初中写作读本(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：刘桃,金艳峰,潘晓娟

出版社：清华大学出版社

格式: AZW3, DOCX, EPUB, MOBI, PDF, TXT

初中写作读本试读：

经过较长时间的策划和紧张的创编过程，《初中写作读本》终于和大家见面了！对于整个编写团队来说，这无疑是一个十分激动和喜悦的时刻，这可以说是一本应需而作、应运而生的教程，我们希望写作教学能够有材可依、有法可循，我们也期待能够与大家共同迎来写作教学的新成果和更大飞跃。

本书从《初中语文课程标准》对写作能力培养的目标出发，对接写作教学的现状，一方面全方位总结了写作教学中的有效方法和经验，同时也深入研究了写作教学中的症结与问题，经过团队的研究形成当前的构架和体例，将写作指导落到实处，突出写作指导的有效操作性是本书的重要特色。具体来看，以下几个方面特点综合诠释了本教程的应用价值。

1．以能力培养为主线，全方位呈现写作能力体系的序列化

能力培养是本教程编写的主线，理解题目、立意选材、叙事描写、议论抒情等多方面能力共同支撑着整个写作过程。综合写作能力的培养和突破，需要有一个科学的、系统的能力培养体系作为依托。全面解析写作过程，本教程针对不同文体的共性以及个性，梳理出学生在写作中需要的重要能力点，并按照学生在拿到一个作文题目后思考问题的科学的顺序在各章节依次呈现，做到了序列化。本书力求解决初中写作教学一直无教材、无序列的问题。循着本书的能力体系逐步推进写作教学，定会在一定程度上矫正我们对写作教学的认知误区与盲点，为写作教学更科学有效地推进提供保障。

2．四大文体分板块指导，清晰展现文体特点和要求

写作教学要面向生活，这是写作教学的内在要求和必然趋势。因此，本教程在写作方向的指导上广泛涉及了常见和常用的文体，包括记叙文、写景散文、议论文以及主要应用文体例。写作是要描述事实，呈现事物状貌，传递有效信息，表情达意的。不同文体的写作所经历的思维过程基本相似，而在具体的写法上则有很大不同。因此本教程首先依托记叙文写作指导对写作的共通能力进行指导，进而分四大块对不同文体的写作技能分类指导。这样做清晰地呈现了不同文体的特点以及写作要求，做到针对性指导，让学习更有效。

3．遵照学生学习认识规律，循序渐进实现写作能力的培养

从能力点的编排顺序来看，本教程体现了对认识规律的尊重，契合了写作的常规心理过程。而深入每一个单元的体例设计，更是体现了其科学性和合理性。每个能力点为一个单元，每单元的框架为：“训练目标”“写作指导”（含“名家引领”“比较阅读”“学生佳作”等）“训练题目”。“训练目标”在前，作为单元写作能力学习的先导，让学习者和教学者做到目标明确，学习有方向；接着，在“写作指导”部分则遵循由“知识到技能”“由认识到理解”的思维顺序，让学习者在正确把握写作相关知识概念的基础上，通过具体的材料来探究写作方法，从而将对写作知识技能的认识推向理解的高度；而经过“名家引领”“比较阅读”“学生佳作”以及“训练题目”的学习过程，学习者体会的是由“理解”到“应用”，由“赏析借鉴”到“独立创作”的思维训练和能力提升的过程。

4．高质、鲜活文本示范，精准点拨以促成学习目标

写作方法不可能是纯理性的，因为写作本身就是十分人文、感性的，因此，写作教学离不开具体的文本示范。文学作品包罗万象、千姿百态，什么样的文章能够起到最好的示范作用，这对于所有写作教学工作者来说都是一个难题，对于编者来说也是一样。因此，在选择示范篇目的时候，编者对现行语文教材中的典范篇目以及当代文坛上的经典散文（包括叙事、写景以及说理等类型）进行了广泛和深入的比较分析，选取了最有代表性和针对性的一部分作为范文引领。同时，由于我们的编写团队绝大部分都是北京一线十分有经验的语文教师，大家纷纷贡献紧贴时代脉搏和当下生活的学生佳作、习作，这成为名家名篇的重要补充。来自名家名篇以及青少年的高质、鲜活的文本，配合编者精准的点拨，再融入学习者自身的经验和思考，这让教学目标的达成也就成为了现实。

5．精心严谨的教学设计，方便灵活凸显极强操作性

区别于现行的语文阅读教材，本写作教程凸显了它的极强操作性。语文阅读教材的编写基本都是按照主题或者文体集结单元，每个单元主要以独立篇章和课后相应的思考练习题目组成。在单元前会有简要的说明，交代单元的内容，给出简要的学习建议。这符合“教材例子说”的思想，给教师的授课留有更广阔的自由设计空间。然而，写作教学的现状和特点需要对此有巨大突破。对接写作教学需要，本教程力图给出清晰简洁而严谨的教学设计，就如同设计一堂课一样，每一个单元都是从学习目标出发，明确学习目标的基础上从概念学习为起点，为后续的方法归纳和能力训练打下知识基础，接着再进入到学以致用的环节。这样的思路符合常规的教学设计思路，更方便老师走进课堂，也满足了学生自学的需要。

当然，这本写作教程没有涵盖所有的写作能力点，我们选取的是学生在写作中重要的、比较难培养的能力点。在应用文篇中，我们也没有将所有的应用文的写作编入教程，而是选择了应用文中一些类别中学生在生活中能常用到的，如通知、申请书等；选择一些贴近学生生活的，如短信创作。当然，我们也想通过一些应用文的教学，能打通其他一些应用文的教学，如学生能根据写感谢信，悟出表扬信的写法；能根据写申请书，悟出倡议书的写法，因为它们都是应用文中书信类。

写作教程使用建议：按照“语文课程标准”每学期7次大作文，我们本着每次作文落实一个能力点，所以，这本教程适合初一年级、初二年级的写作指导。初三年级可以在这基础上进行综合能力点的训练和提升。

本书的编写是由北京市写作学会常务副会长兼秘书长、中央财经大学新闻系主任谭云明教授主持策划的，编者团队则来自北京市多所著名中学，他们都是海淀区所在学校骨干语文教师，也是写作学会的成员。整个团队成员对写作有着自己深切的热爱和长期的实践，对于写作教学也有着孜孜不倦的探索和研究。他们是一群有理想的语文教师，也是一群有热情和值得信赖的写作者。经过我们的前期攻关克难的努力，再经过一线教师春风化雨的教学实施，相信最后定能够化作语文教学的累累硕果，让我们透过学生的写作，听到那阵阵花开的声音。

