作者：中公教育安徽教师招聘考试研究院
出版社：世界图书出版公司
格式: AZW3, DOCX, EPUB, MOBI, PDF, TXT
中公2018安徽省教师招聘考试专用教材学科专业知识中学英语试读：
前言
从2014年开始，安徽省在全省范围内推行中小学新任教师公开招聘考试，以切实、有力地落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。
安徽省教师招聘考试呈现两个特点：题量较大，题型多样，题目难度较大，且知识点覆盖范围广；理论和实践相结合，注重考查教育理论和教学实践能力。为帮助更多考生顺利走上教师岗位，中公教育安徽教师招聘考试研究院在深入研究考试大纲的基础上，结合历年安徽省教师招聘考试真题，编写了这本安徽省教师招聘考试专用教材——《学科专业知识·中学英语》。本书系统讲解了大纲所要求的核心考点。建议考生在使用本书时依据以下步骤进行系统复习：步骤一 研读
备考指导
，掌握考情变化本书伊始，编者统计了历年的考情和题型，并对重点题型和真题进行分析和解读，帮助考生了解真题，把握真题，并针对每种题型提出了相应的备考策略。步骤二 研读
考试大纲
，把握重要考点本书提供了安徽省中学英语考试大纲，方便考生研读考试大纲，熟悉考试要点，从而明确考查方向。步骤三 梳理知识要点，夯实基础知识
本书在正文部分严格依据大纲要求，对考点进行了细致地梳理，语句力求精简；采用双色设计，对重要知识用色笔和下划线标注，重点难点突出；考题再现选用近年的安徽省考试真题和典型模拟题；知识拓展对主体内容进行必要的补充，便于考生理解和巩固知识点。步骤四 课后巩固练习，及时查漏补缺
本书在每章知识板块内容讲述完毕之后，配有一定数量的优质练习题，帮助考生及时巩固所学知识，强化记忆，查漏补缺。备考指导
考情分析
安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面全面考核，择优录取。
我们在深入研究安徽省教师招聘考试历年真题的基础上，总结了考试的命题特点，并结合考试的整体发展变化情况，帮助大家从整体上认识安徽省教师招聘考试，把握考试方向，提升学习效率。
下面是历年安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学英语笔试的基本情况。题型解读2014—2017年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试·中学英语学科题型、题量及分值分布表
安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试中学英语学科考试大纲明确指出，考试主要题型有：选择题（单项选择、完形填空、阅读理解等题型）；非选择题（翻译、写作、教学设计和分析等题型）。其内容比例：学科专业知识部分约占70%，学科课程与教学论及应用部分约占30%。（一）单项填空
1．题型介绍
从历年真题来看，单项填空的题量为10或15道。在所有考试题型中，单项填空相对来说难度系数较低，主要考查考生对所学英语专业知识的掌握程度和辨别分析能力。
2．考查内容
单项填空主要考查中学英语专业知识，涉及交际用语、词汇、语法、英美文学、语言学等内容依据历年真题，我们将单项填空的考查情况总结如下：【2017年安徽真题】—I' m deadly tired. I can' t walk any further, Jenny.
—_________! Tommy. You can do it.
A．No problem
B．Come on
C．No hurry
D．That' s OK
真题解读：考查情景交际。句意为“——詹妮，我极度疲劳，一点也走不动了。——加油，汤米！你能行的。”No problem“没问题”, No hurry“不必着急”, That' s OK“可以，没关系”，均不符合题意。Come on意为“加油，快点”，带有鼓励、鼓动的意味，符合题意。故选B。交际用语是高频考点之一，但是由于中西方表达习惯、思维方式的差异，许多考生容易误用汉语的表达方式和结构去套英语。做这类题时，要做到“四忌”，即一忌上词下用，二忌中文思维，三忌直接回绝，四忌答非所问。【2017年安徽真题】The deserter was of running away when the enemy attacked.
A．scolded
B．charged
C．considered
D．accused
真题解读：考查动词辨析及其惯用搭配。scold“责备，斥责”，惯用搭配为be scolded for“因为做某事而受责备”; charge作“控告、起诉、指责”的意思讲时，惯用搭配为be charged with; consider“考虑”，惯用搭配为be considered as“被认为”，前三项均属于搭配不当。accuse“控告，指控，谴责”, be accused of“被指控”，符合语境。故选D。句意为“那个逃兵被指控当敌人攻击的时候逃跑了”。仅从语法角度看，给出的四个答案貌似都可以，但运用词义辨析法，结合语境仔细辨认，就会发现它们之间的细微差别。【2017年安徽真题】I find it astonishing she should be so rude to you.
