作者：朱宏达 吴洁敏 编著
出版社：暨南大学出版社
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汉语韵律启蒙丛书·情韵朗读学古诗—格律辨得清试读：
“汉语韵律启蒙丛书”编委会丛书顾问 李宇明 卜兆凤
主 编 吴洁敏
副主编 孙忠心 徐小焱
编 委 方建兰 彭才华 李淑敏 宋一帆滕慧群 吴洁敏 徐小焱 许 兵夏乐娟 薛莉娅 赵 乐 朱宏达
图书在版编目（CIP）数据
情韵朗读学古诗：格律辨得清/朱宏达，吴洁敏编著．—广州：暨南大学出版社，2019.1（汉语韵律启蒙丛书）
ISBN 978-7-5668-2310-6
Ⅰ．① 情… Ⅱ．① 朱…②吴… Ⅲ．①古典诗歌—中国—小学—教学参考资料 Ⅳ．①G624.203
中国版本图书馆CIP数据核字（2018）第014268号情韵朗读学古诗——格律辨得清QINGYUN LANGDU XUE GUSHI——GELU BIAN DE QING编著者：朱宏达 吴洁敏出版人：徐义雄策划编辑：李 战责任编辑：刘雨婷责任校对：周海燕责任印制：汤慧君 周一丹出版发行：暨南大学出版社（510630）电 话：总编室（8620）85221601营销部（8620）85225284 85228291 85228292（邮购）传 真：（8620）85221583（办公室） 85223774（营销部）网 址：http://www.jnupress.com排 版：广州市天河星辰文化发展部照排中心印 刷：佛山市浩文彩色印刷有限公司开 本：787mm×1092mm 1/16印 张：10.25字 数：200千版 次：2019年1月第1版印 次：2019年1月第1次定 价：38.00元（暨大版图书如有印装质量问题，请与出版社总编室联系调换）“汉语韵律启蒙丛书”导读“汉语韵律启蒙丛书”（以下简称“丛书”）和大家见面了。从酝酿到出版断断续续也有十来年时间。这在历史长河中不过一瞬，对我个人而言却是退休后的黄金时段。
十多年前，我们曾对我国儿童语言素质现状做过调查，发现中小学生的母语规范化和文明度不尽如人意，这和国内经济腾飞、国外汉语热不断升温的形势不相称。随着汉语韵律研究的深入，又发现拼音教学问题不少，这就不得不加快编写这套丛书。虽然此前出版的《汉语节律学》，曾获教育部全国高校社科成果奖、浙江省突出学术贡献奖；完成的国家社科重点项目《汉语韵律的多维特征及其认知功能》鉴定成绩优秀；撰写的《新编普通话教程》被教育部评为“十二五”普通高校本科国家级规划教材，但母语素质教学是要从娃娃们开始抓起的。编写这套“丛书”便是韵律应用研究的继续，只是层次不同而已。这是母语教学改革的需要，也是提高国民语言素养的需要。
我们依托高校科研成果，从实践—理论—实践的求索中去改革母语教学，用揭示的停延、节奏、句调群、基调等组合规律，以及独创的节律朗读和情韵朗读模式为指导，选用具有意美、形美、声美的优秀文本为操练内容；设计了一套节律符号为作品制作“话谱”；稍加指导，学生对理解的作品就能读得抑扬顿挫、表情达意。因为是科学性和趣味性的结合，在教学实践中就顺风顺水，得到不少实验学校和教育局领导的支持。“情韵”指“感情韵律特征”，带有感情韵律特征、能传递感情信息的朗读叫情韵朗读。实践发现，只有情韵朗读才能激发学习兴趣，使学生要学、爱学、乐学。情韵朗读生成的感情语调可使朗读实现眼到→口到→心到。从言语韵律切入是学好母语的一把钥匙。这为我国儿童韵律启蒙教学，也为海外儿童华语教学，提供了一个范本。“丛书”的内容如下：
