《新东方英语》大学生2016年6月号(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)


发布时间:2020-06-20 04:53:49

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作者:《新东方英语》编辑部

出版社:《海外文摘》杂志社

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《新东方英语》大学生2016年6月号

《新东方英语》大学生2016年6月号试读:

★编辑手记★

App拯救世界等

App拯救世界——《2016必备App》

这年头,手机里不装上十几个app,拿出手机都不知道该看些什么。甚至有人掏出手机,只是把那些花花绿绿的图标翻看一遍,就能产生不少满足感。不过,这些app也确实是居家旅行之必备工具。外卖app让我们真正过上了“饭来张口”的生活,购物app也让我们实现了“衣来伸手”的美梦,运动app让我们眼看着脂肪一点点消失,美颜app让我们明白了“自拍照里出西施”……随着app变得越来越强大,我们有时也不禁幻想:有没有那么一款app,可以帮我们解决生活中那些不足为外人道的小苦恼?在《2016必备App》一文中,你一定会对这些app有相见恨晚的感觉。先别急着去下载,它们目前还只存在于作者的幻想中。不过,只要脑洞开了,成为现实还会远吗?(李晓涵)

人比机器更可怕——《人工智能会统治地球吗?》

无论以前看过多少类似《终结者》这样的科幻电影,我对人工智能的恐惧总会随着影片结束渐渐淡去。因为我相信电影毕竟是虚构的,这样的未来离我们还相当遥远。但今年3月,当AlphaGo以4:1的绝对优势击败世界顶级围棋手李世石时,我感到心中一震。这样的现实令人有些猝不及防,也让我真的开始为人类的未来感到担忧:会不会有一天我们真的被自己创造出来的人工智能毁灭?如果你跟我有相同的担忧,那就来读读《人工智能会统治地球吗?》一文吧。如文中所说,人工智能再聪明也无法实施自主操作,难以主动作恶。但人类的误操作或恶意使用却有可能使人工智能造成巨大危害。如此看来,真正的威胁是谁?恐怕人比机器更可怕。(王扬)

做个追梦行动派——《<云中行走>:云端的人生》

人人都有梦想,但大部分人只流于“做梦”,而很少付诸行动。Philippe Petit是个特例,为了梦想,他不顾一切,甚至不在乎生死。在追梦的过程中,他遭到过质疑和误解,遇到过各种问题和麻烦,但始终初心不改。最终,在启蒙老师和朋友的帮助下,他实现了在400多米的高空走钢索的梦想。电影《云中行走》为观众呈现的就是这位走钢索大师的逐梦之旅。当看到他历经千难万险最终完成了他的高空“钢索芭蕾”时,我竟热泪盈眶,为他找寻生命意义的勇气折服,为他追逐梦想的坚韧感叹。但同时在我心底升起的还有懊悔,懊悔自己天天“做梦”却毫无行动。看完电影,我开始思索:我的梦想呢?我该如何实现它们?我无需像Philippe那样疯狂追梦,但至少该有所行动。(耳海燕)

光明与爱造就完美人生——《<生命不息>:如有来生》

每当厄运来袭,我们都希望时间倒转,生命重来。《生命不息》讲述的就是女主人公厄苏拉不断重生的故事。在不断的生命轮回中,她经历了诸多不幸,体会了不断失去至亲的悲苦,更见证了一战和二战期间人类最黑暗、最悲凉的景象。尽管人世黑暗,但厄苏拉还是在不断的重生中收获成长,从一个平凡的女子成长为一名为家人和人类而战的勇士。这部小说最吸引人之处在于其中涌动着的光明与爱的力量。“一个人即使失去一切,也要想着光明的事情。”在命运的一次次洗礼中,在生命的一次次轮回中,厄苏拉对人生使命有了新的认识——不仅要为自己而活,更要为人类而战。她成为战争中的志愿者,成为刺杀希特勒的刺客。她的人生观的飞跃也让我对生命的意义有了新的思索。小说中说:“实践造就完美。”而我想说:“光明与爱造就完美人生。”(廖粮粮)

★考试手册★

2016年6月六级阅读冲刺备考

◎ 文/吕雅睿

阅读理解历来是大学英语六级考试的“重头戏”,很多考生在针对这部分备考时都感到无所适从。2016年6月的英语六级考试在即,考生该如何利用考前这不到一个月的时间进行高效备考呢?本文笔者将从题型概况、解题步骤、备考建议这三个方面介绍冲刺阶段六级阅读的备考策略。

题型概况

六级阅读由三部分组成:Section A的词汇理解(即选词填空)、Section B的长篇阅读(即段落信息匹配题)和Section C的仔细阅读(即单选题)。Section A由一篇长度在250~300词左右的文章构成,文中挖掉了十个空,要求考生从备选的15个选项中选出正确答案。Section B由一篇长度在1200词左右的长文章构成,文后给出十个句子,每句所含的信息出自文章的某一段落,要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落,有的段落可能对应不止一个句子,有的段落则可能不对应任何一个句子。Section C包含两篇长度在400~450词的短文章和十道选择题,要求考生从每道题的四个选项中选出最佳答案。

从分值比例上看,整个阅读理解部分的分值占全卷的35%,其中Section A占5%,Section B占10%,Section C占20%。从时间分布上看,整个阅读部分的考试时长为40分钟。也就是说,在这短短的40分钟里,考生要应对三种题型、30道题目和总共约3000词(包含题目)的英文信息。考生怎样才能在如此紧张的时间里答完所有题目并保证正确率呢?在最后的冲刺阶段要想提高阅读答题正确率,熟悉解题步骤其实最重要。