这本写作教程的编写是一个巨大的创造工程，20多个写作能力点的全方位解析和方法指导，24万余字的精练书写和精准打磨，14位编者的殚精竭虑……但因为我们能力有限，可能本书还存在不妥之处，希望您提出宝贵意见。编者2017.7记叙文篇第一单元审清题意 决胜全局一、训练目标

审题是考场作文写作的第一步，也是至关重要的一步，故而值得我们认真思考、细细推敲。我们将通过鉴赏名家名作、评析学生习作，帮助大家找到针对不同类型作文题目的审题路径。循径而往，必能抵达理想之地。二、写作指导（一）定义

审，有“仔细思考，反复分析、推究”之意；题，当然是所给的作文题目或话题。审题，就是仔细研读作文题目或话题，弄清其中所包含的写作对象、素材、主旨的指向，然后根据自己的亲身经历、情感体验、思想认知等列出具体的写作提纲或形成腹稿的过程。

审题并非简单地读读题目、弄清题目的含义，而是研读题目后确定文体、选材、立意和行文思路等一系列工作，是系统性的、前瞻性的，是下笔之前的在胸“成竹”。（二）作用

审题是考生作文取胜要过的第一道关，也可以说是决胜关。审题失误，全盘皆输；审题精准，高分有望。

审题对作文具有指导性和决定性。磨刀不误砍柴工，只有想清楚，才能写精彩。考生草草审题、匆匆下笔，功夫也没少费，结果却事倍功半。这种忽视审题、匆忙成文的做法要摒弃！要认清审题决胜全局的重要作用，意识到在审题上下功夫是非常聪明且十分有价值的。（三）方法指导

许多同学有这样的困惑：老师分析一个作文题我明白一个，下次考试写作文，审题还是出现问题，这是为什么呢？

症结在哪里？是学生自身对于词语的理解能力不够准确、深刻，所以轮到自己单枪匹马上场就败下阵来。比如，期中考完“开端”，老师讲解得很透彻，懂了；期末考“见证”，很多同学又偏题、跑题了，因为根本不明白什么叫“见证”。怎么审题？什么技巧都是没用的，自身的理解能力才是根本。语文学习在于积累真的不是空话，积累不够，理解能力不提升，再多的技巧都是解决不了根本问题的。

所以说，在大家读此书想要求得作文考技时，也请大家多读书、多积累，道术兼备方是正道。

下面我们就谈谈审题之“术”。针对不同类型的作文题目，我们将如何应对？下面我们逐一探讨。

1．全命题作文

全命题作文一般有两种形式：一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语；二是以“提示语+命题”的形式出现。

提示语，顾名思义，是出题者对写作者的“提示”，也可以理解为“导向”或“要求”。我们要善于发现提示语在选材和立意等方面的“提示”，提高写作效率。

2012年北京市中考作文题目《少年风采》之前就有一段提示语：“‘风采’指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女来说，举止大方、个性鲜明、积极向上……都是动人的风采。个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台。”提示语读毕，选材可以是个体，也可以是群体；可以发生在家庭、学校，也可以是社会生活；可以是美好的举止，展现高尚的精神品质、鲜明的个性，亦可……而文章的立意应该是“美好”“动人”“积极向上”的。

命题作文的审题要注意以下几个方面：（1）字斟句酌

对于考场作文题目，要做到字斟句酌、反复研读，方能品出其中味道。有一种方法叫作“审关键词”，笔者认为，作文题目中的每个词都是关键词，都不容忽视。

题目中的修饰词语、限制词语和补充词语对写作范围起着约束限制的作用，不容忽视。常见的如“并”“最”“也”“就”“再”“才”“其实”等副词，都是审题的难点。

例如，《初中生活里的一件事》：“一件”就对你的选材数量做了限制；“我最好的朋友”中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；“这也是美”中的“也”就提醒你所写的“美”要异乎寻常……（2）读出喻义

比喻性题目往往有一段精心设计的提示语，我们审题时需认真阅读这些提示语，要读出题目的比喻义，然后再选定与这一比喻义相匹配的素材，而不要就题论题，不理解出题者的意图。

例如，《收集阳光》：“阳光收集在瓶子里，瓶子便有了温暖；阳光收集在心里，内心便有了爱。如果经常收集阳光，我们的内心也便有了阳光的普照，滋润着爱的土地。”“阳光”代表着生活中暖人、感人的点滴，而“收集”就是要发现、感恩，让自己也变成一个传递爱的使者。《心中有盏红绿灯》（2007年广州）、《又见枝头发新芽》（2008年广州）、《下雨天真好》（2008年温州）、《一道风景》（2008年南通）、《仰望蓝天》（2008年内江）、《我心中的歌》（2006年河源）等都是此类作文题。（3）辨清关系

文字较长或句式复杂的题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。

例如，《我拥有，我快乐》：“拥有”和“快乐”是因果关系，二者在文中都要有所体现。若忽略这两点，有的只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论；有的只见“快乐”，少见“拥有”，缺少体现“拥有”的叙述和描写，则都不行。（4）审出详略

浙江温州中考作文题《下雨天，真好》，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。

可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求。

2．半命题作文

半命题作文关键在填题。题目一旦填好，就等同于全命题，方法可参见全命题作文的审题方法。所以，下面我们就填题方法做一探讨。（1）填题，要符合语法、情理

这是填题的基本要求。填完之后必定是读得通的语句，而非病句；必定是符合情理的，而非令人摸不着头脑的。如《我第一次______》，有同学填“哭”“做梦”之类的词语，必然令人困惑，因为这些选项都是难以界定“第一”的。（2）填题，要结合自己的素材储存

对于自己感触颇深的素材，我们往往“下笔如有神”。而半命题作文正是在素材选用方面，为我们提供了自由。填题时就要珍视这一自由，加以充分利用，使填出的文题正中素材库之所备。

2007年北京市中考作文题《动力来自______》：一考生谙熟李清照词，故填“你的愁绪”；一考生深切感受到意志力对成功的作用，故填“点亮的心灯”；一考生感恩于亲人的关爱，故填“亲情”……（3）填题，要切中题旨文意

考试作为选拔人才的一种手段，是想从中挑选出德识兼备的学子。而作文恰是考量德识的好方法，最能检验考生对学习、对生活的见地。出题者所命半命式文题，对题旨文意都有所显露、有所暗示，我们要机敏捕捉，积极向上、切中题意。《______长大了》一题，我们要捕捉关键词“长大”的含义。对“长大”一词，以下三种解释可供思辨取舍：

