作者：李永新
出版社：人民日报出版社
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中公版2017温州市事业单位公开招聘工作人员考试专用教材：综合应用能力试读：
中公教育核心研发团队
中公教育研究与辅导专家李永新毕业于北京大学政府管理学院，具有深厚的公务员考试核心理论专业背景，对中央国家机关和地方各级公务员招录考试有深入研究，具有丰富的公务员考试实战经验。主持并研发了在行业内颇具影响力的深度辅导教材系列和辅导课程、专项突破辅导教材和辅导课程，帮助广大考生成就了梦想，备受考生推崇。 中公教育研究与辅导专家张永生
中公教育公务员考试研究与辅导专家，多年来潜心致力于公务员考试的教学研究，参与编写了中央国家机关及地方各级公务员录用考试深度辅导教材，教学风格既严谨深入又风趣幽默，给人以智慧和启迪，帮助众多考生实现了自己的人生梦想，成为深受考生信赖的实力派讲师。 中公教育研究与辅导专家邓湘树
北京大学政府管理学院博士，对中央国家机关和各省公务员考试有深入的研究，具有丰富的公务员考试教学辅导经验。辅导课程思路清晰，深入浅出，幽默生动，深受广大学员欢迎。 中公教育研究与辅导专家张红军
北京大学政府管理学院博士，具有深厚的公务员考试核心理论专业背景，对中央国家机关和地方公务员考试有深入的研究，授课深刻、系统、精彩，深受考生欢迎。 中公教育研究与辅导专家刘辉籍
中公教育研发团队核心成员。全国特级教师、教授，享受国务院特殊津贴，从事教学及教育管理工作多年。长期深入研究国家公务员面试考试，并对面试教学做出重大革新，其先进的教学思想和丰富的教学经验深受广大学员欢迎。 中公教育研究与辅导专家王学永
北京大学政府管理学院公共管理硕士，理论基础扎实，对判断推理部分有深入的研究，具有丰富的辅导经验，并将理论与实践有机地结合，形成了业界颇有影响力的研发成果，帮助考生轻松备考，受到各地学员的欢迎和认可。 中公教育研究与辅导专家史广帅
对各省公共基础知识的考试特点有深入的研究。在教学实践中，善于从小角度切入理论核心，使学生能够快速掌握理论核心和框架，洞悉考试规律，并给学生制定个性化的提高方案。 中公教育研究与辅导专家白丽丽
主讲公务员、事业单位申论及写作。具有多年的公职类考试研究与辅导经验，在实践中积累了丰富的教学经验。对公务员、事业单位申论、综合写作命题规律、命题趋势有深入研究。教学深入浅出、方法实用，严谨有条理，深受广大学员欢迎。 中公教育研究与辅导专家王 健
教学多年，具有丰富而又深刻的公务员考试实战经验，在潜心研究申论命题机理的基础上，善于总结申论的命题及答题规律并能准确把握命题方向，对公务员考试申论考试有深入的研究并形成自己其独到的见解。授课轻松幽默，注重鼓励学员参与课堂互动，气氛活跃，致力于培养学员形成灵活的思维方式和开阔的答题思路，深受学员们的喜爱。 中公教育研究与辅导专家冯署平
主要从事申论授课及理论研究，对时政热点具有较为广泛和深入的了解。潜心研究申论的理论授课体系，具有丰富的讲义撰稿经验，并注重理论与实践相结合，教学方法多样，授课逻辑缜密，深入浅出，知识功底深厚，深受学员欢迎。中公教育研发团队其他成员介绍详见zj.offcn.com版权信息COPYRIGHT INFORMATION书名：中公版2017温州市事业单位公开招聘工作人员考试专用教材：综合应用能力作者：李永新排版：Cicy出版社：人民日报出版社出版时间：2016-10ISBN：9787511527462本书由北京千秋智业图书发行有限公司授权北京当当科文电子商务有限公司制作与发行。— · 版权所有 侵权必究 · —
题型专项精讲 掌握作答方法破解综合应用能力笔试作答难点
2016年《温州事业单位考试命题服务笔试科目考试大纲（公共科目）》指出，笔试科目为综合应用能力和基本素质测验。其中，综合应用能力为全主观题，考试时限为120分钟，满分100分。其题型包括：案例分析题、文书写作（或改错）题、材料作文题。
通过分析近几年温州市事业单位考试综合应用能力真题，我们将各个题型做了以下划分：题型分类案例分析题概括问题型、综合分析型、提出对策型文书写作（或改错）题公文改错题、公文写作题材料作文题写作的作答技巧与策略、写作的常见误区
本书在编撰的过程中，力求知识的全面性和复习的有效性，将考试大纲和真题中涉及的各类题型进行分类讲解，帮助考生掌握各类题型的作答方法与技巧。本书有以下特色：
体系科学 贴近真题
在应试时，考生需具备“拆分试题”的能力，即将一份试卷中的各种题型看作是独立的模块，专题专做，使答案更贴近题型特点，更具有针对性。本书为帮助考生提高这一能力，依据大纲和真题，将各类题型作为独立的模块，分章叙述，主要有案例分析题、文书写作（改错）题、材料作文题，力求让考生领会各类题型的特点，进行专项复习，查漏补缺。考生也可以依据新考试大纲有选择性地复习备考。
详解方法 各个击破
将试题拆分为独立的模块后，如何实现专项复习？本书针对各类题型特点，深入研究其命题方式、测查的能力等方面，进而整理出各种题型特有的考查形式与作答思路，使考生以不变的作答思路应对千变万化的考点。本书对于作答方法的讲解，采用理例结合的方式，由浅入深，层层深入，符合考生思维，易于理解和接受，具有很强的可操作性。
在备考时间紧张时，考生应将备考重点放在作答方法上，以便在较短的时间内实现高效的复习，达到“四两拨千斤”的效果。
真题精讲 身临其境
在掌握了各类题型的作答方法后，如何将其运用到试题的作答中，是考生在备考时需要攻克的下一个难关。真题精讲环节，让考生身临其境感受真题作答的难易程度，并通过“思路点拨”让考生明晰作答方法是如何同试题作答有效地结合在一起，真正实现理论同实践相结合。
典型例题 实战训练“典型例题”则是依托于真题和各类题型分类精讲进行设置，将作答方法和理论知识应用到练习中，逐步建立起考生自己的“思维模板”，以期考生通过“典型例题”的作答与讲解，在实战演练过程中切实提高备考能力。