第一本：《情韵朗读学拼音——高效又开心》 由于如今汉语拼音教学成了语文教学的老大难问题。北京一所重点小学的校长说：“开学后一个半月学拼音，孩子们苦不堪言。” 反复研究发现，拼音教材省掉了《汉语拼音方案》中12个韵母，而这些韵母能产出81个不带调音节，约占全部汉语不带调音节的五分之一；其中9个三拼复鼻韵母全部省去了，使最难拼读的57个四个音素相拼的音节得不到操练。这样，学生就很难学会全部韵母，也学不会全部音节。可这样的教材一直沿用到现在。
本书采用“情韵朗读韵母四呼”教学法，主要加强操练头母y w yu和12个开口呼韵母相拼的音节；再从复习齐齿呼、合口呼、撮口呼自成音节，引出齐齿呼、合口呼、撮口呼韵母；这样就可以温故知新、化繁为简。再通过情韵朗读巩固所学的拼音，让学生在声情并茂的琅琅书声中，学会汉语全部的声韵母和拼读音节。实验教师觉得，本书虽然增加了12个韵母，但编写得系统合理，比原教材容易教，而且学生喜欢，学得开心。
第二本：《情韵朗读学礼仪——文化要传承》 针对学生母语素质下滑，特别是独生子女的冷漠和出言吐语文明度不尽如人意，本书选择中国传统文化和经典语录，选择具有传统美德、韵律优美、形象生动的优秀儿童文学作品，采用情韵朗读，培养情商，让孩子从小要有理想、有抱负，爱祖国、爱人民、爱学习，懂得感恩和奉献，逐步养成良好的行为习惯，以适应未来社会的需求。
第三本：《情韵朗读学古诗——格律辨得清》 精选古典诗词108首，按诗体形式分为古体诗、近体诗、词曲三部分；每篇有注释、提示、韵律浅析。我们发现了汉语节奏规律和节奏主旋律。用节奏规律解读古诗，格律就一目了然。古诗格律都是在音顿律或长短律节奏周期上，相叠着声韵律、平仄律和扬抑律节奏。因为古诗格律一直为以往选本所忽略，本书就着重分析每首诗的格律，从三年级开始用节奏规律来解读古诗格律，到高段可望学生能初步掌握汉诗格律。让学生能进一步学习赏析古诗意境，领悟作者感情和汉诗的韵律美。
第四本：《情韵朗读学新诗——诗律要守恒》 针对新诗几十年来没有走出低谷的现状，通过对形象生动、韵律优美的60多首新诗的韵律分析和情韵朗读指导，让学生从中领悟优秀新诗的音乐美，学习诗人选择最佳汉语形式来描写生活、抒发感情、陶冶性情。潜移默化，让学生逐渐领悟汉诗“律”的永恒，领悟诗人以诗言志抒发感情的魅力。
第五本：《情韵朗读学散文——节奏最要紧》 选择优秀散文进行韵律分析和朗读指导。懂得散文不能押韵，但必须有节奏。周有光先生曾对笔者说：“你们发现汉语节奏规律就是找到了汉语音乐美的规律。” 情韵朗读能使读者在认知世界的同时，感受到规范的汉语书面语的口语表达形式，逐步提高母语的口语和书面语表达能力。
科学家研究发现3岁、6岁是学习母语的关键期，12岁是母语学习的临界线。为此我们不惜时间和精力编写这套通俗而不失高雅，普及而有理趣的“丛书”，献给孩子，献给老师和家长，让孩子们能感受到祖国语言的魅力。书中的教学理念亦可应用到语文课堂教学中，以提高母语教学质量，提高国人母语素养。
这套“汉语韵律启蒙丛书”是浙江省社联社科普及课题成果，由国家语委原副主任、儿童语言研究专家、北京语言大学党委书记李宇明教授及小语教材编写资深专家卜兆凤编审担任顾问；由资深音韵学家张金泉教授、语文特级教师魏元石教研员校审。感谢暨南大学出版社李战副总编辑和黄少君、刘雨婷等诸位编辑及时编辑了这套符号复杂、图文并茂的丛书。还要感谢当年参加编写“汉语节律操练丛书”的蒋应武、张金奎、洪维等老师付出的努力。感谢优秀的儿童文学作家，为孩子们创作了韵律优美、品位高雅、富有童趣的作品，为本“丛书”注入了正能量。吴洁敏记于浙大西溪2017年7月18日【注释】
昔：往昔，当初。矣：句末语助词，一般读作上声，但据江有诰[1]《音学十书·诗经韵读》注：“矣与思协”，此处要读作平声。
依依：柳枝随风飘拂的样子。
