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发布时间:2020-06-09 06:46:54

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作者:张小红

出版社:大象出版社

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讲台,孩子和我

讲台,孩子和我试读:

做一粒坚韧的种子(代序)

拿到小红沉甸甸的书稿,细细品味字里行间所散发的芬芳,往日的画面如雨后春笋,钻出地面……这就是语言文字的魅力吧!若干年前,我与小红约定:合适的时候,为她出一本文集。她需要做的就是记录、积淀、成长……今天,这个约定终于实现—— 一位普通小学教师的工作与生活故事,正如弥漫着墨香、透着灵性光芒的画卷,缓缓打开。细细品味,这些细碎的故事里,一粒坚韧的种子正发芽、扎根、挺拔!

2009年,洛龙区第二实验小学正处于快速发展阶段,急缺有经验的教师。于是,那年夏天,她辞去了中专的代课职位,走进小学,担起三年级一个班的数学教学及班主任工作。清楚地记得开学第一天,她带领孩子们在操场进行队形队列练习,我见到她问起感觉如何,她痛苦地告诉我:“昨天在中专教的还是十几岁的学生,今天却成了八九岁的孩子,这落差实在太大,弄得自己都不知道该怎样与孩子交流,看同事们管理班级都那么得心应手,而自己嗓子都喊破了,咋没效果呢?”

看她痛苦的样子,我赶紧鼓励她:“十几岁的学生你都能管理得那么好,面对这群单纯的孩子,你也一定能找到好方法。我相信你能行!”听我这么一说,她紧皱的眉头舒展开来,嘴角微微上翘。一天的工作终于落下帷幕,我再次见到她时,她笑着跟我说:“赏识教育对小孩子太有用了,适时表扬比一味地吆喝可管用得多。”一天时间,她便顺利进入小学老师的角色!我不由得朝她竖起大拇指!

有生命力的种子绝不会悲观和叹气,因为有了阻力才有磨炼。如若内心种下的是小草的种子,虽然也可以活得自在,也可以一岁一枯荣,但是永远渺小地随风摇曳。工作中的坚韧,生活中的乐观,做事的严谨,做人的大度,等等,让我相信,小红是一粒大树的种子。

没有上过一天师范学校,她就自学拿到教育类专科文凭、普通话等级合格证、教师资格证……教学上她兢兢业业、勤学苦练。为了提高个人素质,她把自己定位成一个学生,每天坚持听同学科老师的课,《精彩课堂实录》成了她最爱的书……凭着这份对教学的热爱,凭着这份对业务的精益求精,学校决定让她接手六年级毕业班。

听到这个消息,小红第一时间给我发来短信:“校长,我行吗?”我还是那句话:“我相信你能行!”“我相信你能行”不仅是对她的激励,更是对她的鞭策。为了开学后能顺利完成重任,她利用一个暑假不仅学完了六年级全册数学教材,还钻研了六年级的《举一反三》。正是她勤奋的工作态度、积极的工作方式,使她所教的班取得了全区教学质量检测第一名的好成绩。为了学校的发展,学校决定让她继续留任六年级,把握教学方向,引领同科老师教学。她的回答依然是:“服从学校安排。”就这样,她不仅创造了连续三年留任六年级的纪录,而且创造了班级54名学生中32名数学成绩达到100分,平均分超过96分的佳绩……这是何等的难得!

小红正像一粒大树的种子,迅速扎根于三尺讲台,向着心中那棵参天大树,努力拔节生长。她事无巨细,敢想,敢做,敢担当;她教学功底愈发深厚有效,班级管理愈发智慧从容。因为用心,因为深入,因为思索,更因为付出,小红逐渐成为处处散发自信光芒的优秀教师。“女神”的称号也逐渐在师生间传扬开来。

一粒坚韧的种子,只要发芽、扎根,就一定执着生长,永不退缩。正因为潜心植根,才有了高大挺拔。所以,我觉得小红被称为“女神”,除了她优异的教学成绩,还有她智慧的工作方法,更有她深入骨髓的坚韧。这份韧劲儿,不仅使她的课堂教学有效果,班级管理系统化,更使她笔耕不辍,勤于积累。

我一直要求我的老师们:身为老师不仅要会做,还要会讲,更要会写。还记得她刚到学校,面对学校教师常规工作之一的教学札记时那一脸愁容。每到月底,她咬着笔杆,写些豆腐块,红着脸,交给我批阅。我忍不住开玩笑:“真应该让你教语文去!”“你是语文老师里珠心算教得最好的!那我就做一个数学老师中文章写得最好的!”我们相视一笑,因为我们相信,只要有坚强的毅力、执着的精神,成功的道路定会一马平川。

读书、写作、修改、投稿成了她生活的一部分:网站上,《我愿做一棵苹果树》《我的新生系列之作》等作品被网友给予极高的评价;《包在饺子里的情感》《菜饺》《一棵核桃树》《豆沙糕》等十几篇美文在《洛阳晚报》刊登;《希望》是小红完成的第一部小说,我是第一位读者;另一部记录女儿成长历程的小说《宝儿》还在继续创作中……六年来,近千篇的文字记录,不仅使她的心灵得以满足,更使她变得成熟稳重。细细品读她的文字,或朴实无华,或雅致清新,或轻松幽默,或气势磅礴……处处显现着平凡却鲜活的生活气息。成功源于坚持,而绝非运气!

人生的意义何在?把自己当作一粒坚韧的种子,不在意一时的荣辱,不纠结于一时的得失,埋头汲取,必能成为大树。小红就是这样一粒种子!我们再次约定:不久的将来,再出一本书,更全面地展现她幸福工作、快乐生活的平凡与伟大,让更多的普通人能坚信自己,在内心播种一粒坚韧的种子!北京第二实验小学洛阳分校校长 张胜辉

师情话忆

打开记忆的闸门,我们总有讲不完的故事,《飞龙的腾飞》《爱笑的女孩儿不会差》《善良的文文》……一个个鲜活的故事、一段段精彩的回忆,仿佛又一次浮现眼前。作为一名班主任,多年来我养成了记录孩子们成长故事的习惯,没承想正是这一点一滴的记录,一次次拉近了我和孩子们之间的距离,“知心姐姐”“女神”成为孩子们对我最亲切的称呼。

开学第一天

今天一大早,我和搭班郭静利老师在用心布置的教室里,静静地等待即将与我们相识的宝贝们,希望宝贝们能在第一时间感受到家的温馨。

时钟嘀嗒、嘀嗒地响,我的心也随之紧张起来,第一次和八九岁的孩子相处,心中不免有些顾虑,无数次在心里想:初次见面,我该以何种方式与他们相识?

7:53迎来了第一位宝贝:矮小的个子,一张稚嫩而又黑瘦的小脸,乱蓬蓬的刘海儿半遮着不大的双眼,看起来极不精神。看到我们后,他马上低下头,怯懦地向后排走去,在最后一排靠窗的位置坐下,之后便朝窗外东张西望。“孩子,你叫什么名字?”

听到我的问话,他的头迅速转了过来,支支吾吾地说了些什么,我实在听不清。“你好,我是张老师。”我笑着朝他走去。他的脸唰地红了,默不作声地抠起了手指。

再来的孩子,我们都会在第一时间跟他们打招呼:“上午好!”