鉴于时事政治内容时效性较强，我国法律法规也在不断更新，各位考生平时应多关注时政新闻和相关领域法律法规的更新。同时可微信扫描本书封底二维码，在“中公教育移动自习室”中及时查看更新的备考资料。中公教育教材编研团队2016年10月|第一章|综合应用能力综述1．了解综合应用能力的考查题型。2．熟知综合应用能力的考试范围。3．掌握综合应用能力所考查的能力。4．明确综合应用能力的案例分析题和作文题与公务员考试的“申论”的区别。视频讲解本教材含相关考点体验课程，高清精选视频在线学 听课地址：c.offcn.com第一节综合应用能力概述一、事业单位考试与综合应用能力Q&A
Q1：什么是事业单位？
A1：事业单位，是指国家为了社会公益目的，由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办的，从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织（《事业单位登记管理暂行条例》国务院第252、411号令）。事业单位不属于政府机构，一般情况下国家会对这些事业单位予以财政补助，分为全额拨款事业单位、差额拨款事业单位，还有一种是自主事业单位，是国家不拨款的事业单位。
Q2：事业单位考试有没有统一的时间安排？
A2：没有。事业单位考试不同于公务员考试，国家公务员考试每年一次，各省、市则一般每年招考1～2次，个别单位如警察招考可能单独组织考试；事业单位考试目前尚无全国统一招考，多为各省、市和县级统一招考，一般是各个单位单独发招考公告，没有统一的时间安排。
Q3：事业单位考试怎么报名？
A3：事业单位考试报名方式分两种：网络报名与现场报名。一般招考规模大的采取网络报名，人数少则采取现场报名。事业单位考试招考公告发布在各级地方人事、人才网站，发布网站是各用人单位官方网站。
Q4：事业单位考试笔试考什么？
A4：事业单位考试内容不尽相同，一般考行测（多数包含公共基础知识）、申论，或行测、公共基础知识；个别考公文写作，部分加专业测试。与公务员考试相比，事业单位考试较容易（但考取的难度还跟具体报考人数和录取比例有关）。
政府人事行政部门或事业单位上级主管部门统一组织的考试，一般应先进行笔试，笔试以后从高分到低分排名，由组织考试的部门按照与招聘计划的一定比例确定面试人员并予以公告。面试的形式、标准根据公开招聘岗位的工作性质和要求确定。对应聘工勤岗位的人员，可根据需要重点进行实务操作能力测试。面试以后，由组织考试的部门按笔试、面试成绩的规定比例计算综合成绩，并从高分到低分排名，按照与招聘计划的一定比例确定考试入围人员。
事业单位自行组织的考试，考试科目与方式由事业单位根据行业、专业及岗位特点确定。考试内容应是招聘岗位所需要的专业知识、业务能力和工作技能。
Q5：事业单位考试录用后是公务员吗？
A5：不是。编制通常分为行政编制和事业编制。根据《公务员法》的规定，公务员都是行政编制。事业单位考试录用后是事业编制，须参加公务员考试并被录用后，方可转为行政编制。
事业编制是指为国家创造或改善生产条件、增进社会福利，满足人民文化、教育、卫生等需要，经费一般由国家事业费开支的单位所使用的人员编制。工作人员列入事业编制的单位，其工作人员的工资和活动经费的开支渠道除一般由国家事业费开支的外，还有部分事业单位的经费会采取自收自支，差额补贴等办法。
一般的事业单位工作人员大体分为编制人员和非编制人员（非编制人员就是本单位自行外聘的人员，就像企业聘用一样，由单位自行规定其待遇，付给其工资，与地方财政没有关系）。所以，非编制人员的待遇不一定比编制人员差。目前多数改革后的事业单位对新进的人员，包括事业编制的人员在审查档案后，交给人才中心保管。另外国家也在积极推行事业单位人员雇佣制，这将逐渐缩小事业单位编与企业编的差距。
Q6：事业单位考试写作题通常有几种题型？
A6：一般而言，根据出题形式和内容的不同，事业单位考试写作题分为四大题型：一是“小申论”写作；二是材料作文写作；三是命题作文写作；四是公文写作与处理。
Q7：事业单位招录考试写作题就是公务员考试的“申论”吗？
A7：二者虽有相似的地方，但还是有区别的。相同之处在于事业单位考试写作题部分题型和申论都会提供给定资料，且二者作答步骤也是相同的。而不同之处主要体现在材料字数、材料选择、话题大小及题目特点上。事业单位考试写作题的材料相对较短，材料选择范围较为灵活多变，从而导致题目设置也有自己的特色。
Q8：综合应用能力通常考查哪些题型？
A8：综合应用能力测试的考试题型主要包括案例分析题、文书写作（或改错）题和材料作文题等。
Q9：综合应用能力的案例分析题、作文题就是公务员考试的“申论”吗？
A9：二者有相似的地方，但还是有区别的。相似之处在于综合应用能力案例分析题、作文题与申论都会提供给定资料，且作答步骤相似；不同之处主要表现在：综合应用能力案例分析题、作文题分开设置材料和题目，材料较短，且主题不同；申论则给出较长的材料，同时设置几道题目。二、大纲能力要求
综合应用能力主要测查应考人员的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力及对基本公文写作知识的熟悉程度。（一）阅读理解能力
阅读理解能力是五大能力之首，主要包括以下三个方面：
第一，看得懂。即能正确理解给定资料的含义，特别是一些理论政策、专业词汇的相关表述。
第二，看得透。即能抓住给定资料背后的观点和本质，特别是命题人隐藏在材料背后的意图、主旨或精神。
第三，用得上。即能恰当运用给定资料来作答。尤其是对非作文类的题目而言，要能够根据题干要求，精准提炼并有效加工给定资料中的相关要点，组织成条理清晰、要点齐全的规范答案。（二）综合分析能力
综合分析能力是综合应用能力测试中必考的能力，要求考生做到如下两点：
第一，观点明确。即根据题干要求，结合给定资料中命题人的意图和主旨，准确地提炼观点。
第二，有理有据。理，就是理论和政策，要求考生能够恰当地运用党中央、国务院重大理论和政策，对给定资料的现象进行分析、推理和判断；据，就是要恰当地运用给定资料提供的各种案例、事实等论据，对自己的观点进行分析和论证。（三）提出和解决问题能力
提出和解决问题能力是综合应用能力测试中常考的能力，随着命题日趋完善，这种能力的考查形式越来越灵活。其具体的考查形式有：
第一，准确提炼问题。即要求考生首先简要提炼问题，然后再提对策建议。提炼问题与提出对策建议可以设置两道题，也可以组合起来设置一道题。
第二，提出具体的对策建议。最近几年，对策题目越来越倾向于考查考生解决实际问题的能力，反对纸上谈兵式的假、大、空以及万能化、套路化、模式化的对策，转而要求对策“具体、切合实际”。（四）文字表达能力