思：句末助词。
霏霏：雪盛而多的样子。
载渴载饥：又渴又饥。载：又。[2]
哀：音“衣”（yī）脂部。【提示】
节选《诗经》的《小雅·采薇》第六节，共8句，一脉贯注，意象显豁，不能割裂。若只选用前4句，不但阻断了韵律情思，还丢失了题旨意境。全诗用跨越时空的对比描述，充分表达了上古时代守边战士在归途中的所感所思及其悲痛欲绝的心理。在柳枝飘拂的春天，青春少年离别亲人，远离家乡戍边；经九死一生，成了白发苍苍的老人，在大雪纷飞的寒冬忍饥挨饿回到家乡。前6句直写从征几十年到返乡的情景；后两句抒情，情由景出；描写了衰老返乡的征人心中无限的痛楚，却无人知晓。【韵律浅析】《诗经》的优美韵律，是在人们口头吟唱中不断加工完成的。特点是比兴言情，自然浑成，近乎天籁。《小雅·采薇》第六节被历代文人称之为《诗经》中最佳诗句、千古流传的《诗经》绝唱。就格律分析：《小雅·采薇》第六节共8句，每句读作“2+1+1”三音步，音顿律周期上相叠着快慢律；句句押平韵，加上叠音“依依、霏霏、迟迟”和“载渴载饥”的异语反复出叠韵，层层相套着声韵律节奏。全诗声调组合为：
①仄仄仄平②平仄平平|③平仄平平④仄仄平平|⑤平仄平平⑥仄仄仄平‖⑦仄平平平⑧仄平仄平
8句分写景和抒情两段，前6句又分年少戍边、年老回乡和归途苦难三个小层；更难得的是每句第2、4个字（节底字）的字调组合，都出往复型平仄律：
①仄平 W ②仄平 W ③仄平 W ④仄平 W ⑤仄平 W ⑥仄平‖⑦平平 W ⑧平平。
两句间的节底字声调组合得回环往复，使平仄律层层相套：
①② H ③④ W ⑤⑥ ‖ ⑦ W ⑧.
朗读时8个句调组合为：“扬 D 抑 D 扬 D 抑 H 抑 D 扬 W 扬 D 抑”。
这就使语音链上，层层相套着音顿律、声韵律、平仄律和扬抑律相叠的汉语节奏主旋律。其中叠音反复“依依、霏霏、迟迟”和“载渴载饥”，更让人从韵律上感觉到戍边战士九死一生的悲哀情感；而“杨柳依依”“雨雪霏霏”“行道迟迟”则给人更感到了环境的凄凉和险恶；句末字“矣、依、思、霏、迟、饥、悲、哀”，一韵到底的衣期韵（衣期韵常用来表达悲哀之情），加上朗读采用低慢基调，每句三音步，也可吟诵每句四音步（句末停延一拍），可读得缓慢低沉，形成低慢的窄带调域，读出景中之情，情存于声，以增强哀伤之情的表达。《采薇》从题旨情境的凄凉，到韵律的悲戚：用叠音、反复、押韵和节底字层层相套的平仄声律，及抑扬有致的句调群吟唱，更增强了凄楚的氛围，突出了戍役归来，黯然神伤的主题。【注释】
易水：河名，在现在的河北省境内。
萧萧：风声。
不复还：不再回来。【提示】
荆轲（？—前227），中国古代战国时期一位视死如归的壮士。他受燕国太子丹的嘱托，以出使的名义去刺杀图谋吞并六国的秦王（秦始皇），失败后壮烈献身。
又名“荆轲歌”，是荆轲在燕国易水之滨，辞别太子丹和众多宾客时所唱，慷慨悲壮，动人心弦，充分反映了荆轲不畏强暴、视死如归的精神。后人为了纪念这位勇士，多用诗歌、小说、戏剧歌颂他的勇敢精神。如唐初骆宾王《于易水送人》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”表达了作者对壮士的钦仰之情。【韵律浅析】
全诗2句音节不等（7+8），但音步相同，押平声韵。2句声调组合为：①平平平平 仄仄平，②仄仄仄仄（平） 仄仄平。
三字脚（指句末的三个音节）都为“仄仄平”，出往复型平仄律。语音链上音顿律、平仄律、声韵律相叠，读来节奏自然，悲壮铿锵，气壮山河。“不”用现代汉语普通话读第二声，但在古诗中作入声，即仄声调，我们取第四声，并重读，更具表现力。短短2句，形式和内容高度统一；诗歌的悲壮色彩和荆轲刺秦王的悲剧结局相映照，成为千古流传的名篇。【注释】