解题步骤

下面笔者来讲解各题型的解题步骤。

1.Section A词汇理解

词汇理解题主要考查考生对单词词性的辨识能力。该题型的解题步骤共三步。

第一步,辨别备选单词词性。考生要辨别15个备选单词的词性,判断其为名词、动词、形容词还是副词。

第二步,判断空格处要填单词的词性。考生要仔细阅读空格前后的信息,利用已有的语法知识,判断空格处应填入单词的词性。

第三步,筛选正确答案。考生应根据上下文意思,结合词性判断,从备选项中筛选出正确答案。

2.Section B长篇阅读

在Section B的题目要求中有这样一句话:“You may choose a paragraph more than once.”也就是说,一个段落可能要匹配多个句子,也可能一句都不匹配。此时选择越多,考生心里越焦虑。其实考生不必过于紧张,而是应该冷静下来淡定应对。从本质上看,长篇阅读考查的就是考生快速寻找信息的能力。因此,考生在解答长篇阅读题时要适当提高解题速度,同时遵循以下解题步骤,迅速找到与句子相匹配的段落信息。

第一步,浏览句子,划出关键词。由于句子顺序与原文顺序不同,考生不能按照“题文同序”的原则答题。为便于考生迅速定位原文相关信息,考生可以在浏览句子时多划几个关键词。

第二步,匹配原文段落,先做较容易的题。原文段落中会有一些明显含有关键词的段落,考生可以根据自己在浏览句子时所划的关键词进行快速匹配,先完成相对容易的题目。

第三步,辨识同义表述,完成较难的题。由于有些句子没有明显的关键词,这就需要考生辨识出哪些段落包含句子的同义表述,构成同义表述的即为正确答案。

3.Section C仔细阅读

仔细阅读的解题步骤也包含三步,下面笔者将具体说明。

第一步,审清题干,划出关键词。

拿到一篇仔细阅读,考生首先要看题干,同时划出具有特殊形式的关键词,如大写单词、专有名词、人名、机构名、地名、数字等。然后划出只有这个题干包含的信息,以及能表示时间或限定范围的词。这些词能帮助考生精确定位解题范围。例如,在2014年6月第三套真题的Passage 1中有以下两道题:

What do we learn from the study released by Britain’s National Literacy Trust?

In what way does printed-page reading differ from online reading?

对于第一题,考生可以划出的题干关键词为study和Britain’s National Literacy Trust;对于第二题,考生可以划出的题干关键词分别为printed-page reading、differ from和online reading。

审题时,考生除了要划出关键词,还要弄清题干问的是什么,比如问的是原因还是结果,是作者的观点还是文中提到的某个人的观点等。

审清题干是答对题目的第一步,考生一定要在这上面多花点时间和精力。

第二步,回到原文,找准相关答案信息。

真正到了考场上,考生能用于解答仔细阅读的时间恐怕都不到十分钟。考生如果逐字逐句地读完整篇文章再去做题,时间可能就不是很充分。这就需要考生重点关注与题目相关的信息。

对于大多数题目,考生可以利用之前划出的题干关键词回原文定位相关答案信息。然而,有一类题目往往没有明显的关键词,比如“What do we learn from the passage?”或“What can be inferred from the last paragraph?”等。这类题目考查的往往是考生对文章主题或段落主旨的理解。因此,考生可以重点阅读全文主题及段落主旨经常出现的地方,比如全文的开头、结尾或段落的开头、结尾。快速而准确地把握文章主题对于理解文章大有裨益,所以考生在练习完真题后,一定要花些时间去仔细研究文章及段落的开头、结尾处,以便更好地理解篇章。

除此之外,原文中还会有一些容易出考点的地方,比如含有因果、并列、比较、转折、否定等关系的句子,以及包含数字、例证或多个代词的句子。对于这些容易出题的地方,考生在解题时也要予以足够的关注。

第三步,比对选项,选出正确答案。

找准相关信息之后,考生可回看选项,认真比对,那个与原文信息相对应的、构成同义表述的选项即为正确答案。仔细阅读考查的是考生变速阅读的能力。在解题时,考生一定要注意轻重缓急,阅读题干时要留心细节信息,可适当放慢速度,而查找原文时则要适当提高浏览速度,最后找到相关信息后,则要再次把速度放缓,反复比对原文信息和选项,从而得出正确答案。

备考建议

有道是“兵来将挡,水来土掩”,总的来说,冲刺阶段的复习策略较之前不应有太大的变动,基础部分如词汇、语法等还要继续加强,同时配合真题训练,提升复习效果。下面笔者将从单词、语法和真题这三方面,为考生提供冲刺阶段的复习建议。

1.单词

单词是阅读的基础。在此前阶段的复习中,考生应该已经背了不少单词。那么在冲刺阶段,考生应该如何回顾这些单词呢?平时背单词时,考生能接触到名词、动词、形容词、副词等词性,不同词性的单词往往对应不同的后缀。因此,结合六级阅读选词填空的考查重点,考生可以对表示不同词性的单词后缀进行总结,掌握一定的词缀知识,并在解题时加以利用。

常见的后缀主要有以下几种。

名词后缀:-ion/-ment/-ity/-ure/-ence/-ency/-ancy/

-ance/-ry/-cy/-er/-or/-ist/-ism/-ant/-ent

动词后缀:-ate/-ify/-ish/-ize/-en

形容词后缀:-ble/-ive/-al/-ous/-ful/-ic/-id/-ent/-ant/

-ite/-ile

副词后缀:-ly

除了选词填空,考生在浏览长篇阅读和仔细阅读原文碰到生词时,也可以利用词缀对生词词意进行推测,帮助答题。

还有一点需要考生特别注意,有些单词虽以某个后缀结尾,但其词性比较特殊,不一定就是该词缀对应的词性。比如intimate,虽然这个词以-ate结尾,但却是形容词词性,而以-ly结尾的单词也并不全都是副词,比如friendly。