文字表达能力是文案工作能力的重要体现，在考试中有如下四个要求：
第一，连贯。在历次作文命题中，经常会出现“语言流畅”“语言畅达”等要求，实际上是要求考生在写作过程中，尽量避免出现明显的语法错误，要恰当使用连接词，保证全文逻辑严谨、语句通畅。
第二，简洁。因考试字数要求非常严格，因此在文字表达上要求“简洁明了”，特别是作文标题，更是以短为美。短小精悍，才能夺人眼球。
第三，规范。规范有两个层面的要求：一是使用书面语，事业单位作文是非常规范的文字表达能力测试，在遣词造句上必须使用书面语，避免出现口头语、网络用语等非书面语表述；二是使用事业单位惯用语，应学会驾驭规范表述。
第四，生动。在写作过程中，考生应该学会熟练使用恰当的修辞手法，为文章增添光彩。（五）对基本公文写作知识的熟悉程度
熟悉基本公文写作知识是作答文书写作（或改错）题的必要条件。考生在作答时要注意以下两点：
第一，身份和文种。首先，身份定位不同，决定了职能范围、可采取措施和语言风格的不同。其次，不同的文种，格式、结构也不相同。
第二，架构清晰。架构清晰是指作答时要有清晰的脉络和合理的逻辑。考生在作答之前要先弄清楚解答的思路，统筹安排，条理清晰地组织答案，或者判断给定文书结构的合理性。第二节温州市事业单位综合应用能力考试介绍一、公共科目考试范围
2016年《温州市事业单位考试命题服务笔试科目考试大纲（公共科目）》指出，公共科目笔试为综合应用能力和基本素质测验，主要考查事业单位工作人员必备的一些基本常识、基本技能等。
通过对温州市事业单位考试综合应用能力历年真题的分析可知，在综合应用能力所考查的各类主观题中，一方面，需要考生掌握一些基础的知识点，这些知识点与基本素质测验中常识应用能力部分相吻合，这些内容考生可以参考《2017中公版温州市事业单位公开招聘工作人员考试专用教材·基本素质测试》教材中常识应用能力部分，其中对于重点及高频考点有详细的讲解；另一方面，考生还需要掌握各类主观题的作答方法，本书采用理论和实例相结合的方式，详细分析了各类题型的作答方法，帮助考生攻克考试难关。二、综合应用能力考查题型《2016年温州市事业单位考试命题服务笔试科目考试大纲（公共科目）》指出，综合应用能力试卷满分为100分，考试时限为120分钟，全部为主观题型，包括：案例分析题、文书写作（或改错）题、材料作文题。
通过分析温州市事业单位考试综合应用能力历年真题可知，主观题的考查题型一直处于这个框架之内。（一）案例分析题
案例分析题对考生的综合分析能力要求较高，考生要熟悉材料内容，根据材料内容进行具体的作答。一般涉及政治、经济等学科的案例分析题，考生除结合材料内容进行作答外，还可结合自身所积累的背景知识进行分析，可作答空间较大，对考生的知识积累要求也较高。（二）文书写作（或改错）题
文书写作（或改错）题主要有公文改错题和公文写作题，考查考生对公文基本常识的了解，对常用法定与事务文书写作的掌握。【示例】
下面这份公文文稿在格式、用语等方面有5处以上错误，请指出并改正。对×××等见义勇为先进个人表彰的通知[2016]×号×政办发
各单位办公室：
近年来，我区社会治安综合治理工作在区委、区政府领导下，坚持“打防结合、预防为主”，大力开展各种形式的专项行动。通过全社会的共同参与，取得了良好成绩，社会政治稳定，治安秩序良好，群众安全感和满意度得到进一步增强。同时，也涌现出了许多为保护国家、集体利益和他人的人身、财产安全，不顾个人安危，挺身而出同违法犯罪行为作斗争和抢险救灾的见义勇为先进个人。
为弘扬正气，激励广大群众勇于伸张正义，保护治安秩序，依据有关单位和个人上报的见义勇为事迹材料，根据《××省见义勇为人员奖励和保障条例》，经公安机关确认，区政府决定对2015年度见义勇为先进分子予以奖励，对×××等见义勇为先进个人各表扬一次（名单见附件）。
希望全区各镇（街道）、各部门大力宣传见义勇为，号召公民向见义勇为先进个人学习，为保卫国家、集体的财产安全和公民的人身安全，维护社会安定作出更大贡献。
特此通知。
附件：2015年度××区见义勇为先进个人名单××区人民政府办公室（印章）2016年7月10日（三）材料作文题
材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文不仅能体现考生的文字驾驭能力，更能体现出考生的综合素质。【示例】
给定材料：
习近平总书记指出，一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它，领悟它。
今天，人们比任何时候都更深切地呼唤更加公平的社会环境，更加诚信的市场氛围，也痛感于一些现象背后的道德滑坡，底线失守，可以说，培养核心价值观，是社会的共同诉求。
然而，生活中常常会出现这样的场景：公交车上摩肩接踵，拥挤不堪，车下的人呼喊车上的人往里走走，让车下的人多上来些，却鲜有人理睬；但是当车下的人上了车，也会对“往里走走”的呼喊置之不理；嘴里抱怨社会不公平，自己有机会一样找关系，走后门；批评别人在跌倒老人面前当看客，一旦身临其境同样也会悄然走开或者默默围观。
有人说，每个人心中都住着一位天使，一个人的善行，会在他人心中激起善的涟漪，形成“传导效应”。
曾经，坚持匿名捐助的青岛“微尘”，从一个人成为一个群体，进而成为爱心符号；十五年，上千万匿名捐款，宁波的“顺其自然”写下爱的传奇，让百万市民成为其同行者。
核心价值的弘扬，有赖于每个人的努力，毕竟，每个人都是“价值出口”，你是怎样，我们社会就会怎样；你是怎样，我们国家就会怎样。
作答要求：
仔细阅读材料，结合你对材料中画线文字的理解，自选角度，自拟题目，写一篇字数在800字左右的议论文。|第二章|案例分析题1．掌握案例分析题的概念与分类。2．了解案例分析题的失分原因，作答时避免失分。3．明确概括问题型案例分析题的作答思路。4．熟练掌握提出对策型案例分析题的作答思路。视频讲解本教材含相关考点体验课程，高清精选视频在线学 听课地址：c.offcn.com第一节案例分析题概述一、题型概述
案例分析题是温州事业单位综合应用能力考试中的常见题型。它通常是向考生提供一段或几段背景材料，在问题中要求考生阅读、分析给定材料，依据一定的理论知识，或总结材料中所存在的问题，或做出评价，或提出具体的解决问题的方法、意见等。
