作者：中公教育四川教师招聘考试研究院
出版社：西南财经大学出版社
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中公2018四川省公开招聘教师考试辅导教材：教育公共基础笔试·全真题库试读：
前言
四川省教师招聘考试自2014年7月起实行全省统考。根据《事业单位公开招聘人员暂行规定》（人事部令第6号）、《四川省事业单位工作人员招聘工作试行办法》（川人发〔2006〕9号）等文件精神，按照“公开、公正、竞争、择优”和专业对口、岗位对口的原则，统一进行招聘考试。教师招聘考试统考每年上半年、下半年各举行一次。笔试公共科目为教育公共基础知识，部分地区加试学科专业知识或者职业能力倾向测验。教育公共基础知识参照四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲统一命制，内容包括教育学基础、教育心理学、教育法学、教师职业道德。面试由各市、区、县统一组织，采取综合面试和专业试讲、说课、答辩等形式进行。
为了考核考生分析、解决教育教学实际问题的能力，考查考生从事教师职业具备的基本素养，教育公共基础笔试题型以客观题的形式呈现，主要包括判断题、单选题、判断简析题、案例分析题等。
四川省教育公共基础笔试统考呈现出以下特点：
1．题量较大，全部为客观题但知识点覆盖范围广
教育公共基础笔试试题每一年的题量都在90道左右，难易适中，整体比较稳定。虽全部为客观题，但涵盖的知识点范围特别广。大纲中四个模块中的每一个章节都有对应的真题出现，同时，在每年的真题中都有少量的超纲题目出现，但都与教学实践相关，整体难度不大。
2．理论和实践相结合，注重考查教育理论和教学实践能力
真题中既有大量的教育基础知识的题目，也有大量的与教学实践相结合的题目，要求考生对从事教育教学所需的背景性知识、教育基础知识与基本原理有认知能力，对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉、前因后果，考核考生根据所学理论分析、解决教育教学实际问题的能力。
为帮助更多的考生顺利走上教师岗位，中公教育四川教师招聘考试研发团队深入研究了四川省教师招聘考试情况，在多年教学研发的基础上，推出了《四川省公开招聘教师考试辅导教材·教育公共基础笔试·全真题库》，此书具有以下显著特色：
中公题库特色一紧扣大纲梳理考纲核心考点
本题库依据四川省教师招聘考试教育公共基础考试大纲，在每章伊始结合大纲和历年真题梳理出考试重点和难点，以帮助考生抓住考试热点，轻松备考。
中公题库特色二详解真题总结考试命题规律
本题库“历年真题精讲”板块收录了四川省教师招聘考试教育公共基础大纲要求的2014—2017年真题，对其进行深入的研究和剖析，整理出规范详细的参考答案，帮助考生补充知识。“真题分析与预测”板块对历年真题的难易程度、出题方向进行了分析，总结命题规律，对考生起到提示和指引作用。
中公题库特色三精选习题强化记忆查漏补缺
本题库所涉及的每一道题都是由中公教育四川教招研发团队依据考试大纲和真题的特点，精挑细选而成。试题的难度、考点分布均与真题契合，以期考生能融会贯通，在练习后取得进步。第一部分教育学基础第一章教育与教育学知识梳理考试重点
1．教育的概念。
2．教育的要素。
3．教育的形态。
4．教育的本质。
5．教育的基本规律。
6．教育的起源
7．教育发展的历史阶段。
8．教育改革和发展趋势。
9．教育学的产生和发展。考试难点
1．教育的概念。
2．教育的基本要素。
3．教育学的产生与发展。历年真题精讲一、判断题
1．【2016年下·四川真题】实用主义教育在一定程度上忽视了系统知识的学习，忽视了教师在教育教学过程中的主导作用，忽视了学校的特质。（ ）【答案】√。解析：实用主义教育以美国杜威为代表，主张儿童中心、活动中心、经验中心，弊端是在一定程度上忽视了系统知识的学习，忽视了教师在教育中的主导地位，忽视了学校的特质。
2．【2016年上·四川真题】赫尔巴特等人将儿童的发展看作一种自然过程，主张教师不要过多干预儿童的发展。（ ）【答案】×。解析：题干表述为卢梭的自然主义教育思想。赫尔巴特的教育思想有教学四阶段论、传统教育的三中心等。
3．【2015年上·四川真题】上课听讲、师傅带徒弟、母鸡带小鸡都是教育现象。（ ）【答案】×。解析：教育是人类社会所独有的现象，动物界不存在教育。上课听讲是狭义的学校教育，师傅带徒弟是广义的教育中的社会教育，母鸡带小鸡不是教育现象。
4．【2015年上·四川真题】卢梭认为：“出自造物主之手的东西都是好的，一到人的手里就全都变坏了。”由此，他提出自然教育的主张。（ ）【答案】√。解析：卢梭认为教育必须顺应儿童的天性发展，提倡自然教育。
5．【2014年下·四川真题】我国的《学记》是世界上最早的一部教育著作，比古罗马昆体良所著的《论演说家的教育》还早得多。（ ）【答案】√。解析：《学记》是中国乃至世界上最早的一部专门论述教育问题的专著，成书于战国末期，比西方最早的教育专著——古罗马昆体良的《雄辩术原理》（又译作《论演说家的教育》）一书早了三百多年。
6．【2014年上·四川真题】我国古代最早的成体系的教育学作品是《师说》。（ ）【答案】×。解析：我国古代最早的成体系的教育学作品是《学记》。
7．【2014年上·四川真题】教育的终身化和全民化理念是当代社会指导教育改革的基本概念。（ ）【答案】√。
8．【2014年上·四川真题】 教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。（ ）【答案】√。解析：教育的本质是培养人的社会活动，就是要把人培养成社会人和自然人的合体，分别就对应了个体社会化和社会的个性化。
9．【2014年上·四川真题】教育的基本要素是教育者、学习者和教育组织形式。（ ）【答案】×。解析：教育的三个基本要素是教育者、受教育者和教育影响。二、单项选择题
1．【2017年上·四川真题】存在主义教育思想的基本主张是（ ）。
①主张国家利益至上
②反对把人置于次要地位
③主张个人造就自己
④强调个人的自由选择
⑤忽视个人的责任承担
A．①②③
B．②③④
C．③④⑤
D．①④⑤【答案】B。解析：存在主义教育思潮强调：首先，强调人的存在，主张以人为出发点，反对把人置于次要地位。其次，强调存在先于本质，主张个人造就自己。第三，强调人的自由选择，重视自由承担责任。第四，强调人的主观性，重视人的自我体验。第五，强调对死亡的领悟，重视生的意义。
2．【2017年上·四川真题】下列选项中，属于实用主义教育学观点的是（ ）。
A．教育过程即历史文化过程
B．师生关系中以教师为中心
C．教学过程与生活过程合一
D．课程组织以学科知识体系为中心【答案】C。解析：A项是文化教育学的观点。B项是赫尔巴特传统教育学的观点。D项是以学科知识体系为中心的观点，而不是以经验为中心的实用主义观点。
