逻辑学原来很有趣——16位大师的精华课(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：齐露露

出版社：清华大学出版社

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逻辑学原来很有趣——16位大师的精华课试读：

图书在版编目（CIP）数据

逻辑学原来很有趣：16位大师的精华课／齐露露著．—北京：清华大学出版社，2018（大师精华课系列）

ISBN 978-7-302-50681-2

Ⅰ. ①逻…　Ⅱ. ①齐…　Ⅲ. ①逻辑学—通俗读物　Ⅳ. ①B81-49

中国版本图书馆CIP数据核字（2018）第163519号责任编辑：刘　洋封面设计：徐　超版式设计：方加青责任校对：王荣静责任印制：杨　艳出版发行：清华大学出版社网　　址：http://www.tup.com.cn，http://www.wqbook.com地　　址：北京清华大学学研大厦A座邮　　编：100084社总机：010-62770175邮　　购：010-62786544投稿与读者服务：010-62776969，c-service@tup.tsinghua.edu.cn质量反馈：010-62772015，zhiliang@tup.tsinghua.edu.cn印装者：三河市金元印装有限公司经　　销：全国新华书店开　　本：148mm×210mm印　　张：8.25字　　数：190千字版　　次：2018年11月第1版印　　次：2018年11月第1次印刷定　　价：59.00元产品编号：078562-01内容简介

本书围绕生活中经常出现的逻辑问题，选取16位享誉世界的逻辑学名家，把他们的观点以一种通俗易懂且趣味横生的方式介绍给读者。本书以课堂演讲的方式，让各位逻辑学导师讲解自己关于各类逻辑学命题的看法。同时，在观点的选择方面，更加注重读者的理解与应用。本书非常适合对逻辑学感兴趣的读者，以及想要了解逻辑学基本知识的读者。序一

逻辑学是对思维规律的研究。逻辑和逻辑学的发展，经历了具象逻辑—抽象逻辑—具象逻辑与抽象逻辑相统一的对称逻辑这三大阶段。

可以这样说，逻辑学就是一门研究思维的学科。所有的思维都包含内容和形式这两个方面。思维内容指的是思维反映的对象及其属性；而思维形式则是指反映对象及其属性的不同方式，即表达思维内容的不同方式。

从逻辑学方面来看，抽象思维包含三种基本形式，即概念、命题和推理。同时，逻辑学又有狭义和广义之分。

狭义的逻辑学专门指代研究推理的科学，即仅研究如何从前提推导结果的科学。

广义的逻辑学是一种研究思维形式、思维规律和思维逻辑方法的科学。广义的逻辑学研究的范围较狭义的逻辑学的范围更大，是一种传统的认知，与哲学研究有很大的关系。整个逻辑学科的体系是十分庞大复杂的，如传统的、现代的、辩证的、演绎的、归纳的、类比的、经典的、非经典的，等等。

逻辑学作为一门科学的逻辑是非常古老的，历史悠久，源远流长。逻辑学有三大源头：古希腊的形式逻辑、中国先秦的名辩逻辑和古印度的因明。但其在应用上又是非常年轻的，不受年代的限制。

逻辑学是一门基础性的学科，在研究逻辑学基本理论时，更讲究其学科普遍适用的原则和方法。同时，逻辑学又是一门工具性的学科，它为包括基础学科在内的一切学科提供逻辑分析、逻辑批判、逻辑推理、逻辑论证的工具。逻辑学的重要性在这里也可见一斑。

面对“逻辑学”这个庞大的科学概念，你是否会感到困惑和迷茫？在听到一系列逻辑学思维、分析和推论时，你是否觉得毫无头绪，手足无措？

其实，了解逻辑学并不难，逻辑学也可以变得妙趣横生。《逻辑学原来很有趣》就是这样一本通俗的大众逻辑学读物。

本书能够引导每一位读者入门，不管是对逻辑学略知一二，还是根本就是零基础，本书都能让你从此之后，对逻辑学不再望而生畏。

本书包含逻辑学基础原理、逻辑学常用术语、论辩指南、奠定思维逻辑的基石、逻辑的怪圈、非逻辑思维的根源、逻辑学中的另类系统、数与量之间的逻辑、逻辑之奇葩的悖论、语言与人际沟通、逻辑的生长和变动等内容，可以说包罗万象，是逻辑学爱好者的读本。

当前，逻辑学也面临了全新的形式，因此，对于新出现的逻辑学问题，本书也为读者做出了详细的解读，这是新形势下读者的需要，也是我们对逻辑学的延伸和拓展。

此外，本书还有六大特色：只讲逻辑常识，以实用性为主；采用课堂手法，讲解逻辑学知识；给出有趣的逻辑现象；将逻辑学专业术语化繁为简；深入浅出地解析逻辑理论；配以图片，让读者更容易理解。

逻辑学是一门让人收获智慧与幸福的艺术。当你在社会交往时，最优先考虑的一定是逻辑学。因为逻辑学跟你的生活息息相关，无论是学习、工作、婚姻、社交等，逻辑学知识和原理无处不在。

本书的重点不在于教授读者那些深奥的理论，或者让读者学习繁杂的知识来分析逻辑问题，而在于逐步引导读者，让读者能像逻辑学家一样思考，用逻辑学家的思维去思考问题，用逻辑学方式解决问题。

本书能让你学会选择，做出正确的决策，理性生活，游刃有余。

读懂逻辑学，你的生活就能多几份保障，你的未来也会更加光明！逻辑学是聪明人的选择，请翻开本书，开始你的逻辑学之旅吧。我们期待与你有更进一步的交流！序二

张萌是一名年轻的律师，虽然她在平日里严格要求自己，但总觉得在辩护的时候有些力不从心。张萌有一个后辈同事，刚毕业才几个月的时间，却在整个律师事务所都小有名气，这也让张萌十分羡慕。

一天，张萌刚结束了手头上的案子，恰好看到这个后辈同事从事务所出来，于是张萌便盛情邀请她吃午餐。

席间，张萌自然而然地把话题引到了辩护能力上。张萌一脸无奈地说：“明明我已经在这个行业里做了两三年，却总还觉得有些吃力，你能把辩护工作处理得这样好，秘诀究竟是什么啊？”

这位后辈同事一听，神秘地对张萌笑了笑：“我哪有什么秘诀，不过是有几位德高望重的前辈提携罢了。”

张萌不信：“什么前辈？我看你跟事务所里的前辈们都不怎么交往啊，难道……”

后辈同事赶紧打断了张萌：“停！我实话告诉你吧，我是报了一个逻辑学的班。”

张萌一撇嘴：“逻辑学的班？你大学可是从××毕业的吧？这可是逻辑学专业的翘楚大学啊，你还用得着报班？什么班能比专业的还要专业？”

后辈同事笑着低声说：“我这个班里，老师可是不一般……你就相信我吧，保证没错！”

张萌将信将疑地看着眼前的后辈同事，觉得自己肯定是失心疯了，但是她还是抱着试一试的态度，跟着后辈同事来到了一座古香古色的建筑前。

后辈同事对张萌努了努嘴：“喏，就是这儿了，进来吧！”

张萌推开了门……第一章　亚里士多德导师主讲“逻辑的最后防线”

