作者：谭旭东
出版社：黑龙江少年儿童出版社
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让书香润泽童心——6-12岁孩子爱上阅读全攻略试读：
前言 打造良好的儿童阅读文化
儿童阅读非常重要，尤其是课外阅读，是语文教育的延伸和补充。读书人，不是那种只读课本的人。只读课本的人充其量只是学校里的学生，还不算读书人。小学生也好，中学生也好，不能光靠学几册语文课本就行。多读一些健康有益的课外书，不但增长知识，培养心智，增添快乐，也丰富情感，提高审美能力。
众所周知，现在的小学语文课面临很大的挑战。一是来自对教材的质疑。无论是哪个版本的教材，除了古诗文外，其他的基本都是改编改写的，其编写思想就是强调字、词、句的认知，而且过分强调课文的教育主题，对审美的、诗性的特点有很大忽略。因此，读语文课文，一般读一遍，孩子就觉得没劲。很多家长和老师都反映，语文课文让学生提不起兴趣，孩子从中感受不到阅读的快乐。二是来自课堂的挑战。语文教师拿着被改编得很简单，缺乏审美内涵和情感意蕴的文字，如何来把课堂教学搞好，这是一个大问题。改编改写的文字再好，也丢失了创作的灵性、感悟，甚至是天才式的美学元素，而且想象力空间缩小了，让学生怎么能饶有兴趣地走进去呢！三是来自考试的问题。应试教育的根源还在，思维还在，形式还在，考试就是最高的、甚至是唯一的标准。语文考试，主要是解词造句、阅读理解和作文等三部分，而作文又都是有主题和题材规定的。我曾统计了一所小学的作文题目，年年都是这些，而且主题性很强，把孩子的思维规定死了，怎么写出很好的文章来？以上这三个方面的挑战意味着语文教育教学，还难以满足中小学生的语言素养和审美能力的提高，因此很多有些想法的中小学语文老师，都希望加大阅读教育，尤其是要开展课外阅读，并做好孩子们的阅读指导工作，通过阅读提高写作能力。近十来年，一些大城市和发达地区的中小学，在阅读文化方面建设得比较好，甚至都有专门的教师来指导儿童阅读，把语文教学和文学阅读、校园文化活动结合起来，使校园中形成一种良好的阅读文化。
现在是信息时代，也是一个知识时代，教育竞争非常激烈，但真正优质的教育，是充满人文关怀的教育，是能够启发智慧，提高各种能力的教育，特别是对学生情商的培育，是非常引人注意的。北师大各地的附属学校在全国很有影响，都逐步形成了属于自己的校园文化，在科学教学和文化育人方面，都有自己的特色。为了进一步提高各附属学校的核心竞争力，整合和培育良好的校园文化，北师大基础教育合作部在北师大校领导的关心和各附属学校领导的支持下，专门设立了儿童阅读研究中心，聘请我担任中心主任。并组织校内外专家、特级教师研讨阅读文化，设计阅读书目，旨在提升附属学校学生的阅读能力，同时也希望借此引发其他学校的阅读热情。
在担任儿童阅读研究中心主任，到各地重点小学做阅读讲座的同时，我还组织专家主编了“中国儿童阅读提升计划”丛书，秉着“优美”和“原创”这两个原则，精心挑选了现当代名作家的精品力作，其中一些作品感动了好几代人，书中作者相当一部分也是语文教材里出现过的作家。这些作品都是原创，都保留着最纯正的文学气息和审美内涵，散发出浓浓的人文情怀。考虑到各文体的差异，把每一册大致分为诗歌、散文诗、美文、童话、寓言故事和小说等几类，其实就是想让小学生在阅读中理解和强化文学文体的概念，以便培育起对文学的初步感受。
我还应邀到各地幼儿教育集团和图书馆做系列亲子阅读讲座，和广大家长交换家庭教育经验，互相传递阅读信息，积累了很多的经验。近几年，还在《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《中国艺术报》、《图书馆报》、《新华书目报》和《中国少年报》等有影响的报纸，撰写文章呼吁重视儿童阅读，向儿童读者推荐优秀图书，得到了各界师友的鼓励和肯定。《让书香润泽童心》是我继《享受亲子阅读的快乐》一书后的又一本专门探讨儿童阅读的著作，它直接针对小学生课外阅读，结合自身的亲子教育经验、儿童文学阅读的思考，探讨小学生阅读的问题和方法，希望对家长和老师能有所裨益。黑龙江少年儿童出版社社长张立新先生得知我在写这本书，很爽快地表示要出版这本书，并将其列入出版社重点图书出版计划。在此表示感谢！也要感谢北师大国内合作办学部屈浩主任的鼓励和未来出版社孟讲儒老师在我写作这本书时给予的关注！希望小学生朋友以及他们的老师与家长会喜欢这本书，也希望别的读者都会喜欢这本书。
人的成长包括身体的成长和精神的成长，而阅读是促进精神成长的重要途径。联合国教科文组织一项调查显示，中国人人均一年才读4.5本书，而其中4本是教材和教辅书，韩国人人均一年读10多本书，日本人人均一年读40多本书，以色列人人均一年读64本书。《中国青年报》进行的阅读调查又显示，国人不爱读书，连续几年阅读量在下降，而且很多人总是以工作忙为借口，放弃读书。其实，大部分人没有养成读书的习惯，很少有人在家里读书，更不用说去图书馆借书。犹太人爱书，以色列14岁以上的人平均每月读一本书，图书馆1000所，平均4500人就有一个图书馆，仅仅450万人口的以色列就有100万人办有借书证。在人均拥有图书、出版社及读书量上，以色列居世界第一。反差如此之大，的确令人汗颜。小学是人生的奠基阶段，小学生的阅读从某种程度决定民族的未来，因此学校也好，家长也好，都要用心于儿童阅读，着力引导孩子多读书，读好书。
愿阅读带给童年快乐，愿好书引领每一个小生命健康成长！
第一章 阅读的价值和意义
一、让孩子亲近阅读
现在很多人都有这个感受，每一个家庭里，孩子都是爸爸妈妈的宝贝，特别是独生子女，可以说是整个家庭几代人的“小太阳”，爷爷奶奶、外公外婆，都视为掌上明珠。但为了让孩子变得聪明、智慧，并真正体会到亲人的关爱和家庭的温暖，不能只给孩子吃好的、穿好的，还要读书给孩子听。在家中进行亲子阅读是给孩子的知识启蒙，也是情感的培养和美德的奠基。
这几年，我给孩子主编多套亲子阅读书，还亲自给小读者写童话、小散文和小诗，就是想通过这些来召唤家长的亲子阅读意识。我的一些童话、小诗和散文，就是给女儿写的，也是在亲子阅读中得到的灵感。
关于儿童阅读，我写过很多文章，为什么要提倡儿童亲近阅读呢？不外乎以下三个理由：