孩子们或快速回复我们“老师上午好”;或在飞奔进教室的那一刻听到我们的问候后,折身返回,回应我们;或主动问候“老师好”;或调皮地冲我们笑。不同的回应彰显出孩子们个性的差异:或活泼开朗,或内向害羞,或幼稚调皮……

八点半左右,孩子们全部到位。此时教室如闹市般喧嚣,我用严厉的目光扫视教室的每一个角落,期待孩子们能快速安静下来,可这群孩子根本不买我的账,依然叽叽喳喳说个不停。我恍然大悟,今后我的工作对象不再是十几岁的大孩子,而是这群或许还不能完全听懂我说话的小不点儿,这将意味着我与孩子的沟通方式、教学方式、班级管理方法都要从头再来。这无疑是对自己今后工作的又一次挑战!“我要表扬龙龙同学,从坐到座位上到现在一直安安静静地在看书。”静利老师的话音刚落,教室里神奇般地安静下来,并且有不少孩子也陆续拿出书来开始读。我吃惊地看着静利,她的话有什么魔力吗?仅仅一句表扬就可以让这些小不点儿乖乖地安静下来吗?静利好像看出了我的心思,笑着说:“孩子们年龄小,爱说是他们的天性,如果我们能用激励的语言引导孩子,抓住他们渴望赞赏的心理,充分肯定,那么其他孩子也会暗暗地向他看齐,向‘我要做个好孩子’这个标准看齐。”一语惊醒梦中人,教育的本质不就是唤醒、激励、鼓舞吗?赏识教育正是对这一目的最有力的践行。“小A,你的坐姿真漂亮”“小B,你听课很认真”“小C,你的发言很有价值”……这些话犹如一股魔力使孩子们的坐姿更端正,听课更认真,发言更积极了。表扬一个学生就可能带动一批学生,继而一批学生带动一个班的学生,如此良性发展,班级纪律就会越来越好。孩子们炯炯有神的眼睛充满着对知识的渴望。渴望吸取知识营养的孩子,不用老师再特意维持纪律就能专心听讲。一句表扬的话、一个赞赏的眼神,原来这么有效,赞赏使我们的孩子备受鼓舞,也给孩子们带来自信和力量。

好声音,为何听不到

她是我看成绩单时印象最深的一个孩子,因为她的成绩在班级之尾。期末考试数学成绩是60分,这在我们学校应该是较差的。看到这样的成绩,我猜测,她到底是一个不爱学习的孩子,还是一个脑瓜不是很灵活的孩子呢?带着这样的疑问我去关注她,了解她。

第一天上课我提问了她,她回答问题的声音很小,我鼓励她声音大一点、再大一点,谁知我越鼓励她,她越胆怯,甚至吓得小声抽泣,我只好请她先坐下。以后的几天,我坚持提问她,只是不再强调让她大声说话,但每次她回答完问题我都坚持说:“能听到你的声音真好。”而她的声音一天比一天大。突然有一天,我真的听清她说话的内容了,我走下讲台,紧紧地握住她的手说:“你的声音真好听。”她羞涩地低下了头。

教师节那天,我收到了很多祝福的短信,其中也有她的:“秋雨连绵,挡不住我对您的祝福。我知道您对我很好,谢谢您,张老师,教师节快乐!”我激动地看完短信,并回复道:“谢谢你的祝福,老师也希望你天天开心。短短几天的相处,你让我越来越喜欢,很乐意和你成为好朋友,相信今后你会越来越棒!”

教师节过后,她还像平时一样胆怯地让我给她批改作业,我看着她,再次郑重地向她道谢:“谢谢你,收到你的祝福我好开心!”她笑了,原来她笑起来那么漂亮!

开学后不久,我感冒了,浑身疼痛。放学后,她一直在她的座位上磨蹭,迟迟不肯离开。我催促她快些回家,她小心翼翼地走上讲台问我:“老师,您是感冒了吗?您吃药了吗?”我明白了,她之所以最后一个走,原来是在寻找和我说话的机会。这也是我感冒后收获的第一份关心。我笑着回答她:“是的,你真是个有心的孩子,我已经吃过药了,谢谢你的关心!”她的脸上又一次泛起笑容,虽然还是那么羞涩。

夜里醒来,我又想起了她,是什么原因让这个有心的孩子这么不自信?愿她一天比一天勇敢,我要努力帮助她找回自信,让她也能同其他孩子一样,有一个快乐、健康的童年。

飞龙的腾飞

飞龙——未教其人,先闻其事。能成为学校的“名人”,要么是有特长,要么是极其特殊,他就属于后者。今年有幸与飞龙做师徒,我这“斗智斗勇”的水平怎么也得噌噌往上涨呀!

新学期的第一节班会课,我们要确定班干部并分配劳动任务。没等开始,飞龙先找到我:“老师,我想为班里领加餐。”看到孩子如此积极,我不假思索地答应了。谁知,当我在课堂上宣布让飞龙领加餐时,孩子们异口同声地说:“老师,让他领加餐,就意味着我们都不能按时吃到加餐了。”听孩子们这样说,我很震惊。“孩子们,你们所说的飞龙并不在我的记忆里,我所说的飞龙是一位积极为班级做贡献的孩子,就在刚才,他主动找到我要承担领加餐的任务,并有信心能让大家按时吃到加餐。我相信飞龙,并用人格担保他说到一定做到。”孩子们看我态度如此坚决,便答应给飞龙机会。

我想,改变孩子就从信任孩子开始,也许一个小小的决定就能唤醒孩子蕴藏于心中的那份自信,使他也能迈着坚实的步伐走向理想的彼岸。领加餐时间一到,飞龙绝对是第一个冲出教室,冲向后勤室。上午的加餐是牛奶,为了督促同学们把牛奶喝完并能把奶盒整理好,飞龙在发奶之前先给每个奶盒上标上号,比如第一组的六个孩子,奶盒上的标号为11、12、13、14、15、16,第二组以2开头,以此类推。如果发现奶箱里有没有摆好的奶盒或在教室地面上发现奶盒,只要看一下上面的号码就立刻知道是哪一组哪位同学的。开学近一个月,飞龙不仅没有一次耽误大家吃加餐,而且还解决了乱扔奶盒的问题。有孩子跟我开玩笑:“老师,飞龙太给您争气了!”

飞龙不仅领加餐工作做得好,学习上更是令人欣慰。上课发言积极,作业总是提前完成,看到今天追着我批改作业的飞龙,我怎么都不能把他与之前的行为联系起来。

今日,飞龙又找到我说:“我想辅导文文,我有信心使他的成绩提高。”文文也是一个勤奋的孩子,但接受能力不太强,别人听一遍就可以学会的知识点,文文至少得听两遍,甚至更多遍。飞龙提出要辅导文文,我不担心他的能力,但就怕他是心血来潮。但面对这个正在腾飞的孩子,我依然选择相信他。一天、两天、一周、一个月,我不敢相信,飞龙竟然把这项任务当作了自己的学习任务之一来完成。每天只要完成自己的作业,他就主动搬起凳子坐在文文旁边,针对他提出的每一个问题不厌其烦地讲,课间再催促文文来给我讲,通过我的评价来增强文文学习的信心。