田田：莲叶相连成片，茂盛的样子。【提示】
汉武帝设掌管音乐的机构叫乐府，由乐府收集、整理、制定的乐章歌词叫乐府诗，简称“乐府”。本篇属汉乐府《相和歌·相和曲》。这是一人唱多人和的“相和歌”，从第④句“鱼戏莲叶东”开始为多人相和之句。全诗通过“鱼戏莲叶间”的反复吟唱，描写江南水乡的美丽风光和采莲人的愉快心情。语言平易，风格清新，是一首质朴自然的采莲民歌。游鱼戏水、荷映水波的画面跃然纸上。【韵律浅析】
这是一首五言乐府诗，共7句，每句五言读作“2+3”两个大音步。句末字“莲”“田”“间”“南”押平声韵，加叠音和反复出叠韵。第②句“何”重读，全句成凸曲调；第③句用平调，后面吸气，再读下面4句。下面4句出对立型扬抑律。句末“东”“西”“南”“北”不韵，但前4字“鱼戏莲叶”反复，同样出声韵律，还相叠着音顿律、平仄律，一唱三叹，余韵缭绕。声调组合为：① D ② W ③ W ④ W ⑤ W ⑥ W ⑦。除第①②句的第2、4字调不同出对立型平仄律，下列各句字调都出往复型平仄律。【注释】
葵：葵菜，中国古代重要蔬菜之一。
朝露：早晨的露水。晞：干。句意谓葵叶上的露水，太阳一出来就晒干了，暗示时光易逝。
阳春：温暖的春天。布：分给。德泽：恩惠。句意谓大自然给植物以露水和阳光。
秋节：秋季。
焜黄：枯黄的样子。“华”同“花”。
百川：形容河流很多。句意谓大河东流入海，比喻时光一去不复返。
徒：空。【提示】
这首诗用比喻、暗示手法，说明万物都有一个由盛到衰的过程，自然规律不可抗拒。人们应当珍惜宝贵的光阴，及时努力，有所作为。背诵“少壮不努力，老大徒伤悲”，它是警醒世人的名言。【韵律浅析】
本诗为五言乐府，共10句，每句五言读两个大音步出音顿律；首句入韵，偶句押平韵；“青青” 叠音，出声韵律；全诗声调组合出平仄格律如下：①平平平平平②平仄仄仄平③平平仄仄仄④仄仄平平平⑤平仄平仄仄⑥平平平仄平⑦仄平平仄仄⑧平平仄平平⑨仄仄仄仄仄⑩仄仄平平平
全诗三段，句子的三字脚声调序列如下：
①平平平—②仄仄平—③仄仄仄—④平平平∥
⑤平仄仄—⑥平仄平—⑦平仄仄—⑧仄平平∥
⑨仄仄仄—⑩平平平。
声调组合出平仄律：。10句分“（4+4）+2”三节，声调组合对立统一。虽然唐以前声调不分平仄，但汉语四声古已有之，调类也有高低、清浊之别，何况乐府诗本来就是入乐的作品，读来和谐悦耳。【注释】
豆萁：豆梗。句意谓烧豆萁来煮豆子。
漉：过滤。豉：豆豉，蒸熟以后发酵过的豆子。句意谓用发酵过的豆豉，过滤一下，作为调味的酱汁。
釜：锅子。
煎：煎熬。相煎，即逼迫的意思。“本是同根生，相煎何太急” 2句的意思是：我们本是一条根上生长起来的兄弟，你为什么对我逼迫得这样急呢？此处借豆子责问豆萁，比喻曹植对曹丕的责问。【提示】
曹植（192—232），三国时期魏国著名文学家，是曹操的第三个儿子，因才华出众，曹操曾想立他为太子。后来他的二哥曹丕做了皇帝，对曹植百般迫害。因此曹植后期的诗歌多抒写自己的不幸遭遇和所蒙受的政治迫害。据《世说新语·文学》记载，有一次曹丕要曹植走七步路就写出一首诗来，否则就要杀他。曹植还没走完七步，就吟咏出这首讥刺骨肉相残的诗，曹丕看了也觉得惭愧，打消了杀害曹植的念头。全诗纯用比喻，语言浅显，形象生动，感人肺腑。【韵律浅析】
此为五言古体诗。6句，每句五言读“2+2+1”三音步，出音顿律；偶句押入声韵，出声韵律；声调组合如下：
全诗6句，每句二字脚（句末2字）声调组合出平仄律如下：
①仄平 H ②平仄 H ③仄平 H ④平仄 W ⑤平平 D ⑥仄仄。
第①②句和第③④句出往复型平仄律，第④⑤句出往复型平仄律，第⑤⑥句出对立型平仄律：
①② W ③④ W ⑤ D ⑥.
