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刘珣《对外汉语教育学引论》配套题库【考研真题精选＋章节题库】试读：
第一部分 考研真题精选
一、填空题
1美国语言教育学家克拉申提出输入假说，这一假说内涵之一是对学习者输入的语言信息既不要过难，也不要过易，克拉申用公式______来表示。[暨南大学2018年研]【答案】i＋1【解析】克拉申认为人类获得语言的唯一方式是对信息的理解，也就是通过吸收可理解的输入习得语言知识。输入的语言信息既不要过难也不要过易，克拉申用“i＋1”来表示。i代表学习者目前的语言水平，也就是在自然顺序上所处的某一阶段。“i＋1”则是下一阶段应达到的语言结构的水平，即稍稍高出他目前的语言水平。
2教育学是一门研究______及其规律的社会科学。[暨南大学2017年研]【答案】教育现象【解析】教育学广泛存在于人类生活中，教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
3______是以系统的语法知识的教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养外语读写能力的教学法。[华侨大学2017年研]【答案】语法翻译法【解析】语法翻译法，又称“传统法”或“古典法”，是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。语法翻译法的主要特点是：①以理解目的语的书面语言、培养阅读能力和写作能力以及发展智力为主要目标，不重视口语和听力的教学；②以系统的语法知识为教学的主要内容，语法教学采用演绎法，对语法规则进行详细地分析，要求学生熟记并通过翻译练习加以巩固；③词汇的选择完全由课文内容所决定，用对译的生词表进行教学；句子是讲授和练习的基本单位；④用母语进行教学，翻译是主要的教学手段、练习手段和评测手段；⑤强调学习规范的书面语，注重原文，阅读文学名著。
4教师和______共同参与的教学活动过程叫作教学过程。[北京大学2016年研]【答案】学生【解析】教学过程是由教师和学生共同完成的。有效的教学活动是学生“学”与教师“教”的统一，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的思考，鼓励学生的创造性思维。
5《学记》是《礼记》中的一篇，其主要内容是阐述教育的重要意义、教育的根本原则以及合理有效的教学方法，其中提到的“不陵节而施之谓孙”指的是______的教学原则。[中国人民大学2016年研]【答案】循序渐进【解析】“不陵节而施之谓孙”中“陵节”意为“超越限度”；“孙”通“逊”，意为“顺”。这句话意思是：不超过学的人的接受能力而进行（教育），叫做合乎顺序。该句表明教育必须依循知识的深浅层级与学生理解力的发展程度，逐渐向前推进，而不能过早教授那些学生还没有能力接受的内容。整句话体现的是循序渐进的教学原则。
6______于1967年在《学习者言语错误的重要意义》等文中提出，第二语言学习者在语言习得过程中有其自己的内在大纲。[对外经济贸易大学2016年研]【答案】科德【解析】科德是内在大纲和习得顺序假说的代表人物。该假说认为第二语言学习者在语言习得的过程中有其自己的内在大纲，而学习者的种种偏误正是这种内在大纲的反映。学习者在二语习得时不是被动地服从教师的教学安排、接受所教的语言知识，而是跟儿童习得母语一样，有其自身的规律和顺序。
7对外汉语教学内容可以概括为______、言语技能、______和相关文化知识等四个方面。[山东大学2016年研]【答案】语言要素；言语交际技能【解析】对外汉语教学内容可以概括为四个方面：语言要素（汉语语音、词汇、语法、汉字）；言语技能（汉语听、说、读、写）；言语交际技能（汉语语用规则、话语规则、交际策略）；相关文化知识（汉语的文化因素、中国基本国情和文化背景知识）。
8在教师指导下，学生通过活动自己进行探究性学习的教学模式是______教学模式。[首都师范大学2012年研]【答案】活动式【解析】活动式是指在教师辅导下，学生通过活动自己进行探究性学习的模式。活动式以杜威的“设计教学法”模式为代表，其过程为：“设置问题的情境→确定问题的性质→拟定解决问题的方案→执行计划→检验与评价”。
9活动课程论的代表人物是美国实用主义教育家______。[首都师范大学2012年研]【答案】杜威【解析】活动课程论是指以经验为中心的课程理论。奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。他认为“学校科目相互关系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”提倡学生“在做中学”。
10对外汉语教学的主要教学方式是______。[首都师范大学2012年研]【答案】课堂教学【解析】课堂教学是指教师根据教学大纲规定的目的、任务结合教材，并用恰当的教学方法，在规定的时间内对固定班级的学生进行某门课程教学的形式。课堂教学是第二语言教学的中心环节和基本方式。
1112岁以前是习得母语的______。[首都师范大学2012年研]【答案】关键期【解析】语言习得关键期是指在青春期（12岁左右）以前，由于大脑语言功能侧化尚未完成，左脑和右脑都能参与语言习得的这段时期。此时大脑灵活，可塑性大，因而比较容易习得语言。这是习得母语的最佳时期。
12认知心理学把人的记忆系统分为______、短时记忆和长时记忆三个子系统。[首都师范大学2012年研]【答案】感觉记忆【解析】Atkinson和Shiffrin于1968年提出多重存储模型。该模型假设，记忆由三种记忆存储构成，即感觉记忆、短时记忆、和长时记忆。由于特别强调短时记忆和长时记忆分开存储，所以，该模型又称双重记忆模型。感觉记忆（也称感觉登记或瞬间记忆）是指感知后信息保持极短时间的记忆，通常以毫秒计，最长只有一秒左右。
13“整体大于部分之和”是______的重要理论主张。[首都师范大学2012年研]【答案】格式塔学派【解析】格式塔学派的创始人为韦特海默、考夫卡和柯勒。德文“格式塔”的意思是“整体”，又称“完形学派”。该派反对把意识化解成元素，主张把心理作为一个整体组织来研究。认为整体不能还原为各个部分、各种元素；整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。格式塔学派强调采用综合方法研究心理现象，在研究方法上主要采用演示和主观报告的方法，并在知觉、学习和问题解决等方面展开大量的实验研究。
