中公2018国家教师资格考试音乐学科考前冲刺试卷高级中学(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)


发布时间:2020-05-22 08:42:09

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作者:中公教育教师资格考试研究院

出版社:世界图书出版公司

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中公2018国家教师资格考试音乐学科考前冲刺试卷高级中学

中公2018国家教师资格考试音乐学科考前冲刺试卷高级中学试读:

前言

中小学和幼儿园教师资格考试是由国家建立考试标准,省级教育行政部门统一组织的,实行“国标、省考”的标准参照性考试。自教育部2011年在浙江、湖北率先开展教师资格“国考”改革试点工作以来,大部分省、自治区、直辖市已加入全国统考。《2018国家教师资格考试辅导教材·音乐学科知识与教学能力考前冲刺试卷(高级中学)》是在研究全国教师资格考试音乐学科知识与教学能力历年真题的基础上,结合教师资格考试大纲编写,各类题型均围绕考试大纲的具体要求和真题考试的形式,条理清晰、结构严谨,是一本符合考试特点的辅导教材,能有效地帮助考生准备考试。

为了帮助广大考生找准考试突破点,查漏补缺,强化记忆,中公教育教师资格考试研发团队不断研究考试,紧扣考试大纲和考情,分析命题规律与趋势,精心编写了本系列考前冲刺试卷,以便考生在最后冲刺阶段能有效地提高实战能力。本套试卷具有如下特色:特色一 紧扣真题

考前训练是在短时间内快速掌握考试规律的一种可靠途径。为了保证考生的考前学习效果,本书编者非常注重试题的选取。书中每一道题都经过中公教育教师资格考试研发人员精心选择,在难度、题型、考点等方面与教师资格考试契合,以期帮助广大考生准确把握题目特点及解题技巧,提升答题能力。特色二 精细研发

针对教师资格考试命题规律及考题中的一些细节变化,中公教育教师资格考试研发团队对各科教师资格考试命题趋势进行了细致深入的研讨,并将这种研发成果融入本书中,以帮助考生在冲刺阶段的复习备考中,把握考试脉搏,明确考试方向。特色三 凸显实用

考前阶段是考生备考的黄金时期。中公教育教师资格考试研发团队根据这一规律,为考生特别编写了五套考前冲刺试卷。本套试卷提炼核心考点,点拨解题思路,参考答案详细,使考生对高频考点更加明确,帮助考生拓展知识,掌握答题技巧。

教师资格考试音乐学科知识与教学能力(高级中学)考前冲刺试卷(一)

注意事项:

1.考试时间为120分钟,满分150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答,在试卷上作答无效,不予评分。一、单项选择题(本大题共30小题,每小题2分,共60分)

1.下列谱例中,( )是大七度的等音程。

2.下列属于印度特色乐器的是( )。

A.姆比拉

B.西塔尔

C.三味线

D.伽倻琴

3.下面谱例中的音乐片段,属于哪种民歌体裁?( )

A.号子

B.山歌

C.小调

D.花儿

4.下面谱例出自哪位作曲家的作品?( )

A.柴科夫斯基

B.莫扎特

C.门德尔松

D.帕格尼尼

5.下面谱例中,哪个和弦不属于正三和弦?( )

6.下面谱例中的歌曲片段,属于哪种体裁?( )

A.抒情歌曲

B.叙事歌曲

C.谐谑歌曲

D.表演歌曲2

7.下面谱例中,c音是G宫雅乐七声调式音阶的( )。

A.变宫

B.变徵

C.清角

D.闰

8.“一曲丝竹心已醉,梦听余音夜不寐,内心奥妙谁得知?仙乐霓裳人间回。”这是一首描写江南丝竹的著名诗句。以下不属于江南丝竹的是( )。

A.《中花六板》

B.《慢六板》

C.《娱乐生平》

D.《云庆》

9.由张寒晖作词作曲的一首歌中这样唱道:“九一八,九一八,从那个悲伤的时候,脱离了我的家乡,抛弃了无尽的宝藏,流浪,流浪。”这首歌是( )。

A.《祖国颂》

B.《松花江上》

C.《国际歌》

D.《光荣牺牲》

10.下列谱例是作品( )的旋律。

A.《拉网小调》

B.《樱花》

C.《五木摇篮曲》

D.《道拉基》

11.( )是爱尔兰的特色,舞者在跳舞时上半身基本不动,双手自然下垂,贴于髋部,表演者穿着特别的舞鞋,用脚的各个部位在地板上摩擦拍击,发出各种响声,加上舞者优雅的舞蹈动作与舞者惊人的体能,形成该舞特有的幽默、诙谐和丰富的表现力。

A.踢踏舞

B.芭蕾舞

C.长鼓舞

D.桑巴

12.下列乐器在交响乐队中属于色彩乐器的是( )。

13.下面谱例出自巴赫的《法国组曲》第五首,其旋律的发展手法是( )。

A.模进

B.卡农

C.赋格

D.模仿

14.在奥运会上,最激动人心的时刻是《中华人民共和国国歌》响起的时候。国歌的曲作者还作有歌曲( )。

A.《送别》

B.《毕业歌》

C.《大刀进行曲》

D.《问》

15.春秋时期的( )是我国古代最早记载的、采用数学运算求律的方法,出现了“黄钟不能还原”的旋宫转调问题。

A.旋宫

B.十二律

C.三分损益法

D.六十律

16.下面谱例出自哪位作曲家的作品?( )