A．which
B．what
C．that
d．if
真题解读：考查宾语从句。句意为“她竟然如此粗暴地对你，这让我很吃惊”。it为形式宾语，真正的宾语是后面的从句。从句里不缺任何成分，故用that引导，选C。从属复合句、特殊句型、时态、语态、非谓语动词等都有严格的使用规则和运用规律，做此类试题的时候，借助语法分析会使许多难题迎刃而解。【2017年安徽真题】 is NOT included in Shakespeare' s great four tragedies.
A．King Lear
B．Romeo and Juliet
C．Macbeth
d．Othello
真题解读：考查英国文学。莎士比亚的四大悲剧：Hamlet（《哈姆雷特》）、Othello（《奥赛罗》）、King Lear（《李尔王》）、Macbeth（《麦克白》）。四大喜剧：The Merchant of Venice（《威尼斯商人》）、A Midsummer Night's Dream （《仲夏夜之梦》）、As You Like It（《皆大欢喜》）、Twelfth Night（《第十二夜》）。Romeo and Juliet《罗密欧与朱丽叶》是正剧。故选B。对于英美文学，考生应能把握文学发展主线，掌握各时期文学流派的创作特色、创作主张、主流作家及其代表作品。
题型小结：
单项填空要求考生从每题所给的四个选项中选出最恰当的一项，考题灵活，命题点多。考生在备考此类试题时，要熟练掌握英语专业知识的相关内容，做到活学活用，在练习时多加琢磨并总结所要考查的知识点，合2
理选择相应的解题策略。解答这类题常用的方法有词语辨析法、语法分析法、关键词暗示法、标点提示法、直接选定法、逐个排除法等。（二）完形填空
1．题型介绍
从历年真题来看，完形填空一般为在1篇300～400词的短文中留出15或20个空，要求考生选出最适合文章内容的选项。
2．考查内容
完形填空既考查对词汇、语法、习语、句型、搭配等基础知识的综合运用能力，又考查对短文的阅读理解能力。其中包括在具体语境中灵活运用知识的能力，根据试题内容进行正确的逻辑推理、综合判断和分析概括的能力。此类题目的难度系数适中。【2017年安徽真题】
I remember being a student teacher in 1974, sitting for two weeks in the back of my cooperating teacher' s classroom watching her teach carefully before I had my chance to try. Her lessons flowed16 from beginning to end, leading me to believe that teaching would be easy. I remember how17 I was the first time I stood in front of 25 ninth-graders and attempted to teach them Spanish. My lesson wasn' t awful, but it was far from graceful and18. Teaching is a highly complex19 and only the teacher who is very skilled can make it appear so simple.
How do effective teachers20 the skills that make their lessons appear easy and appropriate for all students in the class?21, a lot can be learned from attending university classes,22 conferences and workshops, reading professional literature,23 experienced teachers, discussing24 and ideas with others and, of course, reflecting25 one' s own teaching. However, some of the most important lessons that teachers learn do not come from these standard26 —they come from the students themselves.
Most students are probably not aware of the important role they27 in the training of teachers. However, to the wise teacher, the classroom is a28 in which various approaches and strategies are29 and refined and in which students communicate, in clear as well as subtle ways, whether a lesson was a success, a failure, or30 in between.
真题解读：这篇文章开头通过讲述作者的亲身经历，指出了要想上好一堂行云流水般顺畅自如的课并非容易，教师需要具备娴熟的教学技巧才能做到深入浅出。然后文章继续点明尽管学习的渠道很多，但是对于教师来说，他们学到的最重要的东西是来自学生本身。聪明的教师会把教室当作实验室，把各种教学方法和策略在里面进行实验和改进。这15道题目不仅考查考生的基础知识，包括词义辨析、词语搭配、上下文对照、捕捉关键词等，而且考查考生的理解、推理等综合运用语言的能力。
题型小结：
考生在解答完形填空时，具体可以从以下几个方面着手：第一，跳开空格，通读全文，把握文章大意；第二，重视主题句；第三，语境联想，瞻前顾后，先易后难；第四，复读全文，逐一检查。（三）阅读理解
1．题型介绍
从历年真题来看，阅读理解一般为3篇文章，每篇文章设置4个小题。文章题材广泛，涉及社会、科技、文化、经济、常识、人物传记等各方面的内容；体裁多样，包括记叙文、说明文、议论文、应用文等。
2．考查内容
从历年真题来看，阅读理解主要考查考生理解、获取和处理信息的能力以及掌握阅读策略和技巧的程度，既要求准确性，也要求一定的速度。它要求考生领悟文章的主旨，理解文章的具体细节，根据材料信息做出判断和推理，理解上下文的逻辑关系，理解文章的脉络结构，揣测作者的意图和态度等。【2017年安徽真题】
If you have a problem, don' t worry! It is easy to say if you don' t have one yourself. But there are only a few people who don' t have troubles. We call them cemeteries. Believe it or not, most of your problems may actually be good for you!
