作者：龙曼华
出版社：企业管理出版社
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天才是教育出来的：造就英才的51个细节试读：
前言
有人说，培养一个天才需要三代，那么，从现在就开始做。真正的“天才”会成为将来的精神领袖、社会中坚，成为良好生活品位、优雅时尚的倡导者。他们就诞生在今天的土壤里，诞生在今天的教育中。那么，如何把孩子培养成天才呢？
家庭教育可是一个大学问，非常值得研究。儿童时期是教育的黄金时期，在这个时期孩子的可塑性很大。有一位外国科学家说过这样一句话：“父母是孩子的第一所学校”。的确，父母的教育伴随着孩子的成长，教育是否得当，将直接影响到孩子的将来，所以说家庭教育尤为重要，是个必不可少的课题。“望子成龙”是家长们的共同心愿，每个家长都希望把自己的孩子培养成为一个将来对国家、对社会有用的人才，这就需要家长们在家庭教育方面付出努力。“望子成龙”是每位父母共同的心愿，但并不是所有的家长都能如愿以偿。孩子的成功与否不仅取决于天赋，还有后天教育的原因。天赋是难以改变的，而后天的教育则大有可为，并可以弥补先天不足，使你的孩子日趋完美。孩子在成长过程中，除了接受学校的教育外，父母的影响则是最持久、最直接、最有效的。
把孩子培养成天才，这也是众多父母教育的最终目标。就目前来看，教育孩子的方法多种多样，对于每个孩子的教育方法并非千篇一律，应因人而异，这其中就大有学问，教育孩子应根据孩子的性格特点、兴趣、爱好、行为习惯等采取相应的方法，这样才能取得好的效果。英才教育更是这样，只有在科学教育方法的引导下，才能让孩子少走弯路，造就孩子的成功。
作为父母，应该努力给孩子创造一种文化的、艺术的生长环境。孩子在什么样的环境里成长是很重要的。有的孩子很聪明，成绩也很好，但如果和他们深入接触，就会发现他们“格局不大”，心胸不开阔，眼界小。所以，做父母的要想让孩子具备相应的能力，应先从自己做起。有的父母自己都不讲道理，自私、粗俗、吵架，又怎么对孩子进行教育？难道让孩子上那么两个小时的钢琴班、美术班，就能给孩子美的教育了？也有的父母认为应给孩子充分的自由，让孩子自由发展。这样做不是不对，但父母不能只管孩子吃饭穿衣，只管孩子不犯法就行，还应教会孩子分辨高低、雅俗、美丑，帮助孩子获得一种高格调的生活。只有这样，才有可能激发孩子的智慧和创造力，孩子才有可能去追求、去创造。
父母还应该给予孩子独特的教育方法，使孩子在良好的教育环境下迸发出潜力，并且在科学方法的引导下早日走向成功。
本书将系统地讲述天才必备的各个方面因素，科学地分析当前教育中的各种不利因素，让孩子在家长的细心教导下能成就一番事业，这也是我们共同的心声！
最后，由于编者的水平有限和时间有限，书中难免有不足之处，恳请广大读者朋友批评指正。编者
1.家长不要只关注孩子的学习
（1）学习在孩子生活中的重要性很多家长常常只关注孩子的成绩，但是他们并不知道成绩只是孩子一段时期内的能力体现，并不代表孩子未来的发展空间。家长应对孩子的进步持一种坚信的态度，给孩子一种前进的力量。在学校教育中，总有一部分学生的考试成绩在班级中处于相对较低的水平，也就是通常所指的分数差。孩子经常得到差的分数，是否就意味着孩子以后不可能成为优等生，或长大后没有前途，没有希望呢？显然不是如此，父母有必要全面地、理性地看待孩子当前的分数。
作为家长，必须记住并帮助孩子了解：一个分数，不过是有关他们学习进步和质量的一种不十分精确的信息；一个分数，并不会告知很多有关知识的实际含义或他们怎样有效地运用正在学习的内容。由于我们关心孩子的学习，所以我们才关心分数。一般来说，孩子倾向于把家长对他们在学习质量上的期待，变成他们对自己的期待。如果父母对他们期待过高，超过他们经过最大努力和能力所能达到的范围，那么他们就会感到受挫、失望和苦恼；如果父母对他们的期望过低，则会限制他们潜力的发挥。
因此，家长需要仔细考虑一下对孩子学习质量的期待。通过向他们提供一个可以达到的学习目标，使孩子对自己所取得的成绩感到自豪满意，从而增强自信心。对于分数，要考虑的另一个主要方面，就是如何对它做出反应。当孩子达到或超过了父母认为能够达到的一个学习标准，并且从分数中反映出来时，父母应明智地指出导致这种分数的原因。父母可以总结出能力、努力、计划、钻研、创造性以及良好成绩反映出的其他因素。这就把分数摆到了一个正确的位置上，从而真正反映出学习的本质。
当孩子的分数没有反映出父母认为他们能够达到的学习标准时，父母就应把它当成一种诊断性信息。
低分数给出的信息是：孩子的学习出问题了。它是一次父母给予同情、鼓励和解决问题的机会。其中，父母首先的反应是对孩子表示同情，父母需要共同分担孩子可能产生的失望、挫折或气愤。如果孩子已做出了最大努力，那么，父母对这种不懈努力的承认——我知道你尽了最大努力，这才是最重要的。不光维护孩子的尊严和自豪感，并且这种对待方式，不是一种空洞的老生常谈，它反映了父母具有帮助孩子解决问题以及鼓励孩子继续努力的信念。
父母需要设法从孩子当前的成绩中找出问题的所在，最好让孩子自己积极寻找并设计出解决的办法。这可给予孩子一种自我决定、负责和付出代价的意识，教会孩子学会怎样自助。如果有必要，可请一位老师来帮助解决这个问题。
谈到孩子的学习，很多家长经常说的一句话就是，只要孩子能够学习好，我什么都答应孩子，但遗憾的是，这类孩子往往出问题，而问题的根源就是家长只关注孩子的学习。
①家长只关注孩子学习的效果，会让孩子产生抵触情绪。有的家长只关注孩子的学习效果，比如作业完成了没有，考了多少分，很少考虑自己的谈话方式会不会让孩子难以接受，很少关注孩子的学习过程，很少关注孩子的心理需要，时间长了，一部分孩子就会对学习产生抵触情绪。而且，学习是一种过程，所以，对孩子学习的关注也应该是一种过程，包括关注孩子每天的学习习惯、学习态度、学习困难等，家长只关注孩子的学习结果，也可以说是在推卸教育责任。
②家长只关注孩子的学习行为，会让孩子产生厌学心理。有的家长虽然关注的方式合适，孩子也愿意接受家长在学习方面的引导，不过，家长却忽视了孩子其他方面的发展，尽管孩子的学习成绩很优秀，但是孩子的人格发展会不平衡，很容易出现心理问题，最终也会导致厌学。
③家长只关注孩子的学习，会导致孩子的能力发展不平衡。有的家长对孩子学习要求特别严格，然而对于孩子其他的事情不做要求，甚至是代替孩子来做，有的家长连孩子正常的生活自理上的事情也包办了。所以，孩子的自理能力非常弱，抗挫折能力也非常低，有的孩子还会因此形成情感冷漠、内向孤僻的性格特点，这些孩子在成长过程中往往容易出问题。
孩子的成长是多方面的，孩子的教育也应该是多方面的，如果家长只注重孩子的学习方面，必然会给孩子人格发展带来不平衡，影响孩子能力的全面发展，也等于给孩子在成长的路上布下了陷阱。
现代的孩子功课越来越繁重，考试压力越来越大。考试的可怕之处，是必须在规定时间内正确做完老师指定的部分，才能得高分，这是被动的要素。更可怕地是，家长和孩子完全被功课的分数所左右，成为分数的奴隶。功课越重，孩子的自发性越容易被剥夺，像个可怜而任人摆布的木偶，这一点很危险。
④父母必须明白，分数的好坏不等于教育的成功或失败。父母还必须明白，功课并不等同教育，不要以为努力督促子女学习便完成了家庭教育的责任，分数是死板的学习，假若父母不在孩子功课之余加上自己的教育，对孩子的教育便不够全面。当然这并非说分数和功课是不重要的，相反，在一定情况下还必须看重分数：
迫使懒惰孩子学习；
观察孩子是否明白老师所教的内容；加深孩子对书本内容的认识及印象；
升学考试时。
父母要记住：读书是为了孩子的将来，而不是为了炫耀什么。一些接受过高等教育的父母顺理成章地以为子女必须接受与自己相等的教育才有成就；有些父母以子女考进名校为荣；有些本身无机会接受高等教育的父母，望子女成龙心切，希望子女都能青出于蓝胜于蓝，以为只有学习成绩好才能做个出色的人。
凡此种种，都是本末倒置的想法，把孩子的实际需要置之不顾，而勉强孩子达到并不符合他们的性格或程度的要求。
不管有没有功课，最重要的是让孩子养成自觉的学习精神，并在小学一、二年级的时候，努力让他们养成短时间集中精力学习的习惯。
为了培养孩子这种习惯，不要一开始就督促他努力不懈，或只关心成绩。分数高也罢，分数低也罢，最重要的是找出克服困难的方法。要注重孩子动手能力的培养。家庭中按理说不应该缺乏动手实践的机会：生活琐事、游戏、家务，都是培养孩子动手能力的大好方式，父母应给予各方面的援助。
父母与子女对成绩的感觉通常不一样。有些孩子的看法是“虽然不容易，但总算有60分”，父母却会认为“60分不过是丙，连好也算不上，只是及格而已。”子女对于不承认他们努力的双亲，会觉得彼此的距离越来越远。
其实大多数孩子对学习和成绩相当注意，也很努力，他们怕失败，更怕失败所带来的责骂与鄙视。因此，他们会拟定自己的学习计划，也具有竞争和不肯认输的心理，对学习能自我评价，考虑学习方法。总之，他们对自己的成绩，会付出努力。
父母应该和孩子的学习态度加以协调，不要只看成绩的高低而强加压迫，不可只注重表面的分数高低，还应该注意孩子是否以安定的心情，不怕挫折地推进学习计划，这才是最重要的。
假如父母总以孩子的考试成绩来评定他是否用功，如果达不到标准，便会表现出一脸的不高兴，像法官对待犯人一样对待儿女，父母这种扼杀孩子上进心的态度不改变，又怎能令孩子努力读书呢？
聪明的父母都明白，考试只不过是孩子生活中的一种体验。无论成绩优劣，对孩子来说都不过是一种经历，实在不值得父母大发脾气。（2）科学对待孩子的成绩
①了解测试目的。考试，实际是检验孩子这学期的学习效果和存在的问题。弄清测试目的，才能看出测试反映的问题。比如，有的孩子在偏重于知识识记的测试中分数高，而在偏重于知识运用的考试中分数可能不高。家长就不能简单地以两次分数高低来判断孩子学习退步或进步，忽略孩子能力发展方面的问题。
②认真分析分数的信度和效度。分数的信度和效度可以简单地理解成分数的真实性。有许多因素会对分数的真实性产生影响。因此，家长在分析分数时，有必要与孩子一起认真分析此次考试中孩子本人甚至全班、全校考试的分数真实性。只有对分数的真实性有了深刻的认识，才能依据“修正”以后的分数来分析问题，得出正确的结论。
③善于从分数的分析中发现孩子的进步，并及时给予恰当的表扬，以充分发挥分数的激励功能。当孩子学习成绩进步时，家长的肯定与表扬能使孩子体会成功的喜悦，产生强烈的学习动机。当孩子学习成绩后退时，更需要家长的鼓励与帮助。从孩子的诸多不足中发现孩子的“闪光点”，这最能体现家长的教育水平。比如：若总分下降，单科分数有无上升的？从知识结构看，有无掌握较好、丢分不多的部分？即使孩子某次考试一团糟，帮助他的最好办法仍然是以发展的眼光看他，鼓励他克服困难，相信通过自己的努力，一定能迎头赶上，考出好的分数。那种否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只会扑灭孩子的希望之火，使其自暴自弃。
家长科学地分析分数，并能对孩子学习分数的高低采取明智的态度，对孩子的学习有很大的帮助。明智的家长在孩子考试成功时提醒他不要骄傲，不要轻浮，要脚踏实地，一步一个脚印去迎接更艰巨的挑战；而在孩子考试失利时，首先要对孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓励，然后再帮助他分析失利的原因，树立不怕困难、迎头赶上的勇气。这样，孩子才可能以更优异的成绩来回报关心他、爱护他的父母。
2.培养孩子的良好行为习惯
（1）培养良好的生活习惯让孩子受益终生①习惯始自生活点滴
三四岁之前是宝宝养成行为习惯的关键时期。从出生那天起，孩子就开始通过各种各样的行为应对生活的挑战，最初他们主要依靠先天反射，以后慢慢尝试和模仿新的办法，一点一点建立起独特的行为模式。宝宝的每一个举动都会产生一个结果，这个结果反馈回来，促使宝宝维持或者改变行为方式，这样一个过程不断重复，印刻在孩子的脑子里渐渐就会形成习惯。
比方说，宝宝天生敏感，拉了、尿了、出汗了、尿布或衣服贴着身体不舒服，他总是不停地哭闹，引得家长每次都必须尽可能快地帮他换掉。长大一些见到衣服脏了，宝宝主动告诉家长，马上就可以换上干净衣服并得到表扬，久而久之孩子就养成了爱干净、讲卫生的好习惯。再比如有个孩子开始尿在地上的时候，听到妈妈笑着说“看你这个小坏蛋，又给妈妈画地图了”，他还以为是表扬，渐渐从无意的行为变成了故意的举动，后来这样的行为遭到了家长的惩罚，被冷落到一边的他，发现只有四处拉尿才能立刻引来家长的关照，不经意间就形成了随处便溺的坏习惯。
生活的点滴从表面上看不起眼，但家长的反应和态度却会对孩子产生很大的影响，将来孩子是仔细还是马虎，做事有条理还是杂乱无章，喜欢读书还是讨厌学习，乐于交往还是我行我素，许许多多的习惯都是通过生活中的小事，日复一日、年复一年不断积累而养成的。
②习惯养成不易改
人的行为有一种定式倾向，就是喜欢用熟悉的动作、语言和思维去处理事务，因为熟悉的办法最省力，小孩子也不例外。有的孩子挑食，最初常常是偶然因素，看到某些东西没食欲或者吃了不舒服，以后见到它们第一反应就是拒绝，时间一长，挑拣惯了，有些食物就再也吃不进了。
养成习惯需要相对长期的一个过程，但习惯一旦形成改起来可就难了。同一种行为不断重复，在大脑中渐渐形成固定的反应模式，这种反应模式就会固定下来，难以甚至无法改变。就像小孩子学结巴，开始因为好玩，等到自己变成口吃，若不尽早强化治疗将导致终生无法纠正。家长一定要注意，防止孩子养成坏习惯。
③培养良好习惯让孩子受益终生
良好的习惯可以让孩子受益终生，不良的恶习则会贻害孩子一生。培养良好的生活习惯是对孩子进行早期教育最重要的内容之一，家长必须高度重视并从以下几方面付诸于行动：
积极鼓励和夸奖孩子良好的行为；
对孩子的不良表现进行一贯的冷淡或限制；
以身作则为孩子树立模仿的榜样；
请孩子监督检查家长的坏习惯；
有意识地引导和培养孩子良好的行为模式。
家长应该从大处着眼重视良好习惯的培养，从小处着手在日常生活中检查孩子的行为和自己的表现，有意识地引导孩子发展良好的行为模式。
还要注意培养孩子：
自己的事情自己做
在学前准备中，让他们学会自己铺床叠被，自己起床，脱穿衣服、鞋、袜，学会洗脸、洗脚、漱口、刷牙，学会摆放、洗刷碗筷、端菜盛饭、收拾饭桌等。家长应当要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，会开、关门窗，扫地、擦桌椅，会自己取放玩具、图书、其他用具等。
教孩子自我管理
经常听到家长抱怨，孩子不会整理书包，书包里乱得像“纸篓”，只好父母代劳。其实坏习惯的成因就是学前期家长包办一切，未能培养起孩子自我管理的能力。从现在开始，就让孩子自己整理图书、玩具，收拾书包和生活用品等；要懂得爱护和整理书包、课本、画册、文具；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他工具，并能按老师的要求制作简单的玩具等。
孩子生活规律化