3．【2017年上·四川真题】卢梭在《爱弥儿》中所秉持的教育思想属于（ ）。
A．实用主义
B．自然主义
C．现实主义
D．后现代主义【答案】B。解析：卢梭在《爱弥儿》中提出自然与自由教育的思想，提出自然教育的主张，所秉持的教育思想属于自然主义。
4．【2017年上·四川真题】以下选项中不属于现代社会教育特点的是（ ）。
A．开放性
B．多样性
C．融合性
D．先导性【答案】D。解析：现代社会教育具有有开放性、群众性、多样性、补偿性、融合性的特点。
5．【2016年上·四川真题】教育学对教育问题进行科学解释的目的不仅要促进教育知识的增长，而且要更好地开展教育实践，这说明了教育学的价值是（ ）。
A．丰富教育理论
B．科学解释教育问题
C．反思日常教育经验
D．沟通教育理论与实践【答案】D。解析：教育学对教育问题进行科学解释的目的，一方面是促进教育知识的增长，另一方面是为了更好地开展教育实践。这体现了教育学的沟通教育理论与实践的价值。
6．【2015年上·四川真题】“不愤不启”“不悱不发”见于（ ）。
A．《大学》
B．《中庸》
C．《论语》
D．《学记》【答案】C。解析：《论语·述而》主张“不愤不启”“不悱不发”。
7．【2015年上·四川真题】实用主义教育学是在批判（ ）的基础上提出来的。
A．马克思主义教育学
B．文化教育学
C．实验教育学
D．赫尔巴特教育学【答案】D。解析：实用主义教育学是以杜威为代表的儿童中心主义的教育学，是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上发展起来的。
8．【2014年下·四川真题】在西方教育史上，创立“实验教育学”的人是（ ）。
A．福禄倍尔
B．斯宾塞
C．裴斯泰洛齐
D．拉伊和梅伊曼【答案】D。解析：实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。其代表人物是德国的拉伊和梅伊曼。
9．【2014年下·四川真题】教育要素不包括（ ）。
A．教育影响
B．教育形态
C．教育者
D．学习者【答案】B。解析：教育的三要素分别是教育者、受教育者和教育影响，故答案为B。
10．【2014年下·四川真题】工业社会教育的突出特征是（ ）。
A．阶段性
B．封闭性
C．生产性
D．个别化【答案】C。解析：工业社会教育的特征是：现代学校的出现和发展；教育与生产劳动从分离走向结合，生产性日益突出；教育的公共性日益突出；教育的复杂程度和理论自觉性越来越高。因此，C项正确。
11．【2014年上·四川真题】“现代教育学之父”是（ ）。
A．洛克
B．赫尔巴特
C．夸美纽斯
D．裴斯泰洛奇【答案】B。解析：赫尔巴特在世界教育史上被公认为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
12．【2014年上·四川真题】不属于信息社会教育的主要特征的是（ ）。
A．学校教育网络化
B．学校类型进一步多样化
C．学校教育与生产劳动分离
D．教育目的是满足人们的多种需要【答案】C。解析：只有在古代社会（奴隶社会和封建社会）学校教育才会与生产劳动分离，在其他社会形态下，学校教育都会与生产劳动紧密结合。真题分析与预测
通过对近几年真题的分析，可以看出四川教师招聘对本章内容的考查具有如下特点：
1．常考知识点：本章知识是四川教师招聘必考内容，其特点是考查内容广泛，多为基础性、记忆性的知识。针对本章知识杂而多的情况，我们可以把这章内容分为三类进行记忆。①基本概念。例如教育、教育的本质、教育的基本要素等概念性知识，要求考生熟练掌握并记忆。②著名教育家及其代表著作和思想。其涉及的重要教育家及教育著作或教育思想主要有：孔子与《论语》、苏格拉底与产婆术、《学记》中的教育思想、柏拉图与《理想国》、亚里士多德与《政治学》、昆体良与《论演说家的教育》、夸美纽斯与《大教学论》、卢梭与《爱弥儿》、裴斯泰洛奇与“教育心理学化”、洛克与“白板说”、赫尔巴特与《普通教育学》、杜威及其教育思想、凯洛夫、赞可夫、苏霍姆林斯基、布鲁纳、布卢姆、瓦根舍因、皮亚杰等。③发展历程。这里提到的发展历程分为两个模块，一是教育的发展历程，二是教育学的发展历程。考生需掌握每个阶段中重要的代表人物及该阶段的特点。
2．考试题型：主要以判断题和单项选择题为主。
从历年真题的命题趋势来看，本章内容在将来的考试中依然会是重点，但考查形式也会继续以判断题和单项选择题为主，这就要求考生要在理解的基础上对各个知识点进行详细的识记。建议考生反复研读教材，并配合强化练习不断巩固、熟悉，抓住重点和常考点，有针对性地进行识记。考前预测一、判断题
1．从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。（ ）
2．学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（ ）
3．狭义的教育是指家庭教育。（ ）
4．在教育的基本要素中，起主导作用的是教育影响。（ ）
5．有人认为，教育并非人类社会所特有，在动物世界也存在教育现象。（ ）
6．教育的基本特点是培养人。（ ）
7．我国古代学校教育的主要内容“六艺”包括“礼、乐、射、易、书、数”。（ ）
8．古代社会教育的一个重要特点是与生产劳动紧密结合。（ ）
9．现代教育中，普通教育与职业教育日趋分化。（ ）
10．孟禄是教育“生物起源论”的代表人物。（ ）
11．教育现代化就是指学校教育设备和信息载体的现代化。（ ）
12．《论语》既不是由孔子亲自撰写，也不是专门论述教育的著作。（ ）
13．“藏息相辅”“善喻”“长善救失”等教学思想首次在《大学》提出。（ ）
14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门学科。（ ）
15．教育学与教育是同时产生同步发展的。（ ）
16．教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。（ ）
17．中国古代的《学记》是世界上最早论述教学理论的专著。（ ）
18．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是《学记》。（ ）
19．杜威是实用主义的代表，强调学生的中心地位。（ ）
20．西方教育史上，首倡“从做中学”的是杜威。（ ）
21．教育学研究的教育现象，主要包括教育的社会现象和认识现象。（ ）
22．春秋时期的《学记》是罕见的世界教育思想遗产。（ ）
23．杜威的教育观点主要有“生活即教育”“社会即学校”“儿童为中心”“从做中学”。（ ）二、单项选择题
1．“教”“育”两个单字结合在一起作为一个词最早见于（ ）。
A．《论语》
B．《学记》
C．《孟子》
D．《说文解字》
2．狭义的教育主要是指（ ）。
A．家庭教育
B．职业教育
C．学校教育
D．社会教育
3．下列现象中，不属于教育现象的是（ ）。
