你的3岁孩子(全新升级版)(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：（美）路易丝·埃姆斯、 （美）卡罗尔·哈柏,格塞尔人类发展研究所

出版社：北京联合出版有限公司

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你的3岁孩子(全新升级版)试读：

给父母一张关于孩子成长的地图

给这个问题提供标准和规范，可能会让你觉得心里很踏实，也可能会引起你的忧虑不安。即便如此，我们还是觉得，对于大多数父母而言，了解孩子在某个年龄阶段的特点，可以减少在教育孩子过程中的盲目性。特别是当孩子遇到困难和麻烦的时候，如果父母知道这不是你孩子的个别行为，而是这个年龄阶段孩子拥有的暂时现象，那心里就会踏实很多。

早在四十多年前，格塞尔人类发展研究所就成立了。在阿诺·格塞尔博士的指导下，我们在耶鲁大学开发了一个新的研究课题，即探讨不同时期儿童行为的发展特点及规律。我们对数以千计的小男孩和小女孩进行了观察与研究，每一项研究结果都让我们所有人相信一点，那就是人类行为的发展是有章可循的。因此，我们能准确地预测出你的孩子在成长的不同阶段，在动作、语言、社会行为和情绪发展等各个方面，会有怎样的表现和特点。也可以这样说，我们能够对百分之八十的孩子，在个人发展过程中将面对的问题进行正确的预测。

我们都知道，每个孩子都是唯一的，没有一个孩子能够代表所有的孩子，即便是双胞胎，也会在某些方面存在着一定的差异。与此有关的话题，我们会在本书的第九章展开论述。

因此，当你看到“四岁的孩子狂野而美妙，五岁的孩子开朗而愉悦，到了六岁就又不同”时，千万别以为，所有的孩子在那个年龄段“都会”或者“应该”是那个样子。

有些孩子发展很快，有的则步伐有点慢。当然，还有一大部分孩子的发展经历会和我们描述的大同小异。除了孩子在发展速度上有快慢之别外，其稳定性也会因人而异。有些小孩在每个阶段都能很好地适应，而有些孩子则出现了好多的问题，也给父母带来很多烦恼。

经过研究发现，有些孩子各方面均衡发展，不管是动作、学习还是语言方面，都呈现出一致性的特点。有些孩子可能各个方面都慢一点，也可能各个方面都快一点，或者各个方面的发展速度不快也不慢。也有一些小孩属于混合型发展，比如语言能力发展超前，而动作能力却发展得比较缓慢。

在这本书里，我们会对孩子在各个阶段的发展特征进行描述。为了避免让读者产生困惑或某些担心，我们再次重申：我们在书中所描述的孩子在不同年龄阶段的发展特征，具有一般性、概括性，是我们对数以千计的孩子进行观察和研究之后，所归纳出来的一般性结论。说得再形象一些，这本书就如同一张地图，只是你出行的参考。我们只是告诉了你距离的远近以及这个城市的情形，但却不知道你会有怎样的具体游览过程。也许你步履匆匆，走马观花；也或许你闲庭信步，心情悠然；也没准错过了美景而转身往回走。这些都不是地图能够左右的，它只是告诉你地理位置，而不能决定你的路该怎么走。

事实上，有很多的父母感觉我们的“儿童行为发展图”作用很大，对自己很有帮助。如果你赞同我们的观点，你也可以参考我们提供的图，可能你也会从中得到帮助。不过，你千万不要用书中的一般情形和你孩子的发展情形去做比较，以免对孩子或我们的研究成果进行不当的评价，进而产生教育上的误区。“你的孩子是独一无二的。”请一定要记住这一点。我们希望这本书可以帮助你更加了解孩子，从而理解并欣赏孩子的行为。

名家推荐序（一）

众里寻他千百度

每一个做了父母的人，都希望自己能够做一个对孩子成长负责任的好爸爸或好妈妈，我也不例外。当儿子的生命还蠕动于我的体内时，幸福的同时伴随着我的决心——一定要做一个好妈妈！

孩子出生了，他躺在我的怀里，吸吮着我体内流淌的乳汁，明亮清澈的大眼睛和我对视着，充满了对我的信任和爱，而此时，我却感到了一阵恐慌——我该如何去爱上天赐予我的这个宝贝？我懂得要给他吃母乳、要保护他的安全、要尽我所能地给予他最好的教育……但是，我不懂得在他每一个成长阶段，会出现怎样的心理发展过程，这些心理发展会让他呈现出怎样的行为，我又该如何去帮助他完成这些发展过程。比如，他现在才三个月大，他的精神需要是什么？我是否应该让他吃手指？在他六个月大的时候，他会出现怎样的行为？他四岁的时候如果与小朋友打架，我该怎么来处理……我感觉到做一个好妈妈有些力不从心！

随着孩子一天天长大，他真的开始吃手指头了；他去幼儿园的第一周就和小朋友打架了，脸上还被抓出了血痕；他开始追着我和先生的屁股不停地问问题，这个世界有太多他不明白的东西；他拿起剪刀把自己的头发剪成了朋克状；他在幼儿园为了不把大便解在裤子里而憋上一天，我们不明白他为何不去洗手间；他开始说“屁股”“臭大便”，反复地说，我们越是阻止他说得越开心；他开始邀请幼儿园的小朋友到家里来做客，而且没有经过我们的同意就带小朋友回家了；他开始对文字感兴趣，家里的任何一本书以及大街小巷的每一个门牌和挂着的标语，他都要求我们认真地读给他听……

因为不懂得孩子，所以我们会犯下很多的错误。比如，当他的脸被小朋友抓出小小的血痕时，我告诉他：“如果谁再靠近你，你就还击他！”当天，老师给我们的反馈是：“你的孩子怎么了，小朋友才靠近他，他就出手抓人家的脸，他以前不这样啊！”我立即意识到自己的教育是有问题的，但问题在哪里，我却不知道。

当我发现自己存在问题后，我开始学习教育孩子的方法，于是到书店里去买书看。然而，十七年前的书店里，教育孩子的书种类非常稀少，唐诗和宋词外加名人教子语录，这些书籍无法帮助我理解孩子的成长规律，也无法让我学习到正确的应对方式，于是，我仍然在黑暗中摸索着孩子的成长规律。

在孩子十五岁的时候，我才接触到了教育的核心，才开始明白教育的本质是帮助孩子完成每个年龄阶段生命发展的任务，可是，我的孩子已经十五岁了！他成长中最重要的时期被我错过了，那种因为错过而心痛的感觉让我在许多夜晚不能成眠，我们和孩子都无法重新来过，我们再也回不到从前了！现在，孩子已经二十岁，即将离开我们远赴英国上大学。好在从我明白错过的那一刻起，我没有再错过孩子的成长。这五年是我弥补自己缺失的五年，感谢上天给了我这五年的时间！

有了陪伴孩子成长的经历，有了我对教育的研究和感悟，我觉得自己有责任为年轻的父母们做点什么，让他们不再重蹈我们的错过。这些年来，我不断地接触、体验和思考新兴的教育理念和方法，寻找能够给父母们带来更好帮助的书籍。但是，一直没有这样的书入我的眼，直到玉冰把这个宝贝带到我的面前，这套书让我眼前一亮——这不正是我多年来苦苦寻找而不得的宝贝吗？！

