作者：戴源正
出版社：湖北科学技术出版社
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花朵盛开的过程——中学班级工作管理试读：
序一
曾纪鑫一在我眼里，戴源正校长一直是位好兄长。
刚认识时，他还不是校长，而是公安县斗湖堤镇中学的一位语文教师。与普通教师不同的是，除教学外，他还爱好文学。那时候，文学没有今天这样边缘化，上世纪80年代的文学，正处于社会的中心地位，一篇优秀作品，可以产生广泛乃至轰动的社会影响，还能改变一个人的命运。当然，他爱好文学，并不是为了出人头地谋取功名，而是出于一种内心的需要。文学能给人以温暖与充实、感悟与启迪、亮丽与希望，对于一个真正爱好文学的人而言，文学就是人生的支撑，是提升自我，对抗粗鄙生活的一种有效方式。戴源正的热爱文学正是如此，他总能于日复一日的繁重教学，于一地鸡毛的琐碎生活中挣脱而出，活得那么从容，那么儒雅，那么超脱。我以为，这，就是文学给予他的一种强大力量。
当然，他的文学性的一面，只展示给我这样的文学朋友的。我们谈文学，论艺术，性之所至，不禁神采飞扬，甚至慷慨激昂。而在他人眼中，这种情形是无法见到的，他只是一位一丝不苟、严谨认真、勤勉负责的好老师。他于教学，那可是颇有几分真功夫，令我佩服不已的。我弟弟纪发由初中升高中，从郑公转到斗湖堤，出于信任，就放在了他的班上。这样一来，也就更多地了解到他扎实而过硬的教学水平。
1988年，我离开了公安县，虽然每年还回来一两次，但与他见面的机会少了。后来，就听说他当了教导主任、副校长，不久又升至校长兼总支书记。真是士别一日，当刮目相看！说真的，我当时还真没发现他身上所具有的行政管理才华。不过呢，班主任工作、班级管理，与学校工作管理，其实有着内在的一脉相通之处，转型也属自然。再后来，我离开湖北之前，到他任职的车胤中学，作了一番“走马观花”似的采访。一个最深刻的印象，就是素质教育开展得有声有色，特别是美术教学，成效十分显著。在他的领导下，不过短短的几年时间，就将一所非重点高中打造成省级示范高中，在湖北省教育史上都创下了一个奇迹，其中付出的艰辛努力，唯有当事人最为清楚。
尽管如此，哪怕教育功成名就了，而戴校长念念不忘的，还是文学。他说自己心中，总是有一个未了之愿，那就是写点东西，又说时间太紧事情太多静不下心来，看来只有等待退休了。对文学，总之是萦绕于怀，“痴心不改”。一旁的我，自然是不住地给他打气鼓劲。
没想到，他一出手，就是一部系统性的作品。我以为，这主要得益于他不懈的自我探索，在教学与文学之间，找到了一个很好的契合点。这本《花朵盛开的过程——中学班级工作管理》，教育为里，文学其外，既是教学工作、教育管理的结晶，也是一部生动流畅、可读性强的文学随笔。二
教学是一门深奥的学问，也是一门颇富魅力与技巧的艺术。
源正兄长期工作在教育第一线，担任过21年的初、高中班主任，由他来完成一部中学班级工作管理的指导性书籍，自然是轻车熟路；他当过语文、数学科任教师，担任了近九年的高中校长，既有具体的工作经验，也有宏观的总体把握；而最为关键的是，他具备一般教育工作者所缺少的综合素质——懂《周易》，修《礼记》，达《中庸》，通文学，将教育理论与教学实践、传统文化与文学创作结合在一起，于是成就了我们所见到的这部新书。可以毫不夸张地说，这也是他多年来的人生积淀与心血结晶。
著名作家冰心曾经说过：“盛开的花朵，人们只惊羡她现时的艳丽，却不知当初的嫩芽，浸满了奋斗的泪泉。”不仅仅是嫩芽，哪怕长出了花骨朵，那绽放的过程，也会充满许多不定因素，或遭狂风暴雨，或遇严寒酷暑，哪怕风和日丽，也需园丁精心培育呵护。花朵盛开的过程，既充满了诗情画意，也蕴藏着奋斗的艰辛与磨难。这些，作者在书中都一一道及。当然，他所选取的角度，是班级工作管理，从班主任所应具备的素质谈开，到一应工作管理，条分缕析，娓娓道来，既有高屋建瓴的理论，也有生动感人的事例；既面面俱到、细致入微，又突出重点、简明扼要。概而言之，本书针对性、实用性、操作性兼备，一册在手，对那些初“入道”的中学班主任而言，简直可以“按图索骥”了。
而我最为看重的，主要有以下三点。
其一，强调学生素质的培养。
对一名学生而言，分数与知识固然重要，但更重要的是个人品德、能力修养、健康心理等综合素质的培养与提升。博雅中学的八字校训为“诚实、进取、博学、高雅”，就很好地体现了教育工作的要点。
我曾写过一篇《诚信何以缺失》的文章，分析其原因，认为主要是受利润与利益的驱动，价值观错位缺少道德感与人文情怀，国民信仰迷惘，社会诚信体系迟迟没有建立等原因所致，并提到了教育的失误。而戴校长敢于直面现实，在本书第四章，特别强调“诚信”是做人之本，是教育的起点，必须从学校班级抓起，提倡建立学生诚信档案，使他们从小养成诚信的习惯，可见深得教育之“三昧”。
其二，因材施教。
严格说来，每个学生的教育起点并不一样。这主要体现于两点，一是天赋不同，这种先天带来的客观差异，教育工作者应引起足够重视；二是家庭环境有别，不同的经济条件与文化背景，对学生的影响十分深远。当然，后天的教育，更起着关键性的作用。因此，这就要求教师对学生因材施教，除统一上课外，还得个别辅导。并且，高中学生的文理分科与选择，也十分重要，以致决定着他们的未来发展走向。
本书第五章，作者花了六节篇幅，专门论述差生的教育、管理与提高，特别强调差生的可塑性，提出由差变优、由庸才变人才的可行性措施，充分体现了作者深沉的人文教育情怀。第六章附录，是作者给高二学生的一封信《另辟蹊径，拓展人生》，就美术专业的选择，为高分类、中等程度类、低分类等三类不同学生提供具体的借鉴与指导。
其三，教育的互动性。
本书虽然从班主任的视野出发，但并非“自话自说”，而是充分考虑到了教育的主体与对象——学生。表面看来，写的是班主任的系列工作，但作者的心中，时刻装着的是学生，时时强调的也是学生。学生，才是教育的“主角”。我想，这也是作者将本书的正标题命名为《花朵盛开的过程》之深意所在吧。
教育的落脚点，当然归结为学生的转变、发展与提高。于是，作者不仅写了师生的互动，还有教师与家长的联系沟通。学校教育、家庭教育与社会教育，教师、学生与家长，相互促进影响，将教育推向一个新的高度与境界。三