第一，阅读是教育的核心。在学校，几乎每一门课都是通过阅读来学习的，阅读是人了解外部世界和感悟人生的最有效的途径。给孩子读书，将有助于孩子养成良好的阅读习惯，并培养他们对文字的亲近感。读得越多，孩子的知识越丰富；读得越多，孩子的理解力越强；读得越多，孩子的语言水平越高；读得越多，孩子对音韵节奏就会越敏感；读得越多，孩子的智商越高。
第二，阅读是情感的基础。阅读的过程不仅仅是接受知识的过程，而且还是接受情感的熏陶和感染的过程。亲子阅读，拉近了两代人之间的心理距离，而且还带来家庭的欢乐，体验亲情的温馨，更能满足孩子的好奇心，树立孩子的自信心。从小爱读书、爱思考的孩子，长大了一定会变得情感丰富，变得更有韧性和毅力。所以阅读可以提高孩子的情商。秦文君认为，阅读具有文字赋予的理性和特点，它的门槛比较高，可能要经过一定的培养和引导。因为文学提供的符号意义是具有理性的，提供情感的历练，提供经验，提供巨大的美感，提供各种内涵。
第三，阅读是童年的快乐。蒙台梭利曾说过，“儿童并不是一个只能从外表观察的毫不相关的人。更确切一点来说，一个人的形成是从他的早期就开始了，童年构成了人一生中最为重要的部分。”而且她还说，“儿童时代所过的那种生活是与成人后的幸福紧密相关的。儿童会承担我们所有的错误。那些因我们的错误而酿成的后果在儿童身上无法磨灭，我们会死去，但那些后果会跟随儿童一生。对儿童的任何影响都会影响到人类，因为一个人的教育就是在他的心灵的敏感期和秘密时期完成的。”蒙台梭利的话告诉我们，对童年的影响会持续一生，童年的快乐和幸福会让人一生快乐和幸福。爸爸妈妈给孩子读书，和孩子一起阅读，会在孩子幼小的心灵播下幸福的种子，会使孩子幼小的心灵开出快乐的花朵并结出美德的果实。
小学阶段是成长的一个重要阶段，6-12岁的孩子正处于童年期，他们除了要在学校上学，并通过课堂学到知识，受到熏陶，还需要课外阅读来补充营养，培育审美趣味，张扬想象力，发展其他能力。课外阅读可以有三种方式：亲子阅读、陪伴阅读和自主阅读。亲子阅读，主要是低年级孩子，父母给孩子读书，和孩子一起分享阅读的快乐。陪伴阅读，主要是父母和孩子一起阅读，在孩子需要时，可以和孩子一起读同样的作品，或者参与孩子的阅读。自主阅读，就是孩子自己读书，基本不依赖父母。在孩子进入小学中高年级以后，父母要多多陪伴孩子读书，并引导孩子自主阅读当代优秀的图书和经典名著，当然，也可以适当地推荐孩子读一些其他类别的好书。
在这里，有必要强调的是，亲子阅读是非常关键的，尤其对小学低年级的孩子来说。亲子阅读，即父母和孩子一起读书，对小学阶段的读书习惯的养成和阅读趣味的培养，会起到不可忽视的引领性作用。
二、如何理解亲子阅读“亲子阅读”这个词大家耳熟能详，10多年前在大陆就有出版人和儿童阅读推广人受台湾儿童阅读推广人的启发提出了“亲子共读”这个概念，但家长对“亲子阅读”的关注还不够。近几年随着儿童阅读推广活动的深入和媒体的宣传，亲子阅读已经为很多家长重视，并且成为现代家庭的一个教育理念，在幼儿园教师和小学教师中，也陆续有一些人关注这个课题，并撰写了可观的学术研究论文。但很多人对亲子阅读这个概念的认识还不清晰，儿童文学界、儿童教育界和一些阅读推广人虽然总在用这个名词，但对它的实质和内涵还有些模糊。
如很多人简单地把亲子阅读当作父母与孩子一起读书，甚至把亲子阅读当作是幼儿园老师给孩子读书或小学的阅读课。其实亲子阅读的内涵很深很广，有特定的行动者、接受对象，也有特定的环境和特定的阅读范围，还有特定的情感关系与内涵。
亲子阅读无疑是亲子教育的一部分，而孩子的起点教育就是亲子教育，它的内涵可以从五个层面来解读：
1.亲子阅读的行动者是父母和孩子。其中父母在亲子阅读过程中是主导者，他们掌握着阅读主动权和选择权，也掌控着阅读的技巧，还控制着阅读的过程，调节孩子的阅读情绪，所以父母在亲子阅读中起的作用非常大，父母的文化水平、审美能力、阅读素养和耐心、毅力等都直接决定着亲子阅读的质量。当然父母和孩子从生命价值来说都是平等的生命主体，但是亲子阅读过程中父母扮演着引导者的角色，有着不可替代的教育作用。
2.亲子阅读体现的主体关系是基于血脉相承的亲缘关系。只有父母和孩子之间才具有这种关系，爷爷奶奶和孩子之间不是直接的亲子关系，因为从社会责任和义务来讲，爷爷奶奶没有抚养和培养孙子孙女的责任和义务，父母也不应该把培育孩子的责任推给孩子的爷爷奶奶，这也决定亲子阅读是父母应该尽的家庭责任和义务。幼儿园的老师和孩子之间的关系是师生关系，这种关系实际上是一种基于职业道德上的人与人之间的关系，幼儿园的老师、小学老师与孩子一起读书不属于亲子阅读。事实上，师生关系再亲密也不能取代亲子关系。也就是说，幼儿园和小学的老师在亲子教育中的地位和作用是无法取代孩子的父母的。
3.亲子阅读的场所主要是家。现在社会上对“亲子阅读”场所的理解比较宽泛，比如说，有人认为幼儿园、学校、图书馆、公园和社区，甚至火车上、飞机上等都可以成为亲子阅读的场所。实际上家才是亲子阅读的真正的，也是最理想的场所。父母虽然可以和孩子一起利用幼儿园、学校、社区和公共图书馆等场所进行亲子阅读，但家才是父母和孩子朝夕相处的地方，家才可能真正保证孩子的心灵安静，因此，亲子阅读具有私密性，而这种私密性和家庭化才能真正促进亲子关系，亲子关系只有在家这个温馨的、充满亲情的场所里才能够得到强化，并使亲子阅读达到真正的教育效果。
4.亲子阅读的主要资源是儿童文学。长期以来，儿童教育界的人没有意识到亲子阅读的资源是什么，他们过分地强调玩具、游戏和活动的重要性，甚至把知识教育过多地引入早期教育。但现在很多人认识到了儿童文学不可替代的价值，他们开始把儿童文学当作儿童教育的重要材料，这是非常有意义的，因为中国的教育权、主动权不是儿童文学作家，主要是教育理论工作者，他们掌握着话语权，他们的认识对亲子阅读来说有非常明显的引导作用。因此儿童文学是亲子阅读的主要资源，儿童文学包含了儿歌、童话、散文、生活故事和图画书等多种文体，也具备一切文学作品所具有的审美特点，如趣味性、审美性、教育性、启蒙性等。有的儿童文学作家和研究者把儿童文学比作“艺术的妈妈语”，还有“美德的种子”、“母亲给孩子说的悄悄话”等等，这些命名都证明了儿童文学是最适合亲子阅读的，所以我很赞成亲子阅读主要以文学阅读为主，而且是以儿童文学的阅读为主，其他的知识性读物，包括手工类、益智类和动漫类图书可以在亲子阅读中使用，但不是亲子阅读的最主要的材料，或者说亲子阅读的教育效果的产生主要依赖于儿童文学。