A.巴赫

B.维瓦尔第

C.亨德尔

D.海顿

17.下列乐谱展示的是我国音乐史上重要的一个时期,产生于( )。

A.新中国建立初期

B.“中华民国”时期

C.二十世纪初

D.二十世纪五六十年代b

18.下面谱例是肖邦的《D大调华丽圆舞曲》的片段,根据音乐的织体判断,它属于( )。

A.复调音乐

B.宗教音乐

C.主调音乐

D.单声部音乐

19.我国民间歌舞音乐中有一类表演形式为:表演者通常为一男一女,一人执锣,一人背鼓,边歌边舞。这种民间歌舞类型是( )。

A.花鼓

B.花灯

C.采茶

D.木卡姆

20.《阳婆里抱柴瞭哥哥》主要流行于我国的( )地区。

A.青海

B.四川

C.内蒙古

D.甘肃

21.协律都尉李延年,是汉代( )中的优秀音乐家,他善于歌唱和创作,他根据西域音乐创作出的“新声二十八解”,汲取西域音乐的精华进行创作的最早记录。

A.春官

B.梨园

C.乐府

D.教坊

22.格里高利圣咏的音乐特征是( )。

A.用管风琴伴奏

B.用意大利语演唱

C.单声部音乐

D.由教皇格里高利一世创作

23.( )是乐段的基本组成部分,是乐段内部的曲式组成部分。

A.乐句

B.乐汇

C.乐节

D.动机

24.下面谱例是被誉为“歌曲之王”舒伯特所创作的( )片段。

A.《菩提树》

B.《普罗米修斯》

C.《野玫瑰》

D.《美丽的磨坊女》

25.下列哪一项不是高中音乐课程的教学建议?( )

A.遵循听觉艺术的感知规律,弱化音乐学科的特点

B.面向全体学生,注意因材施教

C.建立平等互动的师生关系

D.运用现代教育技术手段

26.在影片《宝莲灯》中,李玟演唱的《想你的365天》词意优美典雅,曲风荡气回肠,极具时空感,将沉香与母亲间的刻骨思念描画得动人心弦;而刘欢演唱的《天人合一》则描述了小沉香为了救母跋山涉水、历尽磨难,最后在大自然的怀抱中,吸取宇宙精华,由幼童成长为英俊少年,此时他的爱与信念已全部融合在天地间,进入“天人合一”的境界。这属于音乐与姊妹艺术关系中的( )。

A.音乐与美术

B.音乐与影视

C.音乐与戏剧

D.音乐与建筑

27.学期期末,音乐教师为每位学生都写了一两句正面鼓励的评语,这体现了评价的( )。

A.导向功能

B.调控功能

C.激励功能

D.改进功能

28.下列哪一项不是确立音乐教学目标应遵循的原则?( )

A.行为主体必须是学生而非教师,音乐目标的确立必须是以学生为出发点

B.行为动词应该是具体、明确、可测评的,不要出现抽象、空洞、笼统的词汇

C.行为方式应该是灵活多样的,而不是单调乏味、缺少感情与活力的

D.行为程度应当面向少数尖子,而不是面向全体、面向大多数的最高标准

29.保持学生的良好心境,使其充分感受音乐,这既是音乐教学获得成功的前提,也是音乐教学的目的之一。这段话符合音乐教学的( )原则。

A.创造性

B.形象性

C.实践性

D.愉悦性

30.每位教师在实际教学中必须充分发挥主观能动性,培养提高自己的( ),结合实际情况,以合适新颖的方式来应对音乐教学中的突发事件。

A.合作意识

B.创新意识

C.主导意识

D.和谐意识二、音乐编创题(本大题1小题,10分)

31.四部和声写作。

以下面谱例中的旋律为主旋律,进行四部和声写作。

要求:(1)分析调式调性。(4分)(2)四部和声写作,并标明和弦性质,用原位大三和弦或小三和弦,注意避免出现平行(或隐伏)五八度。(6分)三、音乐作品分析题(本大题1小题,15分)

32.分析下面的谱例。

要求:(1)判断作品主要的调式调性。(4分)(2)画出曲式结构图示。(7分)(3)写出曲式的整体结构名称。(4分)四、教学设计题(本大题1小题,35分)

33.根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,按下列要求进行教学设计。

教学对象:高中一年级学生

教学内容:音乐鉴赏“肖邦与《革命练习曲》”

要求:(1)设定教学目标。(10分)(2)确定教学重难点。(10分)(3)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。(15分)五、案例分析题(本大题1小题,15分)阅读案例,并回答问题。

34.案例:

在音乐欣赏模块的教学中,音乐教师带领学生赏析印象派音乐,教师选取了几首有代表性的印象派音乐作品,边听边讲。教师讲得绘声绘色,学生听了一首又一首,从《月光》到《亚麻色头发的少女》,当教师停下讲课的“流程进度”,忽然发现学生们都低着头,各忙各的,老师被这个场景镇住了。学生们发现老师不说话了,抬起头看,有位胆子大的学生说:“听起来雾蒙蒙的,听着听着就困了。”教师立即抓住了关键词“雾蒙蒙”,接着学生的话说:“你的体会非常准确,印象派的音乐更突出色彩,追求朦胧的美感……”同时PPT投影出莫奈的《日出》,接着往下讲课。同学们本来抱着围观、看热闹的态度,现在也逐渐集中注意力,表示出一定的兴趣。

问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析教学过程中存在的优、缺点(7分),并针对不足之处提出改进建议(8分)。六、课例点评题(本大题1小题,15分)

35.依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析下面教学课例,对教学设计进行分析(7分),并提出改进建议(8分)。【课题】春江花月夜【教学目标】(1)情感·态度·价值观:了解我国优秀音乐文化的悠久历史传统和音乐文化知识,热爱、继承祖国优秀音乐文化,弘扬优秀音乐文化的意义。(2)过程与方法:通过分段欣赏、学习,感受古朴典雅的旋律,平稳舒展的节奏;用含蓄的手法表现了深远的意境,具有较强的艺术感染力。(3)知识与技能:认识到我国各民族的民族民间音乐是中华民族传统文化的组成部分,是世界优秀音乐文化的瑰宝,体会我国传统音乐独特的美。【教学重难点】(1)教学重点:学唱主题旋律,能够熟唱旋律。认识中国传统音乐结构的特点:“鱼咬尾”“换头合尾”。(2)教学难点:感受音乐所描绘的深远的意境。【教学用具】

多媒体、钢琴、音响。【教学过程】(一)新课导入

1.温故导入

请同学们听两段旋律(回顾已学内容),辨别两段旋律的曲名与使用乐器:古琴曲《流水》、编钟演奏的《梅花三弄》。

2.揭示课题

通过上节课对古代音乐的学习,我们了解到我国悠久的音乐文化博大精深的内涵,为了更深刻地感受这一点,今天我们一起赏析像一幅幅山水画卷一样的《春江花月夜》(板书)。

请同学们在标题中找出关键词(夜晚、春天、江水、月亮、花影)。(二)新课教学

1.整体欣赏,感受乐曲的音乐情绪

问题:《春江花月夜》给我们展现了什么样的景象?(学生自由回答。)

