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发布时间:2020-05-23 15:26:25

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作者:李方

出版社:清华大学出版社

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混搭·玩具设计

混搭·玩具设计试读:

前言

近年来,玩具设计专业在高等艺术院校和高职艺术院校中发展较快,随着招生规模的扩大,相对于其他设计课程,我国玩具设计教学现有的相关教材缺乏,理论及资讯陈旧,观念局限,缺乏创新,不能适应现代玩具产业的国际化、产业化、多元化的发展趋势。

玩具设计是综合性、专业性较强的科目,强调系统化和多元化,兼顾原创和商业实践。作为一项未来极具发展潜力的产业,需要设计者具有较高的综合素质,除了要有技能和创意等素质,对合作、沟通、策划、安全、质量检测、电子电工、塑料成型甚至管理统筹等方面都有很高的要求。玩具设计作为许多高职院校的教学课程,目前为止没有一个相对系统、完整的课程标准,在长期的课程教学实践中,一线教师也只能一边实践一边总结。在高职院校大力推广校企合作的背景下,依托万宝玩具设计研发中心,引进主题项目教学法,以项目为主线、教师为引导、学生为主体,改变了以往“教师讲,学生听”的被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在主题项目教学法的具体实践中,教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库,而是一名向导和顾问,帮助学生在独立研究的道路上迅速前进,引导学生如何在实践中发现新知识,掌握新内容。学生作为学习的主体,通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来,不仅提高了理论水平和实操技能,而且又在教师有目的的引导下,培养了合作、解决问题等综合能力。同时,教师在观察学生、帮助学生的过程中,开阔了视野,提高了专业水平。主题项目教学法是师生共同完成项目、共同取得进步的教学方法。在职业学校、职业教育中,主题项目教学法有其独特的优势,应更进一步总结提高,大力试用推广。

本书的特点就在于理论与实践相结合,以主题贯穿整个项目。要完成一个项目,就必然涉及如何做的问题,这就要求学生自己主动从原理开始入手,分析项目、调研市场、认识材料、掌握工艺等途径来完善项目,而项目实践的结果通过评估体系、学业报告书的形式展现,同时也反过来检验学生在项目设计过程中掌握的理论知识和专业技能、合作交流、思维创新等方面的综合能力。主题教学因为其多样化的学习活动方式,所以设计多样化方法来评价学生的学习过程,选择一定标准测试学生的进步,同时利用讨论、日志、学生定期笔记进行评价,本书是以学业报告书的形式评价学生,同时也是学生将自己的主题课程完整地呈现。本书以编织混搭、软硬混搭、节日混搭、改良Loofadog四个主题词汇为中心的项目,将设计的知识点分布在项目设计中的各个阶段,简单片段和完整教学过程都有,希望大家可以在很短的时间内浏览本书的一些内容,以后有空能经常翻阅。在此以实录的方式向大家呈现此主题项目教学的全过程,这也是我们进行设计教学改革时在教学法上的一些探索。

本书编者李方整理了多年的设计教学实践方法,结合自己长期负责工作室的创意设计实践经验编写了此书。崔宇星参与了部分章节的辅助撰写工作,耿蕊在素材准备、图片整理等方面也做了许多不可或缺的辅助工作。书中出现的作品选自“玩具设计”项目课程作业,作业作者均为玩具设计方向10玩具C班、11玩具A班、12玩具A班的同学。感谢我的学生们,他们做得很出色,趁此机会也展现他们的一些作品。感谢家人的支持,让我在很短的时间内就完成此书。在本书编写过程中,苏州万宝贸易有限公司顾宇杰先生、苏州逸达玩具有限公司王洪亮先生给予了大力支持和帮助,在此表示衷心的感谢。