①增高长重（一般生理现象）

②思想成熟（高级智能现象）

③学业（事业）有成（有为社会现象）

出题者显然是想看到考生精神层面的成长，所以按第一种含义填题，难脱肤浅；按第二、第三种含义填题，则能写出对人生的理解和领悟。（4）填题，要力求新颖别致

在满足以上条件的基础上，就要讲究新颖别致了。

如《______的滋味》一题，若匆匆填上“饭菜”“咖啡”等食物类词语，且就滋味写滋味，必然俗气浅薄。若能扣住滋味深层次的含义，填入“落选”“得奖”“作弊”等，必能增加文章的新鲜度，脱颖而出，令读者印象深刻。（四）名家引领【例文一】

母亲的手（节选）

全文以母亲的手作为叙事线索，通过与“手”有关的事件，向我们展现了一个多面的母亲。

全文紧紧围绕“手”展开叙事，首尾围绕“手”展开抒情，可谓文题呼应，相得益彰。庄因

母亲的手，在我有生第一次的强烈印象中，是对我施以惩罚的手。孩童挨大人骂挨大人揍是不免的，但我却怎么也想不起任何挨母亲打的片段来，连最通常的打手心、打屁股都没有了。虽然如此，母亲的惩戒更甚于打，她有揪拧的独门绝招。我说绝招，是她揪拧同时进行——揪起而痛拧之。揪或拧，也许是中国母亲对男孩子们惯用的戒法……大概一般慈母在望子成龙的心理压力驱使下，总会情急而出此的。

我的母亲也正如天底下数亿个母亲一样，对我是“爱之深，责之切”的。特别是小时候，国有难，民遭劫，背井离乡，使得母亲对她的孩子们律之更严，爱之益切，责之越苛。……在贵州安顺，有一年，家中来了远客，母亲多备了数样菜，这对孩子们来说，可是千载难逢“打牙祭”的大好机会了。我因贪嘴，较往常多盛了半碗饭，可是，扒了两口，却说什么也吃不下了。隔了桌子，我瑟缩地睇着母亲。她的脸色平静而肃然，朝我说：“吃完，不许剩下。”我摇头示意，母亲的脸色转成失望懊忿，但仍只淡淡地说：“那么就下去吧，把筷子和碗摆好。”在大人终席前，我不时偷望着母亲，她的脸色一直不展。也不言笑。到了夜里，客人辞去，母亲控制不了久压的情绪，一把拽我过去，没头脸地按我在床上，上下全身揪拧，而且不住说：“为什么明明吃不下了还盛？有得饱吃多么不易，你知道街上还有要饭的孩子吗？”揪拧之后，我看见母亲别过头去，坐在床沿生气饮泣。从此以后，我的饭碗内没有再剩过饭。

母亲的手，惩戒的手，体现的是母亲对“我”的严格要求。

当然，母亲的手，在我的感情上自也有其熨帖细腻的一面。那时，一家大小六口的衣衫裤袜都由母亲来洗。一个大木盆，倒进一壶热水后，再放入大约三洗脸盆的冷水，一块洗衣板，一把皂角或一块重碱黄皂，衣衫便在她熟巧十指之间翻搓起来了。安顺当时尚无自来水，住家在院中有井的自可汲取来用，无井的便需买水。终日市上沿街都有担了两木桶水（水面覆以荷叶）的卖水的人。我们就属于要买水的异乡客。寒冻日子，母亲在檐下廊前洗衣，她总是涨红了脸，吃力而默默地一件件的洗。我常在有破洞的纸窗内窥望，每洗之前，母亲总将无名指上那枚结婚戒指小心取下。待把洗好的衣衫等穿上竹竿挂妥在廊下时，她的手指已泡冻得红肿了。待我们长大后，才知道母亲在婚后数年里，曾过着颇富裕的“少奶奶”生活的，大哥、我、三弟，每人都有奶娘带领。可是，母亲那双纤纤玉手，在七七炮火下接受了洗礼，历经风霜，竟脱胎换骨，变得厚实而刚强，足以应付任何苦难了。

过渡句，转而表现母亲手熨帖细腻的一面，一个吃苦耐劳、为家庭默默付出的母亲形象跃然纸上。

也同样是那双结满厚硬的茧手，在微弱昏黄的油盏灯下，毫不放松地督导着我们兄弟的课业。粗糙易破的草纸书，一本本，一页页，在她指间如日历般翻过去。我在小学三年级那年，终因功课太差而留级了。我记得把成绩单交给母亲时，没有勇气看她的脸，低下头看见母亲拿着那张“历史实录”的手，颤抖得比我自己的更其厉害。可是，出乎意外地，那双手，却轻轻覆压在我头上，我听见母亲平和地说：“没关系，明年多用点功就好了。”我记不得究竟站了多久，但我永远记得那双手给我留下的深刻印象。

衔接自然，写母亲颤抖的手，表现母亲虽然望子成龙，有严厉的一面，但仍是慈爱。

然而，就在那样的岁月中，母亲仍不乏经常兴致高涨的时候。每到此际，她会主动地取出自北平带出来的那管玉屏箫和一支笛子，吹奏一曲，母亲常吹的曲子有“刺虎”、“林冲夜奔”、“游园惊梦”和“春江花月夜”。那双手，如此轻盈跳跃在每个音阶上，却又是那般秀美而富有才情的了。

这双手还向我们展现了母亲富有才情的一面。

去夏返台时，注意到母亲的手上添了更多斑纹，也微有颤抖，那枚结婚戒指竟显得稍许松大了。有一天上午，家中只留下母亲和我，我去厨房沏了茶，倒一杯奉给她。当我把杯子放在她手中时，第一次那样贴近看清了那双手，我却不敢轻易去触抚。霎时间那双手变得硕大无比，大得使我为将于三日后离台远航八千里路云月找到了恒定的力量。母亲的手，从未涂过蔻丹，也未加过任何润饰。唯其如此，那是一双至大完美的手。

母亲的手，历经沧桑，质朴无华，却因其付出而变得伟大，给予我恒久的动力。【例文二】

秋天的音乐冯骥才

你每次上路出远门千万别忘记带上音乐，只要耳朵里有音乐，你一路上对景物的感受就全然变了。它不再是远远呆在那里、无动于衷的样子，在音乐撩拨你心灵的同时，也把窗外的景物调弄得易感而动情。你被种种旋律和音响唤起的丰富的内心情绪，这些景物也全部神会地感应到了，它还随着你的情绪奇妙地进行自我再造，你振作它雄浑，你宁静它温存，你伤感它忧患，也许同时还给你加上一点人生甜蜜的慰藉，这是真正知友心神相融的交谈……河湾、山脚、烟光、云影、一草一木，所有细节都浓浓浸透你随同音乐而流动的情感，甚至它一切都在为你变形，一幅幅不断变换地呈现出你心灵深处的画面。它使你一下子看到了久藏心底那些朦胧模糊或被时间湮没了的影像。于是你更深深坠入被感动的旋涡里，享受这画面、音乐和自己灵魂三者融为一体的特殊感受……