You may know about the Great Barrier Reef, running some 1800 miles from New Guinea to Australia. Visitors are often taken to see the reef. On one tour, one visitor asked an interesting question. “I notice that the lagoon side of the reef looks pale and lifeless, while the ocean side is lively and colorful. Why is this? ”
The guide answered: “The coral around the lagoon side is in still water. It dies early with no challenge to its survival. The coral on the ocean side is always being worn by wind, waves and storms. It has to fight for its survival every day. As it is challenged, it changes and grows healthy, and it grows strong.”He added, “That' s the way it is with every living thing.”
It is the same with people. Challenged and toughened, we come alive! Like coral by the sea, we grow. Physical problems make for a stronger body. Stress makes for a stronger mind. So, if you have problems, it' s no problem! Just tell yourself, “There I grow again! ”
31．The author' s attitude toward problems can be described as .
A．indifferent
B．neutral
C．positive
D. pessimistic 32. In the writer' s opinion, the people who don' t have troubles are .
A．the persons who go to Great Barrier Reef
B．the persons who have passed away
C．the persons who are being tested
d．the persons who are healthy
33．The ocean side of the reef is lively and colorful becaus___________.
A．it is in still water
B．it has no challenge to its survival
C．it has a lot of sunshine
d．it has to fight for its survival every day
34．After reading this passage, we should _________.
A．live in our comfort zone
B．live in the ocean side of the reef
C．face the test and challenge bravely
d．stay away from any trouble
真题解读：这篇文章根据游客和导游关于大堡礁的问答，指出人只有面对挑战与问题才能不断成长的道理。阅读理解的命题形式主要为细节题、语义题、推断题及主旨题。考生可采用“逆读法”，先读试题，再从文章中查找有用信息。比如第31题为推断作者态度题，考生需要从文章整体出发，总结出作者的态度倾向。第32和33题是对细节理解的考查，考生可以采用寻读法，即根据问题定位段落，查找与题干相关的信息。第34题为推断题，处理办法与细节题类似，也是根据问题回到文章，再对相关信息进行查找、筛选及判断。
题型小结：
对于阅读理解，考生应从平时大量的阅读过程中找出影响自己阅读的因素，重视英语词汇和习惯用法的积累，牢固掌握语法知识，积累一定的文化背景知识和生活知识，掌握有效的阅读技巧，培养良好的阅读习惯和阅读兴趣，从而提升阅读理解能力。（四）翻译
1．题型介绍
从历年真题来看，翻译通常是给一段短文，选取其中的5个句子进行翻译。历年真题中的翻译都是以英译汉的形式出现的，但不排除以后出现汉译英的可能。
2．考查内容
翻译材料的来源一般是哲理散文、名人演讲、名人事迹、调查报告等，也有些是中学英语教学论知识的英语文本。该题型难度适中，主要考查考生的语言理解能力与英汉双语的转换能力。【2017年安徽真题】
将短文中画线的句子译成中文。
It was a cool October evening in the hill country of southwest Mississippi. （43）Early frost had turned leaves to a golden hue. （44）The view was astounding from the high bluff known as Howitt' s Mountains. （45）Henry and I gazed out over the misty swamp bordering a stream several hundred feet below. （46）Beyond the green grassland stretched across the bottom land to the banks of a small river. （47） We were there setting up a rough base camp.
真题解读：这段材料主要描写了大自然的美景，翻译时要注意语言的运用。本段由五句话组成，每句话设置一个翻译小题。以第44题为例，分析句子可知，本句的主干为：The view was astounding from the high bluff，意思是“从峭壁上看过去，景色令人惊叹”，其后紧跟从句known as Howitt' s Mountains修饰the high bluff。该句在翻译时就可译为“从豪伊特山脉的峭壁上看过去，景色令人惊叹”。
题型小结：
翻译要求考生首先要通读并透彻理解原文；然后根据段落的语言风格选择适当的词汇和表达句式，根据具体情况采用直译、意译或两者结合的方法，忠实、流畅地翻译文章；最后检查时，要看是否有漏译、错译，语句是否通顺易懂，是否符合汉语的表达习惯。（五）书面表达
1．题型介绍
从历年真题看，书面表达常见的考试形式是材料作文或话题作文，要求考生根据所给材料或话题写一篇150词左右的短文。
2．考查内容
书面表达主要考查考生运用所学语言构建语篇、呈现信息和表达观点的能力。它通常要求考生针对材料或话题点明自己的看法与观点，提出建议、解决办法等。除要求内容切题、完整外，还强调语言表达的准确性、得体性和流畅性。
依据历年真题，我们将书面表达的考查情况总结如下：【2017年安徽真题】
In a teaching training, David Nunan asked a question: “What do you do? ”One of the audiences answered: “I teach English.”David Nunan said: “No, you teach kids.”What do you do think of Nunan' s reply? Write a composition in English of no less than 150 words without any personal information.