收到源正兄发来的书稿，我想象着他如何从喝酒、打麻将、日常聊天的应酬中挣脱而出，如何撇开一应的俗务琐事，强迫自己入静入定，潜心挥笔创作的情景。后在电话中方知，此书的创作，不仅仅是摆脱事务、应酬的问题，而是充满了意想不到的曲折与艰辛。在困难与打击面前，他终于超越了自己，完成了一桩夙愿，这，也就显得更其不易！
我一直以为，一名优秀的教师，不能将教育仅仅作为一种谋生的手段，应当视为一门神圣的事业才行。这就要求一名真正的教师，不为功利所囿，具备全面而完善的人格，具有现代教育理念，充满责任、担当与献身的精神，这才足以配得上“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。
本书的创作，于戴源正而言，可以肯定的是，并无什么功利性可言，也许，在经济上他还得有所付出。
毋庸讳言，本书是应试教育下的“产物”。最后一章《高三精细化管理》，就是专为应付高考而写。因此，本书创作的过程，就不仅仅是克服生活、工作中的外在干扰，也有戴着“镣铐”跳舞的意味。教育要改革，要突破当下应试教育的条条框框，这一浅显的道理，不唯教育工作者，哪怕普通百姓，也心知肚明。可囿于传统与惰性，我们总是举步维艰，难以破茧而出。但从戴源正的行为举止，看得出他对现行教育体制的弊端有着十分清醒的认识，比如他于2005年创办了公安县第一所民办中学——博雅中学，任校长兼董事长，而民办、私立等机构往往更具活力，也是改革的试验田；比如前面我们提到的他强调学生内在素质的提升，而在本书第四章，他还以一小节的篇幅专门论及学生创新意识与创新精神的培养。
我希望这本书既是源正兄过去教学工作的总结，也是一个新的起点与开端。
写于此，不禁想到了我最为推崇，对我的教育思想、教学方法曾经产生过最大影响的《爱弥尔》一书。作者卢梭从启蒙主义思想，从顺乎天性的自然主义教育出发，描写了爱弥尔从出生到结婚、走向社会的全部教育过程，极具启发意义。其实，卢梭把自己的五个孩子都送进了一家育婴堂，并无抚育小孩的经验，也没有从事过教育工作，但这并不影响《爱弥儿》成为一部教育名著，因为他写出的，是自己心中的理想教育图景。
作为一辈子献身教育事业的源正兄而言，肯定有着自己的教育追求与教育理念，有着不同于今日应试教育，而向往憧憬着的教育理想王国。如能一鼓作气，继续笔耕，如实写出心中的所思、所念、所想，这对中国的教育，将是一大贡献。
也许，我的这一期望有点过高，或者说不合时宜，那么，就聊备一说吧。（作者系国家一级作家，《厦门文艺》主编，中国作家协会会员，曾从事教育工作十多年）
序二
袁开林知道戴源正这个名字已有好多年了，那是他将一所名不经传的普通三流中学，在几年中办成了远近闻名的省级示范中学。五年前，我有幸结识了此人。他是一个诚实的人，也是一个睿智的人，更是一个有故事的人。所谓诚实，就是说话办事可信，与其交往，绝对安全可靠；所谓睿智就是凡事一拨即通，不须周折；所谓有故事，就是他经历、阅历丰富，多有磨难。此人当过农民，做过裁缝，干过买卖，后自学考入师范，学成后从普通教师做起，一直做到学校的高管——校长。这些极不平凡的经历和故事，成就了这个不平凡的校长。不是吗？农民的勤劳朴实，精耕细作；裁缝的设计缜密，操作精细；商人的诚信聪慧，算计成本等等特质，在他的办学过程中均有生动体现。不仅如此，他还酷爱国学，通晓《周易》，具有书香人格。现在你来审视他将一所三流学校，在短短几年中培育成“省级示范”，就一点都不奇怪了！所以“神马”都不是“浮云”！
去年上半年的某一天，我俩见面时，他告诉我想写一本书，一本关于学校管理的书，并请我到时给这本书写个序言，我听了非常感兴趣，欣然遵命。
这是一本关于学校班级管理的书，据我所知，它是作者想写的有关于学校管理的若干问题之一。作者之所以将班级管理放在最前面，可见这个问题的重要性和紧迫性。众所周知，我国中小学的现行教学管理体制是实行的班级授课制度，班级是学校教育、教学工作的基本组成，因此，班级管理是学校管理的基础和重中之重。要搞好班级管理，班主任是关键。班主任是班级的灵魂、教父和领袖。班主任好，其所带班级必定好。
全书共八章，作者专辟两章，首先写班主任，第一章写了班主任基本素质；第二章写班主任常规工作，书的布局谋篇恰似裁缝造衣，先领口、袖口，然后逐至全部；接着，第三章写培养学生志向；第四章写培养学生素质；第五章写抓好差生教育；第六章写开好各种会议；第七章写师生应考策略；第八章写高三精细管理。
纵观全册，我认为具有如下三个显著特点：
第一，可信度高。首先，动机可信。作者的著作动机，一不是为了评职称，二不是为了晋职务，三不是为了获版税。其目的单纯，就是为了把学校办好。其次，题材可信。作者积长期管理学校的经验和教训，全面、细致、深刻的论述了班级管理的理念和方法，犹如一位老船长讲述其如何在大风大浪中将航船驶向成功的彼岸。最后，文风可信。全册句句讲的是真话、实话、贴近工作的话，毫无哗众取宠之心，以达实事求是之意。如怎样抓应考，怎样抓高三，这些敏感话题均无回避。
第二，针对性强。长久以来，在学校基层管理方面，是以教研组为主，还是以年级组为主的问题争论不休。强调德育者坚持以年级组为主，强调智育者坚持以教研组为主，往往校长也莫衷于是，举棋不定。而作者十分清醒，抓住了学校基层管理的领口和袖口，也就是抓住了基础管理的本质。同时，针对目前班主任队伍新手多，后备力量不足等现状，写成班级管理A、B、C……既是班主任的教育理论读本，又是班主任工作方法手册，我相信班主任会从中找到不少真谛和乐趣。
第三，实用性广。毫无疑问，本书是班主任的教科书，是及时雨。同时，本书也实用于家长。家长既是班主任的工作对象，又是共同培养学生的合作伙伴。家长理所当然的应该了解班主任工作，了解班级管理的全部内容，以便更有效地支持和配合班主任的工作。本书还是校长的实用读本。当今学校难办，校长难当已是一种普遍的社会现象，绝大多数校长是受聘于政府或董事会的职务校长，由于种种原因校长很难沉下心来潜心于教。因此，校长们如能放下身段来读读这本书是很有好处的。这本书尽管很草根，很平实，但却充满了智慧，充满了真知卓见，因为作者是一位职业校长。尽管当今职业校长人数少之又少，但随着我国教育改革的深入发展，职业校长必将取代职务校长。
