随文增量阅读1+1语文(2年级上)(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：赵飞燕,周静静

出版社：辽宁少年儿童出版社

格式: AZW3, DOCX, EPUB, MOBI, PDF, TXT

随文增量阅读1+1语文(2年级上)试读：

我们的“增量阅读”从快教快学课文入手，探索总结出了“三段五点，一节两篇”的教学模式，即每节课由“自主读识——合作读议——积累运用”三个主要环节构成，用一节课的时间教学完一篇主体课文（就是丛书所指的第一个1），然后让学生利用学到的方法自主阅读一篇课外文章（丛书所指的第二个1），这就大大提高了课堂教学效率。“小学语文课内增量阅读丛书”是以义务教育课程标准实验教科书为依托的供学生自主阅读和教师教学参考的丛书。在选编时，我们以学生的进步和成长为主旨，以大量阅读为手段，按照人与人、人与自然、人与社会三条主线，设置主题单元，本着广泛性、趣味性、层进性的原则，在“课文再现”中收录了人教、苏教、北师大、沪教、语文S版等多种版本教材中的精美课文。对于多种版本共有的内容以语言文字优美、结构简洁科学、有一定教育意义的优先考虑，如《落花生》《养花》《手捧空花盆的孩子》等；我们还从其他版本中选取了具有个性化色彩的内容，如北师大版的《包公审驴》，苏教版的《生命的壮歌》《最佳路径》，人教版的《秋天的怀念》，沪教版的《去年的树》，语文S版的《老人与海》《稻草人》等。这样一来，学生就能一册在手，遍览经典，欣赏到更多作家的作品，领略到不同的语言风格。选文的文体上既有大量的诗歌、寓言、故事、童话，也有少量的文言文；除了能承载中华优秀传统文化的古诗词外，还有关于家国情怀、抗日题材、革命传统教育等的内容，我们还选取了来自异域的一些作家的作品。“增量阅读”和“课文再现”构成了有密切联系的姊妹篇，我们不做简单的表面化的拼凑，力争使读者有在情理之中，但又在预料之外的感觉，力求做到1+1＞2。如在三年级上册“桥”这个主题单元，收录了中国桥梁的代表作《赵州桥》、关于桥的来历及发展的《桥梁远景图》，还有想象中的《天上的桥》，更有无形的《“生命桥”》；在四年级上册“友情”这个主题单元，有表现朋友间深厚感情的《生命的药方》，有形散而神不散的《假如我有这样的朋友》，也有人与动物感情相融的《老人与海鸥》，还有写伯牙和钟子期的《知音》……每组的两篇文章，要么是文本的深度拓展，如《海上的日出》和《再见吧，我不幸的乡土哟！》。根据学段和内容的长短不同，这个“1”多数情况下是一篇，但也有为一组的。丛书的选文中既有同一作家的不同作品，如老舍的《草原》和《风景区》，又有不同作家的同名文章，如许地山和老舍各自的《落花生》。多数文章是同一主题的不同表达方式，也有相同主角的不同演绎，如《去年的树》和《鸟是树的花朵》。“随文链接”突出了一个“小”字，介于两篇文章之间，宛如一块小小的桥板，连起了两处由文字展示出来的特殊的风景。内容丰富，形式灵活，既有名言警句、生活常识、背景故事，又有人物介绍、方法提炼。如在许地山的《落花生》和老舍的《落花生》两篇文章之间，链接了帮助学生理解“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”这个中心句的“许南英离开台湾”以及能引起学生继续阅读兴趣的“落花生的作家粉丝”两个内容。“增量发现”设计了一对伴学的师生形象，一个是增老师，一个是学生量量，其名字刚好和“增量阅读”的内容相呼应。通过他们的简短对话，对读者加以学习的导引，这里既有学生大胆而新奇的发现，又有教师作为指导者的提示；既有帮助学生理解课文重难点的新视角，又有关于写作方法的巧妙总结。有的地方还和“随文链接”相呼应，使几部分内容浑然一体。

为方便学生阅读，我们给一年级的阅读内容加上了拼音。根据编排的顺序和特点，每个读者可以采取相对应的阅读策略：每组的对比阅读，能使学生辨真见美、弃恶扬善；结合“随文链接”“增量发现”来思考，能较好地把握作者的思路和感情的脉络。如果学生能够在教师的宏观指导下认真地阅读完全书，他们的阅读兴趣就会进一步提高，阅读方法就会不断丰富，会从一个作家的某篇作品出发走向其更多的作品，会由一篇文章引出一部好书，会由一个主题引出广泛的思考，也会由作者写作方法的发现到向自己的习作迁移，会由一个热爱读书的小孩子逐步成长为一个内涵丰富、谈吐文雅的人。