真题解读：这是一篇话题作文，要求考生根据题干中Nunan的回答，对“教师教的是课程还是学生”这一问题提出自己的看法。写作思路参考如下：
第一段：引入话题，明确自己的观点
第二段：分点、多角度论证自己的观点
第三段：重申观点
题型小结：
考生在平时应积累大量素材，参考优秀范文并灵活运用到自己的写作中。具体可以从以下几个方面着手：第一，在写作时要选用明确、准确、生动形象的词，适当地使用谚语或名人名言，可避免语言的单调贫乏，使句子生动而富有内涵；第二，可以使用多种方法来表达同一概念，变换句式，使语言形式丰富多彩，强化表现力；第三，文章内容必须与主题保持一致，要求写作开门见山、直入主题。（六）教学设计
1．题型介绍
教学设计一般要求考生制定教学目标、教学重难点，创设教学情境，设计相关教学活动或主要教学步骤等，并说明设计意图。
2．考查内容
教学设计主要涉及教学目标的设计、教学重难点的把握、教学情境的创设、教学方法的选用、教学过程的安排等内容，考查考生在掌握相关英语教学理论知识的基础上进行教学设计的能力。【2017年安徽真题】
根据下面的语言素材，用英语完成以下的设计任务。
1．确定这节课的教学目标；
2．根据所确定的教学目标，设计教学过程并说明设计意图（设计意图可以用中文表达）。Teacher: So what do you think about the story of Yu Gong?Wang Ming: I think it' s really interesting. Yu Gong found a good way to solve his problem.Claudia: Really? I think it' s a little bit silly. It doesn' t seem very possible to a mountain.Wang Ming: But the story is trying to show us that anything is possible if you work hard! Yu Gong kept trying and didn' t give up.Claudia: Well, I still don' t agree with you. I think we should try to find ways to solve a problem.Wang Ming: But what could Yu Gong do instead of the mountain?Claudia: Well, there are many other ways. For example, he could build a road. That' s better and faster than moving a mountain!Teacher: You have different opinions about the story, and neither of you are wrong. There are many sides to a story and many ways to understand it.
真题解读：该题要求考生根据所给的语言素材，确定这节课的教学目标，根据所确定的教学目标，设计教学过程并说明设计意图。本节课的知识目标主要是教授学生关于观点表达的一些单词和句型；能力目标主要是培养学生学会使用本课句型质疑他人观点并表述自己的观点，同时提高口语和听力能力；情感目标主要是提高学生多方面思考问题的意识与能力。在Pre-listening环节，可以先让学生根据提示回顾“愚公移山”的故事，为接下来的听力理解做铺垫；并且进行提问，加深学生对目标句型的印象，有利于后面的教学顺利开展。在While-listening环节，通过听材料大意、听细节信息的活动进行听力训练，在多次反复听的过程中培养学生的泛听、精听能力。在Post-listening环节，通过角色扮演和创设情境编对话的练习，锻炼学生的语言运用能力，并培养学生从不同角度看问题的思维能力。
题型小结：
针对教学设计，考生需要从以下几个方面着手：第一，确定教学目标。教学目标包含三维教学目标，谨记目标的主语一定要是学生。教学目标要明确、具体。第二，确定教学重难点。根据语言素材与学生概况，结合教学目标，确定教学重难点。第三，确定教学工具与教学方法。根据教学内容与安排，确定课堂上需要的教学工具与教学方法。第四，确定教学过程。各个环节之间的设计与衔接要自然流畅，形成一个完整、合理的整体。（七）教学案例分析
1．题型介绍
教学案例分析一般是提供给考生一个具体的教学片段或教学过程，然后要求考生从题目提供的几个方面进行评析。
2．考查内容
教学案例分析常涉及教学方法的运用、教学情境的创设、教学过程的安排等内容，考查考生对英语教学论内容的理解与运用，更重要的是考查考生对案例的综合分析、评价能力。【2017年安徽真题】
以下是一篇八年级的阅读材料以及教学片段，请用中文从以下方面进行评析。
1．阅读教学模式；2．活动设计。
阅读材料：
教学片段：
Step 1 Pre-reading:
1．Students listen to a song and answer the following questions:
What is the song about? What are your dreams and goals?
