作者：周璐
出版社：中信出版集团
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我用阅读教育孩子试读：
版权信息书名：我用阅读教育孩子作者：周璐排版：HMM出版社：中信出版集团出版时间：2019-03-01ISBN：9787508699073本书由中信联合云科技有限责任公司授权北京当当科文电子商务有限公司制作与发行。— · 版权所有 侵权必究 · —序言阅读是最有效的教育工具各位家长朋友，您好！我是有书少年的总编辑周璐，曾任中信书院副总经理，北大《后E视野》主编。之前我是一位资深媒体人，曾采访过比尔·盖茨、雷日科夫（苏联前总理）、柳传志、林毅夫等国内外众多知名企业家、政治家、经济学家、思想家。
云舟是我的女儿，今年13岁，是一个小诗人、小作家，北京初一女生，迄今在《语文导报》《中国少年作家》等媒体发表了30多首诗歌、数篇散文和一部中篇小说《四月里的摇船调》。2017年年初，云舟获得中国少年作家班颁发的“百名中国少年作家”称号，2018年8月成为首批中国少年签约作家。
最近，很多妈妈都在问我同一个问题：“你是如何培养云舟的？”在此，我想引用朱熹的一首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”这个源头就是阅读。
今天，阅读的重要性已经得到了绝大部分家长的认可，很多家长都已经认识到了阅读对于语文学习的重要性，阅读对于写作的重要性，阅读对于增长孩子的见识、开阔孩子的视野、开启孩子的心智之不可替代的作用。
而通过与云舟十多年的同读历程，我更深刻感悟到，阅读的作用不仅限于此。
我先给大家分享几个关于云舟的小故事。
前一段时间，手机游戏“王者荣耀”盛行中小学，不少孩子都沉迷其中。为此，云舟的数学老师还在家长会上讲过，他早上六点登录“王者荣耀”，就发现班上有不少孩子已经在上面各就各位。有同学把手机递给云舟，对她说：“你试试吧，可好玩了，肯定会让你废寝忘食的！”云舟接过手机玩了一小会儿，就对这个同学说：“没啥意思！”“怎么回事？怎么大家都觉得好玩的东西，你不感兴趣？”云舟答曰：“我觉得无聊！你看看，这里面好多东西都是错的！不信？你去看看《三国演义》。”
六年级上学期，云舟参加了PET（全国英语等级考试）的补习班（因为很多重点中学都要求学生通过PET考试）。在长达六个月的上课时间里，教室后排齐刷刷地坐满了妈妈爸爸，他们都在认真听讲记笔记，唯独我从来没有列席过。半年之后，云舟顺利通过了PET考试。
云舟班上有一名同学因为家庭发生变故，心理出现了很大波动，在家休学长达一年半。在孩子的父母和老师都流露出失望甚至绝望的情绪时，云舟却一直给她写热情洋溢的信，带同学去她家找她玩，制造各种机会与她邂逅，和她玩耍，跟她聊天，从不言放弃。最终，这个孩子重新回到了集体，回归了校园。班主任在云舟的评价手册上写道：“你是那么善良仁爱，不畏困难、坚持到底。”
让很多孩子头疼、让家长焦虑的写作，云舟更是得心应手。她一直把写作看成抒发内心感受、与世界沟通的一个重要手段，所以，在课业繁重的六年级，她仍然开始了她的长篇小说《明镜》的创作。这于她，俨然是一种减压和娱乐的方式。她说：“我的诗就是我内心飞出的歌，我的笔就是我心底奔腾的河。我要用它们告诉这个世界，我就是我，是不一样的烟火，是这世间独一无二的乐歌！”
于是，很多妈妈都在问我：“你平时工作挺忙的，看你也没有在云舟身上花多少时间啊！那么，我们这些全职妈妈都普遍头疼焦虑的教育问题，你是如何轻松化解的？”
我笑着说：“我用的方法呢，说轻松也轻松，说不轻松也不轻松。说轻松，是因为，我基本就是用从小带着云舟阅读的方式，解决了她成长过程中的很多问题；说不轻松，是因为，从云舟一岁半开始，我就开始为她选书，与她同读，至今为止，云舟已经阅读了近1000本中外好书。这是一个很漫长的系统工程，它不像弹钢琴、学舞蹈、学英语那样只要上一段时间的兴趣班，就能收到立竿见影的效果，它需要科学的方法、系统的学习，需要家长尤其是妈妈数年来坚持不懈的付出和努力。”
一本好书，可以培养孩子好的学习习惯和做事习惯，过一个有准备的人生；一本好书，可以教会孩子如何与老师、同学相处，如何获得好人缘；一本好书，可以点燃孩子的人生梦想，让他们从小心怀远大；一本好书，可以教会孩子何谓勇气和坚持，何谓团结与协作；一本好书，可以让孩子学会在逆境中开怀大笑……
我曾在一次线上的少年阅读分享活动中这样说道：“读好书，交好友，是少年时代最重要的两件事。读到一本好书，对于一个少年来说就是遇到了一位睿智的老师、一个可信的朋友，能带着他穿越时空看到过去与未来的模样，能和他一起携手走过迷茫的年少时光，这无疑将对他的一生产生不可估量的影响。”
好的阅读能带给孩子家长们所给不了的人生智慧，好的阅读对于孩子的人生观和世界观的形成、品行和情操的培养、情商的提升、道德的完善、习惯的养成等等都将起到不可估量甚至是决定性的作用。正如大文豪雨果所言：“书籍是造就灵魂的工具。”
我们可以环顾周围，身边的那些优秀少年，没有一个不是热爱阅读的。
因为，一本好书在孩子的成长过程中绝对是一位比家长更有说服力的人生导师，它可以取代家长成千上万句的唠叨和说教，孩子由此可以完成自我教育的过程，从而实现教育的最高境界，还可以改善日趋紧张的亲子关系。
所以，我认为，在这个几乎每个家长焦虑不已的当下，阅读是解决孩子成长问题的唯一可能的万能钥匙，阅读是最有效的教育工具。“可是，我们都很重视孩子的阅读呢。”“对啊，给他买了好多书，他也不怎么读，好像也没见到什么成果。”
有不少妈妈这样对我说。
那是因为，开卷有益的时代已经过去。在这个书籍质量良莠不齐、家长望子成龙的时代，孩子的阅读是有上、中、下品之分的。
中品的阅读，是指孩子的阅读书目主要为学校推荐的书目，或亲朋好友推荐的图书，主要目的是完成学校规定的任务，为了提升语文成绩、考试加分。
而下品的阅读，是指那些对孩子的阅读书目没有甄别和选择的阅读，或者是家长强制性的阅读，抑或是那些带有太多功利色彩的阅读，轻者让孩子没有收获、浪费时间，重者将伤害孩子的阅读兴趣，让孩子产生抵触情绪，最终让孩子放下书本。
在十多年对云舟的阅读指导中，我愈加发现，上品的阅读是针对孩子的个性特点，为其量身定制推荐一些好书，有针对性地解决其成长过程中的问题，并让孩子始终保持涉猎广泛，用书本为其打造一个少年通识课体系，其目的是用阅读去覆盖学校教育的缺失和不足，把孩子培养成一个能面向未来的优秀人才。这样的阅读，才会让孩子受益终身。
