古希腊曾流传一幅陶器画，画的是一位老人弓背而坐，在给一只狐狸讲故事，老人身躯瘦削，大脑袋，翘鼻子，他就是古希腊著名的寓言作家伊索。
但是，寓言怎么教？
七下最后的这几篇寓言怎么教？
我母鸡啊~
什么？寓言？
怎么教？快来帮我支支招！
莫慌，莫慌。
2018年的第一天，让我们从了解美好的寓言开始；
让小编带你在一堂《伊索寓言》导读课中看寓言！
你必须知道的那些事儿
老师在教之前，必须对文本及文本所在的作品有足够的了解，如此才能在课堂上灵活自如地运用。那么以下内容就是我们和学生一起读《伊索寓言》时必须知道的几件事儿。
伊索和他的寓言
伊索本是古希腊的一个奴隶，他以他的才智受到主人的赏识，并获得了人身自由，被允许可以四处游历，广博的见识加上丰富的才智，使伊索创作出一个又一个精彩而又耐人寻味的小故事，后来，被人改编整理，编纂成集，这是世界上最古老的寓言故事集。
其实，今天所流传的《伊索寓言》并非伊索一人所作，而是古希腊寓言的汇编，是长期以来古希腊人民的创作，个别篇章还可能来自于亚洲和非洲。
阅读《伊索寓言》的四大要点
在汪潮的《不同文体教学》中提出，阅读《伊索寓言》的四个要点:
一·展开想象，感受文字
《伊索寓言》的内容极为丰富，大多采用拟人化的手法，用一个简短的故事来说明一个道理，赋予各种动物以人的思想性格和语言，让它们像人一样思考、运动和交流，从而构成一个活生生的世界。《伊索寓言》简介明了的讲述，狡猾的狐狸、凶狠的大狼、以怨报德的蛇、少不更事的羊等形象，展现在构思巧妙的生活故事中，寓言深刻，耐人寻味，富有教益。教师在指导学生进行阅读时要引导他们了解生动的故事，感受凝练的文字，体会恰当的比喻，展开丰富的想象，领略饱含的哲理。
二.复述背诵，解读寓意
《伊索寓言》里的小故事，主要反映的是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训，寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系，伊索谴责社会上压迫人的不合理现象，号召受欺凌的人团结起来同恶人进行斗争。寓言凝聚了当时劳动人民的智慧，总结了他们的种种生活经验，表现了他们对社会和自然界的看法：如对富人贪婪自私的揭露，对恶人残忍本性的鞭挞，对劳动创造财富的肯定等等。还有许多寓言教人如何为人处世，怎样辨别是非好坏，怎样变得聪明智慧。因此，教师在指导学生进行阅读时要重点引导他们对经典寓言进行解读、感悟，甚至是复述和背诵。
三.了解手法，理解思想
《伊索寓言》篇幅短小，形式不拘，浅显的故事中闪耀着智慧的光芒，蕴含着深刻的寓意。它不仅是向儿童少年灌输善恶美丑观念的启蒙教材，也是成年人爱不释手的言行准则，是一本生活的教科书，我国语言大师钱钟书先生曾说：“虽是一本小孩子的读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出了那些幼稚的见解。”在《伊索寓言》中，除了有些动物外，一般尚无固定的性格特征，例如狐狸、狼等，有时被赋予反面性格，有时则受到肯定。教师在指导学生进行阅读时要引导他们理解“把动物拟人化是来表达作者的某种思想的”，是作者写作的一种手法，这些动物故事很自然、逼真，但却是虚构的。
四.比较阅读，拓展延伸
《伊索寓言》是世界上拥有读者最多的一本书，它对西方伦理道德、政治思想影响最大。它是东西方民间文学的精华，劳动人民智慧的结晶，是影响人类文化的100本书之一。其它类似的作品还有《一千零一夜》《木偶奇遇记》《安徒生童话》《格林童话》《绿野仙踪》《鲁滨孙漂流记》等。教师在指导阅读时，还可以与这些类似的作品进行比较阅读，通过文本间的比较阅读拓展延伸到更深的层面。
一堂《伊索》导读课带来点点星光
小编带大家了解了《伊索寓言》及其阅读的几个要点，下面小编将和大家分享一堂《伊索寓言》的导读课，希望让老师们看到寓言教学的点点星光，带来新的思路和启发，让语文教材上的一篇寓言成为引导孩子阅读整本《伊索寓言》的一个引子，一扇窗口。
一、谈话导入
【师导入语：】
说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
（板书提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。）
最近我们读了《伊索寓言》。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。
通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。
【师 语：】
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段话值得大家一读：“你连《伊索寓言》都没读熟，可见你是多么无知和懒情。”确实，《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。今天我们就再来读读《伊索寓言》。
小编感悟：
因为学生在此之前已经对寓言有所了解，因此一上课直接出示寓言的定义，使学生在脑海中形成寓言的概念。同时，通过定义引出学生自己搜索资料等所得的信息，将学生已有知识与新获得的知识进行重新建构，将该知识补充完整。
二、教学过程
（一）一睹为快，自我发现
１.《伊索寓言》一共１０卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。