14儿童习得第一语言有5个阶段：（1）前语言阶段，（2）独词句阶段，（3）双词句阶段，（4）______，（5）复杂句和语篇阶段。[中山大学2011年研]【答案】电报句阶段（实词句阶段）【解析】儿童习得第一语言包括：①喃语阶段（半岁至一岁），又叫前语言阶段，这是婴儿语音的听辨和发声的准备阶段；②独词句阶段（一岁左右），这是真正语言表达的开始，女孩可能比男孩稍早。幼儿学习用单个词表达意思；③双词句阶段（一岁半以后），儿童语言的迅速发展，出现了由两个词组成的句子；④电报句阶段（实词句阶段，两岁至两岁半），电报句，又称实词句，在这一阶段儿童突破了双词句，出现了多词句；⑤复杂句和语篇阶段（成人句阶段，两岁半到五岁）。儿童进入成人语法的阶段，开始有了语法感，语法关系逐渐复杂，功能词开始出现。到此阶段结束时，儿童第一语言口语的习得过程已完成。
15记忆分为两种类型：语义记忆和______。前者存储意义信息，后者存储事件信息。[中山大学2011年研]【答案】情景记忆【解析】托尔文把记忆区分为情景记忆和语义记忆。语义记忆是指运用语言所必需的记忆，它是一个心理词库，是一个人掌握的有关字词或其他语言符号、其意义和指代物、它们之间的联系，以及有关规则、公式和操作这些符号、概念和关系的算法的有组织的知识。情景记忆是指以时间和空间为坐标对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）的记忆。
16测试命题方式有分立性测试和______两种。[中山大学2011年研]【答案】综合性测试【解析】分立式试题和综合性试题是根据试题所包含的测试内容的特点划分出来的类。对有关的语言点分别进行测验的试题称作分立式试题；对有关的言语技能和相应的言语交际技能进行综合测验的试题称作综合性试题。
17教材评估类别可以分为实然性和______两种。[中山大学2011年研]【答案】应然性【解析】教材评估的基础原则是实用性、知识性、针对性、交际性和科学性。教材评估可分为实然性和应然性评估两类。其中实然性评估主要评估教材实际上是否达到了编写者自己的设计目标，也就是检验编写过程中的教材；应然性评估主要是评估教材是否达到了一般教材所应有的标准和要求。
18根据不同的阅读目的和速度，阅读方式一般分为精读和______两种。[中山大学2011年研]【答案】泛读【解析】根据不同的阅读目的和速度，阅读方式可以分为精读和泛读两种。精读是指对阅读材料的深刻领会，通常是课本知识的综合；泛读是指在同一主题下相关知识的综合和拓展。
19HSK是一种______考试。[首都师范大学2011年研]【答案】水平测试【解析】水平测试，又称能力测试，目的在于测量受试者现有的整体的语言实际运用能力，以评定是否达到胜任某项任务的要求。它具有较高的区分性，受试者的分数反映了他在全体受试者中的位置。水平测试常常是大规模标准化测试，如我国的汉语水平考试（HSK）、英语水平考试（EPT）、英国的剑桥英语水平考试等。
20问题解决的过程可分为四个阶段，即发现问题、______、提出假设和检验假设。[首都师范大学2011年研]【答案】分析问题【解析】问题解决是在问题空间中进行搜索，以便使问题的初始状态达到目标状态的思维过程。问题解决包括四个阶段：发现问题、分析问题、提出假设和检验假设。
21在教学中，运用现代教学媒体，并与传统教学媒体恰当结合，传递教学信息，以实现教学的优化，就是______教学。[首都师范大学2011年研]【答案】电化【解析】电化教学是使用现代化的设备、器材，通过对信息的储存、传输、调解和再现技术所进行的教学。它是通过幻灯、电影、录音、广播、电视、录像、电子计算机传授知识技能和进行思想品德教育的一种现代化教学手段。
22教学评价主要包括：学生学业成绩的评价、______的评价和进行课程评价。[首都师范大学2011年研]【答案】对教师教学质量【解析】教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，主要包括：对学生学业成绩的评价、对教师教学质量的评价和进行课程评价。
23对外汉语教学的教学规律是由语言规律、语言学习规律、______等共同决定的。[首都师范大学2011年研]【答案】语言教学规律【解析】对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，也包括对第一语言不是汉语的海外华人进行的汉语教学。对外汉语教学的教学规律是由语言规律、语言学习规律和语言教学规律等共同决定的。
24对教学方法的选择取决于三方面，即教学目的和教学任务、______及教学环节和教学手段。[南开大学2010年研]【答案】教师的条件和学生的特点【解析】课程的变化涉及到教学内容、教学要求和教学原则的变化，也必然影响到教学方法的改革。对教学方法的具体选择，则决定于教学目的和教学任务，教师的条件和学生的特点，教学环境和教学手段。
25心理学把记忆过程分为识记、保持、再认、______四个环节。实际上体现了信息的输入、储存和输出的过程。[南开大学2010年研]【答案】重现【解析】记忆过程包括识记、保持、再认和重现四个基本环节。这实际上体现了信息的输入、储存和输出的过程。其中，再认和重现是暂时神经联系痕迹或记忆痕迹恢复的过程，从信息加工的观点来看，是信息的提取也是信息的输出。
26语言是人类最重要的______工具。[南开大学2010年研]【答案】交际【解析】语言是人类最重要的交际工具，也是人类认识世界的工具和艺术创作的工具。语言作为人类的交际工具是其最本质的社会功能。人们运用语言互相传递信息、交流思想。人们在交际中学会使用语言，语言也在交际中得到发展。
27______是本民族的语言，也是人出生后首先学习和习得的语言。[南开大学2010年研]【答案】母语【解析】母语是指本国、本民族的语言。一般情况下母语是人们的第一语言，但对一些移居国外的人来说，其子女出生后首先接触并获得的语言有可能是居住国的语言而不是母语。因此孩子的母语是汉语，第一语音是英语。