5.亲子阅读的动力因素主要有三个：第一是父母之爱，这是一种天然的情感因素，哪个做妈妈的，即使是一只小老鼠都会疼爱自己的孩子，这是一种天然的爱。第二是父母的责任，父母的责任不是天然的，实际上是社会的。作为社会角色的父母，有教育孩子、给孩子爱与关心的社会责任和义务。第三个动力因素就是儿童成长力量，每一个生命都有天然向上的力量，小花、小草、小树没有人给它浇水施肥，但是它也尽量往上长，儿童也一样。的确，父母之爱，父母之责任，儿童成长的智慧，实际上就是亲子阅读的三大动力因素。正是因为有了这些因素，亲子阅读才包含了启蒙性，才包含了爱的精神内涵。
基于以上几个方面，亲子阅读就可以大体定义为在家庭场景里，在亲情关系牵引下，为了儿童的心智成长，家长进行的儿童文学阅读教育实践。它可以是父母给儿童读书，也可以是爷爷奶奶给儿童读书，还可以是儿童和家长的互动式阅读。总之，亲子阅读是儿童教育最重要的部分，也是阅读教育的最好方式。儿童阅读教育名家谈阅读
◎你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。——【美】史斯克兰·吉利兰
◎读书给孩子听就像和孩子说话，同样基于以下理由：树立孩子的信心，带来欢笑，拉近彼此的距离；告诉孩子信息或向孩子解释问题，引发孩子的好奇心，激励孩子。——【美】吉姆·崔利斯
◎儿童文学可以是儿童生命当中一项有力且正向的动力，它可以使孩子变得聪明，它可以让他们意识到常态不只有一种，它可以提供他们体验和学习欣赏各种不同类型的广泛故事的机会，并且清楚知道他们从玩具和电视上常常听到的那个故事不是真实中唯一可以或唯一讨好的版本。——【加】培利·诺德曼
◎儿童时代所过的那种生活是与成人后的幸福紧密相关的。——【意】玛利亚·蒙台梭利
三、亲子阅读非常重要
曾读过一份儿童阅读调查，发现很多家庭在亲子阅读方面做得不够。和很多父母交流，他们都很忧虑孩子的阅读，都很操心孩子的教育。而且我还发现，中国很多父母都把对孩子的教育与成长的希望完全寄托在幼儿园和学校教师的身上，尤其是很多父母，孩子一生下来，就交给了保姆或孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷，一些妈妈甚至都不愿意给婴儿喂母乳；孩子长到三岁，很多父母就把他送进幼儿园，他们把全部希望寄托在了幼儿园的老师身上；孩子长到六七岁，很多父母就把教育的责任推给了小学的老师。甚至孩子上了大学，父母还没意识到自己的教育责任。应该说，儿童成长过程中，童年期的教育很重要，它是儿童社会化的第一步，集体意识的培养，人格素质的培养都有儿童教师的一份责任，但家长不能因此推脱自己的责任。幼儿教育也好，小学教育也好，家庭教育是最重要的，爸爸妈妈是孩子人生的第一导师，父母的言传身教是非常重要的，隔代教育会导致孩子很多不良的习惯和性格的形成。因此，父母都要用心于家庭早期教育，让亲子教育从零岁开始。
儿童心理学家、教育学家说得好，“一个儿童出生以后，他的发展，首先取决于教育的质量。所有的父母和教师，以及其他一切儿童教育工作者，如果要想有效地把儿童塑造成为优秀的新一代，只有一种良好的教育愿望是不够的，必须同时理解儿童心理发展的特点和规律，依据这些特点和规律进行教育时，既要考虑儿童现有的发展水平，又要恰当地提出新的要求，并把这种要求变为儿童自己的需要，才能使教育工作更好地进行，教育质量不断地提高。”还有教育家这样说，“有孩子意味着创造了一个家庭，家庭给予生活真实的凝聚力。有了孩子，会改变以往我们的关注，发挥我们最佳的才能。”因此，童年期阅读教育质量的提高，一定要爸爸妈妈的用心思考，积极投入。
我曾给河北少年儿童出版社主编过三套“为我的宝贝大声读”的亲子阅读丛书，之所以用“为我的宝贝大声读”作为丛书名，就是想通过它来召唤家长的亲子阅读意识。自身经验告诉我，亲子阅读的价值和乐趣对小学生来说，有几个方面值得注意：
第一，亲子阅读有助于小学生学习习惯的养成。进了小学，良好的学习习惯很重要，很多孩子不能按时完成作业，不能专心致志地听课，和读书习惯没养成有关。好的学习习惯要靠家庭培养，亲子阅读就是一个好的办法。爸爸妈妈经常给孩子读书，讲故事，会让孩子早早地亲近文字，学会品味文字里的乐趣，懂得学习的重要性，还培养耐心和毅力。孩子不爱读书，也坐不住，与亲子阅读空白有关。亲子阅读可以让孩子的小学学习更有成效。
第二，亲子阅读促进家庭和谐。日常生活中，不难发现，在亲子阅读中，绝大部分家庭是妈妈在和孩子一起读书，或给孩子读书。爸爸很少参与。在社区游戏活动中，或者户外活动中，爸爸的身影也不多。孩子之间的交流，很多也是妈妈的聚会。这是我们经常看到的情景。美国心理学家就发现，一个人能够取得成就，20%取决于自身后天的努力，80%取决于他的父亲。作为孩子生命中重要的人，同样一句鼓励肯定的话，如果爸爸说出来对孩子的影响力会是妈妈的50倍。妈妈对孩子的影响是你能不能成为一个独立的人，而爸爸则是塑造孩子对生命的看法，关系到人格的形成。的确，做妈妈的非常辛苦，做爸爸的也应该担负起教育孩子的责任。如果男人只会在外挣钱、喝酒、吃饭、玩耍，孩子在父爱缺失的环境里长大，那么，孩子一定会产生某种性格或习惯的缺陷。完整的家庭之爱和家庭教育，是需要父亲担负起育人责任的。在家庭教育中，父亲和母亲的角色、作用一样重要。父爱和母爱，孩子成长都不可或缺。如果父母都参与了亲子阅读，那么，父母和孩子之间情感交流就容易，关系一定很融洽，而且孩子到了初中进入青春期时，也不太会产生叛逆情绪。
第三，亲子阅读也让父母更有智慧。父母也需要读书，需要通过读书来使自己更睿智，更理解孩子。亲子阅读就是父母提高自身修养的一个好方式、好机会。很多爸爸妈妈总喜欢别人给他们开一个孩子的书单。其实，任何一个专家的书单都不如父母自己亲自读书好。亲自读书，亲自和孩子一起读书，读多了，就知道哪些适合自己的孩子。书店的童书大部分可以拿来做阅读材料，会读书的父母，能够用好每一份材料，能够把书中有意义的元素发掘出来。亲子阅读更需要父母的智慧！当然，亲子阅读也会使父母的视野拓宽，知识加深，会使父母变得更有智慧，更懂得教育艺术和方法。