2．Teacher divides the class into groups of 4 and sets a goal for them. The groups will have competition to get the cup of the basketball match as reward.
3．Students fill in the KWI chart then talk about what they know and want to know about the topic on Spud Webb and NBA in pairs.
Step 2 While -reading:
1．Students try to give a proper title to the article after reading the first and last paragraphs.
2．Students answer the following questions to learn to criticize stereotype that the height is the key to success for a basketball player.（1） What do basketball players look like?（2） Which player will you choose, the shorter one or the taller one, if you are the coach of the NBA?（3） Is it easy for Potato Webb to achieve his dream?
3．Students predict what would happen to Spud before reading the following 4 paragraphs. Then do the jigsaw in the group.
4．Students try to work out the key clues which lie in each paragraph. Students learn to draw a mind-map of the structure of the article as follows:
5．Students do a crossword puzzle by guessing the meaning of the new vocabulary in bold from the context with the help of English explanation given.
6．Students check their reading comprehension by playing a game called Basketball Journey.
Step 3 Post -reading:（1） Students try to introduce the story of Spud Webb with the help of their group mates.（2） Students discuss the question in groups: What do you want to say to these people, Spud Webb, the coach who refused him and the coach who received him?（3） Finishing the question “What have you learned about Spud Webb and NBA”in KWL chart, students come to have a scientific attitude that hard work and persistence are the key to success.
Step 4 Homework（1） Retell Spud Webb' s story, record their voice and send the recording to teacher' s E-mail.（2） Read more articles online about those who never give up.
真题解读：该题要求考生分别从阅读教学模式和活动设计两方面，对教学片段进行评析。该教学设计符合阅读课常用的PWP教学模式，即把阅读教学过程划分为三个阶段——读前（Pre-reading）、读中（While-reading）和读后（Post-reading）阶段。在读前，通过歌曲、讨论、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，有利于顺利开展阅读活动，具有趣味性和针对性。读中环节，面向学生全体，有个人活动、小组活动和全体活动，从主旨分析到细节理解，再到分析文章结构等，环环相扣，具有层次性。在读后环节，落实了三维目标，既有知识练习，又有语言实践和情感体现，具有全面性和思想性。但是读前环节中的竞赛跟整个主题相关性不大，且可能会耗时较长，有失恰当；读中阶段活动较多，不利于教师有效地把握时间。
题型小结：
针对案例分析，考生可采取以下策略：第一，认真审题。认真阅读所给的材料是至关重要的，审题的时候不必慌乱，可以逐字逐句来进行阅读，同时在阅读过程中划出关键点。第二，看准问题。要看题干提出的问题，弄清楚要考查的问题是什么。不要因为审题不准而给出一堆无关紧要的答案。第三，查找规则。考生在审题后应根据题干所提示的问题和案例，清楚所要考查的知识点，回忆相关知识点的概念或原理。第四，仔细作答。首先要组织解答提纲，再确定解答方式，最后落笔成文。答题要做到完整、准确、简明扼要。