28语言教学包括第一语言教学、______和双语教学。[南开大学2010年研]【答案】第二语言教学【解析】第一语言指人出生以后首先接触并获得的语言；第二语言指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言；外语是指外国的语言，语言教学包括第一语言教学、第二语言教学和双语教学。
29______把人作为信息加工者和与周围环境发生相互作用的积极有机体来进行研究的心理学流派。[南开大学2010年研]【答案】认知心理学【解析】认知心理学是心理学流派之一，把人看作一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的积极的有机体。目前，在全世界，认知心理学已经广泛地应用于教学系统中。
30言语表达要达到交际目的，不但要讲究言语的正确性，而且要讲究言语______[南开大学2010年研]【答案】得体性【解析】言语表达要达到交际目的，不但要讲究言语的正确性，而且要讲究言语的得体性。言语的正确性是言语中的语音、语法结构等等都符合语言规则；言语的得体性是表达的内容和语音形式、词、语法结构、应对方式等的选择等都符合交际对象、交际目的和交际场合的特点。言语的得体性还表现在恰当地使用交际策略。言语的正确性是由语言规则决定的，言语的得体性是由语用规则决定的。
31言语能力的构成因素包括语言要素和______[南开大学2010年研]【答案】言语技能【解析】对外汉语教学内容可以概括为四个方面：语言要素（汉语语音、词汇、语法、汉字）；言语技能（汉语听、说、读、写）；言语交际技能（汉语语用规则、话语规则、交际策略）；相关文化知识（汉语的文化因素、中国基本国情和文化背景知识）。其中言语能力包括语言要素和言语技能。
32介乎第一语言与目的语之间的、动态的语言系统被称为______，它是第二语言学习者特有的一种目的语系统。[南开大学2010年研]【答案】中介语【解析】美国语言学家塞林克于1969年提出中介语（interlanguage）的概念。中介语（也有人译成“过渡语”或“语际语”）是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语、随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态的语言系统。
33一种学习对另一种学习起到了促进作用，这是学习中的______迁移现象。[厦门大学2010年研]【答案】正【解析】从迁移的影响效果方面看，迁移的发生并非总是积极的影响，它既可以是积极的，也可以是消极的。积极的影响通常被称为正迁移。
34在测验中，一个测验测量其所要测量的东西达到了多么好的程度，我们称之为______。[厦门大学2010年研]【答案】效度【解析】效度（validity）是指测量的正确性，即一个评定在何种程度上测量了它想测试的东西，并且在何种程度上允许对学生的技能和能力进行适宜的概化。
35第二语言词汇教学中的______指的是真实交际语境中出现次数很多的词语。[厦门大学2010年研]【答案】常用词【解析】词汇是语言的建筑材料，是句子的基本结构单位，没有词汇就无法传递信息，也就无从交际。第二语言词汇教学中的常用词指的是真实交际语境中出现次数很多的词语。由于每种语言中的词汇都是极丰富的。因此第二语言词汇教学中应选取常用词，即真实交际语境中出现次数很多的词语。
36行为主义学习理论的基础是______理论。[首都师范大学2010研]【答案】联想主义心理学【解析】西方的行为主义学习理论继承了英国的联想主义心理学系统的理论，受洛克的经验论的影响，重视环境和经验的作用，强调学习中的各种要素。
37______是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度的形成对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。简单地说就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。[中国传媒大学2010年研]【答案】迁移【解析】任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构，已经获得的动作技能，已经习得的态度等基础上进行的。而新的学习过程及其结果又会对学习者的原有知识经验、技能和态度甚或学习策略等产生影响，这种新旧学习之间的相互影响就是学习的迁移。迁移是在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或态度的形成的影响。
38测验的标准化指测验内容的标准化，施测过程的标准化，______的标准化，以及测验分数的解释标准化，测验标准化必须在这几个方面一致。[中国传媒大学2010年研]【答案】测验评分【解析】测验的标准化指测验的编制、实施、记分以及测验分数解释程序的一致性。包括内容标准化，实施标准化，测验评分的标准化和分数解释标准化。
39学与教过程的基本因素包括：学生、______、教学内容、教学媒体、教学环境。教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制和课程的设置。[中国传媒大学2010年研]【答案】教师【解析】在宏观上，学与教过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价、反思过程这三种过程交织在一起。
40______是指实现没有预定目的，也无需作意志努力的注意。[中国传媒大学2010年研]【答案】无意注意【解析】注意是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特征。注意可以被分为无意注意和有意注意。其中无意注意是指实现没有预定目的，也无需作意志努力的注意。
41著名的耶基斯-多德森定律说，各种活动都存在一个最佳的动机水平，动机不足或动机过分强烈，都会使工作效率______。[中国传媒大学2010年研]【答案】下降【解析】耶基斯-多德森定律认为，学习动机存在一个最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。