总结:《春江花月夜》是一首典雅优美的民族管弦乐曲。描绘了一幅淡淡的山水画卷,把“春天静谧的夜晚,月亮在东山升起,小舟在江面荡漾,花影在岸边轻轻地摇曳”的大自然迷人景致,一幕幕展现在我们眼前,给人们以高度艺术美的享受。

活动:同学们在课下通过搜集资料,相信对乐曲有了一定的了解,谁来分享一下自己对《春江花月夜》的理解?(1)学生介绍《春江花月夜》的创作背景。

教师总结:《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲,名为《夕阳箫鼓》,曲名最早见于清朝晚期。按照音乐标题的理解,乐曲内容可能描绘夕阳西下时,江面船上演奏箫鼓的情景。该曲又名《浔阳琵琶》《浔阳夜月》等。在20世纪20年代,上海的新式音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲,并且根据乐曲诗情画意的内容,取名为《春江花月夜》。(2)学生介绍《春江花月夜》的十段小乐段。

教师总结:《春江花月夜》的意境优美,乐曲结构严密,全曲一般分为十段,人们遵循中国古典标题音乐的传统,结合同名古诗词,为每段加了一个富有诗意的小标题。这些标题是“一、江楼钟鼓,二、月上东山,三、风回曲水,四、花影层叠,五、水深云际,六、渔歌唱晚,七、洄澜拍岸,八、桡鸣远濑,九、欸乃归舟,十、尾声”。

2.学习哼唱主题旋律(1)老师弹琴,学生学唱主题旋律。(学生在反复的视唱过程中,发现乐句一头一尾的音都是用同度音贯串连接的。)(2)介绍鱼咬尾。

鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构,也叫衔尾式、接龙式,是中国传统音乐的一种结构形式,也是音乐的一种创作手法,在我国很多的民歌中体现明显。(3)再次演唱旋律,感受鱼咬尾的结构特点。

3.分段赏析(1)欣赏第一段《江楼钟鼓》。

讲解:《春江花月夜》的艺术构思非常巧妙,随着音乐主题的不断变化和发展,乐曲所描绘的意境也在渐渐地变换,时而幽静,时而热烈,显示出大自然景色的变幻无穷。

问题:请同学再和大家分享一下第一段《江楼钟鼓》描绘了什么样的景象?(学生自由回答。)总结:乐曲第一段具有引子的性质,琵琶声由慢而快地模拟了阵阵低沉的鼓声,而箫和古筝奏出的波音则犹如远处的钟声回响,水面碧波荡漾,把日落前江面恬静、醉人的意境描绘得那样细腻。主题旋律曲调优美如歌,显得格外柔美与和谐,琵琶、二胡、古筝、洞箫齐奏的音色是那样协调一致又富于典雅的色彩。(2)欣赏第二段《月上东山》。

问题:请同学们听以上三个段落“江楼钟鼓”“月上东山”“花影层叠”。归纳这三个段落有何相似之处?(学生自由回答。)

教师总结:乐曲的第二段形象地表现了一轮明月从东山升起,在云层中游移,一幅明月松间照的秀丽画卷,婉转呜咽的旋律导入了深远的意境,令人凝神屏息,浮想联翩……每段的结尾乐句相同,我们把这种中国传统音乐的典型结构叫“换头合尾”。(3)介绍第五段《水深云际》、第六段《渔歌唱晚》、第七段《洄澜拍岸》、尾声。

活动:请同学们分四组,结合自己查找的资料,分享一下第五段《水深云际》、第六段《渔歌唱晚》、第七段《洄澜拍岸》和尾声这四段分别描绘了什么样的景象?

①欣赏第五段《水深云际》

第一组学生讲解:乐曲的第五段《水深云际》,前半部分曲调醇厚、深沉优美,不禁使人联想到江面上浊浪推拥、连绵起伏的景象,后半部分转入壮阔、宽广富有动态的格调,好像水鸟在云端鸣叫、飞翔,一会儿在浪花中嬉戏,一会儿在高空翱翔,自由自在,富于生气。

②欣赏第六段《渔歌唱晚》

第二组学生讲解:第六段《渔歌唱晚》是一段非常富有特色的音乐,乐曲中半拍休止的运用,使音乐显得风趣、生动,形象地刻画出渔翁驾舟在归途中,悠然自得地歌唱着,使人如见其人,如闻其声。琵琶的领奏好像渔夫一边摇橹一边唱歌,为乐曲增添了诙谐、活泼的气氛。

③欣赏第七段《洄澜拍岸》

第三组学生讲解:第七段《洄澜拍岸》生动地描绘了春江微波荡漾,冲击江岸,浪花飞溅迂回的情景。

④欣赏尾声

第四组学生讲解:尾声的音乐缥缈、悠长,好像轻舟在远处的江面渐渐消失。春江的夜空幽静而安详,使人沉湎于迷人的诗情画意中,只有最后轻轻地一声锣音,把人们从沉醉中唤醒,才感到音乐的结束。(三)巩固

欣赏全曲:注意引导学生按大标题及小标题提示的内容感受音乐,展开联想培养学生形象思维的能力;通过换头合尾的表现手法,注意音乐主题及其变化,感受乐曲内容、意境。(四)课堂小结

通过对中国古代名曲的欣赏,了解了我国的优秀音乐文化,这首《春江花月夜》以它特有的韵味深受人们的喜爱,使我们真正地感受到音乐的美。

教师资格考试音乐学科知识与教学能力(高级中学)考前冲刺试卷(二)

注意事项:

1.考试时间为120分钟,满分150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答,在试卷上作答无效,不予评分。一、单项选择题(本大题共30小题,每小题2分,共60分)