奇句末用平声收尾，偶句末字“汁、泣、急”古为入声字，所以是用入声收尾。一舒一促形成对比，语言形式和寓意表达相得益彰。因短时间脱口而作，传为美谈。【注释】
敕勒：古代中国北方一个游牧民族的名称。川：这里指平原。
阴山：山脉名，大部分在今内蒙古自治区境内。
穹庐：北方草原人民居住的毡制圆顶帐篷，俗称“蒙古包”。
笼盖四野：辽阔草原和天边连在一起，仿佛一顶庞大的圆帐，笼罩在原野上。
苍苍：青色。
茫茫：形容辽阔无边。
见：同“现”。【提示】《敕勒歌》是南北朝北方敕勒族的牧歌，虽然当时的唱腔不得而知，但其雄伟豪放的特点还是十分明显。本诗描绘了西北草原上壮丽的景象：晴朗的天气，无边的草原，成群的牛羊，牧人们唱着嘹亮豪放的歌。【韵律浅析】
全诗分两段，句式为“[（3+3）+（4+4）]+[（3+3）+7]”，前段中的2个四言句读四音步，和后段七言句亦为四音步，产生两个长短律节奏周期。“野”古读马韵上声yǎ和“下”押仄声韵。后面“苍”“茫”“羊”转押平声韵，加“苍苍”“茫茫”叠韵，都出声韵律。声调组合如下：①仄仄平②平平仄③平仄平平，仄仄仄仄④平平平⑤仄平平⑥平平仄平仄平平
三字脚声调组合出平仄律：
①仄仄平 D ②平平仄 D ③仄仄仄 D ④平平平 W ⑤仄平平 W ⑥仄平平。
后段3句句式为“3+3+7”，押平韵，前2句3个音节用叠音，音律优美，已成为脍炙人口、流传不衰的名句。而“3+3+7”句式则成为汉诗中一种相对固定格式，流传至今。【注释】
南山：这里指庐山。
兴：起。荒秽：豆田中的杂草。
带：一作“戴”。荷：扛着。句意谓一直劳动到月亮出来，方才扛上锄头，披戴着月光回家。
夕露：夜晚的露水。
衣沾：衣服被露水濡湿。
愿无违：不要违背自己归隐田园的心愿。【提示】
陶渊明（365—427），又名陶潜，字元亮，东晋大诗人，以写田园诗闻名于中国诗坛。
这首诗以清新自然的语言、流畅的音律写出了诗人在田间劳动时的感受，表达了诗人对躬耕自给生活的赞美。【韵律浅析】
这是一首五言古体诗，共8句，分两段，每句五言读两个大音步，出音顿律；8句分两段，每段后3句押韵，出声韵律；第⑤句“狭”为入声字，应归为仄声，全诗声调组合如下：①仄仄平平仄②仄仄仄平平③平平仄平仄④仄仄仄平平⑤仄仄仄仄仄⑥仄仄平仄平⑦平平仄仄仄⑧仄仄仄平平
句子的三字脚间声调序列为：
①平平仄—②仄平平—③仄平仄—④仄平平∥⑤仄仄仄—⑥平仄平—⑦仄仄仄—⑧仄平平。
本诗三字脚声调组合出平仄律为①② W ③④∥⑤⑥ W ⑦⑧。第①②句三字脚声调出回环型平仄律，第④句和第⑧句三字脚声调都是“仄平平”；两大段组成两个往复型平仄律；第②③④句和第⑥⑦⑧句押韵，平仄通押，两段韵脚平仄序列同，即“平—仄—平”。全诗8 句就组成了两个音顿律、平仄律、声韵律和扬抑律相叠的大节奏周期。虽然当时未出现近体格律，但这首古诗读来音律优美，就因为它具有汉语节奏主旋律。【注释】
鹿柴：王维辋川别墅中一处景观的名称。“柴”一作“砦”（读zhài）。
反景：落日的返照。景：日光。【提示】