42阅读中的理解监控（comprehension monitoring）是读者在阅读的同时，对自己阅读理解活动的一种评价和管理。监控分为评价、______和检验三个部分。[中山大学2010年研]【答案】调整【解析】阅读理解监控是阅读过程中一个重要的方面，它监视、评估阅读活动的进行状态，并在必要的时候做出调整、采取适当的补救策略去解决阅读过程中出现的问题，以保证读者在阅读过程中沿着正确的思路进行。阅读是语言学习的重要环节，也是语言使用的重要方面，是听说读写四大技能中的重要一项，对留学生语言水平的发展具有重要的作用。
二、名词解释
1交际法[湖南师范大学2018年研]
答：交际法，又称“交际语言教学”，较早称为“功能法”“意念-功能法”，是由英国语言学家威尔金斯创立的以语言功能和意念项目为纲、培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法。交际法产生于1970年代初期西欧共同体国家，中心在英国。代表人物还有英国的语言教育家亚历山大、威多森等，最有名的教材是《跟我学》。交际法一反其他教学法以语法或句型结构为纲的传统做法，明确提出以功能意念为纲。功能是用语言做事，完成一定的交际行为。交际的三大要素是指功能、普通意念和特殊意念。
2输入假说[南京师范大学2017年研]
答：克拉申认为输入假说是第二语言研究中最有意义的假说，是用来回答人们是怎样习得语言这个问题的。这一假说有以下几层意思：①克拉申认为人类获得语言的唯一方式是对信息的理解，也就是通过吸收可理解的输入习得语言知识；②输入的语言信息既不要过难也不要过易，克拉申用“i＋1”来表示。i代表学习者目前的语言水平，也就是在自然顺序上所处的某一阶段。i＋1则是下一阶段应达到的语言结构的水平，即稍稍高出他目前的语言水平；③克拉申强调听力活动对语言习得最为重要，语言习得是通过听力理解来实现的，而不是通过“说”获得的，“说”常常是没有必要的，过早地说甚至是有害的。
3测试的效度[山东大学2016年研]
答：测试的效度，即测试的内容和方法是否能测出预定要测量的东西。比如说，本想要测量听力理解能力，但采用的却是笔头回答问题的方法。其结果，所测量的是受试者的笔头表达能力，而不能反映其听力理解能力。效度包括：①表面效度，是指某个测验或考试从表面看来是否测了它旨在测量的东西，有没有缺漏的部分，有没有偏题怪题。②内容效度，是指测试的内容是否是应该考查的，是否反映了这项测试的要求，或者说试题所包含的内容代表性、准确度和覆盖面如何。③结构效度，又称理论效度，是指考试的结果在多大程度上符合我们根据某种理论做出的预测，而用这种理论来解释测试的成绩。④效标关联效度，又称经验效度，是指确定一种能反映测试效度的参照标准，然后考察某一考试与该标准之间的相关程度。
4语言习得机制[对外经济贸易大学2016年研]
答：乔姆斯基认为，人类先天具有一种习得语言的特殊能力，表现为儿童头脑中有一种受遗传因素决定的“语言习得机制”。这一特殊机制脱离人类的其他功能而独立存在，甚至跟智力没有直接关系，在12岁以前发挥作用。语言习得机制包括两部分，第一部分是以特定的参数形式出现的，人类语言所普遍具有的语言原则。第二部分是评价语言信息的能力，也就是对所接触到的实际语言的核心部分进行语言参数的定值。
三、判断题
1结构、功能、文化相结合，是一条重要的教学原则。（ ）[暨南大学2018年研]【答案】√【解析】结构、功能、文化相结合是对外汉语教学原则之一。结构、功能、文化“三结合”的意思是：①结构是基础。从起始阶段开始的、通过系统的语言结构的学习掌握语言规则，是第二语言学习者较迅速地获得语言交际能力的关键。②功能是目的。学习语言结构是为了交际，因而结构教学必须与功能教学紧密结合。③文化教学是语言教学不可或缺的一部分。
2功能法产生于上世纪70年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。（ ）[暨南大学2018年研]【答案】√【解析】交际法，又称“交际语言教学”，较早称为“功能法”“意念-功能法”，是以语言功能和意念项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法。交际法产生于20世纪70年代初期西欧共同体国家，中心在英国，创始人为英国语言学家威尔金斯，代表人物还有英国的语言教育家亚历山大、威多森，荷兰的范埃克等。该法最有名的教材是《跟我学》。
3记忆过程包括识记、保持、再认和输出四个基本环节。（ ）[厦门大学2016年研]【答案】×【解析】记忆过程包括识记、保持、再认和重现四个基本环节。从信息加工理论来看，识记阶段就是信息的输入和编码，保持阶段是对信息的再加工并储存，再认和重现阶段是对信息的提取和输出的过程。
4全身反应法的创始人是布鲁纳。（ ）[厦门大学2016年研]【答案】×【解析】全身反应法创立于20世纪60年代初，其创始人是美国加州的心理学和统计学教授詹姆士·阿舍尔。这种教学法强调语言学习行为的协调，通过身体动作教授第二语言，主要用于美国移民儿童的英语教育。
5对外汉语教学内容可以分为语言要素、言语技能、言语交际技能、语用规则和相关文化知识五个方面。（ ）[对外经济贸易大学2016年研]【答案】×【解析】对外汉语教学内容可以概括为四个方面：语言要素（汉语语音、词汇、语法、汉字）；言语技能（汉语听、说、读、写）；言语交际技能（汉语语用规则、话语规则、交际策略）；相关文化知识（汉语的文化因素、中国基本国情和文化背景知识）。
6关于汉语国际教育的学科名称，国内学者多有争论。最初，人们使用“对外汉语教学”来进行命名，后来大家倾向于使用“汉语作为第二语言的教学”这个名称，其实这只是随着社会变化而产生的称说上的不同，两个名称指代的含义是一样的。（ ）[对外经济贸易大学2016年研]【答案】×【解析】在中国进行的“对外汉语教学”是世界“汉语作为第二语言教学”中的一部分，但它不能包括中国以外的国家和地区对其本国人进行的汉语教学以及中国国内对少数民族进行的汉语教学。
7《英语900句》是听说法的代表性教材，而《跟我学》则是用交际法编写的著名教材。（ ）[南开大学2012年研]【答案】√【解析】听说法是注重通过反复的句型结构操练培养口语听说能力的第二语言教学法，产生于20世纪40年代的美国，代表人物是布龙菲尔德、弗里斯和拉多等。典型教材是《英语900句》，集中了英语日常口语中使用频率较高的900个句型，以供读者进行英语的学习和口语练习。交际法，又称“意念法”“功能法”，是指以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系。《跟我学》由60集组成，包括60个主题，涵盖了日常生活中常用的10项语言功能，穿插有情景剧和实景对话及歌曲，是用交际法编写的著名教材。