秋天十月，我松松垮垮套上一件粗线毛衣，背个大挎包，去往东北最北部的大兴安岭。赶往火车站的路上，忽然发觉只带了录音机，却把音乐磁带忘记在家，恰巧路过一个朋友的住处，他是音乐迷，便跑去向他借。他给我一盘说是新翻录的，都是“背景音乐”。我问他这是什么曲子，他怔了怔，看我一眼说：“秋天的音乐。”

他多半随意一说，搪塞我。这曲名，也许是他看到我被秋风吹得松散飘扬的头发，灵机一动得来的。“秋天的音乐”实指朋友借给我的磁带中播放的“背景音乐”。

火车一出山海关，我便戴上耳机听起这秋天的音乐。开端的旋律似乎熟悉，没等我怀疑它是不是真正地描述秋天，下巴发懒地一蹭粗软的毛衣领口，两只手搓一搓，让干燥的凉手背给湿润的热手心舒服地摩擦摩擦，整个身心就进入秋天才有的一种异样温暖甜醉的感受里了。

我把脸颊贴在窗玻璃上，挺凉，带着享受的渴望往车窗外望去，秋天的大自然展开一片辉煌灿烂的景象。阳光像钢琴明亮的音色洒在这收割过的田野上，整个大地像生过婴儿的母亲，幸福地舒展在开阔的晴空下，躺着，丰满而柔韧的躯体！从麦茬里裸露出浓厚的红褐色是大地母亲健壮的肤色；所有树林都在炎夏的竞争中把自己的精力膨胀到头，此刻自在自如地伸展它优美的枝条；所有金色的叶子都是它的果实，一任秋风翻动，煌煌夸耀着秋天的富有。真正的富有感，是属于创造者的；真正的创造者，才有这种潇洒而悠然的风度……一只鸟儿随着一个轻扬的小提琴旋律腾空飞起，它把我引向无穷纯净的天空。任何情绪一入天空便化作一片博大的安寂。这愈看愈大的天空有如伟大哲人恢宏的头颅，白云是他的思想。有时风云交汇，会闪出一道智慧的灵光，响起一句警示世人的哲理。此时，哲人也累了，沉浸在秋天的松弛里。它高远，平和，神秘无限。大大小小、松松散散的云彩是他思想的片断，而片断才是最美的，无论思想还是情感……这千形万状精美的片断伴同空灵的音响，在我眼前流过，还在阳光里洁白耀眼。那乘着小提琴旋律的鸟儿一直钻向云天，愈高愈小，最后变成一个极小的黑点儿，忽然“噗”地扎入一个巨大、蓬松、发亮的云团……

该段的画线句都明确地照应了“音乐”的特点——自然万物都成了伟大自然界音乐的一分子。

我陡然想起一句话：“我一扑向你，就感到无限温柔啊。”

我还想起我的一句话：“我睡在你的梦里。”

那是一个清明的早晨，在实实在在酣睡一夜醒来时，正好看见枕旁你朦胧的、散发着香气的脸说的。你笑了，就像荷塘里、雨里、雾里悄然张开的一朵淡淡的花。

接下去的温情和弦，带来一片疏淡的田园风景。秋天消解了大地的绿，用它中性的调子，把一切色泽调匀。和谐又高贵，平稳又舒畅，只有收获过了的秋天才能这样静谧安详。几座闪闪发光的麦秸垛，一缕银蓝色半透明的炊烟，这儿一棵那儿一棵怡然自得站在平原上的树，这儿一只那儿一只慢吞吞吃草的杂色的牛。在弦乐的烘托中，我心底渐渐浮起一张又静又美的脸。我曾经用吻像画家用笔那样勾勒过这张脸：轮廓、眉毛、眼睛、嘴唇……这样的勾画异常奇妙，无形却深刻地记住。你嘴角的小涡、颤动的睫毛、鼓脑门和尖俏下巴上那极小而光洁的平面……近景从眼前疾掠而过，远景跟着我缓缓向前，大地像唱片慢慢旋转，耳朵里不绝地响着这曲人间牧歌。“秋天的音乐”是大自然风景给人的美感。

一株垂死的老树一点点走进这巨大唱片的中间来。它的根像唱针，在大自然深处划出一支忧伤的曲调。心中的光线和风景的光线一同转暗，即使一湾河水强烈的反光，也清冷，也刺目，也凄凉。一切阴影都化为行将垂暮秋天的愁绪；萧疏的万物失去往日共荣的激情，各自挽着生命的孤单；篱笆后一朵迟开的小葵花，像你告别时在人群中伸出的最后一次招手，跟着被轰隆隆前奔的列车甩到后边……春的萌动、战栗、骚乱，夏的喧闹、蓬勃、繁华，全都消匿而去，无可挽回。不管它曾经怎样辉煌，怎样骄傲，怎样光芒四射，怎样自豪地挥霍自己的精力与才华，毕竟过往不复。人生是一次性的；生命以时间为载体，这就决定人类以死亡为结局的必然悲剧。谁能把昨天和前天追回来，哪怕再经受一次痛苦的诀别也是幸福，还有那做过许多傻事的童年，年轻的母亲和初恋的梦，都与这老了的秋天去之遥远了。一种浓重的忧伤混同音乐漫无边际地散开，渲染着满目风光。我忽然想喊，想叫这列车停住，倒回去！“秋天的音乐”是指大自然给人的“人生之秋”的忧伤。

突然，一条大道纵向冲出去，黄昏中它闪闪发光，如同一支号角嘹亮吹响，声音唤来一大片拔地而起的森林，像一支金灿灿的铜管乐队，奏着庄严的乐曲走进视野。来不及分清这是音乐还是画面变换的缘故，心境陡然一变，刚刚的忧愁一扫而光。当浓林深处一棵棵依然葱绿的幼树晃过，我忽然醒悟，秋天的凋谢全是假相！

笔锋一转，“秋天的音乐”调子又昂扬起来，令人释然，令人敬畏，令人忘我。

它不过在寒飙来临之前把生命掩藏起来，把绿意埋在地下，在冬日的雪被下积蓄与浓缩，等待下一个春天里，再一次加倍地挥洒与铺张！远远山坡上，坟茔，在夕照里像一堆火，神奇又神秘，它那里是埋葬的一具尸体或一个孤魂？既然每个生命都在创造了另一个生命后离去，什么叫做死亡？死亡，不仅仅是一种生命的转换，旋律的变化，画面的更迭吗？那么世间还有什么比死亡更庄严、更神圣、更迷人！为了再生而奉献自己的伟大的死亡啊……