本章通过四小节内容，用幽默风趣的文字，以及诙谐易懂的配图，为读者详细讲述了逻辑学、真理和表达的关系。其中，罗列了亚里士多德的基本著作及名言名句，并对其作了详细的解读。本章适用于辩论家、学生及渴望提高逻辑思维能力的读者，相信阅读本章后，会对你有所帮助！（Aristotle，前384—前322），古代先哲，古希亚里士多德腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的学生，亚历山大的老师。

作为一位百科全书式的科学家，亚里士多德几乎对每个学科都做出了贡献。他的写作涉及伦理学、形而上学、心理学、经济学、政治学、教育学、诗歌，以及雅典法律。亚里士多德的著作构建了西方哲学的第一个广泛系统，包含道德、美学、逻辑和科学、政治和玄学。第一节　吾爱吾师，吾更爱真理

站在大堂正中央的，是一位须发雪白的老人，他身上穿了一件亚麻布的长袍，脚上是一双凉鞋，动作举止十分夸张。

张萌一脸黑线地腹诽道：“这难道是什么模仿秀吗？”

然而，当老人一开口，张萌便被深深地吸引住了：“各位下午好，我是各位的逻辑学导师，我的名字，叫亚里士多德。”

张萌看着周围人，有社会工作者，还有一些学生，除了几个新进来的人外，其他人的表情都是一脸淡定。张萌的后辈同事对她调皮地眨眨眼，拉着她找了一个地方坐下。

刚坐下，亚里士多德老师用苍老的声音说道：“今天，我在这间课堂里，以各位导师的身份，教授各位逻辑学知识。各位也应当知道，我也有一位著名的老师，他便是柏拉图。”

众人听闻柏拉图的名字，不由得纷纷点头。

亚里士多德老师的眼神里充满了憧憬，他说道：“在众人之中，他是唯一的，也是最初的……这样的人啊，如今已无处寻觅！”

然而，亚里士多德老师的深情表白，学生们似乎并不买账。一位西装革履的年轻人笑着说道：“亚里士多德老师，您说您崇敬您的老师柏拉图，但您在哲学思想的内容和方法上，与您的老师柏拉图却存在严重的分歧，您甚至不留情面地批评自己恩师的错误，这又怎么解释呢？”

张萌不由得暗暗咋舌。她已经百分之百相信，眼前的人就是亚里士多德，这位年轻人如此出言顶撞，亚里士多德老师难道不会生气吗？

张萌用余光看了看周围，果然很多学生的脸上都露出了一丝担忧。

然而，亚里士多德老师却和善地笑了笑：“在探究真理的道路上，我怎么能畏惧权威和传统呢？我确实很崇敬我的恩师，但我不能因为他是我的恩师，就对他的错误熟视无睹，我不能让愚敬盲目了自己的眼睛。”（见图1-1）

亚里士多德老师看着一脸若有所思的学生们，用沧桑的嗓音说道：“虽然我是柏拉图的学生，但却抛弃了恩师的唯心主义观点。我的恩师认为，理念就是实物的原图1-1　吾爱吾师，吾更爱型，理念是不依赖于实物而独立存在于这真理个世界上的。但我不这么认为，我认为世界就是由各种各样的东西组成的，它们本身的形式与质料和谐一致地共同组成了这个世界。”

张萌知道，亚里士多德老师有一个著名的理论：“质料”即事物的组成材料，而“形式”则是每一件事物的个别特征。

亚里士多德老师仿佛看到了张萌的想法，笑着说道：“就比如一只扑扇翅膀的鸡，这只鸡的‘形式’就是它会扑扇翅膀、会打鸣，或者会下蛋等。当这只鸡死掉时，鸡的‘形式’也就不存在了，唯一剩下的就是鸡的‘质料’。”

学生们都纷纷点头。在现在的科学条件下，大家都知道世界是唯物的，但在古希腊时期，尤其在柏拉图老师的光芒下，亚里士多德敢于思考，能向权威抗争确实是一件很不容易的事情。

亚里士多德老师的神情很缥缈，似乎思绪已经把他带回了遥远的过去。他用沧桑的语气说道：“柏拉图老师断言道，感觉不可能是真实知识的源泉，而我却认为，知识就是起源于感觉。在当时，我的这些思想已经包含了一些唯物主义的因素。”

张萌被亚里士多德老师的语气和神色深深地感染了，她不由得想到自己在律师事务所的一位前辈。这位前辈是张萌在大学期间的一位学长，无论是学习还是社团都相当优秀，因而也拥有了一大批校园“粉丝”，张萌就是其中的一员。

毕业后，张萌来到了前辈所在的律师事务所，前辈也认出了张萌，并且在第一天就给了张萌一个“忠告”：做律师，不是要还原真相，而是要维护你的雇主。

张萌一直把前辈的这句话奉为金玉良言，甚至没有考虑过这句话是否正确。如今听了亚里士多德老师的一番话，张萌才意识到自己被前辈的“光芒”迷住了双眼，失去了自己的思考。

亚里士多德老师说道：“我其实和我的恩师一样，认为理性方案和目的是一切自然过程的指导原理。可是我对于因果性的看法比我的恩师更为丰富，因为我接受了一些古希腊时期对这个问题的看法。”

有位学生模样的女生举手示意，在得到亚里士多德老师的允许后，便开口问道：“亚里士多德老师，请问您公然向恩师的权威进行挑战，舆论没有对您产生毁坏性的影响吗？要知道，即便是现在这个年代，对恩师尤其是权威提出挑战，也会被恶毒的舆论压得喘不过气！”

亚里士多德老师对这位女生笑着摆了摆手，示意她坐下后，很坦然地说道：“当然，我的想法在当时也引来了很多人的指责，他们说‘亚里士多德是背叛自己恩师的忘恩负义之徒’。然而，我对他们只回敬了一句话：‘吾爱吾师，吾更爱真理！’”

这句响彻历史长河的话，也让在场的学生们的心绪久久不能平息。第二节　关心逻辑，更关心人生

亚里士多德老师的“吾爱吾师，吾更爱真理”让在场学生们的心情久久不能平复。张萌也从亚里士多德老师身上学到了逻辑学的第一课：学会自己思考，挖掘真理比讨好权威更重要。

亚里士多德老师席地而坐，对学生们笑道：“虽然我和我的恩师柏拉图站到了真理的对立面，但不可否认，也正是他成就了今天的亚里士多德。”

一位中年男子挺直了背，对亚里士多德老师说道：“请问，我们应该如何做，才能像您一样优秀呢？我不想过没有意义的人生。”

亚里士多德老师笑着回答道：“我在很多场合都说过，优秀是一种习惯。至于如何过更有价值的人生，我认为要靠逻辑学。在人生的岔路口，我们都会面临很多选择。人生其实说白了，就是逻辑思维的不断选择，进而叠加在一起形成的结果。”（见图1-2）

