作者：中公教育山东教师招聘考试研究院
出版社：世界图书出版公司
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中公2018山东省教师招聘考试专用教材教育基础知识试读：
前言
伴随着教育改革的不断深入和教师专业化步伐的加快，社会各界对教师的要求越来越高。为进一步优化教师队伍，国家相关部门出台并落实“凡进必考”的教师招聘制度。教师招聘考试从教师应有的职业素养、专业水平、教育技能等方面对应试者进行全面考核，对应试者的综合素质要求越来越高。
山东省教师招聘考试目前没有统一的考试形式和大纲，一般是由各地区教育局或者人事局统一组织考试，包括笔试、面试、考核、录用等程序。通过对历年山东省教师招聘考试真题的内容和考查趋势的分析，教育基础知识（教学基础知识）是教师招聘考试和事业单位（教育类）笔试的主要内容。因此，考生需要重视该部分知识的备考。
考生使用本书时，可以参照如下步骤进行系统复习：步骤一 研读
备考指导
，掌握考情变化备考指导考情分析一、山东省教师招聘一般流程与考试内容经过多年对教师招聘考试的研究，我们发现山东省教招考试总体上呈现出以下几个特点：
1．继续保持统考的大趋势
2017年山东省事业单位招聘考试政策相比前两年变化不大，只有个别地区略微调整。其中，山东省属、淄博、东营、青岛、威海、烟台、枣庄、滨州、莱芜、德州（齐河除外）、潍坊（诸城、临朐、昌乐等除外）都参加了省属统一考试。济南、临沂、济宁、菏泽、聊城、日照、泰安（市属除外）进行自主命题考试。题型解读一、单项选择题
1．题型简介
单项选择题主要考查考生对所学知识的掌握程度和辨别分析能力。综合各个地区的试题来看，在整个试卷中，单项选择题的题量相对较多，每题分值不高，考查的知识较为基础。
2．备考策略
根据单项选择题的考查特点，备考过程中要注重积累，尤其是一些标志性的教育家及其教育思想和代表作、重点概念等。同时在做题的时候要注意审题，看清题干和选项，可以在做题过程中把关键词画出来以加深对题目的理解。
3．例题（1）记忆型考题【2017·省属】把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形式是（ ）。
A．道尔顿制
B．导生制
C．特朗普制
D．导师制【答案】C。解析：本题考查教学组织形式。特朗普制，又称“灵活的课程表”。这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德·特朗普提出。其基本做法是把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。
本书伊始，编者分析了山东教师招聘考试的基本考情，包括考试的一般流程、考试内容与命题趋势，并对重点题型和真题进行分析和解读，帮助考生了解真题，把握真题，并针对每种题型提出了相应的备考策略。步骤二 梳理知识要点，夯实基础知识一、教育学的定义
在我国，一般认为“教育”的概念最早见于《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之”。考题再现【2016·烟台·单选】“父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”这句话出自（ ）。
A．孔子
B．孟子
C．韩非子
D．老子【答案】B。解析：这段话出自《孟子·尽心上》。
广义的教育是泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。包括家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。
更狭义的教育有时是指思想品德教育活动，与学校教育中常说的“德育”是同义词。
从个人和社会两方面来说，教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动。考题再现【2016·潍坊·单选】狭义的教育主要是指（ ）。
A．社会教育
B．职业教育
C．学校教育
D．家庭教育【答案】C。
本书在正文部分对考点进行了细致的梳理，语句力求精简；采用双色设计，对重要知识用色笔和下划线标注，重点难点突出；考题再现选用近年的各地考试真题；知识拓展对主体内容进行必要的补充，便于考生理解和巩固知识点。步骤三课后巩固练习，及时查漏补缺牛刀小试一、单项选择题
1．孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点是教育起源论中的（ ）。
A．生物起源论
B．交往起源论
C．心理起源论
D．劳动起源论
2．教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（ ）。
A．赫尔巴特
B．康德
C．杜威
D．卢梭
3．“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会的教育具有的特点是（ ）。
A．崇尚书本，呆读死记
B．学校教育脱离生产劳动
C．等级性
D．阶级性
4．古代西方教育中强调身心和谐发展的是（ ）。
A．雅典教育
B．斯巴达教育
C．世俗教育
D．骑士教育
5．针对当时农民存在的“愚、穷、弱、私”四大问题，提出文艺、生计、卫生、公民四种教育，采取学校教育、社会教育、家庭教育三大方式的教育家是（ ）。
A．雷沛鸿
B．晏阳初
C．陶行知
D．梁漱溟
本书在重要章节内容讲述完毕之后，配有一定数量的模拟练习题，帮助考生及时巩固所学知识，强化记忆，查漏补缺。备考指导考情分析一、山东省教师招聘一般流程与考试内容
经过多年对教师招聘考试的研究，我们发现山东省教师招聘考试总体上呈现出以下几个特点：1．继续保持统考的大趋势
2017年山东省事业单位教育类招聘考试政策相比前两年变化不大，只有个别地区略微调整。其中，山东省属、淄博、东营、青岛、威海、烟台、枣庄、滨州、莱芜、德州（齐河除外）、潍坊（诸城、临朐、昌乐等除外）都参加了省属统一考试。济南、临沂、济宁、菏泽、聊城、日照、泰安（市属除外）进行自主命题考试。由此可见，山东省教师招聘考试统考正逐步完善统一。但也会存在微小的变动，例如，济宁和聊城在2015年和2016年参加省属统考，2017年进行自主命题；东营以往都是自主命题，而在2017年参加省属统考。2．招聘时间相对集中