现在的飞龙或许还有一些小毛病,但在老师们的眼里他已经是一个了不起的孩子了,已成功进入优秀孩子的行列。我希望飞龙坚持前行,同时也期待飞龙真正实现腾飞的梦想。

一封来自知心姐姐的回信

婷婷——我们班“海拔”最高的女孩儿,刚入班时就听搭班老师说:“她因上个学期腿受伤,没有参加期末考试,本学期还在恢复中,这段时间所有体育运动都不能参加。”可能是因为这个原因,我一下子记住了她的名字。

这么快就记住一个人,使我上课时总想多看她几眼。不知道是因为我过多的关注还是性格原因,她说话、做事的胆量与身高成反比,上课很少主动发言。这种胆怯的形象一直在我的印象中挥之不去。

婷婷虽不善言谈,但在学习上是个非常勤奋的孩子,每次老师布置的作业都能用心完成,可遗憾的是作业的正确率并不高。这种付出与回报不成正比的事实,使我对她产生了怜悯之心。

婷婷的家长对孩子的学习非常关注,舍得投入大量的精力、时间,并经常和我们联系,询问孩子的学习近况。然而,家长越关心,她越在乎自己的成绩,成绩就越差。孩子无奈地给我写信,向我诉说了她的心情:“知心姐姐,您好!近段时间我的数学成绩不好,我认真分析了这几次测试卷,题目也不难,但就是每次做的时候心里总觉得不确定,我觉得可能是前段时间在医院养伤时我的计算能力下降了吧。这次试卷上有10分题都是算错的,这太不应该了。我五年级时数学成绩一直都在95分以上,可是上六年级后,数学成绩突然下降了,让我顿时没了信心。我真的害怕爸爸妈妈也对我没信心,现在我的压力真的好大。我好担心自己考不上好学校,这段时间天天做噩梦,早上起来,头晕晕乎乎的。希望知心姐姐能教我个好的学习方法!”

面对婷婷的无奈,我想现在这种局面并非孩子不努力造成的,也许是孩子压力太大造成的。为此,我给孩子回复:“婷婷你好,谢谢你对知心姐姐的信任!其实,学习犹如跑马拉松,是一个长期坚持的过程。一时的失败并不能决定一生的成败,所以,请不要把一段时间内的成绩放在心上,使它禁锢了你的思想,阻碍了你的成长。请放宽心,放松心情,你会有意外的惊喜。我们说会玩才会学,会休息才会工作,该玩儿的时候尽情玩,多与同学们交流、讨论,上课多发言,平时多总结,相信你会取得理想的成绩。”“知心姐姐您好!真诚感谢您!难道您的话有什么魔力吗?读了您的回信,我昨晚竟然睡着了,睡得好踏实,今天精神倍儿好!”“婷婷你好!得知这个消息我真为你高兴。其实人生的道路并非一帆风顺,正是因为酸甜苦辣才让你更加懂得生活的不易和人生的多彩,之前的经历都是在磨砺你的意志,面对荆棘丛生的未来愿你更加坚强。”

…………

就这样你来我往,就这样一天天地期盼,这座心灵沟通的桥梁使我和婷婷彼此多了一份信任。我们彼此宽慰,共同扶持,相信我们的未来就在前方。

我和婷婷的故事还在继续,我祝善良的婷婷能永远幸福快乐,实现自己的理想。

爱笑的女孩儿不会差

认识笑笑是在一次考试中,我监考她们班。一开始笑笑做题速度很快,笔尖在试卷上跳起了轻快的舞蹈,但跳着跳着,笔停了下来,只见她眉头紧锁,紧接着又咬起了笔杆。我慢慢走到她的身边,向试卷瞄了一眼,原来试卷上有一道题成了拦路虎,看样子百思不得其解呀!她东张西望地想找些“思路”,可偏偏遇到了我,不给她任何可乘之机,直到交卷那道题依然空着。这大概是我们彼此留下的第一印象吧!

或许因为和她有过一次心理较量,所以我在校园里再见她时就多了一分关注。原来笑笑还是少先队干部,负责学校纪律、卫生的检查工作,在少先队辅导员的眼里,笑笑是一个懂事、勤快的孩子,深得大家的喜欢。

今年9月,我们成了师徒。开学的第一天,我站在讲台上,目视着孩子们进教室后的每一个细节。因为之前与笑笑有过接触,所以对她就格外注意。只见她笑着走进教室,发现数学老师是我,笑声戛然而止,顿时显得拘谨又失望,但很快又恢复常态。她先找了一个位置坐下,之后便与同学们肆无忌惮地聊起天来。我立马抓住教育的契机,对笑笑进行提醒:“孩子,请勿高声,不要惊了读书人。”笑笑不好意思地吐了一下舌,旋即也拿出书来开始读。

接下来的日子里,无论是在课堂上还是班级活动中,笑笑依然热情、奔放、积极,这使我对笑笑的印象大为改观。事实证明,笑笑就是一个人见人爱的好孩子,当然她之前的瑕疵在我这里也忽略不计了。

这个能干、热情的孩子有时会忘记自我。一日午休时,同宿舍的一个女生因午休说话影响别人,老师和笑笑同时提醒她。虽然笑笑说得有理有据,但因说话太直又不是班干部,所以遭到了孩子们的攻击。笑笑的参与使受训孩子的情绪更加激动,竟和老师顶撞起来,事情变得很糟糕。

事情结束后,我找到笑笑告诉她:“热情是你的品质,但一定要注意方式,否则你的热情会被别人误解,不利于与人的交往。”聪明的笑笑频频点头,并表示今后遇到类似的情况会智慧地处理,同时也注意自己说话的技巧。我相信她会吃一堑长一智的。

圣诞节快到了,学生一般都很看重这个节日,以往提前几天就追着问我圣诞节怎么过,有什么活动。可今年他们并没有往年的热情与激动,这使我有些意外。问其原因,孩子们说:“老师,我们去年是在教室里边看电影边吃零食的。”“今年你们想怎么过?又长大了一岁,换个过法呗?”“老师,咱们也自编一些节目吧,这样边吃边看会更有意思。”“好极了,我赞同,节目的编排、组织就由笑笑负责吧!”

交给笑笑是因为她不仅有这方面的能力,更有参与此项活动的热情。接到任务后,笑笑先给组长开会,要求每组必须参与,至少出一个节目,节目形式不限,唱歌、魔术、舞蹈、相声都可以。以小组的形式出节目一方面可增强小组的凝聚力,另一方面实现“我参与我快乐”的目的。为了提高孩子们参与的积极性,笑笑向我申请给节目演得好的小组加分,我立刻批准了。

孩子们放弃课间玩耍、中午午休的时间,请音乐老师帮忙找音乐,各自忙着排练,忙得不亦乐乎。笑笑还有模有样地对节目进行彩排,并根据每个节目的内容写串词。短短两天时间,一台说、唱、逗、玩的节目在大家的共同努力下成形了。

笑笑——爱笑的笑笑,愿明天的笑笑一如既往地能干,一如既往地开朗,一如既往地漂亮,一如既往幸福快乐地生活。

一个“没想法”的女孩儿

璐璐是我们班一个很自卑的女孩儿,尽管非常努力,但成绩还是不好;平时比较爱生气,朋友也很少,每次讨论问题或互相交流时总找不到合作对象;不太注意自身卫生,每次吃饭只要是她的手碰到过的筷子,别人就会洗一洗再用。鉴于此种情况,我想给这位自卑的孩子更多的关心和帮助,希望她能在我们班快乐地度过小学最后阶段,给小学生活画上一个圆满的句号。