大家都纷纷点头。人生的岔路口太多，需要做的选择也太多。如果没有逻辑学基础，就很有可能做出错误的选择，对自己造成不利的影响，甚至让自己后悔一生。图1-2　选择

亚里士多德老师接着说道：“有的人在选择的时候，总喜欢另辟捷径，觉得与众不同的路更能让自己获得满足；有的人则喜欢踏实本分，一步一个脚印地走别人走过的路。我们不能说哪种人生更有意义。其实从概率上来讲，懂得逻辑学的人通常会选择大概率的途径来完成。”

亚里士多德老师看着一脸迷惑的学生们，无奈地笑着解释道：“选择大概率事件途径完成一件事，就说明你成功的把握更大。如果你能力不够，却还要铤而走险、兵行险招，走别人未走过的路，没有可以参考的经验，失败的概率和风险就会很大。”

学生们点头称是，张萌自己就是喜欢特立独行、另辟蹊径的人。用同事的话来说，就是“‘90后’总是喜欢与众不同的”。如今听了亚里士多德老师的一席话，张萌这才茅塞顿开，发现自己在逻辑学方面还差了十万八千里。

亚里士多德老师趁热打铁道：“当然，就算你一步一个脚印，按照前人的路子走，也要注意不要复制前人的经验。”

一位穿着随意的年轻人忍不住张口就问：“这又是为何呢？”

亚里士多德老师摊手道：“我上节课刚说过，你们要学会自主思考啊。各位想一想，经验是一个人在当时、当地及根据自己的实际情况做出的选择，每个人的情况都不一样，遇事时的时间、地点、人物也是不断变化的，所以经验是不能复制的，但本质可以复制。认识了事物的本质才更有利于成功。”

大家纷纷颔首表示赞同。

亚里士多德老师感叹道：“逻辑学对人生的作用实在是太大了。我经常对人们说，人生颇富机会和变化。人在最得意的时候，会有最大的不幸光临。这句话在中国也得到了同样的认证：祸兮福所倚，福兮祸所伏。这些逻辑学都对人生起到了至关重要的作用啊。”

大家都笑了，没想到这位古希腊的哲学家竟然对中国文化也有着如此高深的造诣。

亚里士多德老师接着说道：“我是一向讲求勤奋努力，大家从我严谨的态度就能略知一二。”

学生们没有腹诽亚里士多德老师的自恋，因为大家都知道他只是在陈述一个事实。

亚里士多德老师说道：“在逻辑学中，人生的最终价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。例如，你勤奋努力是为了工作，为了事业有成，为了让生活更好。事业就是你人生理念和实践的生动统一。此外，社会交往也是人生一大重点，逻辑也给社交带去了方法……”

学生们频频点头，可一位梳着马尾的女生却打断了亚里士多德老师的话：“逻辑学是理性的东西，可是交朋友却是感性的，用理性思维去交朋友未免有些悲哀吧？”

张萌心里也有这样的疑惑，于是也竖起耳朵听听亚里士多德老师究竟有什么高论。

亚里士多德老师丝毫没有埋怨女生的无礼，而是声如洪钟地说：“在不幸中，有用的朋友更为必要；在幸运中，高尚的朋友更为必要。在不幸中，寻找朋友出于必需；在幸运中，寻找朋友出于高尚。”

大家听完亚里士多德老师的这番话，纷纷沉默了，大家都在咂摸这番话的意味。张萌也陷入了沉思。

确实，交朋友的目的有两种，一种是心灵上的，一种是需求上的。在这个纷扰的世界中，知心好友不多，尤其是步入社会之后，大家交朋友的目的都转为了更物质的需求。

如今，跟张萌联系最多的不是高中、大学的好友，而是交通局、医院、教育局等行业的朋友。当然，张萌也是抱着诚恳的态度去与之结交的，但多多少少还是带着一丝功利的味道。

亚里士多德老师又搬出了自己著名的语句：“羽毛相同的鸟，自会聚在一起；而真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里。即便是知心好友，你对他也是有所求的，那便是心灵上的需求。因此，在社交过程中，逻辑学的运用是不可避免的。”（见图1-3）图1-3　心灵需求

大家都对亚里士多德老师的逻辑思维表示心服口服。张萌暗想，自己总以为，只要不是在物质上互相利用的朋友，就是无欲无求的纯粹的朋友，如今听了亚里士多德老师的一番话，才知道心灵上的需求也是社交需求的一种，看来逻辑思维确实很重要。

亚里士多德老师还未等学生们咂摸完毕，就又冒出了金句：“当然，社交还包括很多方面的交往。对上级谦逊是本分，对平辈谦逊是和善，对下级谦逊是高贵，对所有人谦逊是安全。”

大家听得如饮甘露，不由得大呼过瘾。一个大学生模样的男生忍不住说道：“亚里士多德老师，您总能把话说得发人深思，您的语文老师一定很骄傲吧！”

大家纷纷笑起来，亚里士多德老师也笑了：“哦，当然不，我亲爱的学生。要知道，我在青年时期，还是个口吃患者呢。”

此言一出，大家纷纷竖起耳朵，生怕漏了一丁点儿亚里士多德老师的“逆袭”之路。第三节　“论辩指南”却不是个好辩手

亚里士多德老师看大家都竖起了耳朵，不由得笑道：“看来跟理论知识相比，各位还是更愿意听故事啊！”张萌不好意思地挠了挠头，确实，故事要比理论知识更吸引人。

亚里士多德老师缓缓开了口：“各位应该都知道，我在青年时期，是跟我的恩师柏拉图学习哲学的；而我在中年时期，还担任了马其顿王子亚历山大的老师；之后，领头开办了自己的学校，向学生传授知识。”

有一部分了解亚里士多德这段经历的学生不由得点了点头。

亚里士多德老师脸上一点儿也看不出骄傲，口气十分和缓地说：“我写过一篇指导论辩的著作，名为《论辩篇》。因其在论辩方面享有一定的生命，故被人们誉为‘论辩指南’。”

张萌连连点头，自己在律师事务所的时候，就拜读过亚里士多德老师的“论辩指南”。

亚里士多德老师无视了学生们崇拜的目光，摊手道：“但事实上，我并不是一个好的辩手。在我的青年时期，我甚至还是一个轻度口吃的患者。虽然在漫长的岁月中，我治好了我的口吃，但是我却始终不能像优秀的辩手那样口若悬河。”“而且，我甚至不是一个热心的听众，”亚里士多德老师无视了学生们诧异的表情，接着说道，“相信各位在任何史料上都无法发现，有我参加过任何一个辩论现场的记载。”

一个女生疑惑地摇了摇头，费解道：“既然如此，那您的著作为什么会有‘论辩指南’的称号呢？”

亚里士多德老师笑了笑，说道：“这就是我这堂课的内容——语言和逻辑的关系。”

看着一脸费解的学生们，亚里士多德老师也不再卖关子了。他大大方方地说道：“其实，我的辩论能力很弱，但我在语言方面有着较高的造诣。还记得我在中年时期，担任了马其顿王子亚历山大的老师，后来又在雅典建立了自己的学校。因为我口头表达能力很弱，所以我就一定要勤加练习。”

亚里士多德老师拿出一个写得密密麻麻的本子来，说道：“各位可以看到，这是我对这节课内容所做的备课文案。在我的备课过程中，我需要把在课堂上讲的每一句话都写在讲稿上。”