2017年，统考地市在3月中下旬完成笔试工作，非统考地市多数在5月中旬完成。考试日趋集中化，考生的准备时间比较集中，考试时间也比较集中。大规模招聘能够保证招聘的公开透明性，但同时也减少了应聘的机会。每年下半年，也有一些零散的招聘，但是招聘时间比较分散，条件和要求也有较大差异。3．各地市招考条件各不相同（1）户籍要求。全日制普通高等学校应届本科及本科以上学历一般不受户籍限制，也有些地区报考有户籍限制（如德州齐河、潍坊临朐等）。（2）资格证要求。符合报考中小学教师、幼儿园教师岗位的考生必须具有教师资格证书，报考人员毕业证书所载专业或教师资格证书所载专业（任教学科）应与报考岗位专业要求相一致，报考山东省属事业单位高职院校教师不要求有教师资格证。（3）年龄要求。一般情况下，全日制普通高等学校应届毕业生不受年龄限制。其他人员应聘的，视简章而定。应聘初级岗位的年龄一般在40周岁以下，应聘中级岗位的年龄应在45周岁以下（如2017年淄博事业单位招聘），或年龄在40周岁以下（如2017年山东省属）。（4）证书等级。一般而言，本科及以上毕业生，英语需通过全国大学英语四级考试且成绩达到425分及以上，报考英语教师岗位需通过全国大学英语六级考试且成绩达到425分及以上或通过全国高校英语专业四级考试并取得证书；普通话等级需达到二级乙等及以上水平，报考语言类（如语文、英语学科）的，普通话等级须达到二级甲等及以上水平。（5）其他要求。根据国家和省有关规定，由山东省统一组织招募和选派的“选聘高校毕业生到村任职”“三支一扶”计划、“大学生志愿服务西部计划”等服务基层项目人员（以下简称服务基层项目人员），服务满2年，考核合格，3年内（指2013年、2014年、2015年招募和选派人员，其中，到村任职高校毕业生仅限2012年选聘人员）应聘的，实行定向招聘。（如2017山东省属）。二、山东省教师招聘考试命题趋势
从考试内容来看，总体上可分为三类：第一类是考查公共基础知识和教学基础知识，如省属事业单位（教育类）考试，教学基础知识占较大比重，约占70%；第二类是考查教育基础知识和学科专业知识，如临沂市属事业单位（教育类）考试；第三类是只考查教育基础知识，如济南市教育局直属学校招聘考试。
中公教育山东教师考试研究院对教育基础知识的真题进行分析，总结出山东省教师招聘教育基础知识（教学基础知识）的命题特点，供考生参考，从而有针对性地进行备考。1．侧重于教育教学基础知识的考查
山东省各个地区的考试内容各有不同，但总体看来，教育基础理论知识是所有考试中重点考查的内容，甚至有些地区仅考查教育基础知识的内容。如2016年济南教育局市属教师类考试，考查的内容为教育教学类专业基础知识，内容主要包括教育学、教育心理学、新课改及素质教育等相关知识等。由此可见，教育基础知识是备考中需要重点掌握的内容。2．结合新课改理念、素质教育，考查对理论知识的综合运用
近年来许多地区的考试都将新课改理念、素质教育两部分内容，特别是新课改理念的内容单列出来，并且着重考查其内容的综合运用。3．知识考查注重实际问题的解决
山东省教师招聘考试对于教育基础知识的考查越来越侧重能力方面，注重考查考生对于教育基础知识的理解和运用能力。在山东省属试题中，无论是客观题还是主观题，都较少出现对知识点的直接考查，多是结合实际教育情境，考查考生对情境的理解和对知识的掌握。特别是材料分析题，突出考查考生综合把握材料以及运用理论解决实际问题的能力。题型解读
整个山东省教师招聘考试教育基础知识目前出现的题型包括单项选择题、多项选择题、不定项选择题、判断题、填空题、名词解释、简答题、论述题、材料（案例）分析题和教育写作。根据各地市的出题规律，出现较多的题型是单项选择题、多项选择题、判断题、简答题、论述题、案例分析题，以下具体分析这六种题型的特点。一、单项选择题1．题型简介
单项选择题主要考查考生对所学知识的掌握程度和辨别分析能力。综合各个地区的试题来看，在整个试卷中，单项选择题的题量相对较多，每题分值不高，考查的知识较为基础。单选题的特点主要包括四个方面：（1）考点涉及面广泛。（2）考试难度相对较低，重在积累。（3）理论知识与实际相结合考查。（4）考点多有标志、人物、概念或者本质内涵。该题型考查的重点为基本理论知识，考题可分为记忆型考题和理解型考题。2．备考策略
根据单项选择题的考查特点，备考过程中要注重积累，尤其是一些标志性的教育家及其教育思想和代表作、重点概念等。同时在做题的时候要注意审题，看清题干和选项，可以在做题过程中把关键词画出来以加深对题目的理解。3．例题（1）记忆型考题【2017·省属】把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形式是（ ）。
A．道尔顿制
B．导生制
C．特朗普制
D．导师制【答案】C。解析：本题考查教学组织形式。特朗普制，又称“灵活的课程表”。这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德·特朗普提出。其基本做法是把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。【2017·省属】清朝末年推行“废科举，兴学校”的举措，开始以日本学制为蓝本建立现代学制。由张百熙起草，国家正式颁布但未实行的现代学制是（ ）。
A．癸卯学制
B．壬寅学制
C．壬子癸丑学制
D．壬戌学制【答案】B。解析：本题考查我国学制发展中的典型学制。1902年，清朝政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，是我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制。“壬寅学制”以日本学制为蓝本，由管学大臣张百熙拟订。这是中国近代教育史上第一次法定学校系统。（2）理解型考题【2017·省属】一位教师调入某中学，开学后他就着手调研任教班级物理课的学习情况，设计灵活的教学流程，运用多种教学方法调动学生学习物理的积极性，培养学生对物理的兴趣。在他的引导下，学生期中考试的物理成绩大幅上升。这说明该教师处于专业成长的（ ）
A．关注情境阶段
B．关注生存阶段
C．关注学生阶段
D．关注自我阶段【答案】A。解析：本题考查教师专业发展阶段。处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。如“内容是否充分得当”“如何呈现教学信息”“如何掌握教学时间”等。教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。该教师关注教学流程、运用多种教学方法来提高学生的成绩说明其处于专业成长的关注情境阶段。【2017·省属】5岁的毛毛第一次参观海洋馆，当他看到玻璃缸中的潜水员时，大声喊：“看，消防员！”根据皮亚杰的认知发展理论，毛毛的认知过程属于（ ）。