此外,考生背单词时除了要注意词性,还要熟悉固定搭配及用法,对单词进行全方位掌握。

2.语法

六级考试虽然没有对语法知识进行直接设题,但从选词填空、仔细阅读等方面的考查来看,出题者对语法还是有要求的。大学阶段的英语教学很少对语法进行系统讲解,很多考生都慢慢将语法知识淡忘了,导致看不懂句子,答不对题。那么在冲刺阶段,考生可以简单重温一下高中阶段的基础语法知识点,然后复习历年六级阅读真题,精读阅读原文,加强对句子结构的理解。这样做不仅可以理清文章的基本内容和结构、句与句之间的逻辑关系,还能够培养良好的阅读习惯,积累一些好的表达,同时也能潜移默化地提高阅读速度。

3.真题

真题是冲刺阶段最宝贵的复习资源。市面上出售的模拟题种类繁多,但有些题目在设题思路和方向上往往与实际考试有偏差。因此笔者建议,在最后的冲刺阶段,考生复习仍应以真题为主。考生可以选择近六年的真题进行训练,安排好每天练习的数量和时间。考生做题时应严格遵循考试时的时间规定,注意各题型的时间分配,调整做题速度,同时留心自己在做题过程中可能遇到的问题,以便提前解决。

做完题后,考生要反复研究真题,弄懂每一道题目及其考点、解法,了解原文涉及的背景知识,明确文章主题、作者观点,深究自己做错题的原因,查明文中出现的所有生词,归纳真题中经常出现的词汇及表达,把真题做熟、做透。

考前两周,考生应尽量抽出相对完整的时间,比如周六、日休息的时候,然后按照正式考试的时间拿出一套完整的真题进行模考。一方面是为了熟悉考试流程,另一方面也可以对自己此前的复习情况做一个了解,通过查漏补缺了解自己复习中是否还有漏洞。这也有助于考生调整自己的生物钟,确保自己在实际考试的时间段保持头脑清醒,处于积极应考的状态。

以上是笔者针对大学英语六级阅读冲刺阶段的复习提供的建议,祝愿各位考生取得好成绩!

2016年六级听力改革详解

◎ 文/宋逸轩

2015年底,全国大学生四、六级考试委员会又一次发布改革通知。之所以说“又”,是因为四、六级考试在最近十年中已有三次改革,分别是2006年6月、2013年12月以及这一次。在2013年的那次改革之后,笔者就一直在课上跟学生说,三至五年之内,四、六级考试一定会再次改革,主要会在听力部分,听力部分将难度提升,语速加快,逐渐跟国际英语考试的考查题型与考查难度接轨。果不其然,改革后的题型印证了笔者当年的预测。甚至可以预想,四、六级的改革会促进托福、雅思考试题型的不断发展,而最终的结果将是四、六级的下一次改革。为什么要不断改革?为了实用,为了能力培养,为了逐渐回归英语教学的本质。

四、六级考试就含金量来看,显然比不上雅思、托福考试。若一直不改革,其结果可能就是被这些国际性的英语考试逼退历史舞台。所以,四、六级考试作为大学生的英语“国考”,改革无论是主动还是被动,都是必然的。了解了这一点之后,考生要做的就是静下心来提高自己的英语水平,以不变应万变,这样无论怎么改革,你的步调都是从容的。本文,笔者先来谈一谈此次六级考试的听力改革。

试题调整

此次六级听力改革的内容主要是题型调整,具体如下:

1.取消短对话。

2.取消短文听写。

3.听力篇章调整为2篇(原3篇)。

4.新增讲座/讲话(3篇)。

其他测试内容不变。调整后六级听力部分的试题结构见下表:

先来看看改革前后的异同:听力部分的总分值不变;长对话2篇,和以前一样,只不过分值由7%上升为8%;听力篇章以前有3篇,分值为10%,现在减为2篇,分值随之降为7%;短对话和短文听写消失,取而代之的是3篇讲座/讲话,共10题,占20%的分值。

考生关注最多的应该就是新增的讲座/讲话题型了。对于这一题型,相信参加过专八和托福考试的考生一定很熟悉。没错,六级考的就是专八和托福考试中出现的题型。四、六级考试的出题人真是煞费苦心,将国内顶尖的英语专八考试和国际流行的托福考试中的题型借到六级里来,虽然难度低多了,但可见其与权威和国际接轨的决心。四、六级考试的出题人不就是希望大学生在大学这几年拿起书本、拿起笔,不要浑噩度日,积极备战更能反映考生英语水平的全新的考试吗?从这个意义上讲,这场变革来得太好了。

六级听力中的讲座/讲话说白了就是老师讲课的一个片段,只不过是全英文的。不过,考生也不要过于担心。在专八和托福考试中,讲座部分考生是“裸听”的,要记笔记并根据笔记来答题,而在六级的这个部分,考生可以提前看到题目,可以边听边选,而且题目是四选一。只要是选择题,就有一定的做题技巧。这样说来,六级的讲座/讲话题目的难度就降低了很多,所以考生首先在心理上不要畏惧。那么新增的讲座/谈话题型究竟有什么样的做题方法呢?下面笔者以官方样题为例来具体解析。

讲座/讲话题型解析

下面以改革后的六级听力官方样题Section C的第一篇讲座为例,来分析这类题型的做题步骤和注意事项。

第一步.审题,划出选项中的关键词

在听录音之前,考生首先要审题,即预读选项,这样可以大体知道即将开始的讲座的主要内容是什么。在时间紧张的情况下,考生可以直接划出各选项中的关键性实词,因为这些主要词汇可能会在录音中出现。考生可以提早熟悉这些词汇,在心里默念其发音,以免在听的时候因为紧张而无法将词汇的发音和拼写联系起来,导致“听力延时”的情况出现。以官方样题的第一篇讲座为例,该讲座对应的是第16~19题,划线部分为选项中的关键性实词,考生在预读选项时可以划出。

16.A) They investigate the retirement homes in America.

