅仅学到了丰富的知识,而且逐渐培养起独立思考的习惯。在几位良师益友的影响下,默多克开始参加校园活动和学生社团,并崭露头角,成了学校的知名人物,还担任了校报的编辑,开始了他的媒介生涯。

默多克的母亲在对默多克的教育上似乎有点“不近人情”,但正是这种“不近人情”才造就了默多克今天的成功和辉煌。今天,我们的一些父母总是千方百计地不让孩子吃苦,不给孩子单独锻炼的机会,结果孩子越来越娇嫩,独立性越来越差。试想,如此下去,他们以后又怎能适应各种环境、各种职位呢?他们又怎能在复杂的社会环境中生存呢?

有一点值得注意,为了孩子的成长,应该慎重地为孩子选择一所合适的学校。因为学校能比家庭带给孩子更多的知识,能开阔他们的视野,陶冶他们的情操,将会使孩子结识更多的良师益友,并从中获益。由此可见,学校是父母培养子女成材不可忽视的重要基地。

第12招 帮助孩子适应学校的环境

年轻的父母为孩子上学念书而高兴,然而可能没有想到从这时起,孩子就要告别无忧无虑,以游戏为主的生活时代,开始正式跨入以学习为主要的学生时代。孩子肩上的担子重了。学校生活是全新的内容,孩子入学后,在老师的指导下,过着严格有纪律的集体生活,学习系统的最基本的科学知识,从德、智、体、美、劳等几个方面得到发展。在这个转折和飞跃面前,有些孩子是不适应的,如,有的孩子怕上学,有的孩子在课堂上坐不住,有的孩子不懂每天要完成学习任务等。在这个过程中,家长要帮助孩子克服困难,让孩子尽快适应新环境。和孩子一起走进幼儿园

芹芹爸爸是工程师,他常常买一些材料回家,希望女儿能喜欢摆弄这些东西,发展思维和手指的灵活性,可是女儿偏偏不喜欢。有一天,幼儿园老师说她们正在组织有关房子的主题活动,想请芹芹爸爸到班里演示如何拼搭建筑模型,培养孩子的兴趣和观察力,芹芹爸爸欣然答应了。在主题活动中,芹芹爸爸三两下就搭出了一座漂亮的小房子,孩子们都争先恐后地上去跟着芹芹爸爸学。看着自己的爸爸那么受欢迎,芹芹满心的骄傲。回到家里,芹芹拿出爸爸买的材料开始堆起了房子,还搂着爸爸的脖子说:“爸爸你真棒,班里的同学都夸你呢!他们都羡慕我,有一个那么厉害的爸爸!爸爸,我也要跟你一样,长大了要当建筑师。”

芹芹爸爸来班级参加主题活动,不但开阔了孩子们的眼界,也改变了自家女儿的看法。自从爸爸在幼儿园亮相后,平时对爸爸的建筑工作熟视无睹、司空见惯的女儿发现:爸爸和爸爸的工作原来是个“宝”。简单的一次班级活动,却成为沟通亲子关系的一大桥梁,让孩子更加了解自己的父母,也让父母更理解孩子的幼儿园生活。

亲爱的父母们,如果可以的话,请你尽量抽出宝贵的时间,关心你孩子在幼儿园的生活,有时候,不妨和孩子一同走进幼儿园,和孩子一起感受幼儿园生活的点滴。那样,你就会知道,孩子在一个怎样的环境中学习、生活;和怎样的小伙伴玩耍、交流;孩子究竟需要些什么……但在家园互动中,家长也需要掌握一些技巧,这样才能让互动变得更为科学。

1. 增进信任,加强联系

内向、胆怯的小英有一天突然哭哭啼啼地跑回家,对着妈妈一把鼻涕一把眼泪地说:“妈妈,我不要去幼儿园了,老师都不喜欢我。”听女儿这么一说,做母亲的并没有立即把气撒到老师身上,认为是老师亏待了自己的女儿,而是平心静气地去幼儿园和老师谈了一次,把相关情况告诉了老师。老师听了小英妈妈所讲的情况后,起先感到很诧异,因为她一直很喜欢班上的每一个小朋友,对小英也不例外。但听了家长的反映后,老师还是认真回忆了一下,认为可能是前两天在表扬几名小朋友时,没有提到小英的缘故。

教师面对的是几十个孩子,对孩子的照顾有时难免不能面面俱到,家长就要经常地、主动地去和教师联系,与教师面对面地直接交流,相互通报孩子在家和在园的情况,充分交换意见,增进双方的相互了解和信任。一般来说,沟通要注意以下几点:(1)利用接送孩子的时机,在走廊或活动室沟通。这类沟通三言两语就能解决,且不需要回避他人。短短的三言两语就能帮助家长及时地了解孩子的在园情况,并有效地增进与教师之间的相互了解,为进一步沟通打下良好基础。(2)在班上所有孩子离园后,在教师办公室或其他不受干扰的地方沟通。这类沟通内容往往较复杂,涉及的问题也较严重。如告诉老师,孩子近来一直不愿意上幼儿园,对某一活动特别不感兴趣,等等。家长要和教师一起分析、查找原因,提出解决问题的策略。(3)讲究方式。众所周知,同一个想法用不同的方式表达,就会给对方以不同的感受,谈话的方式往往会影响沟通的效果。幼儿园教师工作烦琐,有时可能对你孩子的某方面疏忽了,但这并不表示教师不喜欢你的孩子。你可以真诚地去和教师交流,相信所有的教师都会接受你的想法,或许交谈后你会发现事情并不是你想像的那样。

2. 统一目标,主动配合

一般来说,幼儿园的每个班级都会在教室门口设置家长园地,每月初、每周一教师都会在这个园地上及时公布月教学计划和周教学计划,介绍近期的教育目标和主要活动内容。家长要及时主动地到幼儿园了解近期的教育内容以及孩子在园的表现情况,同时与老师商讨教育孩子的最佳办法。

进了幼儿园的孩子获得的最大财富就是集体的教育力量,它有着家庭所不具备的影响力。孩子就是这样,如果他发现自己的家长跟老师多说话,参与班集体多做事,就特别自信和自豪;反之,如果他发现家长跟老师合不来,在班集体老不露面,一丝孤独和失意就会侵袭他的心灵。

3. 及时反馈,促进发展

家长要及时与教师“互通情报”,帮助教师更全面、更深刻地熟悉和理解自己的孩子。家长可向教师“提供”孩子最近最感兴趣的事物,家庭中某些事情对孩子的影响等。尤其是发现孩子在某方面的发展有问题,要及时反映,可别等到下次开家长会时才向教师反映。不管出现了哪方面的问题,都应让教师尽早得悉各种“信息”。

总之,孩子的教育需要家长与教师的双方配合。家长要和教师积极沟通,只有家长与教师双方相互沟通,相互理解,相互信赖,才能取得对孩子进行教育的一致意见,才能取得最佳的教育效果,才能促进孩子的健康成长。一年级很重要

一年级孩子的问题,是所有孩子都面临的问题。很多一年级的孩子,从幼儿园的小朋友变成小学生,这是人生的第一个转变。他从一个无拘无束的孩子,突然变成一个学校里要守纪律的小学生了,这是个转变。在这段时间最需要的是什么呢?是爸爸妈妈的耐心。人生最重要的是养成好习惯,而这些最重要的习惯都是一年级养成的。所以这段时间千万不能着急,因为人要改变的话,他需要个过程。

这个时期教育孩子不要训斥,只是需要告诉他应该怎样做。比如一年级的孩子要学会怎样坐,坐在那儿一定要坐得腰很直,然后坐有坐相、站有站相、吃有吃相、写有写相,这些“相”全都是一年级培养的。有一位家长,女儿非常优秀,现在已经出国留学,而且获得了双博士学位。他说自己教育女儿的方法是从一年级下的功夫。孩子上了小学,他就告诉她应该怎样吃饭,应该怎样写作业,要掌握时间。回家第一件事先洗手,吃点儿东西活动一下,然后写作业。写作业的时候,眼睛离桌面必须有一定的距离,不能趴得很低,手拿铅笔的时候姿势一定要正确。写得怎么样不管,只告诉孩子姿势要正确。然后他拿一根小棒,他管它叫“教女棒”。这小棒很小,跟筷子一样细。爸爸就坐旁边,看孩子的姿势不对敲她一下,腰弯了敲她一下,这都是很轻的,不是打孩子,就是提醒她。他也不给孩子检查作业,让她自己检查,一切由她自己做。

坚持了半年时间,孩子就跟人家的孩子不同了,坐有坐样、站有站样,写东西的时候姿势很漂亮,字也写得很漂亮。每天写完作业第一件事,先把书都收拾好,把书包收拾好。每天晚上睡觉的时候,先把外面的衣服脱下来,放在最底下,然后一件一件脱,最后把袜子搁在最上面……

所以一年级就要帮孩子养成好习惯,一个行为坚持21天,它就能成习惯,父母都要有点儿耐心。父母不要先给孩子扣帽子,只要你教育方法得当的话,他一定行。帮助孩子适应学校生活

学校一出现在孩子的世界中,就对他产生了至关重要的影响。教育的经历本身只能部分解释这种影响。和这个因素至少同样重要的是,上学的孩子开始了一种有双重感情需求的生活。

在家中,学龄儿童明显是一个依赖他人的、受人爱护的和安全有保障的家庭成员,但是在学校情况就完全不一样了。在那里,孩子是班级中一个相对独立的成员,为了被他人接纳和获得安全保障,必须自己努力去获得同龄伙伴和老师的认可。

大部分时间,孩子们都能够相当成功地实现两种生活之间的转变。这些孩子在情感上获得的支持、自尊以及从家庭生活中获得的对人类行为的深刻的了解,可以帮助他们在学校生活中实现其学业上和社交上的个人目标。

不过,如果孩子的家庭生活和学校生活并不和谐,每种生活对孩子的感情都可能产生极具破坏性的影响。在学校出问题的孩子很容易在家里也出问题,反之亦然。被迫在这两种令人烦恼的生活中来来回回的孩子,无疑很容易变得焦虑、沮丧、心灰意冷、生气、恐惧和绝望。比如,因家里的紧张气氛而感到不安的孩子,在学校上课的时候很容易分心。这会使他的学习变得一团糟,而这又会使孩子和父母之间的关系更为紧张。或者,这个孩子会在老师或者同龄伙伴面前发泄他对于家庭成员的不满,而这会使孩子在学校出现行为问题,这些又是父母最终必须处理的。

两种生活之间令人烦恼的转变的另外一个例子,就是那些在学校碰上问题——或者在学业上或者在社交上——但是家庭生活相对比较快乐的孩子可能面临的困境。这个孩子可能有很长一段时间在父母面前隐瞒任何与学校有关的问题,而只要欺骗继续下去,由它导致的父母和孩子之间的距离就会不断加大。或者这个孩子可能通过反抗、畏缩或者在家中总是不高兴——他在学校不会表现出来的反应——来对与学校有关的问题做出反应。

作为学龄儿童的父母,你必须尽一切努力保证孩子的家庭生活和学校生活是和谐的。这里有一些建议可以帮助你达到这个目标:(1)鼓励你的孩子在家中谈论学校的生活。不要把你对这种兴趣的表述局限于例行的和可回答也可不回答的询问,比如“你今天在学校过得怎样?”每个星期有时间,你都要选择一个安静的、孩子不太可能因其他的事分心的时间,和孩子就学校的生活进行更加深入的谈话。

要注意孩子和你谈到过的特别的人名、事件和细节,这样在谈话时你就可以以提及他们作为开始。除了询问孩子的功课,还要问问他的同学、社会活动和老师的情况。(2)经常与孩子的老师商讨孩子在学业上、行为上和社交上的问题。无论何时你感到不了解孩子学校的生活中发生了什么,或者他有什么与学校有关的问题,或者他在学校的生活可能掩饰了他在家中的问题,那么立刻安排一次老师和家长的会面。实际上,你最好和孩子的老师至少每两个月交流一次,即使没有发生什么特殊的问题。

在任何一次交流中——无论是为了某个特殊的问题还是一般的“检查”——你都应该告诉老师,为了使孩子从学校生活中获益,你愿意做任何事。如果你和老师之间有重大的分歧,尽量平静地解决它们,即使这意味着要和学校的主要负责人协商。否则,你反而会使孩子处于极端尴尬的处境之中——在对于你的忠诚和对于老师的忠诚之间左右为难。(3)要保持对孩子的课程、学校和学校体制的了解。你不仅一定要知道孩子的学校生活如何,还需要确保你有一个评价孩子是否在有益的环境中受到高水平教育的可靠根据。参加所有由学校发起的会议,或者由父母和教师组织实施的会议。同时,要经常从当地的期刊上了解孩子所在的学校和学校体制的情况。

从这些会议、阅读以及和老师的交流中,了解孩子正在学些什么,了解老师是如何向孩子传授这些知识的。你还应该探究的问题包括老师的水平、学校的课程安排、咨询服务和适合你孩子的教育选择。(4)你可以帮助你的孩子做家庭作业,但是不能实际上是由你代劳。给孩子安排一个做家庭作业的特定时间(比如说晚饭后一个小时),并要让孩子把这变成习惯。这还有助于培养孩子良好的学习习惯。你应表现出对孩子的家庭作业的兴趣,而且保证他做功课时有能发挥他最大能力的空间和资料。不过,如果你的孩子向你询问功课中的特定问题,你要鼓励他独立地寻找答案,而不仅仅是向他提供答案。(5)避免把孩子的分数和“惩罚—奖赏”体系联系起来。你的孩子应该学会把学业上的成功看成是它自己带来的奖赏,失败看作是它自己带来的惩罚。当孩子在学校的确表现相当好的时候,表示出快乐之情和偶尔庆祝一下都相当不错。如果孩子在学校的确表现相当差,而且环境许可的话,表现出关注之情也是合适的,但同时应坚持要孩子把注意力更多地放在学校的功课上,要孩子把功课放在比其他活动更加优先的位置上。不过,尽量不要设置僵化的“奖赏和惩罚”习惯,比如,分数高的话每个晚上就可以多看半个小时电视,分数低的话就少看半个小时。这种习惯本身就很容易变成感情冲突的源泉。(6)激发孩子对于自己在学校所学的东西的兴趣。从已经让孩子感兴趣的东西着手,然后把它和学校的功课联系起来。比如,你可以把孩子对于电影的热爱变成阅读和他喜爱的电影有关的书籍的热情。另外,寻找能把学校学到的知识实际应用于家庭活动的机会。比如,让孩子运用算术技巧按照食谱做菜,或者买些油漆刷在某个地方等。(7)在孩子学校生活的重要转折点上,要尽力保持稳定的、对孩子持支持态度的家庭环境。比如学校生活开始的最初几个月,每个学年开始和结束,从小学毕业上初中,从初中毕业上高中,这些对于孩子来说是特别让他们紧张的时期。在这些时期,家里要尽量避免出现重要的变化和问题。如果孩子的家庭生活保持平静,那么就可以帮助他更有效地处理学校生活中的动荡。消除孩子对老师的抵触情绪

一位老师讲述了他自己经历的一件事情:

一天,我与两位学生一起从办公楼下来,即将走出楼门的时候,她俩突然停住不往前走了,我发现她俩迅速交换了一下眼色,然后对我说:“老师你先走,我们还有点事。”话音未落就往后跑,一溜烟的工夫就在楼梯口消失了。当我醒过神来,看见她们的班主任正好走进大门,我这才恍然大悟,原来这两个孩子惧怕自己的班主任。

表面上看起来是惧怕老师,其实是对老师的一种无形的抵触情绪在起作用,由于她们是女孩子,表现得不那么明显和直接罢了。有调查显示,现在的教师对学生痛心疾首,认为现在的学生不会尊重老师,见面不打招呼,有的还当面顶撞老师。在某一所学校里,甚至出现了学生跑到讲台上掴老师几个耳光的事情。有的老师甚至偏激地说,报纸上天天登载老师体罚学生的事情,学生抵触老师、甚至报复老师的事儿为什么不也说一说呢?