备考策略（一）研究真题，把握考试脉搏
考纲是了解考点的依据，真题是掌握考情的关键。在仔细阅读本书之前，大家要对照安徽省教师招聘考试大纲和近几年考试真题，对安徽省教师招聘考试基本内容、考试情况、命题特点进行大致的了解，为更好地使用本书做好铺垫。另外，大家也可参照“考情分析”与“题型解读”两部分内容进行考情预览。（二）学记结合，强化记忆效果
从安徽省教师招聘考试历年真题来看，考试所涉及的知识点几乎遍及教材的各个章节，要牢记全部内容，显然有些力不从心。大家可以利用笔记将“厚”书读“薄”，提高学习效率。一是对教材的重点内容做摘要笔记，概括其要点；二是复习过程中在教材的相应位置做好批注，加强记忆；三是对所学内容做好心得笔记，将学习过程中的思考、分析、体会等随手记下来，巩固对知识点的理解。（三）系统总结，梳理知识脉络
安徽省教师招聘考试中学英语学科模块分明，内容体系完备。在对教材知识有了基本的掌握之后，大家要在理解的基础上系统梳理每个模块知识的脉络，在笔记本上整理出清晰明了的框架结构，打开深层记忆回路，加强识记效果，以便在考试中看到相关题目时能快速在脑中搜索到相关知识点，得出合理的答案。（四）强化练习，及时查漏补缺
多做练习是检测复习效果的有效手段。在大量的知识记忆和系统的脉络梳理之后，大家要结合每章后的“牛刀小试”，进行适当的练习（我们的配套试卷——2018中公版《安徽省教师招聘考试专用教材·中学英语·历年真题详解及标准预测试卷》为大家提供了预测试题，供大家参考），以及时查看对所学知识点的掌握情况，对记忆模糊的知识点重新记忆，对薄弱环节进一步巩固，查漏补缺，达到理想的复习效果。考试大纲
安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试中学英语学科考试大纲
一、考试性质
安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将被作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时也会被纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求
安徽省中小学新任教师公开招聘考试旨在选拔具有优秀英语教师潜质的考生入职中学英语教学。其具体目标与要求如下：
1．考查考生对中学英语教学内容的了解、掌握和运用。
2．考查考生对高等教育对应于中学英语学科教学内容的掌握。
3．考查考生对中学英语课程标准、外语教学理论与方法的理解和掌握；运用所学理论分析解决教学中实际问题以及将理论应用于教学实践的能力。
三、考试范围与内容（一）学科专业知识
1中学英语教学内容
了解、掌握和运用《普通高中英语课程标准（实验稿）》中要求的相关语言知识和语言技能。（1）英语语言知识
语音：了解和掌握基本读音、重音、读音的变化、语调与节奏及主要英语国家的英语语音差异。
词汇：理解和运用《普通高中英语课程标准（实验稿）》附录中所列的3 500个左右的单词，包括词性、词缀、词根和不同条件下词形的变化，以及词义的理解和正确运用。
语法：理解和运用《普通高中英语课程标准（实验稿）》中要求的词法知识和句法知识，包括：
·构词法（包括合成法、派生法、转化法以及缩写和简写）；
·词类（包括名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词和动词）；
·句子成分（包括主语、谓语、表语、宾语、定语、状语和补语）；
·句子种类（包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句）；
·句子类型（包括简单句、并列句和主从复合句，其中主从复合句包括宾语从句、状语从句、定语从句、主语从句和表语从句）；
·时态（包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、将来进行时、现在完成时、过去完成时和现在完成进行时）；被动语态；
·非谓语动词（包括动词不定式、动词的-ing形式和动词的-ed形式）；
·间接引语、主谓一致、省略、倒装、强调和虚拟语气。
功能意念：掌握社会交往、态度、情感、时间、空间、存在、特征、计量、比较、逻辑关系和职业等功能项目。
话题：了解包括个人情况、家庭、朋友与周围的人、周围环境、日常活动、学校生活、兴趣与爱好、个人感情、人际关系、计划与愿望、节假日活动、购物、饮食、健康、天气、文娱与体育、旅游和交通、语言学习、自然、世界与环境、科普知识与现代技术、热点话题、历史与地理、社会及文学与艺术等话题的基本结构和功能。（2）英语语言技能
阅读理解能力：能理解文章主旨和要义；能理解文章中具体信息；能根据上下文推断生词词义；能作出简单判断和推测；能理解文章的基本结构；能理解作者的意图、观点和态度。
写作能力：了解英语写作基础知识，具有用英语进行信息交流的写作能力。能用英语书写摘要、报告、通知和公务信函等；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。
2．高等教育对应于中学英语学科教学内容（1）基础英语
熟悉和掌握相当于英语专业高年级水平的基础词汇、语音知识、语法知识和语篇知识；具备综合运用英语的能力，有较好的听、说、读、写能力和初步的翻译能力，能根据特定语境理解和使用英语。（2）英语语法
掌握构词法知识（包括基本构词法和各种词类的形式及其功能）、句法知识（包括各种句式的构成及功能；掌握联句成篇的衔接手段等；能注意形式与功能的联系；能根据特定的语境理解语篇意义，使用恰当的语句形成连贯的语篇）。（3）英语写作基础