王维（701—761），字摩诘，河东蒲州（今山西祁县）人。曾隐居陕西终南山等地，安史之乱中曾被迫任伪职，后因此被贬。官至尚书右丞，人称王右丞。擅长诗文、书画、音乐，其诗多写山水田园风光，尤善描绘大自然娴静之美，被苏轼誉为“诗中有画”。
这首诗是王维后期的山水诗代表作。先写空山杳无人迹，偶尔传来一阵人语声；人语响过，空山复归于万籁俱寂。再写深林本来幽暗，但有一线光亮映照在青苔上。这一抹余晖与无边的幽暗形成强烈的对比；但余晖转瞬即逝，留下的仍是幽暗的密林。前2句以有声反衬空寂，后2句用光亮反衬幽暗。全诗写鹿柴附近的空山深林在傍晚时的幽静景色，体现出人对自然景物刹那感悟的特点。【韵律浅析】
共4句，每句五言，出音顿律。《鹿柴》偶句押仄韵，奇句又押平声韵，全诗为交韵。其声调组合为：① W ② D ③ W ④，平仄格律组合如下：[3]
此诗看来虽有对、有粘，但和近体诗不同，它是两联上下句的第2、4 字调相同，出往复型平仄律，上联对句与下联出句的第2、4、5字声调不同，出对立型平仄律，应归为五言古体绝句。【注释】“离家” 句：是说在异乡度岁，由旧年跨入了新年，并非整整两年。“人归” 2 句：意思是归乡之意早在春暖花开前就有了，但真正动身也许要落在北归的大雁后边。【提示】
薛道衡（540—609），字玄卿，河东汾阴（今山西万荣）人，是隋代诗歌成就最高者。
这首诗写诗人出使陈国时，在江南怀念故乡的情思。人日，相传古代以农历正月初七为人日。据说陈国人看了这首诗的前两句的说：这是什么话？谁说他会作诗呢？再看到后两句，才心悦诚服。全诗以计算归期的思想活动细节，委婉地表达思乡的深情，颇有含蓄不尽的韵味。【韵律浅析】
这首五言古绝，偶句押平声韵；“发” 为入声字，声调组合为：① W ② W ③ D ④。第①②③句的第2、4个字（节底字）声调相同，出往复型平仄律；第③④句的第2、4、5字调不同，出对立型平仄律，不合近体诗格律，是五言古体绝句。【注释】
曲项：弯曲的脖子。
歌：唱，这里指鹅叫。
拨清波：指划水。【提示】
骆宾王（约638—约684），婺州义乌（今浙江义乌）人，“初唐四杰” 之一。官历武功、长安主簿，后被贬为临海县丞。追随徐敬业起兵反抗武则天，作《讨武曌檄》。徐敬业兵败被杀，骆宾王不知所终。
这首诗是一幅生动的白鹅戏水图，首句“鹅”字的三次重叠，表现出作者的喜悦之情，也显示出一种天真的童趣。接着写鹅昂头，伸长了弯曲的脖子对天而歌，白色的羽毛在绿水上浮动，红红的鹅掌划出水波。【韵律浅析】
每句读三音步，出音顿律；第①②④句押平声韵，出声韵律；本诗声调组合如下：①平 平 平②仄仄仄平平③仄平平仄仄④平仄仄平平
4句节底字声调组合出平仄律：
①平平平 W ②仄平平 D ③平仄仄 D ④仄平平。全诗写得有声有色，有动有静，鹅形象逼真，生动可爱。【注释】
眠：睡眠、睡觉。
不觉晓：不知不觉中天已经亮了。
啼鸟：即“鸟啼”，鸟的鸣叫声。【提示】
孟浩然（689—740），襄州襄阳（今湖北襄阳）人，是唐代著名的山水田园诗人，政治上一生不得志。擅长写五言诗，与王维并称为“王孟”诗派。