由于时间仓促,水平有限,书中如有不当之处,恳请读者、同行们给予宝贵的建议和意见。编者2014年9月第1章 混搭玩具设计概论

越来越多的“混搭”已经弥漫在我们生活的每个角落,融入社会产品中,我们正感受着一股“混搭”风潮的逼近。“混搭”这个概念不仅在服装设计界中越来越流行,在建筑、景观、平面、产品、音乐、食品、网络等各行各业设计中也开始有所体现。我们不仅在T台上看到高级皮草和棉布制品混搭风格,在传统的家居设计中混搭出异域风情,在音乐中聆听混搭的旋律,在电子产品中我们尝试混搭的造型,在毛绒玩具中感受到混搭材料的变革等,“混搭”越来越多地融入了大众生活中,我们也越来越近距离地感受到混搭的存在。混搭不仅是一种元素,还是一种生活态度和生活方式。如今,人们常常会与一些极其具有创新元素相遇,通过各种方式和手段展示出新的视觉感受,不断冲击着人们的思维,这些元素的碰撞就形成了我们今天随处可感受到的混搭风潮。混搭的渗透性几乎无所不包,随着混搭风潮在市场上越来越多地出现,我们正面临着一场混搭掀起的风暴。它打破了过去单一而纯粹的着装风格,使着装者百变而神秘。混搭风是如何吹入玩具设计界的?也许没人能说得清楚。但玩具“混搭”最能在这个个性凸现的时代,更恰当、更充分地反映一个人的个性和爱好,它已逐步成为一种流行趋势。1.1 混搭玩具概述1.1.1 混搭的定义

混搭英文原词是Mix and Match,即混合搭配的简称。现有工具书中基本没有注释,在百度百科中混搭一词的解释是:混搭即混合搭配,就是将传统上由于地理条件、文化背景、风格、质地等不同而不相组合的元素进行搭配,组成有个性特征的新组合体。“混搭”是表达一种交叉含义的一个词。这个词本身也一直在经历着快速的变化,被不断赋予新的含义。1.1.2 混搭的由来“混搭”一词最早来源于时尚界,指将不同风格、不同材质、色彩差异很大、不同身价的东西按照个人口味拼凑在一起,以产生一种与众不同的效果,从而混合搭配出完全个人化的风格。混搭的流行,更多来源于2001年的时尚杂志《ZIPPER》,其中写道:“新世纪的全球时尚似乎产生了迷茫,什么是新的趋势呢?于是随意配搭成为无师自通的时装潮流。”混搭风潮就此开始。“混搭”的魅力在于它的随意性和自主性,以及所产生的个性化效果。打破了传统着装的单一性和固定性,使着装成为自由自在的个性化的一种体现方式。“混搭”的这种特点正迎合了时代的个性化潮流,于是“混搭”风潮迅速吹遍设计界。拼贴、混杂、组合等这些传统的后现代词汇似乎并不能足以解释Mix and Match的劲头,超越同类项的时空交错只能以本身就急剧混合味道的“混搭”来注释。混搭在玩具界更显酷玩气派,让不同风格、不同布料、不同颜色、不同造型、不同材料等的元素搭配在一起,或者一件简单的布绒玩具搭配多种毛绒效果,已经是一种潮流必备元素。由“混搭时装”衍生出了“混搭饮食”、“混搭音乐”、“混搭建筑”、“混搭玩具”,甚至“混搭情感”、“混搭投资”、“混搭文化”等,无论具体的还是抽象的“混搭”,可见构成“混搭”的元素是丰富而多变的,而“混搭”将那些不是同类的元素混在一起,形成了一个新的“和谐体”,焕发出令人惊异的效果,“混搭”以其独特的魅力吸引着人们的眼球。1.1.3 混搭的风格

混搭风格不是仅仅为了达到1+1>2的效果,任何风格都有轻重比例的划分,混搭风格在设计时,要处理好两个以上不同风格在同一个空间、产品、时间里的搭配与协调,这样才能达到混搭风格真正的含义和目的。混搭风格是一种近代才发展出来的一种边缘风格,是一种特异的表现形式,它在众多风格中脱颖而出。它可以摆脱沉闷,突出重点,符合了当代人们追求个性、随意的生活态度。混搭风格融入玩具风格中,让玩具风格更显个性、张扬、丰富、精彩等。1.1.4 混搭的原则“混搭”并不是乱搭配,只有非主流才会把混搭当成乱搭配。混搭看似漫不经心,实则出奇制胜。混搭是有规律的狂想,打破了常规,发现隐藏在平凡中的快乐,出奇制胜。虽是多种元素共存,但不代表乱搭一气。混搭是否成功,关键还是要确定一个“基调”,以这种风格为主线,其他风格做点缀,有轻重、主次之分,才能成功。混搭要特别注意颜色搭配要围绕一个主题,注意颜色之间的过渡和呼应,体现一种看似是不经意间流露出来的精致,混搭的基础是和谐、是平衡,但绝对不是平均分割,也不会是无原则的调和。那究竟什么是混搭的本质?有人认为它是混合了不同时空、文化风格、阶层的元素,用一种“非个性”的特点来彰显自己个人化的风格;有人认为它是胡作非为的美丽,天马行空的胡乱搭配;等等。