所以，只有上品的阅读才能成为解决孩子成长问题的万能钥匙，而如何让孩子拥有这把钥匙，可是有大学问的。
这些年来，我在云舟的阅读实践中不断试错、不断总结、不断反思，并对全球优质的少年阅读体系不断学习，逐渐摸索出了一些门道。例如，首先给孩子选对书，再用科学系统的方法和孩子一起坚持阅读，不断讨论、不断学习，终将收到事半功倍的效果，孩子成长途中的很多难题也都将迎刃而解。
我将这些年的所思所得一一梳理出来，最终形成本书，抛砖引玉，希望家长朋友们能从中有所启发和收获，并能和我一样，用阅读的方式解决孩子成长过程中的很多烦恼和困惑，帮助他们开启一个美好的未来。
我也想把云舟和一些优秀少年读过的好书推荐给更多的家长朋友。这些书虽然大部分不是学校规定的必读必考书目，但是它们却实实在在地给了孩子们很多很多，帮助他们开阔了视野，格局和胸怀、增长了见识，帮助他们成为今天的自己！
希望这一本本凝聚了人类无穷智慧的好书，能化为一盏盏明灯，照亮孩子们前行的路。
我坚信，家长悉心地耕耘孩子的阅读，总会等到收获的那一天。终有一天，孩子会感谢你，助他养成热爱阅读的终身习惯，并把一位位“好朋友”“好老师”介绍给他，这是给他的最好的成长礼物。
而我们这些做家长的，也将在与孩子的同读和自我阅读中汲取更多的人生智慧，获得不断前行的力量。第一章阅读教育：解决孩子成长路上的一切难题孩子掉下的成绩，可能都是从小欠下的阅读账
葛天宇是云舟的好朋友，是北京文汇中学的一名初二学生。他个头不高，亮晶晶的眼睛总是满含笑意，举手投足间透着机灵淘气，一开口说话就让人喜欢。他可实实在在是个“别人家的孩子”！
他是一名小小外交官，作为优秀少年代表向国外大使教授中国文化。拥有很多外国朋友的他练习英语的方式很特别——用英语解释古诗给外国友人听。他是各大电视台文化类节目的热门人物。在江苏卫视的《一站到底》中，他一路披荆斩棘，与众多成年选手对决，最终面对终极选手——智能机器人“汪仔”，给人留下了深刻印象。
他是央视《2016少年读书会》“中国读书少年”总冠军，不惧各路专家老师的高难问题，把枯燥的历史故事讲得活泼生动；他是个小作家，在2013年“书香未来——为少年儿童推荐一本好书”活动中，他为《酷虫学校》写的推荐文章入选了全国“30篇优秀推荐文章”，还获得了丰厚的奖金，现已陆续在《知识与力量》、《我们爱科学》和《中国少年儿童》等刊物发表文章；他是个科学小达人，在第十二届中国少年科学院“小院士”课题研究成果中，被聘为“中国少年科学院小院士”，所研究的课题荣获一等奖；最重要的是，他还是个小学霸，无论历史地理，还是数学物理，都是他喜欢和擅长的科目。
这样的少年恐怕是天才吧？天宇的妈妈却说，他其实真的非常普通，之所以能成为今天的葛天宇，都是阅读和实践相互积累的结果。
童年和少年时代是孩子各项能力发展的黄金期，其中最为重要的是学习力的培养，而让所有人梦寐以求的学习能力，90%以上需要通过阅读力的培养而得以提升。
全民阅读的倡导者聂震宁先生在他的著作《阅读力》中，首次提出了阅读力的概念。他认为，阅读力就是一个人的学习力、思想力和创新力，阅读力的培养实际是对人们思维能力的培养。
在国际上，包括中小学生的国际学生评估项目（PISA）等指标性评价中，阅读能力一直是最为重要的项目之一。可以说，阅读力与“智商”“情商”“财商”等概念一样，是现代人特别需要提升的能力。《全日制义务教育语文课程标准》中明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字，平均每人每年读45本左右。
2017年9月，全国小学和初中统一使用“部编本”语文教材。全国教材主编温儒敏透露：
1．考试命题大大增加阅读题量，不是题目的数量，而是要求学生做完的题的体量，悄悄增加了5%～8%。
2．考试的阅读面涉及哲学、历史、科技的内容，阅读的要求远远高出了语文教学平时教的水平。“没有阅读能力的孩子，升学要吃大亏。”温儒敏表示。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。”更重要的是，阅读力是终身学习能力的具体体现，是在未来社会不被淘汰的重要基石，是获得人生幸福与快乐的重要法宝。阅读力就是学习力
现在已读初中二年级的天宇是个小小社会活动家。为了参加一些活动或录制节目，他不得不占用一些学习时间甚至是课堂时间，但这从来没有影响他的学业成绩。这让老师和同学们都很惊诧，大家都很想探究其原因。
有一天回家后，天宇对妈妈说：“我发现，现在阅读真的挺重要的！我们的数学卷子上都有古文题了，语文、历史、政治的卷子上也都是大段大段的阅读题，可真是了不得！”妈妈就问：“那你觉得自己能适应吗？”天宇答：“没问题啊！我可是阅读高手！”他想了想，又说：“我可不喜欢那种成天就知道刷题、死记硬背各科知识的学习方式，我有自己的学习方法，只要在考试前复习一会儿就行了！”妈妈笑着说：“可别吹牛啊！”果然，期中考试天宇排名全班第三，到期末考试时，就全班第一了。
有一段电视访谈的视频最终帮助我们揭晓了天宇成为学霸的秘密。主持人问天宇：“到目前为止，你觉得，你读的书，对于你对世界的认知、对于你的学习有哪些帮助？”
他的回答异常精彩：从文科开始讲起吧。我阅读了历史书籍，对历史就会感
兴趣。为何国家的朝廷从西迁到东，从北迁到南，这个国家
就会灭亡？这是个历史问题。为何北方总有游牧民族打进
来？这就牵涉地理因素。那朝廷为何要南迁或东迁呢？这就
牵扯了政治因素，可能牵扯很多人的政治核心利益，这个时
候你政治就学好了。所以，知识是融会贯通的。因此，哪怕只是单纯地读文学或历史方面的书籍，只是
增加对语言和思想的敏感性，那对于语文还有史地政的学习
都是大有裨益的。再说理科吧。理科中，我喜欢物理，比如量子物理。世
间的很多东西只有在你看到它的时候，才从很多状态坍缩成
了一个状态，即你看到的那个状态。所以，所谓的科学和所谓的文学实际上都是在探索这个
世界，是在一座山上往上爬，只不过一个在南坡，一个在北
坡，总有一天，它们都会汇聚到山顶上来。做一个从容的家长