A．家长批评孩子
B．感受美好的自然环境
C．新生儿吸吮母乳
D．参观画展
4．下列关于教育要素表述不正确的是（ ）。
A．不同类型和不同层次的教育均包括教育者、学习者和教育影响三个基本要素
B．教育者是教育活动中以教为职责的人，有知识的人都可以成为教育者
C．学习者的学习是一种高度个性化的活动
D．教育形态的多样化是由于教育要素的变化及其结合而造成的
5．课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的（ ）。
A．教育者
B．受教育者
C．教育中介
D．教育媒体
6．教育者根据教育目标、任务开展各项教育活动所采取的措施，属于学校教育构成要素中的（ ）要素。
A．教育者
B．受教育者
C．教育内容
D．教育途径
7．教育区别于其他社会活动的根本特点是（ ）。
A．培养人
B．传授直接经验
C．提高活动效率
D．传授间接经验
8．比较有代表性的教育起源说有生物起源说、劳动起源说和（ ）。
A．心理起源说
B．生理起源说
C．进化起源说
D．自然起源说
9．在教育起源的问题上，主张动物界存在教育的学说是（ ）。
A．生物起源论
B．心理起源论
C．劳动起源论
D．神学起源论
10．“儿童对年长成员无意识模仿就是最初教育的发展”，此观点属于教育的（ ）。
A．生物起源说
B．生活起源说
C．劳动起源说
D．心理起源说
11．“一切人类社会皆有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育”，这句话反映了教育的（ ）观点。
A．劳动起源论
B．生物起源论
C．心理起源论
D．神话起源论
12．下列关于封建社会教育表述不正确是（ ）。
A．官学和私学是我国封建社会学校教育的基本类型
B．封建社会的教育内容，中国以“四书”“五经”为主，欧洲以“七艺”“骑士七技”为主
C．鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征
D．封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走向结合
13．具有与生产劳动相分离特征的教育阶段是（ ）。
A．原始社会教育
B．奴隶社会和封建社会教育
C．近代教育
D．现代教育
14．奴隶社会教育的特点具有（ ）。
A．平等性
B．阶级性
C．生产性
D．民主性
15．我国封建社会形成了三大类型的学校教育，它们是（ ）。
A．大学、小学、书院
B．官学、私学、书院
C．国子学、大学、书院
D．国子学、周学、书院
16．教育的普及，成人教育的迅速发展，传统教育走向终身教育，体现了现代教育的（ ）。
A．生产性
B．科学性
C．民主性
D．商品性
17．礼、乐、射、御、书、数是我国（ ）的教育内容。
A．现代社会
B．奴隶社会
C．原始社会
D．封建社会
18．我国封建社会教育的内容主要是（ ）。
A．三科四学
B．四书五经
C．六艺
D．七技
19．古代印度宗教权威至高无上，教育权控制在婆罗门教和（ ）手中。
A．印度教
B．伊斯兰教
C．佛教
D．基督教
20．“以僧为师，以（书）吏为师”是古代（ ）教育的一大特征。
A．印度
B．中国
C．巴比伦
D．埃及
21．以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征的是古代（ ）。
A．希腊
B．埃及
C．雅典
D．斯巴达
22．“活到老，学到老”所包含的教育思想是（ ）。
A．义务教育思想
B．终身教育思想
C．素质教育思想
D．民主教育思想
23．“教育不能停止在儿童期和青年期，只要人活着，就应该是继续的。教育必须以这样的做法来适应个人和社会的连续要求。”这段话体现的教育思想是（ ）。
A．全民教育思想
B．终身教育思想
C．特殊教育思想
D．精英教育思想
24．当代国际社会中影响最大，传播最广，最具生命力的一种教育思潮是（ ）。
A．教育终身化
B．教育民主化
C．教育国际化
D．教育制度化
25．既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化体现教育特点是（ ）。
A．教育全民化
B．教育终身化
C．教育多元化
D．教育民主化
26．20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮是（ ）。
A．教育的全民化
B．教育的职业化
C．成人教育
D．终身教育
27．下列不属于近代学校教育特点的是（ ）。
A．阶级性依然存在
B．增加了大量工业技术方面的内容
C．高等教育大众化和多元化
D．依法治教，普及义务教育
28．1912年发表《对教育方针之意见》，提出了军国民教育、实利主义教育、道德教育、世界观教育和美感教育的是（ ）。
A．梁漱溟
B．黄炎培
C．蔡元培
D．陶行知
29．“活到老，学到老”，是现代教育具有（ ）特点的必然要求。
A．大众性
B．公平性
C．终身性
D．未来性
30．教育学的研究任务是通过研究（ ），揭示教育规律，为教育实践提供理论依据。
A．教育过程和教育方法
B．教育过程和教育对象
C．教育方法和教育问题
D．教育现象和教育问题
31．教育学的研究对象是（ ）。
A．教育现象
B．教育方针
C．教育政策
D．教育理论
32．在教育史上主张“有教无类”的教育家是（ ）。
A．孟子
B．荀子
C．孔子
D．庄子
33．下列选项中属于孔子教育主张的是（ ）。
A．人之性恶，其善者伪也
B．博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之
C．习与性成者，习成而性与成也
D．学而不思则罔，思而不学则殆
34．《论语》中记载着许多孔子关于“仁”的解释，其中孔子“仁”的中心是（ ）。
A．爱人
B．人心
C．诚信
D．谦让
35．孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这表明孔子很强调（ ）。
A．启发式教学
B．学习与思考相结合
C．因材施教
D．学习与行动相结合
36．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ ）。
A．《学记》
B．《大学》
C．《春秋》
D．《离骚》
37．《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（ ）。
A．启发式教学
B．因材施教
C．循序渐进
D．教学相长
38．“藏息相辅”“善喻”“长善救失”等教学思想首次提出是在（ ）中。
A．《老子》
B．《学记》
C．《劝学篇》
D．《大学》
39．人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解，并提出了相应的教育理论，其中主张性善论的是（ ）。