这是一套研究1~14岁孩子发展规律的书， 一群严谨的学者用了四十年的时间来研究每一个年龄阶段孩子的发展规律，并给父母提出了具体的建议和应对方法。虽然我国也有很多研究教育的机构，但是，我们缺乏对各个年龄阶段孩子科学严谨并能够持续四十年之久的研究。这套书能够弥补我们的缺陷，给我们的研究和父母养育孩子提供非常大的帮助。

虽然东西方存在着文化上的差异，但是，在人类这个物种成长和发展的规律上，存在的差异不会太大。比如，无论是西方还是东方，孩子们都需要在妈妈肚子里怀胎十月才出生，一出生就能够吸吮，出牙的年龄都在4~6个月，都会在一岁左右走路，都能够解读成人的表情，都会在同一个年龄阶段出现相应的敏感期……无论是东方还是西方的父母，都希望在了解孩子发展规律的基础上来帮助孩子成长，都希望孩子具备善良、有责任感和自律等优秀的人格品质，都需要具备帮助孩子建构健康人格的能力，由此，我相信这套书能够帮助到中国的父母们。

假如，在我的孩子刚出生时，我就能够看到这套书，我就有信心做一个好妈妈。因为，我会了解孩子在当下的生命发展过程中会出现怎样的行为，我该给予孩子怎样的帮助，才能让他顺利地完成这个阶段的发展任务；同时，我还会预见孩子在未来每一个年龄阶段生命发展的方向，我会提前做好相应的心理和物质准备。虽然，对于我来说这一切都只能成为一个“假如”，但对于孩子在成长阶段的读者来说，这是真实可行的！

胡萍

2012年4月26日于深圳

编者注：胡萍，中国儿童性教育的先驱。2001年开始研究儿童性健康教育和儿童性心理发展。2004年开始在全国50多个城市开展性健康教育父母课程，并多次与中央电视台、新浪网等合作录制儿童性健康教育节目，其代表作有《善解童贞》《成长与性》《儿童性教育教师用书》等。

名家推荐序（二）

在这里寻找答案

2002年，我从德国慕尼黑大学毕业后回到国内开始从事教育工作，将近十年的工作中，我感到最大的困扰就是父母宁愿相信经验，而不求证于科学；父母宁愿拿自己的孩子和周围孩子相比，也没有办法用科学的方式评价自己孩子成长得是否合适。

印象最深的是每次都有父母非常焦虑孩子的正常现象。比如说“多动”。在他们的眼中，如果一个四五岁的孩子无法专心做事30分钟就是多动症，就需要看病吃药，就会导致学业问题。每次当我耐心地向他们解答每个年龄段不同的正常现象，持续多长时间就是在正常范围内时才能减轻他们的担心。比如父母们不明白为什么三四岁的孩子喜欢拿着东西就往地上扔，喜欢强调“我”。

只有当父母知道什么是“正常”，才能真正理解孩子的行为，也才能给予正确的引导。

所以，我特别希望有一套介绍个体发展基本规律的书籍，帮助父母认识到个体发展规律，帮助他们判断孩子行为的“正常”和理解孩子行为背后的原因。

相比较个人发展和心理认知专业书籍的晦涩，《你的N岁孩子》系列更加生动，语言容易理解。在这套书中，读者看到的是一群同年龄的孩子，他们的生活跃然纸上。在这里，你一定会找到自己家里的那个宝贝，也能更加走进他们的内心。兰海编者注：兰海，上濒教育机构创始人，毕业于德国慕尼黑大学教育心理学专业。研究方向：创造力发展、青少年成长、教育规划、亲子关系。兰海先后在慕尼黑大学获得心理学、教育学和社会学三个学位，在九年的教育实践工作中，对国际、国内的教育状况有非常深入的了解和研究。目前，兰海是中央电视台少儿频道《成长在线》栏目特邀专家，《父母世界》杂志特邀专家。著有《嘿，我知道你》《孩子需要什么》等书。2009年，《中国教育报》专题人物报道：《教育是科学，不能仅凭经验》；2011年4月，CCTV10《人物》栏目专访:《带孩子寻找快乐的老师——兰海》。

名家推荐序（三）

在帮助孩子的同时懂得孩子

我要郑重地向所有的家长推荐这套书，因为这是迄今为止我看到的对家长育儿最有帮助的书；我也要郑重地向老师们推荐这本书，因为有了这本书，忙碌的老师们就再也不用为发展心理学中那些生涩的字词而头痛了。妈妈和老师不想成为理论研究者，他们只想在帮助孩子的同时懂得孩子。他们只想知道一个两岁的孩子眼皮都不抬地乱扔东西是否正常；他们只想知道当孩子乱扔东西时，他们该怎样帮助孩子。

当有一本书说“孩子感知运动时期第八循环第一阶段，其生物功能如何被环境改变，这一改变来自怎样的图示过程”时，家长和老师们真的就被吓住了，他们会带着可怜的、自信心受到打击的神情对你说：“我学不会，我不懂，我做不到。”

假设你是那个作者，当一个老师或一个家长这样对你说时，你会绝望吗？你会觉得他们不适合做父母和老师吗？这时，请你看看这套书，看看它是用怎样的关怀向想要了解孩子的人讲述孩子，又是用怎样朴实贴切的招数在帮助它的读者。看了这套书，你会知道，这套书是有鲜活灵魂的；当你面对它时，你会自然轻松地用心灵与它沟通。

我要说，朋友们，请打开这套书吧，不管你是妈妈还是爸爸，不管你是老师还是教育家，请打开这套书吧！李跃儿

编者注：李跃儿，中国著名儿童教育专家，中国芭学园创始人，曾为《父母》杂志教育答疑专家、央视少儿频道签约专家。畅销书《谁拿走了孩子的幸福》系列的作者。2004年荣获第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号。2006年荣获“2006年中国幼儿教育百优十杰”（第一名）称号。2009年荣获“2009年中国民办幼儿教育十大杰出人物”称号。2012年荣获“中国教育行业木兰奖”。

编者序

特别科学，特别爱

回想一下你的孩子出生时的场景，你痛苦而忐忑地躺在手术台上，将自己和尚未谋面的孩子托付给医生。这时，如果医生走过来对你说：“对于接生，我实在没有受过什么训练，但我很爱我的病人，我会用常识为你接生的。”你听了这些会做何感想？恐怕会焦虑至极、惊恐不安，马上要求换一个医生吧？

你的孩子和你处在同样的境地，如果你也像很多父母一样，认为爱和常识就足以教育好子女的话。你的孩子，尤其是学龄前孩子，将自己的生活和未来完全托付给作为父母的你，他们需要的，不仅仅是爱和常识，而是像医生一样的专业以及能够成为一个好爸爸、好妈妈的特别技能。

怎样才能拥有或者培养出这样的专业和特别技能呢？

了解你的孩子恐怕是身为父母的你要做的第一步。为了了解孩子，了解他每一步的成长，美国格塞尔人类发展研究所在耶鲁大学对数以千计的孩子进行了观察和研究。他们不仅观察孩子们每年的身心发展特质、观察他们的心智等各方面能力和人际关系表现，也总结他们这一阶段的成长规律。同时，他们还列举了很多同一年龄阶段孩子的典型表现供父母们参考。他们将所有这些都收录进了他们的研究成果——《你的N岁孩子》系列图书中。就像作者在序言里面所说的一样，这套书为父母提供了一张儿童发展的地图，所以，想了解孩子的父母们有福了！

