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黄希庭《心理学导论》（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解试读：
第1章 绪 论
1.1 复习笔记
一、心理学的性质
心理学是研究心理现象的科学。在这个定义中涉及心理现象和心理学是一门科学这两个问题。（一）个体心理现象的粗略分类
1．心理过程、心理状态和心理特征
在个人的心理生活中，心理过程、心理状态和心理特征是密切联系着的。它们构成了心理学研究的基本内容。（1）心理过程
在心理学上，通常把认知、情绪和意志视为最基本的心理过程。认知、情绪和意志过程简称为知、情、意。
①认知过程是指个人获取知识和运用知识的心智活动。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。
②当人认识周围世界的时候，他总是以某种态度来对待它们的，内心会产生一种特殊的体验。或兴奋或沉醉，或愉悦或沮丧，还有人们通常所说的喜、怒、哀、惧，以及美感、理智感、自豪感、自卑感等，产生这些心理现象的历程称为情绪过程。
③人不仅能认识世界，对事物产生某种情绪体验，而且能在自己的活动中有目的、有计划地改造世界。人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程称为意志过程。（2）心理状态
人们的心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态，这类心理现象被称为心理状态。（3）心理特征
心理特征是指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点。
2．意识和潜意识
意识是现时正被人觉知到的心理现象。除了意识过程，人还有潜意识活动。无法回忆起的记忆或无法理解的情绪常属于潜意识之列。潜意识中的一些东西偶尔也会闯入意识之中，诸如失言、笔误，会把自己潜意识的愿望泄露出来。
3．个体心理与行为
心理学通过行为来研究有机体的心理。行为是一个包含动作、活动、应答、反应、运动、过程、操作等含义很广的术语，指有机体的任何可测量的反应。内隐行为其实就是心理活动。（二）心理学是科学大家庭中的成员
科学是如实反映客观事物固有规律的系统知识。心理学的科学性表现在下列三个基本特征上，即可复制性、可证伪性和系统性。
1．可复制性
可复制性是指一项科学研究的结果是能够按照原创者所提供的研究方法精确加以重复验证的，因而也称可重验性。
2．可证伪性
可证伪性是指在表述一个科学理论时，必须遵循从该理论所推导出的各种预测有可能被证伪；在评价一个理论的新证据时，必须审视在收集到的这些新证据中是否有可能证实该理论是错的。可检验性即可证伪性。
3．系统性
系统性是指心理学的科学知识是通过系统的实证研究而获得的。心理学家对心理现象进行系统实证研究的范围很广，归纳起来主要有以下四个方面：（1）描述心理事件；（2）揭示心理规律；（3）探明心理结构；（4）确定心理机能。
二、心理学的方法（一）心理学研究设计的基本原则
心理学家在探寻心理与行为知识的过程中大多都遵循下列三项基本原则：
1．可公开检验原则
可公开检验原则是指科学发现是可以由任何人重验、批评、否定或继续发展的。在进行心理学研究设计时起码要注意以下四个要点：（1）要弄清楚研究课题中的关键概念是否具有操作性定义，以及该操作性定义是否具有良好的可重验性，而不采用文义性定义；（2）研究课题中的概念可以由一个单一行为事件或任务来定义，但要科学地研究它则需要由一组操作来定义；（3）心理学研究中的概念很少是完全用由现实生活中直接可观测的操作来定义的；大多数要研究的概念都是用与之有间接联系的操作来定义的，还有一些概念则是用与其他可观测的概念相联系来定义的；（4）科学研究中概念的定义不是一成不变的，而是随着对其观测的不断积累、丰富而与时俱进的。
2．主客观资料科学整合原则
主客观资料科学整合的原则是指在对人的心理研究中必须要考虑把所收集到的客观资料与主观资料科学地整合起来。把主客观的资料科学地整合起来，应当在以下两方面进行周密的设计：（1）周密考虑到对人的心理现象进行客观的量化，即通过对刺激变量、机体变量和反应变量的观测，考察三者之间的内在关系，以客观地、公开地加以研究。（2）周密考虑到被试的内省资料，即用内省法要求被试报告他自己感受过的、体验过的内隐心理活动时所获得的资料。
3．人文关怀原则
人文关怀原则是指心理学研究者在科学研究中应遵守心理学家的职业道德，尊重被试，关爱被试。心理学研究人员必须遵循下列职业道德：（1）确保被试的个人隐私不被泄露。甚至连被试的名字都不能公布，一般以代码标记。无论要求被试做什么或说什么，必须使他们确信除了研究者之外，没有人会知道他们的答案。（2）被试参与研究是自愿的，不能强迫其参加。即使在实验研究开始之后，被试仍有自由选择退出的权利。（3）在实验研究开始前要让被试知道实验中将做什么，征得其同意后，才能让他们参加。
总之，研究人员的高尚职业道德是顺利进行心理学科学研究的必要条件。（二）心理学研究的基本方法
心理学的研究方法很多，可以大致分为三大类：描述研究、相关研究和实验研究。
1．描述研究
描述是心理学研究最起码的工作，研究者往往还没有一个正式的假设，目的是对心理与行为进行详细的描述，以确定某种心理现象在质和量上的特点。自然观察法、调查法和个案法都属于描述研究，即描述发生了什么，但不能解释为什么。（1）自然观察法
自然观察法是指在自然情境中对被观察者的行为作系统的描述记录。（2）调查法
调查法是以提问题的方式，要求被调查者就某个或某些问题回答自己的想法。调查法可分为问卷调查和访问调查两种方式。
①问卷调查也称问卷法，是研究者根据研究课题的要求，设计出问题表格让被调查者自行填写以收集资料的一种方法。
优点：向许多人同时收集同类型的资料。
缺点：发出去的调查表难以全部收回，只能得到被调查者对问题的相对完整的答案。