作者扎根于学校，扎根于老师，扎根于学生和学生家长，望此书的出版为中国教育研究能增砖加瓦。（作者系原沙市中学校长、荆州市教育专家协会会长）
序三
柳宗宣戴源正先生的《花朵盛开的过程——中学班级工作管理》一书系由江汉大学主办的《学语文报》报社组稿、编辑，报省新闻出版局审批，拟纳入常规印制出版的，后因版权等诸事宜考量，改由报社相关编辑联络出版社，最终由湖北省科技出版社出版发行。《花朵盛开的过程——中学班级工作管理》是作者积累了几十年中学班主任工作及班主任工作管理心得与经验，耗费了作者多年业余时间完成的管理学术作品，全书全为八个章，每章又分为八至十个小节，每小节用实例、分析与图形阐明一个个管理要道，既有班主任工作管理鲜活独特之个案，又有应对于班主任工作实施之普适性，对当今中学班主任工作管理有着指导性的意义。同时，它填补了中学班主任工作管理方面的出版物的空缺，是一本校园精神文明建设实难寻觅的参考读本。
作者戴源正先生不仅是一个充满爱心的教育专家，而且是中学教育改革的实践者，他的独特的人生经历使得他在教育这块领地里不懈耕耘、收获，这样才有了这部独具个性的管理专著的问世；另外作为一个小说作家，他把原创的热情与良好的语言修养带入了专著的写作，这使得他的这部专著文采斐然，有着生机盎然气韵之美；同时他将一个《易经》研究者的知识视阀转入到他管理专著的肌理组成之中，这使得他这一部专著具有了中国神秘文化的蕴藏。
班主任工作管理过程有正如书名作示，它暗和着花朵盛开的过程之美，这自然与人文的双重之美会在此书的阅读之中呈现。
作为此书曾经的编辑者，我们有感于戴源正先生的劳动，并由衷地向读者推荐此书。2011年11月于武汉（柳宗宣，作家，现供职于江汉大学人文学院）第一章班主任基本素质一、教师资格放首位，两种能力见分晓
一名高中教师，首先在学历上要达到本科要求，还必须是师范院校的本科毕业生，这是硬指标，是取得高中教师资格的必要条件。如果不是师范院校的毕业生，要想当教师必须加考心理学和教育学两门功课，否则不行。
其次，是对教师实施能力的考察，即在教育内容、教科书、教育课程、教学计划等基本内容已经确立的基础上，教师如何忠实地按照这些规划贯彻实施能力的考察。也就是说，当我们考察教育目标、教育内容和如何实施教育这三者时，教育目标和教育内容都已经由国家和行政部门决定了，那么对教师能力的考察，便只有如何实施的部分了。
实施的能力有两种：一种是教育技术方面的能力，我们称之为“计划式的教师”，这种教师在安排课程以及指导学生学习方面，最大的特点便是颇具计划性。从实际上看，这种考察教师的方法主要是看教师是否精通教学的安排和计划，或者是看他是否具有教学的技巧，能收到比较好的效果，就被认为是素质和能力比较强的教师。
另一种是在娴熟掌握了教育技巧之后，还能着眼于学生的发展状况，采取因材施教的方法，让每个学生均能有所进步。这种教师既能抓住学生的思想变化，将理论和实践有机地结合起来，精讲多练，实施新课改精神，有效地引导学生进行学习，还能准确地观察出每一位学生的现状及细微的变化，抓住问题的关键对症下药，将问题处理在萌芽状态而不动声色，我们称之为“能力型的教师”。他们还能不断地探索各种问题的不同解决方法，注重于每一个学生的发展，将德育放在首位，强化爱国教育、爱民教育、孝雅教育，他们能以良好的心态去影响学生，用充满情感的语言和爱生的行为去感化学生，让学生永远处于积极进取之中，他们能够几十年如一日一丝不苟地工作学习。他们与时俱进，心态永远年轻，思想永远进步，追求完善人格，他们的学生往往受到他们伟大人格影响而逐步成为社会的有用之才，这种教师我们称他们为人类灵魂的工程师，教育专家。班主任要努力朝这种教师靠近，学习他们的为人处世，学习他们的教书育人，学习他们的因材施教，学习他们一切为了学生的发展……二、乾卦地位与时进，职业道德自提高
班主任只有热爱教育事业，才能热爱自己的教育对象——学生，这是当好老师，特别是当好班主任的第一要求。老师的职业道德直接影响到学生的素质。学生是祖国的未来，其素质高低直接关系到国家未来的兴衰。因此，老师职业道德的第二要求应当是具有强烈的爱国、爱民、爱社会主义的情感，只有有了这种情感才有可能教育出爱国、爱民、爱社会主义的学生。
一名班主任有了以上两种最基本的素质，再加上尽职尽责，教书育人，这就奠定了当好班主任的坚实基础。一名教师，特别是当一名班主任还要勤奋学习，精通业务，一专多能，时时处处作学生的表率，真正做到学高为师，身正为范。
这些都是当好班主任的基本素质，具备了这些基本素质还要谦虚谨慎，与科任老师一道群策群力，团结协作，才有可能做好班级管理工作。
要把一个班级管理好，让学生感受到班级浓烈的学习氛围和平等竞争的乐趣以及自我管理的愉悦，进而全面发展，养成良好的行为习惯，班主任还要不断创新，大胆改革。按《周易》的观点，班主任领导一个班，负责一个班级的工作，是一个班级的头，处于“乾卦”的位置，“乾卦”最核心的内容就是要变，要与时俱进。面对众多的班级对手，要不断地开动脑筋，开展一些符合本班实际的改革活动，让学生的综合素质得到迅速提高。同时班级是学校进行教育教学活动的一个基本单位，班主任又处于“坤卦”的位置，“坤卦”的核心内容是守成，一切活动要服从学校的决策部署，按照学校总体计划行事，只有这样，我们才有可能管理好一个班级。三、专业功底要深厚，一专多能是要求（一）班主任应具备深厚的专业功底
在方向上，围绕学科教学目标，圈定学科专业发展的方向；在方式上，强调深厚的核心知识和广博的专业知识相结合。只有这样，才有资格承担所任课程的教学；在分布上，理论基础的部分密集度要大于实践性；在排列上，我们完成一门课的教学任务，必须按照学科知识的渐进性和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基本知识和基本技能，形成系统周密的思维能力。因此，教师应当掌握知识的系统性，向学生由浅入深，由低至高，由具体到抽象地传授，并且，还要考虑到知识的内在联系，循序渐进地进行；在学科水平上，一个教师所具有的知识含量应远远超过教科书的知识含量，如果教师所具有的专业知识，只限于向学生传授书本上的一点含量，仅仅是现学现卖，照本宣科，是无法驾驭教材的；一个合格教师应选取知识的精华传授给学生，把握教材中的智力与教育的价值潜移默化地传给学生。（二）不断优化自己的专业知识