但了解并不等于专业，在了解的基础上有技巧地应对才是专业好爸爸、好妈妈的作为。身为父母的你可以将这套书作为参考，每本书都为你提供了和不同年龄阶段孩子相处的技巧，提供了教养建议并为父母头疼的问题提供解决方案，这些都是专家四十多年研究的成果，相信对你会有很大的帮助。

除此以外，你还可以从这套书中取得别的书所不能给你的最难得营养——在建立完美的亲子关系的过程中找到快乐的自己：

你会在孩子遇到困难麻烦的时候想到这不是你孩子的个别行为，而是这个年龄阶段孩子的暂时现象，你不会因此而惴惴不安；

你会在孩子发展异常甚至出现倒退的时候知道这是孩子成长的螺旋规律，需要适时调整自己的教养方法，你不会为此而焦躁难眠；

你不会过早地随大流把自己的孩子送进亲子班，因为你会知道一岁半前孩子的发展和猩猩没有区别，你将节约时间和金钱；

你也不会因为把终日和自己对着干的三岁孩子交给保姆或长辈而自责，你会知道这也是和这个阶段孩子相处的技巧，你将收获心灵的踏实和快乐；

…………

正因为上述所有特点，这套书一经面世便受到了全世界家长的欢迎。中文繁体版由信谊基金出版后在台湾地区持续畅销，内地千万妈妈也翘首以盼，甚至引来了盗名出版。而今，经过北京紫图图书有限公司长期的版权洽谈，这套书的唯一正版终于得以和中国妈妈们见面！

为了将这套风行全球的阶梯教养圣经更好地呈现给所有读者，我们对原文进行了精心编辑和制作，根据阅读的需要加入了小标题和检索表，希望能让你的阅读更加畅快。你选择的是紫图旗下少儿及家教品牌——奇迹童书为你精心制作的图书，相信它会给你带来帮助。我们衷心祝愿：你和你的孩子拥有更美好的成长经历！　编者谨识2013年3月

三岁孩子能力发展及教养简表

从友善到叛逆——

三岁孩子的身心发展特质

和别的年龄阶段一样，在三岁这个阶段，孩子也会经历稳定和不稳定两个螺旋上升的时期：三岁到三岁半的孩子是快乐而友善的；到了三岁半以后，孩子将会经历人生的第一个叛逆期。这时候，家长的表现将会对孩子的成长，尤其是个性与创造力有很大的影响。

1.三岁到三岁半：快乐而友善的稳定成长期

就像潮汐有涨有退，人类的行为也一样，会交替出现两种相反的情形。在孩子的成长过程中，发展阶段的好与坏，情绪的稳定与不稳定，行为的内向与外向，等等，都会交替出现。

从两岁半到将近三岁这一阶段，一个先前吵闹不安的孩子会突然变得安静斯文起来。挂在他嘴边的是“好”或“要”，而不是“不”；最经常出现在他脸上的表情是笑，而不是哭；对你的要求最多的是接受和妥协，而不是拒绝。

许多幼儿在两岁九个月左右时，都喜欢重温他们襁褓时期的旧梦。他会假装自己还是个小宝宝，只会使用简单幼稚的儿语。然而，另外一些孩子则不肯放弃他们已经获得的语言能力，于是，我们经常会听到他们这样说：“我是个不会走路，不会吃饭的小宝宝，你得用奶瓶喂我！不过，我这个小宝宝可是会讲话哟！”

事实上，大部分的孩子到了三岁时，在生理和心理方面（尤其是情绪情感方面），都会进入一个稳定的成长期。此时，他们的自我意识和自我概念已经比较成熟了，但他们的自我意识还会因别人对待他们方式的不同而有所不同。● 拒绝态度被分享、依赖所取代在他们两岁半的时候，“你”和“我”是两个绝对不能混淆

的概念。当他们为自己不具备某种能力而苦恼时，却常常会不服

气地说：“我一定要自己做。”而当他们完全可以自己完成时，

却总是说：“你来帮我做。”到了三岁时，“你”“我”之间就出

现了一座桥梁，那就是“我们”——可以一起快乐、合作的。实际上，三岁这个阶段完全被“我们”占领。“我们……”是

孩子们最喜欢说的一句话。例如：“我们一起玩，可以吗？”这

种“我们一起”的感觉，很让他们着迷，让他们体会到分享的快

乐。但是，这也可能让他们产生更强的依赖感。一个从前倔强地

要自己来的孩子，现在却常常央求妈妈帮助他完成某件事，说：“妈妈，你帮我做……”● 能力全面提升，情绪稳定而欢乐在强硬的拒绝态度被分享和依赖取代的同时，三岁的孩子也