1.如下谱例,将音程以旋律状态连续进行演奏,这称作( )。

A.协和音程

B.不协和音程

C.和声音程

D.旋律音程

2.京剧是我国最具代表性的全国剧种。现代京剧的代表曲目有( )。

A.《智取威虎山》

B.《造反有理》

C.《刘海砍樵》

D.《天仙配》

3.下面谱例出自哪位作曲家的作品?( )

A.贝多芬

B.巴赫

C.莫扎特

D.海顿

4.民俗乐是产生发展于朝鲜各地的乡土气息浓厚的民谣,民谣即朝鲜的民歌,包括农谣、抒情谣、风俗谣、乐歌等。下列选项中为朝鲜代表性的抒情谣的是( )。

A.《梭罗河》

B.《樱花》

C.《阿里郎》

D.《重归苏莲托》

5.创作有钢琴曲《牧童短笛》、歌曲《游击队歌》和管弦乐小品《森吉德玛》等音乐作品的音乐家是( )。

A.贺绿汀

B.丁善德

C.冼星海

D.杜鸣心

6.图1描绘旋律线的作品选自( )。图1

A.柴科夫斯基的《天鹅湖》

B.穆索尔斯基的《图画展览会》

C.拉威尔的《鹅妈妈组曲》

D.圣桑的《动物狂欢节》

7.下列不属于指挥常用站姿的是( )。

A.前后站姿

B.分腿站姿

C.并腿站姿

D.随意站姿

8.梅兰芳先生在半个多世纪的舞台实践中,勇于创新、精益求精,创作了众多令人难忘的艺术形象,积累了大量的优秀剧目,对现代中国戏曲艺术的发展起到了承前启后的作用。下列图片中最可能是梅兰芳所演行当扮相的是( )。

9.下面谱例是选自《保卫黄河》的片段,这种合唱表现形式属于( )。

A.齐唱

B.轮唱

C.同声合唱

D.领唱和合唱

10.倍增三度与下列哪个音程互为等音程?( )

A.减五度

B.纯五度

C.减六度

D.增五度

11.下列谱例是意大利作曲家威尔第的歌剧《阿依达》第一幕中的《祝你凯旋归来》片段,通过分析乐谱,歌曲属于( )独唱曲。

A.女高音

B.女低音

C.男高音

D.男低音

12.瓦市中用栏杆或巨幕隔成的艺人演出的固定场地是( )。

A.瓦子

B.瓦舍

C.勾栏

D.瓦肆

13.下面谱例中,哪个是七和弦的第二转位?( )

14.我国特有的闭口吹奏乐器是( )。

A.笛

B.箫

C.埙

D.筚篥

15.南方民歌继承了吴声和楚声的传统。在歌词创作上善用比、兴,内容含蓄内在;其结构形式多短小精悍;在旋律上多为婉转、流畅、细腻、抒情。以下不属于南方民歌的是( )。

A.《对鸟》

B.《弥渡山歌》

C.《幸福歌》

D.《刨洋芋》

16.下列乐器为日本特色乐器的是( )。

17.我国戏曲音乐唱腔中的梆子腔产生于( )省。

A.山东

B.山西

C.河北

D.河南

18.木卡姆流行于( ),是集歌、舞、乐于一体的综合艺术形式。

A.新疆

B.西藏

C.内蒙古

D.云南

19.下面谱例中,音阶的调式调性是( )。

A.d和声小调

B.d旋律小调

C.d自然小调

D.D旋律大调

20.我国现存年代最早的一首用文字谱记写的琴曲谱是( )。

A.《碣石调·幽兰》

B.《广陵散》

C.《高山流水》

D.《梅花三弄》

21.对学生进行评价时,往往考虑的是学生掌握知识的数量多少或掌握技能的程度,关注的是单位时间内规定的教材讲授任务的完成情况,而不注重在多方面因素制约下的学生知识技能形成过程,忽视了学生作为主体的情感、意志、兴趣等。这体现了传统音乐教学评价体系中的哪一个属性?( )

A.提前预见性

B.量化分解性

C.片面单一性

D.静态终结性

22.( )立足于听,实施于即兴,强调音乐是动的艺术,主张体态律动,并以游戏作为教学的主要方式。

A.达尔克罗兹教学法

B.奥尔夫教学法

C.柯达伊教学法

D.铃木教学法

23.在音乐教学中,教师通过形象生动的语言和各种直观手段,使学生获得直观表象,唤起学生丰富的想象思维能力、音乐感觉能力、观察能力和认识理解能力并达到由感性认识到理性认识。这段文字表明了哪一种音乐教学原则?( )

A.教育性原则

B.实践性原则

C.形象性原则

D.情感性原则

24.古典音乐欣赏课上,刚讲完导入部分,教师就发现下面坐着的学生们昏昏欲睡,教师本来设计的是欣赏莫扎特,看到这个场景,教师直接调整了教学内容,播放海顿的《惊愕交响曲》,同学们顿时被“惊”了一下,课堂气氛也活跃了很多。教师的这种行为,符合下列哪种调控方式?( )

A.温处理

B.热处理

C.冷处理

D.急处理

25.( )是音乐课堂教学活动的灵魂与方向,是音乐教师根据课堂教学内容和学生的具体情况所制定的学生能够达到的境界。

A.教学重难点

B.教学过程

C.教学目标

D.教学反思

26.一堂音乐课,教师根据课堂上所发生的意外情况随机调整了教学内容,改变了教学策略。如果从教学预设的角度来看,是没有完成教学任务、未能达到预定教学目标的。但是如果从( )的角度来评价,这应该是一堂教师及时应变、学生主动参与、教学内容与形式都很不错的音乐课。

A.教学思路

B.教学生成

C.教学反思

D.教学原则

27.( )是贯彻和推进关于素质教育的需要,是音乐课程的自身学科特点所决定的。

A.“以音乐创造为核心”

B.“以音乐技能为核心”

C.“以音乐审美为核心”

D.“以音乐表演为核心”