秋天的音乐已如圣殿的声音；这壮美崇高的轰响，把我全部身心都裹住、都净化了。我惊奇地感觉自己像玻璃一样透明。

结尾写出“秋天的音乐”遮蔽了丑陋，使我们沉浸在美好和纯净中，是人们面对困境、面对不快的有力支撑。

这时，忽见对面坐着两位老人，正在亲密交谈。残阳把他俩的脸晒得好红，条条皱纹都像画上去的那么清楚。人生的秋天！他们把自己的青春年华、所有精力为这世界付出，连同头发里的色素也将耗尽，那满头银丝不是人间最值得珍惜的吗？我瞧着他俩相互凑近、轻轻谈话的样子，不觉生出满心的爱来，真想对他俩说些美好的话。我摘下耳机，未及开口，却听他们正议论关于单位里上级和下级的事，哪个连着哪个，哪个与哪个明争暗斗，哪个可靠和哪个更不可靠，哪个是后患而必须……我惊呆了，以致再不能听下去，赶快重新戴上耳机，打开音乐，再听，再放眼窗外的景物，奇怪！这一次，秋天的音乐，那些感觉，全没了。“艺术原本是欺骗人生的。”

在我返回家，把这盘录音带送还给我那朋友时，把这话告诉他。

他不知道我为何得到这样的结论，我也不知道他为何对我说：“艺术其实是安慰人生的。”

全文既有真实磁带中播放的“秋天的音乐”，又有秋日田野中代表不同乐音、不同旋律的自然万物，虚实结合，紧扣“秋天的音乐”。最后看似宕开一笔，实则意味深长：不美好的言论似乎令秋天的音乐变得无味，实则在秋天的音乐中我们可以使人生通透、超脱，不至于陷入丑陋而痛苦不堪，艺术能安慰人生。（五）比较阅读

题目：

进入初中，很多同学觉得课业紧张、压力加大，其实只要我们用心去体会，总会感受到生活之趣：品茶读书的雅趣、养花种草的乐趣、舞文弄墨的闲情逸趣、酣畅运动的个中妙趣，饶有兴趣地打扫房间、布置教室、投入表演、专注创造的情趣横生……请以《生活之趣》为题，完成一篇记叙文。

病文：

生活之趣

我从小爱画画，到了初中阶段，因为学习太紧张，没有像小时候那样经常画画了，不过，在每周一两次画画的过程当中，我能感到画画的趣味。

每当我写完作业后，我都会想着画一幅母亲的抽象画，一开始只不过是为了留个纪念，自从我决定把这幅画送给母亲当生日礼物时，这一下子气氛就不一样了。从忙碌的日子中，我好不容易在周末，抽出了两个小时来。首先，我把素描纸固定在了画板上，削了一支铅笔准备开始画了，我把母亲的照片放在一边，照着照片画。突然间，我看到了母亲脸上的一些皱纹。我一动不动地看着她额头上的皱纹。想起了小时候妈妈为了我而做的那么多辛苦的事情。我一直认为妈妈不会衰老，觉得她永远都会在我身边陪伴我的一生。随着时间的流逝，每个人都会衰老，人人都会……我懂得了，我不再是小孩子了，就像母亲的脸上的皱纹。我从小孩子变成懂事的孩子的过程中，母亲也会随着时间而衰老，她不可能永远都会在我身边。而这幅画却不是，她可以永远在我身边。

我把母亲的抽象画画完了，照片上的母亲与素描纸上的母亲有一点不同，那就是皱纹，纸上的母亲是永远的，她永远也不会有皱纹。

这周末，我把一幅抽象画画完了，画画对于我来说，以前只不过是一个兴趣爱好，现在把母亲画在了纸上，仿佛母亲又要从画中出来唠叨，又要让我抓紧时间写作业、学习。可是我知道她不管怎么样，都会永远陪伴着我。

我喜欢画画，但我更喜欢永远的母爱。

范文：

生活之趣人大附中初二（1）班 郭茹一

茶几上轻薄剔透的白瓷杯里，浸着几片从茶壶里流出的茶叶，在温热的水中盈盈浮落，绿茶的清香弥漫了整个空气。——题记

在忙里偷闲的时光，我与爸妈，便煮上一壶好茶，共享饮茶之雅趣。

白瓷的茶具静静地摆在那里，如那居于深山，从不过问尘世是非，一袭白衣的女子，沉静素雅。茶，入口时微涩。他们说，茶与咖啡有些相似，但却不像咖啡苦后回甘。其实不然，茶水的甘甜在于它淡淡的清香，在于品茶时生命片刻的宁静。

元旦那天，我们围坐在一套精致洁净的白瓷茶具前，共品香茗。妈妈摆弄着茶壶与茶叶，我把头向前探去，壶盖的缝隙里冒出了白烟，还夹杂着茶香。第一步是洗茶，为了冲洗掉茶叶表面的浮尘，使茶香更加淋漓尽致充斥着饮茶者的口腔直至内心，把一切的烦忧都化为茶叶的清香。饮茶，蕴藏着无穷幽趣。

茶叶，就这样一次次的被冲沏，从浓到淡，由暖转凉，散发出所有清香，尝尽百般味道。最后，只剩下一杯无色无味的白水，一如你我洗尽铅华的人生。

茶大致始于汉代，盛行唐朝，而后经历元明清，流传于今。浓郁的茗香在历史的长河中不断沉淀，如红酒一样，越久越醇。

阳光从窗户透进来，闭上双眼，任阳光肆意游走，眼皮隔绝了刺目的光线，剩下的只有温暖。

与家人一同饮茶，让我停下了那些永远忙不完的事，远离了城市的喧嚣与浮华，此时的天地，便只有透亮淡绿的茶水、白色淡雅的茶杯，还有坐于身旁的爸妈。

生活之趣不光只在那华灯璀璨之地，若是你如我一样，择一个温暖的午后，与家人一起饮一壶好茶，聊聊心事，互相打趣打趣，便也一定可以在惬意宁静的时光中寻找那些最本真的东西，寻找在浮华世界中丢失掉的自己，感受到从心中发出的最真实的喜悦。

对我而言，这便是趣，平静惬意的生活之趣。

1．请认真审题，对比两篇文章，说说范文中的“趣”体现在哪些地方？

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2．病文的“趣”在哪里？如果不充分的话，就“为母亲画像”或“绘画”此类的素材，请你尝试写写其中之趣，不少于200字。

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_________________________________________________________________________________________（六）学生佳作【佳作一】