获得了身体和能力的全面提升。他们也常常为这件事而感到骄傲，

在得意地表现一番后，信心十足地问：“两岁的小宝宝可以这样

做吗？”阿诺·格塞尔博士形容三岁的孩子时，曾经这样说：“他

们把从前获得的种种能力结合起来，在三岁时呈现出一个全新的

自我。”那个六个月前还很执拗、不听话的孩子消失了，被一个

情绪稳定、易于驾驭的个体所取代了。不要以为三岁的孩子还很幼稚，事实上，你脸上的喜怒哀乐，

他们已经能察觉到了。如果他们想要取悦于你，就会尽量做对事

情，并且会经常问你：“这样做，对吗？”别人对他表现出欣赏

和赞美时，他会很欢喜。别人跟他开玩笑，他也会友善地回应。在控制肢体动作方面，三岁的孩子已经变得相当成熟和顺畅

了，不会再像以前那样仅仅因为自己的动作失调而大发雷霆。但

是，在他三岁半时，因自己的笨手笨脚而引发的情绪失控又会再

次出现。孩子三岁时，走起路来步伐稳定，双手自然摆动，不需要为

了平衡重心而夸张地伸出整个手臂。他跑得也很顺畅，遇到急转

弯时，也不会花费很大的力气才能完成。有其他人陪着他玩的话，三岁的孩子会非常开心，尤其当妈

妈陪他的时候，他是最开心的。妈妈上街买东西，他要跟着；妈

妈做家务，他要帮忙。如果妈妈能陪他玩，尤其是可以放下手边

的事，全情投入地给他讲故事听、陪他做游戏，他的欢笑声甚至

可以掀翻屋顶。他的情绪在这个阶段也是欢乐而稳定的，易于接受、乐于分

享是他此时的最大特点。● 语言能力突飞猛进除了在肢体动作、情绪等方面的发展以外，在这个阶段，他

们语言能力的发展也是突飞猛进的。一些新鲜的词汇，比如说“保密”“非得”“吓死了”“太难了”，等等，是他非常乐于接受

的。而这些新鲜的词汇，有时还可以帮你化解僵局，挽回和他之

间的局面！举个例子，当你不小心惹恼了他，而你突然说：“妈

妈给你一个小礼物！”“小礼物”这个字眼会立即吸引他的注意

力。而如果你能及时把这个小礼物拿出来，哪怕就算是一块小小

的饼干，他也能立即欢欣起来，刚才不愉快的事会被统统抛到九

霄云外。然而，在这段美好时光的掩映下，另一段不美好的时光已经

悄然降临了，这也就是我们通常所说的，稳定之后的不稳定时期（见图一）。而这段时光往往就开始于孩子三岁半时。

2.三岁半到四岁：焦虑而叛逆

为最大的特征。在妈妈看来，三岁半的孩子似乎成心和她过不去，

没有一点是让她舒心的。孩子到了三岁半时，许多原本日常生活里最微不足道的小

事，比如穿衣、吃饭、上厕所、起床或睡觉等，现在都成了妈妈

和孩子发生争吵的原因。那些从前应付孩子屡试不爽的技巧和方法，现在统统都失效

了。孩子惹母亲上火的原因大致有两种：一是孩子明摆着跟妈妈

作对；二是孩子马上就要四岁了，妈妈认为许多事他都该懂了，

但实际上却不是如此。到孩子四岁时，这种情况才会渐渐减少，

但是在此之前的半年，正是孩子发展的不稳定期，各位家长朋友

还是要小心应对。在孩子三岁的时候，专家的帮忙和忠告，妈妈可能不太需要，

但是到了三岁半的时候，妈妈可能需要很大的帮助了。下面我们

向妈妈介绍一些三岁半孩子难免会发生的事情，希望可以对妈妈

有所帮助。有时，三岁半的孩子看起来非常固执，妈妈可能会认为那是

他自信的表现，事实却不尽然。因为处在这个阶段的孩子非常缺

乏安全感，他常常表现得非常焦虑、内向。比如，在肢体运动方面，他们会经常摔跤，时有紧张发抖的

现象。六个月前，他不知天高地厚，下楼梯时，敢一下子从两个

甚至三个台阶上蹦下，现在他则缩手缩脚的，总要两脚下到同一

个台阶时，才敢往下迈一个台阶。半年前，用积木搭高楼时，他

一点儿也不担心积木倒塌，但现在，他在往上面加一块积木时通

常倒几次手，可还是不敢放上去，手抖得厉害。在语言方面，他会出现口吃的现象（其实，有的孩子发育早，

在两岁半时就出现了口吃的现象），这让家长很着急。本来半年

前他说话已经很流利了，现在怎么又会出现这种情况呢？其实，

家长朋友们尽可放心，许多研究表明，这种口吃不过是儿童学前

时期语言运用不够流利的一种表现而已，没必要特别去矫正，除

非口吃的现象持续好几个月。在情绪情感方面，他会表现出紧张、焦虑，不愿意与人接触。

旁人的一点无关的笑声、说话声，甚至看他一眼都会引起他的紧

张和焦虑，他会极力避免与人接触，从而避免受到影响。此外，

还有一些行为也是他紧张、焦虑的表现。如吸吮手指，啃指甲，

不惜用脏脏的小手挖鼻孔，有的时候会不停地摩擦性器官，或者

咬住自己的衣角不放。还有的孩子则时时处处把自己的小棉被带

在身边，任凭妈妈怎么说他，他都不会放手，等等。此外，在视觉上，他们也相应地表现出了一些问题。他怕到

很高的地方去；在幼儿园老师讲故事时，他会说：“我什么都看

不见。”他想让妈妈念书给他一个人听，而且最好是把他抱在怀

里；他希望图画书就在他眼前，一睁眼就能看见，而且还能任他

翻阅。虽然这个时期的他们很缺乏安全感，事事都表现得很焦虑、

胆怯，但其实他们有着极强的意志力，总想要掌控外部世界。因

为这时“我们”对他的吸引力日渐下降，取而代之的是更强的自

我意识，所以他要积极地捍卫“自我”，并以此减少情绪上的焦

虑和不安。于是，他会经常发号施令，比如，命令爸爸妈妈不讲

话，命令爸爸妈妈不许在房间内走动，命令爸爸妈妈不来看他，

等等。一旦他的命令被执行，他会扬扬自得起来，认为世界都在

他的掌控中了。在孩子三岁半的时候，许多妈妈都会感受到一种强烈的挫败

感，尤其是以往那些对管教孩子很有一手的妈妈更是如此，不得

不暂时把孩子交给保姆。而保姆并不见得真心关切孩子会不会饿、

会不会累，这一点三岁半的小孩也心知肚明，所以他们在保姆面

前，可能会表现得乖巧一些，反倒是对真心关爱自己的妈妈，会

肆意撒娇卖痴。因此，让保姆来带孩子，可能真的是一个比较理

想的对策。● 孩子没有定性让父母头疼这一期间孩子的另一个特征就是缺乏定性，一会儿说东，一

会儿又说西；刚刚还很怕羞，现在就变得很勇敢了。对于这种情

绪，百依百顺未必能解决问题，反而可能会使事情更加不顺利。

有时，你带他出去散步，但是没过一会儿他就觉得无聊了，说什

么也不愿再走了。你想也许你走远一点儿他肯定会跟上来的，但

是他就是在那儿一动不动，就等着你回来带他。有时，他肯陪你上街去买东西，但是刚到目的地，他却变卦

了，不肯进店，硬要拉着你回来。你好说歹说，他就是不听，还

要大闹一场。在这里，我们建议你出门时尽量不要带孩子，把孩

子交给保姆看管。如果不方便请保姆的话，可以跟邻居们商量一

下，由他们暂时帮你看一下孩子。最让您头疼的事，恐怕就是那些每天例行的事了，比如说吃

饭和穿衣。让他吃一口饭、穿一件衣服，几乎都免不了一场战争。

然而，在吃饭、穿衣之外，他又会表现得非常可爱、懂事。可能刚刚因为吃饭，你和他闹得非常不愉快。但是，下一秒

钟，他又和你非常亲热起来。这种状况恐怕每个家长都遇见过，

弄得家长朋友们哭笑不得。由于这个阶段的孩子一方面缺乏安全感，另一方面却又想支

配外在的世界，所以表现出来就是他们情绪的不稳定性。然而，

这种不稳定的情绪并不会折磨他们多久。因为到了四岁，也就是

六个月之后，他们就会渐渐被幸福感和满足感所包围。● 对人和动物朋友表现热衷与此同时，“朋友”这一概念，在三岁半孩子的头脑中已具

有相当重要的地位了。事实上，也正是因为对于朋友的热衷，才

使得这个年龄的孩子在行为上表现出非常可喜的一面。当然，除了现实中的朋友，许多孩子还有一群朋友存在于想

象中，这些想象中的朋友可能是一群人，也有可能是一群动物。有时他还自己来扮演这些动物朋友，或者他假装自己是小猫

或者小狗，或者他假装自己是老虎或者狮子。当他进入这些角色

时，也会表现出相应的行为，像猫的温顺，像老虎的暴虐，等等。● 虽然倔强冲动，但积极主动如果三岁的孩子在我们看来多少有些旁观或是等待的样子，

那么，相形之下，虽然三岁半的孩子有些倔强冲动，但他却很积

极主动。当然，在他的行动中，偶尔会发生一些意外情况，比如

裤子尿湿了，他却不知道是怎么尿湿的；又或者突然号啕大哭起

来，他却说不清为什么。● 语言等能力发展飞快，男孩易出现恋母情结

表现出这样的行为，三岁半的孩子就免不了要成为家长的一块心病。但是，在焦虑之外，他还是会给家长带来一点欣慰。在这段时间，他会发展得很快，尤其是先前那些发育较为迟缓的孩子，在这个时候会赶上甚至超过他的同龄孩子；而那些开口说话很晚的男孩，在这个时候也会口齿流利起来。

事实上，三岁半孩子语言能力的提升，不仅表现在他语汇的增加上，同时还表现在他发现了语言沟通的真正意义。因此，他在行为方面的表现更令人满意，和他一起共度的时光会很有意思。