小学生活正规而有序。家长要提前培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时间应该做什么事；什么时间不该做什么事情，并控制自己的愿望和行为。如该写作业时一定要认真写，写完后收拾利索才能去看电视和玩；教孩子养成早起、早睡，按时吃饭的习惯等。（2）家长应该如何培养孩子
叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”陈鹤琴先生通过多年的亲身教育实践也认为：“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等，都在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要因素。”家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，家庭教育同其他教育相比，亲和力、感染力更强，而且家庭教育对人的习惯的影响最早、最持久。因此在家庭中从小培养孩子良好的学习习惯会取得很好的效果。
①家长如何培养孩子良好的学习习惯？
身教胜于言传
家长都希望孩子养成良好的习惯，有的家长经常给孩子讲道理，甚至“磨破了嘴皮”，可孩子往往是一个耳朵听，一个耳朵出，根本没有什么效果。其实，家长自身的一言一行、一举一动远胜过“磨破嘴皮”。如：家长酷爱读书，那么孩子就可能是个小书迷；如果家长经常打牌，孩子怎么可能安心学习、热爱学习呢？
创设环境，营造学习氛围
环境是最好的老师，氛围能感染孩子。家长要为孩子创造良好的物质环境和温馨的心理环境，萌发孩子学习的积极性。有位家长把孩子的房间布置成“聪明屋”：把各种动植物、交通工具、通讯工具、天文地理等大量图片知识贴在上面，并定期更换。这样孩子和家长随时都能讨论相关知识信息，孩子的知识信息一天天地积累，激发了孩子对学习的更大兴趣，从而也养成良好的主动记忆和积极思维的习惯。此外，有条件的家庭可以给孩子布置一个相对安静的独立房间：淡雅的色彩，简单的陈设，合适的桌椅，护眼的台灯，这样保证孩子端正的学习姿势、安静的学习环境、相对固定的学习时间，从而不受电视、家长谈话和做家务等因素的影响。
坚持不懈，要求一致
培养孩子良好行为习惯，不能这几天要求很严，过几天又听之任之，这样培养的效果会事倍功半。因此，家长要有坚强的教育意志，立下规矩之后就应该要求孩子坚持这样做，经过日复一日的一致要求才能形成习惯。培养孩子形成良好的学习习惯特别需要家庭各成员保持一致的要求，促使习惯形成。如果要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空子的心理。当然，要实现要求一致，也不容易，如果在对待孩子的态度和教育方式上发生分歧，绝不要在孩子面前公开暴露矛盾，而要在事后交换意见，以求统一行动，这样的教育效果才会好。
②培养孩子哪些良好的学习习惯？
倾听
倾听就是细心地听取别人说话，善于倾听是一个人不可缺少的修养，学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象。因此，培养孩子良好的倾听将让孩子终生受益。要让孩子学会倾听，家长就必须是一个主动积极的倾听者，能随时倾听孩子的心声，以身作则地教孩子倾听的方法。
专注
专心致志的学习习惯，是孩子必须养成的最起码的学习习惯。大家一定都听说过《小猫钓鱼》的故事：因为三心二意，小猫一条小鱼也没钓着。与这个故事的寓意相同的还有中国古代“一手画圆，一手画方”的说法。旨在告诉人们学习时不可一心二用、三心二意。
为了培养孩子专注的好习惯，家长不要同时安排孩子做几件事，如让孩子边吃饭边看电视，边玩玩具边听故事等；应该让孩子在一定时间专心地做完一件事，再做另外的事。此外，为了训练孩子专注听、用心记的习惯，家长对孩子提要求、交代事情最好只讲一遍，切忌多次重复；如果家长经常对孩子不放心、交代一件事情反复说好几遍，反而让孩子觉得家长太啰嗦，孩子还会认为大人的话听不听无所谓，反正还会再说的，渐渐地孩子就会养成不专心听、不用心记的坏习惯。
认真思考
认真思考的学习习惯，有利于提高学习质量，有利于培养孩子的能力，尤其是有利于增强孩子发现问题、解决问题和创新的能力。
要培养孩子认真思考的好习惯，家长要经常向孩子提一些开放性问题，当孩子是通过认真思考回答问题时，家长要及时表扬鼓励，让孩子感受到思考后的快乐，渐渐地孩子就养成了遇事积极思考的良好习惯。
坚持到底，按时完成任务
幼小的孩子还没有明确的时间观念，有些家长对孩子完成生活、学习任务没有明确的时间要求，磨磨蹭蹭的习惯一旦养成，对学龄期完成学习任务非常有害。所以，家长要有意识地培养孩子在规定时间内完成任务的习惯：从小事做起，小事不拖拉，当天的事要当天完成等。
良好的学习习惯还有很多，如：有条理地放置学习用品、学习时积极思考、踊跃发言、努力克服困难、认真完成学习任务等等。从小培养良好的学习习惯是孩子今后顺利地升入小学、适应学生生活的重要因素，对孩子今后的成长发展有着十分重要意义，是使孩子终身受益的一种基本素质。
③对孩子的习惯培养要注意什么？
良好习惯的作用有三：一省时，二省力，三减少错误。在培养孩子良好习惯时，要注意以下几点：
严格要求。培养孩子的良好习惯，有赖于家长的严格要求。要求一经提出，就必须坚决贯彻施行，不可以有例外。
以身作则。在培养孩子某种好习惯的过程中，家长的表率作用很重要，所谓“谁家的孩子像谁”，说的就是这个道理。“己不正，不能正人”，这句话用在好习惯的养成上也很合适。
反复练习，及时强化。习惯的形成非一朝一夕之功，非反复练习不可。当孩子按照要求去做时，家长应及时给予肯定，孩子有了兴趣和愉快的体验，良好习惯就容易形成。
提供条件。形成习惯有一个过程。在这个过程中，如能提供相应的条件，有助于孩子较快地形成习惯。比如，要求孩子饭后漱口，每次饭后为他提供一杯水，在他养成饭后漱口的习惯之后，再让他自己倒水，比一开始就要他自己倒水漱口更容易形成习惯。
3.带领孩子爱读书
（1）培养孩子读书的好习惯孩子爱读书，这是一件让所有父母都感到欣慰的事情。可是有很多父母都反映自己的孩子根本就坐不住，更别说让他们安静地看书了。其实这是一个系统工程，是需要父母和养育者共同配合的。
有的父母问：应该从孩子多大开始培养爱读书的习惯呢？答案是：最早可以从新生儿入手。当然，培养好习惯，任何时候都不晚！
下面我们提供了很多方法供父母和养育者选择：
①要让孩子爱读书，家长自己要做出表率，因为榜样的力量是无穷的。家长每天要做到读书或看报至少30分钟，一定要让孩子看见。
②对于已经迷上电视、动画片的孩子，一定要限制孩子看电视的时间，每天不应超过30分钟。
③0～3岁的孩子在看书的时候，家长应选择图画多文字少，并且图案简洁优美的书籍。比如：迪克？布鲁那的《米菲在海边》、《米菲和梅儿》、《我会做加法》系列、《嘟嘟熊》等。
④孩子刚开始看书时，父母应在身边陪同，一定要记住是孩子在看书，而不是家长。家长在讲解的同时不能只顾自己讲，一定要注意孩子的反应。如孩子对某个图案感兴趣，家长一定要做出回应，比如：重点讲解，向孩子就这个图案提问，或直接说明这是什么。孩子一般会报以微笑，因为他知道你明白他的心思了。如果孩子出现不耐烦的表现，那么家长就可以停止了，不必强迫。
⑤晚上哄孩子睡觉时，可以给他们讲讲白天看过的图画书中的故事，这将使孩子回想起书中的画面，从而达到培养记忆力、想象力的目的，也能激发孩子再去看这本书的兴趣。
⑥最后我们要做的就是坚持，不只是说孩子，最重要的是家长一定要坚持。相信通过全家人一段时间的共同努力，孩子就会深深体会到读书的乐趣了！这是父母送给孩子最好的礼物！（2）亲子阅读18招
第1招：选择你自己喜欢的书
很多爸爸妈妈不知道为孩子选择什么样的书，尤其是刚出生不久的婴儿。我们的目标是让孩子感受到阅读的快乐，如果你真诚地喜爱着《红楼梦》，那么就大声地朗读它，把这种快乐和热爱展示给孩子。对于初生的婴儿，声音的韵律和魅力远远比语言的意义更重要。随着孩子渐渐长大，我们当然还需要为他选择合适的精神食粮：文学的、认知的、科普的、益智的、情感的等等。大人仍然可以遵循“我喜欢，我选择”的原则。英国著名儿童文学作家C.S.刘易斯有一句至理名言：“仅仅让孩子们喜欢的故事还算不上是好的儿童文学。”所以，如果一本童书不能唤起你的喜爱和敬意，你大可将它放弃，因为它未必是一本好书。
第2招：为孩子大声读
为孩子大声读书，是公认的培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的意思，而是指“读出声音来”，让孩子能够听清楚。
1985年，大声朗读与持续默读被美国教育部正式确认为最为行之有效的两种阅读教育方法。大声读的益处非常多，能增加孩子的词汇量，提高孩子语言学习能力，并能直接引导孩子在阅读上取得更大进步。家长首先应告诉孩子阅读中最重要的是什么，然后再逐步培养孩子的阅读能力。
为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。选择合适的时间段，每天坚持至少20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程，最好从孩子一出生就开始，如有可能，至少坚持到孩子小学毕业，直到他明确表示不再愿意继续。
第3招：边读边玩
天下或许有不爱读书的孩子，却没有不爱玩的孩子。在观念上，不少大人把阅读或者学习活动看做是相当严肃的事情，其实，在早期教育中，孩子所学到的一切几乎都是从游戏中获得的。对于孩子来说，阅读本来就是一种游戏。儿童的阅读可以有许多种玩法。比如，有的书本身就是玩具，可以当作汽车在地上滚，可以当作积木搭房子，可以当作拼图变图案，有的可以在洗澡时放在浴盆里，可以铺在地上当作游戏用的地板。不过大多数低龄幼儿图书是一般的图画书，大人可以随机变出花样，和孩子边读边玩，如角色表演、画画、做手工等。
第4招：他翻书页，你读书
在为孩子读书的过程中如果能让孩子参与进来，是既好玩又有效的事情。1岁左右的孩子已经可以翻动书页，再大一些的孩子可以请孩子来主持翻书页，由孩子来控制阅读的速度，你可以从侧面了解到孩子对故事的理解和喜爱程度。
第5招：阅图漫步
阅图漫步，就是轻松自然地引导、陪伴孩子翻看图书里的图画或插图。这种活动适合图画书或有插图的书。优秀的图画书往往有很好的图画叙事能力，孩子甚至可从图画中“读”出一个完整的故事来。在这个阶段进行的漫步类似一种预演活动。比如：“不好，大灰狼来了！”“这只小猪为什么叫懒懒？”经过这样的热身，孩子的注意力就被吸引过来，对书里的故事也充满好奇心。
第6招：一边读，一边演
在为孩子大声读书时，如果更多地加入表演成分，会让整个过程变得很开心，而且达到很好的效果。孩子天性喜动，好夸张，喜欢把什么事都当真。表演性的读书，正是要利用孩子这种可爱的天性，把他引到知识的殿堂中来。最简单的表演是富有感情色彩、节奏适当的朗读。最有趣的表演是吸引孩子来参与的分角表演。如果让孩子成为故事书中的一部分，他们会乐此不疲。
第7招：引发问题，引导思考
在亲子共读的活动中，孩子往往会提出许多的问题，这是非常重要的交流机会，大人可不要忽视。与孩子共同读书的目的就是要分享，分享快乐，分享困惑。如果大人善于引导，可以让孩子获得更丰富的体验。
第8招：聊书
与孩子一起读完书后，很多大人喜欢向孩子提问或要求孩子复述故事，这样做主要是想考查孩子是否理解、记住了故事。这的确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子对这样的考查感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。有的孩子甚至因此渐渐对共读活动感到厌烦。与孩子聊书通常也是从一些问题开始，但这些问题并不是要考查他是否理解正确，而是要引导他说出自己的想法来。因此这种聊书应当是无压力的、发散性的、结论开放的。我们的真正目的是帮助孩子理解，并从中获得快乐。与孩子聊书最好以“说来听听”这样轻松的用语开始，重要的不是让孩子“答对”，而是通过交流使双方获得认同。
第9招：读后行动，拓展阅读
我们要关注孩子在共读之后的反应，因为阅读不是读完就完的事情，在整个阅读过程中，阅读反应也是相当重要的一部分，它是帮助孩子理解并引导孩子拓展阅读的重要环节。小孩如果喜欢上一本书，最常见的反应是“再来一遍”，他们喜欢大人反复读。有的孩子会把自己想像成书里的主人公，自编一些好玩的说法。还有的孩子，会把玩具动物排成队，自己捧着书给它们“讲故事”，这都是值得鼓励的积极反应。
第10招：给自主阅读留出空间
在亲子共读中，除了大人为孩子大声读外，也应当鼓励孩子自主阅读。大概从孩子手能抓住卡片时就可以让孩子自主阅读了。自主阅读的培养主要是注意力和习惯的培养。
第11招：“书虫”长、长、长
不少家长喜欢为孩子做成长记录，这是非常好的习惯。如果能将孩子的阅读成长经历记录下来，不但会非常有趣，而且会对引导孩子阅读很有帮助。最简单的记录是记下每个阶段孩子读过的书。不过，做这样的记录最好是能让孩子一起参与，而且以有趣直观的形式来记录。可以将孩子读过的书名写在一张张卡片上，摆成一条虫子的形状，孩子读的书越多，虫子就越长。更为细致的记录还可以包含阅读的方法和孩子的阅读反应，如对某些书的好恶，读某些书时提到的有趣问题，读后感等等。
第12招：延伸阅读
如果要激发孩子持久的阅读兴趣，就需要特别关注延伸阅读。最常见有基于作者、基于主题的或基于相关事件的延伸阅读，比如孩子在读到成语故事或历史故事时，会对历史上某个阶段的事件产生疑问，大人如果能适时提供相关的图书，一定能获得很好的效果。这就是基于主题或基于事件的延伸。
第13招：让孩子引导孩子
让同龄的孩子进行阅读交流，是另一种既有效又有趣的引导方法。最直接的交流方式是相互借书，最好的交流方式是让孩子们一起看书、聊书。
第14招：走到哪儿，读到哪儿
阅读是一种生活方式，它是爱书人日常生活中必不可少的一部分，对于小书迷来说，到处都可以是读书的好地方。在家里，可以在床上、书桌上看书，也可以在地板上、妈妈怀里看书。外出时，可以在旅途中看，在郊游的山顶上歇息时看，可以让那些需要打发的时间变得更充实。
第15招：充分利用公共资源
最常用的图书公共资源是书店、图书馆和互联网。
第16招：书香满家园
用书来装点日常家居环境，在家庭中营造阅读气氛是让孩子爱上书的最行之有效的方法。要想让孩子爱上书，关键是大人对书的态度。家庭的阅读活动不但可以在亲子间进行，还可以在整个家庭中进行。大家一起聊书，一同看书、读报，遇上好玩的段落，爸爸为妈妈读一段，妈妈为爸爸读一段，那种从阅读中获得的快乐，会很自然地传导给孩子，何愁孩子不爱上书呢？
第17招：橱窗原理
我们逛商场时，往往会对精心布置的橱窗特别留意，许多人会在橱窗前流连忘返。多项调查显示，在橱窗中展示的货品往往是成交率最高的。如果我们想向孩子推荐一本好书，完全可以借鉴这种橱窗原理。
第18招：享受爸爸的声音
让爸爸也来参与亲子阅读！在现代社会，阅读障碍几乎可以与学习障碍画等号，而在孩子出生的头几年里，几乎都是女人带着孩子阅读，其后果是在小学五、六年级出现明显阅读障碍的学生绝大多数是男生。