张萌恍然大悟，这大概就是亚里士多德老师责任心的高度体现了吧，也是他的著述中为什么会有如此多的“我们首先要说明”“我们说过”“我的意思是说”等的缘故吧。

亚里士多德老师接着说：“逻辑学与语言是密不可分的，我们需要把逻辑思维和语言联系在一起。因此，在脑子跟不上嘴，或者嘴无法表达思维的时候，语言就显得尤其重要了。”（见图1-4）图1-4　逻辑关系

张萌不断地点头，确实，亚里士多德老师在语言表达方面甚至还不如一个普通的政客。但在其著作中却不难发现，无论亚里士多德老师的哪一部作品，其语言风格都是简练明晰的，尤其是亚里士多德老师在自己的著作中举例子的时候。

亚里士多德老师颇有洞察力地对着张萌一笑，说道：“逻辑学的客观准确性，也要求我在做文章的时候，必须要有大量的具体例子作为自己观点的支撑。”

在场的学生们纷纷点头，亚里士多德老师举的许多例子，都是评论其语言造诣高低的一个标准。通过对语言的分析来阐述自己的逻辑观点，在亚里士多德老师关于逻辑学说的著作中也是司空见惯的一种手法。

张萌暗想：“通过某些具体的例子，不难发现亚里士多德老师对语言的运用已经到了炉火纯青的地步了，甚至可以称作一门艺术！我在今后的辩护过程中，也要提前组织好语言，用真理和例子做好对辩护的支撑！”

亚里士多德老师笑着说：“在我专门研究逻辑学之前，我对语言是有着浓厚的兴趣的。虽然我的口头表达能力欠佳，但语言研究确实是我逻辑研究的铺路石。很多时候，我都希望自己不仅是一个优秀的逻辑学家，还是一个优秀的语言学家。”

在亚里士多德老师的逻辑学著作中，语言就是一个基本的组成部分，也是最不会被忽视的组成成分。要知道，为亚里士多德老师的逻辑学说的建立和发展提供了充足的准备的，正是语言。并且，语言也为后世的学者提供了许多值得借鉴的逻辑学知识。

一位穿着白衬衣的男生举手问道：“那么，亚里士多德老师，请问我们应当如何培养富有逻辑学的语言呢？”

亚里士多德老师笑着鞠了一躬：“谢谢你，我刚要说到这个话题。逻辑学大致可以理解为对具体事物规律的抽象总结，因此，抽象思维的培养很重要，受教育程度越高，接触到的知识越趋于抽象，对于逻辑和复杂概念的把握能力越强，说话表达的逻辑性就会越强。”（见图1-5）图1-5　逻辑思维与表达能力

男生点点头，张萌也表示赞同，教科书上的文字往往比口头语言更有说服力。

亚里士多德老师继续说道：“阅读和写作也是提升逻辑思维的重要方法，因为人的表达能力也是一个需要训练的过程。还有，虽然我个人对辩论并不热衷，但辩论无疑也是提升逻辑的好方法，它能提升你的反应速度和信心。对于我个人来说，少说话、多倾听也是很有用的，大家都知道，我自己就是一个反应速度不太出色的人。还有，对任何一个问题，都不要满足于一个单一的解释，要追求多角度的思维。”

看着大家在笔记本上“健笔如飞”，亚里士多德老师露出了一个调皮的笑容，拉长音道：“最后，还有一个最重要的方法，那就是练习练习再练习！”

大家都笑了。张萌暗想：是啊，没有人天生就擅长逻辑表达，大家在逻辑上的差别就是经验积累。看来，自己的辩护能力的提升之路，还是相当漫长啊！第四节　我被骗了吗

亚里士多德老师等同学们都记录完语言与逻辑之后，又悠悠地开了口：“我来到中国后，发现了一个很奇怪的现象。中国很多小孩子学习都很认真，甚至每天都熬到凌晨才被允许睡觉，可是成绩就是不能提升，各位知道为什么吗？”

大家面面相觑，都说不出个所以然。张萌想到了自己的小外甥，他学习很认真，只要老师教过一遍的题，他绝对不会再错，但如果把题目换一种形式，他就又不懂了。家里人为这件事都操碎了心。

亚里士多德老师看大家一脸若有所思，于是神秘地开了口：“其实原因很简单，那就是这些孩子欠缺逻辑能力！”

这句话仿佛点醒了张萌，她想起了在大学写毕业论文的时候，自己和其他人早早就开始着手准备，但有一个舍友却整天看电视剧。谁知，大部分人写了两三个月的论文，人家只用了一周就写完了，而且教授还不停地夸奖她写得好，还说一看她就是把时间都用在学习上的好孩子。看来逻辑真的是十分重要啊！

张萌又想到一件事：律师事务所的领导总是不停地给自己增加新任务，每当这时，自己的脑袋就只剩下了糨糊。反观别的同事，在接到新难题或新任务时却镇定自若，一会儿就能理出一个头绪。原来，我比他们就差了一个逻辑学啊！

亚里士多德老师笑着说：“这还不算什么，我先来问问各位，都有被骗的经历吗？”

此言一出，学生们顿时七嘴八舌地讨论起来。有一个把袖子撸到胳膊肘的男生站起来，大大咧咧地说道：“我先说吧，有一次我接到一个电话，对方一开口就知道我的名字，还说自己是警察局的，并且还用特别严厉的口气跟我说话。我这个人胆子大，别人诈唬我，我反而不容易上当，于是我就跟对方更大声地讲话。对方一听，语气就软了，换了一副特别专业的口吻，几句话就把我绕迷糊了，等我反应出不对时，几百块钱已经打到对方账上了。”

大家都纷纷笑了起来，亚里士多德老师也笑着挥挥手，示意这位男生坐下：“其实，诈骗都有自己的一套逻辑，它就像一个钩子，一旦钩住你，后面就会针对你专门设定好一整套方案，环环相扣，让你不自觉地一步一步往里踏！”

一个女生也无奈地说道：“我奶奶每个月都要花几千块，买一些所谓的‘包治百病’的保健品！关键这个东西根本没效果，可是，即便保健品没效果，我的奶奶还是不停地买买买。原来这就是骗子在忽悠不懂逻辑的人啊！看来，我要教会我奶奶多思考！”（见图1-6）图1-6　骗局

亚里士多德老师赞许地对女生点点头，接着说道：“在生活中，我们不但会遇到金钱方面的骗局，还会遇到一些‘奇葩骗局’，而对你实施这些‘奇葩骗局’的人，往往是你的亲朋好友，而且，他们的话貌似是真的有道理。”亚里士多德老师举例道：“我朋友家孩子都结婚了，你也该结婚。”“她不喜欢我，那就是恨我。”“是中国人就必须转发起来。”“这是我最喜欢吃的东西，你怎么可能不爱吃？”“这个都是书上写的，能有错吗？”“你一定要好好学习，如果不好好学习，就上不了好学校，上不了好学校就找不到好工作，找不到好工作就只能当乞丐，你现在不学习，难道想以后当乞丐吗？”“他已经道歉了，你就原谅他吧。”