在温州市事业单位综合应用能力考试中常见的案例分析题型可以分为概括问题型、综合分析型、提出对策型三种。
概括问题型试题，是让考生将所给材料中反映的问题提炼、归纳出来，并加以简明叙述的试题。
综合分析型试题，要求考生对所给材料的全部或部分内容、观点或问题进行分析和归纳，多角度地思考材料内容，并做出合理的推断或评价。综合分析型试题一般可以分为原因分析型、启示分析型、评论分析型和关系分析型。
提出对策型试题，是要求考生针对材料反映的主要问题或材料中涉及的某个具体问题提出对策思路或解决方案的试题。此类试题是对考生提出问题和解决问题能力的考查。提出对策型试题一般可以分为作答身份明确型和作答身份未定型。二、能力要求
通过对事业单位考试大纲和真题的分析，我们发现案例分析题主要考查的是考生“综合资料阅读理解的学习能力”。从这一点上来说，我们认为如果想顺利地进行案例分析题的作答，考生需要具备四大能力。（一）阅读理解能力
案例分析题为考生提供材料，要求考生能够通过阅读，准确掌握作答方向。实现这一目标，需要考生具备良好的阅读理解能力。为此，我们称阅读理解能力为四大作答能力之首。阅读理解能力，即通过阅读要掌握材料是由哪些内容组成，明确作答关键，这需要考生做到以下两点：
1．看得懂
指考生能够准确理解给定资料的含义，包括材料的内容、具体情况和理论政策等，通过阅读要了解给定资料想告诉我们什么，我们的作答重点应该是什么。
2．看得准
指考生通过阅读，要准确把握细微之处，案例分析题的材料较简洁，都是反映社会问题或社会现象的小案例，具体作答方向不会明确给出。这需要我们通过阅读抓住材料细节，由点到面，准确作答。（二）归纳概括能力
案例分析题虽然是主观题目，但为了保证试卷命制的科学性与准确性，试题的答案在案例材料中依旧有迹可循。但找到正确作答要点，需要我们拥有良好的归纳概括能力，通过过滤冗余信息，实现精准作答。这种能力要求考生做到以下两方面：
1．找得全
案例分析题分为概括问题型、综合分析型、提出对策型三种。作答概括问题型问题需要全面找寻材料中包含的问题，而作答综合分析型问题需要准确找出需要分析评论的事物、观点，至于作答提出对策型问题，更需要我们找全问题，由原因反推对策，搜集已采取措施及相关建议提出对策。
2．找得准
找得准是指能够将材料中的具体事件与问题相互对应。案例分析题要求考生针对案例进行分析，在作答时需要结合案例进行阐述。所以考生要做到能够根据题干要求，精准提炼并有效加工给定资料中能够反映问题的要点，组织成条理清晰、要点齐全的规范答案。（三）综合分析能力
综合分析能力是指考生对案例进行综合分析，并合理评价问题的能力。考生通过阅读材料，发现问题，从问题入手，对材料进行综合分析与评价。这种能力要求考生做到以下两方面：
1．观点明确
即根据题干要求，结合给定资料中命题人的意图和主旨，明确地提炼出观点。如果在作答中，基本观点出现错误，那么整个答题的方向便会出现偏差，从而导致整体解答错误。所以，考生一定要从给定资料中提炼出一个明确的观点作为作答的整体方向。
2．有理有据
理，就是理论和政策，要求考生能够恰当地运用党中央、国务院提出的重大理论和政策，对给定资料中的现象进行分析、推理和判断；据，就是要恰当地运用给定资料提供的各种案例、事实等论据，对自己的观点进行分析和论证。得出一个正确的结论是我们作答综合分析题的根本。（四）解决问题的能力
解决问题的能力就是考生运用自己所掌握的基本知识与理论，解决所给材料中问题的能力。基层工作对解决问题的能力最为看重，随着事业单位考试日趋完善，测查考生解决问题能力的方式日渐灵活。这种能力要求考生做到以下两点：
1．联系性
即提出解决问题的方法要与所给材料紧密联系。案例分析题中所说的解决问题，自然是解决案例中给出或延伸出的问题，如果离开材料大谈解决方法，提出的方法会脱离实际，没有针对性，其所得出的方案必然不是命题人想要看到的。
2．可行性
即提出的解决方法是切实可行的。提出对策题重点测查考生解决实际问题的能力，反对纸上谈兵与“假、大、空”的对策以及万能模板的套用，我们只有提出切实可行的对策，才能取得高分。三、作答思路（一）阅读材料
拿到试卷后，考生应先快速浏览材料，掌握材料到底在讲什么。
在阅读材料时，要设身处地将自己代入案例的具体情节，了解案例到底要表达什么问题。只有了解材料内容，才能准确理解题目到底在问什么。
这一遍阅读是对材料基本情况的简单了解，考生不要花费太多时间与精力在这次阅读上。（二）理清问题
阅读材料后，接着我们要明确问题。
案例分析题一般情况下，题目数量不会很多。我们要仔细阅读题目，明确作答方向。理清题目要求，如：是要我们概括基层工作存在的问题？还是针对问题提出自己的建议？抑或是通过阅读材料，分析评论材料中的基层执法行为是对是错？
理清问题是我们作答的基础，只有了解问题才能做到有的放矢，考生在这一步骤上要花费较大精力，避免事倍功半。（三）回归材料
粗浅阅读材料，仔细明确问题后，我们需要回归材料，深度剖析问题要点。
材料中的线索比较冗杂，我们在这遍阅读时，需要仔细寻找要点，通过圈点标注将题目要点一一勾勒出来，继而通过归纳概括的方法“合并同类项”，确保要点没有遗漏。（四）分析要点
通过归纳概括我们得到题目要点，这时需要我们运用综合分析能力，对要点正确与否做出判断、补充。
我们得到的要点是案例分析作答的重点，但并非答案本身。作答时，需要在确保作答角度正确的情况下，紧密结合给定资料，把问题说全、说深、说透、说充分。有些试题有联系实际的要求，对此，考生一定要结合实际，在题目要点的基础上稍加引申。（五）做出结论
案例分析题虽然并非申论考试，但我们依然要坚持“是什么——为什么——怎么办”的逻辑思维结构，针对题目给出明确结论。
面对归纳概括型试题，我们要做到问什么答什么，依据题目要求，准确概括要点。
面对综合分析型试题，我们要仔细分辨题目要求，是评论观点，还是写出启示，但无论题目如何发问，都要写出明确的观点，保证问有所答。
面对提出对策型试题，我们要紧密联系材料问题，结合自己对该问题的知识积累与日常储备，多方面多角度地提出相应对策。四、失分原因
