作者：罗艳秋
出版社：石油工业出版社
格式: AZW3, DOCX, EPUB, MOBI, PDF, TXT
计算机应用基础实验指导与习题试读：
前言
随着计算机技术的飞速发展，计算机已经应用到当今社会的各个领域，在人们工作、学习和生活中发挥着越来越重要的作用。计算机应用的普及加快了社会信息化的进程，社会对劳动者的素质和知识构成提出了新的要求，操作和使用计算机已经成为社会各行各业劳动者必备的基本技能。加强学校的计算机基础教育，在全社会普及计算机知识和技能，是一项十分紧迫的任务。因此，在教学过程中不仅要培养学生掌握本专业的文化知识，同时也要培养他们掌握计算机基础知识，使学生在今后的工作和学习中能够熟练应用计算机，为培养高水平、高素质的技术人才打下基础。
为了适应计算机应用迅速发展和高职院校教学的需要，我们于2006年编写了《计算机应用基础教程》。这本教材出版后，被很多高职院校选为计算机基础课教材。为了配合教学的需要，帮助学生更好地学习计算机应用基础，我们又编写了《计算机应用基础实验指导与习题》。
本书着重计算机的基本知识和基本能力的培养，是一本实用的高职高专院校各专业计算机基础课程的教材，也可供各类计算机培训班和个人自修使用。
本书内容包括计算机基础知识、中文Windows XP使用基础、中文Word 2003、中文Excel 2003、中文PowerPoint 2003、计算机网络与Internet基础的实验指导与习题。
本书由罗艳秋主编，张翠霞、张连滨副主编，程显林主审。由于编者水平所限，书中难免有不足之处，恳请广大读者批评指正。编者2007年7月第一部分实验指导实验一键盘指法一、实验目的和要求
1．熟悉键盘布局。
2．掌握正确的指法和正确的击键的操作姿势。
3．提高输入速度和准确性，逐步实现盲打。二、实验内容
1．基本键位“ASDFGHJKL；”的练习。
2．食指练习键位“GFTRBV HJYUNM”。
3．中指练习键位“EDC IK，”。
4．无名指练习键位“WSX OL．”。
5．小指练习键位“QAZP；/”。
6．数字小键盘区。
7．综合练习。
说明：目前英文指法练习软件很多，可以使用金山打字通，也可以使用金山打字精灵，或者使用指法练习软件，如TT，学生可以自行选择。本实验可以安排2～6学时。
指法分区如图1.1所示。图1.1 指法分区图实验二五笔字型输入一、实验目的和要求
1．熟记字根助记词，掌握字根分布规则。
2．根据五笔字型输入法的原则进行汉字的拆分。
3．提高输入速度和准确性。二、实验内容
1．字根练习。
2．键名字练习。
3．成字练习。
4．高频字练习。
5．单字练习。
6．词组练习。
7．综合练习。
说明：本实验可以用2～8学时来完成。
五笔字型键盘字根如图2.1所示。图2.1 五笔字型键盘字根分布图实验三Windows的基本操作与文件管理一、实验目的和要求
1．掌握Windows启动与退出的方法。
2．熟练掌握Windows窗口和菜单的操作。
3．掌握桌面的基本操作及开始菜单的设置。二、实验内容与步骤
1．Windows的启动。计算机开机后会自动启动Windows。
2．Windows的退出。（1）单击“开始”—“关闭计算机”，弹出“关闭计算机”对话框。（2）单击“关闭计算机”—“关闭”。
3．Windows窗口操作。（1）打开“我的电脑”，进行以下操作：
①窗口的最大化、最小化、还原。
②移动窗口的位置。
③调整窗口的大小。
④关闭窗口。（2）多个应用程序窗口的操作：
①分别打开“我的电脑”、“我的文档”和“写字板”窗口。
②通过任务栏和快捷键切换各个窗口。
③窗口的排列方式（层叠、纵向平铺、横向平铺）。
4．桌面的基本操作。（1）桌面上图标的排列、改名及删除。（2）设置桌面背景图案。实验四文件（夹）操作一、实验目的与要求
1．学习对文件、文件夹的管理。
2．学习复制文件、移动文件和重命名文件。
3．学习创建文件夹、删除文件或文件夹的方法。
4．学习创建文件或文件夹快捷方式的方法。二、实验内容与步骤
1．在D盘上创建一个名为“STU”的文件夹，再在“STU”文件夹中创建一个名为“LX1”和“LX2”的文件夹。（1）双击桌面上“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口。（2）双击D盘，在菜单栏上选择“文件”—“新建”—“文件夹”选项，或在右侧的窗口空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“新建”—“文件夹”选项。（3）输入新建文件夹的名称“STU”，按回车键。（4）在新建的文件夹中建立两个文件夹“LX1”和“LX2”。
2．将“LX1”文件夹改名为“ABC”（修改后再改回为“LX1”）。（1）右击“LX1”文件夹，弹出快捷菜单，选择“重命名”选项。（2）此时文件夹“LX1”的名字成为蓝色，并且出现光标，输入新的名字“ABC”。（3）按回车键或用鼠标单击“ABC”外的任意位置。
3．在“STU”文件夹中建立文件“A1”、“A2”、“A3”。（1）双击文件夹“STU”。（2）在菜单栏上选择“文件”—“新建”—“文本文档”选项，或在右侧窗口空白处单击鼠标右键，在弹出快捷菜单中选择“新建”—“文本文档”选项。（3）输入文件名“A1”，按回车键。（4）重复（2）、（3）步骤，建立文本文档“A2”、“A3”。
4．复制文件或文件夹。
将文件“A1”复制到文件夹“LX1”中。（1）双击打开“STU”文件夹。（2）鼠标右键单击“A1”，在弹出的快捷菜单中选择“复制”，或在菜单栏上选择“编辑”—“复制”。（3）双击打开文件夹“LX1”，在空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“粘贴”，或在菜单栏上选择“编辑”—“粘贴”。
说明：文件夹的复制方法与文件的复制方法相同。
5．移动文件或文件夹。