1．一名教师，特别是一名班主任，决不能让自己囿于书本、课堂、学校的狭小天地，如果埋头于教材和教学参考书的消化，传授知识势必缺少新意，教学也将脱离时代，脱离生活。只有砸碎自我封闭的桎梏，努力适应社会主义现代化建设的形势，才有利于专业知识的优化。
2．重视哲学修养。哲学是使人聪明的学问。无论是执教社会科学还是自然科学的教师，都应重视自身的哲学修养。且不谈哲学在改变一个人的主观世界过程中，在确立一个人思想认识上的重大意义，我们要形成科学合理的专业知识结构，也必然离不开辩证唯物主义哲学的指导。（三）注重积累专业知识
专业知识的积累是一个漫长的过程，只有达到一定数量，才能发挥它的作用。无论执教任何课程的老师，都应重视持之以恒地日积月累，这样才能厚积薄发，举重若轻。（四）强化知识的整体效应和灵活的求知动态调节
我们在教学过程中，应当力图做到专业知识间的融会贯通，不能使自己的专业知识或专业知识的某一部分凝固化，而要使它们相互作用，相辅相成。同时，要努力从整体结构上，把握专业知识之间的纵横联系，使自己的专业知识熔于一炉。这样，才能够充分发挥专业知识的整体效应。同时，为了提高专业知识的效能，充分发挥自身创造性，一味地求全责备是不可取的。只有充分发挥个人的主观能动性，才能胜任教学，作出成绩。
另外，还要注重知识的互补。一是两个或两个以上的老师在教学、科研过程中，相互配合才能产生更好的效果；二是在教授学生的双边活动中，必然产生教与学相互提高的效果，我们称之为互补效应。（五）加强教育实践活动
教师特别是班主任应在教育实践活动中，自觉地运用所学的专业知识和教育学、心理学知识指导自己的教育教学实践活动，并认真总结成功的经验与失败的教训，从而，努力改进教育教学方法，创造性地运用各种理论指导自己的实践活动，使自己的专业才能得到应有的发展与提高。
以上这些，都是一个教师特别是班主任应有的素质。四、语言表达要简明，幽默风趣成自然（1）一名教师，特别是一名班主任，说话应该准确简明，具有示范性。我们在向学生传授知识时，语言一定要准确严密，这样才能保证传授知识的正确性。同时，为了保证课堂教学有足够的信息量，教师说话还要简洁明快，干净利落，不能拖泥带水，更不能信马由缰。另外，在与学生的交往中，特别是在课堂教学中，还应注意自身语言的规范性，最大限度地提高教育教学工作的效能。（2）一名教师，特别是一名班主任，说话应该通俗生动，富有幽默感、启发性和激励性。因为教材是用规范的书面语言表达严整的知识体系，不少句段内涵丰富深刻，学生看过后未必能完全理解。这就要求老师在分析归纳时语言表达得更明确、具体、生动、形象，幽默、风趣，让学生一听就懂，并形成深刻清晰的印象。同时，老师的语言还必须富有启发性，激励性。
启发学生积极思维，拨动学生的心弦，对学生产生心理、情感上的催动和激励作用，是老师口头语言的归宿。有时一句启示性的话，能使学生茅塞顿开；一句激励性的话，能让学生终生铭记不忘。（3）一名教师，特别是班主任说话应该有条理性和层次感。文科类与理科类的学科各有特点：通常是文科类的叙述说明多一些，理科类的论证推理多一些，文科类教学强调教师语言的准确、鲜明、生动、形象；理科类教学强调准确、精炼，富有逻辑性。教师必须从学科类别出发训练自己的语言。同时，还要根据学生年龄和知识层次的不同，或用生动形象富有知识性、趣味性的语言或用科学性、逻辑性、启发性和创造性的语言。同时，还要根据优等生、中等生及后进生的不同，或鼓励其继续努力，再接再厉，或用平和亲近，多表扬少批评，不讲刺激的话。（4）一名教师，特别是班主任说话要抑扬顿挫，富有节奏感。一名好教师的口头语言表达要讲究声调、音速和节奏。声调，要有高有低，有起有伏，但同时不可嗓门过大，震耳；低时不可嗓音过小，使人难以听清。音速，要快慢适中，过快，使学生无思考的余地；过慢，又会白白浪费学生的时间。教学语言的节奏，是由教师内在感情所决定的，教师必须科学控制感情，尽可能使自己的教学语言平稳、明晰、适度。五、智能开发靠实践，大胆探索新问题
一名班主任只有不断学习，不断接受外界信息，不断开发自己的内在智能，才能不至于误人子弟，才能让学生感受到班主任开拓、进取、创新的精神。因此班主任的智能开发显得十分重要。（一）好奇心与求知欲是推动教师积极开发与培养自己智能所必需的内驱力
班主任只有保持强烈的好奇心与求知欲，才不会安于现状，而形成积极的创新与开拓精神，大胆地思索、探究新的问题，开辟新的实践活动领域，只有在这样的活动过程中，教师的智能才能得到较为充分的开发与培养。（二）丰富的科学知识是班主任智能开发与培养必要的精神养分
1．科学知识虽然不是智能本身，但智能表现于知识技能的动态中，与知识技能有不可分割的联系。
2．班主任要想使自己的认识能力即智能系统更正确地反映现实世界，必须具有相应的科学知识。
3．班主任应该不断学习，用人类丰富的科学知识武装自己，从而为开发与培养自己的智能奠定坚实的基础。（三）教育实践活动是班主任开发和培养智能的主要途径
在教育实践中，班主任通过不断设计教育方案和不断探索与解决教育实践中的各种问题，使其智能得到必要的训练与培养；同时，班主任潜心投入教育的实践活动中去，通过丰富多彩的教育实践活动的锻炼，使自己的智能得到培养与开发。（四）良好的智能因素是班主任智能开发与培养的必备的心理基础
班主任要想更好地开发与培养自己的智能，必须具有良好的非智能特质，具有积极乐观的情绪和饱满的工作热情以及坚韧顽强的意志力，具有高度的自信心和责任感，所有这些非智能因素是教师开发与培养自己智能的必备的心理基础。（五）合理用脑并注重右脑的开发
1．班主任要合理用脑，应该注重自己劳动科学的组织化，即注重合理安排劳动时间与内容，做到劳逸结合，困难和容易的作业相结合，静态工作与动态工作相结合，同时应该注意劳动卫生的一些基本要求。
2．应该加强体育运动，增强体质和大脑的活动机能。