案例分析题让很多应试者望而生畏，他们在答题时往往感觉茫无边际，不知从何下手，因而很容易失分。导致应试者失分的几个因素如下：（1）看完题后，思维混乱，分不清题干中交代的是什么关系，找不到做题的切入点。即便把题读懂了，但不知如何写答案。（2）开始写答案了，又担心写得不够全面，唯恐漏掉有关论述，结果越写越多，造成时间不够用。（3）遇到关键性问题拿不准，而该问题又决定其他问题的解答，于是反复推敲，浪费大量时间，结果题目还是没有做完。（4）答题快结束时，突然发现自己的观点前后矛盾，于是方寸大乱，便在试卷上涂改，越改越乱，卷面一塌糊涂。出现上述问题的根本原因在于基础知识掌握不牢，做题经验不足或做题方法不妥。五、应对策略
1．厚积薄发，掌握相关的理论知识
案例分析的解决，必须依据相关的理论知识，只有掌握了这些必备的知识，才能对案例中的现象或者行为做出准确的评价。理论知识的积累，不是一朝一夕的事情，必须点滴积累，才能做到厚积薄发。对于作答案例分析题所需的理论知识，详见本章第五节的内容。
2．分类学习，牢记各种答题方法和技巧
理论知识是作答案例分析的基础，同时考生还需要掌握解题方法，才能准确地运用理论知识解决材料中的具体问题。案例分析类型众多，不同类型的解答方法各有不同，考生必须准确区分其间的差异，牢固掌握各种答题方法和技巧。
3．模拟训练，巩固学习效果
在掌握了理论和方法之后，要进行大练兵，多做模拟训练题，从而巩固学习效果，熟练运用各种方法。同时，在做题过程中不断总结，真正将解题的方法消化吸收，内化为自身的一种能力。
4．勤于思考，回顾与总结自身工作实际
所有材料都是以实际工作为蓝本进行编制的，因此，在工作中不断反思总结，了解自己的工作，将有助于答题。不断总结自己工作中的经验教训，久而久之，自己的工作能力会得到大幅提升，答题水平也会相应提高。第二节概括问题型一、题型概述
概括问题型是案例分析题中最基础的题型，主要考查考生的阅读理解以及文字表达能力，一般出现在案例分析题的第一问中。
一般而言，根据归纳概括题的题目要求，可以分为概括案例的内容以及概括案例的问题两种形式。概括案例的内容一般出现内容较为零散的试题中，其试题要求考生“概括主要内容”“对材料进行汇总”等。概括案例的主要问题一般出现在案例主旨突出、要点单一、主要内容比较明确的试题中，考生对于案例的主要内容可以轻松把握，但对于案例所反映出来的、负面的、应当予以解决的问题则需要加以概括、整理才能使其层次分明，才能更利于考生对案例所反映的社会问题、社会现象进行深刻理解和把握。【示例】
为了减缓执法冲突，创新执法形式，近来各地执法部门可谓是怪招频出，有动用美女城管“温柔执法”的，有采用城管围观商贩“目光执法”的，还有“微笑执法”“铁桶阵执法”“献花执法”，等等。执法的“花拳绣腿”是越来越花哨了。如今，广州交警又祭出了所谓“喇叭执法”。日前，广州交警联合多部门整治濂泉路的交通秩序，对占道经营阻碍交通的商家，用高音喇叭进行劝导。“喇叭执法”是指针对占道经营阻碍交通的商家，由协管员用高音喇叭进行劝导。不听劝导的，将高音喇叭搬至商家门口进行滚动播放，以劝导商家自行消除占道经营违法行为。表面看来，喇叭执法似乎文雅了许多，文明了许多，但其本质还是“暴力执法”，不过，这种暴力是一种“软暴力”而已。大声播放政策法规，是噪声污染，是权力蛮横，是对违规者的丑陋宣传，这种“软暴力”往往是硬暴力的导火索，这种“软暴力”执法也不能要。
问题：请概括案例中广州城管人员在执法过程中存在的主要问题。二、考查形式（一）问题设置方式
概括问题型试题是作答其他类型试题的基础，一般出现在案例分析题的第一问。概括问题型试题的问题设置方式一般有两种：
第一，作为一个独立的问题进行考查。【示例】
上述案例主要反映了什么问题？
第二，与其他类型的问题一起出现，作为作答其他问题的前提、背景进行考查。【示例】
上述案例主要反映了什么问题？这些问题出现的原因是什么？
另外，在考试中还存在一种特殊情况，即试题中并不明确要求考生对案例反映的问题进行概括，却隐含了这一要求，例如，“上述案例所反映的问题出现的原因是什么？”这就要求考生在分析原因之前，必须先对案例所反映的问题进行归纳概括。（二）提问方式
概括问题型试题，其提问方式一般为“概括主要问题”“概括问题现状”“案例所反映的问题具体表现在哪些方面”“指出隐患”“指出工作难点”等。对提问方式进一步细化，我们可以发现，概括问题型试题又可以分为两种类型：
第一，直接要求阐述案例所反映的问题或问题的表现；
第二，设问方式更加灵活、隐蔽，不直接要求概括问题，而是通过运用一些负面的词汇——隐患、矛盾、难点、缺失等来提问，它实际还是要求概括材料中的负面内容，也属于广义上的概括问题。
这两种类型对于考生的语言组织方向、作答的切入点等方面的要求不尽相同，应当引起注意。特别是后者，需要考生首先理解试题要求，而后才能有针对性的答题，作答难度更大。三、作答思路
概括问题型案例分析题的作答流程可以分为提炼要点和加工要点。提炼要点指的是考生在阅读给定材料和审清作答要求后，根据作答要求从给定材料中寻找和提取有用的相关信息，并将它们整理到一起，以便加工作答。加工要点是概括问题型案例分析题的关键环节，直接决定考生成绩的高低。它指的是将提炼出的要点整合加工，并且得出最终的符合题目要求的答案。（一）提炼要点
寻找材料中的关键词、主题句，把握材料要点，是阅读给定材料的主要任务，也是作答概括问题型案例分析题的首要程序。归纳概括材料要点的具体方法有以下几种：
1．抓关键词
阅读案例分析题给定材料、掌握材料内容主旨最简单实用的方法是抓关键词，抓住了关键词，就等于抓住了材料的要点，对把握材料精神有提纲挈领的作用。案例材料中出现频率最高的往往就是关键词，对材料中的词语出现次数进行定量分析，是找出关键词的基础。直观易行的方法就是计算，计算词语在一段或相关的多个材料中出现的次数，哪个具有实际意义的词出现次数最多，就可能是关键词。【示例】
作为我国能源生产和运输大省、“西煤东运”的咽喉要道之一，山西省一度是全国超限超载最严重的地区。2007年是山西超限超载最为严重的一年。当年全省超限超载率达到了13%，全省25万辆货运车辆中，每天有近3万多辆属于超限超载运输，有的大型超载车辆重达百吨。被人戏称为“火车跑在公路上”，混乱局面触目惊心。全省因车辆超限超载造成的交通事故占全省交通事故总数的六分之一，死亡近600人，而当年全省煤矿事故死亡人数400多人。损毁高速和国省干线公路共3838公里，造成危桥827座，直接经济损失10多亿元。严重的超限超载已经发展成为影响山西经济社会稳定发展的一大顽疾。由于超限超载治理的复杂性、艰巨性和反复性，山西省数年的多次“治超”都没有取得实质进展。每次行动一般只能维持三五个月，“风声”过后，超限超载行为更加猖獗，越治越超的局面愈演愈烈。