亲情在我身边人大附中初二（10）班 蔡竟渝

窗外有棵老树。

春风四溢，花香扑鼻，老树干枯的枝上长出嫩芽。我坐在老树下读着书，这时他会一摆一摆地，满脸笑容地跑来。他手中攥着一束红红的花。他来到我身旁，一蹦一跳地喊道“嘚嘚，嘚嘚，给你一朵花！”我轻轻地接过花朵，他笑得更欢了。他忙跑过去寻找更美的花，晚霞满天时，我总会捧着一簇鲜艳的花儿回家。

夏意渐浓，暖风轻沁，老树已被青翠的叶儿打扮。我坐在树荫下，阳光从树叶的缝隙中筛下来。金斑点点，我靠着老树闭目养神。这时，我听到了一串急促的脚步声。我缓缓地睁开眼睛，看见他向我跑来。他手中紧握着一把扇子，额头上若隐若现的汗珠闪着金光。“嘚嘚，嘚嘚，给你一把扇子！”他在我面前立住，我接过扇子，并将他搂于怀中，又轻轻地舞着扇子。几丝凉意袭来，他的头发随风飘动。

金秋九月，桂子飘香，老树不舍地向着红叶道别。我拿着扫把，扫着满地的落叶。这时，我听到背后有一阵“沙沙”的声音。我回过头，原来是他拖着个长扫把向我奔来。我被他扑了个满怀。“嘚嘚，嘚嘚，我也要扫地！”秋风瑟瑟，我与他在树下的身影直到夜幕降临才离去。

寒风刺骨，万物俱寂，老树在祥和中披上了白衣。我在树下堆着雪人，突然感到有什么东西打到了我。我转过头，看见了他那红润的脸颊。“嘚嘚，嘚嘚，来打我啊！”欢笑声不禁响起，雪地上又出现了几行凌乱的脚印……

他是我可爱的弟弟。

不论春夏秋冬，不论何时何刻，当我在那棵老树下时，他那熟悉的“嘚嘚，嘚嘚”便会响起，他就会在我身边，或送来一朵花，或拿来一把扇子，或拖来一条扫把，或扔来一个雪球……

他一直在我身边，亲情永不灭。【评析】

亲情在作者笔下极富画面感，一则归功于作者对弟弟动作、肖像、语言的描摹，一则归功于作为线索贯穿全文的那棵老树，像极了史铁生的《老海棠树》。极富画面感，更具感染力，更能打动读者。另外，春、夏、秋、冬，四季轮回，弟弟对我的爱都在身边，很好地表现了“在我身边”。作者不仅充分地表现了题目中的每一个词语，而且还把亲情描写得质朴清新，那个可爱的小男孩如在眼前，令人怜惜，更可贵的是老树作为线索，作为事件的场所，匠心独运，令人印象深刻。【佳作二】

这样做，我不后悔人大附中初二（1）班 冯绍宸

每一个人都会有成就感，或许是一个人肩负重任，或许是在身后默默奉献，而作为一位野外拓展训练中一名队长，这样做，我不后悔。

记得那是初一开展的一次年级校外竞赛，一次野外拓展训练。我很荣幸地被推选上队长。身为队长，就等于身负重担，不仅要策划全组的行军路线，还要按实际情况，出发前准备应对突发情况——例如分头行动时联系方式、受伤时紧急处理与体力不支时的高效方案，这些细碎的问题一晚上就成了我的胸中腹案。组织，策划，再到实行，整个过程漫长而又艰难。扬扬僵硬的脖颈，这才意识到此时已是夜阑人静。

激动了一昼的我走下巴士，反复嘱咐组员一会儿的行动计划，我恨不得分身成几人，多路开攻，进军出发。出发的哨声还没响起，我却早已在烈日下忙得满头大汗。虽然辛苦，虽然口渴，但我，却不后悔。

反复的叮嘱，前一夜的精心策划很快就发挥了实效。一路上我们看着地图，背着书包，一会儿扎进一条小道，一会儿跃过一拂树荫，没走几个岔路，就已抄小道拿下几个隐秘的点，虽然烈日当头，但我们依旧斗志高昂，且战且行。望着不远处隐隐约约出现的又一个小红旗，回头看着队员们脸上兴奋、喜悦的笑容，我也笑了。因为我所做的一切，换来了更好的成绩与高效。这样做，我不后悔。

时间，不知不觉地流过。两个小时的负重奔跑，使我们气喘吁吁，上气不接下气。明显地，书包成了负重，每个人都心有余而力不足。作为队长，看见队员们一脸痛苦的表情，我要求他们卸下书包，又留下我和副队长，替他们负重，让他们跑完下面的旅程。望着解放双肩的队员甩开臂膀向前跑去，我又大声嘱咐他们，不要迷路。最终，他们顺利地跑完全程，而我心里，也绽开了花。

人生中，有许多选择。有时会让你身负重担，有时会让你一意孤行。我选择了牺牲小我，而我得到的，却是更多。往往成功的人不只是你，但你才是收获最多的那个人。

所以，这样做，我不后悔！【评析】“这样做”，作者从野外训练的前期准备到训练过程的几个重要环节，自己如何辛苦为团队奉献的过程非常详细地呈现出来；“我不后悔”，即便熬夜、即便疲惫，但是为团队作贡献了，团队取得了好成绩，所以不后悔。文章结构清晰，“这样做”的过程翔实，“不后悔”的原因明晰，从中可以看出作者的团队精神和奉献精神，实属佳作。三、训练题目（一）题目：《这样做，我不后悔》【题目解析】

扣住“做”，必须写出“这样做”的过程，事件可以是一件，也可以是同类的多件事。选材应该是与“我”的个人利益有冲突的事情，这样更好地凸显“不后悔”。而主角应该是“我”，写自己的亲身经历。文章还应写出“不后悔”的原因，写出自己对为人处世的深刻认识。（二）作为个体，我们总在茫茫人海里穿行。他们中有的人与我们血脉相连，给了我们生命和无尽的关爱，他们是亲人；有的人与我们朝夕相处，在有限的年月中见证着我们的学习成长，他们是老师和同学；还有的人，和我们只拥有短暂的交集，却也在我们的内心留下了深刻的印记，他们或是旅途中的游伴，或是上学路上的行人，甚至是只在书籍报刊里读过的人物……回顾与他们的“交往”，你一定有许多感触。请你以《最______的人》为题目，写一篇文章。【题目解析】

提示语为我们提供了丰富的选材信息：可以是亲朋好友，也可以是游伴陌生人，还可以是书中所遇之人。接下来就是结合提示语，再根据自己的实际情况选择一个令你最有感触的人，把此人给你的印象填写在横线上，如“无私”“勇敢”“执着”“快乐”等，围绕所填特点，选择一件事或多件事，通过叙述和生动的描写展现该特点。其中“最”字，主要体现为作者的主观感受，而非客观的“最”，所以题目中的这个字可以和凸显横线所填特点融合在一起表现即可。【列纲起草】