A．同化
B．顺应
C．平衡
D．组织【答案】A。解析：本题考查皮亚杰认知发展理论中关于认知发展机制的重要概念。同化是指当有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。平衡是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个较高的平衡状态过渡的过程。个体就是不断地通过同化与顺应两种方式，来达到自身与客观环境的平衡的。通过对图式中有关信息的组织，促进环境中新信息的同化和顺应的过程。组织代表着认知机能的内部方面，适应代表认知机能的外部方面。题干中毛毛面对潜水员这一新刺激时，将潜水员整合到已有的消防员的认知结构中，属于同化。（二）多项选择题1．题型简介
多项选择题主要考查考生对所学知识的掌握程度和辨别分析能力。相对于单选题来说，多选题更加灵活，难度更大。不过总体来看，多选题考查依然是侧重于基础知识的识记和理解。只要我们在掌握好基础知识的前提下，认真分析题意，多选题也就迎刃而解了。2．备考策略
首先，透彻、准确地理解基本内容，并记住重要内容，这样做起题来会举重若轻，一些容易混淆的地方会较容易辨别。
其次，要善于分析选项的中心意思，注意选项之间的语义差别，并注意选项中涉及范围、程度、修饰语、限定语的内容。
最后，多总结多选题设计选项的规律，比如常有哪些类型的内容，错误选项是从哪儿来的，是从什么角度设计的。3．例题（1）记忆型考题【2017·省属】课程改革强调学生学习方式的转变，倡导（ ）。
A．合作学习
B．探究学习
C．发现学习
D．自主学习【答案】ABD。解析：本题考查新课程改革倡导的学习方式。新课程倡导自主学习、合作学习和探究学习。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。【2017·省属】教师出现下列（ ）行为时，依据《中华人民共和国教师法》，教师所在学校、其他教育机构或教育行政部门可以给予其行政处分或者解聘。
A．故意不完成教学任务给教育教学工作造成损失
B．体罚学生，经教育不改
C．品行不良、侮辱学生，影响恶劣
D．在未成年人集中的场所吸烟、喝酒【答案】ABC。解析：本题考查教育法律法规中《中华人民共和国教师法》的内容。《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。（2）理解型考题【2017·省属】根据韦纳的归因理论，下列说法正确的是（ ）。
A．将成功归因于努力，将使学生更加努力，从而提高其学习动机
B．将成功归因于任务太容易，将使学生产生侥幸心理，从而降低其成就动机
C．将成功归因于运气，将使学生保持自信心，从而提高其成就动机
D．将成功归因于他人的帮助，将使学生自信心加强，从而提高其成就动机【答案】AB。解析：本题考查韦纳的归因理论中各因素归因对学生学习的影响。当学生将成功归因于内在因素时，学生会充满信心，而将成功归因于外部因素时，对学生的自我意向不会产生影响，故A项将成功归因于努力，会使学生更加自信，也更加努力。而C、D项中将成功归因于外部因素，不会提升学生的自信心，所以C、D错误。B项中将成功归因于任务太容易，易使学生渴望再次遇到容易的任务而获得成功，容易形成侥幸心理，所以B项正确。【2017·省属】下列行为是由内部动机引发的是（ ）。
A．学生为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习
B．学生出于对自然现象的好奇而产生强烈的学习物理的兴趣
C．学生为了考上理想的大学和理想的专业而刻苦努力学习
D．学生为了了解飞机起飞原理而乐此不疲的拆装飞机模型和搜集相关资料【答案】BD。解析：本题考查学习动机的分类中的内部动机。根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。动机的满足不在活动之外，它不需外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行为本身就是一种动力。外部动机是由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内，而在活动之外，此时，学习者不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣，如为了获得表扬、奖励、避免处罚、使家长高兴、取悦老师等。A、C项表述的行为是外部动机引发的，B、D项的表述的行为是内部动机引发的。（三）判断题1．题型简介
判断题通常是给出一个命题，要求判断正误，主要考查考生的基础知识的掌握程度及是非判断能力、辩证思维能力。判断题的特点主要包括三个方面：（1）经常考查名词、概念性内容核心词、标志性知识、易混淆知识点。（2）错误题目设置多为以偏概全、故意混淆、放大影响等。（3）考题相对简单，只需判断对错即可。2．备考策略
根据判断题的出题特点，在备考过程中须着重注意概念中的关键词眼，准确抓住相似概念之间的关键性区别。同时对于一些标志性事件以及一些重要人物的著作、观点等也要做到熟记于心，避免出现混淆匹配的题目。解题时考生可以从以下几个角度思考：
第一，是否有绝对化词语。有些判断题题目中含有“总是”“都是”“一定”“绝不会”等绝对性词语，这种表述死板，限制性较强，常常会出现以偏概全的错误。因此，“错”的可能性往往大于“对”的可能性。
第二，是否有偷换概念。注意题干描述是否缺少某些基本要素或是否偷换了概念。偷换概念是判断题经常出现的问题。
第三，前提和结论是否统一。判断是否存在对中有错或者根据正确前提引出错误结论的描述。3．例题【2016·济南】教师职业属于专门职业，教师是从事教学等专门职业活动的专业人员。（ ）【答案】√。解析：本题考查教师职业的基本特征。（1）教师是专业人员，教师职业是一种专门的职业；（2）教师是教育者，教师职业是以教书育人为目的的职业。《中华人民共和国教师法》从法律角度确认了教师的专业地位。该法第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此，教师职业属于专门职业，教师是从事教学等专门职业活动的专业人员。【2016·潍坊】“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是环境决定论的观点。（ ）【答案】×。解析：本题考查影响人的身心发展因素的主要观点。环境决定论认为个体心理发展的实质是环境影响的结果，环境影响决定个体心理发展的水平与形式。遗传决定论认为人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现的。“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是遗传决定论的观点。【2016·烟台】动机的最佳水平随着任务难度的不同而不同，随着任务难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降的趋势。（ ）【答案】√。解析：本题考查耶克斯-多德森定律。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难