首先，我们父母需要摆正自己的心态，不要被那句“不能让孩子输在起跑线上”误导。学习是一场马拉松，人生更是一场马拉松，拼的是智力、体力、耐力和毅力，拼的是视野、见识和格局，拼的更是心态。欲速则不达。
云舟在小学低年级时成绩也就是中等水平，数学还一度考过70多分，可我并没有着急上火地给她报课外辅导班、找家教，而只是安安静静地让她好好阅读。到了六年级上学期，云舟的语文、英语成绩一跃成为全年级第一，数学也一改落后面貌，俨然成了一匹黑马。班主任老师让我去家长会上介绍经验，我说云舟是“厚积而薄发”。
我们做家长的，在小学阶段要尽量从容一些，不要过分在意孩子一时的学习成绩，而应该着眼于他更加长远的未来，着眼于对孩子一生最重要的能力的培养。
对于一个孩子，他应该掌握的最重要的能力是什么？也许有人回答是学习能力，是考高分的能力，是与人交往的能力，但我一直认为，阅读是一个孩子应该掌握的最重要的能力。
在这个知识更新飞速的年代，唯有终身学习才能立于不败之地。而阅读就是实现终身学习的最关键的方法。《人民日报》曾刊文，表示“初中掉下的成绩，可能都是小学欠下的阅读账”。我们身边有不少家长从小学低年级起就狠抓孩子的学习成绩，让孩子把大量的时间都投入作业和补习班中，并满足于孩子所得到的高分。其实，这样做对孩子是一种巨大的损失。
因为，孩子在这个阶段的好成绩是一种假象，那只是多次机械性刷题的结果，孩子的心灵却因没有受到好阅读的浸润而缺乏真正的理解、思考和想象的能力。到了高年级后，孩子终究会因为阅读量的缺乏和阅读力的缺失，让成长失去动力，就好比一辆燃料不足的跑车，自然不可能在人生的赛道上跑得多快多远，更不可能插上双翼，展翅高飞了。
中国知名哲学家周国平先生曾在接受北京景山学校《通讯》小记者采访时说：“我觉得我学生时代最大的优点就是爱读课外书，我后来的全部所谓成就都是从这个优点发展起来的。”
硅谷钢铁侠埃隆·马斯克已经是神话般的人物，他的壮丽人生可以说也是以阅读作为起点的。他童年所在的比勒内斯堡是南非东北的小城市，藏书量有限，以他的阅读速度，他小学阶段几乎读完了图书馆的书。马斯克跟家人一起去购物，经常发现他中途不见了，他妈妈说，一定能在附近的书店找到他。
9岁的时候，马斯克就开始看《大英百科全书》。他还有过目不忘的本领，只要看过的内容就能熟记于心。他的童年玩伴曾经提到过，马斯克小时候能随口说出月亮到地球的距离，把其他孩子都吓坏了。
当马斯克决定造火箭时，他跑进图书馆，找了一大堆发黄的旧书，研究航天工业及背后的物理原理，详细列明了建造、装配和发射一枚火箭需要的成本。火箭研发中需要攻克很多知识的难关，他都通过读书做到了。如何培养孩子的阅读力
既然无论是升学还是未来社会都对孩子的阅读力提出了前所未有的高要求，那么，我们做家长的如何培养和提升孩子的阅读力呢？一、引导孩子坚持深阅读
最近有不少妈妈对我表示，她们在孩子的阅读量和阅读速度上感到焦虑，因为身边有的孩子一年能读完100多本书，平均每周读3本，自己的孩子每周还读不到1本。我告诉她们，孩子的阅读，切不可囫囵吞枣，只看一个故事或听一个故事，像一阵风似的在脑子里横穿而过，什么都没留下。孩子的阅读，追求的应该是质量，而不是数量。
阅读，分为浅阅读（泛读）和深阅读（精读）。对于一些较为浅显的图书，建议孩子用泛读的方式，花上不多的时间快速阅读，而对于一些有难度、有深度、孩子又特别感兴趣的大部头图书，建议采用深阅读的方式：
1．在读之前，可以查阅资料或是用看纪录片、看电影等方式，了解作者的生平，这本书的历史背景，这本书的历史地位、影响和价值，为阅读做一个有效的导读。
2．在读的过程中，父母可以给孩子提几个问题，鼓励孩子带着问题去阅读，也要鼓励孩子对书中的内容提出问题，对作者的观点加以质疑，这非常有利于培养孩子的批判性思维。遇到不懂的地方，可以查阅工具书等找出答案，遇到精彩之处，可以反复阅读甚至背诵。
3．读完之后，一定要和父母、同龄人讨论书中值得思考、值得回味的地方，或是拿起笔写下自己的所感所悟，对本次阅读做一个总结和升华。
事实证明，坚持深阅读的孩子，几年之后，他的理解力、学习力、表达力等都远远超过了那些只是浅阅读的孩子。
例如，葛天宇6岁时迷上了听“东周列国”的评书，听完了还不过瘾，就让妈妈买回《春秋五霸》和《战国七雄》，开始啃起了大部头。小小的他还不能理解书中的很多含义，就问父母、问老师，想方设法弄懂为止。最终他花三年时间啃完了这两部大书，成就感满满。
上三年级后，天宇读了《基督山伯爵》《明朝那些事儿》《少年天子》，后来开始啃读《史记》、《古文观止》和《资治通鉴》等大书。这些非常有阅读难度的大书，每一本他都坚持用深阅读的方式，坚持做读书笔记，坚持和父母分享读书心得，这样的阅读练就了他的深度阅读能力，也造就了今天的葛天宇。二、阅读和表达相结合
葛天宇的妈妈讲了天宇成长中的几个小故事：
天宇4岁时，最爱看的一套书是《可怕的科学》。书里面有好些巫婆和海盗的故事，他反反复复地看了好多遍，都能倒背如流了。到了幼儿园，他就追着小朋友说：“我给你一块糖，你听我讲可怕的科学故事吧！”
走在大街上去问路，他向指路人道过谢后，总是要给人讲一小段“可怕的科学”，因为他觉得这是表达感谢的最好方式。后来，他们一家搬到了北京。每到周末，父母就带他去首都图书馆、博物馆、科技馆等处参观，还参加了大量科普、文学和艺术类活动，通过各种方式把从书里所学再输出，这样书里的知识就在小天宇的心里日益鲜活起来了。
由此看来，仅仅孩子一个人安安静静地阅读是远远不够的，还需要家长鼓励孩子利用各种机会，把书中的故事、知识和道理讲出来，这一方面能帮助孩子加深对书中内容的理解和消化，另一方面也能极好地锻炼孩子的思考力和复述、归纳、概括能力。三、阅读一定要与实践结合
阅读不意味着读死书，阅读和实践相结合，方能产生最佳的化学效应，为孩子的成长加足燃料。只有连接书内和书外的世界，知识才能转化为智慧，思考才能转化为行动，素质才能转化为能力。
2017年寒假，天宇被选派到湖北省恩施土家族苗族自治州咸丰县唐崖镇民族中学去支教。他作为小老师，给那里初三的学生讲历史课。在课上，他给大家讲了许许多多从小在各种课外读物上读到的历史故事。孩子们都被他生动诙谐的语言、活泼有趣的讲解吸引住了，课堂上常常响起热烈的掌声。临走时，大山里的孩子们都和这位可爱的小老师依依惜别。“阅读，原来不仅仅传递着知识，更传递着情感和共鸣。”天宇说，“持续大量的阅读拓宽了我的知识面，开阔了我的视野。结合我平时经常参加的社会实践活动，我不断体会到‘学而时习之’和‘习而再学之’的乐趣与成就感。生命是一场伟大的蜕变。我现在还是一只小毛毛虫，读万卷书，行万里路是我不懈的追求。我会努力实现自己的梦想，蜕变成一只有思想、有态度的腹有诗书气自华的蝴蝶！”