②访问调查也称晤谈法，是一种以面对面的方式向被调查者提出问题进行调查的方法。
优点：
a．灵活性强；
b．回答率高，遗漏率少；
c．参照非言语行为。
缺点：
a．由于在一定时间内只能晤谈数量有限的对象，要收集较多对象的资料时间长，费用高；
b．研究者必须训练有素，才能掌握晤谈法；
c．容易导致晤谈者偏差。如果研究者言语不当，被调查者有可能拒答或谎答问题；研究者的行为，有时甚至是无意的行为也可能对被调查者的回答有暗示作用。（3）个案法
个案法是收集单个被试各方面的资料以分析其心理特征的方法。通常收集的资料包括个人的生活史、家庭关系、生活环境和人际关系等特点的资料。
2．相关研究
相关法是一种探索两个或两个以上变量之间相互联系的性质与紧密程度的研究。（1）相关的性质与强度
相关系数的符号正（+）或负（-），表示两个变量联系的性质。（2）相关与因果关系
相关研究有助于进行预测，并避免那些容易犯错误的直觉，但是相关关系不是因果关系。（3）伪相关与中介变量相关
①伪相关是指两个变量之间仅因一个第三变量之故而似乎相关的关系。
②两个变量之间的明显相关是由一个中介变量所导致的，即是说，变量A和变量B存在高相关是由于变量A导致了一个第三变量C发生变化，变量C又导致变量B发生变化。在这种情况下，变量C称为中介变量。
3．实验研究
实验法是在控制的条件下系统操纵自变量的变化，以揭示自变量和因变量之间的内在关系的一种研究方法。（1）优点：它不仅可以帮助我们确定因果关系，而且通过使用安慰剂还能确定实验变量的真正效应。因而长期以来实验法一直都是心理学研究的一种主要方法。（2）缺点：①期望效应的干扰。如果被试知道自己是在实验组或在控制组，他们对实验的期望会影响实验结果；②实验中的被试并不总能代表所要研究的总体；③实验情境的人为性，远离了人们的现实生活。
三、心理学的历史和现状（一）古代心理学思想
1．我国古代的心理学思想
我国具有悠久的历史和灿烂的文化。虽然心理学在我国作为一门科学，是由西方传入的，但是，我国古代思想家早就有过许多关于心理问题的论述。
2．西方古代心理学思想
西方心理学思想源远流长，可以追溯至古希腊时代。对西方心理学发展影响很大的古希腊哲学家是博学多才的亚里士多德。（二）科学心理学的诞生
1．时代背景（1）近代哲学思潮的影响
对科学心理学诞生产生重要影响的主要哲学思潮是17世纪法国的理性主义以及17～18世纪英国的经验主义。
①理性主义的著名代表是法国的笛卡儿。笛卡儿是个二元论者，认为身和心是两种截然不同的本原：人的身体像一部机器，其结构和行动均可用机械原理来说明，于是他提出了反射的概念；而心是自由的，是感知、思维和意志的主体。身和心可以互相影响，即所谓身心交感作用，身心交感地点在脑内的松果腺。这就是笛卡儿的身心交感论。
②经验主义的奠基人是英国的洛克。洛克是唯物经验论者，认为人的心灵犹如蜡版，上面没有任何痕迹，一切观念都是从后天经验获得的。他把观念分为由感觉得来的观念和由反省得来的观念两种，并认为由感觉和反省得来的观念最初都是简单观念，许多简单观念通过心灵的结合而成为复杂观念。（2）生物学的影响
19世纪英国生物学家达尔文的划时代著作《物种起源》发表于1859年。他提出了生物进化论，认为世界上现存的一切生物的状貌特征都是经历数百万年长期进化演变而来的，种类间的差异是由不同的遗传所致，同一种类内的个体差异则主要是因适应环境所致。（3）生理学的影响
生理学的研究影响到心理学，主要始自19世纪德国三位生理学家的研究。
①柏林大学教授缪勒。他首倡神经特殊能量说，认为人类对外界刺激之所以产生感觉，之所以能够辨别，完全是有赖于各种不同神经传导所发生的特殊能量所致。此外，他还提出大脑功能分区和神经细胞之间由电化作用产生神经冲动的理论。
②亥姆霍兹。缪勒的理论引起当时生理学家的重视，并由其弟子亥姆霍兹用实验加以证实。他所倡导的色觉理论与听觉理论以及“无意识推理”的理论，迄今仍是心理学上解释色觉与听觉现象以及知觉经验的重要理论根据。
③费希纳。他是对科学心理学的诞生有重大影响的生理学家。费希纳首创用实验的方法将物理刺激的变化转化为心理经验的过程。他对生理感官功能的一系列实验研究，使他成为心理物理学和实验美学的奠基人。
2．冯特的贡献
德国心理学家冯特是科学心理学的创始人。他对科学心理学的贡献是多方面的，主要有以下三个方面：（1）他开创了心理学成为一门独立的实验科学的历史。1879年冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。（2）他创建了科学心理学诞生后的第一个学派。冯特认为，心理学的研究对象是直接经验，而心理学研究的方法是实验内省法，心理学的任务是用实验内省法分析出意识过程的基本元素，发现这些元素如何合成复杂心理过程的规律。（3）他对以后心理学的发展有广泛和深远的影响。冯特的心理学实验室吸引了来自世界各地的学生，他们对感觉、知觉、注意、反应时间、联想等进行了研究。（三）现代心理学的学派纷争
1．构造主义
冯特开创的实验心理学既标志着心理学作为一门独立的学科从哲学中分离出来，也标志着心理学上第一个思想学派——构造主义的开始。冯特探讨意识结构的理论体系为他的忠实弟子铁钦纳所继承和发展，并把这种心理学理论体系命名为构造心理学。
2．机能主义
机能主义也称机能主义心理学，是作为构造主义的对立面而提出来的。由美国心理学家詹姆斯和杜威等人所创立。他们主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类有机体的需要与环境之间起重要的中介作用。
3．行为主义
行为主义是现代心理学中影响很大的一个学派，其创始人是美国心理学家华生。1913年华生在《心理学论坛》上发表了论文《行为主义者所见的心理学》，正式举起了行为主义的大旗。他坚决反对冯特心理学的意识和内省这两个基本概念，认为只有直接观察到的东西才能成为科学研究的对象，只有客观的方法才是科学的方法。