四、给童年生命温馨的书香
亲子阅读要有效果，就需要在家中营造一种书香气息，而书香是一种不可多得的人文氛围，它既需要硬件，还需要软件，才能营造出来。
犹太民族是世界公认的智慧的民族，这个民族就很重视家庭书香的营造，而且很重视儿童教育。在每个犹太人家里，孩子出生不久，母亲就会让孩子去舔一下涂上蜂蜜的《圣经》，从小让孩子感觉到“书甜如蜜”，可见犹太人为了营造一个书香家庭用心良苦。日本的科技与教育很发达，在亚洲是走在世界前列的强国，这其实与日本人重视家庭阅读有很大关系。据统计，日本的图书报纸刊物的出版发行量按人口比例平均计算的话，居世界第一。1960年时，日本的儿童文学作家就开始发起“亲子读书运动”，要求父母每天最少陪孩子看20分钟的书，这个运动带动了“家庭文库”（家庭式图书馆）的发展，也扭转了当时日本儿童把漫画当成“主食”的状况，最后成为一个社会的再造运动。另外，由退休教师组成的“课题图书评选会”以推荐好书、带动学校读书风气为主旨，制订图书选择标准，出版刊物，并定期举办“青少年读书全国竞赛”、“读后感绘画比赛”、“读后感明信片邮寄比赛”等活动，对日本儿童读物市场影响很大，造成儿童读物的多样化。1988年，一位千叶县的老师发起“晨间阅读运动”，每天早上上课前，师生们利用10分钟静静地看书，不写心得，也不考试，轻松自在，没有压力和负担，让一天有个好的开始。有些学校的反应很好，学生们甚至还主动要求延长阅读时间！日本人致力于书香家庭和书香校园的建设，都是站在比较高的文化起点来帮助儿童完成精神健康成长的。
书香家庭营造所需要的硬件是很具体的，比如，你的家里一定要有一个儿童书架，一定要购买一些适合儿童阅读和听诵的童书（图画故事书、童谣、儿歌配图书和童话故事书），而且最好是儿童书架和儿童图书都放在儿童专用的房间里，和儿童玩具摆在一起，这样儿童使用起来就很方便。也就是说，还得为孩子建一个阅读角，为孩子创设恬静舒服而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。这个阅读角可设置在一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，铺上卡通图案的软地毯，以便于孩子放松安闲地去阅读。当然，墙壁上我们也要适当加以美化、修饰，图书的摆放或开或合，整体上给孩子一种休闲和趣味的感觉。置身于这样的环境中，孩子一定会有阅读欲望的。很多农村家庭，由于经济条件有限，或者家长对儿童阅读缺乏认识，无法或不能有意地为孩子预备好书架和图书。但如果条件允许，不论什么样的家庭环境，都应该尽可能给孩子准备一些适合他们阅读与接受的童书，并且要把这些专为孩子购买的图书用合适的书架装起来。这样做，一来可以向孩子表明，家长是很希望孩子爱书读书的；二来也是暗示孩子，要珍惜图书，爱护图书，同时要养成读书的好习惯。
书香家庭的软件主要是指爸爸妈妈的阅读意识、阅读技能和文学素养。这一点，爸爸妈妈要有阅读经验是尤其重要的。如果家长想有效地进行亲子阅读，就要自己也阅读童书；爸爸妈妈不做阅读，就谈不上会挑选好的童书，更谈不上耐心地和孩子一起读书，孩子的阅读就是一句空话。有些爸爸妈妈整天忙于自己的工作，很少关心孩子，更谈不上阅读，这样肯定不行。那些天天很晚才打着酒嗝回家的爸爸，是没有资格充当孩子阅读的导师的。前面已经强调过，亲子教育是做父母的责任，不能把这个责任推给爷爷奶奶或姥姥姥爷，不能以“隔代教育”来取代“亲子教育”；也不能把教育的责任推给幼儿园和小学的老师，不能以学校教育来取代家庭教育；更不能把亲子阅读交给保姆。再负责任的保姆，也无法替代爸爸妈妈饱含爱意的目光和深情的声音。
另外，书香家庭并不是爸爸妈妈花了钱买了很多书，就完成了任务。爸爸妈妈买了书，还得要买合适的书，还得要爸爸妈妈亲自来给孩子读书。有些家庭的父母，只是一味地慷慨地花钱，给孩子买很多玩具，带孩子逛街，带孩子游玩，却几乎没有时间给孩子读书，这也是不行的。爸爸妈妈带孩子玩得再多，给孩子买的玩具再高级，也抵不过文字对孩子心灵的温暖和对童心的呵护。
我曾经写过一篇短文，介绍营造书香家庭的具体办法，而且我自己在家里也是这么做的：
第一，要树立良好榜样，让孩子从小就看到爸爸妈妈的生活离不开好书。也就是爸爸妈妈引导孩子从小就爱读书，让童年弥漫着书香。亲子阅读并不需要爸爸妈妈都是学文学专业出身的，或是教育学专业毕业的，关键是在于行动。就像有了孩子，不便在家里抽烟一样，爸爸妈妈一定要有行动上的支持。想想看，如果爸爸妈妈一天到晚唠叨，要孩子读书，好好学习，自己却从不摸书，甚至沉湎于赌博，那对孩子的教育怎么会有说服力。
第二，让孩子尽早体会到集体阅读之乐。女儿2岁时，我们一家还住在北京积水潭附近，因为北师大幼儿园不开亲子班，于是爱人就带着女儿参加了北京邮电大学幼儿园里的亲子班。在那里，女儿和别的孩子在一起游戏，一起听大人朗诵儿歌，讲述童话故事，每天都玩得很快乐，等到3岁正式上幼儿园时，她就不害怕幼儿园了。儿童在集体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享早期集体阅读的乐趣，同时也能提高他们参与阅读的积极性，还能培养孩子合群的性格。现在，女儿已经10岁读小学四年级了，但我和爱人还经常带着她和小朋友一起读书，当然有时候是在我们家里，有时候是在社区的小花园里。我们也亲自参与一些社区里的读书活动，和其他一些爱好读书的爸爸妈妈一起交流亲子阅读心得，互相推荐好书。我本人还通过微博，和一些家长交流经验，有时候还虚心向一些阅读推广人请教。
此外，和孩子玩耍、散步或锻炼时，也注意和孩子一起编小故事，回家后再做好记录和整理。还利用节假日带孩子逛逛书市，宁可少买玩具，也要多买图书，如此等等。在日常生活中，我们总是尽可能地让孩子体会到：读书不仅是一种学习的手段，而且也是一种消遣的手段。等到孩子真正对书籍如对玩具一样感到兴趣盎然时，他便开始乐于与书为伴了。
五、为您的孩子大声读
大声读，即朗读，是西方阅读专家一直认可、提倡的一种阅读。如果你是一位好爸爸，或一位好妈妈，一定不要忘了要和孩子一起读书，一定要为你的孩子大声读。读书给孩子听，是孩子的知识启蒙，也是情感的培养和美德的奠基。