4.父亲不能在家庭教育中缺席
（1）父亲参与家庭教育的重要性随着中小学期末考试的结束，每学期如期举行的家长会也就开始了。在以往的家长会上，我们会发现一个普遍的现象，那就是——家长会主要是妈妈的聚会。妈妈放下手中的一切事务，无论多忙，只要学校通知开家长会，她们会如期而至。而大多数的爸爸都会因各种原因不能出席。同样的现象也会出现在家庭教育的其他方面，很具有普遍性。
①母亲是家庭教育的主要执行者。家庭教育中爸爸出现的频率远不如妈妈，从现在家庭教育中父母所起的作用看，爸爸的作用有些像“警察”，妈妈的作用有些像“保姆”。爸爸只是在孩子出现问题时才出现。孩子的大部分管理任务都落在了妈妈的身上。给孩子开家长会的家长基本上是妈妈，从孩子上幼儿园开始到孩子上小学、中学，送孩子上学的基本上是妈妈，日常生活的管理、孩子行为习惯的培养、孩子学习状况的掌握等等，方方面面都是妈妈在起主导作用。
②父亲只注重子女教育的结果。在家庭教育过程中，爸爸往往不太参与管理过程，他们都很“忙”，认为子女教育是母亲的事，甚至是老人的事。孩子一旦在学校出现问题，学校老师一“告状”，爸爸就会怒气上升，除了指责孩子以外，还要捎带上妈妈，指责妈妈怎么把孩子管成这样。例如：有一位父亲，长期在外打工，得知孩子在学校学习状态不好，上网、谈恋爱，于是他在打孩子的同时，也将孩子的妈妈打了。因为在他看来，是母亲没有把孩子教育好。
③父爱缺失的现象严重。现在大多数父亲在孩子面前有威严但缺少威信，孩子很难信服，孩子对他们的依赖性不强，由于父爱的缺失，将会导致孩子出现许多不良现象。比如：女孩子出现早恋现象。由于父亲关注得少，使得女孩子过早地将情感转移到其他男孩子身上。一个女孩子，现在上初中，据她讲，她初一就谈恋爱，已经换了好几个男朋友了，她和父亲的关系很紧张，爸爸很少在家，即便是在家，他们也很少沟通，一旦发现女儿有错误，他便拳脚相加。另外，男孩子如果缺少父爱，长时间得不到父亲的教育，就有可能出现懦弱、自私、不豁达、狭隘、小气、不自信、缺少责任感等等不良行为特征。
可以看出，在现在的家庭教育中，父亲应该起到非常重要的作用，从某种意义上讲，他的作用甚至要大于母亲的作用。因此，我们呼吁所有的父亲，要积极参与到家庭教育中来，要从自然型父亲转变成学习型父亲，同时，成为智慧型父亲。父亲要在“百忙”中安排时间，提高自己的教育能力，及时和孩子沟通，担负起父亲的管理责任。其实，子女教育有经济学内容在里面，如果因为我们大人的忙碌，导致子女教育的失败，那我们赚再多的钱又有何意义呢？男人的最高品质是刚强，女人的最高品质是温柔。父亲也应该担负起子女教育的责任，给孩子一个坚强的品格，这比孩子考试成绩优异更重要得多。家庭教育的方法各有不同，但理念只有一个，就是用现代的教育思想指导我们的行动，同时还需运用适当的教育方法。家长应该怎么做？孩子像一颗小树，树干是上帝给的，指的是天性。树枝是老师的任务，也就是孩子知识结构的搭建。而家长唯一能做的是对树根的培育，也就是对孩子的心理状态的关注和培养，这才是家长的任务。家长不要只关心孩子的学习，让他们上不情愿上的补习班。学习是脑力劳动，必须是主动的，这是大脑工作的原理。家庭教育的灵魂是“爱”，家庭教育的渠道是“无处不在，无所不为”。家庭教育的最高境界是“度”的把握。这个“度”需要的是严父慈母的共同合作，所以，家庭教育中，父亲的作用是十分重要的，也是不可或缺的。孩子只有在老师、父母的共同帮助下，才能成为一个乐观向上、品格优良的人才。
④心理学研究表明：父亲参与家庭教育具有重要的意义。
父亲对孩子学习的影响。男性和女性在思维结构方面存在差异，女性在掌握语言、丰富词汇、辨别概念等方面比较强，而男性的数学能力、识别方位的能力、动手能力比较强。父亲对子女学习方面的作用是不可替代的。
父亲对孩子个性的影响。对子女教育完全由母亲来“把持”，会使男孩“女性化”，也会使女孩的性格更加柔弱。相比较，父亲的性格粗犷等男性特征，会弥补母亲单独教育子女的不足。研究者认为，父亲的态度和蔼可亲又不随意迁就，能够掌握住教育分寸，有利于培养孩子朴实、正直、无私等优秀品质。
父亲是孩子走向社会的桥梁。孩子年龄较小时母亲作用较大，当孩子慢慢长大时，父亲的作用就会显得越来越重要。当今社会还基本上是男性的社会，给父亲提供的实践机会要比母亲多得多。因此，父亲一般具有丰富的实践经验、心胸开阔、性格刚强等长处，这对教育子女是一种优势。（2）父亲应如何参与家庭教育
俗话说，母爱如水，父爱如山。当母亲含辛茹苦地照顾我们时，父亲也在努力地扮演着上帝赋予他的坚强角色。多少年来，人们在歌颂和赞美母亲的同时，并没有忘记父亲的伟大。
孩子出生后接触的第一个社会是家庭，孩子的第一任启蒙老师是他的父母。父母对孩子的成长具有同样重要的作用。“天才常由父亲一手造就”这句话虽然说得绝对点，但从父母的心理差异和育儿特点看，是有一定道理的。
在家教中我们发现：父亲比母亲更理解孩子，对孩子培养目标更明确，更实际，要求更严格，方法更适宜，更有利孩子的发展。
有研究显示：父亲对宝宝的数理逻辑能力发展具有较大的影响。与父亲密切相处的宝宝，数学成绩佳。相比之下，与母亲常在一起的宝宝，其优势主要体现在对新事物的兴趣上，更擅长与人交往。
事实上，父爱对宝宝的影响远不止于智力，还涉及体格、情感、性格等方面。父亲对孩子的爱、关心、照顾，情绪的感染，以致父亲的一举一动、一怒一笑都在潜移默化地影响着自己的孩子，对孩子的成长有着独特的作用。大量的研究资料表明，与父亲接触少的宝宝，体重、身高、动作等方面的发育速度都会落后些，并普遍存在焦虑、自尊心不强、自控力弱等情感障碍，表现为忧虑、多动、有依赖性，被专家称为“缺少父亲综合症”。
因此，在家庭里应提倡加大父亲与孩子交往的力度，父亲再忙，也要抽出时间多与孩子接触，从婴儿早期时父亲就要多抱抱、逗逗、喂喂孩子，满足孩子情感的需求，为孩子的体能、智力、社会性的发展创造条件。
①父亲平常要多亲近孩子。尽量坚持每天与孩子共享一段时光。通过这种持续有效的家庭亲子互动，孩子不仅能够从父亲那里感受到关爱，而且能从父亲的气质、情感、智力等方面接受潜移默化的影响，为自身的心理与智力发育补充养分。当孩子大一些时，父亲要多方面关心孩子的想法和游戏活动，经常抽出时间与孩子一起谈谈话，通过谈话使自己了解孩子，让孩子了解父亲，同时通过父亲了解外面的世界，满足孩子的求知欲。
②父亲对孩子的影响。由于母亲的角色主要是养育宝宝，因此日常生活中宝宝和妈妈更容易亲近些。父亲和宝宝的融洽交流除了日常生活的照料之外，父亲还是宝宝在了解、探索周围世界过程中的“意外惊喜”。
父亲被认为对宝宝的一生有下列影响：
——父亲跟母亲是不同的
——父亲更爱与宝宝玩闹
——父亲对宝宝的推动作用更大
——父亲使用的语言更复杂
——父亲对宝宝的约束更多
——父亲使宝宝更社会化，为他走进现实世界做准备
——介绍男人在现实生活中的作用和行为
——父亲支持妻子
——帮助宝宝发挥潜能
从这些描述可以看出，父亲在宝宝个性形成和行为塑造方面确实起着非常重要的作用。
③孩子要在爸爸身上得到什么。孩子最希望得到的品质是在他们的父亲那里的。用孩子的话说有16种品质对爸爸来说很重要：
——认真对待我们如同我们对待自己
——为了我们做个有同情心的建议者
——向我们显示你爱我们且是真诚的爱
——向我们提供安全和保护
——相信我们和信任我们
——处事利落和不做工作狂
——接受我们为独立的个体
——尊重我们的权利和我们的意见
——向我们展示你有幽默感
——确信拥有希望
——与我们一致
——记住做什么事像是一个孩子做的
——承认你的错误且不要做个十全十美的人
——允许我们犯自己的错误
——要轻松愉快
——在我们面前不要议论妈妈
5.母亲应让孩子感受到家庭的温暖
（1）在教育孩子方面，母亲有着特殊而重要的作用母亲是孩子人生的第一个老师。母爱是一个永恒的话题，它犹如四季，在春季诞生，享受春的细腻；在夏季成长，沐浴夏的淋漓；在秋季成熟，体味秋的洒脱；在冬季完美，蕴藏冬的永恒。普天下所有的母亲都一样，都有相似的行为，那就是——对自己的孩子倾注了无限的爱，对孩子的未来作了美好的憧憬。母爱是发自内心的，是本能的，而科学的母爱是理智的。
①理智的母爱能从理智上控制、支配自己的感情，办事总是从孩子的发展与前途着想。理智的母爱很独特，虽然看起来与溺爱孩子反差很大，但它是更科学、更真挚的爱。普天之下没有哪一位母亲不爱自己的孩子，也没有哪一位母亲不为孩子着想，但爱的表达方式各不相同：对孩子完全能够自理的事情也统统大包大揽，这是溺爱，是母爱的泛滥；由于对孩子的期望值过高而对孩子过于苛刻、过于严厉，动不动就用棍棒、拳头等武力压制孩子，则是一种盲目的、无能的、自私的爱。溺爱下培养出来的孩子不仅动手能力差，而且遇事应变能力也差；盲目、无能、自私的爱对孩子是一种压迫，让孩子产生痛苦感，而且过分的压迫会事与愿违，效果更差，甚至会使孩子走上不归路。
②在教育孩子方面，孩子人生第一位老师就是母亲。母亲有着特殊而重要的作用，从孩子降生的那一刻起，“教育”就开始了。著名教育家杜威说过：“什么是教育？我相信一切教育都是由个人参与人类的社会意识而进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。它不断地发展个人的能力，熏染他的意思，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。由于这种不知不觉的教育，人便渐渐分享人类曾经积累下来的智慧和道德的财富。他就成为一个固有文化资本的继承者。”母亲是孩子来到这个世界上接触最早的人，也是伴随孩子成长的最亲最直接的人，所以母亲在教育孩子方面所起的作用不可低估。事实上，每一个母亲都自觉或不自觉地以自己的方式教育自己的孩子，这是母爱的表现形式之一。一个孩子在儿童时期受到的教育，对其发展有重要意义。德国教育家福禄培尔认为：“儿童期是人类一生发展的最重要时期……年龄越小，教育的作用就越重要。因为开端决定着发展的方式和最终结果。”不同的母亲，表达母爱的方式是不一样的。而不同的母爱，对孩子的成长与发展所产生的效果也大相径庭。“母爱”之所以是一个永恒的话题，是因为它既简单又复杂。对于孩子，每一个母亲的愿望无非是盼孩子成人和成才，而对孩子却不求回报。这是最普遍的母亲心理，也是母爱的伟大之处。然而，母亲们盼望过，付出过。她们也许曾为孩子取得成绩而欢欣鼓舞，也曾为孩子的失败而惩罚孩子。但相当一部分母亲的简单而善良的愿望最终却被失望所代替。于是，她们不解，她们委屈，她们伤心。“怎样爱孩子才能使孩子成功？”成了母亲们无法回避的一个问题。也许，爱孩子的方式很多，正确的方式也数不胜数，但有一个问题被一些母亲忽视了，即用平常心助孩子成功更自然、更有效。平常心也是一种爱，而且是科学母爱的基石。
③每一个母亲都要重视的是为孩子终身发展打下良好基础。母亲们应该认识到，孩子的成功既与智力因素有关，又与非智力因素有关，而后者对孩子将来的发展所起的作用大大超过智力因素。所以，对学龄前的孩子来说，家长应特别关注的不应该是孩子书本知识的系统学习和大量积累，而应是孩子的非智力因素培养。所谓“非智力因素”，是针对智力因素而言的。非智力因素包括气质与性格、动机与兴趣、情绪与情感、意志与习惯等心理品质。学生的学习不仅依赖智力因素，而且也依赖非智力因素。心理学研究证明，智力超常与智力低下的学生为数不多，绝大多数学生的智力都属于中等。而非智力的心理因素大都是属于个性范畴，学生与学生之间存在很大的差异。这种非智力因素的差异，影响着学生的智力发展，影响着学生的学习效果，是造成学生之间学习成绩差异的重要原因。俗话说“三岁看老”，说明学龄前所养成的心理品质在很大程度上决定着孩子一生的发展。（2）母亲能给予孩子的六样东西
母亲被认为是担任孩子成长过程中给予他们必要的鼓励角色的一方，母亲与父亲所起的作用是不能等同的。在大多数家庭中，母亲扮演着帮助孩子们解决生活中出现的困难的主要角色，这令许多母亲感到无所适从。“我所读过的书告诉我：孩子们需要的是这样、那样。”一位母亲说：“这使我感到我永远都做得不够，有时我感到自己像一块洗碗布被挤干了，但我仍然想为我的孩子做一切事。”
然而孩子们所需要的并不是等同的，做母亲的必须考虑什么是孩子真正需要的。
①培养他们的爱心
母亲们有必要向孩子说明亲切有礼地待人接物与学业及体育方面出类拔萃同样的重要。
心理学家丹尼尔所说的情感智商，即协调自己与他人需要的能力，这类人有比别人更多的机会在生活中遥遥领先。贝尔实验室所进行的一系列调查表明：那些成果丰富的工程师并不一定是智商最高的，而是那些能与同事进行良好沟通的工程师。
所以母亲要多培养孩子们的交友技巧。
②多一些表扬和鼓励
我们都知道表扬能使人创造奇迹，过多的批评会导致孩子过多的自责，使他们为了获得成功而做一些冒险。
表扬也有正确的方法与错误的方法。大多数父母在批评孩子时可以细数总总，而在表扬时却言语含糊——“你是个了不起的孩子”，这种评价会使片刻的光彩顿然消逝。因此表扬应具体些，与其说“你很勇敢”，不如说“我为你摔倒了以后仍然爬上车而感到自豪”。这样明确地说明了为什么这种行为值得表扬。
每个人都有一个“要害区”，这个区域一旦受到表扬会收到意想不到的效果。作为母亲，你可能比谁都了解对于你的孩子来说什么是重要的——可能是音乐、体育或某一课程，如果你不了解，问一问也没什么不对。
由于孩子们一时间内只能吸收那么多的表扬，因此小量而频繁地给予一些表扬。一分钟一百次鼓励胜过一次做一百分钟的表扬。
③谈论“禁忌”
我们生活在一个充满危险的世界里。在这个世界里，孩子们放眼接触到的都是一些毒品、酒精与性。一些母亲担心谈论诸如此类的禁忌行为是在鼓励他们这么做。但事实正好相反，调查发现：那些与父母做过坦诚交谈的孩子更不易涉及毒品与酗酒。
母亲们尤其可以有技巧地与孩子们谈论这些敏感的话题。先让你自己对这些现象有所了解，而后询问你的孩子他们所知道的。六、七岁大的孩子可能是在操场上听到这类事或在电视上看到这类事。指出你与他们谈论这类事是为了让他们了解其危险性，而不是不信任他们，让他们明白你愿意回答任何问题或与他们谈论他们的烦恼。
④将界限适当放宽
孩子们需要得到无条件的爱，这样自尊自爱的种子才会得以生长。这种无条件的爱并不意味着你不设定任何界限，设定界限是向孩子们显示他对你来说很重要。当一个孩子越界时，向他们说明你对这种行为感到失望而不是他们本身。
随着孩子的成长，界限自然要放宽些。尤其是男孩子，他们想与他们的母亲保持一定的距离。心理学家埃文索？贝斯索曾描写道：男孩子们第一次碰到玩具卡车时，心里就响起车子开动的轰鸣声，这是与生俱来的，他们想冒险并表现他们所见过的男子汉的力量。随着男孩子的长大，他们的界限也应适当地放宽些，做母亲的既不要感到自己被抛弃了，也不要感到自己很懦弱。
母亲是孩子们巨大的鼓励之源。心理学家埃顿？萃丝在调查了250个学龄儿童后发现：近一半的孩子更想获得一份母亲而不是父亲的工作。其中一个原因，贝斯索推测道：孩子们更想了解他们母亲所做的事并想参观他们母亲的工作地点。
⑤指明方问
孩子们需要一个道德指南针。这意味着不仅要在重大问题上灌输是非观，而且要在日常琐事上灌输是非观。