4．格式塔心理学
格式塔心理学于1912年在德国诞生，后来在美国得到进一步发展。其创始人是魏特默、考夫卡和苛勒。“格式塔”是德文Gestalt的译音，意为“完形”、“样式”、“结构”、“组织”。格式塔心理学派是以似动现象的实验起家的，主持这个实验的是魏特默，观察者是考夫卡和苛勒。
5．精神分析
精神分析学派的创始人弗洛伊德是奥地利的一位精神病学家。他的代表作有《梦的解释》（1900）、《精神分析新引论》（1933）、《精神分析纲要》（1949）。弗洛伊德把一个人的人格看成是由本我、自我和超我三部分构成的系统。本我是人先天具有的，其唯一目的是消除或减轻机体的紧张以获得满足和快乐；超我是内化了的道德标准，竭力压抑本我的盲目冲动；自我介于两者之间，负责理智地调节本我、超我和外界三者的关系。
6．人本主义心理学
人本主义心理学是20世纪中叶在美国产生和发展起来的一种心理学思潮。它既反对行为主义机械的环境决定论，又反对精神分析本能的生物决定论，强调心理学应该研究人的本性、潜能、尊严和价值，研究对人类进步富有意义的现实问题。人本主义心理学在20世纪60～70年代迅速崛起，成为继行为主义和精神分析之后西方心理学中的“第三势力”。（四）当代心理学的特点
学派对立时期是心理学发展的一个重要的里程碑。随着心理学研究的发展，各对立学派逐渐在概念上和方法论上相互承认并接受其他学派的贡献。因而，当代心理学呈现出多种研究取向整合和分支学科繁茂发展的特点。
1．多种研究取向的综合
由于心理现象的复杂性，心理学中的任何主题都可以从各种不同研究取向加以研究。当代心理学形成了五种主要的研究取向，即生物学取向、行为取向、认知取向、社会文化取向和心理动力学取向。（1）生物学取向着重从生物、生理、遗传基因的角度研究心理与行为。（2）行为取向着重研究个体（人或动物）的行为是怎样受环境和经验影响的。（3）认知取向主张用信息加工观点来研究人类心理过程和结构。主张通过可观察的行为来推断人们内部的心理过程。（4）社会文化取向着重研究社会文化怎样影响个体心理与行为。自20世纪后半期开始，有关文化与个人心理及行为关系的研究已发展出跨文化心理学、本土心理学和文化心理学三种研究模武。
①跨文化心理学的研究对象是不同文化群体的心理与行为比较。主要关注哪些心理现象是普遍的和哪些心理现象是有特定文化的。
②本土心理学研究本土背景中与文化相关的及从文化派生出来的心理与行为活动。
③文化心理学研究文化对人的心理与行为的影响，是一门研究个体与社会、文化之间的相互作用的学科。（5）心理动力学取向着重研究个体的心理与行为的动力因素，如本能、内驱力等。
2．分支学科繁茂发展
当代心理学是一个庞大的学科体系，包含多种多样的许多心理学分支。下面从基础领域和应用领域把一些心理学分支学科作一个大致的分类。（1）基础领域
属于基础领域的心理学分支，研究心理科学中同各分支心理学有关的基础理论和基本的方法学问题。
①普通心理学是研究心理现象最一般规律的学科。狭义而言，指阐述正常成人个体心理，如感知觉、记忆、思维、言语、动机、情绪、意志、人格等的一般规律和基本原理的学科，更广义而言，是指整个心理学，包括它的理论、结果、原理等，如一本标准的入门教科书所反映的内容。
②实验心理学是以实验方法来研究心理与行为的规律的学科。它研究心理学领域中进行实验研究的原理、设计、方法、仪器、技术和资料处理等问题。
③生理心理学依据生物学和神经科学的研究成果来描述和解释心理现象的一个心理学分支学科。在寻求心理与行为的生理相关上，有还原论的倾向。（2）应用领域
心理学的应用领域甚广。可以毫不夸大地说，凡属人类的各种实践活动均涉及人的问题，都是心理学应用的领域。主要的分支学科有：人格心理学、发展心理学、比较心理学、社会心理学、变态心理学、教育心理学、咨询心理学、管理心理学、工业或组织心理学、消费心理学、医学心理学、司法心理学、运动心理学、军事心理学、健康心理学等。
1.2 课后习题详解
一、概念题
1．心理学
答：心理学（psychology）是研究心理现象的科学。随着认知论的兴起，心理学定义又改为“研究行为与心理的科学”。心理学家研究行为的目的是探究心理现象的本性、规律、机制和事实。研究方法有描述研究、相关研究和实验研究三类：①描述研究的目的是对心理与行为进行翔实的描述，包含观察法和个案研究法两种具体方法；②相关研究即了解问题中有关事件间相关程度的方法，包含调查法和测验法；③实验研究是为了检验某个假设，在实验前拟订实验程序，在实验中操纵自变量、控制无关变量、观察因变量以探讨因果关系的一种研究方法。1879年德国哲学家和生理学家冯特在莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室，标志现代科学心理学的诞生，心理学正式脱离哲学范畴，成为一门独立的科学。之后，由于学者们对心理学的研究对象、研究方法和研究领域的理解不同，出现不同心理学学派：构造主义、机能主义、精神分析、行为主义、格式塔心理学。
2．心理过程
答：在心理学上，通常把认知、情绪和意志视为最基本的心理过程。认知过程是指个人获取知识和运用知识的心智活动。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。当人认识周围世界的时候，他总是以某种态度来对待它们的，内心会产生一种特殊的体验。或兴奋或沉醉，或愉悦或沮丧，产生这些心理现象的历程称为情绪过程。人不仅能认识世界，对事物产生某种情绪体验，而且能在自己的活动中有目的、有计划地改造世界。人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程称为意志过程。
3．认知过程