不可否认的是,学生抵触老师的现象越来越严重,有蔓延之势。如果听任孩子对老师产生抵触情绪,无论是对整个的教育,还是对孩子自身的成长,都是危害无穷的。

学生与老师的关系为什么如此紧张呢?主要的原因有以下几个方面:(1)孩子的逆反心理严重,通过发泄对老师的不满来反抗家庭。孩子的年龄越大,好奇心和求知欲就越来越强烈。有的父母和老师对孩子表现出来的好问行为表现得十分不耐烦,简单粗暴地回答孩子的问题。孩子的需要得不到满足,对父母的反抗经过多次尝试发现作用甚微,何况自己又要依赖父母生活,不能对父母进行反抗,于是不满情绪就转移到老师身上,一股脑儿发泄给老师。(2)老师忽视或冷淡孩子,孩子通过抵触来引起老师注意。孩子在学校里,除了学业的优秀能给他带来成就感外,老师的关注与重视是他最大的心理满足。有的孩子经常碰到上课时老师不提问他,自己鼓足勇气与老师讲话时老师也是一副漠不关心的表情。孩子的自尊心受到伤害,为了引起更多的注意,就通过抵触老师的方式来实现被注意的愿望。(3)老师的教育教学方式不当。有许多人认为,在社会不断进步的过程中,教育改革是步履最慢的,无论是教学的内容还是教育的方式都已不能适应社会的要求和孩子的需要,这种说法虽然有些偏激,但不无道理。有的老师习惯为学生贴标签,对学生产生刻板印象,好学生一好百好,差学生本性难移;有的老师不了解孩子的心理特点和需求,对孩子提出了不恰当的过高或过低的要求;有的老师教育方式简单粗暴,不会尊重孩子,甚至打骂孩子;如此等等,都会使孩子产生抵触情绪。

其实,在抵触情绪的背后也隐藏了许多积极的因素。孩子的抵触情绪表明了这些孩子具有强烈的自主意识,独立性强,不事事言听计从,依赖别人,这样的孩子以“抵触”的方式维持心理平衡,敢于发泄心中的不满,如果加以正确引导,抵触情绪还可以发挥积极作用呢!从另一方面来讲,孩子的抵触情绪也折射出我们教育方式的不够合理的一面,它也会提醒我们改善教育方式,以便更有利于教育的发展和孩子的成长。那么,怎样才能消除孩子对老师的抵触情绪呢?(1)尊重孩子,让孩子发表对学校和老师的看法。当孩子产生了对老师的抵触情绪后,家长首先要以一种温和的态度与孩子交谈,不要制造压力,让孩子在宽松、自由的氛围中发泄对老师的不满,这种发泄还可以起到一种平衡心理的作用。家长提供了一双耳朵,认真地倾听,孩子会感觉到自己的烦恼得到了尊重,就会毫不隐瞒地把自己抵触老师的原因讲出来。家长等孩子的情绪稳定下来之后,与孩子一起冷静地分析事情的利弊,客观地看待抵触情绪。如果问题的主要原因在孩子,就要合理利用孩子争胜好强的心理,因势利导,帮助孩子认识到自己的错误,提高孩子认识自己缺点的能力。(2)让孩子学会包容。作为家长,切忌对孩子的抵触情绪一棒子打死,让孩子无条件地服从老师,这样只会加剧孩子对老师的反抗。有的家长仅仅站在孩子的角度思考问题,过分溺爱孩子,甚至与孩子一起指责老师,更甚者跑到学校里与老师大吵一番,其结果只能更糟。孩子的认识有的时候有偏激的一面,很容易以自我为中心,仅站在自己的角度看问题。在这点上,家长要学会培养孩子的包容心,有的时候也称之为换位思考,与孩子一起站在老师的角度重新审视,必要时还可以创造场景去体会老师的情绪和难处,让孩子学会多体谅别人,为他人着想。这样的话,就可以改善孩子和老师的关系,减轻孩子对老师的抵触情绪。教孩子学会了尊重老师的同时还要鼓励孩子有想法,善于提问题,不能从此之后消失了声音,因此,教给孩子一些提意见的策略和技巧也是必不可少的。(3)与学校、老师进行沟通,积极配合老师教育孩子。有一些孩子,在学校里与在家中的表现迥异。在家里非常勤快,又懂事又听话,是一个很乖的孩子,可一到学校,就情绪低落,不爱学习,表现糟糕,经常受到老师的批评,也经常顶撞老师。

家庭与学校教育方式的差异导致了孩子的这种反差极大的性格表现。在这个时候,家长要主动地、心平气和地与老师沟通,向老师提供孩子在家的一些日常表现状况,让老师也了解孩子的行为表现的另一方面,对孩子的行为有一个全面的评价。家长要与老师一起分析双方在教育孩子的方式上存在的差异,求同存异,给孩子一个接近的教育价值观,不至于让孩子无所适从。

第13招 教育孩子与同学交流

培养和训练孩子具有和谐的人际关系,使其乐于与人交往,宽以待人,乐于助人,客观地评价自己和他人,形成积极的交往态度。

交友和读书对孩子的发展同样重要。其实,交往是儿童的基本需要。孩子只有与环境相互作用才能得到发展,其中,与人交往是重要的一环,对孩子个性、情绪情感、智力能力的发展都有重要作用。让孩子善于与同学交往

来看一位母亲的描述:我的儿子是重点学校的优秀生,他的成绩一直在年级都名列前茅。因为有一次他为一个同学解答数学题目,出了点差错,那个同学非常不高兴,到处嘲笑他,此后别人向他请教问题,他会的也坚决不告诉;他从此与同学很少交往,放学就回家读书,同学有的偷他的书,破坏他的文具等,他说自己快被气疯了,老觉得有同学在背后说他的坏话,甚至不愿意上学了……

学习第一,至于人际交往的能力,上了大学,找了工作再学习也不迟,这是家长容易进入的误区,在这样的指导思想下,家长往往可以满意地看到一个不惹是生非的乖孩子、成绩优异的好学生,但由于缺少与同龄人的交往和分享,孩子往往就无法建立起对这个世界的信任与正常交流的渠道,他就成了一个有隐性问题的孩子,最后可能会因人际关系恶劣而形成个性发展偏差,甚至发展为心理疾病。

掌握人际交往能力,建设良好的人际关系对人生的影响有:(1)有助于身心健康。心理咨询的实践证明,人际关系的处理妥当与否,对身心健康的影响极为明显。(2)良好的人际关系是人生快乐的源泉。心理学家经过广泛的调查发现,良好的人际关系对于生活的幸福具有重要意义。一个人是否幸福,取决于自己与别人是否关系良好。(3)良好的人际关系意味着成功。这一点家长都很明白。(4)完善自己的性格。心理学家大量研究证明,一个人如果长期生活在良好的人际关系当中,那么他的个性就会得到健康的发展。

综上,我们认为,孩子的人际交往能力比学习成绩更重要,绝不能等到上大学再培养。让孩子乐于向同学请教

现在的很多孩子都是独生子女,其成长环境使得他们和父辈们比较起来表现得更加有主见、有个性,自尊心也更强。但是,不可否认的是,今天的孩子和别人的交往能力却未必比得上父母,相互之间的协作能力也明显差了很多。表现在具体的学习中就是不愿意,或者是不善于向同学请教。

一项调查显示,当被问到“你在学习中遇到困难的时候会怎样解决”时,有百分之五十五以上的同学选择“自己克服困难”,百分之二十三的学生选择了“问老师”,而选择“向同学请教”的学生竟然不到百分之二十!当被问及“为什么不愿意向同学请教”的时候,很多同学都回答“那多没面子啊!”“我觉得他们还不如我呢。”面对这样的回答,不能不让人感到深深的忧虑,因此在教育孩子的过程中应该改变孩子的这种心理状态。

1. 多发现别人的优点

有位老师进了教室,在白板子上点了一个黑点儿。他问班上的学生:“大家看到了什么?”

大家都异口同声:“一个黑点儿。”同时对老师的问题感到好笑。

这时老师故作惊讶地说:“只有一个黑点儿吗?这么大的白板难道大家都没有看见?”

众生默然。

是的,每个人身上都有一些缺点,但是你看到的是哪些呢?是否只看到别人身上的“黑点儿”却忽略了他身上拥有的一大片的白板(优点)?

其实每个人身上必定有许多优点,换一个角度去看问题,你就会有更多的发现,会看到你过去所没能看到的美丽风景。“不耻下问”是传统美德,多看到别人的长处,多向别人请教,并不意味着你比不上别人,相反,恰恰表示你有着宽广的胸怀和视野。

著名的齐白石老先生是一个非常谦逊的人,在上世纪20年代,他的绘画技艺已经达到了炉火纯青的地步,但是在艺术上不断要求进步的他,对于别人的意见总是非常重视。

陈师曾在当时也是一位才华横溢的大画家。一天傍晚,他登门拜访齐白石,齐先生非常欣喜,连忙拿出平时的绘画精品,并且谦让地请陈师曾指正。陈师曾看后,称颂之余指出:若能在此基础上另辟蹊径,变更画法,形成自己的风格,那将锦上添花了。先生听后感动得连连点头,感谢陈师曾的肺腑之言,表示过去画画形似前人,现在决定大变,即使卖不出一张,也决不后悔。果然,自此以后,齐白石闭门谢客,苦苦钻研琢磨,刻意求新。到1929年,年过花甲的白石先生经过十年艰苦探索,终于走出了一条突破自己、超越前人的艺术新路!画法变后的齐白石,摆脱了民间艺术中粗糙繁琐的成分,融合了文人简练、隽永的笔墨,并创造性地以篆刻和金石之笔入画,终于形成了自己形神兼备的特色和刚劲清新的艺术风格,在中国画坛上自创了“红花墨叶”派,达到了一个更高的全新艺术境界。

学问,学问,要多学善问。那些因为爱面子而不愿意张口向自己的同学请教的人,其实是使自己失去了可以提升自己的机会。和老师比较起来,同学之间有更多的相似性,在学习中遇到的问题也比较集中和类似,因此,同学之间的交流也应该更容易解决问题。那些不善言辞,特别是不爱向别人提问题的孩子,连身边的同学都不愿意请教,又怎么能够指望他们去请教老师呢?这样,问题越来越多,自己知识的负积累也越来越多,学习成绩也就慢慢落后了。久而久之,这种不懂装懂的孩子自己也觉得很苦恼,可越苦恼越抬不起头,自尊心变成了自卑感,同时又极力用“自负”和“独立”掩饰这种自卑。这样的孩子,并非不“聪”而是不“明”,不禁让人扼腕叹息。

俗话说“张口三分得”。只有勤问才能多得。学无止境,没有一个人能不向别人求教就什么都懂。在凭借自己的努力实践、学习的同时,向别人求教也不失为一种丰富自己知识的好途径。

第14招 家庭是孩子的第二间“教室”

俗话说:“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞。”这说明父母及家庭环境直接影响着孩子的学习兴趣和认真态度。在现实生活中很轻易就会发现这样一个现象,那就是,在城市里,但凡学习成绩比较好或者比较重视孩子学习成绩者,基本上都是那些家庭学习氛围比较好,或者家长本身比较重视学习,要么本身就是所谓的知识分子。当然要强调一点,个别也有例外。为孩子创造良好的家庭学习环境

作为家长,如果你整天把金钱看得比天高,你的孩子肯定是一切以金钱为指针开始运转;家长一有点空暇就扑在麻将桌上喝五吆六,你的孩子也很难不染上赌博之瘾,从小就会算计着以小博大,投机钻营;家长有钱,孩子自然会花钱;家长懒惰,孩子当然就散漫……人是环境的产物,一个人的成长过程,其所处的环境有着特殊的作用。不同的环境会形成不同的积习,“孟母三迁”为的就是给孩子一个良好的生活、学习环境,让孩子健康地成长。

幼苗要茁壮成长,需要充足的阳光、肥沃的土地;孩子要学业有成,需要浓厚的学习气氛、良好的学习环境。下面来看一下几种常见的情况。

镜头一:人声鼎沸的集市上,一位孩子正坐在自家货摊旁写作业,一边是他的父母正与顾客大声地讨价还价。

镜头二:家长们三五成群聚在一起打麻将、看电视,孩子就坐在一旁读书。麻将声、争吵声、电视声、读书声混合在一起……

镜头三:孩子在灯下认真温习功课,家长陪在一旁,嘴里唠叨不断:上课要听讲,笔记要认真,作业要仔细……

镜头四:孩子考试考差了,家长冷眼皱眉,摇头叹气,雷霆大怒……

镜头五:“乖儿子,赶快写作业,爸爸有奖。”“如果不把这些题做完,你就别想睡觉!”“小祖宗,求求你好好上学,考不上大学怎么办呐!”

