再读毕飞宇老师的《小说课》，是因为读到了他的一段话：一本书，四十岁前读和四十岁后读是不一样的，它几乎不是同一本书。
就像读《水浒传》。
《水浒传》，小时候读过小人书，不成套的。也是在小时候，打的扑克牌上，初识梁山108 将。
后来，在课本上，零零散散地，读过《武松打虎》 《拳打镇关西》等片段。
前些日子，无意间，听了北京邮电大学赵玉平博士评说《水浒传》将领、能人与管理方面的音频，于是， 又翻出了《水浒传》， 边听讲解，边翻原著。确实和原来的感觉不一样了。
回到毕飞宇的《小说课》。第一次读《小说课》，源于读书活动里遇到的一位冯尘老师，她在早间读书分享中，极力推荐了该书，说对于提升文学素养，很有益处。于是，买来读了。
对了，冯尘就是网上那个暴款文写作者， 《谢谢你做我的孩子》是她的代表作，全网阅读量过亿。
《小说课》，是毕飞宇老师系列讲座的集锦，共8篇讲稿，读《促织》、读《红楼梦》、读《水浒传》、读《故乡》、读《项链》……他用自己独特的感受，解读名著（多是短篇）效果奇好。
原来读一些名作，感觉特牛。但是，为什么牛？牛在哪儿？还真是似是而非。他的解读，让我们知道，牛人的牛作牛在哪儿？
《小说课》的第一篇，读《促织》。蒲松龄的这篇名作，中学课本里学过。 小说的主人公“成名”，围绕苦寻促织——得到上好促织———儿子误将促织弄死———儿子化身（善斗）促织———献促织线索，结局算是皆大欢喜。
印象最深的，是毕飞宇对8个字的解说。这8个字，体现了蒲松龄高超的艺术才华，经毕飞宇老师讲来，就很难忘记了。
这8 个字就是原文中的“向隅而立，茅舍无烟”。成名的儿子不小心弄死了好不容易寻来的促织，成名“怒索儿”，儿子却跳井而亡，于是“化怒为悲”。
这时，这8个字出现了：夫妻“向隅而立，茅舍无烟”。隅，墙角。茅舍，草房子。夫妻二人对着墙角，呆呆地站着，不知所措。破旧的草房子，没有一点烟火气息。
8个字，蒲松龄老先生写得传神，毕飞宇老师解得传神。让人过目不忘，反正我是牢牢地记住了。
如此精妙的解读，书中还有很多，比如，对鲁迅小说《故乡》中，关于杨二嫂的“圆规”比喻解读；比如海明威的短篇小说《杀手》解读，都异常精彩，值得一读。
在大部分时间里，读书是一种补课，年轻时候经历的事，许多挫折之后才顿悟的，四十多岁，可以到书中再从头体验一下青春的冲动和挫折。
本文发3月12日《济南铁道报》第10747期 第4版。