2007年12月，山西省全面启动了“无缝隙、拉网式”治超行动，下决心根治超限超载问题。这次治超由以往部门牵头改为省委、省政府直接领导，分管副省长主抓，公安、交通、工商、质监等21个部门联合组成治理联动小组，统一领导。【分析】
在上述给定材料中，“超限超载”一词出现了9次，很明显，“超限超载”就是这段材料的关键词，若是要求我们概括上述材料反映的问题，那我们就可以概括为：山西省超限超载严重，相关部门已全面启动治超行动。
2．抓段首段尾句
案例分析题材料中最有实质意义、最关键的句子和词，多出现在案例材料的首尾位置，表明文章中心思想、主要观点、重要对策的内容，往往不在首段首句，就在末段末句。
因此，查找材料要点，应该先看开头，后看结尾，盯头瞄尾，把握住一首一尾两个关键节点，就能直扣主题，事半功倍。【示例】
2014年12月，鹤（岗）大（连）高速沿线征地已完成94%，房屋拆迁完成96%；辉（南）临（江）高速公路征地也如期进行。参与这项工作的施政人员由衷地说：“千难万难，依法办事就不难。”
在征地拆迁中，H市政府高举依法行政的旗帜，找到了顺利推进的“康庄大道”。按照吉林省高等级公路建设局早布置、早落实的要求，2010年6月30日市政府就下发了《鹤大高速公路H段拟征地的通知》；2013年8月20日全市动员大会后，即成立了以市长为组长、沿线县区政府负责人和市直有关单位、中省直单位负责人为成员的征地拆迁领导小组，统一负责征地拆迁的领导协调工作，还成立了以市政府副秘书长为组长，市监察、市检察院、市中级人民法院、市公安局为成员单位的“依法推进组”。
依法推进组先后7次深入现场，帮助解决征地拆迁过程中出现的弃土场调整、林下经济作物承包合同认定、林地权属纠纷和抢种抢栽等问题，并以法律法规为依据做出决定，为基层开展工作提供坚强后盾；市政府及时出台了《H市鹤大高速公路征地拆迁实施方案》，明确了各有关县区、各部门的征地拆迁职责和工作任务。一切都按法律法规办事，才使得征地拆迁顺利推进、稳步前行。【分析】
上述给定材料中第一段最后一句话“千难万难，依法办事就不难。”第三段最后一句话“一切都按法律法规办事，才使得征地拆迁顺利推进、稳步前行。”这就是答题要点。但段首、段尾陈述的内容是否就一定是主题句，是否一定是材料的内容核心所在，还要进一步判断。材料第二段提到了H市依法行政，下发了《鹤大高速公路H段拟征地的通知》，此后还成立了征地拆迁领导小组和“依法推进组”，第三段又提到依法推进小组深入现场，且市政府及时出台了《H市鹤大高速公路征地拆迁实施方案》，这些都证实了H市在拆迁工作中依法行政。
盯头瞄尾，犹如给一则材料、一个段落、一个句子把住了开口和出口关，紧盯一头一尾这两个点，多数情况下关键词和主题句就不会“漏网”，结合比较分析就可以得出材料的要点。
3．明确中心思想
有些案例材料，并没有标志性的语句和关键词，这就需要仔细阅读材料，通过分析材料结构，来明确中心思想。筋，是文章、语句的外在形式，是语言、语法层面的规则；脉，是把资料组织起来的逻辑规则和事理原则，是体现资料中心思想的线索。循筋理脉，就是根据文章、语句外在的语言形式，从外到内、由表及里地深入组织语言的事理逻辑线索，进而确定资料、段落、语句的内容要点、中心意思。【示例】
兴宁法院在审理中发现，一些案件事实简单清楚，证据充分，法律关系明晰，在实际操作中发现未能找到被告人而采取公告送达的案件有88.34%，出庭应诉率低。被告或外出务工或直接躲债，法院在送达应诉通知书和判决书时未能适用直接送达或邮寄送达，多采取公告送达方式，拖延了审理时间。调解结案仅占4.85%。由于在审理过程中被告缺席且被告人数众多，在还款协议中仅愿意承担自己借贷的部分，不愿意承担对其他借款人的担保责任，或还款意见难统一，或未真正使用贷款，所以和银行难以达成还款协议。被告下落难找，能找到的财产一般价值小或难于变现。【分析】
上述材料并没有比较明显的关键词或者是段首、段尾句作为中心思想，但是通过“未能找到被告人而采取公告送达的案件有88.34%，出庭应诉率低”“调解结案仅占4.85%”“被告下落难找，能找到的财产一般价值小或难于变现”等几个句子可以看出，法院独任审判面临一些困难。因此，本段材料反映的本质问题是：一些案件适用独任审判，但困难重重。（二）加工要点
通过查找和梳理，得出要点的初步文字底本之后，还要进行加工整理，采用适当的表述方式，使要点内容成为符合作答要求、内容连贯、条理清楚、语言流畅的规范答案。
1．总分叙述
总分叙述，是依据案例材料中提供的要点，先总述，点出本质问题或主要内容，再分别阐述问题涵盖的各个方面或涉及的相关内容。【示例】
近年来，道路交通事故损害赔偿案件因数量增长最快、法律关系复杂、解决难度较大引起各界关注。自2012年12月21日起，最高人民法院《关于审理道路交通事故损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》（以下简称《解释》）正式实施。道路交通损害的财产损失部分，之前存在很多法律没有明文规定的地方，导致“同案不同判”的情况大量存在。《解释》明确了道路交通事故赔偿范围，强调精神损害赔偿，保险赔偿部分应该包括精神损害赔偿，更全面地保障了弱势群体的利益。《解释》将此类事故作为重点加以规定，未按照法律、法规或者国家标准、行业标准、地方标准的强制性规定设计、施工，致使道路存在缺陷并造成交通事故的，当事人请求建设单位与施工单位承担相应赔偿责任的，人民法院应支持。这就给予车主向施工单位和设计单位索赔的权利。这样规定更深层次的意义在于，国家越来越强调对公共事业工程问题的重视，通过该《解释》将索赔主体扩大，可以更好地监督工程质量。此次《解释》将酒驾、毒驾或故意造成损害的后果，纳入到了交强险保障范围，旨在充分保护受害人利益。【分析】