3．应该注重右脑的开发。研究表明，人的右脑的记忆密度是左脑的1000万倍，并且人的想象力的大本营在右脑。六、人际关系要和谐，师生共建好团队（一）班主任与学生的关系
班主任与学生的关系，是教育过程中人与人关系中最基本的方面，是一个内容极为复杂的概念。我们可以从不同的层面对它进行考察分析。古人的教育观点，学生即弟子。从这个角度来分析，弟与子是两个概念，弟即弟弟妹妹，子即是儿子、女儿，那么老师和学生的关系就是兄长与弟妹的关系，父母与子女的关系。用现代教育的观点，师生关系除了古代教育中师长与弟子的关系外，还含有朋友之间的关系，上下级的关系，导演与演员的关系。因此，班主任与学生之间的关系不是单一的关系。这种复杂的关系，要求班主任灵活掌握，什么时候是什么角色，完全取决于班主任。但是，总的要求，必须达到师生关系和谐，在教育过程中能产生积极的健康的效益，能达到预期的目标即可。（二）班主任之间的关系
班主任与班主任之间的关系，一般是指在一起从事教育工作，并且没有权力等级差别的业缘关系，主要指同级的横向关系。是根本利益一致的同志和朋友的关系，彼此在学历、文化素养、专业训练、工作经验，特别是教育活动等方面有很多相同或相似之处，并且时空范围较小，人际接触频繁，有利于良好的人际关系的存在和发展。它主要表现在教师之间能友好共事，工作上同心协力，追求教育的整体效果，在交往中追求精神满足的需要，形成一定友谊的小群体。存在着工作上的竞争，业务上的互相学习，取长补短，共同进步的关系，但切莫搞窝里斗，相互诋毁攻击。（三）班主任与家长之间的关系
班主任与家长之间是互相尊重，亲密合作，共同教育学生的平等关系。在培养学生的工作中，双方的目标是一致的。班主任因为具有教育的系统知识和较为丰富的教育实践经验，在二者之间应该起主导作用和组织协调作用。要经常与学生家长取得联系，同时要尊重家长，携手合作，共同教育好学生。
班主任与家长之间的关系，没有任何权力和控制成分，不存在任何行政隶属关系，几乎完全靠班主任高尚的师德和对学生的爱心赢得家长的支持。同时，班主任还要向家长传授教育科学知识，帮助家长端正教育观点，提高教育素养，优化家教环境，改善教育方法，使家庭对孩子的教育工作收到良好的效果，切莫与家长搞成对立关系。七、育人理念重三好 注重品德学做事
立足全面提高学生素质，面向全体学生，因材施教，促进学生的全面发展，“一切为了学生，为了学生的一切”。只有树立起全新的教育观、质量观、人才观。才能培养出适应21世纪竞争形势的创新型人才。
联合国教科文组织国际21世纪教育委员会1996年提出了“学会学习”的口号，报告中提出了教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。依据这四大支柱，有专家将此概括为三好+特长的育人理念，即品德好、学习好、身体好，外加一至两个特长。为了强调品质的重要性，将三好的顺序调整为品德好、学习好、身体好。因此，班主任的育人理念应该从以下几个方面去努力：
第一，把教育学生学会做人放在首位。
树立育人为本的思想。坚持教会学生做人是比教会学生做学问更重要的原则，要引导学生学会做人，知情在理，热爱家庭，尊敬父母，热爱母校，尊重师长，热爱祖国，尊重每一个中国公民乃至尊重每一个世界公民。提高学生环保意识，感恩意识，文明意识，规范学生的言行举止，逐渐使他们变成遵纪守法，品德高尚之人。教育他们与时俱进，做现代人，做文明人，做一个合格的中国公民，做一个有远大理想的优秀的中国公民。
第二，把教育学生学会学习放在仅次于德育教育的位置。
学生到学校里的主要工作是学习。因此在强化德育的同时，要想办法抓好学生的文化学习。怎样做才能让学生的学习成绩好起来？怎样做才能教育学生学会学习？我想首先是相信学生，只要方法得当，教育经验告诉我们，每一个学生都是可以学会学习的，其次是放手发动学生，让学生自我教育，自主管理，以小组为单位，以启发自觉为基本出发点，把每天的工作、学习、纪律等具体事务责任落实到每个人，各司其职，各负其责，定期检查，明确奖惩。坚持下来。让每一个学生都认识到学习是自己的事，一旦学生有了这种认识，他们就可以愉快地投入到小组学习中去。跟着学习小组一起进行学习，教师进行适当的点拨指导、督促检查，时间一长，学生们就学会了自主学习，学习成绩就会一天比一天提高。
第三，把教育学生学会做事放在比较重要的位置上。
这一条，相对于90后学生而言，显得尤为重要。90%的学生是独生子女，在家里娇生惯养，谁愿意做事？谁愿意学做事？绝大多数学生都不会做事，都没有做事经历，更谈不上经验。国外的初中生，在学校里就学了营养学，能针对不同年龄层次的人群进行科学配料；学习服装、工业设计的初步理论，并且能设计比较简单的方案；学了木质品制作，会雕琢木碗、木杯等木质品用具；女学生还学会了纺织各种毛衣，生活上完全可以自理。而我们中国的高才生甚至大学生什么也没学，什么事情也不会做的大有人在。造成中国青年低情商的原因并不在于青年本身，而在于中国的教育制度。因此，我们初中、高中的班主任要特别重视教育学生学会做事，现在国家已经开始认识到学生做事的重要性，要求学校开职业课、劳技课。我们要趁此机会，给孩子们补上这一课。
第四，把教育学生学会合作共处放在品德教育的首位。
为什么把这一条要单独抽出来进行强调？因为，我们育人的目的非常明确：育人报国，即为祖国发展培养优秀人才，合格人才。只有在合作中才能吸收他人经验，了解自己的不足，在以后社会生活中也懂得如何与人相处。
让学生从小就要养成良好的心态，不嫉贤妒能，积极向上，心胸宽广，这对未来人生的发展都将起到积极作用。
另外，还有关于学生综合素质提高的一些基本要求，如环保意识教育，感恩教育，尊老爱幼方面的教育以及文艺、体育、绘画、摄影等都是我们当班主任在教育学生中不可忽略的教育内容。八、组织才能靠魅力 人品特长显奇功