今天下午第三节课,我给她调换了座位,让她和一位学习成绩优异的女孩儿小白同桌,希望能对她有所帮助。

下午放学后,小白找到我,委屈地说:“老师,我和璐璐老吵架,不想和她坐在一起。”“是吗?她怎么这么不懂事?我让你和她坐在一起是想让你帮助她的,她怎么能这样?回头我找她聊聊,好吗?”我安慰小白。

从调座位到现在才过了一节课,就跟别人发生了矛盾,我有些不悦。“璐璐,你跟小白怎么了?为什么吵架?”我强忍着不悦。“我们没吵架呀!本来她就不想和我坐一块儿,自从你宣布让她和我做同桌开始,她就一直阴沉着脸。你让把《冲刺100分》写上名字后交给组长,她说我交晚了,不收,然后我就自己交。上课同桌交流时,她也不跟我交流。”璐璐同样委屈地说。

璐璐的话提醒了我,虽然她是个爱生气的孩子,但也不至于好坏不分,她很清楚我让小白和她做同桌的目的。小白今天跟我说这些肯定是有原因的,不行,我得再次找小白问一问。“小白,璐璐说你们没有吵架,是不是还有别的原因呀?”“老师,我就是不想和她成为同桌。”小白语气坚定。“老师知道让你和她做同桌你肯定有想法,我没有先征求你的意见就把她和你调到一起,老师向你道歉。璐璐其实一直也在努力进步,无论是学习上还是个人卫生方面,她都在积极地向你们看齐,作为我们班级的一员,我们有责任和义务去帮助她。在我心中你是一位上进心很强的孩子,我希望你积极进取的精神能激励她、带动她,愿她像你一样优秀。你再考虑一下,看能不能继续和她做同桌。”“老师,我还是不想和她做同桌。”

当我再次听到这样果断的回答时,我只得走进教室重新调整座位。“同学们,我感谢大家一直以来对我工作上的支持和生活上的关心,正是我们之间的互帮互助才组成了今天我们这样一个温暖的大家庭。今天,我有一件事有求于大家,同样也希望大家一如既往地帮助我。有谁愿意帮助我呢?”

班里的孩子毫不犹豫地都举起了手。“我想问一问,有哪些同学愿意和璐璐同学成为同桌?”

孩子们举起的小手仍坚定地悬在空中。

我向孩子们深深地鞠了一躬:“我感谢你们!再次感谢你们对我工作的支持,我替璐璐感谢你们,你们用热情与爱感动着我们,我想璐璐也会继续努力,做一个更好的孩子。”就这样,座位问题顺利搞定。

两天后,我再次找到小白。“你对调座位这件事有什么想法吗?”我问。“没有。”小白又一次果断地回答我。“哦!没有任何想法吗?”这到底是一个什么样的孩子呢?今天我一定得弄清楚。“小白,你那天看到我生气了吗?”“看到了。”“看到老师生气了,你怎么会没有一点想法呢?还是憋在心中不愿说。”

小白呆呆地站在办公桌前,两眼凝视着前方,除此再没有别的表情。“今天叫你来不是批评你的,老师想要告诉你,社会上形形色色的什么人都有,我们得学会和人相处。璐璐或许不是你心中完美的同桌,可她也有很多优点,有很多值得我们学习的地方。你不愿和她做同桌我能理解,现在想来我们可能都太自私,总站在自己的立场上想问题。”

此时小白的眼泪夺眶而出。“如果你有想法可以告诉我,如果对我信任的话,有困难尽管找我帮忙,我会全力以赴的。”“老师,我也很自卑,因为我的家庭……”

小白一下子失声痛哭起来,这一举动不仅吓到了我,也吓到了办公室的另外两位老师。鉴于此种情况,我赶紧拉起小白的手来到更衣室。我把小白搂在怀里,不停地安慰她:“别哭,有我呢!我会尽全力帮助你的。”“老师,以前我的爸爸每天都会打我的妈妈,很多次都是深更半夜的时候妈妈带我到街上找住的地方。那种场面深深地烙在我的脑海里,我怎么也忘不掉,那时我才六岁。我害怕我的爸爸,从来都不敢接近他。现在他们离婚了,都有了新的家庭,我跟妈妈在一起。姐姐每次从学校回来都会来找我,让我跟她回家看爸爸,两年了,我一次都没去过,我恨他,我永远都不想再见到他。我现在的爸爸对我很好,对我妈也很好,可我就是叫不出口,不是不愿意叫他,我害怕那两个字——爸爸……”

孩子的诉说像电影画面一样,一幕幕地在我的脑海中回放。原来这样一个倔强而又坚强的孩子心灵上曾经受过这样的创伤,或许正是由于父爱的缺失才造就了今天倔强、执拗的她,造就了看似冷漠的她。其实她的内心也同样需要呵护,同样需要一把为她遮风挡雨的伞。

听着孩子的诉说,我好自责,对这样一个特殊家庭、特殊经历的孩子我不但没有保护好她,还强迫她去和自己不喜欢的孩子在一起。我们往往会选择同情眼睛能看到的弱者,却忽略了心灵上早已千疮百孔的弱者。“孩子,我愿做你心中的这把伞,保护你,温暖你。”

善良的文文

“班里55人,每排9人共6排,多出一个人怎么安排?”“回头让一个孩子坐讲桌旁。”智慧的搭班老师总是很有办法。“飞龙较胖,坐在座位上出入不方便,先让他坐讲桌旁吧!”“好的,回头看谁有特殊需要就让谁坐,慢慢观察吧!”

奖卡制度是我们在班级管理中考核学生的一个重要手段,一周下来黑板上欠奖卡的孩子——文文已经三次上榜。为了奖卡制度能长期有效地执行,我们这次采用以组为单位进行考核。我们会在周五早上统计每个人的奖卡数量,一组中没有一人欠奖卡,就提前给他们组发周末作业。如果组里有欠奖卡的孩子,那么这一组就迟发周末作业。孩子们特别希望能早些领到周末作业,这样可以在校完成,周末就可以痛痛快快地玩了。这一措施让文文所在的组纷纷找我诉苦。我好想说:“我要的就是这个效果,小组抱成团才能让强者帮助弱者,实现共同进步嘛!”可面对孩子,我只能边听边笑,默不作声。

发完牢骚的孩子见我不动声色,无奈地离开。回到教室,孩子们想出各种招数帮文文还奖卡,比如督促文文做好事,帮助他做作业,等等。尽管该想的办法都想了,可文文的名字仍常占据“欠奖卡”栏中。为了不再拖累别人,他决定坐讲桌旁。

有些事看似坏事,却能变成好事,没想到坐讲桌旁的文文尝到了近水楼台先得月的好处,不愿下去了。他发现坐在这个位置不仅能受到老师的时刻关注,而且还有“一览众山小”的感觉。前不久一学生受伤,为了出入方便和文文换了一个月的座位,当那位学生的伤好了之后,文文立马要求换回座位,用他的话说:“我已离不开此地了。”

文文最大的优点是他做人的品质。文文虽然学习成绩不如别人,但他非常努力,还有勤学好问的好习惯,每每遇到不懂的问题他都会找到我:“老师,我可不可以让某某给我讲题?”我当然欣然答应他。

文文的善良是有目共睹的。班里鑫鑫腿受伤,行动不便,文文二话不说,给他一日三餐送饭,并且一送就是一个月,就冲这一点我对他真的是佩服有加。

文文还是一个有心的孩子。开运动会时,我的玻璃水杯被踢碎了,当我在班里讲这个水杯是前年教师节学生送的礼物,保存两年才舍得拿出来用的,可不到一天却被踢坏时,文文周日返校悄悄地在我的办公桌上放了一个水杯。尽管我把水杯又还给了文文,但他的这一举动使我感动。

文文——善良的孩子,我愿善良的文文永远幸福、健康快乐!