8“系列法”作为情景法的一种，特别重视口语教学，把动词作为语言的中心，将学生日常生活分为许多意义上有联系且有顺序的小段，以此组织语言材料。（ ）[南开大学2012研]【答案】×【解析】系列法产生于19世纪后半期，倡导学者为直接法早期的代表人物之一法国语言学者古安。古安根据对儿童行为的观察，发现儿童有强烈的讲述自己经历的要求，而且有依据时间顺序排列事件的能力，事件如果有系列性的特点则有利于根据上下文来理解和联想记忆，也有利于表达。因此，他在编写教材中，把学生的日常生活分解成许多意义上有联系同时按顺序排列的小段，从而组成一个个系列，再根据这些系列组织语言材料。其中特别要突出动词的使用，把动词作为语言的中心。系列法注重口头训练，通过归纳让学生掌握语法，按事件发生的顺序组织语言材料，运用手势和动作进行教学等，对教学法的发展具有重要意义，特别是对后来的情景法和全身反应法产生直接的影响。
9汉语国际推广的目的是增强世界人民对于包括汉语在内的中华文化的了解和认识，为建构未来的和谐世界文化服务。（ ）[首都师范大学2012年研]【答案】√【解析】汉语国际推广既是满足世界各国对汉语的需要，也是弘扬中华文化需要，推动中华文化走出去、争取汉语乃至中华文化的国际话语权、提升国家“软实力”的需要，是中国自身发展的需要。语言是文化的载体，文化是语言的内容，语言与文化相辅相成、形影相随。汉语所承载的是源远流长的中华文化，推广汉语，就是弘扬中华文化，这是21世纪中国经济社会发展的必然要求，也是我们义不容辞的责任。
10作为一个合格的汉语国际推广老师，最主要的能力是跨文化交际能力。（ ）[首都师范大学2012年研]【答案】×【解析】跨文化交际能力是汉语国际推广形势下教师跨文化教学能力的一个重要组成部分。汉语教师的各种静态的知识储备、汉语教师的课堂教学能力——动态的实践能力、汉语教师的跨文化交际能力，三者共同作用、互相促进，最终形成一种专门的能力——汉语教师跨文化的教学能力。
11大脑左半球侧重于形象思维，如空间关系、艺术、情感等。（ ）[中山大学2011年研]【答案】×【解析】大脑两半球的分工为：右半球主管形象、知觉、空间等跟形象思维有关的活动，善于感知音乐、图形、整体性的映像和几何空间，为空间定向优势和情绪优势；左半球则主管抽象思维，主要是言语、概念和计算能力，为言语、思维优势和认知优势。
12和实验方法不同，问卷调查研究方法不属于心理学研究方法。（ ）[首都师范大学2011年研]【答案】×【解析】教育心理学的主要研究方法包括观察法、调查法、实验法、教育经验总结法等。其中调查法的常见方式有问卷法、访谈法、个案调查和文献分析法等。
13手势语不是人际交往的工具。（ ）[首都师范大学2011年研]【答案】×【解析】除了语言这一重要工具，人们还使用许多其他手段表达自己的思想和感情、传送各种信息。一切不使用语言进行的交际活动统称之为非语言交际，手势属于非语言交际。
14教育包括教学，教学是进行教育的唯一途径。（ ）[首都师范大学2011年研]【答案】×【解析】广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动；狭义的教育是指专门组织的教育，广义的教育中，教育的手段是多种多样的。
15在阅读过程中，读者依靠文本激活自己的已有图式，对阅读语料所要表达的意思产生预期，然后一边推论猜测，一边验证。（ ）[中山大学2011年研]【答案】√【解析】阅读理解监控是阅读过程中一个重要的方面，它监视、评估着阅读活动的进行状态，并在必要的时候做出调整、采取适当的补救策略去解决阅读过程中出现的问题，以保证读者在阅读过程中沿着正确的思路进行。监控分为评价、调整和检验三个部分。
16习得无标记规则比习得有标记规则要容易。（ ）[中山大学2011年研]【答案】×【解析】儿童对语义意念的语言标记的习得经历过几个典型的阶段：①无标记习得；②在有限的情况下使用合适的标记；③对标记的过度概括；④完全习得成人。习得无标记规则和习得有标记规则是不同阶段的现象，不存在难易之分。
17在语言习得过程中，男人使用标准语言形式的频率高于女性。（ ）[中山大学2011年研]【答案】×【解析】通过对第二语言习得中性别差异的研究，目前社会语言学家已经确认了两个观点：①男人使用非标准语言形式的频率高于女性；②相对多数语言变化，女性用新形式的频率高于男性。这两个观点都表明女性在第二语言学习方面要优于男性。
18教学活动中教学设计是中心环节。（ ）[北京大学2010年研]【答案】√【解析】教学设计是在教育目的和具体教学目的的指导下，从学习者的特点和需要出发，根据专业对知识结构和能力结构的要求，最优化地选择教学内容、组织教学进程，形成合理的、相互配合的课程体系。它是教学活动的中心环节。
19检验语言学习成败的标准是学习者能否在交际中使用这种语言。（ ）[首都师范大学2010年研]【答案】√【解析】语言是人类最重要的交际工具，这是最本质的社会功能。语言教学的目的不仅仅是让学生懂得语法知识，而是培养汉语交际能力，因此要十分重视语言交际能力的培养。这也是检查学习效果的主要标准。
20记忆涉及到形象记忆和逻辑记忆，但不涉及情绪记忆和运动记忆。（ ）[南开大学2010年研]【答案】×【解析】记忆过程包括识记、保持、再认和重现四个基本环节。从信息加工理论来看，识记阶段就是信息的输入和编码，保持阶段是对信息的再加工并储存，再认和重现阶段是对信息的再加工并储存。记忆的形式有很多种，如：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆、概念记忆等。
21课程设计是联结总体设计、教材编写和课堂教学的中心环节。（ ）[南开大学2010年研]【答案】×【解析】课堂教学是语言教学的四大环节——总体设计、教材编写、课堂教学和成绩测试的中心环节。即课堂教学是全部教学活动的中心，其他环节都要以课堂教学的需要为出发点，适应和满足课堂教学的要求。
22第二语言教学的规律是由语言规律和一般教育规律共同决定的。（ ）[南开大学2010年研]【答案】×【解析】对外汉语教学的教学规律是由语言规律、语言学习规律和语言教学规律等共同决定的。