掌握英语写作基础理论、具备写作构思的能力、文字组织的能力和修改能力。能准确审题，正确使用时态和语态，恰当地使用符合写作主题的词汇与句子；能根据文体特点，构思篇章结构；能根据主题和文体的要求使用恰当的词汇，词汇之间语法关系正确。（4）跨文化交际
了解主要英语国家的历史、地理、政治及其主要文化特点；理解英语文化与汉语文化的共性与个性，了解和认识语言与文化的内在关系；能根据不同情景和对象得体地使用英语进行跨文化交际。（5）高级英语
能够阅读、理解和分析反映社会政治、经济和文化一般性题材及优秀人文作品的英语篇章，具备逻辑思维与批判性思维的能力；能掌握主要的英语修辞手段。（6）翻译技巧
掌握基本的翻译理论与技巧。在英汉翻译时，能在准确理解英语原文的基础上，运用词性转换和句式转换等手段，产生达意通顺的汉语译文。在汉英翻译时，能准确判断汉语原文的内在含义和使用功能，恰当选择词汇和组织句子，产生符合英语表达习惯的英语译文。（二）学科课程与教学论及其应用
1中学英语课程标准内容理解中学英语课程性质、基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准以及实施建议等相关内容（报考初中英语教师的考生主要参考《义务教育英语课程标准（2011版）》；报考高中英语教师的考生主要参考《普通高中英语课程标准（实验稿）》）。
2中学英语教学基础知识与基本能力（1）理解听说法、交际法、多元智能、任务型教学等教学法的特点及其功能，能根据不同的教学内容，选择并应用恰当的教学方法和教学手段。（2）熟悉中学英语语音、词汇、语法以及听、说、读、写等的教学原则，能根据所提供的教学文本、教学任务进行教学设计。（3）能合理有效应用现代信息技术，促进信息技术与教育教学深度融合。（4）了解形成性评价和终结性评价等不同类型评价的特点与功能。（5）具备基本的中学英语测试的设计与评价能力。
四、考试形式和试卷结构
1．考试形式：闭卷、笔试。
2．考试时间150分钟；试卷分值120分。
3．主要题型：试卷包括选择题和非选择题，选择题一般包括单项选择、完形填空、阅读理解等；非选择题一般包括翻译、写作、教学设计和分析等。
4．内容比例：学科专业知识部分约占70%，学科课程与教学论及应用部分约占30%。第一部分中学英语专业知识
● 英语语音及词汇
● 英语语法
● 英语阅读
● 英汉互译
● 英语写作
● 英美文学
● 英语语言学
本书含300分钟系统精讲+200分钟讲练结合，高清视频在线学，听课网址：c.offcn.com第一章英语语音及词汇第一节 字母、音素和音标一、英文字母的发音
根据发音时是否受到发音器官的阻碍及阻碍程度，将26个英文字母分为三类：元音字母、半元音字母和辅音字母。元音字母有a, e, i, o, u五个。半元音字母有w, y两个，其发音方式与元音相同，但常被视为辅音。其余为辅音字母。二、英语音素
音素是音的最小的单位，有区分语言意义的作用。英语中有48个音素，分为元音音素和辅音音素两大类。其中元音音素20个，辅音音素28个。知识拓展
元音的分类：按元音的长度或紧度分为长音、短音或紧音、松音；按舌头抬起的高度分为高、中、低；按舌头最高部分的位置分为前、中、后；按唇的圆展程度分为圆唇音和展唇音。
辅音的分类：按声带振动与否分为清辅音和浊辅音；按发音方式分为爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、边音、近音；按发音部位分为双唇音、唇齿音、齿音、齿龈音、齿龈后音、硬腭音、软腭音、声门音。三、英语音标
音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是：一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不只表示一个音素（双元音就是由两个音素组成的。相对于单元音来说，由两个音素构成的音标称为双元音）。
国际音标（旧称万国音符）是国际语音学协会（IPA—International Phonetic Association）拟定的一套为各国语言注音的语音符号。这里所说的国际音标是专门为英语注音的那一部分标音符号。目前我国通用的国际音标共有48个，其中，元音音标20个，辅音音标28个。
用音标标记语音的方法叫标音法。一般分为宽式标音法（broad transcription）和严式标音法（narrow transcription）两种。宽式标音法是用一个符号来表示一个语音的标音方式。严式标音法是一种使用变音符号的标音方式，旨在记录同一个音在不同的语音环境下所发生的细微的变化。在用宽式标音时常使用“/ /”，而在用严式标音时使用“[ ]”。
无声子音[p, k, t]在[s]后面会丧失送气的现象，即它们的语音在实际上是有差异的，但通过宽式标音法却无法看到不同的表示方法。如peak和speak的音标是/piːk/和/spiːk/，都使用同样的p符号来表示送气与不送气的两种不同发音。宽式标音主要针对一个语言中在不产生误解的状况下，将一个语音所有可能的不同发音当作同一个音对待。而h用严式标音则上面的peak和speak的标音是[piːk]和[spiːk]。这里的上标h符号就是送气的表示符号。第二节 语音的结合及其变化一、音节
音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语中元音特别响亮，一个元音音素可构成一个音节，一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来，元音音素可以构成音节，辅音音素不响亮，不能构成音节。但英语辅音音素中有一些响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节，如[m][n][ŋ][l]等。它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。（一）音节的划分