但愿每一个孩子都能在阅读和实践中完成这样的蜕变，但愿每一位家长都能给孩子更多一些自由支配的时间，让他们在上各类培训班之余，能深度阅读一些有价值的好书，这其实才是培养学习力的最佳途径。用书“喂”大的孩子，不叛逆
常常听身边的很多家长谈起：孩子好像是在为我们学习，非常不情愿。一玩上手机兴致勃勃，一打开书本就哈欠连天！孩子对学习是应付了事，如何才能让他爱上学习？……
我认为，家长们所谈到的这些让他们头疼焦虑的问题，从表面上看是孩子不热爱学习的问题，探究深层的原因，是孩子的学习缺乏内在驱动力的问题。
全球趋势专家丹尼尔·平克在他的著作《驱动力》里写道：“人有三种驱动力，第一种是来自基本生存的需要的生物性驱动；第二种是来自外在的动力，即奖罚并存的萝卜加大棒模式；第三种是来自内在的动力，也就是内心把一种事情做好的欲望，是想要主导自己的人生、学习并创造新事物，通过自己把我们的世界变得更好的内在需求。”
无数事实表明，第三种驱动力是最能激励和调动人的根本积极性的方法。所以，只有我们家长真正激发起了孩子的内在驱动力，孩子才能真正开始主动学习，而不是被家长的外在动力驱动学习，孩子才能从学习中体会到收获感、成就感，而不是痛苦感，孩子才能为了自己的梦想不懈努力，不言放弃。
从我的实践来看，激发孩子内在驱动力的最有效方法是让孩子多读几本伟大人物的传记。“会当凌绝顶，一览众山小。”孩子们只有读过了伟大人物的人生故事，才能领悟何为精彩的有价值的人生；孩子们只有攀上了巨人的肩膀，才能看到这世间更多的风景；孩子们只有与伟大的灵魂对话过，才能找到真正的人生榜样，点燃自己的人生梦想。所以，我主张，年少的孩子一定要读一些大部头的人物传记。哪些传记适合孩子们阅读
也许很多家长朋友会问，让孩子们读大部头的名人传记，这是否太难了。
给大家分享一个我女儿云舟的故事：她在二年级暑假，迷上了读《哈利·波特》，读得昏天黑地、废寝忘食，她对书的作者J.K.罗琳也产生了浓厚的兴趣。于是，我又为她找来了《J.K.罗琳传》。读完此书后，云舟说了这么一句话：“原来《哈利·波特》是在那么艰苦的环境中写出来的啊！”三年后，云舟再次读完这本传记，写下了她的感受：罗琳在人生的最低谷，面对生活的压迫，还能坚持自己
的梦想，不灰心、不放弃，最终创作出了伟大的作品！而在
她人生的最高峰，她没有迷失自我，坚持创作，低调生活。
她说，自己梦想的欢乐就是美满的家庭，自己最珍视的就是
和家人共度的时光，她一直和家人过着平常人的生活。罗琳在功成名就后不忘初心，回报社会。她说，自己永
远不会忘记那些在贫穷和失业中挣扎的日子，尤其同情那些
靠社会救济金养育孩子的单亲母亲，她一直在用自己的力量
帮助她们！从这本书中，我了解了J.K.罗琳所经历的磨难和困苦，
也读懂了她在磨难中得到的坚持和智慧！她真是一位了不起
的女性。我认为，她是21世纪最伟大的作家之一！我希
望，自己以后也能成为一位如此伟大的作家！
之后，云舟真的是向着自己定下的这个目标不断迈出稚嫩却扎实的一步又一步，并初见成效。
每本书都是一粒种子，种在了孩子的心田。我相信，一本优秀的人物传记，不仅可以丰富孩子们的知识，增长他们的见识，更能点燃他们的人生梦想，帮助他们找到人生的榜样，不断激发他们的志气，给他们以直面人生困难的勇气，增加他们的人生智慧。所以，在每个少年的成长途中，读优秀的人物传记是必修课。一部好的人物传记，对少年的心智启蒙、品格塑造所起的作用是不可估量的。
那么，哪些人物传记是适合孩子们阅读的呢？一、能激发孩子的创新力、学习力
世界上所有的美好事物都是创造力的果实。伟大创客们的人物传记，能培养孩子的创新思维，守护孩子的好奇心，让梦想的光照亮现实。
读《硅谷钢铁侠》，孩子们可以看到埃隆·马斯克在一次次的失败中是如何重整旗鼓、东山再起的，这无疑会激起孩子们对于未来科技的兴趣、对于创新的憧憬与渴望。马斯克在创业历程中所展现出的智慧、勇气、创新精神，敢于冒险，不惧失败，改变人类未来命运的使命感和责任感，相信每个孩子读后都会深受感染、备受鼓舞，这将在他们的心灵里悄悄种下一颗梦想与勇气的种子，点亮他们的未来之路。也许几十年后，他们就成了下一个改变世界的人。
读《乔布斯传》，孩子们可以看到乔布斯一生中所展现出的智慧、勇气，敢于冒险，不惧失败，为所爱的事业拼尽全力，直到生命的最后一刻。人的一生，需要找到自己所热爱的事情，并为之持续努力，不断创新，永不放弃。二、能提升孩子的抗挫力
没有谁的一生能一帆风顺，学会在逆境中生存，是孩子的人生必修课。好的人物传记可以帮孩子管理好情绪，免受负能量的影响，积极乐观地面对人生起伏，实现逆风翻盘。
读《苏东坡传》，孩子们可以领悟到，人生不如意之事十有八九，但我们可以做到的是，像苏东坡那样，在逆境中学会自得其乐，学会开怀大笑。《梅西传》讲述了从矮小症男孩到天才球星，梅西一路走来的故事。这不仅关于足球，更关于激情与梦想、执着与坚守。在他身上，能看到所有追梦人的影子。三、能提升孩子的领导力
领导力本身就是影响力。它是能够站在全局考虑问题，知道如何开展团队合作，懂得如何把资源聚合在一起，实现目标的能力。
读《撒切尔夫人传》，孩子们可以看到撒切尔夫人是如何从杂货店老板的女儿一步步成为英国名垂史册的女首相的，她用强烈的热情和执着向孩子们展示了一个个奇迹，而那句“我要战斗下去，直到胜利为止”也会成为他们面对困境时的力量之源。四、能提升孩子的社会责任感
读《德兰修女传》，孩子们可以触摸到一颗伟大的灵魂，更会学到何为社会责任——对于我们生存的这个星球，我们要学会不仅仅向它索取，对它指手画脚，更要用实际行动去回报它，用无私的践行去改变它。
优秀的人物传记，能帮孩子快速了解一个陌生领域，展示多维生活，提供更多人生场景和选择；能让孩子全面触摸人生的宏大图景，在历史大格局中找寻真实的自我；能让孩子感受人性的光辉和成功的必备品质，打造完整的少年心理成长体系；能让孩子深刻感受苦难不是个体的不幸，而是成功者的必修课，让孩子在人生的关键时刻，更加淡定从容。如何读传记