A．孔子
B．孟子
C．荀子
D．韩非子
40．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这是（ ）的教育思想。
A．孔子
B．孟子
C．墨子
D．董仲舒
41．主张“兼爱”的是（ ）学派。
A．儒家
B．墨家
C．道家
D．法家
42．下列选项中不属于韩愈教育思想的一项是（ ）。
A．师者，所以传道、受业、解惑也
B．是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也
C．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也
D．弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已
43．古代思想家王守仁曾指出，夫学贵得之心，求之于心而非也，虽其言之出于孔子，不敢以为是也……求之于心而是也，虽其言之出于庸常，不敢以为非也。他主要强调的是（ ）。
A．学习需要独立思考
B．知行合一才能真正掌握知识
C．教育应循序渐进
D．教育不应抹杀儿童天性
44．“君子欲化民成俗，其必由学乎”最早出自（ ）。
A．《论语》
B．《学记》
C．《孟子》
D．《中庸》
45．在西方教育史上，最早出现的一部教育专著是（ ）。
A．《理想国》
B．《论演说家的教育》
C．《大教学论》
D．《普通教育学》
46．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（ ）。
A．柏拉图
B．苏格拉底
C．亚里士多德
D．德谟克利特
47．古希腊提出“助产术”的著名思想家是（ ）。
A．柏拉图
B．亚里士多德
C．苏格拉底
D．昆体良
48．提出“灵魂说”“自由教育”思想的教育家是（ ）。
A．苏格拉底
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．昆体良
49．（ ）第一次明确提出教育遵循自然的思想。
A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．裴斯泰洛齐
D．桑代克
50．《大教学论》的作者是捷克教育家（ ）。
A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．杜威
D．洛克
51．首次详细论证了班级授课制的教育著作是（ ）。
A．《雄辩术原理》
B．《普通教育学》
C．《大教学论》
D．《教育学》
52．卢梭的教育思想属于（ ）。
A．实用主义教育思想
B．人文主义教育思想
C．存在主义教育思想
D．自然主义教育思想
53．提出教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋的教育学家是（ ）。
A．裴斯泰洛齐
B．康德
C．杜威
D．夸美纽斯
54．以下著作中主要体现了绅士教育思想的是（ ）。
A．《爱弥儿》
B．《巨人传》
C．《教育漫话》
D．《理想国》
55．主张绅士教育，并著有《教育漫话》的教育家是（ ）。
A．卢梭
B．杜威
C．比奈
D．洛克
56．提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家（ ）。
A．夸美纽斯
B．卢梭
C．洛克
D．马卡连柯
57．第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（ ）。
A．杜威
B．赫尔巴特
C．洛克
D．夸美纽斯
58．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为（ ）。
A．白板说
B．从做中学
C．儿童中心主义
D．实质教育派
59．教育即生活、教育即生长、教育即经验之不断改造等教育思想的提出者是（ ）。
A．苏格拉底
B．柏拉图
C．夸美纽斯
D．杜威
60．在西方教育史上，创立实验教育学的人是（ ）。
A．福禄贝尔
B．斯宾塞
C．裴斯泰洛齐
D．拉伊和梅伊曼
61．提倡“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的代表人物是（ ）。
A．杜威
B．夸美纽斯
C．赫尔巴特
D．凯洛夫
62．强调儿童在教育中的中心地位，以儿童中心主义著称的教育家是（ ）。
A．杜威
B．凯洛夫
C．夸美纽斯
D．赫尔巴特
63．教育史上被称为科学教育学奠基人的教育家是（ ）。
A．亚里士多德
B．夸美纽斯
C．赫尔巴特
D．杜威
64．1951年提出“规范教学”主张的教育家是（ ）。
A．赫尔巴特
B．克伯屈
C．怀特海
D．瓦根舍因
65．20世纪早期，主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，对改造中国旧教育做出伟大贡献的教育家是（ ）。
A．蔡元培
B．陶行知
C．杨贤江
D．徐特立
66．我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（ ）。
A．《教育学》
B．《论共产主义教育》
C．《新教育大纲》
D．《民主主义与教育》
67．“实验教育学”这个术语最早是由德国的（ ）提出来的。
A．拉伊
B．梅伊曼
C．狄尔泰
D．杜威
68．下列关于教育学的说法不正确的是（ ）。
A．教育学是近代产生的一门新兴学科
B．教育学是研究教育事实和问题，揭示教育规律的科学
C．夸美纽斯《大教学论》一书的出版，奠定了近代教育学的科学体系
D．19世纪以来，教育学发展迅速，出现了许多新的教育学派三、案例分析题
根据下面资料，作答（1）、（2）题。
有人主张，动物尤其是略为高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸个体的发展过程。他认为，从观察得到的，互相有联系的许多事实已无可争辩地证实：兽类教育和人类教育在根本上有同样的基础；由人强加的人为的教育，可以动摇甚至改变动物被称为本能的倾向，并反复教其具有一些新的倾向；为取得这一结果，通常只要让年幼动物反复地练习并恰当地利用奖励就够了。按照这一观点，教育就是基于生物生存与繁衍的天性本能而产生的。（1）下列说法中符合材料中的观点的是（ ）。
A．人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，教育是一种生物现象，教育活动是按生物学规律进行的本能的传授活动
B．教育起源于儿童对成人的无意识的模仿
C．教育起源于劳动，起源于劳动过程中人的生产需要和发展需要的辩证统一
D．教育起源于有意识的模仿
E．教育是由上帝创造的，教育就是要体现上帝和神的旨意，以皈依上帝为目的（2）上述材料观点的局限性在于（ ）。
A．依据人类的无意识模仿心理来判定教育起源于模仿
B．认为教育起源于劳动