一位母亲看到她五岁大的儿子骑着他的朋友——邻居七岁大男孩的车子。“汤姆不用这辆车，”他儿子说，“他在学校。”他认为自己这么做没什么不对，因为他的朋友不会介意。但这位母亲坚持让他的儿子把车子送回去：“在没有征得他人同意下使用他人的财物是不对的。”
当一位母亲对培养孩子的责任感、正直、忠诚给予足够的重视，她们就为孩子树立了一个价值体系，这将成为孩子的无价之宝。最好的道德指南是母亲自身的行为，如果母亲自身逃避责任，无视他人的权利或食言，她的孩子就失去了行为的向导。
你也许不希望听到这类话：“可是，妈妈，你就是这么做的。”
⑥与孩子一起玩耍
在短时间内，母亲们通常关注所谓重要的事就是捕捉孩子们的情况，辅导功课。然而在我们这个生活节奏紧张的社会里，孩子们渴望的不仅仅是这些，他们更希望与母亲一起共度美好时光。这并不需要花费大量的时间，仅需拥有一种嬉耍的态度，一种愿意把做功课的时间变成嬉戏或把做家务转化为游戏的态度。
一位母亲允许她的孩子们与他的朋友在厨房打闹，玩具、颜料与泥土不时地飞落到食物里。几年以后，她上大学的儿子带了一位老朋友回家吃饭。“我总想能来你们家玩，”那位朋友说，“我们曾在这里拥有欢声笑语，汤里也飘落着玩具。”
做母亲是一项责任重大的工作，但并不意味着是一种负担，有时你需要少一些责任感，让你对自己的要求见鬼去吧！与你的孩子一起玩耍。
6.对孩子要尊重
（1）自尊来源于受到尊重俗话说，好孩子是夸出来的，而不是打骂出来的。曾听过这样一则故事：一天下午，一个不足十岁的小学生放学后独自到一片树林里玩耍。天黑了，这个胆小的孩子还没有走出树林，他怕遭到野兽袭击，就爬到一棵大树上躲了起来。父亲见孩子很晚还没回家，就沿孩子放学回家的路去寻找，在一片树林里，借着天空那微弱的星光，父亲隐约看见儿子正躲在一棵大树的树杈上。父亲没有马上喊儿子下来，而是假装没有看见，吹着口哨在离儿子藏身的大树不远处溜达。儿子听到父亲的口哨声好像遇到了救星，马上从大树上溜下来，吃惊地问：“爸爸，你怎么知道我在这片树林里呢？”“我是独自散步，没想正碰上你在树上玩耍呢。”据说这个孩子长大后进入军官学校深造，毕业后成了一名作战勇敢的将领。
人们常说，树怕伤根，人怕伤心。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子成才的基石，也是自我发展的内在动力。凡是人都有自尊心，不要认为孩子小，就可以不尊重他们。孩子的自尊心、自信心需要家长和老师去保护、去尊重。如果家长有意或者无意伤害了孩子的自尊心、自信心，那么孩子的心灵就会受到打击和摧残，就会失去向善发展的动力和精神支柱。不管什么情况下伤害或者诋毁孩子的自尊心、自信心，都是违背教育规律的愚蠢行为。
在现实生活中，不注意保护孩子自尊心、自信心，不尊重孩子隐私的事已司空见惯。有的孩子一件事没有做好，就说你怎么这么笨；孩子平时有些胆小，就说你真是个胆小鬼；孩子一次考试成绩不佳，就说你怎么这么没用；孩子偶尔一次小小的失误，就指责你怎么这么不给人争气。有些家长、老师看孩子不顺眼，总是指责、埋怨，有的甚至打骂体罚。这样下去，久而久之，一个本来不错的孩子，会在一片指责埋怨声中，失去应有的上进心和自尊心，最终难以成才。
简单粗暴，不讲方式方法，只会伤害孩子的自尊心。一个合格的家长应该用爱心去保护孩子的自尊心、自信心，教育孩子要有爱心、耐心和恒心，坚持多表扬鼓励，少指责埋怨，只有这样才能调动和激发孩子成才发展的自觉性、积极性，进而使他们不断克服缺点，逐渐完善自我，成为一个对社会有用的高素质的人才。
①孩子越小，心灵越不设防，越容易受伤害。
父母需要给予小心呵护。例如：多关心孩子内心的冷暖；多给他一些微笑和关怀的眼神；多给他一些理解和支持；常拥抱他，并说：“孩子，妈妈爱你。”
②正确对待孩子的学习成绩。
要时刻让孩子感到父母“无条件的爱”。父母对他的任何努力都要给予鼓励，甚至允许孩子犯错误。家长不要只在孩子取得成绩的时候笑逐颜开，“好孩子、乖孩子”这样叫着，而在他成绩退步的时候，脸一下拉好长，让孩子感觉你爱的不是他，而是他的成绩。
③多给孩子留面子，不要当着别人训斥、指责孩子；不要当着别人的面唠叨孩子曾经说过的话或做过的事，使他感到难堪。
儿童是有自尊心的，如果我们在教育儿童时忽视他们自尊心的存在，常常对他们批评指责、甚至打骂，不注意给孩子留“面子”，常在孩子同伴面前或外人面前数落孩子的不是，责骂惩罚孩子，使孩子在同伴中抬不起头，没有地位，这样不仅达不到教育目的，反而大大刺伤了孩子的自尊心，激起孩子的憎恨、敌对和紧张情绪，促使孩子养成报复、自卑等不健康心理。
一般家长的习惯认识是：对家长来说，孩子永远是透明的，孩子对家长没有任何秘密可言。
心理专家认为，这种想法是完全错误的。一般规律是，孩子在小学以前天真无邪，凡事都愿向父母汇报，无隐私可言。而随着年龄的增长，尤其是进入青春期后，孩子似乎突然间发生了巨大的变化，令家长们不知所措。而恰恰就在这一特定时期，家长们所诚惶诚恐的又恰恰是孩子的早恋问题。所以，此段时期是家长们最不接纳孩子有秘密、特别关注孩子内心世界的时期。
由于对孩子成长规律的不了解，对孩子日渐减少的沟通现象，许多家长都感到无所适从，于是，想办法偷看孩子的日记。其实，从心理学上讲，孩子有了秘密是一个长大的标志，没有秘密的孩子是不会成熟的。同样对家长而言，没有秘密的孩子永远也不会长大。愉快地接受开始有秘密的孩子，尊重孩子的隐私，这是一个明智家长的正确选择。美国心理学家罗达？邓尼说过：“父母错了，或违背自己许下的诺言时，如果能向孩子说一声对不起，可以帮助孩子建立自尊，同时能培养孩子尊重人的习惯。”但是，很多大人在这种情况下，不屑于这样做，他们明知自己错了，却对孩子文过饰非，甚至不当一回事。大人的想法往往是：父道尊严，怎能认错；小孩子知道什么？没必要认错……在他们的眼里，孩子是弱小的，是不能和大人平等的。如此培养出来的孩子，能自尊吗？能尊重人吗？
自尊来源于受到尊重。儿童受到尊重时，会产生良好的自我感觉，产生积极、主动的心态，总是有良好的自我感觉，自尊就会萌发起来，这对孩子很重要，只有自尊，才能增加自强、自立的精神。在我们的周围，往往有一些不懂得尊重别人的人，他们的人际关系多是不好的，并由此给生活、工作和他人造成消极影响。究其根源，多数是因为在儿时缺乏被尊重的感受，缺乏尊重人的教养。
可见，培养孩子尊重人，要从尊重孩子入手。尊重孩子不是表面文章，是正确的儿童观的自然反映，也就是说，正确看待孩子，才会由衷地尊重孩子。现代教育认为，孩子再小，也是一个独立的人，孩子和大人在人格上是平等的，所以孩子和大人的关系应该是相互尊重的。（2）应该怎样尊重孩子
尊重孩子应该怎样做呢？认真回答孩子提出的问题，如果不知道，就说：“对不起，我也不知道，我们一起来研究吧！”这完全不会影响大人在孩子心目中的形象，只会让孩子感受到真诚。
对孩子许下的诺言，要认真对待，不能兑现时，也要对孩子有交代，不能不当一回事。这不仅是让孩子体验“言而有信”，更能从中体会出大人对自己的重视。
孩子为大人做了事情，大人要说“谢谢”，不仅是因为礼貌，更是让孩子感受人与人之间的尊重，不能认为孩子为大人做事是理所当然的。
和孩子说话时，要看着孩子的眼睛，孩子就会觉得你尊重他，你是认真对待他的，此时不要忙于做别的事，更不要心不在焉。
倾听孩子的说话，不要随意打断或制止孩子，要让孩子把话说完，像和大人交谈一样对待孩子。
多征求孩子的意见，鼓励孩子有自己的看法和见解，在发表意见时，大人和孩子是平等的，可以保留意见。但是，谁也不应该强加于谁。
尊重孩子的不同意见和反对意见，不能大人“常有理”，也不要简单地否定，尽量用商量的办法解决问题，让孩子感到自己是家中平等的一员。
重视和爱护孩子的作品，尊重孩子对他作品的态度，没有得到孩子的同意，不随意处置孩子的作品。
尊重孩子的隐私，不强迫孩子公开自己的小秘密，没有得到孩子的允许，不随意翻动孩子的东西，不硬掏孩子的衣兜，让孩子有独立感。
不随意代替孩子回答问话，不当着其他孩子的面议论自己的孩子，在公共场所或客人面前，要给孩子留面子，使孩子自己看重自己。
如果家长错了，要主动向孩子认错，并诚恳地表示歉意，不要遮遮掩掩，不要羞于启齿，更不要欺骗孩子。
批评孩子时，要给孩子解释的机会，允许孩子申辩，切不可对孩子说损伤其自尊心的话语，让孩子正视错误但不自卑。
不要随意给孩子下消极的断言，如“你真笨”，不要经常将孩子和别人相比较，特别不要以他人之长比孩子之短，不要让孩子相形见绌。
放手让孩子自己去解决伙伴间的争端，一般情况下，大人不要插手，尊重孩子的独立自主，孩子会从解决争端中受益多多。
不要戏耍孩子，不要用孩子来取乐，不给孩子起“外号”、“绰号”，更不能在自己心绪不好时，把孩子当出气筒。
宽容孩子的意愿，尊重孩子对朋友和活动的选择，大人可以向孩子提供意见，但不要强迫孩子接受，让孩子意识到自己是独立的个体。
尊重孩子的气质特点，尊重孩子的兴趣爱好，不将自己的兴趣强加于孩子，可以引导，但不能主观地替孩子做决定。
要顺着孩子的天性，不逼着孩子去做他力所不能及的事情，不将自己过高的期望强加给孩子，让孩子总是自我感觉良好。
7.给孩子的零花钱要适度
（1）教导孩子金钱观念在孩子的成长过程中，开销不断增加，父母要如何为孩子储蓄未来？与其单单靠父母的辛苦劳作、省吃俭用，还不如从小就培养孩子拥有一些投资理财知识，因为许多观念及行为的建立往往是从小扎根的，这部分家庭教育相当重要。
①理财观念应从小培养
现代父母生小孩多半是“只生一个”，再加上工作忙碌，祖父母等长辈又视如珍宝，对于小朋友的要求常常是有求必应。等到小朋友开始需要零用钱时，也都给得很大方，在这样的环境里长大的孩子，支配金钱往往比较随意，踏入社会后虽然开始体会到赚钱不容易，但长久下来所累积的习惯却很难根除，能够收支平衡已属不易，更别说投资理财的计划，严重一点的可能还会使用信用卡进行消费，利滚利的结果让负债越堆越高！想要让子女步入社会后能有正确的投资理财观，做父母的千万不能掉以轻心，除了言教之外，身教更重要，只要能把握适合的时机进行教育，等到子女开始工作后就能比较好地规划收支并付诸行动。
②言传身教才容易成功
该怎么让小朋友建立正确的金钱观及理财观？
让小朋友对数字产生概念，例如在带着小朋友去市场买东西时，可以让他帮忙付钱及找钱，一方面增加与人接触的经验，一方面也可对金钱有实际的认识。
在零用钱的部分，要让他知道这笔钱的金额是固定的，花光就没有了，并养成记账的习惯，如果每个月的零用钱常常透支的话，父母一定要以共同讨论的方式研究有没有更好的使用方法，帮助他建立规划金钱的观念，不要一味斥责。
小孩子的模仿能力很强，如果父母自己花钱都没有规划，也很难说服子女听话。相反地，如果父母或是家庭里就常常以投资理财作为聊天话题，小朋友在耳濡目染的情况下也会对投资理财产生兴趣。此外，很多父母会以每月定期定额方式投资基金，来帮子女准备教育基金，亦可以让子女了解投资的状况，增加子女对于这些基金的认识，提高他们的兴趣及建立正确的理财观念。
投资理财的观念会随时代演进而有所不同，例如过去利率水准高，很多人都是以定存为主，但现在利率偏低，存款就不适合作为主要的投资工具。如果长大后发现自己家庭所给予的理财观念可能跟不上时代，可以靠自我学习来充实新知识，培养属于自己的投资理财观。
③教孩子理财的三原则
在教孩子理财时，父母往往会出现一些盲点，使教导的过程中出现反效果，因此有三项原则是父母们要谨记的：
原则1 让孩子真正拥有钱
在许多人的成长记忆中，父母都会支付零用钱，逢年过节也会从长辈手中拿到不少的红包，可是父母通常都会将孩子好不容易存下的零用钱或是长辈送的红包，用“爸妈替你存下来”的借口，全数收回去，这反而会造成孩子一拿到钱就赶快花掉的坏习惯，因为他们多会认为，存下来只会被大人“没收”。
原则2 给建议但支配权交给孩子
大卫？欧文在其《我家老爸是银行》一书中点出，多数父母即使让孩子拥有存款，却完全不给他们支配权，往往是孩子要买什么，父母认为不必要，便极力阻止，徒然留下不好的沟通经验，倒不如给意见由孩子自行评估。他以儿子想换新脚踏车为例，他们不赞同但也不阻止，只是分析原本的脚踏车仍新且堪用，而想购新脚踏车除外形炫之外，并没有特别好用的功能，但价格高出很多，可能花掉他所有的存款，分析后决定权还是在孩子，终于让儿子不再坚持。
原则3 让孩子花自己的钱
孩子开始有零用钱之后，就要让他学习如何花自己的钱，这样才会懂得珍惜金钱。可以和孩子协商，如果是学费、教材费用或是全家一起的花费，就由父母出钱，但如果是自己想买的玩具、出游时的纪念品、朋友的生日礼物等，则要让他们自己付钱，因为人性都是一样，一旦是别人付账，就容易形成乱花、浪费的情况。
只要父母给予孩子正确的理财观，引导他们采用合理的理财方式，加上秉持上述这些原则，不要以自己的立场去干涉孩子的理财细节，那么孩子便可以从中学习到一辈子受用的金钱价值观。
④教孩子理财的四秘诀
秘诀1 为孩子开立银行账户
不妨带孩子一起到银行去开设一个属于他的存款账户，且最好让孩子保管自己的存款簿，如果不放心，也要清楚地让孩子知道你将存款簿放在哪里。有了这个账户后，不管存钱或是领钱，最好都让孩子全程参与，借此使其明白银行的功能，并教孩子看懂存款账簿，让他了解账簿里的钱愈多，那么利息就会愈来愈多。
秘诀2 借钱给孩子，培养贷款观念
孩子有时候想购买的物品的价格和自己存的钱有很大的落差，这时候，除了要孩子调整目标之外，其实还可以适度地“借钱”给孩子，让他有借钱、还钱并支付利息的观念。
不过，一定要先让孩子提出还款的方案后，才能借出，并且要彻底执行，避免孩子耍赖。另外，孩子也可以向兄弟姊妹借款，这时父母最好当仲裁人，让其约定如何还款、何时还清等，最好可以白纸黑字记录下来，使孩子了解到借、还钱的重要性，培养其责任感。
秘诀3 从游戏中体认，善于理财才能致富
其实，市场上常见的“大富翁游戏”算是入门的理财学习法，有买卖、投资行为，而机会、运气的设置，更是让参与游戏的人可以体会到，人生有许多不能预期的变数和风险，所以必须要有适度的规划，否则有可能面临负债累累甚至破产的情况。
秘诀4 从生活中找投资标的
市场上有许多人提倡为孩子开户投资基金，甚至是购买股票，但是却忽略了让孩子参与，所以首先要让孩子认识所投资的企业，可尽量选择孩子熟悉的公司股票，这些品牌都出现在孩子周边，他们并不陌生，进而可以陪孩子一起注意所投资公司的相关营运消息，借此让他们知道，哪些讯息会促使其股票涨价或跌价，以及对所投资的钱会有何影响等，在潜移默化中，孩子自然就掌握一些投资原则。（2）如何管理孩子的零花钱
每到临近新年和春节的时候，大人就会忧心忡忡地开始讨论压岁钱、零花钱。国外父母对此似乎并无担忧，让我们一起来借鉴一下：
①日本：用金钱传递“魔力”
日本的山本教授认为，孩子的零花钱作为一种文化中介工具，在生活中占有重要地位，孩子们通过使用零花钱来创造自己的生活。
在日本，父母对孩子零花钱的控制有两种方式。第一种是定期给孩子一定数量的零花钱，让孩子自己安排开销。第二种是根据孩子的要求或愿望来给孩子零花钱，每一次和孩子协调或者控制孩子的要求。