答：认知过程（cognitive process）是指个人获取知识和运用知识的心智活动。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。个人对世界的认识始于感觉和知觉。感觉和知觉通常是同时发生的，因而合称为感知。感知过的经验能贮存在头脑中，必要时借助于记忆将有关信息提取出来，这叫记忆。人们了解世界的知识不是仅仅由感知觉提供的，还能通过对象征、顿悟、问题解决、复杂规则的运用等心智活动，认识事物的本质和规律，这要借助于思维和想象活动。语言在人类的认知活动中扮演着重要的角色。感觉、知觉、记忆、思维、想象等都是一些使人获得知识的心理过程，因此统称为认知过程。
4．情绪过程
答：情绪情感过程是指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验。当人认识周围世界的时候，他总是以某种态度来对待它们的，内心会产生一种特殊的体验。或兴奋或沉醉，或愉悦或沮丧，还有人们通常所说的喜、怒、哀、惧，以及美感、理智感、自豪感、自卑感等，产生这些心理现象的历程称为情绪过程（emotional process）。人产生情绪时一般都具有动机的特性，而动机倾向的增强因素往往有强烈的情绪色彩。因此也可以把这两种心理事件合在一起称为动机情绪过程。
5．意志过程
答：意志过程（willed process）指人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程。意志过程有三个互相联系的基本特征：目的性、克服困难和随意运动。其中目的是意志行动的前提，克服困难是意志行动的核心，随意运动是意志行动的基础。意志过程包括采取决定和执行决定两个联系而统一的阶段。采取决定阶段包括动机的斗争、目的的确定、行动方式的选择以及行动计划的制定等部分，是意志行动的开始阶段。执行决定阶段是意志行动的关键，需作出更大的意志努力，需要人的智力因素和体力因素的积极参与，要求排除各种障碍。意志过程与认识过程、情感过程密切联系、相互影响。
6．心理状态
答：心理状态（mental state）指人们的心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态。人的认知、情绪和意志等心理活动都可能出现相对稳定的心理状态。问题解决的思维过程中有时会出现灵感状态、迟疑状态或刻板状态；认知过程中的聚精会神状态和注意涣散状态、情绪过程中的心境状态和激情状态、意志过程中的信心状态和犹豫不决状态等，都属于心理状态。通常，心理状态是人在一定时间内各种心理活动的综合表现。心理状态是心理过程的相对稳定状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。它既不像心理过程那样动态、变化，也不同于心理特征那样持久、稳定。
7．心理特征
答：心理特征（mental characteristics）是指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点。例如，有的人观察敏锐、精确，有的人观察粗枝大叶；有的人记得快、记得牢，有的人记得慢、忘得快；有的人思维灵活，有的人思维迟钝；有的人情绪稳定、内向，有的人情绪易波动、外向；有的人意志果断，坚忍不拔，有的人优柔寡断，朝三暮四；等等。在个人的知、情、意心理活动中经常表现出来的稳定特征，即为这个人的心理特征或个性心理特征。而个人的多种心理特征有机整合所显示出来的独特的精神面貌和行为，在心理学上称为人格。
8．行为
答：行为（behavior）是一个包含动作、活动、应答、反应、运动、过程、操作等含义很广的术语，指有机体的任何可测量的反应。心理学研究的行为可分为两类：一类是可观察到的行为和反应，如吃饭、穿衣、写字、看电视、走路等，称为外显行为；另一类是内隐行为，如知觉、注意、思想、观念、想象等。行为与心理是密切联系的：引起行为的刺激通常是以人的心理为中介而起作用的。每个人都有心理活动，这些心理活动对每个人自身来说也在不断地发生变化。结果，同样的刺激在不同的人身上的行为反应并不相同；即使是同一个人对同样的刺激，在不同的时间、地点和条件下的行为反应也不相同。所以说，人的心理现象是由一定的刺激引起的，心理支配着行为而又通过行为表现出来。
9．变量
答：变量（variable）是指在量上或质上可以有变异的因素或特征。它包括刺激变量、机体变量和反应变量三种：①刺激变量是指能够引起机体反应的刺激特征。这些特征可以具有多种形式：自然性刺激和社会性刺激；具体性刺激和抽象性刺激；外部刺激和内部刺激。②机体变量是指个体自身的特征。个体包含两类特征：物种特征和个体特征。③反应变量是指刺激引起在行为上发生变化的反应种类和特征。人的行为反应可分为言语行为反应和动作行为反应。反应变量是极其多样化的，包括反应速度上的差异；反应正确性上的差异；反应难度上的差异以及反应次数和强度上的差异等。
10．刺激变量
答：刺激变量（stimulus variables）是指能够引起机体反应的刺激特征。这些特征可以具有多种形式：
①自然性刺激和社会性刺激，前者如声、光、电、温度、气味等刺激，后者如由言语、表情和动作所代表的社会意义（如蔑视、关怀、期待、命令等）；
②具体性刺激和抽象性刺激，前者如具体的人、事、物及其变化，后者如文字、符号、讯号等；
③外部刺激和内部刺激，前者来自机体外部环境，后者来自机体内部的变化，如内分泌激素的变化、使用药物对机体的影响以及头脑中浮现出来的思想、观念、欲望等。
11．机体变量
答：机体变量（organismic variables）是指个体自身的特征。个体包含两类特征：物种特征和个体特征。一个物种的所有个体都具有一定的、共同的形态特征和遗传上的性状综合，在生理上和行为上也都具有一定的共同特征。例如，同样的刺激，一只猴和一条狗的行为反应有很大差异，但是如果是几只猴或几条狗各自相比较，其行为反应则很相似。这是物种差异之故。同一物种中个体之间也有差异，这种差异称为个体差异，如人们在性别、年龄、学历、经历、健康状况、智力水平、性格、需要、动机、价值观和自我观念等方面的差异。这些个体特征有些是生理上的，有些是心理上的；有些是比较持久的，有些是经常变动的。