23教学方法具有可创造性，不必受教学原则的制约。（ ）[南开大学2010年研]【答案】×【解析】教学原则是从一定的教育和教学目的出发，在教学实践的基础上，根据对教学过程客观规律的认识而制订的指导教学工作的基本要求。教学原则对一切教学活动，包括教学计划的制定、教学内容的选择、教学过程的组织、教学方法手段的运用都有指导作用。
24行为主义心理学是听说法、视听法、功能法等第二语言教学法流派的理论基础。（ ）[南开大学2010年研]【答案】×【解析】行为主义学习理论认为，有机体的学习实质上就是通过建立条件作用，形成刺激与反应之间联结的过程，从而形成习惯。条件刺激通过与无条件刺激在时空上的结合，替代无条件刺激与无条件反应建立了联系。听说法是20世纪40年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称“句型法”或“结构法”。它以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础，是对现代第二语言教学发展具有重大影响的教学法之一。视听法的理论基础也是行为主义刺激-反应-强化的理论的影响而产生的功能法又称交际法，该方法认为：培养交际能力应该是语言教学的根本目的，听、说、读、写四种语言技能的训练必须为交际能力服务，功能法的理论基础是社会语言学。
25乔姆斯基的普遍语法理论既是一种语法理论，也是一种语言习得理论。[南开大学2010年研]【答案】√【解析】普遍语法理论不仅是语法理论，也是语言习得的理论，用来解释第一语言是如何习得的、语言习得机制是如何发挥作用的。乔氏认为婴儿的“最初语言状态”包括人类语言共有的语言原则和尚未定值的语言参数。婴儿接触到具体的语言（如母语）通过假设一验证给这些语言参数定值，逐渐形成他母语的规则系统。问题在于成年人掌握第一语言之后再学习第二语言，普遍语法是否仍起作用？在第一语言习得中已经确定了的参数值，能否根据第二语言给参数再定值？很多学者做了大量的实验与研究，所得的答案是不同的。
26语际干扰和语内泛化都是迁移。[南开大学2010年研]【答案】√【解析】在习得第二语言的时候，学习者已形成了一整套第一语言的习惯，因此就存在第一语言习惯的迁移问题。迁移是指在学习过程中已获得的知识、技能和方法、态度等对学习新知识、技能的影响。这种影响有的起积极、促进的作用，称为正迁移；有的起阻碍的作用，称为负迁移，又称干扰。
27分班测试的对象包括所有第二语言学习者。[南开大学2010年研]【答案】×【解析】分班测试又称安置性测验，它的作用是评估学习者现有的语言水平高低，从而确定其适合于学习什么样的课程或适合于在何种程度的班级上课。安置性测验的目的在于妥善地将学习者按程度分班或编组。至于究竟划分出多少个水平等级，完全根据教学单位的实际情况而定。因此其对象有时候不是所有第二语言学习者。
28HSK考试分为初中等考试、高等考试和基础考试。[南开大学2010年研]【答案】√【解析】HSK是“汉语水平考试”的简称，是专为测试外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种考试。HSK由基础汉语水平考试、初中等汉语水平考试和高等汉语水平考试三个平行的考试组成。
29文化冲突通常是由文化差异引起的。[南开大学2010年研]【答案】√【解析】文化冲突是由文化差异引起的。要承认植根于不同的民族土壤、适应各自社会发展不同阶段的民族文化间存在着差异性。每一种文化的产生和发展，又有其合理性。因此需要采取开放宽容的态度，用求同存异的原则化解文化冲突。
30承认学生存在着学习差异，就承认学生有优生和差生的区别。（ ）[厦门大学2010年研]【答案】×【解析】学生本身存在着学习差异，但教师不应该将学生划分为优生和差生。
31班级可以划分为正式组织和非正式组织。（ ）[厦门大学2010年研]【答案】√【解析】社会组织就是人们有意识地建构起来以完成特定目标的社会群体，从组织结构着眼，可以将组织分为正式组织和非正式组织两类。正式组织是具有一定的目标，并且由规章、制度、方针、政策等规定企业中各成员之间相互关系和职责范围的组织形式；非正式组织就是在共同工作的过程中，由于抱有共同的社会感情而形成的非正式团体，这些团体有自然形成的规范和惯例，其成员必须服从。班级属于社会组织，可划分为正式组织和非正式组织。
32学生文化的特征是具有过渡性、非正式性、多样性和互补性。（ ）[厦门大学2010年研]【答案】√【解析】学生文化就是指某个或某些学生群体所具有的独特的行为规范、言语表达和价值观念所构成的生活方式，过渡性、非正式性、多样性和互补性是学生文化的特征。
33功能、意念、交际场合、社会地位、语体等因素属于语言学能力。（ ）[厦门大学2010年研]【答案】×【解析】根据乔姆斯基的理论，语言能力是指人们所具有的语言知识，是一种内化了的包括语音、词汇、语法等的语言规则体系，它主要是与语言形式结构有关，实际上是一种高度抽象的语法能力，是一种脱离外部语言环境的、人的内部心理机制。
34瑞士心理学家皮亚杰（Jean Piaget）的认知学习理论强调儿童语言的发展是先天能力与客观经验相互作用的产物。（ ）[厦门大学2010年研]【答案】√【解析】皮亚杰在其发生认识论的基础上形成了迄今为止极具影响力的儿童认知发展理论。在他看来，发展在很大程度上依赖于儿童对周围环境的操纵以及与周围环境的积极互动，个体与环境相互作用的建构过程促进了其内部心理结构的不断变化。
35“记笔记”是一种常用的学习策略。（ ）[厦门大学2010年研]【答案】√【解析】记笔记是阅读和听讲中用得较为普遍的精加工策略。研究也表明，学生借助笔记可以有效地监控自己的学习过程，有助于发现新知识的内在联系和建立新旧知识之间的联系，有利于知识的概括、总结。
36精讲多练体现了汉语作为第二种语言教学的“实践性”原则。（ ）[首都师范大学2010研]【答案】√【解析】教学过程作为一种特殊的认识过程，其目的是要求学生掌握理论。只有首先掌握理论才说得上联系实际，因此教学中应当首先引导学生掌握基本理论，同时培养运用理论分析、解决实际问题的能力，将所学的知识在实践中运用。
37合作学习是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法。（ ）[中国传媒大学2010年研]【答案】√【解析】合作学习（cooperative learning）是一种结构化、系统化的教学策略，由2～6名能力各异的学生组成一个小组，以合作和互助的方式从事学习活动，共同完成小组的学习目标，在促进每个人的学习水平的前提下，提高整体成绩，并获取小组奖励。