选择其中一个题目列提纲。第二单元明辨精思 意旨深远一、训练目标

文以意为主，王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”意思是说，一篇文章，立意是整篇文章的统帅，一篇文章如果没有立意，所有的文辞就像乌合之众一样，显得杂乱无章，不能构成一个有机的整体。的确，千古文章意为高，一篇文章的立意极为重要，它直接决定文章品质的高低。

本单元，我们将通过学习训练，力图摆脱偏离、陈旧、平淡、肤浅等立意误区，明辨精思，使我们的文章品位高格，意旨深远。二、写作指导（一）定义

立者，确立也；意者，意图也，主题也。立意就是指作者确立文章主题思想的过程。好的立意就是要通过你的思考、评判、选择，为文章确立一个正确、深刻、新颖的主题思想，以使文章深刻高远。（二）作用

立意是文章的根本。立意确立文章的中心，它直接关乎选材、布局、语言的选择、情感的倾向等一系列行为，从而最终决定你文章的品格高下。

一篇文章，不管你的语言多么优美，结构多么精巧，只要你的立意出现了偏离，或者立意陈旧浅陋，那一定是一篇失败之作；而即便你的语言不那么优美，布局不那么巧妙，但只要你的立意新颖深刻，也能让人耳目一新，回味悠长。（三）方法指导

立意一般遵循以下几个原则：

1．正确

这是立意的最基本原则。立意的正确是指立意首先要合乎题目的要求，当然，这必然与审题密切相关，例如，《这样做，我不后悔》是我不后悔我所做的事，揭示我的某种思想与品质，如果中心变成我看见别人做某件事，揭示别人的思想和品质，立意就错了。立意的正确还包含另一层意思，就是立意尽量正面积极、健康阳光，不偏激、不片面，不灰色、不消极，不低级趣味。生活中，社会中有阴暗面，但用文字书写光明与美好，更能传递正能量，从而引起更广泛的共鸣。

2．深刻

一般情况下，立意不正确的很少，绝大多数的立意是正确的，而要在绝大多数的文章中脱颖而出，就要在立意的深刻上下功夫了。立意的深刻是指思考不仅仅停留在表层，而是由浅入深，从简单到复杂，从现象到本质，充分挖掘事物的深层意蕴。这可以从以下几个方面尝试：（1）舍小取大

叙写自己的成长和收获时，精神品质的获得比客观物质的获得更有价值，种下人生真善美的种子比解决眼前的困境来得长久；表述自己对世界的理解和感悟时，陌生人的友爱比亲朋好友的关心更能温暖人心，心灵的丰饶比自然界的美景更显得意蕴深远。在立意时，舍弃物质的、眼前的小世界，着眼精神的、长远的大世界会让你的文章品格高远。（2）小中见大

即从小题材、小问题等小处落笔，通过引申发挥、纵向开掘，揭示事物的本质规律。所谓一滴水反映大海，一朵花折射阳光，这要求作者具备比较深刻的思考能力和敏锐的联想拓展能力，使主旨显出特色。例如，萧乾的《枣核》，通过枣核浓缩海外游子的思乡深情；铁凝的《戴套袖孙犁先生》，借套袖尽显孙犁先生的高尚人格。（3）融旨于物

即借助某种事物来表现文章主题。它常常通过对某一精雕细刻的平凡事物来隐喻人生或人性，彰显深远主题。借物抒情言志是“融旨于物”的主要特征。例如，周敦颐的《爱莲说》，借莲喻高洁的君子；宗璞的《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝领悟人生的美好与生命的永恒。

3．新颖

立意新颖也是文章出奇制胜的一环。千文一面，千篇一律，最是让人味同嚼蜡。写亲情，就是自己生病家人照顾；写友情，就是讲题、借伞、给饭卡；写师生情，就是安慰鼓励加建议；写成长收获，就是坚持锻炼最终成功；等等。那如何避免正确的陈词滥调，让人耳目一新呢？

多维思考，求异而新。文题在手，要视野开阔，多角度、多侧面、多层次地去思考。观察角度不同，会有不同的结论。多角度观察立意后，问问自己，这个文题最常见的立意是什么？我的立意跟别人一样吗？怎样的立意会跟别人不一样？然后根据自己的实际情况选择一个理想的、有新意的主题。

4．集中

立意集中即是说一篇文章的主题应该明确、单一、集中，这样才能写得深刻，给人以鲜明突出的印象。要做到主题集中也可以用一些小小的技巧，比如设置“文眼”，全篇围绕“文眼”组织材料，行文中彰显“文眼”的特定含义；比如设置线索事物，用某一特定事物为线索经纬全篇，挖掘不同场景中事物的共同意蕴等，这些都可以使文章主题明确集中而不含糊枝蔓。（四）名家引领

1．点评赏析【例文一】

蔷薇几度花丁立梅

喜欢那丛蔷薇。

与我的住处隔了三四十米远，在人家的院墙上，趴着。我把它当作大自然赠予我们的花，每每在阳台上站定，目光稍一落下，便可以饱览它了。这个时节，花开了。起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。眼尖的我发现了，欢喜地叫起来，呀，蔷薇开花了。我欣赏着它的点点滴滴，日子便成了蔷薇的日子，很有希望很有盼头地朝前过着。

初次勾勒蔷薇剪影，就写出它的朴素与淡然，为下文以蔷薇喻人（人生）作铺垫。

也顺带着打量从蔷薇花旁走过的人。有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人只是路过，有些人却是天天来去。

蔷薇与人初次相融，人心中有花，花开中有情。

看久了，有一些人，便成了老相识。譬如，那个挑糖担的老人。老人着靛蓝的衣，瘦小，皮肤黑，像从旧画里走出来的人。他的糖担子，也绝对像幅旧画：担子两头各置一匾子，担头上挂副旧铜锣。老人手持一棒槌，边走边敲，当当，当当当。惹得不少路人循了声音去寻，寻见了，脸上立即浮上笑容来。呀！一声惊呼，原来是卖灶糖的啊。

可不是么！匾子里躺着的，正是灶糖。奶黄的，像一个大大的月亮。久远了啊，它是贫穷年代的甜。那时候，挑糖担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。只要一听到铜锣响，孩子们立即飞奔进家门，拿了早早备下的破烂儿出来，是些破铜烂铁、废纸旧鞋的，换得掌心一小块的灶糖。伸出舌头，小心舔，那掌上的甜，是一丝一缕把心填满的。

现在，每日午后，老人的糖担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。不少人围过去买，男的女的，老的少的，有人买的是记忆，有人买的是稀奇——这正宗的手工灶糖，少见了。