将文件“A2”移动到文件夹“LX2”中。（1）双击打开“STU”文件夹。（2）鼠标右键单击“A2”，在弹出的快捷菜单中选择“剪切”，或在菜单栏上选择“编辑”—“剪切”。（3）双击打开文件夹“LX2”，在空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“粘贴”，或在菜单栏上选择“编辑”—“粘贴”。
说明：文件夹的移动方法与文件的移动方法相同。
6．选中文件或文件夹。（1）选中文件夹“LX1”：双击打开文件夹“STU”，鼠标左键单击“LX1”。（2）选中“LX1”、“A1”、“A3”：双击打开文件夹“STU”，先用鼠标左键单击“LX1”，按住Ctrl键，再用鼠标左键依次单击“A1”、“A3”。（3）选中“LX2”、“A1”、“A3”：双击打开文件夹“STU”，鼠标左键单击“LX2”，按住Shift键，再用鼠标左键单击“A3”。
说明：选中文件或文件夹后，用鼠标单击窗口中的空白位置，则取消选中的所有文件或文件夹。
7．删除文件或文件夹。
删除文件夹“STU”中的“A1”、“A3”。（1）依次选中文件“A1”、“A3”。（2）在菜单栏上选择“文件”—“删除”，或用鼠标右键单击任一选中的文件，在弹出的快捷菜单中选择“删除”命令，在弹出的对话框中选择“是”确认把要删除的文件放入“回收站”。
8．创建文件或文件夹的快捷方式。
建立文件夹“STU”的快捷方式。（1）双击D盘，鼠标右键单击“STU”文件夹，在弹出的快捷菜单中选择“创建快捷方式”，或在菜单栏中选择“文件”—“创建快捷方式”。（2）把“STU”的快捷方式移动到桌面。
说明：如果不想把删除的文件或文件夹放入“回收站”，可以按住Shift键的同时执行“删除”命令，无论是移动还是复制都可以使用鼠标拖动来完成。实验五资源管理器一、实验目的与要求
1．掌握“资源管理器”的基本操作。
2．掌握查找文件或文件夹的方法。
3．掌握设置或查阅文件属性的方法。二、实验内容与步骤
1．“资源管理器”的启动与退出。（1）“资源管理器”的启动：在“开始”菜单中选择“程序”—“附件”—“Windows资源管理器”选项；或鼠标右键单击“开始”按钮，在弹出的快捷菜单中选择“资源管理器”选项，打开“资源管理器”窗口（鼠标右键单击“我的电脑”、“我的文档”，在弹出的快捷菜单中也可以选择“资源管理器”）。（2）关闭“资源管理器”：在菜单栏中选择“文件”—“关闭”，或者鼠标单击窗口“关闭”按钮。
2．“资源管理器”的基本操作。（1）调整左右窗格的大小。（2）展开与折叠文件夹树。（3）设置文件的显示方式，分别以大图标、小图标、列表和详细资料等方式浏览磁盘中的文件。（4）选定一个文件、多个连续的文件和多个不连续的文件。（5）设置显示或不显示隐藏文件或文件夹：打开“资源管理器”窗口，在菜单栏中选择“工具”—“文件夹选项”—“查看”—“隐藏文件或文件夹”。
3．查找文件或文件夹。（1）打开“资源管理器”窗口，在“资源管理器”的左边窗格中选定文件夹，如“C:\Windows”，在工具栏中单击“搜索”按钮；或鼠标右键单击文件夹，如“C:\Windows”，在弹出的快捷菜单中选择“搜索”；或鼠标右键单击“开始”—“搜索”按钮。（2）输入要查找的全部或部分文件或文件夹名称，如“c*.exe”。（3）在“搜索范围”中选择要寻找的驱动器。（4）在“搜索选项”中选择一个或多个选项，以缩小查找范围。（5）单击“立即搜索”按钮，计算机将搜索到的文件或文件夹在右边的窗口中列出来。
4．设置或查阅文件的属性。
将“D:\STU\LX1”文件夹中的文件“A1”设置成“只读”、“存档”属性。（1）打开“D:\STU\LX1”文件夹。（2）鼠标单击选中文件“A1”，选择菜单栏“文件”—“属性”，或单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“属性”。（3）在弹出的“A1属性”窗口中选择“只读”、“存档”。（4）单击“确定”按钮。实验六“开始”菜单和“任务栏”一、实验目的与要求
1．学会隐藏或显示“任务栏”。
2．学会调整“任务栏”的位置。
3．学会在“开始”菜单中添加、删除和重命名菜单命令。二、实验内容与步骤
1．显示或隐藏“任务栏”。（1）鼠标右键单击“任务栏”上的空白位置，在弹出的对话框中选择“属性”。（2）选择“任务栏”选项，并选中“自动隐藏任务栏”。（3）按“确定”按钮。
说明：显示“任务栏”时，把“自动隐藏任务栏”选项取消。
2．调整“任务栏”的位置。（1）关闭所有打开的窗口。（2）在“任务栏”的空白位置处按下鼠标左键。（3）拖动鼠标到屏幕的上方（左侧或右侧）。（4）放开按下的鼠标键，“任务栏”被拖放到相应的位置。
3．锁定“任务栏”。（1）鼠标右键单击“任务栏”上的空白位置，在弹出的对话框中选择“锁定任务栏”。（2）“锁定任务栏”选项前打“√”，说明“任务栏”被锁定，不能调整其大小和位置。
4．在“开始”菜单中添加命令。
如果我们要经常使用某一个文件或文件夹，例如实验四中的“STU”文件夹，为了方便打开，把它放入“开始”菜单中。（1）利用“我的电脑”或“资源管理器”打开“STU”所在的D盘。（2）选中“STU”文件夹，创建“STU”文件夹的快捷方式，命名为“学生文件夹”，选中该快捷方式，按“Ctrl+X（剪切）”将其移到剪贴板上。（3）鼠标右击任务栏上的“开始”，在弹出的快捷菜单中单击“打开”按钮，弹出“开始”菜单窗口。（4）在右侧窗格的空白位置处按“Ctrl+V（粘贴）”。（5）关闭以上打开的所有窗口，再单击“开始”菜单，即可看到菜单中出现“学生文件夹”。
5．删除“开始”菜单命令。
删除“开始”菜单中的“学生文件夹”。（1）鼠标右键单击任务栏上的空白位置，在弹出的对话框中选择“属性”。（2）选择“开始”—“自定义”—“删除”—“学生文件夹”。（3）按“确定”按钮。
或者打开“开始”菜单，右键单击“学生文件夹”，在弹出的快捷菜单中选择“删除”。
6．重命名“开始”菜单中的命令。