混搭要与美学链接,在《混搭中产家》的书中这么写道“文化混血、目标混杂、趣味混乱、风格混搭”。“混搭”玩具的兴盛,可以归结于人们对美的“贪婪”。完美主义者在任何一种风格里都会看到缺点,所以他们干脆自己创造一种风格,只有在他们认为唯美的地方才会让他们感到真正的舒服。于是,他们没有把某一种风格作为玩具的主角,而是让它们在各个角落里暗自升华。有轻有重,有主有次,不同的元素不会互相冲突甚至破坏玩具的整体感。由商业流行文化与时尚工业产品所主导的混搭风可以视为混乱美学,将会走向街头和流行。混搭应该是自然的、被深刻理解的新材料、新技术和各种各样新时尚思潮所带来的自由感觉。为玩具设计师们提供了前所未有的施展才能的广阔天地,不断地涌现千姿百态的分析形式和分析风格。这就要玩具设计师更深入地去理解玩具的本质、玩具的文化和玩具的创新究竟是什么,也只有理解了这些,玩具设计师才能将玩具的“混搭”发挥到极致和完美,否则只能导致华而不实的平庸之作的泛滥。

混搭要与文化链接,将不同时空的文化和当前的流行元素混合搭配。它混合了现代与古典、简洁与烦琐、质朴与奢靡之间的界限,也顺应了多元化的现代社会和彰显个性的时代,对大众审美也具有一定的文化导向作用,设计不再仅局限于风格样式,而更多的是多种文化的融合。文化是民族精神的结晶,也是保持人类发展可持续性的一个中流砥柱。文化的多样性及所承载的创造精神促成了混搭的可持续。混搭是对文化的理性考量,最终达到在基调、审美上的和谐统一,继而符合了可持续发展战略的和谐性原则。混搭设计的可持续意义还体现在与不同文化溶解和变通中引起人们对文化资源保护的反思,激发设计师对艺术设计的创造力,对文化的继承与发扬具有深刻的意义。1.1.5 玩具的分类

玩具是人类认识过去世界和现实世界,建设新世界的成果与理想的具体化,形象化,简单化,通俗化的用具,泛指可用来玩的物品,通常与儿童、青年、中老年、宠物有关。玩具可以是自然物体,即是沙、石、泥、树枝等的非人工东西,但更多指工厂生产的人工玩具,如玩具汽车、飞机、船、枪等。许多成功的电影、电视节目、书或者球队都有授权制造的商品,玩具是这些商品中重要的一项。玩具既是供儿童游戏、研习的用具,也是供全民休闲、消闲、开发智力、启发能力的用具。如果针对儿童的玩具,可以讲玩具是人类为后代健康成长,认识其生活的世界,学习如何管理世界,征服世界,建造更美好世界的用具,同时玩具还是体现了人类教育观念的用具。玩具虽小,但却是整个世界的缩影,大千世界里形形色色的事物,都可以在玩具世界找到。在这样的一个纷繁复杂,林林总总,让人眼花缭乱的玩具世界,想要准确地、有条不紊地给玩具分类,确实是极为复杂的工作,我们从玩具的特性分析入手,研究玩具的分类概况。