C．过分强调人的生物属性和动物本能，抹杀了人和动物的区别
D．否认了教育的社会性
E．劳动脱离了现实生活参考答案及解析一、判断题
1．【答案】√。解析：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
2．【答案】×。解析：广义的教育泛指一切能增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。
3．【答案】×。解析：狭义的教育是学校教育。
4．【答案】×。解析：在教育的基本要素中，起主导作用的是教育者。
5．【答案】×。解析：教育是人类社会所特有的现象，其他动物界都不存在教育现象。教育产生于人类社会发展的需要，是为社会服务的。
6．【答案】√。解析：教育的本质是培养人的活动。
7．【答案】×。解析：我国古代教育的主要内容“六艺”包括“礼、乐、射、御、书、数”。
8．【答案】×。解析：古代社会的教育包括奴隶社会和封建社会两个时期的教育。古代社会教育的基本特征是：①古代学校教育具有鲜明的阶级性和等级性。②古代学校教育脱离社会生产实践，显示了教育与生产劳动相分离的特征。③古代学校教育的形式一般是个别教学，它使教育具有了完备的条件，即专职教师、固定学员和专门的教材。④教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自然、对辩和死记硬背。故教育与生产劳动是严重脱离的。
9．【答案】×。解析：普通教育是以升学为主要目标，职业教育是以就业为主要目标。双轨制教育制度两种教育是相互隔离的。现代教育中普遍是中间型学制，接受了共同的基础教育后再行分流，一部分继续接受普通教育，一部分接受职业教育后就业，出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。
10．【答案】×。解析：美国教育家孟禄是教育心理起源论的主要代表人物。
11．【答案】×。解析：教育现代化是社会整体现代化的组成部分，是指教育发展水平达到较高标准，与人类社会从传统的农业社会向工业社会及知识社会的转变相适应，教育现代化是对传统教育的批判、继承和发展，是一个动态的发展过程。
12．【答案】√。解析：《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，并不是专门论述教育的著作。
13．【答案】×。解析：“藏息相辅”“善喻”“长善救失”等教学思想首次出现在《学记》。
14．【答案】√。解析：教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
15．【答案】×。解析：教育随人类的产生而产生，1632年出版的《大教学论》标志着教育学的产生。所以二者不同步。
16．【答案】×。解析：教育随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。
17．【答案】√。解析：《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。
18．【答案】√。解析：《学记》是中国教育史乃至世界教育史上第一部完整的教育专著，最早提出了“教学相长”的观点。
19．【答案】√。解析：杜威提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的思想，强调学生的中心地位。
20．【答案】√。解析：“从做中学”是美国现代著名的实用主义教育家杜威的全部教学理论的基本原则。杜威认为，所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过“做”，促使学生思考，从而学得知识。
21．【答案】√。解析：教育现象是教育活动在运动发展中的表现形式，是教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。教育社会现象是反映教育与社会关系的现象，比如学校布局的调整、教师工资的拖欠、学校管理体制的改革等。教育认识现象是反映教育与学生认识活动关系的现象。
22．【答案】×。解析：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著，写作于战国晚期。
23．【答案】×。解析：杜威的教育观点是“教育即生活”“学校即社会”。“生活即教育”“社会即学校”是陶行知的教育观点。二、单项选择题
1．【答案】C。解析：在我国，教育一词最早见于《孟子·尽心上》。
2．【答案】C。解析：狭义的教育专指学校教育，广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。
3．【答案】C。解析：广义的教育泛指一切能增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动。家长批评孩子、感受美好的自然环境和参观画展都属于广义的教育现象。新生儿吸吮母乳是本能反应，不属于教育现象。
4．【答案】B。解析：教育者、受教育者（学习者）和教育影响是教育活动的基本要素，不同类型和不同层次的教育均包含这三个基本要素。教育者是指对受教育者在知识、技能、思想品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员，并不是有知识的人都可以成为教育者。比起教育者来，学习者有其自身的特征：第一，不同的人有不同的学习目的；第二，不同的人有不同的学习背景或基础；第三，不同的人在学习过程中所遭遇的问题与困难不同；第四，不同的学习者对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同。因此，学习是一种高度个性化的活动。教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带；受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象；教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。三者之间联系和作用是学习者发生合乎目的的变化。各个要素本身的变化，必然导致教育系统状况的变化。不同教育要素的变化及其结合，最终形成了多样的教育形态。所以B选项是不正确的。
5．【答案】C。解析：教育影响是连接教育者与学习者的纽带或者说中介。包括：教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等。题干中描述的内容属于教育影响，即教育中介。
6．【答案】D。解析：学校教育的构成要素的六要素说指出，学校教育由教育者、受教育者、教育内容、教育途径、教育手段及教育环境组成。教育途径是指在进行教育活动时，教育者借以传授教育内容，实现教育目的的基本渠道。