对于成人来说，如何给零花钱是一个非常重要的问题：例如为什么给、给多少、用什么频率给和如何来检查孩子对零花钱的使用，对于父母来讲都很关键。对于孩子来说，能否获得零花钱，还决定于他们父母的意愿。换句话说，零花钱不仅仅是孩子们实现自己愿望的工具，而且也是用来调和他们的意愿和父母意愿的中介工具。这个过程中，孩子们的人格也发生了变化或者重塑。
父母对孩子零花钱的控制有两种方式。
定期给孩子一定数量的零花钱，让孩子自己安排开销。
根据孩子的要求或愿望来给孩子零花钱，每一次和孩子协调或者控制孩子的要求。
山本发现，在不同的社会这些方式可能有不同的含义。举例来说，在日本，后一种方式就意味着对孩子的强力控制，它否定孩子的独立性。而居住在中国吉林省延边市的朝鲜族人，认为后一种方式培养了孩子协调人际关系的能力，有利于孩子独立性的培养。也就是说，对于日本人，他们认为成人必须对自己的愿望有自我控制的能力。相反，对于朝鲜族人来说，成人必须具有对自己和他人愿望的调节能力，随时都要考虑他人的情况。这种差异反映了在每一种文化背景下人际关系结构的不同。
在零花钱使用方面也存在两种同伴关系。第一种是AA制，第二种是一些人为另一些人付钱。
在日本，人们认为前者对于朋友来说是更好的。在中国、韩国和越南，人们似乎有觉得后者更好的倾向。但是一个很有趣的现象是，即使日本的小学生，如果消费不高的话，他们有时候也会“请客”，尽管这种行为方式在日本看来并不怎么好。相反，在韩国有不少的学生却只为自己付钱，尽管整个社会环境都认为为朋友付钱是一种很好的行为。换句话说，有可能两种社会环境下实际行为的差异并没有观念上的差异那么明显。
②美国：从零花钱学理财
教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的一种重要教育手段。父母尽可能将孩子的零花钱数量控制在与他的同伴大致相当的水平上。至于零花钱的使用，则由孩子全权负责，父母不直接干预。但孩子因使用不当而犯错时，父母不轻易帮助他们渡过难关。因为只有如此，孩子才能懂得过度消费所带来的严重后果，从而学会对自己的消费行为负责。
教会孩子如何存钱。通过减少送给孩子昂贵物品的方法来激发孩子的兴趣，向孩子解释：如果将来想拥有更有价值的东西，他们就不得不在当前放弃一些价值不大的东西。存钱的习惯会使孩子更珍视自己劳动所得。
为了帮助孩子为未来生活做好准备，一些美国家庭还让青少年为自己的电话费和车费以及一部分家庭开支付账。孩子成熟后，父母常会翻开账本，告诉他家中的钱是怎么花的，以帮助孩子了解如何掌管家庭的“财政”。
③新加坡：倡导储蓄“节俭和储蓄是美德”，这种传统的价值观在新加坡大人孩子中始终牢固不变。从银行存款额看，新加坡全国中小学生1992年参加储蓄的百分比超过53%，平均每名学生大约有1144新元存款。新加坡的学生如此会存钱，在于社会与家庭、学校的合力引导。教育部、邮政储蓄和银行每年都开展全国性的校际储蓄运动。在这种环境下，许多孩子都成了储蓄迷，他们为了防止自己花钱大手大脚，连提款卡也不申请。
8.教孩子学会感恩
（1）感恩——人生的一堂必修课①心存感恩，知足惜福。
人的一生中会遇到许许多多值得回忆和留恋的人，包括亲人、爱人、同学、朋友、老师等等。这些人在每个人的生命旅程中，都曾给过我们关爱，给过我们帮助，他们是我们终身感恩至念的人。没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己；没有亲情、爱情和友情，就没有爱的温暖相伴……
感恩，让我们以知足的心去体察和珍惜身边的人、事、物；感恩，让我们在渐渐平淡麻木的日子里，发现生活本是如此丰厚而富有；感恩，让我们领悟和品味命运的馈赠与生命的激情。
感谢天地，感谢命运，天地宽阔，道路坎坷，但只要心中有爱，心存感恩，我们就会努力，我们就可以前行。
如今，独生子女越来越多，他们在优越的家庭环境中成长，这本是一件好事，但同时也养成他们种种不良习惯和行为，如饭来张口，衣来伸手，情感脆弱，凡事唯我独尊，对父母的苦心不理解，对他人缺少关心。其实，就是他们缺乏感恩之心。因此，对孩子的感恩教育被摆到了当前教育的首要位置上。
②感恩，是一个人善心、爱心、良心的综合表现，不仅是道德的根本，而且是社会公德的根基。感恩是人际关系的第一台阶，是做人的基本要求，是关心他人、热爱祖国等品德形成的起点。对孩子进行感恩教育要趁早做起，从细节入手。播种思想才能收获行为，积累行为才能收获习惯，从小引导就能积少成多，聚小成大，由表入心。
孩子要有感恩之心，要先学会感动。情感体验是引发孩子感动的渠道之一，它强调人的内心感受。其实，在学校生活和家庭生活中，对孩子点点滴滴的爱意，都伴随着感恩教育的机会。要让生活充满感动的场景，让孩子在一个个生活细节中感知：从嗷嗷待哺到蹒跚学步，从贪玩到会做事，从爱学习到会做人，每一个成长的脚印，都融入了老师和家长无穷无尽的爱意。孩子能感受到这种爱意，就是感动的开始。
感激在我们大家中间，是阳光，是雨露，是头顶永远晶莹闪烁的星辰，也是我们首先要教会自己孩子的一种生活习惯。应当说，父母对孩子的爱是需要得到精神和物质的回报的。一旦孩子懂得回报了，父母的爱才有积极的意义。那么，如何教育孩子学会感恩呢？
将感恩习惯的养成教育渗透于日常生活之中。让孩子从小就浸润在感恩的环境里，真心感受，再通过家长的言传身教，使之耳濡目染，并内化于人格之中。要利用一切可以利用的契机对孩子进行教育，如：告诉他这件衣服是爸爸给你的，你要感谢爸爸；这本书是哥哥姐姐送你的，你要谢谢哥哥姐姐。时时言感谢，事事存感恩。
要充分利用各种节日作为教育的载体。如：春节时要教孩子热情接受爷爷、奶奶及其他亲属送给他的礼物，并表示感谢，不管价钱多少，回到家里都要求孩子妥善保管，学会珍惜别人的情意；教师节，让孩子亲手制作贺卡送给老师，表达对老师的美好祝愿；父亲节和母亲节，给爸爸妈妈说几句感谢的话语，不一定感谢爸爸妈妈给他们帮了多大的忙，而只需表达生活中感觉很幸福的一点一滴。
组织相关活动，让孩子在对比中感知幸福，学会感恩。可以带小孩到孤儿院或伤残医院参观，可以鼓励、组织孩子与贫困地区的孩子结对交友等，让孩子在对比中体会过去不懂、不在意因而也不会珍惜的东西，改变孩子的冷漠，从而引发其慈悲心、惜福心、感恩心。
总之，在当前，对孩子的智力投资是必不可少的，但德育方面的培养也十分重要，感恩教育就是重要的内容之一。要让孩子知道感恩是一种品德，需要父母们从小对其进行培养，而这种培养需要亲情的精心抚育，在孩子的成长阶段，就有意识地重视“感恩”这方面的教育和培养，并通过家庭、学校和社会的共同努力，最终把孩子们培养为社会真正需要的人才。（2）感恩也是一种品德“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人。所以，要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心，感恩教育是让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。
①让孩子学会感恩
曾经有一位哲人说过：世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。而西方的感恩节，正是要教化人们学会感恩。
让孩子学会感恩，首先要从家庭教育开始，在孩子小的时候就着手进行这种教育，使孩子对父母、长辈的爱成为自然的、发自内心的，这样我们的教育才是成功和有效的。具体措施如下：
父母必须以身作则，以自己爱长辈的行动影响孩子。
因此，做父母的，平时无论工作有多忙、多累，都别忘了在假期带上孩子去看望双方的老人；春暖花开时带上孩子一起陪老人去公园赏花观景；过年过节、老人生日时和孩子一起为老人选购礼物；朋友送来的稀有食物先给老人留出一份等等。用你对长辈的关爱言行，来不知不觉地慢慢影响、感染孩子，使之能深深地印刻在孩子的心灵上。同时，在家庭生活中，父母、子女间要相互尊重、关爱和体贴，既要共同承担家庭的责任和义务，又要共同分享家庭的利益，相互间要多用“行”、“谢谢”、“对不起”等语言。
经常给予孩子道德信仰的灌输
作为父母，在以自己的行动来影响感染孩子的同时，还要对孩子进行正面的教育和引导，要教育孩子树立良好的道德风尚和积极向上的心态，能分清什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，知道自己将来应该成为一个什么样的人；帮助孩子确立健康的信仰，并经常鼓励孩子为这个信仰去追求、去努力；要让孩子懂得宽以待人，与人为善的道理，学会在生活中如何尊重他人、关心他人，无论是与家人团聚，还是与伙伴交往，都不能称王称霸，不以“自己”为中心，绝不能做损害他人利益的事情。在正常的人际交往中，要乐于助人，时刻不能忘记感恩，时常要想到自己最感谢的人或事，学会赞美他人与保持微笑，缩短人与人之间的距离，通过彼此互动，来培养感恩之心。
培养孩子的家庭责任感和社会荣誉感
根据孩子年龄，经常有意识地指导孩子做一些家务劳动，培养孩子的独立生活能力、生活自理能力与做事能力；同时，鼓励和支持孩子积极参与社区服务活动，如：开展小区环境卫生治理、安全防范宣传以及帮助孤寡老人等公益性活动，要乐于助人，关心他人等等。从而感受到为他人服务是一件快乐的事，体验父母的辛劳，更加珍惜家庭的幸福生活。
学校在注重文化知识教育的同时，要进一步加强德育方面的教育，培养孩子养成感恩这一良好的思想品德，懂得尊重他人，发现自我价值。这样，才能让孩子以平等的眼光看待每一个生命，看待身边的每一个人，也更加尊重自己。
②感恩的36种方法
第1种方法：感恩首先要知恩
第2种方法：父母要做好表率
第3种方法：从小培养孩子的感恩习惯
第4种方法：让孩子在对比中感受恩情
第5种方法：让孩子体味生活的艰辛
第6种方法：让孩子懂得回报他人的恩情
第7种方法：生活中处处实践“分享”
第8种方法：随时随地启发孩子的感恩意识
第9种方法：在日常娱乐中让孩子懂得感恩
第10种方法：感恩要注重平时的小事小节
第11种方法：利用各种节日做载体
第12种方法：对孩子的爱要适度
第13种方法：教孩子体味他人的爱
第14种方法：坦然接受孩子的爱
第15种方法：教孩子与人和谐相处
第16种方法：感恩从说“谢谢”开始
第17种方法：从感恩身边的人做起
第18种方法：在困境中亦要学会感恩
第19种方法：不抱怨等于感恩
第20种方法：让孩子懂得付出
第21种方法：带孩子到大自然中去
第22种方法：让孩子学会爱惜动物
第23种方法：培养孩子的责任感
第24种方法：尊重他人是感恩的基础
第25种方法：培养孩子的关爱之心
第26种方法：培养孩子的善良之心
第27种方法：培养孩子的同情心
第28种方法：培养孩子的宽容心
第29种方法：谦逊亦是一种感恩
第30种方法：培养孩子与人合作的精神
第31种方法：节俭是感恩的美德
第32种方法：在礼仪中践行感恩
第33种方法：感恩就要懂得珍惜生命
第34种方法：在竞争中培养孩子的感恩意识
第35种方法：帮孩子树立正确的人生观
第36种方法：父母对感恩要有正确的认识
9.不压抑学生，给予孩子创新的机会
（1）给孩子创新的机会①为孩子的“破坏”行为正名
许多父母在生活中都会有同样的体会，平时省吃俭用为孩子买来玩具，不到几天，就被孩子摆弄得支离破碎，体无完肤。每当看到这种情景，父母常会对孩子的这种“破坏”行为大加制止，轻者斥责，重则打骂。
实际上，拆玩具的行动，大多数孩子都存在，这正是聪明孩子玩玩具的意义所在。许多富有创造性的孩子在玩玩具时，并不满足于表面的摆弄、按规矩操作，他们玩的更大兴趣是通过“破坏玩具”，从中了解它的内部结构和原理，孩子这种“破坏行为”都是有前因的，这前因就是孩子头脑中的疑问，如：“小汽车为什么会走？碰到障碍为什么会转弯？”、“绒毛小猴子为什么能翻跟头？”、“布娃娃怎么会叫唤？”、“小闹钟为什么会报时？”、“人是怎么钻到收音机里去说话的？”、“钟表的三根指针为什么走的速度不一样？”等等。
儿童在玩玩具的过程中，观察到许多对他们来说非常奇妙的现象，继而产生了种种疑问，他们希望能尽快地看个究竟，找出答案。因此，他们带着“好奇”，不知深浅地拆开了玩具，甚至家中的贵重物品。孩子的这种“破坏行为”正是他们探索世界奥秘的萌芽，也是他们创新思维的启蒙。如果父母为了爱惜玩具，不允许孩子任意摆弄、拆卸玩具，这个玩具对孩子来说就失去了许多实践、解疑的良机，压抑了孩子探索世界的浓厚兴趣，扼杀了孩子的创造性潜能，孩子所失去的价值是千金难买的，它远远超过了玩具本身的价值。
②智慧从玩玩具中获得
不要责备孩子玩玩具。有些家长看到孩子不是规规矩矩地玩，马上就采取禁止的、命令的方法作为对孩子的惩罚，还有些家长认为玩玩具或做游戏不能增长知识和智慧，是白白浪费时间。我们常常听到父母责备自己的孩子“不知道爱惜玩具，是个败家子。一天到晚就知道玩，也不爱学习，将来长大了一定没出息”。其实，玩耍也是儿童的一种学习方式。孩子在玩中学习，能增长知识，培养能力。许多人不懂儿童心理，不了解儿童的年龄特征，认为孩子玩游戏是“不务正业”，将大人的意志强加到孩子身上，强行中断孩子的兴趣活动，只让孩子规规矩矩地玩，不给越雷池一步的机会，甚至剥夺孩子玩的权利。这种只允许孩子学习课本上的东西，使孩子的活动范围过早地局限在狭小的领域里，势必影响孩子智力的开阔性与广泛性，特别是创造潜能的发展。
拆玩具不是坏习惯。对孩子的“破坏性玩耍”不应该用硬性禁止的方法，而应该耐心引导。首先父母应告诉孩子，有些玩具可以拆，有些玩具不能拆，家中非玩具性物品，特别是贵重物品更不能拆，如电脑等。其次要为孩子选择可拆装的玩具。在选择玩具时，有些家长认为越贵越好，但事实上许多价格昂贵的电动玩具并非有利于孩子的智慧发展，一些拆装性玩具却是价廉物美，有助于开发孩子智力，锻炼孩子的动手能力。
对于有“拆东西毛病”的小学生来说，玩具仍然是必要的。这时的“玩具”含义就更广了，它已经远远超出了商店玩具柜台的范围。任何东西都可能成为孩子的玩具。家长可以将家里准备淘汰的东西让孩子去拆，如坏钟表、收音机等。也可以给孩子买一些组合模型，如航模、船模。还可以买半导体零件，学装半导体收音机。
指导孩子还原玩具的本来面目。许多孩子对玩具或物品只知道拆，不知道还原。让玩具还原成本来面目，在拆装过程中能帮助孩子更透彻地了解物品或玩具的操作原理。但是，组装玩具的难度要比拆玩具更大，孩子经常因装不上而放弃尝试。在这种情况下，父母应耐心对孩子进行指导、启发。每当孩子组装了一个玩具，使拆散的玩具恢复原样时，他们会从中体验到巨大的成功，了解到玩具的内在价值，对此，家长应该肯定孩子的劳动成果，和孩子共享成功的喜悦，这样不仅使孩子学到知识，增强自信与探索欲望，而且也让孩子知道珍惜玩具或物品了。
日本心理学家井深大曾经这样说：“对于孩子来说，拆卸玩具也许正是他们玩的目的……如果大人在孩子正专心致志地拆玩具时加以制止，与其说是教育，倒不如说是干涉，反而失去了育人的机会。”父母要给孩子自由玩耍的时间，让孩子自由地想象、自由地创新，因为这样获得父母不能给他们带来的知识与独立操作能力。父母应该意识到，也可能拆装玩具的过程中就塑造了一个未来的工程师；在玩弄泥沙游戏过程中就培养了一个未来的建筑师；在玩过家家的过程中就孕育了一个未来的教师或医生。