按原料和工艺分类:金属玩具、塑料玩具、木制玩具、竹制玩具、布绒玩具、纸玩具等。

按状态分类:弹力玩具、惯性玩具、发条玩具、电动玩具、音乐玩具等。

按年龄分类:乳儿玩具、婴儿玩具、幼儿玩具、成人智力玩具等。

按功能分类:体育玩具、智力玩具、科教玩具、军事玩具、装饰玩具、游艺设备等。

按题材分类:生活玩具、战争玩具、运动玩具、幻想玩具、潮流玩具、益智玩具、教育玩具等。

按技术特征分类:静态玩具、机动玩具、电子玩具、智能玩具、模型玩具、大型玩具等。1.1.6 混搭的玩具样式

混搭玩具指将不同风格、不同材质、不同功能、不同工艺的玩具按照一定的形式法则搭配在一起,从而混合搭配出完全不同风格的玩具。玩具市场发展至今,消费者越来越重视混搭元素在玩具中的应用,混搭玩具主要包括造型混搭、材料混搭、色彩混搭、综合混搭等形式,更深一点还包括不同风格、不同地理条件、不同文化背景的混搭。

1 造型混搭

造型的混搭主要是将多种造型、风格按照一定的规则整合在一个玩具实体中。玩具的造型种类很多,主要以卡通动物形态、几何形态、影视作品元素、其他造型等,这些造型形式中有的是抽象造型,有的是仿生造型。

抽象造型是剥离了表面特征,将所有事物的形状归咎为基本造型要素,用点、线、面、色彩、肌理等最基本形式语言创作作品的过程。抽象造型的核心是“化繁为简”,抽离繁杂事物中的形式美规律。抽象造型混搭是玩具设计中常用的一种造型方法,是一种以逻辑思维为主的创造性活动,是设计思维的根本所在。抽象造型的混搭将其他动物的身体的部件组合在某一些系列的产品上,组合成一些新的形象。以相同的简化的抽象动物身体为基础,加入动物的角、耳朵等增加玩具产品的系列化和趣味性(见图1-1)。以半圆形身体为基础,加入动物的五官特征增加玩具产品的系列化(见图1-2)。以柱形身体为基础,多种材料和图案的柱体形态组合成抽象的动物造型(见图1-3)。图1-2 抽象造型混搭(一)图1-2 抽象造型混搭(二)图1-2 抽象造型混搭(三)

仿生造型是模仿自然中动物的形态进行造型设计,是人类最早付诸行动的造型行为。丰富多彩的自然形态是我们取之不尽、用之不竭的造型源泉,同时它也堪称我们学习造型的最好老师。虽然模仿不能说是具有真正意义的创造(即没有客观对象作参照的创造),但它却是学习造型的先决条件,也是必经之路。通过模仿我们可以缩短学习的时间,提高学习的效率。仿生造型主要以提取生物形态、肌理、质感、结构、功能、色彩、形式美感、意象等元素进行设计创作。在玩具设计创造中主要从模仿动物的形态、色彩等方面着手,利用材料、图案等替换动物的身体部件来实现功能。在宠物玩具中主要以网球、棉绳、布条、布球、橡胶等材料进行混合替换动物造型的玩具产品。用网球替换动物的身体、棉绳替换动物的手脚,实现玩具的耐咬性和美观性(见图1-4)。用布条球、网球替换动物身体,实现玩具的观赏性和实用性(见图1-5)。用棉绳替换动物的身体,同时也可以便于抓取玩具,能更好地实现宠物与主人之间的互动(见图1-6)。图1-2 仿生造型混搭风格(一)(苏州万宝)图1-2 仿生造型混搭风格(二)(苏州万宝)图1-2 仿生造型混搭风格(三)(苏州万宝)

2 材料混搭

玩具的种类繁多,同样能制作玩具的材料也是纷繁众多。不同的材料可以代表不同的时代特征,不同的材料可以营造不同的玩具风格,甚至材料可以左右设计的流行时尚。玩具常见的主要材料有布绒、塑胶、木质、竹质、金属、植物等几大类,每个大类中又包括很细分的材料,毛绒材料有牛津布、尼龙、玉米绒、摇粒绒、灯芯绒、菠萝绒、长毛绒、麻布等多种;塑胶材料有树脂、ABS、MBS、SBS、PS、PVC、POM、PE、PC、PA、PMMA等多种;木质材料有松木、荷木、椴木、椴木夹板、MDF(木料合成板,常说的密度板)、榉木、橡胶木等多种。在宠物玩具设计中多以棉绳、网球、布绒三种材料组合搭配玩具(见图1-7),以尼龙绳、TPR、橡胶等材料的混搭(见图1-8),将TPR、橡胶材料先加工成基本的造型,再用棉绳、尼龙绳等其他材料的绳子进行设计组合(见图1-9)。图1-2 棉绳、网球、布绒材料混搭(苏州万宝)图1-2 尼龙绳、橡胶、TPR材料混搭风格(一)(苏州万宝)图1-2 尼龙绳、橡胶、TPR材料混搭风格(二)(苏州万宝)