12．反应变量
答：反应变量（response variables）是指刺激引起在行为上发生变化的反应种类和特征。人的行为反应可分为言语行为反应和动作行为反应。反应变量是极其多样化的，我们可以从下列几方面来分析。反应速度上的差异，如人们完成一项作业所需的时间，或一定时间里完成作业数量上的不同等。反应正确性上的差异，如计算的正误次数、击中靶的次数或离中心的距离的不同等。反应难度上的差异，即对不同难度的作业（如记忆广度、智力量表）人们所能达到的水平的不同，以及反应次数和强度上的差异等。
13．自然观察法
答：自然观察法（naturalistic observation method）是指在自然情境中对被观察者的行为作系统的描述记录。自然观察法会遇到的困难有：①如果试图在自然状态下观察人（或任何其他有机体）的行为，就必须确保被观察者没有觉察到研究者在观察他。如果被观察者知道自己正在被观察，其行为就会有显著的不同。②可能会产生观察者偏差。观察者偏差是指观察者自己的动机、期望和先前经验等因素妨碍了观察的客观性。消除观察者偏差的有效方法是：要求观察者在不知晓研究假设的情况下对行为进行观察，或者让几位观察者同时进行工作，然后采用经几个观察者共同证实的结果。③在观察时想要观察到的心理与行为未必会发生。因此，使用自然观察法研究心理与行为，需要有耐心和机遇。
14．调查法
答：调查法（survey method）是以提问题的方式，要求被调查者就某个或某些问题回答自己的想法。调查法可分为问卷调查和访问调查两种方式：①问卷调查也称问卷法，是研究者根据研究课题的要求，设计出问题表格让被调查者自行填写以收集资料的一种方法。这种方法具有向许多人同时收集同类型资料的优点；其缺点是发出去的调查表难以全部收回，只能得到被调查者对问题的相对完整的答案。②访问调查也称晤谈法，是一种以面对面的方式向被调查者提出问题进行调查的方法。晤谈法有如下优点：灵活性强、回答率高，遗漏率少、参照非言语行为；主要缺点是：收集较多对象的资料时间长，费用高；研究者必须训练有素，才能掌握晤谈法；容易导致晤谈者偏差。
15．个案法
答：个案法（case study）是收集单个被试各方面的资料以分析其心理特征的方法。通常收集的资料包括个人的生活史、家庭关系、生活环境和人际关系等特点的资料。根据需要，也常对被试做智力和人格测验，从熟悉被试的亲近者那里了解情况，或从被试的书信、日记、自传或他人为被试写的资料（如传记、病历）进行采集和分析。用此种方法的研究，不同于用同一种方法或对许多被试的调查所收集到的资料经由统计分析得出一般性倾向的研究。但个案研究可能会产生误导，因为个案可能是非典型的。个案法所收集到的资料往往缺乏可靠性，其研究结果也可能只适合于个别情况。因此，个案法通常用于提出理论假说，要进一步检验这个理论假设，则有赖于其他方法。
16．相关法
答：相关法（correlation method）是一种探索两个或两个以上变量之间相互联系的性质与紧密程度的心理学研究方法。揭示的问题是两个以至更多变量是否以某种方式一起出现或一起变化。分正相关和负相关两种。相关程度的统计量称相关系数，用r表示。r的分布为-1.00～+1.00，绝对值越大，表明相关的强度越大。最小相关程度为O，表示变量之间毫无关系。该方法的主要优点是能搜集到有关领域的大量资料，并能用来研究实验法不能研究的问题；主要缺点是只能表明变量之间的关系，但不能确定变量之间是否存在因果关系。在分析相关系数的大小和方向时，要考虑心理现象的复杂性，并与实验法、观察法等其他方法所得的资料相对照。
17．相关系数
答：相关程度度量指标。x与y两列变量的线性相关系数通常用ρ表示，定义为
ρ=，其绝对值总在0～1之间。两个变量的线性相关程度愈大，相关系数的绝对值愈接近于1，反之亦然。当变量x和y满足线性关系式ax+by=c时，相关系数的绝对值为1。当x与y的变化为同一方向时，相关系数为正，反之为负。样本已知时，常用皮尔逊相关系数r来估计x与y的相关系数ρ。通常所谓相关系数，若无特别说明，即指皮尔逊积差相关系数。
18．伪相关
答：伪相关（spurious correlation）亦称“假相关”。指相关法研究中，两个变量之间表面上的高度相关并不表示二者间的共变关系，而是由这两个变量之外的第三个变量所致。某种情况下，两个变量间的相关亦可能是由其中一个变量导致一个第三变量的变化，而第三变量又导致另一个变量的变化，此第三变量即称“中介变量”，由中介变量引起的相关称“中介变量相关”。
19．实验法
答：实验法（experimental method）是在控制的条件下系统操纵自变量的变化，以揭示自变量和因变量之间的内在关系的一种研究方法。由实验者操纵变化的变量称为自变量或实验变量，由自变量而引起的某种特定反应称为因变量。实验要求在控制的条件下进行，以排除自变量以外一切可能影响实验结果的无关变量。具体操作是实验者系统地控制无关变量和操纵自变量，客观地观测因变量，然后考察因变量受自变量影响的情况。该方法根据场所的不同，可分为实验室实验法和现场实验法（又称自然实验法）；根据对变量的控制程度的不同，可分为真实验法和准实验法。主要特点是能较好地控制研究中的无关变量或额外变量。
20．自变量
答：自变量亦称“刺激变量”，是指实验设计中实验者确定的作为实验条件的因素或条件。由实验者安排为不同的水平（或处理）。这种安排必须在因素可能的变化范围内合理设定，且满足预先考虑的统计分析的需要。可操纵的非随机变量，即其取值可按要求设定。一般在心理与教育实验中，只考察自变量（实验因素）的有限个不同的“值”（即有限个水平或处理）。在心理学实验研究中，与因变量之间存在着两种关系：①因果关系，即自变量为因，因变量为果；②预测关系，即自变量为预测的依据，因变量为预测的行为。自变量有连续变量和类别变量之分。若实验者操作的是连续变量，则是函数型实验；若实验者操纵的是类别变量，则是因素型实验。
21．因变量