38教学环境指的就是社会环境，它影响着教学过程和教学方法。（ ）[中国传媒大学2010年研]【答案】×【解析】教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件（如温度和照明）、教学设施（如桌椅、黑板和投影仪）以及空间布置（如座位的排列）等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。
39将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是从课程的功能角度划分的。（ ）[中国传媒大学2010年研]【答案】×【解析】课程有多种划分方法，根据课程任务划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；根据课程制定者或管理层次划分为国家课程、地方课程、学校课程；根据功能划分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。
40老师跟学生的关系就是“授”“受”的关系。（ ）[中国传媒大学2010年研]【答案】×【解析】师生关系首先应该建立在相互尊敬的基础上，在教育内容上是授受关系，在人格上是平等关系，在思想道德上是相互促进的关系。
41教师专业化是指获得教师资格证。（ ）[中国传媒大学2010年研]【答案】×【解析】一般说来，一个好的教师除了具有丰富的学科专业知识以外，应当有较高的情感投入；理解教与学的规律；具有较高的教学应变能力；具有良好的个性品质。
42直接法就是直接用目的语进行教学，教学目标是口语而不是书面语。（ ）[中山大学2010年研]【答案】×【解析】直接法是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系而不依赖母语、不用翻译的一种第二语言教学法。它以口语教学为基础，先听说后读写。认为口语是第一性的，先学话后学书面语是学习语言的自然途径。
43孔子学院以传播中国语言及文化为基本任务。（ ）[中山大学2010年研]【答案】√【解析】孔子学院（Confucius Institute）是中国国家对外汉语教学领导小组办公室在世界各地设立的推广汉语和传播中国文化与国学的教育和文化交流机构。孔子学院以传播中国语言及文化为基本任务，即给世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材；提供最正规、最主要的汉语教学渠道。
44在第二语言习得中没有性别差异。（ ）[中山大学2010年研]【答案】×【解析】吉利根注意到在道德判断和认知方面存在着性别差异，这是自然、社会和心理多种因素整合作用的结果，在智力和学业上存在性别差异。
四、选择题
1我国古代的《学记》中说：“不陵节而施”，体现了下列哪个教学原则？（ ）[暨南大学2018年研]
A．巩固性原则
B．因材施教原则
C．循序渐进原则
D．启发性原则【答案】C【解析】“不陵节而施”意为：不超过学的人的接受能力来进行（教育）。这是循序渐进性原则的集中体现，循序渐进原则是指教学内容、教学方法的顺序安排，由易到难，由简到繁，逐步深化提高，使学生系统地掌握基础知识、技术、技能和科学的锻炼方法。
2强调以句型为中心反复进行操练的教学法是（ ）。[暨南大学2018年研]
A．听说法
B．直接法
C．语法翻译法
D．交际法【答案】A【解析】A项，听说法，又称“句型法”或“结构法”，强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力。B项，直接法主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系而不依赖母语和翻译。C项，语法翻译法，又称“传统法”或“古典法”，是指以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。D项，交际法，又称功能法，是指以语言功能和意念项目为纲、培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法。
3下列学术派别不属于心理学流派的是（ ）。[暨南大学2017年研]
A．行为主义学派
B．格式塔学派
C．精神分析学派
D．实用主义学派【答案】D【解析】A项，行为主义学派创立于20世纪初期，是西方心理学的主要流派之一，其学习理论主要是联结论和刺激-反应论，主要代表人物是华生、斯金纳等。B项，格式塔学派是心理学重要流派之一，兴起于20世纪初的德国，由魏特海默、苛勒和考夫卡三位德国心理学家在研究似动现象的基础上创立。C项，精神分析学派属于心理学派，是二十世纪初奥地利精神病学家西格蒙德·弗洛伊德的创立的。D项，实用主义学派属于教育学派，杜威是美国实用主义的集大成者。
4教材可以从不同角度进行分类，《报刊阅读》《新闻听力》是按（ ）分出来的。[华侨大学2017年研]
A．教学方法
B．教学对象
C．教学手段
D．课程类型【答案】D【解析】根据不同的课程类型，教材可以分为阅读课、听力课、口语课、写作课等课程的教材。《报刊阅读》属于阅读课的教材，《新闻听力》属于听力课的教材。
5由“新”想到“旧”属于（ ）。[华侨大学2017年研]
A．关系联想
B．对比联想
C．接近联想
D．类似联想【答案】B【解析】目前为止，人们总结出的一般性联想规律有四种，即接近联想、类似联想、对比联想、关系联想。A项，关系联想是指由于事物间存在着某种关系，由此物想到彼物的联想。这种关系可分为种属关系、因果关系、依存关系等。B项，对比联想是指对于性质或特点相反的事物的联想。题干中“新”“旧”为相对的事物，属于对比联想。C项，接近联想是指根据事物之间在空间或时间上的彼此接近进行联想，进而产生某种新设想的思维方式。D项，类似联想是指由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象，进而产生某种新设想。
6听说法的心理学基础是（ ）。[华侨大学2017年研]
A．认知心理学
B．行为主义心理学
C．构造主义心理学
D．儿童心理学【答案】B【解析】听说法的语言学理论基础是美国结构主义语言学。该法强调第二语言教学要从口语开始、从教说话开始，通过掌握语言结构学会目的语。心理学理论基础是把人和动物的行为都纳入到刺激-反应轨道之中的行为主义心理学。