班主任的组织能力来源于班主任平时在学生中的自我表现。一个合格的班主任应该有自己的特长爱好和鲜明的个性特征。对学生的吸引力不仅表现在课堂上精彩的讲述中，也不仅表现在对学生慈母般的爱护中，还表现在他有广泛的兴趣爱好和鲜明的个性特征上，班主任吸引学生令学生佩服、敬重的更在于后者。经常会听到学生这样炫耀班主任：“打篮球，我们的班主任真行，速度快，远近都有篮。”“我们的班主任那真是天才，唱歌、跳舞、弹琴、摄影、绘画、书法、写作样样高人一等。真了不起！”“我们班主任个性鲜明，平时在班上说一不二，记性特好，只要他说过的话，他会想一切办法办到，只要他订下的规矩，谁也别想违背。说老实话，我们同学就佩服这样的老师……”
班主任在学生心目中，有了这种神秘色彩，班级工作还愁管理不好吗？因此，班主任的特长爱好和某些才华、鲜明的个性特点以及雷厉风行的作风，诚实守信的人格魅力等对于学生都具有巨大的感召力，往往会因此而成为学生崇拜和模仿的对象。这种局面一旦形成，很快就会使班主任成为引人瞩目的“特殊人物”。
班主任一旦得到了学生的认可和崇拜，学生就会从内心深处佩服你，崇拜你，服从你。但要长久地保持这种热度，班主任在各方面一定要特别注意自身的言行举止，克服自身的某些不足，提高自身素质；处理事情一定要公平公正，在学生心目中长久地保持一种高大正直的教师形象。
班主任在学生心目中，在班集体里有了这种正直高大的形象，开展活动都将是一呼百应的。但班主任仍应从班级管理的整体出发，确定活动的宗旨，这是班主任提高能力的思想基础。把握活动的实施原则，则是提高组织能力的关键。
班级在开展每一次集体活动时，预先制订目标，为了让每一个学生团结一致，努力拼搏才能达到这个预期目标，因此，目标要订得高一些。在实施中，每一个环节都必须让每一个学生明确：任何时候、任何人都不得出错；措施要有效，预先对每一项措施要进行可行性分析；分工要明，各负其责；监管要实，在具体活动中，安排可靠负责的干部进行全程监管，一旦发现问题，立即报告班主任，及时纠正，确保活动的圆满成功。活动结束后，要善于总结，找出成功之处的同时，将失误或可以进一步改进完善的地方找出来，进行事后修正，其目的有两个：一个让每一个学生明确这次活动还可以做得更好、更圆满；另一个是让下一次组织这样类似的活动，可以达到尽善尽美的高度。
如果，班主任经常像这样要求自己的工作，组织能力自然会达到一个高的层次，班级管理一定会井然有序，班集体一定会和谐，愉快而又充满了竞争氛围。我想这样的班级氛围应该是所有班主任忘我追求的高境界吧！九、角色定位有大局，总体要求两符合
按《周易》的观点，班主任这个角色，既处于“坤卦”的位置，又处于“乾卦”的范畴。如何给班主任予以角色定位，是我们当班主任首先要考虑的问题。作为一个班级的头，负责整个班级的管理工作，应当属于“乾卦”的位置。作为“乾卦”，首先必须与时俱进，要进行发散性思维，即根据班级的实际情况，特别是从如何培养学生健康成长，使他们的综合素质得到全面发展的角度，制订出一系列的改革措施。但有一个大原则是班主任时时刻刻要坚持的，一个是符合国家的教育方针，二个是符合学校的发展大局及教育教学计划。但班主任这个角色更多的是处在“坤卦”的位置上。“坤卦”最基本的内容是“忠诚不变”，贯彻执行党和国家的教育方针不能变，忠诚党和国家的教育事业不能变，坚持学校的办学理念和教育教学的大局观念不能变，特别是在民办学校，班主任时刻都要维护学校的利益，这是当班主任最起码、最基本的素质。
我在基础教育单位摸爬滚打近四十年，知道不少班主任违背以上大原则的故事。下面就讲给大家听听，听后我们来评一评，对我们当班主任可能有一些好处。
我有一个同学，当班主任十分“牛”的，他曾经同时当两个“乱班”的班主任。不管多糟的班，他一接手少则三天多则五天，这个班就会变得规规矩矩，顽皮生像吃了“安定”药一般，不吵不闹了。也就因为他带的班各方面都要争第一，有一次两个班进行篮球比赛，另一个班打输了，几个同学不服气，将他班的主力中锋打伤了。他知道后，觉得受了气，于是对同学说：“老子带的班，就是打架，也要打第一”。同学们本来就窝了一肚子气，他的鼓励便引发了两个班打群架。他班上的学生打不赢了就拿凳子砸，结果砸伤了好几人。一周之内打了三场，两个班一共打伤了近三十人。
他违背了党和国家的教育方针，违背了学校的办学宗旨。学校是传播文明的地方，学习和竞赛争第一可以，但打架斗殴这种暴力事件岂能第一！
还有一位年轻班主任，他班上两个同学，一个将消防箱的玻璃打碎了，被校警抓到，另一个同学便骂校警管闲事。校警将骂人的那位带到校警室说：“你再骂，老子揍死你！”这位年轻班主任觉得校警有些过分，便要学生家长找校警，逼着校警到他班上作检讨。校警据理力争，不去。他便和家长一起去找校长。校长问他：“学生骂校警没有？”他说：“骂了。”校长再问：“学生为什么要骂校警？”他说：“学生不懂事，才来学校受教育。校警怎能和学生一般见识，反过来骂学生，还要揍死学生呢？当然要作检讨！”校长问：“学生是来受教育的，就可以骂校警，骂教师？再说，这个学生看到有人在破坏公物，不但不劝阻，反而帮破坏公物者骂校警！这完全是是非不分，纵容违纪！你作为班主任不问青红皂白袒护学生……”受到校长的批评之后，他还不服气，单独去找校警，受到校警的拒绝。他于是发动全班学生罢课，不得已学校罢免了他的班主任，并针对此事在全校开展讨论，这才平息了这场纠纷。
像这样的故事还有很多，本来从能力的角度来看，他们都是可以当好班主任的，但就是缺乏理性，关键时候就忘了“两个符合”。
青年学生，特别是高中生，他们正处在青春期，人生观、价值观正在形成之中，情绪容易波动，只要有人鼓动、唆使，哪怕是不正当、不正义、不道德的事，他们也敢作敢为，控制得不好，就会闹出大事来。因此，我们当班主任的无论任何时候都要坚持“两个符合”，同时，控制好自己的情绪。要时刻考虑到学校的利益，考虑到学生的健康成长。平时的口径都要与学校保持高度统一，不要一味地袒护学生，讨好学生，讨好家长，违背学校的办学宗旨，甚至与学校对着干。这是一个班主任最起码的也是最基本的素质。十、计划总结要周密，全面落实要具体
1．怎样写班主任工作计划（1）在写班主任工作计划前，要认真学习学校的工作计划，搞清楚本学期本学年学校将要开展哪些活动，每一次活动意图是什么。（2）结构安排要完整，要有指导思想（可以联系科学发展观），工作目标、工作措施、活动安排。（3）内容要明确具体，特别是工作目标和工作措施，工作目标要达到一个什么层次，准备采取哪些具体措施。务必写得明确具体。活动安排，一定要与学校的大计划同步。