镜头六:孩子戴着耳机,一边听音乐,一边写作业。

上面这些现象是我们在生活中经常看到的。许多孩子就是在这种嘈杂烦乱、打骂哄骗的环境里学习,可想而知,他们要学好,要学有所成是一件多么困难的事情啊!时下,孩子们周围的世界五光十色,诱惑极多,怎样才能让孩子专注于学习而不被周围不良环境影响,已成为众多父母急盼解决的难题。“孟母三迁”是为什么?“退之夜读”是为什么?“诸葛避市”是为什么?都是为了寻找一处没有干扰的清静的读书环境。

的确,学习需要一个良好的环境,不但需要良好的外部环境,也需要稳定的心理环境。安静、平和、没有干扰的外部环境可以使孩子注意力高度集中,更快捷、更准确地接收知识;如果孩子学习的时候,心情愉快,没有压力,没有担心,不紧张,那么他们的学习效率会更高,效果会更显著。所以良好的心理环境也是孩子学业有成的一个重要条件。为孩子创设良好的学习环境,是当前家长们必须高度重视并急需解决的大问题。为此父母应在能力范围之内尽可能地为孩子创造学习的良好家庭环境。

1. 为孩子布置一处舒适、朴素的学习场所

儿童好奇心强,注意力容易转移。所以孩子的房间不应该太新奇、太豪华,或者怪异,而应该以舒适、朴素为原则。同时不要在孩子的学习场所摆放、悬挂一些奇特的物品。可以在孩子房间的墙上挂一些格言、警句等书法作品,或是一些宁静、悠远的山水画,营造一个书香弥漫、学气浓厚的学习氛围。

2. 保持学习环境的安静

孩子在学习时,家长应该注意,家中不要有太大的响动,家长要停止所有的娱乐活动,更不要因家务事吵架、争论,以免打扰孩子的学习。另外,有些家长担心孩子学得太累,在孩子全神贯注学习时,频繁地进出孩子的学习场所,端开水、送零食、递水果……这些本来动机很好的行为恰恰影响了孩子学习,使他们无法安静下来进入学习状态。所以,当孩子正在学习时,家长应尽量不去打扰他们,保持整个环境的安静状态。

3. 家长要善于发现并尽快排除干扰孩子学习的因素

可能成为干扰孩子学习的因素很多,而且难以预料,所以作为家长必须善于捕捉这些因素,并想方设法在最短的时间里排除这些干扰。比如楼上邻居装修、聚会、放音响等,都会使孩子心烦意乱,注意力分散,这时候,家长就应该立即注意到这个问题,并马上采取一些办法,或者同邻居交涉,或者让孩子换一个地方学习……总之,家长应成为孩子学习环境的忠实保护者。

4. 注意纠正孩子不良的学习习惯

有些孩子学习习惯不好在一定程度上破坏了学习环境,我们经常发现有些孩子一边写作业,一边打开音响听歌曲;或者一边看书,一边吃零食;或者一边学习,一边看电视……这些不良习惯势必破坏安静的学习环境,分散注意力,影响学习的持久性。这时,家长应该立即给予制止,纠正这些不良习惯,维护没有噪音、安静的学习环境。培养孩子良好的学习习惯是家长营造良好学习环境的主要方面。

5. 家长要注意克制自己的不良情绪

孩子的心理是多变的,容易受外界影响,情绪波动大。有些家长没有注意这一点,常常有意无意地把自己在工作中、社会交往中的不好的情绪带回家,影响了孩子学习。还有些家长在对待孩子的学习上不理智,当孩子考试考差了,成绩下降了,一道题算错了……家长不是怒火冲天,训斥孩子,就是唉声叹气,挖苦讽刺,甚至棍棒加身。这样做的后果极其严重,孩子心理上就会产生自卑、害怕的情绪,畏惧学习,失掉兴趣,甚至到最后憎恶学习,如此一来,成绩会越来越差。那么家长们正确的做法应是怎样的呢?

首先要保持冷静、理智,切记不要把自己心中的怒气、失望、无奈、悲观这些情绪传染给孩子,要克制住自己。多给孩子们安慰、鼓励,缓解他们心中已有的忧虑、担心,激起他们学习的信心,战胜困难的勇气,营造一种宽松、民主、和谐的家庭氛围。

家长要用正确的态度和科学的方法促使孩子学习。家长们望子成龙,心情急迫,为了促使孩子学习,采取了一些不恰当的方法,如给孩子许诺,只要学习,就得奖励;不好好给孩子讲道理,而是动辄打骂、恐吓;低声下气地哀求孩子上学。家长们就这样造成了一种打、哄、求的氛围。在这样的氛围里,孩子或紧张,或依赖,或自大,这对学习是百害而无一益的。家长应该采取正确的、科学的方法,理智地同孩子谈心交流,晓之以理、动之以情,给孩子一种规范的心理暗示,营造一个公正的、严格的、自律的学习环境。制定合理的家规

应该怎么说话,孩子就能听,怎么说他就不听,怎样让孩子养成好习惯,来看一位母亲的叙述:

我从国外回来,听到很多国内的家长谈小孩的问题,我们有时候在国外也听到很多。因为中国的情况,国内家长对孩子的学习好像都特别着急。关于孩子听话和不听话,我觉得不能要求孩子听你的每一句话。就像我们在单位、在公司里边,你不希望老板跟你说的每一句话你都去照做。而且你心里肯定有好多想法,或者根本就觉得不对,其实孩子从很小的时候就有这种想法。

但是不能说没有规矩,所以我们后来就说有些规矩是铁打不动的,这就是所谓的方规矩。比如在我们具体的生活当中,不能打人,不能骂人,这是一些比较基本的道德上的东西。还有一些是在日常生活当中,比如说在美国坐车就得系安全带,因为要不系安全带警察就要抓你重罚。系安全带的方法不一样,小孩坐在后坐有时候觉得勒,很多小孩就跟家长斗争,美国的孩子也是不愿意系。我们家的态度是反正你不系,就哪儿也别去!

在日常生活当中,慢慢随着孩子长大,又增加了一些规矩。比如他从很小就开始弹钢琴,我们规定必须弹完钢琴才能玩电脑,吃饭吃好了才能看电视,然后这些事做好了,就可以有多一点儿奖励。

他最近过六岁生日,跟他讨论是要开一个生日Party,还是让他选一个游戏机,他自己说要游戏机。从买游戏机以前就跟他说好了,一个星期内只能在星期六玩一个小时,这是你的权力。这是所谓的硬规矩、方规矩,不可变的。

同时还有一些软规矩、圆规矩,比如说电视,我们规定吃完晚饭休息五分钟以后,他可以看半个小时的电视。电视内容随便看,比如他愿意看中文的电视、英文的电视、迪斯尼的动画片频道,随便看,给他一个选择的权力。

另外,提醒孩子做作业这一点,要说明的是,做作业首先是孩子自己的责任,从记住做作业到本身去做作业,到最后第二天早上带作业,应该都是孩子自己的事,父母可以不管,也不应该管。但是有的时候因为孩子毕竟年龄小,有时还是要提醒一下:你是不是把作业带上,咱们一起上学去了!有的时候我也听有的家长说,你看我得告诉你多少次,你才能记住。其实有的时候这种指责可能并不会有助于孩子记住这件事,更多的是抵触情绪。我看过一个故事,家长跟孩子说别在墙上乱画,这时候孩子脑子里产生的就是乱画的感觉。而换种说法,说你瞧这墙多干净,孩子就会产生一种干净的感觉。负面的东西说太多了,脑子里出现负面的东西也就会越来越多。

当你骂孩子的时候、说他的时候,实际上就是把负面的东西描述得非常具体,这样他脑子里就是这个印象,所以他等你不在的时候想的全是这个,怎么一边写作业一边看书,怎么趁父母不在的时候偷偷看电视……这些东西很具体,这样就变成他的行为了。所以要给孩子们正面的信息,这样孩子们就会有一个追求的目标。如果你总否定他,他脑子里就不知道哪件事情做得是对的。

另外我觉得,物质的鼓励,当然小孩儿也都喜欢,但我觉得最终还是要想怎么调动他自身的因素,去让他自发地去做很多事情。我看过一个例子,小孩儿晚上不刷牙,他妈妈说你刷一次牙,我给你十个美分存在那个地方。实行这个政策挺好,可两周以后他又不刷了。他妈妈问你今天不想要那十美分了?他说今天不要了。可见外在的奖励是没有用的,有一天他可能会对这东西没兴趣了,因为这不是他自己自愿做的事情。正确看待家教的作用

先来看这样一个场景:

妈妈:看,孩子这次考试成绩又下降了。

爸爸:给孩子请个家教吧。

孩子:对,给我请个家教吧,很多同学都有家教。

孩子成绩下降的确是让家长担心的事,为了扭转这种局面,现代大中城市的家长们便越来越把希望寄托在聘请家庭教师方面。充任家庭教师的大多是一些高等院校的大学生,也有少数是学校的教师。

家长们之所以这样做,是因为他们确信,孩子的成绩下降是由两个原因造成的,一是对课堂上教师讲的还没有理解掌握。二是孩子自己没有好好的用功。他们认为,聘请了家庭教师不仅可以帮助孩子巩固理解和消化课堂上的东西,而且可以起到督促孩子的作用。但是孩子要请家庭教师的动机与家长的不完全相同,他们的动机是一种出于学习上的依赖心理,另一种出于一种虚荣。

在考试竞争相当激烈的时代,家庭教师的出现不可避免。好的家庭教师在帮助孩子理解知识、掌握学习技能方面也确实能起一定作用。但把提高孩子学业成绩的希望都寄托在家庭教师身上则是片面的。首先,影响孩子学业成绩的因素是多样的,复杂的。孩子对知识本身的理解、消化不够只是其中的一个原因。孩子的学习态度、策略、意志、兴趣等一些非智力因素均能影响学业成绩。就智力因素和非智力因素两者比较来看,前者比较稳定,后者多富变化。孩子成绩的突然下降的直接和主要原因往往不在智力因素,而在非智力因素。非智力因素培养往往在于家庭和学校的环境,而不在于家庭教师的辅导。

其次,请家教加重了孩子的学习负担,减轻了孩子的智力负担。学习负担加重的明显表现是学习时间的增加,孩子从早到晚每天要学习十几个小时,这于孩子的身心发育是绝对不利的,是类似于杀鸡取卵的做法。智力负担的减轻就表现在对家庭教师的依赖性上,读书、做题不愿动脑筋,有困难就问,不愿意独自思考。

碰到孩子学业成绩不好或下降这种事,家长最好不要忙于找个家教完事,而要首先分析原因,对症下药。若真是孩子学习基础不好,在课文或教材的理解方面跟不上,则可以考虑请个短期的家庭教师。要跟家教说明,孩子的哪方面不行,或同家教一起对孩子学业进行会谈,不能以灌输、辅助做题为主。

若是孩子的非智力因素有问题,如学习态度不端正,学习兴趣降低,缺乏刻苦钻研的精神,家长则应与学校老师或班主任一起配合,帮助孩子提高自己的非智力因素水平。也有时候,孩子学业成绩的下降是由于生理上的一些病变,家长对此要密切注意。若碰到孩子叫嚷别的同学都有家庭教师而他也要一个的情况,则应考虑采用拒绝满足孩子的要求的办法。因为这时的孩子并不想从家庭教师那里学习什么,只是把有无家庭教师作为自己的一种攀比的资本。

第15招 尊重孩子成长的规律

孩子的成长有其自然规律,同样都是成长,但不同孩子的成长有快有慢。他们因个性气质、智力结构、认知水平、知识经验、心理特点等的不同而决定了每个孩子在同一发展阶段上的不同,加之孩子吸收周围环境、成人施加教育影响的不同,使有的孩子发展得快些,早早地锋芒毕露;有的孩子发展得慢些,可能属于大器晚成。

所以,有些事是急不来的,一定要尊重孩子的成长规律。不要忽视孩子天然的成长规律

1. 白纸论或空瓶子论等传统教育观念是错误的

白纸论或空瓶子论等传统的教育观念都有两个严重的问题:

第一,认为孩子可以任意被塑造,而忽视了孩子天然的成长规律;

第二,过于重视大人的塑造,而忽视了孩子才是自己成长路线的决定者。

孩子的成长,有一个比较固定的规律。每个孩子都是一个精神胚胎,0~6岁期间是它的关键发育期,到了6岁时,它基本发育成型,而这个孩子的人格和智力也由此有了一个比较稳定的结构。从这一点来说,孩子不是一张白纸,也不是一个空瓶子。既然这个精神胚胎有一个比较固定的规律,那么,成人可不可以按照这个规律“塑造”孩子呢?

不能这么做!精神胚胎的成长,大致有一个固定的规律。但是,每个孩子的精神胚胎的具体成长,却是千变万化,不可能有一个非常固定的程序。这就产生了一个最关键的问题,谁最能了解这个精神胚胎的具体成长的具体需要?答案只有一个:每个孩子自己!

精神胚胎的发育,必须经过一些非常具体的活动,著名教育家蒙台梭利将它称为“实体化”过程,这里我们用另一个词——肉体化。就是说,儿童必须通过自己的手、自己的脚、自己的口、自己的“肉体”的各个部分,还有自己的头脑,去参与各种各样的活动,而这个儿童的精神胚胎就在“肉体”的这些非常具体的活动中不断成长。

和我们的习惯思维不同,儿童的行为并不是随意的。他们自发选择的每一件事情,都是在满足这个精神胚胎的成长需要。可以说,作为精神胚胎的载体,儿童最清楚自己需要做什么,儿童很多看似不可理喻的行为,其实都有其宝贵的价值。

作为成人,最重要的不是按照自己的设计方案去塑造孩子,而是理解孩子行为的意义,并在最少干预的情况下,给予孩子一些基本的帮助就可以了。

2. 孩子的成长有固定规律,家长不要随便干涉

辛辛4岁的时候,0~10的数还不会数,母亲有些着急,于是有一段时间,每天她就哄儿子,试图诱导他多去操作数学模具。她常对儿子说:“辛辛,妈妈听老师今天夸你了。”“夸什么了?”辛辛问。“妈妈听说你今天进班里操作数学模具了。你真优秀呀!”她说。“没有,”辛辛想了想回答说,“我今天操作的是拼车和拼房子。”

显然,诱导失败了。于是,母亲又换了一招,有一天说:“辛辛,听老师说你没别的小朋友聪明,你数学模具都不会操作。妈妈不相信,妈妈觉得你是全世界最聪明的孩子,咱们去操作操作。”

这一招发挥了作用,辛辛跟着妈妈去操作了一次,但结果是,接下来几个月里他都不愿意碰数学模具。后来,妈妈再哄他,辛辛就反问妈妈:“妈妈,你为什么要强迫我操作数学模具?”幼儿园的老师也对妈妈说辛辛很烦那些数学模具。

辛辛的这种烦,辛辛妈妈知道是怎么回事。她说:“儿童会根据精神胚胎发育的需要去自发安排自己的活动,但成人的干涉打破了他们的这一发自内心的需要,所以让他们很反感。”道理归道理,她仍然像普通妈妈一样,担心儿子的数学学不好,直到有一天,她才发现,原来儿子对数学是那么敏感。那是辛辛5岁的时候,家里有一个钟,有一天,他忽然对妈妈说:“妈妈,我发现了一个秘密!”“发现什么秘密了?”“你看嘛,那个11、12,下边肯定是13、14、15、16、17、18、19,对不对?”钟上自然没有那些数字,全是辛辛自己推理出来的。也就是说,辛辛通过自己的观察,发现了24小时计时法,而这也是三角中的“任意角”的记法。辛辛的这一发现,让妈妈感慨万千,她从此不再担心儿子的数学能力。

3. 尊重孩子的自由探索

与成人们教的知识相比,孩子们自己的发现要好上一百倍,一万倍,你怎么强调都不过分。因为,教来的知识是僵化的,是死的。相反,如果孩子们有了一双善于发现的眼睛,那么他们可以在任何时候主动学习,主动发现知识乃至整个世界运转的奥秘。

很多孩子,尽管脑子里装了无数知识,但因为都是别人灌输给他的,所以这个孩子严重缺乏创造力。实际上,很多这样的孩子,他的精神胚胎根本还没怎么发展,就是说,那些知识全是别人的,而没有变成是他自己的。

因此我们必须尊重孩子的自由探索,也必须给他时间和空间,而不要占用他太多时间,让他根本没机会这样做。

4. 让孩子自己发现会让其快乐

从上面的例子中我们发现:辛辛观察了好几天,才推理出了24小时计时法。但是,如果是成人教他的话,他可以在很短的时间内学会。

那么,是不是成人教的话,效率会更高呢?