将“开始”—“程序”下的“启动”重新命名为“优先启动”。（1）单击“开始”—“程序”菜单，找到要重新命名的“启动”，然后将鼠标指向“启动”（注意不要单击）。（2）鼠标右键单击“启动”，弹出快捷菜单，再单击“重命名”命令，弹出“重命名”对话框。（3）删除原来的名字，输入“优先启动”。（4）单击“确定”按钮，再单击“开始”—“程序”菜单，可以在原来的位置找到“优先启动”命令。
注意：操作完成后把“优先启动”再改回为“启动”。实验七附件和控制面板一、实验目的与要求
1．了解附件中应用程序的作用，掌握“写字板”和“画图”的基本操作。
2．利用“控制面板”设置系统日期和时间、鼠标属性、查看系统属性、添加或删除程序。二、实验内容与步骤
1．写字板操作。
用写字板建立名为“myfile.txt”的文件（输入的内容自己选择），保存在D：\STU文件夹中。（1）在“开始”菜单中选择“程序”—“附件”—“写字板”选项，打开“写字板”窗口，输入文件内容。（2）输入完成后，在菜单栏上选择“文件”—“保存”选项，将文件命名为“myfile.txt”，并保存在文件夹“STU”中。
2．画图操作。
用“画图”程序建立一个名为“mypic.bmp”的文件（图形自定），保存在D：\STU文件夹中。（1）打开“图画”窗口，在“绘图”工具栏中选择图形，在空白工作区拖动鼠标画出相应的图形。（2）单击“调色板”，选择合适的颜色为图形着色。（3）在菜单栏上选择“文件”—“保存”选项，将文件命名为“mypic.bmp”，并保存在文件夹“STU”中。
3．控制面板操作。
在“开始”菜单中选择“控制面板”选项，打开“控制面板”窗口，进行如下操作：（1）设置系统日期和时间。双击“日期和时间”图标，在弹出的“日期和时间属性”窗口中调整当前系统的日期和时间。（2）设置鼠标属性。双击“鼠标”图标，在弹出的“鼠标属性”对话框中设置鼠标为“右手习惯”或“左手习惯”，还可以设置双击的速度、鼠标指针方案等。（3）查看系统属性。双击“系统”图标，打开“系统特性”对话框，在“常规”选项卡中可以看到其CPU型号和内存空间的总量。（4）添加或删除程序。双击“添加或删除程序”图标，弹出“添加或删除程序”对话框，选中要删除的程序，单击“删除”按钮，按向导提示卸载程序，关闭“添加或删除程序”对话框。（5）添加打印机（实际应用时按已配备的打印机型号选择）。
①双击“打印机和其他硬件”，在打开的窗口中选择“添加打印机”，弹出“添加打印机向导”窗口。
②按照提示，进入“下一步”，选择“本地打印机”，单击“下一步”。
③创建新端口，类型为“local port”，输入新端口名称为“New Port”，选择打印机：Compaq PageMarg15，打印机名称为“Compaq P”，设置为默认打印机，不打印测试页，点击完成。实验八Word基本操作一、实验目的与要求
1．熟悉Word的启动和退出。
2．掌握文档的建立、打开、保存及关闭的方法。
3．掌握Word文档中文本的移动、复制、修改和删除等基本操作。
4．掌握文字的查找、替换、定位功能。二、实验内容与步骤
1．Word的启动。
Word的启动方法有很多种，可以选择以下任意一种方法启动Word。（1）利用桌面上的快捷图标启动。（2）利用“开始”—“程序”—“Microsoft Office”—“Microsoft Office Word 2003”。（3）利用已有的文档启动。（4）利用“新建Office文档”选项启动。
2．Word的退出。
退出Word的方法有多种，可以选择以下任意一种方法退出Word。（1）单击Word 2003标题栏右端的“关闭”按钮。（2）在菜单栏上选择“文件”—“退出”选项。（3）在Word 2003标题栏任意位置右击，在弹出的快捷菜单中选择“关闭”选项。（4）如果Word为当前活动窗口，按Alt+F4组合键可以关闭Word。（5）打开Word 2003标题栏最左边的“控制菜单”图标，选择“关闭”选项。
3．Word文档的建立与保存。
在D盘的STU文件夹下建立一个新文件，文件名为“实验1.doc”。（1）启动Word，在空白工作区中输入样文。（2）在菜单栏上选择“文件”—“保存”选项，弹出“另存为”对话框。（3）在“保存位置”中选择“D:\STU”文件夹，在“文件名”中输入“实验1”，保存类型为Word文档（默认），单击“保存”按钮，关闭对话框。（4）选择“文件”—“关闭”选项，关闭文档窗口，若该文件没保存过，系统会提示：“是否保存该文件？”
［样文］
到天安门广场观看升旗。
威严的军乐仪仗队和护旗卫兵、激荡的国歌和翻飞的国旗，汇聚成苍宇下的神圣。在那些直立仰望的男女老少相貌各异的脸庞上，袒露着同一种庄严与豪情。祖国和她的儿女在这一刻真真切切地血脉相通。在他们的心目中，看着与朝阳同时升起的国旗的时刻，恐怕能够成为人生中最为自豪、难忘和激动的时刻。
祖国，是那土地的蕴涵，岁月的绵延，人心的领悟。山川河流、语言风情，成为我们的生死寄寓和悲喜表述。一面国旗，代表着一种象征：浴血战斗中的勇气，异国土地上的母爱，世事交锋的尊严。
国旗，系着千千万万中国人的心。当国旗飘扬时，无数中国人都会面对共和国的旗帜从心底发出同一声音：“祖国，我为你骄傲！”
说明：（1）系统默认的文件扩展名为.doc。（2）在第一次保存时将弹出“另存为”对话框，以后再保存时没有对话框出现。（3）在菜单栏上选择“文件”—“关闭”选项，只关闭该文档，但不退出Word应用程序。（4）在菜单栏上选择“文件”—“新建”选项，或在工具栏上单击“新建”按钮，可以建立一个Word文档。
4．打开Word文档。（1）在菜单栏上选择“文件”—“打开”选项，或在工具栏上单击“打开”按钮，弹出“打开”对话框，在“查找范围”中选择“D:\STU”文件夹，选择“实验1”，单击“确定”，将选定的文档打开。（2）单击“常用工具栏”上的“打开”按钮。（3）使用快捷键Ctrl+O。（4）找到该文件，双击文档图标。
5．文档的复制、移动、查找、替换。（1）把“在他们的心目中……难忘和激动的时刻。”作为一段移动到文档末尾。（2）把“从心底发出同一声音：‘祖国，我为你骄傲！’”分别复制到第二、三段末尾。（3）查找“国旗”两个字，并替换为“五星红旗”。