……

大家都笑了，张萌笑得尤其开心，没想到，这位看似古板的古希腊老师竟然对现代中国这么了解，而且语言如此风趣。

亚里士多德老师等学生们笑得差不多了，接着开口道：“这些强盗思维在人们的生活中占到了大多数，实则，这些话背后的逻辑都很有问题。可以这么说，逻辑学就是人类的最强‘外挂’。”（见图1-7）图1-7　逻辑能力

在场的男生们听到“外挂”二字，都摩拳擦掌起来，誓要用心学好逻辑学。“那么，什么是逻辑学呢？”亚里士多德老师总结，“讨论该事件漏洞，研究事实背后的逻辑，这就是逻辑学！生活时时用到逻辑学，人生处处需要逻辑学！”

张萌联想到当前社会现实的种种案例，不禁万分感慨。的确，现在不管是年轻人还是中年人，甚至是老年人，都应该培养和提高自己的逻辑推理能力和理性精神，这样才能避免“被套路”。

亚里士多德老师换上一副调皮的表情，说道：“什么银行、警察局让我转账，什么家人朋友出事让我拿钱，什么中奖信息让我掏手续费，什么钓鱼网站，什么网购诈骗网站，什么投资骗局，有了逻辑思维，就不会再轻易上当，就能让自己的理智思维战胜感性冲动。对那些强盗思维和骗局说‘不’，自己的思维要自己做主！”（见图1-8）图1-8　我被骗了吗？

教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。亚里士多德老师愉快地站起身来，对学生们行了一个古希腊礼，然后在学生们的掌声中，缓缓地走下了讲台。第二章　培根导师主讲“逻辑修辞使人善辩”

本章通过四个小节的讲解，系统解释弗朗西斯·培根的“批判旧逻辑”。同时，作者使用幽默诙谐的文字，给读者制造了一种轻松明快的氛围，让读者能在欢乐中提高自己的逻辑思维能力及逻辑修辞能力。本章适用于渴望提高口才，希望加强逻辑思维的读者。相信在阅读本章后，能对这部分读者有所帮助。（Francis Bacon, 1561—1626），第一代圣弗朗西斯·培根阿尔本子爵（1st Viscount St Alban），英国文艺复兴时期散文家、哲学家，英国唯物主义哲学家，既是实验科学、近代归纳法的创始人，又是对科学研究程序进行逻辑组织化的先驱。主要著作有《新工具》《论科学的增进》及《学术的伟大复兴》等。

弗朗西斯·培根被称为“唯物主义第一人。”弗朗西斯·培根的最大哲学贡献在于，提出了唯物主义经验论的一系列原则，制定了系统的归纳逻辑，马克思、恩格斯称他是“英国唯物主义的第一个创始人”。第一节　批判：旧逻辑之殇

第二天，张萌按时来到了这个古香古色的建筑前。说实话，此时的她还未从亚里士多德老师的震撼中醒来。

说实话，张萌对逻辑学了解不深，甚至可以说是逻辑学小白，所以，她迫切地想学到逻辑学知识。一向循规蹈矩的她，从未对自己的思维方式产生过质疑，也没有对任何人的思维方式产生过质疑。亚里士多德老师的一堂课，无疑为她打开了逻辑学的大门。

今天，又是哪位老师来上逻辑学课程呢？

张萌踏进大堂，发现四周已经坐满了听众。她刚找到一个位子坐下，今天的逻辑学老师就缓缓地走到了讲台正中央。

老师刚上来，就引起了学生们吃吃的笑声。

张萌定睛一看，天哪，这位老师的穿着打扮也太奇怪了——大热天的戴个高礼帽，尖尖的“网红脸”上蓄了一撮小胡子，脖子上戴着一圈波浪形的白脖套，穿着一身密不透风的英伦绅士装，活像扑克牌里的J牌的图案。

这位奇装异服的老师真能讲好逻辑学吗？张萌不由得在心中爆发了疑问。

可是，大部分学生却眼睛发直地看着正中央的老师，低低地说出了一个名字：“哦！快看！是弗朗西斯·培根！”

弗朗西斯·培根？张萌也倒吸了口冷气，即便她是逻辑学小白，但也是久闻弗朗西斯·培根大名的。

弗朗西斯·培根老师用手拨了拨自己的脖套，轻轻扇了扇风，说道：“各位下午好，我是各位的逻辑学老师，弗朗西斯·培根。今天天气还真是炎热啊。”

一位穿着清凉的男生举手道：“弗朗西斯·培根老师，您为什么不穿少点儿呢？大热天的就别戴脖套了。”

弗朗西斯·培根老师不以为然地回答：“这可是绅士和礼仪的象征，怎么能随便摘掉？”

男生不理解地说：“绅士这个称号可不是靠衣服就能得来的，您又何必拘泥于小节？”

弗朗西斯·培根老师露出轻蔑的神情，说道：“瞧瞧，你这是在跟我辩论，以此来证明你的逻辑思维吗？你可知道，你这是犯了旧逻辑学的错误啊！”

男生有些脸红，张萌也有些不解，旧逻辑学是什么呢？

弗朗西斯·培根老师清了清嗓子，说道：“旧逻辑学，又称传统的逻辑学，那是一种只求在争辩中战胜对方，而不求在实践中征服自然的手段。旧逻辑学只能被称为争辩的艺术，而不能称为发明的艺术。也就是说，旧逻辑只能用于辩论，强行让对方同意某个观点，却不能掌握事物的新知识。鄙人在制定科学归纳法时，就对传统逻辑提出了尖锐的批判！”

弗朗西斯·培根老师看着脸红的男同学，换了一副温和的口气：“当然，我知道你本意并不坏。但每个人都有自己的思维，强行通过辩论的形式，硬让别人按照自己的想法去做可不是绅士应该做的事。”

男生点了点头，心悦诚服地坐下了。弗朗西斯·培根老师接着说道：“正好，我就用自身的经历，来给各位讲一讲旧逻辑的坏处。”

大家一听有故事，都纷纷竖起了耳朵，聚精会神地听了起来。

弗朗西斯·培根老师说道：“在我那个时代，教会掌握了大全。教会势力反对科学，也鄙视科学实验，他们利用经院逻辑，一直为上帝的存在做辩护。值得一提的是，教会的经院逻辑来源于亚里士多德老师的学说，但却歪曲了亚里士多德老师的学说。这种经院逻辑束缚了人们的头脑，同时也严重阻碍了科学的进步和发展。”

大家通过弗朗西斯·培根老师的描述，仿佛回到了那个灰暗的年代。

弗朗西斯·培根老师接着说道：“当然，在我看到了这种现象后，就一直致力于批判经院逻辑脱离自然，脱离生活。我还毫不留情地指出：经院的‘哲学家’们不但身子被关在僧院和学院中，就连智慧也被关在狭窄的阴洞里。”

学生们听得热血沸腾，在心里纷纷赞美老师。

弗朗西斯·培根老师旁若无人地接着说道：“这些教会所谓的‘理论’，靠的只是自己脑子里的臆想，再用语言将其臆想编织出来，只是玩弄概念的文字游戏。这种‘理论’能说，却不能生产。我不否认它富有争辩性，但却没有什么实际效果，空空洞洞，是一种完全对人无益的、对自然和世界的认识和改造无益的堕落的学问。”