未必,因为精神胚胎的发育,必须经过孩子的“肉体化”过程。“肉体化”得来的知识,看上去和成人教给他的知识一样,但其价值相差太远了。

成人可以观察到,如果孩子自己发现了什么,他会特别兴奋,但教给他的知识,就很难导致这一结果。譬如,小女孩文津,她5岁进了幼儿园,当时对数字一点儿不知道。6岁时,忽然有一天她惊叫道:“9+4=13,8+5=13,7+6=13……都是13,你们快看嘛!”当时她正在操作教具数塔,她又接着摆出9+3=12,8+4=12……

显然,文津的这种发现,给她带来了巨大的快乐。这种快乐,是精神胚胎健康发育所带来的快乐,是好奇心得到满足的快乐。假若这种快乐越积越多,那么一个孩子就会爱上学习,爱上知识。相反,一个孩子只是在父母或老师的压力下拼命学习,那么他就很少会感受到学习的快乐,而只能强迫自己学习。

不同的孩子对数字的敏感期不同,有的孩子的数字敏感期来得很早,3岁就发现数字中的奥秘了,有些孩子,则要到5岁后才对数字变得很敏感。不过,这并不意味着3岁发现数字奥秘的孩子要比5岁才发现的孩子聪明。因为,精神胚胎的发展有着很多偶然性,0~6岁的孩子,如果没有成人干扰他们的话,他们其实一直都在忙着自己的“工作”。一个孩子3岁的时候如果对数字不敏感,那么他一定有另外敏感的事情。哈佛女生的家教启示

19岁的上海女孩汤玫捷,上的学校是上海的一所普通中学,但是却成为2005年国内惟一一个被美国哈佛大学提前录取的中国学生,更获得了哈佛提供的每学年4.5万美元的全额奖学金!

这个在400名学生中成绩排名仅在百名左右的普通女生,究竟具有何种魅力,居然让世界名校为她敞开大门!哈佛究竟看中她什么?来看看她的解释:哈佛的老师讲了三点,第一点,汤玫捷这个人很严谨,有很好的学术背景,而且在许多比赛当中,获得了让哈佛认可的奖项。第二点,汤玫捷上高二时,曾作为上海惟一一名中学生赴美学习过一年,在这一年的经历中,汤玫捷给美国当地学校和所有与她交往过的同学、家长都留下了非常好的印象,美国的历史老师更是在推荐信中夸奖说:“汤是一个热情、勇敢、自信、不太一样的中国学生……”第三点,进哈佛也要经过一系列考试,完成一系列申请材料,在这些方面,汤玫捷都做得很好,毫不逊色于其他的申请者。

其实,汤玫捷的“勇敢、自信”,正是来自她不一样的个人经历。汤玫捷的父亲是一名中学教师,母亲是一名工人。夫妇俩对女儿惟一的要求是:“做到你自己最好的状态。”因此,他们从不把女儿按在题海之中,从不过分关注女儿的分数、排名,也从不认为女儿参加社会活动是在浪费时间。小学时,汤玫捷就以全票当选了中队长;从初中起,她在上海市红领巾理事会担任小理事,还做过小记者、校刊主编,办过网站,出过指导小朋友上网的小手册……那些大大小小包括“上海市十佳少先队员”、“上海市青少年溜溜球比赛第三名”等76个市级以上的奖项,都从另一个方面映衬出汤玫捷多彩的青春年华。对此,她深有感触地说:“在我成长的经历中,自己好像没参加过什么培训班。兴趣就是最好的老师,只要是我喜欢的,我就一定会去做!”

就在升高二的那年夏天,汤玫捷和一个好朋友计划独自去安徽自助旅游。由于知道父母肯定不会支持,于是她俩就隐瞒了真相,把这趟出游说成是一次夏令营活动。结果没等回来事情就彻底穿帮了,她还被爸妈责罚一个多月不准出门。对此,汤玫捷却毫不后悔:“我觉得这是一个选择问题。与其说要帮助一个人提高素质,达到未来的某种成功,倒不如让他从小就学会选择。”

汤玫捷和同学的这次私自出游虽然受了罚,却也证明了她很有能力。她的爸爸妈妈发现,孩子离开大人半个多月,没缺胳膊没少腿,就连旅行袋和行李也都完好无损地带回来了,不但先前自己担心的“钱被抢了”、“包搞丢了”之类的事根本没有发生,而且看到女儿这一路上玩得特别开心,还体会到了很多东西,以后也就不再过多地干涉她了。后来,女儿远赴美国进行一年的学习交流,父母几乎就没担心过,始终坚信自己的孩子一定能行!

的确,美国学校之所以最终确定了她,重要的一点就是,她的人际交往能力特别强。而汤玫捷也是抱定了“和万人交流”的信念去美国的。

美国希德威尔私立中学是华盛顿地区一所著名的中学,云集着上流社会的子弟,克林顿总统的女儿就曾经在这所学校读过书。学校每年都会招收两名中国留学生。可是长期以来,中国学生却给美国孩子留下了这样一种印象:不爱说,不爱笑,更不爱户外运动,整天就知道埋头傻学,学得像木头桩子一样;数学成绩好有什么了不起?物理课上有出色表现又能怎么样?要是有种的话,就跟我们去体育场,和我们比试比试。

所以,希德威尔中学校长到上海复旦附中挑选交流学生时就提出要求:最起码来交流的这个孩子得能说话,千万不要来了又不说话,呆上一年就走!既然是交流嘛,美国人希望的就是:你能满足他们对中国的好奇,更希望你给他们带去自己国家的不同文化。

汤玫捷在美国学习了9个月后,彻底扭转了全校师生和当地居民对中国孩子的印象。到美国后,汤玫捷就读于11年级。但是,她所选修的课程却跨遍了所有年级,有些甚至还是大学的内容。在国内,她的英语还算不错,可是到了美国,立刻就显出了差距。不过,这可难不住自信的汤玫捷,聪明的她很快就找到了提升英语水平的方法。在她寄宿的美国家庭中,女主人是个学历史的自由撰稿人,虽然每天忙忙碌碌,但有遛狗的习惯。所以每到那时,汤玫捷就会放下手中的事,风雨无阻地陪着这位“临时妈妈”每天遛狗一个半小时,还陪着她养鱼、喂猫……你可千万别小看每天的这一个半小时。“收获也许是在‘新东方’里呆几周都不能达到的。”汤玫捷这样说。

就这样,只用了小半年的时间,她就出色地过了语言关,那发音,那语调,听起来都相当的“美国化”了。正如希德威尔中学希望的那样,汤玫捷不但爱说爱笑爱交流,而且在运动场上也时常可以看见她的身影。“打篮球我会抢着第一个运球上篮,冲浪时我也是第一个踏上冲浪板。我并不知道冲浪有很多危险,甚至我还不会游泳!但是,如果我想做一件事,就会对事情的结果有个大致估计,然后便坚决去做!曾经有人说,我被哈佛录取有着这样那样的原因。其实要我说,倒不如说哈佛觉得这个孩子有一种强烈的好奇心,对新鲜事物感兴趣,而且上手快,掌握得也快,体现了一种勇敢和自信,以及百分之百的投入热情。”

而她这种积极的心态和性格,是她父母从小放飞了她的心灵——做到你自己最好的状态。

第16招 不做孩子的“监工”

父母不要光盯着孩子的分数,应该把精力放在孩子的全面发展上,平时要留意孩子的作业是否认真,观察孩子的学习态度是否端正。如果发现问题,就要及时与孩子交流。

面对刚刚踏入校门的孩子,很多父母对其学习紧张万分,不知道在家里该如何辅导孩子;孩子上中学后,面对越来越难的家庭作业,父母对孩子的辅导也越来越吃力,这时又该怎么督促孩子的学习呢?“盯防术”容易使孩子产生依赖心理。上小学四年级的多多很苦恼:“我做作业的时候妈妈老坐在旁边陪我,让我很紧张。我稍一停顿,她就会问我怎么了,看见我有不会的题就非得给我讲。为了让妈妈别嘟囔我,我就说会了,实际上根本没听懂。”据了解,很多父母特别是年纪小的孩子的父母都习惯陪着孩子写作业,他们担心一不陪着,孩子就磨磨蹭蹭地写不完作业。有的父母一看孩子有不懂的地方,往往会主动帮助,这样孩子对父母产生了依赖,容易在心理上轻视上课的听讲。而且父母对孩子的教育思路和方法也未必得当,反而会拖了孩子学习的后腿。

对低年级的孩子,我们提倡父母用与孩子交流的方式来了解孩子在学校的学习情况,父母可以翻开孩子的书本,问孩子这一天、这一周都学了些什么,学过的课文能不能读给父母听,让父母也学习学习,激发孩子的积极性。在这个过程中父母可能就会发现孩子掌握得不牢固的地方,也可以问孩子有没有不明白的地方。发现问题才能有针对性地帮助孩子。但这并不代表父母要陪着孩子做作业,父母的作用是适时地给与辅导和点拨,而不是当“监工”。

从细节培养良好的学习习惯。孩子的小学阶段是养成良好的学习和行为习惯的关键时期,父母一定要在这方面多花功夫,配合学校帮助孩子养成好习惯。比如父母可以大概了解孩子的作业量后,给孩子定下时间,然后用商量的口气鼓励孩子,“你看看能不能在20分钟内把这些作业做完,而且写得正规?”

要求孩子养成良好的行为习惯要从细节抓起,比如书、作业本应该怎么翻才能让它不受损坏,一开始学拼音和生字时要指读,学课文时要端着读,削铅笔留下的粉末应该小心堆放在课桌一角,下课后收拾到垃圾桶……父母也要及时发现和纠正孩子在家里的一些不良小动作,及时与老师沟通,在家里也要按老师在学校的要求一样严格要求孩子,让孩子感觉父母的要求和老师一样,是必须遵守的。

建立自信比做题重要得多。很多父母都发现,孩子在小学时门门功课都能考90分以上,怎么一上初中,成绩下滑得那么厉害,于是心里很着急,想辅导孩子却又不得要领。分析原因,孩子上初中后,一下子加了很多课,而且大部分课都要考试。在这种情况下,在小学时学习中游的孩子最容易出现两极分化。养成良好学习习惯的孩子就能很快适应初中生活,会听课,作业也写得很认真,学习成绩会稳定并且逐渐提高。反之,那些没有养成良好学习习惯的学生成绩很容易滑坡。

专家提醒父母,孩子上中学后,父母一定不要光盯着孩子的分数,应该把更多精力放在孩子情商的培养上,平时要留意孩子的作业是否认真,观察孩子的学习态度是否端正。如果发现问题,就要及时与孩子交流,或者和老师沟通。孩子正在进入青春期,心理和生理都在发生变化,父母一定要注意方式方法,不要简单粗暴地对待孩子成绩的变动。父母要多鼓励、引导孩子,可以给孩子量身定制学习目标,帮助孩子逐步适应新的学习生活。其实每个孩子都想取得好成绩,所以关键是帮助孩子建立起学习的信心,找到学习的方法,体会学习的乐趣,这比教会孩子几道数学题要重要得多。

有些父母反映自己常盯着孩子做作业,有的甚至一直陪到九十点钟,恨不得替他们一做了事,可孩子的学习成绩就是不佳。对此,想奉劝这些父母一句:问题就出在你们身上,为了让孩子真正能学好,请别做“帮工”和“监工”。“监工”通常是这样的:孩子在书桌边做着作业,而他坐在一旁虎视眈眈地监视孩子的一举一动,孩子稍一分心,动辄打骂。“帮工”通常在这时出现:碰到孩子有些题目反复出错,“帮工”不耐烦了,不去细细帮助分析,耐心指导,而是抢过本子,边骂孩子笨,边代做,于是“作业”的主角便从孩子转换成父母了。

无论是“监工”还是“帮工”,对孩子的学习都是没有好处的。试想孩子在做功课时既要研究题目,又要时刻担心旁边父母的训斥打骂,在这种相对紧张惶恐的心理支配下,孩子又怎么能全身心地投入到学习中去呢?作业做不出反正有父母代做,孩子求知的欲望,学习的主动性和进取精神又怎能从小培养!如此做“工”,父母实在是既吃力又不讨好,不仅耽误自己休息的时间,而且会让孩子什么也学不到。

在孩子做作业时,父母不应该是一个喋喋不休的“监工”,也不应是一个越俎代庖的“帮工”,而应在他专心致志时感觉不到你的存在,而在他碰到疑问时,你是他信任的朋友和亲切的老师!