28.以下选项不属于现代教育技术在音乐教学中的作用的是( )。

A.增加教学的情趣性,激发学生的学习兴趣

B.增加教学的信息量,开拓学生的音乐文化视野

C.促进音乐教学改革,提高音乐教学效率

D.提高教师的教学科研意识

29.“只有有了丰富的情感体验,才能有丰富多彩的人生感悟、正确的价值判断、积极乐观的生活态度以及充满创造性与活力的人生表现。”这体现了三维教学目标的( )目标。

A.情感、态度与价值观

B.过程与方法

C.知识与技能

D.欣赏与体验

30.下列不属于奥尔夫声势活动中最基本动作的是( )。

A.跺脚

B.拍腿

C.走路

D.拍手二、音乐编创题(本大题1小题,10分)

31.要求:(1)用下列谱例中A、B两个乐句和自己创编的两个乐句构成四个乐句乐段。(5分)(2)乐段的结构为起承转合,并体现出首尾呼应的“合”。(5分)三、音乐作品分析题(本大题1小题,15分)

32.分析下面谱例。

要求:(1)判断调式调性。(3分)(2)画出曲式结构图示。(6分)(3)写出曲式的整体结构名称。(3分)(4)判断该作曲是主调音乐还是复调音乐。(3分)四、教学设计题(本大题1小题,35分)

33.依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,按下列要求进行教学设计。

教学对象:高中学生

教学内容:《饮酒歌》

要求:(1)设定教学目标。(10分)(2)确定教学重难点。(10分)(3)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。(15分)五、案例分析题(本大题1小题,15分)阅读案例,并回答问题。

34.案例:

在一节欣赏古琴曲《阳关三叠》的音乐课上,拓展延伸部分,教师让学生查找资料:《阳关三叠》是依据我国哪位诗人的诗谱曲的?阳关在哪里?三叠是什么意思?同学们分组讨论后,每组回答一个问题。最后教师总结:《阳关三叠》是根据唐代诗人王维《送元二使西安》的诗句创作的一首琴歌,因始终有“阳关”和“渭城”两个地名,也称《阳关曲》或《渭城曲》,三叠指一个曲调变化反复叠唱三次。现在请同学们有感情地一起朗读《送元二使西安》。

问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析教学过程中存在的优、缺点(7分),并针对不足之处提出改进建议(8分)。六、课例点评题(本大题1小题,15分)

35.依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析下面教学课例,对教学设计进行分析(7分),并提出改进建议(8分)。【课题】拉丁美洲音乐欣赏【教学目标】(1)情感·态度·价值观:欣赏几首有代表性的拉丁美洲民间音乐,感受拉丁美洲民间音乐的风格特征,尊重多元文化,树立多元文化价值观。(2)过程与方法:通过自主探究的方法,学习拉丁美洲的地理、语言、风俗等知识;体验、感受作品的音乐情绪;用比较的方法记住主题;合作训练学会探戈舞步。(3)知识与技能:初步了解拉丁美洲民间音乐的概况,了解拉丁美洲音乐是三种音乐(欧洲音乐、印第安音乐和非洲黑人音乐)的融合,初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞的节奏特点。【教学重难点】(1)教学重点:欣赏歌曲《美丽的小天使》和探戈乐曲《小伙伴》,感受作品的音乐情绪。(2)教学难点:掌握拉丁美洲音乐的节奏特点,学会探戈舞步。【教学过程】(一)新课导入

播放拉丁舞视频片段。

教师:这是一段什么舞蹈,它起源于什么地方?(拉丁舞。)拉丁舞以它自由奔放的节奏和独特的个性征服了全世界。拉丁美洲除了有动感十足的舞蹈外,还有很多优秀的民间音乐作品。今天就让我们一起来体验拉美音乐的魅力(出示课题)。(二)新课教授

1.学生把自主探究的有关拉丁美洲知识概况的作业课件向大家做展示汇报。

介绍有关拉丁美洲各国地理位置和语言特点、拉丁美洲的自然风光和风土人情等。

2.教师介绍拉丁美洲的音乐文化特点。

拉丁美洲的音乐文化是一种多元混合型的音乐文化,在这些混合因素中,最主要的有三种因素:一是印第安人的音乐文化。在哥伦布发现新大陆以前,印第安人是美洲的原住居民,印第安人的音乐文化是当时美洲音乐文化的主流。二是欧洲音乐文化。随着欧洲殖民统治者的入侵,欧洲人,尤其是西班牙和葡萄牙人,带来了欧洲的音乐文化。三是非洲黑人的音乐文化。16世纪就作为欧洲人的奴隶而被送到新大陆的黑人带来了非洲黑人的音乐文化。这三种音乐文化的融合,形成了现在丰富多彩而独具特色的拉丁美洲音乐文化。

3.介绍秘鲁排箫。

播放《告别》片段,教师:是什么乐器演奏的?它的音色有什么特点?对比上一节课介绍的罗马尼亚排箫的音色特点,请同学们试着总结一下。(学生回答。)

归纳:罗马尼亚排箫的音色比较清脆明亮,而秘鲁排箫音色较为深沉粗犷,音色空灵,听起来很原始。

4.听赏《美丽的小天使》。(1)完整欣赏歌曲并思考问题。

①歌曲用什么语言演唱?(西班牙语。)

②体验作品表达的音乐情绪。(爱情题材体现欢快、缠绵、优美动人的情绪,同时旋律的下行也表现了淡淡的忧愁。)(2)熟悉主旋律,掌握切分音。

教师对比教唱有切分音和没有切分音的主旋律,让学生体验切分节奏带来的律动感,从而记住主旋律。(3)学生跟着音响哼唱歌曲,总结演唱的特点。

哼唱片段,发现原唱没有按乐谱演唱,演唱者的演唱很随意、自由,这就充分体现了欧洲音乐和美洲音乐融合的特点。

5.听赏《小伙伴》。(1)完整欣赏作品并思考问题。

①找出乐曲的基本节奏型。乐曲的基本节奏型就是主题的节奏,始终贯穿全曲。教师弹奏主题,学生拍打节奏。

②音乐主题极具特色,表现在哪?(旋律中七、八度的大跳和半音级进并存)教师弹奏有半音和没有半音的主题让学生进行比较,帮助学生记住特色主题。

③作品主要表现怎样的音乐情绪?(音乐中有激越和平稳情绪并存、急切紧张与持重并存,体现一种复杂和矛盾的心理过程。)(2)介绍为探戈乐曲伴奏的特色乐器六角手风琴。(教师先让学生听一段六角手风琴音色,让学生辨别,再出示介绍六角手风琴构造的图片。)(3)播放一段探戈舞,让学生观察非洲黑人音乐的舞步和节奏。(学生讨论、交流。)