前面说过，在学校，几乎每一门课都是通过阅读来学习的，阅读是人了解外部世界和感悟人生的最有效的途径。给童年期的孩子读书，将有助于孩子养成良好的阅读习惯，并培养他们对文字的亲近感。读得越多，孩子的知识越丰富；读得越多，孩子的理解力越强；读得越多，孩子的语言水平越高。
爸爸妈妈和孩子一起读书，或者爸爸妈妈为孩子大声朗读，拉近了两代人之间的心理距离，而且还带来家庭的欢乐，体验了亲情的温馨，更能满足孩子的好奇心，树立孩子的自信心。从小爱读书的孩子，长大了一定会变得情感丰富，变得更有韧性和毅力。
阅读也是玩纸上游戏。每一本书都是文字、图画和纸张组成的玩具，读书和写作就好像在玩文字的魔方。爸爸妈妈给孩子朗读好书，不但让孩子感受富有感情的动听的节奏和音韵，还在孩子的心灵花园里播下了智慧的种子。
近几年，在一些儿童图书的序言和报纸刊登的文章里，我都呼吁大家来重视大声给孩子朗读，儿童的启蒙教育很大程度上都需要这种亲子阅读的方式。如，儿童的语言启蒙，如果仅仅靠爸爸妈妈或爷爷奶奶和他说话、玩耍是不够的。无论胎教，还是婴儿阶段的语言启蒙及儿童阶段的行为教育，都需要依靠朗读，因为那些专为儿童准备的童话故事、小诗和儿歌，除了语言的美感外，还包含着美德教育、行为教育等因素，且是一种纸上游戏，因此，朗读会使儿童在认知、情感、审美、合作和游戏等方面得到协调发展。
亲子阅读的主要行动者就是爸爸妈妈，如果没有爸爸妈妈来给孩子读书，那就算不上真正意义上的亲子教育，因为亲子关系是一种血缘关系，是一种亲情交流。而亲子阅读的接受者和受益者就是孩子，当弱小的生命偎依在爸爸妈妈的怀里，听他们用温柔的声音讲故事、诵儿歌时，其实不只是在听故事，还是感受情节和形象带来的快乐，以及感受儿歌节奏与韵律的美，还是在享受亲人的关怀与爱护，感受人间最纯净、最无功利心的尊重和敬畏。现实生活中，很多爸爸妈妈忙于工作，很少有时间去给孩子读书，尤其是有些家长虽然有空闲时间，也有购买能力，但很少给孩子买书读书，这无疑是一种爱的缺失，某种程度上也是放弃了做父母的责任、权利和义务。
现代的文明社会，父母给孩子的一份合格的爱，就是要给他们提供良好的阅读环境，给孩子买好书，给孩子读好书，并且尽可能地让家充满书香。我致力于儿童文学创作、研究已有十年，对儿童阅读也颇多关注，出版了多部研究著作，很热爱孩子。在出版社领导的信任下和编辑的支持下，我主编过“中国儿童阅读提升计划”“中国儿童文学名家名作”系列和“中国微童话”系列等图书，还翻译了不少英语儿童幻想小说和童话，目的就是想通过选编和翻译优秀的儿童小说、散文、童话、诗歌等作品，来给亲子阅读提供更多的好材料。在全国各大图书馆和新华书店里，也经常会看到一些精美的适合儿童阅读的图书，都包含了丰富的审美的情感元素，是亲子阅读的优质材料，希望它们能够唤起儿童家长给孩子大声读书的愿望，让更多的家庭重视亲子阅读。
第二章 给孩子一个书香的家
一、家是亲子阅读的最好场所
在一些关于儿童阅读的讲座上，有些家长爱问：“在什么地方做亲子阅读比较好？”
我自己的亲子教育体会很多。前面也说过，亲子阅读最好的场所就是在家里。家是最温馨的场所，有爸爸妈妈的爱，有熟悉的家具，有身边随手可及的图书，还有合适的沙发、桌椅，还有外面难得的安静。在家里，孩子会觉得有安全感，会感觉有自己独立的世界，而且家里的条件氛围孩子也很习惯了。因此，在家里做亲子阅读，才是最理想的。
当然，在假日、周末，父母也可以带孩子到社区，到公园，到公共图书馆，或者到其他一些适合读书的地方，和孩子一起分享阅读的快乐。可以通过读书来消遣，来交流感情。当然如果不能好好利用家里的条件，反而追求到外面做亲子阅读，那就是舍本逐末了。
如果你家里房子比较宽敞，不妨给孩子专门设一个书房，给孩子一个大大的书架，摆上孩子喜爱读的书。在这样的环境下做亲子阅读，当然是最好不过了。如果你家里房子不大，比较拥挤，那么一片小阳台，一个小角落，都可以好好利用，把它装扮成干净、幽静的格调，采光好一些，不要影响孩子的视力。在这样的环境里和孩子一起读书，效果也不会太差。
我曾在火车的卧铺车厢里，见过一位爸爸给女儿讲一本图画书。这是旅途上的见闻，但当时的情形也很感人。当然，在车厢里读书时间长了，肯定对视力不好，而且人容易头晕，但有时候这种亲子阅读也给孩子的旅行增添了亲情的氛围。
因此，无论在哪里做讲座，我都会说，亲子阅读并没有固定的场所，只要爸爸妈妈有爱心，爱会驱使他们去关心孩子的阅读，身体力行地参与到亲子阅读之中。有爱，有责任，有方法，孩子的教育就不会是一句空话。
每一次，女儿的同学或者小朋友到我们家里来，她们走进来，看一眼，就会很惊讶地说 ：“哇，谭扬子，你们家这么多书呀！”我们家的客厅里，没有电视，没有娱乐设施，只有三面墙的书架，上面摆满了各种图书。女儿就是在这种环境下，渐渐扩大了阅读面，渐渐走进了文学经典和其他科普读物的门槛的。
二、爸爸也要爱读书
一家小学生杂志的一位叫“阳阳妈妈”的读者问：“我儿子6岁，他爸爸在我出差期间给孩子读过一些书，但是只要我在家，孩子绝对不听爸爸讲故事。而爸爸呢？也不肯给孩子讲故事，因为他不爱看书，给孩子讲故事是干巴巴地应付，孩子和我都听不下去。都说孩子需要和爸爸一起阅读，可怎么做才能让他们父子俩在一起高高兴兴地读书呢？”说实在话，看了这个问题，我有些沮丧，也觉得有些可笑。这个问题本来不应该成为问题，因为无论是妈妈，还是爸爸都应该给孩子读书，都应该身体力行地参与到孩子的教育之中，承担应该承担的角色。
但阳阳妈妈问的又实实在在是很多家庭的问题。很多爸爸不爱读书，也不爱给孩子读书，有的爸爸想给孩子读书但不知道如何给孩子读书。我周围也有好些这样的爸爸，整天忙忙碌碌的，一周五天在外面工作，下班回了家，也是看看电视，或者和别人玩玩麻将，打打牌，喝喝酒，抽抽烟，把孩子的教育完全推给老人，推给妻子。更有甚者，爸爸对孩子没有耐心，平常不但不带孩子玩，不给孩子读书，反而喜欢喝斥孩子，孩子稍微吵闹了一下，就会生气，甚至打孩子。这是一种不负责任的表现，也起不到家长的引导作用。其实，做爸爸的，下了班，不说应该帮助妻子做家务，至少在辅导孩子学习方面，应该尽量起到应该起到的作用。比如说，下了班，孩子在写作业，遇到问题和难题，要耐心辅导，帮助孩子解决作业中遇到的疑难问题。比如说，下了班，当孩子在写作业时，不要大声喧哗，不要只顾自己看电视、打游戏，而不管孩子的感受。在周末时，有的爸爸喜欢睡懒觉，喜欢熬夜，就要尽量克制自己，因为这些都会在一定程度上影响孩子正常的作息规律，给孩子的学习带来不好的影响。所以，要做一个合格的爸爸，一定要严于律己，每天下班后，在周末和假期，尽量地保持和孩子一样的生活规律，让孩子有一个和谐安静的学习环境，同时自己要主动关心孩子，帮助孩子，引导孩子。