度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。因此，动机的最佳水平随任务难度的不同而不同，随着任务难度的增加，最佳动机水平有逐渐下降的趋势。（四）简答题1．题型简介
简答题在部分地市的真题中出现。相对于单选题、多选题来说，简答题需要我们将头脑中记忆的基础知识回忆出来，难度较大。总体来看，简答考查依然是侧重于基础知识的识记，而且命题具有规律性。2．备考策略
简答题作答时应以要点的方式回答。一般来讲，简答题分值为5分、6分或者10分，可以根据分值大小来确定答题的要点个数。简答题的知识点主要是那些条目很清晰的知识和理论，其重点内容较为分散，处处都可能会以简答题形式出题。常出现简答题的知识一般为有关的特征、趋势、策略、依据、方法等。3．例题【2016·烟台】简述现代学校教育制度改革发展的趋势。【参考答案】（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）加强普及义务教育，延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育相互渗透；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）教育的国际交流加强；（6）终身教育体系的建构；（7）教育社会化与社会教育化；（8）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（五）论述题1．题型简介
论述题一般要求考生针对题干情境或问题，运用理论知识进行分析阐述。该题型的特点是题量少，分值高，但难度不大。主要考查考生对相关知识记忆的熟练程度，要求作答内容充实，阐述条理清晰。2备考策略
论述题的备考与简答题类似，但需要对知识的把握更为透彻，能够做到深刻理解并结合实际阐述。具体来说，作答论述题时需要做到：首先，根据题干锁定相关知识点，提取记忆中的知识内容；其次，合理组织答题要点，梳理答题逻辑，形成答题框架；最后，结合题目要求，填充框架，详细论述。3．例题【2016·烟台·论述】试论述教学过程的基本环节与要求。【参考答案】（1）备课——上课前的准备工作，是教好课的前提。
要求：备课要做好三方面的工作：钻研教材，了解学生，设计教法。
备课要写好三种计划：学期教学进度计划，单元计划，课时计划。（2）上课——教学工作的中心环节。
要求：目的明确，内容正确，方法得当，结构合理，语言艺术，板书有序，态度从容，充分发挥学生的主体性。（3）课外作业的布置与批改。
要求：作业布置内容符合课程标准和教科书；分量适宜，难易适度；规定时间完成。（4）课外辅导——上课的必要补充。
要求：第一，从辅导对象实际出发，确定辅导内容和措施。第二，辅导只是对课堂教学的补充，不能将主要精力放在辅导上。第三，辅导要目的明确，采用启发式，充分调动学生的主动性和积极性。第四，教师要注意态度，师生平等相处，共同讨论，鼓励学生主动提出问题。第五，加强思想教育和学习方法的指导，提高辅导效果。（5）学生学业成绩的检查和评定。
第一，学业成绩检查要坚持科学性、有效性和可靠性。第二，学业成绩检查的内容应力求全面，使其既能反映学生对课程知识的掌握程度，又能反映学生认知结构的情况。第三，学业成绩检查的方法要灵活多样。（六）案例分析题1．题型简介
案例分析题是把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供考生思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），以此检验考生分析和解决教育问题的能力。
在历年真题的考查中，案例分析题的考查形式主要有主观问答和不定项选择两种形式。如2016年省属事业单位统考试题中，以不定项选择题的形式进行考查，而2017年省属事业单位统考试题则以主观题的形式进行考查。总体来看，主观题形式考查的居多。备考时考生需要对两种考查方式均有了解。2．备考策略（1）不定项选择形式
不定项选择并没有说明是单选还是多选，所以这种题目的作答必须建立在对知识的深层理解上。事实证明，这种题目难度较大，是很多考生非常头疼的一类问题。对于这类问题，总结几个实用技巧以供参考：一是先审题，根据题目有针对性地看材料。一方面材料比较长，容易浪费宝贵做题时间；另一方面，材料中有很多迷惑性信息。二是注意题干的关键信息。很多题干中，有“最重要”“唯一”“那个”其实都提示考生这是个单选题。三是根据材料回忆相关知识点，重点理解题目的考查角度和考查意图，分清楚哪些题目是要结合材料，哪些题目本身就是自成体系、与材料相关度不大的。（2）主观问答形式
主观形式的案例分析题，除了要识记相应的易考点（比如教学和德育的规律、原则，新课改的基本理念，师生关系等与实际授课关系紧密的理论知识），也要真正理解这些理论在指导教育教学过程中的意义和价值以及当前的教育教学存在的一些缺陷和误区。在答题时，不仅要能罗列出要点，而且能结合案例进行分析。3．例题【2016·省属】材料1：蔡斯和西蒙（Chase&Simon,1973）对象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究。给他们5秒时间观看一盘中局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后，把棋盘盖上，要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子位置。这一过程尝试多次，直到得到满意的效果为止。第一次实验中，象棋大师的记忆准确性为64%，一级棋手为34%，而业余棋手只有18%。当棋子布局随机打乱后呈现5秒时，象棋大师和一级棋手的回忆能力与业余棋手的能力是一样的——只能复位2～3步棋。