归纳:非洲黑人音乐最大的特点是他们与生俱来的良好而丰富的节奏感,特别是不断加入切分节奏,使音乐产生充满活力的律动。我们常听的“拉丁节奏”几乎都是以非洲黑人的音乐节奏为基础的,受西班牙音乐节奏的影响而发展成的独特的拉丁美洲音乐节奏。(三)巩固与提高

做切分节奏训练并模仿探戈舞步。教师选择几条切分节奏让学生训练,再请一位学生模仿示范,然后把学生分成四组,每一组选一对有舞蹈基础的男女同学上台模仿探戈舞步,本组其他成员为他们打节奏。四个小组进行比赛,看哪一组的合作表现最突出。最后再穿插表演艺术家赵丽蓉学探戈的小品片段供大家娱乐欣赏,说明探戈深受观众喜爱。(四)小结与作业

拉丁美洲音乐主要由上面所讲的三种因素融合而成。这些因素的相互混合创造出了称为“拉丁美洲音乐”的独特的个性,是“混血的音乐”。我们处在一个多元文化的世界,广泛吸收世界上一切优秀的音乐文化,既能开阔我们的音乐视野,又能丰富我们的音乐内涵。

作业:你还知道哪些拉丁美洲音乐?请大家课下搜集喜欢的拉丁美洲音乐并欣赏。

教师资格考试音乐学科知识与教学能力(高级中学)考前冲刺试卷(三)

注意事项:

1.考试时间为120分钟,满分150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答,在试卷上作答无效,不予评分。一、单项选择题(本大题共30小题,每小题2分,共60分)

1.比“Presto”的速度更快的速度术语是( )。

A.Prestissimo

B.Allegretto

C.Larghetto

D.Moderato

2.八音是中国古代用金、石、土、革、丝、木、匏、竹八类区分不同材料制成的乐器统称,下列属于匏类乐器的是( )。

3.贝多芬在完全耳聋的情况下,创作了《第九交响曲(合唱)》,他将德国诗人( )的诗《欢乐颂》谱写进作品,创造了交响音乐与合唱相结合的经典范例,也体现了贝多芬“自由、平等、博爱”的思想追求。

A.拜伦

B.普希金

C.歌德

D.席勒

4.朝鲜族音乐的普遍性的鲜明特点是旋律中常常出现四度和二度音程接续进行的独特旋律形态,朝鲜族音乐具有明显的( )拍子倾向,以此为基础,再加上旋律强弱位置的不同安排,音乐节奏变得更加富于变化。

A.二

B.三

C.四

D.五

5.下面谱例出自哪位作曲家的作品?( )

A.门德尔松

B.柴科夫斯基

C.舒伯特

D.李斯特

6.古希腊悲剧发展到5世纪达到其黄金时期。下列哪位不属于古希腊三大悲剧作家之一?( )

A.埃斯库罗斯

B.约瑟比乌斯

C.索福克勒斯

D.欧里庇得斯

7.分析下面谱例,歌曲《长江之歌》的基本指挥图式是( )。

8.我国第一部音乐百科全书是( )。

A.《陈旸乐书》

B.《梦溪笔谈》

C.《碧鸡漫志》

D.《乐记》

9.著名捷克民族乐派作曲家( )以本国历史传说、自然风光等为题材,创作了具有民族特点的喜歌剧《被出卖的新嫁娘》,为捷克民族歌剧的发展打下了基础。

A.斯美塔那

B.德沃夏克

C.西贝柳斯

D.勃拉姆斯

10.下面谱例中,( )是协和音程。

11.下列哪一个和弦是大三和弦的第一转位?( )

12.古琴曲《高山流水》的作者是( )。

A.伯牙

B.姜夔

C.师旷

D.蔡琰

13.下面谱例中,哪个和弦的性质是减四六和弦?( )

14.( )的民歌分为长调和短调,短调轻快活泼,节奏感鲜明,音域相对窄,代表作品有《嘎达梅林》。

A.新疆

B.内蒙古

C.云南

D.陕西

15.江苏民歌《月儿弯弯照九州》是小调中( )的变体。

A.鲜花调

B.剪靛花调

C.绣荷包调

D.孟姜女调

16.模仿的声部只对开始声部陈述的部分旋律材料进行模仿,不进行连续模仿。这属于( )。

A.局部模仿

B.卡农模仿

C.扩大模仿

D.紧缩模仿

17.《白毛女》的主题取材自( )民歌《小白菜》《青阳传》等。

A.河南

B.河北

C.山西

D.山东

18.下面谱例是华彦钧创作的一首( )。

A.京胡曲

B.板胡曲

C.二胡曲

D.古筝曲

19.在音乐教学过程中,需要教师树立保护学生嗓音的理念,以下体现这一理念的是( )。

A.弱唱、小声唱

B.长时间练习

C.大声喊唱

D.强调学生用嗓意识

20.在音乐教学中,通过音乐欣赏、表现和创作等活动,使学生们的想象力和创造性思维得到发展。上述描述中体现了( )思想。

A.主体性

B.创造性

C.综合性

D.审美性

21.某高中音乐课,上课不久,教师在让学生欣赏了一段音乐后,就直接将问题抛向了学生。这种导入的形式体现了什么样的特性?( )

A.新颖性

B.简洁性

C.启发性

D.趣味性

22.教学目标制定的依据不包括( )。

A.认真研读音乐课程标准

B.深入分析音乐教材

C.提高音乐教师的专业水平

D.充分了解学情

23.根据音乐学科的特点,音乐课程的评价应该既充分肯定学生的进步和成绩,又找出学习中的差距和不足及改进的方法,有利于促进学生的发展,从而形成贯穿于音乐教学全过程的、生动活泼的良好的评价氛围。下列哪个选项不属于音乐教学评价的基本方式?( )