此外，非常有趣的恋母情结，通常也会出现在这时。有一位妈妈就经历过这样一件事：她三岁半的儿子非要和她结婚，她就问儿子和她结婚后要做什么。儿子回答说：“我们就坐在沙发上聊天，或者就是简简单单坐着就行！”

3.给父母的提醒

我们也没有什么特别的忠告。然而，三岁半时的他，却是你要格

外注意的。● 有耐心的同时为他制定标准这段不愉快的时光，是由于孩子身心发展的不稳定引起的，

而不是他有意要和你作对。明白了这一点，你在照顾他的日常生

活起居时，千万要静下心来，要有足够的耐心。在处理穿衣、吃饭这些小事时，在坚持原则的前提下，你得

为他制定一个标准，不能完全由着他的性子来。当然，凡事都不

是那么绝对，偶尔放他一马，也不会有什么大问题。● 不要因为自己的孩子与别人不同而忧心忡忡孩子永远都是一个独立的个体，这一点不会因为他年龄的增

长而改变。任何两个孩子都是不同的，他们的发展步调也不会是

完全一致的。你的孩子，也许会早一点出现我们所描述的三岁或

三岁半孩子的典型特征，也许会晚一点出现。又或许他根本就不

是个一般人，也说不定！也许，你拥有一个性格愉悦和顺的孩子，三岁半到四岁这段

时间，他会完全平稳地度过。那么，你也就没什么好担忧的了。

但是，如果这些现象真出现在他身上的话，也没什么大不了的，

一点点不稳定的因素不会对孩子的整个成长造成什么坏影响。一般的孩子到了这个年龄，常常会出现我们上面所提到的特

征。但是，请不要因为你的孩子与别人不同，就忧心忡忡，事实

上，每个正常或是一般的孩子都会在成长过程中，表现出一点点

不寻常的地方。Chapter 2

合作意识的启蒙期——

三岁孩子的人际关系

随着孩子慢慢长大，朋友对他也越来越重要。从两岁半开始，他在和朋友的交流过程中就会开始改变原来对别的孩子不理睬的态度，慢慢增加在其他小朋友身上花的时间。虽然他只是担心别人抢走自己的玩具或者想把别人的玩具据为己有，但这已是他在人际交往上的巨大进步。

1.三岁：喜欢和其他孩子相处， 合作意识的启蒙期

你不用担心，他长到三岁的时候，就很喜欢和其他的孩子交流相处了。虽然他的社会行为还处于不成熟阶段，但他已经很喜欢交朋友了。以前他爱说“我”，现在变成了“我们”，而且他也学会了使用“朋友”这个词。在和孩子们交流的时候，他喜欢说：“我也一样。”在幼儿园（或托儿所）里，我们常常会看到三岁的孩子开始主动与老师或者其他的小朋友交谈和游戏（见图二）。● 平等地互动游戏他们在做互动游戏的时候，关系是平等的。换句话说，孩子