人物传记往往叙事宏大、篇幅较长，这会给年幼的孩子造成很大的阅读困难，他们容易读不下去，读不完，或读完后不知所云。所以，需要借助一些“工具”帮助孩子们在阅读传记时厘清人物的人生轨迹，发掘人物的闪光品质。
有三个工具可供孩子们使用：第一个工具：带着问题去阅读
带着问题去阅读，就是读之前家长需要对本书提几个重要的问题，让孩子带着这些问题进入书中。读完之后，孩子要对所读内容进行归纳、总结和思考，给出相应答案。这样的阅读能让孩子收获更多。
在云舟阅读《J.K.罗琳传》之前，我给她提了三个问题：
1．罗琳为写《哈利·波特》做了哪些准备？
2．罗琳是在怎样的情况下完成第一本书的写作的？
3．功成名就后，罗琳如何面对自己的创作和生活？《J.K.罗琳传》记录了“哈利·波特之母”J.K.罗琳跌宕起伏的一生，从她的童年、少年、青年时代到她最困苦、最黑暗的岁月，直至她逆转人生，取得空前的成功。而这三个问题，能帮助阅读者找到书中最核心的部分，梳理全文的脉络。第二个工具：人物大事记
伟大人物的人生故事大都跌宕起伏，充满传奇。为了不让孩子在阅读时陷于众多枝节中，而是找到人物的重要人生节点，做人物的大事记是一个颇为有效的方法。
例如，云舟在读完《J.K.罗琳传》后，在我的指导下，完成了“J.K.罗琳大事记”。人生之路1965年7月31日，乔安妮·凯瑟琳·罗琳出生于英国格温
特郡。小学时，她的学习成绩很好，尤其阅读成绩很突出，6
岁时写了第一篇故事《兔子》。1976年，罗琳进入中学，是一个戴眼镜的小女孩，相
貌平平，学业优秀，有点害羞。她曾说，赫敏·格兰杰身上
有她的影子。从那时起，她渴望成为全职作家。1983年，勤奋好学的罗琳考上了英国埃克塞特大学，
主修法语和古典文学，并获得了文理学士学位。1987年，大学毕业后，她在很多公司做过秘书，但都
是糟糕的秘书，因为她总在构思自己的小说。1990年，在去伦敦国王十字车站的途中，罗琳突发灵
感，《哈利·波特》在脑海中形成雏形。1991年，罗琳去葡萄牙的波尔图做英语老师。1992
年，罗琳与当地的年轻记者乔治成婚。1993年7月，罗琳生
下第一个女儿小杰西卡。1993年11月，罗琳与乔治的婚姻破裂，她带着4个月大
的女儿和《哈利·波特》系列笔记，辞职回伦敦。回伦敦后，
靠朋友资助，她住进一间鼠患成灾的老公寓，申请了每周
69英镑的救济金。在咖啡馆里，罗琳开始了《哈利·波特与
魔法石》的创作。1995年，罗琳完成了第一部《哈利·波特》，并历经波折
找到了出版商，于1997年在英国出版，大获成功。成名1998年，《哈利·波特与魔法石》在美国出版，成为排名
第一的畅销书。罗琳又先后创作了《哈利·波特与密室》（1998）、《哈
利·波特与阿兹卡班的囚徒》（1999）、《哈利·波特与火焰
杯》（2000），并参与同名系列电影的制作。这些作品的陆
续问世，不断刷新着世界小说发行史的纪录。慈善2000年，她向全国单亲家庭委员会捐赠了72万美元，
并担任其发言人。2001年4月，为了纪念她的母亲，她又为“多发性硬化
症协会”捐了25万英镑。
这个人物大事记以时间为顺序，清晰地勾勒出了罗琳这位伟大女作家的人生路径，帮助孩子达到了“把书读薄”的目的。人物大事记也可以借助思维导图用更简便的方式来表达。第三个工具：人生曲线图
伟大人物的一生往往都充满曲折、历经坎坷。如果孩子能找到伟人人生的最低点和最高点，并总结出在这些人生节点上，他们都是如何面对的，将对孩子们产生巨大的启发。
例如，在做完罗琳的人物大事记后，云舟总结：
罗琳的人生最低点是：1993年11月，罗琳离婚后带着4个月大的女儿，辞职回
伦敦。她只能住在一间鼠患成灾的老公寓，靠救济金生活。
当时，走投无路、身无分文的罗琳对自己说：“我就写个故
事吧，就写个故事。事情已经这么糟了，还能糟糕到什么程
度呢。”就这样，罗琳开始全身心投入写作中。
罗琳的人生最高点是：1998年，《哈利·波特与魔法石》在美国出版，轰动世
界。之后的近十年里，罗琳先后创作了《哈利·波特》的后
六部。这套书风靡全球，热度经久不衰，成为全球青少年最
爱阅读的书，创造了一个个奇迹。
当云舟把这个最低点和最高点接连起来后，对着这条起伏巨大的曲线，她不由得惊呼：“天哪！罗琳本身就是一个奇迹！！能实现这样的人生反转，真是太了不起了！”而我提醒云舟，罗琳在人生的最低点和最高点是如何面对生活的，更值得她思考。激发孩子的内在驱动力“你长大后想做什么？”这是每个家长都会问孩子的一个问题。因为，每一位家长都期望自己的孩子心怀梦想。“我想当科学家！”“我想当飞行员！”“我想当艺术家！”……每个孩子都会有自己的回答。
那么，是否每个孩子都拥有自己真正的梦想，都深刻理解自己的梦想；是否都清楚，为这个梦想必须付出怎样的汗水和艰辛、痛苦和煎熬；是否都明白，在人生的关键时刻，自己应该何去何从；是否都领悟，在人生的每一个低谷和巅峰，应该持有怎样的态度。
我想，这就是让孩子读人物传记的真正意义。那些闪耀在人类历史星空的伟大人物，最适合担当孩子们的人生导师，为他们指明前路的方向。
罗曼·罗兰在《贝多芬传》的前言里写道：“切勿过于怨叹，人类中最优秀的和你们同在。汲取他们的勇气做我们的养料吧！”
一旦孩子们找到了自己的人生榜样，确立了自己的人生梦想，他们内心向上向善的力量就会被发掘出来，他们的内在驱动力就会被激发出来，他们就能从外向驱动型学习转变为内在驱动型学习，就会为自己的人生跑车点燃引擎，不断向前，不再感到学习是一件痛苦的事情，不会再为一点点小挫折就想要放弃。到那个时候，我们家长就可以备感轻松了！老师不喜欢我怎么办？让我们从书中找找答案
孩子上学后，每个家长最大的心愿就是孩子能遇到一位好老师，期盼着孩子能在学校里得到如父母般的关爱，得到如阳光雨露般的滋养，得到最大程度的包容与呵护。老师是雕刻师，把爱、智慧和勇气刻进孩子们的人生；老师是魔术师，把一个个顽皮的孩子变成另外一番模样；老师是摆渡人，载着孩子们驶过美好的童年，再亲手把他们送进人生的下一个车站。古往今来，关于赞美老师的诗句不胜枚举，关于孩子受到老师的培育从此改变人生轨迹的故事也有很多很多。
但事实上，在孩子长达十多年的学生生涯中，会遇到各种类型的老师，他们有的温柔，有的严厉，有的活泼幽默，有的不苟言笑。每个孩子都不可避免地会受到老师的批评甚至惩罚，他们会伤心、委屈、难过、哭泣。那么，我们家长该如何面对这样的时刻？是一味地批评和指责孩子，还是去和老师争执？这实在是考验我们的智慧。如果处理得不得当，会伤及孩子的自尊心和自信心，在他们的心里留下阴影，影响他们的健康成长。