上述材料主要是介绍《关于审理道路交通事故损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》的意义，围绕“更有效管理道路交通，更公平保护人民利益”这一主线和“倾向性保护弱势群体，扩大精神损害赔偿范围”“道路施工者和管理者将承担更多责任，有利于监督工程质量”“酒驾事故纳入交强险保障范围，充分保护受害人权益”三条副线展开，其答案的表述就应围绕“更有效管理道路交通，更公平保护人民利益”这条主线，把有关各条次要线索、各个侧面、各个要点串联起来。
2．并列叙述
并列叙述指的是案例材料中反映的要点彼此之间为并列关系，根据观察问题的正确角度，按照一定顺序均衡地罗列出来的方法。这样既全面反映概括对象的特点，又通过一个合理、恰当的角度，正确地认识资料所反映的事实与观点。【示例一】
综观今日猪肉市场出现的问题，“小作业”“游击战”等特点非常明显，几乎没有超大批量的违法屠宰，多数是小批量甚至不乏作坊式的非法操作，这直接导致了集中整治面临的困境：“风声紧”、拉网严打的时候，可以暂时安分一些，不注水、不滥宰，但风声过后，难免会卷土重来。多年以来，几乎每年都有“注水肉”等类似报道，各地都会有一两次集中“严打”，但不得不承认，效果非常有限——对于这种零散的“游击战”，仅靠大军压境的“歼灭战”，可以“歼灭”一两个撞到枪口上的，却难以揪出那些暂避风头者。
目前监督猪肉问题的部门很多，粗略数一下，质监、卫生、工商、粮食、农水、公安、定点办等多个部门。但各部门之间不能明晰责任主体，各管一段，各有职责，出现问题总是“公说公有理、婆说婆有理”，很难全面解决问题。管市场的不管来源、管来源的不管去向、管牌照手续的不管卫生、管卫生的不管质量……这样的管理貌似严格，却常常最是乏力。【分析】
示例中所说的对于猪肉市场集中整治难，监督部门问题多等问题都是造成当今猪肉市场乱象的原因，它们是一种并列的关系，需要从材料中按照顺序提炼出来，并进行整合加工，从而更方便地对材料中的问题进行分析。【示例二】
2013年3月6日下午，广州大道南靠近客村立交桥处，城管执法人员试图赶走一名带着小孩的女商贩。根据媒体的披露，冲突的最初起因，是赤岗街道城管执法人员巡查至广州大道南客村一处人行道时发现，一名身穿红色上衣的妇女正在占道摆卖番石榴。街道城管执法人员当场向摆卖当事人说明，其行为违反了城市管理的相关规定，依法要求其立刻停止非法摆卖、占道经营行为，并劝其离开。应该说事件到此，城管执法人员也的确是在严格执法、文明执法。但无论如何，在接下来的事态发展中一名城管队员因一时情绪激动，与当事人发生了短暂的肢体冲突。城管队员从执法者，变成了一伙出于私怨而寻仇的“暴力团”。《中华人民共和国行政处罚法》第4条第1款规定：“行政处罚遵循公正、公开的原则。”要求执法机关做到“三公开”即依据公开、身份公开、处罚公开。但由于部门利益、管理不善和监察机制的缺失，在当前的城管工作中普遍没有做到“三公开”，在执法过程中对程序的无视导致城管可以肆意根据自己的意志来执法，也导致了很多暴力问题的产生，更加深了执法对象和社会的质疑和不满。【分析】
从上述材料可以看出，执法人员在执法过程中存在很多问题，包括“执法行为的暴力化；执法手段的非人性化；执法过程严重违法”，它们是平行并列的关系，需要从材料中提炼出来，并且按照一定顺序加工整合。
需要注意的是，在并列叙述的答案中，虽然要点之间是相互并列的，但各项要点出现在答案中的先后顺序，仍需要遵循客观规律和一定的逻辑顺序。
3．线性叙述
按照事情发生发展的时间顺序，事情发生、演变与结果、影响的原理顺序，事物由表及里、由浅入深、由问题表现到原因、危害、解决的必要性分析，直到解决对策的逻辑顺序，成一线地摘要或概括复述资料内容要点。这种摘要和概括，通常要按顺序说明事物的发生发展过程、认识与处理过程，包括现状、成因、影响、对策、趋势等各个方面。【示例】
在我国的法律发展史中，历来贯穿着“重实体，轻程序”的观念，所以在我国引进和推广程序正义的观念，强调法律程序的独立价值，就具有重要的意义。长期以来，我国侧重于强调令行禁止、正名定份的实体合法性方面，对程序合法性问题缺乏足够的关注，没有完全认识到程序在法律体系中的重要位置，这一问题一直到今天仍在延续。
针对我国程序法治现存的问题，最高人民法院副院长江必新指出，必须准确把握立法精神实质，充分发挥审判监督新制度的应有作用。
江必新要求，不仅要充分认识正当程序对实体裁判公正性的保障价值而且要充分认识正当程序的独立价值；要保障当事人的实体权利和实体合法利益，而且要高度重视保障当事人的程序权利和程序利益；要关注程序的完整性与系统性。“程序法治是实现和谐社会的主要途径和重要表现，而程序正当性是诉讼程序的精神内核，体现了司法机关对诉讼参与人主体性的尊重关怀和社会公众对司法程序公正性的认可信任。”江必新表示，要进一步加强审判监督程序正当性建设，依法维护好保护当事人权利的最后一道程序屏障。【分析】
若要求对上述材料写一篇摘要，那么我们按照从问题到对策的“认识与处理过程”概括方法，概括如下：
我国历来存在着“重实体，轻程序”的观念，一些执法部门常常违反法定程序。程序法治是实现和谐社会的主要途径和重要表现，是诉讼程序的精神内核，体现了司法机关对人性的尊重关怀和社会公众对司法程序的认可。为此，要充分认识正当程序的独立价值，高度重视保障各阶层当事人的程序权利，健全完善程序的完整性与系统性建设，进一步加强审判监督程序正当性建设，依法维护当事人权利。四、真题精讲【真题一】
党的十八届三中全会明确提出“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。但是，对美育的重要性认识虽然被提高到前所未有的高度，而关于美育的内涵认识，目前实际上并没有形成共识，有关部门把立德树人作为美育工作的根本任务。可是一旦落在具体操作层面，还是难免将美育与艺术教育等同。在美育教学中，有些学校还是认同了过去智力和知识教育的模式，或者被理解为掌握某种艺术技能的教育。因此，美育教学的困扰，主要在两个层面：在学校，美育认识学术真正到位，课程朝不保夕；在社会，各类培训、赛事、考级，鱼龙混杂，急功近利。可见，美育是重要的一环，也是薄弱的一环。