7．【答案】A。解析：教育是有目的地培养人的社会活动，教育的这一本质属性是教育区别与其他社会活动的根本特征。
8．【答案】A。解析：教育的心理起源学说认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，代表为美国心理学家孟禄。
9．【答案】A。解析：生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。主张生物起源的代表人物有利托尔诺、沛西·能等。
10．【答案】D。解析：心理起源说认为，教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。
11．【答案】B。解析：教育家沛西·能在《人民的教育》中指出：教育从它的起源来说是一个生物学的过程，一切人类社会皆有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育。这是生物起源论。
12．【答案】D。解析：西周时期，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”和“乡学”之分。到了春秋战国时期，官学衰微，私人讲学之风大兴，官学和私学是我国封建社会学校教育的基本类型。封建社会的教育内容中国以“四书”“五经”为主，西欧中世纪的教育几乎为教会所控制，因而这一时期的教育主要是以培养僧侣人才为目的的教会教育，分为僧院学校、大主教学校和教区学校。僧院学校和大主教学校主要是培养僧侣和统治阶级的接班人，学习的内容主要是神学和“七艺”，教区学校主要对普通贫民子弟进行教育，教育内容为“骑士七技”。古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性，封建社会的学校还具有等级性。封建社会的学校教育与生产劳动相脱离，所以D选项的表述是不正确的。
13．【答案】B。解析：我国古代学校教育主要包括奴隶社会教育和封建社会教育。教育特点包括与生产劳动相脱离、具有非生产性。原始社会的教育在劳动中进行。近、现代倡导教育与劳动相结合。
14．【答案】B。解析：古代奴隶社会教育的主要特征有阶级性、等级性、非生产性、专制性等，故本题答案为B。
15．【答案】B。解析：中国封建社会的三大学校类型：官学、私学、书院。
16．【答案】C。解析：现代公民有接受学校教育和参与学校教育的权利和义务。教育的普及性、群众性，成人教育的迅速发展，传统教育向终身教育发展等，都体现了现代教育的民主性。
17．【答案】B。解析：六艺即礼、乐、射、御、书、数，是我国奴隶社会的主要教育内容。
18．【答案】B。解析：宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为四书五经，特别是四书（《大学》《论语》《中庸》《孟子》）被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
19．【答案】C。解析：古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。婆罗门教有严格的等级规定，把人分成四种等级，处于最高等级的是僧侣祭司，应该受到最优良的教育；其次是刹帝利，为军事贵族，这两个种姓是天然的统治者；再次是吠舍种姓，仅能从事农工商业；最低等级的是首陀罗种姓，被剥夺了受教育的权利，识字读经被认为是违反了神的旨意，可能被处死。婆罗门教的教条是指导思想，婆罗门教的经典《吠陀》是主要的教育内容，婆罗门教的僧侣是唯一的教师，教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。
20．【答案】D。解析：“以僧为师，以（书）吏为师”是古代埃及教育的一大特征。
21．【答案】D。解析：古希腊时期的斯巴达教育强调军事体育训练和政治道德灌输。
22．【答案】B。解析：“活到老，学到老”所包含的教育思想是终身教育思想。
23．【答案】B。解析：终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。它是贯穿人生始终的一种教育形态。
24．【答案】A。解析：终身教育是当代国际社会中影响最大，传播最广，最具生命力的一种教育思潮。故本题选A。
25．【答案】D。解析：教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。
26．【答案】D。解析：终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它作为当代一种国际性教育思潮，由联合国教科文组织直接倡导和推动，并得到了各国政府的积极响应和合作，在教育理论和实践领域中引起了一场广泛而深刻的革命，必将会改变世界教育的面貌。
27．【答案】C。解析：近代学校教育特点包括：①依法治教，普及义务教育；②建立了完善的学校教育系统——学制；③创立了新的教学组织形式——班级授课制；④教育内容结构日益丰富，增加了大量自然科学和工业技术方面的课程内容；⑤教育的阶级性依然存在。故本题答案选C。
28．【答案】C。解析：《对教育方针之意见》是蔡元培发表的。
29．【答案】C。解析：“活到老，学到老”，是现代教育具有终身性特点的必然要求。
30．【答案】D。解析：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
31．【答案】A。解析：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
32．【答案】C。解析：孔子主张有教无类，意思是说无论什么人都可以受教育。
33．【答案】D。解析：孔子主张学、思、行相结合，提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想。A选项是荀子的思想；B选项是《学记》中的思想；C选项是王夫之的思想。
34．【答案】A。解析：教育以人为本，因此爱人即是仁，作为教师应具备仁的基本理念。
35．【答案】B。解析：“学而不思则罔，思而不学则殆”的意思是只知道学习却不思考，就会因为迷惑而无所适从；只知道思考却不学习，就会疑惑不解。这表明孔子强调学习与思考相结合。
36．【答案】A。解析：《学记》是中国教育史乃至世界教育史上第一部完整的教育专著，最早提出了“教学相长”的观点。
37．【答案】A。解析：《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，阐明了教师的作用在于引导、激励、启发，主要体现了启发式教学原则。
38．【答案】B。解析：“教学相长”“藏息相辅”“豫时孙摩”“善喻”“长善救失”“学不躐等”都是《学记》中的思想。
39．【答案】B。解析：孟子提出性善论，认为人性本善。