家长应该如何处理好与老师的关系？又应该如何帮助孩子处理好与老师的关系？这是一个特别敏感又特别重要的话题，也是家长应该学习的一课。家长应该如何处理与老师的关系？
我们常常看到的情况是，家长在处理和老师的关系时容易出现两类问题：一是把老师的话奉为圣旨，唯命是从，不敢表达自己的任何看法，并且也教育孩子这样做，甚至用私下送礼的方式来讨好老师；另一类是觉得学校的老师观念陈旧，教育方法落后，所以常对孩子说“别听你们老师的，他那套不行，听我的就好”。显然，这两种父母的处理方式都存在着偏颇之处。
我认为，作为一个有智慧的父母，在处理和老师的关系时需要把握的原则是：一、合理表达，充分沟通
举个我自己的例子。云舟读幼儿园的时候非常淘气，常常上课的时候和同学说话，觉得上课的内容无趣，就跑到教室后面一个人玩了起来，睡午觉的时候唱起了歌。总之，她是个让老师头疼的孩子。老师曾皱着眉头对我说：“她怎么像个小男生一样呢！”
幼儿园中班快结束的那个夏天，幼儿园的园长和班主任老师找我谈话。园长微笑着委婉地说：“云舟妈妈，我和张老师（化名）都觉得云舟不太遵守课堂纪律，组织纪律性较差，再加上她的确比大部分同班同学小一岁，明年还不到上小学的年龄，所以，我们讨论了一下，觉得让她留一级，可能对她更好一些。”
我在心里暗暗吃了一惊，飞快地转动了一下大脑，然后问：“老师，除此之外，云舟还有什么突出的缺点吗？”张老师答道：“其他倒也没有什么了，云舟很聪明，也很善良，和小朋友们相处得也很好。”“哦，这样啊。”我停了一下，想好了自己的措辞，“两位老师，谢谢你们对她的关心。但作为家长，我不同意云舟留级，因为这样做，会极大地挫败孩子的自尊心和自信心。而这些对她的成长至关重要。至于云舟的课堂纪律性较差，我相信，随着她年龄增大，会逐渐改变的，我们也会配合你们，重点培养孩子这方面的能力。关于你们所说的上学年龄的问题，我们会想办法解决。”
园长和张老师对视了一下，然后园长说：“那这样吧，云舟妈妈，我们就尊重您的意见，不让她留级了。希望她以后加强课堂纪律。”我长舒了一口气，微笑着说：“谢谢您的宽容和理解！”
我其实一直对中国的幼儿园教育中过分强调孩子的组织纪律性持保留意见。孩子们生就天真烂漫、活泼好动，强制性地要求他们背着手，笔直地在小板凳上，一坐四十分钟，实在是件太难的事，但是出于对老师们的尊重，我并没有和他们正面争执过。但我知道，在现阶段我不应该对云舟在这方面提出过高的要求，这是对她天性的保护和尊重。所以，回到家后，关于此事，我对云舟只字未提。
老师和父母的出发点都是希望孩子健康快乐地成长，只是由于彼此在某些教育观念上的不同，会在某个具体教育问题上出现观点分歧，这是正常的，父母在此时应该和老师坦诚沟通，说出自己的真实想法，不要因为顾及老师的面子而不敢表达，最终导致伤害孩子，那就是大错了。二、充分尊重老师，对于老师和学校的要求积极配合，认真执行
对于这一点，大部分家长都是这么做的，在此无须多言。这样做的益处是显而易见的，家庭教育和学校教育形成合力，共同培育出优秀的少年。如何帮助孩子处理好与老师的关系一、用阅读这个工具，告诉孩子“老师爱你”
云舟上幼儿园大班后，我决定给她读一读《窗边的小豆豆》，因为她和书中的主人公小豆豆实在是有几分神似！小豆豆是个调皮捣蛋又充满童趣的小女孩，她可爱、单纯、善良、淘气、贪玩，然而却因不遵守课堂纪律被退学了。一个全新的“巴学园”接受了她。
巴学园的大门是用矮矮的树做成的，巴学园的教室是一个个废弃不用的电车车厢；巴学园的午餐是“山的味道”和“海的味道”；巴学园的孩子们被要求穿着旧衣服来上学，这样就可以尽情玩耍而不用担心衣服被弄坏了；巴学园的教学方法是，每天孩子们都可以从自己喜欢的课程开始自修，下午大家集体出去散步，学习地理和自然，夜晚还会在大礼堂里支起帐篷露营，大家边听音乐边跳韵律操；巴学园的学生可以在课余时间爬树，“旱田老师”被请来给孩子们讲课；巴学园里的活动新奇多彩，比如别出心裁的运动会、紧张刺激的“大冒险”。新奇好玩的“露营”“泡温泉”……这里的一切都是那么与众不同。
听我读着巴学园里一个个有趣好玩的故事，云舟对巴学园的一切都那么喜欢、那么神往，她不止一次地发出感叹：“要是我以后能去巴学园读小学就好了！”“为什么想去巴学园呢？”“因为那里有小林校长啊！我好喜欢他！”
的确，巴学园里神奇的一切都是小林校长创造的。他第一次见小豆豆，就对她说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行，把想说的话，全部说给老师听听。”于是，小豆豆就对小林校长整整说了四小时的话。校长先生在这么长的时间里，没有打一次哈欠，也没有露出任何不耐烦的样子，而是一直专心地听着。从那时起，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜欢的人！和校长在一起，小豆豆感到非常安心，非常温暖。
而最让云舟感动的是，每当校长先生看到小豆豆，总会对她说：“你真是一个好孩子！”于是，小豆豆就高兴地认为，自己的确是一个好孩子。其实，小豆豆常常做一些让老师和家长大伤脑筋的事情，比如把电车教室地板上的盖子掀起来，把垃圾扔进去，比如看到地面上铺的报纸，欢快地跳上去，结果跳进了厕所里……但是发生这种事情的时候，校长绝不会把小豆豆的爸爸妈妈请到学校里来，而都是在校长先生和学生之间解决。云舟感叹：“要是我在学校里做这种事，肯定会被罚站两节课，而且马上就被请家长了！”“你真是一个好孩子！”在巴学园的日子里，小林校长不断地对小豆豆说着这句话。“真是”两个字背后的含义是，虽然别人觉得你还不是一个好孩子，但你有好多好的地方，老师理解你。所以，小豆豆也就有了“我是一个好孩子”的自信。
小豆豆的原型、作者黑柳彻子后来回忆说：“一直到现在，这句话是怎样激励着我，支持着我啊！它对我的鼓舞无法估量！如果不是这句话，我恐怕做什么都会被贴上坏孩子的标签，被自卑的心理包围，直到长大吧！”
每每读到此处，我总会摸着云舟的头发，温柔地对她说：“你真是一个好孩子！”“我知道的，妈妈！”云舟也温柔地回答。