A.形成性评价与终结性评价相结合

B.定性评价与定量评价相结合

C.自评、他评与互评相结合

D.阶段性评价与常规评价相结合

24.作为人类文化的重要形态和载体,音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和( ),是人类的一种基本素质和能力。

A.审美

B.表演

C.创造

D.体会

25.“普通高中音乐课程与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相衔接,是高中阶段实施美育的重要途径,是面向全体学生的必修课程。”这段话表述的是高中音乐课程的( )。

A.理念

B.价值

C.目标

D.内容

26.“在一节《寻找春天》的音乐活动课上,教师让学生边听音乐边用手中的打击乐器模仿春天自然音响。当音乐响起时教室里热闹鼎沸,有的学生用大鼓模仿雷声,有的学生使劲摇串铃模仿雨声,有的学生用铃鼓模仿风声……教室里说笑声、各种各样的打击乐声混成一团。”这种现象说明本堂课存在哪个问题?( )

A.自娱自乐,缺乏审美

B.枯燥听讲,缺乏操作

C.乱敲乱奏,缺乏合作

D.精心构思,缺乏实践

27.( )在很多情况下已代替黑板的作用,这是因为它的设计便于教师面对学生操作,使用起来灵活方便,增强了师生的接触与交流。

A.幻灯片

B.投影仪

C.录音机

D.计算机

28.音乐教学过程是由音乐教学活动进行的顺序和课时安排来划分的,具体分为三个阶段。教师应用各种教学法、教学理念,组织学生以各种形式体会音乐、实践音乐,通过交流、启发、碰撞等,将教学过程推向高潮。这个过程属于哪个阶段?( )

A.起始阶段

B.展开阶段

C.拓展阶段

D.结束阶段

29.“在《爵士乐》一课中,学习了爵士乐的主要音乐特点后,教师鼓励学生进行简单的创作并表演,可做简单的旋律风格改编,可为旋律配节奏的伴奏,可表演一段学过的爵士音乐,可模仿爵士乐手的演奏等,让学生通过实践,真正体验到了什么是爵士音乐。”这一教学片段是培养学生自主学习习惯中的哪个阶段?( )

A.激趣,让学生进入实施性自学阶段

B.活动,让学生进入实践性自学阶段

C.探究,让学生进入创造性自学阶段

D.鼓励,让学生进入自我评价阶段

30.普通高中音乐课程的模块中,音乐鉴赏是必修模块。下列不属于音乐鉴赏内容的是( )。

A.情绪

B.风格体系

C.演奏(唱)技巧

D.精神特质二、音乐编创题(本大题1小题,10分)

31.下例是贝多芬《钢琴奏鸣曲》Op.79第三乐章片段的减缩谱,请根据要求配置和声连接。

要求:(1)加入两个内声部,完成四声部和声进行,写出和声进行的性质。(5分)(2)根据已完成的练习(1),写出第二个4小节片段,要与前4小节类似并与之呼应,并编写四部和声,写出和声进行的性质。(5分)三、音乐作品分析题(本大题1小题,15分)

32.分析下面的谱例。

要求:(1)判断调式调性。(4分)(2)画出曲式结构图示。(7分)(3)写出曲式的整体结构名称。(4分)四、教学设计题(本大题1小题,35分)

33.依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,按下列要求进行教学设计。

教学对象:高中一年级学生

教学内容:鉴赏教学“高亢的西北腔”(《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》)

要求:(1)设定教学目标。(10分)(2)确定教学重难点。(10分)(3)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。(15分)五、案例分析题(本大题1小题,15分)阅读案例,并回答问题。

34.案例:

45分钟的《非洲歌舞》教学中,导入环节介绍了非洲音乐舞蹈发展史(7分钟)。教学过程讲解了非洲音乐表演形式特点、民族舞蹈服饰(13分钟)。欣赏部分,教授后半部分,讲授非洲歌曲化妆的基本要素和步骤(15分钟)。最后带领学生欣赏了舞蹈《非洲歌曲》(10分钟)。

问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析教学过程中存在的问题(7分),并针对不足之处提出改进建议(8分)。六、课例点评题(本大题1小题,15分)

35.依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析下面教学课例,对教学设计进行分析(7分),并提出改进建议(8分)。【课题】非洲歌舞音乐【教学目标】(1)情感·态度·价值观:增强对非洲音乐文化的社会功能性认识。(2)过程与方法:本课主要通过学生欣赏、参与、创作、表演非洲歌舞,收集、制作有关非洲的面具等艺术形式,师生共同探讨、学习,了解其歌舞音乐风格特点及相关传统文化艺术。(3)知识与技能:了解源于非洲本土的歌舞音乐特点。【教学重点】

非洲歌舞音乐与相关传统文化艺术的联系。【教学用具】

非洲鼓、多媒体。【教学过程】(一)导入环节

1.创设情境:课前播放非洲鼓乐

学生聆听,准备上课——营造上课氛围。

2.问题导入:说到非洲,同学们首先会想到什么?(学生自由回答。)

3.教师简要介绍非洲,播放短片《走入非洲》片段。

问题:在这个短片里,你们主要“看”到了什么?(通过展示非洲地图,说明非洲音乐所属的地域,同时,进一步播放非洲音乐,为学生创设音乐情境。)(学生自由回答,教师引导学生的回答。)

答案:非洲歌舞。

介绍并过渡:非洲北部与欧洲隔地中海相望,西邻大西洋,东邻印度洋,东北部有著名的苏伊士运河。非洲以撒哈拉沙漠为界,北部为“白非洲”,南部为“黑非洲”(即撒哈拉沙漠以南的非洲)。非洲的民间音乐极为丰富多样,音乐是非洲的社会生活中不可缺少的组成部分。劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜、婚嫁、丧葬等活动都离不开音乐。今天我们就来欣赏一下非洲音乐。(二)教授新课

1.非洲音乐的节奏特点(1)视频:播放布隆迪“圣鼓”片段。

问题:通过观察与聆听能否体会到布隆迪“圣鼓”在部落的地位与象征意义?(学生讨论并回答。)

介绍:非洲鼓,起源于非洲部落,在最先的部落日常生活中,给节奏传递固定信号,传达他们想表达的具体事情,后来演变成非洲的主要伴奏乐器。非洲鼓形状各异,有单面、双面,可以用手或鼓槌。在非洲,鼓、舞不仅仅是人们娱乐的主要方式,更重要的是鼓、舞有着神秘的象征意义。(2)练习节奏

讲解:鼓作为非洲音乐的骨架,它的节奏有着强有力的声响效果。

活动:将学生分组,每组共同完成一条节奏型,一半学生打击出符杆向上的节奏,另一半学生打击出符杆向下的节奏,进行合作。

PPT展示节奏,如下:

2.非洲音乐的旋律特点(1)视频:播放Waka Waka(片段)

问题:舞蹈场面表达了一个什么意思?