一顿饭,一段情

“这孩子本学期表现得不错,上课能认真听讲,作业能按时完成。”这是英语老师对鑫鑫的评价。

较早记住鑫鑫的名字是因为他写作业总是磨蹭到最后,字又写得有些另类。他属于脑瓜特灵的那种学生,虽然上课听讲状态一般,但每次测试成绩都还不错。“鑫鑫怎么没在座位上?”上课前我习惯性地问缺课孩子的去向。“他昨天下午放学在操场上打篮球,腿摔伤了,他爸接他回家看病了。”“啊?摔得严重吗?”这是我的第一反应。

下课后我给鑫鑫的爸爸打电话,想问问孩子的情况。鑫鑫爸爸说:“孩子的小腿踝骨骨裂,需要休养一个月。可六年级学习这么紧张,我们不想让他耽误太多的课程,想和您商量一下,我们早上把孩子送到学校,晚上接回家,但要麻烦老师帮忙安排学生给他送饭,并解决他上厕所的问题,不知道可不可以?”“无论是让学生送饭还是背孩子上楼下楼都不是问题,我最不放心的是怕其他孩子在教室玩儿时再碰到他,问题会更严重。”“我跟孩子好好说说,让他不要来回走动。老师这次真的给您添麻烦了。”

家长如此执着,我不再坚持。为此,我郑重强调孩子们玩耍时不要碰到鑫鑫,并安排给鑫鑫送饭、扶他上厕所的孩子。

孩子们真的是尽职尽责,总是第一时间给鑫鑫端饭,保证他能吃到热的饭菜,然后再到餐厅自己吃饭。虽然送饭的孩子每次都是很晚才能吃到饭,但为了照顾好这个“病号”毫无怨言。这使我这个做老师的万分感动,并决定要给这几个善良的孩子发奖卡。“老师,鑫鑫不再让我给他送饭,他说给他送饭就是为了赚奖卡。”学生委屈地说。“什么?怎么能说这样的话,太不懂事了!”我有些生气。

我问鑫鑫:“大家所说是否属实?”鑫鑫点头承认,显得还有些不好意思,意外的是,他又说了一句:“他们也确实赚了奖卡。”思来想去,我决定让鑫鑫也体会一下送饭的艰辛,从而学会感恩。“鑫鑫,等你好了以后,你给这个月为你服务过的孩子们每人送一顿饭,体会一下送饭的艰辛,我给你发十张奖卡。”

在大家的坚持和期待中,鑫鑫的脚终于好了,接下来开始履行曾经的约定——给每个孩子送一顿饭,并写出送饭后的感受。听到要写感受鑫鑫急了,送饭容易,要写出感受这可不容易呀!

三天的送饭经历,鑫鑫不仅完成了送饭的任务,而且每一次送饭的经历也写得至诚至真:“今天我给文文送饭,天很冷,还刮起了大风。走在冰冷的校园里我想裹紧衣服走得快一些,但怕稀饭撒了。我晃晃悠悠终于把饭端到了教室,交给了文文,之后便赶紧去吃饭。可餐桌上我的饭已透心凉,想当初那几个送饭的同学每天每餐都是这样度过的,可我还说出了那样伤人的话,我真的意识到自己错了,对我那么好的朋友我竟不懂得珍惜。”

三天的感受一次比一次深刻,一次比一次真诚,看到鑫鑫能意识到这一点,并改之,我十分欣慰。读着鑫鑫的感受,我更加意识到我的处理方法是正确的。

和鑫鑫的相处还在继续,和鑫鑫的故事每天都在上演,故事的精彩与否都记载着我们曾经相处的时光。愿鑫鑫的明天更加美好,我们的故事更加有意义!

特别的爱给特别的他

“老师,你们班有一个男生,我不认识他,但是刚才我从他身边过时他骂我。”“我们班的?”“是的,我确定他就是你们班的学生。”

小姑娘如此坚决,我心里已经有了目标,一定是他——祥祥。

祥祥,父母离异,又因爸爸长期在外工作,只能寄养在姑姑家。姑姑和姑父对他的教育虽然很用心,但毕竟不是自己的孩子。对于祥祥来说,姑姑和姑父虽然爱他,但并非他最渴望得到的父母之爱。和父母一起逛街、购物、旅游,甚至饭后一同散步对他来说都是一种奢侈。他常说他的生活充满了孤独感。

我想,仅仅要解决骂人的问题并不难,当面道歉、写检查、扣小组分数,无非就是这些套路。然而,回想起昨天,他的游戏机被没收,此时还静静地躺在我的办公桌抽屉里;前几日险些酿成的群架事件就是因他而起;体育课上,他像一个小丑一样做着各种各样怪异的动作吸引孩子们的注意……当这一幕幕场景在我脑海里显现时,我再也不忍这个原本天真的孩子离我而去。走进孩子的内心,解决骂人、玩游戏、打架背后的问题,我义不容辞。

我请他来到办公室,和搭班潘老师一起做好了与他促膝长谈的准备。我们预设先从他的日常生活入手,了解他的家人、朋友,了解他的生活、业余爱好,并期待能走进他的心中。

孩子的确很聪明,他知道我们此次和他谈话的目的。我刚一开口,他便说:“老师,我知道错了,一会儿我就去找她跟她道歉。”我和潘老师相视一笑。抓住这个好的开头,我赶紧表扬他敢作敢当,是个男子汉。“你和那位女生认识吗?”“知道她是隔壁班的,但从未说过话。”“你为什么要去骂一个不太熟悉的同学?”“我在网上看过一个测试,向前面的人喊一声‘美女’‘帅哥’,看看有没有人回头。今天突然想起来了,就……我知道自己错了,等会儿我先告诉她事情的原委,然后再向她道歉。”

我迟疑地看着他,原来一个孩子的犯错动机如此单纯,对十一二岁的孩子,有时真的琢磨不透他们的想法。

为了走进孩子的心中,我依然坚持从他的生活入手:“你姑家的孩子是不是在外地上学?”“是,家里就我自己,没人玩儿,很没意思。”“周末有什么安排?每天的生活是如何安排的?”“有时候也会看书,但更多的时候不知道干啥。同学们现在都报了很多辅导班,想在一起玩但时间不能统一,反正就觉得没有意思。”“你觉得生活有些孤独对吧!其实你的感受我们都有过,可人有时还真的要学会享受孤独,孤独也是一种美。我们正好可以利用闲暇时光做一些想做的事。我们可以选择一种适合自己发展的兴趣,并坚持下来,比如读书、写作、画画等。我朋友家的孩子从小学开始写小说,现在上大学一年级,已经写了两本书了。我们找一个自己喜欢做的事情,让自己的心能够静下来,利用你的聪明,抓住你的闲暇时光,你一定会有一个不一样的生活。你的爱好是什么?”“我还是比较喜欢读书。”

潘老师便马上送给他一本《水浒传》,并告诉他说:“这本书很难读懂,但是我就想看一看我心目中这么聪明的祥祥能不能一点一点把它啃下来。为了能将这本好书读好,咱俩约定每周五放学一起在这里切磋读书所获。”孩子激动地接过书,如获珍宝,不停地感谢潘老师。

我们会一直关注祥祥的成长,希望班级这个大家庭能给他带去更多的温暖,也相信这个聪明的孩子能把自己的生活过得更加充实,更加有意义!