说明：选择“编辑”—“查找”命令，或按快捷键Ctrl+F，弹出“查找和替换”对话框。实验九文档排版一、实验目的与要求
1．掌握字符格式化的方法。
2．掌握段落格式化的方法。
3．掌握格式刷的使用方法。
4．掌握边框和底纹的设置。二、实验内容与步骤
1．设置字符格式。
打开“实验1.doc”文档，另存为“实验2.doc”，然后进行如下操作：（1）选中第一段（标题），单击“格式”—“字体”菜单命令，打开“字体”对话框，设置字体为隶书，小三号，加粗，蓝色，阴影。（2）选中第二段到文档末尾，单击“格式”—“字体”菜单命令，打开“字体”对话框，设置字体为宋体，五号，黑色，字符间距为加宽3磅。（3）选中最后一段，单击“格式”—“字体”菜单命令，打开“字体”对话框，给文字加波浪形下划线。（4）选中其中一处“五星红旗”，设置字体为楷体，小四号，红色，倾斜；选定设置好格式的“五星红旗”，单击或双击常用工具栏上的“格式刷”按钮，对没有设置格式的“五星红旗”上拖动鼠标，实现快速格式化。（注意单击和双击“格式刷”的区别）
2．设置段落格式。
在“实验2”中进行如下操作：（1）选中第一段，设置为居中。（2）选中第二段，首行缩进2个字符，行间距为1.5倍行距，段前段后各0.5行。（3）使用格式刷，使其他各段设置与第二段相同。
3．边框和底纹的设置。
打开“实验2”文档，另存为“实验3.doc”，然后进行如下操作：（1）选中第一段，在“格式”菜单中选择“边框和底纹”命令，打开“边框和底纹”对话框，选择“底纹”选项卡，在“应用于”列表框中选择“段落”项，在“填充”框中，选择底纹的颜色或者灰度，在“图案”框中，选择适当的底纹样式。（2）选中最后一段，打开“边框和底纹”对话框，选择“边框”选项卡，在“设置”列表框中选择“方框”，线型为“双线”，颜色为“橙色”，宽度为1.5磅，应用于段落。实验十页面设置一、实验目的与要求
1．掌握文档页面设置方法。
2．掌握正确设置文档的版心位置方法。
3．掌握设置页眉和页脚的方法。
4．熟悉文档打印预览的方法。二、实验内容与步骤
打开“实验2”文档（也可以重新建立新文档实验4.doc），另存为“实验4”，然后进行如下操作。
1．设置页面。
将文档“实验4.doc”的页面设置为A4纸，正文与纸边的距离上、下各为2.5厘米，左、右各为2厘米。（1）在菜单栏上选择“文件”—“页面设置”选项，弹出“页面设置”对话框。（2）在“纸张”选项卡中设置“纸张大小”为“A4”，在“页边距”选项卡中设置“上”、“下”各为“2.5厘米”，“左”、“右”各为“2厘米”，在“方向”选项卡中设置“纵向”。
2．设置页码。
为文档“实验4”建立页码，页码位置在页面底端居中。（1）在菜单栏上选择“插入”—“页码”选项，弹出“页码”对话框。（2）在对话框中设置“位置”为“页面底端”，“对齐方式”为“居中”。（3）单击“确定”按钮，完成设置。
3．设置页眉和页脚。
为文档“实验4”设置页眉和页脚，页眉的内容为“页面设置实验”，居中对齐；页脚的内容为班级和学生姓名，右对齐。（1）在菜单栏上选择“视图”—“页眉和页脚”选项，弹出“页眉和页脚”工具栏。（2）在页眉工作区输入“页面设置实验”，在“格式”工具栏上单击“居中”按钮。（3）在“页眉和页脚”工具栏上单击“在页眉和页脚间切换”按钮，光标移动到页脚工作区。（4）在页脚工作区输入班级名称和学生姓名，在“格式”工具栏上单击“右对齐”按钮。（5）在“页眉和页脚”工具栏上单击“关闭”按钮。
4．设置页面边框。
为文档“实验4”设置艺术型页边框。（1）在“格式”菜单中选择“边框和底纹”命令，打开“边框和底纹”对话框。（2）选择“页面边框”选项卡，在“应用于”列表框中选择“整篇文档”，在“设置”框中，选择“方框”，在“艺术型”列表框中选择艺术边框（形状由学生自行选择）。（3）单击“确定”按钮，完成设置。
5．打印和打印预览。（1）打印预览。在菜单上选择“文件”—“打印预览”选项，或在“常用”工具栏上单击“打印预览”按钮，用打印预览方式显示文档“实验4”。（2）打印：
①接通打印机，在菜单栏上选择“文件”—“打印”选项，弹出“打印”对话框。
②正确选择打印机型号、打印范围、打印份数。
③单击“确定”按钮，完成打印。实验十一表格操作一、实验目的与要求
1．掌握在Word中制作表格的方法。
2．掌握表格的编辑方法。
3．掌握表格数据的格式化、计算和排序的方法。二、实验内容与步骤
1．创建一个学生成绩表（文件名为成绩表.doc），如表11.1所示。
方法一：单击常用工具栏上的“插入表格”按钮，在弹出的虚线窗格中按住鼠标左键向右下方拖动表格所需的行数和列，如表11.1所示的8行5列。表11.1 学生成绩表
方法二：单击“表格”—“插入”—“表格”命令，在弹出的“插入表格”对话框中直接输入要建立表格的行数和列数，如8行5列。
说明：如果选择的行数或列数不够，可以通过“表格”—“插入”—“行（或列）”完成。
2．表格编辑。（1）单元格合并：选中第一行，单击“表格”—“合并单元格”；选中最后一行的前两列，单击“表格”—“合并单元格”。（2）数据输入：按照表格中的内容输入。（3）行、列调整：选定需要调整的列，单击鼠标右键弹出快捷菜单，选择“自动调整”—“根据内容调整表格”；或者单击“表格”—“表格属性”菜单，在打开的“表格属性”对话框中选择“列”选项卡，在“指定的宽度”数值框中输入宽度值；或者用鼠标拖动行或列分割线完成调整。
3．表格的修饰。（1）字体设置：第一行设置为楷体四号，加粗，蓝色；其他内容为宋体五号，黑色。（2）对齐设置：选定表格，单击鼠标右键弹出快捷菜单，选择“单元格对齐方式”，单击“水平垂直对齐”按钮。（3）边框底纹：表格外边框设置为双线，1磅，黑色，内部网络线为第一行设置为5%底纹。
4．表格数据处理。（1）计算总成绩：
①光标定位在第7行第5列，单击“表格”—“公式”，在弹出的对话框中显示“公式=SUM（LEFT）”，单击“确定”。