3 色彩混搭

混搭玩具应特别注意颜色的搭配,颜色搭配不宜过多,以三四种为宜,还要注意颜色之间的过渡和呼应,组合成的新的合体,搭配要具有层次感和节奏感,在一定程度上保持着独特、生动、趣味的效果。玩具的各种材料之间的混搭的色彩的明度、纯度、色相之间的关系要互相协调、统一。在色彩搭配时也要考虑节日玩具的专有颜色的搭配,玩具设计色彩主要选取色彩明快的、视觉冲击力强的、彩度较高的色彩进行搭配。

混搭风格对玩具色彩的运用也时常大胆得令人咋舌。当保守主义者还在一味追求“和谐”的时候,混搭一族已经打翻了调色盘,让玩具的颜色变成某种状态的写照。大量使用明快却属于浊色系统的色彩就是一种典型风格。有时甚至在同一个空间中,使用三种以上的色彩:火红、柠黄、靓蓝、瓷白……,被传统认为不适宜大红大绿的颜色在玩具中随处可见。等到摆上货柜以后,一切又显得那么和谐,消费者们是如此喜爱。色彩在各类玩具中都频繁应用,木制玩具的色彩采用丝网印刷,颜色鲜艳,图层均匀(见图1-10)。婴儿玩具主要以毛绒面料、橡胶等材料制成,玩具的色彩颜色柔和,适合于婴儿玩耍(见图1-11)。宠物玩具中狗玩具的色彩最强烈,便于人们在户外玩耍时识别玩具(见图1-12)。平台玩具的色彩运用完全是设计师掌握,不同的设计师对色彩的理解完全不一样,有的色彩鲜艳,有的色彩恐怖,有的色彩诡异,有的彩色温馨,这类玩具是色彩最丰富的一类玩具(见图1-13)。节日玩具色彩选择体现节日的专有色彩,如万圣节主要以橙色、紫色、黑色、白色等颜色(见图1-14);圣诞节主要以红、绿、白等颜色(见图1-15)。图1-2 木制拖拉玩具图1-2 婴儿玩具图1-2 宠物玩具图1-2 平台玩具图1-2 万圣节玩具图1-2 圣诞节玩具

4 综合混搭

综合混搭是将各种混搭元素高度综合在一起的思维创新设计过程。玩具设计是创造幸福,是将人的某种目的或消费者的需求所提供的一种玩具创新方案,是把一种计划、规划设想、问题解决的方法,通过具体的载体,以美好的形式表达出来的一种创造性活动过程。混搭玩具设计则是将材料、色彩、风格、功能、图案等进行创新混合搭配的活动。不管是跨时空“混搭”,还是东西方“混搭”,只要“混”得有理,就能“搭”出一种乱而不闹、乱中有静的韵味。并且正因为“混”和“搭”之间有无限可能,在挑选玩具产品时,你需要观察、思考、想象,把这样的态度延伸到生活中。一件作品要有新意,其前提是设计师的眼光得独特,表现手法有创意(见图1-16)。图1-2 综合混搭玩具1.2 玩具设计分析方法

玩具设计要获得成功,首先要掌握良好的设计方法,玩具产品的种类虽然千变万化,可还是能归纳出类别,玩具设计的方法虽然变化无穷,但都是在艺术创作和科学方法论的基础上,根据玩具产品不同阶段的行为特征,形成了具有指导意义的方法体系。不论在哪个阶段,设计师都是在一定限制条件下,运用不同的思维方法,组合出具体的设计方案,对相关的玩具产品、市场、消费者等进行观察、体验、想象、研究、分析、抽象、推理,从中选择和提炼相关的设计素材,用于设计相对应的玩具功能、造型、色彩等。因此,玩具设计没有唯一正确的方法,不同的玩具要用到不同的设计方法。不管是哪种方法都是以解决实际问题为出发点而设计的,每种分析方法也不是孤立地使用,而是综合使用在某一个设计方案中。1.2.1 列举法