在编辑这套丛书时，我们得到了辽宁少年儿童出版社的悉心指导，得到了“增量阅读”实验团队部分教师的大力支持，在此，一并向大家表示感谢！

但由于时间紧迫，水平有限，在编印过程中难免出现种种错误，敬请广大读者批评指正，我们将不胜感激。编者第一单元师生情第一组课文再现 一株紫丁香滕毓旭

踮起脚，

走进安静的小院，

我们把一株紫丁香，

栽在老师窗前。

老师，老师，

就让它绿色的枝叶，

伸进您的窗口，

夜夜和您做伴。

老师——

绿叶在风里沙沙，

那是我们给您唱歌，

帮您消除一天的疲倦。

老师——

满树盛开的花儿，

那是我们的笑脸，

感谢您时时把我们挂牵。

夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，

让花香飘进您的梦里，

那梦啊，准是又香又甜。（根据滕毓旭作品改写，选自人教版教材二年级上册）随文链接 中国教师节的由来

尊师重教是中华民族的优良传统。早在公元前11世纪的西周时期，古人就提出“弟子事师，敬同于父”，春秋时期大教育家孔子更是留下了“有教无类”“温故而知新”“学而时习之”等一系列至理名言。老师是人类文化得以传承的功臣，设立教师节，就是为了肯定教师为教育事业所做的贡献。

全世界范围内许多国家都设立教师节，但具体日期各不相同。新中国成立后，用“五一国际劳动节”为教师节，而后考虑到全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象，教导新生尊师重教，创造“教师教好、学生学好”的良好氛围，1985年1月21日，第六届全国人大常委会第八次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。从此，新中国的老师便有了自己的节日。增量阅读 她是我的老师

居里夫人是世界著名的科学家。她出生在波兰。

有一次，她回波兰参加一个大会。大会开始了，她被拥上主席台，人们向她献了鲜花。居里夫人微笑着向台下热情的人们点头，表示感谢。突然，她的目光停滞了，接着，她急匆匆地走下主席台，来到人群中。人们不知道发生了什么事情，都奇怪地看着她。

居里夫人走到一位坐轮椅的老妇人身边，微笑着，弯下腰紧紧地拥抱那位老人。然后，又深情地吻着她的双颊。老人用苍老的双手抚摩着居里夫人的头，脸上露出了慈祥的笑容。

不一会儿，居里夫人亲自推着轮椅，和老人一起回到了主席台上。居里夫人激动地向大家介绍说：“她是我的老师！她是我的小学老师！”

台下响起了热烈的掌声，人们向居里夫人投去尊敬的目光。增量发现“老师，满树盛开的花儿，那是我们的笑脸。”这句中使用了比喻的修辞手法，写得更形象了，你能找出来吗？

把我们的笑脸比作盛开的花儿。第二组课文再现 火红的枫叶金波

今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。

每当我拾起一片枫叶的时候，总以为找到了一片最红的。然而不久，我又找到了一片更红的。

啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子也好看，就像我小小的手掌。

我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给亲爱的老师。（选自北师大版教材二年级上册）随文链接 『老师』的称谓

老师的称谓很多：师、老师、先生、教师、讲师……名目繁多，不一而足，但是，它们又多少有些区别。

人类进入文明社会后，老师便成了一个必不可少的重要职业。无论传统的继承、历史的延续，还是科学的昌明……若无老师，“传道、授业、解惑”，是不可设想的。据《说文解字》记载，“师”即“教人以道者之称也”。两千多年前，我国已有“师傅、师长、先生”等称谓了。这些称谓意思接近，生命力强，甚至今日仍在使用。“老师”的叫法，是后来才有的。“老师”一词最早见于宋朝末年，盛行于明清时期。当时“老师”是指有更高学问的科举考试之主考官。

清末开办学堂，此时教师称“教习”，之后才改为“教师”。民国之后，学堂变成学校，教师跟政府部门的职员一样，由政府任免和发放工资，所以又产生“教员”一说。“讲师”则是介于教授和助教之间的教师职称名衔。增量阅读 程门立雪

杨时是宋朝的大学问家。他很爱学习，也非常尊敬老师。

相传，有一次，他和一个同学在读书时争论起来。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，专门去请教程颐老师。

他们走到程老师家门口，看见程老师坐在椅子上睡着了。杨时悄悄地对同学说：“程老师正在休息，咱们在这儿等一会儿吧！”他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等候着。

过了很久，程老师醒来，发现两个学生站在大雪纷飞的门外，就急忙把他们拉进屋里，心疼地说：“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？”

杨时望着程老师慈祥的面容，诚恳地说：“老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！”（选自语文S版教材二年级下册）增量发现

读了《火红的枫叶》这篇课文，你有什么发现吗？

我发现题目是“枫叶”，其实写的是“老师”。我还发现文中用了比喻句，“它的样子也好看，就像我小小的手掌。”这句，用“我小小的手掌”比喻“枫叶的样子”。第二单元秋天第一组课文再现 秋天到