何为美育？——培养学生健康的审美观，发展学生欣赏美和创造美的能力，蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”简言之。美育不是一种华美的袍子，待价而沽，交易展览，而是内化为公民的审美能力与素养，成为个体气质的心性的组成部分。
其实，美影响着我们的生活，存在于各行各业中。比如，汽车是能最集中体现一国工业设计综合水平的产品，虽然日本、韩国在质量可靠性、工程学等领域已经超越欧洲，但最顶级的汽车几乎都产自欧洲，而所谓的顶级，很大程度上为日常功能性让位于心理需求，而实现这种心理需求价值最大的因素是审美。
在逻辑审美上，欧洲遥遥领先于日本、美国。欧洲车都有非常符合其定位、一眼可辨的外形，欧洲的领先地位并不意外，它一直是世界美学相关的领域理论突破和先锋实验的最前沿，最直观的是其当代艺术的发展水平，它是工业设计中美育平面视觉、材质、造型艺术等领域的探路先锋。
今天，欧洲工业设计中表现最杰出的是北欧和意大利，北欧温和、含蓄、优雅的审美风格，深刻影响了世界家居日用品的美学，而意大利人则始终引领着高端消费品的审美，两者都具有世界性的领导地位。
问题：根据材料，谈谈我国目前美育方面存在的问题以及解决的途径。参考答案
目前我国对美育重要性认识不足。对美育内涵认识缺乏共识，混【1】淆美育与艺术教育，在学校，美育资源偏少，课程朝不保夕；在【2】社会，美育教育市场鱼龙混杂，培养急功近利。
要对美育加强监管，净化美育市场，教育部门应树立正确育人观念，规范教学，设立美育课程，相关部门要加强宣传教育，引导家长和社会充分认识美育内涵和意义，构建起美育体系。思路点拨【1】从材料的第一自然段的第一、二句话可以得出此结论。【2】从材料的第一自然段的第三句话至段尾可以得出此结论。【真题二】
近代著名书法家沈伊默先生说，“中国书法是最高艺术，它显示了惊人的奇迹——无色而具图画的绚烂，无声而具音乐的和谐，引人入胜，心畅神怡。”的确，书法给人以文化熏陶和艺术享受，让人凝神而放松，专注而从容，给人以丰富的精神滋养。
厦门大学中国语言文学系的小柯是一名90后书法爱好者，他说：“书法给我带来的最大影响是养成了一种认真的态度。比如，从前做事比较草率，耐不住性子，练习书法两三年后，不知不觉间变得宁静许多，沉稳了许多。”
的确，书法是“半气功”，写字时需排除杂念，让心沉静下来，是治疗心浮气躁的特效药，在生活节奏不断加快、工作压力不断加大的今天，练习书法不仅可以提高文化品味，还能达到修身养性的效果。
自古以来，中国人认为，“言为心声，书为心画”“见其字如见其人”；读书习字，修身养性，为立身之本。少年学子背着书包带着笔墨纸砚，到学校上大字课，是许多50后、60后童年的美好记忆。
但是，随着计算机进入千家万户，电脑汉字输入日渐代替了纸笔书写，不少人已经不习惯提笔写字了，甚至已经无法写出一手规范美观的汉字了，更别说挥毫作书创作出秀丽的艺术作品。如今，不少大学毕业生笔下的字体真令人不敢恭维。
值得借鉴的是，日本中小学普遍开设书法课，小学三年级开始学书法到初中毕业，用六年的时间打下了坚实的书法基础。而竞聘小学教师岗位，其必考科目之一便是书法。并且除了学校的书法基础教育，遍布各地的书法教室也给广大的书法爱好者提供了学习进修的机会。
问题：在电脑汉字输入已经十分便捷的今天，为什么还要强调书法教育？参考答案
一、学习书法可以陶冶情操。书法给人以文化的熏陶和艺术的享【3】受，通过学习可以滋养精神，提升文化品味。
二、学习书法可以修身养性。书法能影响人的性格，让人宁静沉【4】稳，更有耐心，改变心浮气躁的缺点。
三、学习书法可以提高书写水平。部分人提笔忘字，难以写出规【5】范美观的文字，强调书法教育可以改善人们的书写水平。思路点拨【3】从材料的第一自然段可以得出此结论。【4】从材料第二、三两段的例子和论述中可以看出这一结论。【5】从材料的第五自然段可以总结出此结论。【真题三】
从技校毕业生到“中国北车资深专家”“全国劳动模范”，从一名焊工到破解世界性焊接难题的高技能人才、全国技术能手，作为中国北车长客股份有限公司一名焊接机械手操作工，谢元立却演绎了不同寻常的职业传奇。
1988年，谢元立走进长春客车厂（长客股份公司的前身）焊接车间水箱工段，成为一名焊工。当谢元立真正拿起焊枪，焊出第一个合格产品时，他就暗下决心，“既然干上这一行，就要干出个样儿来。”
工作第二年，谢元立就在全厂技术比武中获得了“焊接状元”称号。“当时深刻感受到公司对技术工人的重视和需要，一下子觉得走技能人才的路特别有前景。”谢元立说。
从此，谢元立更是几乎把所有的业余时间都用在钻研技术上。“不能光知道咋干，还得知道为啥，问题在哪”。凭着这股子钻劲儿，谢元立不但带领水箱班苦练基本功，更在改进工艺和执行工艺纪律上做起了文章。1999年，长客进入技术研发和产品研制的新阶段，焊接机械手开始走进工厂。谢元立被选聘到机械手班担任班长，从手工焊岗位转到凭指令指挥焊枪的新岗位。
此前，谢元立就听说公司计划引进焊接机械手。他敏锐地意识到机械手是发展的必然趋势，于是开始收集学习资料，咬牙学习最头疼的英语，他还自费报名参加计算机培训，凭着一股韧劲，和计算机编程杠上了。
后来，当有机械手厂家的师傅进行故障处理时，谢元立就带上本和笔，师傅说什么就记什么，不懂就问，有时候记不住，就厚着脸皮多问几遍。为了弄清机械手如何执行编程语言，谢元立把编程语言每一句和机械手相应的每个动作进行对照研究。
2007年，谢元立所在车间成立了集程序开发、人员培训、技术创新于一身的“谢元立创新团队”；2010年，“谢元立首席操作师工作站”成立；2012年，“谢元立技能大师工作室”挂牌，开始以国家级技能研究机构的名义，开展高速动车组转向架机械手焊接技术研究与攻关。
谢元立渐渐成长起来，他肩上的责任越来越重。“责任大了，做事的标准就得更高。”谢元立带领机械手班先后开发了数十种架构、近百种部件的焊接程序，仅是城铁车转向架构架焊接自动焊比例就突破了70%，工时费一项每年就节约96万余元。
如今，谢元立借助高铁发展的东风，主动联合科技人员一起攻关。2013年，谢元立与焊接博士段珍珍共同研究的世界首创激光MAG电弧复合焊接技术持续获得突破，向着解决焊接缝性能和质量的世界性难题迈进了一大步。
同时，谢元立所在机械手班从原来的一名焊接技师，发展成为一
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