40．【答案】B。解析：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈出自《孟子·滕文公下》。
41．【答案】B。解析：墨家学派主张“兼爱”“非攻”。
42．【答案】C。解析：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”出自《论语·子罕》，意为：两军交战，能够俘虏对方军队的首领，君主却不可强行地改变对方的志向。其余三句均出自于韩愈的《师说》, 《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则的论说文。
43．【答案】A。解析：王守仁提出“心学的关键是合乎本心。”与本心不一致，即便是孔子的言论，也不能认同……如果是合乎自己内心的，即便是庸常人所说，也不能否定。说明不盲从孔子，有一定独立自主精神。故A项符合题意。
44．【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记·学记》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。表达了这样一种治学精神，即教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。
45．【答案】B。解析：西方最早的教育专著是古罗马昆体良的《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）。
46．【答案】B。解析：苏格拉底是以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家。
47．【答案】C。解析：苏格拉底在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法，亦称“产婆术”。产婆术认为问答分讽刺、定义和助产术三步。
48．【答案】C。解析：亚里士多德提出了灵魂说，他把人的灵魂分为植物的、动物的和理性的三个部分；他认为，教育的目的不仅是为国家培养人才，而且应使年青一代得到和谐发展，为将来美好的生活做准备。
49．【答案】B。解析：夸美纽斯第一次明确提出教育要遵循自然的思想。
50．【答案】B。解析：夸美纽斯的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志。
51．【答案】C。解析：17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。
52．【答案】D。解析：卢梭认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，甚至认为越远离社会影响的教育才是越好的教育。所以卢梭的教育思想属于自然主义教育思想。
53．【答案】A。解析：裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人，他认为教育的目的在于按照自然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋。
54．【答案】C。解析：绅士教育思想认为，绅士教育是最重要的，甚至反对资产阶级的子弟同劳动人民的子弟共同在学校里接受教育，主张绅士教育在家庭中实施。这一教育思想集中反映在洛克的《教育漫话》之中。
55．【答案】D。解析：洛克的教育思想对后世影响最大的是白板说和绅士教育。他的教育思想集中体现在《教育漫话》一书中。
56．【答案】C。解析：洛克提出了“白板说”，是教育万能论的代表。
57．【答案】B。解析：赫尔巴特将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，其著作《普通教育学》标志着科学教育学成为一门独立、规范的学科。
58．【答案】C。解析：美国实用主义教育思想的代表人物是杜威，关于学生在教学中的地位的主张，他提出了以儿童（学生）为中心，被称为儿童中心主义。
59．【答案】D。解析：杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。杜威的主要观点有：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。
60．【答案】D。解析：实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。其代表人物是德国的拉伊和梅伊曼。
61．【答案】C。解析：赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。杜威提出了“新三中心论”，即“儿童中心”“活动中心”“经验中心”。夸美纽斯被称为“教育学之父”，其代表作《大教学论》的出版标志着教育学成为一门独立的学科。凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国初期的教育产生了很大的影响。
62．【答案】A。解析：杜威提出“儿童中心论”，强调儿童的兴趣、经验和儿童在教学中的中心地位。
63．【答案】C。解析：在世界教育史上被称为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”的赫尔巴特是近代德国著名的心理学家和教育学家。他的《普通教育学》（1806年）被公认为是第一本现代教育学著作。赫尔巴特认为教育的最高目的是培养完善人的性格和道德；提出教学的教育性原理。
64．【答案】D。解析：瓦根舍因于1951年提出规范教学的主张；赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为规范的学科诞生；克伯屈提出了设计教学法；怀特海主张教育上的两条戒律：不可教太多的科目；所教科目务须透彻。
65．【答案】B。解析：陶行知在教学上主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。
66．【答案】C。解析：杨贤江是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家。他以李浩吾的化名写的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学著作。
67．【答案】B。解析：实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。梅伊曼首先将实验教育学思想发展为“实验教育学”，拉伊出版了《实验教育学》一书，系统阐述了实验教育思想。