八月秋天到，天转凉，风变爽，蟋蟀把歌唱。

九月秋收忙，鱼虾肥，瓜果香，田野翻金浪。

十月寒霜降，枫叶红，菊花黄，大雁排成行。（选自北师大版教材二年级上册）随文链接 描写秋天的词语

秋水长天 天高云淡秋高气爽 秋色宜人

秋风送爽 秋风习习秋雨绵绵 金风飒飒

金桂飘香 硕果累累五谷丰登 层林尽染

叶落知秋 绚丽灿烂桂子飘香 五彩斑斓增量阅读 迷人的秋色

花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么耀眼，简直像一片火。古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，枫叶却不知要逊色多少呢。

还有那著名的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；大金帅苹果金光闪闪，一片黄澄澄的颜色。山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。而那种叫玫瑰红的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……

哦！好一派迷人的秋色呀！（选自沪教版教材第三册）增量发现

秋天是丰收的季节，和春天相比，又是一番别样的景象。

在作者的笔下，秋天有了更多的魅力，你看，“西面山洼里那一片柿树，红得多么耀眼，简直像一片火。”在这句中，把柿子的红写得多么逼真。第二组课文再现 秋游

秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！（选自苏教版教材二年级上册）随文链接 关于秋天的诗句

1．春种一粒粟，秋收万颗子。

2．常恐秋节至，焜黄华叶衰。

3．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

4．空山新雨后，天气晚来秋。

5．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

6．一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

7．碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。

8．不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉。增量阅读 秋天，观察 的好季节徐学文

秋是一年中最好的季节，春天天气虽然也好，但天空总不及秋天明朗洁净。

如果附近有山林，我们走去，可以看见落叶满地。各种菌类，有的在树旁，有的在草里，都得意地张着特别的伞。所以，秋也是我们观察自然的一个最好的季节。

我们做科学研究，要随时随地留心观察。到野外去是最基础的实习，观察野外的植物和昆虫，难免会产生疑问，如叫什么名字，对人类是有益的还是有害的，不懂便问老师。这样，我们的知识就会逐渐增多。

勤学好问，不是一件可耻的事，只要问得有意义，有价值。但是，有意义和有价值的问题，要靠自己的观察和思考来发现，观察得越仔细，提出的问题就会越有意义。

譬如说：“为什么柿子熟了以后，颜色和滋味变得更惹人喜爱了呢？”“柿子好吃吗？多少钱一斤？”

这两个不同的问题，前一个是经过观察和思考提出的，问得有意义；后一个只是随便发问，对探索自然的秘密来说，没有什么价值。

注意自然界里的一切事物，一方面能够培养自己的观察能力，另一方面还可以培养优良的品德。我们要尽可能地了解各种生物的形态、构造、习性等，感受自然界里的一切。这样便会产生高尚的思想，怀有一颗同情心。增量发现

世界上并不缺少美，缺少的常常是发现美的眼睛。

对，仔细观察秋天，就会有很多新发现。如果再认真想一想，就会有更多的感悟。我也要像作者一样，多到大自然中去走一走，看一看。第三单元习惯第一组课文再现 早起秋天早上好

秋天早上好：白云飞，红叶飘，月光淡淡星光小，只有早起的人，才能看得到。

秋天早上好：墙角边，树枝梢，虫声唧唧鸟声闹，只有早起的人，才能听得到。晓日

天初晓，鸟啼树间，披衣下床，推窗一望，东方已白，红日上升，流霞成彩，未几霞散，日光射入室中，鸟声渐少。（选自民国小学课本）随文链接 早睡早起身体好

天地万物中，阴、阳变化是根本。阳气好比天上的太阳，人若失去阳气就会“折寿而不长”。一般说来，一天之中，清晨阳气最多，傍晚阳气已衰。所以，古人强调“日出而作，日落而息”来适应这种变化，以达到祛病健身、益寿延年的目的。

早晨空气新鲜。空气中的有害气体经过一个夜晚的凝结、沉降后，大大减少。同时，空气中对人体新陈代谢有益的阳离子，早晨最多，故可以吸收更多的新鲜空气。如果能在野外散步或适当地锻炼，那就更好了。增量阅读 钟

夏天，天亮得早，我起得也早。

大约五点钟，我去湖边跑步、做早操，我看见牵牛花已经开花了。每天都这样。

大约六点钟，我绕湖一圈，又爬到那座小山坡，我看见蒲公英也展开了它金黄的花冠。远远望去，好像满山坡都是点点阳光在闪烁。每天都这样。

我提醒自己，该回家了；吃过早餐，我就去上学。

我知道，当牵牛花开放的时候，我去锻炼身体；当蒲公英开放的时候，就该回家吃早餐了。我从没有迟到过。我知道，许许多多的花都按时开放着。在花的学校里，花是遵守时间的孩子。增量发现

早起的鸟儿有虫吃，养成早睡早起的好习惯终身受益。

早睡早起身体好，我也要做一个遵守时间的好孩子。

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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