到了三岁的时候，已经是在真正地和别人玩了，成了真正的参与

者，而不再是个旁观者。他开始懂得和别人分享他的玩具，不再

像两岁的时候那么自私。有的三岁孩子还会模仿老师对他曾经用

过的小技巧呢！比如，当别的小朋友要玩他的玩具时，他会说：“那件玩具也很好玩，你去玩那件吧！”他不再想着所有的东西都是属于自己的，他明白“这件玩具

是别人的”这个事实。事实上，我们经常能够听到三岁的孩子这样的对话：“这辆

小汽车是我的。”“哦，原来是你的啊！”也可能他会说：“把你的借我玩一会儿，我的借你玩儿，咱们交换，行不

行？”● 权威人物可以对他产生影响在三岁孩子的世界里，一些权威人物已经可以对他产生一定

的影响了。比如，两个小朋友的共同朋友或者在班里很有领导力

的小朋友，就可以起到老师的作用，解决一些小争吵了。有的孩

子还学会了有礼貌地征询别人的意见。如：“我们一起玩，好

吗？”“你的这个玩具让我玩一会儿，好吗？”● 不再凡事以自我为中心三岁的孩子已经不再万事以自己为中心，已经注意并开始理

解别人的感受与看法。针对这点，当孩子与别人产生纠纷发生争

吵的时候，你可以告诉他别人的想法和感受。如果是两岁半的孩

子，这点是绝对没有作用的。● 有喜恶选择孩子有了喜恶选择。他开始有了自己特别喜欢的小朋友，他

会很喜欢并期待和这个朋友一起玩儿。● 交流互动增强和两岁半的时候相比，孩子们之间的交流互动也有了本质的

不同。他们之间可能会发生很多的故事，有些你可能从来都没有

想到过。即便是相同的一个游戏，也会让你有完全不同的感受。

比如，有的三岁孩子会在教室里漫无目的地走动，好像找不到合

适的玩伴一样。也有的还是喜欢自己一个人静静地玩洋娃娃和黏

土。有的孩子则喜欢跟在大人后面，说说这，说说那，或者找机

会给大人“帮忙”。当然，也有的和别的小朋友玩得很起劲。他

们可能几个孩子聚在一起，搭积木，过家家，高兴地笑着、叫着。也就是说，在幼儿园的同一间教室里，你可能看到三岁孩子

不同的玩法：自己安静地玩游戏，跟在大人后面玩，和几个人一

起玩。三岁的孩子彼此之间的互动情形会很快改变。有的孩子最初

给你的感觉可能是有些个性，不容易和别的孩子玩到一起，但其

实他们很喜欢和大家在一个空间里游戏。在幼儿园，你很少看到

一个三岁的孩子远离人群自己一个人玩。当然，孩子在团体中游

戏，其统一性和持久性保持的时间也很短。你现在看到他在这个

团体里搭积木，可能一会儿他就会去另一个团体玩过家家。三岁的孩子，受本身成熟度的影响，他的行为也会一会儿就

发生改变。比如，本来几个孩子在一起高兴地搭积木，可突然间

就可能吵起来，或者你会听到其中有一个大声哭喊：“这个积木

是我的！”● 喜欢和大人一起其实，三岁的孩子仍然喜欢跟大人在一起，因为这样他们会

感觉很轻松。和大人在一起时，他们可以放松地交谈，而且请求

大人帮助也很容易。可是与同龄的孩子在一起，就有些不自在了。

大人们不会和他打架，和小朋友一起可就没准了，吵闹会经常发

生。● 和谁活动比活动本身更重要孩子到了三岁，感兴趣的不再是活动本身，而是和谁在一起

玩。他会注意别的小朋友怎么玩黏土，还有的会把自己的作品拿

给同伴看，而不是像以前只想让老师看。这当中偶尔也有人还是

喜欢独来独往，我行我素。有的孩子已经可以和同伴和睦相处，

让游戏在和谐的氛围中持续很长时间。男孩与女孩之间也能玩得

很好。他们的社会性逐渐成熟，能够分享玩具，轮流使用玩具。

有小朋友要拿他的画笔，他会说：“等一会儿我就画完了。”玩

玩具车的时候，也学会了调整自己的方向，从别人的车子旁边绕

开。● 学会使用技巧达到目的仔细观察你会发现，有时候当他要拿别人的玩具，而对方不

同意的时候，他不再像以前那样哭闹着坚持。三岁的孩子和别人

相处能力比两岁半的时候有了很大提高，不再有很强的攻击性和

防卫性。他们会想出和平解决问题的办法，而不是像以前那样哭

闹争吵。他学会了使用技巧来达到目的，也不再固执己见。所以，

三岁的孩子间发生了矛盾是不难解决的。三岁的孩子更乐于和伙伴友善地交流。他们以日常生活和游

戏为内容，有讲不完的话题：“假装这个是一只船！”“你学小狗，

汪汪叫！”“我们吃蛋糕吧！”许多孩子从三岁开始主动地和别人

交流，有的甚至能通过交流很好地完成一件事。他们能够拒绝别

人的要求，能够给予别人许诺，还能和他人交换东西，或者在玩

儿过家家的游戏时，还会告诉别人他还是小宝宝时的一些事情！● 团体意识和合作意识的启蒙期有时会有四五个孩子聚在一起玩游戏，但事实证明，“两个

人的组合”一般是最理想的。超过两个人的团体，经常会发生一

些吵闹现象。两个人因为再也没有别的玩伴，反而会减少彼此间

的争执。如果只有两个人，而且各自玩不同的游戏，相信那会是

最安静最和谐的场面。三岁孩子和四岁孩子相比较，其合作充其量只算是启蒙期。

这时候虽然表面上他们在一起玩，可是游戏没有什么实质性内

容。比如，他们玩卖东西的游戏时，会都站在装扮的“店”里，

表示他们都是老板，可是却不会有人来充当顾客的角色使游戏具

体化。由此可以看出，他们只是摆出了一个游戏的场面，而没有

实质性的活动。三岁的孩子和两岁半时比较，要温和一些，但还是对别人有

排斥心理。到了三岁半的时候，这种情况会更加厉害。不仅仅是

语言，在行为上三岁半的孩子也表现得很强硬。不过你放心，这

种情况持续时间不会很长。三岁的孩子会表现出一副“老大”的

派头，以此来排斥别人。当然，这种姿态很容易软下来，而被排

斥的孩子，先是会坚持一阵子，然后就会向大人“求救”。这段

时间，孩子们常常是试探性地接触。他们喜欢观察别人，不管是“朋友”还是“敌人”。这个阶段他常常会不自觉地影响或者干预别的孩子的行为，

特别是身体上的动作很有代表性。比如把不喜欢的人从自己的椅

子上强行拉下来，或对别人大喊：“不许动我的东西！走开！”

当然，偶尔也会表现得很友善，比如：“走，我们去那边玩！”

2.三岁半：孩子对同伴感兴趣，父母注意引导他避免受排斥

们会三三两两地合作玩游戏。如果教室里有很多人，他们玩得也

会持久复杂一点。他们可能只是分成两三个小组，不过，人员流

动却是很快的。三岁半的孩子对别人的言行很感兴趣，同时也很喜欢别人。

比如，在玩游戏的时候，他们不再像以前那么吵吵闹闹，也不会

总争抢同一件玩具；他们开始用欣赏的眼光来看待别人，开始接

受别人的意见和看法。他们在一起玩游戏时，会互相用“商量”的语气交流，比如：“我可以玩一会儿这个东西吗？”“你是要我这样做吗？”“你别那

样做！”“我们可以在一起玩积木吗？”从这里可以看出，无论

是在一起谈话、玩过家家，或者是在玩游戏时受到挫折，他们都

对各种活动、玩具和朋友有很浓厚的兴趣。和女孩相比，男孩子显得比较调皮，喜欢装模作样地搞恶作

剧。有时候，你会看到一个男孩子故意四处乱跑，引得其他孩子

对他大笑，甚至还会起哄。而女孩子当中，如果小团体里某位小

朋友做得不是很好，或者不能很好地和其他人合作，那这个游戏

不久就会结束。● 开始对活动有所规划，喜欢玩即兴游戏和想象游戏他们已经开始对活动的内容进行预先规划，比如把孩子们分

成两组，一组画画，一组去玩黏土。不过，三岁半的孩子大多数

玩的还是即兴游戏和想象游戏。三岁半的孩子不但喜欢玩泥土、绘画或骑脚踏车，还很喜欢

在一起玩想象的表演游戏。比如，他们一起搭积木、玩过家家，

能玩儿很长时间。大部分孩子能用简单的语言来描述自己所扮演

的角色，比如：“我是做老板的。”“我当警察，负责指挥交通。”

他们的表演越来越精彩了，不仅仅有肢体动作，而且还有简单的

台词。玩这样的游戏，他们会感到非常快乐。仔细观察你会发现，

很多时候他们的台词比动作还要多呢。比如，一群孩子正玩动物

园里动物的游戏，他们会扮演各种不同的动物角色，可能一人同

时要扮演几种角色。他们会把动物园里游客的多少、动物们的动

作都叙述得很清楚。可你看他，只是蹲在地上，并没有如他说的

那样在表演。不过，男孩和女孩还是不同的，男孩也许更善于“演”，而

不只是单纯地“说”。比如，一群男孩会在积木搭成的救火车旁

跳来跳去，嘴里还会模仿汽笛的声音。● 注重朋友，家长和老师要注意出面巧妙避免孩子受排斥孩子到了三岁半，比三岁时，更注重朋友。但即便如此，除

了非常“要好”的小伙伴外，他的朋友一般不固定，换朋友对他

们来说是很普遍的一件事。这可能与他们对“朋友”的定义有关。在他们看来，“朋友”

就是“游戏时的玩伴”。一旦游戏的地点或一起玩的伙伴变了，

朋友也就变了。因此，你经常会听到他们说这样的话：“不要跟

他玩！”“我不喜欢和你玩！”“我才不要跟你玩呢！”这些话感

觉像是用否定的语言方式来强调谁是自己“一起玩的人”。在两

岁到两岁半的时候，孩子们是因为成熟度不够才不在一起玩；而

现在，如果只有一个小孩孤单单地自己一个人玩，很可能是由于

大家都在因为什么而排斥他。一般情况下，老师或者家长是会出面阻止这种排斥行为的，

比如可以通过做游戏的办法把孩子们拉拢在一起。如让被排斥的

这个小朋友来扮演某种角色：“他现在是邮差，来给大家送信

了！”“他来给大家送牛奶了，大家快来谢谢他。”“大家看，外

婆来看大家了！”通过这种正确细心的引导，就可以有效地避免

团体中有人遭到排斥。值得注意的是，我们千万不要责备那些排

斥他人的孩子，因为毕竟他也生活在这个团体里，谁都愿意受到

团体的欢迎和接纳。这个年龄段的孩子，由原来对“东西”感兴趣转为对“朋

友”感兴趣，或者说由“物”转到“人”。所以，在因为玩具而

发生争执和分歧的时候，他们自己已经可以通过“等待”“轮流”