2．怎样写总结（1）毛泽东讲，我们制胜的法宝有“两结”，一个是高度地“团结”，一个是不断地“总结”。因此，我们要想把班级工作抓好，在师生高度团结的基础上，要不断进行总结。总结本学期、本学年度班主任工作计划执行得怎样，哪些地方是成功的，哪些地方还需要改进，写得越明确越具体越好。（2）写法上要突出重点。对优等生的培优管理怎样？对差生的补差工作抓得怎样？达到预期的目标没有？以后的班级管理要注意哪些方面？今后怎样去努力？总结与评价不能截然分开，一般是边总结，边评价。否则，就可能啰嗦而不简洁。第二章班主任常规工作（班级工作管理一）一、熟悉学生摸实情，乐与家长谈学生
熟悉了解每一个学生，摸清每一个学生的基本情况，是班主任工作管理的基本程序，也是教育学生，管理学生最起码的常规工作。无论是传统的班级管理，还是现代的班级管理，摸清每一个学生的基本情况都是十分必要的。
了解熟悉每一个学生摸清每一个学生的基本情况，就像一个新来的领导，熟悉了解自己手下的每一个同志一样。只有摸清了这些起码的基本情况之后，才可能进入到自己的工作环境当中。
怎样熟悉了解学生：（1）接班之前到教导处摸清学生的基本情况，包括家长的电话号码，然后群发短信，把自己的基本情况告诉学生家长，同时要求家长将自己的情况，学生个性特点发一短信。对于不能发，不会发短信的家长，打电话摸清每个学生的基本情况，班主任将此情况抄录下来存档。（2）安排学生座次，关照生理上有缺陷的学生，并将座次表，贴在讲台桌面上，自己首先熟悉，然后要求学生互相之间认识，同时也要求科任教师熟悉。只有对学生的基本情况熟悉了，才好有的放矢的与同学谈话。（3）学生到班后，让学生每人写一篇自我介绍的文章（字数在600左右），一是可以摸清学生的学习情况；二是可以通过文章进一步深入了解学生的思想状况和心理状态。二、抓好班委团委会，各司其责创团队（一）组建班委会、团支部
麻雀虽小，肝胆俱全。一个班级就是一个单位。一个单位的管理首先需要组建班子。班子团结一致，不断总结得失，就会把班级管理得生机勃勃。
首先要确立班级核心人物：班长。班长怎样产生？有什么标准？我想应具备以下几点：一是有组织能力，积极向上；二是办事公正，性格开朗；三是头脑聪明，思维敏捷；四是有当班长的欲望。班长的标准确定了，但怎样产生呢？鉴于刚接班，对学生了解得还不够，可以先成立临时班委会，班长可以自告奋勇，再由班主任从自报者中产生。如果没有人报名，班主任可以通过谈话之后，班主任认定。如果不是新成立的新班级，可以进行海选。
班长确定了，其他委员可以同班长商量产生，但应有大致标准。
协作班长（即副班长）：他是协助班长主持日常事务的，指导督促值日班长行使职权。可以由班长提名，班主任确定。协助班长一定要有厚道诚实、积极向上的优点。
学习委员：首先要各科成绩均好，具备活泼大方、性格开朗等优点，由班主任认定。
文娱委员：性格开朗，能歌善舞，乐于为同学们服务，可由班长、学习委员提名，班主任认定。
体育委员：热爱体育，责任心强，有较强的组织能力，这可由班长学习委员提名，班主任认定。
生活委员：有心地善良、诚实厚道、乐于帮助同学等优点，这可由班长学习委员提名，班主任认定。
团支书：积极向上，办事公正，性格开朗，年龄偏大一点的女同学为好，班主任认定。
组织委员：诚实热情，积极向上，服务意识较强，由团支书提名，班主任认可。
宣传委员：有一定的艺术设计能力，字写得比较好，由团支书提名，班主任认可。
1．对干部设置的说明
班长，其实就是班主任的助手，班级从纪律、卫生到出勤、学习、体育、劳动、集体活动，社会服务以及日常事务的处理，均由班长总负责。
协助班长：协助班长，督促指导值日班长处理日常事务，并将值日班长的工作情况进行评价，提醒值日班长搞好交接手续，每天检查清洁区卫生情况，并作好记载，进行评价。
设立值日班长（列席班委会无表决权）：班长工作太多，负担太重，协助班长由于要协助值日班长处理一些日常事务。比较忙，不利于提高班级工作管理质量，也不利于两位班长自身的学习，更重要的是不利于调动全班同学对班级工作的理解和支持。因此，设立值日班长有利于让全班同学知道班级工作管理的重要性和困难性。
2．制定班干部职责（1）班长职责：积极主动管理好班级的日常工作，协调好干部之间的关系，同学与干部之间关系，同学与同学之间的关系，老师与学生之间的关系。力保班级高度团结，不断总结得失，力争班集体排位在全年级、全校前列。（2）协助班长职责：指导值日班长上位，督促指导值日班长的工作情况并进行评价、记载，提醒值日班长搞好交接手续；在各种活动中代表班长监督指导各种活动的开展。（3）学习委员：每两周同各科代表开会一次，主要是督促安排各科代表配合老师的上课，每个模块一快上完，马上安排人出自考题，学习委员还可以将自考之后的试题公布在班级橱窗内，以供大家学习掌握，紧紧抓住月考（但月考试题一律由本校教师出，紧扣课本，考完后排队）前，学生以自行出题，自我考试的形式进行复习。（4）文艺委员、体育委员、生活委员我们将此叫做三位一体，即开展活动时，三人联合主持：如开展文艺类的活动，文艺委员牵头，体育委员抓纪律、生活委员抓环保；如开展体育类的活动，体育委员牵头，文艺委员抓纪律，生活委员抓环保及公物的保护，如开展生活类的活动，生活委员牵头、另外两人配合，班长督促（班长、协作班长，值日班长督促）协助搞好活动。（5）值日班长职责：
①负责记载当天的《班务日志》，对迟到的同学提出批评，记载并要求迟到、旷课学生签名认可；待月假中留下来补上。
②维护自习课纪律，对自习课讲话的同学进行制止予以批评、按章处罚。
③维护课间纪律，及时制止课间大声喧哗以及在走廊上打闹的行为，并予以批评、按章处罚。
④督促值日生搞好班级卫生，每天中、晚各拖地一次，督促同学将座位底下搞卫生。
⑤及时调正监控器的摄像角度。
⑥协助体育委员，督促同学们认真做好课间操，对不认真做操的同学进行批评、处罚（晚饭后重做）。
⑦督促同学们做好眼保健操，协助生活委员发现眼保健操不认真的同学予以批评，并要求写500字的说明书。