③放开手脚激发孩子的灵气
兴趣是孩子潜能的显示器，也是培养孩子智慧与能力的最好营养品。但是有少数家长不顾孩子的兴趣，按照大人的意愿，无情地中断孩子的自发兴趣，造成孩子智力发展的“营养不良”，使孩子智慧生长的幼芽过早地枯萎了。致使许多孩子上小学和中学后，不知自已的兴趣是什么，到了青年时期，也就什么兴趣也没有了。父母应该在孩子玩耍的过程中去发现他们的灵气与爱好，找出能使孩子喜笑颜开的那种兴趣。（2）家庭教育如何培养孩子的创新意识
在大力提倡创新教育的今天，家庭教育如何培养孩子的创新意识呢？
①转变传统教育观念。在传统的家庭教育中，家长往往一味要求孩子听话。孩子上幼儿园要听老师的话，在家要听大人的话，不管是否合理，其结果是以家长的愿望和兴趣、思维和意志强制孩子接受，从而泯灭了他们的创新意识和自主行为。所以，改变把孩子作为家长的隶属物的家教观念，改变不平等、不尊重孩子的家教意识，树立“开放性”，“科学性”，“家庭、社会和学校立体教育性”观念，实现家教观念的转变，是培养孩子创新意识的前提条件。
②培养孩子的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”兴趣是孩子学习、进行创造活动的内在动力。孩子对事物有了浓厚的兴趣，就会全身心地、主动地去探索、去求知，并在学习上产生莫大的愉悦和积极的情感，从而不断进行新的尝试，新的探索。因此，要为孩子创设有利于发展创新能力的条件、情境和场所，时刻注意对孩子进行创新兴趣培养，尊重孩子的兴趣爱好，给他们自由选择的机会，让他们大胆想象，勇于创新。
③鼓励孩子动手动脑。著名教育家陶行知先生曾呼吁要解放孩子的头脑，解放孩子的双手，让他们自己动脑去想，动手去做。孩子自己动手动脑，对培养创新意识大有益处。所以家长要鼓励孩子多提问题，能提出问题说明孩子在动脑筋思考，好提问题说明孩子有强烈的求知欲和探索精神，所以要予以鼓励。对孩子提出的问题，家长也不必每问必答，有些问题应启发孩子动脑思考，让他自己寻找答案。
④积极引导孩子探究。当有人问大科学家爱因斯坦为什么会有那么多创造时，他说：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢刨根问底罢了。积极探究是创新意识的先导，所以要保护孩子的探索欲望，积极引导、支持孩子的探究行为，以孩子的探究行为为起点，萌发他们的创新意识，培养他们的创新能力。由于孩子的自身特点，他们的探究行为常有明显的兴趣性，甚至表现为某种破坏性”。除了一些让人感到好笑的行为外，孩子们还经常为了弄明白钟表会走、收音机里有人说话等问题，而大胆地拆卸，摆弄所有的零件。面对孩子类似的探究行为，家长不能简单地训斥，而要了解他们这样做的原因，并为他们提供充分的条件实现他们的探究活动，满足他们强烈的探究愿望。
⑤发展孩子的想象力。想象力是创造的翅膀，没有想象就没有创造。对于孩子来说，想象比知识更重要，它对孩子一生创造力的发展有重要意义。因此，家长应尽量发掘孩子进行活动的想象功能，促发想象。对于孩子富有想象力的图画，凭自己想象拼搭的东西、自编的故事等等，都应该给予肯定和赞赏。千万不要用成人的标准去要求和评价孩子的创作。
⑥多带孩子走进大自然。美丽的大自然给人类增添了丰富多彩的生活，同时它也是诱发孩子智力开发的外部刺激。这种画境式的环境刺激对儿童的智力开发具有很强的推动作用，有助于培养孩子的观察力、想象力与探索兴趣。因此，家长应经常带孩子走进大自然，引导孩子观察花鸟虫鱼，了解动植物的生长与变化，欣赏大自然美景，探索大自然的奥秘。这些都是培养孩子创新意识的基础。
总之，遵循孩子身心发展的客观规律，保护和培养孩子好奇、好问、好动的天性，掌握科学的家庭教育方法，培养孩子的创新精神和创新能力，这是现代家庭教育的重要历史使命，每一位家长都要承担这一历史责任，才能用双手托起明天的太阳。
10.培养思维力是早期智育的表现
（1）培养孩子的思维力思维力是孩子智力活动的核心，也是智力结构的核心，因而思维能力是孩子成才最重要的智力因素。思维能力是孩子从小就开始发展的，要让孩子更聪明，更胜人一筹，从小就必须培养孩子的思维能力。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。意思就是说，只学习而不思考，就会迷茫无知，得不出结果；只思考而不学习，就会疑惑不解，也得不出结论。这句话讲的其实就是思维的意义所在。
在心理学上，一般把思维定义为：思维是人脑对客观事物间接和概括的认识过程，并且通过这种认识，可以把握事物的一般属性和本质属性。为了提出和解决生活实践中的各种问题，孩子们在思维活动中进行着各种心智操作，也就是不同阶段的心理活动，它们主要包括分析、综合、比较、抽象和概括、具体化。
分析：是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、个别方面和个别特性，并加以认识的过程。
综合：是指把个别属性、个别方面结合成为某个整体。
比较：是确定事物之间相同与不同之处的过程。
抽象：是在比较基础上分离出事物共同的本质的特征。
概括：是将抽象的部分事物共有的本质特征结合起来，并推广到同类其他事物上的过程。
具体化：是在概括的基础上，将对事物的一般认识应用到相应的个别事物上去。
培养孩子的思维能力不仅是老师的事情，家长也有很多事情可以做，几乎可以说是随时随地都可以做到。
①让孩子具有丰富的知识与经验
孩子的知识越丰富，思维也就会越活跃，因为丰富的知识和经验可以使孩子产生广泛的联想，使思维灵活而敏捷。因此，培养孩子的阅读能力就变得非常重要。但孩子的阅读能力有限，作为家长就可以给孩子多买一些动画书、卡片等，还可以和孩子一起找动脑筋的故事，如寓言故事、科普性读物等，最重要的还应常常和孩子一起讨论。
②教会孩子利用想象打开思路
想象力是智力活动的翅膀，为思维的飞跃提供强劲的推动力。因此，要善于提出各种问题，让孩子通过猜想来打开思路。牛顿从树上掉苹果而产生想象，进而研究出万有引力定律。某物理学家在评论爱因斯坦时说：“作为一个发明家，他的力量和名声，在很大程度上应归于想象力给他的激励。”这些都从一个方面说明了想象的重要性。
要孩子发挥想象并不难，关键在于家长随时随地的启发。比如，当看到自己圆圆的车轮子时，可以让孩子想象一下圆的轮子还可以用在什么上面。随便你提出什么需要想象的问题，孩子们的回答都可能千奇百怪，大大出乎你的预料，这个时候千万别嘲笑孩子的创意，打击了他的积极性。
③激发孩子求解问题的兴趣
思维是从问题的提出开始的，接着便是一个问题的解决过程，所以说问题是思维的引子，经常面对问题，大脑思维就会积极活跃。
当孩子爱提各种各样问题的时候，家长要跟孩子一起讨论、解释这些问题，家长的积极主动对孩子影响很大。如果遇到自己也弄不懂的问题，可以通过请教他人、查阅资料、反复思考获得答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。孩子一两岁以后，就不像以前那么爱向家长提问题了，这时家长应该主动提出一些问题进行讨论。
④培养孩子独立思考的习惯
有的孩子遇到疑难问题，总希望家长给他答案，甚至有时候孩子还在自己思考的过程中时，家长就迫不及待地把答案告诉孩子了。虽然当时解决了问题，但从长远来说，对发展孩子智力没有好处。因为家长经常这样做，孩子必然依赖家长的答案，而不会自己去寻找答案，不可能养成独立思考的习惯。高明的家长，面对孩子的问题，告诉孩子寻找答案的方法。也就是启发孩子，一个问题应该怎样去想、去分析、去归纳、去推理、去设想解决的方法与程序。这需要孩子自己去设想怎样运用自己学过的知识和经验，怎样看书，怎样查参考资料等。当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能力大有好处。
总之，培养孩子的思维力关系到孩子智力的发展，更关系到孩子学业的进步，同时也决定着孩子长大以后工作的能力。我们所有的家长都应该积极努力培养孩子的思维力。（2）智力开发越早越好
在孩子的教育中，三岁以前的早期教育是最重要的。美国著名学者布鲁姆，通过对近千名婴儿长达20年的跟踪研究表明：若以17岁时的智力为100，8岁时进行开发，只能开发20%，4岁时进行开发却能达到50%，而更大的潜能开发在3岁以前。所以，美、日等发达国家已开始把生命最初3年儿童的发展，作为本国21世纪争雄世界的第一战略。
每一个孩子的正常发展，是一个系统、完整和协调的过程。他们的一言一行都是在不同的生活环境中形成的。遗传因素、生理因素和社会环境因素等，皆是影响孩子成长的重要因素，而其中家庭因素尤为重要。在家庭教育中，人们往往忽略了与孩子自幼相伴的玩具的作用，如果每个父母能用心挑选适合自己孩子的理想玩具，那么，对孩子的早期智力开发，将会取得良好的效果。
以下介绍10类适合婴幼儿各个年龄段的益智类玩具，可参考选用。
①响环：3个月的婴儿就能一手握着“响环”玩。他们开始尝试触觉、感觉、视觉或味觉的作用。用手摸摸，体会手上感觉如何；用眼睛看看玩具的各种色彩；用口尝尝玩具的味道；摇动“响环”时的声音又可训练婴儿的听觉。这类最简单的玩具就是婴儿开发智力的第一步。
②球：6个月的婴儿对能动的一切都感兴趣，能滚的彩色球对他们最有吸引力，用手一推球就会向前滚，婴儿还会爬着追逐小球，如果妈妈能陪着他们一起玩那就更妙了。
③积木：8个月的婴儿已有了不少的发现，他们已认识玩具、家具等多种用具，他们了解到有些物件是软绵绵的，有些是硬邦邦的，有些有棱有角，有些是圆滚滚的。面对积木，婴儿会开始运用两只手，使两块积木上碰发出响声；一个叠在另一个上面就会比单独一块积木高；而且还可以用积木叠成多种不同的形状。
④复合形状盒：这是用来训练小孩观察物品形状的玩具，通过这种玩具，孩子可以认识一种形状的开口只容许同一形状的物品通过；了解生活用品各种不同的形状，这对18个月大小的婴幼儿较合适。
⑤玩沙：所有的幼儿都爱玩沙、玩水。18个月以后的幼儿已经懂得不能随便把什么东西都往嘴里塞，这时就可以提供各种小工具，如小铲、小耙、小桶等让他们玩沙了，让孩子把沙堆砌成各种形状，充分发挥他们的创造能力。
⑥娃娃：两岁的幼儿已经开始有个性表现了。这时他们已能表达自己的喜爱和厌恶。如果有了娃娃玩具，特别是女孩子，她们就可以像妈妈对待自己那样对待娃娃了，为娃娃洗脸、穿衣、喂食，赞扬或责备娃娃。
⑦叠杯：对一个两岁的幼儿来说，叠杯玩具是最变幻无穷的游戏，既可叠成高塔，又可缩成一只单杯，还可把小积木或其他小玩具藏在叠杯内再寻找一番。通过这类游戏，孩子们能够知道有些东西虽然眼睛看不见，但却是实际存在的。
⑧图画书：两岁的幼儿已经通过眼、口、手认识了不少物品，如果能在图画书中找到自己认识的物品，那该是多大的乐趣啊！当然，父母还可以通过图画书教导孩子认识更多的事物。这类画当然是线条简单、色彩鲜明，一眼就能认出是什么。
⑨玩具车：到了两岁末，幼儿已能基本控制自己身体的各部位，可以驾驶“小车”了，可以开快、开慢，也可以骑“大马”了。如果“小车”还能载上他们自己的一些小玩具，而自己又能充当运输司机，那真是其乐无穷了。
⑩拉着走的动物玩具：幼儿拉着能走动的“动物”会让他们着迷。他们慢慢会理解这一根绳子原来还有这样的牵动力量，这比那些用干电池的电动玩具车更有启智作用。
11.鼓励孩子全面发展
（1）全面发展的意义①现在许多家长不惜花费大量精力和钱财对孩子进行智力投资，过于偏重对孩子进行知识的传授和技能技巧训练的风气愈来愈盛。他们热衷于为孩子做早期定向，描绘设计各式各样的“理想蓝图”，完全无视孩子的兴趣爱好和年龄特点，强迫孩子接受成人的主观臆想。这样做的结果，无疑会给孩子的全面发展造成不可估量的影响。
早期教育不仅仅是智力和技能的培养，还是性格、情感、意志、道德的教育。孩子总会长大成人，而作为一个社会性的人，不仅要具备聪慧的才能和智力，更重要的是具备完整的、高尚的人格。如果说一个孩子不懂得如何尊重别人的情感，去爱别人，不懂得如何珍惜、爱护别人的劳动果实，不懂得如何去和别人友好、和善地相处，不懂得这个世界上除了他的存在，他的权力外，还有别人的权力，那么，在日后越来越注重人们的协作关系的社会中，他又如何学会生存呢？
不同智力的人是呈“纺槌”状分布，天才、神童毕竟是少数，如果人人都是天才和神童，那天才就不称其为天才，神童也就不称其为神童，天才、神童应该在各方面都成为人们之首，如果他连普通人应有的素质和人格也不具备，也就无所谓天才、神童。社会的大部分总是由那些普通人所组成，但这并不意味着普通人就等同于庸人。家长的人才观不能是狭窄的，三百六十行，行行出状元。音乐家、画家、文学家是人才，那些为社会发展作出贡献的普通劳动者同样也是人才。如果因为片面追求智能的开发而忽视了社会性和情感的发展，那么在以后几十年的社会中，普通人群便会由那些人格不全、唯我独尊的畸形之人所充斥，那时还有什么高度的社会文明和科技发展可言呢？
作为父母应该时刻不要忘记要培养孩子的全面发展。
②现在的年轻父母有了文化的装备，也是迫于竞争的压力，知道了孩子不仅身体上要健康，在智力上更是不能落后。所以各种智力玩具、各种智力食品是宁可自己省点也要让孩子满足。以后更是用各种辅导班、特长班、培训班把孩子的时间安排得满满的。
更进一步，父母也知道孩子还要在社会交往方面发展，不然以后吃不开，很难在社会上出人头地，所以让孩子从几个月大就上亲子园，然后尽可能地让孩子上幼儿园，有条件的话上好一点的幼儿园。如果自己的孩子活泼外向，有很好的人缘，那父母就特别高兴和自豪，仿佛看到了自己的孩子将来在社会上驰骋的英俊模样。
那么现在的孩子经过了这样的武装，在社会上是不是就全备了呢？就会有一个灿烂的生活状态呢？我们很希望是这样，父母这样打拼还不能保证孩子的前途吗？
虽然很残酷，但是我们要勇于面对。这样的装备不能保证我们的孩子的前途一片平坦，肯定还缺了什么？（2）家长该怎样教育孩子？
①家长怎样教育孩子？是我们做家长的最多的话题，也是一件比较棘手的事。
一个孩子教育得好与坏，不仅表现在学习上，首先应该在思想上，因为孩子将来要融入到我们的社会中。孩子从小就应有一个宽广的胸怀，多为集体和他人着想，和同学相处不能斤斤计较，也就会有一个正确的学习态度。在学习上，尤其在小学低年级阶段，还是应该多督促和适当做一些辅导，而到了高年级，则应该培养孩子的自学和处理能力，比如写作文，刚开始孩子就不知道写什么、怎么写，这时家长就应该做一些辅导，但以后就必须靠他自己多看书、多观察、多思考，只有增加了积累，才能写出好文章。又如学习数学，很多家长都觉得参加奥数学习还是很有必要的，一开始家长是要花一些精力的，但通过一段时间的学习，能锻炼孩子解决难题的毅力。这样的话，你会发现孩子学习数学会比较轻松的。在孩子的性格培养上，让孩子超越自我是比较重要的，教育孩子，贵在引导，并不一定要手把手的教，应该授之于渔。这样教育的孩子必将走出自己亮丽人生。
父母教育孩子中的困惑、方法，都是为了加强对孩子的教育，提高孩子的综合素质。