答：因变量（dependent variable）亦称“反应变量”，是指心理学实验中，实验者要观察或记录的自变量变化的现象和结果。检验被实验者操纵的自变量效果的实验指标。理想状态下，其大小受制于自变量或验因素，实际实验中还受到非实验因素（如额外变量）、预想不到的偶然因素的影响。在心理学实验中，其度量指标：①反应的正确性；②反应的速度，如反应时间；③反应的难度；④反应的次数；⑤反应的强度，如皮肤电的电阻变化大小。
22．控制组
答：控制组（control group）亦称“对照组”。不受实验处理的被试组。是一种控制无关变量效果的平衡法。在心理学实验中，与实验组除了实验变量外，其他条件都相同。只对实验组进行实验变量的处理，以考察实验组与控制组之间是否出现差异。如果两组差异显著，则是实验变量造成的。这样，通过实验组与控制组结果的比较，就可准确地得出实验处理的效果。
23．实验组
答：实验组（experimental group）又译“实验群体”。实验研究中被试分类形式。专门接受实验处理的一组被试。与未接受实验处理的控制组进行比较，检验两组之间的差异。在实验前，实验组和控制组应是同质的，实验开始后两组同时涉及的无关变量的效果是相等的，两组经历的时间等条件也相等。这样，两组之间的差异就可归结为实验处理的效果。如，在一年级随机选择两个班进行教学实验，其中一个班作为实验组。另一个班作为控制组。在实验组采用新的教学方法，待一学期结束后同时对两个班进行测验。这样，两班之间学习成绩的差异就可视为采用新教法实验处理的结果。
24．操作性定义
答：操作性定义（operational definition）是以可观察、可测量的操作给一个概念下定义。把要研究的概念与可观测的事件相联系，这是确保一项研究成果能否公开接受检验的基础。在进行心理学研究设计时起码要注意以下四个要点：
①要弄清楚研究课题中的关键概念是否具有操作性定义，以及该操作性定义是否具有良好的可重验性，而不采用文义性定义；
②研究课题中的概念可以由一个单一行为事件或任务来定义，但要科学地研究它则需要由一组操作来定义；
③心理学研究中的大多数要研究的概念都是用与之有间接联系的操作来定义的，还有一些概念则是用与其他可观测的概念相联系来定义的；
④科学研究中概念的定义不是一成不变的，而是随着对其观测的不断积累、丰富而与时俱进的。
25．现场实验
答：现场实验（field experiment），即在实际生活情境中对实验条件作适当控制所进行的实验。研究者按照研究目的主动控制或变化某一条件，以考察被试在自然情景中特定的心理现象。现场实验的优点是研究的问题来自生活实际，具有直接的实践意义；避免了观察法等待考察现象出现需时过长或难以分辨结果的多因性等缺点；也排除了实验室实验中因人为的实验环境或紧张气氛而影响被试心理表现等缺点。其结果虽不及在实验室中采用各种精密仪器、设备所作的记录精确，但兼具观察与实验室实验的优点，在心理学研究中得到广泛应用。
二、问答题
1．试对个体心理现象进行分析。
答：参见本章复习笔记。
2．怎样理解心理学的科学性？
答：科学是如实反映客观事物固有规律的系统知识。在人类知识的体系中，心理学既是自然科学体系中的成员，也是社会科学体系中的成员。心理学的科学性表现在下列三个基本特征上，即可复制性、可证伪性和系统性。具体如下：（1）可复制性
可复制性是指一项科学研究的结果是能够按照原创者所提供的研究方法精确加以重复验证的，因而也称可重验性。任何一项成果在没有被科学界其他人重复验证之前，都不能称之为科学知识。心理学家在追寻人类心理与行为的知识时，尽量避免采用非科学的方法而采用科学的研究方法，使一项科学发现能够经由其他学者重复相同的方法，并得到相同的结果。
心理学研究的基本程序由下列步骤所组成：①选题和提出假设。任何科学研究都必须先有一个有待解决的问题，并针对这个问题提出暂时的或尝试性的答案，即提出假设；②设计研究方案。为了检验假设的真伪，心理学家事先必须做好研究设计，创设适当的验证情境，使所研究的心理或行为得以出现或变化，并有效地加以测量，同时还要考虑对无关的因素怎样加以控制；③收集资料。根据已设计的研究方案，采用适当的工具和方法，观察并记录资料；④整理与分析资料。将获得的原始资料用适当的方法进行整理，使之系统化和简约化，并对资料进行统计分析，检验各变量间的关系；⑤解释结果和检验假设。将研究结果与已知理论联系起来，加以解释，用来检验假设。（2）可证伪性
可证伪性是指在表述一个科学理论时，必须遵循从该理论所推导出的各种预测有可能被证伪；在评价一个理论的新证据时，必须审视在收集到的这些新证据中是否有可能证实该理论是错的。一个科学的理论有它的适用范围，如果超出了其适用范围，科学的理论就会变成谬误。一个科学的理论应是有用的理论，根据这个理论所作的预测应是具体的。
大多数心理学家在寻求人类心理与行为知识时所提出的理论模型都力求遵循可证伪性标准。在当代心理学中，许多好的理论模型都是可以解释一组已有的数据，并且能对未来的实验结果进行预测。但是，一旦观察数据开始与理论所推演出来的假设产生矛盾时，心理学家们将会重新建构另一个新的理论模型，以便给所观察到的数据提供更好的解释。（3）系统性
系统性是指心理学的科学知识是通过系统的实证研究而获得的。单一的、无系统的观察不会发现科学知识。心理学家对心理现象进行系统实证研究的范围很广，归纳起来主要有以下四个方面：①描述心理事件。每一种心理事件都有质和量的特点。②揭示心理规律。心理学家不仅要从质和量上描述心理事件，还要揭示其规律。③探明心理结构。心理结构是指心理现象是由哪些因素构成以及这些因素之间是如何交互作用的。④确定心理机能。心理对有机体的生存与发展具有极重要的意义。
总之，科学心理学的知识是经过系统实证研究而累积起来的成果，它具有可重验性和可证伪性。因此，也可以作如下定义：心理学是一门研究心理的事实、规律、结构和机能的实证科学。
3．怎样才能做到使心理学的知识可以公开接受检验？