孩子的自信心和决断力不是生来就具备的,要想让孩子具备这种能力,父母应早点给孩子锻炼的机会,让孩子多经历一些事情。作为父母,就应该丢掉成年人的主观意识,站在孩子的角度来理解他们的世界,并给予适当的引导,使他们通过自己的经验学到知识。

如果父母站在成人的立场,用成人的思维方式替孩子分析问题指明方向,告诉他们如何去做,不给孩子任何锻炼的机会,那么父母只是一个“监工”罢了。这样的教育是很难让孩子接受的,也会让孩子受到极大的伤害。

有这样一位父亲,从孩子出生后,就坚持“陪着”孩子做任何事情。

当孩子与伙伴们玩耍的时候,他就看着孩子怎么玩;当孩子学习的时候,他也把电视关掉,坐在孩子旁边看着孩子学习;当孩子需要休息的时候,他就给孩子规定时间,不让孩子超过休息的时间。在这位父亲的努力下,孩子在班里的成绩名列前茅,成为父亲的骄傲。

但是,当孩子要参加一个重要考试之际,这孩子却失踪了!后来被找到的孩子这样回答:“爸爸对我的爱太沉重了,我感觉自己总是被他监视着,一不小心就会做得不好,我很恐惧自己考不了好成绩。”

可见,这位父亲在不知不觉中扮演了孩子的“监工”。他总是监督孩子的各种行为,怕孩子做出一些不正常的行为。而这种监视却让孩子的心理承受了巨大的压力,对孩子来说并不是他所需要的。

明智的父母只是在孩子需要的时候陪伴孩子,在孩子做自己的事情时,给予孩子充分的自由,让孩子自己安排他的时间。这样,每个人都有自己的空间,相处起来才会比较融洽。如果父母管得太严厉,只能使孩子产生逆反心理,出现比较严重的对抗行为。出现这样的结果是每个做父母的都不愿看到的,因此应当及早采取措施。

第17招 给孩子真诚的帮助

成功的教育源于对孩子的真正了解。我们需要做的是了解孩子的性格特点、思维方式,以及他在成长的各个特殊时期的心理需求,给他需要的,协助孩子自我成长。先了解清楚孩子的性情

你不应该说:学习是第一位的,什么时候都不能放松!

你应这样说:要努力学习,但是也要注意身体。

你不应该说:题目再难,只要多花时间,就一定能解出来的。

你应这样说:用功学习是好事,不过要量力而行,别让自己太累。

学习、玩、健康,对孩子来说都一样重要。有个朋友,谈到他的父亲,总是感叹父亲对自己的影响之大。其实说起来也不过是一件平常的小事。

他父亲平时工作繁忙,根本没时间管他。有一次父亲偶尔闲下来了,跟他谈话,末了说了这么一句话:“我都没怎么管你,一来我忙,二来我看你也很努力,功课不错。不过呢,也要注意劳逸结合,别搞垮了身体。”

这个朋友当时玩得特别疯,父亲这一句话,让他心里觉得愧疚不已,但是又让他感受到了一种绝对的信任。他在心里暗暗告诉自己:一定不能辜负父亲的信任和关心,事实上,他后来也的确做到了这一点。

一句话感动一个人,影响一个人,改变一个人,并不是天方夜谭。很多孩子的人生,也许就因为父母的一句话而发生意想不到的改变。

学习的问题,一直是父母和孩子的心头结。父母眼里只有成绩,孩子老是担心成绩差被父母骂。父母要孩子把学习放在第一位,而孩子除了学习,还要玩乐。

每个大人都是从孩童时代过来的,应该能够理解孩子好玩的天性。对于孩子来说,玩乐和健康跟学习是一样重要的。有健康的身体,有玩乐的轻松,才有精力把学习搞好。健康是资本,玩乐是放松。家长必须明白这一点,不要随便地就呵斥孩子“你给我学习去”。让孩子在鼓励中感受到关怀

既然家长是要鼓励孩子学习,那么肯定是不希望孩子讨厌学习。但是想一想,孩子如果每天回家都听到父母说:“好好学习去吧!”心里该是多么厌烦!他会觉得父母除了关心学习,根本不在乎他本人。这个时候,他对学习哪里会有好感呢?

鼓励孩子学习,首先要给予他足够的信任,认为他可以做得好,其次是要他量力而行,除了学习,还要结合自己的实际,不要太劳累,不要太强迫自己。孩子听了父母这么说,感受的不仅是鼓励,还有来自亲人的最真诚的关怀,这会让他心里觉得温暖。同时,学习带给他的压力也因此而化解了。

当然,鼓励孩子学习,也并不是光一个理儿就行得通,还得就具体情况而定。有的孩子特别贪玩、调皮,父母就要因势利导。比如孩子玩累了,可以对他说:“歇一会儿,去做功课吧,做完了功课,可以玩得更开心了。”

有的孩子内向,或者成绩不好,每天一回家就只顾着埋头苦读,父母就必须想办法让他多跟其他的孩子一起玩,或者带他出去玩,让他减轻学习带来的心理上的负担。孩子做完了功课,你可以对他说:“现在功课做完了,你可以出去玩会儿,让大脑休息一下,这样明天才有精神学习新的功课呀。”或者说:“学习是很重要,但是不用这么拼命,咱们不急,一点点来。该玩儿玩,该学学。要把学习变成一件快乐的事。”帮孩子找到学习的黄金时间

佳佳很不爱学习,妈妈强制她学习时,她会瞅瞅天花板、看看台灯、摆弄一下铅笔,时间就这样一点点浪费了。

妈妈对佳佳的这种学习状态很不满意,于是她时时刻刻寻找让孩子爱上学习的方法。有一天,妈妈发现佳佳洗完澡后精神特别好,学习劲头也很大。于是,每天晚上,佳佳妈妈都会让佳佳先洗澡,再做功课。经过很长一段时间的实验,妈妈发现孩子的成绩提升了很多,更重要的是,佳佳不再认为学习是件很痛苦的事了。

让孩子在状态最好的情况下学习,不仅能提高孩子的学习效率,还会让孩子爱上学习。

如何寻找孩子学习的黄金时间呢?可以让孩子把每天做每件事开始和结束的时间都记下来,一周后,再和他一起研究这份纪录表,每天效率最高的那段时间便是孩子学习的黄金时间。正确评价孩子的成绩

许多家长当面对孩子的成绩单时,不知道该怎样进行评价。其实,也正是因为我们家长们的不正确的评价,和没加思考的语言暗示,引导孩子不能正视自己的成绩,而导致归因不正确。

当孩子考的成绩较好时,家长经常会随口说“我儿子,就是聪明!”孰不知这样评价,会使孩子把成功归因于客观的聪明,而不是主观的努力。从而自认为:自己比别人聪明,别人去努力时,他还会想别人真笨,自己不用努力也会比别人强。对于习惯于这种思维定势的孩子,一旦失败,他就很容易失去自信,产生这样的想法:我已经不如别人聪明了,再也没有什么前途了,从而很容易自暴自弃。

正确的评价方式应该是:“我早就预料到了!因为你这段时间以来,一直很努力。俗话说‘成功与勤奋者伴行’,继续努力吧,相信你下次成绩会更好!”这样评价,会使孩子把成功归因于自己的主观努力,而不是客观的聪明。从而自认为:自己不一定比别人聪明,但经过自己的努力,取得了成功。对于习惯于这种思维定势的孩子,一旦失败了,他也会从自己的主观上找原因,认为是自己努力不够,才导致了这次的失败,不会消沉,而是下决心,要用自己的努力争取下次的成功!

当孩子考的不好时,家长们最容易说的一句话是:“你怎么又考这么差啊?看人家×××,就一直都考那么好,你太笨了,我算是对你没信心了!”其实,此时的孩子,也正在为自己的失败而自责着、郁闷着,这时的他们就像一个在山坡上往下滚落的孩子,他们多么希望爸爸妈妈,能伸出援助之手拉自己一把啊!而我们家长的几句话,让孩子彻底看不见希望了,而且把失败归因于主观的笨,认为自己是不可能会好的,从而真正的失去信心。

正确的评价方式是:“成绩不是太好,但是,我感觉你还是应该有实力能考的更好的,给我说一说失利的原因。”……“我感觉,你的努力程度还没有×××,如果你比他努力的话,成绩会非常好的,我相信你!你有信心下次超过他吗?”经过这样的评价,我相信,孩子会在你的肯定中,看到希望,在主观上去努力,争取下一次用实际成绩来证明自己并不差!

真心的希望每一位父母能根据孩子的实际情况,经过认真对比分析后,再做出对孩子的评价,否则可能会一句话,伤害了孩子的自尊心、自信心!

第18招 掌握教育的艺术

孩子是独立的个体,家长不能把孩子作为自己的附属品,应当尊重他们的人格和需要,过于专制、过分限制,只会使孩子产生反感情绪和感到压抑。家教需要艺术,只有我们用心去了解孩子,理解孩子,教会孩子正确的学习方法,把家庭、课堂变成艺术的殿堂,我们的孩子才能愉快地学习,健康地成长。巧妙应用“黄金时间”

每天离开幼儿园回家的时候,是孩子思维最活跃、最兴奋的阶段,他期待着与家人分享一天的生活感受,期待着爸爸妈妈对自己的认可、鼓励与支持。利用好这一“黄金时间”,就会培养亲密的家庭关系,使孩子的思维更加活跃,让孩子产生积极的情感态度,从而对新的生活和学习充满向往。

据报道,中国父母接到孩子的第一句话通常是:“今天在幼儿园吃什么了?”“你今天学什么了?”“有人欺负你吗?”我们中国的父母一般比较关注孩子的生活情况和学习情况,认为孩子只要吃饱穿暖、在幼儿园没有受欺负就行。家长的关心本来无可厚非,但是可能会让孩子自己对生活和学习过程有更多的关注,而忽视了情绪情感的培养与变化。外国的父母问孩子的第一句话通常是:“你今天快乐吗?”“今天有什么有趣的事吗?”“你有什么新作品了吗?”“今天和大家玩得高兴吗?”外国的父母把注意力更多地放在孩子的情绪情感、兴趣、能力以及孩子自身成功感的建立和与伙伴的交往上。

不同的问话体现了不同的教育理念和方法。我们建议“中西合璧”,巧用“黄金时间”,走进孩子的心里,培养孩子健全的人格和健康的心态。(1)帮助孩子培养积极乐观的人生态度。国外家长看重轻松愉快的气氛,平等的“朋友式”关系,让孩子从小在积极向上的环境中成长,让孩子从小与家人一起学会“分享快乐、分担痛苦”,有利于帮助孩子形成正确的人生态度。我们也应由“保姆式”家长转变为“朋友式”家长。(2)让孩子有个轻松的心理环境。无论家长一天的工作多么辛苦,也不管你今天多么不愉快,从接到孩子的那一刻起,就应该让孩子在第一时间见到你的快乐笑脸。“终于盼到接你的时间了!”孩子永远在大人的脸上寻找自己在父母心中的位置,你的“脸色”会直接影响孩子离园后的情绪。给孩子一个漂亮的开场,让孩子有良好的倾诉欲望和表达意愿。(3)向孩子提问的内容要具体、明确。年龄小的孩子可以提一些直接回答的问题,比如:你认识新朋友了吗?晚饭吃的是什么?你的好朋友是谁?等等。而中、大班孩子的问题则可以进一步加深:比如今天你和小朋友一起做了什么游戏?你遇到了什么有趣的事?你又学习了什么新本领?等等。年龄稍大点的孩子可以多问几个“为什么”。总之,问题要根据孩子的年龄特点,避免“应答式”的提问,提问的方式以不损伤孩子积极性和主动性为原则。倾听·解答·引导·找答案

莎莎:匹萨是什么意思?

父亲:匹萨是一个意大利的词汇,是一种把料放在面饼上面的馅饼。

莎莎:商场是什么意思?

父亲:是商店的另一种叫法。

莎莎:邮局是什么意思?

父亲(有点生气了):你知道那个词的意思,那是人们收发信件、邮寄东西的地方。

莎莎:白天是怎么变成夜晚的?

父亲(已经很生气了):好家伙,你已经问了多少问题了!你知道,当太阳下山后,就没有光线了,这样天就变黑了。

莎莎:为什么月亮会跟着汽车一起走?(爸爸已经完全不耐烦了,他扭过身去。幸亏妈妈及时地介入了与女儿的问答)

妈妈:多有意思的问题啊!你知道吗,这个问题让科学家伤脑筋了几百年,然后他们决定要研究月亮的运动。

莎莎:他们怎么研究月亮啊?

妈妈:他们要做许多事情,其中最主要的就是去图书馆,去查找许多图书,从中查找问题的答案和线索。

莎莎(激动地):噢!那我也要做一个科学家。我要去图书馆,看很多的书,书会告诉我关于月亮的所有的事情。

妈妈:我非常喜欢你这样爱动脑筋,热爱学习的孩子。

……

莎莎不再追问不休了。这位妈妈非常智慧,她意识到如果不停地直接回答孩子的问题只会鼓励孩子不停地问更多的问题,而这样无法从根本上解决——既满足孩子的好奇心,又不会令父母们无暇处理其他事务。她没有像丈夫那样停留在一问一答的模式上,而是用不再给孩子直接的回答的方法引导了孩子。通过启发诱导,她帮助孩子找到了孩子可通过自己的力量去满足探索外部世界的好奇心,并培养了孩子看书——学习——求知的动机。

父母要认识到孩子对周围的事物萌发出各种各样的疑问是很自然的事情,也是孩子成长的必然。孩子好问是一种好现象,是好奇心和求知欲望强烈的表现,表明孩子在开动脑筋。父母不仅要赞赏,还必须积极解答、释疑,并且培养孩子不断探索、主动学习的习惯。

要想正确答复,一定要先认真倾听孩子的提问,无论什么问题都要耐心地听完,如果孩子不能清楚地表达自己的问题时,则要帮助他把问题说清楚,加以思考后耐心地予以答复。父母的正确引导,将会促进孩子智力和语言的发展,使孩子形成一种良好的学习模式。

对孩子所提出的问题要耐心、诚恳、简洁、明了地解答,决不要随便敷衍。孩子的发问多半是想马上知道答案,作为家长最好能满足孩子的这种愿望。如果一时忙,不能及时作答,应对孩子讲明:“现在我很忙,你稍等一会”。

若家长一时间答不出孩子所提出的问题,则应诚恳地跟孩子说明,“让我想一想”或“我得查查书后,才能告诉你。”若孩子所提的问题,父母也难以说明白,则应耐心地说明:“你现在还小,等你长大了,我们一起来寻找答案……”这样就留下了探讨的余地,并且可以增强孩子求学的乐趣。

父母在答复孩子的问题时绝对不要轻率地说“不知道”、“忘记了”等,否则当孩子回答问题时,也会不假思索地回答“不知道”、“忘记了”。父母更不可不懂装懂胡乱编造或说假话欺骗孩子。

在告诉孩子某个物品的名称时,在解答孩子的问题时,父母要很小心,告诉孩子时不要弄得像上课一般,不要把它当作孩子必须记住的东西,更不必如此这般地测试孩子——“这是什么?那是什么?”这样的测试毫无必要,这样做只会把孩子置于一个压力极大的境地——若是他说错了,他就会感到自己犯了很大的错误,这很糟糕!我们常常见到许多非常好心、特别和蔼的父母对自己的小孩子这么做。他们并无恶意,只是想帮助小孩子学习更多的知识。在学校里,每当老师发问时,很多孩子马上就显现出某种紧张、畏惧的表情,随后开始陈旧的、糟糕的套路——虚张声势、猜测、玩闹、渴望得到暗示。即使在极少数情况下,有个别孩子对提问没有如此的高度不安的防御式的反应,但太多的提问仍然会让孩子觉得:学习并非是要弄清楚事务的规律与状况,而只是要搞到一个答案。只要有了一个答案,就万事大吉!把孩子原本充满好奇和欢乐的求知和学习,演变成了一场又一场压力极大、很容易挫败孩子自尊的考试了!