在道德方面，要培养学生尊老爱幼、尊重老师和同学，要培养学生关心班级、关心集体、关心学校的思想。建议学生尊重老师的同时，老师也应当尊重学生，鼓励并帮助学生从小事做起，关爱他人，把全班每一个同学都融入班级的集体、学校的集体、社会的集体当中去。老师要经常和学生沟通思想。并且在学生出现缺点进行批评教育的同时，也应当充分听取学生的陈述和申辩。
在学习方面，要培养学生的自觉性，充分调动学生的主观能动性，变被动为主动，要循序渐进地培养学生的主动能力，要给学生们创造一个良好的学习环境。老师要寻找、发现学生们普遍存在的问题，并做准备，鼓励学生多提出问题，针对个别同学因材施教。
在体育方面，要从思想上调动学生热爱体育，积极引导其参加体育活动，要把体育课办得有声有色，充分发挥每个学生的长处，使每个学生都喜欢上体育课。这样既全面地锻炼了身体，又增长了知识。只有这样，才能有更充分的精力去投入学习。
在品德方面，要注重培养善良、正直、诚实、勇敢的品质，鼓励他们孝敬长辈、帮助同学，做洗碗扫地、择菜等家务劳动，凡是学校组织公益活动或班级、同学需要支持，家长都要一律要求他全力以赴。并且要求他不说假话，勇于认错，不管多大的错误，家长都要给他讲明道理，绝不打骂。
在物质方面，应该让孩子适当地吃一些苦，适当地限制一些物质上的需求，有助于孩子更好地理解生活的艰辛。鼓励孩子每天至少做一件家务，晚上自觉练哑铃、俯卧撑等，高档玩具、豪华衣物一概不买。到最后，孩子也会对商场里的奢华物品一律心态淡然，同时养成了不吃零食、不喝碳酸饮料的好习惯，一日三餐便格外香甜了。
②培养孩子爱劳动是早期幼儿教育的重要组成部分，是孩子全面发展的一种重要手段。让孩子从小就“自己能做的事情自己做”的意识。这样能增强他们动手做事、克服困难的能力和信心，有助于培养他们的独立意识。随着孩子年龄的增长，还应培养他们为大家做事的良好意识，这样可以促使孩子骨骼、肌肉、神经系统及各部分器官都得到锻炼，同时培养良好的社会公德。所以，要利用幼儿期这个人类身心发展的重要阶段，对他们进行早期劳动教育，让他们在轻松愉快、多种多样的劳动中获得全面发展。
那么，家长怎样培养孩子爱劳动呢？
培养孩子劳动的兴趣。根据孩子好动、好模仿的特点，培养劳动观念。他们常常喜欢帮爸爸妈妈做一些小事，在得到表扬后显得异常兴奋，家长应加以鼓励，使孩子感到自己做得对，高兴地坚持下去，由无意识的模仿动作变成有意识的自觉行为。孩子还常会一面伸手一面说“我来”，要自己吃饭、洗手、穿衣服……这又是进行爱劳动教育的好机会。家长一定要耐心鼓励和帮助孩子独立做这些事，切莫为图省事而包办。
让孩子量力而行。要根据孩子的年龄特点，为他们安排力所能及的劳动内容和时间。如让三四岁的孩子学会照料自己的生活，自己吃饭、漱口、洗脸、穿脱衣服等，让五六岁的孩子学做一些简单的家务劳动，如擦桌椅、扫地、洗手帕等，让七八岁的孩子参加一些社会公益劳动，如打扫环境卫生等等。孩子劳动的时间不宜过长，一般每次在20分钟以内。
教会孩子一些简单的劳动知识和技能。孩子开始学习劳动时，家长必须言传身教，一步步给孩子做示范，手把手地教，以后再逐步让他自己干。并要注意安全、卫生，防止伤害事故的发生。
经常鼓励和表扬。对孩子的劳动成果，家长应及时地表扬和鼓励，还要鼓励孩子不怕困难，敢于实践，动脑筋想办法，使劳动进行得又快又好。
孩子的劳动与成人不同，不应以他们为社会创造物质财富为目的，而是为了培养他们良好的道德品质和行为习惯。
③如何指导孩子参加家务劳动？
家长要有正确的态度
家长要支持、鼓励孩子参加力所能及的家务劳动，正确认识孩子参加家务劳动不是为了减轻成人的劳动，而是为了养成热爱劳动的习惯，培养责任感、义务感、独立性、自信心等良好品质。
家长要放手让孩子去干，让孩子在实践中学会做。当然，成人要给以具体指导、帮助，督促孩子按时把事情做好，千万不可包办。
要提高孩子参加家务劳动的兴趣
孩子年龄小，劳动目的性不强，往往把劳动与游戏相混淆。家长可通过游戏来提高孩子劳动的兴趣。如家长可跟孩子比赛谁擦桌子干净，谁洗手帕溅在地上的水少等等。另外，劳动内容要适合孩子的年龄特点，不能太复杂，以自我服务为主，时间也不能太长，否则会使孩子过度疲劳，影响劳动效果，甚至产生厌恶劳动的情绪。
家务劳动要有具体的分工
家庭成员对家务劳动要进行具体分工，明确各自的任务，还应提倡协作。让孩子明白自己的事自己干，家长的事帮着干。
适时地进行表扬
当孩子认真地做完一件家务事，要及时地给予肯定，最好的方法是让全家人一起欣赏孩子的劳动成果，使他产生自豪感，或亲切的拥抱，夸一声“真能干”。千万不要用金钱或物质刺激的办法。
12.给予孩子休息的时间
（1）睡眠对孩子的重要性①睡眠充足，孩子才能长得高
通常都说“睡眠充足，孩子才能长得高”、“孩子在睡觉中长个”，这是有科学依据的。
睡眠有促进少年儿童生长发育的作用。人的脑垂体前叶所分泌的生长激素，与人的生长关系密切。它直接作用于机体的组织细胞，促进机体生长。生长激素尤其能加速软骨的生长，使人长高。科学研究表明，在一天中，生长激素主要在夜间分泌，白天分泌得很少，并且白天的分泌也多是在人打瞌睡的时候进行的。在人的一生中，少年儿童时期是生长激素分泌的高峰期。生长激素在入睡初期的深度睡眠时分泌最多，这个时候血液中的生长激素的浓度达到最高值。如果减短了睡眠的时间，生长激素的分泌就会减少，身高的增长也就必然受到影响。
睡眠有利于骨骼的生长。白天的时候，人的身体基本是保持直立的，尤其是站立的时候，身体的重量几乎全压在下半身上。到了晚上，人平躺在床上，下半身从纵向的重力作用中得到解脱，骨骼也能得到充分的休息，有利于生长。
人体合成身体中所需要的各种营养素，只有在睡眠和休息的时候才能很好地完成。少年儿童的成长发育需要充足的营养做后盾，有的父母虽然给孩子吃了很多有营养的食品，但是睡眠不足，营养素不能很好地合成，身体也不能有效地吸收，也就起不到促进生长的作用。
所以说对于少年儿童来说，良好的睡眠，是长得高的一个重要条件。
科学的研究与事实已经让人类社会觉醒，开始意识到睡眠问题不是一个小问题。让人睡个好觉这件事已经引起了全世界的重视，由国际精神卫生和神经科学基金会（IFMHN）主办的全球睡眠和健康计划（WWPSH）已经来到中国，并于2002年3月21日举办了一项全球性的活动——世界睡眠日，提醒人们关注睡眠健康。
②孩子每天需要几小时的睡眠？
对于睡眠的需求，不同的年龄所需要的时间是不同的，幼儿园的孩子与小学生不同，小学生和中学生又不同。即使是同年龄的孩子，具体到每个人，可能也会有一些差异。但是因为睡眠对于少年儿童的特殊意义，所以一般应让他们的睡眠时间达到一般值。
睡眠需求时间有差异
每个人所需要的睡眠时间就和人的饭量一样，是不相同的。对于一个成年人来说，每日平均所需的睡眠时间是8小时，但是有的人可能睡四五个小时就够了，有的人却需要睡8小时以上才能得到满足。
在人的一生中的不同阶段，对睡眠的需求时间也不同。1～6个月的婴儿需要量约为16～18小时；7～12个月需要量约为14～16小时；1～3岁需要量约为12～13小时；3～6岁需要量约为12小时，小学生约需要10小时。总之，随着年龄的增长，对于睡眠的需求时间在减少。
小学生需要满足每日10小时的睡眠
少年儿童时期是人的一生中生长最旺盛的时期之一，这个时期对于睡眠的需求要多于成年人。
但是是不是让孩子睡得越多，孩子的身体发育就越好，学习也就会更好呢？回答是否定的。睡眠的时间并不是越长越好。无限制地增加人的睡眠时间，既浪费时间，对身体也不利。美国一项研究表明，成年人随睡眠时间的延长，心脏病突发和脑卒中致死的比率增加。因为睡眠时血液循环缓慢，不仅影响新陈代谢，还增加了心脏和脑内“污垢”的沉积。所以，确定中小学生的睡眠时间，要兼顾生长发育和学习效率，时间要适度。
对于处于青春期的中学生来说，这个时期促进他们生长的除了生长激素外，还有性激素，所以他们的生长不再完全依赖于生长激素，睡眠时间比起小学生来可以相对减少一些。但是他们又处于一生中生长激素分泌最旺盛的时期。这个时期可以说是一个生长的“暴风骤雨”时期，他们的生理、心理都在发生着剧烈的变化，所以充分的休息是必需的，睡觉时间不能和成年人相同。保证每天9小时的睡眠是一个具体的指标。
对于小学生来说，保证每天10小时的睡眠是一个基本的标准。
我国政府十分关心儿童的睡眠问题，在这方面早就做过一些具体的规定。
国务院1951年8月6日《关于改善各级学校学生健康的决定》中就对中小学生的睡眠时间做出了规定：学生每日的睡眠时间：高等学校8小时；中等学校9小时；小学生10小时。夏季酌量增加午睡时间。
教育部、卫生部1979年12月6日《中小学生卫生工作暂行规定（草案）》规定学生每日睡眠时间应保证：小学生10小时，中学生9小时。
1990年4月25日国务院批准，国家教委、卫生部发布实行《卫生工作条例》第5条规定：学校应合理地安排学生的学习时间，学生每日学习时间（包括自习），小学不超过6小时，中学不超过8小时，大学不超过10小时。学校或者教师不得以任何理由和方式，增加授课时间和作业量，加重学生的学习负担。这份文件虽然没有明确规定学生的睡眠时间，但是规定了不能超过的学习时间，也就等于规定了休息时间。
这些规定，是符合少年儿童的生理需求的，是依据儿童的生理、心理特点，由一批医学、卫生专家参与制定的。
您的孩子每天睡几个小时？
睡眠对少年儿童的成长如此重要，国家对少年儿童的睡眠时间也有了规定，那么少年儿童的睡眠状况又如何呢？“书包最重的人是我，作业最多的人是我，起床最早的人是我，睡觉最晚的人是我，昏昏沉沉的人是我，迷迷糊糊的人是我是我还是我。”这是孩子们给自己画的自画像，也写实性地描绘出了他们的睡眠状况。
睡眠能够促进儿童身体生长，睡梦能够实现他们在生活中实现不了的美好愿望。可是，现在孩子们这一点点要求都不能得到满足，还谈什么关心祖国的下一代？谈什么儿童的健康成长？
充足的睡眠，是获得好的学习成绩的重要因素，这并不是说孩子只要睡得好，学习成绩就一定好，而是说，如果孩子的睡眠长期不好，就会影响孩子的学习成绩，学习自然不会好。（2）假期中应该怎样安排孩子的休息时间
假期中，不少孩子从早到晚盯着电视，而做作业、家务却拖拖拉拉，这样极不利于孩子养成良好的生活习惯。
①怎样安排才比较合适呢？
确定起床时间，改变孩子睡懒的习惯。孩子早晨赖床，大多因为晚上看电视、玩电脑太晚睡觉而造成。假期中孩子空余时间多，合理的作息首先要适时起床。父母早晨要上班，有的孩子开着空调睡懒觉无人督促，因此最好的办法就是督促孩子早起，参加体育锻炼。
合理的作息时间指孩子在一天有足够的时间休息，这个休息指让“眼睛休息”，除看必要的新闻外，要科学用眼，不能让眼睛过度疲劳；这个休息又指身体的休息。即使外出活动也要适度。做暑期作业时间要控制，不要集中搞突击，而要细水长流。家长每天要检查孩子做暑期作业的情况，除了规定的作业，不要再让孩子陷入题海之中。初中以下的孩子正进入生长发育旺盛期，一定要保证他们有十小时的睡眠时间，否则会影响孩子发育。
合理的作息时间，又指孩子的时间利用上要科学，能发挥最大效益。作息时间安排要从孩子的实际出发，没有一个固定的一成不变的时间表。制表时要尊重孩子的意愿让孩子自己制定，家长当参谋。
由于许多家庭父母是双职工，对这类家庭中孩子的作息情况的监督和检查有一定难度。我们要充分信任孩子，让孩子自我安排，家长则为孩子的安排提供一些必要的条件，如外出参观游览活动等，家长也可以让孩子谈谈一天的作息状况，让孩子自评、家长做点评。
②加强有效沟通，优化亲子关系
平日里，家长忙工作，孩子忙上课，互相之间的沟通必然受到限制，暑假里，孩子的时间相对空闲和自由，家长应抓住时机，进行有效沟通，优化亲子关系。要优化亲子关系，实现家长与孩子心与心的沟通，关键是家长要主动地把那种居高临下的、专制的、紧张的亲子关系，变成平等的、民主的、和谐的亲子关系，优化此过程可以从以下四方面入手：
转变观念。要尊重孩子，把孩子看成是和自己一样有人格的人。利用用餐和休息时间和孩子交流各自的信息。家庭中的事情要主动征求孩子的意见。让孩子从小树立家庭小主人的意识。
假期中孩子白天一人在家比较孤独，因此父母要充分利用晚饭后和双休日时间和孩子交流。交流的话题很多，有时事新闻、体育比赛、电影故事、社区社会实践、读书心得等等。要多让孩子发表见解，父母主要是耐心倾听，进行适度的启发和引导。
保证必要的条件。条件主要指时间和空间。家长工作再忙也要安排时间与孩子沟通，时间可以少，关键要有质量（指双方讲真话），沟通要“有效”。同时也要讲究空间，有些交往需要全家在一起，欢快热闹，而有些谈话需要一个温馨恬静的角落，这样的沟通才是有效的。
13.不要布置过多的家庭作业
（1）不要布置过多的家庭作业一位7岁孩子的母亲，因为孩子繁多的课业负担，实在是忍无可忍，愤笔疾书，并将信寄给了报社。
我们不想去探询这位母亲是哪个孩子的母亲，这个孩子是哪所学校的学生，这位布置作业的教师究竟是哪所学校的某某某。这一些都不重要，也没有细究的必要，因为令这位母亲忍无可忍的事并不是个别现象。
为什么要倡导素质教育？就是因为繁重的课业负担压弯了孩子稚嫩的脊背，近视了孩子的眼睛，削弱了孩子的朝气和创新力。而在大力倡导素质教育的今天，照例还有孩子背着不堪重负的书包上学，写着让他们疲惫不堪的似乎永远写不完的作业。让人难以想象，一个才上小学一年级的学生一晚上要做这么多的作业，更难以想象，再高一点年级的孩子一天得做多少家庭作业。
当然，青少年是学知识的重要阶段，青少年的首要任务，应该是学知识、长见识。学校无疑是他们接受知识的最好场所；教师，传道授业解惑者，无疑是他们接受知识的最好的引领者。学知识，得巩固。做作业，恐怕就是为了这一目的。家庭作业要做，但是，得布置多少的量，布置些什么内容，能不能起到预想的效果，这该是教育工作者应该深思的一个问题。
对于教师应该布置多少量的家庭作业，一些家长、老师是怎么认为的？
①教师布置家庭作业的心理分析“不能让学生闲着，他们不会自觉学习的。”——经历了一天学习生活的孩子，晚上适当地回顾白天所学的是必要，但要他马不停蹄地再在作业中狂奔一晚上未免有些残忍，不信，你做一遍他需要做的作业试试。“课上没时间练习，回家练吧！”——没有几个孩子会跟教师有一样的想法，他们大多是把作业当成一项令人厌恶的负担，赶紧写完了好休息。所以，不要过多寄希望于作业效果。“我布置的作业不多呀，用不了一个小时。”——教师往往用自己的做题速度去估计作业量，而且在布置作业的时候总以为学生只做自己这一门课的作业，岂不知一门课一个小时，五、六门课的作业就吓死人了。“大家都布置作业，我不布置作业学生就不学我这门课了。”——这是个现实问题，有对教师教学成绩的考核，没有教师会不在乎。“学生的课余时间，谁抢到了算谁的，不占白不占。”——这是最可怕的一种想法。很不人道，不该是一个人民教师所为。
关于作业的思考
很多老师都说：如果学生能够自觉学习，我们就不用布置家庭作业了。过多的作业可能是学生厌学的主要原因吧！放学后该怎样学习？我们恐怕没有给予学生科学的指导，我们恐怕也没有给学生跟家长交流、享受亲情、娱乐等的时间，我们用作业填满了他们的整个晚上。所以学生就被动了，所以学生不再主动规划自己的学习计划，变成了作业的奴隶。理想中的作业状况应该是学生参与作业设计，针对学生学习基础与个性特点，使作业更有针对性、更人文、更能培养能力。