答：人的心理现象是宇宙中最复杂的现象。要科学地研究人的心理现象，对心理事件、规律、机制和机能进行实证研究，就必须遵循心理学研究的基本原则，针对所要解决的问题，做好研究设计，采用合适的研究方法进行研究。心理学研究设计的基本原则包括可公开检验原则、主客观资料科学整合原则和人文关怀原则。
可公开检验原则是指科学发现是可以由任何人重验、批评、否定或继续发展的。任何科学知识都是可以公开接受检验的，心理学的知识也不例外。要使心理学的研究成果能够公开接受检验就必须对所研究的概念（某种心理现象）下一个操作性定义。操作性定义是指以可观察、可测量的操作给一个概念下定义。把要研究的概念与可观测的事件相联系，这是确保一项研究成果能否公开接受检验的基础。因为对概念下操作性定义，使得该概念公开化了，可以任由所有的人去重复验证。任何人都可以对其进行批判、验证、改进或否定。因此，在进行心理学研究设计时起码要注意以下四个要点：（1）要弄清楚研究课题中的关键概念是否具有操作性定义，以及该操作性定义是否具有良好的可重验性，而不采用文义性定义。因为文义性定义追求的是概念的本质含义，而本质含义是无法与可观测事件联系起来的。要给出一个具有良好的可重验性的操作性定义。就必须要想清楚怎样用外界可观测的事件或任务来界定这个概念。（2）研究课题中的概念可以由一个单一行为事件或任务来定义，但要科学地研究它则需要由一组操作来定义。例如，对于“记忆”这个概念，可以用识记多少、保持时间长短、回忆量多少来定义，也可以用记住形象东西的数量、语词的数量或动作的数量来定义。透过一组操作，各自都在观测同一个概念，但是手段略有不同，这样就可以逐渐达成对一个概念的科学认识。（3）心理学研究中的概念很少是完全用由现实生活中直接可观测的操作来定义的；大多数要研究的概念都是用与之有间接联系的操作来定义的，还有一些概念则是用与其他可观测的概念相联系来定义的。例如，“时间管理倾向”是由一组子概念（如时间价值感、时间监控能力和把握时间的自信心等）来定义的，而每一个定义时间管理倾向特征的子概念本身也需要下一个操作性定义，如时间监控能力这个子概念则是与对计划性、坚持性等概念的测量来定义的。（4）科学研究中概念的定义不是一成不变的，而是随着对其观测的不断积累、丰富而与时俱进的。如果一个概念原始的操作性定义在理论上被证明是无效的，那就要换用另外一组操作来定义它。因此，随着相关知识的不断积累，心理学中的科学概念也在不断发展并逐步趋向抽象化，从而能够更精确地反映心理世界的本来面貌。
4．阐述心理学描述研究的特点。
答：参见本章复习笔记。
5．阐述心理学相关研究的特点。
答：相关法是一种探索两个或两个以上变量之间相互联系的性质与紧密程度的研究。将所获得的成对的数据输入计算器或电脑，应用一系列数学程序即可计算出相关系数，以字母r来表示，一个介于+1.0O和一1.00之间的数用来度量两个变量或几个变量之间相互联系的性质和程度的指标。（1）相关的性质与强度
相关系数的符号正（+）或负（-），表示两个变量联系的性质。如果一个变量值的增加伴随着另一个变量值的增加，则这个关系称为正相关；同样，如果一个变量值的下降伴随着另一变量值的下降，则这个关系称为正相关或直接相关。即一种正相关是两个变量在同一方向上变化的相关。然而，如果一个变量值的增加伴随着的是另一个变量值的下降，则这种关系称为负相关。需要强调的是一个关系为负相关并不意味着这些变量的相关性不如正相关中的变量的相关性强，而是指它们在相反的方向上变化。负号所表示的是相关的方向，而不是其强度。
当证实两个变量确有相关之后，接下来要考察它们相关的强度如何。如果变量A和变量B相关，则不仅它们的值一起发生变化，而且通过了解一个变量的值，还能对另一变量的值作出较准确的预测。如果两个变量不相关，则了解其中一个变量A的值无助于预测变量B的值。一般预测的正确率通常高于0而低于100%。预测正确的程度（在100项预测中）称为相关的强度。r=0.00，表示不相关或预测百分之零准确；r=+1.00，表示在预测两个变量之间的正相关时为百分之百准确；r=-1.00，表示在预测两个变量之间的负相关时为百分之百准确。（2）相关与因果关系
相关表示有可能存在因果关系。因此，相关研究对于探索性研究具有重要意义，有助于提出假设，作进一步的验证性研究。虽然相关研究有助于进行预测，并避免那些容易犯错误的直觉，但是相关并不能得出因果关系的结论，因此必须要注意以下两点：①即使两个反应之间彼此相关，也不能宣称是一个反应引起了另一个反应，也不能对独立事件作出预测。②要充分认识到相关作为研究证据的局限性，以免误入歧途。特别是认为两者一定存在着因果关系，或心存偏见，或一心只想寻找出证据来支持自己的理论时就很容易将相关视为因果关系。因此，对待相关的证据要小心谨慎。（3）伪相关与中介变量相关
伪相关是指两个变量之间因为第三变量的关系而似乎存在的相关。两个变量之间的明显相关是由一个中介变量所导致的，即是说，变量A和变量B存在高相关是由于变量A导致了一个第三变量C发生变化，变量C又导致变量B发生变化。在这种情况下，变量C称为中介变量。变量A导致变量C发生变化，变量C又导致变量B发生变化，从而使变量A和变量B两者相关，这种相关称为中介变量相关。
6．阐述心理学实验研究的特点。
答：在心理学中，试图建立变量之间关系的有两种研究：相关研究和实验研究。这两种研究的实施是很不同的。在相关研究中，研究者对研究环境一般不加以控制，往往依据过去从现场收集到的资料用统计程序加以处理，建立变量之间的对称关系而不是因果关系。实验研究是当时在现场收集资料，对实验环境加以控制并操纵有关变量以便建立因果关系。（1）实验法是在控制的条件下系统操纵自变量的变化，以揭示自变量和因变量之间的内在关系的一种研究方法。在一个实验中，研究者选定并在实验中加以操纵变化，以影响被试行为的因素称为自变量，而被试的反应，实验中研究者想要预测的行为称为因变量。每个实验至少有一个自变量和一个因变量。实验是在高度控制的条件下进行的。在实验中，除了自变量会对因变量影响之外的所有其他因素都应保持恒定或加以控制。具体如下：