弗朗西斯·培根老师用颇为自得的语气“谦虚”道：“鄙人对旧逻辑进行了尖锐的批判，在当时直接地、沉重地打击了经院哲学的思想统治，帮助人们解放了思想，摆脱了经学的思想禁锢。同时，鄙人还阐明了研究事物、发现事物的规律，必须寻求新的途径、新的方法，鄙人也为新方法的创立扫清了障碍。”“那么，新逻辑又是什么呢？”张萌忍不住开口问道。

弗朗西斯·培根老师热的通红的脸上露出一抹自豪的神色：“新逻辑就是我开宗立派而成立的归纳大法。”

大家都笑了，弗朗西斯·培根老师也真是能虚张声势，非要把自己的归纳法叫作归纳大法。不过，他的归纳法也确实担得起这个名字。

学生们纷纷侧耳，准备听弗朗西斯·培根老师细细道来——第二节　开宗立派：从归纳大法讲开去

弗朗西斯·培根老师认为，旧逻辑对科学不但没有帮助，反而还会禁锢思想。因此，弗朗西斯·培根老师决定开宗立派，创造一个全新的逻辑方法。

弗朗西斯·培根老师说道：“一个人如果跑错了方向，那么越是努力，越是跑得快，就会迷失得越厉害。而我的主要任务，就是把一种较为完善的，对于人的心灵的使用和应用有用的逻辑介绍给人们，发明一种新工具，为人们提供更可靠的指导，图2-1　归纳法提供更有效的工具。也是基于此，我在对旧逻辑批判的基础上，提出了以观察和实验为基础的新工具——科学归纳法。”（见图2-1）

弗朗西斯·培根老师慷慨激昂地说道：“我认为，归纳法是从事物中找出公理和概念的妥当方法，同时也是进行正确思维、探索真理的重要工具。”

弗朗西斯·培根老师说道：“值得一提的是，我的归纳法是排除归纳法。我认为，以往的枚举归纳法都是少数例证的累积，其结论都是极其不可靠的，经常被相反的例证推翻。因此，我的归纳法不是简单的枚举归纳法，而是排除归纳法，这更符合科学需要。”“此外，从我的归纳法中演变出的不完全归纳法，在国际上也是享有盛名的，”弗朗西斯·培根老师说道，“这种不完全归纳法又被称为‘公鸡归纳法’。”（见图2-2）图2-2　公鸡归纳法

张萌一愣，不由得脱口而出：“‘公鸡归纳法’？”

弗朗西斯·培根老师笑着看着张萌：“别急，我给你举个例子你就明白了。有一个农妇，她养了十只小鸡。按照农妇的惯例，她会把母鸡养大，然后让它生蛋；而公鸡则是养到第一百天，然后被杀掉。按照公鸡的惯例，它会想‘第一天早晨有米吃，第二天早晨有米吃……第九十九天早晨有米吃，今天第一百天早晨，一定有米吃’。但是农妇却在第一百天的时候杀掉了公鸡。公鸡有九十九天的吃米经验，却不能证明在第一百天也有米吃。”

张萌恍然大悟，看来逻辑学果然博大精深，不能按照惯常思维来想问题。

弗朗西斯·培根老师继续说道：“再有就是，我的归纳法有很大一部分工作，就是做分析的工作。”

看着学生们懵懂的眼神，弗朗西斯·培根老师无奈地说道：“也就是说，我需要从众多繁杂、混乱的事物中，把那些非本质的、偶然的东西剔除掉，从而提炼出抽象却必然的本质。”

看到学生们了然的样子，弗朗西斯·培根老师得意地说道：“为此，我专门提出了‘三表法’，专门针对感性材料进行整理。好啦好啦，我知道各位对我的‘三表法’不甚了解，还是让鄙人详细解读一下吧。”

大家都露出了心照不宣的笑容，弗朗西斯·培根老师详细解读道：“三表法，说白了就是寻求因果联系的方法。第一表即‘存在表’，第二表即‘缺乏表’，第三表即‘比较表’。鄙人提出这三种表的功能，其实都是为了给理智提供例证。”“我认为，旧归纳逻辑的不足，就在于它没有运用到分析的方法，也没有否定例证的列表。那么，如果有了否定例证的列表，再用分析法，在‘比较表’中，就更容易体现事物的因果关系，对于探寻事物因果的必然性也是有所助益的。”

张萌点了点头，看来，弗朗西斯·培根老师的思想源流，在某种程度上也受到了亚里士多德老师的思想启发。弗朗西斯·培根老师认为要把握自然，就必须把自然分解成‘组成因素’去加以理解。弗朗西斯·培根老师的归纳法，所要寻求的就是事物的简单性质的形式。

弗朗西斯·培根老师骄傲地说道：“我不但批判了顽固不化的经院哲学家，而且批判了爬行经验主义者，在我看来，他们就是蜘蛛和蚂蚁！要知道，他们的认识方式不可能给人们带去真理。人们应当把感性经验和理性分析结合在一起，形成一种像蜜蜂一样的认识方式，这才能真正帮助人们获取正确认知！”

学生们纷纷点头，弗朗西斯·培根老师的归纳法，毫无疑问是与实验自然科学的兴起相适应的。

弗朗西斯·培根老师说道：“要认识自然现象的原因和规律，各位绝对不能只靠想象和揣测，只有亲自进行了观察和实验，才能品尝到真理的甘甜。”

张萌和其他学生听得热血沸腾：是啊，弗朗西斯·培根老师的归纳逻辑的基础和出发点不是哲学家的直觉，而是实验科学家的实践。弗朗西斯·培根老师的归纳法，在使用方面逐级上升，直到最后才达到普遍的公理的方法。这是一件多么难能可贵的事情！“对新中国影响深远的马克思说过：‘唯物主义在他的第一创始人培根那里，还在朴素的形式下包含全面发展的萌芽。’不错，鄙人的归纳方法论就包含了某些朴素的辩证法因素。”弗朗西斯·培根老师挺直了胸膛说道。（见图2-3）张萌和其他同学一起笑了，没想到这位弗朗西斯·培根老师，竟然还知道马克思对中国的深远的影响。图2-3　唯物主义弗朗西斯·培根老师博学地说道：“我的归纳逻辑和旧逻辑不同，旧逻辑是不变的、僵化的，是一种教条主义。而我的归纳逻辑却是不断发展的。我说过这样一段话，如今再把这段话送给各位：‘其归纳法不是尽善尽美的，不是再不容有所改进了，而是随着发现之前进而前进。’这段话也证明了我归纳逻辑的正确性。”

一位扎着双马尾的女生听得如痴如醉，她一脸羡慕地问道：“弗朗西斯·培根老师，我究竟需要怎么做，才能有像您这么好的口才呀？”

弗朗西斯·培根老师听了女生的夸赞，一脸从容地笑了笑：“想要一副好口才很简单，最好的办法就是修炼你的逻辑思维！”第三节　好口才，从逻辑思维的修炼开始

弗朗西斯·培根老师的一席话，让张萌不由得竖起了耳朵。张萌知道，自己在进行辩护时的主要问题就是表达能力不够。有时候，自己明明有很多话想说，却不知道应该如何开口，反而让对方的辩护律师乘胜追击，让自己节节败退。