②分别把光标定位在6行5列、5行5列、4行5列、3行5列、2行5列，按上述方法计算出所有学生的总成绩。（2）计算单科平均成绩：
①光标定位在第8行第2列，单击“表格”—“公式”，在弹出的对话框中显示“公式=AVERAGE（ABOVE）”，单击“确定”。
②光标定位在第8行第3列，单击“表格”—“公式”，在弹出的对话框中显示“公式=AVERAGE（ABOVE）”，单击“确定”。（3）按总成绩排序。选中第3行至第7行的第5列，单击“表格”—“排序”，在弹出的对话框中，“主要关键字下列表框中输入“5”，排序方式“降序”，按“确定”完成，排序后结果如表11.2所示。表11.2 排序后的成绩表实验十二图文混排一、实验目的与要求
1．掌握图形图片的插入、编辑的基本方法。
2．掌握绘制图形的基本方法。
3．掌握图文和文本框的使用方法。二、实验内容与步骤
新建Word文档，名称为“图形.doc”。
1．绘制图形。（1）单击绘图工具栏上的“自选图形”按钮，选择“星与旗帜”命令，单击“星与旗帜”下级中的“前凸带形”命令，在文档的适当位置拖动出如样文所示的图形。（2）用鼠标右击该图形，在快捷菜单中单击“添加文字”命令，在图形中输入“科学精神”，并将文字设置为“隶书、三号、蓝色、水平居中”。（3）单击“星与旗帜”下级中的“十字星”命令，在图形适当位置绘制一个十字星，按下“Ctrl”键，同时拖动该十字星，复制一个十字星，并调整十字星的大小和旋转方向（旋转命令在“绘图”工具栏）。（4）同时选中两个十字星，复制到另一侧，并适当调整位置与方向。（调整位置时可以用鼠标拖动也可以用方向键，微调时在使用方向键的同时按住“Ctrl”键）
2．图形修饰。（1）使用绘图工具栏中的“填充颜色”命令，对四个十字星分别进行不同颜色、不同的填充效果的设置。（2）对下方的两个十字星进行阴影设置。（3）分别选中所有的图形，使用绘图工具栏中的“组合”命令对图形进行组合，并移动到适当位置。
3．插入图片。（1）单击“插入”—“图片”—“剪贴画”，打开“管理剪辑”，在Office收藏集中选择“科学”类别，复制如下图片（见样文）到当前文档中。（2）单击该图片，弹出“图片”工具栏，可以对图片进行“颜色、冲蚀效果、对比度、亮度、旋转”等项目的设置。（3）插入一竖排文本框，输入“例文”两个字，在绘图工具栏中选择线型、线条颜色，设置文本框边框“绿色、双线”，鼠标右键单击文本框，在弹出的快捷菜单中选中“设置文本框格式”，在文本框选项下选中“调整图形以适应文本”。
4．图文混排。（1）按样文输入文字内容，并设置为“楷体、小四号、首行缩进2个字符、行间距为1.2倍”。（2）把绘制的图形移动到文档第一行作为文章标题，居中。（3）把插入的剪贴画移动到文章中间，四周环绕。（4）把“例文”文本框移动到如样文所示位置。
［样文］
什么是科学精神
科学精神，是党、政府和学术界，经常谈论的话题。随着科普的深入，越来越多的学者认为，科学精神应该是科普最重要的内容。但是，科学精神的定义和内涵到底是什么呢？2001年1月12日，中国科普研究所和《科学时报》共同主办了关于科学精神的高层次学术研讨会。对科学精神的内涵，学者们进行了非常激烈的争论。实验十三高级操作一、实验目的与要求
1．掌握分栏的设置。
2．掌握首字下沉的设置。
3．掌握艺术字的设置。
4．掌握项目符号和编号的使用方法。二、实验内容与步骤
1．为样文文档添加页眉“健康之路”。
2．将标题“海滨的空气”设置为艺术字，式样为艺术字库中的第2行第3列，字体为华文新魏，填充效果为预设颜色中的“雨后初晴”，无线条色。
3．将第1段字体设置为华文行楷，四号，蓝色；第2段设置为楷体，四号，绿色；第3、4段设置为华文新魏，中号，粉红；最后四行设置为隶书，四号，深蓝。
4．将第3段设置为首字下沉格式，下沉行数为三行。
5．将第2段设置为两栏，加分隔线。
6．为文档最后四行添加项目编号。
［样文］
健康之路海滨的空气
当你来到海滨，一定会觉得海滨的空气特别新鲜，特别让人精神舒畅。为什么海滨的空气特别清新呢？
这是因为海浪每天不断地拍打着海岸，海潮时涨时落，给海滨带来美丽的景色和悦耳的涛声，同时也带来了湿润的海滨空气。同时海滨的空气中含有大量的负氧离子，负氧离子被称为“空气维生素”，它可以通过呼吸进入人体，改善肺的换气功能，增加氧的吸入量及二氧化碳的呼出量。
负氧离子是带负电的离子，有杀菌的作用，在空气中能抑制细菌的繁殖。大量的负氧离子能提高人的交感神经的功能，使人精神焕发，精力充沛，还能增加血液中的血红蛋白的含量。
因此，在海滨建有很多的疗养院。海滨空气有益于人体的健康，对以下疾病有治疗作用： 肺气肿、肺心病； 高血压、冠心病； 神经衰弱； 哮喘、贫血等。实验十四长文档一、实验目的与要求
1．了解大纲视图的使用方法。
2．掌握目录的制作方法。二、实验内容与步骤
1．编写文档大纲。
编写大纲时，首先需要切换到Word的大纲视图。（1）在“标题1”样式下，输入文章的全部一级标题。（2）在列表中单击“标题2”样式，然后开始写一级标题下的二级标题。（3）在列表中单击“标题3”样式，写出二级标题下的三级标题。
2．建立文档目录。（1）在菜单栏中选择“插入”—“引用”—“索引和目录”命令，打开“目录和索引”对话框。（2）在“格式”列表中选定需要的目录格式为“优雅”，选中“显示页码”、“页码右对齐”，“显示级别”为3级，制表符前导符为“……”。
［样文］
第12章 输入数据……………………………………………………………………………… 1
12.1 激活单元格…………………………………………………………………………… 1
12.1.1 使用鼠标激活单元格…………………………………………………………… 5
12.1.2 使用键盘激活单元格…………………………………………………………… 7
12.2 单元格或单元格区域的选择………………………………………………………… 8
12.2.1 选择连续的单元格……………………………………………………………… 10
12.2.2 选择不连续的单元格区域的方法……………………………………………… 12