此外,还有一点是许多父母在亲子教育中不曾意识到的重要方针——“示弱”。来看一位母亲的叙述:我女儿从小到大,一直都保持着强烈的好学、好问的好习惯。“示弱”就是把自己放在“无知”、“求知者”的位置上,让孩子来给父母“讲解”!请仔细地想像一下:究竟是你从他人的讲解中获得知识的乐趣大呢,还是你为他人讲清、解答了某些问题获得的乐趣大?当然是后者!

父母向孩子“求教”时,无疑会更强烈地激发起孩子的求知欲望、成就感和自尊心。父母中的一人可以“明知故问”扮演“求知者”,另一位则主要承担为孩子解惑答疑的任务。父母也可以交替担任“专家”与“求知者”,如此一来,可以改变小孩子在求知好问的过程中,总是处于“弱势”的局面,有效地增强孩子的求知动力,同时又能够很好地提升孩子的自尊和表达水平,一举多得。“减法”也奇妙

灵灵刚上小学,家里成套成套的书已经堆得像个城堡了。可这孩子似乎一点儿也不体会父母的良苦用心,跟这些书总处不好关系。到后来,她干脆连碰也不碰了。有时,大人硬逼她拿本书看,她看了半天还是那一页,一问才知道,她的心早就不在书上了。

有一次妈妈问灵灵:“家里那么多书,你为什么不看?”

灵灵说:“书一点也不好玩,我一天到晚在学校里念书,已经烦死了,你们怎么非要我看书?”一番话,让大人们哭笑不得。

想想我们的小时候,家里没有什么玩具,却总能找到好玩的东西。我们可以把一个小木盒玩出很多花样:装上轮子就是一节火车车厢;如果加上一个“屋顶”,在旁边贴几个纸做的窗户,又变成了“童话城堡”。一本连环画,我们可以看上几遍甚至十几遍,津津有味,爱不释手,还模仿里面的人物和情节做游戏。现在的孩子,条件好了,为什么倒是对什么都没有兴趣了?

电视里有这样一个广告,广告词是这样的:当今世界纷繁复杂,多则惑,少则明,某某男装,简约不简单。说得多好:多则惑,少则明!其实,孩子的教育不也是如此吗?为了孩子的健康成长,我们不妨做做“减法”。

1. 玩具,藏起一些

孩子手边有太多玩具,他反而可能每件都浅尝辄止。藏起一部分玩具,让孩子长久地专注于少量几种,这种想法听起来有点违背常理,事实上却可以产生奇效。

许多家长已经意识到,让孩子专注于一种玩具至少一周以上,他们便可以显示出精细复杂的思维能力,加上父母的鼓励,便能闪现由玩具而引发的种种“奇思妙想”。而且,当一些被藏匿的玩具过一段时间重新出现时,孩子会觉得它们更有魅力了,又会十分热情地投入其中。

2. 图书,先看一本

坐拥书城却不爱书的孩子,家长不妨把书都收起来,一段时间里只给孩子留一本。家长可以从讲故事开始,和孩子一起读这本书。然后由扶到放,让孩子自己去读。如果孩子开始不喜欢这本书,你就问:“这个故事没有意思吗?”“那么,你来编个故事,看看怎样让这个故事更好听呢?”通过这样的谈话暗示孩子:你想把书变得有趣,就得静下心来,认真阅读,好好思考;粗略浏览就扔在一边,永远没有自己的想法,书就没有那么好看。这样过了一段时间,你再给孩子换另一本。渐渐地你会发现,孩子喜欢读书了。

3. 铅笔,只给两支

许多孩子的文具盒里放着满满一盒子铅笔,从建设“节约型家庭”、“节约型社会”来说,这是资源的浪费;从培养孩子的优良品质来说,这也是不妥的。文具盒里的铅笔多了,他们就不懂得珍惜,有时这支没用完就用那支,有时铅笔还有一大半就扔掉了。给孩子两支铅笔就够了,一支使用,一支作为储备。你看吧,孩子会好好利用它们的。

4. 电视,只看一会儿

我们应当允许孩子看电视,但几乎所有的孩子都会迷上电视。资料统计,现在的孩子平均每天看电视的时间都在3小时以上,而且父母越忙,这个数字还会越大。如果这样,在孩子们的童年时光中,光看电视就会花去数千小时。而且,电视看多了,孩子们学会的只能是:如果我有更多的钱,我就能得到更多的享受。多么可怕呀!

让孩子少看电视吧,跟孩子一起散步,讲故事,一起做饭,玩拼字游戏。记住,孩子看电视的时间每天不能多于一小时。

把这些“减法”做好了,孩子的成长就是“加法”了。当我们的孩子能够把绒线做成爱心球,把小花袜变成木偶的头饰,手里捧着一颗不起眼的小石子却能想像出它来自高山大海,当他们能够用家里的废弃物品创造出宫殿、铁路或一个农场时,我们就会知道,我们的教育已经达到“以少求多”的美妙境界了。

第19招 处理干扰学习的情绪

孩子有了情绪怎么办?家长首先要做的就是去接纳,对孩子的所有情绪都要接纳,不管它是着急、生气,还是沮丧。因为情绪直接影响孩子们的行为,心情好时,他们的行为也会得体。当孩子的情绪遭到拒绝或否定(得不到认可)时会很容易丧失信心,相反如果消极情绪得到认可和接纳,孩子感觉受到鼓舞,会继续努力。处理孩子的厌倦情绪

有时候,人们会有这样一种感觉:觉得每天的日子过得千篇一律,毫无意义,没有动力,非常的让人厌烦。这种厌倦情绪是很多人都体会过的。一旦有这种感觉,那我们的人生也就失去了意义。孩子们一旦产生了这种情绪,就会对学习极度反感,甚至由此而消极处世。

有的孩子总是认为学校的生活过于单调,或是把学习当作一种父母所安排的任务,自己只是奉命去完成使命的人,这样就难免会产生厌倦情绪。当然,厌倦情绪产生的原因还有其他很多,我们大致列举几种:(1)狂热分子。有些孩子只知道拼命学习,晚上通宵达旦,周末还要参加这样那样的补习班。实际上,学习成了霸占他全部光阴的蛮横客。这类人除了学习,几乎没有任何社交活动。这样时间长了,不免开始对学习产生反感。(2)对目前的学习课程,自己不喜欢。每天面对自己不喜欢的学习课程,还得拼命完成它,在家庭与学校的双重压力下,他们不得不这么做。时间长了,他能不感到厌倦吗?(3)人际关系不良。有的孩子每天早晨一想到上学就害怕,部分原因是因为与周围同学相处不好。这时心里就会想:这种日子真让人厌倦。

产生厌倦情绪的原因有很多,作为父母,最重要的是如何帮助孩子改变这种厌倦的情绪。下面我们来讨论一些让孩子对学习不再厌倦的方法。(1)重建理想。让他们考虑清楚有关自己理想的每一件事,然后确定自己所追求的标准或目的。具体方法是,可把所追求的理想划分成尽可能短的各阶段。这时候,如果他们发现自己目前离理想比较远,就必须寻找一条能帮助自己达到较高理想的成长之路。最低限度,也要找出妨碍他们学习的不利因素,加以改进。这时候,你只要提醒他们:差距太大时,不能太好高骛远,要先分段实现目标。只有循序渐进,才是改变学习效率的最好方法。(2)寻找课程以外的成功。寻找一些孩子喜欢的消遣活动,培养业余爱好。把孩子的爱好和业余活动当作功课内容一样认真对待,并同样引以为豪。这有利于拓宽视野,改善心情,排遣心中的不快,还可以陶冶情操,增进个人修养,也不失为一条“曲线救国”的好路。今天,许多人只把来自考场的成绩看成真正的成功,结果这些人惟有在考场上春风得意时才会沾沾自喜,而一旦有一场没考好,就感到屈辱不堪。只有把自尊系于学习成绩之外,就容易保持一种积极的态度。(3)改变对待他人的态度。如果孩子每天早晨一想到上学就害怕是因为他们与周围同学相处不好的话,你应该告诉他们:虽然你不喜欢与同学经常待在一起,但最低限度也应该和同学们积极相处。当别人面对你的微笑时,别人也会报以微笑。以礼相待是人的本性,与不理不睬的人,一夜之间就建立亲密关系是不现实的,但若你真诚地去改善关系,你的同学迟早会感受到这一点。假如你对周围的一切事都心存厌烦——厌烦你的同学、你的老师……你就更要用一种积极方式与人交谈,谈些你喜欢的事,至少你可能会找到与同学之间的某些共同点。消除孩子的焦虑情绪

情绪的好坏对学习的影响是很大的。积极的情绪有助于学习,而消极的情绪会降低学习效果。所以采取一些适当的方法调节自己的情绪也是孩子们要学习的,要力图降低学习中的消极情绪,提高学习中的积极情绪。

的确,学习是很艰苦的。错误和失败的威胁是学习过程中的噩梦,它们形影不离地伴随着学习过程。因此,厌倦、焦虑、压抑可能时时袭击孩子们的脆弱的心灵。即使是少数“尖子生”,班上的“佼佼者”,也会不时体验到某种程度的厌倦和焦虑。恰当处理好学习中的困难和挫折,防止消极情绪的产生,是保持身心健康和提高学习效率的一个重要问题。

1. 焦虑不一定是坏事

过度的焦虑是一种消极的情绪,它严重影响着孩子们的学习,但是,适当的焦虑却可以成为学习的推动力,有助于提高学习成绩。研究发现:在小学阶段,焦虑会妨碍学习;到了中学阶段,焦虑会成为学习的推动力,其推动作用超过它的阻碍作用;到了大学阶段,几乎焦虑水平越高,学习成绩就越好。

研究证明过度的焦虑表现为紧张、慌乱、胆怯、行为失常、思维混乱或僵滞,时常处于惴惴不安的心境之中。过度焦虑还会妨碍睡眠,影响食欲,妨碍健康。长时间的过度焦虑易产生一种“神经过敏性焦虑”,表现为对外界刺激特别敏感,很烦躁,易发怒,对愉快的事件也容易反应过度,狂欢狂喜,心境变化大,喜怒无常,难以预测。

过低和过高的焦虑都是不适应的表现,中等程度的焦虑才是有益的。中等程度的正常焦虑者,有轻度紧迫感和忧虑感,注意力非常集中,思想紧张迅速,行为镇定理智。美国著名教育心理学家林格伦说:“如果学生要进行学习,某种最低程度的焦虑是必需的。有效的学习中必然存在着焦虑,这种焦虑不仅无法避免,也不要避免。最好的对待它的办法是承认它,但要让它在自己的控制范围以内,不要让焦虑控制了你。”

2. 焦虑可以调节

有一个十分懂事的孩子,学习优秀,在班上名列前茅。有一段时间突然变得沉默寡言,成绩下降,家长问他,他什么也不说。家长多问几句,他就哭了。经过心理学家的帮助,才发现他对学习过于焦虑。家长曾对他说:“你们学校不是重点中学,只有考试在班上每次都考第一名,才能有把握考取大学。”的确,孩子很争气,每次考试总是第一。但后来由于种种偶然原因,孩子有一两次考得不理想,退到班上十名之后,因此背上思想包袱,结果出现了上述心理症状。经过心理学家的指导和帮助,他降低了焦虑水平,对自己说:“只要自己用功了,成绩保持优秀就行了。”孩子在有的时候产生焦虑是很正常的,但是作为父母,有必要对他们进行引导,告诉他们一些可行的调试方法。我们要采取一些措施,让他们把自己的焦虑程度调节到一个适当的水平上:保持中等程度的焦虑。(1)判断焦虑程度是否适当。当人在某件事上面临着失败,而恰巧这件事又是这个人心目中很重要的事时,这个人就会产生焦虑。例如,孩子面临考试时,就更容易产生焦虑。这种由特定挫折情境引起的焦虑,只要不过分强烈,就属于正常焦虑。如果这种焦虑引起过分紧张,引起失眠、心慌、厌倦、厌食、虚脱等,那就是焦虑程度过高,有必要采取措施让自己放松一下。(2)任何时候不要灰心和绝望。面对学习失败的经历,许多人消极地归因为自己“生来笨”,“不是学习的料子”,这就是“习惯性绝望感”。

有人用狗做了一个有趣的实验,最初把狗关在笼子里,只要蜂音器一响,就给以片刻的电击。狗被关在笼子里,逃避不了这种电击。多次实验之后,蜂音器一响,在给以电击前先把笼门打开,此时,狗会不会迅速逃出笼门呢?它不但不逃,而且不等电击出现就先倒地开始呻吟和颤抖。本来可以主动地逃避却被动地等待痛苦的来临,为什么?这就叫“习惯性绝望感”,先前的挫折导致后来不再做任何努力。

这种“习惯性绝望感”在学习生活中也随时可见,主要原因是对失败的不正确归因所致。我们要教导孩子学会把挫折和失败归因为可控的、不稳定的原因(特别是内因)。

我们要让孩子认识到失败的意义,提高对挫折的忍耐力,世上没有常胜将军!学习中每做错一道题,就算是一次失败。在考试中没有达到自己预期的水平,也算是一次失败。失败时时出现,不仅是必然的,而且是必要的。试想,如果孩子们每天只做2+5=?7-2=?之类的一位数加减法计算题,他们就总是不会失败。但他们也就永远没有进步,永远没有成功!没有失败,就没有成功!不面对富有挑战性的任务,就不会有进步!失败是有价值的,并且这价值是重大的,失败意味着他们未掌握某些知识技能,失败指明了他们努力的方向。所以应把失败看成是一种推动力,提高自己对失败和挫折的忍耐力。