锻炼一副好口才，这正是张萌迫切需要的。

弗朗西斯·培根老师看着学生们迫切的神情，也不再卖关子：“我为什么说，好口才要从修炼逻辑思维开始呢？首先，如果你的逻辑思维能力足够强大，就能让你在说话的时候更有层次，你就不会因为前言不搭后语，或者因为语句重复而影响你的语言表达效果。”

张萌听得连连点头，这正是自己欠缺的。

弗朗西斯·培根老师接着说道：“其次，你需要知道如何修炼你的逻辑思维。丰富的阅历会成为你的强大武器。各位可以试想，如果你的阅历丰富，话题就会增多，说出来的东西也会增多，话语内容会更加丰富，也更有利于你‘出口成章’。”

张萌看见身边有几个很文静的女生点了点头，看来弗朗西斯·培根老师说到了她们的心坎上。“还有，培养兴趣爱好是很有必要的。各位不难发现，自己身边有很多人都很‘博学’，不管别人说什么，他们都能扯上一点。对于自己喜欢的事情，表达出来也会相对流畅。”

张萌点点头，忍不住提问道：“弗朗西斯·培根老师，我是一名律师，请问我该如何让自己的语言更有说服力？”

弗朗西斯·培根老师深深地看了张萌一眼，说道：“律师啊，真是个不错的职业。你在辩护过程中，如果想用语言影响对方，不妨在平日训练时，多注意一下说话的语速、音调和口音，这些都会影响到最后表达带给人的感觉。”

张萌对弗朗西斯·培根老师感激地笑了笑，赶紧坐下来，以免耽误课堂。

弗朗西斯·培根老师环顾四周：“各位，你们当中一定有很多人都有这样的困扰——自己的想法太多，总觉得自己的逻辑思维很混乱。例如，当你想做一件事的时候，脑子里却突然想到还有其他的事情没有做，然后你就会陷入混乱的纠结。有的人会做一个计划表，但计划总是赶不上变化，在事情发生变化的时候，想法很多，却又不知从何下手。”

弗朗西斯·培根老师的话，让在座的每个学生都表示强烈赞同，仿佛弗朗西斯·培根老师说的这个人就是自己。

弗朗西斯·培根老师露出一个调皮的笑容：“再如，我在这里讲课，有的学生却抓不住我内容的主线；在看书的时候，总是忘记前面的内容，不能让前后串联起来；在与领导、客户等人交谈时，做不到快速领会对方的意图，并做出有价值的回答。”

有一个带着北方口音的男生立马回应道：“弗朗西斯·培根老师，您说得太对了，我就是口才不好，而且总被人说成‘反射弧长’。我想说的东西有很多，却不知道应该先说哪条，导致事情不能按我想的节奏发展。我也会列计划，但是计划赶不上变化，让我很烦躁。如今听了您的话，我才发现，口才和逻辑思维本就是一脉相承的，逻辑混乱的人口才怎么会好呢？”

弗朗西斯·培根老师笑着挥了挥手：“我亲爱的学生，当你说出这段话的时候，你就已经走在提升逻辑能力的路上了，恭喜你！首先，你已经初步认识到了自己逻辑问题的根源：想法太多，却不能及时梳理；其次，你看到了自己烦躁的原因：事情不能按照你期望的方向发展，列的计划不能得到顺利施行；最后，你还认识到：口才好的基础是修炼逻辑思维。这些都体现了你的逻辑能力，实际要好于你对自己的评估。”

男生有些不好意思地挠了挠头，弗朗西斯·培根老师接着说道：“我还想说，其实，你可能已经找到了锻炼逻辑能力的好方法，只是自己还没有意识到这一点。想必亚里士多德老师也跟你说过了——把自己的想法写在纸上。书写，实际上是一个梳理思路的过程。书写能让你的思路更加清晰，也能让你更好地思考。”

弗朗西斯·培根老师停顿了一下，问道：“刚才你也说过，你的想法太多，而且有列计划的习惯，对吗？”男生点点头表示肯定。“想法太多，可以通过书写把你的想法一条一条地列在纸上，”弗朗西斯·培根老师说道，“这样一来，你就能很清晰地看到，对你而言最重要的事情是哪些。然后一条一条地划掉对你来说不重要的事情。做减法，就等于止损。”（见图2-4）图2-4　止损

男生忍不住拍手道：“是这样的，弗朗西斯·培根老师，我总会因为盲目的行动，损耗不必要的精力，还不如按您说的，留出精力，做一些有利的事情。”

弗朗西斯·培根老师赞同道：“不错，这样就不会莽撞冒失。你的逻辑思维也会像你在纸上列出的条理清晰的思路一样，随着一次次地梳理，随着一次次地追问自己：这是我想要的吗？相信你的困扰也会随之减少。”

大家都忍不住鼓起掌来，有个女生等掌声渐小后，举手示意道：“可是，弗朗西斯·培根老师，我的口才还是不错的，但我不聪明，反应太慢，请问逻辑思维能让我变得更聪明吗？”

弗朗西斯·培根老师笑得很亲切：“当然，我亲爱的学生，你想变得聪明其实很容易，只需要多做几道逻辑谜题！”第四节　聪明与不聪明之间差了一百个逻辑谜题“逻辑谜题？”大家都愣了一下。

张萌却没有表现太多的惊讶，毕竟自己是一名律师，平时经常和同事们做各种案件推断。

弗朗西斯·培根老师笑着说：“我先来给各位出道逻辑谜题吧：有三位神祇，分别是真话神、假话神和任意神。真话神只能说真话，假话神只能说假话，任意神的真假话则是完全随机的。现在，我需要各位用已知条件来辨别出三位神祇分别是什么身份。”（见图2-5）

学生们听完题目的前提，纷纷摩拳擦掌地旋开了笔，摊开了笔记本，大家都暗暗较着劲儿，想揭开弗朗西斯·培根老师的逻辑谜题。图2-5　逻辑谜题

看到学生们干劲满满的样子，弗朗西斯·培根老师满意地继续说道：“各位只能问三个问题，且神祇的回答只能是‘是’或‘否’，每个问题只能针对一个神祇。在神祇的语言里，‘yh’和‘np’分别代表‘是’和‘否’，但你不知道究竟哪个代表‘是’，哪个代表‘否’。各位都听明白题目了吗？”

学生们纷纷表示听明白了，然后陷入了苦思冥想中。

张萌迅速回顾了一下题目，发现自己的思维有些混乱。但她深吸了一口气，让自己的心平静下来，然后开始慢慢推理：

神祇一共有三位，暂时用甲、乙、丙来代替，出现的情况只能有三种情况。

第一种情况：

问甲：“如果我问乙，‘yh’的意思是否等于‘是’，乙会如何回答？”

如果甲保持沉默，就能推断出乙为任意神，因为任意神给出的答案是随机的，甲不能预料到乙会给出什么答案。

再问甲：“如果我问丙，‘yh’的意思是否等于‘是’，丙会如何回答？”

甲回答“yh”或者“np”。

再问丙：“‘yh’的意思是否等于‘是’？”