12.3 数据输入……………………………………………………………………………… 14
12.3.1 输入文本………………………………………………………………………… 14
12.3.2 输入数字………………………………………………………………………… 16
12.2.3 输入日期和时间………………………………………………………………… 17
12.4 检查数据输入的有效性……………………………………………………………… 18
12.4.1 指定有效的数据类型及范围…………………………………………………… 18
12.4.2 通过数据序列设置有效数据范围……………………………………………… 20
12.4.3 限制录入字符个数……………………………………………………………… 21
12.4.4 在输入数据时显示提示信息…………………………………………………… 22
12.4.5 出错提示信息…………………………………………………………………… 23
12.4.6 审核无效数据…………………………………………………………………… 24
12.5 单元格区域的命名及加批注………………………………………………………… 25
12.5.1 给单元格或区域定义名字……………………………………………………… 25
12.5.2 为单元格区域添加批注………………………………………………………… 26
12.6 快速输入数据………………………………………………………………………… 27
12.6.1 复制数据………………………………………………………………………… 27
12.6.2 序列填充………………………………………………………………………… 29实验十五综合练习一一、实验目的与要求
熟练掌握Word文档排版的操作方法。二、实验内容与步骤
1．请将样文中的标题“电子垃圾从哪儿来？”所在段落的文本对齐方式设为“居中”，字形设为“加粗”，字号设为“16号”，效果设为“空心”，文字颜色设为“绿色”。
2．请将第1段“2006年10月至12月……”底纹图案式样设为“浅色下斜线”，图案颜色为“淡蓝”，应用范围为“段落”，首行缩进2个字符，段前间距为“1.5行”，段后间距为“1.5行”。
3．请将第1段“2006年10月至12月……”进行分栏操作，栏数为“3栏”，中间加分隔线。
4．请将第2段“目前，……”设置为首行缩进2个字符，段前、段后各“6磅”，加“三维、橙色、1磅”的双边框线。
5．请将第3段“国家环保总局统计……”设置首字下沉，下沉行数为“3行”，首字字体为“隶书”，距正文“1磅”，其他字体为楷体，小四号，行距1.2倍，段前、段后各“12磅”。
6．给文档添加艺术型边框。
7．在文档的任意位置添加如图所示的自选图形；自选图形的填充颜色为“红色”，线条颜色为“黄色”，环绕方式为“四周型”。
8．在页面设置中设置上页边距“70磅”，下页边距“70磅”。
［样文］电子垃圾从哪儿来？
2006年10月至12月，如果在大学的各个角落、在学生宿舍、在校园BBS网络世界、在任何其他场合，你碰到有人在宣传电子废物的危害，鼓励你加入“缉毒先锋队”，那个人就极有可能是“反毒精英”。这15位大学生“反毒精英”活跃在北京的各个校园里，通过各种活动向同龄人讲述“有毒电子产品”正在造成的环境污染，并寻求他们对环保活动的支持。他们一次次敲开陌生宿舍的门，他们一次次地摆出展板，他们在讲座、课堂上一次次地向不同的人讲述同一个事实，他们是一群将业余时间热诚地投入到“反毒”环保运动中的大学生志愿者。
目前，中国已经当仁不让地成为电子产品的消费大国，这意味着电子产品将被喜新厌旧的我们越来越迅速地淘汰掉。
国家环保总局统计并公布了一个惊人的数据：中国每年产生的电子垃圾至少有111万吨。由于电子产品不断推陈出新，改良手机、电脑、数码相机、打印机等产品的性能，电子废物逐渐成为增长最快的城市固体废物。在未来5年中，预计中国等发展中国家会“制造”出比现在至少多三倍的电子垃圾。实验十六综合练习二一、实验目的与要求
掌握文档综合排版的设计方法。二、实验内容与步骤
1．请将样文中的标题设置为艺术字库第3行第1列，形状为“山形”，字体为“楷体”，字号为“20号”。
2．插入任意一张图片，将图像效果设为“冲蚀”效果，衬于文字下方。
3．将剪贴画边框线条样式设为“双实线”，粗细为“3磅”，线条填充颜色设为“红色”。
4．在此页面插入页眉，页眉内容为“2007年12月1日”，页眉距上边距“23磅”。
5．在文档中查找“上级”并全部替换为“老板”。
6．将第2段设置字号为“18”，字形为“加粗”，字体颜色为“红色”，段前间距为“6磅”，段后间距为“6磅”。
7．对第2、3、4段设置项目符号。
8．把第5段分为三栏，并加分隔线。
9．设置每行字符数为“35”，每页行数为“45”。
10．设置页面边框类型为“方框”，边框颜色为“淡蓝”。
［样文］
2007年12月1日为什么老板总是对的？
为什么上级的话是对的？为什么我们理解要执行，不理解也要执行——在理解中执行？这是由于上级与下级、老板与下属所处地位不同，所承担责任不同，所追求的目标不同而造成的。这种差异体现在几个不对称上，正是这几个不对称，决定了要完成公司目标，下级必须执行命令。 信息不对称。有人说公司高层高高在上，我在低层，当地的情况我最了解，所以我不执行。这是很多不执行指令的员工的“理由”。这是由于信息不对称。 资源不对称。下级掌握的资源、人力、物力相比公司而言只是一小部分，而老板既然是上司，他掌握的人、财、物肯定要比你多，如果你和公司的执行方向相反，这是分散人、财、物，是破坏性的，反方向作为的时候会造成公司损失。 目标、任务的不对称。当兵的不能站在高处理解指挥官的使命，比如说诺曼底登陆，大家都知道历史上诺曼底战役是因为佯攻才成功的，假设有一个军队去佯攻，这支军队担负任务的危险性很大，要么死半个军，要么全部被歼灭，结果这个军长想，我要死半个军，甚至是一个军，我坚决不做无谓的牺牲，我坚决不执行，这个佯攻就没办法打。二战中，盟军坚决执行了佯攻计划，希特勒虽然做了大量的间谍工作，但就是不知道盟军从哪里攻。正是这种战略上的“耍花枪”，才为诺曼底战役赢得了最后胜利。