B) They are on issues facing senior citizens in America.

C) They describe the great pleasures of the golden years.

D) They are filled with fond memories of his grandparents.

17.A) The loss of the ability to take care of himself.

B) The feeling of not being important any more.

C) Being unable to find a good retirement home.

D) Leaving the home he had lived in for 60 years.

18.A) The loss of identity and self-worth.

B) Fear of being replaced or discarded.

C) Freedom from pressure and worldly cares.

D) The possession of wealth and high respect.

19.A) The urgency of pension reform.

B) Medical care for senior citizens.

C) Finding meaningful roles for the elderly in society.

D) The development of public facilities for senior citizens.

根据划出的关键词,考生可以预测,这段录音的内容与美国老年人的生活状况有关。

第二步.把握做题规律,关注首尾和提示性语言

在听录音时,考生能听懂当然最好,但如果基础比较薄弱,也不能两眼望天、置之不“听”。其实考生只要掌握一定的做题规律,就可以得分。比如,正确选项中的词汇和录音中读到的内容多数时候是一样的,即所谓“视听一致”。换句话说,考生只要仔细盯着选项看,并仔细听录音,听到选项和录音内容匹配时,基本就能确定答案。

当然,考生如果只这么做的话,会得分也会失分,因为有的题目可能四个选项都在录音中出现过,这样一来就不好选择了。所以还有一个更重要的规律,那就是出题的位置。如果考生做过几套真题并认真分析过的话,会发现四道题目中至少有两道题是考生可以轻松拿分的,那就是首尾两题。因此,考生在听录音时,一定要特别注意开头的三四句话,因为其中往往会设置考点。考生只要在听的时候紧盯着第一题的选项,听到哪个选项与录音内容一致,基本就可以确定此选项为答案了。

比如在做上面的第16题时,考生在录音的第三句话就可以听到这样的内容:“… has written numerous articles and books on the issues facing older Americans in our graying society for the past 15 years.”句中的on the issues facing older Americans in our graying society正是选项B (They are on issues facing senior citizens in America)的内容,只不过个别词汇做了简单的同义替换,如senior citizens对应录音原文里的older Americans。这也是一个较常用的表达“老年人”的说法,六级考生应该熟悉,因此很容易就能判断这道题的答案为选项B。该篇的最后一题也是如此,考生基本可以“守株待兔”。

对于讲座中间部分的内容,虽然相比之下想迅速抓住重点比较困难,但也不是无计可施。考生在平时的做题过程中如果稍加留意,就会发现每一个出题点背后都隐藏着一定的玄机:通常在答案出现之前都会有一些提示性的语言,这种提示性的语言在讲座中大多表现为转折、因果、递进等逻辑关系词,比如but、however、yet、nevertheless、because、so、furthermore等词。考生平时在听录音时不妨重点抓住这些提示性词汇,其后出现的内容往往是考点所在。

比如,对于上面的第18题,考生在听录音时会听到如下内容:“For them and some older Americans, their so-called ‘golden years’ are at times not so pleasant, for this period can mean the decline of not only one’s health but the loss of identity and self-worth.In many societies, this self-identity is closely related with our social status, occupation, material possessions, or independence.”考生如果稍加留神,就会听到在录音的中间部分出现了表示递进关系的“not only … but …”,紧随but之后的the loss of identity and self-worth就是第18题的选项A (The loss of identity and self-worth)。这里以原文重现的方式考查,无疑降低了难度,也让广大考生对改革后的六级考试不再那么惧怕。

其实,这里所说的做题方法也适用于长对话和听力短篇。考生在平时做题时不要一味只盯着正误,而是应该多分析、多研究考点的出现规律,这样备考才能事半功倍。

备考四件事

就六级听力整体来说,考生该如何备考呢?笔者建议考生做好以下四件事。

1.请认真背六级词汇,每天背30~50个,考前必须背完六级核心词汇。

2.去网上搜索托福TPO (Toefl Practice Online)试题,这也是比较权威的托福模拟练习。考生只需做3~5套题就可以了,想考高分的考生可以选择5~10套题。托福TPO的每套试题里都有四个lecture,难度颇大,主要体现在语速和词汇上,考生可以避开一些比较专业的话题,找一些较为平常的话题,如经济、商业、人物等。和托福考生不同,备考六级的考生可以先看后面的题干和选项,之后边听边选,模拟六级听力考试的状态。做完题后,如果错得较多,考生可以对该篇进行精听和复述训练,具体做法是:每听一句,就对该句进行口头的英文重复或中文的语义复述,如果复述不了,就重复听,直到可以复述,最后达到一句话听一两遍就可进行复述的程度。练到最后,考生如果能将错题数控制在每个lecture只错1~2道题就很棒了。当然,精听材料用专八的mini-lecture也可以,只是专八的题目不是选择题,而是填空题,与六级不符,所以考生可以不做后面的题目,但其听力原文可以作为精听的练习材料。考生如果看到此文时已离考试不远了,请将背单词和做练习同步进行,如果时间紧张,题量可以少一点。切记:每天都要做练习,每次至少30分钟。

3.做六级真题。最近五年的真题,考生要把长对话和听力短篇做到滚瓜烂熟,所有错题和词语考点要进行归纳总结。在此提醒考生,凡是做错的题目一定不要轻易放过,要弄明白为什么错,是选项没看懂还是对应的原文句子没听懂,一定要找到出错的原因。如果是因为生词,那就查字典,把生词背下来。如果是因为没听懂相应的录音内容,就要进行多次的模仿、跟读。此外,每一道题,无论有没有做错,其对应的录音原文都要听得懂。如果没听懂,就要反复再听,直到听懂为止。

4.最后,在考前几天,考生要把官方样题认真做几遍,做完后反复精听,直到全部听懂为止。

最后想提醒考生,四、六级考试几年一次的改革是必然的,因为要适应当代大学生和企业的实际需求。了解了这一点,就要戒躁,静下心来,提前准备,稳扎稳打,这样一定会迎来让自己满意的结果。提前祝大家考试成功!