1 缺点列举法

缺点列举法是通过逐一发现所研究的玩具存在的缺点和不足,并将其一一列举出来,然后再从中选出最容易克服、最有经济价值的对象作为创新的主题,提出新的设计方案或者改进的途径和措施。缺点列举法是一种简便有效的创新方法,可以应用到很多设计中。但是由于列举现有玩具产品的缺点,有时创意会受到现有缺点范围的限制。缺点列举法是一种被动式的创造技法。下面的这款抱枕玩具就是在原有抱枕功能性不强的缺点上,设计了可以暖手的功能(见图1-17)。图1-2 暖手抱枕系列

2 希望点列举法

希望点列举法是通过对该玩具多角度的提出希望和理想,即各种各样的奇思妙想,从中探求解决新的设计问题和改善设计的创造技法。这是一种不断地提出“希望”、“怎么样才能更好”……的理想和愿望,进而从中寻找发明创造主题的技法。希望点列举法是一种积极主动的创造技法。它可以暂时不管能否实现,这就可能会完全改变既有玩具的现状而产生重大突破和飞跃。因此所产生的发明创造成果一般会比缺点列举法大一些。

3 特性列举法

特性列举法是通过对被研究对象进行分析,逐一列出其特性,然后着手探讨能否改进和如何改进。特性列举法一般分三个方面区分玩具的属性。即名词属性(产品、材料、形状、原理),形容词属性(圆的、色泽、大小、轻重、厚薄),动词属性(安全性、玩耍、操作、技术性能、维修性)。运用此方法时,对玩具的特性分析和列举越详细越好,并从不同角度提出问题,启发构思,寻求答案。这种方法简单易行,适用于具体的玩具产品的改良设计,但是受产品具体形态的束缚,不容易取得突破性的创新成效。

4 成对列举法

成对列举法是同时列举出两个物体的属性,在列举的基础上进行两个物体各属性间的各种组合,通过相互启发而发现创意目标,从而获得创造发明的设想。成对列举法用于没有明确的设计研究对象,可以利用成对列举法得到启示,从而找到好的创意。1.2.2 组合法

组合法是一种将两种或者多种原理、方法、功能、工艺等事物有机的结合到一起,而获得的新原理、新方法、新功能、新工艺或新方案的创新方法。爱因斯坦曾说:“组合作用似乎是创造性思维的本质特征。”组合法不受学科、领域限制的信息汇合、事物结合、过程排列等,如儿童的积木游戏。组合法不是简单地排列、机械地叠加,是一种以综合分析为基础,并按照一定的原理或规则对现有的事物或者系统进行有效的综合,从而获得新事物和新系统的创造方法。组合创造技法的能量是无限的,但主要的方法有:主体附加法、异类组合法、同类组合法、分解组合法、辐射组合法、坐标组合法。

1 主体附加法

主体附加法是指在原来的产品中增添新的附件,从而得到更好的产品,附件只是起补充和完善主体的作用。如在宠物玩具上加漏食的功能,布绒挂件玩具中加上可以存放钥匙的功能等,这些在主体上加入功能,但是不会改变主体的主要功能。伟易达的学步车的主要功能是让宝宝学习由坐到站再到走的3个阶段,为了增加玩具的可玩性增添了数字学习、形状学习、因果关系学习、社交能力学习、音乐学习等功能(见图1-18)。图1-2 主体附加玩具(伟易达学步车)

2 异类组合法

异类组合法是指在两个或两个以上科学领域中的技术思想或物质产品一起组合,组合的结果带有不同的技术特点和技术风格。异类组合元素来自不同的领域,没有主次之分,参与组合的产品能从意义、原理、构造、成分、功能等任何一个方面或者多个方面进行融合,从而使产品产生变化,产生出新的作品。异类组合是一种异类求同,而不是简单的凑合。如永动机的原理用在玩具上,感光材料与仿真玩具组合等,都是将不同的科学原理、材料运用于玩具这个主体组合出新的玩具。迪宝乐电子积木是利用各种拼法快速地拼装各种趣味电路和实用电路,将课本中枯燥的电学、声学、磁学等原理运用到玩具中(见图1-19)。图1-2 异类组合玩具(迪宝乐电子积木)