有句话说：“老板永远是对的”。我过去也不明白，为什么说老板永远是对的呢？老板的话怎么会全对呢？我讲一个假设，大家就好理解了。比如说，我们公司每个月的财务报表都赚钱，有两个月突然不赚钱了，不管什么原因，反正我们没有增长，或者说我们的财务出现了负增长，大家想想这个信息谁先知道？第一个报表给老板，这件事情对谁有切肤之痛呢？是老板啊！实验十七综合练习三一、实验目的与要求
熟练掌握表格处理方法。二、实验内容与步骤
1．将样表中的标题“个人简历”文字居中显示，字体设为“隶书”，字号设“20”，字形设为“粗体”，加“双下划线”。
2．按样表所示插入一个表格。
3．将表格外边框设为“3磅”，颜色设为“绿色”，内边框设为“0.75磅”，内边框颜色设为“淡紫色”。
4．表内文字字体设为“楷体”，字号设为“小四号”，“居中显示文字”。
5．请依照样表所示，写出每个单元格内的文字。
［样表］个人简历实验十八电子表格基本操作一、实验目的与要求
1．掌握Excel启动、退出的基本操作。
2．掌握Excel工作簿、工作表和单元格的基本操作。
3．掌握工作表的建立及数据输入方法。二、实验内容与步骤
1．Excel的启动和退出。
Excel的启动和退出与Word的启动和退出方法相同。（1）利用快捷方式启动。（2）在“开始”菜单中选择“程序”—“Microsoft Excel”选项，启动Excel。（3）利用已有的Excel工作簿启动。（4）利用新建“Microsoft Excel工作表”启动。
Excel的退出方法与Word相同。
2．创建、保存Excel工作簿“电子表格练习1”。
创建方法一：打开“文件”菜单，选择“新建”—“空白工作簿”。
创建方法二：在常用工具栏上单击“新建”按钮。
保存：单击“保存”按钮，在“另存为”对话框中选择保存位置为“D：\stu”，输入工作簿名称“电子表格练习1”。
3．工作表的基本操作。（1）把Sheet1重新命名为“基本数据表”：鼠标右键单击“Sheet1”，在弹出的快捷菜单中选择“重命名”，然后输入“基本数据表”。（2）再插入3个新的工作表：在菜单中选择“插入”—“工作表”，重复执行3次，插入3个新的工作表。（3）工作表移动：鼠标点住要进行移动的工作表名称，拖动鼠标到指定位置，释放鼠标，完成移动。（4）工作表复制：在移动的同时按住Ctrl键，会产生一个副本。（5）工作表的删除：在菜单栏中选择“编辑”—“删除工作表”；或者用鼠标右键单击工作表名称，在弹出的快捷菜单中选择“删除”。
4．单元格的基本操作。（1）选择一个单元格：鼠标单击某一个单元格。（2）选择多个不连续的单元格：先选择一个单元格，按住Ctrl键的同时再选择其他单元格。（3）选择一行或一列：鼠标单击行号或列标号。（4）选择连续的多行或多列：先选择起始行或列，然后拖动鼠标到指定的行或列；或者先选择起始行或列，按住Shift键，再选择最后一行或一列。（5）选择不连续的多行或多列：先选择第一行或列，按住Ctrl键的同时再选择其他的行或列。（6）选择一个区域：先选择起始单元格，鼠标拖动（上、下、左、右均可）出一个矩形区域；或者先选择区域中左上角的单元格，按住Shift键，再选择区域中右下角的单元格。
5．数据输入方法。（1）序列填充：先输入起始序号，选择所需要的一列单元格，在菜单栏中选择“编辑”—“填充”—“序列”，选择“序列产生在列”（如按行填充，则选择序列产生在行），给出步长值，按“确定”。（2）相同数据填充：如果相邻单元格的文本内容相同可以使用鼠标拖动进行填充。（3）分数输入：先输入0，再输入分数，如0 1/2（0的后面输入一个空格）。（4）数字型文本：先输入单引号，再输入数字，如’100101。（5）数据复制和移动的方法与Word中相同。（6）输入如表18.1所示的数据表。
说明：序列填充时如果是纯文本型，可以直接用鼠标拖动填充块，如果是数字型，可以在鼠标拖动的同时按住Ctrl键。表18.1 数据表实验十九工作表的编辑与格式化一、实验目的与要求
1．掌握工作表的编辑方法。
2．掌握工作表格式化的操作方法。二、实验内容与步骤
打开“电子表格练习1”，产生一个“基本数据”的副本，并命名为“格式数据表”。
1．插入行、列。（1）在“格式数据表”中第一行前插入一行。（2）在“总成绩”前插入一列。（3）在“格式数据表”中最后添加两行：“单科最高成绩”和“单科最低成绩”。插入后的数据表如表19.1所示。表19.1 学生成绩表
2．单元格合并。（1）把A1至H1进行合并居中，并输入“材料07-1班第一学期成绩表”。（2）把A13、B13、C13合并居中，A14、B14、C14合并居中。
3．格式设置。（1）设置第一行（标题）的行高为“30”，填充色为“浅黄色”，文字为“隶书”、“蓝色”，字号为“24”。（2）第二行行高为20，字体为“宋体”、“深蓝色”，字号为“14”，其余各行字体为“宋体”、“深蓝色”，字号为“12”。（3）设置各列为“最适合的列宽”。（4）设置单元格中的数据在“水平”和“垂直”方向居中。（5）外边框线为“绿色双实线”（除标题行外），内部单元格的边框线为“橙色实线”。
4．条件格式。
英语成绩大于等于85，用水绿色图案，英语成绩小于60，用红色图案。（1）选定F3∶F12，单击“格式”—“条件格式”。（2）在“条件1”中选择“单元格数值”、“大于等于”、“85”（数值85自已输入）。（3）单击“格式”，在弹出的“单元格格式”对话框中按要求设置颜色。（4）点击“添加”，在“条件2”中重复（2）、（3）的操作。
设置完成后的结果如表19.2所示。表19.2 设置完成后的成绩表实验二十公式与函数的使用一、实验目的与要求
1．掌握工作表中公式的复制。
2．掌握常用函数与公式的使用。二、实验内容与步骤
1．打开工作簿“格式数据表.xls”。
2．函数的使用和复制。