材料2：在另一项研究中，要求专家与新手解决代数应用题，如“把一块木板锯成两小块，其中一小块的长度是整块的三分之二，但比另一小块的长度短四英尺，问木板锯开前的长度是多少？”专家立刻意识到所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也意识到这一点，但是其他新手只能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案（负数）。（1）材料1中象棋大师复盘真实棋局的能力高于业余新手的原因有（ ）。
A．象棋大师能够识别业余新手注意不到的意义的信息模块
B．业余新手的长时记忆容量低于象棋大师
C．象棋大师的组块能力提高了短时记忆的容量和效率
D．象棋大师的智商高于业余新手的智商【答案】AC。解析：象棋大师的能力高于业余新手是因为象棋大师能注意到新手注意不到的意义的信息模块，象棋大师的组块能力能提高短时记忆的容量和效率。（2）正常成年人的短时记忆容量为（ ）。
A．2～3
B．3～7
C．5～7
D．5～9【答案】D。解析：正常成年人短时记忆容量为7±2个组块，即5～9个。（3）材料2中专家和新手解决问题的差异表现为（ ）。
A．专家围绕问题陈述的细节组织知识
B．新手更多依赖直觉解决问题
C．专家更多利用生活经验的表征来解决问题
D．新手更多依赖正确的方程式来解决问题【答案】CD。解析：专家的知识是围绕重要观点和概念来组织的。专家更多地利用直觉，即根据生活经验的表征来解决问题；新手则更多地依赖正确的方程式来解决问题。（4）下列关于专家和新手的说法正确的有（ ）。
A．专家的知识是对相关领域的事实和公式的罗列
B．专家应付新情境的方法灵活多样
C．顺畅提取使得专家总是比新手更快地完成一项任务
D．专家谙熟自己的学科，但并不能保证他们能组织有效的教学【答案】BD。解析：专家的知识不仅仅是对相关领域的事实和公式的罗列，相反它是围绕核心概念或“大的观点”组织的，这些概念和观点引导他们去思考自己的领域。故A项错误。专家应付新情境的方法灵活多样，他们将自己的知识变成了适应性的专业知识，而不是照本宣科。故B项正确。顺畅提取不是说专家总会比新手更快地完成一项任务。专家是先花时间去理解问题，不急于马上跳到解决问题的环节上，这样的做法有可能专家花的时间比新手要多。故C项错误。专家谙熟自己的学科，但这并不能保证他们会教导他人。故D项正确。（5）专家-新手的研究思路在20世纪80年代应用于教师专业发展研究。教师的成长过程是一个由新手到熟手，向专家型教师发展的过程。促进教师专业发展的有效途径包括（ ）。
A．观摩和分析
B．微格教学
C．教学反思
D．教师行动研究【答案】ABCD。解析：促进教师专业发展的有效途径包括观摩和分析、微格教学、教学反思和教师行动研究。【2017·省属】案例一
这学期，我新接手了一个班级。一段时间下来，一个叫小林的同学引起了我的注意。他平日里沉默寡言，总是穿着一身脏兮兮的校服，背着一个似乎从未洗过的书包。他座位前后排的同学桌子都拉得离他很远，下课也没有人和他玩，他好像坐在一个孤岛上。我曾试图与他交流，但他几乎不与我互动。
后来，从教过他的王老师那里了解到，小林从小父母离异，双方都不愿抚养他，是他年迈多病的奶奶一直照顾他。王老师叹了口气，说道：“这孩子挺可怜的，可他自己也不争气，学习不上心，还不讲卫生，你看他的手、脸几星期都不洗一次，老师们说了多少次，他还是那样。班里同学也不喜欢他，不知道谁给他起了个外号‘臭鼬’，就这样传开了。咱们想帮他也是心有余而力不足啊……”
听了王老师的一番话，我的心里很不是滋味，作为小林的班主任，我必须帮助他。第二天，我在办公室放了一条新毛巾，等小林到校后，把他叫到办公室里，让他把手、脸洗干净，把镜子放在他面前，夸了他一句“看，还挺帅的嘛。”他显得有些不好意思，我顺势鼓励他要保持讲卫生的好习惯。此外，在课堂上我给了他更多的关注，让他回答一些力所能及的问题，并及时给予鼓励和表扬。课后，我找机会跟他聊天，当面批改他的作业，并对他的错题进行有针对性的讲解。
一段时间后，我发现小林的个人卫生习惯有所改进，学习也有所进步，可他似乎还是有意无意地躲着我，课间总是一个人坐在座位上发呆，既不跟同学玩也不跟老师聊天。看得出来，他依然没有朋友，还是那么孤独。
案例二
张老师是某班的班主任。接手前，他就听说本班有几个不太好管的学生，经常上课捣乱、不交作业，学习成绩差，隔三岔五就会被老师批评，是老师办公室的常客。
张老师一接手，就分别找这几位学生进行了一次深入的谈心，并与他们的家长进行了沟通。刚开始这几位学生有明显进步，张老师感到很欣慰。可是没过多久，张老师就有些焦头烂额：
英语老师拿来一张学生名单，说：“你们班这几个学生已经好几天没交作业了，怎么催都交不上来。”
数学老师也来找，说：“这次测验，你们班这几个学生又只考了20多分，自己还不当回事，让改错也不改。这学生没法教了！”
德育主任找张老师谈话，说有几个学生频繁迟到，导致他们班在本月的学校班级量化考核中成绩倒数第一。
……
张老师发现所有问题都跟那几个学生有关。班级其他学生也来告状，说他们上课几乎不听讲，小动作不断，经常说话，有时还打闹，不仅影响大家的学习，还害得班级被扣分。老师提醒也不管用，能不能别让他们在这个班了。
请根据以上案例，回答下列问题：（1）请结合案例一，谈谈作为班主任应该如何对待和帮助班级中像小林这样的学生。
要求：有针对性，条理清晰，字数不超过300字。【参考答案】
作为一名班主任，应当树立正确的教育理念，利用相应的教育规律进行教学。
第一，学生是发展的人。教师应该要用发展的眼光来看待学生，尤其对于青少年而言，他们是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。
第二，针对学生的个别差异，因材施教、对症下药。
第三，德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高，统一多方面教育影响的过程。作为一名班主任，可以联合小林的家长形成教育合力，并且要持之以恒、耐心细致地教育小林。
第四，关心热爱与严格要求相结合，不断激发学生的学习动机。
总之，作为班主任要关注到班里每一个学生的成长，树立正确的学生观，并且要结合学生的实际情况，进行适当的教学和德育。（2）假如你是案例二中的班主任张老师，你将如何帮助班上那几位学生建立良好的学习习惯？
要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过400字。【参考答案】