雅思阅读之多选题解析

◎ 文/丁岳

选择题是中国考生非常熟悉的一种题型,但熟悉并不等于会解答,很多考生往往会在选择题上丢分。究其原因,主要是因为选择题不仅要求考生在一定程度上读懂文章的内容,还要在选择答案的过程中避免干扰项的迷惑。也就是说,考生一旦受到选项中干扰信息的影响就有可能被引入“歧途”,进而降低对答案选项的判别能力。对于选择题中的多选题而言,上述这种情况就更是如此。在雅思阅读中,多选题虽然不是高频题型,但是对于一般的考生而言,如果轻言放弃,多少有点可惜。而对于希望冲击高分的考生来说,就必须要做好与这种题型打硬仗的准备。因此,笔者将通过本文为考生较为详细地讲述应对多选题的方法,同时通过对干扰项的分析来使考生加深对这种题型在“陷阱”设置方面的了解,进而避免出现低级失误,希望帮助不同水平的考生在原有基础上有所提升。

题型特点

雅思阅读选择题的考查方式如下:给出几个选项,要求考生根据原文内容选出被原文提及的选项。从出题形式上看,多选题选项的个数在五个或五个以上;在题目要求中,正确答案选项的个数用加粗字体特别标明。从考查类型上看,通常情况下,多选题可分为“五选二”和“七选三”两种。

这种题型主要具有以下特点。

1.阅读范围较大。相对于单选题而言,多选题所涉及的原文信息量更多,涉及的答案区域分布范围更广。

2.涉及原文细节类信息。无论是答案选项还是干扰选项都与原文中的细节信息有关,不会牵涉原文的段落大意或篇章主旨。

3.答案遵循顺序性原则。多选题意味着会有多个选项成为正确答案,而这些答案遵循顺序性原则。这里所说的顺序性原则是说,选项中排位靠前的正确选项所对应的原文内容出现在选项中排位靠后的正确选项所对应的原文内容的前面。但是,干扰性的选项并不遵循这个原则。例如,一道五选二的多选题的答案是选项A和C,那“答案遵循顺序性原则”的具体体现就是选项A所对应的原文信息出现在选项C所对应的原文信息的前面,但是选项B、D和E各自所对应的原文信息出现的先后顺序就不得而知了。

解题步骤

雅思阅读多选题的解题步骤主要包括以下四步。

第一步:快速阅读题目并划出定位词。快速阅读题目是为了对题目要求及选项内容有所了解,保有印象,一旦原文中出现相关内容,考生可以凭借之前的印象做出相对较快的反应。同时,考生在阅读题目时还需要在题目中划出适合回原文定位的定位词。

第二步:回到原文中查找定位词出现的地方。定位词是考生查找与题目相关的原文信息的重要线索,因此要想找到答案出现的原文位置,必须先得找到原文中有定位词出现的地方,我们可以将这些地方称为答案区域。

第三步:将答案区域与选项进行对比。将定位词所在的原文内容与选项信息进行比对,一方面是为了判断原文信息是否在选项中有所体现,另一方面是为了进一步判断该选项是与原文内容构成同义表述,还是只与原文部分内容相关而充当干扰项。这一步对考生文字理解能力的要求较高,考生需保持清醒的头脑,判断时做到客观、全面。

第四步:选出符合题目要求的选项作为答案。在这里,为什么非要说“符合题目要求的选项”而不是“内容正确的选项”呢?因为有时题目可能会让考生选出在原文中被提及的选项,这样一来,只有在原文中被作者提到过的选项才能成为题目的答案,而那些即便自身内容正确但在原文中没有被作者说起过的选项也不能成为题目的答案。所以,请考生记住:无论题目怎么问,只有符合题目要求的选项才是答案选项。

真题讲解

下面笔者以《剑桥雅思考试全真试题集4》Test 4阅读部分Passage 2的多选题为例进行讲解。

文章标题:The Nature and Aims of Archaeology

英文原文(略):主要讲述的是考古学的本质和目的。

题目

The list below gives some statements about anthropology.

Which TWO statements are mentioned by the writer of the text?

A It is important for government planners.

B It is a continually growing field of study.

C It often involves long periods of fieldwork.

D It is subdivided for study purposes.

E It studies human evolutionary patterns.