有些家庭，孩子一出生，爸爸基本上就不管孩子。孩子的早期启蒙和教育，完全是靠妈妈，这是不对的。这其中有些是妈妈太疼爱孩子了，而且把养育孩子的责任归于自己，认为这是天经地义的事情，男人就是主外，女人就是主内，所以从孩子吃喝拉撒，到孩子上幼儿园、小学等诸多事情都揽到自己身上，时间一长，就养成了男人的对孩子教育的忽视。很多男人也乐于享受这种轻松与清静，干脆就做了家庭的甩手掌柜，做了老爷。其实，女人这种思想是不对的，应该讲究男女平等，在孩子教育的责任上，男女都是一样的。况且让爸爸参与到孩子的教育中来，也能起到良性的作用，使孩子认识到家庭之爱的完整与和谐，体验到一个完美家庭的幸福。有心理学家研究表明，如果一个家庭里，总是妈妈在做家务活，总是妈妈在带孩子，孩子从小就会感受到家庭成员之间的不平等，女孩子将来长大了，会很自然地接受被动的家庭角色，而男孩子长大了会很自然地养成男性霸权主义的思维，将来男孩子做了父亲，也会不关心家庭，不关心孩子，也会成为一个家庭教育的消极角色。
在亲子阅读和儿童语言启蒙教育中，爸爸也应该起到很正面很积极的作用。要想让孩子爱上读书，不能只把引导孩子阅读的任务交给妈妈，其实爸爸在亲子阅读中的作用往往是妈妈所难以替代的。不过，爸爸要想爱上阅读，并在亲子阅读中起到好的作用，必须要做到以下几个方面：
首先，爸爸要养成很好的读书习惯。爸爸如何养成爱读书的习惯呢？做了爸爸，说明要负担更多的责任，习惯的养成是不需要别人来说的，这里也只是谈点自己的经验。记得妻子一怀孕，我知道自己快要做爸爸了，就开始有了角色意识，因此女儿一出生，脑子里就总在想着如何做好爸爸，如何给孩子读书，如何带孩子玩，如何培养孩子的好习惯、好品格。这些问题，其实不只是我做爸爸时想过，很多认真负责的爸爸都想过这些。而亲子阅读既是爸爸妈妈和孩子之间共同玩的一种文字游戏，也是爸爸妈妈和孩子之间感情交流的方式，当爸爸给孩子读书时，也是告诉孩子爸爸很关心他、爱他，孩子也能感受到爸爸的这种爱。所以，我每次到一些小学或社区给家长做讲座时，都要强调这一点，告诉那些做爸爸妈妈的人，要认识到爸爸在亲子阅读中的价值。
其次，爸爸要在孩子阅读中起到很好的作用，就要多读一些关于儿童教育的书，尤其是了解亲子阅读的重要性和意义。有了这些基本的理论普及，认识到了读书的重要性，那么爸爸就会有读书的动力。大部分爸爸妈妈都不是小学教育专业的，也不是学文学专业的，因此对儿童教育的理论，对儿童文学阅读的认识都是很浅的，甚至由于专业的关系，是一点都不了解的。但既然做了爸爸和妈妈，就要学习一些教育和文学类的知识，尤其是要搞好家庭的亲子阅读，要买一些关于儿童阅读、儿童文学的图书看一看，对儿童图书有一些基本的认识，做到了这一点，爸爸妈妈在给孩子选书时，在给孩子阅读时，就会选择适合自己孩子的书，就会在阅读时掌握好分寸，就能把握好教育时机，就能做到角色正确，并且真正能够顺利地完成亲子阅读的工作。
事实上，如果爸爸真的认真去参与亲子阅读，并且能够很投入地通过阅读、游戏等方式和孩子交流的话，一定会品尝到乐趣的。因为在这个过程中，爸爸一定会不时地被孩子的智慧所启发，并受到纯洁好奇的童心的感染，所以爸爸一旦认真负责地去承担起了自己的角色，一定会和孩子一样爱上阅读的。因此，无论是爸爸爱上阅读，还是孩子爱上阅读，都需要我们的切实行动。没有切实的行动，一切都无从谈起。
最后，期待每一位爸爸都能爱上阅读，都能在亲子阅读中扮演好的角色，相信和孩子一起读书和给孩子读书，都是一件很快乐的事情，也是孩子童年美好的回忆。
下面，我给爱读书的家长开一个书单，这些图书，有的是关于儿童阅读的，有的是关于儿童教育的，还有的是拓宽家长知识视野的，它们给了我很多的启示，丰富了我的知识系统。
三、给孩子买一个书架
很多家庭，尤其是城市家庭，经济条件很好，但在孩子的课外阅读方面，舍不得投资。有的家长，也没有指导孩子课外阅读的意识。
其实，一个现代家庭，一定要有书香气息，要愿意在读书方面投资。如果家里连个书架都没有，那怎么让孩子好好学习呢。在网上看到一篇短文，说德国人爱书，读书几乎到了痴迷的程度。走进德国人的家庭，都可以看到漂亮的书架和架上满满的图书。28%的德国公民是书痴，有35%以上的人年阅读书籍超过18本。对他们来说，最大的乐趣，除了度假，就是读书。文化生活永远高于政治生活，这是大多数德国人的共识。
我自己家里，每一个房间都有不少书，都有书架。下面，我来讲一讲给女儿买书架的故事。
新年快到了，我和爱人商量着给女儿准备一份礼物。远在郑州的朋友前几天给我发了短信，说她寄了一个包裹，里面是给毛毛买的新衣服，还有新靴子、新帽子。最近几天，我们也去商店采购了一些精美的食品，都是适合孩子吃的。在区文联工作的朋友还给我送了一个金兔子，说这个很吉利，正好给女儿放在床边的柜子上。
应该说，穿的吃的足够了，再说，朋友去年给女儿买的皮大衣和毛衣还没穿呢。因此，新年礼物还给女儿买吃的穿的显然不合适了。我们俩想了想，还是给女儿买一个新书架吧。今年女儿又添了好多新书，原来的书架都不够用了，床边堆着一大堆书。女儿很爱读书，而且我们也有很好的读书条件，我自己编书，写书，而且认识很多编辑，他们会经常送一些好书给我女儿。女儿的书架上，有几百册图画书，还有各种童话书、儿歌、童诗和作文书，还有一些儿童刊物。我们给女儿准备的书品种比较丰富，不但有文学书，还有科普书、图画书、作文书，只要对女儿知识面拓宽有好处，内容精美的，我们都会按照一定的比例给她准备好。所以女儿的阅读量很大，读书也养成了好习惯。不用你去招呼，去催促，去看着，她就会主动地去读书，而且读得很认真。要是周末或假期有时间，我们还会让她写一些读后感之类的作文，女儿完成得很好。