第一，发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯。利用课堂教学中的每个环节对学生进行教育与培养，如通过课堂提问和练习，引导学生认真听讲，培养其良好学习习惯。
第二，积极与任课老师合作，形成教育合力。时常与任课老师沟通学生表现，对学生的不良表现，及时纠正和教育，保证教育管理的一致性。
第三，注重激励和表扬，对学生进行正强化教育。及时发现学生的进步和优点，进行表扬和鼓励，通过正强化的作用增强学生的良好行为。
第四，开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。在活动中积极关注学生，注重发现学生的不同能力，发挥集体的教育作用。
第五，发挥家长的作用。及时与家长沟通学生的表现，形成家庭与学校共同培养学生良好学习习惯的合力。
第六，分层渐进，注重对学生进行个别辅导。针对学生的个别不良习惯有针对性地制定计划，帮助其改正。
第七，建立学生良好学习习惯评价体系。通过评价的引导和激励作用养成学生良好的习惯。（3）结合以上案例，谈谈你对学生同伴关系重要性的认识，以及如何引导学生建立良好的同伴关系。
要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过500字。【参考答案】
同伴关系的重要性：
①有利于社会能力的发展。产生于同伴关系的合作与情感共鸣使得儿童获得了关于社会的更广阔的认知。
②有利于自我概念和人格的发展。在与同伴互动的过程中，确定自己相对于同龄伙伴角色和地位，从而有利于自我概念的形成和人格的发展。
③有利于情感和社会交往支持的获得。
④有利于儿童心理理论的发展。心理理论是指个体凭借一定的知识系统对他人的心理状态进行推测，并据此对他人的行为做出因果性的预测和解释的能力。
同伴关系的建立：
①营造一种宽松的环境和气氛，提供成功的同伴交往经验。
②鼓励学生进行广泛的人际交往，指导培养锻炼他们的交往技能，帮助他们掌握各种交往策略，发展社会性。
③创设一个虚拟的或现实的交往情境，让儿童在虚拟的或现实的情境中去思考如何解决活动中的社会交往问题。例如，可以通过讲故事、分角色扮演等游戏活动，让学生在潜移默化中学得与同伴的交往。
④密切注意学生同伴交往的群体和范围，避免儿童与不良儿童交往，指导儿童建立良好的同伴群体，使儿童从同伴交往中受到积极影响。
⑤家校合作，让儿童形成安全依恋和民主的亲子关系有助于同伴关系的建立。第一部分教育学本教材含相关考点体验课程，高清精选视频在线学 听课地址：c.offcn.com第一章教育与教育学第一节 教育的产生与发展一、教育的定义
在我国，一般认为“教育”的概念最早见于《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之”。考题再现【2016·烟台·单选】“父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”这句话出自（ ）。A．孔子B．孟子C．韩非子D．老子【答案】B。解析：这段话出自《孟子·尽心上》。
广义的教育是泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。包括家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。
更狭义的教育有时是指思想品德教育活动，与学校教育中常说的“德育”是同义词。
从个人和社会两方面来说，教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动。考题再现【2016·潍坊·单选】狭义的教育主要是指（ ）。A．社会教育B．职业教育C．学校教育D．家庭教育【答案】C。二、教育的基本要素
教育者、受教育者和教育影响是教育活动的基本要素。（一）教育者
教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。（二）受教育者（学习者）
受教育者是指接受教育的人，即各级各类学校的学生。受教育者是教育实践的对象，也是学习的主体。（三）教育影响（教育媒介）
教育影响是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。考题再现【2016·德州·判断】教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。（ ）【答案】√。三、教育的属性（一）教育的本质属性（质的规定性）
教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。
教育的质的规定性有以下三方面的特点：
第一，教育是人类所独有的社会现象。在其他动物界是没有教育的。有些动物在养育幼小上虽与人类的抚育子女有些类似，但它们是一种本能活动。
第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。
第三，在教育活动中，存在着教育者、受教育者和教育影响三种要素之间的关系。
全面认识和理解教育的本质，一方面要系统分析教育产生和发展的历史，另一方面要客观看待教育与个体发展及社会发展的关系。（本部分有相关内容介绍）考题再现【2017·省属·多选】全面认识和理解教育的本质，一方面要系统分析教育产生和发展的历史，另一方面要客观看待（ ）。A．教育认知与教育实践的关系B．教育与经济发展的关系C．教育与人发展的关系D．教育与社会发展的关系【答案】CD。解析：全面认识和理解教育的本质，一方面要系统分析教育产生和发展的历史，另一方面要客观看待教育与个体发展及社会发展的关系。【2016·烟台·判断】动物界与人类社会一样，也存在教育活动。（ ）【答案】×。解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，动物界不存在教育。（二）教育的社会属性
1．教育具有永恒性
教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。
2．教育具有历史性
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。
3．教育具有相对独立性