3 同类组合法

同类组合法是指两种或两种以上相同或相近事物的组合。在同类组合中,参与组合的产品与组合前相比,其基本性质和结构没有根本变化,因此同类组合是在保持事物原有功能或意义的前提下,通过数量、造型、色彩的变化来弥补形象上的不足或得到新的造型。在玩具产品中同类组合法主要用在产品的系列化或者影视衍生品中,容易保留相同的元素(见图1-20)。图1-2 同类组合玩具

4 分解组合法

分解组合法是在事物的不同层次上分解原来的组合,然后再以新的思想、形式重新组合起来。分解组合是在同一产品上实施,一般不增加新的内容,只需改变产品各组成部分之间的相互关系,达到创新产品的目的。如电子积木、变形类玩具、分体组合家具等,都是可以拆分、组合的玩具,通过自己的思考组合成新的玩法(见图1-21)。图1-2 分解组合玩具

5 辐射组合法

辐射组合法是以某一事物为中心,与多种其他元素相结合,形成技术、造型、功能辐射,从而产生新品种和新技术的创造方法。辐射组合有集聚和发散两种,发散组合主要以新产品、新技术、新材料、新造型、新趋势为中心,与多方面传统技术结合起来,形成技术辐射,从而获得技术创新的方法;集聚组合主要应用于某一个产品的改良或创新,把与此产品无关的技术、造型、功能聚焦于产品上,形成综合方案。如以印刷技术为辐射中心,用于组合产品的开发上,可以开发印刷布绒玩具、印刷抱枕、印刷饰品、印刷服装等玩具相关的产品(见图1-22)。图1-2 辐射组合玩具(Hello Kitty)

6 坐标组合法

坐标组合法是利用不同信息进行坐标组合而获得新设想的一种创造方法。借用坐标方法,设一个信息为一个要素,同一类或同一个系统信息按要素展开,用一根线串起来,要使信息交合,至少要二维信息标相连而成,当然以可以是多维信息标,各信息交合所产生的信息,其中便可能有新的有价值的信息。坐标组合法在塑胶玩具和儿童产品等这类功能性强的玩具中常用。1.2.3 仿生法

仿生法是在仿生学的基础上发展起来的。它以仿生学为基础,通过研究自然界生物系统的优异功能、形态、结构、色彩等特征,并有选择性地在设计过程应用这些原理和特征进行各种设计。在自然界中,生物经过漫长的进化,各有其复杂的结构和奇妙的功能系统。在20世纪60年代初产生了仿生学,人们模仿生物的某种结构和功能原理进行创造。(例如,苍蝇的眼睛是复眼,它是由许多小眼睛组成的,于是人们便设计出了“复眼照相机”,一次能拍出千百张相同的照片,大大提高了工作效率;再如,蝙蝠飞行之所以不会碰撞是由于它能发射和接收超声波,于是人们便利用这一原理设计出了超声波探测仪、超声扫描仪等一些超声波设备;我国古代建筑大师鲁班锯子的发明也是运用仿生设计的成果;再如瑞士的乔尔吉·朵麦斯特拉尔在狩猎时看到裤脚沾满苍耳子,他使用放大镜观察发现它上面有很多小倒刺,便发明了“贝尔克洛钩拉粘附带”)。仿生设计在很多领域都适用。

仿生法在玩具设计中同样受到设计师的青睐,大多数玩具的形态都是模仿自然中动物的形态、结构、材料、色彩等进行设计的。玩具中的仿生形态主要以写实和卡通化的生物为主,写实按照动物的本来原有面貌完全复制,只是将比例大小进行变换;卡通动物造型是对玩具进行拟人、夸张、变形等手法进行设计(见图1-23)。仿照动物的钳子设计的沙滩玩具,进行挖沙效果的模拟(见图1-24)。利用自然界的肌理、纹理进行面料的设计,表现玩具的逼真(见图1-25)。色彩选用绚丽多彩的自然色和纹理运用的玩具的表面上,突出玩具的生动性(见图1-26)。图1-2 仿生形态玩具图1-2 仿生结构玩具(Hape沙滩玩具)图1-2 仿生材料玩具(NICI长颈鹿)图1-2 仿生色彩玩具1.2.4 设问法