68．【答案】C。解析：德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作，该书的出版，奠定了近代教育学的科学体系。三、案例分析题（1）【答案】A。解析：题干为教育的生物起源说。B、D选项为心理起源说的主张，C选项为劳动起源说的主张，E选项是神话起源说的主张。（2）【答案】CD。解析：生物起源说是第一个有关教育起源的学说，其代表人物是19世纪法国的利托尔诺、美国的桑代克和英国的沛西·能。生物起源说认为人类的教育起源于动物界的生存本能活动。该理论把教育的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差别，仅从外在行为的角度而没有从内在目的的角度来论述教育的起源问题，从而把教育的起源问题生物学化。第二章教育的功能知识梳理考试重点
1．教育功能的含义。
2．教育功能的类型。
3．教育的个体功能与社会功能。
4．教育功能的限制。
5．影响教育功能发挥的因素。考试难点
1．教育的个体功能与社会功能。
2．教育功能的限制。
3．影响教育功能发挥的因素。历年真题精讲一、判断题
1．【2017年上·四川真题】一个国家的生产力水平决定着教育的领导权。（ ）【答案】×。解析：政治经济制度决定教育的性质、教育的领导权、受教育的权利和机会、教育目的和部分教育内容。
2．【2017年上·四川真题】“建国君民，教学为先”这句话反映了教育与文化的关系。（ ）【答案】×。解析：“建国君民，教学为先”出自于《学记》，意思是建设国家、管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情，反映了教育与政治的关系。
3．【2015年下·四川真题】教育既作用于人，又作用于社会，但归根结底是首先且直接作用于人。所以教育的基本功能在于影响人的发展。（ ）【答案】√。解析：教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。
4．【2014年下·四川真题】教育的个体功能与社会功能是背道而驰的，强调教育的个体功能会削弱教育的社会功能。（ ）【答案】×。解析：教育的个体功能和社会功能的关系是辩证统一的。教育的个体功能是教育的社会功能衍生的前提和基础；教育的社会功能对教育的个体功能发挥具有制约作用。
5．【2014年上·四川真题】教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。（ ）【答案】×。解析：从作用方向来看，教育的功能分为正向功能和负向功能，阻碍个体和社会进步的作用就是负向功能。二、单项选择题
1．【2017年上·四川真题】蒸汽机时代要求工人具有初等教育水平，电气生产时代要求工人具有中等教育水平，自动化时代要求工人具有高中和专科以上水平。这说明影响教育培养规格的因素是（ ）。
A．生产力
B．生产关系
C．上层建筑
D．政治经济制度【答案】A。解析：生产力的发展制约人才的培养规格和教育结构。蒸汽机时代要求工人具有初等教育水平，电气生产时代要求工人具有中等教育水平，自动化时代要求工人具有高中和专科以上水平，这说明不同的生产力发展水平对教育所培养的人提出了不同层次的要求。
2．【2017年上·四川真题】教育可以为国家培养合格的公民，体现了教育的（ ）。
A．经济功能
B．文化功能
C．人口功能
D．政治功能【答案】D。解析：教育的政治功能表现在：①教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务；②教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务；③教育是促进社会民主化的重要力量。
3．【2017年上·四川真题】“秀才不出门，能知天下事。”这体现了知识具有（ ）。
A．认识价值
B．能力价值
C．陶冶价值
D．实践价值【答案】A。解析：文化知识蕴含着有利于人的发展的多方面价值：认识价值、能力价值、陶冶价值、实践价值。认识价值主要指知识包含着许许多多的概念、范畴、命题、原理、因果关系与逻辑结果，学生掌握知识，意味着他对知识所指的事物的认识，弄清事物是什么，把握事物的特性，意味着他掌握了认识的工具。能力价值主要指知识是心理操作和行为操作的认识结晶，学生学习知识的过程，要经历知识的展开过程和知识的发现过程，对知识进行心理操作和行为操作。陶冶价值主要指学生经历过科学精神和人文精神的陶冶，体验到以史为据的事实尺度和以人为本的价值尺度，感悟到人何以生存，为何生存，才能真正形成人的智慧，具有理想，促进自身和社会发展的人。实践价值主要是指知识对社会实践的指导价值，对社会实践的有用性或时效性。学生通过学习获取知识，认识事物特性，也就获得了通过社会实践改造事务的可能性。“秀才不出门，能知天下事”意思是说，读书人即使不出家门，但是凭着读书看报，也能知道外界的事情，体现了知识具有认识价值。
4．【2016年上·四川真题】片面追求升学率易造成教育的荒废，这是教育的（ ）。
A．正向个体功能
B．负向个体功能
C．正向社会功能
D．负向社会功能【答案】D。解析：按教育功能作用的对象划分，教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能，按教育作用的性质划分教育的功能可分为正向功能和负向功能。片面追求升学率易造成教育的荒废是负向的社会功能。
5．【2014年下·四川真题】在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是（ ）。
A．文化功能
B．政治功能
C．经济功能
D．科技功能【答案】A。解析：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。因此，教育的文化功能是伴随教育始终的基本功能。
6．【2014年上·四川真题】教育的文化功能不包含（ ）。
A．文化批判
B．文化选择
C．改善人口质量
D．文化传递和保存【答案】C。解析：改善人口质量属于教育社会功能里的人口功能。三、判断简析题【2014年下·四川真题】根据下面资料，作答（1）、（2）题。【资料】基于当代经济学的人力资本理论，教育发展理应无条件地优先于经济的发展。（1）这个说法是否正确？【答案】×。解析：教育具有相对独立性，与社会政治经济发展不平衡，有时会超前发展，有时会滞后于经济的发展。（2）为什么？（ ）
A．教育可以形成人力资本，促进经济增长，理应无条件先行。
B．教育受制于社会，其发展必须与社会发展相适应。
C．教育优先于经济的发展有成功先例可循。
D．盲目的教育先行会导致社会发展失衡，带来一系列负效应。
E．教育与社会政治、经济、文化发展的不协调，是教育产生负向社会功能的根源。【答案】BDE。解析：人力资本理论体现了教育的经济功能，教育和政治、经济的关系主要表现在教育受社会经济、政治、文化的制约作用，所以必须与社会发展相适应。因此，A、C项说法错误，本题选BDE。
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