答案:2010年南非世界杯主题曲,狂欢、聚会的场面。(2)音频:《非洲赞歌》

这是一首加纳罗比部落,著名的音乐家卡拉巴罗比演唱的歌曲。他被称为非洲西部最著名的音乐家之一,演唱伴奏是非洲古老的马林巴琴。歌曲大意为赞颂美好、广袤的阿非利加大地。

3.观看视频:非洲的舞蹈特点

介绍:非洲舞蹈,与劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜、婚嫁丧葬等是密不可分的。它是非洲黑人最古老、最普通的艺术形式。舞蹈动作粗犷有力,有统一的节奏和律动,常常剧烈地甩动头部,起伏胸部,屈伸腰部、转动眼珠等等,几乎身体的每一个部位都在剧烈地运动。

4.活动

表演主题《狩猎》。请刚才敲击节奏比较优秀的小组敲击节奏,也可以自己创编节奏;其他学生根据刚才欣赏的非洲音乐和舞蹈,模仿或创编舞蹈动作,跟随节奏进行表演。(三)知识拓展

视频:著名的电影《马达加斯加的企鹅》竹筒琴演奏片段。

马达加斯加是世界排名第四的大岛,岛上盛产竹子,当地人利用竹子发明了演奏方法特殊、声音极为优美的竹筒琴。(出示竹筒琴图片。)

问题:(1)请同学们看看图片猜想一下他的演奏方法?(2)同学们听一听,这种演奏乐器的音色与我们熟悉的哪些乐器的音色相似?(学生自由回答,教师引导他们的创造性、发散性思维。)

介绍:“马达加斯加竹筒琴演奏”的民间乐曲。(出示相关图片和标题)简单介绍“竹筒琴”。(四)课堂小结

今天我们一同感受、体验非洲歌舞音乐的多变节奏,体验非洲人的热情、乐观和无拘无束的生活状态以及歌舞音乐的即兴性。

引导学生回顾:非洲音乐有什么特点?

答案:①舞蹈伴随着歌唱,歌曲乐句短小,常做反复,歌唱最重要的形式是一领众和的呼应歌。②伴奏乐器是以鼓为主的打击乐器,节奏鲜明而强烈,鼓是非洲音乐的灵魂。③音乐与舞蹈紧密相连,除了拍手、跺脚、喊唱外,还常伴有身体动作,热情豪放,粗犷有力,有原始、野性的震撼力。

教师资格考试音乐学科知识与教学能力(高级中学)考前冲刺试卷(四)

注意事项:

1.考试时间为120分钟,满分150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答,在试卷上作答无效,不予评分。一、单项选择题(本大题共30小题,每小题2分,共60分)

1.下列谱例是《黄河船夫曲》的片段,该片段的演唱形式属于( )。

A.女声合唱

B.男声合唱

C.同声合唱

D.混声合唱

2.下面谱例中的旋律片段为管弦乐曲( )。

A.《北京喜讯到边寨》

B.《喜洋洋》

C.《春江花月夜》

D.《百鸟朝凤》

3.节拍是音的( )要素的体现。

A.音高

B.音色

C.力度

D.时值

4.在横向思维的基础上,将两个或两个以上具有独立意义的旋律线,前后叠置起来,运用对位法使每条旋律在纵向排列上有机地结合,这称为( )。

A.主调音乐

B.复音音乐

C.复调音乐

D.主音音乐

5.下面谱例中,两个乐句是( )关系。

A.并列

B.反复

C.平行

D.对比

6.下面谱例中的旋律片段,是陈刚的哪一首小提琴作品?( )

A.《金色的炉台》

B.《梁山伯与祝英台》

C.《苗岭的早晨》

D.《阳光照耀着塔什库尔干》

7.下面谱例使用的复调技术是( )。

A.音程模仿

B.倒影模仿

C.紧缩模仿

D.逆行模仿

8.约翰·凯奇曾评价作曲家( ):“在欧洲或西方音乐中很少听到音乐作为一种自然之声的存在,他的音乐是那些我们置身其中而又久所未闻的自然之声。”该作曲家的代表作品有弦乐四重奏《风·雅·颂》、交响曲《天·地·人》等。

A.谭盾

B.施光南

C.朱践耳

D.赵季平

9.18世纪中叶那不勒斯风格的正歌剧在欧洲广泛流行,但表演形式日趋呆板,一些有见地的歌剧艺术家提出要改变意大利正歌剧音乐与戏剧关系僵化的现状,后在这场改革运动中最重要的一位人物是( )。

A.格鲁克

B.蒙特威尔第

C.马丁·路德

D.斯卡拉蒂

10.下面谱例中音乐片段的拍子,属于( )。

A.复拍子

B.混合拍子

C.变换拍子

D.散拍子

11.下列哪一个音程的音数是2? ( )

12.表现主义音乐的代表人物勋伯格及其两个弟子,被人们称为( )乐派。

A.新古典主义

B.新维也纳

C.维也纳

D.古典

13.女高音是女声最高的声部,其音域通常是( )。13

A.c—c2

B.g—g2

C.f—f2

D.c—c

14.下列不属于非洲代表性乐器的是( )。

15.下列谱例是《土耳其进行曲》的片段,属于莫扎特创作的( )领域作品。

A.歌剧

B.交响曲

C.艺术歌曲

D.奏鸣曲

试读结束[说明:试读内容隐藏了图片]

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