或“代替物”来把问题解决掉。要注意的是，孩子对一种游戏渐

渐失去兴趣或感到无聊的时候，老师或者家长应该帮助他们一

下。研究表明，三岁半的孩子对小朋友感兴趣的程度开始大于对

老师或者大人感兴趣的程度。

3.和兄弟姐妹的关系：化解冲突全靠父母

样，对外面的小朋友也一样，他们都可以和别人和睦融洽地相处。

过了半年之后，他们变得有些霸道，一般不会向人妥协。如果是

与家里的兄弟姐妹相处，那就要根据实际的家庭状况和孩子的个

性而定了。如果他是家中的独子，享受惯了家人的呵护和宠爱，而在他

三岁的时候，妈妈又生了小弟弟或者小妹妹，那他会对小娃娃相

当排斥。他可能会说：“把小宝宝扔了。”当然也有一些孩子，

对小娃娃十分照顾和爱护。当然，这离不开大人的适当观察和引

导。妈妈应该密切注视他的行为举动，免得孩子之间发生冲突。

如果他情绪很好，那一般会跟家里的人融洽相处。但是如果情绪

不好，你们之间就难免会发生一场战争了。不管你的孩子几岁，你对他的细心关注都是解决生活中诸多

问题的关键。你要仔细观察在什么时候、什么情况下，小朋友之

间最容易发生冲突，然后你要尽量减少冲突发生的频率。你应该

特别注意的是，一定要让孩子有合适的方式发泄，让他的情绪得

到释放和满足。当然，这些需要你灵活掌握，合理运用，毕竟每

个孩子都是唯一的。如果你做得很好，相信他不会总吵架；不然

的话，孩子吵架就成了家常便饭。Chapter 3

让孩子不再和你对着干——

与三岁孩子相处的技巧

教育三岁的孩子并没有什么捷径，你只要跟其他家长一样，表现出你足够的细心、耐性，并且掌握一般常识，就可以跟孩子和平相处。可是，这一切会在孩子三岁半的时候变得大不相同。但你必须记住一点，孩子的一些反常表现，也许恰恰是在告诉你他需要帮助。

1.了解与接纳他的两大技巧

怎样做才能让你更好地了解孩子，并接纳孩子呢？● 雇个保姆来缓和你和孩子的关系我们必须承认一个现实，在这个时期，当遇到麻烦事的时候，

他第一个想起来的倾诉或宣泄情绪的对象，就是他的妈妈。孩子想要打败比自己厉害的人，首先要征服的对象就是妈

妈。孩子与妈妈的关系总是会走到极端，要么特别好，要么特别

坏。这一点在孩子四岁的时候表现得最为明显。在这个阶段，最行之有效的办法就是雇个保姆来缓和你和孩

子的关系。之前我们就有提到过，当你看到一个在带孩子上完全

没有经验的高中学生，竟然能轻而易举地让你的孩子安安静静吃

完一顿饭，或者愉快地洗完澡，你可能会很生气，但是，这种情

况真的有可能发生。这是什么原因呢？这是因为保姆并不会强迫孩子必须在那个

时间上床睡觉，或者保姆不会特别关心今天孩子穿的衣服是不是

能完全御寒。三岁半的小孩子只和他的母亲对着干，因为他觉得

这才是他的敌人。这样说，母亲们都觉得太恐怖而不敢相信吧，

但事实确实如此。当你把孩子交给保姆后，最好就不要再出现在他面前。比如

保姆带他出去玩或者哄他睡觉的时候，你要管住自己的好奇心，

不要总想再“看看”他。因为孩子只要一看到你，那些不安分的

细胞就又开始活跃了。也正是因为这个阶段的孩子总喜欢跟母亲对着干，所以把他

送到幼儿园不失为一个好办法。在托儿所或者幼儿园里，他不光

可以跟别人家的孩子一起玩耍、学习，还能在集体里养成互相帮

助、互相团结等良好的品德。每个星期送他去几天托儿所，不光

可以让家长轻松很多，还可能会让孩子因为分开而产生对妈妈的

依赖感，从而使他与你相处的时候不再那么无理取闹。● 保证你有大量时间陪孩子事实上，跟孩子和平相处，并且尽可能成为朋友是一个不错

的建议，这个方法对于任何年龄段的孩子都适用。如果你做到了

这一点，他就会很高兴地接受你提出的其他要求。这就要求你经

常告诉他，他是你最亲爱的宝贝，你很爱他，他是天底下最听话

的小孩。当然，你可以通过很多方法让他知道这一点，比如时不

时通过亲昵的肢体语言表达你的喜爱，像轻轻的拥抱、亲吻之类。

你要记住，心与心的交流对于孩子来说是非常重要的。站在孩子的角度来说，实际上他也是非常爱你的。他能很清

楚地感受到“喜欢”跟“爱”的区别，而三岁到三岁半是对“爱”“喜欢”这两个概念认知的过渡时期。一个三岁半的孩子对

他的老师说：“我爱你的头发。”老师回答说：“谢谢你喜欢我的

发型。”孩子却会着急地喊：“不对，不是喜欢，我是爱你的发

型。”

2.让生活轻松快乐的十三个技巧

以后那么生动而吸引人，但是我们仍然可以很愉快地跟这个阶段

的孩子谈话。● 如果他不喜欢，尽量少带他上街或者去别人家如果你带孩子出门或者去别人家的时候，他总是很淘气而且

不安分，那你最好避免带他上街或者做客。因为跟四岁大的孩子

相比，这个年龄段的孩子还是留在家里更好一些。● 制订一个严密的计划如果你以前没有管教小孩的经验，我建议你还是做一个严密

周详的计划比较好。这样等出现状况的时候，不至于让你手忙脚

乱。要知道，在教育孩子上，“临时抱佛脚”可不是一种好方

法。曾经有一个小姑娘，把她父母折腾得很是头疼。她每天都很

早起床，并且要求大人一定得陪她玩耍。她的爸妈无奈之余想出

来一个应对的方法，他们每天都会提前放点好吃的或者好玩的在

女儿的床边，如果她可以自己玩一会儿而不是去打扰父母休息，

那第二天就会获得更多的奖励。自从有了这个点子，小女孩的父母终于不再那样心力交瘁

了。有意思的是，过了一段时期之后，小姑娘主动要求爸爸妈妈

不要总是每天早上都给她葡萄干和饼干了，她想要点别的食物。● 学会让电视机帮你的忙有一点需要注意的是，千万不要忽视电视机的作用。如果对

这个“助手”运用得当，可能会达到让你意想不到的目的。● 让孩子独立吃饭如果喂孩子吃饭每天都让你困扰不已，而且又没有人帮你的

忙，那你只需要给他准备好食物，就不用再操心了；要不然你盯

着他吃饭，可能会被气得半死。● 试着转移他的注意力如果孩子不按照你的意愿穿脱衣服，那么就由他去吧，让他

以自己的心思来装扮自己，也许他就想做一个把外套穿在睡衣里

面的超人呢。你需要做的，就是在给他穿衣服时跟他聊聊天，试

着转移他的注意力。● 尽量不要跟孩子发脾气，试着用温柔的态度去引导孩子我们之前提到过，孩子有他很脆弱的一面。无论是小男孩还

是小女孩，天生就会对很多事物感到害怕，其中最具代表性的就

是黑暗、动物和长相有些特殊的人。家长不要对孩子的这种反应

过于敏感，当然也不要逼迫他去面对这些恐惧。这么大的孩子，还会对不完整、有残缺、有破损的东西感到

不安。你常会听到他们说“破了”或者“坏了”。所以“修好”