教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在：教育具有质的规定性；教育具有历史继承性；教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。考题再现【2016·烟台·单选】教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与人的发展都离不开教育，这说明教育具有（ ）。A．永恒性B．依附性C．时代性D．独立性【答案】A。四、教育的功能（一）教育功能的含义
教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用，在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。（二）教育功能的类型考题再现【2017·省属·单选】考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望。但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”。上述事实表明（ ）。A．教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能B．教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能C．教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能D．教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能【答案】D。解析：教育的显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的效果。考试能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望是教育的正向显性功能。教育的隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期性的功能。仅凭考试成绩来评价学生，又会使学生变成“书呆子”，是伴随考试所出现的非预期性的功能，是教育的负向隐性功能。考题再现【2016·省属·单选】下列关于教育功能说法错误的是（ ）。A．正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的B．隐性功能是不能转化成显性功能的C．教育的社会功能属于教育的派生功能D．隐性功能不见得都是负向功能【答案】B。【2016·潍坊·单选】克服教育负向功能的关键是树立（ ）的教育理念。A．规范管理B．发展个性C．以人为本D．以德为先【答案】C。【2016·省属·单选】某小学推行弘扬传统文化，培养社会新人的办学理念，开设中华传统经典诵读、书法、民族器乐等课程。为彰显其办学成果，学校组织大型表演性活动，学生在冬季雾霾天长时间室外集体排练，导致大部分同学出现持续发烧、咳嗽的症状。这主要说明该学校（ ）。A．重视校本课程的开发B．发掘传统文化C．突出学校办学特色D．忽视教育的育人功能【答案】D。解析：“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。教育科学发展的本质要求，把育人为本作为教育工作的根本要求。该学校为彰显办学成果，在雾霾天排练导致学生身体健康出现问题，说明该学校忽视了教育的育人功能。【2016·德州·多选】学校中的表扬制度及晨会之类的仪式性活动的本来目的只在于帮助学生区分正误，但也可能会产生增强学生对学校的归属意识、促进群体整合等预料之外的副产品。这些副产品表明了教育的（ ）。A．隐性功能B．显性功能C．正向功能D．负向功能【答案】AC。【2016·德州·判断】按照教育作用的形式划分，教育功能可以分为显性功能和隐性功能。（ ）【答案】√。解析：按教育功能的呈现的形式划分为显性功能和隐性功能。五、教育起源学说（一）生物起源说（论）
生物起源说是第一个有关教育起源的学说，其代表人物是19世纪法国的利托尔诺、美国的桑代克和英国的沛西·能。生物起源说认为人类的教育起源于动物界的生存本能活动。该理论把教育的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。考题再现【2016·济南·单选】“动物尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸个体的发展过程。”这句话是说教育的产生与（ ）相关。A．心理起源论B．劳动起源论C．生物起源论D．混合起源论【答案】C。解析：生物起源论认为动物界也存在教育，是一种遗传的本能。（二）心理起源说（论）
心理起源说的代表人物是美国教育学家孟禄。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
这样，将教育这种有目的、有意识的活动混同于无意识的模仿，同样导致了教育的生物学化，也否认了教育的社会性，无疑是不科学的。（三）劳动起源说（论）
劳动起源说的代表人物主要是苏联米丁斯基、凯洛夫等教育家。教育起源论者在批判生物起源说和心理起源说的基础上，从恩格斯的劳动创造人的观点出发，认为劳动是整个人类生活的第一个根本条件，劳动创造了人类社会，创造了人本身，劳动的复杂性要求通过教育把人类的经验传递给下一代。所以提出，教育是在劳动的基础上产生的。六、教育的历史发展与改革（一）原始社会的教育
原始社会时期的教育具有以下共同特征：
1．教育是在生产劳动中进行的
原始社会的教育没有从生产劳动和“原始礼仪”中分离出来，教育活动是在生产过程和生活过程中进行的，没有专门的教育场所和专门的教育人员，由年长一代对年轻一代随时随地进行。考题再现【2016·济南·判断】原始社会不存在专门的教育机构。（ ）【答案】√。解析：原始社会不存在学校，教育在家庭中零散地进行。
2．教育没有阶级性
原始社会的生产资料是公有的，因此决定了人人都有平等的受教育权，教育机会对每个人都是均等的。
3．教育水平低下
人类社会生活和生产劳动中积累的经验很少，所传递的是以生产劳动技能和社会生活习俗为主要内容的直接经验，教育内容很简单。教育方法也很单一，只限于动作示范、观察模仿、口耳相传和耳濡目染等。（二）古代社会的教育
1．学校的产生
学校是人类社会发展到一定历史阶段的产物，一般认为学校产生于奴隶社会时期。