这首诗描写雨后春天早晨的情景，只从听觉着笔：一片鸟鸣声引起作者对春天的美好想象，潇潇风雨声，又使作者担心花朵的飘零凋落。盎然的春意和大自然的美好，是通过诗人室内耳闻和联想加以表现的。全诗语言平易浅近，音调流畅，浑然天成，深受古今读者的喜爱。根据格律，是一首五言古绝。【韵律浅析】
全书共4句，每句五言，出音顿律节奏。第①②④句押仄韵，出声韵律。
全诗声调组合为：
所以是古体五绝。王力先生称之为“古绝”。句调组合为“扬—抑—凹—凸”，“对立+对立”大扬抑律节奏周期上，相叠着音顿律、声韵律、平仄律节奏，读来抑扬有致，韵味无穷。【注释】
竹里馆：辋川别墅（王维隐居之地，在今陕西蓝田终南山中）胜景之一，即建在竹林深处的亭馆。
幽篁：幽深茂密的竹林。
啸：指发出悠长的声音。【提示】
诗人独坐幽静的竹里馆，弹琴又长啸，因为林子幽深而无人知晓，只有皎洁的月光透过竹林和诗人相照相伴，表现出诗人欣赏清幽和孤寂脱俗的感情。【韵律浅析】
这首诗共4句，每句五言，出音顿律节奏；偶句押仄声韵出声韵律。第①②句第1、2、3字调不同，“独” 为入声字，第③④句的第2、4、5字调不同；第②③句的第3、4、5字调不同，句间都出对立型平仄律，所以是古体五绝。【注释】
元二：事迹不详。仅知其排行为二，为作者之友。安西：今新疆库车附近，唐代安西都护府治所。
渭城：秦时称咸阳，汉代改称渭城，今西安市西北，渭水之北。浥：润湿。
客舍：旅舍。
阳关：故址在今甘肃敦煌西南，因在玉门关之南，故称阳关。【提示】
这首诗写送别友人出使边地安西。前2句点出送别的时间、地点和环境，后2句是送别者的话。全诗情景交融，语言恳切动人，后被编入乐府，一题作“渭城曲”，成为最流行、传唱最久的歌曲，见本书附录一《阳关曲》谱。又因其末2句反复叠唱，故又称“阳关三叠”。其音节舒展，风韵超凡，脍炙人口，是唐诗名篇。【韵律浅析】
此诗为七言古绝，共4句，每句七字，读四音步；第①②④句押韵。不少选本将其编入近体，但从声调组合看，我们认为它不合近体格律，应归为古绝。“出” 为入声，字声调组合为：① D ② D ③ D ④。【注释】
床：或说“床”指井台。
疑：好像。【提示】
李白（701—762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃秦安东）。唐代伟大诗人。他的诗题材广泛，内容丰富，风格豪放飘逸，想象奇特，音调高昂，语言朴素自然，艺术上有特殊成就。
这是一首普及率很高的唐诗名篇。写诗人在明月如霜的秋夜，因思念故乡，深夜不寐而迷离恍惚的心情。全诗用浅显的语言，抒写了深沉的思乡之情。作者把口头语、眼中景，用富有韵律的字句唱出来，显得格外动人。看似不经意而得之自然，生命的感悟通过物象而自然流露，这是诗歌的最高境界了。【韵律浅析】
这是一首五言古绝，共4句，每句五言，读三音步出音顿律；第①②④句押平声韵，出声韵律。其声调组合为：① W ② D ③ D ④，出平仄律如下：
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