⑧在任值日班长的当天晚上，选择一条对班级现状有针对性的格言，抄写在黑板的右侧。
⑨督促值日生按时做好以下几件事：按时擦黑板，搞好空调机的卫生及按规定的温度开关，按时开灯关灯，督促同学们整理好座位上的课本资料。对饮水机的卫生，换桶进行管理。
⑩写出值日总结，第二天登载在黑板报上，如果值周干部对值日当天的出席、纪律、卫生、课间操、眼保健操、进餐、两睡中的某项活动不满意给予扣分，值日班长必须写清失分原因登在黑板报上。（6）团支部书记参加班委会，对班委会形成的决议，可以提出修改意见，但一旦形成，要极力维护认真宣传。
班委会每月开一次全会：总结上一个月的得失，研究布置下一个月的中心任务。班主任要参加，要将会议内容与班长统一后，写成文字材料。
主要任务：学习成绩的提高，与同年级或者其他强校进行比较，学生个人与自己相比较，力求有提高，集体活动、公益活动力求在全年级争第一。（7）科代表（科代表的产生，由科任教师指定）职责：科代表是学习委员的左右膀，帮助学习委员管理一个学科的学习任务。有三个方面要提请注意：一是要充分听从科任教师的指挥，积极带头抓好该科的学习；二是将科任教师的上课情况，及时反馈给科任教师。做好以上两条同时安排其他同学，也可以自己亲身出自考题，但须尊重科任教师的意见，平时接受配合学习委员的中心工作。（8）小组长（由学习委员指定，也可由小组民选）职责：收发作业、资料、试卷，为科代表当好助手，协助科代表调查了解，分析各科学习极差同学在学习上的障碍，并督促帮助后进生完成各科作业及试卷。配合各班干部管理好本组同学。协助团支部做好本组学生的思想工作，鼓励上进，对未入团的同学要求他们积极向团组织靠拢，做好建团对象的思想工作，帮助他们早日加入团组织。
3．制订团支部职责
团支部由3人组成：团支部书记、组织委员、宣传委员。
团支书职责：做好三项工作，一是主持团支部的日常工作；二是对班级工作进行监控督促；三是协调班干部与同学搞好关系；协调老师与同学之间搞好关系。
组织委员：按团支书的要求，收缴团费并作好记载，管理好团费做到按时上缴，平时做好同学的思想工作，鼓励积极向上，做好建团建党对象的登记工作，参与团支部的月评。
宣传委员：管理好黑板报的编辑制作工作，同时把好内容关，参与支部的月评工作。
团支部两周一次会议：利用读报时间，开战地会，会开完后，还可以单独向班主任汇报开展各种正面教育活动的情况，配合班级工作，对后进生进行鼓励、帮助，特别是顽皮生的越轨动向，及时向班主任汇报。团支书负责找后进生谈心，鼓励上进，找优秀生谈心，要求他们对后进生进行帮助、鼓励。组织委员找同学谈心、鼓励加入团组织，并积极为他们的入团排除困难，疏通道路。每月召开一次团员大会，组织委员主持大会，支书讲话，宣传委员准备大会材料，包括支书的讲话稿。主体内容：①鼓励向上“为中华崛起而读书”，读好书，考上大学为父母争光，为母校争先，回报祖国。②学习雷锋精神，助人为乐，养成良好的品格。③规范自身言行，为其他同学树立榜样。④不断进行自我总结，写出得失面。⑤带头当好孝雅之星，时刻记住父母恩情，师长情谊，回家为父母做一些力所能及的事情，用实际行动回报父母，从小事做起，从现在做起。
4．班级值日流程
原则上按座次序从前向后转，一人一次，值日一轮后再进行第二轮。
班级值周流程：（二）制定班纪班规
坚持“以法治班”根据本班实际制定班纪班规，在监督检查系统的保证下，说了算，定了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。
班纪班规（这里的班纪班规，泛指班内的规章制度，计划、办法）：主要分为两大类，一类是以空间为序的，制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，制定的原则是：时时有事做，事事按时做。
1．班纪班规
班级言语行为的规范管理：（1）不高声大气的说话。（2）不说脏话，不骂人。（3）尊老爱幼，知情在理，不得谈恋爱。（4）对人彬彬有礼，把“对不起”作为“口头禅”。（5）走路文静，运动以外，不要跑跳。（6）在球场以外的地方不要打球、玩球。（7）不要吸烟，不要参与买卖香烟的活动。（8）在校内不带手机，更不要使用手机。（9）遵纪守规，不迟到早退旷课。（10）说普通话。
2．班级事务管理（分到人进行责任承包）（1）擦黑板（下课后，上课前，每节课及时擦干净）。（2）空调管理，热冷时按学校统一时间开关，定期擦拭，在校例行卫生备品大检查时，不得因该项不合格而扣分。（3）窗户管理者，每天负责开窗、关窗；电灯管理者，光线暗时及时开灯，日光明亮时及时关灯；开门关门的同学务必提前3至5分钟到班，推迟几分钟者走，不得造成无人开门关门的局面（4）篮球、排球、足球的管理者，平时要管理好，该使用时，要有使用的；不该使用时不能给人用，饮水机管理者平时要擦拭干净，保净保洁，需要换水时，要预先准备好，不得让同学们无水喝。（5）保护桌凳及所有备品不得损坏，生活委员要及时加以维护，损坏严重的，查请责任者，及时修缮或赔偿。（6）监控器每节课检查一次，发现镜头不正，及时扳正，让监控器起到应有的作用。（7）教室的卫生，由值日班长督促值日生完成，中晚两次拖擦，座位底下由座位者本人负责清理干净，讲台的卫生要求用湿抹布擦拭卫生。（8）清洁区的卫生，由小组轮流管理，小组长安排，值日班长负责督促检查，达标，不得被学校检查组查出扣分。（9）按要求办黑板报，内容及文字方面由宣传委员负责，要办出一流水平（10）班级橱窗的设计及维护，由学习委员轮流安排给各学科刊登自考题、竞赛题，自考题、竞赛题的把关，由学习委员负责。
寝室的室长，由寝室人员选举产生。值日班长每天进行检查。卫生要达标，纪律要好，要成立学习小组，在寝室里只能谈论学习上的事情，不得讲闲话、脏话。爱护寝室各种备品及门窗墙壁。损坏备品、公物一律按价赔偿，由寝室长负责，生活委员督促到位。
食堂进餐管理，生活委员总负责，所有干部均要自觉遵守和主动维护进餐秩序，力争做到排队购饭菜，不浪费。一旦造成浪费的要及时提出批评，进行经济处罚，另写说明文1000字。
试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]