②作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力、提高教学质量的重要环节。如果教师布置的作业多，缺乏科学性，就会造成学生负担重，心理压力大，影响他们的成长。因此，教师在优化课堂教学的基础上，要改革作业设计，使学生能巩固课堂上所学知识，发展智力，又能减轻负担。这就要求家庭作业的设计和布置要做到“少”、“精”、“活”。
少
少是与作业偏多相对而言的，指作业份量要恰当，不要加重学生的负担，但又要达到巩固课堂知识的效果，因此，不能盲目地搞“题海战术”。作业的布置要按教学与教材的需要、学生的实际，有时多点，有时少点，是很正常的。学生对知识掌握得较好，教学要求得到落实，课后不布置或少布置作业，也是合理的，不一定要机械地节节课后布置大量的作业。如课后可以联系课堂教学，布置收集文章背景材料，了解作者其他作品等形式的作业；还可以联系课文，让学生合理想象，进行续写和补写等。这样做不仅加深了学生对课文的理解，也培养了他们的独立学习能力，往往收到事半功倍的效果。
精
精是指布置作业要精简，恰到好处，有科学性，能启发思维，培养能力。因此，备课时要根据教学内容和要求，以及小学生的接受能力，设计有针对性的作业。教师对每类知识或某一教学内容的训练要做适当的的平衡，对学生掌握好的知识不要过多重复，加强那些新授的能发展思维的、将知识转化为能力的练习。
活
活是指分类设计，根据学生的学习成绩、学习能力、学习层次，布置几个层次的弹性作业，因人施练。如果采用相同形式、相同内容、相同数量的作业，往往使差生疲于应付，优等生则做了大量无效劳动。为此，可根据学生的实际，对作业的内容做灵活处理。比如，布置学生抄写词语，抄几遍可由学生自己决定，不常用的、比较难的可多抄几遍，简单的可少抄几遍。会写的可不抄，听写满分的可免抄。
家庭作业的“少”、“精”、“活”是一个有机整体，“少”是指作业的份量，应以“精”为基础，“精”是主体，作业精能使学生有效地掌握知识，发展思维，避免无效劳动，获得事半功倍的效果，考虑与设计作业要在“精”的基础上求“少”、求“活”。“活”是形式，能调动学生的学习兴趣，更好地完成作业，巩固知识。家庭作业的“少”、“精”、“活”既能减负，又能提高实效。我们相信每位教师只要努力实践，敢于创新，教学质量一定能在减负中大面积地扎扎实实地得到提高，达到实效。（2）家长应怎样对待
①现在的孩子对家庭作业产生反感的原因
家长作为孩子的第一位老师，没有尽职尽责，帮助孩子形成良好的做作业习惯。孩子毕竟是孩子，不能很好地认识到学习是自己的事情，更不能认识到适当地做一些家庭作业的必要性，所以作为家长，就应该通过谈心等方法，让孩子意识到这些，帮助孩子形成良好的做作业习惯，比如要独立按时完成老师留的作业。
家庭作业负担重。家庭作业必不可少，能起到巩固知识、深化知识的作用，但要适量。据一些家长反映，目前孩子的家庭作业负担很重，尤其到了三年级以上，主要科目语文、数学、英语，各科都要留一些作业，每门课作业要花一个小时以上。而且有不少作业属于机械、重复的作业。比如，有的练习题，在几天内，就先后做了三遍，第一遍，在练习本上做；第二遍，做在课本上；第三遍，做在活页纸上。这样布置作业，所起的作用可想而知。
教师对家庭作业不检查或检查得不够细心，没有发现替作的现象，给了学生可乘之机。不可否认教师的责任心和事业心，但由于种种原因，比如班额过大、教师任务多、负担重等，使得有的教师不可能有充足的时间检查作业，这样就很难发现替作的现象，给了学生可乘之机，如果学生第一次蒙混过关后，就会有第二次、第三次。据有的学生说，班里有的学生回家后少做家庭作业，也未被老师发现。
②应从以下几方面努力，真正实现家庭作业巩固深化所学知识的作用：
注重习惯养成
家长应注重孩子做作业的良好习惯养成。由于孩子年龄小，根本不知道为什么要做作业，有的学生甚至还在想，是在替老师或父母做作业呢！所以，一方面家长应尽职尽责，看管孩子做作业，另一方面要帮助孩子形成习惯。一旦形成独立完成家庭作业的习惯后，家长也就可以解脱出来了。与此同时，应想办法让孩子明白做作业的目的，这样孩子才能认真去做作业，不至于出现各种应付老师和家长的现象。
减轻作业负担
根据学生的年龄特点，减轻学生的作业负担，使学生乐于做作业，高质量地完成作业。注意作业的形式要多样，避免布置机械、重复的作业。同年级组各科教师相互协调，注意作业数量适当。
语文、数学、英语一般是由三个不同的老师教学，常常是各自留各自的作业，单就某一学科来说，作业都不是很多，但当把这些学科的作业放在一起时，常常会出现超量的作业。所以，应加强各学科作业量的协调。
因人而异
对待不同的学生，不但应因材施教，在布置作业时，也应因人而异，具有针对性。表现在作业的难度和作业的内容两个方面，都应考虑学生的差异性。
加强检查反馈
学生年龄小，理解能力不强，辨别正误的能力还很弱，再加上一部分学生比较粗心，所以应加强作业的检查和反馈，突出实效性。
14.不要阻止孩子之间的异性交往
（1）让孩子大胆主动地和异性交往在20世纪80年代以前，那时候几乎每个家庭中都有兄弟姐妹，在相处中，孩子自然地学习并认同了自己的角色，了解到男女有不同的生理和心理特征。但是，现在的孩子独生子女占大多数，在他们性发育过程中，性角色认同不能在家庭中完成了，只能在学校和社会中去完成，是通过与异性交往来实现的。
现在，我们的老师和家长应该意识到，异性交往是很正常并且也很平常的事情，老师和家长不要太敏感，不要动不动就说孩子是早恋了。异性交往会有很多积极作用，能避免使孩子产生恋父或恋母情结，认识到异性之间需要尊重和平等。
有些老师和家长见到孩子与异性交往密切，恨不得马上就去制止。家长朋友们，你们要知道这个年龄段的孩子正是藐视和挑战权威的年龄，你越阻止的事情，孩子就越要尝试。好老师和明白的家长这时候要告诉他们与异性交往的技巧和禁忌，而决不是阻止。
我们老师和家长应该提倡孩子和异性孩子大胆主动地去交往。
一个人成长的过程中，正处于青少年时期的中学生是长知识、求上进的时候。这个阶段的心理特点是要求被人理解，要求摆脱被支配而谋求人格独立。在学习与生活中，有欢乐、有苦恼，成功与失败，斗争与冲突。他们需要倾诉、需要理解、需要帮助。渴求寻求友谊，成为一种自然现象。而本身已步入青春期，随着性意识的觉醒，由于传统思想的影响，异性交往被视为“神秘”话题，其实男女间的健康交往，对中学生今后的成长与发展有重要的影响。
①中学生正常异性交往的积极因素
中学生会普遍表现出一种特有的情感体验，那便是对异性的向往。
智力上取长补短。
男女有别是千真万确的。除生理上巨大的差异外，比如性格与气质方面，男性刚强、坚毅、豁达、粗犷、豪壮激烈、暴风雨式等，女性端庄、文静、温柔、情感丰富细腻、体验敏感、易同情人等。
男性粗心、果断、有独立性、大胆决断等。
女性细心、敏捷、有耐性、易受暗示、缺乏决断等。
因此，男女交往取长补短，互相提高。比如女性善于具体形象思维，男性较擅长逻辑思维。
心情上愉悦，互相激励前进。
中学生异性交往中对异性产生神秘、好奇、向往的心理感受，同时，也自然产生接近异性的心理倾向，因此满足这种心理，会使人增加愉快、轻松、美好、和谐的关系，使男女双方精神焕发，感受到激荡心灵的愉悦感，从而激发内在的积极性和创造力。
性格的培养与发展。
生活中，既与同性交往，又与异性交往，则这个人的性格特点便会是豁达开朗，情感体验较为丰富，个人意志较为坚强。交往对象多会有个体差异，故应取长补短，从而发展自己，提高自己。
增进性心理健康和日后处理婚恋问题的能力。
男女生交往，可满足青少年的心理需求，达到性心理平衡。在正常的交往中积累异性交往经验，为今后进入婚恋期打下基础，便能较好地区分友谊与爱情，更稳妥地把握好自己的情感，从而严肃、认真、负责地择偶，缔造幸福的婚姻。
②中学生怎样才能避免恋爱现象的发生呢？
检查自己对异性的意识和态度，不能因为家庭、学校给自己的“温暖”较少，而去寻找所谓的抚慰，使自己弥补上这一点，于是尝到“爱情”的甘甜后，自我感觉良好，喜欢炫耀自己，去博取异性注目。
在家长与教师指导下，树立正确的自尊自爱的道德情操。积极听取家长和老师的意见，正确进行异性交往，避免早恋的发生。
如果有冲动或对异性有异样的感觉，应提醒自己注意，控制冲动，培养自己健康的人格，端正性观念和批判“性解放”的思想，本着对本人和对方负责的态度，慎重交往。
应该明白，爱情绝不是简单的男女私情。它是人类最高级、最美好、最神圣、最纯洁的一种情感。它需要相爱的双方以无私奉献和高度的责任感去培养它。它是成熟（包括生理、心理和思想）的男女作出的严肃的负责的选择，如果没有社会、他人的责任感和一定的经济基础，是很难享受到爱情甜美的。（2）父母该怎样对待孩子的早恋
父母对待孩子的早恋问题切忌态度粗暴、方法简单，这样做只会适得其反，把孩子推向早恋。正确的做法是父母应该鼓励孩子和异性正常交往，并学习如何正确处理孩子的早恋问题。
有位作家说过，早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。
何谓“早恋”？在不同社会制度，不同时代，乃至对不同的人没有一个统一的客观标准。就目前我国的实际情况及社会规范来说，中学生谈恋爱就属于早恋，主要原因有以下两方面：一方面是中学生学习任务繁重，早恋会分散大量精力，势必影响学业；另一方面是经济生活的自立程度尚未独立。恋爱的目的是两性的结合成婚，这是需要经济上独立、生活上自立而有能力承担家庭责任的，中学生们显然不具备这个条件。
青春期的孩子会对异性有强烈的好奇心，处于青春期的少年渴望接近异性，又害怕受到来自异性的伤害。父母应该多鼓励这个时期的孩子正常地与异性朋友交往，因为善于与异性交往的孩子往往都具有活泼开朗、宽容大度等优点。
但要让孩子在交往中做到，尊重对方的人格，真诚交往，相互学习，相互帮助。与异性单独接触时，要让孩子注意分寸，嘱咐女孩子没有特殊原因尽量不要在晚上单独和男孩子约会，对于对方的无理要求，要敢于说“不”。
早恋高的年龄段在14～16岁，平均年龄为14.2岁。学习成绩差及家庭不健全的孩子产生早恋的概率大些，这是因为他们学习不好或心理压力大，容易移情于两性交往，寻找同龄人的关怀。也有的是因为心智还未成熟，发觉异性对其关心甚于他人，便有一种意识，也有因为自己认为爱就是一切，恋情像水晶般纯洁，但由于现实常与幻想不符合，反而使自己的心灵受创。因此，中、小学生谈恋爱一直被社会所否定，就是因为家长们深知早恋的危害，所以才会在平时对孩子的异性交往管得很严格，一有蛛丝马迹就要查个水落石出。这样的做法本来无可厚非，只是不少家长方法欠妥，总把中学生当成小孩子看待，不尊重孩子的人格尊严，私拆子女的信件，查看日记，偷听电话。一旦发现早恋，更是大动干戈，拳脚相加，叫人心寒。
学校处理早恋问题往往也是简单粗暴的压制法：写检讨书、停课、处分、广播点名、公开情书……这些做法使孩子感到强烈的屈辱和压力，结果往往不令人满意。有的表面顺从，却将憎恨埋在心里，有的由“公开”转入“地下”，最坏的是在压力的鄙视下，自暴自弃，悲观失望，最后走上逃学、出走甚至走上自杀的道路。
其实，男女生在一起并不是家长想象的那样亲密接触。如果说，青春期的孩子对异性有一些朦朦胧胧的感觉的话，这是再正常不过的事情了。说明孩子长大了，不再处于男女的无知状态中，对自己的性别有了认同，对异性也产生了强烈的认识欲望，这与寻求数、理、化的知识没什么两样。
据了解，在早恋之中，多数人是有肉体和性接触的意向的，但不一定都付诸实践，相当多的早恋少年满足于温馨的情感交流和卿卿我我的言语交流。当然，也有一部分基于性冲动与欲望而发生性行为。
孩子的早恋大多是青春期的朦胧的、单纯的爱。他们对两性间的爱慕似懂非懂，不知如何去爱，只觉得和对方在一起愉快，对方有吸引力，缺乏成年人谈恋爱对对方家庭、政治、经济等多方面的深沉而理智的考虑。一般来说，女生有早恋的较早、较多，可能与女生发育较早有关。早恋成功者实在少见，两个人随着各方面的不断成熟，由于理想、兴趣、性格等方面的变化就会引起爱情的变化，恋爱越早，离结婚之日越长，就夜长梦更多，缺乏稳定性。而且孩子的早恋一般都是冲动性的，缺乏理智，往往遇事突发奇想，莽撞行事，一时冲动不计后果。有的心血来潮发生性关系，饱尝苦果；有的聚散匆匆，聚时无真情，散时不动容，轻率交往，滑向道德败坏的泥潭之中。
下面是孩子可能早恋的10种信号，供家长参考：
①孩子变得特别爱打扮，注意修饰自己，常对着镜子左顾右盼。
②成绩突然下降，上课注意力不集中。
③活泼好动的孩子突然变得沉默，不愿和父母多说话。
④在家坐不住，经常找借口外出，瞒着父母到公园、歌厅等场所，有时还说谎。
⑤放学回家喜欢一个人躲在房间里，或待在一边想心事，时常走神发呆。
⑥情绪起伏大，有时兴奋，有时忧郁，有时烦燥不安，做事无耐心。
⑦突然对描写爱情的文艺作品、电影、电视感兴趣。
⑧突然喜欢谈论男女之间的事。
⑨背着家长偷偷写信，写日记，看到别人赶忙掩饰。
⑩常有异性打来电话，经常收到发信人地址“内详”的信。
作为家长，最应该做的是帮助孩子接受自己的身体变化，接受自己的成长，帮助孩子和异性正常交往，尤其是鼓励孩子与同学的广泛接触，共同成长。在群体交往的过程中，既能消除孩子对异性的神秘感，又可防止单独来往的意外，而不是粗暴地阻止孩子们和异性交往。
我们可以尝试得到这样的结论，即在孩子的成长过程中，家长能给予孩子最好的教育可能包括有如下三点：第一是家长自己自信、愉快的家庭生活；第二是对孩子无条件的爱；第三是对孩子进行合理的管教和限制。第一条是孩子成长的健康的大环境，第二条是孩子成长的肥沃土壤，第三条保证了孩子对现实的良好适应，由此我们就可能得到世间最美好的礼物：一个聪明、自信、健康、活泼的孩子。
15.让孩子学会排除不良情绪
（1）孩子有悲观情绪怎么办乐观是一种积极的生活态度。当孩子学会用乐观积极的心态对待生活时，他的未来就会都充满灿烂的阳光。乐观豁达也是孩子应具备的良好品质，爸爸妈妈应当知道，乐观的孩子一定会比悲观的同伴更易成功。
乐观是成功的催化剂，悲观是失败的孵化器。培养孩子的乐观精神就是在点燃孩子对未来、对成功的希望之火。
乐观的人总是认为自己命运不错，即使遇到一些挫折，他还是深信自己能够扭转颓势，继续努力下去。他们相信自己有能力改善现状，即使处于不幸，他们还是认为自己能够克服不幸。
许多心理辅导工作者都认为，这样的生活态度与童年的快乐经历有关，特别是与爸爸妈妈的关爱和乐观的态度有关。
要想让孩子变得乐观一点，爸爸妈妈首先必须能区分乐观和悲观这两种性质截然相反的思想情绪。根据专家的解释，两者之间最大区别就是对有利和不利事件原因的解释。
乐观主义者认为，有利的、令人快乐的事情不仅总是永久的，而且是普遍的。他们能努力促使好事发生，而一旦不利的事件发生了，他们也能将其视为暂时的，不具普遍性的，对其发生原因也能采取乐观豁达的态度。
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