学校产生条件可归纳为以下几点：第一，社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础；第二，脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子；第三，文字的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了进行教育的工具和内容，以及进行文字教学和传授知识的社会需要；第四，国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。
学校的出现是教育形成自己相对独立形态的标志。教育有两种形态：（1）专门化的学校教育；（2）在生产劳动过程中进行的非学校教育。
古代社会的教育一般指奴隶社会的教育和封建社会的教育。考题再现【2015·省属·判断】学校是人类特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的，学校随着人类产生而产生，随着社会发展而发展。（ ）【答案】×。解析：教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。学校是人类社会发展到一定历史阶段的产物，不是随着人类产生而产生的。
2．中国古代的教育考题再现【2016·潍坊·判断】《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称四书，《诗》《书》《礼》《易》《春秋》合称五经。（ ）【答案】√。
3．古代西方的教育（续表）考题再现【2015·省属·单选】关于古代教育的说法错误的是（ ）。A．古代斯巴达军事体育训练的基本项目是“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼B．印度“古儒”学校课程渗透者婆罗门教神学思想C．古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育D．古代埃及的文士学校主要目的是培养雄辩家【答案】D。解析：文士学校建立于埃及，主要用于培养候补官吏，主要教授书写和计算。
4．古代学校教育的特征
纵观古代学校教育，其共同特征是：（1）古代产生了学校，教育成为社会专门职能。（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。（3）古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。（4）古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。
第一，道统性。教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念，教育服从于统治之道。
第二，专制性。教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。
第三，刻板性。教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿。
第四，象征性。教育的象征性功能占主导地位。能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。经典、教义的教育处于社会较高的地位，习得实用知识的教育处于社会较低的地位。（5）古代学校教育初步发展。考题再现【2016·烟台·多选】古代学校教育的特性有（ ）。A．阶级性B．道统性C．专制性D．刻板性E．象征性【答案】ABCDE。【2015·省属·单选】下列不属于封建社会教育特征的是（ ）。A．教育具有阶级性和等级性B．教育和生产劳动相脱离C．官学和私学并存D．师生关系民主化【答案】D。解析：古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性，封建社会的学校还具有等级性。封建社会的学校教育与生产劳动相脱离。西周时期，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”和“乡学”之分。到了春秋战国时期，官学衰微，私人讲学之风大兴，官学和私学是我国封建社会学校教育的基本类型。师生关系民主化是现代教育的特征。（三）近代社会的教育
1．我国近代教育（1）洋务教育
19世纪60—90年代，洋务派为向西方学习科学技术以“自强”，在全国创办外国语、军事、技术实业等类型的洋务学堂。这些学堂本着“中体西用”的原则，以传统经史和伦理道德为主体，然后辅之以西方科学技术的教育。
评价：有浓厚的封建性和买办性；开设“西学”“西文”，对封建教育进行改革；在学习和传播近代自然科学知识方面、在社会实践方面开创讲究实用科学的新气象。（2）著名教育家及其思想考题再现【2016·烟台·单选】被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家是（ ）。A．蔡元培B．陶行知C．杨贤江D．徐特立【答案】A。【2016·潍坊·单选】他认为“生活即教育”“社会即学校”，强调教学做结合，毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”。“他”指的是（ ）。A．黄炎培B．梁漱溟C．蔡元培D．陶行知【答案】D。
2．西方近代教育（1）人文主义教育
人文主义教育开始注重身心和谐发展。在课程设置上，古典文学、数学和自然科学开始成为重要课程。人文主义教育具有人本主义、古典主义、世俗性、宗教性和贵族性的特征。（2）新教教育
路德派新教与教育：马丁·路德首次提出教育权由国家而不是教会掌握、由国家推行普及九年义务教育的思想，他被称为“平民学校之父”。
加尔文派新教与教育：重视教育对个人生活、社会生活和宗教生活的意义，提出普及免费教育的主张，要求国家开办公立学校，实行免费教育。
英国国教与教育：形成了国家和教会联合起来的特点，强调教育为国家服务，主张加强教师的管理和英语教学。（3）天主教教育
耶稣会把兴办教育视为实现其政治和宗教目的的手段，它集中力量于中等和高等教育而不重视初等教育。
3．近代社会教育的特点
16世纪末至19世纪末，世界进入近代社会。这一时期的近代教育发展的主要特点是：（1）教育国家化——国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。（2）初等教育义务化——初等义务教育的普遍实施（义务教育最早起源于16世纪的德国）。（3）教育的世俗化——教育从宗教教育中分离出来。（4）教育的法制化——重视教育立法，依法治教。
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