英语单词在发音的时候，不是一个字母一个字母地来发音的，而是几个字母几个字母地拼起来发音的，因此英语单词叫“拼音文字”，几个拼起来发音的字母叫一个“音节”。音节有开音节、闭音节、半开音节之分，不同的单词有不同的音节划分。比如单词China（中国）划分成Chi-na两个音节，单词international（国际的）划分成in-ter-na-tio-nal 五个音节，单词English（英语）划分成Eng-lish两个音节。
正确掌握划分音节的方法，有利于掌握读音规则，记忆单词拼写，避免、克服书写中随意移行的不良习惯。现就常见的划分音节的方法简介如下。（1）一个音节至少有一个元音字母。即a, e, i, o或u，有时也可以是y。例如：
re-fuse /rIˈfjuːz/, un-com-for-ta-ble /ʌnˈkʌmfətəbl/, jum-ping /ˈdʒʌmpIŋ/, gar-lic /ˈgɑːlIk/, for-ty /ˈfɔːti/（2）当两个元音字母中间只有一个辅音字母时（辅音字母r除外），而且左边的元音又是按重读开音节规则发音，这个辅音字母通常划入右边的音节。例如：
stu-dent /ˈstjuːdnt/, o-pen /ˈəʊpən/, pa-per /ˈpeIpə/, va-cant /ˈveIkənt/, fa-tal /ˈfeItl/, pi-lot /ˈpaIlət/（3）两个元音之间只有一个辅音字母或辅音字母组合，左边的元音按重读闭音节规则发音，那么，这个辅音字母或辅音字母组合通常划入左边的音节。例如：
moth-er /ˈmʌðə/, slith-er /ˈslIðə/（4）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，通常这两个辅音字母分别划入左右两个音节。例如：
mem-ber /ˈmembə/, les-son /ˈlesn/, col-lect /kəˈlekt/, shal-low /ˈʃæləʊ/, hap-pen /ˈhæpən/（5）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，第一个是r，这两个辅音字母也分别划入左右两个音节。第一个音节（左边那个音节）称为r音节，按重读r音节读音规则发音。例如：
cor-ner /ˈkɔːnə/, por-trait /ˈpɔːtreIt/, har-bor /ˈhɑːbə/, bar-ber /ˈbɑːbə/（6）如果两个元音或元音和半元音字母组合发的是一个元音或双元音，划分音节时，不能将其从中分开，要划在一起。例如：
oi boil-er /ˈbɔIlə/, oy voy-age /ˈvɔIIdʒ/, ou through-out /θru（ː）ˈaʊt/, ow tow-er /ˈtɑʊə/（7）有些辅音字母经常在一起，只发一个辅音，或者联系很紧密。划分音节时，也不能将其分开。例如：
ph tele-phone /ˈtelIfəʊn/, sh ush-er /ˈʌʃə/, th pa-thetic /pəˈθetIk/, wh a-while /əˈ（h）waIl/（8）辅音字母组合构成发音的辅音连缀，划分音节时，也不能将其分开。例如：
de-stroy /dIˈstrɔI/, ex-pli-cit /IkˈsplIsIt/, pre-scribe /prIˈskraIb/, in-struc-tion /Inˈstrʌkʃən/（9）如果一个单词是以字母-le结尾，并且辅音-le前面还有一个辅音字母，那么这个辅音字母通常划分在右边这个音节里。因为发音时，这是一个成音节。例如：
ta-ble /ˈteIbl/, un-cle /ˈʌŋkl/, mar-ble /ˈmɑːbl/, peo-ple /ˈpiːp（ə）l/, hur-dle /ˈhəːd（ə）l/, sta-ble /ˈsteIb（ə）l/
但是，以-ckle结尾的单词例外。因为辅音字母-c不发音，所以辅音字母-ck划分在左边的音节里。例如：
pick-le /ˈpIkl/, buck-le /ˈbʌkl/, sick- le /ˈsIkl/（10）加前缀时，前缀单独划为一个或一个以上的音节。例如：
dis-like /dIsˈlaIk/, be-head /bIˈhed/, in-ac-tive /InˈæktIv/, im-pos-si-ble /Imˈpɒsəbl/, su-per-man /ˈsjuːpəmæn/, o-ver-sleep /ˈəʊvəˈsliːp/（11）加后缀时，后缀不影响其他音节的划分。例如：
paint-er/ˈpeIntə/, dif-fer-ent/ˈdIfərənt/, fall-ing/ˈfɔːlIŋ/, friend-ship/ˈfrendʃIp/（12）如果后缀-ed加在以-t或-d结尾的单词后面，发/Id/，构成一个音节，拼写时可单独划分为一个音节；反之，其他情况下不算一个独立的音节。例如：
pre-dict-ed /prIˈdIktId/, test-ed /ˈtestId/, lift-ed /ˈlIftId/, fin- ished /ˈfInIʃt/, fol-lowed /ˈfɒləʊd/（二）音节的类型
1．单音节
试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]