①要对环境加以控制，使可能影响实验结果的任何环境因素保持不变或加以消除。
②要对机体变量加以控制，用随机分配法或配对法将被试分到一个实验组和一个控制组里。用随机化的方法将每个被试分到实验组和控制组，他们的概率是相等的，从理论上讲这两组被试在机体变量方面大致相同。用配对法分配被试，目的也是使实验组和控制组被试在机体变量方面大致相同。
③研究者操纵自变量，给被试一种实验处理。（2）实验法的优缺点
①实验法的主要优点是它不仅可以确定因果关系，而且通过使用安慰剂还能确定实验变量的真正效应。因而长期以来实验法一直都是心理学研究的一种主要方法。
②实验法的缺点
a．期望效应的干扰。如果被试知道自己是在实验组或在控制组，他们对实验的期望会影响实验结果。这可以用单盲研究加以消除，即不让被试知道自己是在实验组还是控制组。研究者对实验的期望也会有意无意地影响被试的反应。这可以用双盲研究即研究者和被试都不知道被试接受哪一种实验处理，来加以消除。
b．实验中的被试并不总能代表所要研究的总体。
c．实验情境的人为性，远离了人们的现实生活。为了克服这一缺点，许多心理学家采用现场实验，即在实际生活情境中对实验条件作适当控制所进行的实验。现场实验的优点是研究的问题来自生活实际，具有直接的实践意义；其缺点是容易受无关因素的影响，不容易严密控制实验条件。
7．阐述心理学研究中对主客观资料进行科学整合的含义。
答：主客观资料科学整合原则是指在对人的心理研究中必须要考虑把所收集到的客观资料与主观资料科学地整合起来。心理学的研究对象是有机体（人或其他动物）的心理与行为。人们把作为参与实验研究者的有机体称为被试者或被试。人类被试的心理，既是主观的也是客观的。把主客观的资料进行科学地整合的含义包括：（1）周密考虑到对人的心理现象进行客观的量化，即通过对刺激变量、机体变量和反应变量的观测，考察三者之间的内在关系，以客观地、公开地加以研究。变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征。心理学研究的问题几乎都要涉及刺激变量、机体变量和反应变量及其相互关系。
①刺激变量是指能够引起机体反应的刺激特征。这些特征可以具有多种形式：a.自然性刺激和社会性刺激，前者如声、光、电、温度、气味等刺激，后者如由言语、表情和动作所代表的社会意义；b.具体性刺激和抽象性刺激，前者如具体的人、事、物及其变化，后者如文字、符号、讯号等；c.外部刺激和内部刺激，前者来自机体外部环境，后者来自机体内部的变化。
②机体变量是指个体自身的特征。个体包含两类特征：物种特征和个体特征。一个物种的所有个体都具有一定的、共同的形态特征和遗传上的性状综合，在生理上和行为上也都具有一定的共同特征。同一物种中个体之间也有差异，这种差异称为个体差异。
③反应变量是指刺激引起在行为上发生变化的反应种类和特征。人的行为反应可分为言语行为反应和动作行为反应。反应变量是极其多样化的，主要有反应速度上的差异、反应正确性上的差异、反应难度上的差异以及反应次数和强度上的差异等。
刺激变量和反应变量大多是能够客观地公开观测到的。有些机体变量如性别、年龄、学历、健康状况也是比较容易客观观测到的。另一些属于心理层面的机体变量如自我意识、需要、期待、抱负、动机以及认知、情绪等心理现象虽然无法直接观测，但是通过刺激变量和反应变量进行间接推论，也是可以客观研究的。因此，通过对刺激变量、机体变量和反应变量相互关系的考察，是能够客观地研究人的心理的。（2）周密考虑到被试的内省资料，也就是说用内省法要求被试报告他自己感受过的、体验过的内隐心理活动时所获得的资料。这种资料在各种心理学研究中均有其价值。因为人的心理的主观性和私密性，被试的许多内隐的心理活动不易转变为可直接观测的行为。同时人的心理与所表现出来的行为往往有不同的关系。因此，单靠从外部观察一个人的行为是不够的。心理学研究不但离不开内省，而且使用内省资料，对实验结果的全面分析或对改进原先的实验设计都会有相当大的帮助。如果能够把内省资料进行标准化计量并与从外部观察到的资料进行相互印证，那将会进一步提高研究的科学性。
但是，心理学的科学研究不能仅靠内省法的资料来下结论。因为个人对自己某种心理活动的体察，总是在这种心理活动停止以后进行回忆的，而回忆往往是不那么准确的。同时个人对自己的一些体验有时也很难用确切的言语表达出来。最重要的是内省所得到的资料，其他人无法客观公开地加以验证。因此，怎样把内省法所获得的资料与其他客观方法所获得的资料科学地整合起来，就成了心理学研究设计的一项基本原则。
8．阐述当代心理学的特点。
答：参见本章复习笔记。
1.3 考研真题和强化习题详解
一、单项选择题
1．下列心理学派与其代表人物，正确匹配的是（ ）。（统考2010研）
A．机能主义——冯特
B．格式塔——铁钦纳
C．人本主义——罗杰斯
D．构造主义——詹姆斯【答案】C
2．某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时间越多，他们的学习成绩越差。该研究属于（ ）。（统考2009研）
A．因果研究
B．相关研究
C．个案研究
D．纵向研究【答案】B
3．强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是（ ）。（统考2008研）
A．构造主义
B．机能主义
C．人本主义
D．行为主义【答案】D
4．现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（ ）。（统考2008研）
A．生理学
B．社会学
C．人类学
D．物理学【答案】A
5．小虹被她的哥哥打哭了。她妈妈询问她哥哥打她前她做了什么？她妈妈试图搞清楚她女儿的行为和她儿子的反应之间的联系。小虹妈妈正采用下述哪类心理学家常用的方法？（ ）（中山大学2008研）
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