敬畏生命

处理学生问题是班主任工作必不可少的一项,然而作为一名班主任,如果没有爱作为前提,我们的教育是空洞的。爱孩子,就要尊重孩子。当我们把尊重孩子生命成长的规律放在首位去处理问题,去审视我们的孩子、关注我们的孩子时,就会发现每个孩子都是可教之才,每个孩子都是班级里最亮的那颗星。

梳理班规

今天是我和搭班潘超超老师共同管理这个班的第四十天,也是国庆节过后的第一天。一个月行为习惯的强化,过了一个国庆节是否会再次回到从前,我们拭目以待。

节后的第一天,按要求孩子们八点前到校,可此时已是八点半了,还有一个孩子迟迟未到。我赶紧打电话联系孩子的家长,家长说,早上上班早,孩子自己在家,出门时已叫醒了他,可能又睡着了。

足球课上,体育老师让班长送回教室几个孩子,原因是:上课不听话,在操场上打闹,致使无法正常上课。

午饭后,我没有按时进教室,而是在教室外徘徊,想通过教室门上的小玻璃窗窥探一下教室的情况,看一看经过一个上午,孩子们此时有没有一点儿倦意。可我发现孩子们今天精神头十足,不仅有交流不完的所见所闻,而且节前养成的习惯已荡然无存。看来有必要帮孩子们回顾一下我们的约定了。

来到教室,我低下头默不作声,孩子们看到此时的我,反倒不说话了。有一个孩子小声嘀咕:“别说了,老师生气了。”趁机,我赶紧说了一句:“我发现,一周未见,你们的变化好大呀!”结果,孩子们像接收到什么命令似的立即坐端正,等待我说话。我继续说:“孩子们,我发现过了一个假期,你们把我们之前的约定都忘了,我好伤心呀!不如趁机我们再一起回顾一下吧!”

一、关于就餐

约定7:30之前到,首先是希望能按时就餐,保证有一个好的身体;其次是懂得感恩,感谢每天早上餐厅师傅四五点就开始准备早餐;最后是让大家学会珍惜粮食,无论你来还是不来,学校都会给你准备早餐,如果没来,我们只能看着餐厅师傅忙忙碌碌地打饭再忙忙碌碌地倒饭的身影。

二、关于站队

约定大家“快、静、齐”站好队,首先是让大家有集体意识。当听话的你们自觉站好队后,再无条件地等待个别人的磨蹭、说话、打闹等与之不和谐的行为时,你们有何看法?其次,天越来越冷,餐厅师傅按点已打好饭菜,而我们把时间浪费在站队上,致使大家吃到凉的饭菜,那么对我们的身体岂不是一种伤害?

三、关于诵读

我们的诵读要求8:05开始组织、准备、收心,8:10所有人员全部到齐,目的是保证每天诵读十分钟的有效性。

四、关于人起椅齐

人起椅齐,不仅是为了教室的整齐美观,更是为了方便大家的出入。

…………

整整20分钟,把一个月来的要求、习惯与孩子们一起进行梳理。此时,孩子们默默地低下头,羞愧感写满了一张张稚嫩的脸。他们端正的坐姿分明是在告诉我接下来的日子里定要努力做精彩的自己。孩子的成长需要我们引领,需要唤醒,寻找一种孩子乐意接受的方式,处理结果会更加有效。

你问,我……

你问,我答,这叫沟通。你问,我不答,你再问,我还是不答,你问得心急如焚,我坚持避而不答,你该怎么办?“孩子们,今天我们玩儿个游戏吧?”“太棒了!老师,今天要玩什么游戏?”

教室里炸开了锅,热闹非凡。

游戏内容:你可以向我提出一个你特想知道的问题。

游戏规则:你提出的问题只有我一人回答,其他同学不得回答。

游戏开始:

生:“您什么时候生日?”

师:“7月12日。”

生:“您教学几年?”

师:“16年。”

生:“您毕业于哪所学校?”

师:“河南省质量工程学院。”

…………

师:“得到你想要的答案高兴吗?”

生:“太高兴了!我们还想问。”

看来,孩子们好想知道老师的秘密呀,小手在空中不停地摇晃,游戏继续。

生:“您今年芳龄几何?”

我眼睛斜视,不看提问题的学生,也不回答问题。

生:“您女儿多大?”

我时而低头不语,时而手插口袋不屑一顾。

举手的孩子好似少了很多。

生:“您家住哪儿?”

我头低得更低,不理不睬,身体不停地晃动。“老师,我知道您是在模仿一部分出现问题后不言不语的孩子。”一学生激动地说。

我快步走下讲台,与他握手,知己呀!

师:“那我想问一下刚才我没有回答你问题的孩子,你们的心情如何?”

生1:“失落,好像自己问的问题太没水准。”

生2:“老师是不是对我有意见?”

生3:“很伤心,没有得到想要的答案,还受到了冷落。”

…………“孩子们,首先向你们道歉,对你们所提出的问题我会一一回答。其次,我想说:生活中人与人的相处其实就是在一问一答中交流思想、增进感情的,可如果当别人问你问题时你避而不答,势必让对方产生很多猜忌,这样你与他的关系就会变得紧张。如果在老师询问情况时你不言不语,老师又如何帮你解决问题呢?可见,沟通是多么的重要。”“老师,在今后的相处中我不会再犯之前的错误,我知道避而不答不但不能解决问题反而会激怒老师,甚至还会把小事变成大事。”一学生真诚地说。

知心姐姐幸福记

重读办公桌里珍藏的孩子们写给我的一封封至诚至真的来信,我与孩子们相处时点点滴滴的回忆顿时涌上心头。

2014年平安夜,我收到一个平安果。给我带来惊喜的并非这个平安果,而是装这个平安果的心形盒子。

盒子的外边写有这样一行字:“因为信任你,所以想让你成为我内心秘密的第一个知情者。”这句话突然令我灵光一现,我能否成为孩子们秘密的第一个知情者?不,我不奢望。如果有可能,我愿成为他们的知心人,尽可能多地帮他们排忧解难,也算给孩子的心灵找到一个驿站。因此,从那一刻起,我便留下了这个心形的盒子;从那天起,我开通了知心姐姐信箱。

利用班会时间,我把开通知心姐姐信箱这件事告诉孩子们:“知心姐姐信箱今天开通,如果你在学校有哪些开心的或不开心的‘秘密’,哪些需要我帮忙但又不便开口的事情,请寄信给我,地址是我办公桌上的心形盒子。我的盒子里还放有好多糖,喜欢吃糖的放了信之后可以带走一块。嘿嘿!当然,如果你不需要我的帮助,只是想吃糖的话,也可以拿一块解解馋。欢迎大家写信给我,对你的来信我会认真阅读,尽力相助。”

没想到,孩子们写信的热情还挺高。每天早晨打开“信箱”都有收获,几封、十几封,有的是请我解决问题,有的是与我分享开心的事,有的只是向我倾诉……“老师,我和我最好的朋友闹矛盾了,心里很难过,我想和她重归于好,可就是放不下架子,您可以帮我吗?”“知心姐姐您好!这周末我和妹妹吵架了,可妈妈总是批评我,我心里好难过。为什么都是妈妈的孩子,她却如此偏心?”“知心姐姐好,这几日数学课上讲的内容我不太理解,分数解决问题我不知道究竟该用除法还是乘法,您若有时间能否再给我讲讲?”“老师,您好!您今天上课表扬了我,我好开心,我会加倍努力,不让您失望。”“知心姐姐您好!很高兴这样称呼您,您就像我的亲姐姐一样关心我、照顾我,我想真诚地向您说:‘谢谢您!’”