7心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（ ）。[对外经济贸易大学2016年研]
A．建立刺激-反应联结的过程
B．条件反射的过程
C．产生顿悟的过程
D．信息加工过程【答案】A【解析】“迷箱”实验是指美国心理学家桑代克为研究动物的学习即问题解决过程而进行的实验。通过这一实验他证明了学习是一个渐进的、盲目尝试而逐步减少错误的过程，是建立情境（迷箱的内部结构）与正确反应（压踏板或拉绳而开门）之间的联结过程。他由此提出了学习的刺激-反应联结理论。
8以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（ ）。[上海外国语大学2016年研]
A．望梅止渴
B．画饼充饥
C．谈虎色变
D．叶公好龙【答案】D【解析】经典条件反射，又称巴甫洛夫条件反射，是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。望梅止渴、画饼充饥和谈虎色变属于条件反射，是建立在刺激-反应这一机制之上的，而叶公好龙不属于这一类型。
9影响第二语言习得的情感因素中“移情”指的是（ ）。[首都师范大学2012年研]
A．情感转移
B．设身处地领会他人的思想和情感
C．对目的语特别钟爱
D．对目的语失去兴趣【答案】B【解析】移情是人与人交往中相互沟通、消除隔阂、达到和谐相处的必要条件。移情的主要表现是在语言交际过程中，双方不断做出假设，揣摸对方输入的信息所表达的意思以及将要输入的是什么信息，同时还要时刻推测自己输出的信息是否为对方所理解。
10第二语言教学“认知法”的语言学理论基础是（ ）。[厦门大学2011年研]
A．结构主义语言学
B．社会语言学
C．转换生成语言学
D．系统功能语法【答案】C【解析】认知法是一种主张在第二语言教学中发挥学习者智力的作用，强调语法学习和发展智力的语法翻译法，因而也被称为“现代语法翻译法”。20世纪60年代产生于美国，代表人物美国心理学家卡鲁尔。认知法的语言学理论基础是乔姆斯基的转换生成语法理论，心理学基础是认知心理学。
11对外汉语语言要素教学中的“语言要素”指的是（ ）。[首都师范大学2012年研]
A．汉语语音、词汇和语法
B．语言学理论知识要点
C．汉语中的具体语言现象
D．汉语中重要的语言现象【答案】A【解析】对外汉语语音、词汇、语法和汉字的教学即语言要素教学，是教授汉语的基础知识。语言知识是语言交际能力的重要组成部分，也是对外汉语教学的主要内容。
12最不适合对外汉语教学的教学模式是（ ）。[首都师范大学2012年研]
A．传授式
B．活动式
C．发现式
D．发展式【答案】B【解析】A项，传授式即在教师指导下系统地传授书本知识的模式。B项，活动式是在教师辅导下，学生通过活动自己进行探究性学习的模式。C项，发现式既主张学生学习最新、系统的、有严格逻辑结构的科学知识，同时又要求学生通过自己的活动去发现知识，总结规律。D项，发展式认为教育的过程不只是智育的过程，而是促进人的身心全面发展的过程。由于活动式侧重学生的自主能力，不适合用来教学第二语言。
13以信息加工观点为核心，研究人脑加工信息的内部机制和过程的心理学是（ ）。[首都师范大学2012年研]
A．行为主义
B．格式塔心理学
C．认知心理学
D．结构主义【答案】C【解析】认知心理学把人看做是是信息加工者，一种具有丰富的内在资源并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的积极的有机体。人脑中对信息进行加工的过程就是认知过程，认知心理学强调对人的内部高级心理过程的研究。
14元认知学习策略包括四个方面，即（ ）。[首都师范大学2012年研]
A．求解、推理、计划、监控
B．计划、监控、评估、调节
C．实践、计划、监控、求解
D．求解、评估、实践、调节【答案】B【解析】元认知学习策略是指学习者通过计划、监控和评估等方式对自己的认知过程进行反思和研究，主要包括计划、监控、评估和调节四个方面。
15人脑对客观事物间接的、概括的反映是（ ）。[首都师范大学2011年研]
A．思维
B．气质
C．情感
D．感觉【答案】A【解析】思维分广义和狭义：广义的思维是人脑对客观现实概况的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维；狭义的思维通常指心理学意义上的逻辑思维。
16下列不属于教学方法组合的是（ ）。[首都师范大学2011年研]
A．传授-接受教学
B．问题-发现教学
C．讨论法
D．程序教学【答案】D【解析】教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。常用的教学方法包括：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法等。D项，程序教学是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。
17受行为主义心理学的刺激反应理论影响而产生的教学法是（ ）。[中山大学2011年研]
A．语法翻译法
B．直接法
C．听说法
D．任务教学法【答案】C【解析】听说法的心理学理论基础是把人和动物的行为都纳入到刺激-反应轨道之中的行为主义心理学。特别是斯金纳的操作行为主义，认为言语行为是通过刺激与反应的联结并加以强化而形成习惯，强调第二语言教学要通过大量的模仿和反复操练养成新的语言习惯。
18下面哪一点不是中国人的语言表达方式和特点？（ ）[中山大学2011年研]
A．含蓄委婉，中庸平和
B．贬损自己，抬高对方
C．亲密无间，不分你我
D．直截了当，直奔主题【答案】D【解析】思维能力是全人类共有的，没有民族性，但思维方式具有民族性，中西方不同的思维方式对中西方语言的表达产生很重要的影响。中国人含蓄内敛，因而在语言表达方面呈现出委婉、中庸、与人为善且谦虚的特点，直截了当从来都不是中国人语言表达的特点。
19下面哪一种数据不反映统计学中的集中量数？（ ）[中山大学2011年研]
A．平均数
B．中数
C．众数
D．全距【答案】D
试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]