题目解析

接下来,笔者就以这道“五选二”的多选题为例题,并结合上文所述的解题步骤为考生分析题目。同时,通过对非答案选项的分析来帮助考生了解干扰项的设置,避免干扰。

第一步:快速阅读题目并划出定位词。通过快速阅读题目,考生发现题目中的选项都是关于anthropology的陈述,题目的要求是“选出在原文中被作者提及的两个选项”。那么,考生可以选择题目要求中出现的anthropology作定位词。

第二步:回到原文中查找定位词出现的地方。当考生回到原文中查找anthropology时,首先是在原文第三段的第一行中发现该词的:“But how does archaeology relate to disciplines such as anthropology and history, that are also concerned with the human story?”但是,这句话是疑问句,据此考生可以断定该处不会有答案。所以,考生接着往下找,进而在原文中第四段又发现了anthropology一词,并且该段文字较多,多次出现考生要查找的定位词及其衍生词。所以,考生需要阅读此段内容,并与选项信息进行比对。

第三、四步:将答案区域与选项进行对比,选出符合题目要求的选项作为答案。该段第一句话“Anthropology, at its broadest, is the study of humanity—our physical characteristics as animals and our unique non-biological characteristics that we call culture”的大意是“人类学,从广义来讲,是对人类的研究,也就是对我们作为动物所具备的体貌方面的特征和我们所独具的非生物的特征(也就是我们所说的‘文化’)的研究”。这句话的内容不涉及选项A中的government planners,不涉及选项B中的continually growing,不涉及选项C中的long periods,所以选项A、B和C都不能选;虽然涉及选项D中的study purposes,但是没有体现出subdivided (被细化、细分、分解),所以选项D不选;不涉及选项E中的evolutionary,所以选项E也不选。我们接着往下看。

该段第二句话“Culture in this sense includes what the anthropologist, Edward Tylor, summarised in 1871 as ‘knowledge, belief, art, morals, custom and any other capabilities and habits acquired by man as a member of society’”的意思是“这样一来,文化就包含‘知识、信仰、艺术、道德、习俗以及作为社会成员的人所具备的其他能力和习惯’,这就是人类学家Edward Tylor在1871所总结的”。这句话的内容不涉及选项A中的government planners,不涉及选项B中的continually growing,不涉及选项C中的long periods,不涉及选项E中的evolutionary,所以选项A、B、C和E都不选。有为数不少的考生认为此处内容对应的是选项D,但其实不是。考生只要稍微仔细阅读就会发现,这句话是讲“文化”而不是“人类学”,选项D偷换了描述对象,所以不能选。再接着往下看。

该段第三句话“Anthropologists also use the term ‘culture’ in a more restricted sense when they refer to the ‘culture’ of a particular society, meaning the non-biological characteristics unique to that society, which distinguish it from other societies”的大意是“人类学家同样会将‘文化’这个概念从一个狭隘的角度加以应用,那就是当他们涉及某一个特定社会的‘文化’时。此时的‘文化’是该特定社会所独具的非生物的特征,以此来与其他社会相区分”。这句话的内容不涉及选项A中的government planners,不涉及选项B中的continually growing,不涉及选项C中的long periods,不涉及选项D中的study purposes,不涉及选项E中的evolutionary,所以没有任何一个选项与此处文字内容相对应。还得接着往下看。

该段最后一句话“Anthropology is thus a broad discipline—so broad that it is generally broken down into three smaller disciplines: physical anthropology, cultural anthropology and archaeology”的大意是“因此,人类学是一个广博的学科,它广博到可以被分解为三个更小的学科:体貌人类学、文化人类学和考古学”。这句话的内容虽然不涉及选项A中的government planners、选项B中的continually growing、选项C中的long periods、选项E中的evolutionary,但其中的“it is broken down”对应选项D中的“it is subdivided”,“three smaller disciplines: physical anthropology, cultural anthropology and archaeology”对应于选项D中的study purposes,所以选项D是第一个答案选项。可是,考生还差一个答案选项没有找到。所以,考生还要以anthropology作为定位词,在原文中此后的范围内继续查找。

很快考生就在原文中第五段的第一句话中看到了anthropology,它所在的那句话“Physical anthropology, or biological anthropology as it is also called, concerned the study of human biological or physical characteristics and how they evolved”的大意是“体貌人类学,或者我们所说的生物人类学,关注的是对人类生物或体貌特征以及他们是如何进化的研究”。这句话中的how对应选项E中的patterns,they对应选项E中的human,evolved对应选项E中的evolutionary,所以选项E是考生找到的第二个答案选项。

解题技巧总结

以下是笔者总结的关于多选题的答题技巧,供考生参考。

1.学科类词汇(例如anthropology)是很好的定位词。这类单词无法发生同义替换,即便由名词变换为其衍生类词汇(比如anthropologist)也非常容易识别和查找。

2.通常情况下,疑问句本身不会包含实质性内容。对于原文中的疑问句,考生可以直接跳过,只需阅读其后面的内容,这也是为何我们在原文第三段找到了那处含有anthropology的疑问句后认定答案不会在其中的原因。

3.对于“五选二”题目,考生在确认选项D是第一个答案后,可直接认定选项E为另一个答案选项,无需再通过查找定位词和对比原文与选项的方式来确定第二个答案选项。多选题的题型具有“答案遵循顺序性原则”的特点,这就告诉考生另一个答案选项一定是选项E。想想看,是不是这样?考生根据定位词出现位置的原文内容先后排除了选项A、B和C之后,如果选项D是考生确定出来的第一个答案选项,那么另一个答案选项必须排在选项D之后,所以正确答案只能是选项E。

4.考生要注意“歧义型”干扰项的出现。选项A中的government planners自始至终也没有在考生所阅读过的原文范围中出现,所以这是一个“子虚乌有型”的干扰项。选项B中的continually growing也没有在该范围中体现出来,所以也是一个“子虚乌有型”的干扰项。选项C中的long periods和fieldwork虽然也没有在考生所阅读过的原文范围中出现,但是它们确实对不少考生造成了困惑。在读原文中第四段的最后一句话后,考生会发现“人类学包含考古学”,而考古学的特点就是长时间在野外或某一场地内进行大量的勘察、清理、挖掘和出土的工作(这是考生所公认的常识),进而考生就会认为“既然考古学是人类学的一个分支,那么考古学的特点也就是人类学特点的组成部分”。如果你这么想就大错特错了!请问上述推导内容是考生利用常识得来的还是原文告诉考生的?很显然是前者。所以,这类选项就是考生所说的“歧义型”干扰项。