…………

一封封来信,或长或短,或是倾诉,或是疑惑,或是高兴,或是无奈,或是询问学习方法,或是请我帮忙解决纠纷,或是自己近期的学习心得,或是自己的奋斗目标……这一切都源于孩子们对我的信任。以信任为基础,以信件为载体,班级问题得以及时掌控,及时解决,学生情绪才会更加稳定。

这种方式我沿用至今,采用书信的方式进行沟通不仅给那些胆小的孩子提供了与老师交流的机会,而且文字的微妙能把我与孩子们之间的距离拉得更近,平时不便说出口的话,因为有文字的雕琢而变得更加富于灵性,使我们心灵相通。

吃橘子

“今天的加餐是橘子,太棒了!”孩子们手拿着橘子,说笑着,准备开吃。“宝贝们,停……想不想把今天的橘子换个吃法?”我的一句话使教室里一下子安静下来。“怎么吃?”前排的祥祥好奇地问。“孩子们,我想问大家一个问题,橘子为什么剥了皮才能吃?”“因为橘子皮不能吃呗!”伊伊迫不及待的回答引得大家一阵欢笑,更激起大家思考。“橘子长皮是为了保存水分,吃之前剥掉橘子皮更好吃。”“橘子皮太涩,若不把皮剥了,影响口感。”

孩子们的答案五花八门,归根结底,就是橘子必须剥皮才更好吃。“孩子们,你们说得都很好。其实它还有一层意思,吃橘子要剥皮,剥这个动作是让我们先付出劳动,继而才是吃。也就是说,我们得先付出才会有收获,正所谓先苦后甜嘛!”“噢!是呀!”孩子们端详着手中的橘子,若有所思,似乎明白了我今天要把橘子换种吃法的用意了。“第二个问题,橘子为什么长成一瓣儿一瓣儿的?”“老师,橘子长成一瓣儿一瓣儿的,就像是我们的一个个小组,一个个小家,紧紧地围在一起,团结一心。”智慧的小俊话音刚落,教室里就响起了热烈的掌声。“老师,橘子长成一瓣儿一瓣儿的,就像是我们紧紧地依偎在妈妈的怀抱中,温馨、温暖。”掌声再次响起。“老师,一瓣儿一瓣儿的橘子,就像我们在座的每一位同学,我们是一家人,一家人就应该团结在一起。”小凯的话总能让人心里暖暖的。“是呀,孩子们,一瓣儿一瓣儿的橘子紧紧相抱,象征着团结、积极、友善、温暖、温馨、感动……其实,一瓣儿一瓣儿的橘子同样是让我们学会分享,便于分享……”说完,我掰下一瓣橘子放入小叶的嘴里。

在大家的欢笑声中,橘子变成了一瓣儿一瓣儿,分给你,分给我,分给他,没有顾虑,没有抱怨,有的只是快乐、感动。温馨的画面,酸甜的橘香,爽朗的笑声……久久难忘的,是曾经我们用这样的方法吃橘子。本篇发表于2015年12月1日《洛阳晚报》,略有修改

五十元人民币

一天上午,一位家长朋友打来电话。“老师,我有一件事挺苦恼的,想让您帮帮我。”“好的,您请讲。”“我想问你们班有人丢钱吗?昨天我给孩子洗衣服,发现他口袋里有一张五十元人民币,问他从哪儿弄的,他说在路上捡的,我再问,他就很生气地指责我不相信他。我从来没有给过他这么大面值的钱,也搞不清楚是不是家里的钱。我想让你帮我问一问,真怕他做坏事。”

听家长这么说,我迟疑了片刻。如果我直接问孩子,孩子的压力一定更大。如果钱真是孩子捡的,那么他可能更恨自己的妈妈,坚信妈妈对他不信任。如果承认钱来得不正当,那么孩子的心理上是否会留下阴影。任何一个孩子都不愿在老师这里破坏他美好的形象。我跟孩子妈妈交流,与其这样怀疑孩子,不如理智地相信孩子。让孩子妈妈问一问孩子打算如何处理这五十元,而我装作不知此事,不问孩子。

孩子妈妈非常赞同我的做法。第二天,孩子高兴地找到我说:“老师,我捡的五十元,给我们班当班费吧!”我连忙表现出吃惊的样子,拉着孩子夸他拾金不昧,并当着全班同学的面表扬了他。

孩子终究是孩子,做错事、说错话都是很正常的行为。当孩子犯错时,不要一味地斥责,有时真相并不重要,重要的是保护好孩子的自尊心,也是为孩子一生的心理健康奠定基础。

走近孩子从倾听开始

今天入队仪式时,我们班有三个孩子不停地小声嘀咕,班长多次提醒无效就让他们到后边找老师,他们磨磨蹭蹭虽不情愿,但最终还是和潘老师站在了一起。

考虑到说话也不算是什么大的过错,我便和孩子们开玩笑说:“哇,和潘老师站得这么齐,我给你们照张合影吧!”潘老师马上说:“小岳同学和他们不一样,来给我俩照张合影。”说着便把小岳同学拥入怀中。我顺便也给那三个害羞的孩子照了一张合影,便不再提及此事。“老师,我们错了,我们不应该在站队时说话。”身后传来犯错孩子的声音,这时我才发现原来这三个孩子一直跟着我来到办公室。我为孩子们的懂事感到欣慰,更不忍心过多批评他们,便笑着问他们:“为什么总是等犯了错误以后才想着道歉,而事先没有想着做最好的自己呢?这样吧,我把这两张照片——一张是潘老师和小岳的合影、一张是你们三个人的合影,同时发到微信群里,让家长朋友们来看一看两张照片有何不同,可以吗?”

见孩子们默不作声,我就鼓励他们,希望他们说出自己的真实想法。其中有两个孩子不停地摇头,另一个孩子使劲儿地点头。问起摇头的孩子:为什么不同意我把两张照片放在一起发?一个孩子害羞地说:“两张照片放在一起,一看就明白,一张是老师喜欢的孩子,而另一张是被老师惩罚的孩子,很丢人的。”点头的孩子的举动挺让我意外,难道他没有听出我问话的意思吗?我期待他的解释。“我同意放在一起发,是因为这样我的爸爸就可以看到我不好的表现,可以给我一点提醒。”

听孩子这样回答,我悬着的心放下了。原来,孩子不是因为抵触而同意发照片。不同孩子选择的处理方式不同,就点头的孩子而言,他同样也认识到自己的错误,而且敢于面对自己的错误。

这件小事再次提醒了我们,在处理学生的问题时,一定要鼓励孩子说出自己真实的想法,尽管有时他的想法可能和你有所不同,然而耐心倾听之下也许会有意想不到的效果。

了解孩子,走近孩子,走进孩子的内心,从鼓励孩子说出真实想法开始。

为孩子撑起一片天

“张老师,你又有事干了——你们班的学生把我们班的孩子咬了!”“啊?我们班孩子咬你们班孩子?什么原因?咱们都互相问问吧!”