主意已定，于是我和爱人就带着女儿去买书架。先是开车去了离家近的京西建材城，一去那里，发现建材城很多店面都关门了，原来这里很多卖建材卖家具的老板都是外地人，一到过年，就回老家了。要等到年后返京才会重新开张的。不过，二楼有不少家具在展销。我们上去看了看，没有合适的，女儿的房间比较大，有二十来平米，但因为已经有一整套儿童家具摆放着，再摆一个书架还要考虑房间的整体布局，不能让房间显得拥挤。于是，我们觉得应该去东方家园选，那里的家具都是比较高档的。我们家的家具是在北京西四环边的集美家具城选购的美国橡木家具，这次要买的话，得买一个风格比较接近，而且也很结实的，因为书都很重的，所以我们想到卖原木家具的店里去选购。果然，那里有一家森林家具，有一种大概一米五高的小书架，正好适合放在女儿房间里。于是，我们买下来了。
有了这个书架，女儿可以把堆放在她书桌下和床上的书都清理好，整整齐齐、分门别类地摆在书架上了，女儿特高兴，她还在最上层摆上了自己喜爱的小金兔，还摆放了自己养的一盆兰花。看到女儿很喜欢书架，我们都很高兴！我对女儿说：爸爸妈妈送你一个书架当新年礼物，就是希望你好好读书，做个有书卷气的孩子。女儿点点头，她本来就是个爱书的孩子！
家庭书架如何装备？
◎书架不宜太小，不然，装不了几本书。
◎书架要摆放在有阳光的地方，光线好，选书方便，还可就近阅读。
◎给孩子的书，不要太单一。最好包括儿童文学、历史、地理、百科等多种图书，这样一来，孩子课外阅读丰富，也能满足对知识的渴望。
◎父母可以在孩子生日时给家庭书架添置新书，这样，孩子会觉得父母爱书，而且也很重视阅读。
四、以阅读感受孩子成长
很多爸爸妈妈很关注孩子的教育，对孩子的阅读与学习很用心。特别是一些经济条件较好的家庭，很愿意给孩子买书，买玩具，买好吃的。
亲子阅读，简练一点说，就是爸爸妈妈给孩子读书，爸爸妈妈和孩子一起读书。爷爷奶奶给小孙子读书是不是真正意义上的亲子阅读，我认为不是，因为爷爷奶奶与孙子没有直接的血缘关系，而且也没有教育孙子的责任。另外，爷爷奶奶来带孙子孙女，属于隔代教育，本身问题就很多。这一个问题，社会上已经有很多例子，有很多人关注和研究过它，我就不多说了。小学的老师给学生读书，也不是亲子阅读，因为老师和学生之间的关系只是职业关系，不是家庭关系，不是亲情。因此，亲子阅读就是建立在直接的紧密的亲缘关系基础上的阅读活动与教育行为。
亲子阅读好处很多，前面也提到了，这里再补充几点：第一，能够密切父母与孩子之间的关系。父母和孩子之间虽然有直接血缘关系，但如果不经常沟通、交流，尤其是当孩子感受不到父母的教育责任时，父母与孩子之间的关系也会疏淡。第二，能够培育孩子的好性格。当爸爸妈妈用温柔的声音给孩子讲故事，很耐心地和孩子一页一页地翻阅着图书时，其实就是在用行动教育孩子，要有爱心，要有恒心，要能坚持，要有耐心。第三，能够在语言和知识上对孩子进行启蒙。每读一本书，每讲一个故事，每诵读一首儿童诗或一篇美文，都是在给孩子展现一个美好的文字世界，都是在引导孩子进入知识的殿堂，因此亲子阅读，某种程度上胜过幼儿园的阅读活动。第四，亲子阅读也是一种和谐的游戏，是以文字和故事为道具的游戏，它有很多乐趣，有很多情感的、心理的体验，有发现的惊喜，也有获得的骄傲。
一位好爸爸、好妈妈一定会积极参与亲子阅读，和孩子一起分享阅读的快乐，同时通过亲子阅读来感受孩子的成长，发现童心的智慧。
五、要相信孩子的阅读能力
父母引导孩子阅读，一定要把握一点，那就是要相信孩子的阅读能力，要充分发挥孩子的智慧，调动他的自主性。
记得女儿一年级第一个学期的一天，爱人给女儿布置了一个作业，让她写一篇阅读《青鸟》的感受。女儿答应了，爱人就把她的房门关上了，好让她安安静静地写。
过了半个小时，女儿说写好了，爱人一读，果然很不错，才7岁的她竟然能够把《青鸟》这部作品的内容简练地叙述出来，而且还能很流畅很准确地表达自己的情感。但爱人过一会儿跑到我的书房，拿着女儿的作文本，并翻开《青鸟》的扉页，很生气地对我说：“你看你看，你女儿竟然把书上的内容简介抄进了作文！”我拿来一对照，女儿的确采用了其中的话，不过，看得出来，她不是照搬简介，而是尽量用自己的话来表述相同的内容。“这很好呀，她能用自己的话来复述简介的内容，也是一种写作能力！再说女儿才小学一年级呀！”我这样对爱人说。爱人见我说得有理，没有批评女儿，悄悄地回到了自己的房间。
其实，女儿的阅读能力是惊人的，她到小学三年级时就能够阅读世界经典名著了，《安徒生童话全集》、《林格伦童话》，还有《青鸟》、《木偶奇遇记》、《爱的教育》、《绿山墙的安妮》、《窗边的小豆豆》、《海蒂》和《骑鹅旅行记》等都可以一口气读完，而且都能写出读后感来。女儿曾对我说，一年级时有一次交写话练习的作业，语文老师一看有400多字，根本不相信是她写的。于是，在一次课堂写话练习时，特意站在女儿旁边，看着她写，结果，一个看图写话，女儿写出了一个400多字的童话。
还有一天，女儿读完了《窗边的小豆豆》，正好她也刚刚读了一本杨红樱的《淘气包马小跳》。爱人问她：“扬子，你读了《窗边的小豆豆》，觉得它和杨红樱的小说比，哪一个好呢？”女儿很干脆地说：“我喜欢《窗边的小豆豆》，不喜欢杨红樱的小说！”爱人感到很惊奇，因为杨红樱的儿童小说在小学校园里很流行，销售得非常好，但女儿却不认可。于是，爱人又问女儿：“为什么呢？”女儿说：“我觉得杨红樱的小说写的就是我们学校的生活，而且好像是为了写而写，还不是特别真实，但《窗边的小豆豆》写的是我想要的学校，我想要的小孩子的生活。”听了女儿的话，我和爱人更惊讶了，没想到女儿能够这样评价《窗边的小豆豆》和杨红樱的作品，我觉得女儿的阅读能力的确提高了很多，难怪她把《爱的教育》读了好几遍呢。
女儿有这样好的读写能力，一是因为家里书多，我们也爱读书，家庭读书氛围浓；二是爱人在女儿一岁时就开始给她读书，而我也经常和她讲话，给她讲故事，不知不觉，她就认识了很多字，而且有了很强的理解力。
我一直相信孩子有自己的智慧，她会懂得自我学习、提高，她有好奇心，也有好胜心，同时也有荣誉感。我也相信，每一个孩子都有求真、向善、爱美之心！
六、暑假阅读如何靠谱