老人反复出现在蔷薇旁，意味着老人和花之间的某种联系。

便养成了习惯，午饭后，我必跑到阳台上去站着，一半为的是看蔷薇，一半为的是等老人的铜锣敲响。当当，当当当——好，来了！等待终于落了地。有时，我也会飞奔下楼，循着他的铜锣声追去，买上五块钱的灶糖，回来慢慢吃。

跟他聊天。“老头！”我这样叫他，他不生气，呵呵笑。“你不要跑那么快，我追都追不上了。”我跑过那丛蔷薇花，立定在他的糖担前，有些气喘吁吁地说。老人不紧不慢地回我：“别处，也有人在等着买呢。”

祖上就是做灶糖的。这样的营生，他从十四岁做起，一做就做了五十多年。天生的残疾，断指，两只手加起来，只有四根半指头。却因灶糖成了亲，他的女人，就是因喜吃他做的灶糖嫁给他的。他们有个女儿，女儿不做灶糖，女儿做裁缝，女儿出嫁了。“这灶糖啊，就快没了。”老人说，语气里倒不见得有多愁苦。“以前怎么没见过你呢？”“以前我在别处卖的。”“哦，那是甜了别处的人了。”我这样一说，老人呵呵笑起来，他敲下两块灶糖给我。奶黄的月亮，缺了口。他又敲着铜锣往前去，当当，当当当。敲得人的心，蔷薇花朵般地，开了。

人心如花朵盛开，花人同。

一日，我带了相机去拍蔷薇花。老人的糖担儿，刚好晃晃悠悠地过来了，我要求道：“和这些花儿合个影吧。”老人一愣，笑着看我，说：“长这么大，除了拍身份证照，还真没拍过照片呢。”他就那么挑着糖担子，站着，他的身后，满墙的花骨朵儿在欢笑。我拍好照，给他看相机屏幕上的他和蔷薇花。他看一眼，笑了。又举起手上的棒槌，当当，当当当，这样敲着，慢慢走远了。我和一墙头的蔷薇花，目送着他。我想起南朝柳恽的《咏蔷薇》来：“不摇香已乱，无风花自飞。”诗里的蔷薇花，我自轻盈我自香，随性自然，不奢望，不强求。人生最好的状态，也当如此罢。

欢笑的花儿和欢笑的人重叠在一起，合二为一。

用引用议论抒情，浓墨重彩地揭示出蔷薇轻盈自香、随性自然、不奢望、不强求的特质，而“人生最好的状态，也当如此”一句，举重若轻，最简洁却最深刻地揭示了蔷薇的状态即人生最好的状态的深刻主题。以花喻人，立意高格，隽永悠长。【例文二】

龙眼与伞迟子建

大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。它们似乎知道自己的美丽，不像冬天的雪往往在夜里下，它们喜欢白天时从天庭下来，安抚着人们掠美的眼神。

我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两、三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。

去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的。她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧。

母亲送伞。

没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说，“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。”妈妈说，“我看雪中还夹着雨，怕把你浇湿，你就下来吧！”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说，“你也是，来之前怎么不打个电话？问问我需不需要伞？我不要伞，你回去吧！”

我拒绝伞，也拒绝了送伞的母亲的关爱。

我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬间，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。

着意刻画伞，是想揭示伞所蕴藏的内涵。

也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一、两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！

从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写世态人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。

回首母亲夹伞离去的情景，着意刻画母亲与伞的联系，为下文揭示伞与情的联系作铺垫。

雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。

我知道自己深深伤害了她。我结婚时，最高兴的就是她了，她知道自己把女儿交给了一个最放心的人。我爱人去世后，她大病一场，一年中衰老了许多。她大约知道无人疼怜我了，向我张开了衰老的臂膀，把她那受了命运伤害的孩子又揽回怀中，小心呵护着。可我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。

写母亲的温柔慈爱，让人动容。在送伞事件之后作者的内心活动，为后文揭示伞之深层含义作铺垫。

母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。她说，以后你再写东西时，我可不去惹你！《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我来到了青岛，做长篇的修改。那正是春光融融的五月天。有一天午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。她对我说，她这一生，最大的伤痛就是儿子的离世。刘老师的爱人从事科考工作，常年在南极，而刘老师工作在青岛。他们工作忙，所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶，在沈阳生活。十几年前，她的孩子从沈阳一个游乐园的高空意外坠下身亡。事故发生后，沈阳的亲属给刘老师打电话，说她的孩子生病了，想妈妈，让她回去一趟。刘老师说，她有一种不祥的预感，觉得儿子可能已经不在了，否则，家人不会这么急着让她回去。刘老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊“妈妈”时的样子。她黯然神伤的样子引起了别人的同情，有个南方籍的旅客抓了几颗龙眼给她。刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿子。

从未吃过的稀罕水果没舍得吃一颗，一路攥着，只想马上带给儿子，这样的龙眼里蕴含了做母亲的多少温柔慈爱！龙眼与母爱，又一种联系。

刘老师讲到这里哽咽了，我的眼睛也湿了。我不敢设想她带着那几颗龙眼去看儿子时的场景。

那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液。

伞与龙眼，两个事物，但它们却都是温柔慈爱的母爱的象征。用母爱串联起两个事物，结构起两个场景，立意巧妙，蕴意深远。

2．仿写练习

以《最美的风景线》为题，模仿文中的某种立意方法，写出你的立意，注意尽可能做到深刻、新颖。

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__________________________________________________________________________________________（五）比较阅读

病文：

好奇

我们对世上的一切事物都充满好奇，但有时，好奇不只是一种求知欲，更是一种独特的力量。

我从小学二年级开始练习游泳。刚开始时，我练习很刻苦也很认真，成绩还不错，于是我进入了学校游泳队，后来又进入了区游泳队。可是时间长了，加上慢慢地学习任务重了，游泳的时间减少了，我也开始有点厌倦，甚至想要放弃，开始妈妈坚决反对，说我已经在游泳上付出了这么多，也有了一点成绩，不能轻易放弃。于是，我也就勉强坚持了下来。

小学四年级时，有一天，偶然听到教练的话：“这孩子力量太差，训练时也不是那种特能吃苦的，估计能游到一级很困难。”就在别人都以为我开始气馁想要放弃时，我却相反，开始好奇自己能否游到一级，能否打破教练的魔咒。于是那份好奇让我走上了“一级运动员”的坎坷的路。那天起，我对待训练的态度有了巨大的“反转”，努力“蜕去”教练给的“不能吃苦”的“外壳”：每次训练前，我都会提前半个小时进入训练场地，向教练询问技术要领及我的问题，并认真揣摩；训练过程中对教练的要求尽力做到百分之百的达标，即使到最后别人都开始偷懒儿，我的手脚也像灌了铅一样沉重的不听使唤时，也

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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