（生自由回答，可以是故事中的人物大多是动物或与动物打交道，或出现频率最多的如：狼，狮子牧人、渔夫……）
板书：人物形象—动物、与动物打交道的人、神（教师在学生回答中提取的重要内容。）
２.再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。
①１分钟做准备
②生说或表演
教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事；同一则也可引用“赛一赛”的方法，来激发大家的兴趣。
３.在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。
小编感悟：
由题目进入情节，由已知延伸至未知，由表演配合上复述，由学生到老师，这三个环节环环相扣，翻来踏去，使学生熟知有关内容，并激发学生的学习兴趣，使学生首先觉得学习《伊索寓言》是一件有趣的事儿，一件好玩儿的事儿。
４.讨论：这些故事在结构上有什么共同点？
板书：结构特点—先讲故事，再点明寓意
【师小结：】
总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
小编感悟：
在该环节中，学生畅所欲言，言其所思，言其所想，一个讨论激发学生有目的的思考。同时，在教师的总结中，更使学生体会到寓言中所蕴含的智慧的丰富性。
（二）边读边聊，汲取营养
１.说说人物：在读过或听过的故事中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？
２.阅读资料中的《农夫和蛇》，说说你对其中农夫的看法。
３.明白寓意：寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。以《农夫和蛇》为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？
板书：写作手法一比喻、拟人
小编感悟：
通过让学生说自己最喜欢或最讨厌的人物，调动学生的积极性与自身的思考；通过学生所说的人物定睛于《农夫和蛇》中的农夫；通过一个故事的解读深入理解寓言的手法以及寓意。由具体到抽象，有点到面，由浅入深。
【师小结：】
通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩，这些经验源自生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力之所在。
（三）延伸讨论
钱钟书先生曾经就这本寓言的寓意做出过其他的分析，大家先看看课本中的介绍，然后思想，在自已看过的故事中有没有可以找到其他寓意的故事？你对于钱老的分析有何看法？（给学生钱钟书先生的文章：《读<伊索寓言>》）
小编感悟：
使大家——钱钟书先生的评论成为学生更进一步理解寓言寓意的引导，既有说服力，又具备引导作用，引发学生更深一步思考。大家的评论如同给予学生进入深层思考的一个扶梯，搭着它，能更具备方向；也如同一个支点，使其在原有思考上新的着力点，进入深层思考。
（四）后续活动，深化效果
《伊索寓言》是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐，让大家学习的地方。
1.故事中人物的寓言幽默夸张，形象地再现了人物的性格特征。
2.不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
【师小结：】
所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴含的人生智慧，揣摩幽默诙谐的寓言。并且在读后，将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。
（五）意犹未尽，特别推荐
【师结语：】
有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
【作业：继续阅读《伊索寓言》】
1.《伊索寓言》有很多版本，选择适合自己的一本进行阅读，持之以恒，读完整本书。
2.要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书可以在书上圈圈画画，也可以在书上记下自己的随感随想。如果是借来的书可以在自己的本子上做好记录，也可以自制读书卡等。
3.制定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。
另外推荐阅读：《中国古代寓言故事》《克雷洛夫寓言》《希腊寓言》。
小编感悟：
这是一堂《伊索寓言》的导读课，导读课上教师带领学生一同认识，一同思考，给予学生支点进入深层思考，教给学生思考的角度和方式。而通过后续的作业以及展示能够使学生将所学化为己用，真正建立起对于整本书的知识建构。
结 语
《伊索寓言》是世界上最古老的寓言故事集，孩子们从小学读到初中。虽然其寓言简洁，寓意明了，但是经过译者的改编后，很大程度上已经中国化了。但其儿童话的语言风格、故事情节仍留在其中，这也使得寓言成为学生最喜欢的课文，尤其是选入教材的寓言故事，都是我们教师在学生时候读过的，已经伴随我们成长的耳熟能详的。今天作为老师，再读这些寓言故事，更多的是找到一份童年的记忆。
教学的心境也由此而生。有了这样的心境，再读文本，再进行教学，或许便也有了一种别样的情致。
本期小编：
公益中学
黄 铭
新的一年，从美好的寓言开始，小编祝愿美好的你，幸福快乐！