再从掌握知识的角度看,失败还有助于孩子们从正、反两方面掌握知识,不仅知道“是什么”,而且知道“不是什么”。只有这样从正反两方面掌握知识才是健全的、准确的、清晰的知识,你可以告诉他们:不要害怕失败,认识到失败的必然与价值,我们就应该在哪里跌倒了,就立即从哪里站起来。那么孩子的焦虑水平就会明显降低。(3)进行纵向比较,树立自信心。俗话说,“人比人,气死人”。和周围的同学进行横向比较,提高竞争意识,有助于提高学习动机。但横向比较有明显的副作用,学习暂时落后的孩子会越比越没信心,同样,班上的个别尖子生也会因为总能考一、二名而失去斗志。所以,有时候更要注重他们纵向比较的结果。纵向比较,就是用他们的现在和他们的过去相比,付出了努力,得到了回报,哪怕这回报是很小的,哪怕这进步是小步的,都应该感到自豪。要让他们看到自己的成长,永远不要“痛恨”自己,而要接纳自己;永远不要轻视自己,而要尊重自己;永远不要自暴自弃,而要自强不息。如果他们真的能正视自己的短处,不是一味地排斥它,那么他们的焦虑程度就会降低。(4)不要唉叹,而要实干。你要告诉孩子:不要陷在以前的失败之中,要努力向前看。不要抱怨,要实实在在地干。既要放下过重的包袱,又不能完全不要包袱,不能把必要的东西也扔了,全扔了的人是现代火热生活的可怜逃兵,不足以效仿。(5)加强意识控制。人之所以为人,主要是因为人是理智的动物。要学会理智战胜情感,要时时提醒自己,一定要保持开心的心境。可以在孩子的周围,他们能常看到的地方,如书桌上、笔盒里贴上一张小条,写上“乐观”、“开朗”、“笑一笑,十年少”、“庸人自扰”等字词,时时提醒他们保持健康的情绪状态。培养孩子积极的心态

一些孩子无论做什么都畏缩不前,不仅认生、不能很好地同他人交往,而且在学习和体育运动方面也往往不主动。父母都希望这样的孩子能积极主动一些,哪怕是一点点也好。

一个孩子因为有过他人相信其能力的经历,他就会相信自己,并最大程度地发挥自己的能力。如果父母或老师再给他创造很多能让他独立完成一些事情的可能性,就可以巩固他已有的成就感,巩固他的自我价值感以及他对自我能力的信心。

1. 探求学习的意义

你的孩子是否考虑过“为了准备考试而努力,究竟学习的意义何在呢”,“上大学是为了什么呢”这一类的问题呢?研究表明:许多成功人士对自己工作的意义并不十分了解,他们之所以能获得成功,是因为他们一直要确认他们工作的意义是什么?由此我们可以想到,对学习的孩子来说,就必须先对所学习的科目发生疑问,并一定获得解答,这样才能在学习上获得成功。

选择哪所学校比较好?该选择哪一本参考书才能使学习成绩得到提高?孩子们会感到困惑地提出类似的问题,如果避开这种困惑,或者完全不困惑地往前走,就会很容易遭到失败。因为这个时候,这些困惑正是上进心产生的标志。其实,所有的事情都是如此,一开始无法掌握事物最核心的本质,但看清后,就会想不到地有新发现。从各个角度去思考、观察,当然无法果断地下结论,因此自然而然地就会产生困扰和迷惑,甚至痛苦不堪。但是,困惑之后所找出的道路,才是惟一能确信的,也是最有可能使他们获得成功的。因此当他们产生困惑时,最重要的就是不要因困惑而烦恼、焦躁、想不开,而应该不断地想办法去探寻确切的答案,彻底研究问题才是最重要的。

当然,如果问题即使思考很久也无法有一个结果,那么在有的时候,不妨暂时把它放一放,不要把自己困扰得越来越深。因此,对于“困惑”,应该抱有自己的清新态度。

2. 从错误中学习

孩子们在学习的过程中,都会逐步发现自己在学习中的缺点。我们要让孩子明白从错误中学习的重要性,如果只是一味地担心自己的缺点,就会使自卑感越来越强。

假如孩子因为自卑而使得学习不好,就不要再想自己的缺点,而应该把自己的优点找出并写下来,然后每天大声地念一遍,使它在自己的脑子里生根。如此一来,便能扫除自卑感,增强自信心了。

学习成绩优异的孩子通常很喜欢学校,但在学业上不那么成功的孩子则对学业之外的东西很感兴趣。作为家长,你应该支持你孩子学习以外的兴趣。每一次当你的孩子没能懂得对别人来说轻而易举的事情时,你应该帮助你的孩子先把注意力转向他们所擅长的事情上来,例如绘画、社交、体育等。

作为家长,你当然希望你的孩子做到最好,能取得成功。对你来说,你很难接受你的孩子卷面上不及格的分数,你也很难相信“做到最好”并不是你孩子的需求,而是你自己的需求。请记住,错误并不是失败的信号,犯错误也是成长的一个途径。你为你看到的每一处错误而责骂、教训,甚至帮助孩子改正都是不起作用的。让你的孩子知道你也能接受不是满分的考卷,并试着将这些不完美变成良好的、积极沟通的工具。

如果这是一个很愚蠢的错误或者是极其幼稚导致的,而你又强迫你的孩子再做一遍以证明他能做得更好,这样会毁掉他对学习的热情和产生对学习的反感。下面一些建议将帮助你的孩子提高课业质量:搞一些活动让孩子本身有一种成就感,但不要用钱、允诺等东西鼓励他;鼓励你的孩子与家人一起分享故事或短文,要求他把自己最喜欢的一段读给你听;让你的孩子参与到家庭预算中来,这样对每一个人都很公平;鼓励你的孩子参加艺术演出或是写作竞赛;尽力改变一些你让人不太舒服的个性、习惯和教育模式;与你的孩子讨论一下为什么你想要进行改变及在改变中你所需要的帮助,你们之间应是开放的、诚实的;让你的孩子知道“完美”只是一个梦,而不是目标,而错误才是必需的和人性化的……

第20招 消除孩子的厌学情绪

孩子不爱学习,提起学习就头疼,严重的甚至逃学,这是家长们经常碰到的一个头疼问题。碰到这种情况,不少家长一味指责甚至打骂孩子的做法是不正确的。家长应该首先弄清楚孩子不肯学习或上学的原因,然后再根据不同情况施加不同的对策。搞清楚孩子厌学的原因

有一位母亲很痛苦地说:她的孩子什么都好,聪明、活泼、人见人爱,可就是不喜欢上学校。后来,经过反复观察,才知道这孩子不喜欢去学校的原因,不是因为他不喜欢读书,而是觉得学校没有家里自由。

听起来,这个理由的确让人有些发笑。学校是有纪律的,怎么可以没有一点儿约束呢?但从中我们看出,孩子不爱上学的情况非常普遍,其原因也是十分多样的。首先,让我们看看刚上幼儿园或上小学的孩子,会碰到什么困难足以令他们不愿上学。

1. 上幼儿园的孩子

新环境往往会令孩子产生不安,刚上幼儿园的孩子要适应的问题也实在太多了。(1)没有群体生活纪律的概念。孩子一向在家中过的是家庭生活,生活圈子较窄,接触的不外乎兄弟姐妹、父母和亲友。所以一旦入园,要他们面对这么多小朋友,究竟要如何和小朋友交往呢?对他们来说,是非常陌生的事。(2)生活方式的改变。孩子在家中要遵守的只是一些简单的家庭规则,而且由于家庭成员少,实施起来并不见得太繁复。但幼儿园内的规则却来得复杂,上洗手间要举手,吃茶点要待全班小朋友都准备好,才可以一起“开动”,一下子要习惯是有困难的。(3)幼儿园环境陌生。学校的设计、大小都与家中大不相同。一个教室有那么多的桌椅……对孩子来说,这是一个很奇怪的地方。

2. 上小学的孩子

对于一个刚上小学的孩子,别以为他经过幼儿园阶段,就没有适应上的困难。其实,由幼儿园转到小学就是另一个新环境,仍然需要去面对。(1)幼儿园的规矩和小学并不一样,在上课的形式方面,幼儿园又比小学活动性强。上了小学,孩子开始要学会安安静静地坐在书桌旁边读书,要应付更深的功课。(2)孩子离开了幼儿园的小朋友和老师,会怀念他们,而对新学校的老师和学生会产生不满或抗拒感。

这里要说的是,我们的家长常常犯一个错误,就是借用学校、老师之名威吓小孩:“你再撒野,把你送到老师处!”给孩子留下一个“老师是惩罚孩子的”观念。于是孩子就会带着战战兢兢的心情上学,甚至拒绝上学。

要解决以上纯粹因适应新环境问题而产生的拒绝上学的情况,父母最好在开学以前就让孩子做好心理准备,迎接新生活的开始。开学前,多让孩子知道一些有关学校的情况。在日常生活中灌输他一些资料:“学校内有很多老师,会教你很多知识”,“学校内会有很多小朋友和你一起玩的”,让孩子先有一个概念。平日经过学校时,让孩子驻足观看,观察小朋友们在校内快乐的玩耍情况。切勿以老师来恐吓孩子,相反,要告诉孩子学校是一个令人开心的地方,老师会帮助孩子解决问题。

当孩子上学后,多和老师联络,了解孩子在校内的问题,做出配合。孩子厌恶读书,主要是觉得“读书是痛苦的”。为什么读书被孩子视为痛苦?其主要原因在于父母把读书和考试搭上必然的关系,每天不停地催促孩子读书做功课,目的就是为了在考试时取得高分。读书为了考试,考试为了满足父母,孩子根本找不到读书的真义和乐趣。加上父母的压力越大,孩子的反抗和厌恶越深。反过来说,如果父母每天强迫孩子游戏8小时而不予停止,不消几天,孩子一样视游戏为苦事。所以,要孩子不排斥书本,就要自小培养其阅读兴趣,把读书视为一件轻松愉快的事。让孩子不再厌学

有些孩子在学校学习、生活中,逐渐对学校生活产生了厌倦情绪,出现厌学和逃学现象。有的孩子借故去晚了或者根本不去学校,有的孩子寻找其他理由逃避上学。孩子由于厌学往往会结伴在校外消磨时光,或寻找乐趣自娱,极易形成不良团体、接受不良思想的影响,导致学习成绩和道德水准下降,甚至出现可怕的后果。

家长要及时发现孩子厌烦学校生活的苗头,尽快查找原因,以便及时有效地加以纠正,消除孩子厌学的消极情绪。

1. 对孩子以表扬和鼓励为主,保护孩子的学习积极性

慢慢引导孩子对学习产生兴趣,孩子放学后,家长要以亲切的态度对待孩子,让孩子尽情回忆学校里的生活,同孩子分享学习生活的乐趣,使孩子形成一种“学习是愉快而有趣的”这样一种认识。

抽出时间同孩子一起复习或完成作业,帮助孩子搞清哪些知识已经掌握,哪些还未弄懂,对已经懂的,要表扬、鼓励他们取得的成绩;对不懂的,要耐心辅导,不要训斥孩子,那样会使孩子感到委屈和伤心,从而挫伤了孩子的学习积极性。

每个孩子都有自己喜欢的学习时间和学习方法,所以不要同别的孩子比较而责备自己的孩子,要具体指出孩子的优点,提出一些建议,使孩子得到个性承认,以增强孩子的学习信心和学习的主动性。不要过多干涉孩子的玩,孩子玩得正在兴头上,可以问一问他们准备什么时候学习,而不要简单或粗暴地打断他们。

2. 让孩子获得成功的体验

让孩子体验到“懂了”、“能做”的喜悦和快乐,是增强孩子学习兴趣的有效办法,家长要引导孩子扎扎实实地去学习和思考,鼓励他们凭自己的能力去解决问题,使他们体会到自己获取知识后的乐趣。

当孩子对过去的知识发生遗忘时,不应责备孩子“这么简单的东西都不会”,“不是刚学过吗”;当孩子弄懂了某些问题之后,家长要同孩子一样表示高兴,不要说:“会这么一点东西,没什么了不起。”发现孩子学习吃力,家长应对孩子进行引导和帮助,鼓励他们树立解决困难的决心和信心,想法让他们体会到解决困难后精神上的快乐,以使孩子受到鼓舞,增强学习的责任感和义务感,进而产生学习乐趣。

3. 扬长避短,提高孩子的信心

家长拿到孩子的成绩单,往往会先注意孩子成绩差的科目和内容,有的家长还常常会说:“这一科成绩差,以后要多用功。”“看来你的这门课真是不行,要是不努力,就完了。”家长这样说是极不科学的,这样会使孩子丧失学习信心和乐趣,失去学习的积极性。

家长对待孩子学习好的科目或内容应做充分肯定,使孩子感到自己的优势。另外,巩固孩子的优势科目,同孩子一起学习、讨论,很自然地会增强孩子的学习信心,进而带动成绩差的科目和内容的学习。急于弥补孩子的不足,只能是“欲速则不达”,远不如扬其所长,增强信心。这样在不知不觉之间就会带动薄弱环节,从而逐渐地发展下去。

家长还应在假日多带孩子外出走走,尽多地观察、接触各方面的事物,以增加孩子的感性知识,鼓励孩子多读些有益的课外读物,借以丰富孩子的想像力,当孩子取得了哪怕是一点小小进步,也要及时表扬和鼓励,久而久之,孩子的思维就会活跃起来,学习兴趣也会大大增强。

4. 帮助孩子安排好生活,做到劳逸结合

孩子在学校是以学习为主,他们每天必须按时上课、按时下课,而且学习对活泼好动的小孩子来讲具有一定的强制性,他们的学习必须通过自己的意志努力才能完成。所以家长应积极帮助孩子调整作息时间,在家尽量增加孩子的娱乐和休息时间,使孩子动静结合,以消除孩子的疲劳。另外,家长还要注意安排好孩子的生活,除要求孩子每天保证足够的睡眠外,如果有可能,最好中午也让孩子休息一会儿,因为睡眠是孩子积极学习的保证,睡眠不足往往会使孩子精神萎靡不振,脾气暴躁,食欲降低,学习效果也受到影响。

家长还应鼓励孩子多参与同伴间的健康、有益的游戏和活动,使孩子在游戏和活动中增长知识、锻炼意志、表达感情,学会与人相处,而且更重要的是有益于孩子适应、依赖并珍惜学校生活。

5. 配合学校对孩子进行纪律教育

有的家长错误地认为对孩子进行纪律教育是学校和教师的事情。殊不知,孩子不遵守纪律正是缺乏自制力的表现。自制力是可以培养的,有些家长认识不到这一点,在家对孩子过分溺爱,不能严格要求,使孩子散漫成性,意志薄弱。

孩子在家的表现也能折射出在校的表现情况,在家散漫,在校也很难是个守纪律的好学生。孩子在校不守纪律,必定会常常挨批评,这样会使他们丧失自尊心和自信心进而自暴自弃,这将给以后的教育工作带来诸多麻烦。所以家长应重视孩子在家的表现,创造条件对他们进行纪律教育。对于贪玩的孩子,一方面进行纪律约束,另一方面可以让孩子同几个纪律性强的同学一块上下学,让他们相互监督,形成较强的时间和纪律观念。