寒假、暑假，时间比较长，是孩子读书的好时机。尤其是暑假，一般有两个月，对家长来说，更是引导孩子课外阅读的好机会。大家也知道，每一年暑假，出版社都在尽量地抓住这一商机，利用媒体、书店和其他公共场所来推荐自己的儿童图书，而在城市家庭，一些家长也会尽可能地加强孩子的课外阅读，让孩子在暑期多多阅读一些童书。
一般来说，家长给孩子读的书大致来自这几种渠道：一是让孩子读一些语文老师推荐的图书，有些家长会让孩子读一些对学习和考试有直接作用的图书。比如说，暑假的作文书就卖得比较好，很多家长都希望孩子从作文书中找到作文的技巧。二是让孩子参加一些夏令营，让孩子听一些作家讲座，并购买一些作家签名的图书，这样一来，孩子会觉得很开心。三是家长根据一些专家的推荐来买书，并安排孩子暑假阅读。四是参加一些“读书讲座”或“亲子阅读”活动。现在北京就有很多由儿童文学作家、童书阅读推广人开办的童书馆，他们也经常在社区举办一些阅读讲座，既给儿童家长推荐一些绘本，也向小学生推荐一些本土原创儿童文学图书和一些外国童书。五是家长自己带着孩子到书店去选书，或者家长到当当、卓越和京东等网络书店购买适合孩子阅读的书。
这五种渠道总体还是比较好的，至少可以证明，现在的家长都很重视孩子的暑假阅读。但也并非没有问题。比如说，老师的推荐是否真的适合孩子？另外，应试性的学习辅导书对孩子的想象力是否有培养作用？专家的推荐是否真正的靠谱？我曾见过一些所谓“儿童阅读推广人”开列的书单，其实是凭着个人爱好和兴趣简单开列的。有一次见到一个专家开的书单，包括了几百种书，其中绝大部分是国外的儿童文学图书。这显然就不是一个值得信赖的书单，因为我怀疑，这么多书，这位专家真的读过吗？他为什么要列那么多的书呢？到底标准为何？所以我觉得，给孩子开书单，一定要基于三个原则：首先，这些图书是真正有质量的，而不是因为你与这位作家关系好，或者你与这本书的出版社关系好。其次，儿童阅读不能仅仅只读绘本，也不能只读儿童文学图书，孩子的阅读应该是一个“营养套餐”，它包括文学图书、科普读物、知识读物，甚至还包括游戏、动漫和作文辅导书等等。再次，给小学生开书单还是要简练一些，不要一列就是几百本。一个暑假阅读书单是否科学，一看书单里的各类图书的组成比例就知道了。
当然，暑假孩子阅读效果如何，不能仅仅靠书的质量，还需要家长对儿童阅读的指导。这就要求家长自己读书，并且在阅读中体验书籍的美与力量，积累阅读的方法和经验，这样一来，家长才能有效地指导孩子的暑假阅读。从这一点来看，童书出版不但要考虑孩子阅读的乐趣和教育效果，还要考虑到课外阅读的科学性和家长与孩子的互动性。
第三章 打造校园阅读文化
一、打造书香校园
儿童阅读需要好的家庭环境，需要家长提高素养，加强认识，当然也需要学校提供更好的环境和指导。阅读文化的打造，也是校园文化的一个重要任务。孩子上学，不就是去读书吗？如果仅仅是读课本，那也不叫读书。学校应该让孩子有更多的见识，对孩子有更好的培育。阅读文化的建设目标，就是打造书香校园，让校园里书香气息浓郁，充满人文氛围，有一种优雅美好的风尚。
大家也都知道，现在全国，无论农村，还是城市，小学生阅读都是一个大问题。一是家庭，现在很多家庭缺乏孩子读的书。老年人喜欢订报、买报和读报，但他们不会给孩子订报刊和买书，也不知道如何给孩子选书。父母天天忙碌着上班，搞各种应酬，对孩子读什么书也没概念。这让学校教育的负担更重。二是学校，不少学校搞主题活动很多，但读书活动少，阅读氛围也不够。尤其是农村小学，缺乏基本的教学设施，没有图书室，也缺乏良好的师资，更没有专门的老师来指导学生做课外阅读。
打造书香校园，建设校园阅读文化，需要家长和老师双向互动，家庭和学校协同合作。可惜的是，现在不少学校不太重视家长的作用，只是依靠单方面的力量教育学生。给北师大朝阳附属小学的家长做亲子阅读讲座时，我认识了一位家长，他说他很愿意参与学校的图书馆建设。其实，学校里的阅读环境的改良，家长是一支不可忽视的力量，很多家长都希望为学校出力。把家长发动起来，把孩子的阅读抓起来，并不难。家里多买点好书，父母多读读书，和孩子一起享受阅读，学校里的阅读也好抓。
不过，校园阅读文化的建设，最主要的还是要靠学校，尤其是学校要办好图书馆、图书室，还要开好阅读指导课，不但要指导学生阅读，还要指导家庭阅读。现在一些城市里的小学不太重视图书馆的建设，没有专门的老师管理图书、抓儿童读书活动，购书也不太专业。一些家庭很富裕，但不太愿意给孩子买书。每一年花2000元给孩子读课外书，中小学12年，只要花2.4万元，相当于一块好一些的手表或一条稍微粗一点的金手链。这个对很多家庭不算什么，因为分摊到12年里，一般家庭都可以承受。现在吃吃喝喝，满足口腹之欲，花销也不小。城市家庭让不让孩子读课外书，只是观念问题，意识问题。在做儿童阅读讲座时，我给家长算了一笔小账：给孩子买100本世界儿童文学经典，如果在网络书店订购，因为经常打折，1200元就够了。给孩子订一份综合性少儿期刊、一份儿童文学刊物，300元即可。买50本国内作家最新童书，500元就够了。城市家庭，每一年花2000元给孩子读书，还是值得的。家长们觉得我算的这笔账，对他们来说，是可以承受的，只是他们没有意识到。我想，如果小学组织有关专家来给家长讲一讲这些道理，家长一定会更重视家庭阅读环境的营造，会更加愿意配合学校来建设阅读文化。
在儿童阅读方面，北师大奥林匹克花园实验小学、北师大厦门海沧附属学校、北师大青岛附属学校和北师大鄂尔多斯附属学校等学校抓得特别好，可以说是中国基础教育的典范。这几所学校都有一个藏书丰富且宽敞明亮的图书馆。北师大奥林匹克花园实验小学还有作家书屋，收藏了安武林和我赠送的签名本童书几千册。北师大厦门海沧附属学校还有一位很热情认真的图书馆馆长伍漳英，她不只是一般的管理员，还每周给孩子开阅读课，把图书馆变成比课堂还吸引孩子的地方。因此，这所学校即使语文课时减少，学生们学习照样棒棒的。
一所1000人的小学，如果图书馆有5000册好书，那么孩子们就可以享受阅读盛宴了。现在政府对学校图书馆配书是有要求的，不符合要求的原则上学校考评都不合格，因此做好图书馆也是学校管理者的任务。保证图书馆有足够的好书，管理好借阅，有效利用资源开展阅读指导，可以让孩子课外享受莫大的阅读乐趣。如果学校在5000
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