求总成绩：选中G3，在常用工具栏上选择“自动求和”，求出G3的值，向下拖动填充块直到G12，进行公式复制，分别求出所有学生的总成绩。
求平均成绩：在H4中输入“=AVERAGE（D3∶D3）”，求出H4的值，向下拖动填充块直到H12，进行公式复制，分别求出所有学生的平均成绩。
求单科最高成绩：选中D13，输入“=MAX（D3∶D12）”，复制公式到E13、F13、G13，求出各科的最高成绩。
求单科最低成绩：选中D14，输入“=MAX（D3∶D12）”，复制公式到E14、F14、G14，求出各科的最低成绩。
设置“平均成绩”为保留两位小数。
说明：函数可以采用手工输入也可以使用粘贴函数：如在H4中输入“=”，然后在“名称框”中出现的函数列表中选择所使用的函数，如果其中没有列出，可以通过选择“其他函数”进行查找。
计算后的结果如表20.1所示。表20.1 计算后的成绩表
3．公式的输入。
在D15中求出语文平均成绩，在D16中输入“=D15-D14”，可以求出平均成绩与最低成绩的差值。
4．其他函数。（1）逻辑函数IF的使用。
将“格式数据表”中的A2至H12复制到一新的工作表中，并命名为“总评”。
①在I1输入“总评”列标题。
②在I2中输入：=IF（H2＞=90，“优秀”，IF（H2＞=80，“良好”，IF（H2＞=70，“中等”，IF（H2＞=60，“及格”，“不及格”））））。
③使用复制公式的方法，完成I3∶I11的计算。（2）频率分布函数。将“总评”工作表复制到一个新工作表中，并命名为“分段统计”，统计0～60、61～70、71～80、81～90、91～100各分数段的人数。
①在D14∶D17中输入60、70、80、90。
②选中存放结果的区域，如E13∶E17，输入“=”，然后选择函数FREQUENCY，如果该函数没在列表框中，可以选择“其他函数”—“统计”找到FREQUENCY，在弹出的“函数参数”对话框（图20.1）中的Data_array框中输入“H2∶H11”，在Bins_array框中输入“D14∶D17”，按住Ctrl+Shift的同时按“确定”按钮。完成统计后的结果如图20.2所示。图20.1 “函数参数”对话框图20.2 电子表格练习1实验二十一图表一、实验目的与要求
1．掌握图表创建的基本方法。
2．掌握各种类型图表的建立和编辑方法。
3．掌握图表的格式化方法。二、实验内容与步骤
把“格式数据表”中的A2至H12复制到一新的工作表中，并命名为“图表”，然后进行以下操作。
1．删除“学号”、“性别”、“总成绩”和“平均成绩”。
2．以当前数据区域A1至D11创建“簇状柱形图”图表，系列产生在“列”，图表名称为“学生成绩表”，作为对象插入到当前工作表中。
3．图表编辑。（1）调整图表大小，并移动到适当的位置。（2）修改图表选项，设置图表X轴为“姓名”，Y轴为“成绩”。（3）为图表中的“英语”数据系列增加以值显示的数据标记。（4）把数据系列“英语”移到“语文”前面（右击“英语”，在弹出的快捷菜单中选择“数据系列格式”—“系列次序”—“上移”）。
4．图表格式化。（1）将图表区的字体大小设置为“10”，图表区的边框为最粗的圆角边框（右击图表区，在弹出的快捷菜单中选择“图表区格式”—“图案”—“边框”—“圆角”选项）。（2）图表标题“学生成绩表”设置为“粗体”、“14号”、“蓝色”、“单下划线”；分类轴“姓名”、“成绩”设置为“粗体”、“11号”、“绿色”。（3）将图例的字体改为“10号”、橙色，并将图例移到图表区的右上角。（4）将数据系列“英语”的颜色改为“水绿色”（右击“英语”数据系列，在弹出的快捷菜单中选择“数据系列格式”—“图案”—“内部”）。
完成的图表效果如图21.1所示。图21.1 柱形图实验二十二数据表管理一、实验目的与要求
掌握数据表的排序、筛选、分类汇总。二、实验内容与步骤
1．数据表排序。按总成绩从高到低排列。（1）将“格式数据表”中的A2至H12复制到一个新的工作表中，并命名为“排序”。（2）单击工作表中任意单元格，或者选择要排序的区域G1∶G11。（3）在菜单栏上选择“数据”—“排序”选项，弹出“排序”对话框，如图22.1所示。（4）在“主要关键字”下拉列表框中选择“总成绩”，选中旁边的“降序”；在“次要关键字”下拉列表框中选择“姓名”，选中旁边的“升序”。（5）单击“确定”按钮。图22.1 “排序”对话框
2．自动筛选。筛选出总成绩低于180分的学生。（1）将“格式数据表”中的A2至H12复制到一个新的工作表中，并命名为“自动筛选”。（2）选定工作表内任意单元格。（3）在菜单栏上选择“数据”—“筛选”—“自动筛选”选项，各字段名旁边出现一个下拉箭头。（4）在“总成绩”字段名右边的下拉列表中选择“自定义”选项，弹出“自定义筛选方式”对话框。（5）输入筛选条件：总成绩“小于或等于180”，单击“确定”按钮，完成自动筛选。（6）单击“总成绩”字段名右边的下拉列表中选择“全部”选项，即可显示全部记录。（7）在菜单栏上选择“数据”—“筛选”—“自动筛选”选项，取消“自动筛选”项前面的“√”标记，退出自动筛选状态。
3．高级筛选：查找出单科不及格的学生。（1）将“格式数据表”中的A2至H12复制到一个新的工作表中，并命名为“高级筛选”。（2）在工作表的空白区建立条件区域：把D1∶F1复制到A14∶C14，分别在A15、B16、C17中输入“＜60”，如图22.2所示图22.2 在A15、B16、C17中输入“＜60”（3）单击数据区域中任意单元格，在菜单栏中选择“数据”—“筛选”—“高级筛选”，弹出“高级筛选”对话框，如图22.3所示。图22.3 “高级筛选”对话框（4）在“列表区域”中输入“$ A $ 1∶$ H $ 11”（一般默认，不用改变），在“条件区域”中输入“$ A $ 14∶$ C $ 17”，在“方式”中选择“将筛选结果复制到其他位置”，在“复制到”文本框中输入“A20”。
试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]