6. 与学校及时沟通,禁止欺负人的现象发生

有些孩子由于家长的溺爱而执拗、任性,做起事来说一不二,总要求别人都服从自己,稍不随意就动手打人。而那些胆小、孤独、感情脆弱的孩子,一旦受到别人的欺负就很容易产生厌学和逃学现象。遇到这种现象,家长要及时与教师配合,对爱打人、欺负人的孩子进行教育,在教师的配合下,禁止欺负他人现象的再次发生;对于胆小的孩子,要教育他们敢于向打人的同学进行说理、指责,逐渐锻炼坚强、勇敢的精神。这样就使不同性格的孩子共同在学校集体中受到教育,共同对学校产生兴趣,共同学习,共同提高。

7. 对孩子进行目的教育

有不少孩子正是由于学习目的不明确而导致学习热情减退,悲观失望、厌恶学习。家长要积极引导和教育孩子不断明确学习目的,确定自己的短期目标和长期目标。帮助孩子明确学习目的,就会唤起孩子的学习积极性,避免孩子厌学和逃学现象的发生。

第21招 让孩子爱上学习

由于缺乏内在激励机制,大多数孩子的学习主动性会变弱。自然,为人父母者不能替代孩子读书,惟一能做的就是教导他们把学习和良好的情感体验连接起来,学会从内心寻找激励自我的动机。用目标激发孩子去学习

黄彦立志要做一名出色的外交官,并且一直坚持自学英语。一天,黄彦遇到一个外国小朋友,妈妈鼓励她与那位小朋友对话,可刚说了没有一分钟,黄彦就听不懂那位小朋友在说什么了。于是,她哭着对妈妈说:“妈妈,我不学英语了,太难了。”这时,妈妈给她讲了这样一则故事:

很久以前,天鹅和乌鸦是邻居,他们都过着舒适、闲散的日子。后来,天鹅听说外面的世界很精彩,就打算走出去看一看。于是,它开始学习游泳和飞翔。乌鸦知道后,就对天鹅说:“你这是何苦呢?学习游泳和飞翔,一不小心就会淹死或摔死的,现在我们的日子不是挺好的吗,干嘛要去经受那些磨练?”天鹅没有受乌鸦的影响,坚持每天练习游泳和飞翔,最后终于掌握了技能,并到外面去周游世界,增长了不少的见识,而乌鸦却因为缺乏远大志向而无所作为。

讲完故事,妈妈对黄彦说:“妈妈知道你有远大志向,但是,只有志向而不付出辛苦是不是也会像乌鸦一样,最终一事无成呢?”

黄彦含着泪点了点头。

妈妈接着说:“咱们楼下的小雨,每天坚持学英语。如果你不好好学,那是不是小雨就能做成外交官,你就做不成了呀。”

黄彦懂事地对妈妈说:“妈妈,我不会让小雨超过我的,我才是出色的外交官。”

当孩子不愿学习或打算放弃学习时,不妨用目标去激励孩子。这就需要了解孩子的理想,或者为孩子树立一个正确的理想。在目标的引领下,孩子会觉得付出点辛苦是值得的。

另外,还可以为孩子找一个学习上的竞争对象,如与他的同桌比成绩、跟他成绩差不多的同学比进步、与学习比他好的同学比创新能力等。但要特别注意,只有良性的竞争才会出现令人满意的结果,要教孩子与同学比正确的事情,用正确的方法去比较。将“游戏”导入孩子的学习

任何孩子都会对游戏充满兴趣,因为他们觉得游戏好玩。同样的道理,如果学习变成“好玩”的事情,孩子们也会像热衷于打游戏一样,每天主动拿出固定的时间来学习。

一个已经上了学的孩子特别不爱学习,然而,在他聪明妈妈的引导下,他成了班上的“突飞猛进者”。让我们一起来听听这位妈妈的原话:

我家孩子的语文成绩很差,但他就是不爱学语文。对此,我哄过他、骂过他、还打过他,可他就是不爱学。有一天,我看报纸时,指着一处错误说:“这么简单的问题都会犯错误。”

儿子立刻跑过来,很感兴趣地问道:“妈妈,哪呢?我看看。”

这时,我意识到,让孩子主动学习的机会到了,于是我就告诉他:“这篇报导里有两处错误,相信凭我聪明儿子的水平一定能找出来。”

就这样,儿子读完了那篇文章,并指出了一处错误。

后来,我就经常拿着给儿子买的课外读物对他说:“儿子,你读读这本书,看看它的水平怎么样,有错别字吗?”诸如此类的事情,渐渐成为了我和孩子间经常做的一种游戏。每当此时,儿子都会很乐意地去读书。

由于孩子的阅读量增加了,语文成绩自然也就提高了。不仅如此,由于孩子学习的兴趣被调动起来了,该学习的时候他从来不用我和他爸去催促了。

让孩子爱上学习并不是很困难的事,关键要看家长怎样去引导。爱玩是每个孩子的天性,家长可以巧妙地利用这一点,将“游戏”导入孩子的学习,去激发孩子学习的兴趣。巧妙地诱导孩子

下面是一位父亲的叙述:

儿子龙龙特别喜欢跟我去户外玩,奔跑、足球都是我们经常乐不思蜀的活动。随着天气渐渐变冷,我想和5岁的儿子商量,每个星期去一家博物馆参观。但是当我刚把想法说出口,就遭到龙龙的“抵触”。“爸爸,我不想去什么博物馆,那有什么意思?”龙龙目不转睛地继续看他的动画片《变形金刚》,我也没有继续劝说他,而是盘算着怎么把他“骗走”。

一天,我对龙龙说:“你把电视机的声音关小点好吗?别影响其他小朋友睡觉。”“大白天,谁在睡觉?”龙龙不服气。“美国的小朋友呀,这个时候,美国正是夜里,不是白天。”“你怎么知道的?我不信!”“爸爸小时候特别喜欢去天文馆,知道了地球是圆的,知道了这个时候美国是黑夜,还知道了很多星星的事儿呢。”我开始“下套”了。“那我也想去天文馆,行吗?”就这样,龙龙主动让我带他去“游”天文馆,走进了一个充满天文知识的世界。

晚饭后,我选择了一本名叫《天空和地球》的书,靠在床头看。龙龙也凑过来,问我看什么书,我如实回答,目的就是为了引出他对白天参观天文馆的回忆。“书里有火星吗?”“有啊!还有好多好多你在白天看不到的星星呢!”我进一步勾起龙龙的“馋虫”。龙龙马上扑到我的身上,“我和你一起看,好吗?”“看书和参观天文馆可不一样,要一页页连着看!”“我知道了。”我让龙龙坐在身边,从宇宙、太阳系,到地球的自转和公转等等,一边讲还一边提一些简单的问题,以调动龙龙的兴趣。当然,一下也不能讲得太多,不然儿子会烦躁的。

此后,龙龙又多了一种爱好,就是跟爸爸一道去“游”博物馆。陪孩子一起快乐的学习

下面是一位母亲的描述:

嘟嘟快两周岁了,估计认识的汉字有一百五十多个。有一位邻居妈妈带孩子来串门,见嘟嘟认识很多字,说:“你们也忒夸张了吧,是不是要把孩子培养成什么大人物?”其实完全是两码事,嘟嘟晚上几个小时一直是我和老公俩人带,几乎不开电视,认字不知不觉也成了娱乐和消遣的方式之一。(1)教认字的想法源于讲故事。和很多做父母的家庭一样,我们家也陆续添了一些儿童书,像《拔萝卜》和《鼠小弟》重复讲解的遍数之多真是记不清,以至于翻开书嘟嘟都能原文背诵下来。看着嘟嘟自己打开《拔萝卜》,装模作样地点着上面的字念:“春天来了,白胡子老爷爷在地里撒下了萝卜种子……”我们都忍不住笑。如果真的有一天他打开书自己都能念出来,不再依赖父母,不是很好的事吗?(2)喜欢学是因为贴在了墙上。刚开始家里的墙上只贴了大小多少、日月水火、猪马牛羊、吃喝哭笑近百字的系列字贴,不久嘟嘟渐渐都认得了,后来我就把一些常用字工工整整地写了贴上去。于是家里图文并茂林林总总贴得一派热闹,有一位爷爷开玩笑说:“你们把图书馆都搬墙上了吧。”我和老公都是不怎么讲究的人,说真的,从来没想过那白皮墙有什么舍不得的,倒是看着嘟嘟高兴地指点着那些“花草树木、猫狗鸡鸭”清脆地念出来,真是一番开心事啊!(3)即时应景,快乐温习。温故而知新。在小区里,嘟嘟和大姨每次都要把橱窗里会的字念一遍,再学一两个新字回来。带嘟嘟出去,他都会留意大街上建筑上广告牌上车身上熟悉的字,他的小手还不停地指,“妈妈看,北京,中国,家,大,车,人……”就连堵车无聊时,他也把前车的车牌号一一报出。一岁多点带他坐城铁,车厢内有报首班车末班车时间的滚动字,嘟嘟就紧盯着,看到认识的字就大叫。刚开始大家都不知道这孩子在叫什么,后来跟着他的眼睛一看全明白了,一路上,字滚动没停,嘟嘟念个没停,周围人都乐不可支。(4)与时俱进,任其自然。随着嘟嘟认字量的增加,墙上合适贴字的地方也不多了,我们才买了一些识字卡片。嘟嘟爸爸和嘟嘟常玩的一个游戏就是“赢卡片”,爸爸从一沓卡片里一张一张地抽出,和嘟嘟一起抢念是什么字,谁先念对卡片归谁,当然大多数都被斗志昂扬的嘟嘟赢走了。游戏后再从爸爸赢走的嘟嘟不认识的字中找两个教教他,慢慢越来越多的字变得脸熟了。有一阵嘟嘟的兴趣转移到舞枪弄棒上,我们也就听之任之,很长一段时间没有学字,但讲故事时偶尔故意说:“嘟嘟这个字念什么呀?妈妈忘记了”,他还能准确地认出来;包括一些诗也是,两三个月没问过的,再一念,总能接出第五个字来,不禁感叹小孩子的记忆力真是厉害。

一次兴之所致,教嘟嘟念几个英语单词,居然很容易记住了,发音也很准。后来又教了一些,也记住了,包括一些简单的问候语。家里有一盘儿童英文歌曲,嘟嘟经常听,听多了,能唱不少句。

孩子终有一天要长大离开,所以做父母的都愿意在他小时候能快乐有意义地伴他成长。父母的爱也有积极的爱和被动的爱两种,积极的爱的方式有很多,细心呵护,陪他游戏,讲故事,听音乐,边玩边认字,都是很不错的。

第22招 与孩子一起互动

有一个教育机构搞了个调查,让孩子们说说每天自己的父母都在忙些什么,把父母一天的活动记录下来。调查的本意是希望孩子们理解家长的辛苦,没想到大多数孩子却说:家务活都让爷爷奶奶或是保姆包了,父母把时间都用在打麻将、美容和看电视剧上。他们最希望爸爸妈妈能够看报纸、学英语、和他们一起上网。

这个调查结果着实让许多家长汗颜!确实,现在的家长,往往抱怨孩子不理解自己养家糊口的辛苦,指责孩子泡网吧不学习,一古脑儿地把责任推给社会,而他们却沉醉在无聊的应酬和消遣里,把学习丢了,缺失了再学习的能力。学习不只是学生时代的事,也不局限于你的专业领域,为父母者,更应该善于和孩子一起学习。与孩子一起学习

下面是一位父亲的教子心得:

1. 学习自己吃饭

儿子小时候曾因被小调羹戳伤过,所以吃饭总是用手拿,挑食厉害,动作拖拉,外婆满屋子追着他喂饭。我坚决让儿子使用勺子自己吃,严肃得像个警察,把在一旁看得心软的妈妈赶进房间。等儿子含泪吃完后,才笑笑拍拍他的肩膀:“对,这才像个男子汉!来,拉拉勾……”

2. 学习看书

动物、植物、日常用品、世界名著、安徒生童话,看得懂、看不懂的,儿子都爱看,当然看的同时还要为他讲解,我认为儿童早期的阅读,父母指导是必要的,仿佛教会他使用开门的钥匙一样。

3. 每晚给儿子讲故事

这是雷打不动的习惯,宁可自己每天挤掉宝贵的睡眠时间。因为给儿子讲故事这个任务还真不简单,故事不能重复、不能遗漏,还要创编,由儿子命题,或者儿子开个头,爸爸口头作文,稍不留神便让儿子抓住把柄推倒重来。为此,我经常光顾少儿图书柜,与儿子一起研究“奥特曼”和“宇宙大战”,留意各种新式武器、车辆、玩具,晚上看新闻时,我们父子俩会饶有兴致地评论上好一会儿。越是与儿子讨论“十万个为什么”,越是要翻找大量教育学、心理学著作,而且时时将育子感悟记录下来。

这是一位家长的心得,“父子同学”这份生动的案例提供给我们的启示恐怕远不止于此。我们给父母们的建议是:

1. 说到做到

父母必须参与孩子学校组织的活动。这样做会向他们表明你对他们的所作所为真的很关心。你不必具有一项特长或是用许多业余时间帮孩子们做什么。多数老师欢迎家长陪伴孩子们郊游,与其他家长通通电话以及打印孩子的学期特别报告等。经常向老师询问他们需要什么帮助。

2. 开诚布公地交流

找出时间与老师进行交流,同时询问、观察孩子正在学习什么,得到这些确实的信息是十分重要的。家长可以给老师打电话得知孩子在课上学习了些什么内容,并且留了什么作业。

3. 帮助孩子做到有条理

帮孩子建立学习计划,并把所有的作业都标在日历上,这样孩子就会提前做好。

4. 全家共进晚餐

父母要花些时间和孩子在一起。研究表明,全家在一起用餐很重要。一般来说,那些全家一起用餐的孩子的识字能力较强。用餐时的谈话越生动明了,越有助于孩子对词汇的学习,词汇量大,阅读能力就强。

5. 不要给孩子太多的压力

父母要为孩子创造一个无忧无虑的学习环境,不要给他们太多的压力。许多时候家长只看重分数,如果孩子是个“全优生”却不能告诉你他为获得这样的好成绩都做了些什么,那么这时父母还要对他的学习过程进行全面的了解。当孩子需要帮助的时候,父母可以给他们一些启示,让他们自己找出答案。与其直接告诉他们答案,不如问他:“你认为在哪儿能找到答案呢?在字典上还是在因特网?”

6. 对孩子持有合理的期望

一种鼓励孩子为他的未来着想的有效方法是设立家庭目标。家长写一份自己家本年度应取得哪些成就的任务书,其中包括孩子应取得怎样的进步。对孩子持有合理期望并让他们知道这一点,能鼓励他们

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