如何在雅思阅读中同时提升速度和正确率

◎ 文/胡静

一场雅思阅读考试历时60分钟,要求考生阅读三篇长度为800~1000词之间的学术题材文章(本文集中探讨学术类雅思阅读考试的情况),完成40道类型各异的题目。绝大多数考生都因此面临着一个“跷跷板”困境:在有限的考试时间里,如果匆匆读文做题,速度上升了,但正确率会大幅度下降;而如果认真阅读每一道题目和原文内容,正确率提升了,但却无论如何也无法读完三篇文章并答完所有题目。如何同时提升阅读速度和答题正确率呢?归根结底,在于一个“熟”字,具体来说,包括熟悉雅思题型、熟知解题方法、熟练阅读技巧。下面笔者就这三个方面来分别阐述,希望对考生有所帮助。

熟悉雅思题型

快速熟悉一门考试的最好方法莫过于试做此考试的以往考题,由此了解题型特点、题目要求、考查重点、解题难点等。考生如果事先对题型有所了解,在考场上自然能快速辨认出题目属于何种题型,有何明显特征,该采取何种解题策略,这样答题速度自然能相应加快。

以雅思阅读题目中的NB这个“温馨提示”来具体说明。NB是一个拉丁语缩写,全称为Nota Bene,意为“Note Well”或“Pay Attention”,提示考生要“格外注意”,至于需要注意什么,则在不同题型中有所区别。

现行的雅思阅读考试中有两种类型的NB。一种有可能出现在搭配题和填空题中,具体NB的内容是:“You may use any letter more than once.”考生如果遇到这一提醒,在解题时需格外注意“必定有一个字母选项会被使用不止一次”。举例来说,如果此部分题目为五个问题搭配五个字母而有NB,则必定是有两个问题共用了某一个字母选项,另外有一个字母选项则完全不会成为正确答案,此时切不可在选出四道问题的答案后使用“排除法”,想也不想地为最后一道题选择剩下的那个字母选项。如果搭配题和填空题的题目为五个问题搭配五个字母而无NB,就必定不会有重复选项的情况发生,此时考生如果对于四个问题的答案选择都比较笃定,就可以直接运用排除法,为最后一个问题选择剩下的那个字母选项即可。

还有一种题型的NB出现在多项选择题中,此时提醒的内容就成了:“Your answers may be given in either/any order.”由于雅思考试要求考生将全部答案誊写至答题卡上才能得分,所以此处的提醒其实仅仅只是在告诉考生:多选题的所有选项在誊写时不一定非得按照字母顺序。比如,某篇阅读文章的多选题的题号为1~3,这就意味着考生需要从众多选项中选三个正确选项,如果三个正确选项为A、B、C,此时不一定非要按照字母顺序来填,在答题卡上的1、2、3栏内无论是写下“1.A;2.B;3.C”,抑或“1.C;2.B;3.A”,还是“1.B;2.A;3.C”,都可以顺利得分。对此,考生只需在备考时事先有所了解即可,完全无需在考场上浪费时间仔细阅读。

熟知解题方法

针对不同题型,解题方法各有不同。考生如能事先进行一定练习,熟练掌握解题思路和步骤,上考场时自然也就能够驾轻就熟,快速解答。本文以段落主旨配对题(List of Headings)和段落信息配对题(以which paragraph contains the following information方式提问)这两个题型为例,简要说明如下。

段落主旨配对题考查考生总结段落(paragraph)或文章各部分(section)的大意的能力。这一题型的题目总是位于阅读文章的前面,而非像其他题型那样跟在阅读文章的后面,所以考生一定要注意找对位置。该题型着眼于段落的主旨大意而不纠结于细节信息,因此解题的关键在于抓住每个段落主旨句(topic sentences)的大意。通常来说,文章的段落会遵循一个规则,那就是在段落开头或结尾处出现主旨句,所以考生可直接阅读段落的开头两句和末尾一句(简称“首二末句”)。但有些段落一共就三四句话,每个句子都很复杂且包含很多细节,因此最万无一失的办法还是重点看段落中每个句子的主干,略读细节修饰的从句成分,把注意力放在句与句之间的联系以及段内各句共同表达的主题信息上。

段落信息配对题的难度比较高,要求考生判断若干题干中的信息分别包含在文章的哪一段里。大多数情况下,段落的数量多于题目的数量,个别试题甚至会出现“文章一共九段,题干只有四句”这种比例悬殊的情况。解答这类题型要根据时间充分与否来选择不同的策略。考生如果时间实在有限,感觉句子复杂、难以看懂,可以尝试集中寻找题干里的关键词是否在各段中原词重现或同义替换,但这是下策。如果文章的每个段落都比较长,考生可优先读每段的“首二末句”,通过这点判断哪段包含题干信息,这是中策。如果能够做到每句主旨句都大致看懂,则是能解出所有问题的上策。

熟练阅读技巧

阅读技巧与解题技巧有很大的不同。解题技巧主要针对应试,目的是让考生在考场上尽可能地发挥出自身的最大能力,争取考试成绩最优化;而阅读技巧则是指应对生活、学习中各种阅读材料的能力,不仅在考试中大大有用,更能为考生通过考试后学习专业知识打好英语基础。众多考生之所以在考场上面临“跷跷板”的两难尴尬,究其根本原因,其实就是在阅读技巧方面练得较少,反应速度不够,结果自然是做题的速度与正确率难以两全。所以说熟练阅读技巧是考生备考的重中之重,是同时提升做题速度与正确率的重要保证。那么考生要如何熟练阅读技巧、提升阅读速度呢?笔者从以下四个方面来说明。