在他们的字典里就变成了一个很重要的词语。为他买玩具时，要

选择那些质量好寿命长的。另外，如果玩具坏了，爸爸应该尽快

把它修好。此外，身体上的不健全（比如缠有纱布的手臂）也会对他造

成视觉冲击，让他感到害怕。更有甚者，他生日时你把完整的生

日蛋糕切开，他都可能会号啕大哭一场，使生日的欢乐气氛被破

坏殆尽。不过，他很快就能破涕为笑，帮你重拾欢乐气氛，这还

要归功于他丰富的想象力。当他看着被他咬得千奇百怪的蛋糕的

时候，他会想象那是一头大象、一只猴子或者一艘船。如果这些害怕、恐惧感和不安会让三岁半的孩子很难承受，

那你就要用平和的态度来舒缓他的这些情绪。要是他不敢一个人

在院子里玩，你可以留下来陪他。要是他不敢一个人走下楼梯，

你可以拉着他的手和他一起下。至于那些让他恐惧的事物，你可

以借此编首儿歌，用愉快的声音唱给他听。如果他知道还有一个

人和他一样感觉到不安，他就会放松很多。到了四岁时，这种情况就会有所好转。他会变得很好强，也

不再惧怕什么事物。你应当利用这个时机，鼓励他勇敢起来。● 灵活处理孩子在行为上的倒退很多孩子从两岁半到三岁这段时间里，都会有很多退化行为

产生。比如，他们开始怀念自己总在父母怀里的日子，所以常常

要大人抱着。因此，有经验的妈妈在带孩子出门时，会推着娃娃

车（这时候的孩子已经有十七千克重了，总是抱着会很吃不消

的）。他有可能很不愿意去坐，不过如果你把他感兴趣的毛绒玩

具也放到车上的话，他或许就不会那么抵触了。如果运气好的话，

在回家的路上，他还可能主动要求和这些玩具一起坐娃娃车呢！● 如果他不喜欢走路，就让他在家里玩孩子在三岁大的时候，可能是最“百毒不侵”的时候，你的

威逼利诱对他可是起不到一点儿作用。即使在大街上，只要他不

想走了，就绝不会再移动半步。如果他不喜欢走路，那你最好让他在家里玩，甚至可以带他

做一些家务，像打果泥、榨果汁、包饺子、做汤圆这类活动，他

既能从中体会到乐趣，又能吃到可口的食物，这会令他非常放松

而开心的。而且在不久以后，你还可以和孩子一起享受散步逛街

的美好时光。你要让孩子知道，即使待在家里，也不会过得枯燥无味。你

可以唱自己创作的歌谣给他听，告诉他：两岁时，他喜欢在马路

沿上行走；三岁时，他留在厨房做妈妈的助手；四岁时，他热衷

于去外面玩耍。相信过不了多久，孩子就会自己提出要出门逛街、

散步了。当然，一个有经验的妈妈是可以很轻松地处理孩子无理取闹

的问题的。有这样一位妈妈，她的孩子三岁十个月，正是向往奥

特曼的年龄。当孩子在路上不肯走的时候，她就给孩子披上一件

外套，同时告诉他，家里正放着一包又甜又脆的饼干，等着小怪

兽来吃。● 让他努力成为别人的榜样孩子三岁时，肢体及协调能力还都没有发展得很好。因此，

当你看到孩子的手指还不能自由活动时，你要尽量帮帮他，千万

不要拉着他的手强迫他做好。如果孩子假想自己有个朋友，那你就趁机告诉他，只有自己

努力去做，才能成为“朋友”的榜样。有的时候，他也会把自己

假想为一只小狗或者小猫，这时你就更得好好想想，怎样才能让

这只“小狗”或“小猫”去做那些你想他做而他自己却不乐意的

事情。同时，我们也可以跟宝贝开开小玩笑，比如说洗澡的时候，

你就可以说：“喂，小狗狗，请甩甩你头上的水！”或者是：“小

猫咪，把你的小爪子给我！”● 少用责备、负面的词语和孩子沟通如果你的孩子在三岁大的时候，还在吃手指头或者抱着小棉

被不撒手，你千万不要强迫他改掉这些小毛病，因为这些小毛病

可以帮他暂时缓解情绪。跟孩子两岁时一样，你得想一些管好孩子的技巧。当然，不

一定非得板着脸才能达到教育孩子的目的。最理想的状态是，你

能运用一些技巧与孩子和平愉快地度过每一天。因此，我们在这

里建议你尽量少使用那些责备、负面的字眼，因为那样很容易让

孩子感觉到没有面子或者产生尴尬的情绪。你可以多说一些鼓励

孩子的话，如“可不可以……”“跟我一起……”“我相信你可

以……”，等等。这种尊重孩子，让他自己做出选择的方法，会

让他感到非常欣喜，从而乐意与你配合。同时，不要被孩子的“我讨厌你”“我爱你”等口头禅影响

情绪，即使让他发觉这些话可以瞬间改变你的心情，你还是要坚

持自己的原则，不能让他得逞。● 适度引导他的需要三岁半的孩子区别于其他年龄段孩子的表现是，他十分鲁

莽，有时甚至不能控制自己，经常横冲直撞地搞破坏。这时候，

家长需要采取一些方法正确引导他的行为。比如要上楼时，你可

以对他说：“我们比比看，看谁先到楼上。”同时，这个“引导”也要掌握在适度的基础上，不然，反效

果产生的破坏力常常会让你措手不及。当家长或老师熟悉这一点

之后，才能及时引导孩子的行为转移他的注意力。举个例子来说，

当老师看到孩子们认认真真搭的积木，要被人破坏掉的时候，就

要及时转移孩子们的注意力，避免他们因为积木垮下来而瞬间产

生失落的情绪。● 运用技巧转移他的注意力克林可路博士（Dr. Colin Colew）认为“转移注意力”是十

分重要的，有时候甚至可以瞬间改变孩子的情绪。如果你死板地

跟孩子硬碰硬的话，成功的概率会非常之小；相反，如果你知道

怎样转移孩子的注意力，就可以省去很多麻烦，最后达到事半功

倍的效果。因此，当你发现孩子有无理取闹的苗头出现时，就要

赶紧把他的注意力转移到别的事情上。比如，讲故事、说笑话、

唱首歌、念首诗，甚至拿来好吃的逗逗他，都是不错的方法。但

是，有一些脾气非常顽固的孩子，一旦他钻起牛角尖来让你又气

又恨时，你索性就严肃地告诉他：“爸爸妈妈也是有自己忍耐的

极限的。”当然，再过半年或一年，孩子的脾气就会好很多。● 妈妈离开前让孩子有心理准备每个人的个性都是不相同的，因此，懂得“因材施教”就非

常重要。也就是说，对不同的孩子，我们要使用不同的技巧。就

个性差异来说，有些孩子脾气相对好一些，能与人相处得很好；

但也有一些孩子脾气很差，很容易受外界影响而吵闹得不可开

交。就拿家长们常常使用的“警告”这一策略来说吧，有些孩子

会因为“警告”而事先有了心理准备，做事情的时候就会有所顾

忌；但对有些孩子来说则恰恰相反，“警告”只能使他的情绪更

加不稳定，情况更加糟糕。因此，家长事先了解孩子的个性就显

得格外重要了。“让孩子心理有所准备”，往往会牵涉到另外一件事情。比如，

是事先告诉孩子你晚上有饭局，并且很自然地与他道别，然后大

大方方走出家门？还是事先不告诉孩子，然后晚上偷偷摸摸地溜

出去？面对这样的事情，我们是不是要“让孩子有所心理准备”

呢？实际上，三岁半的孩子是离不开妈妈的，只要他们看到妈妈

离开，就会哭闹个不停。当然，每个父母都不愿意被孩子的眼泪

所控制。我建议，在孩子很害怕失去你的这段时间，你还是少出

门为好，毕竟这段时期马上就会过去的。不管怎么样，还是请你记住，时间过得非常快。不管孩子现

在多么无理取闹，四岁很快就会到来的。

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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