后来直到上六年级，我才轻描淡写地跟云舟说起：“你在幼儿园的时候，老师差点儿想让你留级呢！”“真的，还有这种事，我怎么不知道？”云舟瞪大了眼睛。“是的呢，我去跟园长谈了话，坚决反对让你留级，因为，妈妈始终认为，你是个好孩子！后来，我和你一起读了《窗边的小豆豆》，发现你和小豆豆的经历真的有几分相似呢！我很为自己庆幸，因为我当时的做法和小豆豆妈妈的做法是完全一样的，我们都保护了你们那颗幼小的稚嫩的敏感的心灵。”
云舟听完我的话，红了眼圈。她抱着我，低声说了一句：“谢谢你，妈妈！”我说：“宝贝，其实，每位老师都认为‘你真是一个好孩子’，只不过，有的老师把这句话告诉了你，有的老师则把这句话埋在心里，而用更严厉一些的方式来教育你，那是因为，他们认为这样才是爱你的正确方式；但不论怎样，每一个老师都是爱自己的学生的，你一定要明白这一点！”二、倾听孩子的诉说，尊重并引导孩子的想法
当孩子向父母诉说他们在处理与老师的关系中发生的烦恼和困惑时，父母一定要俯下身来，认真倾听，并且表示出对孩子足够的理解和尊重，也需要向他人了解一下情况，做出一个理智的判断。
上小学一年级时，云舟曾几次回家跟我说：“妈妈，我发现某位老师不喜欢我！”我就问她：“那么，你今天做错了什么吗？”她有时候说，“上课的时候，我在老师批评同学的时候笑了一声”，有时候说，“我今天在做眼保健操的时候睁了睁眼”，或者说，“老师写黑板的时候，我和同学说了句话”。
我给她分析：“没关系，那是因为你犯了小错，老师批评了你一下，下次改了就好。要有一颗强大的心，才能经受得起老师的批评。”过了一段时间，云舟跟我说：“妈妈，那些小毛病我都改了，可是那位老师还是不喜欢我！”她一副委屈的样子，很是闷闷不乐。在孩子水晶一般的心灵里，他们把老师视为神一般的存在，所以当他们付出了努力的时候，最渴望得到的是老师的认可和肯定。
我想了想，对她说：“宝贝，有时候，我们喜欢和不喜欢一个人是没有太多理由的。老师也是人，也有自己的喜好。老师不喜欢就不喜欢吧，没有关系的！事实上，不用让每个老师都喜欢你，就像你不可能得到这世上每个人的喜爱。在妈妈小时候，也有一些老师不喜欢我的。”“真的吗？听外婆讲，你小时候可是标准的三好生啊！”“是的，记得在初中的时候，我的外语老师就不喜欢我，虽然从初一下学期开始，我的外语成绩不论是期中考试还是期末考试都是99分（满分100分）。当时，我也难过了好一阵子，怎么都想不明白，外语老师怎么就不喜欢我呢。后来，我自己就想通了，老师不喜欢就不喜欢吧，没什么大不了的。我学习，不是为某位老师而学习，而是为自己的未来，所以老师不喜欢我，并不能影响我的学习兴趣和学习热情，反而我要学得更好！”云舟听完我的话，陷入了思考。
对老师足够尊重，认真听讲，努力去完成老师布置的每一项任务，但不用刻意去讨好老师，这也是我们需要告诉孩子的原则。三、真诚对待老师，把老师当作朋友
00后们表示，他们最喜欢的是把老师当作朋友，彼此可以无话不谈，可以一起组团去完成某项任务，一起欢笑，一起流泪，一起经历难忘美好的岁月。
云舟的班主任冯老师在孩子们小学毕业后，给他们写了一封信，其中有这样的句子：还记得吗？我们一同在操场上玩撕名牌游戏，你们教我
如何放飞简易飞行器。你们的耐心教导，让我这个动手能力
比较薄弱的“学生”在一次次地失败与练习后，有了成功的
体验！谢谢你们！还记得吗？那年我们游颐和园，你们探索到了一条充满
挑战的线路，一次又一次地比赛奔向山顶。好奇的我也想尝
试，可刚爬一小段就体力不支，想放弃。有几个贴心的“小
伙伴”，放弃了与其他同学的比拼，决定陪着我。你们帮我
选好走的路段，告诉我可以脚下踩实的技巧；我实在爬不上
去的地方，你们会拉着我，鼓励我。终于，我爬到了山腰！
谢谢你们，是你们让我体会到了“学困生”的彷徨、无助；
谢谢你们，是你们让我明白了等待、陪伴对于一个生命来说
是何等重要！谢谢你们，你们的善良与爱心，让我达到了我
无法达到的地方！从那次开始，我就告诉自己，我也要更加
耐心地陪伴与等待你们！
其实，每个老师也都渴望着和孩子们建立起如朋友般的彼此信任、彼此关爱、彼此成就的关系，那么真诚地如朋友般地对待老师是处理好师生关系的另一个好方法。四、如何给老师“送礼”
该不该给老师送礼？如果送，送什么最合适？这是让家长颇为头疼的一件事。很多家长都表示，如果别人都送，自己家不送，是否会对孩子不利？
关于非常敏感的“送礼”这件事，我曾很坦诚地和好多老师交流过，他们都纷纷表示，不需要家长送跟“金钱”相关的礼物。当然，很多学校都明文规定，不允许老师接受此类礼物。况且，家长如此送礼的行为如果被孩子知晓，多多少少会对他们的心理产生一些负面影响。但如果孩子送的是自己亲手做的跟“感情”相关的礼物，老师们从心底里是非常乐意接受的。
举个例子，在云舟的语文老师生日那天，云舟送给了老师一幅她自己画的老师肖像画。那是一张油画，画中的老师俏皮可爱、笑容可掬，神态略显夸张。老师接过这份“礼物”时感动不已。当孩子希望对老师表达感恩之情时，这种传递着孩子的真心真情的“礼物”，才是我们父母应当鼓励孩子去准备的。
师生之间送给彼此的最珍贵的礼物则是“爱”。正如冯老师在给云舟全班同学的那封离别的信里写道的：“也许我们真的拥有神奇的力量，那就是对彼此发自心底的爱！在我心里，你们早已成为我的家人，所以，这封家书，送给最最单纯可爱的你们！感恩我们彼此陪伴的日日夜夜！感恩我们彼此经历的欢乐、伤悲，抑或愤怒、遗憾，这一切都是那么宝贵，因为这一切都是由爱串联着的！感恩我们曾在最美好的季节，遇见并陪伴最美好的彼此！”
我曾对云舟说过，一个真正的好老师，能够让你感受得到，他对你怀有满满的爱，有深深的期望。他对你所做的一切，无论是批评你还是表扬你，都是基于此的。
附一首云舟的小诗《白云之端》，这是她写给老师的诗。青春若是一段旅途，您便是旅途中的光影；青春若是一次航行，您便是海湾中的塔顶。追梦的路上难免荆棘，感谢有您，带我们跨越青春的沼泽。成长的途中往往彷徨，感谢有您，让我们做一个不再孤独的旅人，心中有梦，梦中有光。学子生涯中，感谢有您，让我们心中有暖、有爱、有彼此的信任，做一个有灵魂有思想的人。谢谢您，亲爱的老师，您的呵护备至，让我梦想的云端充满爱的阳光。谢谢您，敬爱的老师，您的灿烂笑容，照亮了我前方的路。用阅读让孩子告别拖延症
最近，好几位妈妈都跟我说起，他们的孩子在假期里早上不起，晚上不睡，成天就喜欢玩手机、看电视，不好好写作业，不爱读课外书，为此他们没有少跟孩子生气、着急，甚至对孩子吼叫，但似乎都收效甚微。