丙回答“yh”或者“np”。

如果甲和丙的回答是一样的，则甲是真话神，丙是假话神；如果回答的答案不一样，则丙是真话神，甲是假话神。

在这种情况下，结论：乙为任意神，甲和丙是真话神或者假话神（也就是说，甲、丙的身份由甲、丙的答案是否相同而确定）。

第二种情况：

问甲：“如果我问乙，‘yh’的意思是否等于‘是’，乙会如何回答？”

甲回答“yh”或者“np”，由此可以推断出，乙一定不是假话神，因为若乙为假话神，甲只能保持沉默。

再问乙：“如果我问丙，‘yh’的意思是否等于‘是’，丙会如何回答？”

乙回答“yh”或者“np”，由此可以推断丙一定不是假话神，理由同上。这样一来，甲就一定是任意神。

再问丙：“‘yh’的意思是否等于‘是’？”

丙神回答“yh”或者“np”。

如果乙和丙的回答是一样的，则乙是真话神，丙是假话神；如果回答不一样，则丙是真话神，甲是假话神。

在这种情况下，结论：甲为任意神，乙和丙是真话神或者虚伪神（乙、丙身份由乙、丙的答案是否相同而确定）。

第三种情况：

问甲：“如果我问乙，‘yh’的意思是否等于‘是’，乙会如何回答？”

甲回答“yh”或者“np”，由此可以推断，乙一定不是假话神，因为乙为假话神，甲只能保持沉默。

再问乙：“如果我问丙，‘yh’的意思是否等于‘是’，丙会如何回答？”

乙保持沉默，由此可以推断甲为任意神，因为任意神答案是随机的，所以乙不能做出选择。

再问乙：“‘yh’的意思是否等于‘是’？”

乙回答“yh”或者“np”。

如甲和乙的答案是一样的，则甲是真话神，乙是假话神；如果回答的答案不一样，则甲是真话神，乙是假话神。

在这种情况下，结论：丙为任意神，甲和乙是真话神或者假话神（甲、乙身份由甲、乙答案是否相同而确定）。“真不愧是律师，”弗朗西斯·培根老师出现在张萌身后，看着本子上的思路笑着赞叹道，“这么快就把逻辑谜题解出来了。”

张萌不好意思地笑了笑。弗朗西斯·培根老师环顾四周，看大家都解答得差不多了，露出了满意的神情。他开口道：“在解答逻辑谜题的过程中，各位会运用到排除法、假设法和综合法等常用的解题方法，这会让各位的逻辑思维能力得到很大的提升。”

弗朗西斯·培根老师说道：“游戏总是比枯燥的理论更能吸引人。很多人认为，逻辑理论比逻辑游戏更为专业，甚至认为逻辑游戏是没有意义的，这就大错特错了。至少对于我来说，逻辑谜题能让我专注，能帮我抚平焦躁，甚至能预防我得老年痴呆。”（见图2-6）

大家都笑了。弗朗西斯·培根老师还是一如既往的幽默。

弗朗西斯·培根老师接着说：“逻辑谜题能够开阔人们的思维，还可以提升创造力，训练脑细胞，可谓是好处多多，希望各位在课下也能多做逻辑谜题，提升自己的逻辑能力。”（见图2-6）图2-6　逻辑谜题的好处

话音刚落，大堂里就响起了热烈的掌声，弗朗西斯·培根老师向学生们鞠了一躬，慢慢地消失在大家的视野中。第三章　休谟导师主讲“奠定思维逻辑的基石”

本章通过四个小节，详细介绍什么是“奠定思维逻辑的基石”。同时通过大量佐证，帮助读者理解。本章内容翔实有趣，配图简单易懂，文字生动活泼。读者可通过师生间的对话，准确把握思维逻辑的重要性。本章由大卫·休谟导师主讲，历史学家们将大卫·休谟的哲学归类为彻底的怀疑主义，如逻辑实证主义。其内容适用于希望提高自身逻辑思维能力，提高独立思考能力的读者。（David Hume, 1711—1776），苏格兰不可知论哲大卫·休谟学家、经济学家、历史学家，被视为苏格兰启蒙运动及西方哲学历史中重要的人物之一。

大卫·休谟的哲学受到经验主义者约翰·洛克和乔治·贝克莱的深刻影响，也受到一些法国作家的影响，他也吸收了各种英格兰知识分子如艾萨克·牛顿、法兰西斯·哈奇森、亚当·斯密等人的理论。第一节　去伪存真的命题与定义

昨天，弗朗西斯·培根老师给张萌上了深刻一课。那堂课不但让张萌对逻辑学有了更深入的了解，而且让她懂得了如何修炼逻辑能力，以此提高自己的智力与口才。

张萌抱着笔记本，早早来到了课堂中，今天又是哪位逻辑学老师传授知识呢？抱着这样的想法，张萌找了个坐位迅速坐好，然后开始回忆上堂课的内容。

这时，一位穿着苏格兰传统服装的“妇女”迈着轻快的步伐走上台来。张萌不由得微微侧目，这位女老师是今天的讲师？

大家也都用同样的心思看向讲台。这位“妇女”愉快地开了口，声音竟是十分纯正的男中音：“嗨，各位下午好！我是今天的逻辑学老师，大卫·休谟。”

大卫·休谟老师看着学生们惊讶的表情，不禁有些自得。可他万万没想到，大家并不是对他的名字惊讶，而是惊讶好端端的女老师，怎么一开口就变成了男人。

一个男生忍不住道歉：“大卫·休谟老师，实在对不起，我们刚刚还以为您是一位女教师。”

大卫·休谟老师一听，脸色立马涨成了茄子色：“什……什么？你竟然……咳咳，看来我不得不给你们上一课了。”

大卫·休谟老师咳嗽了一阵，在小黑板上写了“去伪存真”四个大字，然后一本正经地说道：“同学们！你们知道这四个字是什么意思吗？”

大家都点了点头，这四个字还是很好理解的。大卫·休谟老师接着说：“去伪存真，在逻辑学中的意思，就是让各位辨别虚假的事物。就好像刚才这位男同学说的，我确实长相有些女性化，但你们需要运用逻辑学的思维方法，透过现象看本质。毕竟，我的外表还是有很多男性特征的！”

大家都不好意思地笑了。大卫·休谟老师调皮地眨眨眼睛。“好了，各位，闲话少叙。我这节课就先来讲一讲如何去伪存真，”大卫·休谟老师拍了拍手，“要做到去伪存真，就不得不提到逻辑学中的定性分析法。定性分析就是对研究对象进行质的方面的分析，主要是解决研究对象‘有没有’和‘是不是’的问题。具体地说吧，就是运用归纳和演绎、分析与综合及抽象与概括等方法，对获得的材料进行思维加工，去粗取精、去伪存真、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律的目的！”（见图3-1）图3-1　去伪存真的方法

一个女生小声说道：“也就是学会拨开迷雾面纱，看到事物本来的面貌。”

大卫·休谟老师大声赞同道：“这位同学说得不错，只有看到事物本质的东西，才能正确地描述一个事物，揭示它与其他事物之间的关系。当然，它只能分辨出事物指标的高与低、长与短、大与小等概念标准。定性分析定性研究分为三个过程：分析综合、比较、抽象和概

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