我赶紧把主要的两名学生叫到办公室,和同事一起先了解情况。“我和六(3)班小王在楼道里玩儿,他让我咬他的胳膊,我说我没牙。谁知小王在上厕所时肆意宣扬我说的话,被咱班小高听到了,小高回宿舍告诉我,我很生气就冲到厕所找小王,之后我们就打起来了。我本想咬他的胳膊,结果他胳膊猛地一下避开了,就咬住了他的脖子……”小杨委屈地说。“你说得不对!”小王争辩着。“他说你没牙,你就咬人吗?你看给我们班孩子咬成什么样了?”同事的质问让我班的孩子不敢再言语。

早餐时间已过了一会儿,为了不影响大家就餐,同时也想给孩子们思考的时间,我建议大家先去就餐。

吃过早饭,两位学生如约到三楼办公室门口等我。见到孩子,我先说了自己的想法。

一、你们这个年龄做事冲动,打架是正常现象,我能理解你们的做法,但并不支持。

二、只要你们在六(2)班一天,你们就不单单是我的学生,更像我的孩子一样,你们犯了错误,我会和你们一起承担。

三、事情既然发生了,我们就要想办法解决,批评或打骂都不是解决问题的方法。如果我们能够把问题说清楚,彻底消除误会,将来能够和他们成为朋友是我们解决问题的终极目标。

四、问题要圆满解决,就得给各自一个台阶下,今天能不能下这个台阶就得看你们的态度。

如果能做到以上四点,我们就开始解决问题。

小史说:“事情的经过其实是这样的。昨晚在餐厅,我吃过饭准备离开,结果被凳子绊了一下,就摔倒在地。六(3)班小王伸手去拉我,正在这时,他班小许准备从我身上跨过去,我不同意,就用手去推他。本想把他推过去,可谁知他还是从我身上跨过去了。我当时非常气愤地说:‘你想干吗?’小许说:‘不想干吗,想单挑你可以到我班里找我。’来到教室后,我和小杨一起来到六(3)班的教室门口。小许带着小王也出来了。我们先是纠缠了一会儿,然后小许就卡住我的脖子,把我往墙角推,我不停地用拳头打他。看,我的脖子就是被小许抓的(说着,解开衣领让我们看,的确被抓了几条血印)。小王拉住我不让我打小许,在拉扯的过程中,胳膊露了出来。小杨说:‘你的胳膊好白呀!’小王说:‘白你就咬一口。’说着伸出胳膊让小杨咬。小杨说:‘我没牙!’然后上课了,我们就各自回到了教室。晚自习下课后,咱班小高上厕所,听到小王在厕所里说小杨没牙,回到宿舍就把这句话学给小杨听,结果小杨就冲到厕所。”“下面的我来说。”小杨说,“来到厕所我问,小王你说啥?他说我没牙!我们连说带骂地纠缠了一会儿,然后我先动手去推他,结果我们就打起来了。我搂着小王的脖子,小王揪着我的头发。小王伸着胳膊让我咬,我去咬时,他胳膊避过去了,就咬住了他的脖子。”

听完孩子们的讲述,我感觉事情经过表述得还算清楚。“你们觉得这件事情中哪些行为其实是可以避免的。”“我们不应该到他班教室找他们,如果我听到他说我时不那么冲动去厕所找他打架,也就不会有后面的事了。”孩子们在检讨自己的行为。“你们认为怎样解决问题才能抚平对方受伤的心?如果你们有委屈或想法也可以说出来。”

小杨:“我向小王道歉,下个课间问他有没有事,中午校医来了我再带他让校医看看,如果问题严重,我就让父母带他到医院看病。”

小史:“我也向小许道歉。我不应该后来再去找他,如果不去找他,我们就不会打架。不过,他从我身上跨过去这件事,我有意见。”“好,没想到你们能如此大气,我支持你们。现在我们一起去找他们解决问题,不知道你们有没有这个勇气?”

孩子们眼前一亮:“有老师陪伴,我们没问题。”

来到六(3)班,孩子们各自找到因自己而受伤的孩子,真诚地道歉,承认自己的过错,当然也说出自己的委屈,接受对方的道歉。

问题解决后,我再次叮嘱孩子:“希望你们遇到问题时不要冲动,理智对待,有勇气承担责任,并希望你们能成为真正的男子汉。”

这件事之所以能圆满解决,就是因为我站在孩子的立场,倾听孩子内心的声音,使孩子们有勇气面对问题。当孩子遇到困难或犯错误时,我们能用宽容之心去对待,孩子们就会少一点儿隐瞒,多一分真诚。

梳小辫

2015年的最后一天,从早上睁开眼的那一刻起我就忍不住兴奋起来,因为今天我承诺要给班上的十九位小公主梳一个她们喜欢的小辫,把她们打扮得漂漂亮亮,希望她们带着这份特殊的记忆与幸福感迈向更加精彩的2016年。针对孩子不同的发质、脸型、头发的长短,我给她们设计出不同的发型。娃娃脸的孩子,设计时尽可能体现清新甜美,能衬托出她积极、阳光的一面;长脸形的孩子,我给她辫发时留一缕刘海儿,缩短长脸的线条……从设计到成型,我每一刻都在思考如何使孩子们在我的手下更加美丽、清新、可爱。人们常说“人要衣装,佛要金装”,可今天的孩子们仅仅是换了一个发型,就顿觉精神焕发。看着她们满意的、兴奋的、激动的表情,我相信她们所说的:“在这个班生活真的好幸福!”我相信家长朋友们所说的:“这是有爱心的老师才会有的行动!”我相信只要真心付出,用爱做教育,一定会收获属于我们的幸福!

磨砺中成长

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”远足拉练是我校毕业季传统活动,旨在春暖花开的美好时节里,亲近大自然,感受大自然的魅力,领略家乡的沧桑巨变。此项活动既磨砺学生的意志,培养学生团结协作、友爱互助的精神,又考验了学生的身体素质和心理素质。“同学们,在这个春暖花开的季节,为了给大家创造与大自然亲密接触的机会,缓解大家的学习压力,同时增强大家团结互助的能力,这个周三我们进行一次拉练活动,目的地——洛浦公园观景台,全程30千米,希望你们做好心理准备。”我的话音刚落,教室里一片欢腾。

是激动——太棒了!终于轮到我们拉练了,这是一项多么富有挑战性的活动呀!是期盼——在春暖花开的季节,能与大自然来个亲密接触,缓解一下学习的压力,一举两得。是疑虑——30千米呀!我行吗?

时间在孩子们的手指间一点点流过,这一天终于来了。早上7:40,全体师生在操场上集合完毕,校长又一次强调行走的路线及安全问题,队伍准时出发。

浩浩荡荡的队伍穿过车水马龙的公路,沿着风景秀丽的洛浦公园向观景台行进。孩子们像刚出笼的小鸟,一路上叽叽喳喳地说个不停。

试读结束[说明:试读内容隐藏了图片]

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