他们都问我，云舟是否出现过这些问题。我笑着对她们说：“云舟有时候晚上遇到她喜欢读的书、喜欢看的电视节目，也会晚睡晚起，但我想这是暑假，应该让她放松一些、自由一些。但是，她从来没有出现过不写暑假作业、不看课外书的情况，因为她清楚自己的任务是什么、目标是什么，她会按照自己制订的暑期规划表一步步地做。”
我总是想，对孩子来说，之所以在假期里出现这么多让人着急的问题，归根到底，是因为他们还没有学会时间管理。
什么是时间管理？那是一种高效地、有序地管理自己的时间，让自己的效率最大化，在规定时间内完成既定目标的能力，是所有高效能人士必备的能力，也是要想成为学霸的学生最应该掌握的能力。
可以说，掌握了时间管理的能力，就等于拿到了打开成功之门的金钥匙。环顾周围，我们可以发现，成功人士无一不是拥有卓越的时间管理能力的人。而这个能力，孩子们越早掌握，就能越早让他们开始拥有幸福的人生。
对于云舟，我也是这样要求的。在她还在读学前班的时候，我就试图用一本书来告诉她时间管理的重要性和基本规则。幸好，她经过实践后明白并掌握了这些时间管理的原则，也开始养成独立学习的习惯，并且告别了拖延症。用一本好书讲清楚时间管理的原则
当时我给云舟讲的那本书就是《快乐儿童的7个习惯》，它是风靡全球的《高效能人士的7个习惯》的少儿版，书中所讲述的7个习惯已经被全球数亿人奉为做人做事的“黄金准则”，被誉为“能改变命运的7个习惯”。这7个习惯，既适用于职场上的成年人，也适用于成长中的青少年，更适用于人生刚刚起步的儿童，让他们从小开始过一个有准备的人生。在美国，《快乐儿童的7个习惯》被引进中小学课堂，成为孩子们的必读书。
关于时间管理，书中给孩子们讲了一个故事：星期一，猫头鹰老师在上完生字课后，给同学们布置作
业：每晚复习一遍今天所讲的6个生字，星期五考试。结果，
从星期一到星期三，每天下课后，尖尖都和小伙伴们开心地
玩，把复习生字的事情忘到了脑后。到了星期四晚上，尖尖
玩完游戏后终于想起来要复习生字，可那6个生字却像小鱼
一样在他眼前游来游去，怎么都记不住了。第二天的考试当然可想而知，尖尖只写对了1个生字。
猫头鹰老师自然很生气，好朋友苏菲则建议他：“你应该先
做要紧的事，把功课做完，然后再去玩。”这一次，尖尖听
从了苏菲的建议，他拒绝了兔子跳跳一起去玩的邀请，专心
在家复习生字，终于在第二个星期五的测验中得了满分。
这个故事告诉了孩子们一个最重要的处理学习与玩耍的原则：先工作，后享乐。每天先完成自己的学习任务，然后再去做自己喜欢的事情，只有这样，我们才不会像尖尖那样在考试前手忙脚乱、一事无成，我们才会学得好、玩得好，做一个让别人羡慕的人。
作为家长，我们不能代替孩子去过人生，唯一能做的，就是告诉他们我们的人生经验，让他们变得更加优秀、更加适应社会。而对待学习，我们首先要告诉孩子的就是：当有一大堆事情需要我们去做的时候，我们不能任性地先去做那些轻松好玩的、不重要的事情，而是要找到最重要的、最紧急的事情，首先去完成。
先工作，后享乐——这将是让孩子受益终身的一个习惯，因为一旦养成了这个习惯，就能从容地管理自己的时间，从容地面对学习、考试，成为各方面都优秀的学生。
这也是我想说的关于时间管理的第一个要点，让孩子开始理解并开始实践“先工作，后享乐”。之后，我给出的第二个建议是：用工具具象化时间
对于年少的孩子来说，时间绝对是一个很抽象的概念，因为时间摸不着、看不见。你让孩子学会管理时间，他会不知从哪里开始下手。所以，我们要把抽象的时间具象化，用孩子们喜欢的具体的形象来表示时间，进而让孩子们开始学会分配和管理自己的时间。
把时间具象化的方法有很多。例如，在我女儿上小学之前，我用的是画苹果的方法。
我和她一起，把每天属于她的时间画成了一个大苹果。里面涂成红色的部分，是她的学习时间；里面涂成绿色的部分，是她的自由时间。我通过这个图告诉她，如果她越能高效地完成她的学习，那么她所拥有的绿色的自由时间就会越多，她就有更多的时间去做她喜欢的事情了。
后来，云舟就爱上了这个看似游戏的时间管理法。每天下课后，她都会给自己画一只大苹果，在里面画出自己的学习时间和自由时间各是多少。每每按时完成了目标，她会画一个代表胜利的笑脸，而我则会在苹果旁边给她贴一张小贴画，作为小奖励。如果每周云舟集满了5个贴画，我们便会在周末满足她的一个合理要求，例如陪她去动物园等。我们称这个奖为“高效能儿童奖”。于是，她的成就感与日俱增。
随着孩子的成长，我们还可以时时转变时间管理的工具，选择更适合孩子年龄段的工具。仍以云舟为例，在她进入小学之后，很明显，对“画苹果”失去了兴趣，她觉得应该用更成熟的方式来管理自己的时间。于是，我给她准备了一个“时间日志”，每页上都标注上时间段。每天放学后，云舟都会把当天的各科作业、她要参加的课外活动、她的玩耍计划等按照“先工作，后享乐”的优先级原则一一排在上面。每完成一项，她就打一个钩。每天睡觉前，我都会检查她当天的日志，如果发现有没有打钩的作业，就会让她马上补完才可以睡觉。
在特殊的时期，比如期末考试前夕，我也会手把手地带着女儿做期末的复习时间表，而这个时候，我们采用的又是“时间轴”。
我找来了一张大白纸，画了三个时间轴，代表语、数、英三科。“以语文为例，共有8个单元的内容，那么每周我们需要复习完4个单元的内容，最后一周，我们做总复习。”我一边说，一边用不同的彩色笔在时间轴上标出每一周的复习目标，然后再和她一起，细化到每一天的复习目标。
之后，云舟每完成一个小目标，就在相应的时间轴标记上颜色。等到快期末考试时，三大时间轴上已经涂满了颜色，花花绿绿的，让人很有成就感。而每一个学期，按照此方法，她都能顺利完成期末复习。
到现在，云舟已经熟练掌握了时间轴的应用，每逢期末就独立制作图表，独立完成期末复习的各项内容，不用我再操心。
而在寒暑假的时间管理中，云舟用的是“时间计划表”：上面的内容五花八门——旅行、与同学聚会、游泳、打网球、做志愿者等等，每一项都有完成的时间节点。如果计划有变，她会及时调整。升入高年级后，她还把此方法运用到很多班级任务管理中，和她的小团队一起成功完成了不少项目，诸如办班报、组织晚会等等，就不一一
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