设问法就是提供一个可以提问的模式,提问中使用“假设”、“如果”、“还有”等词语来启发设计师的思维。设问法鼓励多角度地、多方面地进行设问检查,有利于突破思维的定式,使设计师能很快进入假想,启发人们系统地思考解决问题的可能性,产生创新的方案。设问法中最典型的三种方法是5W1H法、聪明十二法、奥斯本检核表法。

1 5W1H法

5W1H法也称为六问分析法,即对选定的玩具项目,都要从原因(何因why)、对象(何事what)、地点(何地where)、时间(何时when)、人员(何人who)、方法(何法how)六个方面提出问题进行思考。此方法用于对问题的发掘、思考和便于有目的地解决问题。

2 聪明十二法

聪明十二法是一种比较简单而且直观的创造技法,创造的形式有加一加、减一减、扩一扩、缩一缩、变一变、改一改、联一联、代一代、搬一搬、反一反、定一定、用一用。

3 奥斯本检核表法

奥斯本检核表法是引导主体在创造过程中对照九个方面的问题进行思考,以便启迪思路、开拓思维想象的空间、促进人们产生新设想、新方案的方法。创新发明最大敌人是思维的惰性。大部分人总是自觉和不自觉沿着长期形成的思维模式来看待事物,对问题不敏感,即使看出了事物的缺陷和毛病,也懒于去进一步思索,不爱动脑筋,不进行积极的思维,因而难以有所创新。奥斯本检核表法是一种多思维的方法,通过逐条发问的方式启发思维。奥斯本检核表法中有九个问题,从九个角度帮助设计师思考,使设计师突破了不愿提问或不善提问的心理障碍,在进行逐项检核时,强迫设计师思维扩展,突破旧的思维框架,开拓了创新的思路,有利于提高发现创新的成功率。下面是一款婴儿布绒玩具的创新思路分析表(见表1-1)。表1-2 项目分析表1.3 玩具设计表现

设计表现是玩具设计师必备的基本技能,是设计的预想图,在玩具设计的整个过程中,能否将自己、客户的设计思想和创意快速准确地表达,并让人们接受,这就决定于设计师的表现能力。在表现过程中重要的意识在于传达正确的信息,没有正确的传达就没有正确沟通和判断,不管你们设计得多好,如果没有正确的表现形体变形,看不出立体感,就很难获得客户的理解,设计表现除了正确的描绘之外,还要加上视觉判断和熟练的经验等因素。1.3.1 绘图材料

绘图工具中主要有铅笔、针管笔、签字笔、彩色水彩笔、马克笔、毛笔、喷笔、鸭嘴笔等。马克笔可分为水性、油性,在表现技法中通常运用水性马克笔,马克笔有不同粗细型号,特性是快捷,运用方便,表现效果良好。缺点是过多运用具有机械性,画面灵活度不够,价格较高。彩色铅笔、铅笔、签字笔(水性)、针笔、圆珠笔等这一类的笔均用于表现产品的造型,勾勒形体,笔的粗细应把握在0.2~0.5mm之间,要求笔性下笔流畅,深浅均匀,色彩通常以黑色为普遍,也可根据设计需要选择适合的色彩(见图1-27)。粉笔、喷笔、平刷笔和尼龙笔主要表现大面积底色;尼龙笔、水粉笔能够局部面色彩处理,笔触性能整齐,使用较为方便,另外,小号的毛笔主要用于勾勒线条色彩强化,明度形体转折的光影表现,主要用于表现效果图。绘图工具主要有直尺、丁字尺、曲线尺、比例尺、槽尺、圆规、套版、架尺、蛇尺、圆弧性调节尺等。图1-2 绘图常用工具

绘图颜料有水彩、水粉、丙烯、蜡笔等,绘图纸张有普通复印纸、马克笔专用纸、硫酸纸、色卡纸、绘图纸等。通常运用水彩,马克水色、国画颜料这一类的颜料表现特性,透明度极高,是表现技法的主要运用色。其他水粉色提高光、阴影部分加深,局部细节深入刻画用水粉色较为适宜。

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