1.“备”单词

针对同一个单词,有的考生要五秒之后才能反应过来是什么意思,有的考生需要十秒才能确认自己是否认识,而如果你在三秒内反应出是什么意思了,那你的阅读速度必然提升,这就叫单词熟。

解决之道:要做到单词熟,考生一定要做到“备”单词。请注意,“备”在此处不是“背”的笔误,对待单词不能只是抱定“死磕”的决心死记硬背就可以了,而是要结合例句和文章来熟悉单词的意义和用法。许多考生背单词的习惯是“face—脸,face—脸”这样的“单曲循环”,试图依靠机械、重复的方法来记牢一大堆单词。但这样做的效果往往不好,会出现记不住、易记混、记住了也不会用的问题。请牢记:背单词不如看例句,看例句不如读文章。读哪些文章呢?剑桥雅思真题的阅读文章就是非常理想的学习材料。这些文章和文章后面的问题绝不会再一模一样地出现在以后的雅思考场上了,但其中所用的单词绝对会一考再考。考生如果能将剑桥雅思真题系列里阅读文章中的非生僻词都“备”好,那阅读分数绝对不会低。

2.“备”短语和固定搭配

对于同一个短语,比如in terms of,有的考生一下就看出它是“在……方面,就……而言”的意思;有的考生则是一个一个词看——in认识,terms认识,of也认识,但合在一起就是看不懂是什么意思;还有的考生只知道term作为“学期”的用法,而完全不知道在此表达什么意思。这三类考生之间的阅读速度肯定会有特别大的差异。考生要提高自己的阅读速度,必须熟悉短语和固定搭配。

解决之道:短语和固定搭配说白了就是几个认识或不认识的单词的组合,准备单词的方法同样适用于准备它们,也就是说,考生要采取“背短语和固定搭配不如看例句,看例句不如读文章”的方法。

3.精析长难句“只见树木而不见森林,只看单词而不看整句”,考生在阅读句子时如果没有有意识地去分析句子结构,只是把许多单词的意思堆积在一起,试图以此理解全句的意思,着实费劲。因此,考生在备考时一定要学会分析长难句。

对于一个长难句,第一次见它,你可能得满头大汗地分析:主、谓、宾在哪里?里面的定语从句修饰谁?还有个状语从句修饰谁?一个句子也许需要用5~10分钟才能分析清楚。但是,你这样分析了以后,留下的印象也一定会很深刻。试问这样的结构,再看见一次你一定就有印象了吧?见过十次以后你就挺眼熟的了吧?看过一百次以上你几乎不需要调动脑力去反应就基本看懂了吧?这就叫对长难句熟。

解决之道:要很快地理解长难句,考生首先要学会迅速地抓出句子的主干,一般来说就是句子的主、谓、宾成分,至于其他的修饰部分可以先忽略。在主、谓、宾之中,最容易找准的是谓语部分。确定谓语以后,前面的部分无论多长,都只会是主语部分,它可以是一个带着若干形容词的名词,或者是带着一个长长的定语从句的名词,甚或是两者兼具同时还有从句套从句的形式;而谓语本身的修饰成分去掉了以后,后面的内容无论多长,也就只剩下宾语或者其他补充说明的部分了。如果句子主干显示该句中包含了解题信息的话,考生此时再去细细查看题目所问的细节信息也不迟。这样的抓主干技巧一旦熟练,通读三篇文章并保证不遗漏任何信息地做题也不是什么不可能完成的任务了。特别是对于那些原本语言功底就不错、希望能以阅读这一项的得分再提高一下总成绩的考生来说,这是真正的终极技巧,熟练掌握后要达到“保8冲9”也是很有希望的。

4.培养英语思维

许多考生没有养成英语思维方式,在阅读文章时常常每读一句英文都想翻译成中文。这样一来,在原本设定的看一遍文章的时间里,考生等于用英文、中文看两遍,如此时间怎么会够用呢?

如何改变这样的阅读习惯呢?归根结底其实还是一个“熟”字。请设想,如果现在有人问你:“What is your name?”你还会像当年初学时那样把这个句子拆成“What—is—your—name”这样的方式去理解么?恐怕你会想也不想地脱口而出:“My name is …”何以如此?因为你接触、使用它的遍数够多,已经习以为常地形成了spontaneous response (不假思索的反应),无需进行两种语言的转换了。只不过阅读文章中的长难句结构复杂,不是能够这么轻而易举地适应罢了。

解决之道:凡事都有个循序渐进的过程,前面所说的第三条练到一定的阶段了,考生的思维自然也就能在熟悉的基础上进行自动地转换了。人类的大脑是很灵巧的,会自主寻找最省能量、最有效率的认知方式(关于这点,可以在《剑桥雅思考试官方全真试题集9》中“一位神经学家揭示如何进行与众不同的思考”的阅读文章里找到进一步的论证)。考生要做的就是持续为它提供food for thoughts,让它保持在运转状态,积累一段时间以后效果自现。“熟能生巧”的老话看似陈词滥调,然而仔细想想,老话之所以能够一代代流传下来不正是因为其中包含了朴素的智慧,无论放在哪一代身上都适用吗?这就是为什么笔者无论是在课上讲解还是在课下答疑的时候总会跟学生强调“课文需做精读”的道理。只是不断去做题而不做文章精读分析的话,做题速度和正确率一定会出现“跷跷板”,一个上去了,另一个必然下去,只有在熟练的基础上推进,这两者才能齐头并进。

作者简介:

胡静,毕业于北京大学英美文学专业,曾于中科院研究生院执教五年,现任北京新东方学校英联邦部门教研主管,主讲雅思阅读。

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